Ricieri

Ricieri www.prandiano.com.
br REMDIO PARA VESTIBULAR

Copyright 1989 by A P Ricieri
! EM AL"UM LU"AR DO PA#S $
- Tenho uma entrevista marcada com o dono da fbrica.
- Qual dos dois? Dr. Simplcio ou Dr. Veiga?
- Dr. Simplcio.
- Quem devo anunciar por favor?
- Salviato Salviato !outo "itola.
- #uito bem $seu$ Salviato. %ode entrar &ue o Dr. Simplcio ir atend'-lo neste
instante.
Di(endo um elo&)ente $muito obrigado$ o visitante *parecia um vendedor pois
carregava uma valise enorme+ adentrou o escrit,rio de um dos proprietrios da
empresa e foi logo disparando nos ouvidos do empresrio-
- Quero propor-lhe um neg,cio da !hina alis do banheiro. Que tal suas vendas de
papel higi'nico aumentarem em cin&)enta por cento?
- . senhor / mgico? perguntou ironicamente o Dr. Simplcio Simplcio 0alileu da
Silva o advogado.
- 12o se trata de mgica mas de um dispositivo administrativo muito importante-
#ar3eting direcionado.
- #ar3eting direcionado?
- . doutor sabia &ue e4iste no mercado um consumo muito grande por parte dos
estudantes principalmente vestibulandos de velas patus fitas e incensos?
5creditam &ue essa parafernlia toda lhes a6ude nas provas.
- #as...
- Tenho certe(a. 7nsino 6 h vinte e cinco anos. .bservo esse comportamento desde
&uando lecionava nos cursos de segundo grau.
- %rofessor...
- 8nclusive fui homenageado vrias ve(es.
- %rofessor Salviato confesso &ue n2o estou entendendo nadinha do &ue o senhor
est falando perdoe-me...
- 5s f,rmulas9
- Que f,rmulas professor?
- . terror dos alunos e alunas o terror dos estudantes do mundo.
- Terror?
- .s vestibulandos t'm verdadeira obsess2o por decorar f,rmulas Dr. Simplcio.
- #as s2o obrigat,rias as f,rmulas para resolver problemas professor.
- 5h9 Sem elas est2o perdidos9 S2o fundamentais. %or isso / &ue a molecada fica
horas decorando as tais f,rmulas doutor.
- 7 da? . &ue minha fbrica de papel higi'nico tem a ver com problemas
educacionais?
:
Ricieri www.prandiano.com.br REMDIO PARA VESTIBULAR
- !omo o senhor deve saber os vestibulandos n2o podem perder tempo... se&uer
paras ir ao banheiro9 ; a&ui &ue a sua fbrica entra.
- .nde?
- Vamos aproveitar o tempo gasto pelos estudantes no banheiro para instru-los9
- 5h9 . senhor pretende colocar em cada banheiro do "rasil um professor?9
- . doutor est enganado.
- %u4a vida professor9
- #ar3eting. #ar3eting direcionado Dr. Simplcio.
- .ra9 Que merda de #ar3eting / esse professor Salviato?
- Vamos estampar no papel higi'nico todas as f,rmulas de &ue os estudantes
precisam para passar no vestibular. 5 cada de( centmetros uma f,rmula gravada em
negrito. <,rmulas de <sica de Qumica e de #atemtica impressas no papel
higi'nico9
- %rofessor...
- #as n2o / s, isso n2o.
- 5h9 12o...
- !ada f,rmula ser acompanhada de uma frase engra=ada ou curiosa &ue os a6udar
a decor-la.
- <,rmulas com frases?
- ; o segredo para aumentar as vendas do seu papel doutor.
. professor Salviato muito empolgado abriu ent2o sua valise de vendedor
e4perimentado e tirou um calhama=o de f,rmulas misturadas com frases
aparentemente sem sentido-
>?abibi me v' um &uibe@
>Vilma cad' o ter=o do %irocubo?@
>Aambida na ferida@
B
R =
m V
q B
V =
4
3
R
3
= f d
>Sorvete@
>Quero viver bem sem a 5lfa@
>?ui divide o Cno com o 8rineu@
>%iu... %iu... %iu abaca4i@
>Sem ir sem ver- nem pensar@
>Trabalha feito doido !osteta@
>7du@
D
S = V T
F = q v B s e n
R =
U
I
P = i U
s e n
s e n r
=
n
n
e
p
T = F d c o s
E d = U
>EoiF mi4ou@
>Que macete9@
>De( Gondas por Hegundo@
>%or voc' nunca rachei tanto@
- . doutor n2o gostou das frases? %osso torn-las cFmicas. Que tal *%V I n?T+-
%uta velha n2o recusa tarado...?
- #uito bem professor Salviato. 7nt2o acredita &ue o conhecimento das e4atas est
associado a saber f,rmulas e mais f,rmulas? . senhor est convencido de &ue passar
no vestibular / uma simples &uest2o de mem,ria?
- 7 o senhor duvida disso?
- .lhe para falar a verdade acho &ue sua id/ia poder incrementar as vendas de
papel higi'nico. 1o entanto seus conceitos sobre educa=2o s2o e&uivocados
desculpe-me.
- 7&uivocados?
-Sim e&uivocados9 5o defender a id/ia de &ue / fundamental conhecer uma bendita
f,rmula para resolver um problema o professor comete um grande e&uvoco.
- Dr. Simplcio o diploma &ue est atrs do senhor - apontou-o na parede - n2o lhe
confere autoridade para falar de educa=2o.
- 7m nenhum momento de nossa conversa me es&ueci de &ue sou advogado isto /
proprietrio de uma fbrica de papel higi'nico. #as isso n2o impede &ue eu prove
para o professor &ue &ual&uer pessoa de bom senso pode resolver esses problemas de
col/gio com &ue est preocupado.
J
y - y = m ( - !
o o
" = # $ T
f = % & ' (
P V = n R T
- Qual&uer pessoa &ue tenha na cabe=a as f,rmulas - complementou o professor com
ironia.
- Que f,rmula nada professor. 8sso / pura bitola. "asta raciocinar e pronto temos a
solu=2o dos problemas...
- 5h9 7nt2o se eu der um problema do Kltimo vestibular o doutor resolve?
- 5cho &ue sim. Dependendo do problema - respondeu o advogado com inseguran=a
e nervosismo.
- !usta-me crer &ue um profissional de humanas possa resolver uma &uest2o de
<sica.
- Descartes era um homem de humanas ou de e4atas9?
- Sim mas ele...
- 7le n2o s, transformou a <ilosofia como tamb/m a #atemtica de sua /poca caro
professor.
- .s tempos s2o outros.
- 5 verdade / &ue o tipo da sociedade na &ual vivemos n2o indu( ningu/m a pensar.
- %ensar?
- Tenho certe(a professor Salviato de &ue a maioria dos homens e mulheres &ue se
dedicam Ls ci'ncias e4atas nunca pararam para pensar sobre o significado de resolver
um problema. "uscam respostas pelo modo roboti(ado usam a f,rmula e pronto.
- Ve6o &ue o senhor tem uma solu=2o apropriada para os estudantes do "rasil9
- 12o estou afirmando ter solu=2o alguma. Simplesmente n2o gostaria de &ue os
6ovens tivessem uma educa=2o passiva. !omo eu tive. ; terrvel.
- S, por curiosidade Dr. Simplcio pode me e4plicar o &ue o senhor entende por
problema de <sica?
- 1o meu modesto...
- #odesto?
- #odesto sim replicou o advogado com certa arrogMncia. !omo eu estava di(endo
ao professor no meu modesto modo de entender o universo de raciocnio de e4atas
um problema de <sica por e4emplo resume-se grosseiramente a um con6unto de
informa=Nes formado por palavras e nKmeros.
- !on6unto de informa=Nes doutor?
- Sim um con6unto de nKmeros...
O
%egando um tal2o de nota fiscal amarelado pelo sol o advogado irritado desenhou
com for=a na contracapa o es&uema-
- Dr. Simplcio todo aluno sabe &ue um problema resume-se a dados &uantitativos e
&ualitativos respondeu o professor decepcionado com o es&uema do advogado.
- #uito bem. 5ssim resolver um problema / $reunir$ algebricamente os nKmeros
&ue pertencem ao te4to atrav/s de adio, subtrao, multiplicao e diviso.
7 continuou e4plicando o advogado. 1a verdade muitos desses e4erccios &ue voc's
d2o para os estudantes n2o passam de &uebra-cabe=as formados por $palavras$ e
$nKmeros$. . te4to serve apenas para orientar o aluno na escolha de uma bendita
f,rmula e os nKmeros para serem encai4ados nela.
P
- .lhe Dr. Simplcio as coisas n2o s2o assim desabafou o professor Salviato
surpreso com a&uela afirma=2o desconcertante.
- 5h9 12o? 7nt2o &ual / na sua opini2o de educador a diferen=a entre o aluno &ue
recebe um te4to recheado de valores num/ricos $Q$ $!$ e $ T$ 6unto da f,rmula Q
I#! T *$Que macete9$+ e o macaco ao &ual o treinador d um $Quadrado$ um
$!rculo$ e um $TriMngulo$ de plstico com certo tabuleiro cheio de orifcios?
- 12o entendi doutor ?
- . professor n2o entendeu?9
- 12o9 ?espondeu inconsolvel o professor.
- 5o seu aluno voc' pede para colocar na f,rmula cada valor no seu devido lugar. 7
o treinador?
- . treinador?
- . treinador do macaco professor9
- Sei l &ue treinador / esse?
- . de macaco professor9
- 12o fa=o a mnima id/ia.
- 7le ordena &ue o animal tamb/m colo&ue cada pe=a no seu devido orifcio
resolvendo assim o problema proposto.
- 12o / bem assim Dr. Simplcio9
- ; assim mesmo prof. Salviato e como e4emplo considere-
. advogado fe( um novo es&uema-
Q
S, falta o $GK GK GK$ do chimpan(/ completou o advogado afrou4ando a gravata.
- !riticar / fcil. Quero ver apontar um caminho para o ensino.
- 12o pense o senhor &ue conhe=o o tal caminho. G muito sacrifi&uei o educador
&ue havia dentro de mim. Simplesmente frustrou-me o tipo de ensino &ue tive nas
escolas da vida. #eu sonho de infMncia era ser matemtico.
- #atemtico o senhor?
- Desisti da id/ia &uando conheci meu primeiro professor de <sica no segundo grau
&ue afirmava a todo instante a obriga=2o dos profissionais de 74atas- decorar as
malditas frmulas. %orra professor isso foi a gota9 .ptei pela advocacia.
- 7nt2o o doutor se considera um homem frustrado9
- 12o estou me rotulando disso ou da&uilo. Sei apenas &ue fui vtima de um e&uvoco
educacional e isso destilou em mim o amargo e derradeiro sabor do fracasso.
!onsiderava-me incompetente. 7 esse sentimento nem o tempo foi capa( de reverter.
- Salrios doutor. Simplesmente salrios9
- Tenho certe(a professor. ; esta a Knica 6ustificativa &ue encontro para o estupro
mental do &ual desgra=adamente fui vtima.
- 7 o padr2o do ensino vai piorar ainda mais / &uest2o de tempo. . doutor ver.
- R me convenci disso h alguns minutos professor.
7mbora percebendo &ue a resposta do Dr. Simplcio fora para ofend'-lo o professor
Salviato n2o mudou o rumo da conversa.
- . doutor se incomodaria de voltar a discutir a minha proposta de estampar f,rmulas
nos rolos de papel higi'nico?
- ; esta a sua solu=2o para o ensino? 12o h outro modo? 5lgo mais inteligente meu
caro professor Salviato?
- Se h ningu/m me contou embora minutos atrs acreditei por alguns instantes
&ue fosse ouvir uma proposta nova.
- #as eu posso apresent-la9
- Vamos l ent2o. 7stou atento doutor advogado.
- Sempre &ue ve6o um problema de <sica imediatamente me lembro de &ue voc's de
e4atas trabalham com nKmeros. 7 estes como sabemos s, podem ser reunidos
mediante &uatro crit/rios- adio, subtrao, multiplicao e diviso.
- 7ngra=ado &uando pego um te4to ocorre-me &ue voc's de humanas lidam com
palavras e elas s, podem ser unidas atrav/s de artigo, sujeito, verbo e predicado.
- 74atamente professor. ; isso a. %erfeita a sua compara=2o entre nossas reas de
conhecimento. Simplesmente perfeita.
S
5pesar do professor ter interrompido a fala do advogado por mero despre(o a
resposta &ue este ouviu agradou-lhe e muito. #e4eu com seu ego de &uarent2o.
- 1o entanto complementou o Dr. Simplcio s, podemos somar ou subtrair dois
nKmeros se estes tiverem a mesma dimens2o se forem da mesma nature(a. R pensou
somarmos ou subtrairmos DT mUs *velocidade+ com :T s *tempo+?
- !hega a ser cFmico falou o sorridente professor Salviato.
- 12o tem significado algum di(er &ue eu $tenho$ JT anos $peso$ ST 3g portanto
$corro$ :BT 3m por hora. S, / possvel somar ou subtrair grande(as iguais- batatas
com batatas metros com metros newton com newton etc com etc. 5ssim duas
grande(as dimensionalmente diferentes s, podem ser-
multiplicadas-
ou
divididas-
1o primeiro caso - movimento uniforme - encontramos por certo o deslocamento e
no segundo caso - movimento variado - encontramos a acelera=2o do referido m,vel.
- R &ue o doutor est empolgado com tudo isso gostaria de propor um problema.Cm
probleminha elementar.
- Tudo bem. V vontade professor.
- Vamos supor &ue uma carga &IB! se6a colocada num ponto % do espa=o onde fica
su6eita a uma for=a el/trica de <I:TT1 para o sul. . doutor poderia me dar a
intensidade do vetor campo el/trico nesse ponto?
- 12o entendi o problema professor.
!om ar de superioridade e muita calma o professor Salviato engrossou a vo( e
enunciou vagarosamente mais uma ve( o problema.
- %reste aten=2o. 7u disse &ue e4iste uma carga & I B! em um ponto do espa=o.
Sabe-se &ue ela fica su6eita a uma for=a el/trica orientada de < I :TT1.
- 7nt2o professor?
- 7stou pedindo a intensidade do vetor campo el/trico. S, isso mais nada doutor.
"asta voc' dar resposta e pronto9
- "em esse problema / especfico e tenho dKvida pois...
- . senhor precisa de uma f,rmula n2o / mesmo?
- 12o / de f,rmula &ue eu necessito mas de saber &ual / a unidade de campo
el/trico pois o nKmero &ue o senhor &uer como resposta s, poder ser encontrado
multiplicando ou dividindo os nKmeros fornecidos no seu enunciado.
- 7 se eu der cinco possveis respostas?
- 5 / covardia respondeu com confian=a o advogado.
W
( 3 & ) % & s = 3 & & m !
m
s

- Quero ver retrucou o professor.
- 74perimente.
- Digamos doutor-
a+ BTT b+PT c+DO d+ ...
- %ode parar professor. . senhor &uer ouvir- OT
. vendedor de f,rmulas ficou surpreso com a resposta relMmpago do advogado.
- Quer di(er &ue s, acerta problemas de mKltiplas escolha retrucou ironicamente o
professor.
- !laro &ue n2o.
- %elo visto pode adivinhar a resposta?
- Tamb/m n2o professor. "asta saber &ual / a dimens2o em &ue deve ser dada a
resposta. Se / 1U! ent2o <I:TT1 dividi &IB!.
- Tudo bem. Quer fa(er outro doudor?
- Vamos l professor.
- Cma espira de cobre / percorrida por uma corrente el/trica de B5. Sabendo &ue o
diMmetro / J m e &ue a constante de permissividade magn/tica do vcuo / dada por-
&ual ser o valor da intensidade do campo magn/tico no centro da espira?
- %rofessor 6 fa( um temp2o &ue sa da escola. 7u n2o me lembro da dimens2o de
campo magn/tico.
- 7 se eu disser as possveis respostas?
- 7lementar professor9
- :TT BTT...
- Simples muito simples. 7nt2o terei de agrupar *dividindo e multiplincado+ os tais
nKmeros fornecidos de modo a obter uma resposta em $T$.
- Tesla9 <oi uma homenagem ao fsico Tesla doutor.
- R es&ueci o nome desse cara.
- 12o importa. R sabe a resposta Dr. Simplcio?
:
*
$
*
$
*
$
*
$
4 % &
- 7
T m
+
- Dividir *constante+ por J m *diMmetro+ e multiplicar o resultado por
B5 *corrente+ isso d *resultado+.
- 74atamente disse com espanto o professor Salviato.
- #ultiplicando e dividindo eliminamos as letrinhas $5$ e $m$ e achamos a resposta
em $T$ completou o advogado.
- Tesla Doutor
- Sim em $T$ de Tesla professor.
- . senhor / esperto por/m vamos ver se consegue calcular a for=a em 1 &ue age
sobre uma carga de T.T:! colocada entre as armaduras de um capacitor &ue distam
TBm onde age uma diferen=a de potencial eletrosttico de :BT1mU!.
- !ansei dessa brincadeira professor Salviato.
- %ercebo ent2o &ue o doutor teve sorte nos problemas anteriores 6 &ue n2o sabe
fa(er esse?
- 12o disse &ue n2o sei... encheu meu saco essa conversa... estou perdendo o tempo...
- !omo sempre falo- n2o se pode ganhar todas as ve(es9
- Voc' venceu professor. Tenho de construir 1.
- ; isso mesmo doutor.
- Quais s2o os nKmeros?
- Dei os seguintes valores ao doutor-
- Desses nKmeros &ue voc' escreveu no papel observo &ue V cont'm $1$. %ara
eliminar *cancelar+ as grande(as $m$ e $!$ basta multiplicar V por q e dividir por d-
. professor Salviato aprendeu uma li=2o de vida e de <sica com o advogado Dr.
Simplcio. 7ste de modo interessante mostrou-lhe &ue as f,rmulas n2o devem ser
colocadas como o 7A7#71T. %?81!8%5A na solu=2o de um problema.
1a verdade a t/cnica &ue o Dr. Simplcio utili(ou / conhecida 6 h muito tempo
pelos de e4atas- 5nlise Dimensional- 7la tem a6udado engenheiros e cientistas *por
&ue n2o os alunos?+ a resolver seus problemas de modo prtico sem recorrer a esta
ou a&uela bitola.
preciso ficar claro que essa tcnica de soluo limitada mas pode ajudar
voc a resolver, no todos, mas um monto de problemas.
C!"#$%& "&# '()&""( "*(& &"%& +""#!% ,#& -#.% $&/+$.
:
4 x 1 0
T m
A
_ _
- 7
2 x 1 0 T
- 7
q d V = & , & % $ , = & , - m , = % - &
* m
$
U q
d
= F
;
1 2 0 N m .
C
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
0 , 0 1 C
0 , 2 m
6 , 0 N
=
0arope contra )rmulas, como o prprio nome indica, no foi escrito para
ensinar )1sica 2quele que dele fi3er uso e sim produ3ir no usu4rio certa
imunidade aos efeitos de dependncia das benditas frmulas via o entendimento
matem4tico.
Vamos ao remdio...
:. *<5T7!+ Cma carga / colocada num ponto # do espa=o e fica
su6eita a uma for=a el/trica <I:T 1 para o norte. 1esse ponto o campo el/trico tem
intensidade de-
1D%&o' ( Co)'tr*ir
+Co)e,-o
Dividir ) por q-
%roblemas &ue envolvem dois nKmeros s2o geralmente elementares-
basta voc' multiplic-los ou dividi-los.
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- e
:
q = - , & % & $
- .
/ ! 0 % &
1 ! - % &
c ! - % &
d ! 3 % &
e ! 2 % &
*
$
*
$
*
$
*
$
*
$
.
2
3
.
.
F = % & *
q = - , & % & $
- .
*
$
% & *
- , & % & $

=
*
$
- .
2 % &
.
F
q
= E
C
E
F
q
B. *<CV7ST+ Cma massa de gs ideal sofre uma varia=2o de volume de
num processo de a&uecimento isobrico a press2o de .
Qual / o trabalho mecMnico reali(ado pelo gs?
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
+ Co)e,-o
#ultiplicar ' por V-
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- a
:
2 % & m
- 3 3
2 % & * 4 m
6 2
/ ! - 2 % & * m
1 ! % % % & * m
c ! 5 & % & * m
d ! 3 & % & * m
e ! - & % & * m
3
4
3
2
5
P = 2 % &
6
*
m
2
V = 2 % & m
- 3 3
Nm
) 2 % & m = - 2 % & * m
- 3 3 3
2 % &
6
*
m
2
P v =
D. *<5T7!+ 7m um lago o vento produ( ondas peri,dicas &ue se propagam com a
velocidade de BmUs. . comprimento da onda / :Tm. Determine o perodo de oscila=2o
do barco-
a+ Ds
b+ Ps
c+ Os
d+ Js
e+ Ws
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
+ Co)e,-o
cancela >m@.
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- c
:
= 1 0 m
V = 2
m
s
_ _
V
= T
= 2 s
-
m
s
% & m
6 i v i d i r p o r v :
J. *<CV7ST+ .s chamados $"uracos 1egros$ de elevada densidade seriam regiNes
do Cniverso capa(es de absorver em mat/ria &ue passaria a ter a densidade desses
"uracos. Se a Terra com massa da ordem de :T g fosse absorvida por
um $"uraco 1egro$ de densidade :T gUcmX ocuparia um volume comparvel ao-
a+ de um n'utron.
b+ de uma gota dYgua.
c+ de uma bola de futebol.
d+ da Aua.
e+ do Sol.
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
cm5
+ Co)e,-o
%ara compararmos o volume / necessrio obt'-lo- dividir a massa pela densidade.
. Re'po't% / 01r2*3%
Da divis2o resultou :TX cmX isto /
volume comparvel ao de uma bola de futebol.
5lternativa- c
:
m
d
= V
BQ
BJ
- 3
m = % & 7
- 4
d = % &
3
7
c m
8 8 8
3
7
c m
8 8 8
- 4
- 3
% & 7
3 3 3
= % & c m = % & & & c m
% &
O. *7.C."+ . es&uema grfico desenhado abai4o representa a varia=2o da temperatura
de uma substMncia s,lida em fun=2o do calor por ela absorvido.
Sendo a massa do corpo de Og o calor latente de fus2o da substMncia vale-
a+PD
b+JT
c+DT
d+:T
e+OT
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
QIBTT cal mIOg
+ Co)e,-o
Dividir , por m-
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- b
:
c / 9
7
c / 9
7
c / 9
7
c / 9
7
c / 9
7
- & & c / 9 "
T
c / 9
7
- & & c / 9
2 7
c / 9
7
4 &
=
"
m
= :
F
P. *<55%+ Cma corda de nZlon de densidade linear T: 3gUm est tracionada por uma
for=a de :PT 3g mUs[. !alcule a velocidade de uma onda mecMnica transversal &ue
pode ser produ(ida nesta corda.
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
+ Co)e,-o
7is um problema inteligente. %ede-se a velocidade em $mUs$. 7nt2o para eliminar
3g basta dividir ) por - :PTT m[Us[.
%or/m para se ter $mUs$ / necessrio e4trair a rai( &uadrada-
. Re'po't% / 01r2*3%
Velocidade de
:
o n d /
= v
F
m
s
F = & , %
; 7
m
m
s
2
= % . & ; 7
4&
m
s
-
-D
Q. *<CV7ST+ <ornecendo energia t/rmica de :T R a um bloco de O4:T 3g feito de
alumnio sua temperatura varia B\!. !onclumos &ue o calor especfico desse
material vale-
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
+ Co)e,-o
-
. Re'po't% / 01r2*3%4
5lternativa- e
:
+ 9 < m = n i o
$ + : > R
6 i v i d i r p e 9 o p r o d < ? o Q m .
@
A 7 B $
= $
m
"
8 8 8 8
/ ! % , & % &
1 ! - , & % &
c ! % , &
% &
d ! - , 2 % &
e ! % , & % &
@
; 7 B $
@
; 7 B $
@
; 7 B $
@
; 7 B $
@
; 7 B $
3
3
- 3
- 4
- 4
@
; 7 B $
3
= % , & % &
% & @
- 3
2 % & ; 7 ) - B $
-3
" = % & @
m = 2 % & ; 7
- 3
= - B $
S. *<CV7ST+ Cma gota de gua com massa eletri(ada com carga
. est em e&uilbrio no interior de um capacitor de placas paralelas e
hori(ontais conforme o es&uema abai4o. %ara g I :T *U3g. !alcule o valor da
intensidade do campo el/trico entre as placas do capacitor.
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
+ Co)e,-o
#ultiplicar g por m para eliminar $]g$-
Dividir o resultado anterior por q -
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- a
:
-
m = & , 0 & % & A 7
/ ! 2 % & * 4 $
1 ! - % & * 4 $
c ! 3 % & * 4 $
d ! - % & * 4 $
e ! 2 % & * 4 $
6
5
7
!
q
C
-
C
-
C
-
C
-
C
-
C
-
E
*
$
- -
) & , 0 & % & A 7 = 0 , & % & *
% &
*
A 7
= E
7 m
q
7 = % &
*
; 7
q = % . % & $
m = & , 0 & % & A 7
q = % . % & $
- 1
= 2 % &
*
$
-
- 1
0 % & *
% . % & $
W. *#5!]71H87+ Cma canali(a=2o tem rea de sec=2o transversal de BOTcm[.
Sabendo &ue esta transporta gua com um flu4o constante de O litros por segundo
*O litroUs+ pergunta-se &ual / a velocidade do escoamento? *: litro I :.TTT cmX+
a+ OT cmUs
b+ JT cmUs
c+ :T cmUs
d+ DT cmUs
e+ BT cmUs
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
5IBOT cm[
HIO litroUs I O.TTT cmXUs
+ Co)e,-o
"asta dividir 6 por + para se ter $cm$ no numerador e $s$ no denominador-
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- e
B
c m
s
D
+
= v
= - &
2
2 & & &
- 2 & c m
c m
s
3
c m
s
8 8 8 8 8 8 8 8
:T. *<5T7!+ !alcule o trabalho &ue um operador reali(a para obter a configura=2o
das cargas indicadas na figura admitindo &ue o potencial el/trico da regi2o era
inicialmente nulo.
a+P 1m
b+W 1m
c+O 1m
d+S 1m
e+Q 1m
1 D%&o' (
Co)'tr*ir
Nm
+ Co)e,-o
#ultiplicar 7 por q por q para eliminar a grande(a $!$-
Dividir o resultado anterior por d-
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- b
B
1 2
" "
d
:
B
5 % & ) % & $ ) % & $ = 5 % & * m
* m
$
- 5 - 5 - 1 2
2
2
= 5 * m
2
5 % & * m
% & m
- 1
A = 5 % &
d = % & m
- 5
- 5
2
1
q = % & $
q = % & $
2
2
* m
$
1 2
A q q
d
=
d = % & m , q = % & $ , q = % & $ , A = 5 % & * m 4 $

- 1
- 5 - 5
1 2
2 2
::. *#5!]71H87+ Cm motor refrigerado a gua densidade I:TgUcmX e calor
especfico I :TcalUg\! circula o l&uido L ra(2o de :TT cmXUs. 7ssa gua sofre uma
varia=2o de temperatura de DO\!. . flu4o m/dio de calor do motor para a gua /-
a+:O.OTT
b+W.OTT
c+P.TTT
d+J.BOT
e+D.OTT
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
+ Co)e,-o
#ultiplicar c por d por 3 por -
7liminou-se
>g@ >cm@ e >\!@.
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- e
B
$ / 9
s
$ / 9
s
$ / 9
s
$ / 9
s
$ / 9
s
c / 9
s
7
d = % , &
c
c
3
3
m
m
s
( = % & &
c / 9
7 B $
c = % , &
= 3 2 B $
c / 9
7 B $
7
c m E
c m E
s
c / 9
s
% , & ) % , & ) % & & ) 3 2 B $ = 3 2 & &
8 8 8
c d ( = q
.
-
-
-
:B. *5#51+ Cma carga de e de massa -%& [[ ;7 tem velocidade de
. . Se a carga penetrar perpendicularmente em um campo magn/tico
uniforme de densidade de flu4o :T[]gs ^U! o raio da tra6et,ria da partcula valer-
a+TDP m
b+TBO m
c+TJT m
d+JTT m
e+BOT m
1 D%&o' ( Co)'tr*ir
m
+ Co)e,-o
Dividir v por * para eliminar $ S ^ $-
%ara eliminar $]g$e $!$ deve-se multiplicar o resultado anterior por m e dividir
por q-
. Re'po't% / 01r2*3%
5lternativa- d
B
- 1
3 % & $
5 - 1
. % & m s
= R
v ) m
B ) q
. % & m s
A 7 s
$
= . % & E
% & F
m $
A 7
q = 3 % & $
m = - % & A 7
v = . % & m s
B = % & F
A 7 s
$
2 - %
- %
- - -
- % 5
. % & E
) - % & A 7
3 % & $
= 4 m
m $
A 7
0ostou do rem/dio?9
%ara mais e4erccios e informa=Nes consulte o livro
(emdio para Vestibular-
0arope Contra )rmulas
do prof. 5guinaldo %randini ?icieri.
Tel.- TB: _ :B _ DWD:QBS:
Curso 'randiano
-atem4tica +plicada 2 Vida
B

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d = % & m , q = % & $ , q = % & $ , A = 5 % & * m 4 $

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