Actualitatea temei:

Oricine poate deveni furios e

simplu. Dar sa te infurii pe cinetrebuie,
cat trebuie, cand trebuie, pentru ceea ce
trebuie, nu este deloc usor.
Aristotel
Este bine cunoscut si constientizat faptul ca ne aflam intr-o perioada
in care domina stiinta, o perioada tehnologizata si abundata de informatii din
toate partile, unde daca nu dispui de un coeficient de inteligenta relativ inalt risti
sa ti se atribuie calificativul de social inadaptat. Se pune astfel banala
intrebare: cum e posibil ca in asemenea circumstante, locul unui pedagog
modest si demodat sa nu fie inlocuit de un calculator modern, practic si
atotstiutor? aptul ca e!ista o capacitate de a recunoaste emotiile este dat
importantei inca din cele mai stravechi timpuri, iar ca termen si ca noutate
psihologica este aprobata de abia cateva decenii. "sihologii contemporani se
intreaba: este inteligenta emotionala o predictie mai buna pentru succes decat
abilitatile tehnice si cele intelectuale?
#ercet$rile au ar$tat ca succesul la locul de munca sau %nvia&$
depinde '() de inteligen&a emo&ional$ *i doar +() de intelect. ,n timp ce
intelectul ne a-ut$ s$ rezolv$m probleme, s$ facem calcule sau s$ proces$m
informa&ii, inteligen&a emo&ional$ ne permite sa fim mai creativi *i s$ ne folosim
emo&iile pentru a nerezolva problemele. .nteligen&a emo&ional$ este /abilitatea
de a percepe *i e!prima, de a asimila emo&ii %n g0ndire, de a %n&elege prisma
emo&iilor *i de a regla emo&iile proprii *i ale altora 1Salove2, 3a2er, #aruso,
+(((4.
.n mod empiric efectele unui coeficient inalt de inteligenta emotionala
ar fi logic sa coresponda e!act cerintelor deontologice a unui pedagog eficient,
acest lucru intuindu-l din datele de-a e!istente despre aceasta abilitate avand in
vedere ca E5-ul reprezinta totalitatea evaluarilor, interpretarilor, impresiilor
legate de propria persoana, de cei din -ur si de diverse situatii. Altfel spus
emo&iile noastre constituie factorii care ne influen&eaz$ cel maimult modul %n
care reac&ion$m, lu$m decizii, ne raport$m la propriul sistem de valori *i, nu %n
ultimul r0nd, comunicam cu ceilal&i. Astfel, dac$ reu*im s$ ne control$m
emo&iile,putem avea lucrurile sub control, indiferent de conte!t.
.n urma analizelor efectuate asupra surselor bibleografice cu care am
lucrat am avut posibilitatea de a descoperi diverse date, statistici si e!perimente
efectuate asupra mai multor grupuri sociale distincte cum ar fi studenti,
manageri, familie, pacienti bolnavi etc. unde s-a incercat a demonstra
importanta sau rezultatele ma-ore care pot fi obtinute pe baza acestei capacitati
umane. 6in aceasta perspectiva am considerat a fi importanta si efectuarea unei
mici cercetari in randul pedagogilor pentru a verifica cat de puternic poate fi
impactul inteligentei emotionale asupra activitatii sale practice. 7otodata
competentele emotionale ale profesorilor fiind raportate la rezultatele academice
obtinute de elevii8 studentii sai.
"e langa faptul ca acest aspect influenteaza eficacitatea serviciului
prestat de catre pedagog in activitatea sa practica, ea mai poate ameliora si
starea tensionata in decursul orelor, evitand atmosfera apasatoare, care mai
ales in zilele noastre necesita o atentie mai sporita pentru a reduce nivelul de
stres actualmente ridicat in randul tinerilor. 9uata in ansambu abilitatea de a
interactiona intr-un mod pozitiv cu ceilalti si de a avea un bun control asupra
sentimentelor nu vine doar ca o necesitate profesionala ci si in primul rand ca o
preferinta sau chiar ca un confort a celor care invata, adica elevii si studentii.
Astfel intr-o societate competitiva tabloul unui rezultat de success
consta in armonia dintre aptitudine si atitudine, valori pe care deocamdata nu le
paote atinge nici o tehnologie moderna facuta de om, decat isasi omul.