KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
LANGKAH PEMBELAJARAN
SAINTIFIK DALAM
KONSEP KURIKULUM 2013
MATERI I-LKP
TAHUN 2005
Indonesia memiliki perangkat Hukum
PP Nomor 19 Tahun 2005
tentang:
Standar Nasional Pendidikan
yaitu;
acuan minimal penyelenggaraan
pendidikan untuk seluruh lembaga
pendidikan dasar dan mengah di seluruh
wilayah hukum Indonesia.
4
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 19 TAHUN 2005
1. STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)
2. STANDAR PROSES (41-2007)
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-2007)


Konstelasi Kurikulum 2006


DRAFT 6/29/2014 5
RPJMN 2010-2014
mengamanatkan agar
Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam:
1. Perbaikan Metodologi
Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa
pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan
menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak,
budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia.
2. Penataan ulang kurikulum sekolah
Dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan
sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik
yang mampu menjawab kebutuhan SDM.
DRAFT 6/29/2014 6
TAHUN 2013
SEKARANG BERGANTI DENGAN
PP Nomor 32 Tahun 2013
TENTANG PERUBAHAN
Standar Nasional Pendidikan
adalah
kriteria minimal tentang sistem pendidikan
di seluruh wilayah hukum Negara
Kesatuan Republik Indonesia.

8
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 32 TAHUN 2013
1. STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)
2. STANDAR PROSES (65-2013)
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6. STANDAR PPENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-2013)


PENGELOLAAN KURIKULUM


DRAFT 6/29/2014 9
I. Mata Pelajaran
K
e
r
a
n
g
k
a

D
a
s
a
r
S
t
r
u
k
t
u
r

K
u
r
i
k
u
l
u
m

[
d
i
s
t
r
i
b
u
s
i

j
a
m

m
i
n
/
m
a
k
s
]

Kalender
Akademik
Beban
Belajar
KURIKULUM TINGKAT
NASIONAL
KURIKULUM TINGKAT DAERAH

KURIKULUM TINGKAT
SEKOLAH
1. Visi
KTSP
2. Misi
3. Strategi
5. Struktur &
Muatan
Kurikulum:
[Jam
pelajaran
real]
6. Waktu &
Beban Belajar
7. Kalender
Akademik
RPP dan
Kegiatan
Pembelajaran
[Intra dan Ekstra
Kurikuler]
Penyesuaian Event Daerah
4. Tujuan
Pendidikan
Koordinasi dan Supervisi
K
O
M
P
E
T
E
N
S
I

Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu Pengetahuan Alam
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Matematika
PKN PPKn
Seni Budaya
Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
DRAFT 6/29/2014 10
ELEMEN PERUBAHAN
Standar
Kompetensi Lulusan
Standar Proses
Standar Isi Standar Penilaian
Elemen Perubahan
DRAFT 6/29/2014 11
STRUKTUR KURIKULUM MI/SD
No Komponen I II III IV V VI
A Matapelajaran
TEMATIK
1 Pend. Agama 3 3 3
2 Pend. Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 5 5 5
4 Matematika 5 5 5
5 IPA 4 4 4
6 IPS 3 3 3
7 Seni Budaya & Ketrpln. 4 4 4
8 Pend. Jasmani, OR & Kes. 4 4 4
B Muatan Lokal 2 2 2
C Pengembangan Diri 2 2 2
Jumlah 26 27 28 32 32 32
6/29/2014 DRAFT 12
No Komponen I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 PPKN 5 6 6 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
4 Matematika 5 6 6 6 6 6
5 IPA 3 3 3
6 IPS 3 3 3
Kelompok B
7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan
lokal*)
4 4 4 5 5 5
8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan
lokal).
4 4 4 4 4 4
Jumlah 30 32 34 36 36 36
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM MI/SD
Catatan:
1. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah
2. IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
6/29/2014 DRAFT 13
STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP

KOMPONEN
ALOKASI WAKTU
MINIMAL PER MINGGU
[JP]
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7 Bahasa Inggris 4 4 4
8 Seni Budaya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 2 2 2
10 Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2* 2* 2*
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 32 32 32
DRAFT 6/29/2014 14
STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP
* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
No Komponen VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 3
3 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Matematika 5 5 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B
8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3
9
Pend. Jasmani, OR & Kesehatan
(termasuk mulok)
3 3 3
10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2
Jumlah 38 38 38
6/29/2014 DRAFT 15
STRUKTUR KURIKULUM SMA
Berdasarkan Permendiknas No. 22 Thn. 2006 tentang Standar Isi
6/29/2014 DRAFT 16
Mata Plajaran
Kelas
X XI XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
3 3 3
2
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2 2 2
3
Bahasa Indonesia
4 4 4
4
Matematika
4 4 4
5
Sejarah Indonesia
2 2 2
6
Bahasa Inggris
2 2 2
Kelompok B
7
Seni Budaya (termasuk muatan lokal)
2 2 2
8
Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal)
2 2 2
9
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)
3 3 3
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24
Kelompok Peminatan
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA)
18 20 20
Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK)
26 26 26
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH
6/29/2014 DRAFT 17
MATA PELAJARAN
Kelas
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Peminatan Matematika dan IPA
I
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Sosial
II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi & Antropologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman

Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN MA/SMA
6/29/2014 DRAFT 18
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
DOMAIN SD SMP SMA-SMK



SIKAP
Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM
BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN
PERADABANNYA


KETERAMPILAN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH
ABSTRAK DAN KONKRET


PENGETAHUAN
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA YANG BERWAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
SKL KOMPETENSI INTI
SIKAP DAN PERILAKU: Menerima +
Menjalankan + Menghargai + Menghayati +
Mengamalkan
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. (RELIGI)
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia. (SOSIAL)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah. (PENGETAHUAN)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
(KETERAMPILAN)
1. Beriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun), rasa ingin tahu, estetika,
percaya diri, motivasi internal
2. Toleransi, gotong royong, kerjasama, dan
musyawarah
3. Pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, dan
cinta perdamaian
KETERAMPILAN: Mengamati + Menanya +
Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar
+ Mencipta
1. Membaca, menulis, menghitung, menggambar,
mengarang
2. Menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
membuat, mencipta
PENGETAHUAN: Mengetahui + Memahami +
Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
1. Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
2. Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan
dunia
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI
20
Lengan Kiri
Muka Kiri
Kerah
Lengan Kanan
Muka Kanan
Saku
Belakang
21
Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)
58 cm
38 cm
83 cm
92 cm
86 cm
Lengan Kiri Lengan Kanan Muka Kanan Muka Kiri Belakang
saku
kerah
22
Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills
1

SD
SMP
SMA/SMK
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
23
23
CONTOH FORMAT SILABUS TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : IV

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat).
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

6/29/2014 DRAFT 24
CONTOH FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Kelas /Semester :
Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I:
- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
- Penutup
PERTEMUAN II
- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
- Penutup
H. PENILAIAN





6/29/2014 DRAFT 25
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
KEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING)
MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA
DAN DENGAN ALAT)
MENANYA
(QUESTIONING)
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG
BERSIFAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI
(MENJADI SUATU KEBIASAAN)
PENGUMPULAN DATA
(EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG
DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,
MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-
COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU
MEDIA LAINNYA
CONTOH IMPLEMENTASI LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK
UNTUK SMA
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang


3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.


4.2.1Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-
Hujurat (49) : 10 dengan lancar.

(LANGKAH PEMBELAJARAN APA YANG KIRA-
KIRA COCOK UNTUK MEMBAHAS
KOMPETENSI DASAR INI?)

6/29/2014 DRAFT 27
CONTOH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
UNTUK SMA
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4.




3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.


Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8)
: 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat
(49) : 10 dengan lancar.

(MENGAMATI GAMBAR PROSES LAMARAN
PERNIKAHAN SAKRAL UNTUK DIBANDINGKAN
DENGAN PROSES PERNIKAHAN YANG
DIAWALI DENGAN HAMIL SEBELUM NIKAH
DISKUSI DAN PRESENTASI)

6/29/2014 DRAFT 28
LEMBAR KERJA- (NO 1- 5) KERJAKAN SECARA BERKELOMPOK
1. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar
A? (coba uraikan urutan proses tersebut)
2. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar
B? (coba uraikan urutan proses tersebut)
3. Coba anda gambarkan suasana perasaan orang-orang yang
terlibat dalam gambar A dan Gambar B!
4. Dari hasil pengamatan rangkaian A dan B pada gambar manakah
calon pengantin yang manakan yang taat bergama?
5. Calon pengantin yang gambar manakah yang cenderung akan
menempuh hidup yang lebih harmonis?
TUGAS INDIVIDU-REFLEKSIKAN !
1. Dari hasil pengamatan berkelompok tadi, cara pernikahan yang
manakah yang akan anda pilih?, Mengapa?
2. Coba anda baca & terjemaahkan, Q.S. Al-Isra (17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2, Mengapa Allah turunkan ayat tersebut untuk kita?




6/29/2014 DRAFT
CONTOH LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK SMP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak
mata


3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55): 33
serta hadits terkait tentang menuntut
ilmu.



4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11,
Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa
(4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan tartil


6/29/2014 DRAFT 30
LEMBAR KERJA
1. Coba sebutkan orang-orang yang
pendidikankannya tinggi yang anda kenal!
2. Dimanakah mereka bekerja?
3. Bagaimana kondisi kehidupan keluarganya?
4. Mengapa kehidupan mereka seperti itu?
5. Bacalah dan artikan dengan seksama Surat Al
Mujadalah
6. Simpulkan isi kandungan ayat tersebut dan
presentasikan
6/29/2014 DRAFT 31
STANDAR PROSES
Elemen
Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Proses
pembelajaran
(STANDAR
PROSES)
Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi
dengan domain afektif dan psikomotorik;
Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu
dari berbagai sumber belajar yang ada;
Guru bukan satu-satunya sumber belajar.

Tematik dan
terpadu
IPA dan IPS
masing-
masing
diajarkan
secara
terpadu
Adanya mata
pelajaran
wajib dan
pilihan sesuai
dengan bakat
dan minatnya
Kompetensi
keterampilan yang
sesuai dengan standar
industri
DRAFT 6/29/2014 32
Elemen
Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Penilaian hasil
belajar
(STANDAR
PENILAIAN)
Penilaian berbasis kompetensi
Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar
didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian
Ekstrakuri-kuler
Pramuka (wajib)
UKS
PMR
Bahasa Inggris
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
PENILAIAN DAN EKSTRAKURIKULER
DRAFT 6/29/2014 33
Pola Pikir Perumusan Kurikulum
No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata
Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran)
yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar
Kompetensi Lulusan melalui
Kompetensi Inti yang bebas mata
pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap,
pembentuk keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti
sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti (tiap kelas)
34
Proses Karakteristik Penguatan
Pembelajaran
Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,
mencoba, menalar,....
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran
untuk semua mata pelajaran.
Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery
learning].
Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,
pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.
Penilaian
Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.
Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran
mendalam [bukan sekedar hafalan].
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.
Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.
Langkah Penguatan Proses
35
Pelaku Beban Penyelesaian
Guru
Menyusun Silabus.
Disediakan buku pegangan guru
Mencari buku yang sesuai.
Mengajar beberapa mata pelajaran dengan
cara berbeda.
Pendekatan tematik terpadu
menggunakan satu buku untuk
semua mata pelajaran sehingga
dapat selaras dengan kemampuan
Bahasa Indonesia sebagai alat
komunikasi dan carrier of
knowledge.
Mengajar banyak mata pelajaran.
Menggunakan bahasa Indonesia sebagai
penghela mata pelajaran yang lain sehingga
selaras.
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai
penggerak pembahasan.
Murid
Mempelajari banyak mapel.
Mempelajarai mata pelajaran dengan cara
berbeda.
Membeli buku.
Penyedian buku teks oleh
pemerintah/daerah.
Membeli lembar kerja siswa.
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
36
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)


STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
SILABUS
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN (KTSP)
PANDUAN
GURU
BUKU TEKS
SISWA
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
Oleh Satuan
Pendidikan /Guru
37
30
38
TERIMA KASIH
Dr. DIDANG SETIAWAN, MPd
Email:
didangsetia@yahoo.co.id
didangoke@gmail.com
PIN BB
26 BED 565
HP :
0812 837 8093
087 875000 406
Alamat Kantor: LPMP DKI Jakarta, Jln. Nangka No. 60 Tanjung Barat Jakarta Selatan
DKI Jakarta Indonesia
6/29/2014 DRAFT 38