Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No.

Nama Sekolahan : SMA Negeri 13 Semarang
Mata Pelajaran : Matematika/wajib
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran persamaan kuadrat diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali pengertian persamaan kuadrat.
2. Memahami persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan
untuk menyelesaikan persamaan kuadrat serta memeriksa kebenarannya secara
tepat dan kreatif.
3. Memahami konsep dan prinsip

B. KOMPETENSI DASAR
1. Mendiskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan
untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
2. Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian
masalah kontekstual.
3. Menganalisis persamaan dan fungsi kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian
masalah kontekstual.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran persamaan dan fungsi kuadrat
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menyebutkan pengertian persamaan.
5. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan kuadrat:


Cara penyelesaian:
1. pemfaktoran
2. melengkapkan kuadrat sempurna
3. Menggunakan rumus abc
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saitifik (scientific). Pembelajaran
kooperatif (cooperative learning) menggunakan metode diskusi, dan tanya jawab
dengan menggunakan model discovery learning (penemuan terbimbing).
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD
2. White board
3. LKPD
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku ajar Matematika kelas X
2. Buku penunjang yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pendahuluan 1. Guru meminta peserta
didik untuk duduk pada
kelompoknya masing-
masing.
2. Guru menyampaikan KD
dan tujuan pembelajaran
materi yang akan
disampaikan yakni
persamaan kuadrat.
3. Guru memberikan
10
motivasi kegunaan
mempelajari materi ini.
4. Guru menyampaikan
apersepsi, mengingat
kembali materi yang telah
diperoleh di SMP.
KEGIATAN INTI 1. Guru memberikan
permasalahan yang
berkaitan dengan materi
persamaan kuadrat.
2. Apabila peserta didik
belum memahami
permasalahan, guru
memberi bimbingan untuk
memahami
permasalahan yang
dihadapi.
3. Guru meminta peserta
didik untuk
mendiskusikan dengan
kelompoknya
permasalahan yang ada
pada LKPD.
4. Guru memberikan bantuan
(scaffolding) pada
kelompok yang belum
memahami masalah.
5. Guru meminta peserta
didik untuk
mempresentasikan hasil
diskusi dengan
kelompoknya.
6. Guru meminta untuk
70
mengumpulkan hasil
diskusi.
7. Guru memberikan
permasalah untuk
dikerjakan secara individu
sebagai postest.

PENUTUP 1. Dengan tanya jawab guru
meminta peserta didik
untuk menyebutkan ciri-
ciri dari persamaan
kuadrat.
2. Guru memberikan tugas
pada buku ajar untuk
latihan.
3. Guru mengakhiri kegiatan
dengan memberi pesan
untuk mempersiapkan
materi untuk pertemuan
yang akan datang.
10

I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
Teknik penilaian: a) pengamatan
b) tes tertulis
NO ASPEK YANG DINILAI TEKNIK
PENILAIAN
WAKTU
PENILAIAN
1 Sikap
a. keaktifan dalam
pembelajaran
b. bekerja sama dengan
kelompoknya
c. toleran terhadap proses
Pengamatan Selama
pembelajaran
berlangsung
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. menyatakan permasalahan
dalam bentuk persamaan
kuadrat
b. menentukan akar-akar
persamaan kuadrat.
Tes tertulis
3 Keterampilan
Terampil menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang
relevan.
Pengamatan Penyelesaian tugas
pada saat diskusi

2. Instrumen Penilaian
Tes tertulis ( postest )
1. Diketahui ABC siku-siku di B dengan panjang AB = ( x + 5 ) cm dan BC = 3x
cm.
a. Nyatakan luas ABC dalam x
b. Tentukan panjang AB dan AC jika luas ABC adalah 9 cm
2

2. Pak Achmad mempunyai kebun yang berbentuk persegipanjang, dengan lebar
kebun 3 m kurang dari panjangnya. Jika luasnya 28 m
2
, bantulah Pak Achmad
untuk menentukan panjang dan lebar kebunnya.
Kunci
NO PEMBAHASAN SKOR
1. Gambar ABC











2
( x + 5 )cm
B
3x cm
C
A

a. luas ABC =

( )
=

cm
2

b. 9 =


( )( )

x = -6 ( TM) atau x = 1( M )
maka panjang:
AB = x + 5
= 1 + 5
= 6
BC = 3x = 3.1 = 3
AC
2
= AB
2
+ BC
2

= 6
2
+ 3
2

= 36 + 9
= 45
AC =
=
3



















5


Skor maksimal 10
2 Diketahui: luas persegi panjang 28 cm2
Jika panjang (p) kebun adalah x m dan lebar (l) = ( x
3)m






3
x m
(x 3 ) m
Luas = p x l
28 = x ( x 3 )
28 = x
2
3x
x
2
3x 28 = 0
( x 7 )( x + 4 ) = 0
x = 7 ( M ) atau x = - 4 ( TM )
4
panjang = x = 7 m
lebar = ( x 3 )m = (7 3)m = 4m
jadi panjang kebun 7 m dan lebar 4m
3
Skor maksimal 10
Nilai:





LKPD
1. Apakah persamaan berikut merupakan persamaan kuadrat?
a. 2x
2
y + 3 = 0
b.


Pembahasan:
a. 2x
2
y + 3 = 0 b.




2. Rizki akan melakukan perjalanan dengan sepeda motor dari kota P ke kota Q,
dengan kecepatan rata-rata pada 120 km pertama lebih lambat adalah 40 km/jam
dari pada 200 km berikutnya. jika lama perjalanan dari kota P ke Q adalah 4 jam,
maka Rizki untuk menghitung kecepatan rata-rata pada 120 km pertama.
Pembahasan:
Misal kecepatan pada 120 km pertama adalah V
1
= x km/ jam, x > 0
maka kecepatan pada 200 km berikutnya adalah V2 = ( x + .) km/jam
Dengan rumus jarak = waktu x kecepatan, maka:
waktu tempuh pertama,


waktu tempuh berikutnya,


t
1
+ t
2
= t


120 ( x + .) + 200() = 4 (.)( x + )
. + .. + .. = .. +
. - .. - = 0
(.)(.) = 0
..= 0 atau = 0
x = .. atau x = ..
jadi rata- rata pada 120 km pertama adalah km/jam

3. Dengan memfaktorkan tentukan HP dari persamaan kuadrat x
2
+ 3x + 2 = 0
Pembahasan:
x
2
+ 3x + 2 = 0
(. + .) (. + .) = 0
(. + .) = 0 V (. + .) = 0
x
1
= . V x
2
= .
jadi HP = { , .}

4. Tentukan HP dari persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
a. x
2
+ 15x +3 = 0
b. 3 + y = 2y2
Pembahasan:
a. x
2
+ 15x +3 = 0
x
2
+ 15x = -3
x
2
+ 15x + (


( )


( )
x
1
= atau x
2
=
Jadi HP = {.. ,.}





b. 3 + y = 2y
2

2y
2
y = 3
2y
2
y + (


( )


( )
x
1
= atau x
2
=
Jadi HP = {.. ,.}

5. Dengan rumus abc, tentukan HP dari persamaan kuadrat 4m + m
2
= 1
Pembahasan:
4m + m
2
= 1
m
2
+ 4m -1 = 0
a = .., b = ., c = ..

( ) ( )

()( )

( )

( )

( )


Jadi HP = {.. ,.}

Yogyakarta, 11 Juli 2013
Guru Mapel






LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan kuadrat:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Ghina Tsoraya Dewanti
2 Ilham Ghani Indrayanto
3 Najib Rifai Indrayanto


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan menetukan akar-akar persamaan kuadrat.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran tetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan
sudah tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora
3 Muhammad Rasyid Alfaruqi
4 Nur Endah Filaili