RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

KBSR

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
SAINS
SAINS

Tahun 6
Tahun 6

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
1
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

SK KAMPONG SAWAH, 81500 PEKAN NANAS
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA

1
01. 01.
2014
hi!!"
02. 01.
2014
#
2
0$. 01.
2014
hi!!"
0%. 01.
2014

1.1 Memahami
sesetengah
haiwan hidup
secara
berkumpulan dan
sesetengah yang
lain hidup
menyendiri

Murid boleh :
menyatakan bahawa
sesetengah haiwan
hidup berkumpulan.
menyatakan bahawa
sesetengah haiwan
hidup menyendiri.
memberi
contoh-contoh haiwan
yang hidup
berkumpulan.
memberi
contoh-contoh haiwan
yang hidup
menyendiri.
menerangkan
mengapa haiwan
hidup berkumpulan.
menerangkan
mengapa haiwan
hidup menyendiri.
menyatakan bahawa
kerjasama adalah satu
bentuk interaksi antara
haiwan.
1. Murid menonton tayangan video tentang haiwan yang
hidup berkumpulan dan yang hidup menyendiri.
2. Berdasarkan teks bergambar, murid berbincang dalam
kumpulan dan mengumpul maklumat dan memberi
contoh-contoh haiwan yang hidup berkumpulan dan yang
hidup menyendiri.
3. Murid berbincang mengapa haiwan hidup berkumpulan,
contoh:
- untuk tujuan keselamatan,
- untuk mencari makanan / mudahkan kerja memburu
mangsa
- menjaga kawasan / wilayah
4. Murid memerhati bagaimana semut hidup bersama di dalam
sebuah vivarium.
5. Murid berbincang mengapa haiwan hidup menyendiri,
contoh:
- untuk mengelakkan persaingan mendapatkan makanan,
- untuk mengelakkan persaingan mendapatkan ruang
- untuk mengelakkan persaingan mendapatkan wilayah
.
1. Murid bersoal jawab dan memberikan beberapa contoh yang
ada di persekitaran mereka seperti itik, kambing dsb.
2. Murid membina peta pemikiran bersesuaian untuk
menggambarkan idea perbincangan kumpulan.
3. Berbincang tentang sebab dan alasan mengapa sesetengah
haiwan hidup berkumpulan atau bersendirian.
- tujuan keselamatan
- elakkan persaingan
4. Mencatatkan nota dan peta pemikiran di dalam buku latihan.

solitary -
menyendiri
safety -
keselamatan
cooperation -
bekerjasama
competition -
persaingan
N&'" (
Guru menyediakan
sebuah vivarium
semut dua minggu
sebelum memulakan
pelajaran.
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
2
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA

)
12. 01.
2014
hi!!"
1*. 01.
2014
#
4
1%. 01.
2014
hi!!"
2). 01.
2014
1. Memahami
persaingan
adalah satu
bentuk
interaksi antara
benda hidup
Murid boleh :
menyatakan bahawa
hidupan berinteraksi
antara satu sama lain
di dalam persekitaran.
menyatakan bahawa
persaingan adalah
satu bentuk interaksi.
menyenaraikan
faktor-faktor
persaingan haiwan.
menyenaraikan
faktor-faktor
persaingan tumbuhan.
memberi sebab-sebab
mengapa tumbuhan bersaing
1. Murid menonton tayangan video tentang interaksi antara
benda hidup dalam pelbagai habitat.
2. Murid berbincang dan memberi contoh-contoh interaksi
antara benda hidup.
3. Murid berbincang bahawa persaingan adalah satu bentuk
interaksi.
4. Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer
tentang persaingan antara haiwan.
5. Murid berbincang dan menyenaraikan faktor-faktor
persaingan haiwan iaitu:
- makanan,
- air,
- pasangan,
- tempat tinggal,
- wilayah / kawasan.
6. Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk memerhati haiwan
bersaing untuk mendapatkan makanan, contoh: ikan atau
burung .
7. Murid berbincang bahawa haiwan bersaing kerana:
- sumber makanan terhad,
- sumber air terhad,
- mendapatkan pasangan untuk membiak,
- mempertahankan atau mencari wilayah,
- mempertahankan atau mencari tempat tinggal.
8. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar
tumbuhan di dalam hutan. Berdasarkan video atau gambar,
murid berbincang mengapa tumbuhan di dalam hutan
mempunyai ketinggian berbe!a.
9. Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati persaingan antara
interaction -
interaksi
competition -
persaingan
limited
resources -
sumber terhad
territory -
wilayah
breeding -
pembiakan
mate -
pasangan
defend -
mempertahan
kan
space - ruang
shelter -
tempat
perlindungan
Nota :
Aktiviti-aktiviti
ini boleh
disediakan
lebih awal
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
3
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
antara satu sama lain. tumbuhan.
10.Murid berbincang bahawa tumbuhan bersaing untuk:
- cahaya matahari,
- air,
- ruang,
- nutrien.
11.Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa tumbuhan
bersaing kerana:
- cahaya matahari yang diperolehi terhad.
- sumber air terhad,
- ruang terhad,
- nutrien terhad.
12. Mencatatkan nota dan peta pemikiran di dalam buku
latihan.
13. Membuat latihan Bahagian B pra "#$% sebagai latih tubi
dan pengukuhan.
kerana ia
mengambil
masa untuk
menunjukkan
hasil.
Cadangan:
- kacang hijau
- jagung.

$
2*. 01.
2014
hi!!"
)0. 01.
2014

1.& Memahami
tanggungjawab
manusia
dalam melindungi
spesies terancam
.


Murid boleh :
memberi
contoh-contoh haiwan
yang telah pupus.
memberi
contoh-contoh haiwan
yang terancam.
1. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar
haiwan yang telah pupus,
contoh:
- dinosaur
- mammoth
- burung dodo
- auanga
rafflesia -
bunga pakma
hornbill -
burung
enggang
conservation -
pemuliharaan
protection -
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
4
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
memberi
contoh-contoh
tumbuhan yang
terancam
.
menerangkan
mengapa haiwan dan
tumbuhan tertentu
menghadapi ancaman
kepupusan.
2. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar
haiwan dan tumbuhan yang terancam, contoh: harimau,
penyu, orang utan, panda, badak sumbu, bunga pakma
dan pokok periuk kera.
3. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa
haiwan dan tumbuhan tertentu sedang menghadapi
ancaman kepupusan akibat aktiviti manusia secara haram
dan berleluasa :
- pembalakan,
- pemburuan,
- pembangunan.
4. Berbincang langkah-langkah untuk mengelakkan
kepupusan haiwan dan tumbuhan, contoh:
- kempen menentang pembalakan yang berleluasa,
- mendidik orang awam tentang kepentingan memelihara
dan memulihara haiwan dan tumbuhan,
- mengelakkan penggunaan atau pembelian produk yang
dibuat daripada spesies terancam,
- menguatkuasakan undang-undang.
pelindungan
endangered -
terancam
e'tinct -
pupus
e'cessive -
berleluasa
threat -
ancaman
*
02. 02.
2014
hi!!"
0*. 02.
2014

(
1.) Mengetahui
kesan-kesan
aktiviti manusia
terhadap
persekitaran
1).
Murid boleh :
memberi
contoh-contoh
kemusnahan
persekitaran yang
disebabkan oleh
manusia.
menerangkan
bagaimana
1. Murid menonton tayangan video atau gambar tentang
kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti-aktiviti
manusia, contoh:
- hakisan
- tanah runtuh
- banjir kilat
- pencemaran air,
balance of
nature -
keseimbanga
n alam
illegal logging
- pembalakan
haram
illegal hunting
- pemburuan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
5
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
+
0%. 02.
2014
hi!!"
1). 02.
2014
aktiviti-aktiviti manusia
menyebabkan
kemusnahan
persekitaran.
meramalkan apa yang
akan berlaku kepada
Bumi jika
aktiviti-aktiviti manusia
tidak dikawal.
- pencemaran udara.
2. Murid menonton tayangan video dan berbincang tentang
aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan kemusnahan
persekitaran, contoh:
- pembalakan secara haram dan berleluasa,
- pemburuan secara haram dan berleluasa,
- pengurusan pembangunan yang tidak terancang.
3. Murid berbincang apa yang akan berlaku kepada Bumi jika
aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan kemusnahan
persekitaran tidak dikawal.
4. Murid menyediakan buku skrap tentang kemusnahan
persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia dan
langkah-langkah yang telah diambil untuk mengurangkan
kesan-kesannya..
5. Mencatatkan nota dan peta pemikiran di dalam buku latihan.
6. Membuat latihan Bahagian B pra "#$% sebagai latih tubi dan
pengukuhan.
haram
landslide -
tanah runtuh
flash-flood -
banjir kilat
pollution -
pencemaran
erosion !
hakisan
disaster -
bencana
destruction -
kemusnahan

TEMA( MEN,IASAT ALAM FI-IKAL
BIDANG PEMBELAJARAN( 1. DAYA DAN TENAGA

.
1*. 02.
2014
hi!!"
20. 02.
2014

1.1 Memahami
bahawa tarikan
dan tolakan adalah
daya
Murid boleh :
menyatakan bahawa
tarikan dan tolakan
adalah daya.
menyatakan bahawa
daya itu tidak dapat
dilihat tetapi kesannya
dapat diperhatikan.
1. Berbincang berdasarkan buku teks ransangan tentang
daya untuk memahami konsep daya.
2. Menjalankan aktiviti murid menolak dan menarik tapak
tangan pasangan untuk merasai kesan daya.
3. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa
tolakan dan tarikan adalah daya.
pull - tarikan
push - tolakan
force - daya
palm - tapak tangan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
6
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
4. Berdasarkan aktiviti di atas, murid berbincang dan
membuat kesimpulan bahawa daya tidak boleh dilihat
tetapi kesannya boleh diperhatikan.
5. Mencatatkan nota dan melengkapkan latihan sebagai
aktiviti pengukuhan ke dalam buku latihan sains.

%
2). 02.
2014
hi!!"
2+. 02.
2014
1. Memahami kesan
-kesan daya.
Murid boleh :
menyatakan bahawa
daya boleh
menggerakkan objek
pegun.
menyatakan bahawa
daya boleh mengubah
kelajuan objek.
menyatakan bahawa
daya boleh mengubah
bentuk objek.
1. Murid menjalankan beberapa aktiviti dan membincangkan
kesan-kesan menolak:
a. sebiji bola yang pegun,
b. sebiji bola yang bergerak.
2. Murid menekan, memulas atau memicit objek seperti plastisin,
span dan spring.
3. Murid membuat pemerhatian dan berbincang tentang kesan
daya.
4. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa daya
boleh:
- menggerakkan objek pegun,
- memberhentikan objek yang bergerak,
- menukar arah pergerakan objek,
- membuatkan pergerakan objek lebih laju atau lebih
perlahan,
- mengubah bentuk objek.
speed - kelajuan
stationary - pegun
moving - bergerak
twist - pulas
press - tekan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
7
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA

10
02. 0).
2014
hi!!"
0*. 0).
2014
1.& Menganalisis
geseran
Murid boleh :
menyatakan bahawa
geseran adalah daya.
menghuraikan
kesan-kesan daya geseran
1. Murid memerhati satu objek seperti buku atau duit syiling
menggelongsor di atas suatu permukaan.
2. Murid berbincang bahawa geseran memperlahankan
pergerakan objek dan membuat kesimpulan bahawa geseran
adalah daya.
3. Murid menjalankan aktiviti - aktiviti yang melibatkan geseran,
contoh:
- membuka penutup balang dengan tangan yang kering,
- membuka penutup balang dengan tangan yang
berminyak.
4. Murid berbincang dan membuat kesimpuan bahawa lebih
mudah membuka penutup balang menggunakan tangan yang
kering kerana ia mempunyai daya geseran yang tinggi.
5. Murid menjalankan beberapa aktiviti melibatkan geseran,
contoh:
- menggosok kedua tapak tangan,
- menarik objek yang berat,
- menggosok getah pemadam di atas permukaan.
6. Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas, murid dapat menjelaskan
bahawa kesan geseran menyebabkan:
- tapak tangan menjadi panas kerana geseran
menghasilkan haba,
- sukar menggerakkan objek kerana geseran menentang
arah pergerakan,
- getah pemadam menjadi semakin kecil kerana geseran
menyebabkan permukaan haus dan koyak.
7. Murid menyenaraikan dan berbincang tentang kesan daya
friction -
geseran
aerodynamic -
aerodinamik
oppose -
bertentangan
effect - kesan
reduce -
kurangkan
increase -
menambahka
n
surface in
contact -
permukaan
yang
bersentuhan
N&'" :
Geseran boleh
dikurangkan
dengan
menggunakan:
- penggelek, guli,
- bedak talkum,
minyak, lilin,
gris, kusyen
udara,
- melicinkan
permukaan
yang
bersentuhan.
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
8
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
dalam kehidupan harian.
8. Murid membandingkan kesan daya apabila menggosok tapak
tangan :
- tanpa minyak,
- dengan minyak
9. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa minyak
boleh mengurangkan geseran.

11
0%. 0).
2014
hi!!"
11. 0).
2014
1.& Menganalisis
geseran
Murid boleh :
menghuraikan cara-cara
mengurangkan geseran
menghuraikan cara-cara
menambah geseran.
menyatakan kebaikan
geseran.
menyatakan kelemahan
geseran.
.
1. Murid mencadangkan beberapa cara untuk mengurangkan
geseran seperti :
- meletakkan alas bebola atau roda
- menyapukan minyak atau gris
- meletakkan talkum
- menggunakan kusyen udara
2. Murid melakukan beberapa aktiviti untuk menguji cadangan
yang diberi.
3. Murid mengumpulkan maklumat tentang kelebihan dan
kekurangan geseran dalam kehidupan harian seperti :
- membolehkan objek dipegang dengan kemas
- menetapkan kedudukan objek pada kedudukannya
- membolehkan anak mancis dinyalakan
- membolehkan mata pisau atau parang ditajamkan
friction -
geseran
aerodynamic -
aerodinamik
oppose -
bertentangan
effect - kesan
reduce -
kurangkan
increase -
menambahka
n
surface in
contact -
permukaan
yang
bersentuhan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
9
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
membuat kesimpulan
bahawa geseran wujud
apabila dua permukaan
bersentuhan.
menjalankan ujikaji untuk
mengenalpasti bagaimana
perbe!aan jenis
permukaan memberi
kesan ke atas jarak
pergerakan troli dengan
menentukan
pembolehubah manipulasi,
pembolehubah dimalarkan
dan pembolehubah
bergerakbalas.
4. Murid membincangkan tentang pelbagai situasi yang
melibatkan geseran dan membuat kesimpulan bahawa
geseran terbentuk apabila dua permukaan bersentuhan.
5. Murid merancang dan menjalankan satu eksperimen untuk
menyiasat jenis permukaan yang berbe!a mempengaruhi
jarak yang dilalui oleh troli.
N&'" :
Geseran boleh
dikurangkan
dengan
menggunakan:
- penggelek, guli,
- bedak talkum,
minyak, lilin,
gris, kusyen
udara,
- melicinkan
permukaan
yang
bersentuhan.
12
UJIAN PENGESANAN 1 2014
1*. 0). 2014 hi!!" 20. 0). 2014
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
(21 MAC 29 MAC 2014

TEMA( MEN,IASAT ALAM FI-IKAL
BIDANG PEMBELAJARAN( 2. PERGERAKAN
1)
)0/)1.0).
2014
.1 Memahami
kelajuan
Murid bo!" #
menyatakan bahawa objek
yang bergerak lebih laju
menghasilkan jarak
1. Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk:
- membandingkan jarak yang dilalui oleh dua objek yang
bergerak pada masa yang ditetapkan,
- membandingkan masa yang diambil oleh dua objek yang
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
10
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
#
01/0).04.
2014
#
14
0*. 04.
2014
hi!!"
10. 04.
2014
perjalanan yang lebih jauh
pada masa yang
ditetapkan.
menyatakan bahawa suatu
objek yang bergerak lebih
laju mengambil masa yang
lebih singkat untuk bergerak
ke suatu jarak yang
ditetapkan.
menyatakan apakah
kelajuan.
menyelesaikan masalah
menggunakan formula.
bergerak pada jarak yang ditetapkan.
2. Murid membincangkan dan membuat kesimpulan bahawa:
- apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih jauh jarak
yang dilalui pada masa yang ditetapkan,
- apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih singkat
masa yang diambil pada jarak yang ditetapkan.
3. Murid membuat kesimpulan bahawa:
- kelajuan adalah ukuran berapa cepat suatu objek
bergerak
- kelajuan boleh ditentukan menggunakan "ormula,
laju # jarak
masa
4. Murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan formula.

TEMA( MEN,IASAT ALAM BAHAN
BIDANG PEMBELAJARAN( 1. PENGAWETAN MAKANAN

1$
1). 04.
2014
hi!!"
1+. 04.
2014
1.1 Memahami
kerosakan
makanan
Murid bo!" #
menyatakan maksud
kerosakan makanan.
mengenal pasti ciri-ciri
makanan yang telah
rosak.
menyatakan bahawa
1. Murid memerhati contoh-contoh makanan yang rosak.
2. Murid berbincang dan membuat kesimpulan makanan yang
rosak tidak selamat untuk dimakan.
3. Murid membuat kesimpulan bahawa makanan yang telah
rosak mempunyai ciri-ciri berikut:
- berbau busuk,
- berasa masam,
- bertukar warna,
- berubah tekstur,
- berkulat.
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
11
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
mikroorganisma boleh
merosakkan makanan.
menyatakan keadaan
yang sesuai untuk
pembiakan
mikroorganisma.
4. Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati kerosakan
makanan dengan meletakkan sekeping roti di kawasan
terbuka untuk beberapa hari.
5. Murid berbincang dan membuat kesimpulan mikroorganisma
boleh menyebabkan makanan menjadi rosak.
6. Murid mengumpul maklumat dan membuat kesimpulan
mikroorganisma memerlukan beberapa keadaan untuk
membiak:
- udara,
- air,
- nutrien,
- suhu yang sesuai,
- kadar keasidan yang sesuai.

1*
20. 04.
2014
hi!!"
24. 04.
2014
#
1+
1. Mensintesis
konsep
pengawetan
makanan
Murid boleh :
Menyatakan cara-cara
pengawetan makanan.
Memberi contoh
makanan bagi setiap
kaedah pengawetan.
1. Murid mencari maklumat tentang cara-cara untuk
mengawet makanan dan memberi contoh makanan yang
diawet dengan cara berikut, iaitu:
- pengeringan,
- pendidihan,
- penyejukan,
- pembungkusan vakum,
- penjerukan,
- penyejuk bekuan,
- pembotolan / pengetinan,
- pempasturan,
- pengasinan,
- penyalaian,
drying - pengeringan
pickling - penjerukan
heating - pemanasan
vacuum packing -
pembungkusan
vacuum
cooling - pendinginan
free!ing - penyejuk
bekuan
bottling - pembotolan
canning - pengetinan
smoking -
pengasapan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
12
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
2+/)0.
04. 2014
hi!!"
01. 0$.
2014
memberi alasan
mengapa setiap
kaedah pengawetan
makanan digunakan.
menyatakan apa itu
pengawetan makanan.
merangka dan
membuat projek
pengawetan makanan
yang diberi.
- pelilinan.
2. Murid berbincang dan membuat kesimpulan mengapa
cara-cara di atas digunakan untuk mengawet makanan.
3. Murid menonton tayangan video atau melawat kilang
memproses makanan untuk memerhati bagaimana proses
pengawetan makanan dijalankan.
4. Murid berbincang bahawa pengawetan makanan adalah
proses melambatkan makanan menjadi rosak.
5. Murid menjalankan projek untuk mengawet makanan yang
telah diberi.
salting -
pengasinan
N!"a #
$akanan yang boleh
diberi:
a% ubi kayu
b% pisang
c% telur
d% mangga
e% cili
1.
04. 0$.
2014
hi!!"
0.. 0$.
2014
1.& Menyedari
kepentingan
pengawetan
makanan.
Murid boleh :
Memberi sebab mengapa
kita perlu mengawet
makanan.
1. Murid berbincang dan memberi alasan mengapa kita perlu
mengawet makanan, contoh:
- menjadikan makanan tahan lebih lama
- menjimatkan kos
- memudahkan diangkut / dibawa
- memudahkan menyimpan makanan,
- mengurangkan pemba&iran makanan.

TEMA( MEN,IASAT ALAM BAHAN
BIDANG PEMBELAJARAN ( 2. PENGURUSAN BAHAN BUANGAN

1%
11. 0$.
2014
hi!!"
1$. 0$.
.1 Memahami
kesan
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang
terhadap
persekitaran
Murid boleh :
mengenalpasti jenis-jenis
bahan buangan dalam
persekitaran.
mengenalpasti
sumber-sumber bahan
buangan.
1. Murid memerhati beberapa jenis bahan buangan di dalam tong
sampah, contoh: plastik, kaca, bahan buangan kimia, bahan
buangan organik dan logam.
2. Murid menonton tayangan video tentang pelbagai jenis bahan
buangan dari kilang, gerai makanan dan pasar.
3. Murid mengumpul maklumat tentang:
- sumber-sumber bahan buangan
harmful effects -
kesan buruk
waste disposal -
pembuangan bahan
buangan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
13
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
2014
menyatakan cara
pembuangan bahan
buangan yang tidak
terancang.
menyatakan cara
pembuangan bahan
buangan yang terancang.
menerangkan kesan
buruk pembuangan
bahan buangan yang
tidak terancang
Menerangkan bagaimana
bahan buangan kawasan
setempat dilupuskan.
Mencadangkan cara-cara
untuk menambahbaik
kaedah pelupusan bahan
buangan.
- pelbagai cara pelupusan bahan buangan.
4. Murid berbincang dan mengelaskan cara pembuangan bahan
buangan yang terancang dan tidak terancang.
5. Murid berbincang tentang kesan buruk akibat pembuangan
bahan buangan yang tidak terancang, contoh:
- pencemaran udara,
- pencemaran air,
- penyakit dan wabak penyakit,
- hujan asid,
- banjir kilat.
6. Murid mengumpul maklumat tentang cara pembuangan bahan
buangan di kawasan setempat.
7. Murid berbincang dan mencadangkan cara-cara untuk
memperbaiki pelupusan bahan buangan kawasan setempat.
8. Murid melawat pusat pengurusan bahan buangan atau
mendengar ceramah untuk mengumpul maklumat tentang
pengurusan bahan buangan.
20
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2014
1.. 0$. 2014 hi!!" 22. 0$. 2014

21
2$. 0$.
. Memahami
bahawa bahan
buangan boleh
mereput
Murid boleh :
menyatakan bahawa
bahan buangan
tertentu boleh mereput
1. Murid menonton tayangan video dan melihat foto selang-masa
tentang bahan buangan yang mereput dan bahan buangan
yang tidak boleh mereput.
2. Murid mengasingkan bahan buangan dari tong sampah
decay * reput
harmful * merbahaya
separate - asingkan
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
14
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
2014
hi!!"
2*. 0$.
2014
memberi
contoh-contoh bahan
buangan yang boleh
mereput.
memberi
contoh-contoh bahan
buangan yang tidak
boleh mereput.
menyatakan bahawa
mikroorganisma boleh
menyebabkan bahan
buangan mereput
menyatakan kebaikan
pereputan bahan
buangan
menyatakan
keburukan pereputan
bahan buangan
meramalkan apa yang
akan berlaku kepada
manusia dan
persekitaran jika
bahan buangan tidak
mereput.
mengikut kategori seperti sayur-sayuran, kertas, kaca, plastik
dan kayu. Masukkan setiap jenis bahan buangan ke dalam beg
plastik tebal yang berasingan. +etakkan ia di tempat terbuka
dan memerhati perubahan yang berlaku dalam suatu tempoh
masa.
3. Murid berbincang dan memberi contoh-contoh bahan buangan
yang:
- mereput,
- tidak mereput.
4. Murid membincangkan dan membuat kesimpulan,
- sesetengah mikroorganisma menyebabkan bahan
buangan mereput
- semasa proses pereputan,nutrien dikembalikan kepada
tanah, cara ini ia dapat digunakan semula.
5. Murid mengumpul maklumat dan membincangkan kebaikan
dan keburukan pereputan bahan buangan.
6. Murid membincangkan dan meramalkan apa yang akan
berlaku kepada manusia dan persekitaran jika bahan buangan
tidak mereput.
Bahan biodegradasi
adalah bahan yang
boleh direputkan oleh
mikroorganisma
$esetengah plastik
adalah biodegradasi
CUTI PERSEKOLAHAN PENGGAL PERTAMA
(2$ MEI 14 JUN 2014
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
15
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA

TEMA( MEN,IASAT BUMI DAN ALAM SEMESTA
BIDANG PEMBELAJARAN( 1.GERHANA

22
1$. 0*.
2014
hi!!"
1%. 0*.
2014
1.1 Memahami
gerhana bulan
Murid boleh :
menyatakan maksud
gerhana bulan.
menyatakan
kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari
ketika kejadian
gerhana bulan.
menerangkan
bagaimana gerhana
bulan berlaku.
1. Murid menggunakan model untuk mensimulasikan pergerakan
Bumi dan Bulan.
2. Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer
tentang gerhana bulan separa dan gerhana bulan penuh.
3. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa gerhana
bulan berlaku disebabkan oleh:
- kedudukan 'umi berada di antara 'ulan dan $atahari.
- 'umi, 'ulan dan $atahari berada pada satu garis lurus.
4. Murid melakar gambarajah bagi menunjukkan kedudukan
Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana bulan.
eclipse -
gerhana
position -
kedudukan
partial eclipse
- gerhana
separa
total eclipse -
gerhana
penuh

2)
22. 0*.
2014
hi!!"
2*. 0*.
2014
1. Memahami
gerhana matahari
Murid boleh :
menyatakan maksud
gerhana matahari.
menyatakan
kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari
ketika kejadian
gerhana matahari.
menerangkan
bagaimana gerhana
matahari berlaku.
1. Murid menggunakan model bagi menunjukkan simulasi
pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari.
2. Murid membincangkan bahawa gerhana matahari berlaku
pada waktu siang.
3. Murid menonton video atau simulasi komputer tentang
gerhana matahari separa dan gerhana matahari penuh.
4. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa gerhana
matahari terjadi disebabkan oleh:
- kedudukan 'ulan berada di antara 'umi dan $atahari,
- 'umi, 'ulan dan $atahari berada pada satu garis
lurus.
5. Murid melakar gambarajah yang menunjukkan kedudukan
Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana matahari.
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
16
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
meramalkan senario di
Bumi ketika kejadian
gerhana matahari.
6. Murid berbincang dan meramalkan senario di Bumi ketika
kejadian gerhana matahari.

TEMA ( MEN,IASAT DUNIA TEKNOLOGI
BIDANG PEMBELAJARAN( 1. MESIN

24
2% /)0.
0*. 2014
hi!!"
0). 0+.
2014
1.1 Memahami mesin
ringkas
Murid boleh :
menerangkan maksud
mesin ringkas
menerangkan jenis-jenis
mesin ringkas.
memberi contoh setiap
jenis mesin ringkas.
1. Murid mencuba untuk membuka penutup tin menggunakan:
- tangan,
- sudu.
2. Murid membandingkan kesukaran menyempurnakan tugasan
yang diberi dan membincangkan tentang fungsi alat.
3. Murid berbincang bahawa mesin ringkas adalah alat yang
membantu kita menggunakan kurang daya dan membuatkan
kerja lebih mudah dan lebih cepat.
4. Murid menguji dan memanipulasikan contoh-contoh mesin
ringkas berikut:
- roda dan gandar,
- tuas,
- baji,
- takal,
- gear,
- satah condong,
- skru.
5. Murid berbincang mengenai jenis-jenis mesin ringkas.
6. Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah dan mengenal
pasti pelbagai jenis mesin ringkas.
lid - penutup
wheel and a'le - roda
dan gandar
lever - tuas
wedge - baji
pulley - takal
gear - gear
inclined plane - satah
condong
screw - skru
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
17
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA

2$
0*. 0+.
2014
hi!!"
10. 0+.
2014
1. Menganalisis
mesin kompleks
Murid boleh :
mengenal pasti mesin
ringkas yang terdapat
dalam mesin
kompleks.
membuat kesimpulan
bahawa mesin
kompleks adalah
gabungan daripada
beberapa mesin
ringkas.
memberi
contoh-contoh mesin
kompleks.
1. Murid mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat pada
basikal dan kereta sorong.
2. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa mesin
kompleks adalah gabungan beberapa mesin ringkas.
3. Murid menyediakan buku skrap yang menunjukkan
contoh-contoh mesin kompleks.
wheel barrow - kereta
sorong

2*
1). 0+.
2014
hi!!"
1+. 0+.
2014
1.& Menghargai
rekaan mesin yang
membuatkan
kehidupan lebih
mudah
Murid boleh :
meramalkan
bagaimana kehidupan
tanpa mesin.
menerangkan
bagaimana mesin
membuatkan kerja
lebih mudah.
Mereka bentuk satu
mesin untuk
menyelesaikan
1. Murid membuat simulasi untuk mengetahui bagaimana
menjalani kehidupan tanpa mesin.
2. Murid berbincang dan meramalkan bagaimana menjalani
kehidupan tanpa mesin.
3. Murid mengenal pasti satu masalah dan mereka bentuk
satu mesin untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Nota:
$enggalakkan murid
untuk mengguna dan
mengitar semula
bahan.
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
18
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
masalah.
2+
UJIAN BULANAN 3 PERCUBAAN UPSR!
20. 0+. 2014 hi!!" 24. 0+. 2014
2.
CUTI AIDIL"ITRI 1435H
2+. 0+. 2014 hi!!" )1. 0+. 2014

2%
0). 0..
2014
hi!!"
0+. 0..
2014
L"'ih T01i P2"
UPSR
2014 (1)
( Jadual Anjal )
Ulangkaji dan Latih tui
Tahun ! :
1. M"n#ia$at %"nda &idu'
2. M"n#ia$at Ala( )i*ikal
3. M"n#ia$at Ala( %ahan
4. M"n#ia$at %u(i dan
Angka$a
5. M"n#ia$at Dunia
T"knologi+
1. Membuat ulangkaji tajuk ,ahun ) menggunakan peta
minda atau grafik yang sesuai.
2. Menjawab latihan ulangkaji diberikan secara individu atau
berkumpulan.
3. Berbincang dengan bimbingan guru soalan ulangkaji yang
telah dijawab mengikut kaedah jawapan "#$% sebenar.
4. Membuat pembetulan yang difikirkan perlu sebagai
pengukuhan.

SITI ROHA BINTI ABD KARIM

19
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
)0
10. 0..
2014
hi!!"
14. 0..
2014
L"'ih T01i P2"
UPSR
2014 (2)
( Jadual Anjal )
5. Membuat ulangkaji tajuk ,ahun ) menggunakan peta
minda atau grafik yang sesuai.
6. Menjawab latihan ulangkaji diberikan secara individu atau
berkumpulan.
7. Berbincang dengan bimbingan guru soalan ulangkaji yang
telah dijawab mengikut kaedah jawapan "#$% sebenar.
8. Membuat pembetulan yang difikirkan perlu sebagai
pengukuhan.
)1
1+. 0..
2014
hi!!"
21. 0..
2014
L"'ih T01i P2"
UPSR
2014 ())
( Jadual Anjal )
)2
24. 0..
2014
hi!!"
2.. 0..
2014
L"'ih T01i P2"
UPSR
2014 (4)
( Jadual Anjal )

))
L"'ih T01i P2"
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
20
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
)1. 0..
2014
hi!!"
01 / 04.
0%. 2014
UPSR
2014 ($)
( Jadual Anjal )
)4
0+. 0%.
2014
hi!!"11
. 0%.
2014
"#$%

)$
21. 0%.
2014
hi!!"
2$. 0%.
2014
P2&!2"3 T"h0
E"3 S4546"7
UPSR 2014
( Jadual Anjal )
)*
2./)0.
P2&!2"3 T"h0
E"3 S4546"7
UPSR 2014
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
21
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
0%. 2014
hi!!"
01/02.
10. 2014
( Jadual Anjal )

)+
0* / 0%.
2014
hi!!"
0%. 10.
2014
P2&!2"3 T"h0
E"3 S4546"7
UPSR 2014
( Jadual Anjal )
).
12. 10.
2014
hi!!"
1*. 10.
2014
P2&!2"3 T"h0
E"3 S4546"7
UPSR 2014
( Jadual Anjal )
)%
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2014 (SUBJEK ELEKTI%
1%. 10. 2014 hi!!" 2). 10. 2014
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
22
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR

MINGGU


OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN
KATA
40
2*. 10.
2014
hi!!"
)0. 10.
2014
P2&!2"3 T"h0
E"3 S4546"7
UPSR 2014
( Jadual Anjal )
41
02. 11.
2014
hi!!"
0*. 11.
2014
P2&!2"3 T"h0
E"3 S4546"7
UPSR 2014
( Jadual Anjal )
42
PEMULANGAN BUKU TEKS DAN PENGURUSAN KELAS 2014
0%. 11. 2014 hi!!" 1). 11. 2014
4)
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
23
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN AKADEMIK HAKA!
# JAMUAN AKHIR TAHUN 2014
1$. 11. 2014 hi!!" 20. 11. 2014
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
KBSR
-isediakan oleh : -isahkan oleh :
...............
( SITI ROHA BINTI ABD KARIM )
/uru $ains ,ahun 0 1arapan 21)
SITI ROHA BINTI ABD KARIM
24
PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN
6 SK KG SAWAH