TOPIK 5 PERBEZAAN INDIVIDU

Perbezaan Individu melibatkan aspek;

Jantina Fizikal Kecerdasan
otak Personaliti Gaya
belajar Kesihatan Sosial an!sa ahasa
5.1 Kecerdasan
"ahli psikolo!i percaya baha#a keturunan dan
persekitaran sama"sama memainkan peranan dalam
menentukan tahap kecerdasan seseoran! individu$
5.1.1 Kecerdasan Pelbagai
Kecerdasan Verbal ing!is"i#$
o Kemampuan men!!unakan perkataan secara
berkesan sama ada secara lisan atau tulisan%
termasuk kebolehan memanipulasikan ayat% !aya
bahasa dan pen!ucapan den!an baik dan
sempurna$
Kecerdasan %gi# &a"e'a"i#$
o Kebolehan men!!unakan nombor% menaakul%
men!enal pasti pola abstrak% perkaitan% sebab dan
akibat &lo!ik'$
Kecerdasan (i)i#al Kines"a"i#$
o erkaitan den!an per!erakan dan kemahiran
(izikal seperti koordinasi% keseimban!an dan
kelenturan badan$
Kecerdasan Vis!al *+a"ial$
o Kebolehan mencipta !ambaran mental dan
men!amati dunia visual$ Kecerdasan ini melibatkan
kepekaan terhadap #arna% !aris% rentuk dan ruan!$
Kecerdasan &!)i#al,Ri"'a$
o Ini melibatkan kemampuan murid untuk
men!!emari% mendiskriminasi dan meluahkan
perasaan melalui muzik$
Kecerdasan In"ra+ers%nal$
o Kecerdasan ini melibatkan pen!etahuan kendiri
dan kebolehan murid untuk menilai diri sendiri$
Kecerdasan In"er+ers%nal$
o Kecerdasan ini melibatkan kemampuan murid
untuk mendiskriminasi antara pelba!ai petanda
interpersonal dan kebolehan untuk berkomunikasi
den!an berkesan secara pra!matik terhadap
petanda tersebut$
Kecerdasan Na"!ralis$
o kecerdasan ini melibatkan kebolehan murid untuk
men!enali% menyusun dan men!kate!orikan$
Setiap !uru perlu men!enal pasti kekuatan
murid dalam kecerdasan pelba!ai mereka$
erikut adalah antara cara yan! boleh
di!unakan oleh !uru;
Pemerhatian tin!kah laku murid semasa belajar
)ktiviti yan! di!emari murid pada masa lapan! *
luar bilik darjah
+aporan prestasi murid
5.1.- Kecerdasan E'%si
satu keadaan yan! dialami oleh seseoran!
manusia yan! melibatkan beberapa perubahan
proses (isiolo!i% diri dan psikolo!i$
)ntara aspek kecerdasan emosi yan! semakin
sukar dilihat dalam kehidupan manusia kini adalah
seperti berikut;
,mpati iaitu memahami oran! lain secara
mendalam
-en!un!kapkan dan memahami perasaan
-en!endalikan amarah
Kemandirian iaitu berdiri den!an sendiri atau
berdikari
Kemampuan untuk menyesuaikan diri
.isukai oleh oran! lain
Kemampuan untuk memecahkan atau
men!hilan!kan masalah antara mereka yan!
berada di sekelilin!
Seman!at setiaka#an
Keramahan
Sikap hormat"men!hormati
a!i membolehkan anak"anak memiliki
kecerdasan emosi yan! tin!!i% ibu bapa
seharusnya men!ajar dan menerapkan
dalam diri anak"anak beberapa aspek
seperti berikut;
-embina hubun!an persahabatan yan! baik
dan harmonis
ekerja dalam kumpulan secara harmonis
erbicara dan menden!arkan secara e(ekti(
-encapai prestasi yan! lebih tin!!i sesuai
den!an aturan yan! ada &jujur'
-en!atasi masalah den!an teman yan! nakal
erempati antara satu sama lain
Kemampuan untuk memecahkan atau
men!hilan!kan masalah antara peribadiketekunan
-en!atasi kon(lik
-emban!kitkan rasa humor atau jenaka
-emotivasikan diri apabila men!hadapi saat"
saat yan! sulit dan !entin!
-en!hadapi situasi yan! sulit den!an percaya
kepada diri sendiri
-enjalin keakraban
-enurut J$.$ -ayer dan P$Salovey
&/001' kecerdasan emosi dalam masyarakat
meran!kumi 1 kato!eri utama;
Kebolehan membezakan emosi diri dan oran! lain$
Kebolehan men!a#al emosi diri dan menyelaraskan
den!an emosi oran! lain$
Kebolehan men!!unakan maklumat emosi untuk
membimbin! pemikiran$
-enurut Goleman /002% jenis"jenis emosi
yan! biasa dimiliki oleh seseoran! adalah
seperti berikut;
-arah &an!er'
Sedih &sadness'
3akut &(ear'
Gembira &happy'
Sayan! &love'
4airan &surprise'
enci &dis!ust'
-alu &shame'
5ara Ka#al ,mosi;
Ka#al emosi
6rus emosi sendiri
Kenali emosi oran! lain
-otivasikan emosi ne!ati(
6ruskan perhubun!an
Secara keseluruhannya% terdapat
beberapa ciri atau karekteristik
individu yan! mempunyai kecerdasan emosi
yan! tin!!i dan memuaskan$ )ntara adalah
seperti berikut;
seseoran! individu itu mampu memotivasi diri%
bebas dan percaya akan diri sendiri$
seseoran! individu yan! mampu dan boleh
men!a#al doron!an dan menunda sesuatu
perasaan yan! ne!ati($
seseoran! individu itu boleh memulakan% tekun
dan dapat menyelesaikan tu!as$
individu yan! tidak menan!!uhkan kerja dan
dia men!etahui bilakah sesuatu perkara itu perlu
dilakukan$
individu yan! mampu menterjemah%
menta(sirkan atau melahirkan pemikiran menjadi
satu tindakan yan!
e(ekti( dan bersesuaian den!an sesuatu
keadaan$
seseoran! individu yan! men!etahui
dan mampu men!!unakan kemampuannya$
individu yan! tidak takut untuk menan!!un!
risiko serta boleh menerima kritikan dari oran! lain$
individu yan! berusaha men!atasi
kelemahan dirinya$
individu yan! seimban! dalam pemikiran%
kreati(% analitis dan praktis$
5.- .a/a Ber0i#ir
diberikan de(inisi konsep"konsep berikut;
7 Kemahiran ber(ikir kritikal
7 Kemahiran ber(ikir kreati(
7 -etako!nisi
melibatkan pen!endalian operasi mental
tertentu dalam minda seseoran!$ 8perasi terbaha!i
kepada 9 jenis iaitu:
i$ 8perasi Ko!niti(
Kemahiran ber(ikir yan! serin! kita !unakan setiap
hari% seperti men!elas% membandin!% membuat
urutan dan lain"lain$
ii$ 8perasi -eta ko!niti(
-erupakan operasi yan! men!arah dan men!a#al
kemahiran dalam proses ko!niti( iaitu memandu dan
membimbin! se!ala aktiviti pemikiran manusia
antara komponen"komponen ber(ikir$
1enis,1enis Pe'i#iran
a2Pe'i#iran K%n3ergen 4 .!il0%r" 1567 2$
7 Satu jenis daya ber(ikir yan! membolehkan
seseoran! men!!unakan pen!etahuan sedia ada
den!an inte!rasi lo!ik dan susunan demi
men!hasilkan idea atau ja#apan yan! lazim$
7 Penyelesaian masalah ju!a dilakukan
berdasarkan pen!etahuan% pen!alaman% peraturan
prinsip% teori% hukum atau rumus yan! sedia ada$
7 Pemikiran konver!en tertumpu ke arah mencari
satu ja#apan atau satu cara tertentu yan! dikenali
seba!ai pemikiran tertumpu atau pemikiran
berpandu &pemikiran penaakulan atau pemikiran
kritis'
7 Proses pemikiran yan! terlibat dalam menja#ab
soalan ini ialah menenan!kan% menyatakan%
membandin! dan membeza$Pemikiran
Konver!en berdasarkan pen!etahuan * pen!alaman
sedia ada% ja#apan tun!!al dan masalah tertutup$
b2Pe'i#iran Di3ergen$
7 .ikenali seba!ai pemikiran bercapah dan
memerlukan seseoran! itu ber(ikir secara kreati(
tentan! sesuatu maklumat$
7 Ia merujuk kepada ber(ikir dalam penyelesaian
sesuatu masalah dari pelba!ai sudut$
7 -enurut .avido(( &/02;'% pemikiran
diver!en memerlukan ja#apan yan! banyak dan
pelba!ai$
7 Idea yan! terhasil adalah asli dan bernilai$
7 Individu yan! ber(ikiran diver!en dian!ap
individu yan! kreati($
7 Pemikiran diver!en ju!a dikenali
seba!ai pemikiran mendatar atau lateral$
7 mempunyai unsur instuisi dan celik akal supaya
masalah terbuka dapat diselesaikan den!an
pelba!ai cara yan! unik dan luar biasa$
7 Idea yan! terhasil adalah asli dan bernilai$
Individu yan! ber(ikiran diver!en dian!ap individu
yan! kreati($
5.8 .a/a Pe'bela9aran
.unn dan .unn dan Price &/0<0' telah
men!huraikan lima keadaan atau stimuli yan!
mempen!aruhi !aya pembelajaran seseoran!
seperti berikut:
i$ =an!san!an Persekitaran
5ahaya: )da murid yan! suka belajar suasana
teran! dan sederhana teran!$ 3idak ramai murid
yan! suka belajar dalam cahaya yan! malap dan
terlalu teran!$
unyi: )da murid yan! suka belajar den!an
bunyi muzik dan ada murid yan! suka belajar dalam
keadaan yan! senyap dan sunyi$
Suhu: )da murid yan! suka belajar den!an
suhu yan! sejuk dan ada murid yan! suka belajar
dalam keadaan yan! din!in dan sederhana$
=eka bentuk tempat belajar: Susunan kerusi
meja dalam bilik darjah yan! selesa dapat
mempertin!katkan keberkesanan pembelajaran$
ii$ =an!san!an ,mosi
-otivasi: -otivasi intrinsik dan ekstrinsik$
-otivasi intrinsik suka belajar den!an insiati( sendiri
dan motivasi ekstrinsik suka men!ikut yan!
berstruktur daripada !uru$
Keazaman dan 3an!!un!ja#ab: -urid yan!
mempunyai keazaman yan! kuat akan men!ambil
insiati( sendiri dan dapat belajar dalam tempoh masa
yan! panjan!$
Struktur: -urid yan! struktur suka membuat
peraturan sendiri dan men!ikut apa yan! distruktur$
iii$ Sosial
Perseoran!an: Suka belajar secara sendiri dan
tidak berharap oran! lain berdampin! dan
men!!an!!unya semasa belajar$
erpasan!an: elajar bersama rakan karib dan
boleh memperolehi banyak kemajuan melalui
interaksi dua hala$
erkumpulan: Gaya pembelajaran meran!kumi
ciri perbincan!an dan kerjasama$
8ran! de#asa: elajar bersama oran! yan!
disanjun! contohnya seperti ibubapa$8ran! de#asa
dapat menyelesaikan masalah pembelajaran yan!
dihadapi$
iv$ Fisiolo!i
-asa elajar: -emilih #aktu tertentu untuk
belajar$ )da murid yan! lebih suka belajar pada
#aktu pa!i ataupun pada #aktu malam$
-obiliti: 3erdapat murid yan! suka berdiri atau
berjalan ke sana sini semasa belajar$ )da murid
yan! kerap kali suka bertukar tempat duduk semasa
belajar$
Pemakanan: 3erdapat murid yan! suka makan%
atau minum semasa belajar$
Persepsi: 3erdapat murid yan! membuat
andaian semasa belajar$
v$ Psikolo!i
8tak Kiri dan 8tak Kanan: -empunyai
kemahiran ber(ikir dalam bidan! lo!ik% analitis%
bahasa% (akta% matematik dan in!atan$&kiri'
-empunyai kemahiran ber(ikir dalam bidan!
kreati(% sintesis% #arna% reka bentuk% perasaan%
irama% muzik dan ima!inasi$&Kanan'
=e(leksi: -urid yan! suka belajar den!an cara
ber(ikir$
Gerak hati: elajar ber!antun! kepada an!in
atau moodnya$
Global*)nalitik: Suka belajar sesuatu den!an
teliti$ Suka men!analisis (akta dan isi pelajaran
secara terperinci dan secara menyeluruh$
-enurut 4oney dan -um(ord &/009'% !aya
pembelajaran dide(inisikan seba!ai
peneran!an ke atas sikap dan tin!kah laku
individu yan! men!amalkannya$ 4oney dan
-um(ord &/0<1' membaha!ikan !aya
pembelajaran kepada empat kumpulan
iaituaktivis% re(lekti(% teoris dan pra!matis$
i. A#"i3is
Individu yan! mempunyai !aya pembelajaran
aktivis dikate!orikan seba!ai individu yan! berminat
kepada pen!alaman dan >obses> terhadap kaedah
berpasukan$ -ereka ju!a bersikap in!in mencuba
sesuatu yan! baru$ Kehidupan mereka adalah akti(
dan sentiasa dipenuhi den!an aktiviti$ -ereka
berminat kepada pen!alaman baru% yan! mencabar
tetapi mereka mudah berasa bosan terhadap
peraturan yan! terperinci$ Individu ini biasanya
bertindak dahulu sebelum mempertimban!kan
kesannya$ -ereka kebiasaannya menyelesaikan
masalah melalui kaedah sumban!saran$
Golon!an murid ini tidak memerlukan
doron!an daripada oran! lain ataupun menun!!u
seseoran! yan! akan memberi doron!an
kepadanya$ -ereka lebih selesa untuk men!ambil
tindakan atas inisiati( sendiri$ Individu aktivis
merupakan seoran! yan! peramah dan suka
bersosial tetapi aktiviti yan! dilakukan serin!
tertumpu kepada persekitaran dirinya sendiri$
Individu yan! mempunyai !aya pembelajaran aktivis
mempunyai (ikiran terbuka dan in!in men!ambil
tahu akan perkemban!an terbaru dalam
pembelajaran serta persekitarannya$
Golon!an aktivis adalah !olon!an yan! kreati(
dan mampu men!hasilkan idea"idea serta jalan
penyelesaian yan! kreati( dan menarik dalam
situasi"situasi pen!ajaran dan pembelajaran yan!
ditimbulkan oleh !uru$ 8leh kerana mereka ada
banyak idea% !uru perlu men!atur strate!i
pen!ajaran dan pembelajaran yan! melibatkan
aktiviti sumban!saran% perbincan!an dan sesi buzz$
ii. Re0le#"i0:re0le#"%r
Individu yan! mempunyai !aya pembelajaran
re(lekti(*re(lektorberminat dalam men!ulas
pen!alaman dan suka membuat pemerhatian
melalui pelba!ai perspekti($ -ereka akan
men!umpulkan maklumat yan! banyak dan
men!analisis pen!alaman tersebut sebelum
membuat sesuatu keputusan$ -ereka biasanya
memberi keutamaan dalam men!umpul dan
men!analisis maklumat maka keputusan yan!
dibuat akan memakan masa yan! a!ak lama$
-ereka selalunya ber(ikir sebelum membuat
tindakan$ -ereka san!at berhati"hati dan !emar
menjauhkan diri daripada terlibat den!an
perbincan!ansebaliknya berminat memerhati
tin!kah laku manusia di sekelilin!nya$
-ereka suka melibatkan diri dalam
matapelajaran Sains dan serin! membuat
kesimpulan berdasarkan pemerhatian sendiri%
pemerhatian rakan serta pemerhatian oran!
de#asa$ Persepsi dan pen!amatan mereka tajam
dan sensiti( terhadap perubahan"perubahan yan!
berlaku di sekelilin! mereka$ Kemahiran memerhati
dan ber(ikir mereka adalah tin!!i$
iii. Te%ris
Seseoran! yan! men!amalkan !aya
pembelajaran secara teorismementin!kan situasi"
situasi bermatlamatkan lo!ik$ -ereka
mudah teran!san! kepada teori% model dan sistem
pemikiran yan! praktikal atau menerima unsur lo!ik$
-asalah diselesaikan secara penaakulan lan!kah
demi lan!kah yan! lo!ik iaitu melalui kaedah
men!analisis serta mensintesis$ -ereka berpe!an!
kepada ?jika ianya lo!ik maka ia boleh di!unakan>$
-ereka serin!mempersoalkan tentan! dasar ba!i
sesuatu perkara yan! diketen!ahkan$ 8leh itu%
mereka lebih bersi(at analitik dan men!utamakan
ketetapan daripada bersi(at !lobal dan subjekti($
)spek emosi adalah tidak be!itu
pentin! untuk individu yan! mempunyai !aya
pembelajaran teoris$ -ereka lebih mementin!kan
rumusan atau kesimpulan yan! dibuat berasaskan
bukti% analisis% kenyataan atau idea$ 8leh sebab itu%
rumusan atau kesimpulan yan! dihasilkan oleh
mereka adalah kuran! kreati( kerana terkon!kon!
oleh bukti dan lo!ik$
Secara sainti(iknya% mereka cenderun! untuk
men!!unakan otak kiri untuk memproses
maklumat yan! mereka perolehi$ -ereka bersi(at
objekti( dalam melihat sesuatu pandan!an atau idea
daripada pelba!ai perspekti( supaya mereka dapat
melihat situasi tersebut den!an lebih jelas$ Kajian
mendapati !olon!an lelaki didapati lebih cenderun!
kepada !aya pembelajaran teoris$
i3. Prag'a"is
Kajian mendapati mereka yan! men!amalkan
!aya pembelajaran pra!matis adalah lebih
berkeyakinan% banyak bercakap dan lebih proakti(
men!ikut perkemban!an dan sentiasa men!ekalkan
tahap emosi yan! tin!!i$ Golon!an ini tertumpu
kepada isu"isu yan! praktikal dan berminat
men!aitkan pembelajaran yan! telah dipelajarinya
den!an kaedah semasa yan! di!unakan$
-ereka!emar mencuba idea% teori dan teknik untuk
men!uji sama ada ia ber!una atau tidak dalam
situasi sebenarnya$
Golon!an pra!matis berpe!an! kepada
?kaedah sentiasa ada> dan ?jika kaedah itu ber!una
maka ianya baik>$
-ereka ju!a !emar membincan!kan perkara
yan! tidak mempunyai objekti( dan tidak mempunyai
keputusan tetapkerana mereka adalah !olon!an
yan! suka membuat keputusan secara praktikal dan
!emar menyelesaikan masalah secara cuba jaya$
-ereka adalah !olon!an yan! ekspresi( iaitu
mereka berasa puas hati apabila mereka berjaya
dalam sesuatu perkara baru atau eksperimen$ -urid
pra!matis ju!a bersi(at kreati( dan inovati( kerana
mereka akan sentiasa cuba untuk membaiki sesuatu
idea supaya ia dapat di!unakan sebaik"baiknya
dalam situasi yan! sebenar$ Pada kebiasaannya
pelajar pra!matis adalah terdiri daripada murid lelaki
dan mereka men!!unakan otak kanan untuk
memproses maklumat yan! diperolehi$
*OAAN 4BAB 5, PERBEZAAN INDIVIDU ;
PE&BEA1ARAN2
1. Jelaskan pelba!ai Kecerdasan -urid
-. Jelaskan de(inisi S@$
8. Senaraikan aktiviti"aktiviti yan! men!!alakkan
pemikiran kritis
<. )pakah cirri"ciri pemikiran kreati(A
5. a!aimanakah !uru boleh membantu pelajar yan!
men!hadapi kerisauan den!an situasi baruA
Senaraikan B lan!kah yan! boleh dilakukan oleh
!uru$