ASPECTO ORGANIZATIVO

TURNO MAANA
TIEMPO Y ESPACIO EN EL AULA
En esta sala pude observar que todos los das estn organizados de la siguiente
manera:
Apenas ingresan a la sala saludan a sus padres, a la seo y cuelgan sus bolsitas
en los percheros, se sientan en las sillas y los nios les cuentan a la seo cosas
que desean expresar, que hicieron, es un momento de charla en donde muchos
nios pueden expresarse ya que en l casa no existe un dialogo entre padre e
hijos.
Al terminar la charla, saludan a la bandera y al sol. Una vez finalizado el saludo
comienzan a realizar las actividades programadas. En las mismas nos damos
cuentas los diferentes tiempos que se toman para sus producciones ya que hay
nios que son muy lentos y otros todo lo contrario y como las realizan.
Despus, llega el momento de la merienda en donde todos sacan lo que
trajeron, una vez terminada cada alumno tiene que dirigirse al bao (esta
adentro y hay uno solo para ambos sexos) a lavar su taza para dejar bien limpio
su espacio de trabajo y asi poder salir al patio a jugar (compartido con los
nios de la sala de 4).
Despus de un rato de juego la seo los hace entrar a la sala porque llega la
hora de los cuentos, en donde es ella quien les lee uno, luego comentan sobre el
mismo y reparte una variedad en cada mesa para que cada uno elija el que mas
le gusta, all les da quince minutos, logrado este tiempo la docente elije a un
nio por mesa para que junte los cuentos y los lleve a su lugar, mientras tanto
los dems acomodan las sillas y mesas para hacer la fila y dirigirse al comedor,
una vez que terminan de almorzar van hacia el portn de la institucin en donde
los esperan los padres.


TURNO TARDE
TIEMPO Y ESPACIO EN EL AULA
En esta sala los nios ingresan a las 12:30hs, hacen la fila (una de nenas y otra
de nenes), saludan a la seo e ingresan al comedor.
A las 13:00hs entran a la sala, cada nio deja su bolsita en los percheros, la
seo los hace sentar en el suelo (como indio) frente al pizarrn y les pregunta
quien vino hoy a visitarnos de acuerdo a como este el da es como vana a
contestar los alumnos (seor sol o las nubes y la lluvia). Arriba del pizarrn
estn ubicados los nmeros, entonces la docente les hace un dibujo del sol o la
lluvia y les escribe e da (lunes, martes, mircoles, jueves o viernes), pero les
deja un cuadrito para que uno pase y escriba el numero del da fijndose en los
cartelitos de arriba del pizarrn.
Luego la seo les pregunta como estn y si les desean contar algo (momento de
dialogo quince minutos).
Despus se les da una actividad, que para realizarla los nios son organizados
de una manera particular. Al haber nios que estn mas avanzados que otros los
distribuye por mesa de modo que queden mezclados con aquellos que les cuesta
ms elaborar sus trabajos (incentivacin).
Luego los que ya terminaron tienen que esperar que todos terminen para asi
acomodar lo que esta desordenado y poder hacer uso de los espacios de juego
dentro de la sala:
Rincn del hogar
Rincn de los bloques
Rincn de baldes y palas.
Los cuales tiene un tiempo de ms o menos veinte minutos, al finalizar ese
tiempo la docente les canta una cancin para que ordenen los juguetes y asi
poder salir al patio, el cual es compartido con los de la sala de 4 aos.
Pasados los veinte minutos ingresan a la sala, se sienta en las sillas, apagan las
luces para relajarse y cantan una cancin para que cada uno busque en sus
bolsitas la merienda. Y como en el turno maana, al terminar de merendar cada
uno tiene que dirigirse hacia el bao para lavar su taza y as hacer la fila para
dar por finalizado el da. Los padres lo esperan afuera para retirarlos.

SEGUNDO NIVEL: INTERPRETATIVO EXPLICATIVO
En cuanto a la relacin alumno-docente me parece que es coherente ya que no
se pasa de sus lmites, si bien ella es muy atenta, se preocupa por el bienestar
de ellos y en muchos casos trata de hablar con los padres si nota algn
problema con alguno de los nios para as tratar de solucionarlo.
Es increble como cada nio expresa sus sentimientos y muchas veces cuentan
problemas familiares por los que estn pasando, se nota la confianza que se
establece ya que en la gran mayora de los hogares no existe la comunicacin
padre-hijo.
Mi relacin con los nios no fue potente ya que decid solo observar y hacer
registro de casa situacin. Los escuchaba y les contestaba cuando ellos me
preguntaban algo pero no hubo interaccin.
Mi relacin con la docente fue muy buena y me sent cmoda. Cuando ingrese
ella me dijo yo no te voy a hacer lo que a m no me gusto que me hagan cuando
yo hice mis observaciones. Si tenes que observar observa al menos que vos
quieras interactuar yo no tengo problema.
Muchas experiencias de su propia carrera me hicieron reflexionar mucho.
Cada actividad que realizaba asi como el proyecto de Los piojos, ella me
mostraba la carpeta y me explicaba como lo abordara.
Considero que a pesar del contexto, de cada situacin familiar de los nios
sent que llegaban contentos con ganas de aprender ya que es un ambiente
agradable y satisfactorio.


OBSERVACIONES
PRIMER DIA 28/05/2012

PROBLEMATICAS: viene de familias que son un poco agresivas en cuanto
al trato con los nios y no tiene comunicacin entre ellos. Pese a esta
situacin la maestra, al ingresar a la sal, les brinda a sus alumnos veinte
minutos de charla para que puedan expresarse y contarle lo que deseen.
Es un grupo poco numeroso de 18 alumnos.
El aula es de color lila y blanco y tiene en las paredes diferentes
carteles:
Los nmeros
Las vocales
Las pautas de convivencia
Dibujos de los nios
En el patio hay diferentes juegos como un tobogn, un sube y baja, un
cuadriciclo.
La docente les recuerda permanentemente las pautas de convivencia:
No subirse a las mesas
Ordenar luego de jugar
No correr adentro del aula
Prestarse los juguetes
Compartir
Hay un nio que me llamo mucho la atencin ya que permaneci todo el
da jugando solo.






SEGUNDO DIA 29/05/2012
La seo les a una actividad en el pizarrn la cual tiene que copiar lo que
ella escribi. Para comenzar a realizarla separa al grupo en subgrupos, en
mesas diferentes.
Al haber nios ms avanzados, intermedios y de menos desarrollo, trata de
mezclarlos para que los que tengan ms dificultades se estimulen con
aquellos ms avanzados.
Hay una parte del grupo que no sabe escribir su nombre ni tampoco lo
reconoce.
Al terminar cada actividad, les sigue un momento de juego dentro del
aula.
La seo me cuenta que el nio que ayer estuvo todo el da aislado, se
encuentra con problemas de desnutricin y crecimiento.
La seo es bastante estricta.
Los nios vienen de una realidad en la cual no tienen lmites, entonces la
docente los trata con seriedad para que aprendan las reglas y los limites
que hay en el aula y que se deben respetar.
La sala:
Armario
Televisor
Pizarrn
Perchero
Rincn del Hogar
Biblioteca
Mesas y sillas



TERCER DIA 30/05/2012

Entran a la sala, la seo les dice que se ubiquen frente al pizarrn. Les
toma asistencia, les pregunta que cancin quieren cantar. Una de las
canciones tiene que ver con las vocales. Luego que terminan de cantar, la
seo les muestra las vocales que estn ubicadas