UNIDA

D1
SESIN
24/25

PRIMER GRADO

Leemos un cuento sobre

la amistad
Propsito de la sesin

Usar el lenguaje para que los nios y las nias

reflexionen acerca del contenido de un cuento. Como
parte de este proceso, podrn localizar informacin,
hacer inferencias y dar su opinin.

Antes de la sesin
Prepara tiras de papel con las opciones para el
tema de la sesin que se encuentran en la parte de
"Desarrollo" de la sesin.
Lee con atencin el texto que vas a presentar.
Prepara los ttulos y escribe el texto en un papelote.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Tiras de papel o tarjetas de cartulina
Letras mviles o sueltas.
Lpiz, colores, crayolas.
Papelote
Limpiatipo o cinta masking tape

135

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende
crticamente
diverso tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Se apropia del sistema

de escritura.

Reconoce palabras mediante

la asociacin con otras
palabras conocidas.

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn su propsito.

Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple
con imgenes.

Infiere el significado del

texto.

Deduce las caractersticas de

los animales, en un cuento
de estructura simple con
imgenes.

Momentos de la sesin
Inicio

Recuerda a los nios lo que hicieron en la sesin anterior: Recuerdan

qu hicimos ayer?, qu nombres lemos?, Por qu los nios usaban
sus nombres?

10

Comentan que hasta el momento han realizado varias actividades

juntos que les van a permitir poder trabajar mejor juntos, incluso, ya
tienen un nombre de grupo. Pero saben ustedes qu significa trabajar
en grupo?, cmo creen que debemos trabajar en grupo? Toma nota
de lo que dicen los nios.

minutos

Comparte con los nios que en la sesin del da de hoy leern juntos un
cuento que trata sobre un equipo, quieren saber cmo es este equipo?
Invtalos a leer el cuento.
Establece los acuerdos que se necesitan para leer.

Desarrollo
En grupos clase

70

minutos

Antes de la lectura
Dialoga con los nios y las nias sobre los cuentos que han ledo.
Cmo son? De qu tratan? Qu personajes recuerdan? Anota sus
ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la
biblioteca de aula que ya conozcan.

136

 Pdeles que observen en silencio por unos minutos el texto de la pgina 122,
luego conversen sobre De qu creen que tratar la historia? Quines son los
personajes?
Lee y pide a los nios y las nias que desarrollen la actividad 2 y 3 de la pgina 121.
Presenta a los nios y las nias el texto, invtalos a que lean el ttulo: conocen
alguna de las palabras que aparece en el ttulo? Qu dir el ttulo? Dnde dir
Juntos? Conocen algunas palabras que comienzan como Juntos? Anota en la
pizarra las palabras que te dictan los nios y las nias (junco, juntar, etc.). Retoma
las preguntas planteadas entonces, dnde dir juntos? Aydalos a leer sealando
el ttulo, si ac dice jun que dir ac (seala tos). Pide que propongan ejemplos
de palabras que comiencen con tos (tosco, tostado, etc.) escribe las palabra en la
pizarra y subraya la slaba tos.
Retoma la lectura del ttulo y seala la palabra Juntos pide que la lean. Procede
de la misma manera con las palabras s y podemos.

Juntos, s podemos

Juntos, s podemos

Juntos

Juntos

Luego de leer el ttulo, dialoguen sobre las imgenes que observan en el cuento y
el ttulo Por qu se llamar Juntos, s podemos? Recuerda colocar estas ideas en
la pizarra.

Durante la lectura
Lee en voz alta para los nios. Puedes preguntarles Qu creen que suceder en
la siguiente escena? Qu creen que hizo el otorongo cuando se le enred la cola?
Antes de leer el ltimo recuadro Cmo creen que termina la historia? Por qu?

Despus de la lectura
Dialoga con los nios y las nias sobre la secuencia del cuento, Qu sucedi al
inicio? Cul fue el problema? Cmo se resolvi? Pdeles que realicen la actividad 5.
Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras
mviles, luego pdeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos
de trabajo (actividad 6).
Lee a los nios y las nias las actividades 7, 8 y 9, reflexiona con ellos sobre cul
es la alternativa correcta, fundamentando el por qu. Pregntales dnde est la
respuesta en el texto. Si no la encontraron, comparte con ellos cmo encontraste la
respuesta en el texto y selalo.

137

 Dialoga con los nios y las nias sobre de qu tratar el cuento? Proponles las
respuestas en tarjetas o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el
tema del texto. Puedes trabajar con estos:

Trata de un sajino y un
guacamayo que ayudaron
a su amigo otorongo.

Trata de un otorongo que

se le enred la cola.

Trata de un otorongo y
un sajino que vivan en la
selva.
Dialoguen sobre si estn de acuerdo con lo que hicieron el sajino y el guacamayo,
conversen por qu. Luego, pide que respondan la actividad 10.

Cierre
En grupo pequeos

10

minutos

Pdeles que dibujen y escriban debajo desde su nivel de escritura, sobre

situaciones en las que hayan ayudado a un amigo.
Pasa por los lugares pregntales Qu dice? Escribe alfabticamente
debajo. Puedes aprovechar la oportunidad para preguntarles Puedes
leer alguna palabra? Qu dice ac?
Realiza un cierre acerca del trabajo en equipo y cmo a travs de la
lectura de un cuento, han podido reflexionar acerca del trabajo en
equipo.
Revisa con los nios si cumplieron los acuerdos establecidos.

casa
Tarea a trabajar en
Pdeles que pidan a sus padres o familiares que les narren
un cuento o historia. En la siguientes sesiones pdeles
que narren oralmente los cuentos que les narraron en
casa. Si varios nios han coincidido en el cuento elegido
organzalos por grupos para que los narren.

138

Anexo 1
Primer Grado

139

UNIDA
D1
SESIN
24/25

140

141