Anda di halaman 1dari 32

Kisi kisi Instrumen Penilaian Portofolio

Materi
Pokok
Sub Materi Pokok
Model dan Metode
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Teknik Penilaian
Instrumen
Penilaian /
Alat Ukur
Skor
Maksimum
Bobot
Alat-alat
optik

Mata

Model : Discovery
Learning
Metode : Diskusi -
informasi
2 x 45
menit
Penugasan Proyek :
Mengidentifikasi Perilaku
membaca masyarakat untuk
mensosialisasikan jarak baca
yang bik untuk mengurangi
resiko kerusakan mata
Lembar
Penilaian
Proyek


100 30%
Kaca pembesar
(lup)


Model : Contextual
Teaching Learning
Metode : Diskusi dan
informasi
2 x 45
menit
Penilaian afektif :
Penilaian diri
Lembar
Penilaian Diri
100 10%
Kognitif : Tes Tugas rumah 100 10%
Mikroskop

Model : Contextual
Teaching Learning
Metode : Eksperimen -
Diskusi
2 x 45
menit
Afektif : Penilaian Diri
Kognitif : Non Tes
Psikomotor : penilaian unjuk
kerja
Lembar
Penilaian
Kinerja

100

30%

Lembar
Penilaian
Subyektif
100 20 %
Teropong
Model : Discovery
Learning
Metode : Diskusi -
informasi
2 x 45
menit
Penilaian afektif, psikomotor
dan kognitif : Penilaian produk
( membuat teleskop galileo)
Lembar
Penilaian
Produk
100 100%







1. Penilaian Proyek
a. Uraian Kerja
1. Kerjakan tugas berikut secara kelompok dengan anggota tiap kelompok terdiri dari 5 orang.
2. Amatilah cara membaca / jarak baca orang-orang di sekitar anda (dari berbagai usia baik yang memakai kacamata maupun tanpa kaca mata )
3. Analisislah prinsip kerja kaca mata baik minus maupun plus dan jalannya sinar masuk ke mata kita
4. Lakukan pengamatan terhadap warga sekitar (minimal 4 orang warga), tentang hal hal berikut :
a. Jarak baca yang biasa dilakukan oleh subjek
5. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang kalian lakukan (proposal kegiatan proyek dan laporan proyek)
Proposal Kegiatan
Bab I : Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Perumusan Masalah
c. Tujuan Proyek
d. Manfaat Proyek
e. Luaran yang diharapkan
Bab II : Landasan Teori dan Kerangka Berpikir
a. Landasan Teori
b. Kerangka Berpikir
c. Hipotesis
Bab III : Metode Penelitian
a. Desain Observasi
b. Waktu dan tempat pelaksanaan
c. Objek Observasi
Laporan Proyek
a. Hasil Pelaksanaan
b. Pembahasan Masalah
c. Analisis Data
d. Kesimpulan
e. Daftar Pustaka
f. Lampiran dan Produk :
Hasil wawancara
Data Sementara Pengamatan
Dokumentasi Hasil Observasi
Poster pentingnya jarak baca yang baik untuk mengurangi resiko berkurangnya atau rusaknya kemampuan mata.
Berisi himbauan kepada masyarakat
Disertai gambar sesuai dengan tema
Ukuran poster A3
Poster dibuat semenarik mungkin
6. Presentasikan hasil yang diperoleh di depan kelas
Ketentuan pembuatan proyek
1. Laporan dikumpulkan berbentuk hardcopy.
2. Proyek dikerjakan dengan ketentuan waktu sebagai berikut.
a. Perencanaan (Proposal Kegiatan) : 1 minggu (20%)
b. Pelaksanaan : 1 minggu (20%)
c. Pelaporan dan pembuatan produk akhir : 1 minggu (30%)
d. Presentasi : 15 menit (30%)

Tahap Perencanaan (Proposal Kegiatan Proyek)
Rubrik Penilaian

KOMPONE
N
INDIKATOR
DESKRIPT
OR
SKOR Bobot Nilai
1 2 3 4
B
A
B

I

Latar
Belakang
Ketersinamb
ungan
dengan tema
proyek yang
akan
dikerjakan
Menyusun
latar
belakang
sesuai
dengan tema
proyek yang
akan
dikerjakan
Latar belakang tidak
sesuai dengan tema
dan tidak
menggambarkan
fakta di kehidupan
nyata mengenai
jarak baca yang baik
untuk mengurangi
resiko kerusakan
Latar belakang tidak
sesuai dengan tema
namun
menggambarkan
fakta di kehidupan
nyata mengenai
jarak baca yang baik
untuk mengurangi
resiko kerusakan
Latar belakang
sesuai dengan tema
namun tidak
menggambarkan
fakta di kehidupan
nyata mengenai
jarak baca yang baik
untuk mengurangi
resiko kerusakan
Latar belakang
sesuai dengan tema
dan menggambarkan
fakta di kehidupan
nyata mengenai
jarak baca yang baik
untuk mengurangi
resiko kerusakan
mata
1 4
mata mata mata
Penyusunan
kalimat dan
bahasa
Menggunaka
n tata
kalimat dan
bahasa yang
efektif serta
sesuai
dengan
kaidah EYD
Menggunakan tata
kalimat dan bahasa
yang tidak efektif
serta tidak sesuai
dengan kaidah EYD
Menggunakan tata
kalimat dan bahasa
yang tidak efektif
tetapi sesuai dengan
kaidah EYD
Menggunakan tata
kalimat dan bahasa
yang efektif tetapi
tidak sesuai dengan
kaidah EYD
Menggunakan tata
kalimat dan bahasa
yang efektif dan
sudah sesuai dengan
kaidah EYD
1 4
Rumusan
Masalah
Kejelasan
perumusan
masalah dan
kesesuaian
dengan tema
proyek
aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata
Menyusun
rumusan
masalah
sesuai
dengan
tema proyek
jarak baca
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata
dan
dinyatakan
dengan jelas
Masalah yang
dirumuskan tidak
sesuai dengan tema
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada mata
dan tidak dinyatakan
dengan jelas
Masalah yang
dirumuskan tidak
sesuai dengan tema
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, tetapi
dinyatakan dengan
jelas
Masalah yang
dirumuskan sesuai
dengan tema jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, tetapi tidak
dinyatakan dengan
jelas
Masalah yang
dirumuskan sesuai
dengan tema jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada mata
dan dinyatakan
dengan jelas
1 4
Tujuan Kesesuaian
dengan tema
Menyusun
tujuan
penulisan
sesuai
dengan tema
jarak baca
yang baik
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
mata serta
bisa
Tujuan penulisan
yang disusun tidak
sesuai dengan tema
aplikasi jarak baca
yang baik untuk
mengurangi resiko
kerusakan mata serta
tidak dapat
direalisasikan
Tujuan penulisan
yang disusun tidak
sesuai dengan tema
aplikasi jarak baca
yang baik untuk
mengurangi resiko
kerusakan mata
tetapi dapat
direalisasikan
Tujuan penulisan
yang disusun sesuai
dengan tema aplikasi
jarak baca yang baik
untuk mengurangi
resiko kerusakan
mata namun tidak
dapat direalisasikan
Tujuan penulisan
yang disusun sesuai
dengan tema aplikasi
jarak baca yang baik
untuk mengurangi
resiko kerusakan
mata dan dapat
direalisasikan
1 4
direalisasika
n
Singkat dan
jelas
Menyusun
tujuan
penulisan
dengan
singkat dan
jelas
Tujuan penulisan
yang disusun
bertele-tele (tidak
singkat) dan tidak
jelas
Tujuan penulisan
yang disusun singkat
tetapi tidak jelas
Tujuan penulisan
yang disusun jelas
tetapi terlalu bertele-
tele terlalu panjang
Tujuan penulisan
yang disusun singkat
dan jelas
1 4
Manfaat Kejelasan
dan
kebermanfaat
an bagi
kehidupan
sehari-hari
Memaparkan
manfaat
penulisan
mengenai
aplikasi
jarak baca
yang baik
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
mata dengan
jelas dan
realistis
Manfaat penulisan
yang dipaparkan
dinyatakan dengan
tidak jelas, tidak
realistis, dan tidak
dapat memberikan
kontribusi nyata bagi
kehidupan
Manfaat penulisan
yang dipaparkan
dinyatakan dengan
jelas namun tidak
dapat memberikan
kontribusi nyata bagi
kehidupan, dan tidak
realistis
Manfaat penulisan
yang dipaparkan
dapat memberikan
kontribusi nyata bagi
kehidupan,
dinyatakan dengan
jelas namun tidak
realistis
Manfaat penulisan
yang dipaparkan
dapat memberikan
kontribusi nyata bagi
kehidupan,
dinyatakan dengan
jelas dan relaistis
2 8
Luaran
yang
Diharapk
an
Kesesuaian
dengan tema
dan manfaat
Memaparkan
luaran yang
diharapkan
mengenai
jarak baca
yang baik
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
mata
Luaran yang
diharapkan tidak
sesuai dengan tema
dan tidak sesuai
dengan manfaat
Luaran yang
diharapkan tidak
sesuai dengan tema
tetapi sesuai dengan
manfaat
Luaran yang
diharapkan sesuai
dengan tema tetapi
tidak sesuai dengan
manfaat
Luaran yang
diharapkan sesuai
dengan tema dan
manfaat
2 8
Logis dan
realistis
Memaparkan
luaran yang
diharapkan
mengenai
Luaran yang
diharapkan
dipaparkan tidak
logis dan tidak
Luaran yang
diharapkan
dipaparkan dengan
logis tetapi tidak
Luaran yang
diharapkan
dipaparkan dengan
tidak logis tetapi
Luaran yang
diharapkan
dipaparkan dengan
logis dan realistis
2 8

aplikasi
jarak baca
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata
secara logis
dan realistis
untuk
dicapai
realistis untuk
dicapai
realistis untuk
dicapai
realistis untuk
dicapai
untuk dicapai
B
A
B

I
I

Landasan
Teori
Kesesuaian
dengan tema
dan
kelengkapan
landasan
teori
Menyusun
landasan
teori sesuai
dengan jarak
baca yang
baik untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
mata dengan
referensi
yang relevan
serta isinya
lengkap
Landasan teori yang
disusun tidak sesuai
dengan tema aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, tidak terdapat
referensi yang
relevan, dan tidak
menjelaskan seluruh
variabel penelitian
Landasan teori yang
disusun sesuai
dengan tema aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, sudah
menjelaskan seluruh
variabel penelitian
namun terdapat
kurang dari tiga
referensi yang
relevan
Landasan teori yang
disusun sesuai
dengan tema aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, terdapat
minimal tiga
referensi yang
relevan, namun tidak
menjelaskan seluruh
variabel penelitian
Landasan teori yang
disusun sesuai
dengan tema aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, terdapat
minimal tiga
referensi yang
relevan, dan
menjelaskan seluruh
variabel penelitian
3 12
Kerangka
berpikir
Keruntutan
dan kejelasan
kerangka
berpikir
Menyusun
kerangka
berpikir
dengan
runtut, jelas
dan
menyeluruh
Kerangka Berfikir
yang disusun tidak
runtut , tidak jelas,
dan tidak
menggambarkan
keseluruhan proses
penelitian
Kerangka Berfikir
yang disusun
menggambarkan
keseluruhan proses
penelitian namun
tidak runtut dan
tidak jelas dalam
penyusunannya
Kerangka Berfikir
yang disusun runtut
dan jelas namun
tidak
menggambarkan
keseluruhan proses
penelitian
Kerangka Berfikir
yang disusun runtut,
jelas dan
menggambarkan
keseluruhan proses
penelitian
2 8
Hipotesis Hipotesis
berlandaskan
Menyusun
hipotesis
Hipotesis disusun
tidak logis dan asal-
Hipotesis disusun
logis tetapi tidak
Hipotesis disusun
logis, berlandaskan
Hipotesis disusun
logis dan
2 8
teori dengan logis
dan
berdasarkan
teori yang
ada
asalan tidak
berlandaskan teori
berlandaskan teori teori tetapi teorinya
tersebut tidak
terdapat dalam
landasan teori
berlandaskan teori
dan teorinya tersebut
tercantum dalam
landasan teori
B
A
B

I
I
I

Waktu
dan
tempat
pelaksana
an
observasi
Kejelasan
waktu dan
tempat
pelaksanaan
observasi
Memaparkan
waktu dan
tempat
observasi
secara tepat,
jelas dan
sesuai
jadwal
pelaksanaan
Waktu observasi
yang dipaparkan
tidak tepat, tidak
jelas dan tidak sesuai
jadwal pelaksanaan
Waktu observasi
yang dipaparkan
tepat, namun tidak
jelas dan tidak sesuai
jadwal pelaksanaan
Waktu observasi
yang dipaparkan
jelas dan sesuai
jadwal pelaksanaan
namun tidak tepat
Waktu observasi
yang dipaparkan
tepat, jelas dan
sesuai jadwal
pelaksanaan
1 4
Objek
observasi
Kesesuaian
dengan tema,
terdapat
konsep
aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata,
dan tingkat
kemungkinan
dapat
diobservasi
Menetapkan
objek
observasi
yang
memungkink
an untuk
diobservasi
secara
langsung,
sesuai
dengan tema
dan terdapat
konsep
aplikasi
jarak baca
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata
Objek yang akan
diobservasi tidak
memungkinkan
untuk diobservasi
secara langsung,
tidak sesuai dengan
dengan tema dan
tidak terkait dengan
konsep aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada mata
Objek yang akan
diobservasi
memungkinkan
untuk diobservasi
secara langsung,
tetapi tidak sesuai
dengan dengan tema
dan tidak terkait
dengan konsep
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Objek yang akan
diobservasi
memungkinkan
untuk diobservasi
secara langsung,
sesuai dengan
dengan tema tetapi
tidak terkait dengan
konsep aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada mata
Objek yang akan
diobservasi
memungkinkan
untuk diobservasi
secara langsung,
sesuai dengan
dengan tema dan
terkait dengan
konsep aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada mata
1 4
Total 80
Penilaian : N1 =
( )
100
80
bobot skor


Tahap Pelaksanaan Proyek
Instrumen Penilaian Tahap Pelaksanaan Proyek
No Komponen Indikator Deskriptor
Skor Bobot Nilai
1 2 3 4
1.




Teknik
Pelaksanaan
observasi



Kesesuaian
teknik
pelaksanaan
dengan
proposal



1. Menggunakan teknik
sesuai dengan proposal
penelitian yang diajukan

Penggunaan teknik
tidak sesuai dengan
proposal penelitian
yang diajukan
Penggunaan
teknik kurang
sesuai dengan
proposal
penelitian yang
diajukan
Penggunaan
teknik sesuai,
tetapi kurang
tepat
Pelaksanaan sesuai
proposal yang
diajukan
2 8
2. Menggunakan teknik
pelaksanaan studi kasus.
Tidak
menggunakan
Menggunakan
tetapi studi kasus
kurang tepat
Menggunakan
tetapi
kurang
sistematis
Menggunakan
teknik pelaksanaan
studi kasus dengan
tepat
2 8
Sistematika
pelaksanaan
observasi

3. Melaksanakan observasi
secara sistematis
Tidak sistematis
dan tidak sesuai
perencanaan di
proposal
Sistematis tetapi
tidak sesuai
perencanaan di
proposal
Sistematis tetapi
kurang sesuai
perencanaan di
proposal
Sistematis dan
sesuai perencanaan
di proposal
2 8
2. Teknik
pengumpulan
data
Kejelasan
pengambila
n data
4. Melakukan pengambilan
data observasi secara
tepat dan rinci
Data yang diambil
tidak mendukung
proyek dan tidak
rinci
Data yang diambil
kurang
mendukung
proyek
Data yang
diambil
mendukung
tetapi kurang
rinci
Data yang diambil
tepat dan
mendukung proyek
2 8
Kelengkapa
n variable
yang terkait
dengan
tema
observasi
5. Mencatat variabel-
variabel yang terkait
dalam observasi

Tidak mencatat
variabel
Mencatat tetapi
variabel kurang
kurang sesuai
dengan tema
proyek
Hanya mencatat
variabel terikat
atau variabel
bebas saja
Mencatat variabel
bebas dan variabel
terikat secara jelas
2 8
3.

Instrumen
yang
Kelengkapa
n instrumen
6. Mengumpulkan
instrument secara
Instrumen tidak
lengkap
Instrumen lengkap
tetapi tidak logis
Instrumen
lengkap tetapi
Instrumen lengkap
dan tepat
2 8






digunakan





lengkap kurang
mendukung
Ketepatan
instrument
yang
digunakan


7. Sesuai teknik
pengumpulan data
Tidak sesuai teknik
pengumpulan data
Kurang sesuai
dengan teknik
pemgumpulan
data
Sesuai dengan
teknik
pengumpulan
data tetapi
kurang tepat
Sesuai dengan
teknik
pengumpulan data
2 8
8. Mendukung kegiatan
pengumpulan data
Instrumen
dokumentasi tidak
tepat, tidak dapat
digunakan dengan
baik, dan tidak
memenuhi kriteria
minimal
Instrumen
dokumentasi
memenuhi kriteria
minimal namun
tidak tepat dan
tidak dapat
digunakan dengan
baik
Instrumen
dokumentasi
tepat, dapat
digunakan
dengan baik,
namun tidak
memenuhi
kriteria minimal
Instrumen
dokumentasi tepat,
dapat digunakan
dengan baik,
memenuhi kriteria
minimal
2 8
4. Sumber data Kesesuaian
dengan
proposal
9. Sumber data sesuai
dengan proposal yang
diajukan
Sumber data tidak
sesuai proposal
Sumber data
sesuai tetapi
kurang valid
Sumber data
sesuai tetapi
cukup valid
Sumber data valid 2 8
Keakuratan
sumber data
10. Menetapkan sumber data
yang akurat dan valid
Sumber data yang
digunakan tidak
valid
Sumber data yang
digunakan benar
tetapi tidak valid
Sumber data
yang digunakan
benar tetapi
kurang valid
Sumber data yang
digunakan benar
dan valid
2 8
5.







Kerjasama







Kejelasan
pembagian
tugas
11. Pembagian tugas per
anggota kelompok jelas
Pembagian tugas
tidak jelas
Pembagian tugas
jelas tetapi ada
anggota kelompok
yang tidak
melaksanakan
tugas
Pembagian tugas
jelas tetapi
kurang merata
Pembagian tugas
jelas dan merata
2 8
Kerjasama
antar
anggota
kelompok
12. Ketua kelompok
memimpin kerja
kelompoknya dengan
baik.
Tidak memimpin
dengan baik
Hanya memimpin,
tanpa membantu
tugas anggota
Bisa memimpin
tetapi kurang
tegas
Dapat memimpin
dengan baik
2 8

13. Koordinasi dalam
kelompok bagus

Tidak ada
koordinasi
Koordinasi cukup
baik
Koordinasi baik Koordinasi sangat
baik
2 8
14. Pelaksanaan proyek
dikerjakan bersama-sama
seluruh anggota
kelompok
Hanya dikerjakan 2
orang anggota
Hanya dikerjakan
3 orang anggota
Hanya
dikerjakan 4
orang anggota
Dikejakan oleh
seluruh anggota
2 8
6






.
Waktu dan
tempat
pelaksanaan





Ketepatan
waktu dan
tempat
pelaksanaan
dengan
proposal




15. Pelaksanaan proyek tidak
melebihi waktu ketentuan
yang telah ditetapkan
yaitu 2 minggu.
Pelaksanaan
terlambat H+2 dari
ketentuan waktu
Pelaksanaan
terlambat H+1
dari ketentuan
waktu
Pelaksanaan
tepat waktu
Pelaksanaan
dilaksanakan
sebelum ketentuan
waktu
2 8
16. Pelaksanaan proyek
sesuai dengan jadwal
kegiatan yang telah
direncanakan dalam
proposal kegiatan.
Pelaksanaan
terlambat H+2 dari
jadwal kegiatan
pada proposal
Pelaksanaan
terlambat H+1
dari jadwal
kegiatan pada
proposal
Pelaksanaan
tepat waktu
sesuai jadwal
kegiatan pada
proposal
Pelaksanaan H-1
sebelum jadwal
kegiatan pada
proposal
2 8
17. Tempat pelaksanaan
proyek sesuai dengan
yang ditentukan yaitu
tempat cuci kendaraan
roda empat
Tempat
pelaksanaan tidak
sesuai
Tempat
pelaksanaan
sesuai, tetapi
dongkrak hidrolik
tidak bekerja
Tempat
pelaksanaan
sesuai, tetapi
dongkrak
hidrolik tidak
bekerja
Tempat pelaksanan
sesuai untuk
pengambilan data
2 8
136
Penilaian : N2 =
( )
100
136
bobot skor





Tahap Pelaporan
No Komponen Indikator Deskriptor
Penskoran Bobot Nilai
1 2 3 4
1 Waktu
Pengumpulan
Laporan
Ketepatan
waktu
mengumpulkan
laporan
Mengumpulkan
laporan tepat pada
waktu yang
ditentukan
Mengumpulkan
laporan telambat
lebih dari satu
minggu dari waktu
yang telah
ditentukan
Mengumpulkan
laporan terlambat
3 hari dari waktu
yang telah
ditentukan
Mengumpulkan
laporan terlambat
1 hari dari waktu
yang telah
ditentukan
Mengumpulkan
laporan tepat
pada waktu yang
telah ditentukan
2 8
2 Sistematika
Penulisan
Laporan
Proyek
Kerapian dan
keruntutan
penulisan
laporan
Menulis laporan
dengan rapi,
runtut, dan sesuai
kaidah penulisan
ilmiah
Susunan penulisan
laporan tidak rapi,
tidak runtut, tidak
sistematis dan
tidak sesuai
dengan kaidah
penulisan ilmiah
Susunan
penulisan laporan
tidak rapi, runtut,
sistematis dan
tidak sesuai
dengan kaidah
penulisan ilmiah
Susunan penulisan
laporan rapi,
runtut, sistematis,
namun tidak sesuai
dengan kaidah
penulisan ilmiah
Susunan
penulisan laporan
rapi, runtut,
sistematis dan
sesuai dengan
kaidah penulisan
ilmiah
2 8
Penggunaan
bahasa yang
baik dan benar
dalam laporan
Menggunaakan
bahasa yang
komunikatif dan
sesuai kaidah
penulisan yang
benar
Menggunakan
bahasa yang
kurang sopan,
tidak komunikatif
dan tidak sesuai
dengan kaidah
EYD
Menggunakan
bahasa yang
bertele-tele,
sopan,
komunikatif dan
tidak sesuai
dengan kaidah
EYD
Menggunakan
bahasa yang
singkat, padat,
jelas, sopan,
komunikatif
namun tidak sesuai
dengan kaidah
EYD
Menggunakan
bahasa yang
singkat, padat,
jelas, sopan,
komunikatif dan
sesuai dengan
kaidah EYD
2 8
3 Isi Laporan Menuliskan isi
laporan dengan
lengkap dan
benar
Menuliskan isi
laporan sesuai
hasil observasi
dengan mengacu
pada rumusan
Isi laporan tidak
sesuai dengan hasil
observasi, tidak
rinci, dan tidak
mengacu pada
Isi laporan sesuai
dengan hasil
observasi, kurang
rinci, dan tidak
mengacu pada
Isi laporan sesuai
dengan hasil
observasi, rinci,
namun tidak
mengacu pada
Isi laporan sesuai
dengan hasil
observasi, rinci,
dan mengacu
pada rumusan
4 16
masalah rumusan masalah rumusan masalah rumusan masalah masalah
Menganalisis
data hasil
observasi
dengan benar
Menganalisis data
hasil observasi
dengan jelas
sistematis dan
lengkap
Analisis data hasil
observasi tidak
jelas, kurang
sistematis, dan
tidak lengkap
Analisis data
hasil observasi
jelas, sistematis,
namun tidak
lengkap
Analisis data hasil
observasi jelas,
kurang sistematis,
namun lengkap
Analisis data
hasil observasi
jelas, sistematis,
dan disajikan
dengan lengkap
4 16
4 Kesimpulan Menyimpulkan
hasil observasi
sesuai dengan
perencanaan
Menyimpulkan
hasil observasi
secara jelas dan
sesuai dengan
rumusan masalah
Kesimpulan yang
ditulis jelas, runtut,
namun tidak
mengacu pada
rumusan masalah
Kesimpulan yang
ditulis tidak jelas,
namun runtut,
dan mengacu
pada rumusan
masalah
Kesimpulan yang
ditulis jelas, runtut,
namun tidak
mengacu pada
rumusan masalah
Kesimpulan yang
ditulis jelas,
runtut, dan
mengacu pada
rumusan masalah
2 8
5 Lampiran Kesesuaian
proyek dengan
Membuat proyek
sesuai dengan
materi yang
diajarkan dan
sesuai perencaan
Proyek yang
dibuat tidak sesuai
konsep, tidak
sesuai perencanaan
dan tidak dapat
menjelaskan
prinsip kerja
dongkrak hidrolik
Proyek yang
dibuat sesuai
konsep namun
berbeda dengan
perencanaan dan
tidak dapat
menjelaskan
prinsip kerja
dongkrak hidrolik
Proyek yang
dibuat tidak sesuai
konsep ,tidak
sesuai perencanaan
namun dapat
menjelaskan
prinsip kerja
dongkrak hidrolik
Proyek yang
dibuat sesuai
konsep dan
perencanaan dan
dapat
menjelaskan
prinsip kerja
dongkrak hidrolik
2 8
100

Penilaian : N3 =
( )
100
72
bobot skor




Tahap Presentasi

No Komponen Indikator Deskriptor
Penskoran Bobot Nilai
1 2 3 4
1






Materi yang
mendasari
proyek






Kejelasan
dan
kelengkapan
materi
Materi yang
disampaikan secara
jelas dan lengkap
sesuai dengan
materi
Penyampaian
tidak
disampaikan
secara jelas dan
tidak lengkap
sesuai dengan
materi
Penyampaian tidak
jelas tetapi cukup
lengkap sesuai
dengan materi
Penyampaian materi
sudah jelas namun
sebagian kecil masih
ada perbaikan agar
sesuai dengan materi
Penyampaian materi
jelas dan lengkap
sesuai materi
2 8
Penguasaan
materi saat
presentasi
Menguasai materi
yang
dipresentasikan
Tidak menguasai
materi yang
dipresentasikan
Kurang menguasai
materi yang
dipresentasikan
Menguasai materi
yang
dipresentasikan
namun ada sedikit
yang perlu
diperbaiki
Sudah menguasai
materi yang
dipresentasikan secara
keseluruhan
2 8
Relevansi
dalam
pemberian
contoh lain
penerapan
aplikasi
jarak baca
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata
Mampu
memberikan
contoh yang
relevan pada
penerapan aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata
Sama sekali
tidak
memberikan
contoh untuk
pendalaman
materi aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Memberikan
contoh namun
tidak relevan
dengan materi
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Memberikan contoh
yang relevan namun
sulit untuk dipahami
Memberikan contoh
yang relevan dengan
materi dan mudah
dipahami sesuai
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan pada
mata
2 8
2 Kerjasama Kerjasama
antar
anggota
kelompok
saat
presentasi
Mampu bekerja
sama dengan
anggota kelompok
dalam pembagian
tugas presentasi
Tidak ada
kerjasama yang
baik dengan
anggota
kelompok

Tidak ada
kerjasama yang
baik dalam
kelompok tetapi
dapat terkoordinasi

Adanya kerjasama
yang baik dalam
kelompok tetapi
kurang koordinasi
saat presentasi
Adanya kerjasama
yang baik dalam
kelompok dan
koordinasi yang bagus
dalam presentasi dan
menjawab pertanyaan.
2 8
3 Penampilan
Presentasi
Penggunaan
media
presentasi
Kekreatifan media
presentasi dan
kesesuaian isi
media presentasi
dengan materi
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Media yang
digunakan
kurang menarik,
kurang kreatif
dan tidak sesuai
dengan materi
aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Media yang
digunakan kurang
menarik, kreatifdan
tidak sesuai dengan
materi aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata
Media yang
digunakan kurang
menarik, kreatif,
sesuai dengan materi
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Media yang digunakan
menarik, kreatif dan
sesuai dengan materi
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan pada
mata
2 8
Kemampuan
menjawab
pertanyaan
teman
Mampu menjawab
pertanyaan dari
teman
Tidak dapat
menjawab
pertanyaan yang
ditanyakan
Menjawab
pertanyaan tetapi
salah
Menjawab
pertanyaan tetapi
masih ada yang
perlu diperbaiki
Menjawab pertanyaan
dengan baik dan benar
2 8
Kemampuan
menyanggah
pernyataan
teman
Mempertahankan
pendapat sendiri di
saat teman
beragumen
(berpendapat)
Tidak dapat
mempertahankan
pendapat sendiri
Dapat
mempertahankan
pendapat sendiri
tetapi tidak sesuai
dengan materi
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
Dapat
mempertahankan
pendapat sendiri
sesuai dengan materi
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
pada mata tetapi
masih ada perbaikan
Dapat
mempertahankan
pendapat sendiri sesuai
dengan materi aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada mata
2 8
pada mata (belum tepat)
Menerima
kritik dan
saran dari
guru
maupun
teman
Mampu menerima
kritik dan saran
dari guru maupun
teman
Tidak dapat
menerima kritik
dan saran dari
guru maupun
teman
Dapat menerima
kritik dan saran
dari guru maupun
teman tetapi
dengan sikap tidak
sopan
Dapat menerima
kritik dan saran dari
guru maupun teman
tetapi dengan rasa
mengalah
Dapat menerima kritik
dan saran dari guru
maupun teman dengan
sikap sopan dan
terbuka
2 8
4 Presentasi
proyek
Kesesuaian
proyek
dengan
rencana
Menyesuaikan
hasil proyek (hasil
presentasi) dengan
rencana proyek
yang akan
dikerjakan
Proyek yang
dihasilkan tidak
sesuai dengan
yang telah
direncanakan
Proyek yang
dihasilkan kurang
lengkap (ada
bagian yang belum
dicantumkan)
Proyek yang
dihasilkan kurang
sesuai dengan yang
direncanakan (ada
beberapa perubahan
dari rencana awal)
Proyek yang
dihasilkan lengkap,
sesuai dengan apa
yang direncanakan
2 8
Keberhasilan
proyek
Mampu
menciptakan
proyek yang
termasuk kategori
berhasil dalam
pembelajaran
aplikasi jarak baca
untuk mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Proyek tidak
sesuai dengan
perintah dan
materi yang
diajarkan guru,
tidak dapat
dimanfaatkan
Mampu
menciptakan
proyek yang sesuai
dengan perintah
dan materi yang
diajarkan guru,
tidak dapat
dimanfaatkan
Mampu
menciptakan proyek
yang sesuai dengan
perintah dan materi
yang diajarkan guru,
bermanfaat
Mampu menciptakan
proyek yang sesuai
dengan perintah dan
materi yang diajarkan
guru, inovatif dan
kreatif, bermanfaat
2 8
80

Penilaian : N4 =
( )
100
80
bobot skor



Proyek
No
Kompone
n
Indikator Deskriptor
Penskoran Bobot Nilai
1 2 3 4
1 Tampil
an
Estetika
poster (rapi,
menarik,
mudah
dibaca)
Penampilan poster
mengandung
unsur estetika
(rapi, menarik,
dan mudah
dibaca)
Penampilan
poster tidak rapi,
kurang menarik,
dan tidak mudah
dibaca
Penampilan
poster menarik
namun kurang
rapi dan tidak
mudah dibaca
Penampilan poster
rapi, menarik
namun terlalu
banyak kata-kata
Penampilan poster
rapi, menarik, dan
tidak terlalu banyak
kata-kata
2 8
Isi
Materi
Kesesuaian
pesan yang
disampaikan
dengan tema
Aplikasi
jarak baca
untuk
mengurangi
resiko
kerusakan
pada mata
Poster yang dibuat
mengandung
pesan yang sesuai
tema Aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, komunikatif
serta persuasif
Isi poster
mengandung
pesan yang tidak
sesuai dengan
tema Aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
Isi poster
mengandung
pesan yang
sesuai dengan
tema Aplikasi
jarak baca untuk
mengurangi
resiko kerusakan
pada mata
namun tidak
komunikatif dan
tidak persuasif
Isi poster
mengandung pesan
yang sesuai dengan
tema Aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata dan
komunikatif namun
tidak persuasif
Isi poster
mengandung pesan
yang sesuai dengan
tema Aplikasi jarak
baca untuk
mengurangi resiko
kerusakan pada
mata, komunikatif,
dan persuasif
3 12
Bahasa
singkat dan
jelas serta
tidak
mengandung
Bahasa dalam
poster singkat dan
jelas, serta tidak
mengandung
unsur SARA
Bahasa dalam
poster bertele-tele
dan tidak jelas,
serta mengandung
unsur SARA
Bahasa dalam
poster singkat
tapi tidak jelas,
dan
mengandung
unsur SARA
Bahasa dalam
poster singkat dan
jelas, tetapi
mengandung unsur
SARA
Bahasa dalam poster
singkat dan jelas,
serta tidak
mengandung unsur
SARA
2 8
SARA
Penilaian : N4 =
( )
100
28
bobot skor


Penilaian Akhir Penilaian Proyek
Penilaian akhir diperoleh dengan menjumlahkan seluruh total nilai pada masing-masing tahap perencanaan, pelaksanaan, pelaporan dan presentasi dan produk.
No Tahapan Bobot Nilai
1 Perencanaan 4
2 Pelaksanaan 5
3 Pelaporan 5
4 Presentasi 3
5 Produk 3
Total Bobot Nilai 20

Nilai Akhir=
( )( )( )( )()













1. PENILAIAN DIRI
Tujuan : Menilai sikap siswa terhadap dirinya sendiri selama Proses Pembelajaran yang berlangsung pada materi menggunakan
Lembar Instrumen
No. Kegiatan Ya Tidak
1 Saya datang tepat waktu saat pembelajaran
2 Saya selalu diam saja ketika guru menanyakan kabar/keadaan saya
3 Saya selalu mendengarkan ketika guru memberi penjelasan
4 Saya memperhatikan ketika guru melakukan demonstrasi di depan kelas
5 Saya tidak membuat kegaduhan di kelas
6 Saya melakukan kegiatan lain yang tidak berhubungan dengan kegiatan pembelajaran
7
Saya tidak berani mengungkapkan pendapat saat kegiatan guru memberikan
pertanyaan

8
Saya mampu mengkorelasikan informasi yang diberikan oleh guru dengan aplikasi
nya

9 Saya memahami dengan baik materi Alat alat optik yang disampaikan oleh guru
10 Saya mampu menyimpulkan hasil pembelajaran alat-alat optik
11 Saya aktif menjawab pertanyaan quiz yang diberikan guru
12 Saya tidak berani mempertahankan pendapat yang saya anggap benar
13 Saya menerima pembenaran yang diberikan guru mengenai Alat alat optik


Ketentuan Skor:
Pernyataan positif (+) = ya bernilai 1 tidak bernilai 0
Pernyataan negatif (-) = ya bernilai 0 tidak bernilai 1

Penilaian : Nilai 1 :
Jumlah skor
100
13
x





2. PENILAIAN KOGNITIF (Pekerjaan Rumah)
Deskripsi penilaian : Penilaian ini dilakukan untuk menilai aspek kognitif yang dimiliki oleh siswa. Siswa akan diberikan soal berupa essay. Setiap soal akan memuat jenjang
ranah kognitif dari C1 C4. Sebelumnya akan diadakan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi-informasi dan menggunakan model
pembelajaran problem based learning. Pekerjaan rumah dikerjakan oleh masing masing siswa (individu) dengan jangka waktu pengumpulan sebelum
pertemuan selanjutnya.
Teknik : Non Tes
Bentuk Soal : Uraian
Kisi-Kisi Soal
No. Sub Sub Materi Pokok
Tingkatan
Prosentasi Jumlah
C1 C2 C3 C4
1.
Lup (kaca pembesar)
1 1 1 1 100% 4
Jumlah 1 1 1 1 100% 4

RUBRIK PENILAIAN PEKERJAAN RUMAH (PR)

Komponen Indikator Rubrik Bobot
Skor
Maksimal
Nilai (Skor x
Bobot)
Penulisan soal 1. Lengkap sesuai dengan soal yang
diberikan oleh guru
2. Tulisan rapi
3. Dapat dibaca dengan jelas
- Skor 4 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = tidak terdapat 1 indikator pun yang terpenuhi
2 4 8
Identifikasi
variabel
1. Memuat variabel yang diketahui dalam
soal
2. Memuat variabel yang ditanyakan dalam
soal
- Skor 4 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi tapi tidak
lengkap
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi tapi tidak
lengkap
2 4 8
Pengerjaan soal 1. Penulisan persamaan dan simbol jelas
2. Penulisan persamaan dan simbol konsisten
- Skor 4 = Terdapat 4 indikator yang terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi
3 4 12
3. Memuat variabel yang ditanyakan dalam
soal
4. Penulisan soal dan jawaban runtut
- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi
Jawaban soal 1. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban
2. Penulisan jawaban runtut sesuai
pertanyaan yang ada
3. Penulisan jawaban lengkap dengan
satuannya (bila ada)
4. Penulisan persamaan dan simbol benar
- Skor 4 = Terdapat 4 indikator yang terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi
3 4 12
Ketepatan waktu 1. Tepat waktu
2. Jika terlambat 1 hari
3. Jika terlambat 2 hari
4. Jika terlambat 3 hari atau lebih
- Skor 4 = jika indikator ke 1 terpenuhi
- Skor 3 = jika indikator ke 2 terpenuhi
- Skor 2 = jika indikator ke 3 terpenuhi
- Skor 1 = jika indikator ke 4 terpenuhi
2 4 8
Jumlah maksimal 48


Keterangan :
Nilai : 100
48
) (

bobot skor









1. Apa yang dimaksud dengan lup?
2. Seorang tukang arloji menggunakan lup tanpa berakomodasi. Jika fokus lup 1,5 cm dan titik dekat orang itu 30 cm, bersapakah
perbesaran yang diperolehnya?
3. Seorang tukang arloji menggunakan lup tanpa berakomodasi. Jika fokus lup 2,5 cm dan perbesaran yang diperoleh 5
kali,bersapakah titik dekat orang tersebut?
4. Seorang petugas pemilu mengamati keaslian kartu suara dengan menggunakan lup berkekuatan 5 dioptri. Apabila petugas memiliki
titik dekat 25 cm dan memperoleh perbesaran anguler maksimum saat menggunakan lup, tentukan jarak diletakkannya kartu suara
di depan lup!



LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Materi Pokok : alat optik
Sub Materi Pokok : mikroskop
Tujuan Pengukuran : Menilai kinerja siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada materi alat-alat optik menggunakan metode diskusi dan tanya jawab
Teknik Pengukuran : Daftar Cek
Kisi-Kisi Instrumen
No Aspek yg
dinilai
Indikator Bobot Skor
1
.
Persiapan Persiapan buku dan alat tulis 20 %
1
Skor Maksimal Aspek Persiapan
4
N Bobot
Persiapan siswa dalam mendengarkan penjelasan sekilas tentang
topik mikroskop yang diberikan guru

Pembagian kelompok
Penempatan diri ke masing-masing kelompok
2
.
Proses
Kerja
Melakukan eksperimen dengan mikroskop 30 %
2
Skor Maksimal Aspek Proses Kerja
2
N Bobot

Penarikan kesimpulan akhir
3
.
Sikap
Kerja
Kefokusan dalam eksperimen 20 %
3
Skor Maksimal Aspek Sikap Kerja
2
N Bobot
Partisipasi aktif siswa dalam eksperimen
4
.
Produk
Kerja
Menghasilkan data eksperimen yang logis 20 %
Bobot N
1
Kerja Produk Aspek Maksimal Skor
4

5
.
Waktu Ketepatan dalam melakukan eksperimen 10 %
Bobot N
2
u Aspek Wakt Maksimal Skor
51

Ketepatan dalam mengumpulkan laporan
Nilai Akhir Penilaian Kinerja
5 4 3 2 1
N N N N N Nilai















Lembar Instrumen Penilaian
Tanggal Observasi :
Waktu Observasi :
Nama Observer :
Aspek yang di nilai Aspek yang dinilai Ya Tidak
Persiapan
a. Mempersiapkan buku dan alat tulis sebelum pembelajaran dimulai
b. Menyimak informasi tentang permasalahan mikroskop
c. Menyimak pembagian kelompok asal yang ditampilkan guru

Proses Kerja
a. Melakukan eksperimen mengenai mikroskop
b. Menyimpulkan hasil eksperimen

Sikap Kerja
a. Menyimak eksperimen mikroskop
b. Melakukan eksperimen mikroskop secara aktif

Produk Kerja a. Menghasilkan data eksperimen yang logis
Waktu a. Menyelesaikan eksperimen waktu yang diberikan guru
b. Menyelesaikan laporan eksperimen waktu yang diberikan guru
Pedoman Penskoran :
Apabila Ya bernilai 100
Apabila Tidak bernilai 60




Lembar Penilaian Subyektif

Deskripsi penilaian : Penilaian ini dilakukan untuk menilai aspek kognitif yang dimiliki oleh siswa melalui tes. Siswa akan diberikan soal berupa uraian. Setiap soal akan memuat
jenjang ranah kognitif C3 dan C4. Sebelumnya akan diadakan pembelajaran dengan menggunakan presentasi dan tanya jawab atas poster yang dihasilkan siswa selama 1 jam pelajaran.
Sisa 1 jam pelajaran berikutnya digunakan untuk tes. Dikerjakan secara individu.
Materi Pokok : alat alat optik
Aspek Penilaian : Kognitif Produk
Teknik : Tes
Bentuk Soal : Tes Uraian
Kisi-Kisi Soal
NNo. Sub Materi Pokok
Tingkatan
Prosentasi Jumlah
C3 C4
1. Mikroskop 2 2 100% 4
Jumlah Soal 2 2 100% 4

Rubrik Penilaian

Komponen Indikator Rubrik Bobot
Skor
Maksimum
Skor x
Bobot
Penulisan
soal
5. Lengkap sesuai dengan soal yang
diberikan oleh guru
6. Tulisan rapi
7. Dapat dibaca dengan jelas
- Skor 4 = Terdapat 3 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = tidak terdapat 1 indikator pun
yang terpenuhi
1 4 4
Identifikasi
variabel
1. Memuat variabel yang diketahui dalam
soal
2. Memuat variabel yang ditanyakan
dalam soal
- Skor 4 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi tapi tidak lengkap
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang
terpenuhi tapi tidak lengkap
2 4 8
Pengerjaan
soal
1. Penulisan persamaan dan simbol jelas
2. Penulisan persamaan dan simbol
konsisten
3. Memuat variabel yang ditanyakan
dalam soal
4. Penulisan soal dan jawaban runtut
5. Pengerjaan jawaban lengkap dengan
satuannya (bila ada)
- Skor 4 = Terdapat 5 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 3-4 indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
1 4 4
Jawaban
soal
1. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada setiap nomor
2. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
nomor 4
3. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 3 nomor
4. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 2 nomor
5. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 1 nomor
- Skor 4 = semua indikator yang terpenuhi
- Skor 3 = Hanya 4 Indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Hanya 3 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = Hanya 2 atau 1 indikator yang
terpenuhi
4 4 16
Ketepatan
waktu
1. Tepat waktu
2. Jika terlambat 1 hari
3. Jika terlambat 2 hari
4. Jika terlambat 3 hari atau lebih
- Skor 4 = jika indikator ke 1 terpenuhi
- Skor 3 = jika indikator ke 2 terpenuhi
- Skor 2 = jika indikator ke 3 terpenuhi
- Skor 1 = jika indikator ke 4 terpenuhi
2 4 8
Jumlah maksimal 40
Keterangan :
Nilai Kognitif 1 :
( )
100
40
skor bobot





PENILAIAN PRODUK
Deskripsi penilaian : Bentuk tugas kelompok yang diberikan kepada siswa yaitu membuat produk teleskop galileo dengan tema Aplikasi Alat alat Optik. Pemberian tugas
berkelompok ini memiliki tujuan agar siswa mampu membuat sebuah produki yang menarik dengan prinsip kerja teleskop. Dalam pelaksanaanya terdapat
beberapa tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap pelaporan ( hasil dan presentasi). Dalam setiap tahap terdapat aspek yang akan dinilai
dan memiliki bobot setiap tahap.
Ketentuan Produk :
1. Teleskop galileo dibuat secara berkelompok, masing-masing kelompok 3 siswa
Dalam pembuatan produk ini dibagi dalam beberapa tahap persiapan:
1. Perencanaan (20%)
2. Pembuatan (20%)
3. Hasil Produksi berupa teleskop galileo (30%)
4. Presentasi (30%)

I. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 1 (PERENCANAAN)
No Aspek Indikator Kriteria Bobot SKOR
(maks)
1 Judul Produk 1. Sesuai dengan tema yang ditentukan yaitu
Aplikasi Alat-alat optik (teleskop galileo
sederhana )
2. Judul yang dipilih menarik dan inovatif
3. Judul lugas dan jelas
Nilai 4 jika semua indikator terpenuhi
Nilai 3 jika dua indikator terpenuhi
Nilai 2 jika satu indikator terpenuhi
Nilai 1 jika tidak ada indikator yang
terpenuhi
2 8
2 Latar belakang
pembuatan produk
1. Gagasan pokok pembuatan produk didapat
dari sumber yang jelas dan dapat
dipertanggungjawabkan
2. Menguraikan minimal 2 alasan utama
pembuatan produk teleskop galileo
sederhana
3. Memaparkan masalah yang akan
tersolusikan dengan dihasilkannya produk
teleskop galileo sederhana
Nilai 4 jika semua indikator terpenuhi
Nilai 3 jika dua indikator terpenuhi
Nilai 2 jika satu indikator terpenuhi
Nilai 1 jika tidak ada indikator yang
terpenuhi
4 16
3 Manfaat pembuatan
produk
1. Memaparkan minimal 2 manfaat yang
diperoleh dari pengerjaan tugas produk
teleskop galileo sederhana
2. Dipaparkan secara logis dan memiliki
potensi untuk dikembangkan
3. Sesuai dengan topik produk yang dikerjakan
4. Disampaikan secara jelas
Nilai 4 jika semua indikator terpenuhi
Nilai 3 jika tiga indikator terpenuhi
Nilai 2 jika dua indikator terpenuhi
Nilai 1 jika hanya satu indikator yang
terpenuhi
3 12

3
Rancangan alat bahan
yang digunakan
1. Ada daftar media yang akan digunakan
2. Media dan hiasan yang akan digunakan
memanfaatkan barang-barang bekas
4 = Jika 3 deskriptor terpenuhi
3 = Jika 2 deskriptor terpenuhi
2 = Jika 1 deskriptor terpenuhi
2 8
3. Ada rancangan penggunaan bahan-bahan
pelengkap lainnya
1 = Jika tidak ada deskriptor yang
terpenuhi
4 Rancangan Desain 1. Rancangan isi sesuai dengan tema yang
ditentukan
2. Rancangan pembuatan desain menarik
3. Desain produk yang akan dibuat merupakan
hasil karya orisinil
4. Ada sketsa desain yang akan dibuat
4 = Jika 4 deskriptor terpenuhi
3 = Jika 3 deskriptor terpenuhi
2 = Jika 2 deskriptor terpenuhi
1 = Jika hanya 1 deskriptor terpenuhi

3 12
TOTAL 56

% 25
56
skor jumlah
n perencanaa



II. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 2 ( PEMBUATAN PRODUK)
ASPEK INDIKATOR KRITERIA BOBOT SCORE
Pemilihan Bahan 1. Bahan yang digunakan dalam pembuatan
teropong galileo sederhana berasal dari
bahan yang masih layak pakai
2. Bahan yang digunakan dalam pembuatan
teropong galileo berasal dari bahan yang
tidak mudah pecah
3. Pembuatan teropong galileo tidak lebih dari
Rp.20.000,00
4 = jika 3 indikator terpenuhi
3 = jika 2 indikator terpenuhi
2 = jika 1 indikator terpenuhi tepat
1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi
kurang tepat
3 12
Penggunaan Alat 1. Membuat teropong galileo menggunakan
peralatan yang mendukung
2. teropong galileo dibuat melalui perancangan
yang baik
4 = jika 2 indikator terpenuhi dan sudah
tepat
3 = jika 2 indikator terpenuhi tetapi kurang
tepat
2 8
2 = jika 1 indikator terpenuhi dan tepat
1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi
dan kurang tepat
Penggunaan Teknik 1. pembuatan teropong galileo berdasarkan
petunjuk yang benar.
2. Pembuatan secara sistematis.
4 = jika 2 indikator terpenuhi dan tepat
3 = jika 2 indikator terpenuhi tapi kurang
tepat
2 = jika 1 indikator terpenuhi dan tepat
1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi
tapi kurang tepat
3 12
Kerjasama 1. Tugas produk dikerjakan bersama-sama
dalam 1 kelompok
2. Pembagian tugas per anggota kelompok
jelas
3. Koordinasi dalam kelompok bagus
4. Ketua kelompok memimpin kerja
kelompoknya dengan baik.
4 = jika 4 indikator terpenuhi
3 = jika 3 indikator terpenuhi
2 = jika 2 indikator terpenuhi
1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi
2 8
Ketepatan Waktu
Pengumpulan
Laporan Penelitian
1. Pembuatan produk tidak melebihi batas
waktu
2. Pembuatan produk melebihi batas waktu
4 = Jika memenuhi indikator ke-1
-4= jika memenuhi indikator ke-2
2 8
TOTAL


jumlah skor
pembuatan 25%
48

48




III. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 3 (HASIL PRODUK)
No Aspek Indikator Kriteria Penskoran BOBOT NILAI = bobot x skor
Produk Keberhasilan produk
1. Produk teropong galileo berhasil dibuat.
2. Produk teropong galileo dapat digunakan.
3. Produk teropong galileo berfungsi dengan baik.
4. Memiliki daya tahan lama.
1 = memenuhi indikator 1
2 = memenuhi indikator 1 dan 2
3 = memenuhi indikator 1,2, 3
4 = memenuhi indikator 1, 2, 3, dan 4
5 20
Daya Tarik Produk
1. Kreatif
2. inovatif
3. Rapi
4. Menarik
Skor 1: salah satu distraktor terpenuhi
Skor 2: dua distraktor terpenuhi
Skor 3: tiga distraktor terpenuhi
Skor 4: semua distraktor terpenuhi
4 16
Total

jumlah skor
produk 25%
36

36


IV. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 4 (PRESENTASI PRODUK)
No Sesi
Aspek /
komponen
Indikator Rubrik Bobot
SKOR
(maks)
1 Presentasi Konten yang
disampaikan
1. Menjelaskan aplikasi teleskop
galileo sederhana disertai
keterangan dan perumusannya
2. Menjelaskan kelebihan produk
yang dibuat
3. Menjelaskan spesifikasi alat dan
bahan yang digunakan dalam
4 = Jika 4 deskriptor terpenuhi
3 = Jika 3 deskriptor terpenuhi
2 = Jika 2 deskriptor terpenuhi
1 = Jika hanya 1 deskriptor terpenuhi

4 16
pembuatan telekop galileo
sederhana
4. Menjelaskan proses pembuatan
teleskop galileo sederhana (
menampilkan dokumentasi proses
pembuatan/menceritakan proses
pembuatan)
Penampilan 1. Mampu menyampaikan konten
teleskop galileo sederhana yang
telah dibuat dengan baik
2. Bahasa yang digunakan mudah
dipahami.
3. Ada pembagian penyampaian
materi yang merata di semua
anggota kelompok
4. Waktu presentasi tepat waktu (
tidak bertele- tele )
4 = Jika 4 deskriptor terpenuhi
3 = Jika 3 deskriptor terpenuhi
2 = Jika 2 deskriptor terpenuhi
1 = Jika hanya 1 deskriptor terpenuhi

3 12
Media yang
digunakan
1. Menggunakan media yang inovatif
(cth: powerpoint)
2. Menampilkan karya di depan kelas
3. Kreatif dan tanggap dalam
penyiapan media
4 = Jika 3 deskriptor terpenuhi
3 = Jika 2 deskriptor terpenuhi
2 = Jika 1 deskriptor terpenuhi
1 = Jika tidak ada deskriptor
terpenuhi

2 8
2 Tanya
Jawab
Menjawab
Pertanyaan
1. Mampu menjawab pertanyaan
yang diajukan dengan baik
4 = Jika 3 deskriptor terpenuhi
3 = Jika 2 deskriptor terpenuhi
2 8
2. Jawaban yang diberikan jelas,
logis, dan tepat
3. Sikap saat menanggapi pertanyaan
dan menjawab baik
2 = Jika 1 deskriptor terpenuhi
1 = Jika tidak ada deskriptor
terpenuhi


TOTAL 44
% 25
44
skor jumlah
presentasi
Keterangan :

Nilai akhir produk = perencanaan + pembuatan + hasil +presentasi


NILAI AKHIR PORTOFOLIO

Nilai :
( )( )( ) ( )