RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Romanglasa
Kelas / Semester : II / 2 (Dua)
Tema / Sub Tema : S. Hidup Bersih dan Sehat / Hidup Bersih dan Sehat di
Masyarakat.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 25 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah dan masyarakat.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berahklah mulia.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan / atau bahasa daerah.
1.3 Mengenal teks cerita narasi sederhana dengan kegiatan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulisan yang dapat di isi dengan
kosakata Bahasa Daerah untuk membantu pemahaman.
1.4 Melalui mengamati memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulisan yang dapat
di isi dengan kosakata Bahasa Daerah untuk membantu penyajian.
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengindentifikasi berbagai kegiatan dilingkungan masyarakat.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang
benar.
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
3.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang serta mengelompokkan berdasarkan sifat
geometrisnya
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dan benda-benda disekitar

Indikator
3.8.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sis),sudut dan rusuk.
4.6.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi,sudut dan rusuk.

PPKN
Kompetensi Dasar
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan yang Maha Esa di
lingkungan rumah,sekolah dan masyarakat.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,santun,peduli,dan percaya dalam
berinteraksi dengan keluarga,teman,dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral pancasila.
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah.

Indikator
3.2.6 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
4.2.3 Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah.

Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)
Kompetensi Dasar
3.3. Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak
4.2 Menirukan gerak bermain,berkebun,bekerja melalui gerak kepala,tangan,kaki dan badan
menggunakan tempo lambat,sedang,dan cepat sesuai dinamika gerak.

Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.9.1 Menentukan gerakan kepala,tangan,kaki,dan badan.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar,siswa dapat membedakan pengertian garis lurus,sinar garis,dan
ruas garis dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan gambar,sisiwa dapat menentukan ruas garis pada bangun datar dan
bangun ruang dengan cermat.
3. Dengan memperhatikan gambar,siswa dapat mengidentifikasi sisi bangun datar dan sisi
bangun ruang dengan cermat.
4. Dengan menggambar sisi bangun di lingkugan sekitar,siswa dapat mengurai bangun ruang
dengan cermat.
5. Dengan memperhatikan gambar,mengidentifikasi aturan yang berlaku di masyarakat dengan
cermat.
6. Dengan memperhatikan kegiatan kerja bakti warga melalui gambar,siswa dapat
melaksanakan tata tertib yang terdapat di masyarakat dengan percaya diri.
7. Dengan memperhatikan gambar dan mencermati isi teks naskah,siswa dapat menulis cerita
tentang cara menjaga lingkungan bersih dan sehat dengan EYD yang tepat secara cermat.

Materi Pembelajaran
1. Teks laporan sederhana tentang hidup bersih dan sehat
2. Mengenal ruas garis dan garis lurus
3. Berbagai derak dalam kehidupan sehari-hari

Metode dan Pendekatan dan Pembelajaran
Metode : Ceramah,diskusi,dan tanggung jawab
Pendekatan :Scientijie (mengamati.menanya.mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/menalar,dan mengkomunikasikan.)
Model Pembelajarn : Discovery Learning (DL)

Media,Alat,dan Sumber Pelajaran
1. Gambar bangun datar,bangun ruang
2. Mistar,senter,tongkat
3. Sumber belajar : Buku siswa tema : Hidup bersih dan sehat di masyarakat.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
kegiatan Langkah-langkad DL Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
pendahuluan Menciptakan situasi
(stimulasi)
1. Peserta didik berdua
bersama guru sebelum
memu;ai pembelajaran.
2. Guru mengkondisikan
peserta didik untuk siap
belajar.
3. Siswa mengamati
gambarkerja bakti di
lingkungan warga yang
ada dibuku
siswa,kegiatan ini
merupakan kegiatan
stimulasi sebelum
proses pembelajaran.
siswa diajak untuk
menggali informasi
dengan mengamati
lebih detail lagi.
Misalnya,apa yang
sedang dilakukan warga
sehingga lingkungan
kerja bersih dan sehat.

Kegiatan
inti
Problem statemen
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
1. Kegiatan stimulasi
dilanjutkan dengan
kegiatan identifikasi
masalah,peserta didik
dibimbing untuk
mencari tahu mengenai
hidup bersih dan sehat.
2. Siswa dibimbing untuk
saling bertanya dengan
temannya mengenai
gambar yang sedang
diamati dan segala
sesuatu yang
berhubungan dengan
gambar misalnya
a. Apa yang dilakukan
warga supaya
lingkungan bersih
dan sehat.
b. Apa akibatnya bila
lingkungan kotor
atau tidak bersih.
Selanjutnya siswa
diajak untuk
mengidentifikasi
permasalahan yang ada
hubungannya dengan
lingkungan.
Permasalahan itu dapat
dirumuskan menjadi
berbagai pertanyaan

untuk dijawab oleh
siswa dalam kegiatan
pembelajaran
selanjutnya.
Contoh pertanyaan-
pertanyaan itu adalah
sebagai berikut.
a. Didepan rumahmu
terdapat jalan apa ?
b. Apakah kamu biasa
melihat tiang listrik
c. Selai itu,apakah
siswa mengetahui
gambar tiang seperti
ruas garis,garis
lurus, dan sinar
garis.
d. Apa makna garis
lurus,sinar garis dan
ruas garis.
Pengumpulan data 1. Siswa diberi
kesempatan untuk
mengumpulkan data
dari berbagai sumber
agar dapat menjawab
permasalahan yang
ditemukan pada saat
proses identifikasi
masalah. Sumber
belajar dapat diperoleh
dari lingkungan atau
internet.
2. Pada buku siswa
terdapat contoh
kegiatan pengumpulan
data berupa menggali
informasi dari teks
bacaan (Buku Siwa
Tema 5 Merawat
Hewan dan
Tumbuhan,halaman 3
dan 4).
3. Pada buku siswa juga
terdapat berbagai
informasi berupa
gambar-gambar yang
dapat digunakan
sebagai data untuk
menjawab
permasalahan berupa
pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijawab
siswa. Data yang ada
misalnya,gambar yang
menunjukkan ciri-ciri
ayam dan gambar
berbagai hewan
peliharaan tentang
lingkungan bersih.

Pengolahan Data Pada tahap pengolahan data,
siswa dengan bimbing guru
mengolah informasi yang telah
mereka dapatkan dari kegiatan
sebelumnya (menggali
informasi)
1. Informasi yang
didapatkan merupakan
data yang dapat diolah
oleh siswa melalui
pengisian tabel.
Misalnya,tabel bangun
ruang (Buku Siswa
halaman 115), tabel
mencari benda yang
berbentuk serta tabel
bangun ruang di
lingkunganmu.
2. Pengolaha data juga
dapat dilakukan
berdasarkan jawaban
pertanyaan-pertanyaan
teks bacaan yang
terdapat pada buku
siswa.
3. Data tersebut dapat
disajikan dalam bentuk
peta pikiran.

Pembuktian Pada tahap pembuktian ini
siswa dengan bimbingan guru
mencari hubungan keterkaitan
antara hasil pengolahan data
mereka dalam bentuk peta
pikiran dengan pertanyaan-
pertanyaan yang merupakan
identifikasi masalah pada awal
pembelajaran. Misalnya
lingkungan bersih,garis
lurus,ruas garis dan sinar garis.

penutup kesimpulan 1. Siswa membuat
kesimpulan dalam
bentuk tulisan
sederhana.
Misalnya,kesimpulan
mengenai cara menjaga
lingkungan agar bersih
dan sehat.
2. Kesimpulan juga dapat
dituangkan dalam
bentuk lisan dengan
cara bercerita secara
sederhana mengenai
hasil
pengamatan,identifikasi
masalah ,pengumpulan
data,sampai pada
pengolahan data.
Misalnya,tata bentuk
yang berlaku
dimasyarakat.


Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan:tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan
1) Membuat Pertanyaan
2) Menulis Laporan Hasil Pengamatan
3) Bercerita tentang Sikap yang Pernah Dilakukan sesuai Sila Pancasila
c. Penilaian Sikap:Ribrik Penilaian Sikap
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Bahasa Indonesia
Soal :

Jawablah pertanyaan- pertanyaan berdasarkan isi teks laporan!
1. Apa yang dilakukan warga agar lingkungan bersih?
2. Apa yang dibersihkan?
Muatan Matematika
Soal:












Muatan PPKN
Soal:
Tata tertib yang berlaku dalam masyarakat.
Sila pada pancasila Contoh sikap yang sesuai
Sila pertama
Sila kedua
Sila ketiga
Sila keempat
Sila kelima

b. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan
no kriteria terlihat Belum terlihat
1 Menggunakan kata tanda tanya yang
sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya

3 Kesesuain pertanyaan dengan gambar
yang diamati

4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi


b. Menyimpulkan Hasil Laporan
no kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
1. Kesesuaian
kesimpulan dengan
teks.
Simpulan
singkat dan
mewakili
isi teks.
Simpulan
agak
panjang dan
mewakili
isi teks.
Simpulan
kurang
mewakili
isi teks.
Simpulan
tidak
mewakili
isi teks.
2. Keefektifan kalimat Mampu
membuat
kalimat
kesimpulan
secara
efektif.
Mampu
membuat
sebagian
besar
kalimat
kesimpulan.
Mampu
membuat
sebagian
kecil
kaimat
kesimpulan.
Belum
mampu
membuat
kesimpulan.


c. Bercerita tentang perilaku yang pernah sesuai dengan simbol-simbol pancasila.
no kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
bimbingan
1
1. Pemilihan
kata
Pemilihan
kata mudah
dipahami
secara
kseluruhan.
Setengah
atau lebih
pemilihan
kata
mudah
dipahami
Kurang
dari
setengah
pemilihan
kata
mudah
dipahami
Pemilihan
kata belum
mudah
dipahami
2. Intonasi Intonasi
tepat secara
keseuruhan
Hanya
sebagian
informasi
yang tepat
Hanya
sebagian
kecil
informasi
tepat
digunakan
Intonasi
belum tepat
3. Mimik Mimik
yang
digunakan
tepat secara
keseluruhan
Hanya
sebagian
besar
mimik
yang
dugunakan
secara
tepat
Hanya
sebagian
kecil
mimik
yang tepat
Belum
menggunakan
mimik tang
tepat


c.penilaian sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu bimbingan
(1)
Rasa ingin tahu Siswa
menunjukkan
rasa ingin tahu
dengan
mengajukan
pertanyaan lebih
dari 3 pertanyaan
pada saat
pengamatan
gambar tentang
lingkungan
bersih dan sehat
di masyarakat
Siswa
menunjukkan
rasa ingin tahu
dengan
mengajukan
pertanyaan 2-3
pertanyaan pada
saat pengamatan
tentang
lingkungan
bersih dan sehat
di masyarakat
Siswa
menunjukkan
rasa ingin tahu
dengan
pengajukan 1
pertanyaan pada
saat pengamatan
lingkungan
bersih dan sehat
di masyarakat
Siswa tidak
mengajukan
pertanyaan pada
saat pengamatan
tentang
lingkungan
bersih dan sehat
di masyarakat.








































RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
















OLEH :

ST.NAHRIAH S.pd















SDN ROMANGLASA