Anda di halaman 1dari 23

PETA KONSEP

Apa, Mengapa, Bagaimana?


Perhatikanlah diagram berikut:
Gambar 1
1
TUMBUHAN
mempunyai
Daun
biasanya
Hijau
Biji
Akar Batang
m
e
n
d
u
k
u
n
g
m
e
n
g
h
a
s
ilk
a
n
Makanan
m
e
n
y
i
m
p
a
n
Bunga
d
i
u
b
a
h

a
g
a
r
m
e
m
b
e
n
t
u
k
m
e
m
p
u
n
y
a
i
Kelopak
Bunga
dapat
mempunyai
Warna
t
e
r
b
e
n
t
u
k

d
a
r
i
m
e
n
g
h
a
s
ilk
a
n
Dari kegiatan tadi, apakah Anda dapat melihat konsep utama
secara jelas? Apakah Anda dapat mengidentifikasi sub konsep
dari konsep utama? Apakah Anda dapat melihat hubungan sub
konsep dengan konsep utamanya?
Kegiatan yang kita lakukan di atas adalah kegiatan yang
berkaitan dengan Peta Konsep!" #erikut kita akan pelajari lebih
jauh tentang apa, mengapa dan bagaimana sebuah peta konsep
dapat digunakan dalam pembelajaran pada umumnya dan dalam
tutorial pada khususnya"
Apa itu Peta Konsep?
Gambar 1 yang Anda perhatikan pada halaman 1adalah sebuah
contoh peta konsep tentang Tumbuhan" Dengan
memperhatikan gambar 1, mungkin dalam pikiran Anda sudah
tergambar hal$hal apa saja yang terkait dengan konsep
2
Setelah memperhatikan gambar 1, Anda diminta untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1" Apa konsep utama dari gambar 1?
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
&" 'uliskan sub konsep yang Anda lihat dari konsep
utama
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
(" 'ambahkan sub konsep lain yang Anda anggap perlu
untuk konsep utama dalam gambar 1"
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
'umbuhan! yang akan dipelajari" )ungkin Anda mendapatkan
pemahaman baru tentang konsep$konsep yang berkaitan dengan
tumbuhan yang selama ini tidak terpikirkan"
Karakteristik Peta Konsep
Pada dasarnya, sebuah peta konsep merupakan alat bantu
untuk mengorganisasikan materi suatu perkuliahan"
Peta konsep juga seringkali digunakan untuk
menggambarkan keterkaitan yang kompleks antar gagasan
atau konsep"
)elalui peta konsep, seseorang dihadapkan pada keutuhan
dan keterkaitan konsep yang sedang dipelajari"
Konsep disajikan dalam sajian yang bersifat hirarkhis,
dimulai dari konsep yang PALING UMUM di bagian
paling atas atau bagian tengah diagram dari konsep,
dilanjutkan dengan uraian lebih spesifik dari konsep$
konsep lain yang berkaitan di ba*ahnya"
#erbagai konsep dihubungkan dengan garis penghubung untuk
memperlihatkan hubungan antar konsep"
Mengapa Tutor perlu mengemangkan Peta
Konsep?
Dalam proses pembelajaran, membuat peta konsep merupakan
alat bantu +isual yang dapat digunakan mahasis*a untuk
meningkatkan cara berpikir , membangun konteks dan membuat
kesimpulan terhadap suatu hal" Disebut +isual karena sebuah peta
konsep selalu digambarkan secara tertulis dalam bentuk
bermacam$macam diagram" Perhatikan kembali contoh peta
konsep 'umbuhan! di atas"
3
Dengan melihat peta konsep, mahasis*a dimungkinkan untuk :
)engidentifikasi konsep penting yang dibahas melalui
K,-./P 0A-G D12/'AK D/-GA- 34546
KAP1'A7
)elihat keterkaitan antar konsep melalui GA51.
34#4-G A-'A5 K,-./P
)engingat dan mengkaji konsep$konsep secara lebih
efisien
)elihat konsep$konsep yang dibahas dari sudut yang
berlainan
)elihat hubungan yang kompleks antar berbagai konsep
yang dipelajari"
)elihat kesenjangan dan kontradiksi antar konsep,
sehingga mendorong mahasis*a untuk bertanya dan
berpikir kritis"
)enyusun sendiri suatu peta konsep berdasarkan
pemahaman dan konteksnya"
.ebagai tutor, Anda diharapkan mampu mengembangkan peta
konsep untuk mata kuliah Anda sendiri" Peta konsep tersebut
dapat Anda jadikan media pembelajaran dalam 'utorial" Peta
konsep akan sangat bermanfaat bagi Anda dan mahasis*a selama
tutorial karena hubungan antara berbagai pokok bahasan dapat
dilihat dengan jelas" #erbagai bentuk peta konsep dapat Anda
lihat pada bagian lampiran"
Bagaimana Memuat Peta Konsep?
.ecara umum, membuat peta konsep dapat dilakukan dengan
langkah$langkah sebagai berikut:
4
1" 1dentifikasi esensi konseptual materi dalam modul, buku,
bacaan, atau sumber lain yang akan Anda kembangkan peta
konsepnya"
&" 'ulis konsep utama dengan menggunakan !U"U#
KAPITAL
(" 'entukan konsep pendukung dari konsep utama
8" 3ubungkan semua konsep pendukung dengan konsep utama
dan antar konsep pendukung
9" #ila Anda ingin menambahkan konsep pendukung, buat garis
baru yang dimulai dari konsep utama
:" .elesaikan satu peta konsep dalam satu kali kerja" ;angan ada
interupsi agar tidak mengganggu kelancaran penuangan ide"
'idak perlu menilai apakah peta Anda saat ini sudah benar
atau belum, teruslah menulis
<" .etelah selesai menulis, Anda dapat menilai peta konsep
tersebut
=" Gunakan penekanan tertentu, seperti *arna atau jenis dan
ukuran huruf yang berbeda untuk pengelompokan tertentu"
Mengemangkan Peta Konsep $ari Buku
Materi Pokok
4ntuk mengembangkan peta konsep mata kuliah yang akan Anda
tutorialkan, Anda dapat mengikuti langkah berikut:
1" Pelajari #)P, terutama bagian tinjauan mata kuliah yang
biasanya memuat ringkasan umum isi #)P" Pada bagian
tersebut pula, Anda akan dapat mempelajari
kompetensi>tujuan pembelajaran yang akan dikuasai
mahasis*a setelah mengikuti mata kuliah Anda"
&" 'uliskan konsep utama dari #)P tersebut" Anda boleh
meletakkan konsep utama di bagian tengah atau di bagian
paling atas dari peta konsep"

2ontoh:
Konsep utama di tengah Konsep utama di atas
Gambar &
(" 1dentifikasi selengkap$lengkapnya konsep pendukung
yang mendukung konsep utama, buatkan cabang dari konsep
utama ?lihat gambar &@"
8" berikan garis penghubung antar konsep pendukung"
!
Peman%aatan Me$ia
Pemela&aran
Peman%aatan
Me$ia
Pemela&aran
9" .etelah selesai, bacalah peta konsep Anda" #andingkan
dengan #)P" Adakah hal$hal yang belum jelas tercantum di
peta? )inta seja*at untuk menilai"
Gunakan contoh peta konsep pada buku ini ketika Anda diminta
berlatih untuk membuat peta konsep dari mata kuliah Anda
sendiri"
.etelah itu, yang terpenting adalah Anda dapat melatih
mahasis*a Anda dalam tutorial untuk mengembangkan peta
konsep mereka sendiri" )elalui cara ini, Anda sudah mendorong
mahasis*a untuk berpikir secara menyeluruh dan analitis"
.elain membuat peta konsep untuk mata kuliah yang
ditutorialkan, Anda juga dapat menginformasikan kepada
mahasis*a bah*a membuat peta konsep dapat dilakukan untuk
berbagai keperluan"
#erikut Anda dapat mempelajari langkah$langkah pengembangan
peta konsep untuk bermacam tujuan:
'( merangkum a)aan *$ari uku, artikel, ma&ala+, $ll,
#aca bagian pendahuluan dan rangkuman> kesimpulan
dari suatu bacaan, baca secara cepat bagian subjudul, lihat
gambar atau diagram yang ada"
#aca artikel dalam satu kali kesempatan" 4ntuk materi
yang cukup banyak, Anda dapat menghubungkan antar
bab>bagian yang Anda baca
#aca kembali bab>artikel sampai Anda cukup memahami
isinya
#uat gambar>diagram seperti yang telah dibahas di atas
dengan mengandalkan ingatan Anda" ;angan melihat lagi
"
bab>artikel yang sudah Anda baca sampai Anda selesai
membuat gambar>diagramnya"
.etelah selesai, perhatikan diagram Anda" )ungkin ada
konsep yang lupa Anda tuliskan, atau diagram itu belum
memperlihatkan alur yang tepat" .ekarang Anda boleh
melihat bab>artikel, bandingkan dengan peta konsep yang
Anda buat" Anda sekaligus dapat menilai pemahaman
Anda terhadap bab>artikel yang sudah And abaca" .ilakan
isikan hal$hal yang belum lengkap"
.ampai di sini, peta konsep yang Anda kembangkan
didasarkan pada bab>artikel yang Anda baca" #ila Anda
ingin menambahkan sesuatu yang menurut Anda perlu,
maka beri tanda ?misalnya dengan *arna tulisan yang
berbeda@"
.etelah itu, kaji kembali diagram peta konsep yang sudah
Anda buat"
-( merangkum isi kulia+
Peta konsep juga dapat dibuat sebagai rangkuman isi
perkuliahan" Anda dapat melakukan ini, sambil mengikuti
kuliah"
#ila Anda belum terbiasa, maka catatlah isi perkuliahan
sebagaimana yang biasa Anda lakukan"
.etelah itu buat diagram beberapa saat setelah Anda
selesai mempelajari dan mencatat sesuatu dan sebaiknya
tidak terlalu lama perbedaan *aktu antara keduanya agar
Anda tidak lupa"
#uat diagram dengan mengandalkan ingatan Anda terlebih
dahulu"
.etelah itu, kaji kembali diagram peta konsep berdasarkan
bahan yang dibahas" 7akukan perbaikan bila diperlukan
#
.( merangkum materi $ari suatu presentasi *seminar,
/orks+op, $iskusi,
.eminar berbeda dengan perkuliahan karena lebih
dititikberatkan pada proses di mana diskusi antar peserta
dapat berlangsung panjang lebar" 1si pembahasanpun
dapat berubah menjadi lebih luas atau lebih dalam"
Peta konsep ini bermanfaat untuk melihat perkembangan
konsep>ide>gagasan yang dibahas dalam suatu konteks"
4ntuk itu, Anda dapat membuat diagram peta konsep
berdasarkan perkembangan pembahasan"
#erdasarkan diagram ini, Anda dapat menguji dan
memberikan komentar terhadap konsep yang ada
0( memuat garis esar a+an u&ian
)embuat peta konsep dari isi suatu mata kuliah akan
sangat membantu proses belajar terutama dalam
menghadapi ujian, terlebih bila ujian tersebut
dititikberatkan pada pemahaman dan aplikasi konsep$
konsep yang bersifat abstrak dan teoritis"
'entukan konsep dan prinsip yang PALING PENTING
dari mata kuliah"
'entukan konsep$konsep lain yang mendukung atau
berkaitan erat dengan KONSEP UTAMA
Gambarkan keterkaitan antar konsep
Kaji kembali diagram yang Anda buat"
2arilah konsep yang menurut Anda belum Anda kuasai,
BE"I TAN1A" Anda dapat memfokuskan diri
memperdalam materi tersebut"
$
1%
Bagaimana menilai peta konsep 2ang An$a uat?
Anda dapat menilai peta konsep yang Anda kembangkan
melalui serangkaian pertanyaan berikut:
1" Apakah ada konsep utama ?
&" Apakah ada konsep$konsep pendukung
(" Apakah setiap konsep memperlihatkan hubungan
dengan konsep lain secara tepat?
8" Adakah konsep yang belum tergambar, hilang, tidak
jelas atau masih mengundang tanda tanya?
9" #agaimana hubungan mata kuliah>materi ini dengan
materi lain yang rele+an?
Lati+an '
Perhatikanlah gambar berikut ini:
#erdasarkan pengetahuan dan pemahaman Anda sendiri
tentang Kerusakan Lingkungan, kembangkan sebuah
peta konsep yang meliputi berbagai aspek terkait dengan
topik tersebut" Anda boleh menggunakan kertas lain untuk
menggambarkannya"
'uliskan konsep$konsep pendukung yang berkaitan
dengan konsep utama kerusakan lingkungan,
misalnya penyebab, iri-iri , akibat, upaya penegahan,
upaya perbaikan, dll"
#eri garis penghubung antar konsep pendukung
.etelah selesai, bandingkanlah peta konsep Anda dengan
peta konsep rekan$rekan Anda"
2arilah peta konsep yang paling menarik menurut
pendapat Anda, dan diskusikan isinya dengan
pengembang peta konsep tersebut"
Lati+an -
#erdasarkan pengalaman dalam latihan mengembangkan
peta konsep di atas, buatlah peta konsep untuk masing$
masing mata kuliah yang akan Anda tutorialkan" )intalah
seja*at menilai peta konsep Anda"
11
Kerusakan
lingkunga
n
1a%tar Pustaka
http:>>cmp"coginst"u*f"edu>info>
3ayes, DA", A S!ureb!!k !" #nterati$e %eth!ds "!r Teahing
with Te&t, Allyn and #acon, )assachusetts, 1AA&"
http:>>***"coun"u+ic"ca>learn>program>hndouts>mapBho"html
http:>>***$personal"umich"edu>Cjmargeru>conceptmap>types"htm
5o*ntree, D", Teahing Thr!ugh Sel"-#nstruti!n: '!w t!
(e$el!p )pen Learning %aterials, Kogan Page, 7ondon,
1AAD"
12
*eta K!nsep Alg!ritma
Diagram ini memperlihatkan alur yang algoritmis, mempunyai prosedur dan
ciri$ciri yang jelas dan biasanya diperlukan dalam membuat keputusan$
keputusan" Diagram ini sangat bermanfaat bagi mahasis*a terutama untuk
mengingat suatu prosedur"
13
Pertumbuhan Lambat Anak


MULAI
1ISINI
Apakah
pertambahan
beratnya kurang
dibanding
tingginya&
YA
Apakah ia tampak
sehat DA' apakah
selera makannya
(ajar saja&
YA
Apakah ia baru
sakit setelah
pen)atatan tinggi
dan beratnya yang
terakhir&
YA
Masa sakit bisa menghentikan pertumbuhan anak*
Pengobatan sendiri+ jaga gi,i makanannya dan
timbanglah lagi setelah 4 bulan* Bila beratnya belum
bertambah- periksakan ke dokter*

Bentuk tubuh pendek umumnya diakibatkan .aktor
keturunan- namun kadang (alau jarang juga bisa akibat
kekurangan hormon* Ba(a ia ke dokter*
Penanggulangan+ Bila dokter gagal men)ari
penyebabnya- mungkin ia akan menyarankan
pemeriksaan darah* Bila hasilnya menunjukkan adanya
de.isiensi hormon- suntikan hormon se)ara rutin sampai
usia akil balig bisa menjamin ia akan tumbuh normal*

/ertumbuhan lambat dalam jangka ! bulan belum
menunjukkan adanya kelainan bila si anak tetap tampak
sehat dan kembali tumbuh dengan baik dalam ! bulan
berikutnya* /eriksakan ke dokter bila ia tampak tak sehat
atau bila ia tumbuh kurang dari 2 )m dalam ! bulan
berikutnya*

/enyimpanan ke)il dalam pola pertumbuhan seorang
anak adalah (ajar dan jarang merupakan pertanda
adanya gangguan penyakit* /eriksakan ke dokter hanya
bila ia tampak sakit atau bila pertambahan tingginya
kurang dari 2 )m dalam dua kali periode ! bulan*

TIDAK

/ertumbuhan berat kurang adalah (ajar pada
anak0anak- dan tak perlu di)emaskan bila ia
tampak sehat dan selera makannya normal* 1a
hanya lebih banyak menggunakan energinya
dibanding yang didapatnya dari makanan*
Pengobatan sendiri+ 2aga agar makanannya
tetap bergi,i dan timbang lagi ia setelah 4
minggu* Bila pertambahannya masih tetap
belum normal- periksakan ke dokter*
TIDAK

Mungkin ada sesuatu penyakit yang
menghilangkan seleranya atau
pen)ernaannya* /eriksakan ke dokter*
Penanggulangan+ Bila dokter )uriga
ada sesuatu penyakit- mungkin ia akan
menyarankan pemeriksaan darah-
keringat- dan mungkin juga usus- di
rumah sakit
TIDAK

Apakah
pertambahan
tingginya kurang
dari seharusnya&
TIDAK

1a tumbuh normal bila
pertambahan tinggi dan
beratnya sesuai dengan kur3a
pertumbuhan*
/eriksakan ke dokter untuk
minta saran- bila Anda
men)emaskan selera makan
dan keadaaan gi,inya
YA
Apakah tinggi
tubuhnya kurang
dari garis putus0
putus di kur3a
pertumbuhan&
Apakah ia tumbuh
kurang dari 2 )m
dalam ! bulan
terakhir&
TIDAK

TIDAK

YA
YA
Contoh:
Lampiran 1.
*eta K!nsep *r!ses
Diagram peta konsep ini memperlihatkan suatu proses penyelesaian
suatu tugas, mulai dari langkah a*al hingga langkah akhir suatu
kegiatan" Peta konsep ini bermanfaat untuk mahasis*a dalam hal
menggambarkan langkah kerja suatu kegiatan"
+Sumber: *ed!man Simintas, ,T, -../0
14
Contoh:
Alur Pemanfaatan Bahan Aar Audio!"ideo
dalam Bentuk Paket Multi Media
Mahasis(a menerima
paket bahan ajar

Mulai

Mempelajari bahan )etak

Menyiapkan alat putar

Memutar kaset45D

Mempelajari petunjuk di
bagian a(al bahan ajar


/erlu menyiapkan
Modul4gra.is

6a
Mematikan alat putar

Meyiapkan modul4gra.is4
bahan penunjang lainnya

Mendengarkan4melihat program sambil men)atat hal0hal penting

7elesai

Lampiran 2.
%atriks
Diagram berbentuk matriks ini sudah sangat umum digunakan dalam
menggambarkan suatu konsep yang dapat diklasifikasikan untuk
melihat sekumpulan karakteristik dari konsep tersebut" Diagram
)atrik dapat Anda gunakan untuk memetakan suatu konsep yang
dapat dibahas dari beberapa kategori atau aspek" Di ba*ah ini adalah
contoh pemetaan )akanan .ehat!"
1
Contoh:
MAKANAN SEHAT
Protein Lemak Karbo-
hidrat
Vitamin Mineral Serat
Roti
tawar
B Zat besi,
Kalsium
Pasta
B Zat besi,
Kalsium
Beras
merah
B Zat besi,
Kalsium
Keju
A, D Kalsium Tidak ada
Mentega
Tidak ada A, D Kalsium Tidak ada
Telur
A, B, D Zat besi,
Kalsium
Tidak ada
Susu
A, B, D Kalsium Tidak ada
Yoghurt
A, B Kalsium Tidak ada
Ikan
segar
A, B, D Zat besi,
Kalsium
Tidak ada
Ikan
kaleng
A, B, D Zat besi,
Kalsium
Tidak ada
aging
B Zat besi
sumber: !hild!ra"t: #our bod$, %orld Book int& '(()*
Lampiran !.
Diagram Pohon
#entuk lain dari peta konsep adalah diagram pohon" Diagram pohon
umumnya digunakan untuk menggambarkan silsilah dalam keluarga"
'etapi, diagram ini juga dapat digunakan untuk memetakan hubungan
suatu konsep utama dengan konsep$konsep pendukung yang menjadi
bagian dari konsep utama"

1!
Contoh:
Lampiran "
Peta Konsep Mata Kulia+ 3Konsep 1asar IPA II *PGS1 --4.,5
1"
PETA KONSEP
PETA KONSEP
BIOKIMIA *PABI000',

#IKLU#
mengandung
A7AM '8K9:A;
A<' AD'
merupakan
;<A'7M171 1'=><MA71
?:':;1K
tersusun atas
'1;<>?:'
mengalami
A7AM AM<>
mengandung
/:/;1DA
terdiri dari
/<>;:1'
diperlukan dalam proses
:'@1M
diperlukan dalam proses
91/1D
diperlukan dalam proses
A7AM 9:MAK
mengandung
9:MAK
masuk ke dalam
KA<B>H1D<A;
/>917AKA<1DA
D17AKA<1DA
M>'A7AKA<1DA
=>;>71';:717
merupakan hasil dari
masuk
ke
dalam
<A';A1
<:7/1<A71
menghasilkan
A;/
1#
1$
KATA PENGANTA"
'erdapat ( ?tiga@ komponen utama dalam sistem pendidikan jarak
jauh yang mempengaruhi kualitas pembelajaran" Ketiga
komponen tersebut meliputi bahan ajar, komponen pelayanan
mahasis*a, dan komponen pengujian" Ketiga komponen ini
secara bersama$sama menentukan keberhasilan proses belajar
dalam sistem pendidikan jarak jauh" Komponen #ahan Ajar dan
Pengujian merupakan komponen yang relatif mudah dikendalikan
kualitasnya karena ditangani langsung oleh institusi, sementara
komponen 7ayanan )ahasis*a agak sulit dikendalikan
kualitasnya karena tidak sepenuhnya ditangani oleh institusi"
4ntuk komponen ini, salah satunya ditangani oleh tutor$tutor
yang berada di daerah"
.ehubungan dengan keadaan tersebut, PA4$PP1 4ni+ersitas
'erbuka berupaya melakukan standarisasi kualifikasi tutor le*at
kegiatan pelatihan tutor yang didanai oleh Program 3ibah
Kompetisi P(A1$'P.DP$1.. Grant" 'ujuan utama dari pelatihan
tutor ini adalah untuk membekali para tutor dengan ilmu dan
keterampilan yang mereka butuhkan untuk menyelenggarakan
tutorial secara baik, sistematis, serta efektif dan efisien"
Program Pelatihan 'utor ini merupakan salah satu program
pelatihan yang khusus dirancang untuk membekali para tutor 4'
dengan pengetahuan tentang sistem pendidikan jarak jauh dan
keterampilan tutorial" )ateri$materi yang akan diberikan dalam
pelatihan tutor ini diantaranya meliputi: .#;;, Peta Konsep,
Perencanaan 'utorial, Pengembangan )odel 'utorial,
Pelaksanaan 'utorial, Pemberian dan Penilaian 'ugas, serta
Panduan Praktik 'utorial" Dengan menguasai semua materi dalam
pelatihan tutor secara mendalam, para tutor 4' diharapkan akan
i
memiliki pengetahuan dan keterampilan melaksanakan tutorial
dengan baik"
.eperti kata pepatah, tiada gading yang tak retak" Program
pelatihan tutor ini dengan segala perangkatnya siap dire+isi dan
diperbaiki bila diperlukan" 4ntuk itu, segala reaksi dan kritik
yang konstruktif akan selalu kami terima dengan senang hati demi
penyempurnaan semua materi dalam program ini"
Direktur Project 'P.DP P(A1$4'
ttd"
drh" 1da )alati .adjati, )"/d"
ii
1A#TA" ISI
Kata Pengantar " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "
i
Apa, )egapa, #agaimana? " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
1
Apa itu Peta Konsep? " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
&
Karakteristik Peta Konsep " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
(
)engapa tutor perlu mengembangkan Peta Konsep? " " " " " "
(
#agaimana membuat Peta Konsep? " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
8
)engembangkan Peta Konsep dari #uku )ateri Pokok " " ""
9
#agaimana menilai peta konsep yang Anda #uat " " " " " " " " ""
A
7atihan 1 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
1D
7atihan & " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
1D
7ampiran$lampiran
iii
$ 7ampiran 1 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
11
$ 7ampiran & " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
1&
$ 7ampiran ( " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
1(
$ 7ampiran 8 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""
18
Peta Konsep )ata Kuliah Konsep Dasar 1PA 11 ?PG.D&&D(@
Peta Konsep #iokimia ?PA#18881@
i3