Pasarela

Dcouvrez

Nouveau BAC

Espagnol I terminale

B1/B2

f Prsentation de Pasarela Terminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f Le programme du cycle terminal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f Le nouveau Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f Pasarela Terminale et la prparation

p.2
p.3
p.4

des nouvelles preuves du Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.5

f Le manuel numrique 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.6
f Les autres composants de la mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.8

Pasarela Terminale

Prsentation

Ce manuel-outil permet diffrentes entres possibles et laisse lenseignant une grande libert pdagogique. Sa richesse culturelle vise rendre compte le mieux possible de la diversit des mondes et
des cultures hispaniques. Pasarela Terminale dcline les notions de lentre culturelle et sattache
faire travailler les lves par le biais des diffrentes activits langagires values au Bac. Chacune des
8 units du manuel aborde une problmatique gnrale en lien avec deux notions cls du programme.
Unit

Titre

Notions du programme

Thmatique

Expresiones de lo hispano

Espaces et changes
Lide de progrs

Aspects de la culture
hispanique

Emigracin: un camino
engaoso?

Espaces et changes
Lieux et formes du pouvoir

Causes, ralit, enjeux

de lmigration

Del hroe al mito

Mythes et hros
Lieux et formes du pouvoir

Construction, rcupration,
permanence des hros
Lantihros

Familias: ya no son
lo que fueron

Espaces et changes
Lieux et formes du pouvoir

Lvolution de la socit
travers lvolution de la
famille et du rle de chacun

Poderes: representaciones
y cambios

Ser y parecer

Ciencias: qu finalidad?

Espaces et changes
Lide de progrs

La machine au service
de lhomme, les volutions
scientifiques, lthique

Vivir mejor

Espaces et changes
Lide de progrs

Mieux vivre: enjeux

et difficults

Mythes et hros
Lieux et formes du pouvoir

Espaces et changes

Lieux et formes du pouvoir

Pouvoir politique, pouvoir

social, pouvoir de la presse
et des rseaux sociaux
La mode, lapparence, la
consommation. Les nouveaux
moyens de communication

Pasarela Terminale
fIntgre une dmarche actionnelle, propose des tches intermdiaires En accin au sein des
doubles pages Enfoque, qui dbouchent sur une tche finale dunit, Proyecto final.
fPermet galement de travailler les diffrentes activits langagires par dominante en groupes
de comptences ou en classe entire. Chaque Enfoque met laccent sur une dominante particulire (CO, EO en continu et en interaction, CE, EE) en lien avec la tche intermdiaire En accin.
Les renvois aux fiches mthodologiques renforcent la cohrence de cette dmarche.
fPropose des activits TICE en prolongement des activits menes dans les En accin, Proyecto
final, et travers des recherches Internet pour approfondir les informations artistiques des pages
Artes y artistas, qui font aussi partie des activits de lenseignement en langue approfondie.
fPropose une grande varit de supports authentiques: audios, vidos, articles de presse,
extraits de romans, pomes, statistiques, publicits, tableaux, dessins, BD, photographies

2I

Programme

cycle terminal

Le programme du cycle terminal est commun aux sries gnrales et technologiques LV1, LV2
et LV3. Il est adoss au cadre europen commun de rfrence, dont lobjectif est de rendre llve
acteur de son savoir par la pratique dactivits langagires de rception (comprhension de loral,
comprhension de lcrit), de production (expression orale en continu, expression crite)
et dinteraction orale.

Lentre culturelle Gestes fondateurs et mondes en mouvement sarticule

autour de quatre notions:
Mythes et hros
Espaces et changes
Lieux et formes du pouvoir
Lide de progrs
Ces quatre notions sont dclines en classe de Premire et en classe
de Terminale, des niveaux de langue et de difficult diffrents.

Le programme de littrature trangre en langue trangre (L) est aussi

commun au cycle terminal. Les 6 thmatiques sont:
Je de lcrivain et jeu de lcriture
La rencontre avec lautre, lamour, lamiti
Le personnage, ses figures et ses avatars
Lcrivain et son sicle
Voyage, parcours initiatique, exil
Limaginaire

Les relations avec les autres enseignements: arts, croyances et reprsentations,

histoire et gopolitique, langue et langages, littrature, sciences et techniques,
sociologie et conomie.
Lenseignement des langues vivantes est li aux dimensions artistique
et littraire (culture et pense des pays concerns).
Louverture vers dautres espaces dapprentissage pour augmenter le temps
dexposition la langue (recours aux TICE).

I3

Le nouveau Bac
Le nouveau Baccalaurat gnral et technologique
(Bulletin officiel n43 du 24novembre 2011)

value les diffrentes aptitudes et activits langagires.

Pour les sries L, ES, S, technologiques, la comprhension de lcrit, lexpression crite.
Pour les sries ES, S, technologiques, la comprhension de loral sur un document audio ou vido
inconnu et lexpression orale sur lune des notions du programme tudies dans lanne.
Pour la srie L, lexpression orale sur lune des notions du programme tudies dans lanne.
Pour la srie L, en langue approfondie, lexpression orale sur une notion de la matire au programme.
Pour la srie L en littrature trangre en langue trangre, lexpression orale sur une des thmatiques
du programme de la matire.

Les preuves
Une preuve de comprhension de loral de 10 min (sauf pour les L) temps dcoute
non inclus dans la dure: organise par les enseignants au cours du 2e trimestre (docs
authentiques audio ou vido de 1 min 30): 3 coutes successives puis restitution par crit et
en franais.
Une preuve dexpression orale de 5 min en continu puis de 5 min en interaction avec
lexaminateur (10 min doral en continu +10 min doral en interaction pour les L): organise par les enseignants au cours du 3e trimestre et base sur les notions cls du programme
tudies dans lanne.
Une preuve orale obligatoire en littrature trangre pour les L (5 min en continu puis
5 mn en interaction avec lexaminateur): llve prsente un dossier compos de 3 textes
(roman, thtre, posie) en lien avec les thmatiques du programme.
Une preuve orale pour la langue choisie comme enseignement de spcialit Langue
approfondie pour les L (niveau C1) 10 min en continu puis 20 min en interaction avec
lexaminateur: lexaminateur choisit lune des notions cls prsentes dans un dossier par
llve.
Une preuve de comprhension de lcrit qui volue: les textes de longueurs diffrentes
pour les LV1 et LV2 renvoient aux notions du programme avec possibilit davoir deux textes
courts au lieu dun seul. Accompagne ventuellement dune iconographie.
Une preuve dexpression crite: ne change pas sur le fond.

Les niveaux attendus sont les suivants:

Niveau B1 pour LV2
Niveau B2 pour LV1
Niveau C1 pour lenseignement de spcialit en L (preuve non obligatoire)

4I

Pasarela et le nouveau Bac

Del hroe al mito I Unidad 3

Del hroe al mito I Unidad 3

f Hroes a su pesar
I. Comprensin

Si te fijas...

1. Encuentra en el texto tres elementos que presentan a: a. Nadal b. Federer

2. Apunta una frase que revela el efecto que produjo la entrada de los campeones en la pista.
3. Cita dos elementos del texto que revelan las debilidades de Federer ante Nadal.
4. Segn el autor, cul de los dos campeones se destac durante el torneo? Justifica
tu respuesta con dos elementos del texto.
5. Apunta la frase que marca el momento decisivo del partido.
6. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tus respuestas con elementos del texto.
a. A Federer se le llama el hombre de hielo.
b. Federer gan los seis primeros puntos.
c. La primera bola de set la gan Nadal.
d. El juez rbitro juzg la bola mala.
e. Nadal fue campen de diecisis torneos.
f. Este duelo de leyenda tuvo lugar en Suiza.
7. Cul fue el mrito de Federer? Contesta apuntando la frase que lo revela.

1. Despus de leer el Sabas

que?, imagina cules fueron
las condiciones de vida de estos
mineros bajo la tierra.
2. El objetivo de la pancarta es
3. El recurso a la bandera chilena:
manifestacin de la solidaridad
nacional o utilizacin de la
tragedia por parte del poder
poltico? Da tu opinin.

Pasarela Terminale prpare aux nouvelles preuves

du Baccalaurat

Expresiones tiles

Fuerza a los 33 mineros!

el rescate: le sauvetage
la esperanza: lespoir
la solidaridad: la solidarit
conmover [ue]: mouvoir
estar encerrado(a): tre enferm(e)
animar: encourager

Apuntas las palabras del texto

que se relacionan con las actitudes
de los espectadores del dibujo.

Sabas que?
Despus del derrumbamiento de una galera ocurrido el 5 de agosto
de 2010, 33 mineros chilenos quedaron atrapados en la mina hasta
el 14 de octubre, es decir 70 das. La solidaridad nacional se moviliz
para su rescate y este drama conmovi a la comunidad internacional.

f Alocucin del presidente Piera

Di lo que entiendes

Lexpression orale: une prsentation (sous la forme

dune synthse Balance oral de fin dunit)
de 5 10 min autour
de la thmatique
Balance oral sobre las nociones estudiadas en la Unidad
tudie et de deux

La comprhension
de loral: des enregistrements audio / vido
authentiques dune
Gramtica
longueur moyenne
de 1 min 30 avec des
exploitations de type
j
Bac (3 coutes successives
puis restitution en franais
par crit) dans les pages Enfoque
et Evaluacin.

piste 14

Macanudo por Liniers, 2000

II. Expresin

1. Redacta un prrafo de unas 150 palabras en el que comparas a los dos campeones (juego, personalidad...).
2. Al final del partido, dos hinchas debaten acerca del partido que acaban de presenciar. Inventa el dilogo
en unas 15 rplicas de unas 10 palabras cada una.

Mtodo

Entender un audio: vase p. 156.

Primera escucha. Escucha globalmente y destaca

quin habla, dnde y cundo tiene lugar la escena
(apunta las palabras clave).
Segunda escucha. Destaca el tema y las ideas
esenciales que se relacionan con l (apunta sobre
todo las palabras clave).

- En espagnol le superlatif peut sexprimer de deux faons :

1. muy + adjectif
2. adjectif + suffixe -simo(a).
Ex. : muy guapo(a) = guapsimo(a)
- Superlatifs irrguliers :
bueno ptimo, malo psimo, celebre celebrrimo

Sntesis en francs. Ahora tienes 10 minutos

para sintetizar lo esencial de lo que has odo
y entendido, ayudndote de los apuntes
de las tres escuchas anteriores.

Expn tu punto de vista.

Presentar una nocin:

vase p. 161.

Pistas de trabajo
Presenta una de las nociones del programa Mitos y hroes o Lugares y formas del poder. Puedes mostrar
cmo se hacen los hroes y los antihroes, cmo se construyen los mitos, cmo se transforman.
Luego puedes desarrollar, por ejemplo, una de las problemticas siguientes:
Ser hroe a su pesar: Cmo y por qu algunas situaciones heroicas son utilizadas por el poder?
Cmo se construyen y se transforman los mitos y los hroes, ya sean de carne y hueso o pura
invencin literaria?
Visiones del antihroe: Cul puede ser el arquetipo? Hroe al revs? Hroe negativo? Hroe
inesperado?...

notions cls du
programme.

Remplace les superlatifs souligns par une autre forme.

1. Los futbolistas estn muy orgullosos de su victoria
en la copa del mundo.
2. La presencia de la familia real es importantsima para
los futbolistas y la nacin espaola.
3. Es un momento muy solemne para el deporte espaol.

En accin

Mtodo

Tienes 10 minutos (alumnos de L) / 5 minutos (los otros alumnos)

para presentar oralmente unas de las nociones estudiadas en esta unidad.

Lexpression du superlatif > Prcis grammatical p. 184

Tercera escucha. Completa los apuntes de tus

dos primeras escuchas.

Sesenta y uno I 61

Un canal de televisin organiza un programa de telerrealidad : Hroes del ao, un debate

para saber quines sern los hroes ms populares del ao. La final enfrenta a los mineros
chilenos y a los futbolistas espaoles. Ests en el pblico, expones tu eleccin pero denuncias
el desajuste entre los hroes elegidos, dando argumentos para justificarlo.

Cincuenta y uno I 51

Unidad 3 Objetivo bachillerato

Del hroe al mito I Unidad 3

Un duelo de leyenda
1

Literatura

Littrature trangre en langue trangre

Je de lcrivain et jeu de lcriture
autobiographie, mmoires, journal intime ;
lcrivain dans sa langue, lcriture comme jouissance
esthtique, lexpression des sentiments, la mise en abyme.

El yo del escritor y el juego de la escritura

10

La autobiografa. (del griego autos = propio, o bios = vida y ypiv

Cartas a un joven novelista es un ensayo sobre el arte de escribir novelas.

Toma forma de correspondencia epistolar entre Vargas Llosa y un joven novelista
ficticio. Esta tcnica permite al autor hablar de sus escritores predilectos.
Cobra, pues, como lo dice el ttulo del primer captulo, la forma de una discreta
autobiografa. Mientras que Mario Vargas Llosa suele denunciar el sistema de
las dominaciones en la sociedad en sus libros ms destacados: La ciudad y los
perros, 1963; La casa verde, 1966; Conversacin en la catedral, 1969; La ta Julia
y el escribidor, 1977; La guerra del fin del mundo, 1981; La fiesta del chivo, 2000;
Travesuras de la nia mala, 2006; El sueo del celta, 2010.

grafos = escritura): se trata de la historia de la vida del escritor relatada por l

mismo. Toma la forma de una introspeccin, un balance en el que el autor suele
presentar en primera persona del singular parte de su vida (el diario ntimo) o toda
su vida hasta el presente de escritura (autobiografa, memorias). Este gnero
literario se sita entre la literatura y la historia, y ha sido cultivado por varios de los
grandes autores latinoamericanos, como Mario Vargas Llosa, Gabriel Garca Mrquez,
ambos premios Nobel de literatura.

Entendmonos

La pelcula de Walter Sales est

basada en las notas de viaje
de Ernesto Guevara y Alberto
Granado que se publicaron
por primera vez en 1952.

10

Ernesto Che Guevara

(Argentina, 1928 Bolivia, 1967,)
Poltico, escritor y mdico
argentino, idelogo y
comandante de la revolucin
cubana dirigida por
Fidel Castro. Fue ministro
de Economa (1960) e
Industria (1961) en Cuba.
Intent instalar la lucha
armada en varios pases de
Amrica Latina. Combati l
mismo en Bolivia donde fue
capturado y ejecutado
el 9 de octubre de 1967
por el ejrcito boliviano
ayudado por la CIA.

15

20

20

El catoblepas

En diciembre de 1951, el Che emprendi en moto un periplo de ocho meses por

Latinoamrica con su amigo Alberto Granado. Este viaje, al ponerlo en contacto
con los pueblos y la situacin social y econmica, transform profundamente
al joven Guevara y su visin sociopoltica. A partir de 1956, ser compaero
de Fidel Castro para llevar a cabo la revolucin cubana.
1

15

No es ste el relato de hazaas1 impresionantes, no es tampoco meramente un relato

un poco cnico; no quiero serlo, por lo menos. Es un trozo de dos vidas tomadas en
un momento en que cursaron juntas un determinado trecho, con identidad de aspiraciones y conjuncin de ensueos2 . []
As, la moneda fue por el aire, dio muchas volteretas3 ; cay una vez cara y alguna otra
seca. El hombre, medida de todas las cosas, habla aqu por mi boca y relata en mi
lenguaje lo que mis ojos vieron; a lo mejor sobre diez caras posibles slo vi una seca,
o viceversa, es probable y no atenuantes; mi boca narra lo que mis ojos le contaron.
Qu nuestra vista nunca fue panormica, siempre fugaz y no siempre equitativamente
informada, y los juicios4 son demasiado terminantes5 ? [] El personaje que escribi
estas notas muri al pisar6 de nuevo tierra argentina, el que las ordena y pule, yo, no
soy yo; por lo menos no soy el mismo yo interior. Ese vagar sin rumbo7 por nuestra
Mayscula Amrica me ha cambiado ms de lo que cre.
En cualquier libro de tcnica fotogrfica se puede ver la imagen de un paisaje nocturno
en el que brilla la luna llena y cuyo texto explicativo nos revela el secreto de esa oscuridad a pleno sol, pero la naturaleza del bao sensitivo con que est cubierta mi retina
no es bien conocida por el lector, apenas la intuyo8 yo, de modo que no se pueden
hacer correcciones sobre la placa para averiguar9 el momento real en que fue sacada. Si
presento un nocturno cranlo o revienten, poco importa, que si no conocen personalmente el paisaje fotografiado por mis notas, difcilmente conocern otra verdad que la
que les cuento aqu. Los dejo ahora conmigo mismo; el que fui
Ernesto Che Guevara, Notas de viaje, 1952.

10

15

20

25

En una conferencia juvenil trat de explicar este mecanismo como un striptease

introvertido. Escribir novelas sera equivalente a lo que hace la profesional que, ante un
auditorio, se despoja de sus ropas y muestra su cuerpo desnudo. El novelista ejecutara la
operacin en sentido contrario. En la elaboracin de la novela, ira vistiendo, disimulando
bajo espesas y multicolores prendas forjadas por su imaginacin aquella desnudez inicial,
punto de partida del espectculo. Este proceso es tan complejo y minucioso que, muchas
veces, ni el propio autor es capaz de identificar en el producto terminado esa exuberante
demostracin de su capacidad para inventar personas y mundos imaginarios, aquellas
imgenes agazapadas1 en su memoria impuestas por la vida que activaron su fantasa,
alentaron2 su voluntad y lo indujeron a pergear3 aquella historia.
En cuanto a los temas, creo, pues, que el novelista se alimenta de s mismo, como el
catoblepas, ese mtico animal que se le aparece a San Antonio en la novela de Flaubert
(La tentacin de San Antonio) y que recre luego Borges en su Manual de Zoologa
Fantstica. El catoblepas es una imposible criatura que se devora a s misma, empezando por sus pies. En un sentido menos material, desde luego, el novelista est escarbando4 en su propia experiencia, en pos de asideros5 para inventar historias. Y no slo
para recrear personajes, episodios o paisajes a partir del material que le suministran
ciertos recuerdos. Tambin, porque encuentra en aquellos habitantes de su memoria el
combustible para la voluntad que se requiere a fin de coronar con xito6 ese proceso,
largo y difcil, que es la forja7 de una novela.
Me atrevo a ir algo ms lejos respecto a los temas de la ficcin. El novelista no elige sus
temas; es elegido por ellos. Escribe sobre ciertos asuntos porque le ocurrieron ciertas
cosas. En la eleccin del tema, la libertad de un escritor es relativa, acaso inexistente. Y
en todo caso, incomparablemente menor que en lo que concierne a la forma literaria,
donde, me parece, la libertad la responsabilidad del escritor es total. Mi impresin
es que la vida palabra grande, ya lo s le inflige los temas a travs de ciertas experiencias que dejan una marca en su conciencia o subconciencia, y que luego lo acosan8
para que se libere de ellas tornndolas historias.
Mario Vargas Llosa, Cartas a un joven novelista, 1997.

1. exploits - 2. sueos - 3. pirouettes - 4. jugements - 5. categricos - 6. en foulant, en marchant sur (le sol)
7. errement sans but - 8. je la devine - 9. verificar

1. caches - 2. encouragrent - 3. le poussrent crer - 4. en train de fouiller - 5. en qute de prtextes

6. avec succs - 7. mortier - 8. le harclent

1. De qu tipo de autobiografa se trata aqu? Qu elementos lo muestran?

2. Resume las ideas que el Che saca de su introspeccin a propsito de su evolucin.
3. Segn el Che, cules son los lmites del relato?

1. Explica y justifica lo que representa escribir una novela para Mario Vargas Llosa.
2. Resume cul es, segn Vargas Llosa, el origen de los temas tratados por un novelista.
3. Qu diferencia establece Vargas Llosa entre un escritor de literatura y otro tipo
de escritor? Desarrolla esta idea dando tu punto de vista.

44 I Cuarenta y cuatro

25
Mario Vargas Llosa

30

I. Comprensin
1. Encuentra en el texto tres elementos que presentan a: a. Nadal b. Federer
2. Apunta una frase que revela el efecto que produjo la entrada de los campeones en la pista.
3. Cita dos elementos del texto que revelan las debilidades de Federer ante Nadal.
4. Segn el autor, cul de los dos campeones se destac durante el torneo? Justifica
tu respuesta con dos elementos del texto.
5. Apunta la frase que marca el momento decisivo del partido.
6. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tus respuestas con elementos del texto.
a. A Federer se le llama el hombre de hielo.
b. Federer gan los seis primeros puntos.
c. La primera bola de set la gan Nadal.
d. El juez rbitro juzg la bola mala.
e. Nadal fue campen de diecisis torneos.
f. Este duelo de leyenda tuvo lugar en Suiza.
7. Cul fue el mrito de Federer? Contesta apuntando la frase que lo revela.

Entre las tinieblas de la tormenta y los aullidos1 de la grada (Ro-ger! Ro-ger!), cuatro
pelotas deciden el destino de Rafael Nadal ante el suizo Federer y la conquista de su dcimo
ttulo grande, que es su sexto Roland Garros, igualando el rcord del sueco Bjrn Borg, el
mtico hombre de hielo.
A su llegada a la pista central, est el pblico en pie para recibir a los tenistas. El ceremonial
tiene ms que ver con los protagonistas que con el ttulo en juego. Federer aparece como
el animal que huye del fuego, sin mirar a los lados, sin preguntar nada, por el camino ms
rpido y directo. Suyos son seis de los primeros ocho puntos. Suyo es el primer break. Es
un sueo hecho tenista. No hay nada que ese jugador se proponga y no realice. El nmero
uno no forma parte del partido. Es Federer contra Federer. Son Federer y sus circunstancias. Nadal quiere un combate cuerpo a cuerpo y la salida del suizo produce un baile trepidante. Corre ms rpido el marcador que el segundero. Federer disfruta. Nadal reniega2 .
Bola de set para el helvtico.
Entonces, el nmero tres decide definir ese punto con un golpe que siga sangrando cuando
el set ya sea suyo, con un tiro que marque a Nadal a fuego. Parece perfecta, el verso suelto de
un gran poeta, hasta que llega el juez rbitro, que la sentencia como mala por lo que mide
un mosquito. Media hora despus, Federer ha encajado un 0-7, ha perdido esa manga y va
un break abajo en la segunda. Nadal, ya se sabe, es de puro granito. Un competidor genial
y nico.
Federer, claro, no entiende nada. Con ms peloteos, empieza a cocerse al fuego de Nadal.
Ya no es ese tenista ligero, sino uno ms reconocible, falln con el revs y embrujado3 por
las recuperaciones de su adversario. El espaol juega sin pensar en el marcador, insensible a las ventajas perdidas en la segunda manga y la tercera, artista que mezcla talento y
sufrimiento. Federer es otra cosa. Unas veces es el mito campen de 16 grandes torneos.
Otras, el hombre que ha perdido contra Nadal tantas finales. En los momentos decisivos,
la persona se impone a la leyenda. Nadie mejor que el mallorqun cuando todo se decide
desde la mente y las emociones.
La final corona a Nadal. El torneo, a Federer. El espaol deja Pars con un grande ms tras
superar su mala primera semana y sin enfrentarse al fantasma de Novak Djokovic, que le
ha ganado cuatro finales en 2011. Ese fue el mrito de Federer, verdugo del serbio en las
semifinales: demostrar que sigue vivo para los grandes escenarios y que su rivalidad con
Nadal todava no est lista para ser historia. Ocurri en Roland Garros: el suizo solo se
inclin ante un campen extraordinario.

Apuntas las palabras del texto

que se relacionan con las actitudes
de los espectadores del dibujo.

Macanudo por Liniers, 2000

II. Expresin
1. Redacta un prrafo de unas 150 palabras en el que comparas a los dos campeones (juego, personalidad...).
2. Al final del partido, dos hinchas debaten acerca del partido que acaban de presenciar. Inventa el dilogo
en unas 15 rplicas de unas 10 palabras cada una.

Balance oral sobre las nociones estudiadas en la Unidad

Tienes 10 minutos (alumnos de L) / 5 minutos (los otros alumnos)
para presentar oralmente unas de las nociones estudiadas en esta unidad.

Juan Jos Mateo, El Pas, 06/06/2011.

Mario Vargas Llosa

1. hurlements - 2. grommelle - 3. ensorcel

(Per, 1936)
Ha vivido en Espaa,
en Francia e Inglaterra.
Ha trabajado de periodista,
de profesor de idioma,
de traductor para la UNESCO,
y de profesor de varias
universidades en el
mundo. En 1990 fue
candidato a la presidencia
de la Repblica de Per
(Frente democrtico)
pero perdi las elecciones
presidenciales. En 1994 fue
designado miembro de
la Real Academia Espaola
y en 2010 obtuvo el Premio
Nobel de Literatura.
Sus numerosas obras
han sido traducidas
a unas cincuenta lenguas.

Sesenta y uno I 61

La comprhension de lcrit et lexpression

crite: un texte littraire plus long (parfois
accompagn dune illustration) exploit
dans une double page Objetivo Bachillerato.

2 Bachibac

Espaa en la guerra fra: del aislamiento al papel de centinela del Occidente

Espaa en la guerra fra:

del aislamiento al papel de centinela del Occidente

4. Bienvenido Mister Marshall


Por qu el contexto de la guerra fra permiti a Espaa romper

A. Convenio defensivo
Frente al peligro que
amenaza al mundo
occidental, los Gobiernos de los Estados Unidos y Espaa, [] han
convenido lo siguiente:

su aislamiento?

1. La resolucin de la ONU sobre las relaciones con Espaa

La Asamblea General, convencida de que el Gobierno
fascista de Franco en Espaa [] no representa al
pueblo espaol [], recomienda que se prohba al
Gobierno de Franco pertenecer a los organismos
internacionales creados por las Naciones Unidas, o
relacionados con ellas, y participar en conferencias y
otras actividades que puedan concertar las Naciones
Unidas, o dichos organismos, hasta que se forme en
Espaa un gobierno nuevo y adecuado.
Adems [] recomienda que, si dentro de un plazo
razonable, no se establece en Espaa un gobierno
cuya autoridad proceda de sus gobernados y que se

comprometa a respetar la libertad de expresin, de

religin y de reunin, y a celebrar cuanto antes elecciones en las que el pueblo espaol pueda expresar
su voluntad, libre de coaccin y de intimidacin,
y de coaccin de partido, el Consejo de Seguridad
estudie las medidas para remediar tal situacin.
Asimismo, la Asamblea recomienda que todos los
Estados miembros de las Naciones Unidas retiren
inmediatamente los embajadores y ministros plenipotenciarios que tienen acreditados en Madrid.
Resolucin de la Asamblea General de las Naciones
Unidas, Nueva York, 12 de diciembre de 1946.

2. Franco y el peligro rojo

3. Convenios econmicos y militares con EE UU

Lo que ocurre en la ONU no puede a los

espaoles extraarnos cuando una ola
de terror comunista asola Europa y las
violaciones, crmenes y persecuciones
del mismo orden de las que vosotros
presenciasteis o sufristeis preside la
vida de doce naciones, ayer independientes, en la mayor de las impunidades [...]. Mientras el concierto de
las naciones del universo siga descansando sobre el respeto a la soberana
de cada pueblo, sin un organismo internacional que los dicte y unifique, nadie
tiene derecho a mezclarse en lo que es
privativo de cada nacin. [...] Lo mismo
que ellos defienden y administran su
paz, nosotros administramos y defendemos nuestra victoria.

Bases militares norteamericanas en Espaa

tras el acuerdo de 1953

Discurso de F. Franco, Plaza de Oriente,

Madrid, 1946.
166 I Ciento sesenta y seis

5. Cuando Ike le hizo a Franco un gran favor

Convenio defensivo,
de mutua defensa
y ayuda econmica
entre Estados Unidos
y Espaa

El respaldo de Franco a las potencias del Eje durante la Segunda Guerra Mundial pone el franquismo en una situacin
de aislamiento diplomtico en el marco internacional al acabarse el conflicto mundial. En el contexto de la guerra
fra, el rgimen dictatorial va alcanzando el estatuto de centinela del Occidente y de aliado de Estados Unidos.

Bienvenido Mister Marshall!

(pelcula espaola de Luis Garca
Berlanga, 1953) evoca con tono
irnico los preparativos de un
pueblecito de Castilla para acoger
a unos representantes americanos
que tendran que repartir dinero
del plan Marshall.

Art. 1 [] Por parte

de los Estados Unidos,
el apoyo del esfuerzo
defensivo espaol []
mediante la concesin
de asistencia a Espaa
en forma de suministro
de material de guerra y
a travs de un periodo
de varios aos, a fin de
contribuir, con la posible
cooperacin de la industria espaola, a la eficaz
defensa area de Espaa.

B. Convenio de ayuda econmica

Art. 1 El Gobierno de los Estados Unidos de Amrica
facilitar al Gobierno espaol [] la asistencia tcnica
y econmica que se pida por el Gobierno espaol y se
apruebe por el de Estados Unidos de Amrica conforme
a las estipulaciones convenidas en el presente convenio
Madrid, 26 de septiembre de 1953.

ANDORRA

La visita de Eisenhower a Espaa hace 40 aos

sancion la aceptacin internacional del rgimen franquista
Franco y Eisenhower cubrieron los 20 kilmetros
que separan Torrejn de Madrid en tres coches, uno
de ellos descubierto, ovacionados por un milln de
personas. El anfitrin, pletrico, cuelga 60.000 banderas, distribuye 20.000 retratos de ambos, enciende
un milln de bombillas y 360 proyectores para iluminar Madrid, y coloca arcos de triunfo florales.
En cuanto a Ike, hasta le hicieron alcalde honorario
de Marbella y miembro de honor de la Federacin
Espaola de Bisbol, adems de endilgarle un par
de mantillas de blonda para su seora, un cuadro
y libros sobre turismo en Espaa, a ver si ms norteamericanos se animaban a venir y dejar aqu sus
dlares. Le alojaron en el Palacio de la Moncloa y
le agasajaron con una cena en el Palacio de Oriente,
en la que Franco [] afirm que Estados Unidos
es responsable de la paz que disfrutamos y de que
el Occidente de Europa haya permanecido libre sin
caer bajo el yugo comunista.
M Paz Lpez, La Vanguardia, Barcelona, 1999.

UGAL

Zaragoza
Madrid

Torrejn
de Ardoz

Preguntas
o

PORT

Lpreuve dhistoire-gographie du Bachibac

(bac binational - section franco-espagnole)
et des sections europennes (DNL): dossier
de 16 pages bas sur le programme, comprenant
de trs nombreux documents iconographiques,
des tudes en histoire et des tudes de cas
en gographie, qui pourront faire galement
lobjet dtudes pour les autres sries.

Presentar una nocin:

vase p. 161.

60 I Sesenta

Cuarenta y cinco I 45

La littrature trangre en langue trangre

(srie L): un dossier Literatura construit autour
des thmatiques du programme permettra aux
autres lves galement de travailler sur les
grands textes et les grands courants littraires.

Mtodo

Pistas de trabajo
Presenta una de las nociones del programa Mitos y hroes o Lugares y formas del poder. Puedes mostrar
cmo se hacen los hroes y los antihroes, cmo se construyen los mitos, cmo se transforman.
Luego puedes desarrollar, por ejemplo, una de las problemticas siguientes:
Ser hroe a su pesar: Cmo y por qu algunas situaciones heroicas son utilizadas por el poder?
Cmo se construyen y se transforman los mitos y los hroes, ya sean de carne y hueso o pura
invencin literaria?
Visiones del antihroe: Cul puede ser el arquetipo? Hroe al revs? Hroe negativo? Hroe
inesperado?...

Rota

Sevilla

Morn de la Frontera

Cdiz

MARRUECOS

r
M a

t e
d i
M e

ARGELIA

Fuente: Francisco Snchez Prez, Historia. Exedra, ed. Oxford, 2003

Del aislamiento...
1. Explica las causas y las consecuencias de la resolucin
de la ONU. (doc. 1)
2. En qu argumentos se basa la respuesta de Franco? (doc. 2)
... a la integracin en el bloque occidental
3. Cul es la ndole de los acuerdos entre EE UU y Espaa? (doc. 3, 4)
4. Cmo se justifican estos acuerdos? (doc. 3, 4, 5)
5. Qu simboliza la visita del presidente de EE UU a Espaa
en plena guerra fra? (doc. 5)

Balance
Apoyndote en los datos de estos documentos,
redacta un texto que muestre en qu medida
la ruptura del aislamiento diplomtico refleja la
divisin de Europa en dos bloques en el marco
de la guerra fra. Explica por qu los Aliados, al
terminar la guerra, acuerdan aislar al rgimen
franquista, y expn los motivos que generaron
su integracin en el concierto internacional
a pesar de su aspecto dictatorial.

Ciento sesenta y siete I 167

Des fiches mthodologiques (en annexe) pour aider les lves bien prparer ces nouvelles preuves.

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Llve peut ainsi:
consulter son manuel distance ou sur son poste;
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se crer des fiches de rvisions et les partager avec ses amis;
senregistrer et se rcouter pour progresser;
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Les autres composants

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f Des enregistrements varis pour que les lves amliorent leur comprhension
de loral et sentranent au Bac en autonomie.

Le livre du professeur
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fU
 ne prsentation de la mthode et de ses principes directifs
fD
 es guidages et des conseils pdagogiques pour exploiter les documents
fD
 es fiches photocopiables pour les lves
f L es corrigs
f Tous les scripts des audios et des vidos du manuel

Le CD pour la classe
f Tous les enregistrements du manuel destins travailler la comprhension de loral
pour le Bac. Les documents sont conformes aux nouvelles recommandations.
Ils sont authentiques, varis (interviews, conversations, tmoignages, exposs,
chansons) et dune longueur moyenne de 1 min 30.

Les extraits vido (intgralit fournie avec le MN enrichi)

f Certaines units sont accompagnes dun extrait vido exploiter en cours,
en complment des autres supports du manuel. Il sagit principalement dextraits
de films, de documentaires ou de films danimation.

Dans lesprit
de Pasarela Terminale...

Pasarela Premire
Nouveau BAC

(dans vos casiers en mai2013)

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