Contoh KTSP

KTSPTahun............/..............SDNdesa:..............Kec.
SekotongLobarNTB
SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR
KTSPTahun............/..............SDNdesa:..............Kec.SekotongLobarNTB
KURIKULUM
SDN : .............
BUKU I
KERANGKA DASAR
JALAN
: Jln Raya Pelangan
KECAMATAN : SEKOTONG
KABUPATEN
: LOMBOK BARAT
Telp. ................................................
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN LOMBOK BARAT
TAHUN ..............
LEMBAR PENGESAHAN
KEPALA CABANG DINAS P DAN K KECAMATAN SAMPANG

DAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SDN. ..............................
TELAH MENGESAHKAN DAN MEMBERLAKUKAN KURIKULUM

SDN. ....................................
TAHUN PELAJARAN ............./.................
DISAHKAN DI
PADA TANGGAL
: LOMBOK BARAT
: ..................................th. ..........
KOMITE SEKOLAH,
KEPALA SEKOLAH,
...............................................
...............................................
NIP
KEPALA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

KABUPATEN LOMBOK BARAT
NIP
i
TIM PENYUSUN
Ketua
Kepala Sekolah
Sekretaris
Guru
Anggota
Nara Sumber
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ketua Komite
Guru
Guru
Guru
Guru
Guru
Guru
Guru
Guru
Guru
Guru
1
2
(Pengawas TK/SD
Wilker I)
(Pengawas Penjas)
(Pengawas PAI)
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat
rahmat, inayah dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga kita masih bisa
melaksanakan
tugas
dengan
baik
dalam
menyusun
KTSP
untuk
meningkatkan mutu pendidikan.

Penyusunan
Kurikulum
Sekolah
Dasar
Negeri
, dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Barat

Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada :
1. Tim Advokasi Pengembang KTSP Pendidikan Dasar Pusat Kurikulum
Balitbang Depdiknas.
2
Tim
Advokasi
Pengembangan
KTSP
Dinas
Pendidikan
dan
Kebudayaan kabupaten Lombok Barat yang telah membimbing dan

mengarahkan kami sehingga KTSP ini dapat diselesaikan
3
Kepala
Cabang
Dinas
Kecamatan
Lombok
Barat
yang
telah
mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan KTSP.

4
Pengawas
TK/SD
yang
telah
membimbing
dan
mengarahkan
penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar

5
Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan

KTSP.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di
Sekolah
Dasar
Negeri
masih
jauh
dari
kesempurnaan, maka dari itu kami memerlukan binaan, bimbingan, serta

masukan dari berbagai pihak.
TimPenyusun
iii
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan..................................................................................
Tim Penyusun............................................................................................
ii
Kata Pengantar..........................................................................................
iii
Daftar Isi.....................................................................................................
iv
BAB I
PENDAHULUAN........................................................................
A. Latar Belakang.....................................................................
B. Landasan Penyusunan KTSP..............................................
C. Tujuan Penyusunan KTSP...................................................
D. Prinsip Pengembangan KTSP.............................................
VISI, MISI dan TUJUAN PENDIDIKAN.....................................
A. Visi........................................................................................
B. Misi.......................................................................................
C. Tujuan Pendidikan...............................................................
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM................................
BAB II
BAB III
A .......................................................................................................Strukt
ur Kurikulum.........................................................................
B Muatan Kurikulum................................................................
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN........................................................ 15
BAB V
PENUTUP.................................................................................. 17
LAMPIRAN................................................................................................. 18
-
Program Mingguan............................................................................... 18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................... 19
Silabus.................................................................................................. 29
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Peralihan sistim pemerintahan dari sentralisasi ke desentralisasi telah

menjadikan
perubahan
paradigma
berbagai
unsur
pemerintahan, termasuk pendidikan. Hal ini telah
penyelenggaraan
mendorong adanya
perubahan dari berbagai aspek pendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan

ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran
baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada
semua
jenjang
dan
jenis
pendidikan
dikembangkan
dengan
prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta

didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan
pendidikan. Dengan demikian dapat menyempurnakan kurikulum agar lebih
familier dengan guru, karena mereka banyak dilibatkan. Penyempurnaan
kurikulum yang berkelanjutan merupakan keharusan agar Sistem Pendidikan
Nasional selalu relevan dan kondusif.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diharapkan mencakup
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang pada jenjang pendidikan dasar
bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan
lebih
lanjut.
Sehingga
KTSP
ini
merupakan
literatur
pengembangan kurikulum untuk mewujudkan sekolah yang efektif, produktif

dan berprestasi.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN

Kecamatan Lombok Barat, dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum
pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim
penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah dibawah
koordinasi dan supervisi Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Lombok Barat
serta dengan bimbingan nara sumber dari Tim Advokasi Pengembang KTSP
Pendidikan Dasar Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas.
KTSP ini merupakan sebuah dokumen, yang akan diimplementasikan
di dalam proses pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas.
Pembelajaran
hendaknya berlangsung secara efektif dan efisien yang
mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik. Dalam hal ini
para pelaksana kurikulum dituntut untuk melaksanakannya dalam proses
pembelajaran sesuai dengan karakteristik daerah Kabupaten Lombok Barat
sebagai daerah wisata. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan bagi peserta didik.
Dengan demikian kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi
penyelenggaraan
pendidikan
dan
pengajaran
di
SDN
Kecamatan Sekotong.
B Landasan Penyusunan KTSP

1
UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Pasal 36 ayat 2
Kurikulum
pada
semua
jenjang
dan
jenis
pendidikan
dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan

satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
Pasal 38 ayat 2:
Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan
sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi
dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama
kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk
pendidikan menengah.
2
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan

Nasional, Pasal 17 ayat 1 :
Kurikulum
tingkat
satuan
pendidikan
SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk
lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat setempat, dan peserta didik.
3 Permen Diknas
Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan
pendidikan dasar
dan menengah, mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk

mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada
setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah
Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan
Pendidikan dasar dan Menengah merupakan kualifikasi kemampuan lulusan
yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Nomor 6 tahun 2007 : Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, yang berbunyi
:
Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi
model kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menegah
yang disusun oleh Badan Penellitian dan Pengembangan
Departemen Pendidikan Nasional bersama dengan unit terkait.
C Tujuan Penyusunan KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar
Negeri 3 Tawun Kecamatan Sekotong disusun dengan tujuan :
-
Sebagai acuan dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang

akan dilaksanakan di sekolah
Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik,

mencerdaskan dan membangkitkan kreatifitas anak.
Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang,

menyenangkan dan mengasyikkan.
Prinsip Pengembangan KTSP
KTSP dikembangkan
sesuai
dengan
relevansinya
oleh
setiap
kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi

dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota
untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.
Pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman
pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta
memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Penyusunan KTSP
untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas
pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan
penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP .
KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1
Berpusat
pada
potensi,
perkembangan,
kebutuhan,
dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Untuk
mendukung
pencapaian
tujuan
tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan

potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
10
secara
terpadu,
serta
disusun
dalam
keterkaitan
dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi

dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis.
Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan
pengalaman
belajar
peserta
didik
untuk
mengikuti
dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan
kurikulum
dilakukan
dengan
melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi

pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
berpikir,
keterampilan
sosial,
keterampilan
keterampilan
akademik,
dan
keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan
secara
berkesinambungan
antarsemua
jenjang
pendidikan.
Belajar sepanjang hayat

Kurikulum
diarahkan
kepada
proses
pengembangan,
pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung

sepanjang hayat.
11
Kurikulum
mencerminkan
keterkaitan
antara
unsur-unsur
pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan

kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah
pengembangan manusia seutuhnya.
7 Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan

daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional
dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
BAB II
VISI, MISI dan TUJUAN PENDIDIKAN
Visi
INDAH BERSIH CERDAS KREATIF DAN BERIMTAK

B Misi
Mengacu pada visi sekolah di atas, maka misi yang akan
dilaksanakan adalah sebagai berikut :
1
Mengadakan PBM dan Bimbingan kepada siswa secara optimal.
Mengadakan tambahan jam belajar.
12
Meningkatkan profesionalisme guru.
Menumbuhkan semangat dan minat baca siswa.
Mengoptimalkan peran seluruh komponen pendidik dan pelaksana

program sekolah.
C Tujuan Pendidikan
1. Tujuan Umum :
Tujuan Pendidikan Dasar sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 19
Tahun 2005 adalah meletakkan dasar kecerdasan , pengetahuan ,
kepribadian, akhlak mulia , serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan
untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut.
2. Tujuan Khusus:
Mengacu pada tujuan umum pendidikaan dasar maka tujuan khusus
yang ingin dicapai oleh SDN adalah sebagai
berikut :
1
Halaman sekolah tersedia taman.
Dinding kelas sekolah diciptakan dengan warna yang indah dan.
Semua masyarakat sekolah menciptakan suasana yang ramah dan

kondusif
Seluruh kelas menerapkan pembelajaran PAKEM.
Di setiap kelas tersedia pohon ilmu dan sarapan ilmu.
Di setiap kelas tersedia fasilitas pembelajaran yang memadai.
Melaksanakan pengembangan diri siswa secara maksimal melalui

kegiatan ekstra kurikuler sesuai karakteristik daerah pertambangan
dan wisata
13
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A
Struktur Kurikulum
STRUKTUR KURIKULUM SDN
14
Komponen
A Mat a Pelaj aran

1 Pendidikan Agama
2 Pendidikan Kewarganegaraan
3 Bahasa I ndonesia
4 Matematika
5
6
7
8
I lmu Pengetahuan Alam

I lmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya dan Ketrampilan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
B Muat an Lokal
a. Bahasa Madura
b. Bahasa I nggris
Alokasi Wakt u
I I I I I I V, V, dan VI
Pendekatan Tematik
No
C Pengembangan diri
Jumlah
3
2
6
6
4
3
4
4
2
2
2*
28 29 32
36
* Ekuivalen 2 jam pelajaran

Keterangan :
;
1 jam pelajaran alokasi waktu 35 menit
Kelas 1, 2, dan 3 pendekatan tematik, alokasi waktu pertama pelajaran 35

menit
Kelas 4, 5, dan 6 pendekatan mata pelajaran
Sekolah memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan

global, yang merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan dan
sesuai karakteristik daerah yaitu pertambangan dan pariwisata
Muatan Kurikulum
1
Mata Pelajaran
a
Pendidikan Agama
1). Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :
;
Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,

dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam
15
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang

keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.
;
Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama
dan
berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin

beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin,
bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal
dan sosial serta
mengembangkan budaya
agama
dalam
komunitas sekolah.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai

berikut.
;
Al-Quran dan Hadits
Aqidah
Akhlak
Fiqih
Tarikh dan Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan

keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan
manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri,
dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
;
Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan
Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak

secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta anti-korupsi
16
Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat
hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia

secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi

aspek
;
aspek sebagai berikut.
Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam

perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia,
Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia,
Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
Norma, hukum dan peraturan, meliputi:
Tertib dalam kehidupan
keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat,

Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan
peradilan internasional
;
Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak,
Hak dan
kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional

HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
;
Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri

sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan
mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri ,
Persamaan kedudukan warga negara
Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi

yang pertama,
Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi

;
Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan,

Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan
17
sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat

madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
;
Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan

ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara,
Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari,
Pancasila sebagai ideologi terbuka
Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri

Indonesia
di
era
globalisasi,
Dampak
globalisasi,
internasional dan organisasi internasional,
Hubungan
dan Mengevaluasi
globalisasi.
Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut :
;
Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

berlaku, baik secara lisan maupun tulis
Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai

bahasa persatuan dan bahasa negara
Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan

kreatif untuk berbagai tujuan
Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas

wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan
dan kemampuan berbahasa
Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah

budaya dan intelektual manusia Indonesia.
; Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
;
Mendengarkan
Berbicara
18
Membaca
Menulis.
Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :
Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep

dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat,
efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah
Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh
Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media

lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,

yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
;
Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD meliputi aspek

aspek sebagai berikut.
;
Bilangan
Geometri dan pengukuran
Pengolahan data.
Ilmu Pengetahuan Alam

Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki
19
Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang

adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi dan masyarakat
Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,

memecahkan masalah dan membuat keputusan
Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,

menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Meningkatkan
kesadaran
untuk
menghargai
alam
dan
segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

;
Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai

dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.
;
Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan

dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik,

cahaya dan pesawat sederhana
Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan bendabenda langit lainnya.
Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki

;
Mengenal
konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya

20
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu,
inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial
;
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan

kemanusiaan
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
Sistem Sosial dan Budaya
Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

Mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan bertujuan agar
;
Memahami
konsep
dan
pentingnya
seni
budaya
dan
ketrampilan.
;
Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan

ketrampilan.
Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan ketrampilan.
Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan

dalam tingkat lokal, regional, maupun global.
;
Ruang Lingkap
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai

berikut.
;
Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam

menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetakmencetak, dan sebagainya
21
Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,

memainkan alat musik, apresiasi karya musik
Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh

dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan

seni musik, seni tari dan peran
Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills )

yang
meliputi
keterampilan
personal,
keterampilan
sosial,
keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.

h
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar
;
Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani srta pola
hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga
yang terpilih.
Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis

yang lebih baik.
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui

internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung

jawab, kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.
Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan

diri sendiri, orang lain dan lingkungan.
Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di

lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai
22
pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan

kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
;
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
;
Permainan
dan
olahraga
meliputi:
olahraga
tradisional,
permainan. eksplorasi gerak, atletik, kasti, sepak bola, bola

basket, bola voli, tenis meja, bulu tangkis, serta aktivitas lainnya
;
Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh,

komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta
aktivitas lainnya
Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan

tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta
aktivitas lainnya
Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan

senam aerobic serta aktivitas lainnya
Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air,

keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya
Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan

lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam

kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan
tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih
makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat
cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif
dalam kegiatan
P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan
aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
Muatan Lokal
a
Bahasa Sasak
23
Mata pelajaran Bahasa Sasak
bertujuan agar peserta didik

;
Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi

dengan menggunakan bahasa Sasak.
Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya

sastra Sasak.
Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi

budaya daerah sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional
Mengembangkan ketrampilan sesuai karakteristik daerah

Sasak sebagai daerah wisata
;
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Sasak mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
;
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
( Contoh Format SK dan KD Mulok Bahasa Daerah Sasak harus diisi oleh
sekolah )
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Madura
Kelas IV Semester 1
Standar Kompetensi
;
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
24
Berbicara
Membaca
Menulis
Bahasa Inggris
Mata pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik

;
Mengenalkan bahasa inggris sebagai bahasa komunikasi internasional
Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka

menyongsong
era globalisasi sebagai daerah industri dan wisata.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD mencakup kemampuan

berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
;
Listening
Speaking
Reading
Writing
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran

komunikasi lisan.
(Contoh Format SK dan KD Mulok Bahasa Inggris )
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris
25
Kelas IV Semester 1
Standar Kompetensi
;
Listening
Speaking
Reading
Writing
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pengembangan Diri

Meliputi beragam kegiatan ekstra kurikuler, siswa memilih sesuai
dengan minat dan bakat, yang terdiri atas :
a
Kewiraan
1
Pramuka
Olahraga
1
Sepak bola
Bulu tangkis
Catur
Atletik
Seni
1
Seni lukis
Seni musik dan vokal
Teater
Pendidikan Kecakapan Hidup

1
Komputer
26
UKS
1
Dokter kecil / Tiwisada
Kebun sekolah
Ilmiah
1
English Speaking
Kegiatan Pembiasaan
Merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman /
pengamatan ajaran agama Islam.
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :
;
Peringatan Hari Besar Islam misalnya : Halal Bihalal,

Penyantunan anak yatim.
Menjenguk teman sakit / terkena musibah.
Pembiasaan berperilaku
Islami misalnya : mengucapkan
salam, cium tangan terhadap orang tua dan guru, makan dan
minum tidak sambil berdiri, menjaga kebersihan pribadi dan
berdoa bersama sebelum dan sesudah pelajaran
4
Pengaturan Beban Belajar

Satu Jam
Kelas
Pelajaran
Tatap Muka /
menit
Jumlah jam
Minggu Efektif
Waktu
Pembelajaran
Per Tahun
Pembelajaran
/Minggu
Ajaran
Jam/Tahun
35
28
37
1.036
35
29
37
1.073
35
32
37
1.184
35
36
37
1.332
35
36
37
1.332
35
36
30
1.080
Ketuntasan Belajar
Jika tingkat ketuntasan per mata pelajaran untuk tiap kelas sama maka
tabelnya akan terlihat sebagai berikut :
27
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
No
( KKM )
Mata Pelajaran
Angka
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Matematika
Huruf
Pendidikan Jasmani, Olahraga
60
65
60
60
60
60
70
70
Enam Puluh
Enam Puluh Lima
Enam Puluh
Enam Puluh
Enam Puluh
Enam Puluh
Enam Puluh
Tujuh Puluh
dan Kesehatan
Muatan Lokal
a. Bahasa Sasak
b. Bahasa Inggris
55
60
Lima Puluh Lima

Enam Puluh
Jika tingkat Ketuntasan Minimal per mata pelajaran untuk tiap kelas tidak
sama maka tabelnya sebagai berikut :
No
Mata pelajaran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Pendidikan Agama Islam

Bahasa Indonesia
Matematika
Penjas dan Orkes
Muatan Lokal
a. Bahasa Sasak
b. Bahasa Inggris
Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

I
II
III
IV
V
VI
60
60
60
70
70
70
60
60
60
70
70
70
60
60
60
70
70
70
55
55
55
65
65
65
55
55
55
70
70
70
60
60
60
70
70
70
65
65
65
70
70
70
70
70
70
70
70
70
55
55
55
55
55
55
70
65
70
65
70
65
Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan kegiatan
remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa.
Bilia siswa telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa lain, guru kelas/ mata pelajaran
melaksanakan kegiatan pengayaan berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau
berbentuk klasikal
28
Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang disajikan
dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan
tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.
Contoh :
Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :
- pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )
- penugasan proyek secara berkelompok
- membuat hasil karya produk
- dan lain-lain
Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:
- membuat ringkasan buku / cerita pendek
- mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual
- mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis
Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap
muka pada mata pelajaran yanag bersangkutan.
Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a
Kriteria Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran.
Kriteria Kenaikan Kelas :
1
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua

semester di setiap kelas.
Tidak terdapat nilai di bawah Standar Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM).
3
b
Rata-rata nilai kepribadian BAIK.
Kriteria Kelulusan
1
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
Memperoleh nilai minimal BAIK untuk seluruh kelompok mata

pelajaran : Agama, dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan
kepribadian, Estetika, Jasmani, olahraga dan kesehatan.
Lulus Ujian Sekolah / Ujian Nasional sesuai dengan peraturan

Menteri Pendidikan Nasional yang berlaku.
Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup dalam pengembangannya terintegrasi
dengan semua mata pelajaran. Aspek
kecakapan hidup yang
dikembangkan meliputi Kecakapan Personal dan Sosial.
29
Kecakapan Personal meliputi :
a. Kesadaran diri antara lain :

- Jujur
- Disiplin
- Bekerja Keras
- Bertanggung jawab
- Toleran
- Suka menolong
- Peduli Lingkungan
b. Kecakapan berpikir antara lain :
- Mencari
informasi dilakukan dengan kegiatan observasi,
membaca, bertanya, dan menganalisa.
Kecakapan Sosial meliputi :
Kecakapan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan.
Kecakapan bekerjasama.
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
Kabupaten Lombok Barat memiliki kekhasan sebagai daerah
wisata,maka untuk menyikapi tantangan yang dihadapi saat ini serta
melestarikan keunggulan kabupaten Lombok Barat, peserta didik
dituntut
memiliki
kemampuan
pendidikan
berwawasan
lokal
diantaranya :
;
bidang pertambangan (emas) dan pariwisata (perkawinan

Sasak) yang menjadi ciri khas kabupaten Lombok Barat akan
diusahakan semaksimal mungkin menjadi media pembelajaran
diberbagai mata pelajaran.
seni dan budaya Sasak dilatihkan kepada peserta didik dalam

kegiatan kurikuler.
bahasa Sasak sebagai bahasa ibu dijadikan mata pelajaran

tersendiri dalam kegiatan kurikuler.
30
kabupaten Lombok Barat sebagai kota religius,maka peserta

didik diwajibkan mampu membaca dan menulis Al Quran.
b. Pendidikan berbasis keunggulan global

Menyikapi tantangan era globalisasi yang semakin besar,arus
informasi semakin cepat dan persaingan semakin kuat,maka
dipersiapkan sejak dini berbagai kegiatan yang menunjang
diantaranya :
;
Pembelajaran bahasa inggris sebagai bahsa Internasional

lebih ditingkatkan
memberikan pemahaman dampak informasi dari media
peningkatan pemahaman arti Al quran
BAB IV
31
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender
pendidikan
adalah
pengaturan
waktu
untuk
kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan

mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2008-2009
BULAN
JULI
AGUSTUS
S
E
M
E
S
T
E
R
I
S
E
N
I
N
S
E
L
A
S
A
R
A
B
U
K
A
M
I
S
J
U
M
A
T
S
A
B
T
U
J
U
M
L
A
H
11
25
KEGIATAN
- Libur Kenaikan Kelas

- MOS ( Masa Orientasi
Siswa )
- Hari efektif
Isro Miraj 1428

- HUT RI
- Hari efektif
- Perkiraan jeda tengah

SEPTEMBE
R
semester
16
- Libur awal awal

-
OKTOBER
18
Ramadhan 1428 H
- Hari efektif
Libur sekitar Idul Fitri
- Libur Idul fitri
- Hari efektif
- Hari Pahlawan
NOVEMBE
R
25
Hari guru nasional

- Hari efektif
-
DESEMBE
R
JUMLAH
23
20
20
20
18
20
20
118
Ujian Praktik
Ulangan Akhir Semester
Idul Adha
Hari Natal
Pembagian Raport
Libur semester 1
Hari efektif
32
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2007-2008
BULAN
JANUARI
S
E
M
E
S
T
E
R
I
I
FEBRUA
RI
S
E
N
I
N
S
E
L
A
S
A
R
A
B
U
K
A
M
I
S
J
U
M
A
T
S
A
B
T
U
J
U
M
L
A
H
KEGIATAN
- Tahun Baru 2008 M
18
23
- Tahun baru Hijriah 1429

- Libur Semester 1
- Back to school
- Hari efektif
- Imlek
- Hari efektif
- Hari Nyepi
MARET
- Maulid Nabi
19
- Pertekaraan Tengah
semester
- Hari efektif
- Perkiraan jeda
APRIL
25
- Hari Kartini
- Hari efektif
Perkiraan UN Utama
Perkiraan UN Susulan
Hardiknas
Kenaikan Isa Almasih
Harkitnas
Hari efektif
- Perkiraan US Utama
- Perkiraan US susulan &
Ulum
sem 2 kls 1-5
- Penerimaan raport
- Hari efektif
-
MEI
4
24
23
23
23
20
21
22
20
12
9
JUNI
JUMLAH
Semester 1 :
33
Jul-08
Minggu
6 13 20
Senin
7 14 21
Selasa 1 8 15 22
Rabu
2 9 16 23
Kamis 3 10 17 24
Jum'at 4 11 18 25
Sabtu
5 12 19 26
HE
11
1sd.12 Lib. Semester
27
28
29
30
31
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
Agust-08
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
1 8 15 22
2 9 16 23
25
24 31
25
26
27
28
29
30
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
31 Lib. Khusus
Sep-08
7 14
1 8 15
2 9 16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
16
21 28
22 29
23 30
24
25
26
27
2 Lib. Khusus
3 sd 6
13 sd 17 Hari pertama msk sek.
Lib. Keagamaan
30 Lib. Umum
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
1-2
3-10
Okt-08
5 12
6 13
7 14
1 8 15
2 9 16
3 10 17
4 11 18
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
1
HE
25
Nop-08
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
8 15
16
17
18
19
20
21
22
23 30
24
25
26
27
28
29
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
Des-08
7 14
1 8 15
2 9 16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
23
Lib. Umum
8,25&29 Lib. Umum
Lib. Keagamaan
31
21
22
23
24
25
26
27
Pembagian Raport
34
28
29
30
31
Semester 2 :
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
1
2-10
Jan-09
4 11
5 12
6 13
7 14
1 8 15
2 9 16
3 10 17
18
Pebruari 2009
Minggu 1 8 15
Senin
2 9 16
Selasa 3 10 17
Rabu
4 11 18
Kamis
5 12 19
Jum'at
6 13 20
Sabtu
7 14 21
HE
23
7 Lib. Umum
25
26
27
28
29
30
31
Lib. Umum
22
23
24
25
26
27
28
Lib. Semester
Apr-09
Minggu
5 12
Senin
6 13
Selasa
7 14
Rabu
1 8 15
Kamis
2 9 16
Jum'at
3 10 17
Sabtu
4 11 18
HE
26
10
Lib. Umum
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
1-11
18
19
20
21
22
23
24
Jul-09
5
6
7
1 8
2 9
3 10
4 11
17
19
20
21
22
23
24
25
12
13
14
15
16
17
18
26
27
28
29
30
19
20
21
22
23
24
25
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
16 & 21
Mei-09
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
1 8 15
2 9 16
24
17
18
19
20
21
22
23
24 31
25
26
27
28
29
30
Lib. Umum
Mar-09
Minggu 1 8 15 22 29
Senin
2 9 16 23 30
Selasa 3 10 17 24 31
Rabu
4 11 18 25
Kamis
5 12 19 26
Jum'at
6 13 20 27
Sabtu
7 14 21 28
HE
19
19&26 Lib. Umum
22-28
Lib. Tengah semester
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum'at
Sabtu
HE
27
28 - 30
Jun-09
7 14
1 8 15
2 9 16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
23
21 28
22 29
23 30
24
25
26
27
Pembagian Raport
Lib. Semester
26
27
28
29
30
31
Lib. Semester
Catatan
Hari Efektif Semester I (Ganjil) = 118 hari
Hari Efektif Semester II (Genap) = 133 hari
Libur Kenaikan Kelas Tanggal, 28 Juni - 11 Juli 2009
35
BAB V
PENUTUP
Dari uraian diatas diharapkan pelaksanaan Kurikulum SDN
ini bisa menciptakan suasana pembelajaran di
sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan kreativitas

anak,
efektif,
mengasyikkan.
demokratis,
Dengan
menantang,
dan
semangat
itulah
menyenangkan
serta
Kurikulum
SDN
ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Sekolah Dasar Negeri

Kecamatan Sekotong.
Kurikulum SDN SDN ini masih banyak

kekurangan. Sekolah akan mengevaluasi dan merevisi setiap tahun serta
diharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi perbaikan di masa yang
akan datang.
Harapan kami mudah-mudahan Kurikulum SDN. SDN
Kecamatan Sekotong dapat bermanfaat sebagai
pedoman pengembangan pendidikan umumnya di Kabupaten Lombok Barat.
, ...................... 20.......
Kepala Sekolah,
..................................................
NIP ...........................................
36
Program Mingguan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VI / 1
Mg
g
Tema/
Ke
Topik
:
1
Sejarah
KD
1.1
Kegiatan Pembelajaran
Menuliskan hal-hal penting/pokok dari

cerita yang dibacakan. (tokoh, watak
tokoh, latar, kata sulit, isi pokok)
; Membuat ringkasan cerita dan amanat
cerita berdasar cerita yang dibacakan.
Membaca
pesan/informasi,
mencatat
pesan/informasi,
menyampaikan
pesan/informasi dari media cetak.
Penilaian
Tugas
tertulis
Tugas
tertulis
Hasil karya
Kesehatan 2.1
2.1
Membaca pesan/informasi, mendengar Hasil karya

pesan/informasi, mencatat pesan/informasi,
menyampaikan pesan/informasi dari media
elektronika.
2.2
Menanggapi
informasi,
pujian/kritik disertai alasan
3.1
Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema, Tugas

amanat dari cerita anak.
tertulis
3.1
Mengisi formulir pendaftaran, kartu

anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat
hidup/biodata.
Mendeskripsikan isi dan tehnik penyajian
suatu
laporan
atau
hasil
pengamatan/kunjungan.
Hiburan
5
6
7
Kegiatan
3.2
memberikan Tugas
tertulis
Tugas
tertulis
Hasil karya/
laporan
37
4.1
Membuat
ringkasan
dari
menyampaikan
pesan/informasi
diperoleh dari berbagai media
teks, Tugas
yang tertulis
Silabus (Program Semester)

Sekolah
: SDN 3 Tawun
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VI / 1
Standar Kompetensi
: Memahami isi dari cerita anak yang dibacakan.
Komp.
Kegiatan
Dasar
Pembelajaran
1.1 Menulis
hal-hal
penting/poko
k dari suatu
cerita yang
dibacakan
Menuliskan
hal-hal
penting/pok
ok dari
cerita yang
dibacakan.
(tokoh,
watak
tokoh, latar,
kata sulit,
isi pokok)
Indikator
;
;
Membuat
ringkasan
cerita dan
amanat
cerita
berdasar
cerita yang
dibacakan.
Menuliskan
hal-hal
penting/pok
ok dari
cerita yang
dibacakan.
(tokoh,
watak
tokoh, latar,
kata sulit,
isi pokok)
Membuat
ringkasan
dan menulis
amanat
cerita
berdasar
cerita yang
dibacakan.
Penilaian
Siswa
menyelesa
ikan tugas
menulis
tokoh,
watak
tokoh,
latar, kata
sulit, isi
pokok
cerita yang
dibacakan.
Siswa
menyelesa
ikan tugas
membuat
ringkasan
cerita dan
menulis
amanat
cerita yang
dibacakan.
Alokas
Alat
i waktu
/Sumber
2x 35
menit
Belajar
Buku
Cerita
; Korang
; Majalah
; Klipping
;
38
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mapel
: Bahasa Indonesia
Kelas/semester
: VI / 1
Waktu
: 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
Hari/tanggal
: ...................................................
Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

Kompetensi Dasar
: Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang

dibacakan.
Indikator
: - Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang

dibacakan.
- Membuat ringkasan cerita yang dibacakan.
Tujuan Pembelajaran
a
Pertemuan I
Setelah pembelajaran siswa dapat:
;
Menentukan tokoh-tokoh cerita Jaka Thole yang dibacakan.
Menentukan watak tokoh yang ada dalam cerita Jaka Thole.
Menentukan latar cerita Jaka Thole yang dibacakan.
Menemukan dan mengartikan kata sulit yang terdapat dalam cerita

Jaka Thole.
;
b
Menuliskan hal-hal penting/pokok cerita Jaka Thole yang dibacakan
Pertemuan II
Setelah pembelajaran siswa dapat:
;
Menuliskan amanat cerita Jaka Thole yang dibacakan.
Memerankan tokoh tokoh dari cerita Jaka Thole
Membuat ringkasan cerita jaka Thole yang dibacakan.
II Materi Ajar
;
Cerita Jaka Thole yang dibacakan.
Cerita dari majalah, koran, atau buku lainnya.
III
Metode Pembelajaran
;
Tanya jawab
Pemberian tugas
IV
Langkah-Langkah Pembelajaran
a
Pertemuan I
Pengelolaa
n
Siswa
Waktu
(menit)
Kegiatan Awal
;
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memotivasi siswa dengan menyampaikan sebagian
10
10
Klp
10
10
Ps
10
kecil isi cerita Jaka Thole.

Kegiatan Inti
;
Tanya jawab tentang apa yang dimaksud dengan

tokoh cerita, tokoh utama/pembantu, watak tokoh,
latar, dan isi pokok cerita.
Siswa mendengarkan cerita Jaka Thole yang

dibacakan guru.
Siswa mencari dan mengartikan
kata-kata sulit
yang ada dalam cerita

;
Siswa
menuliskan
tokoh
cerita,
tokoh
utama/pembantu, watak tokoh, latar, dan isi pokok

cerita dengan bimbingan guru.
;
Membahas hasil pekerjaan siswa dengan cara

menukarkan hasil pekerjaan siswa dengan teman
sebangku.
Kegiatan akhir
Menyimpulkan hasil pembelajaran.
Memberikan PR yaitu siswa diminta mencari
5
5
sebuah cerita di majalah, koran, atau buku untuk

dibaca sendiri kemudian menentukan tokoh cerita,
tokoh utama/pembantu, watak tokoh, latar, dan isi
pokok cerita.
Jumlah
Keterangan: K = Klasikal; Klp = Kelompok; Ps = Berpasangan; I = Individual.
70
Pertemuan II
Pengelolaan
Waktu
siswa
(menit)
10
10
Klp
10
15
Kegiatan Awal
;
Tanya
jawab
tentang
materi
pembelajaran
pertemuan sebelumnya.
;
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
;
Siswa
mendengarkan
bagian
awal
(paragraf
pertama) cerita Jaka Thole yang dibacakan guru.

;
Guru memberikan contoh membuat ringkasan

bagian awal cerita yang baru saja dibacakan.
Tanya jawab tentang cara membuat ringkasan cerita

dan menentukan amanat yang terdapat dalam cerita
Jaka Thole.
Siswa mendemontrasikan watak tokoh dari cerita

Jaka Thole
Siswa membuat ringkasan cerita dan menuliskan

amanat yang terkandung dalam cerita Jaka Thole
yang baru saja didengar dengan bimbingan guru.
Kegiatan Akhir
;
Menyimpulkan pelajaran dengan tanya jawab dan

penjelasan tentang ringkasan dan amanat yang
terkandung dalam cerita Jaka Thole.
Guru menugaskan siswa untuk meringkas dan

menuliskan amanat cerita yang sudah diperoleh dari
PR pertemuan sebelumnya
Jumlah waktu
Keterangan: K = Klasikal; Klp = Kelompok; Ps = Berpasangan; I = Individual.
Alat/bahan/sumber belajar
70
Cerita Jaka Thole yang dibacakan
Cerita dari majalah, koran, buku atau lainya.
VI
Penilaian
;
Prosedur
: akhir/hasil
Jenis
: tulis
Alat
: lembar tes dan lembar penilaian (untuk ringkasan
cerita)
;
Aspek yang dinilai dalam ringkasan cerita adalah

a
Kesesuaian
Kelengkapan
Pilihan kata
Kebahasaan
Cara menilai dengan memeriksa hasil
Mengetahui
Sampang, 4 Oktober 2007
Kepala Sekolah
Guru Kelas VI
.......................................................
.....................................................
Lampiran 1
Soal Tes Tulis Pertemuan I

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !
1
Siapakah tokoh utama dalam cerita Jaka Thole? Bagaimakah wataknya?
Siapa saja tokoh pembantu dalam cerita Jaka Thole? Sebutkan pula watak para
tokoh pembantu tersebut!
Tuliskan latar cerita Jaka Thole yang baru saja kalian dengar!
Apa saja isi pokok/ hal-hal penting yang ada dalam cerita Jaka Thole?
Kunci jawaban
1
Jaka Thole wataknya kesatria yang sakti dan baik hati serta setia pada raja.
Dewi Rednadi wataknya baik hati tetapi buta pada awalnya Raja Majapahit
wataknya bijaksana
Latar ceritanya adalah di keraton Majapahit, Selat Madura dan kerajaan

Sumenep.
Hal penting adalah

;
Jaka Thole kesatria yang sakti dan setia pada raja
Jaka thole tahan dari fitnah
Jaka thole raja yang disukai rakyat
Lampiran 2
Lembar Penilaian Ringkasan Siswa (pertemuan II)

Siswa menuliskan ringkasan cerita Jaka Thole yang dibacakan kemudian hasilnya
dinilai dengan menggunakan lembar penilaian dibawah ini.
Aspek ynag dinilai
No
NAMA
nilai
jml
Tuntas
Td
ya
k
1
2
3
4
JUMLAH
RATA-RATA
Aspek yang dinilai:
1
kesesuaian
kelengkapan ringkasan
penggunaan bahasa/kalimat
pilihan kata
Lembar Penilaian Amanat Cerita
No
NAMA
Aspek ynag dinilai

2
3
4
1
jml
nilai
tuntas
ya tdk
2
3
4
JUMLAH
RATA-RATA
Aspek yang dinilai
1
Kesesuaian
Penggunaan bahasa
Kelengkapan
Lampiran 3
Cerita yang dibacakan
Jaka Thole
Zaman dahulu tersebutlah seorang anak Madura bernama Jaka Thole.
Kesaktiannya mampu menegakkan pintu gerbang keraton Majapahit. Nama Jaka
Thole mempunyai nilai tersendiri di hati Raja Majapahit. Jika ada hal-hal yang sulit
diatasi, Jaka Tholelah yang disiruh mengatasinya.
Ada beberapa orang yang iri kepada Jaka Thole. Mereka menyebar fitnah
bahwa kesetiaan Jaka Thole hanya setengah-setengah. Fitnah itu sampai kepada raja.
Raja memutuskan untuk menguji kesetiaan Jaka Thole. Jaka Thole akan kunikahkan
dengan putriku yang buta, jika ia menolak, maka berita itu benar! kata raja dalam
hati. Raja pun memanggil Jaka Thole. Setelah Jaka Thole menghadap, raja berbicara
kepadanya. Jaka Thole, aku mempunyai seorang putri bernama Dewi Retnadi,
maukah kau kunikahkan dengannya, tapi dia seorang gadis buta! tanya sang raja.
Saya siap dinikahkan dengan putri Paduka, apa pun keadaanya! jawab Jaka Thole
mantap. Raja tersenyum gembira mendengar jawaban itu.
Beberapa hari kemudian pesta pernikahan Jaka Thole dengan Dewi Retnadi
dirayakan di pusat kerajaan Majapahit. Setelah upacara pernikahan selesai Jaka Thole
dan istrinya minta izin untuk pulang ke Sumenep.
Setelah turun dari perahu, Dewi Retnadi ingin mandi. Jaka Thole bingung
karena tidak ada sumur atau sungai. Lalu ia mengambil tongkat dan menancapkanya
ke tanah. Setelah tongkat dicabut air memancar dari dalam tanah dan langsung
menyemprot ke wajah Dewi Retnadi. Ajaib, seketika itu mata Dewi Retnadi dapat
melihat. Jaka Thole pun memperhatikan mata isterinya.
Kanda, aneh sekali mata saya sekarang dapat melihat! teriak Dewi Retnadi.
Benarkah itu, Dewi? tanya Jaka Thole setengah tidak percaya.
Betul, jawab Dewi Retnadi.
Untuk apa saya berdusta. Coba lihat kedua mata saya! Sekarang saya dapat
melihat wajah Kanda.
Setelah puas mandi, Dewi Retnadi ganti pakaian. Air yang keluar dari dalam
tanah itu akhirnya menjadi sumber air yang sangat jernih. Tempat itu sampai sekarang
disebut Soca, artinya mata.
Sampai di Sumenep, Jaka Thole disambut gembira oleh ayah bundanya serta
masyarakat Sumenep. Jaka Thole akhirnya dinobatkan sebagai adipati Sumenep, yang
memerintah penuh dengan keadilan.
Dari Cermat Berbahasa Indonesia 4
Lampiran 4
Kunci Jawaban Ringkasan Cerita
Contoh:
a
Jaka Thole putra Madura yang sakti
Jaka Thole sering disuruh mengatasi masalah
Jaka Thole sering berhasil
Jaka thole dikawinkan dengan putrid raja Majapajit Dewi Retnadi yang
buta
Banyak pejabat kerajaan yang iri kepada Jaka Thole
Jaka Thole dan Isterinya pulang ke Madura
Turun dari kapal Istrinya minta mandi karena tidak ada air Jaka Thole
menancapkan tongkatnya ke tanah dan keluar air
Karena semprotan air itu Isteri Jaka Thole sembuh dari buta
Tempat mandi tersebut diberi nama Pemandian Soca. Soca artinya

mata.
Jaka Thole bersama isteri pulang ke Sumenep menjadi raja Sumenep

yang adil.

Contoh KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSPTahun............/..............SDNdesa:..............Kec.

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

KEPALA CABANG DINAS P DAN K KECAMATAN SAMPANG

TELAH MENGESAHKAN DAN MEMBERLAKUKAN KURIKULUM

KEPALA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

meningkatkan mutu pendidikan.

, dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan

dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Barat

Kebudayaan kabupaten Lombok Barat yang telah membimbing dan

mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan KTSP.

penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar

Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan

kesempurnaan, maka dari itu kami memerlukan binaan, bimbingan, serta

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

B. Landasan Penyusunan KTSP..............................................

C. Tujuan Penyusunan KTSP...................................................

D. Prinsip Pengembangan KTSP.............................................

VISI, MISI dan TUJUAN PENDIDIKAN.....................................

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................... 19

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

Peralihan sistim pemerintahan dari sentralisasi ke desentralisasi telah

pemerintahan, termasuk pendidikan. Hal ini telah

perubahan dari berbagai aspek pendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan

diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta

pengembangan kurikulum untuk mewujudkan sekolah yang efektif, produktif

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN

hendaknya berlangsung secara efektif dan efisien yang

B Landasan Penyusunan KTSP

UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan

Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

dan menengah, mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk

Sebagai acuan dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang

Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik,

Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang,

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

Prinsip Pengembangan KTSP

kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi

kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan

Beragam dan terpadu

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi

memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

Relevan dengan kebutuhan kehidupan

pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi

keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

Menyeluruh dan berkesinambungan

Belajar sepanjang hayat

pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung

SDN. KEC. SEKOTONG LOBAR

pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan

7 Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan

INDAH BERSIH CERDAS KREATIF DAN BERIMTAK

Mengadakan PBM dan Bimbingan kepada siswa secara optimal.