Contoh Perancangan Strategik 2011 - 2013 Kedah

- 0 -
- 1 -

KATA ALU-ALUAN
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Satu Malaysia.

Tahniah dan syabas diucapkan kepada Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman atas inisiatif
untuk menyediakan Perancangan Strategik 2011-2013 Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman
dalam memastikan pencapaian kualiti pendidikan di negeri Kedah berada pada tahap yang tinggi.
Sesungguhnya perancangan ini menjadi pelengkap kepada usaha Kementerian Pelajaran Malaysia
dalam menyemarakkan semangat dan usaha untuk melonjakkan kecemerlangan pendidikan bagi
meletakkan Malaysia dalam arus perdana pendidikan bertaraf dunia.

Pendidikan merupakan teras yang penting dalam usaha negara menghasilkan modal insan yang
berdaya saing dan berkemahiran tinggi pada masa hadapan. Saya berharap agar Perancangan
Strategik 2011-2013 ini dapat dilaksanakan oleh semua peringkat pendidikan di negeri Kedah bagi
memperkukuhkan keupayaan dan meningkatkan keberkesanan pelaksanaan segala program
pendidikan dan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Saya amat yakin bahawa melalui pelaksanaan secara bersungguh-sungguh dan komitmen yang tinggi
daripada semua pihak, segala matlamat yang telah digariskan dalam Perancangan Strategik 2011-2013
ini akan dapat dicapai sepenuhnya. Kejayaan ini pastinya akan dapat membantu merealisasikan hasrat
Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menjadikan pendidikan di negara ini bertaraf dunia.

Selamat Maju Jaya.

Y.A.B. TAN SRI DATO HAJI MUHYIDDIN BIN HAJI MOHD YASSIN
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA

- 2 -

KATA ALU-ALUAN
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA


Terlebih dahulu saya mengucapkan tahniah dan syabas kepada Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul
Aman atas inisiatif untuk menyediakan Perancangan Strategik 2011-2013 Jabatan Pelajaran Negeri
Kedah Darul Aman. Penerbitan Perancangan Strategik 2011-2013 ini adalah satu usaha yang terpuji
dalam usaha menyokong segala hasrat dan impian Kementerian Pelajaran Malaysia.

Perancangan Strategik 2011-2013 Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman telah disediakan
selaras dengan usaha Kementerian Pelajaran Malaysia untuk merealisasikan misi dan visi negara.
Perancangan ini dapat menyediakan hala tuju yang jelas dalam memacu pembangunan dan kemajuan
pendidikan di negeri Kedah secara komprehensif.

Semua pihak bertanggungjawab untuk mempertingkatkan kualiti pendidikan berasaskan matlamat
yang telah digariskan dalam perancangan ini. Pelaksanaan Perancangan Strategik 2011-2013 ini
pastinya memerlukan usaha bersepadu serta komitmen yang menyeluruh bagi memastikan kejayaan
dan keberkesanannya.

Perancangan ini disediakan sebagai panduan kepada semua pihak dalam usaha mencapai matlamat
yang digariskan. Semoga usaha murni ini akan dapat mencapai sasaran yang telah ditetapkan demi
kepentingan dan kemajuan pendidikan di negara kita.

Selamat Maju Jaya.

Y.BHG. TAN SRI DATO' HAJI ALIMUDDIN BIN HAJI MOHD DOM
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA

- 3 -

KATA ALU-ALUAN
PENGARAH PELAJARAN NEGERI KEDAH DARUL AMAN


Perancangan Strategik 2011-2013 merupakan suatu usaha untuk menyediakan rangka kerja yang
komprehensif bagi mencapai visi Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman. Perancangan ini
disediakan dengan mengambil kira pandangan dan cadangan daripada semua pihak yang
berkepentingan dalam pendidikan serta berasaskan keperluan untuk menjajarkan peranan Jabatan
Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman selaras dengan perkembangan semasa dalam dunia pendidikan.

Matlamat strategik yang telah digariskan dalam perancangan ini akan memfokuskan kepada usaha
memantapkan kemahiran dan keberkesanan pentadbiran dan pengurusan pendidikan, meningkatkan
integriti warga pendidikan, meningkatkan pencapaian akademik secara berterusan, membangunkan
modal insan yang cemerlang dan berketerampilan, meningkatkan penyertaan dan pencapaian murid
dalam bidang kokurikulum, mewujudkan infrastruktur dan persekitaran yang kondusif untuk pengajaran
dan pembelajaran dan menambah baik hubungan profesional dengan agensi-agensi pendidikan serta
pihak-pihak yang berkepentingan dalam pendidikan.

Saya ingin mengucapkan syabas dan tahniah kepada semua pihak yang telah bertungkus-lumus
menghasilkan perancangan yang komprehensif ini. Sesungguhnya pencapaian matlamat strategik yang
digariskan amat memerlukan kerjasama daripada semua pihak yang berkepentingan dan komitmen
sepenuhnya daripada seluruh warga pendidikan. Dengan adanya sistem penyampaian pendidikan yang
mantap serta sistem pemantauan dan penilaian yang berkesan maka sudah tentulah perancangan ini
dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan.

HAJI SHAHIDAN BIN ABD. RAHMAN
PENGARAH PELAJARAN NEGERI KEDAH DARUL AMAN

- 4 -

KATA ALU-ALUAN
TIMBALAN PENGARAH PELAJARAN NEGERI KEDAH DARUL AMAN


Bagi merealisasikan visi dan misi Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman, Perancangan Strategik
2011-2013 telah disediakan sebagai asas kepada semua warga pendidikan untuk berusaha mencapai
sasaran berasaskan Petunjuk Prestasi Utama yang telah ditetapkan. Perancangan Strategik 2011-2013
dihasilkan melalui komitmen dan kerjasama daripada semua pihak pada peringkat Jabatan Pelajaran
Negeri Kedah Darul Aman dan Pejabat Pelajaran Daerah serta pihak-pihak lain yang berkepentingan
dalam memberikan pandangan dan cadangan yang bernas dalam menyediakan dokumen ini.

Perancangan Strategik 2011-2013 menjurus kepada isu-isu utama yang perlu ditangani dan diatasi
oleh semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan di negeri Kedah. Berdasarkan isu-isu yang telah
dianalisis, tujuh matlamat strategik telah ditetapkan untuk dicapai dalam tempoh tiga tahun yang akan
datang. Setiap matlamat strategik berkenaan telah menggariskan objektif yang ingin dicapai, Petunjuk
Prestasi Utama, sasaran pencapaian, strategi pelaksanaan dan pelan tindakan mengikut strategi-
strategi yang telah digariskan.

Saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan tahniah kepada semua pihak yang telah berusaha
dengan gigih dalam menghasilkan dokumen Perancangan Strategik 2011-2013 Jabatan Pelajaran
Negeri Kedah Darul Aman yang begitu komprehensif dan bakal digunakan sebagai panduan untuk
melaksanakan semua program pendidikan yang telah dirancang. Komitmen daripada semua pihak
serta pemantauan dan proses penambahbaikan secara berterusan akan terus menjadi elemen utama
yang akan ditekankan dalam memastikan matlamat strategik yang telah digariskan tercapai
sepenuhnya.

HAJI ABDULLAH BIN SAAD
TIMBALAN PENGARAH PELAJARAN NEGERI KEDAH DARUL AMAN

- 5 -

KANDUNGAN

KATA ALU-ALUAN
Kata Alu-aluan Menteri Pelajaran Malaysia ......................................................................................
Kata Alu-aluan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia ........................................................................
Kata Alu-aluan Pengarah Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman .......................................................
Kata Alu-aluan Timbalan Pengarah Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman........................................

KANDUNGAN ...................................................................................................................................

SENARAI RAJAH .............................................................................................................................

SENARAI JADUAL ...........................................................................................................................

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN .....................................................................................

LATAR BELAKANG ORGANISASI .................................................................................................
Sejarah Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman .....................................................................
Penguasa-penguasa Pelajaran dan Ketua-ketua Pegawai Pelajaran...............................................
Pengarah-pengarah Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman ...............................................................
Mandat ..............................................................................................................................................
Misi dan Visi ......................................................................................................................................
Tema, Moto dan Matlamat .................................................................................................................
Etika Kerja ........................................................................................................................................
Logo ...................................................................................................................................................
Objektif ..............................................................................................................................................
Piagam Pelanggan ............................................................................................................................
Dasar Kualiti ......................................................................................................................................
Lagu ...................................................................................................................................................
Nilai Bersama ....................................................................................................................................
Stakeholders dan Pelanggan ............................................................................................................

1
2
3
4

5

10

12

14

15
16
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

- 6 -

MAKLUMAT PENGURUSAN ORGANISASI ...................................................................................
Pengurusan Tertinggi Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman ...............................................
Jawatankuasa Induk Perancangan Strategik 2011-2013 ..................................................................
Jawatankuasa Kerja Perancangan Strategik 2011-2013 ..................................................................

PENCAPAIAN AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SUKAN ...........................................................
Pencapaian Akademik Peperiksaan Awam ...................................................................................
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah....................................................................................................
Penilaian Menengah Rendah ............................................................................................................
Sijil Pelajaran Malaysia ......................................................................................................................
Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia ....................................................................................................
Pencapaian Kokurikulum Dan Sukan ............................................................................................
Olahraga.............................................................................................................................................
Permainan..........................................................................................................................................
Kelab dan Persatuan..........................................................................................................................
Pasukan Beruniform ..........................................................................................................................
Kokurikulum Akademik.......................................................................................................................
Pencapaian Kejohanan Antarabangsa 2010 .....................................................................................

MAKLUMAT ASAS PENDIDIKAN....................................................................................................
Statistik Sekolah Rendah ..................................................................................................................
Statistik Sekolah Menengah ..............................................................................................................
Sekolah Berprestasi Tinggi ................................................................................................................
Sekolah Kluster .................................................................................................................................
Sekolah Perkasa ...............................................................................................................................
Sekolah Cemerlang ...........................................................................................................................
Sekolah Lonjakan Saujana.................................................................................................................

33
34
35
36

37
38
39
44
49
54
58
59
60
65
68
70
74

75
76
77
78
78
79
81
82

Kandungan ...

- 7 -

PENDAHULUAN ...............................................................................................................................
Aspirasi ..............................................................................................................................................
Asas Pembinaan Perancangan Strategik ..........................................................................................
Pencapaian Pendidikan .....................................................................................................................
Isu-isu Strategik .................................................................................................................................
Matlamat Strategik ............................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

MATLAMAT STRATEGIK 1 .............................................................................................................
Meningkatkan keberkesanan pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan
Pengenalan .......................................................................................................................................
Cabaran-cabaran Utama ..................................................................................................................
Objektif, Petunjuk Prestasi Utama (KPI), TOV dan Sasaran Pencapaian .........................................
Strategi, Pelan Tindakan, Tanggungjawab dan Output / Outcome ...................................................
Harapan .............................................................................................................................................

MATLAMAT STRATEGIK 2 ............................................................................................................
Mengukuhkan integriti dalam kalangan warga pendidikan
Pengenalan .......................................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

83
84
85
96
102
109
110

113

114
115
122
127
141

143

144
145
148
151
160

Kandungan

- 8 -

MATLAMAT STRATEGIK 3..............................................................................................................
Memantapkan pengurusan kurikulum ke arah
pencapaian akademik yang cemerlang secara berterusan
Pengenalan .......................................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

Membangunkan modal insan yang berakhlak mulia
dan berketerampilan positif
Pengenalan .......................................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

MATLAMAT STRATEGIK 5............................................................................. ................................
Meningkatkan penyertaan aktif serta pencapaian dalam
kokurikulum dan sukan ke peringkat tertinggi
Pengenalan .......................................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

161

162
163
171
175
186

187

188
188
193
196
205

207

208
209
213
216
224

Kandungan

- 9 -

Menyediakan infrastuktur dan persekitaran yang kondusif
untuk pengajaran dan pembelajaran
Pengenalan .......................................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

Menambah baik hubungan profesional dengan
agensi-agensi pendidikan dan pihak-pihak berkepentingan
Pengenalan .......................................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

ELEMEN PENENTU KEJAYAAN .....................................................................................................
Pengenalan .......................................................................................................................................
Cabaran dan Tumpuan ......................................................................................................................
Harapan .............................................................................................................................................

PENUTUP .........................................................................................................................................

SENARAI SINGKATAN.....................................................................................................................
225

226
226
229
231
237

239

240
240
243
245
250

251
252
253
259

261

263

Kandungan

- 10 -

SENARAI RAJAH

Rajah 1 Mandat .. 22
Rajah 2 Misi dan Visi .... 23
Rajah 3 Tema, Moto dan Matlamat 24
Rajah 4 Etika Kerja 25
Rajah 5 Objektif . 27
Rajah 6 Dasar Kualiti 29
Rajah 7 Nilai Bersama .. 31
Rajah 8 Stakeholders dan Pelanggan .......................................................................................... 32
Rajah 9 Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum Dalam UPSR .............................. 40
Rajah 10 Graf Pencapaian Gred Purata Negeri Dalam UPSR ...................................................... 41
Rajah 11 Graf Pencapaian Peratus Mencapai A Semua Mata Pelajaran Dalam UPSR ................ 42
Rajah 12 Graf Pencapaian Peratus Gagal Semua Mata Pelajaran Dalam UPSR ......................... 43
Rajah 13 Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum Dalam PMR ................................ 45
Rajah 14 Graf Pencapaian Gred Purata Negeri Dalam PMR ........................................................ 46
Rajah 15 Graf Pencapaian Peratus Mencapai A Semua Mata Pelajaran Dalam PMR .................. 47
Rajah 16 Graf Pencapaian Peratus Gagal Semua Mata Pelajaran Dalam PMR ........................... 48
Rajah 17 Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum Dalam SPM ................................ 50
Rajah 18 Graf Pencapaian Gred Purata Negeri Dalam SPM ......................................................... 51

- 11 -

Rajah 19 Graf Pencapaian Peratus Mencapai A Semua Mata Pelajaran Dalam SPM .................... 52
Rajah 20 Graf Pencapaian Peratus Gagal Semua Mata Pelajaran Dalam SPM .............................. 53
Rajah 21 Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum (1P) Dalam STPM ......................... 55
Rajah 22 Graf Pencapaian Peratus Mencapai 4P/5P Semua Mata Pelajaran Dalam STPM ........... 56
Rajah 23 Graf Pencapaian Peratus Gagal Memperoleh Sijil Dalam STPM ...................................... 57
Rajah 24 Kerangka Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 .......................................... 87
Rajah 25 Empat Tonggak Transformasi Negara .............................................................................. 89
Rajah 26 Empat Teras NKRA Pendidikan Ke Arah Transformasi Pendidikan ................................. 91
Rajah 27 Rangka Kerja Pembangunan Modal Insan Yang Bersepadu Bagi Malaysia ..................... 93
Rajah 28 Empat Teras NKRA Pendidikan ........................................................................................ 95
Rajah 29 Matlamat Strategik .... 111
Rajah 30 Model Asas Perancangan Strategik 2011-2013 ................................................................ 112
Rajah 31 Teras-teras Perpaduan 1Malaysia ................................................................................... 142
Rajah 32 Elemen Penentu Kejayaan ................................................................................................ 258

Senarai Rajah

- 12 -

SENARAI JADUAL

Jadual 1 Pencapaian Ujian Pencapaian Sekolah Rendah 2004 2009 ........................................... 39
Jadual 2 Pencapaian Penilaian Menengah Rendah 2004 2009 ..................................................... 44
Jadual 3 Pencapaian Sijil Pelajaran Malaysia 2004 2009 .............................................................. 49
Jadual 4 Pencapaian Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia 2004 2009 ............................................ 54
Jadual 5 Pencapaian Pertandingan Olahraga
Peringkat Kebangsaan / Antarabangsa 2007 2010 .........................................................

59
Jadual 6 Pencapaian Pertandingan Permainan

60-64
Jadual 7 Pencapaian Pertandingan Kelab dan Persatuan

65-67
Jadual 8 Pencapaian Pertandingan Pasukan Beruniform

68-69
Jadual 9 Pencapaian Pertandingan Kokurikulum Akademik

70-73
Jadual 10 Pencapaian Kejohanan Antarabangsa 2010 ...................................................................... 74
Jadual 11 Statistik Sekolah, Guru, Bukan Guru, Enrolmen Dan Kelas (Sekolah Rendah) ................. 76
Jadual 12 Statistik Sekolah, Guru, Bukan Guru, Enrolmen Dan Kelas (Sekolah Menengah) ............. 77

- 13 -

Menjelang tahun 2020, Malaysia boleh menjadi sebuah
negara yang bersatu padu, dengan masyarakat Malaysia
mempunyai rasa keyakinan diri, ditunjangi oleh nilai-nilai
moral dan etika yang utuh, menikmati kehidupan
dalam sebuah masyarakat yang demokratis, liberal lagi
bertolak ansur, berbudi, adil dan saksama ekonominya,
progresif dan makmur, dan sepenuhnya menguasai
ekonomi yang mampu bersaing, dinamis,
tangkas serta mempunyai daya ketahanan

(YAB Tun Dr. Mahathir Mohamad
Melangkah ke Hadapan, 1991)

- 14 -

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu individu secara menyeluruh dan bersepadu individu secara menyeluruh dan bersepadu individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi mencapai kesejahteraan diri serta memberi mencapai kesejahteraan diri serta memberi mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terha sumbangan terha sumbangan terha sumbangan terhadap keharmonian dan dap keharmonian dan dap keharmonian dan dap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara kemakmuran masyarakat dan negara kemakmuran masyarakat dan negara kemakmuran masyarakat dan negara

- 15 -

LATAR BELAKANG
ORGANISASI

Sejarah
Penguasa-penguasa Pelajaran
Ketua-ketua Pegawai Pelajaran
Pengarah-pengarah Pelajaran
Mandat
Misi dan Visi
Tema, Moto dan Matlamat
Etika Kerja
Logo
Objektif
Piagam Pelanggan
Lagu
Dasar Kualiti
Nilai Bersama
Stakeholders dan Pelanggan

- 16 -

S
E
J
A
R
A
H

Jabatan Pelajaran Kedah mula ditubuhkan
pada tahun 1906. Penguasa Pelajaran Kedah
yang pertama ialah Tunku Yahaya bin Tunku
Zainal Abidin. Pejabat Jabatan Pelajaran
Negeri Kedah (JPNK) sebenarnya telah
beberapa kali berubah tempat. Pada tahun
1906-1916, JPNK terletak di sebuah
rumah kedai dua tingkat di Jalan Sultan
Muhamad Jiwa yang kini diduduki
oleh Thean Teik Printing Press.

Bangunan Rumah Kedai

Kolej Sultan Abdul Hamid

Kemudiannya, pada tahun 1917,
JPNK berpindah ke Tingkat Atas
Bahagian Tengah, Government English School,
Jalan Langgar iaitu Kolej Sultan Abdul Hamid
sekarang.

Latar Belakang Organisasi

- 17 -

S
E
J
A
R
A
H

Pada tahun 1926, JPNK sekali lagi
berpindah ke Tingkat Atas Bangunan Pejabat Pos,
Jalan Raja. Kemudiannya, pada tahun 1935,
JPNK berpindah pula ke Bangunan
Pejabat Kerajaan yang terletak antara
Panggung Cathay dan Pekan Rabu.

Bangunan Pejabat Pos

Bangunan Dato Wan Mohd Saman

Namun demikian, bangunan tersebut
kini telah dirobohkan dan dibina rumah kedai.
Pada tahun 1941, JPNK berpindah
pula ke Bangunan Dato Wan Mohd Saman.


- 18 -

S
E
J
A
R
A
H
Seterusnya JPNK berpindah ke Bangunan
Persekutuan, Jalan Sultan Badlishah pada
tahun 1965. Dalam Rancangan Malaysia Ke-6,
kerajaan telah meluluskan peruntukan untuk
pembinaan bangunan JPNK. Majlis
perletakan batu asas bangunan JPNK telah
disempurnakan oleh Yang Berbahagia Tan Sri
Musa Hitam, Menteri Pelajaran Malaysia
pada ketika itu di atas tapak Sekolah
Kebangsaan Tunku Abdul Halim, Kompleks
Pendidikan Jalan Stadium. Di tapak inilah
bangunan JPNK yang terdiri daripada dua
blok bangunan empat tingkat dirancang
untuk dibina.

Bangunan Persekutuan Alor Setar

Kompleks Pendidikan

Namun demikian, faktor ekonomi dan perkembangan
semasa telah menyebabkan projek pembinaan
bangunan JPNK telah tertangguh. Akhirnya, kerja-
kerja pembinaan telah berjaya dimulakan pada bulan
September 1996. Pada bulan Jun 1998, bangunan
empat tingkat yang bernilai RM7.4 juta di atas tapak
seluas 5,300 meter persegi ini telah siap dibina.
Bangunan ini telah mula digunakan secara rasminya
pada 1 September 1998. Bangunan ini telah
memberikan keselesaan kepada semua warga JPNK
untuk menjalankan tugas rasmi demi meningkatkan
prestasi pendidikan negeri Kedah.


- 19 -

S
E
J
A
R
A
H

Pada tahun 2008, ekoran perubahan struktur
pentadbiran JPNK yang melibatkan pertambahan
bilangan pegawai dan staf sokongan,
dua sektor telah berpindah ke Bahagian Teknologi
Pendidikan Negeri. Sektor berkenaan ialah
Sektor Pendidikan Islam dan Sektor
Pendidikan Swasta dan Pendidikan Khas.

Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Kedah

Wisma Persekutuan Alor Setar

Pada tahun 2009, ekoran perubahan struktur
pentabbiran JPNK yang baru dan melibatkan
pertambahan bilangan pegawai dan staf sokongan,
dua sektor lagi telah berpindah ke Bangunan
Wisma Persekutuan Alor Setar. Sektor berkenaan
ialah Sektor Pengurusan Akademik dan Sektor
Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan.


- 20 -

PENGUASA-PENGUASA PELAJARAN KEDAH

1906 TUNKU YAHAYA BIN TUNKU ZAINAL ABIDIN 1945 CAPTAIN P. WHITWORTH, STAFF OFFICER, BMA.
1908 SHAIK AHMAD BIN MUHAMMAD SHARIF CAPTAIN G.E. MORRISON, STAFF OFFICER, BMA.
1910 J.G. RICHIE (INSPECTOR/NAZIR) MAJOR J. PEARCE, STAFF OFFICER, BMA.
1911 ABDUL MANAF BIN MUHAMMAD HASSAN 1945 W.H. WALLACE LITTLE, BA
1912 G. MC DONOUGH 1947 A. PREADY, MA (OXON)
1914 B. CAVENDISH 1947 E.S. TIDDEMAN, BA (OXON)
1915 E.A.G. STUART, MA (CANTAB) 1948 D.H. CHRISTIE, MA (TCD)
1920 T.A.O. OSULLIVAN, MA (TCD) 1949 E.S. TIDDERMAN, BA (OXON)
1920 E.A.G. STUART, MA (CANTAB) 1951 F.T. LAIDLAW, MA (EDIN)
1924 H. BALL, MA 1952 C. DOGLAS MUIR, MA
1927 G.E. CLAYTON 1954 D.H. CHRISTIE, MA (TCD)
1930 E.C. HICKS, MA 1956 P. ROBERTS
1930 J. BRAIN, MA 1957 E.A.C. BAISHAW
1933 R.M. YOUNG 1959 A. HALLIDAY
1933 E.M. STOWELL, BA
1936 MUHAMAD ISMAIL MARICAN, JP KETUA-KETUA PEGAWAI PELAJARAN KEDAH
1936 E.M. STOWELL, BA
1939 J.M. MEADE, BA 1960 KUM BOO
1940 L.D. WHITFIELD, MA 1962 TAN TEIK BENG
1941 F.I. SHAW, BA 1964 ONG TEONG KEONG
1942 SYED MAHADZIR FADAAK, K.C.S. 1966 S.K NAYAGAM, KMN. BCK.
1942 TUNKU ABDUL RAHMAN PUTERA, BA (CANTAP) 1969 ONG POH KEE, BCK.


- 21 -

PENGARAH-PENGARAH PELAJARAN
NEGERI KEDAH DARUL AMAN

1973 V. MURUGESU, KMN., BKT.
1974 JUMAAT BIN HAJI MOHD NOOR
1976 ABDUL RAZAK BIN HAJI ISMAIL, BCK.
1980 DATO ABDUL HAMID BIN AYOB, SMS., KMN., BCK.
1983 DATO MOHD. KHALID BIN ABDUL HALIM
1985 DATO HASHIM BIN MYDIN, SDK., KMN., BCK., PJK.
1991 HAJI IBRAHIM BIN YAHYA, AMN., BCK.
1993 ZAINAL ABIDIN BIN AWANG, KMN., BCK.
1996 HAJI MD. ZIN BIN ISHAK, KMN., SMK., SMP., BCK., PJK.
1997 HAJI WAN MUSTAPHA BIN WAN TAIB, PMP., AMN.
1998 DATO HAJI HASSAN BIN HASHIM, DSDK., SDK., AMN., BCK., PJK.
2001 DATO HAJI MOHD AKHIR BIN SHAFIE, DSDK., KMN., BCK.
2004 DATO ABD. RAHMAN BIN YOP, DSDK., KMN., BCK.
2006 DATO MISRAH BIN HAJI IBRAHIM, DSDK.
2008 HAJI SHAHIDAN BIN ABD RAHMAN, KMN., PPN., BCK.


- 22 -

Rajah 1 : Mandat


- 23 -

Rajah 2 : Misi dan Visi


- 24 -

Rajah 3 : Tema, Moto dan Matlamat


- 25 -

Rajah 4 : Etika Kerja


- 26 -

LOGO

KETERANGAN WARNA KETERANGAN BENTUK
KUNING

Kesetiaan dan kepatuhan kepada raja,
negara dan organisasi
BULATAN

Kesepaduan dan semangat sepasukan
dalam mencapai visi organisasi
HIJAU

Ketenangan dan keharmonian yang menjadi
teras kejayaan organisasi
MATA PEN

Sebaran ilmu yang berterusan demi
kemajuan agama, bangsa dan negara
MERAH

Semangat kecekalan, kesungguhan dan
keberanian warga pendidikan dalam
mengharungi cabaran ke arah mencapai
kecemerlangan berterusan
BUKU

Pembinaan warganegara yang berteraskan
kepada keimanan, penguasaan ilmu dan
amalan nilai-nilai mulia
PUTIH

Kesucian, keikhlasan dan kejujuran dalam
melaksanakan tugas dan tanggungjawab
UKIRAN

Kepelbagaian budaya dan warisan negara
yang menjadi teras jati diri bangsa Malaysia


- 27 -

Rajah 5 : Objektif


- 28 -

PIAGAM PELANGGAN

Kami Warga Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman Dengan Penuh Iltizam Berikrar Dan Berjanji
Akan Menumpukan Seluruh Tenaga Dan Usaha Kami Untuk :

1. Memastikan semua kanak-kanak mengikut umur yang ditetapkan mendapat tempat belajar
pada hari pertama sesi persekolahan baru dimulakan.
2. Memastikan semua murid menerima pendidikan yang berkualiti berasaskan kurikulum yang
telah ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
3. Memastikan semua murid terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan dalam usaha
memperkembangkan potensi secara seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
4. Memastikan segala keperluan asas untuk pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di
sekolah disediakan dengan lengkap.
5. Memastikan semua urusan peperiksaan dan pentaksiran dilaksanakan dengan cekap, adil,
amanah dan sah.
6. Memastikan segala aduan kepada atau mengenai JPN, PPD dan sekolah diberi jawapan dalam
tempoh satu minggu dari tarikh penerimaan
7. Memastikan bayaran bil dan invois yang lengkap dibuat tidak melebihi empat belas (14) hari
dari tarikh penerimaan.
8. Memastikan perkhidmatan kaunter yang mesra, cekap dan responsif terhadap kehendak semua
pelanggan.
9. Menentukan segala surat dan rayuan kepada dan mengenai JPN, PPD dan sekolah-sekolah
diberi jawapan dalam tempoh dua minggu dari tarikh penerimaan.
10. Sentiasa bersedia dan sanggup menerima pandangan, teguran dan cadangan yang membina
daripada semua pihak demi mempertingkatkan prestasi perkhidmatan dan kecemerlangan
pendidikan.


- 29 -

Rajah 6 : Dasar Kualiti


- 30 -

PENDIDIKAN CEMERLANG
KEDAH TERBILANG

Kamilah Warga Pendidikan
Dengan Semangat Jati Diri
Membina Mental Jasad Rohani
Menghadapi Cabaran

Esok Pastinya Lebih Baik
Azam Kita Setiap Masa
Inilah Sumpah Setia Kita
Warga Yang Berwibawa

Kita Berikrar Untuk Berjaya
Seiring Wawasan Negara
Kita Berikrar Untuk Berjasa
Pada Agama, Nusa Dan Bangsa

Buktikanlah Kegemilangan
Negeri Kedah Darul Aman
Imejmu Kan Kami Julang Tinggi
Maruahmu Terpelihara

Berjaya, Berjaya, Berjaya

L LL L
A AA A
G GG G
U UU U

- 31 -

Rajah 7 : Nilai Bersama

- 32 -

Rajah 8 : Stakeholders dan Pelanggan


- 33 -

MAKLUMAT
PENGURUSAN
ORGANISASI

PENGURUSAN TERTINGGI 2010
JABATAN PELAJARAN
NEGERI KEDAH DARUL AMAN

JAWATANKUASA INDUK
PERANCANGAN STRATEGIK
2011-2013

JAWATANKUASA KERJA
2011-2013

- 34 -

PENGURUSAN
TERTINGGI 2010
JABATAN
PELAJARAN
NEGERI KEDAH
DARUL AMAN

Pengarah Pelajaran

Timbalan Pengarah Pelajaran

Ketua Sektor

Pengurusan Sekolah

Pengurusan Akademik

Pendidikan Swasta dan
Pendidikan Khas

Pendidikan Islam

Khidmat Pengurusan dan
Pembangunan

Pengurusan Maklumat dan ICT

Pengurusan Pembangunan
Kemanusiaan

Penilaian dan Peperiksaan

Jaminan Kualiti

Psikologi dan Kaunseling
Tuan Haji Shahidan bin Abd. Rahman, K.M.N., P.P.N., B.C.K.

Tuan Haji Abdullah bin Saad, B.C.K.

Tuan Haji Munajat bin Tamrin, B.C.K.

Tuan Haji Asmee bin Haji Tajuddin, B.C.K.

Tuan Haji Saidin bin Bakar, B.C.K.

Puan Hajah Zainab binti Md Saman, B.C.K.

Tuan Haji Abdul Aziz bin Hassan

Encik Abd Halim bin Ahmad

Tuan Haji Rooslee bin Ismail, B.C.K.

Tuan Haji Ahmad Zuhkhori bin Saad, B.C.K.

Tuan Haji Mustafa bin Abd Hamid, B.C.K.

Tuan Haji Badrunsham bin Dahalan @ Omar

Maklumat Pengurusan Organisasi

- 35 -

JAWATANKUASA
INDUK
PERANCANGAN
STRATEGIK
2011-2013

Pengerusi

Naib Pengerusi

Setiausaha

Ahli Jawatankuasa

Tuan Haji Shahidan bin Abd. Rahman, K.M.N., P.P.N., B.C.K.
Pengarah Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman

Timbalan Pengarah Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman

Encik Mahadhir bin Ismail
Sektor Pengurusan Akademik

(Ketua Sektor Pengurusan Sekolah)
Tuan Haji Asmee bin Haji Tajuddin, B.C.K.
(Ketua Sektor Pengurusan Akademik)
Tuan Haji Saidin bin Bakar, B.C.K.
(Ketua Sektor Pendidikan Swasta dan Pendidikan Khas)
Puan Hajah Zainab binti Md Saman, B.C.K.
(Ketua Sektor Pendidikan Islam)
Tuan Haji Abdul Aziz bin Hassan
(Ketua Sektor Khidmat Pengurusan dan Pembangunan)
Encik Abd Halim bin Ahmad
(Ketua Sektor Pengurusan Maklumat dan ICT)
Tuan Haji Rooslee bin Ismail, B.C.K.
(Ketua Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan)
Tuan Haji Ahmad Zuhkhori bin Saad, B.C.K.
(Ketua Sektor Penilaian dan Peperiksaan)
Tuan Haji Mustafa bin Abd Hamid, B.C.K.
(Ketua Sektor Jaminan Kualiti)
Tuan Haji Badrunsham bin Dahalan @ Omar
(Ketua Sektor Psikologi dan Kaunseling)


- 36 -

JAWATANKUASA
KERJA
PERANCANGAN
STRATEGIK
2011-2013

Pengerusi

Naib Pengerusi

Setiausaha

Ahli Jawatankuasa

Timbalan Pengarah Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman

Ketua Sektor Pengurusan Sekolah

Encik Mahadhir bin Ismail
Sektor Pengurusan Akademik

Encik Majelan bin Sulong
(Sektor Pengurusan Sekolah)
Tuan Haji Ahmad Sharifuddin bin Musa
(Sektor Pengurusan Akademik)
Tuan Syed Mohamad Khairizam bin Syed Shith Alhabshee
(Sektor Pendidikan Swasta dan Pendidikan Khas)
Tuan Haji Mahir bin Mohamad
(Sektor Pendidikan Islam)
Puan Wan Sobiha binti Wan Sulaiman
(Sektor Khidmat Pengurusan dan Pembangunan)
Encik Md. Roslan bin Zainol
(Sektor Pengurusan Maklumat dan ICT)
Encik Azhari bin Abdul Rashid
(Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan)
Encik Shahrir bin Abu Bakar, B.C.K.
(Sektor Penilaian dan Peperiksaan)
Encik Mohd Shukri bin Yop @ Abdul Aziz
(Sektor Jaminan Kualiti)
Encik Abu Yazit bin Saad
(Sektor Psikologi dan Kaunseling)


- 37 -

PENCAPAIAN
AKADEMIK,
KOKURIKULUM
& SUKAN

PENCAPAIAN AKADEMIK PEPERIKSAAN AWAM

o Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

o Penilaian Menengah Rendah

o Sijil Pelajaran Malaysia

o Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia

PENCAPAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

o Olahraga

o Permainan

o Kelab dan Persatuan

o Pasukan Beruniform

o Kokurikulum Akademik

o Pencapaian Dalam Kejohanan Antarabangsa
2010

- 38 -

PENCAPAIAN
AKADEMIK
PEPERIKSAAN
AWAM

- 39 -

PENCAPAIAN UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH (UPSR)
2004 2009

KRITERIA / TAHUN 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Peratus Mencapai Tahap
Minimum
59.61 62.44 60.11 64.26 61.84 63.22
Gred Purata Negeri 2.452 2.397 2.401 2.298 2.417 2.372
Peratus Mencapai A Semua
Mata Pelajaran
6.28 7.19 8.53 11.50 8.64 9.33
Peratus Gagal Semua Mata
Pelajaran
5.14 5.09 4.39 4.86 4.27 4.51

Jadual 1 : Pencapaian Ujian Pencapaian Sekolah Rendah 2004 2009

Pencapaian Akademik Peperiksaan Awam

- 40 -

Rajah 9 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum Dalam UPSR

U
P
S
R


- 41 -

Rajah 10 : Graf Pencapaian Gred Purata Negeri Dalam UPSR

U
P
S
R


- 42 -

Rajah 11 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai A Semua Mata Pelajaran Dalam UPSR

U
P
S
R


- 43 -

Rajah 12 : Graf Pencapaian Peratus Gagal Semua Mata Pelajaran Dalam UPSR

U
P
S
R


- 44 -

PENCAPAIAN PENILAIAN MENENGAH RENDAH (PMR)
2004 2009

KRITERIA / TAHUN 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Minimum
59.97 60.90 57.60 59.29 57.85 58.22
Mata Pelajaran
3.78 4.24 4.08 4.70 4.97 4.94
Pelajaran
0.070 0.130 0.150 0.097 0.103 0.122

Jadual 2 : Pencapaian Penilaian Menengah Rendah 2004 2009


- 45 -

Rajah 13 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum Dalam PMR

P
M
R


- 46 -

Rajah 14 : Graf Pencapaian Gred Purata Negeri Dalam PMR

P
M
R


- 47 -

Rajah 15 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai A Semua Mata Pelajaran Dalam PMR

P
M
R


- 48 -

Rajah 16 : Graf Pencapaian Peratus Gagal Semua Mata Pelajaran Dalam PMR

P
M
R


- 49 -

PENCAPAIAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA (SPM)
2004 2009

KRITERIA / TAHUN 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Minimum
44.59 44.93 41.32 42.70 44.10 46.40
Mata Pelajaran
0.67 0.80 0.91 0.83 1.32 1.33
Pelajaran
1.10 1.56 2.16 2.57 2.20 0.01

Jadual 3 : Pencapaian Sijil Pelajaran Malaysia 2004 2009


- 50 -

Rajah 17 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum Dalam SPM

S
P
M


- 51 -

Rajah 18 : Graf Pencapaian Gred Purata Negeri Dalam SPM

S
P
M


- 52 -

Rajah 19 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai A Semua Mata Pelajaran Dalam SPM

S
P
M


- 53 -

Rajah 20 : Graf Pencapaian Peratus Gagal Semua Mata Pelajaran Dalam SPM

S
P
M


- 54 -

PENCAPAIAN SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA (STPM)
2004 2009

KRITERIA / TAHUN 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Minimum (1P)
94.09 93.78 92.18 93.65 95.69 94.87
Purata Nilai Gred
Keseluruhan Negeri
- - - - - 2.34
Peratus Mencapai 4P/5P
Semua Mata Pelajaran
45.46 43.74 42.61 44.58 47.41 50.43
Peratus Gagal Memperoleh
Sijil
5.91 6.22 7.82 6.35 4.31 5.13

Jadual 4 : Pencapaian Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia 2004 2009


- 55 -

Rajah 21 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai Tahap Minimum (1P) Dalam STPM

S
T
P
M


- 56 -

Rajah 22 : Graf Pencapaian Peratus Mencapai 4P/5P Semua Mata Pelajaran Dalam STPM

S
T
P
M


- 57 -

Rajah 23 : Graf Pencapaian Peratus Gagal Memperoleh Sijil Dalam STPM

S
T
P
M


- 58 -

PENCAPAIAN
KOKURIKULUM
DAN
SUKAN

- 59 -

OLAHRAGA

BIL PERTANDINGAN
PENCAPAIAN PERINGKAT KEBANGSAAN / ANTARABANGSA ( TIGA TEMPAT TERBAIK )
2007 2008 2009 2010
1 Kejohanan MSSM 1 Emas
9 Perak
9 Gangsa
3 Emas
11 Perak
6 Gangsa
Keseluruhan : Ketiga
11 Emas
5 Perak
8 Gangsa
Anugerah Khas
Peserta Terbaik
12P
15L
Keseluruhan : Ketujuh
3 Emas
9 Perak
8 Gangsa
Anugerah Khas
Peserta Terbaik
15P

Jadual 5 : Pencapaian Pertandingan Olahraga Peringkat Kebangsaan / Antarabangsa 2007 2010

Pencapaian Kokurikulum dan Sukan

- 60 -

PERMAINAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
1 Gimrama - - -
2 Gimnastik - - - -
3 Akuatik

- 1 Gangsa - 1 Perak
3 Gangsa
4 Golf

2 Perak - 1 Emas
1 Gangsa
1 Perak
1 Gangsa
5 Merentas Desa 2 Perak - Keseluruhan : Ketujuh
1 Emas
1 Perak


- 61 -

PERMAINAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
6 Boling Tenpin

3 Emas
4 Perak
3 Gangsa
Keseluruhan :
Naib Johan
6 Emas
1 Perak
2 Gangsa
Anugerah Khas
Pasukan Terbaik
15P
15L
1 Emas
1 Perak

Keseluruhan : Kelima
2 Emas
3 Perak
3 Gangsa
Anugerah Khas
Pasukan Terbaik 18L
7 Tenis 2 Perak 1 Gangsa - 1 Gangsa
8 Sepak Takraw 1 Emas
1 Gangsa
- 1 Gangsa -
9 Bola Keranjang - - 1 Perak -


- 62 -

PERMAINAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
10 Badminton

3 Emas
1 Perak
1 Gangsa
1 Perak
10 Gangsa
1 Perak
1 Gangsa
1 Emas
2 Perak
4 Gangsa
11 Catur 1 Gangsa 3 Gangsa 1 Perak
1 Gangsa
1 Gangsa
12 Kriket - - - -
13 Bola Tampar - - - -
14 Ping Pong

1 Emas
3 Perak
1 Emas
4 Perak
3 Gangsa
3 Emas
2 Perak
4 Gangsa
3 Emas
2 Perak
3 Gangsa


- 63 -

PERMAINAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
15 Skuasy

- 1 Perak Keseluruhan : Kelima
2 Emas
2 Gangsa
Keseluruhan :
Naib Johan
3 Emas
3 Perak
2 Gangsa
16 Bola Sepak

2 Emas 2 Emas 1 Perak
1 Gangsa
1 Perak
17 Bola Baling 1 Perak
1 Gangsa
1 Emas
1 Gangsa
1 Perak
1 Gangsa
1 Gangsa
18 Hoki - - 1 Emas 1 Emas
19 Ragbi - - - -
20 Bola Jaring 1 Perak 1 Emas - -
21 Sofbol

2 Perak 1 Gangsa - 1 Perak


- 64 -

PERMAINAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
22 Perahu Layar - - 1 Emas
2 Perak
1 Gangsa
-
23 Memanah

4 Perak
6 Gangsa
- 2 Emas
4 Perak
4 Gangsa
Keseluruhan :
Naib Johan
10 Emas
10 Perak
6 Gangsa
24 Lari Berganti-ganti 1 Emas
3 Gangsa
Tidak Dipertandingkan

Jadual 6 : Pencapaian Pertandingan Permainan Peringkat Kebangsaan / Antarabangsa 2007 2010


- 65 -

KELAB DAN PERSATUAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
1 Pertandingan Lalu
Lintas
Sekolah Rendah :
Naib Johan
keseluruhan
Johan : 3 kategori
Naib Johan : 2 kategori
Sekolah Menengah :
Tempat Ketiga
keseluruhan
Ketiga : 5 kategori
Johan : 1 kategori
Sekolah Rendah :
Naib Johan
keseluruhan
Naib Johan : 8
kategori
Sekolah Menengah :
Johan keseluruhan
Johan : 9 kategori

Sekolah Rendah :
Naib Johan keseluruhan
Johan : 4 kategori
Sekolah Menengah :
Naib Johan keseluruhan
Johan : 4 kategori
Sekolah Rendah :
Johan keseluruhan
Johan : 7 kategori
Sekolah Menengah :
Johan keseluruhan
Johan : 7 kategori

2 Kuiz Streetsmart - Saguhati Naib Johan Johan
3 Kuiz Pelancongan Saguhati Ketiga Ketiga Johan


- 66 -

KELAB DAN PERSATUAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
4 Karnival
Keusahawanan

Johan : Kuiz Johan : Kuiz
Ketiga : Pengurus
Terbaik
Ketiga : Business
Games
- Johan
5 Pertandingan
Masakan
- - Naib Johan Johan
6 Anugerah
Kecemerlangan
Kokurikulum
Ketiga : 2 kategori
Kelima : 2 kategori
Pertama : 1 kategori
Kedua : 2 kategori
Keempat : 1 kategori
Kedua : 1 kategori
Ketiga : 2 kategori
Keempat : 1 kategori
Kelima : 3 kategori
Kedua : 4 kategori
7 Koperasi Sekolah - Naib Johan : 1
kategori
Ketiga : 1 kategori Johan : 3 kategori


- 67 -

KELAB DAN PERSATUAN

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
8 Pasukan Kadet
Bersatu Malaysia
(Laut) - PKBM (L)
Johan : Kawad Kaki Kelima : Kawad Kaki Keempat : Kawad Kaki -
9 Kadet Pertahanan
Awam Malaysia
(KAPA)
Kedua : Pertolongan
Cemas
Kedua : Kraf Kem
Ketiga : Kraf Kem - -
10 Pasukan Kadet
Bersatu Malaysia
Darat - PKBM (D)
Johan : Kawad Kaki
Johan : Pandu Arah
Johan : Menembak
Johan : Merentas
Halangan
Johan : Tapak
Perkhemahan
-

Jadual 7 : Pencapaian Pertandingan Kelab dan Persatuan Peringkat Kebangsaan / Antarabangsa 2007 2010


- 68 -

PASUKAN BERUNIFORM

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
1 Pengakap - Jambori Antarabangsa
Malaysia : Pertama
Gajet Perkhemahan
Kebangsaan : Kedua
Kebudayaan Jambori
Antarabangsa
Malaysia : Pertama
2 Kadet Bomba dan
Penyelamat
Pancuran Kering
Kebangsaan : Pertama
Menyelamat : Kedua Menyelamat : Kedua Keseluruhan : Ketiga
3 Kadet Remaja
Sekolah
Kawad Kaki ( Lelaki
dan Perempuan ) :
Pertama
Persembahan
Kebudayaan : Pertama
Perkhemahan :
Pertama
- Kawad Kaki ( Lelaki
dan Perempuan) :
Pertama
Perkhemahan :
Pertama
Persembahan
Perkhemahan
Keseluruhan : Pertama


- 69 -

PASUKAN BERUNIFORM

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
4 Kor Kadet Polis Kawad Kaki : Keenam
Menembak : Kelapan
Pandu Arah : Ketiga
Kebudayaan : Kelima
Mara Lasak : Kelima
Kawad Kaki : Kelima
Menembak : Ketujuh
Pandu Arah : Kedua
Merentas Halangan :
Ketiga
Mara Lasak : Kedua
Kawad Kaki : Ketiga
Menembak : Ketujuh
Kebudayaan :
Keempat
Mara Lasak : Kelima
-

Jadual 8 : Pencapaian Pertandingan Pasukan Beruniform Peringkat Kebangsaan / Antarabangsa 2007 2010


- 70 -

KOKURIKULUM AKADEMIK

BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
1 Pidato LHDN
(Pra U)
- - Ketiga Pertama
2 Pidato Piala Diraja Ketiga - - Kedua
3 Pidato SPRM Ketiga Kedua Kedua Pertama
4 Pesta Pantun - - Ketiga Pertama
5 Bahas Ala
Parlimen (BM)
- - - Pertama
6 Pertandingan
Syarahan & Ujian
Bertulis Bahasa
Melayu SJKC &
SJKT
- - Ketiga Pertama
7 Kuiz Perdana - - - Ketiga
8 Kuiz dan Pidato
Pelaburan PNB
- - Pertama Pertama


- 71 -


BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
9 Forum Remaja - - Pertama Pertama
10 Choral Speaking - - Konduktor Terbaik Menengah : Pertama
Rendah : Kedua
11 Bahas Ala
Parlimen Bahasa
Inggeris
Ketiga - Ketiga Pertama
12 Story Telling Ketiga Ketiga - Pertama
13 Spelling
Competition
- - Pertama Pertama


- 72 -


BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
14 Drama Bahasa
Inggeris
- Penulis Skrip Terbaik - Pertama
15 Action Song Kedua Ketiga - Kedua
16 Public Speaking - - - Pertama
17 Pancaragam Kedua Pertama Pertama Pertama
18 Festival Nasyid /
Kompang Selawat
/Marhaban Berzanji
- Kompang Selawat :
Ketiga (Sekolah
Rendah)
Kompang Selawat :
Ketiga (Sekolah
Rendah)
-


- 73 -


BIL PERTANDINGAN
2007 2008 2009 2010
19 Majlis Tadarus Al-
Quran Sekolah-
sekolah KPM
Tilawah Al-Quran
Pertama
(SM-Perempuan)
Hafazan
Ketiga
(SR-Lelaki
dan SM-Perempuan)
Syarahan
Pertama
(SM-Perempuan)
Tilawah Al-Quran
Ketiga
(SR-Lelaki)
Hafazan
Pertama
(SR-Perempuan)
Kedua
(SM-Perempuan)
Bercerita Kisah
Al-Quran
Pertama
(SR-Perempuan)
Syarahan
Ketiga
(SM-Perempuan)
Tilawah Al-Quran
Kedua
(SR-Lelaki)
Pertama
(SR-Perempuan)
Hafazan
Ketiga
(SR-Lelaki)
Pertama
(SM-Perempuan)
Bercerita Kisah
Al-Quran
Kedua
(SR-Perempuan)
Syarahan
Pertama
(SM-Perempuan)
Tilawah Al-Quran
Ketiga
(SR-Lelaki)
Ketiga
(SR-Perempuan)
Hafazan
Pertama
(SR-Lelaki)
Bercerita Kisah
Al-Quran
Ketiga
(SR-Perempuan)
Syarahan
Ketiga
(SM-Lelaki)
Kedua
(SM-Perempuan)

Jadual 9 : Pencapaian Pertandingan Kokurikulum Akademik Peringkat Kebangsaan / Antarabangsa 2007 2010


- 74 -

PENCAPAIAN KEJOHANAN ANTARABANGSA 2010

BIL PERTANDINGAN TARIKH TEMPAT KEDUDUKAN
1 Kejohanan Bola Sepak MUPC World
Final

1 9 Ogos 2010 Manchester,
England

Johan Peringkat
1. Kebangsaan
2. Zon Asia Tenggara
2 2nd ASEAN School Games 12 20 Julai 2010 Kuala Lumpur

Jadual 10 : Pencapaian Kejohanan Antarabangsa 2010


- 75 -

MAKLUMAT
ASAS
PENDIDIKAN

STATISTIK SEKOLAH, GURU, BUKAN GURU,
ENROLMEN DAN KELAS
( SEKOLAH RENDAH )

STATISTIK SEKOLAH, GURU, BUKAN GURU,
ENROLMEN DAN KELAS
( SEKOLAH MENENGAH )

SEKOLAH KLUSTER

SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI (SBT)

SEKOLAH PERKASA

SEKOLAH CEMERLANG

SEKOLAH LONJAKAN SAUJANA

- 76 -

STATISTIK SEKOLAH, GURU, BUKAN GURU, ENROLMEN DAN KELAS
SEKOLAH RENDAH
( SEHINGGA JULAI 2010 )

JENIS SEKOLAH
BILANGAN
SEKOLAH
BILANGAN
GURU
BILANGAN
BUKAN GURU
ENROLMEN
BILANGAN
KELAS
Sekolah Kebangsaan 385 14160 2521 194929 6323
Sekolah Jenis
Kebangsaan (Cina)
90 1894 459 26324 936
Sekolah Jenis
Kebangsaan (Tamil)
58 928 217 10820 506
Sekolah Kebangsaan
(Khas)
2 63 49 161 31
JUMLAH 535 17045 3246 232234 7796

Jadual 11 : Statistik Sekolah, Guru, Bukan Guru, Enrolmen Dan Kelas (Sekolah Rendah)

Maklumat Asas Pendidikan

- 77 -

STATISTIK SEKOLAH, GURU, BUKAN GURU, ENROLMEN DAN KELAS
SEKOLAH MENENGAH
( SEHINGGA JULAI 2010 )

JENIS SEKOLAH
BILANGAN
SEKOLAH
BILANGAN
GURU
BILANGAN
BUKAN GURU
ENROLMEN
BILANGAN
KELAS
Sekolah Menengah Kebangsaan 146 11899 1761 166345 5316
Sekolah Menengah Teknik/Vokasional 6 586 125 3599 160
Sekolah Menengah Kebangsaan
Agama
4 245 74 3040 105
Sekolah Menengah Berasrama Penuh 5 305 129 3086 115
Sekolah Menengah + Sekolah Rendah
(Model Khas)
2 118 33 1528 54
Sekolah Menengah Agama (SABK) 14 395 101 4998 160
Jumlah 177 13548 2223 182596 5910
JUMLAH BESAR ( SR & SM ) 712 30593 5469 414830 13706

Jadual 12 : Statistik Sekolah, Guru, Bukan Guru, Enrolmen Dan Kelas (Sekolah Menengah)


- 78 -

SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI (SBT)
(2010)

1. SM Sultan Abdul Halim ( Kubang Pasu )
2. SMK Sultanah Asma ( Kota Setar )
SEKOLAH KLUSTER ( 2010 )

BIL SEKOLAH NICHE AREA
1 SJKC Keat Hwa Alor Setar Ping Pong / Pancaragam / Bahasa Cina / Matematik
2 SMK Sultanah Asma Pancaragam / Perakaunan
3 SK Sultan Ahmad Tajuddin Robotik / Caklempong / Tenis
4 Sk St. Anne's Convent Kulim Bahasa Inggeris / Bola Tampar
5 SMJK Sin Min SP Matematik & Pendidikan Seni Visual, ICT (Inovasi Smart Card) &
Seni Kebudayaan
6 SMK Sik Bahasa / Memanah
7 SMK Jitra Bahasa / Matematik / Pakaian Seragam / Bola Tampar
8 SMK Dato' Syed Ahmad Bahasa Malaysia / Memanah / Alam Sekitar
9 SMT Alor Setar Sains Pertanian / Matematik Tambahan / Robotik / Softball


- 79 -

SEKOLAH PERKASA ( 2010 )

1. SK Air Merah ( Kulim Bandar Baharu )
2. SK Baling ( Baling Sik )
3. SK Bandar Baru Darul Aman ( Kubang Pasu )
4. SK Bandar Baru Sintok ( Kubang Pasu )
5. SK Convent Father Barre ( Kuala Muda Yan )
6. SK Convent ( Kota Setar )
7. SK Ibrahim ( Kuala Muda Yan )
8. SK Iskandar ( Kota Setar )
9. SK Jalan Pegawai ( Kota Setar )
10. SK Jitra ( Kubang Pasu )
11. SK Kelibang ( Langkawi )
12. SK Khir Johari ( Kuala Muda Yan )
13. SK Pendang ( Pendang )
14. SK Petani Jaya ( Kuala Muda Yan )
15. SK Seri Aman ( Kuala Muda Yan )


- 80 -

SEKOLAH PERKASA ( 2010 )

16. SK Seri Negeri ( Langkawi )
17. SK Sri Kulim ( Kulim Bandar Baharu )
18. SK St. Annes Convent ( Kulim Bandar Baharu )
19. SK St. Teresa ( Kuala Muda Yan )
20. SK Sultan Ahmad Tajuddin ( Kubang Pasu )
21. SK Sultanah Asma ( Kota Setar )
22. SK Sungai Layar ( Kuala Muda Yan )
23. SK Sungai Petani ( Kuala Muda Yan )
24. SK Taman Bersatu ( Kota Setar )
25. SK Taman Hi-Tech ( Kulim Bandar Baharu )
26. SK Taman Rakyat ( Kota Setar )
27. SK Taman Ria ( Kuala Muda Yan )
28. SK Taman Seri Wang ( Kuala Muda Yan )
29. SK Taman Uda ( Kota Setar )
30. SK Tasek Apong ( Kuala Muda Yan )
31. SK Tunku Abdul Malik ( Kulim Bandar Baharu )
32. SK Tunku Abdul Rahman Putra ( Padang Terap )
33. SK Tunku Putera ( Baling Sik )


- 81 -

SEKOLAH PEMENANG ANUGERAH SEKOLAH CEMERLANG

2007
1. SMK SIN MIN SUNGAI PETANI SM HARIAN BANDAR
2. SMK DATO SYED OMAR SM HARIAN BERASRAMA BANDAR
3. SMK JITRA SM HARIAN BERASRAMA BANDAR
4. SMK DATO SYED AHMAD SM HARIAN BERASRAMA LUAR BANDAR
5. SMK SIK SM HARIAN BERASRAMA LUAR BANDAR
6. SK CONVENT SR BANDAR
7. SK ST. ANNES CONVENT SR BANDAR
8. SK SERI DUSUN SR LUAR BANDAR
9. SK SERI JEMERLI SEKOLAH KURANG MURID (SKM)
10. SK KUBANG TEDUH SEKOLAH KURANG MURID (SKM)
11. SJKC CHOONG HWA KODIANG SEKOLAH KURANG MURID (SKM)
12. SJKT LADANG HAVARD KULIM SEKOLAH KURANG MURID (SKM)

2008
1. SM SULTAN ABDUL HALIM SEKOLAH BERASRAMA PENUH
2. SMK SULTAN BADLISHAH SEKOLAH MENENGAH BANDAR
3. SMK SULTANAH BAHIYAH SM HARIAN BERASRAMA BANDAR
4. SK CONVENT FATHER BARRE SR BANDAR
5. SK TAMAN UDA SR BANDAR


- 82 -

SEKOLAH PEMENANG ANUGERAH SEKOLAH CEMERLANG

2009
1. SM SAINS SULTAN MOHAMAD JIWA SEKOLAH BERASRAMA PENUH
2. SMK SYED MOHAMED AL-BUKHARY SM HARIAN BERASRAMA BANDAR
3. SMK ALOR JANGGUS SM HARIAN BERASRAMA LUAR BANDAR
4. SMK KULIM SM HARIAN BANDAR
5. SMK CHE TOM SM HARIAN BERASRAMA BANDAR
6. SMK CONVENT ALOR SETAR SM HARIAN BANDAR
7. SK SULTANAH ASMA SR BANDAR
8. SJKC SIN MIN SUNGAI PETANI SR BANDAR
9. SK KEPALA BATAS SR LUAR BANDAR
10. SK SUNGAI TIANG SEKOLAH FELDA

SEKOLAH PEMENANG ANUGERAH SEKOLAH LONJAKAN SAUJANA

2007
1. SK HAJI ABDULAH SAADON UPSR SK
2. SJKC SOON JIAN ALOR SETAR UPSR SJK
3. SJKC CHONG CHENG KULIM UPSR SJK
4. SJKC KEE CHEE ALOR SETAR UPSR SJK
5. SMK KULIM PMR
6. SMK HOSBA STPM
7. SMK AMAN JAYA STPM
8. SMK TUNKU ANUM TUNKU ABDUL RAHMAN KOKURIKULUM

2008 1. SJKC CHUNG HWA KEBUN 500 UPSR SJK


- 83 -

PENDAHULUAN

ASPIRASI

ASAS PEMBINAAN

PENCAPAIAN PENDIDIKAN

ISU-ISU STRATEGIK

o Pentadbiran dan Pengurusan Organisasi
Pendidikan

o Integriti Warga Pendidikan

o Pengurusan Kurikulum dan Pencapaian
Akademik

o Pembangunan Modal Insan

o Penglibatan dan Pencapaian Kokurikulum

o Infrastruktur dan Persekitaran Pendidikan

o Hubungan Profesional dengan Agensi
Berkepentingan

MATLAMAT STRATEGIK

HARAPAN

- 84 -

ASPIRASI

Malaysia berhasrat menjadi sebuah negara maju mengikut acuan sendiri menjelang tahun 2020 iaitu
sebuah negara yang mencapai kemajuan seimbang daripada segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian dan
kebudayaan serta berjaya membina masyarakat yang bersatu padu, memiliki keyakinan diri yang tinggi,
berpegang teguh kepada nilai agama, moral dan etika. Melaluinya, rakyat negara ini akan dapat menikmati
kehidupan yang demokratik, liberal dan bertolak ansur, perkongsian ekonomi yang adil dan saksama,
progresif dan makmur, serta menguasai ekonomi yang mampu bersaing, dinamik, tangkas serta berdaya
tahan.

Sehingga kini, banyak kemajuan telah dicapai oleh negara dalam pelbagai bidang. Perubahan yang amat
pesat dalam dunia hari ini memerlukan Malaysia terus berubah agar mampu melonjak ke tahap yang lebih
maju pada masa hadapan. Dalam menuju ke arah itu, bidang pendidikan memainkan peranan yang amat
penting dan masih memerlukan penambahbaikan dan perhatian yang khusus secara berterusan agar dapat
memastikan pencapaian Malaysia sebagai negara maju pada tahun 2020.

Dalam usaha mencapai negara maju, bidang pendidikan menjadi semakin mencabar terutama dalam era
globalisasi. Pendidikan dianggap sebagai tunjang yang berkuasa menggerakkan manusia serta berupaya
mengubah gagasan, budaya, nilai dan jati diri. Menjelang tahun 2020, seharusnya tidak ada lagi golongan
yang tercicir daripada arus pendidikan dan kemajuan negara. Pada waktu yang sama, minda, budaya dan
nilai yang menjadi pegangan rakyat serta institusi sosial perlu diperkukuhkan sejajar dengan hasrat negara
untuk maju mengikut acuannya sendiri.

Pendahuluan

- 85 -

ASAS PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK

Pembinaan Perancangan Strategik 2011-2013 Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman perlu
berpandukan kepada segala dasar utama yang telah dilaksanakan serta mandat oleh Kerajaan Malaysia
dan Kementerian Pelajaran Malaysia. Secara khususnya, Perancangan Strategik ini adalah berteraskan
kepada asas-asas utama yang telah digariskan khususnya dalam Misi Nasional, Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan (PIPP), Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) serta Rancangan Malaysia Kesepuluh.

Misi Nasional telah menggariskan lima teras utama iaitu :
o Teras 1 : Meningkatkan ekonomi dalam rantaian nilai lebih tinggi
o Teras 2 : Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk minda kelas
pertama
o Teras 3 : Menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secara membina
dan produktif
o Teras 4 : Meningkatkan tahap dan kemampanan kualiti hidup
o Teras 5 : Mengukuhkan keupayaan institusi dan pelaksanaan

Peranan pendidikan amat penting dalam menjayakan kelima-lima teras Misi Nasional khususnya dalam
Teras 2 dan Teras 3. Usaha membangunkan modal insan perlu dilaksanakan secara bersepadu melalui
penekanan terhadap penguasaan ilmu pengetahuan, pembudayaan sikap progresif serta pengamalan nilai,
etika dan moral yang tinggi. Teras 2 dalam Misi Nasional memberikan fokus ke atas pembangunan modal
insan minda kelas pertama dalam usaha mencapai prestasi dan kesan yang maksimum daripada
pembangunan nasional.

Pendahuluan

- 86 -

Teras 2 Misi Nasional memberikan penekanan kepada aspek-aspek berikut :
o Melaksanakan penambahbaikan secara komprehensif ke atas sistem penyampaian pendidikan dan
latihan.
o Merapatkan jurang prestasi antara sekolah di luar bandar dengan sekolah di bandar.
o Menyediakan lebih banyak peluang dan akses kepada pendidikan berkualiti, latihan dan
pembelajaran sepanjang hayat di semua peringkat.
o Memperkukuh perpaduan nasional dan membangunkan masyarakat yang mempunyai perspektif
progresif dan sistem nilai yang boleh diteladani
o Memperluas forum perbincangan antara kerajaan, sektor swasta, ibu bapa dan masyarakat dalam
pembangunan modal insan.
Teras 3 Misi Nasional pula memberikan perhatian untuk menangani masalah ketidakseimbangan
sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif dalam aspek-aspek berikut :
o Meningkatkan bahagian pendapatan dengan meningkatkan produktiviti menerusi pembangunan
modal insan.
o Mengurangkan jurang antara penduduk luar bandar dengan bandar, antara negeri dan antara
wilayah melalui penambahbaikan akses terhadap keperluan asas serta pendidikan.
o Merapatkan jurang digital antara sekolah bandar dan luar bandar
o Memperluas akses kepada program pendidikan dan latihan bagi meningkatkan bilangan pengurus
dan profesional bumiputera terutamanya dalam sektor swasta.

Pendahuluan

- 87 -

Rajah 24 : Kerangka Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

Pendahuluan

- 88 -

KPM juga telah merangka Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) KPM 2006-2010 yang menjadi
garis panduan pembangunan pendidikan negara secara menyeluruh sepanjang tempoh lima tahun dalam
Rancangan Malaysia Kesembilan. PIPP merupakan satu dokumen perancangan pembangunan pendidikan
yang bersepadu, komprehensif dan menyeluruh dan tidak hanya tidak tertumpu pada satu jenis sekolah,
lokasi dan kaum. PIPP merupakan perancangan pembangunan yang meliputi tiga aspek utama iaitu
infrastruktur, pengisian dan tenaga manusia.

Matlamat PIPP adalah untuk menghasilkan pendidikan berkualiti untuk semua. Bagi memastikan matlamat
ini dapat dicapai, dua pendekatan utama telah dikenal pasti sepanjang tempoh Rancangan Malaysia
Kesembilan iaitu:
o menyelesaikan tugas yang masih belum selesai dalam rancangan lima tahun sebelum ini iaitu untuk
memastikan akses kepada pendidikan dan menyamaratakan medan persaingan dalam kalangan
murid.
o Mengembangkan sepenuhnya potensi sekolah dalam kluster kecemerlangan sehingga
membolehkan guru dan murid mengangkat nama dan sistem pendidikan negara di mata dunia.

Enam teras strategik yang telah dikenal pasti untuk memperkukuh sistem pendidikan negara adalah :
o Teras 1 : Membina Negara Bangsa
o Teras 2 : Membangunkan Modal Insan
o Teras 3 : Memperkasakan Sekolah Kebangsaan
o Teras 4 : Merapatkan Jurang Pendidikan
o Teras 5 : Memartabatkan Profesion Keguruan
o Teras 6 : Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan
Pendahuluan

- 89 -

Rajah 25 : Empat Tonggak Transformasi Negara

Pendahuluan

- 90 -

Pembinaan Perancangan Strategik 2011-2013 ini juga adalah berlandaskan empat teras utama
pembangunan sistem pendidikan kebangsaan iaitu:
o akses kepada pendidikan
o ekuiti dalam pendidikan
o kualiti dalam pendidikan
o kecekapan dan keberkesanan pengurusan pendidikan

Perdana Menteri Malaysia telah melancarkan enam Bidang Keberhasilan Utama negara (NKRA) pada
tahun 2009. NKRA yang ketiga adalah berkaitan langsung dengan bidang pendidikan iaitu meluaskan
akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan.

Ilmu pengetahuan adalah amat penting dan menjadi prasyarat kepada pembinaan mana-mana tamadun
yang pernah terbina dan yang menentukan kelangsungannya. Kerajaan akan terus berusaha untuk
memberikan ruang untuk mendapat akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan kepada yang
terbaik dan terbilang tanpa mengira latar keturunan mahupun taraf sosioekonomi.

Keutamaan untuk menyediakan pendidikan yang terbaik perlu bermula daripada peringkat asas iaitu
peringkat prasekolah. Pendidikan prasekolah akan dijadikan sebahagian daripada sistem pendidikan
kebangsaan dalam aliran perdana. Kerajaan menyedari hanya 60% sahaja anak-anak Malaysia yang dapat
akses pendidikan prasekolah maka KPI menjelang 2012 berharap pencapaian ini dapat dinaikkan
sekurang-kurangnya kepada 80%.

Semua kanak-kanak normal yang bersekolah disasarkan boleh menguasai kemahiran membaca, menulis
dan mengira ketika melangkah ke Tahun 4 sekolah rendah sebelum penghujung 2012. Bersesuaian dengan
konsep pencapaian diutamakan pula, kepimpinan sekolah di peringkat rendah dan menengah perlu
menyedari mereka adalah peneraju tapak semaian modal insan nasional. Berkaitan itu, kerajaan dengan ini
ingin menawarkan new deal atau satu Baiah baru kepada semua Pengetua dan Guru Besar sekolah
dengan janji ganjaran berasaskan pencapaian sekolah masing-masing.

Pendahuluan

- 91 -

Rajah 26 : Empat Teras NKRA Pendidikan Ke Arah Transformasi Pendidikan

Pendahuluan

- 92 -

Sebagai projek perintis, sebanyak 100 buah sekolah, terdiri daripada jenis harian biasa, sekolah bestari,
kluster, trust school atau sekolah berpiagam dan sekolah berasrama penuh akan dikenal pasti untuk
diangkat menjadi Sekolah Berprestasi Tinggi. Dengan ini, kerajaan akan menyediakan persekitaran
pengajaran dan pembelajaran yang kondusif serta menggalakkan kerjasama antara sektor awam dan
swasta bagi memacu lagi pencapaian murid. Semua rencana ini akan dilaksanakan dalam tempoh 3 tahun
sebelum penamat 2012.

Program Pembangunan Prestasi Sekolah (SIP) adalah satu mekanisme bagi membantu sekolah-sekolah
berprestasi rendah meningkatkan keberhasilan murid secara konsisten. Program tersebut merupakan satu
daripada inisiatif di bawah Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) bagi sektor pendidikan. SIP
mempunyai tiga komponen utama bagi membantu sekolah meningkatkan prestasi sedia ada iaitu
penyenaraian prestasi sekolah, toolkit pembangunan prestasi sekolah dan program sokongan yang dikenali
sebagai service line.

Program ini bukanlah untuk menggantikan sebarang bentuk program peningkatan prestasi sedia ada tetapi
sebagai pelengkap dan pemangkin kepada usaha yang sedang dilaksanakan. Melalui program SIP itu,
setiap sekolah akan dapat mempelajari amalan terbaik di sekolah-sekolah berprestasi tinggi dan
melaksanakannya mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah masing-masing. Pencapaian sekolah hasil
daripada pelaksanaan program itu juga akan menentukan sama ada pemimpin sekolah layak menerima
ganjaran program baiah yang telah diumumkan sebelum ini.

SIP akan mendorong setiap guru untuk menjadi guru yang gemilang serta menyediakan peluang kepada
setiap murid untuk mencipta kejayaan. Program ini juga membolehkan kementerian menyalurkan bantuan
kepada sekolah yang memerlukan dan sekaligus meningkatkan kecekapan mengurus sumber yang terhad.
Bagi setiap murid, program ini akan menyediakan peluang yang sama rata untuk mereka berjaya dan
membantu yang lemah.

Pendahuluan

- 93 -

Rajah 27 : Rangka Kerja Pembangunan Modal Insan Yang Bersepadu Bagi Malaysia
Pendahuluan

- 94 -

Bagi Pengetua dan guru-guru, program ini menyediakan instrumen dan kemahiran yang amat berguna
untuk memimpin sekolah ke mercu kejayaan, Guru-guru akan mendapat latihan mencukupi, menerima
ganjaran berasaskan prestasi dan menjadi warga profesion perguruan yang dihormati. SIP adalah satu
inisiatif yang komprehensif dan inovatif bagi meningkatkan keupayaan setiap sekolah dalam melahirkan
murid yang cemerlang. Pelaksanaan program ini akan dapat merapatkan jurang pencapaian antara sekolah
bandar dan luar bandar.

Rancangan Malaysia Kesepuluh memberikan fokus untuk membangun dan mengekalkan modal insan
bertaraf dunia . Modal insan merupakan pelaburan terpenting bagi pembangunan sesebuah negara dan
menjadi teras kepada inovasi dan ekonomi berpendapatan tinggi yang produktif. Tidak ada negara mampu
mencapai kemajuan tanpa memiliki modal insan cemerlang yang berkemahiran tinggi, boleh bertindak balas
dengan pantas dan kreatif terhadap perubahan ekonomi, dan berpaksikan kepada penjanaan dan
penggunaan pengetahuan. Oleh itu, membangun, menarik dan mengekalkan modal insan bertaraf dunia
merupakan prasyarat penting bagi mencapai hasrat negara.

Dalam tempoh Rancangan Malaysia Kesepuluh (2011-2015), Kerajaan akan mengguna pakai rangka kerja
pembangunan modal insan yang bersepadu yang akan meningkatkan pengetahuan dan kemahiran rakyat
di sepanjang kitar hayat, bermula daripada pendidikan awal kanak-kanak, pendidikan asas, pendidikan
tertiari sehingga ke alam pekerjaan dengan melaksanakan strategi berikut:
o Merombak sistem pendidikan untuk meningkatkan prestasi murid dengan signifikan.
o Meningkatkan kemahiran rakyat untuk meluaskan kebolehpasaran.
o Menyusun semula pasaran pekerjaan untuk menjadikan Malaysia negara berpendapatan tinggi.

Dasar-dasar utama yang telah dan akan dilaksanakan oleh Kerajaan Malaysia melalui Kementerian
Pelajaran Malaysia merupakan menjadi rujukan utama dalam merangka Perancangan Strategik 2011-2013
Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Darul Aman agar segala matlamat strategik yang ingin dicapai adalah
sejajar dengan kehendak dan keperluan masa hadapan negara berasaskan ruang dan skop kemampuan
yang ada dan dibenarkan di peringkat negeri.

Pendahuluan

- 95 -

Rajah 28 : Empat Teras NKRA Pendidikan

Pendahuluan

- 96 -

PENCAPAIAN PENDIDIKAN

Pembangunan pendidikan telah berjaya mencapai banyak kemajuan khususnya dalam penyediaan
infrastruktur, kemudahan pendidikan dan latihan-latihan profesional. Walau bagaimanapun, JPNK akan
sentiasa peka dan prihatin kepada perubahan yang berlaku dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan
dan menghasilkan modal insan beracuan sendiri.

Pendidikan Prasekolah

Bilangan sekolah yang menawarkan prasekolah di negeri Kedah pada tahun 2010 adalah 385 di mana
terdapat 506 kelas dan enrolmen murid adalah 11370 orang. Enrolmen murid pada tahun 2010 adalah
meningkat berbanding 2009 iaitu 10907 orang. Bilangan kelas prasekolah yang disediakan oleh KEMAS
adalah sebanyak 754 dengan enrolmen murid adalah 17856 orang. Jabatan Perpaduan Negara pula
mempunyai 102 kelas dengan enrolmen murid adalah 2929 orang. Pihak swasta yang lain turut
menyediakan 400 kelas prasekolah dengan enrolmen murid adalah 7960 orang. Jumlah keseluruhan
prasekolah adalah 1760 dengan enrolmen 40115 orang murid.

Sekolah Rendah

Bilangan sekolah rendah pada tahun 2010 adalah 535 buah. Pecahan mengikut jenis sekolah adalah 385
Sekolah Kebangsaan, 90 buah Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina), 58 buah Sekolah Jenis Kebangsaan
(Tamil) dan 2 buah sekolah kebangsaan (khas). Enrolmen murid pada tahun 2010 adalah 232234 dengan
bilangan kelas adalah 7796. Bilangan guru adalah 17045 orang manakala bilangan bukan guru adalah 3246
orang.

Pendahuluan

- 97 -

Sekolah Menengah

Bilangan sekolah menengah pada tahun 2010 adalah 177 buah. Pecahan mengikut jenis sekolah adalah
146 Sekolah Menengah Kebangsaan, 6 buah Sekolah Sekolah Menengah Teknik/Vokasional, 4 buah
Sekolah Menengah Kebangsaan Agama, 5 buah Sekolah Menengah Berasrama Penuh, 2 buah Sekolah
Menengah + Sekolah Rendah (Model Khas) dan 14 buah Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK).
Enrolmen murid pada tahun 2010 adalah 182596 dengan bilangan kelas adalah 5910. Bilangan guru adalah
13548 orang manakala bilangan bukan guru adalah 2223 orang.

Sekolah dan Institusi Pendidikan Swasta (IPS)

Bilangan sekolah atau IPS adalah seperti berikut : 400 buah tadika swasta, 8 buah pusat bahasa dan
komunikasi, 23 buah pusat komputer, 176 buah pusat tuisyen, 4 buah pusat perdagangan dan kemahiran, 8
buah sekolah menengah swasta, 15 buah pusat perkembangan dan sebuah sekolah antarabangsa. Pada
tahun 2010, sepuluh buah tadika swasta telah menerima Geran NKRA daripada Kementerian Pelajaran
Malaysia.

JPNK telah dapat meningkatkan akses dan ekuiti dalam sistem pendidikan yang ditunjukkan melalui kadar
penyertaan iaitu hampir 100 peratus untuk sekolah rendah dan 100 peratus untuk sekolah menengah pada
tahun 2010. Daripada jumlah keseluruhan 712 buah sekolah rendah dan menengah, semua sekolah telah
dilengkapi bekalan elektrik 24 jam.

KPM telah melaksanakan pelbagai projek ICT dengan pembekalan komputer sebagai aktiviti utama
penyediaan infrastruktur ICT.

Pendahuluan

- 98 -

Projek Rintis Sekolah Bestari

Sekolah Bestari merupakan satu Aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia dan pelaksanaannya
menekankan penggunaan ICT sebagai pengupaya pedagogi dan pengurusan sekolah. Projek ini dirintis
pada tahun 1999 hingga 2002 di 6 buah sekolah di negeri Kedah. Sekolah-sekolah ini dilengkapi
kemudahan ICT termasuk komputer dan pelayan. Komputer digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran khususnya mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik. Sistem
Pengurusan Sekolah Bestari digunakan untuk meningkatkan kecekapan pengurusan serta menyokong
pengajaran dan pembelajaran.

Projek MySchoolNet

Projek ini dilaksanakan bagi membudayakan penggunaan internet dalam pengajaran dan pembelajaran
melalui pembangunan laman web yang menyediakan bahan sumber pendidikan untuk murid, guru dan
pentadbir sekolah seperti modul pengajaran dan pembelajaran, perisian, sukatan pelajaran, berita, forum
dan program kolaboratif.

Makmal Pengkomputeran

Projek ini menyediakan makmal komputer dan membekalkan komputer serta pelayan kepada sekolah.
Sehingga 2010, sebanyak 422 buah sekolah telah disediakan makmal komputer dan dibekalkan dengan
komputer dan pelayan.

TV Pendidikan (TVP)

KPM meneruskan perkhidmatan TVP bagi membantu pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Sebelum
tahun 2000, penyiaran TVP dibuat melalui RTM menggunakan pancaran terrestrial. Mulai tahun 2000, TVP
dipancarkan melalui saluran ASTRO yang menggunakan satelit. Rancangan TVP dibangunkan berasaskan
kurikulum dan sehingga tahun 2005, sebanyak 77 program disediakan.

Pendahuluan

- 99 -

Mata Pelajaran ICT

KPM memperkenalkan mata pelajaran Information and Communication Technology, Grafik Berkomputer,
Produksi Multimedia, Fundamentals of Programming, Program and Development Tools, Pemesinan
Berkomputer, Aplikasi Komputer dalam Perniagaan, Animasi dan Rekabentuk Penerbitan, Penerbitan
Multimedia Kreatif, Sistem Sokongan Komputer, Sistem Sokongan Rangkaian dan Program Literasi ICT
bagi memperluas literasi komputer, pengajaran dan pembelajaran berbantu komputer dan memupuk insan
celik teknologi, budaya kreatif dan inovatif. Sebanyak 48 buah sekolah menengah di negeri Kedah telah
menawarkan mata pelajaran ICT. Perkakasan ICT (CPU, kamera digital, kamera video digital, perisian MS
Visual Basic dan perisian pengarangan ToolBook) dibekalkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum
(BPK) kepada sekolah terlibat. Sebuah sekolah turut menawarkan mata pelajaran Computing untuk
Tingkatan 6.

Program ICTL Untuk Sekolah Rendah Dan Sekolah Menengah

Program ini dilaksanakan untuk murid Tahun 1 selama 3 bulan selepas program transisi. Bagi murid Tahun
2 hingga Tahun 5, program ini dilaksanakan selama 3 bulan. Buku Panduan telah dibekalkan kepada
setiap sekolah dan taklimat pelaksanaan ICTL Tahun 1, 2, 3 dan 4 telah diberikan terhadap guru yang
terlibat di setiap sekolah. Bagi sekolah menengah, program ini dilaksanakan oleh semua sekolah
menengah yang dibekalkan makmal pengkomputeran sekolah dan melibatkan murid Tingkatan 1 dan
Tingkatan 2. Peruntukan dua (2) waktu pengajaran seminggu dan waktu pengajaran bagi guru terlibat
hendaklah dikira sebagai waktu mengajar guru. Program ini hendaklah diajar oleh guru yang mempunyai
kemahiran ICT dan berminat dalam bidang ini. Sebuah buku panduan bertajuk ICT Literacy for Secondary
Schools Guideline telah dibekalkan kepada sekolah.

Latihan ICT untuk Guru

Pelaksanaan ICT dalam pendidikan memerlukan guru yang berkemahiran dalam ICT. Sehubungan dengan
itu, KPM telah menyediakan pelbagai program latihan untuk meningkatkan kemahiran guru. Sehingga tahun
2010, seramai 26748 orang guru telah dilatih dalam ICT di negeri Kedah di mana 5815 (21.7%) mencapai
kompetensi ICT peringkat asas, 17373 (64.9%) mencapai kompetensi ICT peringkat sederhana dan 3560
(13.3%) mencapai kompetensi ICT peringkat tinggi.

Pendahuluan

- 100 -

Projek Pengkomputeran Pengurusan

Projek ini menyediakan sistem aplikasi dan infrastruktur ICT untuk menyokong sistem pengurusan KPM.
Projek Rancangan Malaysia Kelapan meliputi Rangkaian KPMNet, Aplikasi Sistem Pentadbiran, Aplikasi
Pengurusan Pendidikan, Pembangunan Sistem Penyediaan Infrastruktur, Sistem Pengurusan Maklumat
Pendidikan (EMIS) dan Sistem Pemantauan Perancangan Sekolah. Pelaksanaan Aplikasi Pendaftaran
Peperiksaan atas talian dimulakan pada tahun 2003 bagi mempercepatkan proses pendaftaran
peperiksaan.

Jurang Pencapaian Pendidikan

Walaupun banyak kejayaan telah dicapai, tetapi dengan cabaran dan keperluan baru terhadap pendidikan,
masih banyak yang perlu diperjuangkan dan pelbagai usaha perlu ditingkatkan. Antara isu yang masih
dihadapi ialah penyediaan bekalan air awam di mana terdapat 6 buah sekolah rendah iaitu 1.12% yang
belum memperolehnya. Bagi sekolah menengah, semua sekolah telah menerima bekalan air bersih awam.

Penyediaan bilik darjah juga belum mencukupi untuk melaksanakan sekolah satu sesi. Bilangan sekolah
rendah yang mengamalkan dua sesi adalah 35 buah iaitu 6.54% manakala bilangan sekolah menengah
yang mengamalkan dua sesi adalah 62 buah iaitu 35.4%. Masih terdapat 4 buah sekolah yang masih
menumpang di sekolah lain.

Bilangan sekolah rendah yang berusia melebihi 30 tahun adalah 453 buah iaitu 84.7%. Bilangan sekolah
menengah yang melebihi 30 tahun ialah 76 buah iaitu 43.4%.

Kemudahan bilik / makmal sains masih belum disediakan sepenuhnya di sekolah rendah di mana hanya
333 buah sekolah sahaja mempunyai bilik sains iaitu 62.2%. Semua sekolah menengah mempunyai
makmal sains am. Bilangan sekolah yang ada makmal Biologi adalah 106 (60.6%). Bilangan sekolah yang
mempunyai makmal Fizik pula adalah 104 (59.4%) dan yang mempunyai makmal Kimia adalah 107
(61.1%).

Pendahuluan

- 101 -

Kadar penyertaan murid dalam sistem persekolahan di peringkat rendah hampir 100 peratus di mana
daripada 232148 orang kanak-kanak yang sepatutnya berada di sekolah, hanya 6 (0.002 %) orang kanak-
kanak telah dikesan tercicir dari sistem persekolahan peringkat rendah. Di peringkat menengah, enrolmen
keseluruhan murid adalah 164328 orang di mana tiada kes keciciran dikesan.

Masih ada murid sekolah rendah yang belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Pada
tahun 2009, 92.9% murid Tahun 1 sekolah rendah belum menguasai kemahiran asas membaca dan
menulis.

Isu-isu lain dalam sistem pendidikan termasuklah:
o Kepimpinan sekolah masih tidak dapat berfungsi sepenuhnya sebagai pemimpin pengurusan dan
pemimpin pengajaran yang berkesan.
o Pengupayaan kepada sekolah adalah terhad. Semua sekolah masih perlu mengikuti satu sistem,
prosedur dan pendekatan yang seragam dan tidak mengambil kira kemampuan, keupayaan khusus
dan potensi untuk sekolah melaksanakan dasar dan program pendidikan sendiri.
o Layanan yang sama diberi kepada semua sekolah walaupun pada realitinya sekolah mempunyai
keperluan, kekuatan dan kelemahan serta keupayaan yang berbeza.
o Keselamatan di sesetengah sekolah masih belum terjamin sepenuhnya.
o Penandaarasan bagi menjamin sekolah di Malaysia setanding dengan sekolah di negara maju
adalah terhad.
o Sistem penyampaian masih belum cekap dan berkesan khususnya daripada aspek pemberian
bantuan dan
o Sistem maklumat tidak menyeluruh dan tidak bersepadu.

Pendahuluan

- 102 -

ISU-ISU STRATEGIK

Berasaskan kepada dapatan-dapatan daripada pemantauan serta analisis komprehensif yang telah
dilaksanakan oleh semua sektor di JPN Kedah, isu-isu utama yang telah dikenal pasti untuk ditangani
secara strategik adalah :
o Pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan
o Integriti warga pendidikan
o Pengurusan kurikulum dan pencapaian akademik
o Pembangunan modal insan
o Penglibatan dan pencapaian kokurikulum dan sukan
o Infrastruktur dan persekitaran pendidikan
o Hubungan profesional dengan agensi berkepentingan

Pentadbiran dan Pengurusan Organisasi Pendidikan

Pentadbir organisasi pendidikan berperanan penting menentukan kejayaan atau kegagalan organisasi
mereka. Mereka perlu berupaya menggerakkan organisasi secara berterusan berbekalkan ilmu dan
kemahiran pengurusan yang perlu dimiliki secara berterusan. Pelbagai isu dan cabaran dalam pendidikan
menuntut agar pentadbir organisasi pendidikan memerlukan kekuatan secara berterusan dalam
menghadapi pelbagai keperluan, kehendak dan tekanan yang tidak pernah berakhir daripada semua pihak
berkepentingan dalam pendidikan. Media massa amat pantas mengesan sebarang kesilapan yang
membabitkan organisasi pendidikan dan akan menjadikannya suatu isu yang akhirnya menjadi bualan
seluruh ahli masyarakat.

Masih terdapat isu pentadbiran dan pengurusan dalam organisasi pendidikan yang gagal ditangani secara
berkesan oleh sebilangan pentadbir organisasi pendidikan. Kegagalan ini sekaligus menjejaskan usaha
peningkatan dalam bidang pendidikan. Dalam kes-kes tertentu, tindakan atau keputusan yang diambil oleh
pentadbir organisasi pendidikan kadangkala memberikan imej yang negatif dan buruk kepada seluruh
warga pendidik walaupun peratusannya begitu kecil. Situasi ini berlaku kerana masyarakat sering
menganggap bidang pendidikan harus menjadi contoh terbaik kepada semua bidang lain dalam negara.

Pendahuluan

- 103 -

Pemantauan yang telah dilaksanakan telah mengesan pelbagai kelemahan dalam pelbagai aspek
pentadbiran dan pengurusan di semua peringkat pendidikan. Antara kelemahan-kelemahan utama yang
masih berlaku adalah masih wujud ketidakberkesanan kepimpinan organisasi pendidikan, masalah
pengurusan dalam perjawatan pendidikan, ketidaktepatan sistem maklumat pendidikan, ketidakakuran
dalam pengurusan kewangan serta pengurusan aset alih kerajaan yang masih kurang mantap. Kelemahan-
kelemahan ini memerlukan usaha secara berfokus dan menyeluruh untuk mengatasinya.

Integriti Warga Pendidikan

Isu integriti dalam kalangan penjawat awam sering menjadi bualan dan topik hangat di media massa. Isu ini
sebenarnya amat diambil berat oleh masyarakat kerana penjawat awam merupakan tenaga utama yang
terlibat secara langsung dalam menjayakan segala perancangan negara. Tanpa integriti yang kukuh,
masyarakat akan khuatir tentang keupayaan kerajaan untuk memberikan khidmat secara berkesan kepada
masyarakat dan seterusnya mencapai cita-cita negara. Integriti dalam kalangan warga pendidikan sering
menjadi isu muka hadapan media massa. Ini adalah kerana masyarakat menganggap warga pendidik
adalah warga contoh yang seharusnya menjadi model kepada seluruh masyarakat lain. Apabila timbul kes-
kes yang mencemarkan integriti terutamanya yang melibatkan warga pendidik, kepercayaan masyarakat
terhadap integiriti warga pendidik akan terjejas.

Masih wujud isu-isu ketidakpuasan hati segelintir masyarakat terhadap kualiti perkhidmatan pendidikan di
pelbagai peringkat. Masyarakat sebagai pelanggan perkhidmatan pendidikan menuntut kualiti perkhidmatan
yang tinggi dan memuaskan hati mereka. Kes-kes salah laku dan kegagalan warga pendidik dalam
melaksanakan fungsi dan peranan yang telah diamanahkan juga masih dikesan dan dilaporkan berlaku
secara berterusan. Aduan-aduan yang berkaitan dengan pelbagai kes melibatkan warga pendidik masih
diterima oleh pihak-pihak tertinggi organisasi pendidikan.

Pembinaan budaya inovasi dan kreativiti dalam kalangan warga pendidikan perlu ditingkatkan dalam usaha
mewujudkan pelbagai kaedah atau sistem perkhidmatan yang lebih cekap dan berkesan dalam menangani
segala masalah yang dihadapi oleh masyarakat. Isu perpaduan dan integrasi yang masih wujud dalam
kalangan warga pendidikan ke arah pemantapan perpaduan negara yang lebih teguh harus terus diberikan
perhatian secara berterusan.

Pendahuluan

- 104 -

Keadaan ini sebenarnya menuntut usaha yang bersepadu dan berterusan bagi meminimumkan kes-kes
yang menjejaskan integriti dalam kalangan warga pendidikan. Martabat warga pendidikan perlu dipelihara
secara tekal agar kepercayaan masyarakat terhadap institusi terpenting negara ini terus kekal cemerlang
dan berjaya.

Pengurusan Kurikulum dan Pencapaian Akademik

Pencapaian akademik masih menjadi ukuran utama dalam mentaksirkan kejayaan atau kegagalan
seseorang murid, sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) dan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN).
Umumnya, pencapaian akademik peringkat negeri Kedah masih kurang memberangsangkan dan sering
berada di bawah pencapaian peringkat kebangsaan dalam semua peperiksaan awam iaitu UPSR, PMR,
SPM dan STPM.

Pencapaian akademik yang tinggi memerlukan amalan Kepimpinan Instruksional (KI) yang tinggi dalam
kalangan Pengetua dan Guru Besar sekolah-sekolah seluruh negeri Kedah. Pemantauan yang telah
dilaksanakan mendapati masih terdapat kelemahan dalam amalan KI dalam kalangan Pengetua dan Guru
Besar. Kelemahan ini sebenarnya adalah indikator utama yang menyebabkan kurangnya kualiti pencapaian
di peringkat negeri.

Pengetua dan Guru Besar memerlukan sokongan kuat daripada pengurus-pengurus sekolah yang lain
dalam meningkatkan pencapaian sekolah. Isu kelemahan dalam pengurusan kurikulum masih berlaku
dengan jelas. Pengurus kurikulum masih perlu meningkatkan keupayaan dan kemahiran mereka dalam
menjayakan program akademik secara berkesan dalam usaha meningkatkan pencapaian dalam
peperiksaan awam.

Penguasaan asas membaca, menulis dan mengira merupakan isu yang masih belum selesai sepenuhnya.
Tahap penguasaan 3M ini masih memerlukan usaha yang lebih gigih bagi mengatasinya mengikut
kehendak KPM melalui program LINUS. Penguasaan asas literasi jawi dan membaca Al-Quran yang masih
rendah turut menjadi cabaran utama dalam kalangan murid Islam. Tanpa penguasaan asas ini, amat sukar
untuk mencapai sasaran pencapaian akademik yang telah ditetapkan oleh negeri setiap tahun.

Pendahuluan

- 105 -

Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) masih menjadi isu yang diperdebatkan secara
berterusan terutamanya berkaitan ketelusan, integriti dan kebolehpercayaan penilaian yang telah
dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah. Masih terdapat kes-kes ketidakakuran dan pelaksanaan PBS yang
mencurigakan berlaku di sekolah-sekolah tertentu yang menuntut tindakan yang tegas untuk mengelakkan
ketidakpatuhan prosedur dan jadual PBS yang telah ditetapkan.

Pembangunan Modal Insan

Membangunkan modal insan yang berkualiti adalah agenda besar pendidikan negara. Usaha ini
memerlukan komitmen dan kemahiran yang tinggi dalam kalangan pengurus sekolah. Pengurusan Hal
Ehwal Murid (HEM) menuntut keprihatinan dan kebijaksanaan yang berterusan dalam menangani masalah-
masalah berkaitan yang semakin kompleks. Isu-isu berkaitan tindakan-tindakan pihak sekolah dalam kes-
kes berkaitan murid sering menjadi isu yang dipaparkan di media massa. Kegagalan bertindak secara
profesional dan berkesan kerap kali mencetuskan isu-isu dan reaksi yang kurang menyenangkan dalam
masyarakat yang sebenarnya semakin sensitif dan celik.

Paparan kes salah laku murid-murid sekolah sering terpampang di media massa. Kes-kes salah laku yang
pelbagai ini menuntut semua pihak pengurusan pendidikan agar sentiasa peka dan prihatin terhadap segala
tindakan yang dilakukan dalam menangani masalah-masalah tersebut. Kepekaan masyarakat hari ini dalam
hal ehwal berkaitan pendidikan juga memerlukan kebijaksanaan dalam mengurus semua isu yang berlaku.
Usaha mengurangkan kes salah laku dalam kalangan murid ini perlu diteruskan melalui pelbagai langkah
dan komitmen menyeluruh seluruh ahli masyarakat.

Isu perpaduan dalam masyarakat tidak terlepas daripada menjadi fokus semua pihak. Sekolah dianggap
sebagai asas untuk membina dan menyemai bibit-bibit perpaduan semua kaum sering menjadi asas
perbincangan terutamanya dalam konteks pelaksanaan program-program yang menjurus kepada
pengukuhan perpaduan.

Pendahuluan

- 106 -

Keupayaan murid untuk menguruskan diri sendiri dalam menghadapi cabaran harian sama ada di rumah
atau di sekolah masih memerlukan penambahbaikan berterusan. Komitmen untuk meningkatkan
keupayaan pengurusan diri dan kebolehan menampilkan diri secara positif perlu dimantapkan dalam
kalangan murid. Cabaran semasa yang datang dari pelbagai sudut dan arah memerlukan kekuatan peribadi
murid-murid untuk menghadapinya. Justeru itu, pembangunan keperibadian murid secara kerohanian amat
penting untuk membentuk jati diri yang utuh selaras dengan usaha melahirkan insan yang seimbang seperti
mana dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Penglibatan serta Pencapaian Kokurikulum dan Sukan

Ekoran fokus yang tinggi terhadap pencapaian akademik, maka penglibatan dalam aktiviti kokurikulum dan
sukan dianggap tidak penting dan membuang masa. Anggapan ini menyebabkan sebilangan besar murid
enggan melibatkan diri secara aktif dalam sebarang aktiviti kokurikulum dan sukan di sekolah.

Kurangnya minat dalam penglibatan aktiviti kokurikulum dan sukan memerlukan komitmen menyeluruh
semua pengurus sekolah untuk meningkatkan kecekapan pengurusan dan kemahiran mengendalikan
aktiviti-aktiviti kokurikulum dan sukan di semua peringkat. Aktiviti kokurikulum dan sukan yang dilaksanakan
secara tidak serius menyebabkan murid tidak terdorong untuk melibatkan diri secara aktif. Kemahiran
pelaksanaan dan kejurulatihan masih menjadi cabaran utama untuk dimantapkan terutamanya dalam
kalangan guru di sekolah.

Pencapaian kokurikulum dan sukan di peringkat antarabangsa dan kebangsaan sebenarnya boleh
dibanggakan. Oleh itu, usaha berterusan masih perlu diteruskan melalui langkah-langkah strategik untuk
memastikan pencapaian ini dapat dikekalkan. Pembangunan dari segi sistem latihan dalam kokurikulum
dan sukan perlu dimantapkan agar selari dengan dasar sukan untuk semua seperti mana yang digariskan
oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.

Pendahuluan

- 107 -

Infrastruktur dan Persekitaran Pendidikan

Semua sekolah perlu memastikan segala keperluan asas disediakan pada setiap kali sesi persekolahan
bermula. Keperluan asas yang lengkap adalah untuk memastikan agar proses P&P dapat dilaksanakan
bermula dari hari pertama persekolahan. Isu-isu semasa berkaitan ketidaksempurnaan infrastruktur asas
untuk P&P masih kedengaran di mana keadaan ini menimbulkan rasa kurang senang masyarakat terhadap
JPN, PPD dan sekolah.

Masih wujud sekolah-sekolah yang gagal mengurus persekitaran secara berkesan walaupun segala
infrastruktur telah disediakan dengan lengkap. Persekitaran sekolah yang ceria dan terurus sebenarnya
amat penting sebagai daya tarikan untuk murid-murid hadir ke sekolah dan memanfaatkannya untuk tujuan
pembelajaran. Pengurusan persekitaran sepatutnya melibatkan semua peringkat pengurusan dan murid di
sekolah agar ianya dapat menyokong P&P di dalam bilik darjah.

Pemantapan persekitaran sekolah sebenarnya melibatkan tiga aspek penting iaitu kesihatan, kebersihan
dan keselamatan sekolah. Komitmen semua pihak amat penting dalam memastikan persekitaran sekolah
yang meningkatkan kualiti kesihatan warganya. Kualiti kesihatan ini amat berkait rapat dengan kualiti
kebersihan sekolah di mana pihak sekolah perlu memastikan keadaan kebersihan yang tinggi sepanjang
masa di sekolah.

Isu-isu keselamatan dalam kawasan sekolah sering dibangkitkan dari semasa ke semasa terutamanya
melalui media massa. Isu-isu sedemikian menjadi amat hangat jika berlaku di dalam kawasan sekolah
sehingga menyebabkan kemalangan-kemalangan yang tidak sepatutnya berlaku ke atas guru atau murid.
Infrastruktur sekolah yang telah disediakan memerlukan langkah kawalan dan penggunaan yang teratur
demi memastikan ianya dimanfaat sepenuhnya untuk proses P&P. Pengurusan infrastruktur fizikal sekolah
ini masih memerlukan komitmen semua pihak untuk ditingkatkan secara berterusan terutamanya demi
kesalamatan seluruh warga sekolah. Pematuhan terhadap peraturan-peraturan kontrak perkhidmatan
kebersihan dan keselamatan sekolah harus diberikan perhatian serius bagi mengekalkan kualiti
persekitaran dan infrastruktur sekolah.

Pendahuluan

- 108 -

Hubungan Profesional dengan Agensi Berkepentingan

Kewujudan pelbagai agensi pendidikan kerajaan dan swasta belum dimanfaatkan sepenuhnya secara
berkesan. Masih terdapat kelemahan dalam hubungan profesional antara sekolah, PPD dan JPN dengan
agensi-agensi luar terutamanya yang berkaitan dengan pendidikan. Keadaan ini sebenarnya amat
merugikan semua pihak. Hubungan ini seharusnya ditingkatkan melalui program-program yang terancang
agar semua pihak dapat memanfaatkan segala kemudahan yang ada dalam memacu peningkatan
pencapaian pendidikan negeri Kedah. Pembangunan profesionalisme warga pendidikan perlu berterusan
melalui hubungan akrab dan program yang tersusun bersama agensi-agensi pendidikan sama ada dalam
negeri atau antara negeri di Malaysia.

Komitmen ibu bapa atau penjaga dalam membantu sekolah untuk menyokong pendidikan anak-anak amat
penting. Tahap penglibatan ibu bapa atau penjaga masih perlu ditingkatkan secara berterusan untuk
memastikan pembinaan modal insan berlaku secara berterusan dan tidak terhad di sekolah semata-mata.
Mekanisme yang berkesan harus diwujudkan agar usaha meningkatkan komitmen ibu bapa atau penjaga
terhadap kemajuan pendidikan anak-anak mereka dan sekolah.

Institusi Pendidikan Swasta merupakan penyokong kepada pelaksanaan kurikulum di sekolah. Wujudnya
institusi pendidikan swasta dan pusat-pusat tuisyen memerlukan usaha pihak JPN untuk memastikan
pematuhan segala prosedur dan peraturan yang telah ditetapkan oleh KPM. Sokongan turut perlu diberikan
kepada institusi ini bagi memastikan komitmen mereka dalam membantu peningkatan pencapaian
pendidikan di negeri Kedah.

Pendahuluan

- 109 -

MATLAMAT STRATEGIK

Dalam menjayakan misi dan visi KPM, JPNK perlu menyediakan Perancangan Strategik 2011-2013 secara
menyeluruh yang menggariskan matlamat strategik, objektif, strategi serta pelan tindakan bagi mencapai
Petunjuk Prestasi Utama (KPI) dan sasaran yang telah ditetapkan. Usaha ini adalah bermatlamatkan agar
pendidikan di negeri Kedah terus relevan dengan keadaan semasa bagi menyediakan generasi masa
hadapan. Setiap bidang utama pendidikan yang merangkumi kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid,
kewangan, pentadbiran dan pengurusan, infrastruktur dan persekitaran, pengurusan sumber manusia dan
perhubungan luar akan diberikan tumpuan. Proses menganalisis segala kekuatan, kelemahan, peluang dan
cabaran dijalankan untuk menjadi asas dalam merangka strategi penyediaan Perancangan Strategik 2011-
2013 JPNK.

Berasaskan kepada isu-isu strategik yang telah dikenal pasti, matlamat strategik yang perlu dicapai adalah
seperti berikut :
o Meningkatkan keberkesanan pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan.
o Mengukuhkan integriti dalam kalangan warga pendidikan.
o Memantapkan pengurusan kurikulum ke arah pencapaian akademik yang cemerlang secara
berterusan.
o Membangunkan modal insan yang berakhlak mulia dan berketerampilan positif.
o Meningkatkan penyertaan aktif serta pencapaian dalam kokurikulum dan sukan ke peringkat
tertinggi.
o Menyediakan infrastruktur dan persekitaran yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran.
o Menambah baik hubungan profesional dengan agensi-agensi pendidikan dan pihak-pihak
berkepentingan.

Matlamat strategik yang telah digariskan merangkumi semua aspek utama pendidikan yang telah
digariskan. Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK ini merupakan usaha untuk mencapai hasrat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan telah digubal pada tahun 1988 bagi menjelaskan hala tuju dan matlamat
pendidikan negara yang menekankan pendidikan yang menyeluruh dan bersepadu bagi membentuk murid
yang seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Pendahuluan

- 110 -

HARAPAN

Sistem pendidikan memerlukan perubahan pendekatan secara berterusan serta bertepatan dengan
keperluan setempat dan masyarakat sekitar. Keperluan perubahan inilah yang menuntut JPNK untuk
menyediakan Perancangan Strategik 2011-2013 agar perkembangan pendidikan negeri Kedah akan terus
selari dengan perkembangan pendidikan peringkat nasional. Analisis menyeluruh yang telah dilaksanakan
telah mengenal pasti ruang-ruang strategik untuk peningkatan dan penambahbaikan dilaksanakan
berteraskan matlamat-matlamat strategik yang telah digariskan.

Melalui pelaksanaan Perancangan Strategik 2011-2013, pendidikan di negeri Kedah diharapkan akan dapat
ditingkatkan kualitinya dari segi akademik, kokurikulum dan sukan agar dapat mencapai kejayaan tertinggi
di peringkat nasional. Perancangan ini juga diharapkan akan menjadi penyokong dan pendokong kepada
pencapaian segala dasar negara dan hasrat yang tertera dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pendahuluan

- 111 -

Rajah 29 : Matlamat Strategik

Pendahuluan

- 112 -

Rajah 30 : Model Asas Perancangan Strategik 2011-2013

Pendahuluan

- 113 -

MATLAMAT
STRATEGIK
1

Meningkatkan keberkesanan
pentadbiran dan pengurusan
organisasi pendidikan

PENGENALAN

CABARAN-CABARAN UTAMA

o Kepimpinan Organisasi Pendidikan

o Pengurusan Perjawatan Pendidikan

o Pengurusan Kewangan dan Akaun

o Pengurusan Sistem Maklumat Pendidikan

o Aduan Yang Berasas Terhadap Warga Pendidikan

o Pengurusan Aset Alih Kerajaan

OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA,
TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

STRATEGI, PELAN TINDAKAN,
TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT/OUTCOME

HARAPAN

- 114 -

PENGENALAN

Dalam sesebuah organisasi termasuk organisasi pendidikan, pentadbiran dan pengurusan memainkan
peranan yang sangat penting. Pentadbiran pendidikan umumnya merupakan suatu proses untuk
menyelaras usaha dalam kalangan berbagai-bagai anggota bagi memenuhi matlamat yang berkaitan
dengan pengajaran dan pembelajaran manakala pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola,
memimpin, mengawal segala daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk
mencapai matlamat yang ditentukan oleh organisasi. Dalam konteks pendidikan hari ini, pentadbiran dan
pengurusan organisasi pendidikan peringkat negeri adalah melibatkan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN),
Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) dan sekolah. Pemimpin tertinggi peringkat JPN ialah Pengarah Pelajaran
Negeri manakala di peringkat PPD ialah Pegawai Pelajaran Daerah. Pemimpin peringkat sekolah pula ialah
Pengetua di sekolah menengah dan Guru Besar di sekolah rendah.

Keberkesanan pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan amat dipengaruhi oleh kemahiran dan
kualiti pemimpin di setiap peringkat organisasi pendidikan. Kemantapan pentadbiran dan pengurusan
peringkat JPN dan PPD akan menentukan hala tuju dan pencapaian pendidikan secara keseluruhan di
peringkat negeri dan daerah. Di peringkat sekolah, keberkesanan pentadbiran dan pengurusan Pengetua
dan Guru Besar amat mempengaruhi keupayaan sekolah untuk mencapai kejayaan dalam semua bidang
terutamanya kurikulum, kokurikulum dan sukan.

Umumnya, pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan merangkumi bidang yang sangat luas.
Namun demikian, cabaran-cabaran semasa yang perlu ditangani oleh organisasi pendidikan adalah
tertumpu kepada bidang-bidang tertentu. Dalam konteks pendidikan negeri Kedah, antara bidang utama
yang menjadi cabaran utama adalah pemantapan kepimpinan di peringkat negeri, daerah dan sekolah.
Pengurusan perjawatan pendidikan juga adalah antara cabaran utama kerana peranannya dalam
memastikan semua organisasi pendidikan dapat berfungsi sepenuhnya. Keupayaan organisasi pendidikan
berfungsi juga memerlukan kecekapan dan keberkesanan kecekapan pengurusan sistem maklumat
pendidikan di semua peringkat.

Matlamat Strategik 1

- 115 -

Pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan juga memerlukan kemahiran pengurusan kewangan
dan akaun yang tinggi dalam kalangan pemimpin dan pengurus sama ada di peringkat JPN, PPD dan
sekolah. Dalam menangani permasalahan pelanggan, pengurusan aduan juga memainkan peranan penting
dalam memastikan tahap kepuasan hati pelanggan terhadap kualiti perkhidmatan pendidikan. Pengurusan
aset alih kerajaan juga amat penting dalam memastikan sekolah mempunyai segala infrastruktur asas yang
dapat berfungsi dan terurus bagi memastikan perjalanan P&P yang berkualiti dan berkesan.


Kepimpinan Organisasi Pendidikan

Kepimpinan dalam organisasi pendidikan di semua peringkat memainkan peranan penting dalam
menentukan kejayaan pelaksanaan semua program pendidikan yang dirancang oleh semua peringkat
pendidikan. Kepimpinan pendidikan peringkat JPN dan PPD perlu menentukan pelaksanaan sepenuhnya
segala dasar dan program yang telah ditetapkan oleh KPM. Di peringkat sekolah, Pengetua dan Guru
Besar adalah pemimpin utama yang akan menentukan kejayaan atau kegagalan dalam prestasi akademik,
kokurikulum dan sukan di sekolah berkenaan.

Kepimpinan organisasi pendidikan di semua peringkat perlu dimantapkan secara berterusan. Di peringkat
JPN dan PPD, proses pemantapan kemahiran dan keberkesanan kepimpinan dalam kalangan pegawai
perlu dilaksanakan secara sistematik agar tahap kecekapan semua pegawai selari dengan kehendak dan
keperluan semasa dunia pendidikan. Kualiti ini amat penting dalam menggerakkan seluruh warga
pendidikan untuk melaksanakan segala program bagi mencapai sasaran yang telah ditetapkan.

Dalam konteks sekolah, Pengetua dan Guru Besar adalah pemimpin utama yang akan menentukan
kejayaan sesebuah sekolah. Ciri-Ciri Pengetua dan Guru Besar yang berkesan menurut Southworth (2002)
adalah keupayaan untuk bekerja kuat, mempunyai azam yang tinggi, mempunyai sikap yang positif, senang
didekati, mengamalkan kerja sepasukan, sentiasa berusaha menambah baik, menjadi model kepada guru
dan murid serta berkeupayaan tinggi dalam mengawasi dan memantau semua aktiviti sekolah.


- 116 -

Keberkesanan kepimpinan dalam kalangan Pengetua dan Guru Besar perlu ditingkatkan secara berterusan.
Pengetua dan Guru Besar perlu mempunyai kemahiran dalam melaksanakan kepimpinan organisasi
pendidikan. Mereka juga perlu berkeupayaan mentadbir dan mengurus dengan cekap bagi memastikan
sekolah yang cemerlang dalam semua bidang. Masih terdapat sebilangan pemimpin sekolah yang tidak
berupaya untuk mentadbir dan mengurus sekolah dengan berkesan. Implikasinya ialah kegagalan mereka
mengawal organisasi dan membina iklim sekolah yang mampu menjana kecemerlangan sekolah.

Mekanisme pemantauan yang mantap amat diperlukan bagi memastikan pelaksanaan segala program
secara berkesan di peringkat negeri, daerah dan sekolah. Dalam konteks JPN dan PPD, pengurusan harus
ditingkatkan melalui pengamalan menyeluruh segala aspek yang digariskan dalam instrumen penilaian Star
Rating.

Pengiktirafan terhadap kecemerlangan kepimpinan yang membawa kecemerlangan dan kejayaan sekolah
harus menjadi budaya dalam semua peringkat pendidikan. Pengetua dan Guru Besar yang berkesan harus
menerima ganjaran yang sesuai atas keupayaan mereka menghasilkan kecemerlangan sekolah. Ini
merupakan suatu usaha untuk mengekalkan motivasi dan momentum kejayaan seluruh warga organisasi
yang telah berusaha mencapai kejayaan yang cemerlang. Usaha berterusan harus dilaksanakan agar
sekolah-sekolah yang layak akan memperoleh pengiktirafan tertinggi terutamanya sebagai Sekolah
Berprestasi Tinggi atau Sekolah Kluster.

Sebaliknya, tindakan punitif juga perlu dilaksanakan terhadap kes-kes ketidakakuran dan kegagalan
kepimpinan sekolah. Tindakan punitif bukan semata-mata hukuman tetapi dalam bentuk pembinaan kualiti
kepimpinan yang dirancang secara bijaksana oleh pihak JPN atau PPD. Tindakan punitif amat perlu dalam
memastikan semua pemimpin sekolah bersedia untuk bertanggungjawab atas kegagalan yang tidak
munasabah.


- 117 -

Pengurusan Perjawatan Pendidikan

Proses pengurusan perjawatan dalam organisasi pendidikan melibatkan pelbagai peringkat di KPM, JPN
dan PPD. Proses ini perlu dilaksanakan dengan cekap dalam memastikan semua organisasi pendidikan
dapat berfungsi sepenuhnya secara berkesan. Sistem pengisian jawatan di semua peringkat perlu
dilaksanakan secara terancang dan sistematik bagi mengelakkan kegagalan pengisian jawatan-jawatan
tertentu dalam tempoh yang sepatutnya.

Penempatan guru di sekolah-sekolah juga kerap menjadi isu utama khususnya di kawasan-kawasan atau
daerah-daerah tertentu. Usaha perlu dilaksanakan agar sistem penempatan guru adalah tepat dan
berasaskan keperluan sebenar untuk mengelakkan masalah lebihan atau kekurangan guru di kawasan-
kawasan tertentu sama ada dari segi bilangan atau mengikut opsyen. Penempatan guru memerlukan
sistem rekod dan unjuran keperluan yang tepat dan kemas kini.

Guru-guru yang berpengalaman dan GC memainkan peranan yang sangat penting dalam membantu
peningkatan prestasi akademik sekolah. Namun demikian, masih wujud masalah ketidakseimbangan
taburan guru-guru yang berpengalaman dan GC antara daerah dan sekolah. Usaha perlu dilakukan untuk
menambah baik agihan guru berpengalaman dan GC di sekolah-sekolah agar pencapaian daerah-daerah
dan sekolah-sekolah dapat diseimbangkan.

Pengurusan Kewangan dan Akaun

Audit dan pengauditan adalah antara aspek yang penting dalam pengurusan sesebuah organisasi. Setiap
organisasi tidak akan terlepas daripada melaksanakan pengurusan kewangan yang melibatkan akauntabiliti
yang amat tinggi. Justeru itu audit dan pengauditan amat penting dalam mengekalkan akauntabiliti. Laporan
audit yang berkualiti dapat meningkatkan akauntabiliti awam bagi mencapai kecemerlangan pengurusan
kewangan. Di peringkat sekolah, pengauditan menjurus kepada kewangan yang melibatkan sumber
kewangan kerajaan dan akaun Sumbangan Wang Awam.


- 118 -

Pengauditan kewangan di sekolah terbahagi kepada Pengauditan Dalaman dan Pengauditan Luaran.
Pengauditan Dalaman biasanya dilakukan oleh guru-guru yang mempunyai kemahiran dan pengalaman
dan dilantik oleh Pengetua. Pengauditan Luaran pula dilaksanakan oleh pegawai dari Bahagian Audit
Sekolah KPM bagi memastikan pengurusan kewangan berjalan dengan betul dan lancar.

Fungsi utama pengauditan dalam pengurusan kewangan sekolah ialah :
o Menilai operasi pengurusan kewangan sekolah agar diuruskan dengan teratur bagi memastikan
dasar, peraturan dan undang-undang yang digubal oleh KPM dipatuhi oleh Pengetua atau Guru
Besar.
o Menentukan kekukuhan, kesempurnaan dan kemampuan rekod-rekod dan sistem perakaunan,
sistem maklumat pengurusan serta sistem kawalan dalaman.
o Membuat laporan hasil pengauditan dan mengesyorkan langkah-langkah yang sistematik kepada
Pusat Tanggungjawab.
o Menyiasat secara khusus sekiranya berlaku sebarang penyelewengan menurut arahan Ketua
Setiausaha KPM.

Usaha memantapkan pengurusan kewangan memerlukan latihan berterusan di peringkat JPN, PPD dan
sekolah. Segala maklumat berkaitan kewangan perlu disebar luas di semua peringkat. Pemantauan
pengurusan kewangan dan akaun oleh JPN dan PPD perlu dilaksanakan secara sistematik untuk
membantu sekolah dalam pelaksanaan pengurusan kewangan yang betul.


- 119 -

Pengurusan Sistem Maklumat Pendidikan

Sistem maklumat pendidikan memainkan peranan yang amat penting dalam menentukan keperluan sumber
manusia dalam semua peringkat organisasi pendidikan. Semua organisasi pendidikan memerlukan data
dan maklumat yang tepat dan kemas kini dalam memastikan perancangan dan unjuran keperluan sumber
manusia dalam organisasi pendidikan. Pengurus sekolah mempunyai tanggungjawab dan memiliki
kemahiran dalam menguruskan sistem maklumat pendidikan peringkat sekolah. Pegawai-pegawai di JPN
dan PPD perlu memastikan ketepatan data dan maklumat pendidikan di semua peringkat.

Penggunaan sistem aplikasi tertentu dalam pengurusan maklumat pendidikan memerlukan semua pihak
yang terlibat menerima latihan pengurusan sistem maklumat pendidikan yang sesuai dan berterusan. Pihak
JPN dan PPD perlu melaksanakan pemantauan pelaksanaan sistem maklumat pendidikan secara tekal
bagi memastikan ketepatan sistem maklumat pendidikan. Sekolah-sekolah yang menghadapi masalah
dalam pengurusan sistem maklumat pendidikan perlu dikenal pasti untuk dipantau dan diberikan bimbingan
dalam pengurusan sistem maklumat pendidikan.

Perkembangan teknologi yang begitu pantas memerlukan perubahan dalam mekanisme pengurusan dan
sebaran maklumat dengan lebih pantas dan berkesan. Usaha meningkatkan penggunaan portal rasmi
dalam proses penyebaran maklumat pendidikan perlu diberikan keutamaan. Perkembangan dan
penggunaan teknologi terkini memerlukan latihan penggunaan portal rasmi untuk pegawai peringkat JPN,
PPD dan sekolah. Pemantauan penggunaan portal rasmi perlu ditingkatkan bagi memastikan semua
peringkat pendidikan memanfaatkan teknologi terkini dalam memantapkan sistem penyampaian maklumat
pendidikan.

Data yang disampaikan kepada pihak atasan memerlukan ketepatan dan kesahihan bagi mengelakkan
kesilapan tafsiran dalam membuat keputusan yang berkaitan dengan dasar. Oleh itu, sistem pelaporan
yang standard dan selari dari semua bahagian amat penting untuk mengelakkan percanggahan maklumat
yang disampaikan kepada pihak atasan. Verifikasi data oleh semua peringkat pengurusan secara
berterusan amat penting dalam menentukan segala maklumat yang disampaikan kepada pihak atasan
adalah betul dan tepat.


- 120 -

Aduan Yang Berasas Terhadap Warga Pendidikan

Kegagalan memberikan perkhidmatan yang baik serta melaksanakan tugas dengan cekap dan berkesan
kerap kali menjadi faktor kepada pihak-pihak tertentu menyampaikan aduan-aduan tertentu kepada pihak
KPM, JPN atau PPD. Aduan ini disampaikan melalui pelbagai cara seperti melalui media elektronik, media
bercetak, Sistem Pesanan Ringkas (SMS), surat layang dan sebagainya. Aduan-aduan yang diterima perlu
disiasat untuk ditentukan kesahihan aduan dan mengelakkan pihak-pihak tertentu daripada menjadi
mangsa.

Dalam konteks perkhidmatan pendidikan, kefahaman tentang undang-undang, peraturan dan
tanggungjawab amat penting. Sebahagian warga pendidikan belum begitu jelas berkaitan undang-undang,
peraturan dan tanggungjawab sebagai warga pendidikan dan penjawat awam sama ada di peringkat JPN,
PPD atau sekolah. Kegagalan memahami undang-undang, peraturan dan tanggungjawab inilah
menyebabkan mereka melakukan sesuatu yang tidak dibenarkan dan akhirnya menyebabkan
ketidakpuasan hati oleh pihak-pihak lain. Kegagalan dalam berkomunikasi dan mengurus masalah dengan
cekap juga menyebabkan aduan-aduan diterima daripada masyarakat awam.

Hubungan dan perkongsian maklumat dengan pihak-pihak yang berkepentingan dalam pendidikan serta
media massa amat penting ditingkatkan secara berterusan. Langkah ini amat penting dalam memastikan
tidak berlakunya laporan yang tidak tepat apabila berlakunya sesuatu kes atau isu-isu yang berkaitan
dengan pendidikan. Hubungan baik ini juga akan mampu mewujudkan komunikasi dua hala dan saling
bantu-membantu dalam meningkatkan kualiti pendidikan di negeri Kedah.


- 121 -

Pengurusan Aset Alih Kerajaan

Sistem pengurusan aset alih kerajaan dibina untuk memudahkan pengurusan sekolah mengurus
penerimaan, pendaftaran, penyelenggaraan, pelupusan serta hapus kira seluruh aset alih kerajaan dengan
lebih tersusun dan sistematik. Sistem ini boleh dijalankan melalui sistem rangkaian setempat (LAN) di mana
pegawai-pegawai yang dipertanggungjawab boleh mengemas kini pengurusan aset alih kerajaan di mana-
mana lokasi.

Pengurusan aset alih kerajaan masih menjadi masalah dalam organisasi pendidikan di semua peringkat.
Peralatan dan aset yang dibekalkan gagal diurus dengan sempurna mengikut peraturan dan prosedur yang
telah ditetapkan. Usaha berterusan perlu dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran pengurusan peralatan
dan aset peringkat JPN, PPD dan sekolah. Pemantauan pengurusan peralatan dan aset perlu dirancang
dengan lebih baik bagi memastikan pengurusan peralatan dan aset dapat dilaksanakan dengan lebih
cekap.


- 122 -


- 123 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
1.1 Meningkatkan kualiti
kepimpinan organisasi
pendidikan
a. Peratus sekolah yang mencapai tahap
Gemilang berasaskan instrumen SKPM
7.98% 9.0% 10.5% 12.0%
b. Pencapaian JPN berasaskan Penilaian Star
Rating
4.0 4.0 5.0 5.0
c. Bilangan PPD yang mencapai sekurang-
kurangnya 4 Bintang berasaskan Penilaian
Star Rating
- 8 PPD 8 PPD 8 PPD
d. Jumlah Sekolah Berprestasi Tinggi 2 3 4 5
e. Jumlah Sekolah Kluster 9 10 11 12


- 124 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
1.2 Menambah baik
kecekapan
pengurusan
perjawatan
pendidikan
a. Pematuhan prosedur kualiti dalam penempatan
dan pertukaran guru berasaskan MS ISO
9001:2008 ( PK01 dan PK02 )
Objektif
Kualiti
Tercapai
/ Tiada
NCR
Objektif
Kualiti
Tercapai
/ Tiada
NCR
Objektif
Kualiti
Tercapai
/ Tiada
NCR
Objektif
Kualiti
Tercapai
/ Tiada
NCR
1.3 Memantapkan
pengurusan
kewangan dan akaun
a. Bilangan sekolah yang terlibat dalam pemantauan
secara fizikal atau temuduga oleh Unit Akaun JPN
40
sekolah
40
sekolah
40
sekolah
40
sekolah
b. Bilangan sekolah yang mematuhi tatacara
kewangan ( mendapat Sijil Tanpa Teguran
Kategori Baik)
38
sekolah
48
sekolah
60
sekolah
100
sekolah


- 125 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
1.4 Meningkatkan
ketepatan dan
kecekapan
pengurusan sistem
maklumat pendidikan
a. Peratus kesahan dan ketepatan data pengurusan
pendidikan EMIS
85.0% 100% 100% 100%
b. Peratus kekerapan penggunaan data EMIS
dalam pengurusan sekolah
40.0% 60.0% 80.0% 100%
c. Peratus kekerapan penggunaan portal rasmi di
peringkat JPN
60.0% 80.0% 100% 100%
d. Peratus kekerapan penggunaan portal rasmi di
peringkat PPD
90.0% 100% 100% 100%
e. Peratus kekerapan penggunaan portal rasmi JPN
oleh sekolah
40.0% 60.0% 80.0% 100%


- 126 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
1.5 Mengurangkan
aduan berasas dan
meningkatkan
kecekapan
pengurusan aduan
a. Bilangan aduan berasas yang diterima 40 berkurang berkurang berkurang
b. Peratus aduan berasas yang berjaya diproses
mengikut prosedur KPM / diselesaikan
berasaskan kuasa di peringkat JPN
100% 100% 100% 100%
1.6 Memantapkan
pengurusan aset alih
kerajaan
a. Peratus sekolah yang dipantau pengurusan aset
alih kerajaan di sekolah
10.0% 30.0% 70.0% 100%
b. Peratus sekolah yang mencapai tahap
cemerlang dalam pengurusan aset alih kerajaan
di sekolah
1.0% 1.0% 15.0% 30.0%


- 127 -


- 128 -

STRATEGI PELAN TINDAKAN T/JAWAB
OUTPUT /
OUTCOME
1.1.1 Memantapkan
kemahiran kepimpinan
JPN, PPD dan sekolah
melalui latihan dan
perkongsian maklumat
profesional
Latihan kepimpinan organisasi pendidikan peringkat
JPN dan PPD
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Jaminan
Kualiti
Kepimpinan JPN,
PPD dan sekolah
yang cemerlang
Latihan kepimpinan organisasi sekolah menengah
dan sekolah rendah
Mengadakan jalinan dan kerjasama profesional
dalam kalangan kepimpinan JPN dan PPD
Mengadakan jalinan dan kerjasama profesional
dalam kalangan kepimpinan sekolah melalui MGB
dan PKPSM
Lawatan penandaarasan ke atas pemimpin-
pemimpin sekolah yang cemerlang
Seminar Kepimpinan Pendidikan Peringkat Negeri
1.1.2 Memastikan amalan
kepimpinan berkesan di
melalui pemantauan
berterusan
Pemantauan kepimpinan peringkat JPN berasaskan
kriteria Star Rating
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Jaminan
Kualiti
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Kepimpinan
organisasi
pendidikan yang
cemerlang
Pemantauan kepimpinan peringkat PPD
berasaskan kriteria Star Rating
Pemantauan kepimpinan sekolah menggunakan
instrumen SKPM


- 129 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.1.3 Memberikan
pengiktirafan terhadap
kecemerlangan
kepimpinan yang
membawa
kecemerlangan dan
kejayaan
Menentukan kriteria untuk pengiktirafan
kecemerlangan kepimpinan PPD dan sekolah
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Pengurusan
Akademik
Sektor Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Sektor Pendidikan
Islam
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Pemimpin yang
cemerlang dan
berjaya diberikan
pengiktirafan yang
sepatutnya
Pencalonan kepimpinan yang membawa
kecemerlangan dan kejayaan PPD dan sekolah
Pengiktirafan kepada kepimpinan yang membawa
dalam bidang akademik
Pengiktirafan kepada kepimpinan yang membawa
dalam bidang kokurikulum dan sukan
Mencalonkan sekolah-sekolah untuk pengiktirafan
peringkat kebangsaan atau antarabangsa
1.1.4 Meningkatkan
pengurusan organisasi
JPN dan PPD
berasaskan penilaian
Star Rating
Taklimat penilaian organisasi berasaskan Star
Rating kepada semua sektor di JPN dan PPD
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Pengurusan JPN
dan PPD yang
cemerlang
Melaksanakan penilaian kendiri berasaskan Star
Rating oleh semua sektor di JPN dan PPD
Pemantauan pengesahan penilaian kendiri ke atas
semua sektor di JPN dan PPD
Memberikan pengiktirafan kepada sektor dan PPD
berasaskan penilaian Star Rating


- 130 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.1.5 Melaksanakan tindakan
punitif terhadap kes-kes
ketidakakuran dan
kegagalan kepimpinan

Menyebar luaskan maklumat berkaitan kes-kes
ketidakakuran dan kegagalan kepimpinan
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Kes ketidakakuran
dan kegagalan
kepimpinan sekolah
berkurang

Menyediakan rekod kes-kes ketidakakuran dan
kegagalan kepimpinan organisasi pendidikan
Memastikan semua pemimpin organisasi
pendidikan menyediakan surat penjelasan dalam
kes-kes ketidakakuran dan kegagalan kepimpinan
sekolah
Melaksanakan tindakan punitif yang sesuai
berasaskan kes-kes berasas yang dilaporkan
1.1.6 Meningkatkan bilangan
Sekolah Berprestasi
Tinggi (SBT)dan
Sekolah Kluster
Mengenal pasti sekolah-sekolah yang berpotensi
dicalonkan sebagai SBT dan Sekolah Kluster
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Jaminan
Kualiti
Bilangan SBT dan
Sekolah Kluster di
negeri Kedah
meningkat
Melaksanakan program khas penambahbaikan
sekolah berasaskan kriteria SBT dan Sekolah
Kluster
Membuat pemantauan dan penilaian berterusan ke
atas calon-calon SBT dan Sekolah Kluster
Mencalonkan sekolah yang layak sebagai SBT dan
Sekolah Kluster kepada KPM


- 131 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.2.1 Meningkatkan
kecekapan
pelaksanaan proses
pengisian jawatan
pengurusan JPN, PPD
dan sekolah
Mewujudkan Jawatankuasa Khas / Panel untuk
memilih dan menentukan pengisian jawatan
pengurusan JPN, PPD dan sekolah
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor Pengurusan
Maklumat dan ICT
Sektor Pendidikan
Islam
Tiada kekosongan
jawatan utama
pengurusan JPN,
PPD dan sekolah
dalam tempoh yang
lama
Merancang pengisian jawatan pengurusan dalam
tempoh 3 bulan sebelum kekosongan
Mengadakan sesi temuduga untuk memilih calon
yang sesuai untuk pengisian jawatan pengurusan
Melaksanakan penempatan untuk jawatan
pengurusan mengikut tarikh yang tepat
1.2.2 Memastikan
penempatan guru yang
tepat berasaskan
keperluan sebenar
sekolah
Memastikan rekod keperluan guru yang lengkap
dan kemas kini
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor Pendidikan
Islam
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Penempatan guru
yang tepat mengikut
keperluan daerah
dan opsyen
Memaklumkan keperluan guru kepada KPM
mengikut tempoh yang ditetapkan.
Memastikan pematuhan prosedur kualiti dalam
penempatan dan pertukaran guru berasaskan MS
ISO 9001:2008 ( PK01 dan PK02 )
Melaksanakan penempatan berasaskan keperluan
sebenar daerah dan sekolah


- 132 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.2.3 Mengoptimumkan
penempatan guru di
sekolah mengikut
norma perjawatan dan
keperluan opsyen
Sistem maklumat penempatan yang tepat dan
terkini
Sektor Pengurusan
Sekolah
Sektor Pendidikan
Islam
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Penempatan guru
mengikut keperluan
dan opsyen
Kajian penempatan guru secara berkala
Penempatan guru di sekolah mengikut norma
perjawatan
Penempatan guru mengikut keperluan opsyen
1.2.4 Menambah baik
keberkesanan agihan
guru berpengalaman
dan GC di sekolah-
sekolah

Menyediakan maklumat GC yang tepat dan terkini Sektor Pengurusan
Sekolah

Guru
berpengalaman dan
GC ditempatkan
secara seimbang
dan mengikut
keperluan
Menyediakan maklumat guru berpengalaman yang
tepat dan terkini
Kajian penempatan guru berpengalaman dan GC
secara berkala
Menempatkan guru berpengalaman dan GC
secara seimbang


- 133 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.3.1 Melaksanakan
latihan
pengurusan
kewangan dan
akaun secara
berterusan
Taklimat berkala pengurusan kewangan dan akaun untuk
pengurusan tertinggi dan pengurusan kanan JPN dan PPD
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan

Kes
ketidakakuran
prosedur dan
peraturan
kewangan
peringkat JPN
dan PPD
berkurang
Latihan pengurusan kewangan dan akaun kepada staf JPN dan
PPD
Menyebar luas maklumat pengurusan kewangan dan akaun
yang terkini
Taklimat berkala pengurusan kewangan dan akaun untuk
pengurusan sekolah
Latihan pengurusan kewangan dan akaun kepada staf sekolah
Menyebar luas maklumat pengurusan kewangan dan akaun
yang terkini kepada sekolah
Mengesan sekolah yang mempunyai masalah dalam
pengurusan kewangan dan akaun
Membantu menyelesaikan masalah pengurusan kewangan dan
akaun sekolah-sekolah terpilih


- 134 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.3.2 Memastikan
pengurusan
kewangan dan
akaun mematuhi
peraturan melalui
pemantauan
berterusan
Pemantauan dan bimbingan pengurusan kewangan dan akaun
JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan

Kes
ketidakakuran
prosedur dan
peraturan
kewangan
peringkat JPN
dan PPD
berkurang
PPD
sekolah
Pemantauan dan bimbingan susulan ke atas Sektor, JPN dan
sekolah terpilih


- 135 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.4.1 Memantapkan
pengurusan
sistem maklumat
pendidikan
(EMIS) melalui
latihan dan
pemantauan
Latihan pengurusan EMIS untuk guru data sekolah di semua
peringkat
Sektor
Pengurusan
Maklumat dan ICT

Penyebaran
maklumat
pendidikan
yang pantas
dan selamat
Mewujudkan mekanisma pengesanan ketepatan data EMIS
Mengenal pasti sekolah-sekolah yang menghadapi masalah
dalam pengurusan EMIS
Pemantauan dan bimbingan pengurusan EMIS ke sekolah
1.4.2 Memantapkan
kefahaman dan
penggunaan ICT
dalam kalangan
pengurus
pendidikan
Latihan penggunaan dan memanfaatkan aplikasi EMIS dalam
pengurusan pendidikan peringkat pengurusan sekolah rendah
Sektor
Pengurusan
Maklumat dan ICT
Pengurusan
sistem
maklumat
pendidikan
yang cekap
Latihan penggunaan dan memanfaatkan aplikasi EMIS dalam
pengurusan pendidikan peringkat pengurusan sekolah
menengah
Pemantauan dan bimbingan penggunaan dan memanfaatkan
aplikasi ICT dalam pengurusan pendidikan peringkat
pengurusan sekolah rendah dan sekolah menengah yang
terpilih


- 136 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.4.3 Memantapkan
pelaporan
maklumat
pendidikan
Latihan menyediakan pelaporan maklumat pendidikan
peringkat JPN
Sektor
Pengurusan
Maklumat dan ICT

Pelaporan
maklumat
pendidikan
yang tepat dan
kemas
peringkat PPD
peringkat sekolah secara terpilih
1.4.4 Melaksanakan
verifikasi data
sistem maklumat
pendidikan
Verifikasi data maklumat pendidikan peringkat JPN dan PPD Sektor
Pengurusan
Maklumat dan ICT
Maklumat
pendidikan
yang tepat dan
terkini
Verifikasi data maklumat pendidikan peringkat sekolah
menengah dan sekolah rendah terpilih
1.4.5 Meningkatkan
penggunaan
portal rasmi
dalam proses
penyebaran
maklumat
pendidikan
Latihan penggunaan portal rasmi untuk pegawai peringkat JPN Sektor
Pengurusan
Maklumat dan ICT

Penggunaan
portal rasmi
dalam proses
penyebaran
maklumat
pendidikan
meningkat
Latihan penggunaan portal rasmi untuk pegawai peringkat
PPD
Latihan penggunaan portal rasmi untuk staf sokongan peringkat
JPN
Latihan penggunaan portal rasmi untuk staf sokongan peringkat
PPD dan sekolah
Pemantauan penggunaan portal rasmi untuk staf sokongan
peringkat JPN, PPD dan sekolah


- 137 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.5.1 Meningkatkan
kefahaman
tentang undang-
undang,
peraturan dan
tanggungjawab

Taklimat berkaitan undang-undang, peraturan dan
tanggungjawab sebagai warga pendidikan peringkat JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Warga
pendidikan
memahami
undang-
undang,
peraturan dan
tanggungjawab

tanggungjawab sebagai warga pendidikan peringkat PPD
tanggungjawab sebagai warga pendidikan peringkat
kepimpinan dan pengurusan sekolah
Memastikan aktiviti meningkatkan kefahaman tentang undang-
undang, peraturan dan tanggungjawab sebagai warga
pendidikan dilaksanakan melalui latihan dalaman sekolah
1.5.2 Menyediakan
saluran aduan
awam dan
dalaman yang
mantap dan
berkesan
Menyediakan saluran aduan yang berkesan untuk masyarakat
awam menyampaikan sebarang persoalan
Sektor
Pengurusan
Sekolah

Pengurusan
aduan yang
cekap dan
berkesan
Menyediakan saluran khas aduan dalaman untuk semua warga
pendidikan menyampaikan masalah atau pandangan
Memberikan maklum balas yang segera dan tepat terhadap
semua aduan awam berasaskan standard yang ditetapkan
dalam piagam pelanggan
Memberikan maklum balas dan tindakan yang segera dan tepat
terhadap semua aduan dalaman berasaskan standard yang
ditetapkan dalam peraturan perkhidmatan


- 138 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.5.3 Memantapkan
hubungan dan
perkongsian
maklumat dengan
pihak-pihak yang
berkepentingan
dalam pendidikan
serta media
massa
Menyediakan bahan-bahan dan maklumat penting berkaitan
JPN dan perkembangan pendidikan semasa
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Hubungan
dengan pihak-
pihak yang
berkepentingan
serta media
massa menjadi
lebih erat dan
mesra
Mengedarkan bahan-bahan dan maklumat berkaitan JPN dan
perkembangan pendidikan semasa kepada pihak-pihak
berkepentingan
Mengadakan perjumpaan-perjumpaan khas dengan pihak-
pihak yang berkepentingan dalam pendidikan serta media
massa untuk membincangkan pelbagai isu bersama
1.5.4 Memantapkan
pengurusan dan
penyelesaian
aduan yang
berasas
Mengadakan taklimat / bengkel berkaitan pengurusan dan
kaedah penyelesaian aduan yang diterima peringkat JPN dan
PPD
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Aduan yang
berasaskan
dapat
diselesaikan
dengan cepat
dan tepat
Mengadakan taklimat / bengkel berkaitan pengurusan dan
kaedah penyelesaian aduan yang diterima kepada pengurusan
sekolah
Memastikan semua aduan berasas diproses berasaskan
prosedur KPM
Menyelesaikan aduan-aduan berasas yang boleh diselesaikan
di peringkat JPN atau PPD
Menyediakan analisis aduan yang diterima untuk langkah
penambahbaikan berterusan


- 139 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.6.1 Memantapkan
kemahiran
pengurusan aset
alih kerajaan
secara berterusan
Taklimat berkala pengurusan aset alih kerajaan untuk
pengurusan tertinggi dan pengurusan kanan JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor Pendidikan
Islam
Peralatan dan
aset diurus
mengikut
peraturan dan
prosedur
pengurusan PPD
Latihan pengurusan aset alih kerajaan kepada staf JPN dan
PPD
pengurusan sekolah
Latihan pengurusan aset alih kerajaan kepada staf sekolah
Menyebar luas maklumat pengurusan aset alih kerajaan yang
terkini kepada PPD dan sekolah


- 140 -

OUTPUT /
OUTCOME
1.6.2 Memastikan
pengurusan aset
alih dilaksanakan
dengan cekap
melalui
pemantauan
berterusan
Menyediakan instrumen lengkap pemantauan pengurusan aset
alih kerajaan
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor Pendidikan
Islam
Peralatan dan
aset diurus
mengikut
peraturan dan
prosedur
Pemantauan pengurusan aset alih kerajaan sekolah rendah
Pemantauan pengurusan aset alih kerajaan sekolah menengah
Mengesan sekolah yang mempunyai masalah dalam
pengurusan aset alih kerajaan
Pemantauan dan bimbingan pengurusan aset alih kerajaan ke
atas sekolah-sekolah terpilih


- 141 -

HARAPAN

Kemantapan pentadbiran dan pengurusan di semua peringkat organisasi pendidikan diharapkan dapat
membantu dalam mencapai matlamat dan visi pendidikan secara menyeluruh. Usaha yang terancang
diharapkan dapat memantapkan kepimpinan di peringkat JPN, PPD dan sekolah. Pengurusan perjawatan
pendidikan yang mantap akan memastikan seluruh organisasi pendidikan dapat berfungsi dengan cekap
dan berkesan melalui sistem maklumat pendidikan di semua peringkat.

Kemahiran pengurusan kewangan dan akaun yang tinggi dalam kalangan pemimpin sama ada di peringkat
JPN, PPD dan sekolah diharapkan berupaya memastikan setiap peruntukan yang disampaikan dapat
dimanfaatkan secara maksimum dan tepat kepada sasaran yang sepatutnya. Pemantapan sistem
maklumat pemdidikan akan berupaya membantu pihak-pihak atasan membuat keputusan dasar yang betul
dan berkesan dalam menangani cabaran semasa bidang pendidikan.

Kemantapan pengurusan aduan-aduan yang diterima daripada semua peringkat pendidikan dan juga
masyarakat akan membantu menyelesaikan masalah-masalah yang berbangkit dari semasa ke semasa
dan meningkatkan integriti serta kualiti perkhidmatan awam. Pengurusan aset alih kerajaan yang cekap
juga dapat memastikan sekolah mempunyai segala infrastruktur asas yang dapat berfungsi dan terurus
bagi memastikan perjalanan P&P yang berkualiti dan berkesan.


- 142 -

Rajah 31 : Teras-Teras Perpaduan 1Malaysia

- 143 -

MATLAMAT
STRATEGIK
2

Mengukuhkan
integriti dalam kalangan
warga pendidikan

PENGENALAN

o Integriti dalam Kalangan Warga Pendidikan

o Budaya Inovasi dan Kreativiti

o Tahap Kepuasan Pelanggan terhadap
Perkhidmatan Pendidikan

o Kes Salah Laku dan Kegagalan Berfungsi dalam
kalangan Warga Pendidik

o Perpaduan dan Integrasi dalam kalangan Warga
Pendidikan
HARAPAN

- 144 -

PENGENALAN

Menyedari tentang pentingnya integriti di kalangan masyarakat, kerajaan telah menyediakan dan
melaksanakan Pelan Integriti Nasional (PIN). Pelan ini dibangunkan dengan fokus utamanya untuk
menanam dan memupuk budaya etika dan integriti dalam kalangan semua lapisan masyarakat Malaysia.
Pelan seumpama ini membolehkan kerajaan merancang pelbagai program secara teratur dalam usaha
membudayakan etika dan integriti dalam masyarakat.

Dasar KPM adalah untuk memartabatkan profesion keguruan melalui peningkatan kualiti dan integriti guru
untuk menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul
dalam pembinaan generasi masa hadapan negara. Usaha memartabatkan profesion keguruan
memerlukan guru-guru yang memiliki kemahiran yang tinggi dalam melaksanakan tugasan mengurus dan
mendidik murid-muridnya. Kecemerlangan pendidikan juga diukur melalui pengamalan budaya kerja yang
cemerlang dalam kalangan warga pendidikan. Kemantapan kemahiran dan budaya kerja cemerlang akan
berupaya meningkatkan integriti guru dalam melaksanakan tugas membangunkan generasi pemimpin
masa hadapan.

Dalam konteks JPNK, pemantapan integriti menjurus kepada komitmen secara berterusan untuk
meningkatkan integriti dalam kalangan warga pendidikan di semua peringkat. Di samping itu, pembinaan
budaya inovasi dan kreativiti dalam kalangan warga pendidikan turut menjadi pendokong ke arah
pemantapan integriti organisasi pendidikan.

Integriti selalu dikaitkan dengan tahap kepuasan pelanggan terhadap perkhidmatan pendidikan. Kejayaan
menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi oleh pelanggan-pelanggan yang berurusan dengan
organisasi pendidikan akan memberikan persepsi mereka terhadap perkhidmatan pendidikan. Kes-kes
salah laku dan kegagalan berfungsi dalam kalangan warga pendidikan juga sering menjejaskan integriti
warga pendidikan dan perlu diatasi. Perpaduan dan integrasi dalam kalangan warga pendidikan juga akan
dapat membantu peningkatan integriti perkhidmatan pendidikan dari kaca mata masyarakat.


- 145 -


Integriti Dalam Kalangan Warga Pendidikan

Sebarang kes yang dilaporkan oleh media massa berkaitan dengan pendidikan akan menjejaskan integriti
perkhidmatan pendidikan. Usaha perlu ditingkatkan untuk memantapkan kefahaman berkaitan integriti
perkhidmatan pendidikan kepada seluruh warga pendidikan. Kefahaman berkaitan integriti adalah berkait
rapat dengan aspek-aspek kelakuan dan tatatertib penjawat awam. Kepimpinan organisasi pendidikan
harus mempunyai kefahaman yang jelas tentang segala aspek berkaitan integriti, kelakuan dan tatatertib
agar mereka dapat melakukan tindakan yang betul dalam menangani sebarang isu berkaitan dalam
organisasi masing-masing.

Penilaian tahap integriti warga pendidikan perlu dilaksanakan untuk mengesan dan menilai tahap integriti
semasa warga pendidikan. Penilaian ini akan membantu mengenal pasti aspek-aspek yang perlu
diperbaiki oleh organisasi. Usaha juga perlu dilaksanakan untuk menyebar luas maklumat berkaitan
integiriti, kelakuan dan tatatertib kepada seluruh warga pendidikan dan masyarakat awam. Pendedahan
maklumat berkenaan secara berterusan akan membantu meningkat kesedaran akan kepentingan integriti
dalam perkhidmatan pendidikan demi menjamin kemajuan negara.

Budaya Inovasi dan Kreativiti

Usaha untuk membudayakan elemen pembelajaran dan wacana intelektual dalam kalangan warga
pendidikan amat penting untuk mewujudkan organisasi berpembelajaran (organizational learning) dalam
institusi pendidikan. Pembelajaran berterusan adalah kunci kepada wujudnya sebuah organisasi yang
berbudaya ilmu. Budaya ini akan menjadi pemangkin utama ke arah melahirkan budaya mencipta inovasi
dan kreativiti dalam memantap kualiti dan keberkesanan perkhidmatan pendidikan secara berterusan.
Persekitaran yang menggalakkan budaya inovasi dan kreativiti perlu diwujudkan agar seluruh warga
pendidikan terdorong untuk menghasilkan pelbagai inovasi serta idea yang kreatif untuk meningkatkan
keberkesanan sistem penyampaian perkhidmatan pendidikan.


- 146 -

Tahap Kepuasan Pelanggan Terhadap Perkhidmatan Pendidikan

Kefahaman berkaitan persepsi integriti perkhidmatan pendidikan masih belum menyeluruh dalam kalangan
warga pendidikan. Sebahagian besar warga pendidikan belum memahami tentang skor Kajian Indeks
Persepsi Integriti Khidmat Awam khususnya berkaitan dengan perkhidmatan pendidikan. Skor ini
merupakan salah satu ukuran persepsi masyarakat awam terhadap kualiti perkhidmatan pendidikan.
Pendedahan berkaitan Skor Kajian Indeks Persepsi Integriti Khidmat Awam menjadi cabaran utama JPNK
bagi menyedarkan warga pendidikan tentang tahap kepuasan hati pelanggan terhadap perkhidmatan
mereka. Laporan Indeks Persepsi Integriti Khidmat Awam amat penting untuk menyediakan program
penambahbaikan Integriti perkhidmatan pendidikan.

Warga pendidikan dan masyarakat luar umumnya akan menggunakan perkhidmatan kaunter di JPN, PPD
dan sekolah untuk membantu mereka dalam menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi. Sehingga
hari ini, masih terdapat komen negatif terhadap perkhidmatan kaunter sama ada di JPN, PPD dan sekolah.
Sebilangan petugas kaunter masih gagal melaksanakan tugas secara profesional dan cekap untuk
membantu pelanggan. Kualiti komunikasi dalam berurusan dengan pelanggan dianggap masih lemah.
Piagam Pelanggan peringkat JPN dan PPD yang disediakan masih kurang dihayati dan dipatuhi.
Kegagalan ini menyebabkan wujudnya rungutan ketidakpuasan hati sebahagian anggota perkhidmatan
pendidikan sendiri serta masyarakat awam yang ditampilkan melalui media massa dari semasa ke
semasa.

Kes Salah Laku dan Kegagalan Berfungsi Dalam Kalangan Warga Pendidik

Kes salah laku dalam kalangan warga pendidik masih berlaku. Keadaan ini masih wujud disebabkan
kurang kesedaran atau kefahaman berkaitan undang-undang atau peraturan dalam melaksanakan tugas
yang diamanahkan. Sebilangan warga pendidikan masih melakukan salah laku yang menjejaskan integriti
dan kualiti perkhidmatan pendidikan. Usaha meningkatkan kesedaran berkaitan kes-kes tatatertib dan
implikasinya terhadap perkhidmatan dalam kalangan warga pendidikan adalah cabaran utama yang perlu
diatasi.


- 147 -

Proses pengurusan kes-kes tatatertib masih belum mantap. Sebilangan pentadbir masih kurang berupaya
menangani masalah salah laku pegawai atau staf di bawah kawalan masing-masing berasaskan
peraturan-peraturan dan prosedur yang telah disediakan. Mereka juga kurang memberikan fokus kepada
tindakan-tindakan pencegahan bagi mengelakkan kes salah laku serta gagal mengambil langkah-langkah
pembetulan sebelum melaksanakan kes tatatertib.

Terdapat juga kes-kes kegagalan guru untuk berfungsi dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab
yang telah diamanahkan. Kegagalan mereka untuk berfungsi adalah disebabkan pelbagai faktor. Antara
faktor utama adalah seperti tekanan keterlaluan, krisis dengan pihak lain, kurang keyakinan melaksanakan
amanah, sikap tidak serius, masalah kesihatan dan sebagainya. Kegagalan segelintir warga pendidikan
menangani masalah-masalah berkaitan diri sendiri menyebabkan mereka tidak mampu atau gagal
melaksanakan tugas dan tanggungjawab masing-masing. Kegagalan ini akhirnya menjejaskan prestasi
keseluruhan organisasi mereka. Cabaran utama pihak JPN dan PPD adalah untuk memulihkan kembali
guru-guru atau staf berkenaan agar mereka dapat kembali melaksanakan amanah dengan baik.

Perpaduan dan Integrasi Dalam Kalangan Warga Pendidikan

Matlamat utama negara adalah untuk mewujudkan perpaduan melalui integrasi yang jitu dalam kalangan
masyarakat yang berbilang kaum dan agama. Usaha mewujudkan perpaduan dan integrasi ini memerlukan
kerjasama semua pihak terutamanya warga pendidikan agar mempunyai kefahaman yang jelas berkaitan
perpaduan dan integrasi sebagaimana yang dikehendaki oleh Perlembagaan Persekutuan dan Undang-
Undang Negara. Kefahaman yang jelas akan membantu meningkatkan kesedaran akan kepentingan
perpaduan dalam negara dalam menghadapi dunia globalisasi yang amat mencabar.

Semangat patriotik dan perpaduan dalam kalangan warga pendidikan perlu dimantapkan secara
berterusan di semua peringkat pendidikan. Program-program atau aktiviti-aktiviti yang bersifat
mengintegrasikan warga pendidikan dari semua bangsa dan agama perlu ditingkatkan dalam usaha
memupuk dan memantapkan semangat patriotik dan perpaduan.


- 148 -


- 149 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
2.1 Memantapkan
penghayatan terhadap
integriti dalam kalangan
warga pendidikan
a. Bilangan aktiviti berkaitan peningkatan
kelakuan dan tatatertib
30 35 40 45
b. Indeks Persepsi Kualiti Penyampaian
Khidmat Awam JPN Kedah
- 80.0% 85.0% 90.0%
2.2 Membina budaya inovasi
dan kreativiti dalam
organisasi
a. Bilangan projek inovasi dan kreatif yang
dihasilkan oleh warga pendidikan di JPN
dan PPD
5 5 5 5
2.3 Meningkatkan kepuasan
pelanggan terhadap
perkhidmatan pendidikan
a. Peratus pelanggan memberi maklum
balas positif terhadap perkhidmatan
pendidikan berasaskan borang penilaian
tahap kepuasan pelanggan
70.0% 75.0% 80.0% 85.0%


- 150 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
2.4 Mengurangkan kes salah
laku dan kegagalan
berfungsi dalam kalangan
warga pendidikan
a. Bilangan kes tatatertib dalam kalangan
warga pendidikan
25 berkurang berkurang berkurang
b. Peratus kes tatatertib yang berjaya
diselesaikan di peringkat JPN
berasaskan prosedur yang telah
ditetapkan
100% 100% 100% 100%
c. Bilangan kes kegagalan guru berfungsi
di sekolah
200 berkurang berkurang berkurang
2.5 Memantapkan patriotisme,
perpaduan dan integrasi
dalam kalangan warga
pendidikan
a. Bilangan aktiviti minimum yang
bercirikan pemantapan patriotisme,
perpaduan dan integrasi yang
dilaksanakan di peringkat JPN
5 5 5 5


- 151 -


- 152 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.1.1 Meningkatkan
kefahaman
berkaitan
kelakuan dan
tatatertib dalam
kalangan
kepimpinan
organisasi
pendidikan
Latihan / program kesedaran berkaitan kelakuan dan tatatertib
peringkat JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Kefahaman
berkaitan
kelakuan dan
tatatertib
meningkat
peringkat PPD
untuk semua pentadbir sekolah
peringkat dalaman sekolah
2.1.2 Menyebar luas
maklumat
berkaitan integriti,
kelakuan dan
tatatertib
Menyediakan bahan-bahan edaran yang mempunyai maklumat
berkaitan integriti, kelakuan dan tatatertib kepada seluruh
warga pendidikan
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Kefahaman
berkaitan
kelakuan dan
tatatertib
meningkat
Pemakluman berkaitan integriti, kelakuan dan tatatertib secara
berterusan melalui portal rasmi JPN
Pemakluman berkaitan integriti, kelakuan dan tatatertib secara
berterusan melalui portal rasmi PPD


- 153 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.1.3 Meningkatkan
kefahaman
berkaitan Kajian
Indeks Persepsi
Integriti Khidmat
Awam
Taklimat pendedahan berkaitan Skor Kajian Indeks Persepsi
Integriti Khidmat Awam peringkat JPN dan PPD
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Kefahaman
berkaitan Skor
Kajian Indeks
Persepsi
Integriti Khidmat
Awam
meningkat
Taklimat pendedahan berkaitan Skor Kajian Indeks Persepsi
Integriti Khidmat Awam peringkat sekolah
Seminar Integriti Warga Pendidikan peringkat negeri
Kempen penambahbaikan Indeks Persepsi Integriti Khidmat
Awam dalam perkhidmatan pendidikan
2.1.4 Melaksanakan
penilaian tahap
integriti warga
pendidikan
Melaksanakan Kajian Indeks Persepsi Integriti Khidmat Awam
bagi perkhidmatan pendidikan
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Tahap integriti
warga
pendidikan yang
tinggi
Analisis Indeks Persepsi Integriti Khidmat Awam bagi
Menyediakan laporan Indeks Persepsi Integriti Khidmat Awam
bagi perkhidmatan pendidikan


- 154 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.2.1 Membudayakan
elemen
pembelajaran dan
wacana intelektual
dalam kalangan
warga JPN, PPD
dan sekolah untuk
mewujudkan
organisasi
berpembelajaran
Menyediakan struktur pengurusan untuk menggalakkan
pembinaan organisasi berpembelajaran
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Organisasi
berpembelajaran
wujud dalam
institusi
pendidikan
Menyediakan pelan tindakan untuk menggalakkan
pembinaan organisasi berpembelajaran
Melaksanakan pelan tindakan untuk pembinaan organisasi
berpembelajaran
Melaksanakan program kesedaran untuk mewujudkan
organisasi berpembelajaran dalam kalangan warga JPN,
PPD dan sekolah
2.2.2 Mewujudkan
persekitaran yang
menggalakkan
inovasi dan kreativiti
Menerima cadangan projek inovasi dan kreatif daripada
warga pendidikan
Sektor Jaminan
Kualiti
Projek inovasi
dan kreatif
meningkat
Menerima cadangan projek inovasi dan kreatif daripada
pelanggan perkhidmatan pendidikan
Mewujudkan kumpulan pemikir projek inovatif dan kreatif
peringkat negeri
Pengiktirafan kepada warga pendidikan yang berjaya
melaksanakan projek inovasi dan kreatif
Hari inovasi dan kreativiti peringkat negeri


- 155 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.3.1 Memantapkan kualiti
perkhidmatan
kaunter JPN, PPD
dan sekolah
Memastikan segala kemudahan yang diperlukan untuk
perkhidmatan kaunter yang berkualiti disediakan
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Perkhidmatan
kaunter yang
mesra dan
cekap
Kursus khas perkhidmatan kaunter JPN, PPD dan sekolah
Pemantauan berkala perkhidmatan kaunter JPN, PPD dan
sekolah
Taklimat berkaitan Piagam Pelanggan peringkat JPN, PPD
dan pengurusan sekolah
Pengiktirafan kepada perkhidmatan kaunter JPN, PPD dan
sekolah yang cemerlang


- 156 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.3.2 Meningkatkan
kemahiran
berkomunikasi
warga pendidikan
dalam berurusan
dengan pelanggan
Latihan meningkatkan kemahiran berkomunikasi dalam
kalangan warga pendidikan
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Warga
pendidikan
yang
mempunyai
kualiti
komunikasi
yang tinggi
semasa
berurusan
dengan
pelanggan
Menyebar luas dan memperoleh borang maklum balas tahap
kepuasan pelanggan di semua peringkat
Menganalisis maklum balas tahap kepuasan pelanggan
Pembentangan laporan maklum balas tahap kepuasan
pelanggan perkhidmatan pendidikan
Program penambahbaikan tahap kepuasan pelanggan


- 157 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.4.1 Meningkatkan tahap
kefahaman
berkaitan Peraturan-
Peraturan Pegawai
Awam (Kelakuan
dan Tatatertib) 1993
Taklimat berkaitan Peraturan-Peraturan Pegawai Awam
(Kelakuan dan Tatatertib) 1993 peringkat JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Peraturan-
Peraturan
Pegawai Awam
(Kelakuan dan
Tatatertib)
1993 dipatuhi
(Kelakuan dan Tatatertib) 1993 peringkat PPD
(Kelakuan dan Tatatertib) 1993 untuk pentadbir sekolah
2.4.2 Meningkatkan
kemahiran
pengurusan kes
salah laku dan
kegagalan berfungsi
dalam kalangan
kepimpinan
organisasi
pendidikan

Latihan pengurusan kes salah laku dan kegagalan berfungsi
di peringkat JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor Psikologi
dan Kaunseling
Kemahiran
pengurusan
kes salah laku
dan kegagalan
berfungsi
dalam
organisasi
pendidikan
meningkat
di peringkat PPD
untuk pentadbir sekolah menengah
untuk pentadbir sekolah rendah


- 158 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.4.3 Melaksanakan
tindakan punitif dan
tatatertib ke atas
kes salah laku
dalam kalangan
warga pendidikan
Mengesan kes-kes salah laku dalam kalangan warga
pendidikan melalui pemantauan, aduan dan laporan media
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Pengurusan
kes tatatertib
yang cekap
dan mengikut
prosedur
Melaksanakan tindakan-tindakan pencegahan salah laku
dalam kalangan warga pendidikan
Melaksanakan langkah-langkah pembetulan sebelum
melaksanakan kes punitif dan tatatertib ke atas kes salah
laku
Memastikan prosedur tindakan tatatertib dilaksanakan
sepenuhnya bagi setiap kes punitif dan tatatertib
2.4.4 Mengurangkan kes
kegagalan guru
berfungsi di sekolah
melalui tindakan
secara bersepadu
Mengesan kes-kes kegagalan guru berfungsi di sekolah Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Sektor Psikologi
dan Kaunseling
Kes kegagalan
guru untuk
berfungsi
berkurang
Melaksanakan pemantauan ke atas kes kegagalan guru
berfungsi di sekolah
Merujuk kes-kes kegagalan guru berfungsi di sekolah kepada
pihak PPD dan JPN
Program pemulihan guru yang gagal berfungsi di sekolah
peringkat PPD dan JPN


- 159 -

OUTPUT /
OUTCOME
2.5.1 Meningkatkan
semangat patriotik
dalam kalangan
warga pendidikan
Sambutan Hari Kemerdekaan peringkat negeri Sektor
Pengurusan
Sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Semangat
patriotik dalam
kalangan
warga
pendidikan
lebih mantap
Sambutan Hari Malaysia peringkat negeri
Penerapan unsur patriotik dalam perhimpunan bulanan
Melaksanakan program-program yang menyemarakkan
semangat patriotik secara berkala di peringkat negeri
2.5.2 Meningkatkan
aktiviti berteraskan
perpaduan dan
integrasi dalam
kalangan warga
pendidikan
Majlis sambutan hari perayaan utama negara Sektor
Pengurusan
Sekolah

Perpaduan
dalam
kalangan
warga
pendidikan
lebih mantap
Penyerapan unsur-unsur semangat perpaduan dan integrasi
dalam setiap aktiviti peringkat JPN
Melaksanakan program melibatkan pelbagai kaum dan
agama di peringkat JPN


- 160 -

HARAPAN

Membangunkan warga pendidikan yang mempunyai integriti yang tinggi merupakan proses yang amat
sukar dan mencabar. Proses memantapkan integriti memerlukan penglibatan yang bersungguh-sungguh
dari semua peringkat pengurusan pendidikan. Strategi dan pelan tindakan secara berfokus diharapkan
dapat dilaksanakan secara kolaboratif oleh semua warga pendidikan bagi memastikan integriti yang tinggi
dalam kalangan warga pendidikan.

Peningkatan integriti dalam kalangan warga pendidikan diharapkan akan berjaya mewujudkan budaya
inovasi dan kreativiti serta meningkatkan tahap kepuasan pelanggan terhadap perkhidmatan pendidikan.
Usaha untuk mengurangkan kes salah laku dan kegagalan berfungsi dalam kalangan warga pendidikan
melalui pelbagai strategi dan pelan tindakan yang berfokus juga diharapkan akan dapat meningkatkan
integriti perkhidmatan pendidikan. Kemantapan perkhidmatan pendidikan di semua peringkat akan turut
membantu mengurangkan aduan-aduan oleh masyarakat awam terhadap warga pendidikan. Perpaduan
dan integrasi yang utuh diharapkan dapat dibina melalui kemantapan integriti dalam kalangan warga
pendidikan.


- 161 -

MATLAMAT
STRATEGIK
3

Memantapkan pengurusan kurikulum
ke arah pencapaian akademik
yang cemerlang secara berterusan
PENGENALAN

o Kepimpinan Instruksional Pemimpin Sekolah

o Pengurusan Kurikulum Sekolah

o Pencapaian Akademik dalam Peperiksaan Awam

o Penguasaan Kemahiran Asas

o Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
HARAPAN

- 162 -

PENGENALAN

Pembinaan modal insan merupakan sesuatu yang amat penting bagi sesebuah negara. Modal insan inilah
yang perlu diberikan nilai tambahnya, ditingkatkan nilai inteleknya serta diperkayakan budayanya.
Pembangunan modal insan amat perlu untuk meningkatkan daya saing dan produktiviti negara dan
hendaklah dirancang dengan rapi agar dapat meningkatkan keupayaan generasi muda Malaysia ke arah
melahirkan guna tenaga yang terlatih dan berdaya saing, sepadan dan mencukupi dengan keperluan
negara pada tahun 2020.

Peranan JPN bersama PPD dan kepimpinan sekolah adalah sebagai penyambung misi dan visi KPM
untuk menyediakan peluang kepada generasi muda Malaysia bagi memperkembangkan potensi diri,
melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup
yang membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di mata dunia
selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pendidikan melalui kurikulum yang telah dibina memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan
modal insan yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia,
berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara. Modal insan yang ingin
dihasilkan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif, berkemahiran menyelesaikan masalah,
berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru, mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan
dengan persekitaran dunia global yang sering berubah-ubah.

Kepimpinan dan pengurusan kurikulum memainkan peranan utama dan amat penting untuk dilaksanakan
oleh pihak pengurusan sekolah dalam usaha merealisasikan matlamat sekolah. Kemantapan pengurusan
kurikulum akan membantu dalam meningkatkan pencapaian akademik dalam peperiksaan awam yang
masih menjadi penandaaras kepada kecemerlangan akademik sesebuah sekolah. Kecemerlangan
akademik sekolah akan mempengaruhi pencapaian peringkat daerah dan akhirnya menentukan
pencapaian keseluruhan peringkat negeri.


- 163 -


Kepimpinan Instruksional Pemimpin Sekolah

Kepimpinan Instruksional (KI) menurut Blas dan Blas (1998) adalah gabungan penyeliaan,
pembangunan staf dan perkembangan kurikulum yang berkait rapat dengan proses pengajaran dan
pembelajaran (P&P) termasuk pembelajaran profesional guru dan perkembangan murid. Kepimpinan
Instruksional juga adalah proses pengurusan kurikulum yang melibatkan aktiviti perancangan, pengelolaan,
pelaksanaan dan pengawasan terhadap kualiti kurikulum di sekolah bagi membentuk sekolah yang
cemerlang. Kejayaan akademik sesebuah sekolah sangat bergantung kepada kualiti KI pemimpin sekolah
berkenaan.

Namun begitu tidak semua pemimpin sekolah yang dapat menumpukan kepada KI sebagai agenda utama
mereka kerana beban tugas pengurusan dan pentadbiran yang lain. Hasilnya tidak semua sekolah berada
pada tahap kecemerlangan akademik yang sepatutnya berasaskan potensi yang ada di sekolah masing-
masing.

Pengurusan sekolah yang memfokuskan terhadap kualiti KI telah memperlihatkan hasil yang positif
terhadap pencapaian murid dan kecemerlangan sekolah. Justeru itu, salah satu cabaran utama JPN
adalah untuk memastikan semua pentadbir sekolah memberikan keutamaan kepada KI dalam
melaksanakan pentadbiran dan pengurusan sekolah mereka.

Antara cabaran utama yang dihadapi adalah untuk meningkatkan kemahiran KI dalam kalangan pemimpin
sekolah terutamanya bagi yang baru dilantik. Dalam masa yang sama, usaha juga perlu ditingkatkan untuk
memantapkan lagi kualiti KI dalam kalangan pemimpin sekolah yang lama. Latihan berterusan amat
penting bagi memastikan kesinambungan perkongsian pengalaman dalam KI bagi memastikan
kecemerlangan akademik sekolah.


- 164 -

Untuk memastikan pengamalan KI yang berterusan dalam kalangan pemimpin sekolah, pihak JPN dan
PPD perlu melaksanakan pemantauan secara berterusan. Mungkin agak sukar untuk memastikan semua
sekolah dipantau pada setiap tahun. Namun demikian, pemantauan perlu dilaksanakan berasaskan
kepada kriteria-kriteria tertentu yang diputuskan oleh pihak pengurusan akademik peringkat negeri dan
daerah.

Pada setiap tahun, pemantauan KI perlu dilaksanakan ke atas pemimpin-pemimpin sekolah yang terpilih
berasaskan kriteria tertentu. Hasil pemantauan akan dianalisis untuk menentukan status pencapaian KI
setiap pemimpin sekolah yang dipantau. Pemantauan susulan perlu dilaksanakan ke atas mana-mana
pemimpin sekolah yang tidak mencapai standard yang dikehendaki oleh pihak JPN atau PPD. Proses ini
adalah berterusan agar kualiti KI dalam kalangan pemimpin sekolah sentiasa ditingkatkan.

Pengurusan Kurikulum Sekolah

Pengurusan kurikulum adalah merupakan teras utama yang perlu dilaksanakan oleh pihak pengurusan
sekolah dalam usaha mereka untuk merealisasikan matlamat sekolah yang cemerlang akademiknya.
Secara umumnya, pengurusan kurikulum sekolah perlu melaksanakan peranan berikut :
o Menetapkan visi dan misi kurikulum sekolah
o Merancang dan menentukan pelaksanaan kurikulum yang telah ditetapkan.
o Merancang dan mengurus pengajaran dan pembelajaran
o Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran mencukupi dan berfungsi
o Sentiasa berusaha meningkatkan tahap profesionalisme keguruan
o Meningkatkan amalan budaya ilmu dalam kalangan warga sekolah.

Pengurusan kurikulum juga melibatkan pemantapan pengurusan dan pelaksanaan kurikulum dalam
kalangan pegawai-pegawai yang berkhidmat di JPN dan PPD. Di peringkat sekolah, pengurusan kurikulum
tidak terhad kepada Pengetua atau Guru Besar semata-mata malah turut melibatkan semua Penolong
Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran dan Ketua Panitia Mata Pelajaran.


- 165 -

Pemantapan pengurusan kurikulum merupakan suatu proses yang berterusan dan perlu berlaku di semua
peringkat. Ini adalah kerana pada setiap tahun berlaku perubahan-perubahan jawatan dan pelantikan baru
yang memerlukan pengurus-pengurus kurikulum ini diberikan latihan dan pendedahan pengurusan secara
berterusan. Perubahan kurikulum dan pelbagai program kurikulum yang dirancang oleh KPM perlu
dilaksanakan secara menyeluruh oleh semua peringkat pengurusan kurikulum sekolah. Pelaksanaan
kurikulum yang telah ditetapkan oleh KPM perlu dipantau secara berterusan bagi memastikan semua
sekolah melaksanakan kurikulum berkenaan dengan betul dan mengikut segala panduan yang telah
ditetapkan.

Usaha berterusan perlu dilaksanakan untuk memantapkan pengurusan kurikulum di semua peringkat
pendidikan. Latihan dan bimbingan perlu dilaksanakan bagi memastikan semua pengurus kurikulum
mempunyai kemahiran yang mantap untuk merancang dan melaksanakan segala aktiviti kurikulum yang
telah ditetapkan oleh KPM. JPN dan PPD memainkan peranan utama untuk mengenal pasti bidang-bidang
utama pengurusan kurikulum yang memerlukan peningkatan dalam kemahiran dalam kalangan pengurus
kurikulum di semua peringkat pendidikan.

Untuk memastikan pengurus kurikulum melaksanakan semua perancangan yang telah ditetapkan,
pemantauan dan bimbingan yang berterusan perlu dilaksanakan. Sekolah-sekolah tertentu akan dipilih
berasaskan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan untuk dipantau. Pemantauan akan memberikan fokus
kepada aspek latihan dan bimbingan agar sebarang kelemahan yang dikenal pasti dapat diatasi secara
berkesan.

Usaha meningkatkan kemahiran pengurusan kurikulum serta pemantauan yang berterusan akan berupaya
memastikan amalan pengurusan kurikulum yang berkesan dilaksanakan di sekolah. Amalan pengurusan
kurikulum secara berkesan akan berupaya meningkatkan pencapaian akademik sekolah secara berterusan
sama ada dari segi kualiti ataupun kuantiti.


- 166 -

Pencapaian Akademik dalam Peperiksaan Awam

Pencapaian akademik dalam peperiksaan awam masih menjadi penandaaras kepada kecemerlangan
akademik sesebuah sekolah. Kecemerlangan akademik peringkat sekolah akan turut mempengaruhi
pencapaian keseluruhan peringkat daerah dan negeri. Peperiksaan awam utama yang dilaksanakan setiap
tahun adalah Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Penilaian Menengah Rendah (PMR), Sijil
Pelajaran Malaysia (SPM) dan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM).

Kriteria utama yang menjadi perhatian apabila keputusan peperiksaan dikeluarkan adalah :
o Peratus pencapaian lulus tahap minimum iaitu lulus semua mata pelajaran dalam peperiksaan
UPSR, PMR dan SPM ataupun sekurang-sekurangnya memperoleh 1P dalam peperiksaan STPM.
o Pencapaian Gred Purata Negeri dalam peperiksaan UPSR, PMR dan SPM serta PNGK dalam
STPM.
o Peratus murid memperoleh A dalam semua mata pelajaran dalam peperiksaan UPSR, PMR dan
SPM atau kelulusan 5P atau 4P dalam peperiksaan STPM.
o Peratus murid gagal dalam semua mata pelajaran dalam peperiksaan UPSR, PMR, SPM dan
peratus yang tidak layak mendapat sijil dalam STPM.

Langkah terpenting dalam usaha meningkatkan pencapaian dalam peperiksaan awam adalah dengan
memantapkan sistem penyampaian guru dalam bilik darjah. Usaha perlu dilaksanakan untuk meningkatkan
keberkesanan P&P melalui latihan pedagogi dan P&P guru-guru secara berfokus serta berterusan.
Penglibatan guru-guru yang berpengalaman dan GC amat penting untuk menghasilkan bahan-bahan
latihan atau modul tambahan bagi membantu guru melaksanakan P&P secara lebih menarik dan berkesan.
Amalan melaksanakan kajian tindakan dan penggunaan ICT oleh guru-guru perlu juga ditingkatkan agar
kualiti P&P dapat dimantapkan secara lebih sistematik dan bermatlamat. Proses pemantauan P&P di
dalam bilik darjah perlu dilaksanakan oleh semua pentadbir di sekolah melalui Program Pemantauan
Kurikulum Berkualiti bagi memastikan guru-guru melaksanakan P&P yang cemerlang secara berterusan.


- 167 -

Usaha untuk meningkatkan pencapaian akademik juga perlu memfokuskan kepada proses memantapkan
kemahiran pengurusan diri dan akademik murid. Murid-murid perlu didedahkan dengan kemahiran-
kemahiran yang dapat membantu mereka merancang pembelajaran kendiri secara sistematik dan
berkesan melalui program kemahiran belajar. Penglibatan GC dan guru-guru berpengalaman amat perlu
dalam menyediakan bahan-bahan latihan atau modul tambahan untuk pembelajaran kendiri murid-murid.
Pembelajaran dalam bilik darjah juga perlu dimantapkan melalui pelbagai aktiviti kokurikulum akademik
yang dilaksanakan melalui kelab atau persatuan akademik di sekolah.

Peningkatan prestasi akademik sekolah juga dipengaruhi oleh faktor penempatan guru untuk memenuhi
keperluan sekolah berkenaan. Pihak JPN perlu memastikan agar penempatan guru di sekolah
dilaksanakan mengikut norma perjawatan dan keperluan opsyen yang betul. Usaha ini memerlukan
ketepatan maklumat semasa keperluan guru di peringkat negeri dan daerah. Proses penempatan guru
perlulah benar-benar telus dan mengambil kira keperluan opsyen setiap daerah dan sekolah-sekolah di
negeri Kedah.

Peranan GC dan guru berpengalaman amat penting dalam membantu peningkatan pencapaian akademik
di sekolah dan peringkat negeri. Usaha amat perlu agar pengagihan guru berpengalaman dan GC di
sekolah-sekolah dilaksanakan secara profesional dan seimbang. GC dan guru berpengalaman perlu
dipastikan berada di semua sekolah pada perkadaran yang seimbang. Usaha ini memerlukan penyediaan
maklumat guru berpengalaman dan GC yang tepat dan terkini. Melalui maklumat yang tepat dan terkini,
pihak JPN dan PPD boleh membuat penempatan guru berpengalaman dan GC mengikut keperluan.

Program peningkatan prestasi akademik yang berfokuskan peperiksaan perlu dilaksanakan secara
bersungguh-sungguh dalam usaha mencapai ETR yang telah disasarkan oleh sekolah, daerah dan negeri.
Antara aspek utama yang perlu diberikan perhatian adalah pemantapan pengurusan Headcount (HC) dan
Post-Mortem (PM) peringkat JPN, PPD dan sekolah. Pelaksanaan HC dan PM yang berkesan di semua
peringkat adalah kunci utama peningkatan prestasi akademik di semua peringkat. Program peningkatan
prestasi akademik yang berasaskan peperiksaan bagi sekolah-sekolah terpilih amat penting dalam
membantu sekolah-sekolah tertentu meningkatkan prestasi masing-masing.


- 168 -

Setiap kali selepas keputusan peperiksaan dikeluarkan, analisis teperinci dilaksanakan untuk menentukan
sekolah-sekolah yang memerlukan bimbingan untuk meningkatkan prestasi masing-masing sama ada di
peringkat peperiksaan UPSR, PMR, SPM ataupun STPM. Usaha juga perlu dilaksanakan untuk
meningkatkan kualiti pencapaian di sekolah-sekolah KRK, Sekolah Perkasa dan juga murid-murid kelas
KRK di sekolah-sekolah harian. Bagi sekolah-sekolah tertentu yang dikesan mempunyai masalah-masalah
yang memerlukan bimbingan khusus, pemantauan secara berpasukan oleh pihak JPN dan PPD perlu
dilaksanakan bagi mengenal pasti isu-isu dan masalah-masalah yang perlu diselesaikan di sekolah-
sekolah berkenaan.

Satu aspek yang sering dikesampingkan dan terabai adalah usaha untuk meningkatkan prestasi akademik
dalam kalangan murid yang tinggal di asrama. Murid-murid yang tinggal di asrama seharusnya mempunyai
kelebihan khusus dalam meningkatkan prestasi akademik mereka. Murid-murid yang tinggal di asrama
perlu dimantapkan dengan kemahiran pengurusan diri dan kemahiran belajar secara lebih berkesan.
Program khusus peningkatan prestasi akademik seperti program pecutan akhir, tutor rakan sebaya, sistem
belajar berkumpulan dan kelas tambahan terancang perlu disusun secara sistematik dan dilaksanakan
secara berkesan untuk membantu meningkatkan prestasi akademik murid-murid yang tinggal di asrama.

Penguasaan Kemahiran Asas

Kegagalan menguasai kemahiran asas merupakan faktor utama yang menyebabkan defisit akademik
kumulatif dan perbezaan tahap pencapaian dalam kalangan murid yang normal. Kemahiran asas adalah
merujuk kepada kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) serta literasi jawi dan membaca Al-
Quran. Bagi mengatasi masalah penguasaan asas literasi dan numerasi, Kelas Intervensi Awal Membaca
dan Menulis (KIA2M) bagi murid Tahun 1 telah dilaksanakan pada tahun 2006. Murid yang tidak melepasi
standard yang ditetapkan akan mengikuti Kelas Pemulihan Khas. Cabaran KPM adalah untuk
meminimumkan defisit akademik terutama di negeri dan lokasi yang masih tinggi kadarnya. Penguasaan
3M akan terus ditingkatkan melalui peluasan dan peningkatan Program Pemulihan dengan menyediakan
Guru Pemulihan Khas terlatih, Bilik Pemulihan Khas dan peruntukan yang mencukupi.


- 169 -

Program Literasi dan Numerasi (LINUS) dilaksanakan mulai 2010 hingga 2012 di seluruh negara. Program
LINUS yang bertujuan memastikan semua murid Tahun 1 pada 2010 dapat menguasai kemahiran asas
membaca, menulis (literasi) dan mengira (numerasi) selepas tahun 2012, iaitu semasa berada di Tahun 4.
Pelaksanaan program LINUS ini merupakan sebahagian daripada NKRA Kementerian Pelajaran Malaysia
yang disasarkan menjelang tahun 2012. Sehubungan itu, semua guru Tahun 1 yang mengajar mata
pelajaran Bahasa Melayu dan Matematik diwajibkan mengikuti kursus pengajaran dan pembelajaran modul
LINUS mulai tahun 2010.

Usaha juga perlu dilaksanakan bagi memantapkan penguasaan asas literasi dan numerasi dalam
kalangan murid Tahap 1 sekolah rendah. Usaha ini memerlukan guru-guru yang berkemahiran dan
berkebolehan tinggi untuk mengajar di Tahap 1. Pemantapan pelaksanaan program pemulihan dan
pemulihan khas perlu dipastikan agar dapat membantu mengatasi masalah kegagalan murid menguasai
kemahiran asas berkenaan secara berterusan. Bagi meningkatkan penguasaan asas literasi dan numerasi
di Tahap 1 serta Tahap 2, program Penguasaan Asas Matematik (PAM) dan Program Tiga M (ProTiM)
perlu dilaksanakan secara berkesan oleh semua sekolah rendah.

Penguasaan asas literasi jawi dan kemahiran membaca Al-Quran dalam kalangan murid sekolah rendah
juga perlu diberi perhatian yang serius bagi memastikan murid-murid tidak menghadapi masalah apabila
memasuki peringkat sekolah menengah. Usaha ini perlu ditingkatkan melalui pelaksanaan program khusus
seperti Celik Jawi dan Kem Literasi Al-Quran secara bersungguh-sungguh oleh semua sekolah rendah di
negeri Kedah. Bagi memastikan pelaksanaan yang berkesan, pemantauan P&P rekod Khatam Al-Quran
guru-guru yang mengajar di sekolah-sekolah program j-QAF perlu dilaksanakan. Bagi merangsang
kecemerlangan dalam penguasaan asas literasi jawi dan membaca Al-Quran, Kem Bestari Solat perlu
dilaksanakan oleh sekolah-sekolah.


- 170 -

Keupayaan menguasai kemahiran asas dalam kalangan murid turut dipengaruhi oleh keupayaan
pendidikan prasekolah untuk membantu menyediakan kemahiran tersebut. Justeru itu, kemahiran
pengurusan kurikulum di peringkat prasekolah perlu sentiasa dimantapkan melalui latihan dan bimbingan
secara berkesan dan berterusan. Usaha ini perlu diseiringkan dengan matlamat untuk memastikan
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) digunapakai sepenuhnya oleh semua tadika swasta
mulai tahun 2010. Pemantauan perlu dilaksanakan untuk memastikan semua tadika swasta
menggunapakai KSPK tersebut sebagaimana yang di arahkan.

Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Sistem pentaksiran dan penilaian merupakan salah satu aspek yang perlu diberi penekanan dalam
menentukan kualiti pendidikan dan pencapaian potensi serta bakat murid. Pentaksiran dan penilaian
adalah salah satu komponen utama proses pembelajaran dan merangsang pembelajaran bagi
memotivasikan murid untuk memperbaiki mutu prestasi dan pencapaian akademik. Pada masa ini
penekanan lebih ditumpukan kepada pentaksiran sumatif yang hanya mampu memberi maklumat tentang
pencapaian murid dalam pembelajaran tetapi tidak berupaya mengenal pasti kelemahan dan masalah
murid dalam pembelajaran. Cabaran utama JPN adalah untuk memantapkan pelaksanaan Pentaksiran
Berasaskan Sekolah. Kaedah ini akan memastikan pencapaian murid diukur bersandarkan ujian rujukan
kriteria yang memberi penekanan kepada task-based assessment. Dengan PBS, semua bentuk
pentaksiran yang lebih bersifat holistik boleh dilaksanakan. Latihan dan pemantauan pelaksanaan PBS
menjadi cabaran utama untuk dilaksanakan oleh JPN.

Kefahaman pengurusan PBS dalam kalangan pengurus sekolah amat perlu ditingkatkan dalam kalangan
pentadbir sekolah. Usaha memberi kefahaman berkaitan pelaksanaan PBS perlu melibatkan Pengetua
atau Guru Besar, Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran dan Ketua Panitia Mata Pelajaran.
Keberkesanan pemantauan pelaksanaan PBS di sekolah amat penting bagi memastikan pematuhan
prosedur pelaksanaan PBS sebagaimana yang telah ditetapkan oleh pihak KPM. Kemahiran pemantauan
dalam kalangan pentaksir kawasan dan pentaksir sekolah perlu ditingkatkan secara berterusan.
Pemantauan pematuhan prosedur pelaksanaan PBS perlu dilaksanakan oleh JPN dan PPD bagi
memastikan semua sekolah mematuhi prosedur PBS yang telah ditetapkan.


- 171 -


- 172 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
3.1 Memantapkan KI
dalam kalangan
pentadbir
a. Peratus Pengetua / Guru Besar yang dipantau KI 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%
b. Peratus Pengetua / Guru Besar mencapai tahap
cemerlang berasaskan instrumen KI
15.6% 20.0% 25.0% 30.0%
3.2 Memantapkan
pengurusan
kurikulum
sekolah
a. Peratus sekolah yang dipantau pengurusan kurikulum 21.0% 25.0% 30.0% 35.0%
b. Peratus sekolah melaksanakan program Pemantauan
Kurikulum Berkualiti (PKB) dengan cemerlang
17.9% 20.0% 25.0% 30.0%
3.3 Memastikan
murid menguasai
kemahiran asas
a. Peratus penguasaan literasi Tahun 1 93.0% 95.0% 100% 100%
b. Peratus penguasaan numerasi Tahun 1 76.0% 85.0% 100% 100%
c. Peratus penguasaan literasi Tahap 1 97.0% 99.0% 100% 100%
d. Peratus penguasaan numerasi Tahap 1 90.0% 92.0% 95.0% 97.0%
e. Peratus penguasaan literasi jawi 90.0% 92.0% 95.0% 97.0%
f. Peratus penguasaan asas membaca Al-Quran 85.0% 90.0% 93.0% 95.0%


- 173 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
3.4 Meningkatkan
pencapaian
akademik secara
berterusan
a. Peratus pencapaian lulus tahap minimum UPSR 63.2% 69.2% 70.2% 73.0%
b. Peratus pencapaian lulus tahap minimum PMR 58.2% 65.0% 66.0% 67.0%
c. Peratus pencapaian lulus tahap minimum SPM 47.0% 50.0% 53.0% 55.0%
d. Peratus pencapaian sekurang-sekurangnya 1P dalam
STPM
98.0% 98.5% 99.0% 100%
e. Pencapaian Gred Purata Negeri UPSR 2.360 2.200 2.160 2.000
f. Pencapaian Gred Purata Negeri PMR 2.880 2.700 2.680 2.500
g. Pencapaian Gred Purata Negeri SPM 5.463 5.363 5.263 5.100
h. Pencapaian Purata Nilai Gred Keseluruhan (PNGK)
STPM
2.340 2.440 2.540 2.640
i. Peratus murid memperoleh A dalam semua mata
pelajaran peperiksaan UPSR
9.3% 12.5% 13.0% 15.0%
j. Peratus murid memperoleh A dalam semua mata
pelajaran peperiksaan PMR
4.9% 6.5% 7.0% 9.0%
k. Peratus murid memperoleh A dalam semua mata
pelajaran peperiksaan SPM
2.0% 2.5% 3.0% 3.5%


- 174 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
3.4 Meningkatkan
pencapaian
akademik secara
berterusan
l. Peratus pelajar memperoleh kelulusan 4P / 5P dalam
STPM
50.43% 53.0% 54.0% 58.0%
m. Peratus murid gagal dalam semua mata pelajaran UPSR 4.5% 2.0% 1.8% 1.5%
n. Peratus murid gagal dalam semua mata pelajaran PMR 0.12% 0.09% 0.08% 0.07%
o. Peratus murid gagal dalam semua mata pelajaran SPM 0.006% 0.005% 0.004% 0.003%
p. Peratus pelajar gagal mendapat sijil dalam STPM 5.16% 4.00% 3.00% 2.50%
3.5 Mengukuhkan
pelaksanaan
pengurusan
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah (PBS)
a. Peratus sekolah yang dipantau pelaksanaan PBS 28.0% 49.0% 70.0% 91.0%
b. Peratus pematuhan pelaksanaan PBS mengikut
prosedur dan jadual pelaksanaan oleh pentadbir sekolah.
50.0% 70.0% 90.0% 100%
c. Peratus pematuhan pelaksanaan PBS mengikut
prosedur dan jadual pelaksanaan oleh Ketua Pentaksir
Sekolah
70.0% 90.0% 100% 100%


- 175 -


- 176 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.1.1 Mengukuhkan
peranan
Pengetua/Guru
Besar dalam
pelaksanaan KI
melalui pemantauan
berterusan
Pemantauan KI ke atas sekolah yang terpilih Sektor
Pengurusan
Akademik

Pengetua / GB
yang berkesan
dalam
pelaksanaan KI
Memastikan sekolah melaksanakan tindakan
penambahbaikan mengikut saranan pemantau
Melaksanakan lawatan khas ke atas sekolah-sekolah yang
tidak mencapai standard yang ditetapkan
Mengeluarkan surat penjelasan kepada sekolah-sekolah
yang gagal menambah baik aspek-aspek tertentu setelah
bimbingan diberikan
Pemantauan susulan KI ke atas Pengetua terpilih
Pemantauan susulan KI ke atas Guru Besar terpilih
3.1.2 Meningkatkan
kemahiran KI
melalui latihan
berfokus

Kursus KI kepada Pengetua dan Guru Besar Baru Sektor
Pengurusan
Akademik

Pengetua / GB
yang
menguasai
ilmu KI
Taklimat pemantapan KI kepada semua Pengetua dan Guru
Besar
Lawatan khas untuk bimbingan KI kepada Pengetua / Guru
Besar terpilih


- 177 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.2.1 Memantapkan
pelaksanaan
program
Pemantauan
Kurikulum Berkualiti
(PKB) melalui
pemantauan
berterusan
Taklimat pelaksanaan program PKB Sektor
Pengurusan
Akademik
Sektor Pendidikan
Islam

Program PKB
dilaksanakan
sepenuhnya
Pemantauan pelaksanaan program PKB
Memastikan sekolah melaksanakan tindakan
penambahbaikan mengikut saranan pemantau
Melaksanakan lawatan khas ke atas sekolah-sekolah yang
tidak mencapai standard yang ditetapkan
Mengeluarkan surat penjelasan kepada sekolah-sekolah
yang gagal menambah baik aspek-aspek tertentu setelah
bimbingan diberikan
Pemantauan susulan dan bimbingan program PKB
3.2.2 Meningkatkan
kemahiran
pengurusan
kurikulum di semua
peringkat
pendidikan
Latihan pengurusan kurikulum pegawai JPN dan PPD Sektor
Pengurusan
Akademik
Sektor Pendidikan
Islam
Pengurusan
kurikulum JPN,
PPD dan
sekolah yang
mantap
Latihan pengurusan kurikulum Penolong Kanan sekolah
Latihan pengurusan kurikulum Guru Kanan Mata Pelajaran
Latihan pengurusan kurikulum Ketua Panitia Mata Pelajaran


- 178 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.3.1 Memantapkan
penguasaan asas
literasi dan
numerasi dalam
kalangan murid
Tahun 1 melalui
program LINUS
Taklimat program LINUS kepada pentadbir sekolah Sektor
Pengurusan
Akademik
Murid Tahun 1
menguasai
asas literasi
dan numerasi
murid
Saringan 1 LINUS
Pelaksanaan program LINUS
Saringan 2 / 3 LINUS
Pelaporan program dan penambahbaikan LINUS
3.3.2 Memantapkan
penguasaan asas
literasi dan
numerasi dalam
kalangan murid
Tahap 1 melalui
program ProTiM dan
Penguasaan Asas
Matematik (PAM)
Memastikan guru-guru yang berkemahiran dan berkebolehan
tinggi untuk mengajar di Tahap 1
Sektor
Pengurusan
Akademik
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Murid Tahap 1
menguasai
asas literasi
dan numerasi
murid
Saringan Pra-ProTiM
Pelaksanaan program ProTiM
Saringan Post-ProTiM
Pelaporan pencapaian dan penambahbaikan ProTiM
Saringan Pra-PAM
Pelaksanaan program PAM
Saringan Post-PAM
Pelaporan pencapaian dan penambahbaikan program PAM


- 179 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.3.3 Memantapkan
pelaksanaan
program pemulihan
dan intervensi di
sekolah

Melaksanakan pemantauan ke atas pelaksanaan program
pemulihan di sekolah rendah
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas

Penguasaan
literasi dan
numerasi
meningkat
Melaksanakan pemantauan ke atas pelaksanaan program
pemulihan khas di sekolah rendah
Memastikan penglibatan guru pemulihan dalam
meningkatkan penguasaan literasi dan numerasi dalam
kalangan murid
Melaksanakan program intervensi yang sesuai bagi
meningkatkan penguasaan literasi dan numerasi dalam
kalangan murid
3.3.4 Meningkatkan
penguasaan asas
literasi jawi dan
kemahiran
membaca Al-Quran
dalam kalangan
murid sekolah
rendah
Program Celik Jawi Sektor Pendidikan
Islam

Penguasaan
asas literasi
jawi dan
kemahiran
membaca Al-
Quran
meningkat
Kem Literasi Al-Quran
Pemantauan P&P rekod Khatam Al-Quran guru-guru yang
mengajar di sekolah-sekolah program j-QAF
Kem Bestari Solat


- 180 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.3.5 Memantapkan
pengurusan
kurikulum di
peringkat
prasekolah melalui
latihan dan
pemantauan
berterusan
Melaksanakan latihan kepada pengurus kurikulum di
peringkat prasekolah
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Sektor
Pengurusan
Sekolah

Pengurusan
kurikulum di
peringkat
prasekolah
yang mantap
Melaksanakan pemantauan pengurusan kurikulum
prasekolah
Membuat pemantauan dan bimbingan ke atas pengurusan
kurikulum prasekolah terpilih
3.3.6 Memastikan
pelaksanaan
Kurikulum Standard
Prasekolah
Kebangsaan oleh
semua agensi
pelaksana program
prasekolah

Memastikan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
diedarkan dan diterima sepenuhnya oleh semua tadika
swasta
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Sektor
Pengurusan
Sekolah

Kurikulum
Standard
Prasekolah
Kebangsaan
dilaksanakan
Melaksanakan taklimat berkaitan Kurikulum Standard
Prasekolah Kebangsaan
Memastikan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
digunapakai sepenuhnya oleh semua tadika swasta mulai
2010


- 181 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.4.1 Memantapkan
sistem penyampaian
guru dalam bilik
darjah
Latihan pedagogi / P&P guru-guru secara berfokus Sektor
Pengurusan
Akademik
Sektor Pendidikan
Islam
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
P&P guru yang
berkesan
Pembinaan bahan latihan / modul tambahan P&P
Penghasilan kajian tindakan oleh guru-guru
Seminar kajian tindakan peringkat negeri dan daerah
Pemantauan P&P di dalam bilik darjah
Program Lesson Study
Anugerah Guru Inovatif P&P
3.4.2 Meningkatkan
penggunaan ICT
dan bahan bantu
mengajar semasa
P&P
Meningkatkan latihan penggunaan ICT secara berkesan oleh
guru dalam P&P
Sektor
Pengurusan
Akademik
Sektor Pendidikan
Islam
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Penggunaan
ICT dan bahan
bantu mengajar
semasa P&P
secara
berkesan
Meningkatkan penghasilan bahan bantu mengajar dalam
kalangan guru sekolah rendah
Meningkatkan penghasilan bahan bantu mengajar dalam
kalangan guru sekolah prasekolah
Pemantauan penggunaan ICT dan bahan bantu mengajar
semasa P&P


- 182 -

STRATEGI
PELAN TINDAKAN T/JAWAB
OUTPUT /
OUTCOME
3.4.3 Memantapkan
kemahiran
pengurusan diri dan
akademik murid
Program pemantapan amalan kemahiran belajar dalam
kalangan murid
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Sektor
Pengurusan
Akademik
Murid yang
mempunyai
kemahiran
untuk
mengurus diri
dan
pembelajaran
Pembinaan bahan latihan untuk pembelajaran kendiri
Pembinaan modul tambahan untuk pembelajaran
Pemantapan pelaksanaan aktiviti kokurikulum akademik
3.4.4 Meningkatkan
penguasaan bahasa
Melayu dan bahasa
Inggeris

Sesi profesionalisme pemantapan dasar MBMMBI peringkat
negeri
Sektor
Pengurusan
Akademik
Prestasi
Bahasa Melayu
dan Bahasa
Inggeris
meningkat

Latihan pedagogi berkesan BM dan BI
Pemantauan pelaksanaan aktiviti dasar MBMMBI
Program berfokus peningkatan Bahasa Inggeris dalam
peperiksaan awam
Program Gemilang Bahasa Inggeris SM dan SR
Melaksanakan program berfokus peningkatan Bahasa
Melayu UPSR, PMR dan SPM berteraskan HC & PM
Melaksanakan program berfokus peningkatan Bahasa
Inggeris UPSR, PMR dan SPM berteraskan HC & PM


- 183 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.4.5 Memantapkan
program
peningkatan
prestasi akademik
yang berfokuskan
peperiksaan

Pemantapan pengurusan HC & PM sekolah Sektor
Pengurusan
Akademik
Prestasi
akademik
peringkat
negeri melebihi
prestasi
peringkat
kebangsaan
dalam semua
peperiksaan
awam UPSR,
PMR, SPM dan
STPM
Pemantapan pengurusan HC & PM JPN dan PPD
Program Peningkatan Prestasi Akademik UPSR
Program Peningkatan Prestasi Akademik PMR
Program Peningkatan Prestasi Akademik SPM
Program Peningkatan Prestasi Akademik STPM
Program Peningkatan Prestasi Akademik sekolah khas KRK
Program Peningkatan Prestasi Akademik murid kelas KRK
Program Peningkatan Prestasi Akademik Sekolah Perkasa
Pemantauan berpasukan sekolah terpilih


- 184 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.4.6 Meningkatkan
prestasi akademik
dalam kalangan
murid yang tinggal
di asrama
Program kemahiran pengurusan diri dan kemahiran belajar Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan

Murid asrama
memperoleh
keputusan
cemerlang
dalam semua
peperiksaan
awam
Program pecutan akhir peperiksaan
Program tutor rakan sebaya
Sistem belajar berkumpulan
Kelas tambahan terancang dan berfokus
3.5.1 Meningkatkan
kefahaman
berkaitan
pelaksanaan PBS
dalam kalangan
pengurus sekolah

Taklimat pengurusan dan pelaksanaan PBS untuk pentadbir
sekolah
Sektor Penilaian
dan Peperiksaan

Kefahaman
pengurusan
PBS yang
mantap

Bengkel pemantapan pelaksanaan PBS untuk Penolong
Kanan Pentadbiran ( Penyelaras PBS sekolah )
Taklimat pengurusan dan pelaksanaan PBS untuk Ketua
Pentaksir Sekolah
Bengkel pemantapan pengurusan dan pelaksanaan PBS
untuk Ketua Pentaksir Sekolah


- 185 -

OUTPUT /
OUTCOME
3.5.2 Memastikan
pelaksanaan PBS
adalah mematuhi
semua prosedur dan
jadual pelaksanaan
yang telah
ditetapkan oleh
Kementerian
Pelajaran Malaysia
Memastikan semua sekolah menerima panduan dan jadual
pelaksanaan PBS
Sektor Penilaian
dan Peperiksaan

Pentadbir
sekolah
mematuhi
peraturan dan
prosedur PBS
Bengkel pemantapan pemantauan dan penyelarasan skor
PBS untuk Ketua Pentaksir Negeri, Ketua Pentaksir
Kawasan dan Pentaksir Kawasan
Pemantauan pelaksanaan PBS di sekolah-sekolah
Taklimat pengurusan pelaksanaan PBS kepada pemantau
luaran
Pelaksanaan penataran PBS kepada Ketua Pentaksir
Sekolah


- 186 -

HARAPAN

Kepimpinan pendidikan amat penting dalam memastikan pelaksanaan sepenuhnya kurikulum sekolah
yang telah digariskan oleh KPM. Kecekapan dan keberkesanan pengurusan kurikulum sekolah akan dapat
memastikan peningkatan pencapaian akademik di semua peringkat pendidikan secara berterusan.
Kemantapan kepimpinan dan pengurusan berupaya membangunkan modal insan yang mempunyai jati diri
yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi
mengisi keperluan negara maju 2020.

Peranan JPN bersama kepimpinan sekolah amat penting dalam memastikan memantapkan Kepimpinan
Instruksional dalam kalangan pentadbir sekolah, memantapkan pengurusan kurikulum bagi meningkatkan
pencapaian akademik secara berterusan serta memastikan murid menguasai kemahiran asas. Modal insan
yang dihasilkan diharap untuk berfikir secara kritis dan kreatif, berkemahiran menyelesaikan masalah,
berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru, mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan
dengan persekitaran dunia global yang sering berubah.


- 187 -

MATLAMAT
STRATEGIK
4

Membangunkan
modal insan yang berakhlak mulia
dan berketerampilan positif

PENGENALAN


o Pengurusan Hal Ehwal Murid Sekolah

o Pengurusan dan Keterampilan Diri Murid

o Pembangunan Aspek Keperibadian dan Sahsiah Murid

o Salah Laku dalam Kalangan Murid

o Perpaduan dan Integrasi dalam Kalangan Murid



HARAPAN

- 188 -

PENGENALAN

Pembangunan modal insan bertujuan untuk memastikan anak bangsa Malaysia mempunyai ilmu
pengetahuan serta kepakaran yang tinggi bagi penyediaan guna tenaga dalam pelbagai jenis pekerjaan.
Generasi hari ini perlu dilengkapi dengan kemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan mengunakan ICT,
berupaya berfikir secara kreatif dan kritis serta mampu bertindak secara rasional, mengamalkan
pembelajaran sepanjang hayat, mempunyai nilai yang tinggi serta berupaya menjadi pemimpin berkesan
dalam keluarga dan masyarakat.

Pendidikan memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan modal insan yang mempunyai jati
diri yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi selari
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi mengisi keperluan negara maju pada tahun 2020.
Modal insan pada masa hadapan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif, berkemahiran
menyelesaikan masalah, berkemampuan mencipta peluang-peluang yang baru, berkebolehan untuk
menghadapi persekitaran global yang serba mencabar.

Tugas utama JPN adalah melaksanakan dasar KPM untuk menyediakan peluang yang terbaik kepada
generasi muda negara bagi memperkembangkan potensi diri dengan pelbagai kemahiran dan ilmu serta
membentuk keperibadian tinggi yang membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan berupaya
memajukan negara.


Pengurusan Hal Ehwal Murid (HEM) Sekolah

Pengurusan HEM merupakan satu bidang yang sangat penting di sekolah. Sekiranya tidak dikendalikan
dengan baik, ia akan mencacat dan menjejaskan perjalanan serta prestasi sekolah itu sendiri. Dengan
adanya permintaan dan harapan yang tinggi dalam kalangan murid dan masyarakat seluruhnya terhadap
kemampuan sekolah, pengurus atau pemimpin sekolah seharusnya memainkan peranan yang lebih
daripada hanya menjalankan fungsi pentadbiran dan penyelenggaraan.


- 189 -

Pengurusan HEM merupakan satu proses pengendalian sumber-sumber sama ada manusia atau fizikal
dengan tujuan untuk mencapai matlamat dan objektif pada tahap yang sepatutnya. Dalam waktu yang
sama ianya dapat memberikan rasa kepuasan, semangat kerjasama dan disiplin yang tinggi dalam
kalangan ahli-ahli dan semua pihak yang terlibat dalam institusi sekolah sama ada pentadbir, murid, guru,
kakitangan sokongan, ibu bapa, dan masyarakat. Isu kemahiran pengurusan dalam bidang HEM masih
wujud dalam kalangan sekolah tertentu. Sebahagian pentadbir dan Penolong Kanan HEM di sekolah
masih kurang berupaya untuk mengurus dan mengendalikan kes-kes berkaitan murid secara cekap dan
berkesan. Latihan kemahiran masih perlu menjadi agenda berterusan agar kemahiran pengurusan HEM
dalam kalangan pengurus sekolah dapat ditingkatkan secara berterusan.

Pemantauan pengurusan HEM di peringkat sekolah masih belum mencukupi. Pemantauan yang kurang
berfokus memerlukan penambahbaikan secara berterusan. Proses mengenal pasti sekolah yang perlu
dipantau memerlukan data dan maklumat yang lengkap agar sasaran yang betul dapat ditentukan untuk
dipantau. Pemantauan adalah bertujuan untuk memberikan bimbingan secara berfokus kepada sekolah-
sekolah tertentu yang telah dikenal pasti.

Keupayaan guru menangani isu-isu berkaitan dengan perlakuan murid masih menjadi cabaran utama di
sekolah-sekolah. Sebahagian guru masih kurang memahami kaedah menyiasat sesuatu aduan serta skop
undang-undang berkaitan disiplin. Guru-guru harus didedahkan dengan kaedah pengendalian kes-kes
disiplin dalam kalangan murid bagi mengelakkan tindakan-tindakan yang tidak dibenarkan.

Asrama merupakan salah satu komponen sekolah yang amat penting untuk diberikan perhatian.
Pentadbiran dan pengurusan asrama memainkan peranan dalam memastikan seluruh penghuni asrama
sekolah memanfaatkan segala kemudahan yang disediakan untuk meningkatkan prestasi akademik dan
sahsiah secara berterusan. Kesedaran bahawa tinggal di asrama memberikan kelebihan perlu diterap agar
pencapaian semua murid yang tinggal di asrama adalah lebih baik berbanding murid-murid lain yang tidak
berpeluang tinggal di asrama.


- 190 -

Pengurusan dan Keterampilan Diri Murid

Kemahiran pengurusan diri yang kurang mantap dan kegagalan menampilkan diri dalam kalangan murid
semakin ketara. Masih ramai murid yang tidak mampu menguruskan disiplin diri serta pembelajaran
kendiri. Kegagalan ini menyebabkan mereka terjebak dalam masalah-masalah disiplin yang serius di
sekolah. Kelemahan dalam pengurusan diri turut menyebabkan murid-murid ini gagal dalam menunjukkan
keterampilan diri yang baik walaupun sebahagiannya mempunyai bakat-bakat tertentu yang boleh
diketengahkan.

Peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling perlu ditingkatkan dalam menangani isu ini secara menyeluruh.
Program-program pembinaan keterampilan diri yang positif perlu digerakkan secara lebih sistematik.
Pemupukan pembinaan keterampilan diri yang positif akan dapat membantu murid menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab dengan lebih baik.

Pembangunan Aspek Keperibadian dan Sahsiah Murid

Kekuatan keperibadian dan sahsiah murid amat mempengaruhi pembinaan jati diri dan kekuatan jiwa
untuk menghadapi cabaran besar dunia hari ini. Pemantapan aspek kekuatan kerohanian dalam kalangan
murid sekolah perlu ditingatkan melalui penglibatan semua pihak. Program dan aktiviti pembinaan nilai
mulia dalam kalangan murid perlu dilaksanakan secara berterusan di peringkat sekolah. Pengukuhan nilai
kerohanian inilah yang akan menjadi benteng kepada murid apabila mereka berhadapan dengan pelbagai
cabaran di dalam masyarakat.


- 191 -

Salah Laku dalam Kalangan Murid

Kehebatan sesuatu bangsa tidak sahaja diukur dengan kemajuan fizikalnya tetapi juga keupayaannya
mengamalkan budi bahasa dan budi pekerti yang mulia. Dalam konteks pendidikan, budi bahasa dan adab
sopan telah dimaktubkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan menerusi pelaksanaan KBSR dan
KBSM, penggabungjalinan ilmu dan penerapan nilai merentasi kurikulum. Cabaran KPM adalah untuk
memastikan budi bahasa dan nilai-nilai murni dibudayakan pada peringkat sekolah secara berterusan agar
murid-murid dapat menghargai dan mengamalkan nilai dan budaya bangsa dalam kehidupan seharian.

Murid-murid sekolah terdiri daripada mereka yang berumur antara 7 hingga 18 tahun. Murid-murid sekolah
rendah berumur antara 7 hingga 12 tahun manakala murid sekolah menengah pula berumur antara 13
hingga 18 tahun. Mengikut ahli-ahli psikologi, kanak-kanak atau murid-murid yang berada pada setiap
peringkat umur mesti melaksanakan tugas perkembangan masing-masing. Kegagalan memenuhi tugas
perkembangan pada sesuatu peringkat boleh menjejaskan perkembangan kanak-kanak atau murid-murid
pada peringkat perkembangan seterusnya. Pengurus-pengurus di peringkat sekolah mestilah memahami
diri murid sebagai individu yang berkembang dan kompleks. Mereka menghadapi pelbagai masalah dan
cabaran yang kompleks dalam proses perkembangan diri dan memerlukan bantuan serta bimbingan
kerterusan daripada guru-guru di sekolah.

Cabaran utama pendidikan masa kini adalah untuk membina adab dan penampilan diri yang positif dalam
kalangan murid. Kes-kes salah laku yang berlaku di dalam atau di luar sekolah menunjukkan bahawa
masih banyak ruang yang perlu ditingkatkan dalam usaha menghasilkan murid-murid yang berakhlak mulia
dan berketerampilan positif. Sekolah-sekolah yang menghadapi masalah disiplin yang serius perlu
diberikan perhatian khusus untuk dibantu dan dibimbing bagi mengurangkan masalah tersebut. Cabaran
untuk mengurangkan kes disiplin dan masalah ponteng sekolah memerlukan komitmen dan kerjasama
dengan pelbagai agensi yang berkaitan dengan pendidikan dan keselamatan. Pelbagai program untuk
menangani gejala disiplin dan ponteng perlu diwujudkan melalui penglibatan semua pihak di pelbagai
peringkat dalam organisasi pendidikan dan masyarakat.


- 192 -

Perpaduan dan Integrasi dalam Kalangan Murid

Perpaduan kaum merupakan asas yang amat penting dalam memastikan keharmonian dan kemakmuran
negara. Perpaduan kaum menjadi teras kepada usaha bersepadu untuk meningkatkan ekonomi dan
pembangunan negara ke arah mencapai negara maju menjelang 2020. Tanpa perpaduan yang jitu dalam
kalangan semua kaum dan etnik dalam negara kita, amat sukar untuk negara mencapai segala
perancangan dan matlamat yang telah ditetapkan.

Memupuk semangat patriotik dalam kalangan murid semenjak dari sekolah rendah merupakan cabaran
yang amat besar untuk dihadapi oleh semua pihak yang terlibat dalam bidang pendidikan. Semangat
patriotik amat penting dalam memastikan terbinanya rasa cinta kepada negara dan seterusnya dapat
memupuk perpaduan kaum dalam negara. Melaksanakan aktiviti yang berteraskan kefahaman berkaitan
Rukun Negara, perpaduan dan integrasi antara kaum memerlukan komitmen semua pihak untuk
menjayakannya.

Menanamkan semangat hormat menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai
kaum juga merupakan cabaran besar yang perlu dihadapi dalam proses pendidikan di sekolah.
Kepelbagaian kaum dan agama menuntut kepada kefahaman yang mendalam dan betul terhadap
kepercayaan serta adat budaya semua kaum. Hanya melalui semangat hormat menghormati inilah
perpaduan dan integrasi kaum dapat dicapai. Segala usaha tersebut perlu bermula di peringkat sekolah.


- 193 -


- 194 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
4.1 Memantapkan
pengurusan Hal
Ehwal Murid
JPN,PPD dan sekolah
a. Peratus pegawai JPN, PPD dan pengurus sekolah
menerima latihan pengurusan HEM
100% 100% 100% 100%
b. Peratus sekolah mencapai tahap cemerlang dalam
pengurusan HEM berasaskan instrumen SKPM
(Dimensi III Elemen E08.3)
- 50.0% 60.0% 70.0%
4.2 Meningkatkan sahsiah
dan keterampilan diri
dalam kalangan murid
a. Peratus sekolah yang mencapai tahap cemerlang
dalam membangunkan kemenjadian diri murid yang
berasaskan SKPM (Dimensi IV Elemen E12.7)
- 40.0% 45.0% 50.0%
4.3 Meningkatkan
pengurusan emosi
dan kekuatan jiwa
a. Peratus sekolah yang melaksanakan sekurang-
kurangnya tiga aktiviti pembinaan keperibadian dan
sahsiah murid yang berasaskan pembangunan
pengurusan emosi dan kekuatan jiwa
- 100% 100% 100%
4.4 Mengurangkan kes
salah laku dalam
kalangan murid
a. Peratus kes disiplin sekolah menengah 0.2% 0.2% 0.2% 0.2%
b. Peratus kes disiplin sekolah rendah 0.2% 0.2% 0.2% 0.2%
c. Peratus kes ponteng sekolah rendah 0.2% 0.2% 0.2% 0.2%
d. Peratus kes ponteng sekolah menengah 0.2% 0.2% 0.2% 0.2%


- 195 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
4.5 Memantapkan
perpaduan dan
integrasi dalam
kalangan murid
a. Bilangan aktiviti berkonsepkan perpaduan dan
integrasi peringkat negeri dan daerah
9 9 9 9
b. Peratus sekolah melaksanakan aktiviti
berkonsepkan perpaduan dan integrasi
100% 100% 100% 100%


- 196 -


- 197 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.1.1 Meningkatkan
kemahiran
pengurusan bidang
HEM melalui latihan
berfokus

Latihan kemahiran pengurusan untuk pegawai-pegawai HEM
peringkat JPN
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Pengurusan
HEM yang
mantap dan
berkesan
Latihan kemahiran pengurusan untuk pegawai-pegawai HEM
peringkat PPD
Latihan kemahiran pengurusan HEM untuk pengurusan
sekolah
Seminar pengurusan HEM peringkat negeri
4.1.2 Melaksanakan
pemantauan
pengurusan bidang
HEM secara
berterusan

Mengenal pasti sekolah-sekolah yang perlu dipantau Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Pengurusan
HEM yang
mantap dan
berkesan
Melaksanakan pemantauan pengurusan HEM di sekolah-
sekolah terpilih berasaskan Instrumen SKPM (Dimensi III
Elemen E08.3)
Menyediakan laporan dan analisis pemantauan sekolah-
sekolah
Membuat lawatan susulan dan bimbingan pengurusan HEM
di sekolah-sekolah terpilih


- 198 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.1.3 Meningkatkan
kemahiran guru
dalam menangani
isu-isu berkaitan
murid
Kursus kemahiran menyiasat aduan yang berkaitan dengan
murid-murid
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Kemahiran
menangani isu-
isu berkaitan
murid lebih
mantap
Kursus literasi undang-undang berkaitan dengan kes-kes
disiplin
Latihan pengendalian kes-kes disiplin untuk semua guru
disiplin
4.1.4 Memantapkan
kecekapan dan
keberkesanan
pengurusan asrama
Latihan pengurusan asrama kepada semua kepimpinan
sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Pengurusan
asrama yang
cekap dan
berkesan
Latihan pengurusan asrama kepada semua warden asrama
sekolah
Melaksanakan pemantauan pengurusan asrama sekolah
Melaksanakan pemantauan susulan dan bimbingan di
asrama-asrama sekolah yang terpilih


- 199 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.2.1 Meningkatkan
kemahiran
pengurusan diri
dalam kalangan
murid
Program memantapkan pengurusan diri murid secara
berfokus
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Murid mampu
menguruskan
diri sendiri
dengan bijak
Program pendedahan berkaitan kemahiran belajar secara
berterusan dan berfokus
Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program
bimbingan dan kaunseling di sekolah
4.2.2 Meningkatkan
pembangunan
keterampilan diri
murid yang positif
Program motivasi berunsurkan pembangunan insan Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Keterampilan
diri murid
meningkat
Melaksanakan aktiviti bercirikan character building
Latihan kepimpinan peringkat sekolah
Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid
Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat
4.2.3 Memupuk murid
untuk menghayati
dan mengamalkan
nilai-nilai murni
Kempen berbudi bahasa peringkat negeri Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Murid
mengamalkan
nilai-nilai murni,
budi bahasa
dan adab
Kempen berbudi bahasa peringkat daerah
Kempen berbudi bahasa peringkat sekolah
Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab
secara kerohanian


- 200 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.3.1 Memastikan
pelaksanaan aktiviti
pembinaan nilai
mulia dalam
kalangan murid
secara berterusan di
peringkat sekolah
Menyediakan senarai aktiviti pembinaan keperibadian dan
sahsiah murid yang berasaskan pembangunan pengurusan
emosi dan kekuatan jiwa
Sektor Pendidikan
Islam
Murid
mengamalkan
nilai mulia
dalam
kehidupan
seharian
Menyediakan bahan-bahan asas rujukan untuk pembinaan
nilai-nilai mulia dalam kalangan murid
Mengadakan aktiviti pembinaan nilai mulia secara harian
Menyediakan insentif yang sesuai kepada murid-murid yang
menampilkan peningkatan dalam amalan nilai mulia
Pemantauan pelaksanaan pembinaan nilai mulia / aktiviti
dakwah peringkat sekolah
Program pengimarahan surau yang terancang
4.3.2 Memantapkan
aspek kekuatan
emosi dan rohani
dalam kalangan
murid sekolah

Mengenal pasti murid-murid yang menghadapi masalah
disiplin dan peribadi yang serius
Sektor Pendidikan
Islam
Murid
mempunyai
kekuatan
kerohanian
dalam
menghadapi
cabaran
Melaksanakan kem khas untuk pembinaan kekuatan
kerohanian untuk murid-murid berisiko tinggi
Melaksanakan sistem mentor-mentee dalam kes-kes
melibatkan masalah kejiwaan dalam kalangan murid


- 201 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.4.1 Meningkatkan
keberkesanan
perkhidmatan Guru
Bimbingan dan
Kaunseling dan guru
disiplin

Melaksanakan latihan berterusan untuk semua Guru
Bimbingan dan Kaunseling sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Perkhidmatan
Guru
Bimbingan dan
Kaunseling dan
guru disiplin
yang efektif
Memastikan Guru Bimbingan dan Kaunseling menyediakan
perancangan perkhidmatan yang lengkap
Melaksanakan pemantauan berkala ke atas Guru Bimbingan
dan Kaunseling sekolah
Meningkatkan kerjasama Guru Bimbingan dan Kaunseling
dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku
4.4.2 Melaksanakan
pemantauan
berfokus ke
sekolah-sekolah
yang menghadapi
masalah disiplin
tahap serius
Menubuhkan pasukan pemantau khas disiplin sekolah Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Masalah
disiplin yang
serius dapat
diatasi
Mengenal pasti sekolah-sekolah yang menghadapi masalah
disiplin yang serius
Melaksanakan pemantauan disiplin berfokus ke sekolah-
sekolah terpilih
Melaksanakan pemantauan susulan berkaitan disiplin ke
sekolah-sekolah terpilih


- 202 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.4.3 Meningkatkan
kerjasama dengan
pelbagai agensi
berkaitan dalam
menangani gejala
disiplin dan ponteng
secara bersepadu
Mengeratkan kerjasama dengan agensi keselamatan
setempat dalam menangani gejala disiplin dan ponteng
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Kes disiplin
dan ponteng
berkurang
Mengukuhkan jalinan hubungan dengan PIBG dan
masyarakat setempat
Program kecemerlangan disiplin bersama ibu bapa
Mengaktifkan Majlis Pemuafakatan Tindakan peringkat
negeri, daerah dan sekolah
4.4.4 Menambah baik
pelaksanaan sistem
aduan kes salah
laku
Mengaktifkan sistem aduan disiplin dan ponteng Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Kes salah laku
dikesan
dengan cepat Kempen anti ponteng sekolah
Mewujudkan sistem ganjaran untuk murid berdisiplin
Anugerah sifar ponteng


- 203 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.5.1 Meningkatkan
semangat
perpaduan dan
integrasi dalam
kalangan murid
melalui aktiviti
terancang

Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Murid memiliki
semangat
patriotik yang
tinggi
Menyebarkan maklumat dan kefahaman berkaitan Rukun
Negara
Syarahan berkaitan perpaduan dan integrasi
Mempergiatkan aktiviti RIMUP
Kempen perpaduan dan integrasi
Memastikan semua sekolah melaksanakan aktiviti
kokurikulum berkonsepkan perpaduan dan integrasi


- 204 -

OUTPUT /
OUTCOME
4.5.2 Menanamkan
semangat hormat
menghormati dan
kepekaan terhadap
sensitiviti
masyarakat
pelbagai kaum
secara berterusan
Program gotong royong perdana Sektor
Pengurusan
Pembangunan
kemanusiaan
Murid saling
hormat
menghormati
dan peka
terhadap
sensitiviti
masyarakat
pelbagai kaum
Program ziarah musim perayaan
Tayangan filem berkaitan semangat hormat menghormati
dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum
Pesta makanan pelbagai kaum
Pertandingan menulis tentang semangat hormat
menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat
pelbagai kaum


- 205 -

HARAPAN

Membangunkan modal insan yang berkualiti adalah usaha yang perlu dilaksanakan secara berterusan dan
melibatkan semua pihak yang berkepentingan serta komitmen yang tinggi dari semua peringkat dalam
organisasi pendidikan dan masyarakat. Pemantapan pengurusan Hal Ehwal Murid di peringkat JPN, PPD
dan sekolah diharapkan akan membantu meningkatkan kualiti pengurusan bantuan untuk murid serta
mengurangkan kes-kes keciciran yang masih berlaku dalam masyarakat sama ada di peringkat sekolah
rendah atau sekolah menengah. Pembangunan bersifat kerohanian yang mantap diharap akan menjadi
benteng yang utuh bagi murid-murid menghadapi sebarang cabaran dunia hari ini.

Pelbagai strategi yang dirancang diharapkan akan dapat mengatasi masalah-masalah salah laku yang
berat terutamanya yang berkaitan dengan disiplin dan kes ponteng sekolah. Pemantapan aktiviti-aktiviti
yang berteraskan perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid diharapkan akan dapat memupuk
semangat patriotik dan saling hormat-menghormati yang akan menjadi teras kepada perpaduan kaum di
masa hadapan.


- 206 -

- 207 -

MATLAMAT
STRATEGIK
5

Meningkatkan penyertaan aktif
serta pencapaian dalam
kokurikulum dan sukan
ke peringkat tertinggi

PENGENALAN


o Pengurusan dan Pelaksanaan Program Kokurikulum
dan Sukan

o Penglibatan dalam Aktiviti Kokurikulum dan Sukan

o Pencapaian Kokurikulum dan Sukan Negeri di
Peringkat Kebangsaan



HARAPAN

- 208 -

PENGENALAN

Dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan Sekolah 1956, program kokurikulum disebut sebagai kegiatan
kumpulan meliputi aktiviti-aktiviti seperti kelab mata pelajaran/gabungan, kegiatan kesusasteraan, olahraga
dan permainan serta latihan pemuda. Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 memperakukan kepentingan
kegiatan kokurikulum pada semua peringkat persekolahan. Semua murid diwajibkan mengambil bahagian
dalam sekurang-kurangnya satu kelab atau persatuan mata pelajaran/gabungan, pasukan beruniform dan
aktiviti permainan/sukan. Memorandum Langkah Untuk Memantapkan Program Kurikulum pada tahun
2005 memutuskan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum menyumbang sebanyak 10 peratus
kepada syarat kelayakan masuk ke Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA), SBP dan SMT. Memorandum
ini juga turut mencadangkan penerusan wajaran 10 peratus merit kokurikulum bagi pemilihan guru pelatih
untuk KPLI, PISMP serta untuk memasuki Kolej Matrikulasi.

Pendidikan merupakan asas untuk mewujudkan jati diri yang tinggi dalam kalangan murid melalui program
kokurikulum dan sukan. Tugas utama organisasi pendidikan adalah untuk menyediakan generasi murid
dengan peluang-peluang untuk mereka memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan
pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup yang membolehkan mereka
berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan negara selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Aktiviti kokurikulum dan sukan adalah pemangkin kepada perpaduan dan pelengkap kepada
P&P di dalam bilik darjah.

Penglibatan aktif murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan membantu menyediakan pendidikan yang
holistik untuk meningkatkan perkembangan kemahiran sosial murid dan seterusnya mengukuhkan interaksi
dan integrasi dalam kalangan mereka. Murid juga akan berupaya melengkapkan diri dengan sifat-sifat
kecemerlangan seperti kepimpinan, daya saing, jati diri, kreatif, kritis, berkeyakinan tinggi dan daya tahan
di mana ini akan membantu meningkatkan tahap disiplin murid melalui penyemaian dan pemupukan nilai-
nilai murni dan sikap positif selaras dengan hasrat Rukun Negara. Aktiviti kokurikulum dan sukan juga
mampu mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran, minat dan bakat dalam pelbagai bidang
melalui bakat serta potensi yang dimiliki. Tahap kesihatan fizikal dan mental murid juga dimantapkan
sebagai sokongan kepada proses pembelajaran dalam bilik darjah.


- 209 -


Pengurusan dan Pelaksanaan Program Kokurikulum dan Sukan

Pengetua/Guru Besar adalah bertanggungjawab untuk memastikan pelaksanaan sepenuhnya program
kokurikulum dan sukan di sekolah mengikut semua peraturan yang telah dikeluarkan oleh KPM. Guru
Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab kepada Pengetua/Guru Besar untuk mencapai matlamat
Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dengan itu, Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab bagi
melicinkan pentadbiran, mempertingkatkan prestasi penglibatan dan penyertaan murid serta guru dalam
aktiviti kokurikulum dan sukan.

Berasaskan Buku Panduan Pengurusan Kokurikulum KPM, antara bidang tugas utama Guru Penolong
Kanan Kokurikulum adalah :
o Menyelaraskan proses penubuhan kelab dan persatuan sebagaimana mengikut Peraturan (4) dalam
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998.
o Menyusun, menyelaras dan memantau takwim kegiatan kokurikulum sekolah
o Menyediakan anggaran belanjawan pengurusan kokurikulum
o Menentukan langkah-langkah keselamatan di dalam kegiatan kokurikulum telah diambil.
o Membantu di dalam segala jenis penerbitan sekolah dalam hal kokurikulum.
o Bertanggungjawab mengenai lawatan-lawatan anjuran pihak sekolah.
o Menyelaras hari-hari perayaan dan upacara sekolah (seperti Hari Kokurikulum Sekolah).
o Menyelaras pembahagian murid-murid ke dalam kegiatan kokurikulum dan sukan.
o Menguruskan alatan dan kemudahan untuk kegiatan kokurikulum.
o Memastikan rekod serta data kokurikulum dan sukan disenggarakan.
o Menguruskan kursus dan latihan untuk guru dan murid dalam bidang berhubung dengan kokurikulum.
o Mengenal pasti guru-guru dan murid-murid yang berpotensi dalam kegiatan kokurikulum dan
mengadakan latihan untuk mereka.
o Menyelaras pungutan, pembayaran dan tuntutan Skim Takaful Malaysia Berhad
o Merancang aktiviti kokurikulum untuk murid-murid selepas peperiksaan dan semasa cuti sekolah.


- 210 -

Walaupun program kokurikulum dan sukan diwajibkan, masih terdapat sekolah dan murid yang tidak
memberi keutamaan dan perhatian serius kepada program tersebut. Ini bermakna nilai-nilai murni,
kepimpinan, disiplin dan perpaduan tidak dapat diterapkan secara berkesan. Di samping itu, sikap ibu
bapa dan masyarakat yang lebih mementingkan pencapaian akademik semata-mata menyebabkan aktiviti
kokurikulum dan sukan di sekolah tidak berjalan lancar.

Kejayaan pelaksanaan program kokurikulum dan sukan amat bergantung kepada kecekapan dan
keberkesanan pengurusan kokurikulum dan sukan di sekolah. Kecekapan dan keberkesanan pengurusan
kokurikulum dan sukan perlu ditingkatkan secara berterusan melalui latihan dan bimbingan serta
pemantauan pengurusan. Bagi menggalakkan peningkatan pencapaian kokurikulum dan sukan,
pengiktirafan perlu diberikan kepada sekolah-sekolah yang berjaya mencapai kejayaan yang cemerlang.
Kualiti kejurulatihan perlu ditingkatkan secara berterusan. Pengurusan keselamatan murid dalam
pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan juga perlu diberikan fokus utama.

Dalam mengurus aktiviti kokurikulum dan sukan di sekolah, Pengetua/Guru Besar sebagai Penolong
Pendaftar hendaklah menubuhkan organisasi pengurusan kokurikulum dan sukan sekolah bagi membantu
beliau memantau, menilai, memperbaiki, mencemerlangkan aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah bagi
memperkukuhkan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Beberapa perkara yang perlu diambil
kira semasa membentuk organisasi adalah fungsi dan tanggungjawab setiap ahli, kekerapan mengadakan
mesyuarat, pembentukan jawatankuasa, pelaporan dan dokumentasi.

Terdapat 126 jenis pasukan beruniform, persatuan dan kelab yang boleh dipilih oleh murid di sekolah iaitu
23 jenis pasukan beruniform, 51 jenis persatuan dan kelab dan 24 jenis persatuan sukan dan permainan.
Pasukan beruniform merangkumi pasukan anjuran Kementerian/Agensi Kerajaan (6 jenis), pasukan
Agensi Bukan Kerajaan (7 jenis), pasukan seni bela diri (7 jenis) dan pasukan berasaskan sekolah (3
jenis). Persatuan dan kelab merangkumi bidang perkhidmatan (6 jenis), kurikulum/akademik (23 jenis),
hobi dan rekreasi (13 jenis) dan agensi luar (9 jenis).


- 211 -

Sebahagian guru masih kurang kemahiran dalam pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan di peringkat
sekolah. Ini menyebabkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan tidak dapat dilaksanakan secara
berkesan. Kualiti kejurulatihan aktiviti kokurikulum dan sukan juga masih memerlukan peningkatan bagi
memasikan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan secara berkesan. Kegagalan pelaksanaan aktiviti
kokurikulum dan sukan akan menyebabkan murid-murid tidak dapat didedahkan dengan kemahiran-
kemahiran asas kokurikulum dan sukan yang diperlukan.

Penglibatan dalam Aktiviti Kokurikulum dan Sukan

Program kokurikulum dan sukan memberi penekanan kepada pemerolehan, peningkatan ilmu dan
kemahiran baru bagi memupuk sikap positif, nilai-nilai murni untuk meningkatkan kualiti, sahsiah, disiplin,
ketahanan diri, daya saing bagi kesejahteraan diri murid dan masyarakat. Cabaran KPM adalah untuk
memantapkan program kokurikulum dan sukan dengan memastikan pelaksanaannya dibuat secara cekap
bagi mendapat penyertaan menyeluruh agar dapat melahirkan murid yang seimbang perkembangan
jasmani, emosi, rohani dan inteleknya.

Di peringkat sekolah, andaian bahawa aktiviti kokurikulum dan sukan tidak penting amat ketara.
Sebahagian murid tidak mengambil berat atau memberikan penekanan untuk melibatkan diri dalam aktiviti
kokurikulum dan sukan secara aktif. Ramai murid beranggapan bahawa aktiviti kokurikulum dan sukan
tidak membantu dalam menentukan masa depan mereka. Senario ini membawa kepada kelesuan dalam
penglibatan murid bagi menjayakan aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah. Usaha untuk memastikan
penglibatan murid yang lebih menyeluruh memerlukan penglibatan semua pihak. Usaha berterusan
menyedarkan kepentingan penglibatan dalam aktiviti kokurikulum dan sukan perlu diberi perhatian. Sistem
penyertaan kokurikulum dan sukan yang berasaskan potensi dan kehendak murid hendaklah ditekankan
manakala pengiktirafan di atas penglibatan murid dalam kokurikulum dan sukan perlu disediakan.


- 212 -

Pencapaian Kokurikulum dan Sukan Negeri di Peringkat Kebangsaan

Murid-murid yang mempunyai bakat dan keupayaan yang tinggi dalam aktiviti kokurikulum dan sukan perlu
diberikan peluang seluas-luasnya untuk menonjolkan keupayaan mereka di peringkat yang lebih tinggi.
Penyertaan murid-murid dalam pertandingan di peringkat negeri dan kebangsaan akan memberikan
pendedahan pengalaman berguna kepada murid-murid yang berbakat ini membina karier mereka dalam
bidang kokurikulum dan sukan berkenaan.

Bakat-bakat yang telah dikenal pasti melalui pelbagai aktiviti kokurikulum dan sukan di peringkat daerah
dan negeri perlu diberikan latihan secara intensif dan betul untuk meningkatkan bakat mereka. Kualiti dan
kemahiran kejurulatihan kokurikulum dan sukan masih memerlukan usaha penambahbaikan di semua
peringkat. Mekanisme pemilihan pasukan secara profesional amat diperlukan dalam mewujudkan sistem
dan kriteria pemilihan pasukan yang mantap. Latihan pasukan peringkat negeri memerlukan jurulatih yang
berwibawa dan sistem latihan yang komprehensif dan sistematik.


- 213 -


- 214 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
5.1 Memantapkan
pengurusan dan
pelaksanaan
program kokurikulum
dan sukan sekolah

a. Peratus sekolah yang dipantau pengurusan dan
pelaksanaan program kokurikulum dan sukan
30.0% 30.0% 30.0% 30.0%
b. Peratus pengurus kokurikulum sekolah yang
mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan
program kokurikulum dan sukan berasaskan
instrumen SKPM
20.0% 20.0% 20.0% 20.0%
5.2 Meningkatkan
penglibatan sekolah
dalam aktiviti
kokurikulum dan
sukan
a. Peratus sekolah menengah yang menyertai
pertandingan dalam 24 jenis sukan peringkat
daerah
50.0% 60.0% 65.0% 70.0%
b. Peratus sekolah rendah yang menyertai
pertandingan dalam 24 jenis sukan peringkat
daerah
50.0% 55.0% 60.0% 65.0%


- 215 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
5.3 Meningkatkan
pencapaian
kokurikulum dan
sukan negeri di
peringkat
kebangsaan
a. Bilangan pencapaian tiga tempat terbaik
di peringkat kebangsaan dalam
pertandingan olahraga
20 buah
pingat
25 buah
pingat
30 buah
pingat
30 buah
pingat
b. Bilangan pencapaian tiga tempat terbaik
pertandingan permainan
30 kategori
permainan
35 kategori
permainan
50 kategori
permainan
70 kategori
permainan
c. Bilangan pencapaian tiga tempat terbaik
pertandingan kelab dan persatuan
10 jenis
pertandingan
12 jenis
pertandingan
14 jenis
pertandingan
16 jenis
pertandingan
d. Bilangan pencapaian tiga tempat terbaik
pertandingan pasukan beruniform
10 jenis
pertandingan
12 jenis
pertandingan
14 jenis
pertandingan
16 jenis
pertandingan
e. Bilangan pencapaian tiga tempat terbaik
pertandingan kokurikulum akademik
10 jenis
pertandingan
12 jenis
pertandingan
14 jenis
pertandingan
16 jenis
pertandingan


- 216 -


- 217 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.1.1 Meningkatkan
pelaksanaan aktiviti
kokurikulum dan
sukan sekolah
melalui pemantauan
yang berterusan

Menyediakan instrumen pemantauan pelaksanaan aktiviti
kokurikulum dan sukan sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Sekolah
melaksanakan
aktiviti
kokurikulum
dan sukan
Melaksanakan pemantauan pelaksanaan aktiviti kokurikulum
dan sukan sekolah
Mengesan sekolah-sekolah yang kurang aktif dalam
pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan
Melaksanakan pemantauan dan bimbingan pelaksanaan
aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah-sekolah terpilih
5.1.2 Memantapkan
pengurusan
kokurikulum dan
sukan dalam
kalangan
kepimpinan sekolah

Latihan pengurusan kokurikulum dan sukan untuk Pengetua
sekolah menengah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Kepimpinan
kokurikulum
sekolah yang
mantap
Latihan pengurusan kokurikulum dan sukan untuk Guru
Besar sekolah rendah
Latihan pengurusan kokurikulum dan sukan untuk Penolong
Kanan Kokurikulum sekolah menengah
Latihan pengurusan kurikulum dan sukan untuk Penolong
Kanan Kokurikulum sekolah rendah


- 218 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.2.1 Memantapkan
kemahiran
pengurusan aktiviti
kokurikulum dan
sukan dalam
kalangan guru
melalui latihan
dalaman
Menyediakan pasukan guru berkemahiran tinggi dalam
pengurusan kokurikulum dan sukan peringkat negeri
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Pengurusan
aktiviti
kokurikulum
dan sukan
yang cekap
Menyediakan pasukan guru berkemahiran tinggi dalam
pengurusan kokurikulum dan sukan peringkat daerah
Melaksanakan latihan pengurusan kokurikulum dan sukan
peringkat negeri dan daerah secara berterusan
Memastikan latihan pengurusan aktiviti kokurikulum dan
sukan untuk guru-guru peringkat sekolah


- 219 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.2.2 Meningkatkan kualiti
kejurulatihan
kokurikulum dan
sukan dalam
kalangan guru

Mengenal pasti guru-guru berkelayakan untuk menjadi
jurulatih sukan, permainan dan pasukan beruniform peringkat
JPN dan PPD
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Guru
mempunyai
kemahiran
kejurulatihan
kokurikulum
dan sukan
yang tinggi
Latihan kejurulatihan untuk jurulatih sukan peringkat JPN dan
PPD
Latihan kejurulatihan untuk jurulatih permainan peringkat
JPN dan PPD
Latihan kejurulatihan untuk jurulatih pasukan beruniform
peringkat JPN dan PPD
Memastikan semua sekolah memiliki jurulatih yang
berkelayakan dalam sukan, permainan dan pasukan
beruniform


- 220 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.2.3 Meningkatkan
infrastruktur dan
peralatan
kokurikulum dan
sukan di sekolah
Merancang keperluan infrastruktur dan peralatan untuk
kokurikulum dan sukan JPN, PPD dan sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Infrastuktur dan
peralatan
kokurikulum
dan sukan
yang selamat
dan berfungsi
Menyediakan keperluan infrastruktur dan peralatan
kokurikulum dan sukan mengikut keupayaan kewangan
semasa peringkat JPN, PPD dan sekolah
Membuat permohonan kepada KPM mengikut keperluan
infrastruktur dan peralatan kokurikulum dan sukan peringkat
5.2.4 Memastikan
penglibatan murid
secara aktif dan
lebih menyeluruh
untuk membantu
perkembangan JERI

Memastikan semua murid menyertai aktiviti kokurikulum dan
sukan mengikut dasar dan peraturan semasa
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Sektor Pendidikan
Islam
Semua murid
terlibat secara
aktif dalam
aktiviti
kokurikulum
dan sukan
Melaksanakan sistem penyertaan kokurikulum dan sukan
yang berasaskan potensi dan kehendak murid
Menyediakan pengiktirafan di atas penglibatan murid dalam
kokurikulum dan sukan


- 221 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.2.5 Memastikan
penyertaan sekolah
dalam aktiviti
kokurikulum dan
sukan peringkat
daerah
Memastikan sekolah menengah menyertai 24 jenis sukan
dalam pertandingan peringkat daerah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan

Penglibatan
sekolah dalam
aktiviti
kokurikulum
dan sukan
peringkat
daerah
meningkat
Memastikan sekolah rendah menyertai menyertai 24 jenis
sukan dalam pertandingan peringkat daerah
Mengambil tindakan yang sewajarnya ke atas sekolah-
sekolah yang gagal menyertai bilangan minimum jenis sukan
yang telah ditetapkan


- 222 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.3.1 Menyediakan
perancangan
komprehensif untuk
pencapaian
kokurikulum dan
sukan

Mengenal pasti acara-acara yang berpotensi tinggi untuk
menyumbangkan pingat dalam pertandingan olahraga
peringkat kebangsaan
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Perancangan
strategik
kokurikulum
dan sukan
dihasilkan
Mengenal pasti kategori permainan yang berpotensi tinggi
untuk menyumbangkan kemenangan dalam pertandingan
permainan peringkat kebangsaan
Mengenal pasti jenis-jenis kelab dan persatuan serta
kokurikulum akademik yang berpotensi tinggi untuk
menyumbangkan kemenangan dalam pertandingan
peringkat kebangsaan
Menyediakan perancangan strategik kokurikulum dan sukan
peringkat negeri
5.3.2 Mewujudkan sistem
pemilihan pasukan
peringkat negeri
yang telus dan
sistematik

Mewujudkan jawatankuasa pemilihan pasukan peringkat
negeri
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Pasukan negeri
yang mantap
dan berupaya
membawa
kejayaan di
peringkat
kebangsaan
Menyediakan sistem dan kriteria pemilihan pasukan yang
mantap
Melaksanakan pemilihan pasukan negeri secara komprehesif
dan profesional


- 223 -

OUTPUT /
OUTCOME
5.3.3 Menyediakan sistem
latihan pasukan
negeri yang
terancang dan
berkualiti

Mengenal pasti jurulatih berpengalaman dan berwibawa
untuk setiap pasukan yang telah dikenal pasti
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Sektor Pendidikan
Islam
Pasukan yang
mantap
dibentuk untuk
mewakili negeri
dan berupaya
membawa
kejayaan
Melantik jurulatih berpengalaman dan berwibawa untuk
melatih pasukan negeri
Menyediakan jadual latihan komprehensif dan sistematik
Menyediakan insentif kejayaan kepada pasukan negeri yang
cemerlang


- 224 -

HARAPAN

Penekanan kepada pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan di sekolah-sekolah adalah sesuai dengan
masa dan keperluan pendidikan di negara kita yang berhasrat menjadikan pendidikan yang menyeluruh
merangkumi bidang akademik serta kokurikulum dan sukan. Kedua-dua bidang ini perlu diberi penilaian
dan pengiktirafan yang sesuai supaya keseluruhan murid dan guru dapat memahami konsep pendidikan
yang berasaskan kepada penekanan yang sama kepada bidang kokurikulum dan sukan serta akademik.

Pengetahuan yang diperoleh melalui mata pelajaran akademik dapat dimantapkan melalui aktiviti
kokurikulum dan sukan. Murid-murid berpeluang untuk memahami konsep latihan dalam bidang tertentu
dengan menggunakan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih bermakna dan realistik. Kaedah
begini akan dapat memberi pengalaman yang mungkin tidak diperoleh dalam bilik darjah. Segala aktiviti
kokurikulum dan sukan hendaklah dirancang terlebih dahulu supaya selaras dan saling melengkapi
dengan apa yang diajar di bilik darjah. Ini boleh membantu murid-murid meningkatkan lagi prestasi mereka
dalam pelajaran.

Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan amat penting untuk membina ketahanan diri dan
kesihatan di samping memupuk perkembangan jasmani, rohani, dan emosi. Aktiviti kokurikulum dan sukan
juga adalah penting untuk menyemai, memupuk dan menanam perasaan kekitaan ataupun esprit de corps
di antara murid-murid pelbagai keturunan yang mempunyai latar belakang dan cara hidup yang berlainan.
Ia juga bertujuan melatih murid-murid supaya bersikap bertanggungjawab, berdisiplin, berdikari dan
berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang mereka sertai.


- 225 -

MATLAMAT
STRATEGIK
6

Menyediakan
infrastruktur dan persekitaran
yang kondusif untuk
pengajaran dan pembelajaran

PENGENALAN


o Infrastruktur Asas Sekolah yang Lengkap

o Kualiti Kesihatan, Kebersihan dan Keselamatan (3K)
Sekolah

o Pematuhan terhadap Peraturan-peraturan Kontrak
Perkhidmatan Kebersihan dan Keselamatan



HARAPAN

- 226 -

PENGENALAN

Persekitaran sekolah merujuk kepada kewujudan semua infrastruktur asas yang wujud di sesebuah
sekolah. Infrastruktur asas ini merangkumi bilik darjah, bilik khas, makmal, bengkel, pejabat, bilik guru dan
sebagainya. Sekolah juga memerlukan infrastruktur asas seperti kemudahan bekalan elektrik, air dan
telefon yang sempurna untuk berfungsi dengan cekap dan berkesan.

Sekolah yang mempunyai infrastruktur yang lengkap dan sempurna akan membantu mewujudkan iklim
sekolah yang kondusif. Iklim sekolah yang kondusif dan selamat amat penting dalam menyediakan dan
melaksanakan P&P yang berkesan kepada murid-murid. P&P yang berkesan sudah pasti akan membantu
peningkatan prestasi sekolah secara keseluruhan. Persekitaran yang kondusif dan selamat juga akan
meningkatkan keupayaan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dalam usaha membina kemahiran dan
sahsiah murid-murid secara berterusan.


Infrastruktur Asas Sekolah yang Lengkap

Secara umumnya, infrastruktur asas pendidikan telah lengkap disediakan oleh KPM. Namun demikian,
perubahan masa dan pelbagai faktor lain telah menyebabkan berlakunya kerosakan atau kekurangan
infrastruktur asas di JPN, PPD dan sekolah. Perubahan struktur perjawatan di peringkat JPN dan PPD
turut menyebabkan keperluan-keperluan baru yang mesti disediakan kepada para pegawai dan staf
sokongan. Di peringkat sekolah, perubahan enrolmen serta tenaga pengajar dan staf sokongan turut
memerlukan peningkatan dalam penyediaan infrastruktur asas berkenaan secara berterusan.


- 227 -

Keadaan-keadaan yang kerap berubah tersebut memerlukan sistem data dan maklumat infrastruktur asas
pendidikan yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa. Melalui data dan maklumat tersebut,
pemantauan pengurusan serta keperluan infrastruktur asas pendidikan dapat dilaksanakan dengan lebih
baik. Cabaran lain adalah untuk memastikan pelaksanaan sistem senggaraan infrastruktur asas pendidikan
secara sistematik dan berterusan. Keperluan dan kemudahan untuk guru-guru juga perlu dipenuhi bagi
memastikan keselesaan mereka ketika menjalankan tugas. Kualiti ruang persekitaran kerja perlu sentiasa
ditingkatkan supaya lebih kondusif bagi menghasilkan kualiti kerja yang tinggi.

Kualiti Kesihatan, Kebersihan dan Keselamatan (3K) Sekolah

Setiap kali berlakunya gejala sesuatu penyakit atau masalah-masalah berkaitan kesihatan, sekolah
menjadi tempat pertama langkah pencegahan dilaksanakan. Pengurusan kesihatan dan kebersihan
sekolah perlu diberikan perhatian serius kerana ianya amat penting dalam usaha mendidik dan memupuk
budaya mengutamakan kesihatan dan kebersihan dalam kalangan murid. Program 3K perlu terus
dimantapkan oleh semua sekolah berasaskan segala kriteria dan panduan yang telah dikeluarkan oleh
pihak KPM.

Apabila berlaku sesuatu kemalangan yang melibatkan murid-murid dan dilaporkan melalui media massa,
maka isu-isu berkaitan keselamatan murid kerapkali menjadi agenda yang akan dibincangkan oleh semua
pihak. Keadaan ini merupakan suatu cabaran utama kepada semua pihak terutamanya di sekolah untuk
memantapkan pengurusan keselamatan di sekolah masing-masing. Fokus utama adalah lebih kepada
pengurusan keselamatan semasa pelaksanaan aktiviti kurikulum serta kokurikulum dan sukan yang
melibatkan murid-murid.

Usaha meningkatkan kerjasama dengan agensi-agensi yang berkaitan dengan kesihatan, kebersihan dan
keselamatan sekolah perlu dilaksanakan. Melalui usaha ini, maklumat-maklumat berkaitan kesihatan,
kebersihan dan keselamatan dapat disebar luas secara lebih berkesan. Kualiti 3K sangat penting dalam
menjamin kelancaran pelaksanaan proses P&P di dalam bilik darjah.


- 228 -

Pematuhan Terhadap Peraturan-peraturan Kontrak Perkhidmatan Kebersihan dan Keselamatan

Matlamat pelaksanaan perkhidmatan kebersihan dan keselamatan di sekolah adalah untuk memastikan
kualiti kebersihan dan keselamatan sekolah sentiasa berada pada tahap yang terbaik. Usaha ini
memerlukan hubungan yang baik dan berterusan dengan syarikat kontrak perkhidmatan kebersihan dan
keselamatan yang telah dilantik. Untuk memastikan pematuhan kerja perkhidmatan kebersihan dan
keselamatan seperti mana yang digariskan di dalam perjanjian, pihak JPN dan PPD perlu melaksanakan
pemantauan berkala ke atas sekolah-sekolah yang terpilih. Pemantauan ini akan dapat mengenal pasti
sebarang masalah yang timbul bagi membolehkan tindakan perlu dilaksanakan untuk penambahbaikan.


- 229 -


- 230 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
6.1 Memastikan
infrastruktur asas
sekolah yang
lengkap
a. Peratus sekolah yang mempunyai infrastruktur asas
bilik darjah yang lengkap pada hari pertama
persekolahan ( kerusi murid / meja murid / kelas /
papan tulis )
94.5% 100% 100% 100%
b. Peratus sekolah yang mempunyai infrastruktur asas
untuk warga pendidik yang lengkap ( kerusi guru /
meja guru )
94.7% 100% 100% 100%
6.2 Menambah baik
kualiti kesihatan,
kebersihan dan
keselamatan (3K)
sekolah
a. Peratus sekolah yang dipantau pelaksanaan
program 3K
100% 100% 100% 100%
b. Peratus sekolah yang mencapai tahap cemerlang
dalam pelaksanaan program 3K
- 50.0% 50.0% 50.0%
6.3 Memastikan
pematuhan
peraturan-peraturan
kontrak perkhidmatan
kebersihan dan
keselamatan
a. Peratus sekolah yang dipantau pematuhan terhadap
kontrak perkhidmatan kebersihan dan keselamatan
oleh syarikat yang dilantik
30.0% 50.0% 70.0% 100%
b. Peratus sekolah yang mencapai tahap cemerlang
dalam pematuhan terhadap peraturan kontrak
perkhidmatan kebersihan dan keselamatan
1.0% 1.0% 15.0% 30.0%


- 231 -


- 232 -

OUTPUT /
OUTCOME
6.1.1 Memenuhi
keperluan
infrastruktur asas
bilik darjah
Menyediakan senarai keperluan infrastruktur asas bilik darjah
untuk pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (P&P)
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Keperluan asas
untuk P&P
yang lengkap

Mengesan sekolah-sekolah yang memerlukan infrastruktur
asas dalam bilik darjah secara berkala
Menguruskan bekalan infrastruktur asas dalam bilik darjah
bagi sekolah-sekolah yang memerlukan
Memantau dan memastikan infrastruktur asas dalam bilik
darjah untuk keperluan P&P adalah mencukupi pada hari
pertama persekolahan
6.1.2 Memenuhi
keperluan
infrastruktur asas
untuk warga
pendidik
melaksanakan tugas
di sekolah
Menyediakan senarai keperluan asas untuk keperluan tugas
warga pendidik di sekolah
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Keperluan asas
untuk warga
pendidik
melaksanakan
tugas adalah
lengkap
Mengesan sekolah-sekolah yang memerlukan infrastruktur
asas untuk keperluan tugas warga pendidik secara berkala
Menguruskan bekalan infrastruktur asas untuk keperluan
tugas warga pendidik bagi sekolah-sekolah yang
memerlukan
Memantau dan memastikan infrastruktur asas untuk
keperluan tugas warga pendidik adalah mencukupi


- 233 -

OUTPUT /
OUTCOME
6.1.3 Memantapkan data
dan maklumat
infrastruktur asas
pendidikan
berasaskan EMIS

Menyediakan data dan maklumat infrastruktur asas untuk
P&P dan keperluan warga pendidik peringkat sekolah
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Data dan
maklumat
infrastruktur
asas
pendidikan
yang lengkap
Membuat analisis infrastruktur asas untuk P&P dan
keperluan warga pendidik yang sedia ada di sekolah secara
berkala
Menyediakan unjuran keperluan infrastruktur asas untuk P&P
dan warga pendidik
Menguruskan bekalan infrastruktur asas untuk P&P dan
keperluan warga pendidik di sekolah-sekolah yang
memerlukan
6.1.4 Melaksanakan
pemantauan
pengurusan
infrastruktur asas
untuk murid dan
warga pendidik

Menyediakan instrumen pemantauan pengurusan
infrastruktur asas pendidikan di sekolah
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Pengurusan
infrastruktur
asas
pendidikan
yang cekap
Memantau pengurusan infrastruktur asas pendidikan di
sekolah
Memastikan pematuhan prosedur dan peraturan pengurusan
infrastruktur asas pendidikan di sekolah
Mengambil tindakan sewajarnya terhadap sekolah-sekolah
yang gagal mematuhi prosedur dan peraturan pengurusan
infrastruktur asas pendidikan


- 234 -

OUTPUT /
OUTCOME
6.2.1 Melaksanakan
pemantauan ke atas
aspek-aspek 3K
sekolah secara
berfokus
Menyediakan Instrumen pemantauan pengurusan 3K yang
lengkap
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Pengurusan
kesihatan,
kebersihan dan
keselamatan
dilaksanakan
sepenuhnya
Melaksanakan pemantauan 3K ke atas sekolah menengah
dan sekolah rendah
Melaksanakan pemantauan dan bimbingan pengurusan 3K
ke atas sekolah-sekolah terpilih
6.2.2 Memantapkan
kemahiran
pengurusan 3K
secara berterusan
Taklimat pengurusan 3K secara berkala kepada kepimpinan
sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Pengurus
sekolah
berkemahiran
dalam
pengurusan 3K
Latihan pengurusan kepada guru-guru yang terlibat dalam
program 3K di sekolah
Seminar 3K peringkat negeri
Menyediakan anugerah kepada sekolah-sekolah yang
cemerlang dalam pengurusan 3K
Seminar 3K peringkat daerah


- 235 -

OUTPUT /
OUTCOME
6.2.3 Meningkatkan
kerjasama dengan
agensi yang
berkaitan dengan
kesihatan,
kebersihan dan
keselamatan
Kempen kesihatan dan kebersihan diri bersama Jabatan /
Pejabat Kesihatan
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Kualiti
kesihatan,
kebersihan dan
keselamatan
sekolah
meningkat
Seminar keselamatan sekolah bersama agensi-agensi
berkaitan keselamatan setempat
Program sekolah angkat bersama agensi-agensi kerajaan /
bukan kerajaan setempat
6.2.4 Menyebar luas
maklumat-maklumat
berkaitan kesihatan,
kebersihan dan
keselamatan
Menyediakan bahan-bahan rujukan yang lengkap berkaitan
3K
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Kesedaran
terhadap
kesihatan,
kebersihan dan
keselamatan
sekolah
meningkat
Mengedarkan bahan-bahan berkaitan 3K kepada semua
PPD dan sekolah
Mengadakan kempen penjagaan kesihatan peringkat negeri
Mengadakan program bertemakan kebersihan peringkat
negeri


- 236 -

OUTPUT /
OUTCOME
6.3.1 Meningkatkan
hubungan dengan
syarikat kontrak
perkhidmatan
kebersihan dan
keselamatan
Perjumpaan khas bersama syarikat kontrak perkhidmatan
kebersihan dan keselamatan peringkat JPN
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Kualiti
kebersihan dan
keselamatan
sekolah
meningkat
Perjumpaan khas bersama syarikat kontrak perkhidmatan
kebersihan dan keselamatan peringkat PPD
Mewujudkan sistem kontrak perkhidmatan kebersihan dan
keselamatan berteraskan kualiti dan prestasi perkhidmatan
6.3.2 Melaksanakan
pemantauan
pematuhan kerja
perkhidmatan
kebersihan dan
keselamatan
Melaksanakan pemantauan pematuhan kerja perkhidmatan
kebersihan dan keselamatan
Sektor Khidmat
Pengurusan dan
Pembangunan
Kualiti
kebersihan dan
keselamatan
sekolah
meningkat
Mengesan kes-kes kegagalan pematuhan kerja
perkhidmatan kebersihan dan keselamatan
Melaksanakan pemantauan khas ke atas kontraktor
perkhidmatan kebersihan dan keselamatan yang bermasalah
Mengambil tindakan yang tegas ke atas kontraktor
perkhidmatan kebersihan dan keselamatan yang bermasalah


- 237 -

HARAPAN

Persekitaran sekolah yang kondusif akan dapat menyokong pelaksanaan P&P guru-guru di dalam bilik
darjah dan membantu menyediakan ruang pembelajaran yang selesa kepada semua murid di sekolah.
Penyediaan infrastruktur asas yang lengkap juga diharapkan dapat memastikan pelaksanaan segala
program sekolah dilaksanakan sepenuhnya.

Kualiti pengurusan kebersihan dan keselamatan sekolah diharapkan berupaya menjamin kelancaran
pelaksanaan aktiviti kurikulum, kokurikulum dan sukan di sekolah. Apabila segala aspek keselamatan
dipatuhi, kejadian-kejadian yang tidak diingini semasa pelaksanaan aktiviti sekolah dapat dielakkan. Melalui
pengurusan kesihatan dan kebersihan yang cekap, isu-isu berkaitan kesihatan murid dapat dielakkan bagi
menjamin kelancaran proses P&P di sekolah.


- 238 -

Sumber: Kepimpinan Sekolah yang Berkesan (Mid-Continent Research for Education and Learning - McREL)

- 239 -

MATLAMAT
STRATEGIK
7

Menambah baik hubungan
profesional dengan
agensi-agensi pendidikan
dan pihak-pihak berkepentingan

PENGENALAN


o Kerjasama Profesional dengan Agensi Berkaitan
Pendidikan

o Penglibatan Ibu bapa / Penjaga dalam Aktiviti-aktiviti
Peringkat Sekolah

o Institusi Pendidikan Swasta (IPS)



HARAPAN

- 240 -

PENGENALAN

Untuk memastikan segala dasar yang telah diputuskan oleh KPM dilaksanakan secara berkesan,
penglibatan aktif seluruh masyarakat dan agensi-agensi luar terutamanya yang berkaitan dengan
pendidikan adalah amat penting. Penglibatan aktif seluruh ahli masyarakat akan berupaya membantu
pihak JPN, PPD dan sekolah memastikan kesinambungan proses pendidikan di peringkat sekolah ke
dalam institusi keluarga dan masyarakat. Kesinambungan ini amat penting untuk mengelakkan kes-kes
salah laku seperti disiplin, ponteng sekolah dan sebagainya. Penglibatan ibu bapa / penjaga dan ahli
masyarakat adalah berdasarkan program sokongan yang dilaksanakan oleh pihak luar seperti Persatuan
Ibu Bapa dan Guru serta masyarakat setempat.

Komitmen seluruh agensi kerajaan atau swasta juga amat penting dalam memperluaskan jaringan
kerjasama untuk membantu pihak JPN, PPD dan sekolah untuk meningkatkan taraf pendidikan dan
pengalaman dalam kalangan pegawai juga murid-murid sekolah. Penglibatan agensi luar dapat
memberikan sumbangan untuk menambah baik aspek-aspek tertentu yang sesuai bagi memantapkan
profesionalisme guru serta perkembangan akademik dan sahsiah murid-murid di dalam bilik darjah.


Kerjasama Profesional dengan Agensi Berkaitan Pendidikan

Agensi-agensi yang berkaitan dengan pendidikan amat penting dalam menyokong perkembangan
pendidikan secara menyeluruh. Secara umumnya, masih wujud kekangan yang jelas dalam usaha untuk
meningkatkan jalinan kerjasama yang bersifat profesional antara JPN dengan agensi-agensi pendidikan di
negeri Kedah.

Cabaran utama JPN adalah untuk meningkatkan sesi perkongsian profesional dengan agensi-agensi
pendidikan kerajaan dan swasta bagi memantapkan tahap ilmu dan kemahiran pengurusan dalam
kalangan warga pendidikan serta usaha untuk menyokong P&P di dalam bilik darjah. Usaha perlu
dilaksanakan untuk meningkatkan sesi profesional dengan agensi pendidikan melalui pelbagai bentuk
aktiviti secara terancang.


- 241 -

Peningkatan hubungan perlu dilakukan melalui usaha menyebar luas maklumat berkaitan agensi-agensi
pendidikan setempat kepada masyarakat. Melalui sebaran maklumat yang meluas, agensi-agensi
pendidikan ini juga akan berkembang pesat dan kukuh dalam menjadi pendokong kepada pendidikan asas
di peringkat sekolah. Komitmen juga perlu diwujudkan untuk meningkatkan penyertaan pertubuhan bukan
kerajaan(NGO), sektor swasta dan individu dalam program pendidikan. Komitmen ini dapat dilaksanakan
melalui pelbagai bentuk sumbangan yang dapat dimanfaatkan bagi meningkatkan pencapaian akademik,
kokurikulum dan sukan negeri Kedah.

Penglibatan Ibu Bapa / Penjaga dalam Aktiviti-Aktiviti Peringkat Sekolah

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) merupakan salah satu entiti terpenting bagi sesebuah sekolah.
Penubuhannya yang termaktub dalam Akta Pelajaran 1961 membuktikan PIBG ialah rakan kongsi utama
sekolah dalam menyelesaikan pelbagai masalah dan isu. PIBG juga menjadi forum untuk melaksanakan
khidmat bakti demi kemajuan murid di sekolah berkenaan. Ia juga membantu melengkapkan keperluan
kebendaan serta membolehkan para ibu bapa dan guru-guru berkongsi dan bertukar pendapat serta
maklumat mengenai pendidikan dan cara-cara meningkatkan lagi prestasi akademik dan kokurikulum
murid (Perlembagaan PIBG, Akta Pelajaran 1961).

Penglibatan PIBG amat signifikan untuk membentuk kerjasama dan kemuafakatan dalam menyediakan
perancangan yang teliti demi mengatur strategi dan gerak kerja bersepadu dalam menangani masalah
serta mengaktifkan komuniti sekolah yang merupakan sebahagian daripada masyarakat. Ia memerlukan
penggerak yang komited terutamanya ibu bapa dan guru dalam membawa misi kecemerlangan sekolah
untuk melahirkan murid yang mulia budi pekertinya dan menjadi aset modal insan berkualiti tinggi yang
akan diwariskan untuk agama, bangsa dan negara.

Cabaran utama pihak sekolah adalah untuk mempengaruhi dan meningkatkan kehadiran ibu bapa/
penjaga terutamanya dalam Mesyuarat Agung PIBG pada setiap tahun. Usaha ini memerlukan komitmen
semua pihak di peringkat negeri, daerah serta sekolah sendiri. Cabaran juga dihadapi dalam usaha
meningkatkan penyertaan ibu bapa / penjaga dalam semua aktiviti berkaitan di peringkat sekolah sama
ada yang berkaitan dengan kurikulum atau kokurikulum dan sukan.


- 242 -

Institusi Pendidikan Swasta (IPS)

Kewujudan IPS sebenarnya adalah kesan daripada permintaan ibu bapa yang memerlukan penambahan
masa pembelajaran anak-anak mereka bagi mencapai kejayaan cemerlang dalam peperiksaan. Namun
demikian, kewujudan IPS juga memerlukan pemantauan rapi untuk mengelakkan masalah-masalah kualiti
pendidikan atau isu-isu sampingan yang lain.

Cabaran utama JPN adalah untuk mengesan semua IPS yang beroperasi di seluruh negeri dan
menentukan status pendaftaran IPS berkenaan. Semua IPS yang beroperasi seluruh negeri perlu
didaftarkan bagi memudahkan pemantauan dan pengawalan kualiti perkhidmatan IPS berkenaan agar
mematuhi standard dan peraturan-peraturan yang telah ditetapkan oleh KPM.


- 243 -


- 244 -

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2011 2012 2013
7.1 Meningkatkan
kerjasama
profesional dengan
agensi setempat
a. Bilangan sesi perkembangan profesionalisme /
aktiviti bersama dengan agensi-agensi berkaitan
pendidikan, NGO, sektor swasta dan individu
8 8 10 10
b. Bilangan lawatan penandaarasan ke atas jabatan-
jabatan dan agensi-agensi pendidikan luar
4 2 4 4
7.2 Meningkatkan
penglibatan Ibu
bapa / penjaga
dalam aktiviti-aktiviti
peringkat sekolah
a. Peratus kehadiran ibu bapa / penjaga dalam
Mesyuarat Agung PIBG
72.0% 75.0% 78.0% 85.0%
b. Peratus sekolah yang melaksanakan sekurang-
kurangnya lima aktiviti melibatkan ibu bapa / penjaga
di peringkat sekolah
- 100% 100% 100%
7.3 Memastikan Institusi
Pendidikan Swasta
mematuhi semua
peraturan KPM
a. Peratus Institusi Pendidikan Swasta yang dipantau /
diperiksa di seluruh negeri
70.0% 75.0% 85.0% 95.0%
b. Peratus Institusi Pendidikan Swasta yang mendaftar
dengan KPM
90.0% 95.0% 100% 100%


- 245 -


- 246 -

OUTPUT /
OUTCOME
7.1.1 Meningkatkan sesi
profesional dengan
agensi luar melalui
pelbagai bentuk
aktiviti secara
terancang

Jawatankuasa bersama peningkatan akademik dan bukan
akademik dengan agensi pendidikan luar
Sektor Jaminan
Kualiti
Sektor
Pengurusan
Akademik
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas

Perolehan ilmu
dan
pendekatan
untuk
meningkatkan
kualiti
pendidikan
negeri
Sesi profesional dan perkongsian maklumat terkini berkaitan
isu-isu dan perkembangan pendidikan semasa
Lawatan penandaarasan ke IPTA / IPTS setempat
Lawatan penandaarasan ke JPN-JPN yang lain
Lawatan ke agensi-agensi atau pusat-pusat berkaitan
pendidikan setempat
7.1.2 Menyebar luas
maklumat berkaitan
agensi-agensi
pendidikan
setempat
Menyebarkan maklumat-maklumat berkaitan agensi-agensi
pendidikan setempat kepada pelanggan JPN
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Hubungan
dengan agensi-
agensi
pendidikan
setempat lebih
erat
Membantu mempromosikan agensi-agensi pendidikan
setempat yang menyediakan pendidikan selepas
persekolahan


- 247 -

OUTPUT /
OUTCOME
7.1.3 Meningkatkan
penyertaan
pertubuhan bukan
kerajaan(NGO),
sektor swasta dan
individu dalam
program pendidikan
Meningkatkan kerjasama dengan NGO yang membantu
dalam program pendidikan peringkat negeri
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Hubungan
dengan NGO,
sektor swasta
dan individu
lebih erat
Memastikan semua sumbangan oleh NGO dimanfaatkan
secara maksimum dan berkesan ke atas peningkatan
pencapaian pendidikan peringkat negeri
Menyediakan saluran yang sesuai untuk individu-individu
dalam masyarakat menyampaikan sumbangan untuk
program pendidikan
Mengadakan sesi-sesi khas bersama sektor swasta yang
berpotensi terlibat dalam perkembangan pendidikan
peringkat negeri


- 248 -

OUTPUT /
OUTCOME
7.2.1 Meningkatkan
penyertaan ibu bapa
/ penjaga dalam
Mesyuarat Agung
PIBG

Kempen kehadiran ibu bapa / penjaga ke Mesyuarat Agung
PIBG
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Ibu bapa /
penjaga yang
membantu
peningkatan
akademik dan
sahsiah anak-
anak
Majlis / aktiviti bersama PIBG peringkat negeri dan daerah
Anugerah kepada sekolah-sekolah yang berjaya melibatkan
penyertaan ibu bapa / penjaga dalam Mesyuarat Agung
PIBG yang mencapai standard tertentu
7.2.2 Melaksanakan
program-program
yang melibatkan
penyertaan ibu bapa
/ penjaga
Menyediakan senarai aktiviti-aktiviti asas yang melibatkan
penyertaan ibu bapa / penjaga di peringkat sekolah
Sektor
Pengurusan
Pembangunan
Kemanusiaan

Penyertaan ibu
bapa / penjaga
dalam aktiviti
sekolah
meningkat
Menerima laporan dan memastikan pelaksanaan aktiviti-
aktiviti asas yang melibatkan penyertaan ibu bapa / penjaga
Anugerah untuk sekolah yang berjaya melibatkan ibu bapa /
penjaga pada peratusan yang tinggi
7.2.3 Menyebar luas
maklumat
pendidikan secara
berterusan kepada
komuniti
Menyediakan brosur-brosur yang mengandungi maklumat
semasa pendidikan negeri
Sektor
Pengurusan
Sekolah
Maklumat
pendidikan
diterima secara
berterusan oleh
komuniti
Mengedarkan maklumat-maklumat berkaitan pendidikan
melalui masjid dan kepimpinan masyarakat
Mengadakan Hari Bertemu Pelanggan peringkat JPN
Menyampaikan maklumat semasa berkaitan pendidikan
melalui media massa yang sesuai


- 249 -

OUTPUT /
OUTCOME
7.3.1 Melaksanakan
pengesanan dan
pemeriksaan ke
atas IPS seluruh
negeri untuk
memastikan
pematuhan
peraturan KPM
Mengesan semua IPS yang beroperasi di seluruh negeri Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
IPS beroperasi
mengikut
peraturan dan
berdaftar
dengan KPM
Memeriksa status pendaftaran IPS yang telah dikesan
Mengadakan sesi pendaftaran IPS yang belum mendaftar
Mengambil tindakan ke atas IPS yang gagal mematuhi
peraturan KPM
7.3.2 Meningkatkan
hubungan JPN dan
Institusi Pendidikan
Swasta (IPS)
Taklimat peraturan pengoperasian kepada semua pentadbir
IPS peringkat negeri
Sektor Pendidikan
Swasta dan
Pendidikan Khas
Hubungan JPN
dan IPS lebih
erat
Sesi perbincangan isu-isu berkaitan pendidikan dan semasa
bersama IPS negeri Kedah


- 250 -

HARAPAN

Hubungan profesional dengan agensi-agensi pendidikan dan semua pihak berkepentingan akan
membantu meningkatkan kualiti pendidikan dan pembinaan sahsiah murid secara lebih berfokus. Segala
proses pendidikan yang berlaku di sekolah memerlukan kesinambungan pengukuhan di peringkat keluarga
dan masyarakat. Kesinambungan inilah memerlukan komitmen berterusan daripada semua pihak yang
berkepentingan dalam dunia pendidikan.

Komitmen ibu bapa / penjaga untuk melibatkan diri secara langsung dengan sebarang aktiviti sekolah amat
penting dalam usaha memberikan sokongan membina terhadap pembangunan akademik dan sahsiah
anak-anak mereka. Peranan IPS yang beroperasi secara sah turut memberikan impak kepada prestasi
akademik secara tidak langsung kepada pencapaian peringkat negeri.


- 251 -

ELEMEN
PENENTU
KEJAYAAN

PENGENALAN

CABARAN DAN TUMPUAN

o Kepimpinan Berteladan

o Pembangunan Sumber Manusia

o Persekitaran yang Kondusif

o Budaya Kerja Cemerlang

o Kerjasama dan Komitmen Warga Pendidikan

o Sistem Penyampaian Pendidikan

o Sistem Pemantauan dan Penilaian

o Kerjasama dengan Pihak Berkepentingan

o Kajian Semula Perancangan Strategik

HARAPAN

- 252 -

PENGENALAN

Kejayaan sistem pendidikan sebagai perkhidmatan kepada masyarakat dinilai berdasarkan keupayaannya
untuk dinikmati oleh kumpulan sasaran dan keupayaan untuk meningkatkan taraf kehidupan seluruh
lapisan masyarakat. Kejayaan ini amat dipengaruhi oleh kekuatan kerjasama dari dalam dan luar JPNK.
Keupayaan JPNK mengenal pasti dan memanfaatkan sepenuhnya jalinan kerjasama secara profesional
akan menentukan kejayaan pelaksanaan Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK. Bidang pendidikan
adalah kompleks dan kadangkala berada di luar bidang kuasa dan kepakaran JPNK untuk
menyelesaikannya. Penglibatan, komitmen dan kerjasama pelbagai pihak amat penting bagi memastikan
semua maklumat, aliran komunikasi, sumber kewangan, sumber tenaga dan kepakaran dapat digembleng
dan diurus dengan cekap dan berkesan dalam menjayakan agenda pendidikan.

Bagi memastikan kejayaan Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK, adalah wajar memastikan setiap
warganya mempunyai kefahaman yang jelas dan mendalam tentang dasar, matlamat dan sasaran yang
ingin dicapai serta strategi dan pelan tindakan yang akan dilaksanakan. Koordinasi antara pihak yang
terlibat, kerjasama sepasukan dan rasa sepunya dalam kalangan warga JPNK juga amat penting.
Semangat kerja sepasukan dan rasa sepunya akan membolehkan setiap pihak melihat segala pelan
tindakan yang dilaksanakan sebagai projek bersama JPNK dan bukan sebagai projek seseorang individu
ataupun sesuatu sektor tertentu sahaja. Kejayaan Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK memerlukan
sistem pengurusan, pentadbiran, penyampaian, pemantauan dan penilaian yang berkesan agar setiap
program yang dilaksanakan dapat mencapai matlamat yang disasarkan.

Elemen Penentu Kejayaan

- 253 -

CABARAN DAN TUMPUAN

Kepimpinan Berteladan

Kepimpinan adalah antara faktor penentu terpenting bagi kejayaan Perancangan Strategik 2011-2013
JPNK. Seluruh kepimpinan pendidikan negeri yang merangkumi peringkat JPN, PPD dan sekolah
seharusnya mempunyai iltizam yang teguh, berwawasan, menetapkan sasaran yang jelas serta berpegang
pada prinsip bersih, cekap dan amanah dalam melaksanakan segala tanggungjawab yang telah diberikan.
Kepimpinan pendidikan perlu menampilkan komitmen dan menunjukkan teladan yang baik serta
berhemah tinggi dalam memacu organisasi ke arah pencapaian matlamat strategik yang telah digariskan.
Kepimpinan yang mempunyai ciri-ciri sedemikian akan dapat memberikan inspirasi kepada seluruh warga
pendidikan dan seterusnya berupaya menggembleng segala kekuatan mereka untuk mencapai visi JPNK.

Pembangunan Sumber Manusia

Fokus perlu diberikan kepada peningkatan ilmu dan kepakaran sumber manusia yang menjadi teras
kejayaan bidang pendidikan. Usaha ini dilaksanakan melalui program pembangunan kompetensi yang
sesuai dalam bidang-bidang yang kritikal dan strategik. Bidang-bidang berkenaan termasuk pentadbiran
dan pengurusan, pemantapan pedagogi, proses perekayasaan, inovasi dan kreativiti, perancangan dan
pengurusan teknologi maklumat dan komunikasi serta pengurusan prestasi. Pendekatan latihan berfokus,
pemantauan dan bimbingan, mentor-mentee, coaching and mentoring dan pengurusan pembangunan
kerjaya perlu diberikan fokus bagi meningkatkan kecekapan dan keberkesanan kerja serta mengekalkan
institutional memory JPNK.


- 254 -

Persekitaran yang Kondusif

Persekitaran yang kondusif merujuk kepada suatu suasana yang memberikan sokongan secara positif
terhadap seluruh warga pendidikan untuk melaksanakan tugas dengan cemerlang. Iklim organisasi yang
sihat serta infrastruktur asas yang lengkap adalah amat penting dalam memastikan kejayaan pelaksanaan
segala strategi dan pelan tindakan yang telah dirancang. Melalui penyediaan infrastruktur asas yang
lengkap dan sempurna, pelaksanaan segala perancangan akan menjadi lebih cekap dan berkesan.

Budaya Kerja Cemerlang

Kejayaan organisasi dapat diperkukuhkan melalui pengamalan budaya kerja yang cemerlang dalam
kalangan warga pendidikan di semua peringkat. Budaya ini dapat diwujudkan melalui amalan etika kerja
yang mantap dan integriti yang tinggi. Pengamalan ini akan terus berkembang secara sihat jika ianya
diterajui sendiri oleh seluruh kepimpinan pendidikan. Penguatkuasaan terhadap gejala rasuah,
penyelewengan dan salah guna kuasa akan memastikan tahap integriti organisasi pendidikan yang tinggi
dan dihormati oleh masyarakat.

Kerjasama dan Komitmen Warga Pendidikan

Kejayaan Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK juga bergantung kepada kerjasama dan komitmen
warga pendidikan dalam melaksanakan sistem pengurusan, pentadbiran, penyampaian, pemantauan dan
penilaian yang cekap dan berkesan. Kerjasama dan komitmen harus merangkumi semua warga pendidikan
dari peringkat Jabatan, PPD, BTPN, PKG sehingga ke peringkat sekolah sama ada di bandar, luar bandar
ataupun di kawasan pedalaman. Seluruh warga pendidikan perlu mempunyai kefahaman yang jelas dan
mendalam tentang dasar, matlamat dan sasaran yang ingin dicapai serta fokus, strategi dan pelan tindakan
yang hendak dilaksanakan. Kepimpinan yang mantap pada semua peringkat untuk memastikan setiap
program dan aktiviti yang dirancang menepati sasaran. Pemimpin pendidikan perlu memiliki pengetahuan,
kemahiran dan keterampilan serta mempunyai sikap dan nilai-nilai positif.


- 255 -

Struktur organisasi JPNK yang kukuh dan sesuai amat perlu untuk meningkatkan fungsi pelaksanaan,
pemantauan dan penilaian serta penyelidikan. Kerjasama sepasukan dan semangat sepunya warga JPNK
amat penting dalam mengoptimumkan sumber tenaga dan kewangan untuk menjayakan program
pendidikan melalui sistem dan prosedur kerja yang telus, kemas dan cekap serta penyebaran maklumat
dan aliran komunikasi yang berkesan termasuk mempunyai sistem maklum balas yang cekap. Program
latihan dan pembangunan profesional yang bersesuaian dan berterusan serta penggunaan ICT sebagai
pengupaya bagi membantu P&P serta pengurusan dan pentadbiran, termasuk pengurusan maklumat dan
pengutipan data perlu dimantapkan secara berterusan.

Sistem Penyampaian Pendidikan

Dasar JPNK juga adalah bagi meningkatkan kecekapan dan keberkesanan sistem penyampaian pendidikan
untuk merealisasikan matlamat dan dasar pendidikan. Selari dengan hasrat Kerajaan untuk mengurangkan
karenah birokrasi, JPNK perlu memperbaiki prosedur, mekanisme dan proses pelaksanaan projek serta
program pendidikan. Matlamat dasar JPNK ini adalah untuk memastikan semua projek dan program
pendidikan dapat dilaksanakan secara telus, cekap dan berkesan, tanpa pertindihan dan pembaziran serta
dapat dinikmati oleh golongan sasaran tepat pada waktu yang ditetapkan.

Penyelarasan program, sumber tenaga, kewangan dan kepakaran penting bagi memastikan kesan sinergi
dan impak yang maksimum untuk setiap program yang akan dilaksanakan. Penyelarasan juga penting bagi
memastikan pihak berkepentingan mempunyai peluang yang luas untuk memberi sumbangan dalam
program-program yang dirancang. Untuk mencapai matlamat yang dirancang, JPNK perlu mempakejkan
semula program sedia ada dan mengenal pasti kumpulan sasaran secara lebih jelas. Melalui kaedah ini,
JPNK yakin program-program yang akan dilaksanakan bukan sahaja efektif dan cekap malah dapat
memberikan impak yang dikehendaki kepada golongan sasaran.


- 256 -

Sistem Pemantauan dan Penilaian

JPNK juga akan berusaha memantapkan mekanisme pemantauan pada semua peringkat bagi menjayakan
Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK. Setiap sektor di JPNK, PPD dan sekolah perlu menyediakan KPI
di peringkat masing-masing. Sistem pangkalan data yang bersepadu dibangunkan agar prestasi setiap
sektor, PPD dan sekolah dapat dinilai secara telus. Mekanisme pemantauan perlu ditingkatkan untuk
memastikan setiap pelan tindakan yang dilaksanakan menepati objektif dan sasaran yang digariskan.

Kerjasama dengan Pihak Berkepentingan

Pendidikan merupakan bidang yang memerlukan komitmen semua pihak berkepentingan (stakeholders).
Dasar JPNK adalah untuk meningkatkan penglibatan semua pihak yang berkepentingan bagi menjayakan
agenda pendidikan kebangsaan dan negeri. Matlamat utama adalah untuk menjadikan peranan mendidik
anak bangsa sebagai tanggungjawab bersama semua pihak. JPNK sentiasa bersikap terbuka terhadap
cadangan dan saranan yang dikemukakan oleh pihak-pihak luar JPNK. JPNK juga terus bekerjasama
dengan pelbagai jabatan, badan korporat, syarikat swasta, PIBG, Kesatuan-Kesatuan Guru, Alumni dan
pertubuhan-pertubuhan pendidikan pada peringkat negeri bagi menjayakan misi dan visi pendidikan melalui
Perancangan Strategik 2011-2013 ini.

Pada masa ini terdapat pelbagai isu yang dihadapi bagi melaksanakan program pendidikan. Kurangnya
kesepaduan antara pelbagai program menyebabkan keberkesanan sesuatu program pendidikan tidak dapat
diukur secara tepat dan menyeluruh. Maklumat yang tidak lengkap menyebabkan pihak berkepentingan
tidak mempunyai gambaran yang jelas tentang keperluan, masalah, prosedur dan mekanisme untuk
menyalurkan bantuan. Oleh itu, JPNK harus sentiasa melibatkan pelbagai pihak dalam perancangan dan
pelaksanaan program dan projek pendidikan. Untuk menjayakan Perancangan Strategik 2011-2013, JPNK
perlu meningkatkan kefahaman pihak-pihak berkepentingan tentang dasar, fokus, strategi dan pelan
tindakan supaya dapat disinergikan dengan kuasa, kepakaran dan keupayaan mereka melalui peningkatan
komunikasi, hubungan serta kerjasama dengan semua pihak berkepentingan.


- 257 -

Kajian Semula Perancangan Strategik

Isu-isu semasa dalam pendidikan menuntut semua pihak untuk sentiasa memerhati dan mengkaji segala
dasar dan strategi secara berterusan. Dunia pendidikan yang amat dinamik memerlukan pemantauan dan
penelitian berterusan terhadap segala perubahan semasa sama ada di arena antarabangsa atau di dalam
negara. Oleh itu, kajian semula Perancangan Strategik JPNK 2011-2013 akan dijalankan secara berterusan
sehingga tahun 2013 untuk melihat keperluan perubahan sama ada secara makro atau mikro agar ianya
sentiasa releven dengan dasar dan strategi semasa kerajaan dan KPM. Semua pihak di semua peringkat
organisasi pendidikan perlu peka terhadap segala perubahan yang berlaku dan bersama-sama memberikan
pandangan dan cadangan ke arah penambahbaikan berterusan Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK.


- 258 -

Rajah 32 : Elemen Penentu Kejayaan


- 259 -

HARAPAN

Kejayaan Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK bergantung kepada keupayaan menangani elemen-
elemen yang menjadi penentu kejayaan untuk mencapai matlamat strategik yang telah digariskan.
Kekuatan kepimpinan organisasi pendidikan akan menjadi teras pelaksanaan strategi dan pelan tindakan
yang telah digariskan. Kekuatan kepimpinan perlu disokong oleh program pembangunan sumber manusia
secara berterusan serta penyediaan persekitaran kerja yang kondusif bersama amalan budaya kerja yang
cemerlang. Kerjasama dan komitmen yang jitu daripada warga pendidikan akan meningkatkan keupayaan
sistem pengurusan, pentadbiran, penyampaian, pemantauan dan penilaian yang cekap dan berkesan.

Sistem penyampaian pendidikan yang cekap dan berkesan akan memastikan program, sumber tenaga,
kewangan dan kepakaran memberikan kesan sinergi dan impak yang maksimum untuk setiap program
yang akan dilaksanakan. Sistem pemantauan dan penilaian memastikan setiap pelan tindakan yang
dilaksanakan menepati objektif dan sasaran yang digariskan. Kerjasama oleh pihak berkepentingan akan
membantu memastikan semua maklumat, aliran komunikasi, sumber kewangan, sumber tenaga dan
kepakaran dapat digembleng dan diurus dengan cekap dan berkesan dalam menjayakan agenda
pendidikan. Kajian berterusan terhadap Perancangan Strategik 2011-2013 JPNK akan menentukan agar
semua objektif, KPI, strategi dan pelan tindakan adalah relevan dengan keperluan semasa.


- 260 -

- 261 -

PENUTUP

- 262 -

Tempoh tiga tahun Perancangan Strategik 2011-2013 adalah tempoh yang sangat signifikan bagi
meningkatkan kualiti pendidikan di negeri Kedah untuk memenuhi hasrat Kementerian Pelajaran Malaysia
ke arah pencapaian Wawasan 2020. Perancangan Strategik 2011-2013 dirangka untuk mencapai
matlamat strategik yang berteraskan keberkesanan pentadbiran dan pengurusan organisasi pendidikan,
pemantapan integriti warga pendidikan, peningkatan prestasi akademik, pembangunan modal insan,
peningkatan penyertaan serta pencapaian kokurikulum dan sukan, penyediaan infrastruktur dan
persekitaran untuk P&P serta pemantapan hubungan profesional dengan agensi luar.

Pelbagai strategi dan pelan tindakan telah dirancang untuk mencapai matlamat strategik yang digariskan
bagi memenuhi matlamat pendidikan dan negara serta memastikan pendidikan yang berkualiti ke arah
melahirkan bangsa Malaysia yang maju mengikut acuan sendiri. Kejayaan Perancangan Strategik 2011-
2013 bergantung kepada kepimpinan yang berteladan, pembangunan sumber manusia berterusan,
persekitaran kerja yang kondusif, budaya kerja yang cemerlang, kerjasama dan komitmen warga
pendidikan, kemantapan sistem penyampaian pendidikan, keberkesanan sistem pemantauan dan
penilaian, kerjasama dengan pihak berkepentingan dan kajian semula perancangan strategik.

Perancangan Strategik 2011-2013 juga merupakan panduan kepada seluruh warga pendidikan di negeri
Kedah agar dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawab masing-masing secara lebih terancang,
terarah dan berfokus. Melalui dokumen ini, warga pendidikan dapat menghayati setiap dasar yang
diwujudkan, memahami sepenuhnya matlamat strategik dan sasaran yang ingin dicapai dan seterusnya
menterjemahkannya ke dalam bentuk tindakan di peringkat masing-masing. Perancangan Strategik 2011-
2013 amat penting dalam menyediakan asas yang kukuh untuk melonjakkan sistem pendidikan negara ke
tahap yang lebih tinggi dan menjadikannya bertaraf dunia. Asas ini juga amat penting ke arah membantu
kejayaan Misi Nasional dan pencapaian Wawasan 2020.

Penutup

- 263 -

SENARAI SINGKATAN

3K Kesihatan, Kebersihan dan Keselamatan KI Kepimpinan Instruksional
3M Membaca, Menulis dan Mengira KIA2M Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis
BTPN Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri KPI Petunjuk Prestasi Utama
CPU Pusat Pemprosesan Utama KPLI Kursus Perguruan Lepas Ijazah
EMIS Sistem Maklumat Pengurusan Pendidikan KPM Kementerian Pelajaran Malaysia
ETR Expected Targeted Result KRK Kelas Rancangan Khas
GB Guru Besar KSPK Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
GC Guru Cemerlang LAN Local Area Network
HC Headcount LINUS Literasi dan Numerasi
HEM Hal Ehwal Murid MGB Majlis Guru Besar
ICT Teknologi Maklumat dan Komunikasi MSSK Majlis Sukan Sekolah-Sekolah Kedah
ICTL Literasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi MSSM Majlis Sukan Sekolah-Sekolah Malaysia
IPS Institusi Pendidikan Swasta NCR Nonconformance Reports
IPT Institusi Pengajian Tinggi NGO Pertubuhan Bukan Kerajaan
IPTA Institusi Pengajian Tinggi Awam NKRA Bidang Keberhasilan Utama Negara
IPTS Institusi Pengajian Tinggi Swasta P&P Pengajaran dan Pembelajaran
JPN Jabatan Pelajaran Negeri PAM Penguasaan Asas Matematik
JPNK Jabatan Pelajaran Negeri Kedah PBS Pentaksiran Berasaskan Sekolah
j-QAF Jawi, Al-Quran, Bahasa Arab dan Fardu Ain PIBG Persatuan Ibu Bapa dan Guru

- 264 -

PIN Pelan Integriti Nasional SBT Sekolah Berprestasi Tinggi
PIPP Pelan Induk Pembangunan Pendidikan SIP Program Pembangunan Prestasi Sekolah
PISMP Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan SJKC Sekolah Jenis Kebangsaan Cina
PKB Pemantauan Kurikulum Berkualiti SJKT Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil
PKG Pusat Kegiatan Guru SK Sekolah Kebangsaan
PKPSM Persatuan Kebangsaan Pengetua Sekolah Menengah SKPM Standard Kualiti Pelajaran Malaysia
PM Post-Mortem SMK Sekolah Menengah Kebangsaan
PMR Penilaian Menengah Rendah SMS Sistem Pesanan Ringkas
PNGK Purata Nilai Gred Keseluruhan SMT Sekolah Menengah Teknik
PPD Pejabat Pelajaran Daerah SPM Sijil Pelajaran Malaysia
ProTiM Program Tiga M (Membaca, Menulis dan Mengira) STPM Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia
RIMUP Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan TOV Take-Off Value
SABK Sekolah Agama Bantuan Kerajaan TVP TV Pendidikan
SBP Sekolah Berasrama Penuh UPSR Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

Senarai Singkatan

Contoh Perancangan Strategik 2011 - 2013 Kedah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Perancangan Strategik 2011 - 2013 Kedah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

- 0 -

Anda mungkin juga menyukai