KTSP Gemar Bhs SD 5

i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI
SOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Karsidi, Nafron Hasjim
GEMAR
BERBAHASA INDONESIA
untuk Kelas V SD dan MI
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
5
Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
ii
untuk Kelas V SD dan MI
Penulis : Karsidi, Nafron Hasjim
Editor : Dwi Madiyo Warsono
Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho
Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho
Penata letak isi : Sri Nur Hidayati
Tahun terbit : 2007
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 76 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
GEMAR
BERBAHASA 5
Hak cipta dilindungi
oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
e-mail:
tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakan
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda
paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang si apa dengan sengaj a menyerahkan, menyi arkan,
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
iii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa. Atas
kehendak dan limpahan rahmat-Nya, kami dapat menyelesaikan buku Model Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini (selanjutnya disingkat Model
Silabus dan RPP). Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi
Bapak/Ibu Guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Gemar Berbahasa
Indonesia 5 SD karangan Karsidi dan Nafron Hasjim, yang diterbitkan oleh PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, dalam penyusunannya, kami mengacu
pada Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagaimana tertuang
dalam Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006. Selain itu, kami juga
berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi Bapak/Ibu Guru
dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Dalam praktiknya, Bapak/Ibu
Guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas Bapak/Ibu Guru sekalian
disesuaikan dengan kebutuhan siswa, kondisi sekolah, dan potensi daerah. Harapan
kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran
di sekolah.
Solo, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii
Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 21
Daftar Pustaka ________________________________________________ 76
1 KTSP Gemar Berbahasa SD 5
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
1
T
e
m
a
:
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
a
n

c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
n
d
a
p
a
t
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
e
n
g
a
n

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u

p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

m
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n

a
t
a
u

b
e
r
w
a
w
a
n
c
a
r
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
,

m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

7
5

k
a
t
a
/
m
e
n
i
t
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

k
a
r
a
n
g
a
n
,

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
,
d
a
n

d
i
a
l
o
g

t
e
r
t
u
l
i
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
i
k
a
s
i
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
t
e
n
t
a
n
g

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

y
a
n
g
d
i
d
e
n
g
a
r
n
y
a
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
s
u
a
t
u
p
e
r
s
o
a
l
a
n
a
t
a
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a
d
a
n
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
s
a
r
a
n
C
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t
P
e
r
s
o
a
l
a
n
/
p
e
r
i
s
t
i
w
a
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
k
a
n
o
l
e
h

t
e
m
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
c
a
t
a
t
h
a
l
-
h
a
l

p
e
n
t
i
n
g

d
a
r
i
c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

y
a
n
g
d
i
d
e
n
g
a
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
t
a
n
g
g
a
p
a
n

t
e
r
h
a
d
a
p
p
e
r
s
o
a
l
a
n
/
p
e
r
i
s
t
i
w
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n

s
a
r
a
n
t
e
r
h
a
d
a
p

p
e
m
e
c
a
h
a
n
s
u
a
t
u

m
a
s
a
l
a
h
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
k
a
n
o
l
e
h

t
e
m
a
n

d
e
n
g
a
n
c
e
r
m
a
t
M
e
n
c
a
t
a
t

u
n
s
u
r
-
u
n
s
u
r
c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

(
a
m
a
n
a
t
d
a
n

t
o
k
o
h
)
M
e
m
b
e
r
i
k
a
n

t
a
n
g
g
a
p
a
n
t
e
r
h
a
d
a
p

p
e
r
s
o
a
l
a
n
/
p
e
r
i
s
t
i
w
a

y
a
n
g

t
e
r
j
a
d
i

d
i
r
u
m
a
h
/
d
i

s
e
k
o
l
a
h
M
e
m
b
e
r
i
k
a
n

s
a
r
a
n
t
e
r
h
a
d
a
p

p
e
m
e
c
a
h
a
n
s
u
a
t
u

m
a
s
a
l
a
h
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t
T
a
p
e

r
e
c
o
r
d
e
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

p
e
r
s
o
a
l
a
n
T
e
k
s

p
u
i
s
i
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
p
e
m
e
c
a
h
a
n
n
y
a
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
d
a
n

s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
M
e
m
b
a
c
a
p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n
l
a
f
a
l

d
a
n
i
n
t
o
n
a
s
i

y
a
n
g
t
e
p
a
t
M
e
n
u
l
i
s

d
i
a
l
o
g
s
e
d
e
r
h
a
n
a
a
n
t
a
r
a

d
u
a
a
t
a
u

t
i
g
a
t
o
k
o
h

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
i
s
i

s
e
r
t
a
p
e
r
a
n
n
y
a
3
.
4
.
P
u
i
s
i
D
i
a
l
o
g
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n

a
l
a
s
a
n
a
t
a
s

s
a
r
a
n

y
a
n
g
d
i
b
e
r
i
k
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
d
a
l
a
m

h
a
t
i

t
e
k
s

p
u
i
s
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
e
r
i
t
a
n
d
a

k
a
t
a
-
k
a
t
a

d
a
l
a
m
t
e
k
s

p
u
i
s
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n

n
y
a
r
i
n
g
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

i
s
i
p
u
i
s
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

c
i
r
i

k
h
a
s
d
i
a
l
o
g
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
u
l
i
s
d
i
a
l
o
g
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
o
n
t
o
h

d
i
a
l
o
g
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
n
a
s
k
a
h

d
i
a
l
o
g
.
M
e
m
b
e
r
i
k
a
n

a
l
a
s
a
n

a
t
a
s
s
a
r
a
n

y
a
n
g

d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n
M
e
m
b
a
c
a

d
a
l
a
m

h
a
t
i
t
e
k
s

p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n
s
a
k
s
a
m
a
M
e
m
b
e
r
i

t
a
n
d
a

k
a
t
a
-
k
a
t
a
d
a
l
a
m

t
e
k
s

p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n
c
e
r
m
a
t
M
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n
b
a
i
k

d
a
n

b
e
n
a
r
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

i
s
i

p
u
i
s
i
M
e
m
a
h
a
m
i

c
i
r
i

k
h
a
s
d
i
a
l
o
g

d
e
n
g
a
n

b
a
i
k
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
u
l
i
s

d
i
a
l
o
g
M
e
m
b
a
c
a

c
o
n
t
o
h

d
i
a
l
o
g
d
e
n
g
a
n

s
a
k
s
a
m
a
M
e
n
u
l
i
s

n
a
s
k
a
h

d
i
a
l
o
g
d
e
n
g
a
n

m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
c
o
n
t
o
h
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s

p
e
r
s
o
a
l
a
n
T
e
k
s

p
u
i
s
i
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

p
e
r
s
o
a
l
a
n
T
e
k
s

p
u
i
s
i
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
1
T
e
m
a
:
P
e
r
t
a
n
i
a
n
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
a
n

c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
n
d
a
p
a
t
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
e
n
g
a
n

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u

p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

m
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n

a
t
a
u

b
e
r
w
a
w
a
n
c
a
r
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
,

m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

7
5

k
a
t
a
/
m
e
n
i
t
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

k
a
r
a
n
g
a
n
,

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
,
d
a
n

d
i
a
l
o
g

t
e
r
t
u
l
i
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
i
k
a
s
i
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
t
e
n
t
a
n
g

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

y
a
n
g
d
i
d
e
n
g
a
r
n
y
a
C
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
u
l
i
s
k
a
n

n
a
m
a
-
n
a
m
a

t
o
k
o
h

d
a
l
a
m
c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

b
e
r
d
i
s
k
u
s
i
m
e
m
b
a
h
a
s

i
s
i

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
e
m
u
k
a
n

l
a
t
a
r

d
a
n
p
e
s
a
n

y
a
n
g
t
e
r
k
a
n
d
u
n
g

d
a
l
a
m
c
e
r
i
t
a
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

d
e
n
g
a
n

s
a
k
s
a
m
a
M
e
n
u
l
i
s
k
a
n

n
a
m
a
-
n
a
m
a
t
o
k
o
h

d
a
l
a
m

c
e
r
i
t
a
d
e
n
g
a
n

t
e
p
a
t
B
e
r
d
i
s
k
u
s
i

m
e
m
b
a
h
a
s

i
s
i
c
e
r
i
t
a

d
e
n
g
a
n

t
e
m
a
n
M
e
n
e
m
u
k
a
n

l
a
t
a
r

d
a
n
p
e
s
a
n

y
a
n
g

t
e
r
k
a
n
d
u
n
g
d
a
l
a
m

c
e
r
i
t
a

d
e
n
g
a
n
t
e
p
a
t
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
N
o
.
(
1
)
1
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
2
.
3
.
4
.
B
e
r
w
a
w
a
n
c
a
r
a
s
e
d
e
r
h
a
n
a
d
e
n
g
a
n
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
d
a
n

s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
M
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
d
e
n
g
a
n

l
a
f
a
l
d
a
n

i
n
t
o
n
a
s
i
y
a
n
g

t
e
p
a
t
M
e
n
u
l
i
s
k
a
r
a
n
g
a
n
b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n
p
e
n
g
a
l
a
m
a
n
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a

d
a
n
p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
e
j
a
a
n
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
a
f
t
a
r

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
w
a
w
a
n
c
a
r
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
u
a
t
d
a
f
t
a
r

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
u
n
t
u
k

m
e
w
a
w
a
n
c
a
r
a
i
s
e
o
r
a
n
g

p
e
t
e
r
n
a
k

s
a
p
i
p
e
r
a
h
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
e
r
i
k
s
a
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

y
a
n
g

t
e
l
a
h
d
i
s
u
s
u
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
l
a
k
u
k
a
n

w
a
w
a
n
c
a
r
a
d
e
n
g
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
t
e
k
s

d
a
l
a
m

h
a
t
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

i
s
i

t
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
t
e
k
s

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
d
e
n
g
a
n

b
e
r
s
u
a
r
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

k
a
t
a
s
e
r
u
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

c
i
r
i
k
a
r
a
n
g
a
n

y
a
n
g

b
a
i
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
o
n
t
o
h

k
a
r
a
n
g
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
k
a
r
a
n
g
a
n

d
e
n
g
a
n

p
i
l
i
h
a
n
k
a
t
a

d
a
n

e
j
a
a
n

y
a
n
g

b
e
n
a
r
.
D
a
f
t
a
r
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
w
a
w
a
n
c
a
r
a
T
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
C
o
n
t
o
h
k
a
r
a
n
g
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

c
o
n
t
o
h

d
a
f
t
a
r
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

w
a
w
a
n
c
a
r
a
d
e
n
g
a
n

s
a
k
s
a
m
a
M
e
m
b
u
a
t

d
a
f
t
a
r
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

u
n
t
u
k
m
e
w
a
w
a
n
c
a
r
a
i

s
e
o
r
a
n
g
p
e
t
e
r
n
a
k

s
a
p
i

p
e
r
a
h
d
e
n
g
a
n

b
a
i
k
M
e
m
e
r
i
k
s
a

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
y
a
n
g

t
e
l
a
h

d
i
s
u
s
u
n
M
e
l
a
k
u
k
a
n

w
a
w
a
n
c
a
r
a
d
e
n
g
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
M
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

d
a
l
a
m
h
a
t
i
M
e
m
a
h
a
m
i

i
s
i

t
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n

d
e
n
g
a
n
c
e
r
m
a
t
M
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n

d
e
n
g
a
n
s
u
a
r
a

n
y
a
r
i
n
g
M
e
m
b
u
a
t

k
a
l
i
m
a
t
d
e
n
g
a
n

k
a
t
a

s
e
r
u
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
g
u
r
u

t
e
n
t
a
n
g

c
i
r
i
k
a
r
a
n
g
a
n

y
a
n
g

b
a
i
k
M
e
m
b
a
c
a

c
o
n
t
o
h
k
a
r
a
n
g
a
n
M
e
n
u
l
i
s

k
a
r
a
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n

p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a

d
a
n
e
j
a
a
n

y
a
n
g

b
e
n
a
r
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
D
a
f
t
a
r
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
w
a
w
a
n
c
a
r
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

k
a
r
a
n
g
a
n
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
1
T
e
m
a
:
P
a
l
a
n
g

M
e
r
a
h
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
a
n

c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
n
d
a
p
a
t
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
e
n
g
a
n

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u

p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

m
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n

a
t
a
u

b
e
r
w
a
w
a
n
c
a
r
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
,

m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

7
5

k
a
t
a
/
m
e
n
i
t
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

k
a
r
a
n
g
a
n
,

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
,
d
a
n

d
i
a
l
o
g

t
e
r
t
u
l
i
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
(
p
e
t
a
n
i
,

p
e
d
a
-
g
a
n
g
,

n
e
l
a
y
a
n
,
k
a
r
y
a
w
a
n
,

d
l
l
.
)
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
s
a
n
t
u
n

b
a
h
a
s
a
M
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n
h
a
s
i
l

p
e
n
g
a
m
a
t
-
a
n

k
u
n
j
u
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n
b
a
h
a
s
a

r
u
n
t
u
t
,
b
a
i
k
,

d
a
n
b
e
n
a
r
P
e
n
j
e
l
a
s
a
n
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
H
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

d
a
r
i
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
t
a
n
g
g
a
p
a
n

t
e
r
h
a
d
a
p
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

y
a
n
g

d
i
d
e
n
g
a
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
h
a
s
i
l

p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

i
s
i

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
c
e
r
i
t
a
-
k
a
n

h
a
s
i
l

p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
d
i

d
e
p
a
n

k
e
l
a
s
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

d
a
r
i
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
e
n
g
a
n
s
a
k
s
a
m
a
M
e
m
b
e
r
i
k
a
n

t
a
n
g
g
a
p
a
n
t
e
r
h
a
d
a
p

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
y
a
n
g

d
i
d
e
n
g
a
r
M
e
m
b
a
c
a

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

i
s
i

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
M
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n

d
i

d
e
p
a
n
k
e
l
a
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
G
a
m
b
a
r
T
e
k
s

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
(
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
)
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
M
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
d
e
n
g
a
n

l
a
f
a
l
d
a
n

i
n
t
o
n
a
s
i
y
a
n
g

t
e
p
a
t
M
e
n
u
l
i
s
k
a
r
a
n
g
a
n
b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n
p
e
n
g
a
l
a
m
a
n
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
d
a
n
p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
e
j
a
a
n
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n

d
e
n
g
a
n
l
a
f
a
l

d
a
n

i
n
t
o
n
a
s
i

y
a
n
g
t
e
p
a
t
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

i
s
i
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s

i
s
i
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n

k
e

d
a
l
a
m
b
e
b
e
r
a
p
a

k
a
l
i
m
a
t
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
u
l
i
s
k
a
r
a
n
g
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
y
u
s
u
n
k
e
r
a
n
g
k
a

k
a
r
a
n
g
a
n
b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n

g
a
m
b
a
r
s
e
r
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
g
e
m
b
a
n
g
k
a
n
k
e
r
a
n
g
k
a

k
a
r
a
n
g
a
n
m
e
n
j
a
d
i

k
a
r
a
n
g
a
n

y
a
n
g
u
t
u
h
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
e
r
i
j
u
d
u
l

k
a
r
a
n
g
a
n
.
M
e
m
b
a
c
a

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
d
e
n
g
a
n

l
a
f
a
l

d
a
n

i
n
t
o
n
a
s
i
y
a
n
g

t
e
p
a
t
M
e
m
a
h
a
m
i

i
s
i
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n

d
e
n
g
a
n
s
a
k
s
a
m
a
M
e
n
u
l
i
s

i
s
i

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
k
e

d
a
l
a
m

b
e
b
e
r
a
p
a
k
a
l
i
m
a
t
M
e
m
a
h
a
m
i

l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
u
l
i
s
k
a
r
a
n
g
a
n
M
e
n
y
u
s
u
n

k
e
r
a
n
g
k
a
k
a
r
a
n
g
a
n

b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n
g
a
m
b
a
r

s
e
r
i
M
e
n
g
e
m
b
a
n
g
k
a
n
k
e
r
a
n
g
k
a

k
a
r
a
n
g
a
n
m
e
n
j
a
d
i

k
a
r
a
n
g
a
n

y
a
n
g
u
t
u
h
M
e
m
b
e
r
i

j
u
d
u
l

k
a
r
a
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r
T
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
G
a
m
b
a
r

s
e
r
i
C
o
n
t
o
h
k
e
r
a
n
g
k
a
k
a
r
a
n
g
a
n
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
3
.
4
.
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s
p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
G
a
m
b
a
r

s
e
r
i
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
1
T
e
m
a
:
K
e
g
i
a
t
a
n
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
a
n

c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
n
d
a
p
a
t
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
e
n
g
a
n

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u

p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

m
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n

a
t
a
u

b
e
r
w
a
w
a
n
c
a
r
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
,

m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

7
5

k
a
t
a
/
m
e
n
i
t
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

k
a
r
a
n
g
a
n
,

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
,
d
a
n

d
i
a
l
o
g

t
e
r
t
u
l
i
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
i
k
a
s
i
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
t
e
n
t
a
n
g

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

y
a
n
g
d
i
d
e
n
g
a
r
n
y
a
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n
a
t
a
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a
d
a
n

m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
s
a
r
a
n

p
e
m
e
-
c
a
h
a
n
n
y
a

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a

d
a
n
s
a
n
t
u
n

b
e
r
b
a
h
a
s
a
C
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
m
a
s
a
l
a
h
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

u
n
s
u
r
c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
a
r
i

g
a
m
b
a
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u
p
e
r
s
o
a
l
a
n

a
t
a
u
p
e
r
i
s
t
i
w
a
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
r
a
k
y
a
t

y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
k
a
n
o
l
e
h

g
u
r
u
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
(
t
o
k
o
h
,

w
a
t
a
k
,

d
a
n

l
a
t
a
r
)
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
a
r
i

g
u
r
u

t
e
n
t
a
n
g

c
a
r
a
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

m
a
s
a
l
a
h
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u
p
e
r
s
o
a
l
a
n

a
t
a
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a
d
e
n
g
a
n

m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
c
o
n
t
o
h
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
G
a
m
b
a
r
P
e
r
s
o
a
l
a
n
/
p
e
r
i
s
t
i
w
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
m
b
a
c
a
p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n
l
a
f
a
l

d
a
n
i
n
t
o
n
a
s
i

y
a
n
g
t
e
p
a
t
M
e
n
u
l
i
s

s
u
r
a
t
u
n
d
a
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n
k
a
l
i
m
a
t

e
f
e
k
t
i
f
d
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
e
j
a
a
n
P
u
i
s
i
S
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
e
m
b
a
c
a
a
n

p
u
i
s
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

c
i
r
i

k
a
l
i
m
a
t
d
a
l
a
m

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
l
e
n
g
k
a
p
i

s
u
r
a
t
u
n
d
a
n
g
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
p
e
r
b
a
i
k
i

e
j
a
a
n
d
a
n

t
a
n
d
a

b
a
c
a

d
a
l
a
m
s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
.
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
e
m
b
a
c
a
a
n

p
u
i
s
i

y
a
n
g
d
i
l
a
k
u
k
a
n

o
l
e
h

g
u
r
u
M
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n
l
a
f
a
l

d
a
n

i
n
t
o
n
a
s
i

y
a
n
g
b
e
n
a
r
M
e
m
a
h
a
m
i

c
i
r
i

k
a
l
i
m
a
t
d
a
l
a
m

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n

d
e
n
g
a
n
s
a
k
s
a
m
a
M
e
l
e
n
g
k
a
p
i

s
u
r
a
t
u
n
d
a
n
g
a
n

y
a
n
g

r
u
m
p
a
n
g
M
e
m
p
e
r
b
a
i
k
i

e
j
a
a
n

d
a
n
t
a
n
d
a

b
a
c
a

d
a
l
a
m

s
u
r
a
t
u
n
d
a
n
g
a
n

y
a
n
g

s
u
d
a
h
b
e
n
a
r
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
G
a
m
b
a
r
T
e
k
s

p
u
i
s
i
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
1
T
e
m
a
:
I
l
m
u

P
e
n
g
e
t
a
h
u
a
n
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
a
n

c
e
r
i
t
a

r
a
k
y
a
t

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
n
d
a
p
a
t
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
e
n
g
a
n

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

s
u
a
t
u

p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

m
e
n
c
e
r
i
t
a
k
a
n

h
a
s
i
l
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n

a
t
a
u

b
e
r
w
a
w
a
n
c
a
r
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

p
e
r
c
a
k
a
p
a
n
,

m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

7
5

k
a
t
a
/
m
e
n
i
t
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

p
u
i
s
i
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

k
a
r
a
n
g
a
n
,

s
u
r
a
t

u
n
d
a
n
g
a
n
,
d
a
n

d
i
a
l
o
g

t
e
r
t
u
l
i
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
s
u
a
t
u

p
e
r
s
o
a
l
-
a
n

a
t
a
u

p
e
r
i
s
-
t
i
w
a

d
a
n

m
e
m
-
b
e
r
i
k
a
n

s
a
r
a
n
p
e
m
e
c
a
h
a
n
n
y
a
d
e
n
g
a
n

m
e
m
e
r
-
h
a
t
i
k
a
n

p
i
l
i
h
a
n
k
a
t
a

d
a
n

s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
P
e
n
j
e
l
a
s
a
n
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

d
a
r
i
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
d
a
r
i

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
a
r
i

g
u
r
u

k
e
t
i
k
a
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
r
i
s
t
i
w
a
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

d
a
r
i
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

y
a
n
g
d
i
b
a
c
a
k
a
n

o
l
e
h

g
u
r
u
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
d
a
r
i

n
a
r
a
s
u
m
b
e
r

d
e
n
g
a
n
b
i
m
b
i
n
g
a
n

g
u
r
u
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
a
r
i

g
u
r
u

t
e
n
t
a
n
g

c
a
r
a
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
r
i
s
t
i
w
a
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
r
i
s
t
i
w
a
d
e
n
g
a
n

m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
c
o
n
t
o
h

y
a
n
g

a
d
a
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
G
a
m
b
a
r
P
e
n
j
e
l
a
s
a
n
n
a
r
a
s
u
m
b
e
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
G
a
m
b
a
r
P
e
r
i
s
t
i
w
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
n
e
m
u
k
a
n
g
a
g
a
s
a
n
u
t
a
m
a

s
u
a
t
u
t
e
k
s

y
a
n
g
d
i
b
a
c
a

d
e
n
g
a
n
k
e
c
e
p
a
t
a
n

7
5
k
a
t
a

p
e
r

m
e
n
i
t
M
e
n
u
l
i
s

d
i
a
l
o
g
s
e
d
e
r
h
a
n
a
a
n
t
a
r
a

d
u
a
a
t
a
u

t
i
g
a
t
o
k
o
h

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
i
s
i

s
e
r
t
a
p
e
r
a
n
n
y
a
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

c
a
r
a
m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

y
a
n
g
b
a
i
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
e
p
a
t
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
j
a
w
a
b
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

i
s
i

t
e
k
s
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
i
a
l
o
g
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
d
i
a
l
o
g
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
i
a
l
o
g
.
P
e
r
i
s
t
i
w
a
T
e
k
s

b
a
c
a
a
n
D
i
a
l
o
g
M
e
m
a
h
a
m
i

c
a
r
a
m
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

y
a
n
g
b
a
i
k
M
e
m
b
a
c
a

c
e
p
a
t

t
e
k
s
d
e
n
g
a
n

b
a
i
k
M
e
n
j
a
w
a
b

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

i
s
i
t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
d
i
a
l
o
g

d
e
n
g
a
n

s
a
k
s
a
m
a
M
e
n
u
l
i
s

d
i
a
l
o
g

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
y
a
n
g

a
d
a
M
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
i
a
l
o
g

y
a
n
g
t
e
l
a
h

d
i
t
u
l
i
s
T
e
s

T
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

T
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s

b
a
c
a
a
n
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

d
i
a
l
o
g
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
2
T
e
m
a
:
H
i
b
u
r
a
n
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g

s
u
a
t
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a

d
a
n

c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k

a
n
a
k

y
a
n
g

d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n

d
a
n

p
e
r
a
s
a
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
a
l
a
m

d
i
s
k
u
s
i

d
a
n

b
e
r
m
a
i
n

d
r
a
m
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

s
e
k
i
l
a
s
,

m
e
m
b
a
c
a

m
e
m
i
n
d
a
i
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

r
i
n
g
k
a
s
a
n
,

l
a
p
o
r
a
n
,

d
a
n

p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
i
k
a
s
i
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
(
t
o
k
o
h
,

t
e
m
a
,
l
a
t
a
r
,

a
m
a
n
a
t
)
M
e
n
g
o
m
e
n
t
a
r
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l

d
i
s
e
r
t
a
i
a
l
a
s
a
n

y
a
n
g
m
e
n
d
u
k
u
n
g
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
d
a
n

s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
C
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
P
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
t
o
k
o
h

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
j
e
-
l
a
s
k
a
n

w
a
t
a
k

t
o
k
o
h
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

l
a
t
a
r

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

a
r
t
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n

f
a
k
t
u
a
l
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
e
r
h
a
t
i
-
k
a
n

c
o
n
t
o
h

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n

f
a
k
t
u
a
l
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l

d
i
s
e
r
t
a
i

a
l
a
s
a
n
y
a
n
g

m
e
n
d
u
k
u
n
g
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
k
a
n

o
l
e
h
g
u
r
u
M
e
n
u
l
i
s

t
o
k
o
h

c
e
r
i
t
a
y
a
n
g

d
i
d
e
n
g
a
r
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

w
a
t
a
k
t
o
k
o
h

c
e
r
i
t
a
M
e
n
y
e
b
u
t
k
a
n

l
a
t
a
r

c
e
r
i
t
a
M
e
m
a
h
a
m
i

a
r
t
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n

f
a
k
t
u
a
l
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l

d
i
s
e
r
t
a
i

a
l
a
s
a
n
y
a
n
g

m
e
n
d
u
k
u
n
g
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
P
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
n
e
m
u
k
a
n
i
n
f
o
r
m
a
s
i
s
e
c
a
r
a

c
e
p
a
t
d
a
r
i

b
e
r
b
a
g
a
i
t
e
k
s

k
h
u
s
u
s
y
a
n
g
d
i
l
a
k
u
k
a
n
m
e
l
a
l
u
i
m
e
m
b
a
c
a
m
e
m
i
n
d
a
i
M
e
n
u
l
i
s

p
u
i
s
i
b
e
b
a
s

d
e
n
g
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
y
a
n
g

t
e
p
a
t
J
a
d
w
a
l
p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
P
u
i
s
i
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

k
e
g
u
n
a
a
n
j
a
d
w
a
l

p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
m
e
m
i
n
d
a
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
j
a
w
a
b
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

j
a
d
w
a
l
p
e
n
e
r
b
a
n
g
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

p
e
r
b
e
d
a
a
n
p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n

p
r
o
s
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

c
a
r
a
m
e
n
u
l
i
s

p
u
i
s
i
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
p
u
i
s
i
.
M
e
m
a
h
a
m
i

k
e
g
u
n
a
a
n
j
a
d
w
a
l

p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
M
e
m
b
a
c
a

m
e
m
i
n
d
a
i
j
a
d
w
a
l

p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
M
e
n
j
a
w
a
b

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

i
s
i
j
a
d
w
a
l
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

j
a
d
w
a
l
p
e
n
e
r
b
a
n
g
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
r
b
e
d
a
a
n
p
u
i
s
i

d
e
n
g
a
n

p
r
o
s
a
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

c
a
r
a
/
l
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
h

m
e
n
u
l
i
s
p
u
i
s
i
M
e
n
u
l
i
s

p
u
i
s
i
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
J
a
d
w
a
l
p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

p
u
i
s
i
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
2
T
e
m
a
:
P
e
r
i
s
t
i
w
a
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g

s
u
a
t
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a

d
a
n

c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k

a
n
a
k

y
a
n
g

d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n

d
a
n

p
e
r
a
s
a
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
a
l
a
m

d
i
s
k
u
s
i

d
a
n

b
e
r
m
a
i
n

d
r
a
m
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

s
e
k
i
l
a
s
,

m
e
m
b
a
c
a

m
e
m
i
n
d
a
i
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

r
i
n
g
k
a
s
a
n
,

l
a
p
o
r
a
n
,

d
a
n

p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g
p
e
r
i
s
t
i
w
a

y
a
n
g
t
e
r
j
a
d
i

d
i
s
e
k
i
t
a
r

y
a
n
g
d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n
s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
M
e
m
e
r
a
n
k
a
n
t
o
k
o
h

d
r
a
m
a
d
e
n
g
a
n

l
a
f
a
l
,
i
n
t
o
n
a
s
i
,

d
a
n
e
k
s
p
r
e
s
i

y
a
n
g
t
e
p
a
t
P
e
r
i
s
t
i
w
a
D
r
a
m
a
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

t
e
m
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
j
a
w
a
b
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

c
e
r
i
t
a
p
e
n
g
a
l
a
m
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n
d
r
a
m
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

h
a
l
-
h
a
l
y
a
n
g

h
a
r
u
s

d
i
p
a
h
a
m
i
s
e
b
e
l
u
m

m
e
m
e
r
a
n
k
a
n
d
r
a
m
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
r
a
m
a
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

t
e
m
a
n
t
e
n
t
a
n
g

p
e
r
i
s
t
i
w
a
M
e
n
j
a
w
a
b

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
t
e
n
t
a
n
g

i
s
i

c
e
r
i
t
a
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

c
e
r
i
t
a
p
e
n
g
a
l
a
m
a
n

t
e
m
a
n
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n
d
r
a
m
a
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

h
a
l
-
h
a
l
y
a
n
g

h
a
r
u
s

d
i
p
a
h
a
m
i
s
e
b
e
l
u
m

m
e
m
e
r
a
n
k
a
n
d
r
a
m
a
M
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
r
a
m
a

d
i
d
e
p
a
n

k
e
l
a
s
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

p
e
r
b
u
a
t
a
n
(
k
i
n
e
r
j
a
)
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
C
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g
p
e
r
i
s
t
i
w
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

d
r
a
m
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n
i
s
i

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
d
a
l
a
m
b
e
b
e
r
a
p
a
k
a
l
i
m
a
t
M
e
r
i
n
g
k
a
s

i
s
i
b
u
k
u
C
e
r
i
t
a

a
n
a
k
C
o
n
t
o
h
r
i
n
g
k
a
s
a
n

i
s
i
b
u
k
u
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
g
a
j
u
k
a
n

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
t
e
n
t
a
n
g

i
s
i

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
j
a
w
a
b
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

i
s
i

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n

i
s
i
c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

m
a
k
n
a
a
w
a
l
a
n

t
e
r
-
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
o
n
t
o
h

r
i
n
g
k
a
s
a
n

i
s
i
b
u
k
u
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
r
i
n
g
k
a
s
i
s
i

b
u
k
u
M
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
M
e
n
g
a
j
u
k
a
n

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
t
e
n
t
a
n
g

i
s
i

c
e
r
i
t
a
M
e
n
j
a
w
a
b

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
t
e
n
t
a
n
g

i
s
i

c
e
r
i
t
a
M
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n

i
s
i

c
e
r
i
t
a
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

m
a
k
n
a
a
w
a
l
a
n

t
e
r
-
M
e
m
b
a
c
a

c
o
n
t
o
h
r
i
n
g
k
a
s
a
n

i
s
i

b
u
k
u
M
e
r
i
n
g
k
a
s

i
s
i

b
u
k
u
d
e
n
g
a
n

m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
c
o
n
t
o
h

y
a
n
g

a
d
a
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

r
i
n
g
k
a
s
a
n
i
s
i

b
u
k
u
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
2
T
e
m
a
:
L
i
n
g
k
u
n
g
a
n
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g

s
u
a
t
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a

d
a
n

c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k

a
n
a
k

y
a
n
g

d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n

d
a
n

p
e
r
a
s
a
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
a
l
a
m

d
i
s
k
u
s
i

d
a
n

b
e
r
m
a
i
n

d
r
a
m
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

s
e
k
i
l
a
s
,

m
e
m
b
a
c
a

m
e
m
i
n
d
a
i
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

r
i
n
g
k
a
s
a
n
,

l
a
p
o
r
a
n
,

d
a
n

p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
i
k
a
s
i
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
(
t
o
k
o
h
,

t
e
m
a
,
l
a
t
a
r
,

a
m
a
n
a
t
)
M
e
n
g
o
m
e
n
t
a
r
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l

d
i
s
e
r
t
a
i
a
l
a
s
a
n

y
a
n
g
m
e
n
d
u
k
u
n
g
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
d
a
n

s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
C
e
r
i
t
a

a
n
a
k
P
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

i
s
i

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
e
m
u
k
a
n

u
n
s
u
r
-
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
p
e
r
s
o
a
l
a
n

d
a
n
p
e
m
e
c
a
h
a
n
n
y
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
g
e
m
u
k
a
k
a
n
p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

a
k
i
b
a
t
,
a
l
a
s
a
n
,

d
a
n

s
a
r
a
n
/
p
e
n
d
a
p
a
t
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k

y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
k
a
n
g
u
r
u
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

i
s
i

c
e
r
i
t
a
y
a
n
g

d
i
d
e
n
g
a
r
M
e
n
e
m
u
k
a
n

u
n
s
u
r
-
u
n
s
u
r
c
e
r
i
t
a
M
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
p
e
r
s
o
a
l
a
n

d
a
n
p
e
m
e
c
a
h
a
n
n
y
a

d
e
n
g
a
n
s
a
k
s
a
m
a
M
e
n
g
e
m
u
k
a
k
a
n
p
e
r
s
o
a
l
a
n
,

a
k
i
b
a
t
,

a
l
a
s
a
n
d
a
n

s
a
r
a
n
/
p
e
n
d
a
p
a
t
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a
G
a
m
b
a
r
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
G
a
m
b
a
r
C
o
n
t
o
h
p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
m
b
a
n
d
i
n
g
k
a
n
i
s
i

d
u
a

t
e
k
s
y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
d
e
n
g
a
n
m
e
m
b
a
c
a
s
e
k
i
l
a
s
M
e
n
u
l
i
s
l
a
p
o
r
a
n
p
e
n
g
a
m
a
t
a
n
a
t
a
u
k
u
n
j
u
n
g
a
n
b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n
t
a
h
a
p
a
n
(
c
a
t
a
t
a
n
,
k
o
n
s
e
p

a
w
a
l
,
p
e
r
b
a
i
k
a
n
f
i
n
a
l
)

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
e
j
a
a
n
T
e
k
s

b
a
c
a
a
n
C
o
n
t
o
h

l
a
p
o
r
a
n
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
2

t
e
k
s
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
b
a
n
d
i
n
g
k
a
n

d
u
a
t
e
k
s
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n
p
e
r
s
a
m
a
a
n

d
a
n
p
e
r
b
e
d
a
a
n

k
e
d
u
a

t
e
k
s
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

c
o
n
t
o
h
p
e
n
u
l
i
s
a
n

l
a
p
o
r
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
l
a
p
o
r
a
n
.
M
e
m
b
a
c
a

2

t
e
k
s
M
e
m
b
a
n
d
i
n
g
k
a
n

d
u
a
t
e
k
s
M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
r
s
a
m
a
a
n
d
a
n

p
e
r
b
e
d
a
a
n

d
u
a

t
e
k
s
d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r
M
e
m
a
h
a
m
i

c
o
n
t
o
h
p
e
n
u
l
i
s
a
n

l
a
p
o
r
a
n
M
e
n
u
l
i
s

l
a
p
o
r
a
n

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
y
a
n
g

a
d
a
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
C
o
n
t
o
h

l
a
p
o
r
a
n
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
2
T
e
m
a
:
T
r
a
n
s
p
o
r
t
a
s
i
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g

s
u
a
t
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a

d
a
n

c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k

a
n
a
k

y
a
n
g

d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n

d
a
n

p
e
r
a
s
a
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
a
l
a
m

d
i
s
k
u
s
i

d
a
n

b
e
r
m
a
i
n

d
r
a
m
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

s
e
k
i
l
a
s
,

m
e
m
b
a
c
a

m
e
m
i
n
d
a
i
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

r
i
n
g
k
a
s
a
n
,

l
a
p
o
r
a
n
,

d
a
n

p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
g
i
d
e
n
t
i
f
i
k
a
s
i
u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
(
t
o
k
o
h
,

t
e
m
a
,
l
a
t
a
r
,

a
m
a
n
a
t
)
M
e
n
g
o
m
e
n
t
a
r
i
p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l

y
a
n
g
m
e
n
d
u
k
u
n
g
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
d
a
n

s
a
n
t
u
n
b
e
r
b
a
h
a
s
a
C
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
P
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
j
a
w
a
b
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
e
m
u
k
a
n

u
n
s
u
r
c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
o
n
t
o
h

p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l

d
a
n

c
a
r
a
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i
n
y
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
t
a
n
g
g
a
p
a
n

t
e
r
h
a
d
a
p
p
e
r
s
o
a
l
a
n

f
a
k
t
u
a
l
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k

y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
k
a
n
o
l
e
h

g
u
r
u
M
e
n
j
a
w
a
b

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

i
s
i
c
e
r
i
t
a
M
e
n
e
m
u
k
a
n

u
n
s
u
r

c
e
r
i
t
a
(
t
o
k
o
h
,

t
e
m
a
,

l
a
t
a
r
,

d
a
n
a
m
a
n
a
t
)
M
e
m
b
a
c
a

c
o
n
t
o
h
p
e
r
s
o
a
l
a
n

f
a
k
t
u
a
l

d
a
n
c
a
r
a

m
e
n
a
n
g
g
a
p
i
n
y
a
M
e
m
b
e
r
i
k
a
n

t
a
n
g
g
a
p
a
n
t
e
r
h
a
d
a
p

p
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
C
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
P
e
r
s
o
a
l
a
n
f
a
k
t
u
a
l
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
n
e
m
u
k
a
n
i
n
f
o
r
m
a
s
i
s
e
c
a
r
a

c
e
p
a
t
d
a
r
i

b
e
r
b
a
g
a
i
t
e
k
s

k
h
u
s
u
s
y
a
n
g
d
i
l
a
k
u
k
a
n
m
e
l
a
l
u
i
m
e
m
b
a
c
a
m
e
m
i
n
d
a
i
M
e
n
u
l
i
s

p
u
i
s
i
b
e
b
a
s

d
e
n
g
a
n
p
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a
y
a
n
g

t
e
p
a
t
J
a
d
w
a
l
p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
T
e
k
s

p
u
i
s
i
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
o
n
t
o
h

j
a
d
w
a
l
p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
e
m
u
k
a
n

i
n
f
o
r
m
a
s
i
d
a
n

j
a
d
w
a
l

y
a
n
g
d
i
b
a
c
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

c
o
n
t
o
h
p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
n
u
l
i
s
p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
.
M
e
m
b
a
c
a

c
o
n
t
o
h

j
a
d
w
a
l
p
e
r
j
a
l
a
n
a
n

k
e
r
e
t
a

a
p
i
M
e
n
e
m
u
k
a
n

i
n
f
o
r
m
a
s
i
d
a
r
i

j
a
d
w
a
l

y
a
n
g

d
i
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

c
o
n
t
o
h

p
u
i
s
i
b
e
b
a
s

d
e
n
g
a
n

s
a
k
s
a
m
a
M
e
n
u
l
i
s

p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
d
e
n
g
a
n

m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
c
o
n
t
o
h

y
a
n
g

a
d
a
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

l
i
s
a
n
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
J
a
d
w
a
l
p
e
r
j
a
l
a
n
a
n
k
e
r
e
t
a

a
p
i
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

p
u
i
s
i
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
S
i
l
a
b
u
s
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h
:
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n
:
B
a
h
a
s
a

I
n
d
o
n
e
s
i
a
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
V
/
2
T
e
m
a
:
B
u
d
i

P
e
k
e
r
t
i
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:
1
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n
M
e
m
a
h
a
m
i

c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g

s
u
a
t
u

p
e
r
i
s
t
i
w
a

d
a
n

c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k

a
n
a
k

y
a
n
g

d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
2
.
B
e
r
b
i
c
a
r
a
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n

d
a
n

p
e
r
a
s
a
a
n

s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n

d
a
l
a
m

d
i
s
k
u
s
i

d
a
n

b
e
r
m
a
i
n

d
r
a
m
a
3
.
M
e
m
b
a
c
a
M
e
m
a
h
a
m
i

t
e
k
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
a
c
a

t
e
k
s

s
e
k
i
l
a
s
,

m
e
m
b
a
c
a

m
e
m
i
n
d
a
i
,

d
a
n

m
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
4
.
M
e
n
u
l
i
s
M
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

p
i
k
i
r
a
n
,

p
e
r
a
s
a
a
n
,

i
n
f
o
r
m
a
s
i
,

d
a
n

f
a
k
t
a

s
e
c
a
r
a

t
e
r
t
u
l
i
s

d
a
l
a
m

b
e
n
t
u
k

r
i
n
g
k
a
s
a
n
,

l
a
p
o
r
a
n
,

d
a
n

p
u
i
s
i

b
e
b
a
s
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
(
2
)
M
a
t
e
r
i
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
3
)
K
e
g
i
a
t
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
(
5
)
I
n
d
i
k
a
t
o
r
(
4
)
P
e
n
i
l
a
i
a
n
(
6
)
A
l
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
(
7
)
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i
c
e
r
i
t
a

t
e
n
t
a
n
g
p
e
r
i
s
t
i
w
a

y
a
n
g
t
e
r
j
a
d
i

d
i
s
e
k
i
t
a
r

y
a
n
g
d
i
s
a
m
p
a
i
k
a
n
s
e
c
a
r
a

l
i
s
a
n
M
e
m
e
r
a
n
k
a
n
t
o
k
o
h

d
r
a
m
a
d
e
n
g
a
n

l
a
f
a
l
,
i
n
t
o
n
a
s
i
,

d
a
n
e
k
s
p
r
e
s
i

y
a
n
g
t
e
p
a
t
P
e
r
i
s
t
i
w
a
T
e
k
s

d
r
a
m
a
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
t
e
n
t
a
n
g

p
e
r
i
s
t
i
w
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
a
n
g
g
a
p
i

c
e
r
i
t
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

h
a
l
-
h
a
l
y
a
n
g

p
e
r
l
u

d
i
p
e
r
h
a
t
i
k
a
n
s
e
b
e
l
u
m

m
e
m
e
r
a
n
k
a
n
d
r
a
m
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
t
e
k
s

d
i
a
l
o
g

d
r
a
m
a
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
r
a
m
a
.
M
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

c
e
r
i
t
a
t
e
n
t
a
n
g

p
e
r
i
s
t
i
w
a
M
e
n
a
n
g
g
a
p
i

c
e
r
i
t
a
t
e
n
t
a
n
g

p
e
r
i
s
t
i
w
a

d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h
M
e
m
a
h
a
m
i

h
a
l
-
h
a
l

y
a
n
g
p
e
r
l
u

d
i
l
a
k
u
k
a
n

s
e
b
e
l
u
m
m
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
r
a
m
a
M
e
m
b
a
c
a

d
i
a
l
o
g

d
r
a
m
a
d
e
n
g
a
n

s
a
k
s
a
m
a
M
e
m
e
r
a
n
k
a
n

d
r
a
m
a
d
e
n
g
a
n

l
a
f
a
l

i
n
t
o
n
a
s
i
,
d
a
n

e
k
s
p
r
e
s
i

y
a
n
g

t
e
p
a
t
T
e
s

l
i
s
a
n
T
e
s

l
i
s
a
n
/
k
i
n
e
r
j
a
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
N
o
.
(
1
)
1
.
2
.
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
8
)
G
a
m
b
a
r
P
e
r
i
s
t
i
w
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
T
e
k
s

d
r
a
m
a
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
(
2
)
(
3
)
(
5
)
(
4
)
(
6
)
(
7
)
(
1
)
(
8
)
3
.
4
.
M
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n
i
s
i

c
e
r
i
t
a

a
n
a
k
d
a
l
a
m
b
e
b
e
r
a
p
a
k
a
l
i
m
a
t
M
e
r
i
n
g
k
a
s

i
s
i
b
u
k
u

y
a
n
g
d
i
p
i
l
i
h

s
e
n
d
i
r
i
d
e
n
g
a
n
m
e
m
e
r
h
a
t
i
k
a
n
p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
e
j
a
a
n
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n
c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n

i
s
i

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t
m
e
m
a
h
a
m
i

l
a
n
g
k
a
h
m
e
r
i
n
g
k
a
s

i
s
i

b
u
k
u
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
m
b
a
c
a
c
o
n
t
o
h

r
i
n
g
k
a
s
a
n

i
s
i
b
u
k
u
.
S
i
s
w
a

d
a
p
a
t

m
e
r
i
n
g
k
a
s
i
s
i

b
u
k
u
.
C
e
r
i
t
a

a
n
a
k
C
o
n
t
o
h
r
i
n
g
k
a
s
a
n

b
u
k
u
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n
c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
.
M
e
m
b
a
c
a

c
e
r
i
t
a

p
e
n
d
e
k
a
n
a
k
M
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n

i
s
i

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k
M
e
m
a
h
a
m
i

l
a
n
g
k
a
h
m
e
r
i
n
g
k
a
s

i
s
i

b
u
k
u
M
e
m
b
a
c
a

c
o
n
t
o
h
r
i
n
g
k
a
s
a
n

i
s
i

b
u
k
u
M
e
r
i
n
g
k
a
s

i
s
i

b
u
k
u
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
2

x

3
5

m
e
n
i
t
2

x

3
5

m
e
n
i
t
T
e
k
s

c
e
r
i
t
a
p
e
n
d
e
k
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
C
o
n
t
o
h
r
i
n
g
k
a
s
a
n

i
s
i
b
u
k
u
B
u
k
u

G
e
m
a
r
B
e
r
b
a
h
a
s
a
I
n
d
o
n
e
s
i
a

5

S
D
.
T
e
r
b
i
t
a
n
:

T
i
g
a
S
e
r
a
n
g
k
a
i
.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara
lisan.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang
didengarnya.
Indikator : 1. Mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh
teman.
2. Mencatat hal-hal penting dari cerita rakyat yang didengar.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh teman dengan
baik.
2. Siswa dapat mencatat hal-hal penting dari cerita rakyat yang didengar dengan
benar.
II. Materi Pokok
Cerita rakyat
III. Metode
Tanya jawab, latihan, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur cerita rakyat.
Guru bertanya tentang cerita rakyat yang ada di daerahnya.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyimak cerita rakyat yang dibacakan oleh teman atau dari
tape recorder.
Siswa mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam cerita.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis unsur-unsur cerita (pesan dan tokohnya) dengan
bimbingan guru.
V. Sumber/Bahan/Alat
Teks cerita rakyat, tape recorder, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD
halaman 58, kumpulan cerita rakyat
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Contoh Soal: Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 78
B. Format Penilaian
1. Kebenaran jawaban 50
2. Bahasa (ejaan dan tambahan) 30
3. Ketepatan waktu 20
No. Aspek Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara
lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan
hasil pengamatan, atau berwawancara
Kompetensi Dasar : Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi-
kan saran pemecahannya dengan memerhatikan pilihan
kata dan santun berbahasa
Indikator : 1. Memberikan tanggapan terhadap persoalan/peristiwa
2. Memberikan saran terhadap pemecahan suatu masalah
3. Memberikan alasan atas saran yang diberikan
1. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap persoalan/peristiwa dengan
benar.
2. Siswa dapat memberikan saran terhadap pemecahan suatu masalah.
3. Siswa dapat memberikan alasan atas saran yang diberikan.
II. Materi Pokok
Persoalan/peristiwa
III. Metode
Tanya jawab, pemberian tugas, dan diskusi
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang persoalan/peristiwa yang sering
terjadi di masyarakat.
B. Kegiatan Inti
Guru membentuk kelompok.
Siswa berkelompok memahami contoh yang ada.
Siswa berdiskusi untuk menemukan saran dan alasan terhadap
persoalan/peristiwa yang ada.
C. Kegiatan Akhir
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Gambar, persoalan/peristiwa, lingkungan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia
5 SD halaman 8 9
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Contoh soal : Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 9
B. Format Penilaian
2. Bahasa, intonasi 30
3. Keberanian, keaktifan dalam kelompok 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 3
Standar Kompetensi : Memahami teks dengan membaca teks percakapan,
membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
Kompetensi Dasar : Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator : 1. Membaca dalam hati teks puisi
2. Memberi tanda kata-kata dalam teks puisi
3. Membaca puisi dengan suara nyaring
4. Mengungkapkan isi puisi
1. Siswa dapat membaca dalam hati teks puisi.
2. Siswa dapat memberi tanda kata-kata dalam teks puisi.
3. Siswa dapat membaca puisi dengan suara nyaring.
4. Siswa dapat mengungkapkan isi puisi dengan benar.
II. Materi Pokok
Puisi
III. Metode
Tanya jawab, latihan, tugas, dan model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca puisi yang baik.
Guru memberikan contoh pembacaan puisi.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca dalam hati teks puisi.
Siswa memberi tanda kata-kata dalam teks puisi.
Siswa membaca nyaring teks puisi.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mengungkapkan isi puisi dengan bimbingan guru.
Gambar, teks puisi, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 910
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Contohh soal : Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 10
Pertemuan Ke- : 4
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, pendapat, informasi, dan
pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat
undangan, dan dialog tertulis.
Kompetensi Dasar : Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan
memerhatikan isi serta perannya
Indikator : 1. Memahami ciri khas dialog
2. Menjelaskan langkah-langkah menulis dialog
3. Membaca contoh dialog
4. Menulis naskah dialog
1. Siswa dapat memahami ciri khas dialog dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis dialog.
3. Siswa dapat membaca contoh dialog dengan saksama.
4. Siswa menulis dialog dengan memerhatikan contoh.
II. Materi Pokok
Dialog
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas, dan model
B. Format Penilaian
1. Intonasi, lafal, ekspresi 80
2. Penampilan 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menulis dialog yang baik dan benar.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami ciri-ciri dialog.
Siswa menjelaskan langkah-langkah menulis dialog.
Siswa membaca dan memahami contoh dialog.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis dialog dengan memerhatikan contoh yang ada.
Teks dialog
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 5
Standar Kompetensi : Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan
didengarnya
Indikator : 1. Mendengarkan cerita rakyat
2. Menuliskan nama-nama tokoh dalam cerita
3. Berdiskusi membahas isi cerita
4. Menemukan latar dan pesan yang terkandung dalam cerita
1. Koherensi, kesesuaian dengan tema 60
2. Diksi, bahasa 40
1. Siswa dapat mendengarkan cerita rakyat.
2. Siswa dapat menuliskan nama-nama tokoh dalam cerita.
3. Siswa dapat berdiskusi membahas isi cerita.
4. Siswa dapat menemukan latar dan pesan yang terkandung dalam cerita.
II. Materi Pokok
Cerita rakyat
III. Metode
Tanya jawab, pemberian tugas, dan diskusi
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita rakyat yang pernah dibaca
atau didengar siswa.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan rekaman cerita rakyat.
Siswa menuliskan nama-nama tokoh dalam cerita.
Siswa berdiskusi membahas isi cerita.
C. Kegiatan Akhir
Siswa melaporkan hasil diskusi tentang latar dan pesan dalam cerita.
Tape recorder, teks cerita rakyat, kumpulan cerita rakyat, Buku Gemar Ber-
bahasa 5 SD halaman 1720
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Contoh Soal: Buku Gemar Berbahasa 5 SD halaman 1819
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Kebenaran jawaban, bahasa 60
2. Kerja sama, ketepatan waktu 40
Pertemuan Ke- : 6
lisan
Kompetensi Dasar : Berwawancara dengan narasumber dengan memerhatikan
pilihan kata dan santun berbahasa
Indikator : 1. Memerhatikan contoh daftar pertanyaan wawancara
2. Membuat daftar pertanyaan untuk mewawancarai
seorang peternak sapi perah
3. Memeriksa kembali pertanyaan yang telah disusun
4. Melakukan wawancara dengan narasumber
1. Siswa dapat memahami contoh daftar pertanyaan wawancara.
2. Siswa dapat membuat daftar pertanyaan wawancara.
3. Siswa dapat memeriksa kembali pertanyaan yang telah disusun.
4. Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber.
II. Materi Pokok
Daftar pertanyaaan wawancara
III. Metode
Tanya jawab, model, latihan, dan pemberian tugas
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membuat daftar pertanyaan
untuk wawancara.
Guru memberikan beberapa contoh pertanyaan wawancara.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami contoh daftar pertanyaan wawancara.
Siswa membuat daftar pertanyaan wawancara.
Siswa memeriksa kembali pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuatnya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa melakukan wawancara dengan narasumber.
Daftar pertanyaan wawancara, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
halaman 20
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Tes lisan
B. Format Penilaian
Tertulis
2. Bahasa 30
3. Waktu 20
1. Intonasi, ekspresi, vokal, lafal 80
2. Keberanian/penampilan 20
Lisan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 7
Standar Kompetensi : Memahami teks dengan membaca teks percakapan, mem-
baca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
Kompetensi Dasar : Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang
tepat
Indikator : 1. Membaca teks dalam hati
2. Memahami isi teks percakapan
3. Membaca teks percakapan dengan suara nyaring
4. Membuat kalimat dengan kata seru.
1. Siswa dapat membaca teks percakapan dalam hati.
2. Siswa dapat memahami isi teks percakapan.
3. Siswa dapat membaca percakapan dengan baik dan benar.
4. Siswa dapat membuat kalimat dengan kata sendiri.
II. Materi Pokok
Teks percakapan
III. Metode
Tanya jawab dan pemberian tugas
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca teks percakapan yang
baik dan benar.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca dalam hati teks percakapan.
Siswa memahami isi teks percakapan.
Siswa membaca teks percakapan dengan intonasi dan lafal yang tepat.
C. Kegiatan Akhir
Siswa diminta untuk membuat kalimat dengan kata sendiri.
Gambar, teks percakapan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
2123
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Soal: Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 2223
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Intonasi, lafal, vokal, ekspresi 80
2. Penampilan 20
Pertemuan Ke- : 8
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan peng-
alaman secara tertulis dalam bentuk karangan surat undang-
an dan dialog tertulis
Kompetensi Dasar : Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memer-
hatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan
Indikator : 1. Memerhatikan penjelasan guru tentang ciri karangan
yang baik
2. Membaca contoh karangan
3. Menulis karangan dengan pilihan kata dan ejaan yang
benar
1. Siswa dapat memerhatikan penjelasan guru tentang ciri karangan yang baik.
2. Siswa dapat membaca contoh karangan dengan baik.
3. Siswa dapat menulis karangan dengan pilihan kata dan ejaan yang benar.
II. Materi Pokok
Karangan
III. Metode
Tanya jawab, latihan pemberian tugas, dan model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri-ciri karangan yang baik.
B. Kegiatan Inti
Siswa memerhatikan penjelasan tentang ciri-ciri karangan yang baik.
Siswa membaca contoh karangan dengan baik.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis karangan dengan pilihan kata dan ejaaan yang benar.
Contoh karangan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 2324
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Soal: Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 24
Pertemuan Ke- : 9
lisan
Kompetensi Dasar : Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang,
nelayan, karyawan, dll.) dengan memerhatikan santun ber-
bahasa
Indikator : 1. Mendengarkan penjelasan dari narasumber
2. Memberikan tanggapan terhadap penjelasan yang
didengar
1. Siswa dapat mendengarkan penjelasan dari narasumber.
2. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap penjelasan yang didengar.
II. Materi Pokok
Penjelasan narasumber
III. Metode
Tanya jawab dan pemberian tugas
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang narasumber (apa, siapa, bagaimana).
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Koherensi, diksi 50
2. Bahasa (ejaan dan tanda baca) 30
3. Waktu 20
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan penjelasan dari narasumber yang diperankan oleh
siswa lainnya.
Guru memberikan bimbingan secukupnya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa memberikan tanggapan terhadap penjelasan yang didengar.
Tape recorder, teks percakapan narasumber, Buku Gemar Berbahasa Indone-
sia 5 SD halaman 2930
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Contoh Soal : Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 30
B. Format Penilaian
2. Bahasa (ejaan dan tanda baca), diksi 40
3. Waktu 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 10
lisan
Kompetensi Dasar : Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa
runtut, baik, dan benar
Indikator : 1. Membaca hasil pengamatan
2. Memahami isi hasil pengamatan
3. Menceritakan hasil pengamatan di depan kelas
1. Siswa dapat membaca hasil pengamatan.
2. Siswa dapat memahami isi hasil pengamatan.
3. Siswa dapat menceritakan hasil pengamatan di depan kelas.
II. Materi Pokok
Hasil pengamatan
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang hasil pengamatan yang pernah
dilakukan.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca contoh hasil pengamatan.
Siswa memahami isi hasil pengamatan yang dibacanya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menceritakan hasil pengamatan di depan kelas dengan bimbingan
guru.
Teks hasil pengamatan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 31
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Keturunan cerita 40
2. Intonasi, lafal, vokal 40
3. Penampilan 20
Pertemuan Ke- : 11
Standar Kompetensi : Memahami teks dengan membaca teks percakapan,
membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
Kompetensi Dasar : Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang
tepat
Indikator : 1. Membaca percakapan
2. Memahami isi percakapan
3. Menulis isi percakapan ke dalam beberapa kalimat
1. Siswa dapat membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Siswa dapat memahami isi percakapan.
3. Siswa dapat menulis isi percakapan ke dalam beberapa kalimat.
II. Materi Pokok
Teks percakapan
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas, dan bermain peran
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang percakapan/dialog yang telah
dipelajari sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
Siswa bermain peran membaca teks percakapan di depan kelas.
Siswa memahami isi percakapan.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis isi percakapan ke dalam beberapa kalimat dengan
memerhatikan contoh yang ada.
Gambar, teks percakapan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
3233
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Pertemuan Ke- : 12
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan penga-
laman secara tertulis dalam bentuk karangan surat undang-
an, dan dialog
Kompetensi Dasar : Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memer-
hatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan
Indikator : 1. Memahami langkah-langkah menulis karangan
2. Menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar seri
3. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan
yang utuh
4. Memberi judul karangan
1. Siswa dapat memahami langkah-langkah menulis karangan.
2. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar seri.
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh.
4. Siswa dapat memberi judul karangan.
II. Materi Pokok
Gambar Seri
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara mengarang dengan meng-
gunakan gambar seri.
B. Kegiatan Inti
Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang langkah-langkah menulis
karangan.
Siswa menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar seri.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh.
Siswa memberi judul karangan.
Gambar seri, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 3435
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Koherensi, diksi, bahasa 80
2. Waktu 20
Pertemuan Ke- : 13
lisan
didengarnya
2. Menjelaskan unsur cerita
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur cerita.
II. Materi Pokok
Cerita rakyat
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dengan guru bertanya jawab tentang cerita rakyat yang telah dipe-
lajarinya.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan cerita rakyat dari rekaman atau yang dibaca oleh
guru.
Guru memberikan motivasi dan bimbingan secukupnya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menjelaskan unsur-unsur cerita (latar dan tokoh).
Teks cerita rakyat, tape recorder, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD
halaman 4144
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Pertemuan Ke- : 14
lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan
hasil pengamatan, atau berwawancara
Kompetensi Dasar : Menanggapi persoalan atau peristiwa dan memberikan sa-
ran pemecahannya dengan memerhatikan pilihan kata dan
santun berbahasa
Indikator : 1. Memerhatikan contoh cara menanggapi masalah
2. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa
1. Siswa dapat memahami contoh cara menanggapi suatu masalah.
2. Siswa menanggapi suatu persoalan atau peristiwa.
II. Materi Pokok
Menanggapi masalah/persoalan/peristiwa.
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas, dan model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menanggapi suatu masalah
atau persoalan.
B. Format Penilaian
2. Bahasa 30
3. Waktu 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami contoh cara menanggapi suatu masalah.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dengan memerhatikan
contoh yang ada.
Gambar, masalah/persoalan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
4445
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
B. Format Penilaian
3. Penampilan (ekspresi) 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 15
lisan
didengarnya
2. Menjelaskan unsur cerita
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur cerita.
II. Materi Pokok
Puisi
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas, model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca puisi yang baik.
B. Kegiatan Inti
Guru memberikan contoh membaca puisi yang baik.
Siswa memerhatikan pembacaan puisi.
Siswa membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. Kegiatan Akhir
Guru memberikan penguatan berupa pembacaan puisi yang baik.
Teks puisi, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 4546
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
B. Format Penilaian
1. Intonasi 30
2. Vokal, lafal, ekspresi 50
3. Penampilan 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 16
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan penga-
laman secara tertulis dalam bentuk karangan surat undang-
an, dan dialog tertulis
Kompetensi Dasar : Menulis surat undangan dengan kalimat efektif dan memer-
hatikan penggunaan ejaan
Indikator : 1. Memahami ciri kalimat dalam surat undangan
2. Memerhatikan contoh surat undangan
3. Melengkapi surat undangan
4. Memperbaiki ejaan dan tanda baca dalam surat un-
dangan
1. Siswa dapat memahami ciri kalimat dalam surat undangan.
2. Siswa dapat memerhatikan contoh surat undangan.
3. Siswa dapat melengkapi surat undangan.
4. Siswa dapat memperbaiki ejaan dan tanda baca dalam surat undangan.
II. Materi Pokok
Surat undangan
III. Metode
Tanya jawab, latihan pemberian tugas, model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat undangan.
Guru memberikan beberapa contoh surat undangan.
B. Kegiatan Inti
Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang ciri surat undangan.
Siswa memahami contoh surat undangan.
Siswa melengkapi surat undangan dengan memerhatikan contoh yang
ada.
C. Kegiatan Akhir
Siswa memperbaiki ejaan dan tanda baca dalam surat undangan.
Contoh surat undangan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 46
48
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 17
lisan
Kompetensi Dasar : Menanggapi penjelasan narasumber dengan memerhatikan
santun berbahasa
Indikator : 1. Mendengarkan penjelasan dari narasumber
2. Menanggapi penjelasan dari narasumber
1. Siswa dapat mendengarkan penjelasan dari narasumber.
2. Siswa dapat menanggapi penjelasan dari narasumber.
II. Materi Pokok
Penjelasan narasumber
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas.
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang golongan darah.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan penjelasan narasumber yang telah direkam atau
dibacakan guru.
Guru memberikan contoh menanggapi penjelasan dari narasumber.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menanggapi penjelasan dari narasumber dengan memerhatikan
contoh yang ada.
Teks penjelasan narasumber, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
5354
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 18
lisan
Kompetensi Dasar : Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberi-
kan saran pemecahannya dengan memerhatikan pilihan
kata dan santun berbahasa
Indikator : 1. Memerhatikan contoh dari guru
2. Menanggapi peristiwa
1. Siswa dapat memerhatikan contoh dari guru tentang cara menanggapi
peristiwa.
2. Siswa dapat menanggapi peristiwa dengan memerhatikan contoh yang ada.
II. Materi Pokok
Peristiwa
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang sering
terjadi di sekitar.
Guru memberi contoh menanggapi peristiwa.
B. Kegiatan Akhir
Siswa menanggapi peristiwa dengan memerhatikan contoh yang ada.
Peristiwa, gambar, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 55
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Pertemuan Ke- : 19
Standar Kompetensi : Memahami teks dengan membaca teks percakapan, mem-
baca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan
kecepatan 75 kata per menit
Indikator : 1. Memahami cara membaca cepat yang baik
2. Membaca cepat teks
3. Menjawab pertanyaan isi teks
1. Siswa dapat memahami cara membaca cepat yang baik.
2. Siswa dapat membaca cepat dengan benar.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi teks.
II. Materi Pokok
Membaca cepat
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang cara membaca cepat yang baik.
B. Format Penilaian
3. Penampilan 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
B. Kegiatan Inti
Guru memberikan contoh membaca cepat.
Siswa menjawab pertanyaan guru.
Siswa memahami cara membaca cepat yang baik.
Guru memberikan penguatan tentang membaca cepat yang benar.
C. Kegiatan Akhir
Siswa membaca cepat dengan benar.
Siswa menjawab pertanyaan isi teks.
Teks bacaan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 5557
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
1. Kecepatan membaca 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 20
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan
pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan surat
undangan, dan dialog tertulis
Kompetensi Dasar : Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan
memerhatikan isi serta perannya
Indikator : 1. Memerhatikan tokoh dialog
2. Menulis dialog
3. Memerankan dialog
1. Siswa dapat memerhatikan tokoh dialog.
2. Siswa dapat menulis dialog.
3. Siswa dapat memerankan dialog yang ditulis.
II. Materi Pokok
Dialog
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menulis dialog.
B. Kegiatan Inti
Siswa memerhatikan contoh dialog.
Siswa menulis dialog dengan memerhatikan contoh yang ada.
Guru memberikan arahan dan motivasi secukupnya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa memerankan dialog yang ditulis.
Teks dialog, gambar, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 5758
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
1. Kesesuaian dengan tema 25
2. Koherensi kalimat 25
4. Penokohan 25
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 1
Standar Kompetensi : Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek
anak yang disampaikan secara lisan
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)
Indikator : 1. Mendengarkan cerita
2. Menulis tokoh cerita
3. Menjelaskan watak tokoh
4. Menyebutkan latar cerita
1. Siswa dapat mendengarkan cerita.
2. Siswa dapat menulis tokoh cerita.
3. Siswa dapat menjelaskan watak tokoh.
4. Siswa dapat menyebutkan latar cerita.
II. Materi Pokok
Cerita pendek
III. Metode
Tanya jawab, latihan pemberian tugas
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur cerita pendek.
Guru bertanya tentang cerita pendek yang pernah dibaca oleh siswa.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan rekaman cerita/guru membaca.
Siswa menulis tokoh cerita.
Siswa menjelaskan watak tokoh.
Siswa menyebutkan latar cerita.
C. Kegiatan Akhir
Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dipelajari.
Teks cerita pendek, tape recorder, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD
halaman 6568
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam
diskusi dan bermain drama
Kompetensi Dasar : Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang
mendukung dengan memerhatikan pilihan kata dan santun
berbahasa
Indikator : 1. Memahami arti persoalan faktual
2. Memerhatikan contoh menanggapi persoalan faktual
3. Menanggapi persoalan faktual disertai alasan yang
mendukung
1. Siswa dapat memahami arti persoalan faktual.
2. Siswa dapat memerhatikan contoh menanggapi persoalan faktual.
3. Siswa dapat menanggapi persoalan faktual disertai alasan yang mendukung.
II. Materi Pokok
Persoalan faktual
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang persoalan faktual yang sedang terjadi
di sekitar.
B. Kegiatan Inti
Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang arti persoalan faktual.
Siswa memahami contoh cara menanggapi persoalan faktual.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menanggapi persoalan faktual disertai alasan yang mendukung.
Gambar, persoalan faktual, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
68
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
B. Format Penilaian
2. Intonasi 10
3. Vokal, lafal 10
4. Keberanian 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 3
Standar Kompetensi : Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca me-
mindai, dan membaca cerita anak
Kompetensi Dasar : Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks
khusus yang dilakukan melalui membaca memindai
Indikator : 1. Memahami kegunaan jadwal perjalanan
2. Membaca memindai teks
3. Menjawab pertanyaan
4. Menjelaskan jadwal penerbangan
1. Siswa dapat memahami kegunaan jadwal perjalanan.
2. Siswa dapat membaca memindai.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan.
4. Siswa dapat menjelaskan jadwal penerbangan.
II. Materi Pokok
Jadwal penerbangan
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca memindai.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami kegunaan jadwal perjalanan.
Siswa membaca memindai.
Siswa menjawab pertanyaan tentang isi jadwal.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menjelaskan jadwal penerbangan dengan bimbingan.
Jadwal perjalanan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 6970
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Contoh soal : Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 70
Pertemuan Ke- : 4
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta
secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi
bebas
Kompetensi Dasar : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
Indikator : 1. Memahami perbedaan puisi dengan prosa
2. Menjelaskan cara menulis puisi
3. Menulis puisi
1. Siswa dapat memahami perbedaan puisi dengan prosa.
2. Siswa dapat menjelaskan cara menulis puisi yang baik.
3. Siswa dapat menulis puisi dengan baik.
II. Materi Pokok
Puisi
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menulis puisi.
Guru memberikan beberapa contoh puisi anak.
B. Format Penilaian
3. Penampilan 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami perbedaan puisi dengan prosa.
Siswa menjelaskan cara menulis puisi yang baik.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis puisi dengan memerhatikan langkah-langkah menulis
puisi.
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
1. Tema (kesesuaian dengan pokok persoalan) 40
2. Nada, diksi 40
3. Amanat (pesan) 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 5
Kompetensi Dasar : Menanggpi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar
yang disampaikan secara lisan
Indikator : 1. Mendengarkan cerita pengalaman teman
3. Menanggapi cerita pengalaman teman
1. Siswa dapat mendengarkan cerita pengalaman teman.
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi cerita.
3. Siswa dapat menanggapi cerita pengalaman teman.
II. Materi Pokok
Peristiwa/pengalaman teman
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang peristiwa yang pernah dialaminya.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan cerita pengalaman teman.
Siswa menjawab pertanyaan isi cerita yang didengar.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
Cerita pengalaman, rekaman cerita, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD
halaman 7576
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 30
3. Waktu 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 6
Kompetensi Dasar : Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
Indikator : 1. Memahami pengertian drama
2. Menjelaskan hal-hal yang harus dipahami sebelum me-
merankan drama
3. Memerankan drama
1. Siswa dapat memahami pengertian drama.
2. Siswa dapat menjelaskan hal-hal yang harus dipahami.
3. Siswa dapat memerankan drama dengan baik.
II. Materi Pokok
Drama
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas, dan bermain peran.
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara memerankan drama.
B. Kegiatan Inti
Guru juga menanyakan tentang drama, sinetron yang pernah ditonton
oleh anak.
Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang pengertian drama.
Siswa menjelaskan hal-hal yang harus dipahami sebelum memerankan
drama.
C. Kegiatan Akhir
Siswa memerankan drama dengan bimbingan guru.
Teks drama, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 7678
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Contoh Soal: Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman7678
B. Format Penilaian
1. Intonasi 40
2. Vokal 25
3. Ekspresi 20
4. Penampilan 15
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 7
Kompetensi Dasar : Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat
Indikator : 1. Membaca cerita
2. Mengajukan pertanyaan tentang isi cerita
3. Menjawab pertanyaan isi cerita.
4. Menyimpulkan isi cerita
5. Menjelaskan makna awalan ter-
1. Siswa dapat membaca cerita.
2. Siswa dapat mengajukan pertanyaan tentang isi cerita.
4. Siswa dapat menyimpulkan isi cerita.
5. Siswa dapat menjelaskan makna awalan ter-.
II. Materi Pokok
Cerita
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi cerita.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca cerita.
Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi cerita.
Siswa menjawab pertanyaaan isi cerita.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan isi cerita.
Siswa menjelaskan makna awalan ter-.
Teks cerita, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 7883
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 8
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta se-
cara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi
bebas
Kompetensi Dasar : Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memer-
hatikan penggunaan ejaan
Indikator : 1. Membaca contoh ringkasan isi buku
2. Meringkas isi buku yang dipilih
1. Siswa dapat membaca contoh ringkasan isi buku.
2. Siswa dapat meringkas isi buku dengan baik.
II. Materi Pokok
Ringkasan isi buku
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara meringkas isi buku.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca contoh ringkasan isi buku.
Guru menjelaskan dan membimbing siswa meringkas sebuah buku.
C. Kegiatan Akhir
Siswa meringkas isi buku dengan memerhatikan contoh yang ada.
Contoh ringkasan isi buku, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
8385
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Pertemuan Ke- : 9
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, dan
amanat)
Indikator : 1. Mendengarkan cerita pendek.
2. Menanggapi isi cerita.
3. Menemukan unsur-unsur cerita.
1. Siswa dapat mendengarkan cerita pendek.
2. Siswa dapat menanggapi isi cerita.
3. Siswa dapat menemukan unsur-unsur cerita.
II. Materi Pokok
Cerita anak
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita anak.
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Isi 70
2. Bahasa 20
3. Diksi 10
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan cerita pendek yang dibacakan oleh teman.
Siswa menanggapi isi cerita.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menemukan unsur-unsur cerita (tokoh, tema, dan latar).
Teks cerita/rekaman cerita, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
9296
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 10
berbahasa
Indikator : 1. Memerhatikan contoh persoalan dan pemecahannya
2. Mengemukakan persoalan, akibat, alasan, dan saran/
pendapat
1. Siswa dapat memerhatikan contoh persoalan dan pemecahannya.
2. Siswa dapat mengemukakan persoalan, akibat, alasan, dan saran/pendapat.
II. Materi Pokok
Persoalan Faktual
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang persoalan-persoalan faktual di
lingkungan sekitar.
B. Kegiatan Inti
Siswa memerhatikan contoh persoalan dan pemecahannya.
Siswa mengemukakan persoalan, akibat, dan saran/pendapat dengan
memerhatikan contoh yang ada.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mengemukakan alasan atas saran yang disampaikan.
Gambar, contoh persoalan faktual, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD
halaman 9697
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
B. Format Penilaian
2. Intonasi, vokal, lafal 20
3. Keberanian/penampilan 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 11
Kompetensi Dasar : Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca
sekilas
Indikator : 1. Membaca dua teks
2. Membandingkan dua teks
3. Menjelaskan persamaan dan perbedaan kedua teks
1. Siswa dapat membaca dua teks dengan benar.
2. Siswa dapat membandingkan dua teks yang dibaca.
3. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan kedua teks.
II. Materi Pokok
Teks bacaan
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membedakan dua teks.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca dua teks dengan saksama.
Siswa membandingkan kedua teks yang dibacanya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menjelaskan persamaan dan perbedaan kedua teks dengan cara
menjawab pertanyaan yang tersedia.
Gambar, teks nonfiksi, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 9899
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
Pertemuan Ke- : 12
cara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas
Kompetensi Dasar : Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan
tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan final) dengan
memerhatikan penggunaan ejaan
Indikator : 1. Memahami contoh penulisan laporan
2. Menulis laporan
1. Siswa dapat memahami contoh penulisan laporan.
2. Siswa dapat menulis laporan dengan baik.
II. Materi Pokok
Menulis Laporan
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menulis laporan yang baik.
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami contoh penulisan laporan.
Siswa melakukan pengamatan terhadap suatu objek.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis laporan atas objek yang diamati.
Alat : Contoh laporan hasil pengamatan
Sumber: Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 101
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
3. Sistematika 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 13
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)
Indikator : 1. Mendengarkan cerita pendek
3. Menemukan unsur cerita
1. Siswa dapat mendengarkan cerita pendek.
3. Siswa dapat menentukan unsur cerita (tokoh, tema, latar, dan amanat).
II. Materi Pokok
Cerita Pendek
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek yang sudah dipelajari.
B. Kegiatan inti
Siswa mendengarkan cerita pendek dengan saksama.
Siswa menjawab pertanyaan isi cerita pendek.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menemukan unsur cerita.
Rekaman cerita, teks cerita, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
107110
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 14
berbahasa
Indikator : 1. Membaca contoh persoalan faktual dan cara menanggapinya
2. Memberikan tanggapan terhadap persoalan faktual
1. Siswa dapat membaca contoh persoalan faktual dan cara menanggapinya.
2. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap persoalan faktual.
II. Materi Pokok
Persoalan Faktual
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang persoalan faktual yang telah
ditanggapi pada pembelajaran sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca contoh persoalan faktual dan cara menanggapinya.
Siswa memberikan tanggapan terhadap persoalan faktual.
C. Kegiatan Akhir
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari persoalan faktual lain
dan menanggapinya.
Contoh persoalan faktual, gambar, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD
halaman 110
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes lisan
Pertemuan Ke- : 15
Kompetensi Dasar : Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks
khusus yang dilakukan melalui membaca memindai
Indikator : 1. Membaca contoh jadwal perjalanan
2. Menemukan informasi dan jadwal yang dibaca
1. Siswa dapat membaca contoh jadwal perjalanan.
2. Siswa dapat menemukan informasi dan jadwal yang dibaca.
II. Materi Pokok
Jadwal Perjalanan
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca jadwal perjalanan
dengan cepat dan tepat.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca contoh jadwal perjalanan.
Siswa menemukan informasi dari jadwal perjalanan yang dibaca.
B. Format Penilaian
3. Penampilan 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas mencari contoh jadwal perjalanan di koran.
Teks jadwal perjalanan, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 111112
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
3. Waktu 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 16
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, intonasi, dan fakta
secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi
bebas.
Kompetensi Dasar : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
Indikator : 1. Memahami contoh puisi bebas
2. Menulis puisi bebas
1. Siswa dapat memahami contoh puisi bebas.
2. Siswa dapat menulis puisi bebas.
II. Materi Pokok
Puisi
III. Metode
Tanya jawab, latihan, tugas, dan model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah-langkah menulis puisi.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami contoh puisi bebas.
Guru menjelaskan tentang puisi bebas.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menulis puisi bebas dengan mencontoh yang ada.
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
1. Tema (pokok persoalan) 25
2. Nada (sikap penyair) 25
3. Amanat (pesan) 25
4. Diksi (pilihan kata) 25
Pertemuan Ke- : 17
Kompetensi Dasar : Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar
yang disampaikan secara lisan
Indikator : 1. Mendengarkan cerita tentang peristiwa
2. Menanggapi cerita
1. Siswa dapat mendengarkan cerita tentang peristiwa.
2. Siswa dapat menanggapi cerita.
II. Materi Pokok
Peristiwa
III. Metode
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang pernah dialami.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan cerita tentang peristiwa yang dibacakan oleh teman.
Guru menjelaskan cara menanggapi cerita.
C. Kegiatan Akhir
Siswa menanggapi cerita yang dibacakan oleh teman.
Teks cerita peristiwa, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 119120
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 18
Kompetensi Dasar : Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
Indikator : 1. Memahami hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum
memerankan drama
2. Membaca teks dialog drama
3. Memerankan drama
1. Siswa dapat memahami hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum memeran-
kan drama.
2. Siswa dapat membaca teks dialog drama.
3. Siswa dapat memerankan drama.
II. Materi Pokok
Teks drama
III. Metode
Tanya jawab, latihan, pemberian tugas, dan bermain peran
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang bermain drama yang baik.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum memerankan drama.
Siswa membaca teks dialog drama.
C. Kegiatan Akhir
Siswa memerankan drama.
V. Sumber/Bahan
Teks drama, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 120121
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes perbuatan
B. Format Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 19
Standar Kompetensi : Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca
memindai, dan membaca cerita anak
Kompetensi Dasar : Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat
Indikator : 1. Memahami pengertian cerita pendek
2. Membaca cerita pendek
3. Menyimpulkan isi cerita pendek
1. Siswa dapat memahami pengertian cerita pendek.
2. Siswa dapat membaca cerita pendek.
3. Siswa dapat menyimpulkan isi cerita pendek.
II. Materi Pokok
Cerita Pendek
III. Metode
Tanya jawab, latihan, penugasan, dan model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek yang telah dipelajarinya.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami pengertian cerita pendek.
Siswa membaca cerita pendek.
1. Intonasi 30
2. Vokal, lafal 30
3. Mimik dan pantomin 30
4. Keberanian 10
C. Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan isi cerita pendek.
Teks cerita pendek, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman 121125
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
2. Bahasa 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Pertemuan Ke- : 20
cara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas
Kompetensi Dasar : Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memerhati-
kan penggunaan ejaan
Indikator : 1. Memahami langkah-langkah meringkas isi buku
2. Membaca contoh ringkasan isi buku
3. Meringkas isi buku
1. Siswa dapat memahami langkah-langkah meringkas isi buku.
2. Siswa dapat membaca contoh ringkasan isi buku.
3. Siswa dapat meringkas isi buku.
II. Materi Pokok
Ringkasan buku (teks)
III. Metode
Tanya jawab, latihan, penugasan, dan model
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara meringkas buku yang baik dan
benar.
B. Kegiatan Inti
Siswa memahami langkah-langkah meringkas isi buku.
Siswa membaca contoh ringkasan isi buku.
C. Kegiatan Akhir
Siswa meringkas isi buku.
Contoh ringkasan isi buku, Buku Gemar Berbahasa Indonesia 5 SD halaman
126127
VI. Penilaian
A. Jenis Tes
Tes tertulis
B. Format Penilaian
1. Kesesuaian ringkasan dengan isi buku 70
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(____________)
NIP. .....................
Dilaksanakan, .....................
Guru Kelas,
(____________)
NIP. .....................
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-
diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Pendidikan Dasar dan
Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Depdiknas.

KTSP Gemar Bhs SD 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Gemar Bhs SD 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i

Anda mungkin juga menyukai