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Manual y guia de Interpretacin

da la tcnica de dibujo proyectivo


H-T-P
John N. Buck
Revisado por
O w. L. Warren, PhD
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Traducido de la 1a. edicin por = > fl/aT/JTTl '
Lie. Blanca Eugenia Romero Soto ~-Hi. *
Universidad de las Amrcas-Puebla > i-j 1<$~> I
u Editora
A Lie. Lorena Blanca
' ^Facultad de Estudios Superiores
.5 Zaragoza
-~> Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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& Editorial El manual moderno
\ D.F. - Santaf de Bogot
Tim/ii trigina! Ir tu < > h ra:
Himtr-Trtc-PrMMt l'rojectivc
OrawiiiR Tcchnqiit': Manual nnd
Inlcrprctive Guidc
i'P>ri|l 6 5 I'!hy \Vcstern
l'sychotogcal Services. TunslalcJ
JIH! rcprinlcd hy pcrmission of ihc
Mihtisher Westcm ISychokigical
Services. Nol lo he rcproduccd in
.iny form wiilmul writien pcrmission
oi NVeslcrn Psychulogical Scr\,
i:t).M WiKhire llmilcvard. tos Angeles.
r.ililoinia 'NXIIS. U.S.A.
Traducido y reimpreso con
.uiiori/jcin del cililor, Wcslern
l'N^clHUicical Services. No reproducir
en ninguna lumia sin autonacin por
ocnlii ilc WcMcn Hsychological Scr\'ices.
Manual y gu de interpretacin de la
fornica de dilnijn prnyeeivo H-T-P
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I iln.irial DManual MiXjemo. S. A Jo C.V..
\ \ Srtora nn>. 2)ft.
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Micnihm de \ A (*ni;u.i Nacional
ilc la ImhiMha llioml Mexicana. Kec nm. M
Toili'v lox tferrccitt>> rcsertaUi1!, Ninjimj parte ik-
cvii |wHtc:MMt puetlc ser rcpnHJucUU. almacenaje
en -IMCHU alpino de trjelas pcrfor.id.is transmitida
n>r otro mtdiw ^electrnico, mecnica. foUKopiador.
niisUai^ir, ciccKra- sin permiso previo por escrito
de la li<feioril.
All npiv rcscnnl. N'o pantt ihis puhlicalion
IIKU he rciscxluad. slurcd in a retrexa! systcm.
> r ti .in-.i!i<wj ,nany form nr by any incuns.
elrvtniMK. nedlMnicat. pholocop> inc. recordinf
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E*onl S mriMiModerno. S * C V.
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v tusade interpretacinde la tcnicade dibujo
M Il-T-P / ohn N. Buct :rtv. por W.L. Warrcn ; Ir.
l-ngniaRnmcro Suto. - Rctmp. ~Mxico :Edorial
:. nmrn Moderno. 3X11
\a>. U77 ft.; i : 25 cm.
iB * : House-Trec-Pcrsuis Pro]ectie Drawiug
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ISBN fl6*"*3MO -n
i... Tcc ifc facasa-rbol persona. I- Tcnicas proyectivas.
V l"radtai jBwtifc'igtcis - Manualn. cit. t. Wjrren, WL. (i
Kmmn 'i. MancaEugenia, Ir tlf. I
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La> pniirhas psicolgicas son instriinicmos de empico dclicatio s p> > r ello su
venta csl reMincida a prolesionales 4110 xxsean la capackl.id de ciii|ilc.u-
las ,ipropi.u!,uivn!e. quienes ilchcrunacreditarse como psico!i> yi> ^ iirailu.i
dtts. pasantes, o miembros de una oryani/aein nacional de psiclogos.
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manual moderno"
Hdilorial 1:1 Manual Moderno, S.A. de C'.V.
/Xv. Sonora 2(Xi,Gil. 1 lipiSdromo, (XiI(K)
Mxico. D.l:.
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coimnioo
Lisia de Figuras
Lista de Cuadros
Capitulo I. Introduccin
Descripcin general
Propsit os y aplicaciones clnicas
Principios para su uso
Cont enido del Manual
Captulo 2. Aplicacin
Aplicacin det H-T-P
Lugar y t iempo de aplicacin
Mat erial para la prueba
Dibujos a lpiz
Int errogat orio post erior
List a de concept os para la int erpret acin
Dibujos a color
Captulo 3. Interpretacin
Evaluacin del dibujo
Caract erst icas generales del dibujo
Act it ud
Tiempo, lat cncia, pausas
Habilidad crt ica y borrado
Coment arios
Rasgos generales del dibujo
Proporcin
Perspect iva
Det alles
Color
I X
.V \litnutil y X I I I ' H tif inh' r>ivhk' it>ii
Interrogatorio posterior tf 40
Rasgos especficos do I dibujo do figuras '. ' 41
Casa 41
Proporcin 42
Perspectiva 42
Detalles 43
Conformidad en el color ' -16
Inicmigatorio posterior 46
rbol 48
Proporcin 48
Perspectiva 49
Detalles ,
Conformidad en el color 51
Interrogatorio posterior 52
Persona 55
Proporcin 55
Perspectiva 56
Detalles 57
Conformidad en el color . . . . 5 9
Interrogatorio posterior 59
Estudios de casos 115
Caso I : Morris - \, 14 aos ( B t i ck ) 115
Tiempo 115
Comentarios 116
1 labilidad critica 116
Proporcin 116
Perspectiva 116
Detalles 117
Color HS
Interrogatorio posterior 118
Pronstico 118
Caso 2: Paul - v. irn. 28 aos ( Hammer) 118
Caso 3: Dcnnis - varn, 12 aos (Jolles f 1969J) 119
Captulo 4. Dibujos del H-T-P en nios y adultas: algunos problemas y
comparaciones-1.. Stanley Wenck, Ed. D.y Donna Rait 123
Dibujos del H-T-P de nios maltratados 129
Maltrato fsico 129
Abuso sex ual 130
Captulo 5. A nteccdentcs tericos e Investigacin .' .r 133
Apndice 139
Bibliografa J6 5
UfTfl DE flGURfll
1. Muestra del I - ollet o de Re gi s t r o del I I - T- P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . Muestra Jet d i buj o de la casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Li. sia de concepios para la i nt e r pr e t a ci n del d i bujo mostrado en la figur. i 2
4. I nt er r ogat or i o posterior resuello y r eala para el d i buj o mostradu en la f i g u r a 2
5. Sara
o. Mane
7. Kathcrinc
S. Ciar. -
V . Marlene
10. Monis
1 1. Curts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12. K evi n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13. Dcnnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. Paul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. Ph illip
16. Anni mo
17. Sh erman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. TcJ
9. Edith
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HITO DE CUADRO!
!. Rasgos generales del dibujo con hiptesis para el diagnst ico dif erencial
por grupo de edad 1 2 -
2. Rasgos del dibujo de la casa con hiptesis para el diagnst ico diferencial
por grupo de edad 12:
3. Rasgos del dibujo del rbol con hiptesis para el diagnst ico dif erencial
por grupo de edad O
4. Rasgos del dibujo de la persona con hiptesis para el diagnst ico dif erencial
por grupo de edad D<
5. Rasgos del H- T- P asociados con maltrato fsico 1.^
6. Rasgos del 1 1 -T-P asociados con abuso sexual I "I
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1
IflTRODUCCIn
durante ms de 50 aos los clnicos han utilizado la tcnica del dibujo pnnecti vu Cusa f
rixjl-PersonaiH-T-P por sus siglas en ingls) parapbiejiejJnQcmaciiuicerea Je la maju-ia
en que unindividuo experimenta su yo en relacin con los dems y, con.su ambicuie familiar. {
Como todas las tcnicas de su tipo, c H-T-P jacilita la proyeccin dcjcmcmos ile laJX -I N * mal
ilady reas de conflicto en el entornoteraputico, permitiendo idenjjficar]aN jiara sti _ vali iracii' m i *
con el propsito de compartirlas para as establecer una comunicacin teraputica ellca/. 4
El H-T-P se dise para incluir un mnimo de dos pasos. Eljrjmero es no \crbal. creativo y
muy poco estructurado. En el. se le solicita al individuo que dibuje libremente una casa, un
rbol y una persona. Se puede pedir el dibujo adicional de una persona del sexo opuesto al
del dibujo realizado primero por el sujeto. Ej_ scjjundp paso, un intcrrojjalorjp estructurado,
incluye unj serie de preguntas acerca de las asociaciones del sujeto con asnelos de i/ad:i
dibujo. El cntrcvislador podr continuar entonces con un tercer y cuano pasos. Hnel tercer* > .
el sujeto dibuja nuevamente una casa, un rbol y una persona (o dos) esta ve/ mi l i / aml o
lpices de colores. Como un cuarto paso, el entrevi. stador hace preguntas de scgui mi cni n
acerca de estos dibujos a color. Dependiendo del nmero de pasos que se i ncl uyan, el
proceso puede tomar de 30 mi nutos a una hora y media. Posteriormente, se eval an los
dibujos buscando signos de posible psieopatologa basndose en el contenido, las earaetc
rsticas del dibujo como el tamao. !a ubicacin y la presencia o ausencia Je panes especli
cas y las respuestas del individuo durante el interrogatorio.
La edicin actual del H-T-P, Manual y Gua para la I nterpretacin, ha sido revisada
sustancial mente. Al mismo tiempo que se ha tratado de preservar la rique/. a clnica tic K > s
primeros manuales de John Buck. el material seha consolidado y rcorgani/ado para me< > r; ir
el acceso a los conceptos clnicos interpretativos generalmente aceptados. Lus dibujos de
muestra se relacionan directamente con los rasgos discutidos en el capiulo sobre la I nter-
pretacin (captulo 3). En esta versin se agreg maicrial sobre ladif erencia entre los dirmjos
hechos por nios y los hechos por adultos, as como un resumen de la investigacin con
dibujos de nios maltratados.
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2 Manual v ,iffi'rt ile inlcrpn-lticin Inlrinliii fi
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el nuevo Manual, se encuent r an di sponi bles la Forma r evi sada par a el di bujo
del II-T-P1 y el nuevo Follet o para la i nt er pr et aci n del H-T-P!. Tambin exi st e una f or ma
separada para el dibujo de la persona. Este folleto de interpretacin del di bujo de la persona'
puede ut i li zar se para el di bujo de la persona del sexo opuesto. Consta de una f or ma
despr end ble para el di bujo, el i nt er r ogat or i o posterior y una li st a para la interpretacin
i dnt i ca a las que se encuent r an en el Folleto para la interpretacin del H-T-P, pero que
ni cament e incluye los reactivos que se refieren at dibujo de la persona. Una muestra de cada
f or ma se encuentra en el captulo 2 de este Manual. El Folleto para la interpretacin del H-T-P
i ncluye una seccin de i nt er r ogat or i o par a cada di bujo, que sugiere pr egunt as y provee
espaci o par a r egi st r ar las respuestas del sujeto y cualqui er observacin si gni f i cat i va sobre
su conduct a. Despus del Interrogatorio posterior, se encuentra la Lista de conceptos pai
t u inter pr etacin que per mi t e la referencia i nmedi at a a los conceptos interpretativos para
cada di bujo. Tant o los usuar i os exper i ment ados como los nuevos encongarn conveni ent e
est a li st a. Los rasgos i nt er pr et at i vos del Folleto se encuent r an en el ndice al f i nal de este
Manual para su f ci l r ef er enci a. Este nuevo Folleto par a la i nt er pr et aci n permite que toda la
i nf or maci n esencial de cada sesin de di bujo se registre y conserve de manera integrada.
r A P t i c A c i o f i c t c mc n*
supervisor hasta llegar a un comn acuer do sobre el ni vel t i c habi li dad en la apli caci n
i nt er pr et aci n.
conieniDO DCI r onnun
Los si gui ent es capt ulos det allan los pr ocedi mi ent os pai la apli caci n y las est r at egi as i!
i mcqwei aci n del 11-T-P. El capt ulo 2 describe los pnKcdi mi cmos bsicos par a la apli caci i
del i nst r ument o y el registro de las respuestas al interrogatorio posterior a.si como ilc I;
car act er st i ca* del di bujo: el capt ulo 3 descr i be las car act er st i cas del di bujo asoci adas < :<
la psicopaiologa o con el pot enci al para la psicopalologa junt o con est udi os de casos. I
el capt ulo 4 se discuten las di f er enci as ent r e los dibujos hechos por adult os > por ni u*
algunas de las caractersticas ni cas de los dibujos heclios por ni os malt r at ados. I ' i nalmci .
le. ci capt ulo 5 describe el enf oque t er i co de! H-T-P, as como la i nvest i gaci n i vpi cscni .i
t i va llevada a cabo con el i nst r ument o.!
El di bujo proycctivo tiene un lugar en diversas reas de la actividad clnica. La t ar ca puede
consi der ar se como una muest r a i ni ci al de la conduct a que per mi t e al clni co valor ar las
.r eacci ones del i ndi vi duo f r ent e a una si t uaci n poco est r uct ur ada. Un i ndi cador i mpor t ant e
acer ca del ^ronskfi es ,1a hJKJidad cl cli ent e y del clmlcqpa^pjBraB3SS93^!We> c1O
ani cular experiencias bajp estas circunstancias. E! di bujo proyectivo tambin ali ent a el esta-
bleci mi ent o del inters, la comodidad y la confianza entre cntrcvistador y cliente. > , " * -
Para propsitos de diagnstico, el H-T-P.proporeiona informacin que, una vez relacio-
nada con otros i nst r ument os de valor aci n y de ent r evi st a, puede revelar los conf li ct os y
pr eocupaci ones generales del i ndi vi duo, as como aspectos especficos del ambiente que
encuent r a problemticos. Dur ant e la t er api a, los di bujos proycctivos pueden r ef lejar cam-
bios generales en el estado psicolgico del i ndi vi duo.
P Ri nCIP IOf P A Rf l IU Uf O
Poblacin. El H-T-P puede ut i li zar se mejor con i ndi vi duos nTaiWcsdeochoaos. Se emplea
ms comnment e pn mf jos_yjas diferencias en las caractersticas entre nios y adultos han
sido i dent i f i cadas (capt ulo 4). La nat ur aleza at r act i va del di bujo lo convi er t e en un i nst r u-
ment o adecuado para su empleo en cualqui er si t uaci n en la que la comuni caci n verbal
di r ect a acerca de mat er i al conf li ct i vo no sea posible debido a obstculos en la habilidad
ver bal o motivacional.
Usuarios de la Prueba. Los usuarios del H-T-P deben recibir entrenamiento y tener experjen-
cjaj^up^msada_c9runstrumentos clnicos de aplicacin i ndi vi dual en nios y adultos. Si no
se t i ene exper i enci a en el rea de la valor aci n pr oycct i va, se debe t r abajar con un clni co
'':N. de la E. El aut or sugiere el empleo de los mat er i ales de f r malo que se mencionan en este
Manual. Sin embargo, el psiclogo puede hacer uso de aquellos que tenga a su disposicin en su
.-._.: ,,,r,.,;,> ,,,i r nt i HLnn.1 v aoeearse a las especif icaciones de aplicacin del H-T-P sin alterar
2
aplicacin
tiH-T-P generalnicntejcjpjiiraj^uti^mbicjlcjndjvi^al como parte de la valoracin
inicial o dentro de la inicrvcncin teraputica con un sujeto. En una Mutacin de valora-
cin, el H-T-P puede utilizarse como una tarca inicial de acercamiento o como puente entre la
evaluacin de {pe yjpi/ y la entrevista totalmente clnica.
ftPUCnCIft DEl H-T-P
UfCARYTUfflPO DE RPUCflCIn
iInaiie_a unamcsa en una posicin cmoda para dibujar. El cuarto u
rea donde se realice la prueba deber estar en silencio y libre de distracciones. Se requieren
dcJOjO^minutos para aplicar el H-T-P, dependiendo del nmero de dibujos que solicite el
examinador. Se debe pedir un mnimo de tres dibujos y rcali/ar un interrogatorio acerca de
cada uno. El tiempo de interpretacin vana de acuerdo con el nivel de experiencia del clnico.
mflTf RIflI PHRA U) PRUf BA
Se requiere la Forma para dibujo H-T-P1 y el Folleto para la interpretacin-' para cada juego de
dibujos que se pida (es decir, a lpiz y acolor). Deber utili/arsc un Folleto para la inierpi; eUi-
cin del dibujo de la persona" por cadatlibuj adicional de persona que N O solicite (opcional,
vase Descripcin general en el captulo I).
ScJSHCrkiLyari,PS Jpjces del mjrngro 2 (o ms suaves) con gonw j; uiijuci) de
CPJQKS (por lo menosas&P'- fojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado, cate y nejsroisise
van a pedir dibujos a color. Se necesita ynrclolfl cronmetro para medir el tiempo de latencia
(tiempo que transcurre hasta que se comienza a dibujar) y el tiempo total del dibujo.
1 --' Vase N. de aE.cn e! captulo I.
Manual y 'HU < / < interpretacin
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D I B UI O I n iPiz
Llen e la ficha de idcn iificacin en la primera pgin a de la Forma para di bujo H-T-P. Muestre
:il cli en te la Forma para dibujo con la palabra CAgAcn el en cabezado hacia l o ella. O bsr-
vese que la pgin a para la casa debe prcscntane en forma horizon taliMn i su correla evalua-
cin , en tan to que las pgin as para el rbol y 1.1^pcrscmajlcbern presen tarse en fon n a
ycn icaj. El examin ador debe ver claramen te la pgi n a mien tras el sujeto dibuja, de man era que
pueda an otar el orden de los detalles dibujados y observe y registre cualqui er hecho poco
usual en la secuen cia del dibujo. D ichas an otacion es debern hacerse en la primera pgin a
del Folleto para la in terpretacin . No hay tiempo lmite. ^
Pida al clien te que elija un lpiz, luego diga: ^Qitrro que haga f l dibujo tle un-tsa.
l^iiftle dibujar el tipQjff_cnsa_quej{?sfy, haga h nteor^que pueda. Puede borrar cuntas
veces quiera. Piietle temarjt_ tieinjtnjjue necesite. S<>lamenie~esme^fsf7f~
Si el sujeto expresa preocupacin acerca de su habilidad para el dibujo, se debe cn faiizar
que el H-T-P nojcsj^ajirjuejjajcjial^^ iuc_cjjhyjgjlcbc serjiimplcmen te su
mejor esfuerzo. Si el sujeto in ten ta utilizar un a regla como gua, en fatice que el di bujo deSc
scr_a_gulso.
Comien ce a tomar el tiempo cuan do tcrTn in ejJk^dar las in struccion es y se haya asegurado
df quc_cl su jeto compn fHJ^Ta tarca. Mien tras l realiza cTSiB ifp'fB igxI rcif^ljt^n cia in icial
(el tiempo que tran scurre an tes de que el sujeto comience cljrabajo un a vezjJSI s las
in struccion es), ^EjM orden de los detalles dibujados, in duracin de las pauMsTos
detalles especficos que estn sien do dibujados cun do ocurre un a pausa, tjcualquier
vcrbalizacin espontnea o despliegues emocion ales y los detalles que csi dibujan do"can do
esto ocurre, y^liienipo total que tom el sujeto para completar el dibujo. Este material se
registra bajo O bservacion es gen erales en la pgin a 1 del Folleto para la in terpretacin .
Vase en la figura I . (En este captulo los n meros den tro del crculo se refieren a los
n meros den tro de los crculos sombreados en la figura I .)
Presen te las pgin as para los dibujos del rbol y de la persona del mismo modo que para
la casa, con el n ombre del dibujo en el en cabezado hacia el clien te, y rcgisirc el tiempo y las
observaciones con ductualcs para cada un o. Para este momen to se puede solicitar el dibujo
de_una_perspna del sexo opuesto al (te, la primera persona dibujada. Pedir un dibujo adicio-
nal de la persona es cuestin de tiempo (se agregan 10 o 15 min utos a la sesin) y de las
preferen ci as de cada cln i co. Si se pide un segun do di bujo de la person a, despren da
la primera pgin a del Folleto para la in terpretacin del dibujo de la persona H-T-P. La segun-
da pgin a consiste en el I n terrogatorio posterior (al fren te) y la Lista de conceptos para la
in terpretacin (al reverso).
IflTCRROGATORIO POSTERIOR
Un a vez que haya termin ado los dibujos a lpiz, es esencial darle al sujeto ia oportun idad
para defin ir, describir e in terpretar cada di^ujo^cxpn ^s^l^s^Qc^jn ig^, id^u^ntinie{-
lorjjrcSrdos asociados. En la seccin para el I n terrogatorio posterior en el Folleto para la
in terpretacin \e^pfrtn algun as pregun tas estn dar para facilitar el proceso, y se propor-
cion a espacio para an otar las respuestas del sujeto < 2 > . Sin embargo,
permitan . Cualquier detalle, las relaciones en tre los detalles y las posiciones p< x:o u
deben ser an otadas c in vestigadas. Los detalles implcitos, como son I O N compui
bsicos escondidos dclrs de la figura o que se extien den ms all de la pgi n a
in vestigarse al igual que cualquier aspecto del dibujo que se con sidere rhKo clan . I
iden tificarse tambin los detalles que se agreguen duran te el in terrogatorio. O bsru-
al fin al de la secuen cia sugerida en la seccin del I n terrogatori o, y k n U lo al MI U
agregue el sol y un a > fogatasc,a.cadajjibujo si es que n o los haba dibujado prwi an y
Al uti li z ar el H-T-P. el examin ador deber con fiar en su experien cia> en los' pun
bsicos de la en trevista cln ica para determin ar hasta dn de e.\o i i ui > i i t: ;i i
de un a determin ada caracterstica del dibujo. Aqu se i n cluyen algun os ejom>
verbalizaciones y detalles acerca de cada dibujo cuyo sondeo puede cMraer i mi i cn .i l.
importan te. (El captulo 3 in cluye un in terrogatorio desarrollado con i n i erpi ci aci i u
cada dibujo.)
lognjt4tB sl mayor comprensin del clien te obteniendo tan ta in formacin compasea posible
acerca del contenido y del contexto de cada dibujo. Se debe seguir cualquier ln ea de in terro-
-i--mr> /! rnnnnrt loeradoCOn el SUJCtO lo
< V Manual y gua / < ini?rpnttacin
Casa-Arbol-Persona,
TCNICA DE WBUJOPROYECTTVO
H-T-P
Folletopara la Interpretacin
Publicado por
wps Un WMUnBMlenni
tmtoplm. CetoniaMls-IUI
Nombre:
Sera: Masculino / Femenino Edad:
Fuente d referencia
Preguntas de referencia
Entrevistado*-:
.Fecha:
Escolaridad:
.Lpiz Q CotoO
OBSERV ACIONES GENERALES
Cau: Tiempoenquecomenzdibujar (iatencia)_
Ttompopar completar l dibujo
rbol: Tiempo*n qu eonMnzd a dtbular patencia).
Tiempo pan completar el dibujo
Per*on : Tiempoenque comen} t dibujar (latonda).
Tiempopara completar e) dlbufo
1992 by WESTERN PSYCHOLOGICAL SERV ICES
Mot lobereproduc! a wbote or tepBi without wrina pamaof Voten Piydnlofical Senriou.
W-282 All rtluloerwd. 1 2 3 4 3 6 7 ( 9 Priottd i U.S.A
INTERROGATORIOPOSTERIOR
Para abreviar el interrogatorio en tos dibujos a color, puede utilizar nicamente tas pregum, .
marcadas con un asterisco (*)
CASA
1 '(.Cuntos pisos tiene la casa? (Tiene escaleras la casa?)
2.
3.'
4.
5.
6.'
7.'
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.'
te.
17.
18.'
19'
20.
21.
De qu est hecha la casa?
tEs suya? De quin es?
En la casa de quin estaba pensando cuando la dibujaba?
;Le oustara que fuera suva esa casa? / Por au?
Si fuera dueofa) de esa casa y pudiera hacer lo que quisiera con eHa.que CUMIO escotim.i p.mi
usted? ( por qu?
,Quin le gustara que muera en esa casa con usled? , Por que?

Cuando mira la casa, le parece que se encuentra cerca o lejos?


Cuando mira la casa, tiene la impresin de que se encuentra por arnba de i:ed.debato Je . ,. ,< < < !
o al memo nivel que usled?
f Ou le hace pensar o recordar la casa1
Quemas?
, Es una casa fetz y amistosa?
cOu hay en la casa que le da esa impresin?
La mayora de las casas son asi? Por qu piensa eso?
Como es el cuma en este dibujo'(poca del ario y momento del da.cielo, temperatura)
Qu tipo de cuma le gusta?
LAquien le recuerda isa casa? Por qu? ,
Ou es lo que mas necesita la casa? Por ou?
Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier cgelo dibujado apae de la ca;3, visin : < : .-.i '
Hacia donde lleva la chimenea en esta casa?
Interrogatorio acerca de la distribucin.(Dibujo y designacin, por ejemplo -.C^e cuaio i;i " !>
sentado por cada ventana' Ouin se encuentra ah oeneralriente?)
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' ( ) Miiniinl y gua ile interpretacin
RBOL
22.' Qu dase da rbol s?
23. Dnde so encuentra realmente ese rbol? .
24.* Aproximadamente quA edad llena el rbol? _
25.* Est vivo el rbol?
26. Qu hay en l que le dila Impresin de estar vivo?.
27. Qu caus su muerta? (sirto est vivo)
28. Volver a estar vivo?
29. , Alguna parte de! rbo! est muerta? Cul? Que cree que ocasion su muerte? Por oj&tto tiempo
ha estado muerta? .
30"A qu se parece ms ese rbol, a un hombre o a una mujer? .
31 Ou hay en el rbol que ta da esa impresin?
32. Sifuera una persona en lugar de un rbol, hacia dnde estara miranda?.
33. El rbol se encuentra soto o dentro de un grupo de rboles?
34. Cuando mira el rbol, tiene la Impresin de que se encuentra por encima de usted, debajo de usted
o al mismo nivel que usted?
35" Cmo es el dkna en este dftujo? (poca del ao y momento del da. cielo, temperatura)
36.* Est soplando el viento en el dibujo? Mustreme en qu direccin sopla Qu dase da vierto es? _
37 Qu le recuerda ese rbol?
38. Qu ms?
39. Es un rbol sano? Qu le da esa impresin? .
40 Es un rbol fuerte? Qu le da esa Impresin? .
41. A quin le recuerda el rbof?
' 2.' Qu es lo que ms necesita el rbol? Por qu? .
43. Alguien ha lastimado alguna vez al rbol? Por qu?.
44 ' Siesto luera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte del rbol), quin sera?

i
Al>IftH'IHt
PERSONA
45.' Es esw un hombre o una mujer (nio o nina)?
46.' Que edad Heno?
47.' Quien es? _
48. Es un prente, un arrugo o qu?
49. En quien estaba pensando cuando dibujaba?
50.* Qu esi haciendo? Dnde lo est haciendo?
SI, En que uta pensando? .
52." Como se sent? Por qu?
53.' Que le hace pensar a qu le recuerda esa persona?
54 Quemas?
55. Esta sana esa per sona?
56. Qu es lo que lo da esa impresin?
57 Es teta esa persona?
58. Qu te da esa impresin?
59. Es asila mayora do la gente? Por que? .
60. Cree que ' e agradara esa persona?
61 Porque'
62.' Cmo es d clima en el dibujo? (poca del ano y momento del di, ceta, temperatura)
63. A quen * recuerda esa persona? Por que?
64.' Qu es lo que ms necesit esa persona' Por qu? .
65.* Alguien ha herido alguna vez a esa persona? De qu manea?
66.* Sesto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dfcujado aparte de la persona), (.quienaen
67.' Qu upo de ropa lleva puesta esta persona?
(Pdale al suieto que dibuje el Sol y la linea base en cada dibujo)
Suponga que eiSai.uera alguna persona que usted conoce, quin seria? _
Figura 1 ( continuacin)
Hol H.T-P
12 Manual y gafa de interpreacun
USTAWCONQEPTOSPARA LA INTERPRETACIN
Revise caractersticas poco usuales que puedan ser signos de patologa o de potencial para
la patologa al considerarlos en combinacin con la historia del pactme, el problema actual y
las respuestas a otros instrumentos de evaluacin. La lista eje conceptos para la interpreta-
cin no es exhaustiva, son nicamente lincamientos generales. Las interpretaciones deben
estar apoyadas por la experiencia clnica y el conocimiento del Manual del H-T-P asi como de
otro material publicado.
CASA
RaagtM normates-
Entmi la S en un c f r c uto ti te
eruuwift'l defifridwJW)0offcMMAf'
S/N Tiempo 10-12 minuto,
latanda <30 segundo
Sflt* Poces borraduras
$/N Simetra
S/ N Uneas no esbozadas ni
S/N OoncMoctas aceptadas con
buen humor
RBOL
Rasgo* normalM-
Enter r e la S en un c ir c ulo si se
atHUMiltidtn&o dej f ango f io ttitaj
S/N Tiempo 10-12 minute*.
Maneta <30 segundo
S/N Prxac borraduras
S/N Simetra
S/N Uneas no esbozadas ni
sobrenfazadas
S/N Deftdenete aceptadas con
buen humor
Observaciones generales Observaciones generales
fVase la portada de/ F o Ueto y la (Vasa I portada del F c J telo y la
sec c in del Inter r o gato r io po ster io r sec o n del Inter r o gato r io po steno r
par a las olas de la sesin) par * las notas da la sesin)
Actitud Actitud
Habilidadcritica Habilidad crilica
Borraduras fjncertidumbre. con- Borraduras (certidumbre, con-
lliclo, indecisin, autocrtica, Hielo, indecisin, autocrtica,
ansiedad) ansiedad)
Comentarios espontneos Comentarios espontneos
Tiempo, latericia, pausas Tiempo, latericia, pausas
Proporcin
Imagen/tamarto de la lorma
Los nios normales muestran
mas variao&dad en el tamao
de sus dibutos que tos adultos
normales
Grande: ambiente restrictivo,
tensin, compensacin
Pequea: inseguridad, aisla-
miento, descontento, regresin
Detalles en la imagen/simetna
Simetra excesiva: rigidez,
fragmentacin
distorsiones
Proporcin
Imagen/tamao de la forma
Los runos normales muestran
mas vanaotdad en el tamao
de sus dRx*os que los adultos
nrmalas
Grande: ambiente restrictivo,
tensin, compensacin
Pequea: inseguridad, aisla-
miento, descontento, regresin
Delates en la imagen/simetra
Simetra excesiva: rigidez,
fragmentacin
distorsiones
PERSONA
Encierra la S en un chulo ti se
S/N Tiempo 10-12 minutos,
telenda <30 segundos
S/N Pocas borraduras
S/N Simetra
S/N Linee* no esbozad ni
sobrenfattzada
S/N Deficiencias aceptadas con
buen humor
S/N Se d*u) primero un per-
sona del mimo e y fue
ms elaborado
S/N Caractersticas sexuales se-
cundarlas IncUdaa (adultos)
S/N Pupaasdfcuiada
S/N Nariz Un orificio
S/N Ropa y dnturn Meados
S/N Ptes y orejas
S/N Solament omlsione me-
nores
Observaciones genrale
(Vase la portada del Foteto y la
seccin del Interrogatorio posterior
para las olas de la sesin)
Actitud
Habilidad critica
Borraduras (incertidumbre. con-
flicto, indecisin, autocrtica,
ansiedad)
Comentarios espontneos
Tiempo, falencia, pausas
Proporcin
Imagen/tamao de la lorma
Los nios normales muestran
mas variabOtad en el tamao
de sus sKxJios que los adultos
Grande: ambiente restrictivo,
i en sxi compensacin
Pequea: inseguridad, aisla-
miento, descontento, regresin
DelaHes en la imagen/simetra
Simetra excesiva: rigidez, frag-
mentacin
Asimetra: torpeza faca, confu-
sin de gnero
distorsiones
CASA RBOL PERSONA
Proporcin c o ntinuac in)
Cevus. psicosis, organi-
cid.id, normal en nifios
tsM O estrs
Moderadas: ansiedad
*""' Otro i , ,
Perspectiva
Ubicaron en la pgina
Izquierda, aislamiento, regre-
sin, organcidad (hemisferio iz-
quierdo), preocupacin por si
mismo, rumiacin sobre el pa-
sado, nputsividad. necesidad
de gratificacin inmediata
Derecfa preocupacin ambien-
tal. aRtepadn del futuro, es-
tabdad control. habilidad para
rebasarla gratificacin
Ubicacin central rigidez
Comtnsn runos pequeos
Ubeacn en la parle superior
de la pagvta lucha no realista,
fantaseo, frustracin
Ubcaoon en la porcin supe-
rxx izquerda comn en runos
pegenos
Utucaocn en la porcin interior
de la p*9a: concrecin, de
presen, asegundad, inadecua-
cin
Rotaoon. oposicin
Cayendo, afliccin extrema
Bordes ael papel
Intertor necesidad de apoyo
Late1?! ientimicniodcconslric-
con
Supencr rrucdo o evitacin del
amfccme
Los bordes npiden que se conv
pele el abura organicidad
Relaoon con el observador
Vise des* anta: recr-.azc. gran-
rJcsdad compensatoria
Visto dsde abajo: aislamien-
to, irfenondad
Visto a distancia: inaccesibili-
dad, sentimientos de rechazo,
srtuaoon en el hogar fuera d
coriro
Postv,ra, presentacin
CtMO 9e espaldas: aislamien-
to, paranoia
Linea base necesidad de se-
gunoad ansiedad
Transparencias mala orienta-
cin en la realidad
Es comn en nios pequeos
Movimiento
Otro
Proporcin (c o ntinuac in)
Obvias, psicosis, organi-
cidad. normal en nios
6a;o estrs
Moderadas: ansiedad
Otro
Perspectiva
Ubicacin en la pagina
Izquierda: aislamiento, regre-
sin, orgatiicidad (hemislerio Iz-
quierdo), preocupacin por s
mismo, rumiacin sobre el pa-
sado, impulsividad, necesidad
de gratificacin inmediata
Derecha preocupacin ambien-
tal, antictp.Tcion del futuro, es-
laWidacVconlfol. habilidad para
retrasar la gratificacin
Ubicacin central: rigidez
Comn en mospequenY
Ubicacin en la parte superior
de la pagina: lucha no realista.
fantaseo, frustracin
Ubicacin en la porcin supe-
rior izquierda, comnen nos
pequeos
Ubicacin en la porcin r.lenor
de la pagina concrecin, de-
presin, segundad, inadecua-
cin
Rotacin: oposicin
Cayendo: anecien eitrema
Bordes del papel
Interior: necesidad de apoyo
Lateral senlumento de constric-
cin
Superior miedo o evitacin del
ambiente
Los bordes impiden que se com-
plete et dibujo: organiodad
Relacin con el observador
Vstodsdaarrta: rechazo gran-
diosidad compensatoria
Visto desde abajo: aislamien-
to. Menondad
Visto desde leps: aislamiento
Postura/presentacin
Si no es frontal, aislamiento.
paranoia
Linea base: necesidad de se-
gundad, ansiedad
Transparencias: pobre onenta-
cton en la realidad
Comn en runos pequeos
Movimiento: presiones ambien-
tales
Otro-_
Proporcin (continuacin)
Obvias |)coii!>. organi
Cidad, />orm,i/ en rmm.s
bn/ o estros
Moderadas ansiedad
Otro
Perspectiva
Ubicacin en la pgina
Izquierda' aislamiento, regre-
sin. Orgarnadad (homislono iz-
quierdo), preocupacin por si
mismo, rumiacin sobro el P.T
sado. impulsividad, necesidad
de gratificacin inmediata
Derecha, preocupacin ainuicn
tal. anticipacin del lutuio. av
labilidad/Control, habitifl.it) parn
retrasar la gratificacin
Ubicacin central rtqitlc/
Comn enranos pec/co/ios
Ubicacin enM porcin supcitoi
de la pgina lucha no ic.ilisl.
lantaseo. IrusliAcin
Ubicacin on la porcin supe-
rior izquierda comn en rwios
pegue*
Ubicacin en U porcin interior.
de la pagina, concrecin, do
presin, inseguridad, inadecua-
cin
Rotacin, cposnon
Cayendo: afliccin extrema
Bordes del papel
Inferior: necesidad de apoyo
Lateral: sentimiento de constric-
cin
Superior: miedo o evitacin del
ambiente
Los bordes impiden que se com-
plete el dibujo: orqaniodad
Relacin con el observador
Veo desde anta rechazo, gran-
diosidad compensatoria
Visto desde abajo aislamien
lo. inteno^dad
A la distancia: aisi.vntenio
Poslura/presemacin
Completamente de perfil o dn
espaldas aislamiento, naranoui
Postura grotesca. piicopii'i
logia grave
Mezcla de perfil con >sta U
(rente, crgamodad. retraso,
psicosis
Linea base: necesidad de se-
gundad, ansiedad
Transparencias: poco contacto
con la realidad: psicosis si se
muestran los rganos internos
Comn en runos pequeos
Movimiento
Oiro
CASA
obsesivo-com-
Detalles
Excesivos: obsesivo-com-
pubhridad. ansiedad
Caivnda: aistamiento, comn en
nlrto* peque*
Detatlea.cfeie*;unmur*
10^. puerta, ventana, chime-
. ComnmenomMo por
preocupacin
OS.**daalecto en
MMtt;newetded *atecto
, Omlf^en*:>''llicloconll
T*O
nUiis: Introversin. tan-
ta;
nicamente el techo:
pttlcotfv
UMtol*Broa: constriccin
Alero*enlatizados: sus-
pcd
' regados o delates: miles
0.1yo dbiles
gritis:esforzado control
del yo
Ausentes: poco contacto
con la rendad
Dable psrapertva. regresin.
l coman en utos P-
: cornial en
JMMIPKP"'*
.Extravagantes: psicosis
Comnen Htot pequeos
. Dalatlea esertfeele: el tronco
y el menos una rama
Ramas
Excesivas: compensacin,
mana
Muy aftas: esquizoide
Rotas/muertas: suicidio.
Impotencia
Corraamuetas en algodn:
culpa
Hatees en espejo: psicosis
Copa
En toma de nube: fantasa
Garabatead, labilidad
Apbvwta: presin ambiental,
negacin
Linebase
Artl dibujado en una de-
presin de 1lino
basa: inadecuacin
rbol Dibujado en la cima
de una cofna: grandtosidad.
aislamiento
En forma de -ojo de cerra-
dura' o'de Mgg': oposicin,
hostttdad
Omisiones: confelo en re-
lacin con la parte omitida
pesyarrairtentos:
psicosis, ocsanodad
Tronco
Base ampia: dependencia
Grande: regresin, inade-
cuacin
Cicatrices: s"....
nfasis horizontal: presio-
nfMi* vertical: poco
cotmclo con la realidad.
p^ocupacin seal Comu
PERSONA.
Detalle*
Excesivos: obsesivo-com-
putsMdad. ansiedad
Caranda: aislamiento, comn en
nitos peouefos
Extravagantes: psicosis
Comn en rufos paquetes
Detalles esenciales: cabeza,
tronco, brazos, piernas, rasgos
(aciales. La omisin de potes
Mcuerpo fs comn en finos
pequeos
Brazos
nfasis: fuerte necesidad
de l{p, agresin, castigo
si la pereonaxbulada no
es Hela) rnmota)
Corno espague*dependen-
cia*organicidad
Omitidos, muy pequeos,
escondidos: 014, Inade-
cuacin, rechazo si la per-
sona dtoujadano es l (ate)
mismola)
En forma de alas: esqui-
zoide
Cabeza
Grande: regresin, grandio-
sidad
Oomun an nfos pequeos
Pequefta: inadecuacin
Irregular o separada del
cuerpo: onjaniddad, psicosis
Solamente la pars trasera:
Dibujada al ltimo:
psicopatologia grave
Rasgos faciales
Omitidos o dWes: aisla-
Animales: regresin, comn
en nios pequeos
nfasis veracal: poco con-
tacto con ta waSdad, preo-
cupacin sexual, comn en
Base angosta: ptnkoa de
control
nlasis: dominio social
compensatorio
Perfifc paranoia
Animales o extravagantes:
psicosis
Sombreados, diferentes al
color de la piel: psknpa-
loiogiagrave
Figura 1 (continuacin)
Muestra del Folleto de Registro del H-T-P
CASA
Detalles (continuacin)
Ventanas
nfasis: ambivalencia so-
cial
Ausentes: aislamiento
Numerosas: exhibicionismo
Abiertas: poco control dol
y o
Pequeas: aislamiento
Sin cristales: hostilidad
RBOL
Detalles (continuacin,)
-Tipo
Frutales o de Navidad: de-
pendencia, inmadurez co-
mn en mrtos pequeos
Muertos: perturbacin
grave
rbol nuevo: regresin
Movidos por el viento: pa-
siones ambintalas
PERSONA
Detalles (continuacin;
Ojos
nfasis: paranom
PoqucAos, ctniHlo. on>*
dos: mtrovcfSNW). vi>yit
nsmo
PupJ.is orntutit WMinim,
Wdn enn te MlKtul
C&nun iW mvf iiant*> ,
Ooin
Boca
Cwnwn nn*eHtufHa-,
Om*4agnuan or.H. >
.
*tit Car m n wmtK ir
quvvt
-Genero
SeUOOpMMMiMk^ldOpIMV
ro: conflicto en la idci>Mic.ici
del gnero
Piemos
Omitidas, encogidas o
trozadas: desamparo, per-
oda de la autonoma
Juntas: ngidei. tensin
Separadas, agresin
Flotando, segundad, de-
pendencia
Omisiones corlUcio en re-
tacan con lo pane omti,da
Torso y cuerpo inconclu-
sos. Iraqmer.iaoos u omiti-
das:. pseopaujteqra qiavc
on]anodadComn en ra>i
Seno: nmaduiei
Luea meda enci
daddeDendenoa
Hombros/cuadrados >
enlauados: hosiiMn
ttnea de la cinturn;cnfa
tirada: contticio sexua:
Comn en ranos pcqt**'*ns
Estrecha e^p'osivKUfJ
Figura 1 (continuacin)
Muestra del Folleto de Registro del H-T-P
16 e Manual y guia de interpretacin
< C^-T^
Detalle* no esenciales
Cortinas/enfatuadas: aisla-
miento, evasin
Canaietasfontatizadas: delen-
srvdad. suspicacia
ContraventanasAcerradas: ais-
lamiente
Ttam
||
||
||
||
||
||
||
||
||
||
||
U
u
1
II
y
||
n
||
II
j Debites irrelevantes
Nubes, sombras: ansiedad
Moronas: datansMdad
Escalones y caminos largos o
Detalle* extravagantes
Comn n nflo* pequeos
Olmenslonalldad en lo*
detalle*
Casa dbuj ada como plano, con-
flicto grave, paranoia.
organiadad
Sombreado de lo* deleito*
Excesivo: ansiedad
-Secuencia de lo* detalle*, ta
| usual es el lecho, tos muros, M
I puerta y la ventana o ti HnM
| base, los muros y el lecho
.... ~*~fto-; -
Detalles no esenclates
Corteza/enfatizada: ansiedad.
depresin
Metates*!*!: obsesivo-
computstvidad
HofBs/DesprendMas: talas en
tos rriecanj smos de defensa
Raices/Omitidas: inseguridad
Garras: paranoia
Dstgac&sfcarepafertBsAnj erlas:
poco contacto con la realidad.
organiodad
Enredadoras: prdida de
control
Fruta: dependencia, rechazo si
est cayendo
Comn en nios peouerios
ntrn
Detalles Irrelevantea
Nubes, sombras: ansiedad
Arbustos/excesivos: se-
guridad
rw n wn*.
~~ veanos en u avagante*
Comn er nioy fitttmcos
Dhnefwlonalldid en loa
detall**
Unidimensional: recursos
interiores para buscar sa-
tisfaccin
Bidimeniional sin cerrar
ptfdtdo. del control
~ SovnbnMdo de loe detaflea
IsoMfvo: ansiedad
l*Unrt* d> te* detall**;
UMMlnwnM el (ronco, r*-
Mli Ml(M 0 1* punta. I**
MMIAA li Al IMMM
rwiBefev wnw
v; " * ' P ERSOMA' ; ' " ' ?
DataRes no esendale*
-Ropa
Demasiada o poce narcisis-
mo, desadaptacin sexual
nfasis en tos bolones: in-
madurez Comn en nios
pequeos
Genuales dibuj ados: pato-
tog en cualquier edad ex-
cepto en nios muy peque-
nos Comn en sfuctenlw
de irte o acuitas en ps/-
confisis
PieJ
Omitidos o trozados: des-
amparo, perdida dt la auto-
noma, preocupacin
sexual
Oedos d5 bs DBS en uv foj a
vestida: agresin
Cabello
enlaiizado u omitido: pre-
ocupacin sexual
Manos/dedos
Enguantadas: agresin re-
primida
En forma dspKacSnj out
En forma de plalos: inma-
durez
Cueto
nfasis: necesidad de con-
trol
Como espagueti: psicosis
Omitido: impulsividad
Detalle* irretevanles
Bastones, espadas, armas:
agresin, preocupacin sexual
_ CMm
i' *-^;* ^^^li-
comn en runos pegenos*
talle*
Sombreado de lo* detalles
Excesivo: ansiedad
Secuencia de los detalle*
(la cabeza y la cara usuatmen-
le se dibuj an primero}
.\/>/lrrll lill e /
I
S
i
CASA
Calidad de 1* linea
Recargada: tensin, ansiedad.
vigor, organicidad
DbJ: indecisin, miedo, inse-
guridad, yo debi
Fraomontada/dificutlnd con los
ngulos: organicidiid
ffttrt
Uso convencional del color
Negro: contorno*, humo, cercas;
azul, azul-verde: fondo, dato, cor-
tina: cal: muros; vente: lacho.
pasto; naranj a; naranj as; mora-
do: cortinas; roj o: chimenea, la-
rj rttos. manzanas, cerezas; ama-
rino: sol, flores; amarillo-verde:
paisaj e, pasto.
Uso general del color
Eleccin del color perturbacin
general
Mezclas extravagantes pertur-
bacin grave
El color mazado nicamente en
el contomo: superficialidad, re-
ticencia, oposicin
Blanco ulSzado corno o*x alie-
nacin
Calidad o tamao muy dieren-
les de tos rj buj os en blanco y
negro: habilidad para tolerar el
alecto
Color fuera de tos contornos:
impulsividad, inmadurez.
organodad
Uso del color extremadamente
inusual: perturbacin general
1telar
r" Hn>
RBOL
-Calidad de 1* Une*
Recargada: tensin, ansiedad.
vigor, violencia, organicidad
Deb: Indecisin, miedo, inse-
guridad, debilidad del yo
Fragmentada/dificultad
con tos ngulos: organicidnd
Uso convencin*) del color
Negra: contomos; azul, azul-ver-
de: fondo, cielo; caf: tronco;
verde: foaj e. pasto; naranj a: na-
ranj as; roj o: manzanas, carezas:
amarillo: sol, Horas; amariHo-var-
de: paisaj e, pasto.
Uso general del color
Eleccin del color: perturbaren
general
Me/das extravagantes pertur-
bacin grava
El cotor utilizado rucamente en
el contomo: superficialidad, re-
ticencia, oposicin
Blanco utzado como color alie-
nacin
Calidad o tamao muy dileren-
tes de tos dibuios en blanco y
negro: habilidad para tolerar el
afecto
Color fuera de tos contornos
impulsividad, inmadurez.
organicidad
Uso extremadamente inusual
del color perturbacin general
Lte'a'
PERSONA
Calidad de la linea
Recargada, tensin. an-.iiKl.-iil
vigor, videncia, ortj .mir.iii.-irl
Dbil: indecisin, mn^ln. HI-.I!
guiidad. yo deM
FragmenMrJadificu.H! am hr.
ngulos !org,iniciJnd)
Uso convencional del color
Negro: contomos, cabello; azul.
azul-verde: fondo, ciclo, oj os;
cal: cabello, ropa: vorde: su-
teres, pasto; naranj a: suteres;
morado: bufandas, artculos de
vestir menores; ron: labios, su-
teres, vestidos, cabello: rosa:
piel, ropa: amarillo: sol, cabello:
amarillo-verde: pasto.
Uso general del color
E'ecciCA del coto* fTcrtmlj .icin
general
Mezclas cxlravaqiinli'v pertur-
bacin grave
Cotor uf.li.Mdo urac.imonie i>
los contemos surw!Kj ;ilidad.
retcencj . oposicin
Blanco ainado como cdor ahc-
r adon
Ca: dad o amao muy^kleren-
tes de :os dibuios en blnnco y
regio 'atildsrj para tolerar el
afecto
Cckir h,era de tos contomos.
impulsividad, mmadurc/.
orgarcoad
Uso e:remadamenie musutii
el cc.o; perturbaron ((nnoi.il
1,<lar
Giro ,
Resumen Interpretativo:
Figura 1 (continuacin)
. ji c.n.n rf0 Ronislro del H-T-P
/ , S ' Manual y gua d f interpretacin
l , 1 , 1 1 |i. 1 1 1 , i . U 1 1 1 , i , 1 . 1 1 1 i .! I. i, I-,., I, i, IM, I, i, IM , I, i, I-,
{tKIHEMOSUPEJUfl)
(EXTREMOSWeWOB)
-Pf
Punto m*aiwf
Figura 1 (continuacin)
Muestra del Folleto de Registro del H-T-P
Co/ a
,;/.< ifiixitirit t/iiffii'ra suya exa casa'! Pul ul e il sujeto que describa l as dif erencias enl iv l a
casa dibujada y l a que l o el l a real mente habita y l a posibil idad de que al guna ve/ visea
una casa simil ar a l a dibujada.
Cul i'Utirtti le gustara para nxietl'.' Determine cmo se compara con l a ubicacin del
cuarto que cl sujeto ocupa en su residencia act ual .
rbol
se t'ih'iifntrt realmente exe trhiil'.' Si l a respuesta es "en el bosque", invest igue l a
importancia que tiene cl bosque para el sujeto.
f'Cttiiui es </ clima en exte tlihtijii'.' Si l a respuesta describe el cl ima real al momcniu tie l .i
entrevista, determine si esa es l a nica infl uencia sobre l a respuesta del individuo o si existen
otros factores que determinen su respuesta.
,'Qii fias? J < ' vicnio sopla'.' Siempre contine con una pregunta para det erminar cmo so
siente cl sujeto en rel acin con el l ipo de viento descrito.
Es un iirht>l stinn'.' Ex un rhot fm-re'.' Si el suj et o no puede contestar, y mi ha dibuj ado l .i
estructura de l as races del rbol , pdal e que l o haga y anote que se l o sol icit.
fer/ono
Qu esui hacienda? Dtinde lo est hacienda? Si l a respuesta es "Sl o est paradl a) ah".
pregunte dnde es "ah" y qu estaba haciendo l a persona o qu va a hacer. Si l a respuesta
es "caminando" o cual quier otro movimiento, pregunte a dnde va l a persona y qu va a
hacer una ve/ que l l egue ah. Si l a respuesta es "No s" o "l is sl o un dibujo" ayude al M I jeto
a invol ucrarse en l a proyeccin sugirindol e que imente una historia acerca de l a persona
del dibujo o preguntndol e que es l o que l a persona del dibujo parece est ar haciendo.
Climas? siente? Siempre pregunte Porqu? excepto cuando exista al guna ra/n para creer
que al hacerl o se rompera el rappnri.
Qu le J a u impresin tle i/iif l/ella esui conleninai llrixtc. i-iiiijtnlitti/. cln:ti-rti)' Si l a
respuesta es una simpl e descripcin de l a expresin f acial (est sonriendo), pregunte de qu
se re l a persona del dibujo y si general mente esa persona se siente as.
Qu tipo J e rnpa lleva puesta cxui permuta'.' Si l a persona dibujada se encuentra dcM iud.i.
pregunte por qu y si se encuentra cmodo! al .
UfTfl DC COnCPTOl PARA IA lATERPRETRCIft
U na vez terminada l a sesin de dibujo y el interrogatorio, trabaje con l a Lista de conccpU is
para l a interpretacin del fol l eto para l a interpretacin.' En el l a se encuentra una I I - .M > c
caractersticas para cada dibujo. Primero, revise l a seccin de Rasgos normal es y encierre en
un crcul o l a l etra S si se encuentran presentes en el dibujo *>. A cont inuacin, anul e !.!>
pausas, os comentarios y otras conductas poco usual es que se hayan observado durant e l a
sesin de dibujo. Debern anotarse en !a seccin Observaciones general es en l a primera
pgina del Fol l eto. Despus revise l os aspectos rel acionados con l proporcin, l a perspec-
tiva. l os detal l es y el col or pura dibujos a col or) que se encuentren en el dibujo y que pueden
indicar l a presencia de una patol oga.
' Vcusc /V de la K. en el capit ul o I .
Manual y gua df intfrjtrt'iacin
En el reverso del Folleto para dibujo se cutucntra una regla para auxiliaren la evaluacin
de variaciones en la proporciA, la perspectiva y el tamao de los detalles. Tambin se
proporcionan seales para facilitar la evaluacin de la ubicacin del dibujo en la pgina. Por
ejemplo, el nmero de la figura I se encuentra en el punto de la pgina donde suele
centrarse la casa de manera vertical y el > seala el centro horizontal comn de la casa.
Colocando el dibujo debajo de.la ltima pgina del Folleto para la interpretacin, con los
bordes horizontales alineados y la flecha.sealando hacia la parle superior del dibujo, se
puede medir el grado de variacin de la posicin vertical normal. Cuando se alinean los
bordes verticales del dibujo y del folleto, se puede medir la ubicacin horizontal del dibujo.
Se pueden encontrar marcas similares para los dibujos del rbol, de la persona y para el
centro real de la pgina. (Observe que en el Folleto para interpretacin del dibujo de la
persona, la regla y las marcas de centrado se encuentran en la pgina correspondiente al
interrogatorio posterior).
En la Lista de conceptos para la interpretacin se presentan algunas hiptesis clnicas
comunes relacionadas con cada caracterstica del dibujo. Estos conceptos y los estudios de
casos relacionados pueden encontrarse en c! ndice de este Manual para facilitar la revisin
del texto. La Lista de conceptos para la interpretacin es solamente una gua para generar
ms hiptesis clnicas. El grado de certeza con que una hiptesis puede aplicarse a determi-
nado sujcio siempre depender de informacin adiciona! como la historia del paciente, el
problema presente y los resallados de procedimientos de valoracin adicionales. La expe-
riencia clnica del cxaminadoro de su supervisor, el conocimiento del Manual del H-T-P y el
conocimiento de la literatura acerca de dibujo proycctivo deben moderar la interpretacin de
los dibujos del H-T-P y la presentacin de los resultados de la prueba.
DIBUJOS fl COIOR
Los dibujos a color hechos despus de los dibujos a lpiz y del interrogatorio posterior, se
realizan para evocar una experiencia ms profunda (captulo 5). Si se van a hacer dibujos a
color, primero solicite al sujeto que nombre los colores que se le den. Anote cualquier
indicacin de ceguera a los colores en el Folleto para la interpretacin y considere referirlo
para una prueba ms formal. En seguida, marque el cuadro "Color"en la primera pgina del
Folelo.
Prsenle el dibujo de la casa, e! rbol y la persona de la misma forma y con las mismas
instrucciones que se dieron para realizar los dibujos a lpiz. En el Folleto para la interpretacin
se registran as observaciones acerca del tiempo y la conducta del mismo modo como se
registraron para los dibujos a lpiz.
Como en los primeros dibujos, e! propsito principal es obtener tanta informacin como
sea posible acerca del contenido y del contexto de cada dibujo. Sin embargo, para minimizar
el tiempo y el cansancio, puede hacer nicamente las preguntas sugeridas para el interroga-
torio que estn marcadas con un asterisco (*). A.<Jems, pregunte al sujeto acerca de las
diferencias muy marcadas entre los dibujos a color y los hechos a lpiz as como sobre el
significado de la omisin o del tratamiento poco usual de los detalles.
Utilice la Lista de conceptos para la interpretacin de la misma manera en que se utiliz
para los dibujos a lpiz. Para evaluar los dibujos a color, se proporciona una lista de usos
convencionales del color. Se aconseja utilizar una seccin adicional a la Lista, "Usos genera-
les del color", para anotar caractersticas especficas del dibujo relacionadas* con el color y
inTER pR eincion
CI material obtenido durante la sesin de dibujo del H-T-P no ser "cali ficadn"en el HMH itl
usual de la palabra. R l Folleto para la interpretacin dol H-T-P es solamente un inxtmmciii
que ayuda al clnico a enfocarse en rasgos relevantes en el dibujo del cliente par:i el desairo
lo de una interpretacin clnica. El material en este captulo y en el 4, so dise como una gui
para el desarrollo tic hiptesis interpretativas acerca de la importancia clnica de tus dihu|n
de! cliente: estas hiptesis no deben uiil i/ ; irse por s Mitas para el diagnostico>
psicopatologa. Sin embargo, una ve/, formuladas, pueden combinarse para pritluiuli/ ai !,
comprensin que el clnico tenga acerca de las presiones inlrapcrsonalcs. intcrpersonales;
ambientales del cliente. El informe y la discusin acerca de Un resultados del I l -T-Pdel vri
apoyarse en el conocimiento de las bases tericas y de investigacin propuestas en e
captulo 5. en la experiencia clnica v en el conocimiento de la literatura relvame acerca de
dibujo proycctivo.
Este captulo se divide en cuatro secciones. La primera proporciona las instmcciono
generales acerca de lu evaluacin del dibujo. La segunda seccin. Caractersticas genrale:
del dibujo, cita los conceptos interpretativos ms comnmente ulili/.ados al eval uar l a-
observaciones generales de la conduca: las caractersticas del dibujo, y el materia! propor
donado por la entrevista que sea relevante para los tres, dibujos del ll-' f-P. La lerccra sec
cin. R asaos especficos del dibujo de figuras, describe rasgos determinados para cad.
fisura y discute su posible importancia clnica: .se incluye tambin material de la cntu' vtxi.
especfico para cada figura. La cuarta seccin. Estudios de casos, prsenla ejemplo-, dv
anlisis integrado de las caractersticas de dibujo observadas, respuestas al inicirogal urii
posterior, la historia clnica del paciente y los resultados de otros insimul emos de e val ua
cin. Los resmenes de los casos de sujelos cuyos dibujos se encuentran en este c.ipituln
pero que no se discuten en la seccin de Estudios de casos, pueden cnconti.irsc en v
Apndice A. Los clnicos que se encuentran en entrenamiento para el uvi del I I - T- P pueile
considerar til llenar las listas de caractersticas para cada grupo de dibujos ;i>!!>> i
casos y el comentario respectivo que se encuentran en osle Manual .
cY muftcin D CI D IB UJO
c j[ dc d t K u Mv t f s i ci | ' iiu .i"
desviaciones ciTrcas generales inclutds en la li.sla de rasgos y que puedan icner ali!im;
5 R evise a uhicackin.d tamao, la orientacin .y_cjid.(l
22 Manual y gua tle interpretacn
importancia clnica. En la figura 2 se presenta el dibujo muestra de una casa. Haga una
marca (. ) junto a cada rea donde aparezcan caractersticas desviadas (figura 3). Dirjase a
las secciones de interpretacin en este captulo para evaluarla posible relevancia de este
aspecto para el sujeto en cuestin. Por ejemplo, en la figura 2, la chimenea se dibuj primero
muy larga, despus se borr y se rcdibuj ms pequea, con un ngulo irregular. Despus de
consultar Habilidad crtica y Borrado en la seccin de Caractersticas generales del dibujo en
este captulo, puede observarse que debido a que no existen ms borraduras en este dibujo,
no debe marcarse "Borrado" en la figura 3. Se marc "nfasis en los detalles" porque la
chimenea se cnfatiz con el borrado y la calidad del detalle rcdibujado disminuy, as como
la categora "Chimenea" en la seccin de "Detalles esenciales" en la lista. Ahora se deben
buscar las hiptesis asociadas con esta caracterstica del dibujo en la seccin "Rasgos
especficos del dibujo de figuras". Una vez que cada figura se haya valorado, evale las
respuestas de! cuestionario (figura 4), la consistencia en la calidad de una figura a otra, la
historia del cliente y su edad (captulo 4); y los resultados disponibles de otras evaluaciones ..
para as formular un anlisis adecuado de la sesin de dibujo.
c c o c R o i c f DEI DIB U J O
ACTITU D
La actitud del individuo hacia el H-T-P proporciona informacin^cra^d^jiuc_lanto el sujeto
rechaza una tajcj^ujEyji_yjrabablemcntc difcil. Ljtjacljtud usual s,c,C[!tacin. Las
desviaciones pueden caer en dos extremos: (ajcsde.na. clara.accptacin hasta el
hipcregoiismo, y (b) desde indifeiEncia.,dcxraQJaL^^ Los
sentimientos de impotencia cuando se enfrenta con una tarca que demanda creatividad rara
vez llevan al individuo con disfuncin orgnica a rechazar el H-T-P por completo. De igual
manera, un individuo hostil pocas veces rechaza abiertamente el H-T-P, aun cuando tales
individuos pueden rechazar cualquier otra forma de examen psicolgico formal.
La actitud hacia cada dibujo puede verse influenciada por las asociaciones que el objeto
dibujado genera. L? persona es el dibujo que con mayor frccuenda se. rechaza. Existen
diversas razones para esto: (a) los problemas mis imppnantes liejpsjiidividuos mal adapta-
dov.se encuentran en el rea d las'fetoeienes intepfif>?na!cs;^b) al g^cc?l-rjSJpTc a
figura humana genera ms asociaciones a nivel consciente o precanscientc qe el dcj rbol
o el de la casa; y (c) los individuos mal ajustados se Cernen incmodos a! tener mayor
conscicncia de su cuerpo.
Tiempo,
El tiempo que tarda el sujeto para completar los dibujos proporciona informacin valiosa
aqcrca_dsLsignifkado de los objetos dibujados y de cada una de sus- partes. En general, el
nmero de detalles y el mtodo de presentacin deben justificar el tiempo de produccin del
dibujo: ios dibujos de) rbol generalmente toman entre 2 y 30 minutos para completarse. Los
individu7^~o1bliipf?6r^d^zjnusl,"l parecer t,rjan_d^Jeshjcejr^e^ujiajajEW
cada dibujo pueden estar mos-
trando renuencia a producir algo o un intenso significado emocional relacionado con el
simbolismo involucrado, o ambos. Los individuos maniacos tardan mucho tiempo debido a
.?.<
la gran cantidad de detalles ira-levantes que dibujan.
loman mucho tiempo debido a su tendencia a dibujar meticulosamente cada tlctaUe ivleymi
taSTlndividuo no amicn/a a dibujar dente de U^Wi^eunats^uc^uvw^spucs Y
lndividuo no amicn/a a dibujar
Tiaber recibido las instrucciones, el poleuc4l -de pteopaKOoga se Kuemra presente. Cal
retraso sugiere conftelo; durante el interrogatorio posterior el examinador dche iraiar il,
identificar los factores que producen este conftelo,
Cuando un individuo hace una pausiUWrw* la cinco scgwiulos durante caila .
implica la existencia de un conflicto, 1.a parte det objeto que est siendo dibujla, tino I I
' dibujada en ese momento o que es dibujada inmediatamente despus de la pausa. piu
representar la fuente del conflicto. Se debe investigar esta rea durante el micm.^iu
posterior. Tambin deben invcmigarsc las pausas durante los comentarios o al responder l
preguntas del interrogatorio.
24 Manual y gua <le interpretacin
LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIN
Revise caractersticas poco usuales que puedanser signos do patologa o dnpotenci.il para
la patologa al considerarlos encombinacinconla historia del paciente, el problema ,-iclual y
las respuestas a otros instrumentos do evaluacin. La lista de conceptos para Ininterpreta-
cinno es exhaustiva, sonnicamente lincamientos generales Las inlerptot.icion.es deben
estar apoyadas por la experiencia clnica y el conocimiento dol Manual del H-T-P asi como do
otro material publicado.
CASA
Rasgos normales-
Encism la Sean crculo si se
6ncuenr/s dentrocW rwngo norrito
N Tiempo 10-12 minutos.
lateros <30 segundos
N Pocas borraduras
N Simetra
SjLineas noesbozadas ni
sobrentatiz*das
N Deficiencias aceptadas con
buenhumor
Observaciones generales
(VJae a portada del Folleto y la
seccin dti Interrogatorio posterior
para ts totas de la sesin)
Actitud
Habilidadcritica
Borraduras (^certidumbre, con-
flicto, indecisin, autocrtica.
ansiedad)
Comntanos espontneos
Tiempo, latericia, pausas
.- Proporcin
*- Imagen-tamao de la forma
Los nios normales muestran
ms t/anabilidad en el amafio
de sus dibujos que los aduilos
\
\;ambiente restrictivo.
j tensin, compensacin
I Pequea: inseguridad, aisla-
menlo, descontento, regresin
i Detalles enlaimagen/simetra
Simetra excesiva: r gidez
1 fragmentacin
1 distorsiones
"*- -.,
RBOL
Rasgos norriMlM-
Encierrt la S en un circulo si se
encuentra dentro del rango normal
S/N Tiempo 10-12 minutos.
latericia <30 segundos
S/N Pocas borraduras
S/N Simetra
S/N Lneas noesbozadas ni
sobrenlatizadas
S/N Defidencas aceptadas con
buenhumor
\s generales
(Vase 1 portada del Folleto y la
seccin del Interrogatorio posterior
pjra las notas de la sesin)
Actitud
Habilidadcritica
Borraduras (incertidumbre. con-
Mielo, indecisin, autocrtica.
ansiedad)
Comentarios espontneos
Tiempo, latericia, pausas
Proporcin
Imagen/tamao de a formo
Los nios normales muestran
mas vanaMidad en el tamao
de sus diluios que ios adultos
normales
Grande: ambiente teslncsivo.
tensin, compensacin
Pequea: inseguridad, aisla-
miento, descontent, regresin
Detalles enla imagen/simetra
Simetra excesiva rigidez,
fragmentacin
distorsiones
PERSONA
Rasgos normales-
Bicwmj laS tn un circulo si se
encuentra dentro del rango normal
S/N Tiempo 10-12 minutos.
latericia <30 segundos
S/N Pocas borraduras
S/N Simetra
S/N Lineas noesbozadas ni
sobrenfatizadas
S/N Defibencias aceptadas con
buenhumor
S/N SeoTbujprimerouna per-
sonadel mismosexo y la
ms elaborado
S/N Caractersticas sexualesse-
cundarias incluidas (adultos;
S/N Pupilasdibujadas
S'N Nariz smorificios
S/N Ropay cinlurnindicados
S/N Pies y orejas
S/N Solamente omisionos me-
nores
Observaciones generales
,Vease 'i pon.i3j del Folleto y /,)
seccin ct' '".'orrjoJIor'Oposcfiv
paraXs PCT.S do ti sesin)
- Actitud
HaEiWas critica
BcrraOLrus tinccrtidumbro.con-
'Clo fr;ecisicn, nu'ocrilic.i
.ir<.CSd
Ccrrer.*3" cs espontaneo;.
- Tornee, -tone,,. p..usn
Proporcin
:ry.a^0' 'j!r.,mo *' l.i Inini.i
Les fircj r.ormjlcj n'i/csfi.i
rrjs vd ' JPi'rtj'^o' c-n el .J.T" '>
_-$ 3;S - (.,OS CL-'C 'OS 3f1 tlll<^*
rcimAC-s
Grande. amDientc restrictivo.
tORS-.or compensacin
Pc-q'jsr-i inscqgnd.id, aiil.i-
menlo Sescontcnto. '5gresi<:
DetaHei ente imagen/simctna
3.r:ei- j-cesi/a <*j> ac . li.irj-
n'e'tac.c.n
Asirre;.-a tcipeza tsica, coniu
'CnG ^ef-c^o
Figura 3
i., in'prnretacindel dibujo mostrado en!a figura 2
MWIIM! v guia le interprciwiim
CASA
Proporcin (continuacin)
Obvias: psicosis, organi-
cidad. norma/ en nios
RBOL
Moderadas: ansiedad
Piro
Perspectiva
xUbicacin en la pagina
Izquierda: aislamiento, regre-
sin, organicidad (hemisferio iz-
quierdo), preocupacin por sf
mismo, rumiacin sobre et pa-
sado, impulsividad, necesidad
de gratificacin inmediata
Derecha: preocupacin ambien-
tal, anticipacin del futuro, es-
laMittaaVconiro. habilidad para
retrasar la gratificacin
Ubicacin central: rigidez
Comn en raas pequeos
Ubicacin en la parte superior
do la pgina: lucha no realista,
fantaseo, frustracin
Ubicacin en la porcin supe-
rior izquierda: comn en nios
pequeos
Ubicacin en la porcin inferior
de la pgina: concrecin, de-
presin, inseguridad, inadecua-
cin
Rotacin: oposicin
Cayendo, afliccin extrema
Bordes del papel
Ir.lenor: necesidad de apoyo
Lateral: sentimiento de constric-
cin
Supenor: miedo o evitacin del
ambiente
Los bodes impiden que se com-
plete el dibujo organicidad
Relacin con el observador
Viao desde arnba: rechazo, gran-
dosidadcompensatoria
Visto desde abajo: aislamien-
to, interioridad
Visto a distancia: inaccesibili-
dad, sentimientos de rechazo,
situacin en el hogar fuera de
conlrol
Postura/presentacin
Dibujo de espaldas aislamien-
to, paranoia
Lnea base necesidad de se-
gurioad. ansiedad
*^Transparencias: mala orienta- -
cin en la realidad
Es comn en nios pequeos
Movimiento
Otro
Proporcin (continuacin;
Obvias: psicosis, organi-
cidad. normal en nios
bajo estrs
Moderadas: ansiedad
. Otro
Perspectiva
Ubicacin en la pagina
Izquierda.: aislamiento, regra-
sin. oiganicidad (hemisleo iz-
quierdo), preocupacin por si
mismo, rumiacin sobra el pa-
sado, impulsividad, necesidad
de gratificacin rmwdala
Derecha: preocupacin ambien-
tal, anticipacin del Muro, es-
laMidad/conlrol. habilidad para
retrasar la gratificacin
Ubicacin central: rigidez
Comn en mos pequeos
Ubicacin en la parle superior
de la pgina: lucha no reahsia,
fantaseo, frustracin
Ubicacin en la porcin supe-
rior izquierda: comn en runos
pequeos
Ubicacin en la porcin inferior
de la pgina: concrecin, de-
presin, inseguridad, inadecua-
cin
Rotacin: oposicin
Cayendo: afliccin extrema
Bordes del papel
Inferior, necesidad de apoyo
Lateral: senkmenlo de constric-
cin
Superior, miedo o evitacin del
ambiente
Los bordes impiden que se com-
plete el dibujo: organicidad
Relacin con el observador
V^lBeudMljii: lechazo, gran-
diosidad compensatoria
Visto desde abajo: aislamien-
to, interioridad
Visto desde Icios: aislamiento
Postura/presentacin
Si no es frontal: aislamiento.
paranoia
Lnea base: necesidadde se-
gundad, ansiedad
Transparencias: pobre orienta-
cin en la realidad.
Comn en mos pequeos
Movimiento: presiones ambien-
tales
Otro ___
PERSONA
Proporcin fcoof/nusctn)
Obvias: psicosis, organi-
cidad, normal *n nios
bajo estrs
Moderadas: ansiedad
Otro
Perspectiva
Ubicacin en la pgina
Izquierda: aislamiento, regre-
sin, organicidad (hemisferio iz-
quierdo), preocupacin por si
mismo, rumiacin sobre el pa-
sado, impulsividad, necesidad
de gratificacin inmediata
Derecha: preocupacin ambien-
tal, anticipacin del tuturo, es-
tabitidad/conlrol. habilidadpara
retrasar la gratificacin
Ubicacin central: rigidez
Comn en nios pequeos
Ubicacin en la porcin superior
de la pgina: lucha no realista.
fantaseo, frustracin
Ubicacin en la porcin supe-
rior izquierda: comn en runos
pequeos
Ubicacin en la porcin interior
de la pgina: concrecin, de-
presin, inseguridad, inadecua-
cin
notacin: oposicin
Cayendo: afliccin extrema
Bordes del papel
Inferior: necesidad de apoyo
Lateral: senbmenlo de constric-
cin
Superior: medo o evitacin del
amtmnl*
Los bordes impiden que se com-
plete el dibujo: organicidad
Relacin con el observador
Visto desde antee rechazo, gran-
diosidad compensatoria
Visto desde abato: aislamien-
to, inferioridad
A la distancia: aislamiento
Postura/presentacin
Completamente de perfil o de
espaldas: aislamiento, paranoia
Postura grotesca: psicopato-
logia grave
Mezcla de perfil con vista de
frente: organicidad. retrasa,
psicosis
Linea base: necesidad de se-
guridad, ansiedad
Transparencias: poco contado
con, la.realidad; psicosis si se
muestran los rganos Memos
Comn en nios pequeos
Movimiento
Ofro
Figura 3 (continuacin)
Lista de conceptos para la Interpretacin del dibujo mostrado en la figura 2
1
T3
*
g
|
3
|

&

u.
|
i
|
s
CASA
Detalles
lt Excesivos: obsosivo-com-
pulsividad. ansiedad
Carencia: aislamionlo. comn en
ruf^is pequeos
Extravagantes: psicosis
Cvvnun t>n runos pequeos
Detalles esenciales: un muro,
lecho, puerta, ventana, chme-
ixsv Cormmmenfe omitidopor
r-ros pequeos
Antropomrficos: regresin,
organicidad. Comn en ortos
V - Chimenea
nfasis: preocupacin
sexual
Omisin: lalia de alecto en
el hogtr
Humo excesivo: tensin
extrema en el hogar
En.ingulo: regresin, comn
pr) nios
* Puerta
Ausencia: inaccesibilidad.
aislamiento
Grande: dependencia
Pequea: relicencia, inade-
cuacin, indecisin
Ceroda/alrancad**: befen-
sividad
Abena necesidad de aleo
Omisiones: conflicto con el
brelo omitido
K Techo
nfasis: introversin, lan-
(asa
nicamente el echo
Una sola linea: constriccin
Aleros enlatizados: sus-
Muros
Delgados o dbiles: limites
del yo dbiles
nfasis: esforzado control
del yo
Ausentes: poco contacto
con la reafidad
Dobe perspectiva: regresin.
es comn en nios pe-
queos
T'ansparentes. comn en
mnos pequeos
nfasis horizontal: presio-
nes ambientales
nfasis vertical: poco
contacto con la realidad.
preocupacin sexual Comn
*nnios pequeos
R B OL
Detalles
Excesivos: obsesivo-com-
pulsividad. ansiedad
Carencia: aislamionlo, comn o
runos pequeos
Extravagantes: psicosis
Comn en nios pequeos
Detalles esenciales: dtronco
y al monos una rama
Ramas
Excesivas: compensacin.
mana
Muy alias esquizoide
R otas/muertas: suicidio.
impotencia
Como envueltas en algodn.
culpa
Raices en espe|0: psicosis
- Copa
En ioima de nube laniasia
Ga< abaleada: labilidad
Aplanada, presin amoenlal.
negacin
Linca base
rbol dibujado en una de-
presin de la linca
base inadecuacin
rbol dibujado en la orna
de una colma grandiosidad.
aisla menlo
-- En lorma de "oto de ce<ra-
dura" 0 "de Nigg": oposicin.
hostilidad
Omisiones contlicso en re-
lacin con la parle omitida
Desgarramientos
psicosis, organicidad
Tronco
B ase amplia: dependencia
Grande: regresin inade-
cuacin
Cicalnces. trauma
Unidimenswnal: orgarucidad
Animares: regresin, comn
rn mnos pequeos
nfasis vertical: poco con-
tacto con !a realidad, pre-
ocupacin sexual, comn en
nios pequeos
Base angosta peidida de
comtol
PERSONA
Detalles
Excesivos: obsosivo-com
pulsrindad. ansiedad
Catenon. aislamicnlo. comn rv
nios pequeos
Extravagantes: psicosis
Comn en mnos pcquonus
Detalles esenciales: cabe/
Ironco, brazos, piernas, r;ii'i<<
(aciales La omisin ta p.i/ir
del cuerpo es comn *.vi nnn.
B razos
nfasis: fuerle iwM'vl-i ;
de logro, agicsmn. c.islni-
si 'a persona dirj|i>i|;> i.-.
os oKetlal msmo<.il
Como espagueti ik.tjomli'i
ca. oiqanicid.id
Omaitos. muy pet^tcn'i-
escondidos cup.i. m;i<lt-
cuacion. rechn/n si l;i ~ M"
ona dtbuf.iri:i no n^el (''!!-
mismolal
En orma de aUs. Db^ir
c<x
Cat/a
Gr jnue: regresin, grandio
sitiad
CY-rr.urt en mnos pcquciw-
Pequena inadecuacin
Irregular o separada de;
cuerpo, oro/modad. psicosis
Soamenie la parte liasor i
paranou
D'b'.i|ada al ultim..
P:ccpat0loqia '|ra
-- Pairos (ocales
Omitidos 0 ocbtcs ,n-.' >
Erasis dominio ,oc
Ctr^r.pensalorio
Pr:i piiranoin
Ar-.m^les 0 cxli:ivfif^in!
pvcosts
ScmbreluO1*. uiirrcr.li:1
color de ki piel pii-ui
iC'OQia gr:ive
Figura 3 (continuacin)
Lista de conceptos para la interpretacin dei dibujo mostrado en la figura 2
t f Manual y g af a t ic int erpret acin
CASA
Detall?* (contlnufdn)
-Ventanas
nfasis: ambivalencia so-
cial
Amantes: aislamiento
Numerosas: exhWdonlsmo
Abiertas: poco control del
yo
Pequeas: aislamiento
Ski cristales: hostilidad
Detallas {continuacin)
-Tipo
Frutales o de Navidad: de-
pendencia, inmadurez co-
mn n natos pecuarios
Muidos: perturbacin
8/v8 --
rbol nuevo: regresin
Movidos por el viento: pre-
siones ambientales
PERSONA
Detalles (continuacin)
-Ojos
nfasis: paranoia
PoquoAos cerrados, omiti-
dos: Introversin, voyeu-
rismo
Pupilas omflidBs: peco con-
tacto con la realdad
Comn en nios pequeos
-Ora|a
nfasis excesivo: paranoia,
alucinaciones aufthras
Boca
nfasis: dependencia
Comn en netos pequeos
Omitida: agresin oral, de-
presin
tenles: agresin
Nariz
nfasis: preocupacin
sexual Comn en nios pe-
quenas
Gnero
Sexo opuesto dibujado prime-
ro: conftelo en la identificacin
del genero
Piernas
Omitidas, encogidas o
trozadas: desamparo, pr-
dida de la autonoma
Juntas: rigidez, tensin
Separadas: agresin
Flotando: inseguridad, de-
- Omisiones: conticio en re-
lacin con la parte omitida
Torso y cuerpo conclu-
sos, fragmentados u omiti-
dos: psicopatotogia grave,
organirlrlad Comn an nites
pequaAw
Seno: inmadurez
Linea rada varfcat rtartori-
dad* dependencia
Hombros/cuadrados o
apatizados: bastedad
Unea de la tintura/anta-
tizada: conflicto sexual
Comn en iflas pequeos
Estrecha: exptosrvidad
Figura 3 (continuacin)
Lista da concentos cara la Interoretaein del dibulo mostrada en la finura 2
Int erpret acin
CASA
Detalles no esenciales
Cortinas.'enfatizadas: aisla-
miento, evasin
Canalolas. enfatuadas: dolen-
srvKlad. suspicacia
ContravenUnas&Brradas: ais-
lamiento
'"Hm
J^Detalles irrelevantes
Nubes, sombras: ansiedad
II_i-.zm, iMtintiMlnrl
Monanas: aerensMuao
Escalones y caminos largos o
angostos: aislamiento
ArbusKxvexcesivos: inseguridad
/Vm
Detalles extravagantes
Comn en rwns pequeos
Dimensionalldad en los
detalles
Casa dtujada como plano: con-
flicto grave, paranoia.
oroamodad
Sombreado de los detalles
Excesivo: ansiedad
*Secuencia de tos detalles: lo
usual es el lecho, los muros, la
puerta < f la ventana o la linea
base, ios muros y al tacho
RBOL
Detalles no esenciales
Corteza/enfazada: ansiedad,
depresin
Meticulosidad: obsasivo-
compulslvidad
' Hojas/Desprendkias: tallas en
tos mecanismos de defensa
Grandes: compensacin
Rafces/OmaldBs: inseguridad
Garras: paranoia
DelgadBsfrarBparcrtesitruerta.
poco contacto con la realidad.
organicioad
Enredaderas: prdida da
control
Fruta: dependencia, recnazo si
est cayendo
Comnennios pequeos
Hlm
Detalles Irrelevantes
Nubes, sombras: ansiedad
Arbustos/excesivos: inse-
niuwfafi
yufloao
n&rf f
Dataltea extravagantes
Comn en nios pequeos
Dimenslonalldad en los
detalles
Unidimensional: recursos
Menores para buscar sa-
tisfaccin
tridimensional sin cerrar:
prdida del control
Sombreado de tos detalles
Excesivo: ansiedad
Secuencia de los detalles:
usualmente el tranco, ra-
mas, toflaie: o la punta, las
ramas y e! tranco
PERSONA
Detalles no esenciales
Ropa
Demasiada o poca, mieras-
mo, desacUpiacin soru.il
nfasis en los bolones in-
madurez Comn en runos
pequeos
Genitales dibujados pnlo-
logia en cualquier edadex-
ceplo en nios muy peque-
os Comn encsludunics
de arfa o adultos en ps<-
coanksa
Pies
Orrulioos o trozados: des-
amparo, prdida de k> auto-
noma, preocupacin
sexual
Dedx di bs pcs an ira kf ja
vestida: agresin
- Cabello
enlalizado u omitido pico
cupacin seiual
ManosMedos
Enguantadas: agresin ic
primida
% En formad: pas aclnjaul
En forma de plalos, inma-
durez
Cueto
nfasis: necesidad de con-
trol
Como espagueti: psicosis
Omitido: impulsividad
Ol'fl
Detalles irrelevantes
Bastones, espadas, armas:
agresin, preocupacin senual
r"Hm
Detalles extravagantes
Comnenmnos pequeos
Dimensionalidad en los de-
talles
Sombreado de los detalle:
Excesivo, ansiedad
Secuencia de los detalles
(la cabeza y la cara usualmen-
le se dibuian primero)
Figura 3 (continuacin)
i ista de concentos Dar la interpretacin del dibujo mostrado en la figura 2
M > M anual y guia de inlt'rpM aci<'m
CASA
*f Calidad da l lima
Recargad*: tensin, ansiedad,
vigor, organicidad
Daba: indecisin, miada, inse-
guridad, yo dbil
Fragmentada/dificultad con los
ngulos: organicidad
Otro
RBOL
Candad de _ lima
Recargada: tensin, answdad,
vigor, violero*. orgaricriad
Deba: indeann. miedo, mse-
gurldad. debilidad dl yo
Fragmenlada/dlicwltad
con los anguUs: organodad
Otro *
PERSONA
Calidad d U Itrwa
Recargada: tensin, ansiedad,
vigor, violencia, organicidad
Del*, indecisin, meta, inse-
guridad, yo dM
FragmenladaAMcuKad con los
ngulos: (organieidad)
T"
Uso convencional del catar
Negro: contornos, humo, cercas;
azul. azU-vwde: tundo, deto, cor-
tinas; cala: muro*, vente: tacho,
pasto; naranja: naranjas; mora-
do: cortinas; rajo: chimenea, la-
ritos, manranas. cerezas; ama-
nte: o. floras; amartlto-vefda:
paisaje, puto.
Uso convencional detector
Negro: contomas; azul, an*-ver-
de: fondo, deto; cat: tranco;
verde: folale, pasto; namnga: na-
ranjas; ro)o; manzanas, cercas;
amariSo: sol. liona; amarato-ver
dK paisaje, passo.
Uso general del color
Eleccin del cotof: perturbacin
general
Mezclas extravagantes, pertur-
bacin grave
El color utilizado nicamente en
el contomo: superficialidad, re-
ticencia, oposicin
Blanco utilizado como cotoraKe-
naon
Calidad o tamao muy etferan-
tes. de los dibujos en blanco y
rwgro: habilidad para tolerar el
alecto
Cotor luera de tos comemos:
impulsividad, inmadurez,
onjanicidad
Uso del cctor extremadamente
inusual: perturbacin general
Listar
Otro
Uso general d*l color
Eleccin del ootor. pertuftaon
general
Mezclas extravagantes pertur-
bacin grave
El calor utilizado nicamente en
el contorno: superficialdad. re-
ticencia, oposicin
Blanco utzaoo comocc4x~ alie-
nacin
Calidad o (arao muy dieren-
tes de tos du)OS en bianco y
negro: haMcad para toierar el
afecto
Color luera se los contornos:
impulsividad, inmadurez,
organieidad
Uso extremadamente inusual
del color: pe-airbacin general
Listar ___________
Uao convencional del color
Negro: contomos, cabello; azul,
azul-verde: fondo, cielo, ojos;
caf: cateto, rapa; verde: su-
teres, pasto; naranja: suteres;
motado: bufandas, artculos de
vestir menores; rojo: labios, su-
teres, vestido*, cabello: rosa:
PM, ropa; amarillo: sol. cabello;
amarillo-verde: pasto.
Uso general del color
Eleccin del cotor perturbacin
general
Mezclas extravagantes, pertur-
bacin grave
Color utilizado nicamente en
los contornos: superficialidad,
reticencia, oposicin
Blanco utSzado como cotor aGe-
nacin
Calidad o tamao muy diferen-
tes da los dfeujos en blanco y
negro: habilidad para tolerar el
alecto
Cotor hiera de tos contornos:
impulsividad, inmadurez,
organieidad
Uso extremadamente inusual
del cotor perturbacin general
Listar
Otro
Resumen Interpretativo:
Figura 3 (continuacin)
Lista de conceptos para la Interpretacin del dibujo mostrado en la figura 2
.</
INTERROGATORIO POSTERIOR
Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar nicamente las preguntas
marcadas con un asterisco (')
CASA
1.' Cuantos pisos ene l,i casa? (Tiene escaloras Id casa"1) _Vi'?j /2*it 7lr"u </"1'
2. De qu est hecha la casa? incutettv. lie- tmnan __________ .....
3- tEs "? De ouin es? "U**"fe*"V.6*tWgj _________ _
4. En la casa de quin estaba pensando cuando la dibujaba? 'ltSdi 'I1""'''*'1'"'
5. tLe gustara que lucra suya esa casa? Por qu? it. tmrutiuUvy nwi-va<fi
6.' Si lucra dueoa) de esa casa y pudiea hacer ks que quisiera con ella, qu cuanoCSCWJCTM |,.u;>
usted? por que' __ tico-; bueruv vCcv pocnc
?." Owen te gustara que viviera en esa casa con usted? Por que"5
' no c.v
8. Cuando mira la casa. Je parece que se encuentra cerca o tcios' , _,_S??_
9. Cuando mira la casa, tiene ia impresin de que se encuentra por arriba de usicd cbajo cte ustod
o al mismo nivel que usted- al mi.\>n0- nivel
10. cQue 'e hace pensar o lecordar la casa? __*2i?! i . . .
11. C3ue ms? KV' de*
12. ts una casa feliz y amistosa?
ieHo-
13. j.Oue hay en la casa que le da esa impresin? rto )vvv .-..uu.tulg.-iU4o ( ,'J t.\-
14. tla mayona de las casas son asi' Por qu piensa eso"1 nff ' tftv Lv ut\t:<v hn y
15.' tComo es a clima en este dibujo? (poca etel ano y momento *Hda. oek>. !eiT^cr3tgra) <'fl>l lt
cUL ao- y avnnc tifo- del dieu. ciel<rfrei*;& - prunav-et-o- Ac\piu^\ llover
16. Que upo de clima le gusta'' ft-e^X^Otg^tOrugcfUito _____
17. A quin le recuerda esa casa? 6Por qu? _St!B.!&!3?i C2U&JI!i!y/ig,jj.n. liujiu-
cc>i>ur eje/ ( ?) COTO que> e hn> dicho- ( ?) ciu\ndcr joUajimt htthLu'
18.' Ou es to que ms necesita la casa? Por qu? an-fe'Tti-cHu^kan f.',Vr << j>.iufit,-
19.' Si esto tuem una persona en lugar be (cualquier objeto ttbuiaoo aparte de la caaa). .-uicr, sr ,r>
arbol> abuela, ( Vcabello- <yi*. proporCLOn' >oti6i'a- <n'l>titoj
amigo*( ?) de- lc^ eicueloj toL vc-y Ltu a'a/,
20. Haoa dnde lleva la chimenea en esta casa?
- e*v la- cKneneo/
>H cuarto- Hemftre-
Figura 4
interrogatorio posterior resuelto y regla para el dibujo mostrado en la figura 2
32 Manual y gafa de interpretacin
21. Interrogatorio acerca da la Distribucin. (Dfcujosf designacin, por ejompto: qu cuarto asta
representado por cada ventar? Quin se encuentra aMgeneralmente?)
RBOL
22 Qu dase de rbol es?
23. Donde se encuentra realmente ese rbol? .
24.* Aproximadamente qu edad tiene el rbol?_
25 'Esl vivo el rbol?
26. Que hay en l que le d la impresin de estar vivo? .
27. Ou caus su muerte? (si no es! vivo).
28. Volver a estar vivo?
29 Alguna parle del rbol est muerta? Cul? Ou cree que ocasion su muerte? Por cunto tiempo
ha estado muerta?
30.'A qu se parece ms ese rbol, a un hombre o a una mujer?
31. Ou hay en l que te da esa impresin?
32. Si fuera una persona en lugar de un rbol, hacia donde estaa mirando?_
Figura 4 (continuacin)
L
i
a
01
o
_ i, I, i, ! i, I. i, l>, i, l, i. I., i, I, i, U
(en H B M O tureaoo)
T
Colovu da pgbv
anule. Afeo* K bordn wf CM
pra mkMr ta iMudn hoitun-
tai, dkiMlo* bartfn hortronUI..
mn ralwUuMoKl&i
UWk ha raglM p
IMHAOy lotfUH* d UImugni.
Figura 4 (continuacin)
oosteHor resuelto y regla para el dibujo mostrado en a figura 2
Mninicil y K H I I de interprt'ltifiin
tlflBIUDAD CRTICn Y BORRADO
I .i habi l i dad para observar objeti vamente el pntpio trabajo, criticarlo y aprender de la crlica
os una de las primeras funciones intelectuales que deben sobrellevarse en presencia de
fuerte tensin emocional as como de procesos orgnicos. Los comentarios verbales acerca
de la habi li dad artstica, tales como "Nunca me ensearon a dibujar" o "listo est completa-
mente desproporcionado" son comunes. Cuando estos comentarios son excesivos, indican
jiosiblc patologa, especialmente si no exi ste "miento por corregir los emires identificados
vet bat mcnt c. Los idicitdpKS^'o'iJuctuales de autocrti ca'i ncluyen:
1. AbajidonaUe la. figura incompleta, rei ni ci ando el dibujo en algn otro lugar de la
hoja, sin borrar e! pri merdi bujo.
2. Borradura sin i nterno de rcdibujar. Generalmente esio se umi ta a un solo detalle que
en apari enci a ha provocado un fuerte confli cto, El sujeto puede producir el detalle
una ve?., no dos.
3. BoiradjjraxraJaujiuo. Si al redi bujar hay un i ncremento en la cali dad, es un buen
signo. Sin embargo, puede indicar patologa si los i ntentos por corregir muestran
hi permcti culosi dad, un f t i l i ntento por lograr la perfeccin o si la borradura est
seguida por un deterioro en la calidad de la forma. Esto l t i mo i ndi ca una reaccin
emocional extremadamente fuerte hacia el objeto, hacia su si gni fi cado simblico, o la
presencia de deterioro orgnico, o ambos.
El horrado y el rcdibujo persistente de cualqui er parle del dibujo sugiere conlli cto con el
det. tl l e o con lo que ste representa para el sujeto.
COmEf l Tf l RIOf
l . i > \ s escritos realizados por el sujeto durante la fase de di bujo generalmente
i ncl uyen nombres de personas, calles, rboles u oros elementos; tambi n pueden ser figu-
ras geomtricas y garabatos. stos parecen indicar una necesidad compulsi va de estructurar
la si tuaci n tan completamente como sea posible (indicador de i nseguri dad) o una necesidad
compulsi va de compensar una idea o senti mi ento obsesivo activado por algo en el dibujo.
Comentarios superfinos como "Le voy a poner corbata", al parecer ayudan al sujeto
i nseguro a estructurar la si tuaci n. Comentarios irrelevantcs como "Dice que es su primer
da aqu?" aparentemente funci onan como un intento para relajar la situacin de entrevista.
Una canti dad excesiva de comentarios o comentarios irrelevantcs o extraos garantizan
problemas. Por ejemplo, cuando dibujaba la casa, una sujeto coment: "Para empezar, no s si
k > s ci mi entos son slidos, y las ventanas... Ahora .dnde est mi puerta? Puse mis ventanas
en el lugar equivocado. Pondr mi puerta aqu qu lal as. doctor? Veamos estara haciendo
trampa si veo de qu lado de la puerta va el picaporte? Hay unos escalones para subir est
bi en? Aqu estn los cimientos, Cree que la arqui tectura mejorara si tiene las ventanas en un
costado? Creo que s. Est llorando un beb? Llora as todo el ti empo? No es una construc-
ci n muy buena. Es una prueba sobre sus nervi os? De limpieza? Serta i nteresante que no
estuvi era tan nervioso." La constante referencia de esta mujer ajos ci mi entos de su casa,
si mboli zaba su sent i mi ent o de que los cimientos de su hogar haban sido sacudidos por la
declarada i nfi deli dad de su esposo. Los sntomas ms sobresalientes eran distraccin, inse-
guri dad dolorosa y abrumadora y senti mi entos de i nadecuaci n.
Las verbal i/.aciones durante la fase de dibujo con frecuencia i ncluyen material que fue
supri mi do durante entrevi stas previas, incluyendo ideas de referencia y persecucin. Al
RASGOS GeflRniej DI I DIBUJO
i ndi vi duo para ut i l i zar su jui
en e a m e n e .
en las relaciones ms abstractas y ampli as de la \ .
ndice genera e a a
la reali dad y para elaborar jui ci os de manera fci l y fl exi bl e.
I magen dibujada y forma del dibujo. El dibujo promedio ocupa de uno a dos t ci ci os de
superfi ci e para di bujar. El uso de una parte muy pequea del espaci o di sponi ble genera! me
le i ndi ca senti mi entos de i nadecuaci n, una tendenci a u apaarse del ambi ent e o techa
' ^
l e n ca
haci acl sujeto central del di buj o (fi gura 5 ) . U ^ i 2 H i y .
ni bl coq^ue. r^rsu i amao. ji ene_m^4)artc trozada pori a ori l i a de I papel, general ni enl e i ndi
senti mi entos de frustraci n (fi gura I Hdi.J-^is^sj^i^sj^uejJj^ujju^^
con frecuenci a exrKTimej^ailJ^^ restri cti vo. I ndi ca t ambi n l uc1
tensin e i rri tabi li dad con un senti mi ento de i nmovi l i dad i ndefensa. Un factor i\w l amb
J f > Manual y R I I H tle
iif ioH .*/'
puede encontrarse dctns de los dibujos demasiado grandes es un punto de vista cgocntri-
:o acerca de la propia importancia.
lo que el detalle simboli;M para el sujeto. Un detalle de menor
eni'nilmcrilc implica rechazo o el deseo de rechazar lo que el detall simboliza para el
PERIPECTIYfl
!.;i delimitacin de las relaciones espaciales en los dibujos de la casa, el rbol y la persona
indican la habilidad del sujeto para captar y reaccionar con xito frente a los aspectos de la
vida ms amplios, demandantes, abstractos y complejos. Por lo tanto, !a perspectiva tambin
puede considerarse como una medida del insigln del sujeto.
Ubicacin horizontal del dibujo. La probabilidad de que el sujeto tienda a comportarse
impulsivamente y a buscar satisfaccin emocional inmediata a sus necesidades e impulsos
es mayor cuando el punto medio de la imagen dibujada se aleja hacia la izquierda del punto
medio promedio (figura 5a-c; vase tambin el captulo 2 para la descripcin del pumo medio).
Desde el punto de vista temporal, el sujeto se encuentra muy preocupado por el pasado y por
s mismofa). Por el contraro, cuanto ms alejado est el punto medio del dibujo hacia la
derecha del punto central promedio de la hoja, el sujeto es ms proclive a mostrar un compor-
tamiento estable y rgidamente controlado; est ms dispuesto a retrasar la satisfaccin de
sus necesidades e impulsos inmediatos y prefiere las satisfacciones intelectuales a las
emocionales (figura 11 b-c). Desde el punto de vista temporal este individuo se encontrar
preocupado por el futuro, adems tender a preocuparse por las personas con quienes
compone su ambiente y sus opiniones acerca de el o ella.
Ubicacin vertical del dibujo. La probabilidad deque el sujeto se sienta inseguro e inadecua-
do y que estos sentimientos provoquen una depresin en el estado de nimo, es mayor
cuando el punto medio del dibujo se aleja hacia abajo del punto central promedio de la hoja
(figura lOd). Los sujetos que colocan sus dibujos de esta forma tienden ser concretos y a
buscar satisfaccin en la realidad ms que en la fantasa. Si el sujeto ve el dibujo como si se
extendiera ms all de la parte inferior de la pgina, indica sentimientos de abrumadora
limitacin. Qiandojel punto medio del dibujo scjilejajhjdaam^
d la pgina, es probable que el sujeto sienta que est luchando por metas Inalcanzables.
(IItira 9).La-ubjcacin del dibujo ms arriba del promedi puede iricfcaTque cTsujctb tiende
a buscar satisfaccin en la intclectualizacin o en la fantasa ms que en la realidad. ~
Ubicacin central del dibujo. Cuando los dibujos del sujeto se centran exactamente alrede-
dor del punto medio geomtrico de la pgina, el o ella presentan una conducta rgida para
compensar su ansiedad e inseguridad (figura I2c).
Rotacin de la hoja. Los sujctosjcpn tendencias agresivas o_negajyjsjaajuedeni mostrar
rcchazojil rehusarsejjcjnar iajjojai en la posicinpreyntn.la, Por ejemplo, el sujeto siente
que "es un signo de debilidad aceptar las instrucciones literalmente. Parece que se siente
obligado a rotar la pgina, aun cuando ai hacerlo la relacin dimensional vertical-horizontal
idea? se altere, provocando que la tarea sea ms difcil. La rotacin revela potencial para la
psicopatologa.
Cuadrantes de la pgina. Desde el punto de vista de los cuadrantes deben sealarse dos
cosas. Primero, el cuadrante superior izquierdo de la pgina (especialmente el extremo de la
esquina superior izquierda) es el "cuadrante de la regresin". Los psicticos deteriorados o
sujetos con distinciones orgnicas generalmente ubican sus dibujos en este euadr.mio: asi
como los sujetos que no han logrado un nivel elevado de madure/, conceptual ( figura 5a-e). Rara
vez se coloca un dibujo completo en el cuadrante inferior derecho, el "cuadrante noo usual".
Bordes de la hoja. Siempre es significativo el uso desviado del borde o los honlcs de la furnia
para dibujo. F4 imyula del /(/></ es la amputacin de pane del dibujo por uno o ms mrgenes
(figura %). en ocasiones por la indisposicin para dibujar la parte en cuestin debido a
asociaciones poco placenteras. l;l trozado del papel en la base de lu pgina puedo dckvu-r
solamente preguntando o a travs de los comentarios espontneos del sujeto. Mientras mas
se extienda el dibujo por debajo -del borde inferior de la pgina, es ms probable que l.i
supresin sea una estrategia para conservar la integridad de la persona. Los sujetos con un
fuerte potencial para reacciones explosivas pueden producir este tipo de dibujos. Kl invad
del papel en el margen izquierdo connota una fijacin en el pasad" y lmur ;il fui un. I I
trozado del papel hacia la derecha indica el deseo de escapar hacia el futuro, lisie invado .le
papel tambin puede ser un indicador de dao orgnico, li! /*;/ del fi/< -/ es cu;mdo J -..H le
del dibujo toca el margen pero no se extiende ms ;ill de l ( figura IH a), Kl uso del maryen
superior en esta forma sugiere la fijacin en el pensamiento y la fantasa como fuentes do
satisfaccin. El uso de los bordes laterales indica inseguridad y constriccin: el uso del
borde inferior implica depresin y una tendencia a compiirtar.se de manera concreta \0
imaginativa. De los cuatro usos desviados ste es el menos patolgico.
Relacin con respecto al observador. Los dibujos generalmente se presentan como si cstti-
vieran al ni\el del observador. Las desviaciones de este pairn son la rxui ti jn . / < / > < ; / <
(fisura l-nl). cuando el dibujo se ve desde arriba y la n.v;<i ojo tic xusuimi figura Mal
cuando la figura se ve desde abajo.
Distancia aparente del observador. La distancia general mente se sugiere por la extrema
pequenez del dibujo, la ubicacin del dibujo sobre una colina alia o un vallo profumlo. o por
un elevado nmero de detalles colocados entre el observador y el objeto dibujado. Tal
distancia implica una fuerte necesidad de mantener el vo distante c inaccesible.
^Postura. Generalmente el dibujo queda de frente al observador, pero con la sugerencia de
profundidad, o se dibuja parcial mente de perfil. La ausencia de profundidad sugiere un estilo
rigiflny rx--o i-omprometido que compensa los scntim r gf n y rx-o i
(fisura 9a). El dibujo presentado completamente de perfil, sin indicadores de que cxisia otro
costado (fisura I5c) sugiere fuertes tendencias oposicionistas y de alejamiento. IMos dihu
jos con frecuencia los producen individuos que experimentan estados paranoidcv
Una linca base con frecuencia proporciona un puni de referencia para el objeto dibujado
(figura 7a). Cuando se desliza hacia abajo, la lnea base representa sentimientos ik- aislaimeii
to.Cdcpcndcncia materna o exhibicionismo. Cuando se desliza hacia abajo y hacia la derecha.
el individuo puede sentir que el futuro es incierto y tal ve/ peligroso.
Transparencias, El sujeto que presenta un dibujo de form.i tal que un objeto cncralnie-iiie
considerado cubierto por algo, aun as es visible, incurre en un grave error en la prueba tU
realidad (fisura 1 6). Ya que las transparencias implican un error en la funcin crtica se asume
que en los dibujos de sujetos no deficientes mentales, indican el grado en que la rvrsonah
dad est deteriorada por factores funcionales u orgnicos, o ambos. La importancia patolo
gica de las transparencias puede medirse por su nmero y gravedad.
Movimiento. La intcrrirctacin de movimiento en un dibujo involucra la intensidad n la
violencia de cslc, lo placentero o displacentcro del movimiento y el grado en que ex \oluii
lario (figura I3f).
Consistencia. Se espera que la calidad general de cada dibujo sea similar. Por ejemplo, si ^
presentan trxJ os los detalles esenciales para la casa, se espera que el rbol y la persona esln
.<iS Manual y guia tic initrprtlacwn
completos de manera si mi lar. Las variaciones en la consistencia entre los di bujos debe de
hacerse notar e i nvesti garse. La i mportanci a de la variacin en la cali dad del di bujo depende
c los detalles desviados y la magni tud de la variacin entre los di bujos o los detalles. ELdetc;
rOn,' prftgTt>!fvfl A' k ca^a a! rhnlj' _nja portn?, iiqi?|ny^li (-5 prp.!^.-! Jela fatifiaodCjin _
reciente. La progresin opuesta, es decir, cl incrtincnto en a calidad de la casa al
rbol y a la persona, indica miedo inicia! o dificultad para adaptarse a la situacin de entrevista.
Se i ndi ca un pronstico posi ti vo cuando cl di bujo del rbol sugiere una impresin mus
sana que cl di bujo de la persona, cuando los dibujos a color i ndi can un mejor ni vel de ajuste
que los hechos a lpiz o cuando cl H-T-P representa el cuadro de una personali dad ms suna
que cl Rorsclwch1 .Un pronsti co negati vo se sugi ere a travos de ms i ndi cadores de
psi copatologa en los di bujos a color que en los hechos a "Tapi z (fi gura 14a, b. c) cuando cl
di bujo del rbol sugiere una i mpresi n diagnstica peor que el di bujo de la persona (fi gura
1 2b, c) o cuando cl H-T-P produce ms asociaciones negativas que cl Roncltach.
DCTftUEf
&
El ti po y nmero de detalles uti li zados, cl mtodo de presentarlos, ci orden en que se di bujan
y cl nfasi s que se hace en ellos, generalmente scjronsidera comft tm ndi ce del rec^n^gU
iniejtloUa~preocupacin^Jajreacciruiclj^
Detalles esenciales. La ausenci a de un solo detalle esenci al se consi dera grave: las
i mpli caci ones de patologa son mayores cuando faltan mi s detalles esenci ales y cuando
estn i nvolucrados ms di bujos. El uso mni mo o i nferi or al promedi o de detalles esenciales.
especialmente en los dibujos de la casa y del rbol, sugieren alejami ento o confli cto en cl arca
representada o si mboli zada por cl detalle o su di bujo asociado. Los sujetos retrasados, con
dao cerebral, retrados o depri mi dos ti enden a di bujar cl mni mo de detalles para cada di bujo
( fi gura 5a-c). El uso excesivo de detalles esenciales (como por pcrscvcraci n) i mpli ca una
preocupacin extraordi nari a por lo que representa o simboliza cl detalle en cuestin (fi gura 6a).
Detalles no esenciales. El uso li mi tado de detalles no esenci ales, como corti nas en las
ventanas, follaje en los rboles y ropa en las personas i mpli ca una buena prueba de reali dad
y una i nteracci n sensata y probablemente bi en equilibrada con cl ambiente. El uso excesivo
de estos detalles sugiere una preocupacin patolgica por el ambiente, cl rea si mboli zada o
representada por los detalles uti li zados y sus asociaciones. Los obsesivo-compulsivos tien-
den a di bujar un gran nmero de detalles de este ti po (fi gura 6a).
Detalles irrelevantes. Cuando se uti li zan de forma li mi tada, como arbustos cerca de la casa,
pjaros en cl rbol o en cl ciclo o una mascota con la persona, estos detalles i mpli can una
li gera i nseguri dad bsica o la necesidad de estructurar la si tuaci n de manera ms segura.
Cuando se uti li zan excesi vamente, sugi eren la exi stenci a o cl potenci al de "ansi edad li bre-
mente flotante" en el rea si mboli zada por el detalle. Las nubes, por ejemplo, representan
ansi edad generali zada acerca del tema del di bujo. El uso excesivo de detalles i rrelevantes
puede i ndi car una fuerte necesidad de aislarse, especi almente si ti enden a oscurecer cl
objeto central del di bujo (fi guras 7a-c).
Los sujetos en estado mani aco con frecuenci a di bujan un gran nmero de detalles
i ra-levantes e i ncluyen palabras, comentarios o nombres. Cuanto mejor organizados se
hallen estos detalles, y ms estrechamente relacionados con el objeto del di bujo, hay mayo-
res probabi li dades de que la ansi edad que representan est bi en canali zada y controlada.
Cuanto ms empequeecen los detalles i rrelevantes al objeto deJ dibujo, es mayor la indica-
ci n de patologa.
' I lminas del Ronduch InfcbM Tal san dittribuk S porfjinam B Manual Moderna.
l'cudUcnstfco. t'na prueba diagnstica tasada i b |wtr|K'i< *publica ai onaol piir Editorial El Manual Moderno
lllh'i'>rt'ltu'ii>n t'J
S i no se di buja cl sol, el clni co puede pedi r al sujeto que di buje uno durante cl i ni errn
gatori o posterior. Al parecer, cl sol representa la fi gura de mayor autori dad o \r emoci ona
dentro del ambi ente del sujeto, especi almente cuando el sol es muy grande.
Detalles extravagantes. Los detalles extravagantes, como pi ernas humanas sosi cmcmli
una casa o rasgos faci ales di bujados en cl sol1, i ndi can que la prueba de reali dad del xi i jci -
se encuentra gravemente comprometi da, as como la presencia de una psi copatologa gravr
S i n embargo. I O N detalles extravagantes son raros y, con frecuenci a. !< > que parece eMrav. -
gante en conteni do a pri mera vi sta, resulta ser una relaci n desusada del espaci o, de l. i
proporci ones, o bi en un mtodo de presentaci n de un detalle apropi ado.
Dimcnsiormlidad de los detalles. Los detalles en una o dos di mensi ones i fi gura S a-o ti ende: .
u i ndi car una baja habi li dad mental o dao cerebral. La excepci n a csm es la " fi gura t!
palitos" del rbol o la persona.
S ombreado de los detalles. El sombreado saludable se produce rpi damente, con faci li dad ;.
con unos cuantos trazos. Es saludable porque i mpli ca abstraccin y ci erta sensi bi li dad hao.
cl ambi ente. El sujeto no regresa al sombreado ni lo refuerza. ll sombreado que i i ulk-.
patologa en forma de ansi edad y confUcto, se produce I cni ameni c, con fuer/:i y ai enci i ';
excesi vas o si n consi derar el contorno.
Secuencia de los detalles. Cualqui er desvi aci n notori a de la secuencia nonna! del di bu j< >
como cl orden poco usual en la presentaci n, e! regreso compulsi vo a algo pre\u
di bujado, la borradura o cl rcdi bujo de algo previ amente di bujado o la repeti ci n de un detalle.
i ndi can posibilidad de patologa. El problema puede ser tle organi zaci n, de concentraci n o de
confli cto en relaci n con cl detalle en cuesti n. Como regla general, una \xv. que se han
completado los detalles, no se regresa a ellos. Cuando se di bujan di versos dcullcs si mi lares.
por ejemplo ventanas, usi i almei i lc se completan antes Je di bujar otro ti po de detalles.
nfasi s en los detalles. El nfasi s en un detalle se mani fi esta a travs de comentari os o cxprvsi i >
ncs emocionales explci tos, secucnci aci n i nusual alrededor del detalle, borraduras excesivas.
lenti tud al di bujar el detalle, combinaciones extravagantes o defectos como cicatrices. TambicV.
puede considerarse como nfasi s en el detalle omi ti rlo o dibuj;irlo incompleto, o rehusarse hace:
comentarios acerca de l. liste nfasi s i mpli ca ansiedad o confli cto acerca del Jei alle en cuesiiii
~ Cali dad de la lnea. La persona promedi o ti ene poca di fi cultad para di bujar li ncas rectas. I .a-
esquinas generalmente se defi nen con ni ti dez, las lneas curvos flu\en de manera li bre ;
controlada. Los problemas en cl control motri z sugi eren desajusie funci onal de la personal!
a dad o dao en cl sistema nervioso central. Las lneas oscuras di bujadas rccargai lai nei u,
sugi eren tensi n: cuando se emplean en lodos los di bujos, tales li ncas sugi eren di slunci i '?
I orgni ca. Cuando se uli li / . an para un detalle especfi co, el exami nador puede consi dei a:
1 a) fi jaci n en cl objeto asi di huj. uln i por ejemplo, la mano de la persona puede ser vi v a eor-
a una fuente de culpa): b) hosti li dad, supri mi da o mani fi esta. en contra de! detalle di bujado
| de lo que simboliza; o en ambos sentidos. S i el contomo del objeto del di bujo est lumi a< :.
^ sujeto jHJcdcTcstar luchando por conservar li a i ntegri dad del \ _ \ ^ r ^
Umer O Djs(aeflcja,4c eso. S i la lncTbasc y tas li ncas superi ores c. stn formadas pm lne;
recargadas, cl i ndi vi duo puede estarse esforzando para mantener el contacto con la rcali tl. s,
y supri mi r su tendenci a a buscar sati sfacci n en la fantasa. Una lnea hasc i mi \.
generalmente se i nterpreta como la representaci n de scnli mi entos de ansi edad acerca de I . :
relaci ones con los dems. Las li ncas demasi ado dbi les, uti li zadas en i odos los di bujos
i ndi can senti mi entos do i nadecuaci n, i ndeci si n y mi edo al fracaso. Las lneas que s.
debi li tan conforme transcurre la sesin, i ndi can ansi edad generali zada o depresi n. C' uai u:
se uti li zan li ncas debi tes ni camente en ci ertos detalles, representan a remi enda to I MI JO :
a di bujar esos detalles debi do u lo que representan. Las li ncas quebradas con frecuenc-
1 N. de la Ka. En Mxi co, cslc detalle es comn en ni os pequeos.
Manual y guia de interpretacin
Hdican indecisin, en tanto que los lneas rectas pueden asociarse con rigidez interna. Las
li neas interrumpidas que nunca se unen pueden significar desajuste incipiente en el funcio-
.uimientodel yo. . *
Por regla general, la casa requiere nicamente lneas rectas. La persona por lo general
necesita muchas lneas- curvas. El rbol usualmente se compone de una combinacin de
imbas. La variacin del tipo convencional de lneas aparentemente es un indicador de pato-
loga. Si la lnea es garabateada es posible que exista dao orgnico.
COIOR *
f " i propsito principal de aplicar el H-T-P en color es proporcionar una estimacin acerca de
U estabilidad de las respuestas del individuo a.travs del tiempo y bajo distintas condiciones.
Por s mismo, el uso del color puede proporcionar informacin adicional para el diagnstico
y pronstico. Sin embargo, el color slo debe considerarse como importante cuando no se
cie a lo convencional o a la realidad, cuando domina la forma del detalle en el cual se
utiliza o cuando se emplea en forma inusualmente dispersa.
Si la organizacin de los dibujos a color es mejor que la de los dibujos a lpiz, probable-
mente el pronstico es mejor que cuando los dibujos a lpiz son los ms organizados. Esto es
especialmente cierto en nios ya que indica una respuesta positiva al afecto.
Eleccin. Mientras ms lento c indeciso se muestre el sujeto al seleccionar el color para un
detalle o un dibujo, hay ms probabilidad de que el objeto que va a dibujarse tenga para l,
mayor significacin que el promedio.
-Aplicacin. Cuarelo el sujeto Wiliza el negro pjgfj.jiDloJMmpl^^^
vjiejjida_a_eviur las emodqnesjfigura 13d). Los sujetos muy emociofialcsjjtiliMn muchos
-
nios utilizan ms colores que los adultos. Esto es congruente con la creencia de que
as respuestas emocionales preceden a las intelectuales en el proceso de desarrollo. Los
individuos regresivos utilizan los colores con mayor libertad y de manera menos crtica
que los individuos no regresivos. Adems lo hacen con una perdida del inters por la forma
' figura 14d). Cuando ms de tres cuartas partes de la hoja para dibujar se encuentran colorea-
das, significa que el sujeto carece de un adecuado control de la expresin emocional. Si el color
,ale de las lneas perifricas, existe una tendencia a manifestar respuestas impulsivas frente a
estmulos adicionales. El sombreado se utiliza con ms frecuencia en los dibujos a color que en los
.i lpiz, y generalmente se utilizan ms colores en el dibujo de la persona que en el de la casa o
.-I rbol.
Conformidad. Los contornos suelen dibujarse en negro o caf. El color de ciertos detalles
.(relevantes es tan fijo que cualquier violacin a lo convencional en su presentacin puede
considerarse como significativa. Por ejemplo, el sol es amarillo, el cielo es azul, el pasto es verde
i> caf, !as sombras se indican con negro o azul. Un sujeto que se siente tan inhibido por el uso
'e! color que la casa solamente consiste en dos lneas de rectngulos azules sobre dos lneas
de rectngulos morados, demuestra un grave desajuste. Del mismo modo, un sujeto que dibuja
.n rbol completamente azul con el tronco bidimensonal y ramas unidimensionales, extendin-
i. se lateralmente de la base a la punta; o una persona con cabeza y cuerpo azules, brazos
amarillos y piernas cafs, revela una ruptura con la conformidad potencialmente significativa.
pommon
f interrogatorio posterior sirve para aclarar aspectos acerca de los cuales existan dudas, y
------ : ------ ,i r.,;,,n ,*nortnniHnHi> < ; Hp. nrovectar sentimientos, necesidades, metas
y actitudes a travs de la descripcin verbal y los comentarios acerca Je MI S dibujas u hipi/
y a color. La persona promedio, bien ajustada, ve la casa ocupada por sores vivos y considera
a la persona y al rbol como vivos. Durante el interrogatorio posierior. respuestas que
sugieran que la casa est temporalmente desocupada o abandonada, que el rbol est mu
riendo o muerto, y que la persona est enferma, muriendo o muerta, revelan desajustes.
Las respuestas del sujeto durante el interrogatorio posterior deben evaluarse bajo < 1
versos parmetros. La cumulad de respuestas es importante. La negativa absoluta del sujeto
a contestar es patolgica. ^No-sl' no debe considerarse como una falta ile respuesta:
tampoco es una respuesta satisfactoria. Debido a que algunas preguntas son especficas y
restrictivas, una respuesta corta no siempre debe eon.sidcr.irsc concisa, en tanto ijue una
respuesta larga no siempre es verbosa. Por ejemplo, sera sorprendente obtener una respues-
ta ms larga que " hombre" o " mujer" a la pregunta " Es hombre o mujer?" Pero sera extrao
recibir una respuesta con muy pocas palabras a la pregunta " En qu c.st pensando?" l.a
serie de comentarios ms larga, producida espontneamente, durante la experiencia del autor
fue la de un varn psiconeurtieo que entr en un estado parecido al trance y asoci
libremente miles de palabras relativas a su rbol y a otros rboles que se encontraban en un
cuadro que colgaba en el muro del cuarto de exmenes.
Se deben evaluar las respuestas de acuerdo con su relevancia. Una respuesta irrclevaii
te a la pregunta " Cuntos aos tiene?" fue un comentario prepsielico " Tiene I (K ). pero jo
tengo 27." Un paciente maniaco contest a la pregunta acerca del clima cu los dibujos
diciendo " Toda clase lie climas. Est nevando, es venino, otoo, llueve, est seco, lodo!" La
respuesta de un paciente psielico a la pregunta " Alguna pane del rbol est muerta'.'" fue
" Casi no le escucho debido a tanta gente que habla demasiado." Cuando se le pregunt qu
gente, el paciente contest " Oh. Dios y el Dr. R." (El Dr. R. haba muerto varias semanas
antes.) Puede ocurrir una respuesta levemente irrelevantc, tal como contestar a la pregunta
" En qu le hace pensar esa persona?" con " Me recuerda a un nio de cuarto ao tratando
de dibujar." Debe anotarse el grado en que las respuestas durante el interrogatorio posterior
contienen material autorclercnte o material inventado.
Con frecuencia se dibujan objetos en apariencia irrclevantcs alrededor del sujeto del
dibujo, los cuales pueden representar a miembros de la familia o personas estrechamente
relacionadas con el individuo en su vida diaria. La relacin espacial con el objeto dibujado
puede ser un paralelo de la cercana o distancia de estas relaciones intcrpersonales. Siempre
se debe investigar acerca de tales detalles.
sfpccncof DI i DI B UJO DE ncimni
CASA
Al parecer la casa genera una mezcla de asociaciones conscientes e inconscientes acerca ilel
hogar y las relaciones intcrpcrsonalcs ntimas. Para el nio la casa parece enlajar la ailapta-
cin hacia los hermanos y los padres, en especial hacia la madre. Pura el adulto, reprsenla el
ajuste a la situacin domestica en general y. ms especficamente, al cnyuge y los hijos (si
los hay). El dibujo de la casa proporciona un indicador acerca de ia habi li dad del .sujeto p:ir.t
funcionar bajo las tensiones de las relaciones humanas ntimas y para analizar de manera
crtica los problemas creados por situaciones dentro del hogar. Las reas de interpretacin
de la casa tambin se refieren a la accesibilidad del sujeto, su nivel de contacto con la realidad
y su grado de rigidez.
J2 Manual y gua ile intcrpreitifiin
PROPORCIfl
Si el techo es demasiado grande en relacin con el resto de la casa, el sujclo puede dedicar
mucho de su tiempo a buscar satisfaccin en la fantasa. Si se cnfatiza demasiado la dimen-
sin horizontal de los muros en relacin con la vertical, el individuo puede estar funcionando
de manera ineficiente debido a que los problemas del pasado o del futuro interfieren con su
atencin. Este sujeto puede considerarse como vulnerable a las presiones del ambiente ya
que gran parte de l o ella, hablando figurativamente, se encuentra disponible para ser
acometido por la realidad. Si se cnfatiza demasiado la dimensin vertical, probablemente se
busque satisfaccin en la fantasa y el sujclo rcluive, tanto tomo le es posible, el contacto
con la realidad.
Las puertas muy pequeas sugieren sentimientos de inadecuacin y rechazo a estable-
cer contacto. Las puertas demasiado grandes indican sobrcdcpcndcncia de otros. La dispa-
ridad en tamao entre las ventanas es normal. Normalmente, la ventana de la sala es la ms
grande y la del bao la ms pequea Cuando la ventana del bao es la ms grande, se asume
que la Funcin del bao es perturbadora para e! sujeto. Deben sospecharse conflictos en
relacin con las funciones sexuales o excretorias. La ventana de la sala mas pequea que las
dems sugiere desagrado por las relaciones sociales.
Una chimenea demasiado grande indica preocupacin sexual y posible exhibicionismo
( figura 18a). Una chimenea desproporcionadamente pequea sugiere que el individuo siente
falta de calor en el hogar. Una chimenea as puede indicar en el varn dudas acerca de su
masculinidad ( figura 13a).
Un camino muy angosto en su uni n con la casa y muy ancho en el lado opuesto,
connota un intento por encubrir el deseo de mantenerse alejado, pero con una actitud
amistosa aparente y superficial.
PERlPECTIYfl
Los retrasados mentales con frecuencia dibujan casas con "doble perspectiva", mostrando
el muro principal flanqueado por dos muros terminales. Los muros terminales suelen ser ms
pequeos que el muro principal ( figura 19a). Los nios pequeos tambin producen este tipo
de dibujos. Por otro lado, los esquizofrnicos dibujan las paredes terminales ms grandes
que c! muro principal ( figura 17a); a! parecer los esquizofrnicos consideran a las paredes
laterales como protectoras del muro principal de la casa.
Los individuos esquizoides pueden perder por completo la perspectiva del dibujo de la
casa. Por ejemplo, pueden dibujar un muro lateral y el lecho en un extremo de la casa y, en el
otro extremo, una lnea perpendicular a la lnea base, para la pared y el techo. El resultado es
i ncongruent e. Un extremo muestra prof undi dad en tanto que el otro parece cortado
abruptamente. Eslo parece indicar el principio de problemas en la organizacin y quizs
Moqueo temporal.
Un i ndi vi duo que se sienta inutilizado por las presiones ambientales y se encuentre
demasiado preocupado por lo que piensen los dems, z veces dibujar una casa mostrando
los cuatro lados al mismo tiempo. Un sujclo que experimente conflictos graves en el hogar
puede dibujar nicamente un plano de la casa, reflejando un intento por estructurar la situacin.
Es sorprendente la tendencia de estos individuos para ilustrar sus sentimientos acerca de los
problemas presentando los cuartos o a sus ocupantes alterando su tamao o ubicacin real.
Una joven embarazada y soltera tuvo muchos problemas para dibujar el porche. Fmal-
" . K iii un noiiln sobresaliendo de la casa hacia el lado derecho de la pgina. Esto se
interpret como una expresin simblica de su renuencia para aceptar una extensin sini ai
de s misma (beb) en el futuro (lado derecho de la hoja).
Bordes de la hoja. Un techo tro/ado por el borde superior del papel indica una necesidad
patolgica de buscar satisfaccin en la fantasa. lil uso del borde del costado de la pgina
como lnea para el muro lateral de la casa sugiere una inseguridad general.
Relacin con el observador. A veces se dibuja la casa con vista a ojo do gusano, listo suiicu-
un sentimiento de rechazo en el hogar, o la lucha por un:i situacin insostenible, Tambicr
puede representar el deseo de alejarse ( figura I l u) .
Distancia aparente del observador. Es ms probable que se dibuje la casa como di stante p;u.
el observador que el rbol o la persona, especialmente cuando lu ilist. mcia se i ndi ca | > >
medio de detalles entre el todo y el observador. Por ejemplo, un alcohlico cromo i. '
comento con dibujar una cabana pequea, dibuj rboles cercanos, mi ro ( con un mln-
remando rio abajo en una canoa), y por ltimo un camino entre la casa y los observadores
Esto se interpret como la expresin de un fuerte deseo por apaarse tan lejos cunu se..
posible de los convencionalismos sociales, vi vi r donde pueda vestirse y actuar cuino le
guste sin miedo a la crtica.
Postura. Una casa dibujada parcialmente de perfil, con un muro lateral y uno principal,
generalmente indica una tendencia a comportarse de manera sensible y con f lexi bi li dad I..'
casa completamente de perfil indica aislamiento y tendencias oposicionistas.
IVansparencias. nicamente sujetos gravemente perturbados o retrasados di bujan la cas.i
con un muro transparente. Si la chimenea en la parte trasera de la casa es visible a travs de
la tachada y el muro trasero, el sujeto puede estar experimentando una preocupacin lauca
abrumadora > siente que esta preocupacin es evidente para los dems. Si la chimenea es
transparente o no tiene profundidad puede encontrarse negacin lauca lo que representa
sentimientos de impotencia, miedo de castracin, o ambos.
Movimiento. La casa generalmente se dibuja en pie e intacta. Cualquier indicacin de u < v i
miento, como el techo volando, los muros derribndose, etctera, es patolgica y expresa u-
inminente colapso del yo bajo las presiones cxtrapersunalcs, intrapersonales o ambas, de-
pendiendo de la explicacin que de el sujeto acerca del derrumbe de la casa. Una paci ew,
esquizoide dibuj una casa rudimentaria con la chimenea y el techo en el suelo, den ib.uk
por un tornado, segn dijo. Algunas semanas despus entr en un estado catatme .
Los senti mi entos acerca de las presiones ambientales pueden expresarse simhlicair.ci
te por medio de humo, que en lugar de ascender de la chimenea, se desvia hacia un U ui >
indicando que el viento est soplando. La magnitud de la tensin puede expresarse p.> i i
grado Je desviacin del humo de un curso ascendente. G eneralmente el humo se i l i hu
yendo de izquierda a derecha. Si el humo indica que el viento est soplando de dcrcch.;
izquierda, se asume que el individuo contempla el f ut uro Je manera pesi mi sta. M \ .1 v
se dibuja el humo yendo en ambos sentidos ( fi gura I 4 a> . Esta presentacin es e xi r a \ ; i . > t . '
y slo ha sido producida por individuos psicticos. La magnitud de los scniim cnii> \>
sujeto con frecuencia se revela por la canti dad de humo.
DETft UCf
Detalles esenciales. La casa debe tener al menos una puerta ( a no ser que slo se muestre c
muro lateral, lo que sugiere patologa). Debe tener una puerta, una ventana, un muro y u
lecho fa menos que se identifique como un alojamiento tropical o algn utro i p< > ilc resute: .
cia sin techo) y debe tener una chimenea o un medio para dejar salir el humn.
- l - t Mnnnal y guia < l e inl t rprdaci'm
Al parecer el techo y los muros de la casa representan a gnuxo modo el yo del sujeto: los
limites perifricos de la personalidad estn a-presentados por los lmites perifricos del techo
v los muros. El nfasis excesiv o en estas lneas perifricas o "de contencin" parece indicar
un esfuerzo consciente por mantener el control. Las lneas de contorno inadecuadas o
dbiles sugieren un sentimiento de derrumbamiento inev itable y un control deficiente del yo.
Cuando se considera a la casa come un autorctrato psicolgico, el techo representa las arcas
del pensamiento y la fantasa. El lecho puede extenderse hasta el sucio y conv ertirse en muro
v lecho. Este tipo de casa la dibujan esquizofrnicos quienes al parecer enfatiznn simblica-
mente el hecho de que sus mundos sean principalmente fantasa (figura 14a). El nfasis en
los ilcros del techo, por rcforzamicnto o extensin ms al l de los muros, implica una actitud
soba-defensiv a y generalmente suspicaz (figura 7a).
La puerta y las v entanas usualmcnte representan accesibilidad; las puertas traseras y
las laterales al parecer cnfatizan actitudes de escape. 1 nfasis en la puctfa, en las cerraduras
0 en las bisagras sugiere sensibilidad defensiv a. Enfatuar el picaporte sugiere demasiada
consciencia acerca de la funcin de la puerta o preocupacin faitea. Las v entanas de la casa
proporcionan formas de interaccin menos directas y menos inmediatas que la puerta.
1 na v entana sin v idrios, intersticios o alguna indicacin de cristal, es dibujada con frecuen-
cia por sujetos con tendencias oposicionistas, quienes, en efecto, dicen, "Har imposible
que v eas dentro" (figura 8a). Demasiados intersticios pueden expresar el sentimiento de que
el cuarto detrs de esa v entana es una prisin; cerraduras en las v entanas indican una actitud
soba-defensiv a. Muchas v entanas descubiertas implican que ci sujeto tiende a comportarse
franca y directamente. Los sujetos sexualmcntc desajustados tienden a v er las v entanas y las
puertas cunto sustitutos orales, v aginales o rectales. Las v entanas de la planta baja se omiten
o se distorsionan con mayor frecuencia en cuanto a tamao o ubicacin que las v entanas de la
planta illa. Ocasionalmente, las v entanas y puertas de la casa se dibujan abiertas. El describir la
casa como habitada connota un al to grado de accesibilidad relajada. Si se dice que la casa no
est habitada, se puede asumir una llamativ a falta de defensas del yo. En cada caso, la interpretacin
est sujeta a modificaciones dependiendo de la descripcin del clima que haga el sujeto.
Cuando la chimenea se dibuja fcilmente sin distorsin ni nfasis, implica que el
indiv iduo tiene madurez sensual y equilibrio satisfactorios. La omisin de la chimenea no
representa un desajuste tan grav e como lo sera su nfasis exagerado. Los indiv iduos
sexualmcnte inadaptados tienden a tratar la chimenea como un smbolo flico. Una gran
profusin de humo saliendo de la chimenea indica fuerte tensin interna, prov ocada pro-
bablemente por relaciones poco satisfactorias con las personas con quienes v iv e el suje-
to. Los nios pequeos generalmente dibujan una chimenea con ngulos rectos sobre un
techo triangular.
Los ni os pequeos y los sujetos regresiv os pueden acomodar los detalles esenciales
de manera antropomrfica, a fin de que parezca una persona ( fi gura 8a).
Detalles no esenciales. Los detalles no esenciales ms comunes para la casa son !as
cortinas c indicadores del material de construccin. Las contrav entanas, persianas y cor-
ti nas que no estn completamente cerradas indican interaccin con el ambiente controlada
conscientemente y acompaada por un poCotle ansiedad (figura 12a). Si se dibujan los
tres detalles, es probable que el sujeto sea muy defensiv o. Si se dibujan algunas v entanas
con persianas, cortinas o cristales en tanto que otras no, durante el interrogatorio poste-
rior se deber inv estigar acerca del cuarto que se encuentra detrs de la v entana que es
diferente: qui n lo ocupa y qu clase de cuarto es. La actitud del indiv iduo hacia el ocu-
pante de! cuarto o hacia su funcin puede explicar la desv iacin. Un gran nmero de
v pni : ma x con cortinas o persianas, indica demasiada preocupacin acerca de la interaccin
/irr/w/<iriiii
El material del lecho generalmente se representa por mtodos que v an desde delinear
meticulosamente cada teja hasta sugerir la presencia de material con unos cuantos ira/os. \ - . \ l dibujado fcil me nt e y sin compul sin parece indicar una l eve conscicncia de dil e
reneiacin entre las superficies y capacidad para inleractuar de manera equilibrada con el
ambiente. El material detallado meticulosamente implica tendencias obscsv o-coni|iuKiv as
El material de los muros se dibuja con menos frecuencia que el de cualquier otra parte ik - la
casa, mientras que el de la chimenea es el que ms se di buja. Di bujar canales y tuberas para
l a l l uv i a connota una fuerte acti tud defensi v a (y genera!mente su.spica/.i con un c s i ue i / o
concomitante por canal i zar estmul os no placenteros.
Detalles irrclev antcs. Los detalles irrelev antcs mis comunas para la casa son los arbustos
y el camino. Los arbustos dibujados cerca de la casa representan la necesidad de erigir
barreras defensiv as o de hacer contacto con los dems en un estilo ms bien formal. 1 .os
arbustos tambin pueden representar personas dentro del ambiente del sujeto. Los rboles
generalmente representan personas que tienen un fuerte v alor positiv o o negativ o para ci
indiv iduo. El clnico deber identificar a tales personas durante el interrogatorio posterior.
Un rbol irrelev ante dibujado cerca de la casa, suele representar al i ndi v i duo y puede mostrar
sus sentimientos de rechazo por parte de los padres y su necesidad de alecto. 1 .a ubicacin
de un rbol cerca de la casa y prximo a los arbustos, identificados ms adel ante como los
hermanos, puede expresar l a necesidad de ser aceptado |*>r stos. A v eces los ni os peque
os o los i ndi v i duos esquizoides di buj an tul i panes o lores como mar gar i t as al rcdcil w ilc i.t
casa. Un cami no bien proporcionado y dibujado con f aci l i dad parece i mpl i car que el i n t l i u
do ejerce control y tacto en sus relaciones con l os Jemas. Un cami no muy l argo sugi ere una
accesibilidad mermada.
A v eces se dibuja una linca en mi tad del muro para i ndi car que la casa tiene tos pisos.
Esto susierc una di v i si n de la personal idad indeseable con nfasi s somtico. Cuando se
dibujan escalones, a v eces l l ev an a un muro v aco, lo cual si gni fi ca que existe una I nerte
ambiv al encia acerca de establecer contacto con personas en el ambi ente i nmedi ato. Deta-
lles dcuradunl cs. como un retrete o un bote de basura, a v eces se di buj an cerca de la casa,
que de otro mixto sera una mansin, para indicar senti mi entos de hostil idad agresi v a. Si no
existe l nea base o la casa se encuentr a suspendi da sobre sta, es posible que el contacto
con la realidad sea muy tenue.
Las nubes indican ansiedad generaliada ( fi gura l i a ) . Las montaas que a v eces H-
dibujan al fondo, implican una tuerte necesidad de dependencia y una actitud del ci i Mv a. A u
cuando son raras, la niev e y la l l uv ia impl ican una gran necesidad del i ml i v i duo tic cv pi v sai
sus sentimientos de estar sometido a presiones ambiental es poderosas > oprcsiv as I .a ni ev e
tiene una implicacin patolgica mayor que la l l uv i a .
Dimensionalidad en los detalles. La casa muy rara v c i n c l u v c car act er st i cas
unidimensionales. Se indica dao orgnico si el sujeto comienza la casa como si l ucra un
dibujo conv encional en tres dimensiones pero termina produciendo el equiv al ente u un pl ano.
Sombreado de los detalles. El sombreado norma! de la casa incluye la representacin del
material de los muros y lneas a trav s de la v entana para impl icar v idrio. Las sombras que so
dibujan espontneamente antes de dibujar el so!, representan una situacin conl l i cti v a ni la
que la ansiedad se experimenta a niv el consciente.
Secuencia de los detalles. La mayora de los sujetos comi en/an la casa di buj ando el techo. ! "
muros, una puerta y una v ent ana: o di bujando la l i nca base, los muros y el lecho. I."-
i ndi v i duos inseguros a v eces di bujan si mtri camente (dos chi meneas, dos v e nt a na s . I M~
puertas, etctera) ( f i gur a 15 a). Los i ndi v i duos gr a v e me nt e desajustados a v ece-, di bujan
por segmentos ( det al l e por detal l e, sin consi derar l a rel aci n de los detal l es e n t r e s n con
el todo).
tP
I
t
I
%
I
i
I
I
I
i
i
I
I
i f > Mununl y gui a < 1 t i nt erpret aci n
' c o n r o R R i i D R D e n e i C O I O R
i
\acasapue de di bujar se de c ualqui e r c o lo r si n vi o lar lar e ali dad de sde e l pun to de vi sta
1 c r o mti c o . No r malme n te lachime n e aes r o ja, n e grao cafe : e l humo e s n e gro o c af, e l te cho
~- o s n e gro , ve r de , r o jo o caf,; lo s mur o s so n ne gros, cafs; vcidcs, rojos, amarillo s o azule s; las
- pue r tas y lo s marc o s de las ve n tan as so n ne gros, c afs, ve rde s, ro jo s o azule s; y las c o n tra-
"* ve n tan as so n n e gras, ve rde s, cafs, azule s o ro jas.
. I f l T E R R O G f l T O R I O POITCRIOR
T*.
~- Las pr e gun tas par ac adadi bujo e n e stase ccin e stn listadas de ac ue r do c o n e l Folle to
par alai n te r pr e tac i n de l H-T-P.1
1 . ;Cunt os pi sos t i ene la casa? E<tae s un apr e gun tapar alapr ue bade r e ali dad.
Tambi n mi de laate n c in , yaque lo s suje tos aislados o gr ave me n te pe rturbado s a
ve ce s c o n te stan sin mi r ar sus dibujo s.
2. ,; De qu f st li ect i a la cana ? Es un abue n aprc tic aparade te r mi n ar lo que e l mate rial
de lacasasi gn i fi c aparae l suje to. El ladr illo , po r e je mplo , pue de re pre se n tar e stabi-
li dad par aun i n di vi duo y e co n o mae n e l man te n i mi e n to par aotro.
3. Es suya? De qui n es? C o n muc hafr e c ue n c i alo s suje to s tr atan de di bujar su
pr o pi acasa, pe ro r ar ave z lo hac e n c o n fi de li dad - po r dive rsas razo n e s aparte de l
he c ho que lamayo r ade lage n te n o di bujac o n e xac ti tud ar quite c tn ic a. Un a
razn pue de se r que lac asae s e l auto r r e tr ato de l suje to tal como fun c i o n ae n un
ambi e n te que i n vo luc r alo s aspe ctos ms n ti mo s de las re lacione s inte rpe rsonalcs.
O tr ar azn pue de se r que lo s in dividuo s ti e n de n ae n fattzar aspe cto s de l ho gar
"" que han sido lo s ms plac e n te ro s o de sagradable s par ae llos. Este n fasis pue de
i n c lui r lae xage r ac i n o ladi smi n uc i n de los de talle s, ladisto r sin e n lapro po r-
c i n y lape rspe ctiva, o ambas. Un ate r c e r arazn pue de se r que lacasa, ave ce s,
r e pr e se n tae n par te var i as r e si de n c i as de l pasado , e l pre se n te y e l futur o . Si la
ca:>ape r te n e c e ao tr ape rsona, de te r min e si se conside racomo un lugar po sitivo o
n e gati vo .
4. En la casa e qui n est aba pensando ci t ando la di bujaba? Estapr e gun tai n te n ta
o bte n e r ms i n fo r mac i n que lle ve aun ai de n ti fi c ac i n ms pre cisa. El di bujo de la
casa, co mo e l de l rbo l o lape rsona, pue de te n e r dive rsas ide n tidade s.
5. ;.Lc gust ara que f uera suya esa casa? Por qu? Las re spue stas de l suje to ae sta
pr e gun tapue de n r e ve lar ac ti tude s hac iasu ho gar o hac iaaque llo s c o n qui e n e s
lo c o mpar te . Pue de n mo str ar qu ti po de c asale gustar ate n e r , lafue r zac o n que
le gustar ate n e r lay lapo sibilidad de que e stame tapr o duzc afr ustr ac i n . Si e l
suje to pr e fi e r e e stac asaalasuyapo rque e s ms gran de , e s posible que e st
e xpe r i me n tan do un se n ti mi e n to de fr ustr ac i n o de ve r dade r o hac i n ami e n to . Si
r e c hazalacasapo r se r de masiado gr an de , e l suje to pue de se n tirse i n se gur o e n su
ho gar ac tual.
6. Si f uera dueof a] de esa casa y pudi era hacer lo que qui si era con ella qu cuart o
escogera para ust ed? Por qu? Llamalaate n c i n que o s i n di vi duo s muy r e tr a-
do s e xpr e se n su de se o de busc ar r e fugi o e n un c uar to trase ro de laplan taalta. Se
pue de e le gi r un c uar to e n laplan taaltaparaque e l suje to pue dave r hac iaafue r ac o n
..In!
mayo r fac i li dad. U>s i n di vi duo s suspicace s ti e n de n ae le gir c uar to s que te s pe r mi tan
o bse r var c o mple tame n te lo s acce sos ao tr as pue r tas. O c asi o n alme n te , las r a/o n e ^
par ae le gi r un c uar to e n laplan tabajar e ve lan se n ti mi e n to s de i n se gur i dad y ! .<
n e c e sidad de man te n e r se mi s ce rcade lar e ali dad. C ualqui e r e le c c in que n o se aI .,
r e c mar ade be c o n side r ar se como si gn i fi c ati vae n tr mi n o s de lai mpo r tan c i amu-
le n gae l c uar to se le ccio n ado . Laubi c ac i n de l c uar to e le gi do c o n r e spe c to i l..
o tras r e c mar as pue de in dic ar e l grado e n que si e n te lac e r c an ac o n c adami o i ti hi <
de lafami li a.
7. Qui n le gnxi t i rf a que vi vi era cnn ust ed en esa eaxa? l'm i n? l.o > n i n . > -
de sadaptados pue de n i n di c ar un afue r te n e c e sidad de afe c to pate r n al de c lar an ! ,
que qui e r e n vi vi r c o n sus padre s, pe ro si n sus he r man o s. Lo s suje to s muy pai an o u! .
ge n e r alme n te pr e fi e r e n vi vi r solos o c o n algui e n aqui e n pue dan do mi n ar . l.n s p.
c ie n to s r pi dame n te de te c tan las implic ac io n e s de tr s de e stapr e gun tay e vu..
re spue stas di r e c tas; e l i n te n to de e vasi n pue de se r ms r e ve lado r que un ar vspi >
lafr an c a.
8. Cuando mi ra la casa le parece que sf encuent ra cerca i > lejos? li stae s t>i ..
pr e gun tapar alapr ue bade r e ali dad y las r e spue stas que c o n tr adi c e n lar e ali dad M ;
si gn i fi c ati vas. Usualme n i e . lac e r c an asi gn i fi c aac c e si bi li dad, se n li n i i e n tn s i!
afe c to y bi e n ve n i dao ambo s. Ladi stan c i asugi e r e luc ha, se n ti mi e n to s de i vc ha/< <
ambo s.
9. Cuando mi ra la cusa, t i ene la i mpresi n de que se encuent ra pi n- ani lla de i i .v/r ;.
debt i jo i le ust ed o al mi smo ni vel que ust ed? Las r e spue stas ae stapr e gun tapar e c e r .
r e fe r i r se alas r e lac i o n e s pe r so n ale s c o n n fasi s e n e l ho gar y lafami li a,
1 0. Qu le li nce pensar < > recordar la casa? Lac ali dad de e staaso c iac in e s i mpo r tan te
as c o mo e l valo r que ti e n e parae l i n di vi duo .
1 1 . Qu ms? Es i mpo r tan te dar le al suje to lao po r tun i dad de ampli ar sus aso c i ac i n r .c
parac adadi bujo . Aqu, n ue vame n te , lac ali dad de lar e lac i n e n tr e las ulc as e s >:,
tan to i n te r s c o mo e l valo r po si ti vo o n e gati vo que te n gan par ae l c li e n te .
1 2. Es mu casa f eli z v ami st osa? El to n o e mo c i o n al que ac o mpaaun ar e spuc - ;.
n e gati vadi c e muc ho ac e r c ade l pun to Je \aque ti e n e e l i n di vi duo \o br o
ho gar y qui e n e s lo fo r man . R e spue stas muy e vasi vas i n di c an un valo r uc r ^
me n te n e gati vo .
1 3. ,; Qu li a y en la casa que le da esa i mpresi n ? O c asi o n alme n te , e l suje to i n i e n i .' .:.
justi fi c ar un ar e spue stade sc r i bi e n do lo s de talle s tsi c o s supe r fi c i ale s Je lac :^.
de sc r ibie n do que e s un acasafe li z po r que li c n e c o r ti n as, po r que sale humo to ;.
c hi me n e a, e tc te r a. Las r e spue stas ae stapr e gun tase r n lac vpr e si i ' m di r e c ta>:
lao pi n i n de l i n di vi duo ac e rc ade qui e n e s vi ve n e n lacasadi bujadau lux sc i i ti m:.
to s e e llo s hac i ae ! suje to .
! 4. La mayara de lax casas son as? Por qu pi ensa eso'.' Lapr e gun tai n te n tai lc u
mi n ar e l gr ade e n que se han ge n e r ali/,ado lo s se n ti mi e n to s ami sto so s u i mM c s i .
si e n te e ! i n di vi duo hac i alacasay sus o c upan te s.
1 5 Cmo c.v el cli ni u en est e di bujo'.' (porn del ao v moment o del di o., cela, t eni :'*
rai urc
1 6. Que Upo le cli ma le guau? Estas pr e gun tas e stable c e n e l gr ado de te n si n
afe c to de n tr o de l ho gar.
1 7, A qui n le recuerda esa casa? Por qu? Lamayo r ade las ve c e s lape r s>:.
n o mbr adae s un mi e mbr o n ti mo de lafami li ade l suje to .
Mttnunl y gni tic interpretacin
I X . Qu es lo ijut ms necesita la cana? Por qu? Las respuestas definidas general-
mente expresan de manera simblica la necesidad de afecto, proteccin, seguridad y
buena salud por parle del sujeto. ^
I 1). S esto fuera una persona y no (cualquier objeta tllnijtulo apae <le la casa).
c iiie' n sera? Con frecuencia los objetos irrelevantcs que se dibujan alrededor de la
casa representan miembros de la familia o personas con quienes el individuo se
encuentra estrechamente relacionado. S u di stanci a de la casa en la hoja puede
caracterizar estas relaciones personales.
20. Hacia dnde lleva la chimemw en esta casa? S i el dibujo de la chimenea sugiere
patologa, esta pregunta puede ayudar a identificar las relaciones familiares relevan-
tes o aspectos de la vida dentro del hogar.
2 . nterrogaiaria acerca Je la disirihncin. (Dibujo y enunciacin, por ejemplo.
Qu cuarto est representada por cada ventana? Quin se encuentra ah gene-
ralmente?) La distribucin de la casa puede expresar, ya sea p< X distorsin en las
proporciones, di f i cultad en la presentacin u omisin de uno o ms cuartos; la
presencia de conflictos con los ocupantes de la casa, o con el uso funci onal acos-
tumbrado de uno o ms cuartos.
R B O L
1:1 rbol, que al parecer genera menos asociaciones conscientes y ms asociaciones
prcconscientcs c inconscientes que los otros dos dibujos, es una expresin grfi ca de la
experi enci a de equilibrio que siente el individuo y de su punto de vista acerca de los recursos
de su personalidad para obtener satisfaccin dentro y a partir del ambiente.
La calidad del dibujo del rbol parece reflejar la habilidad de un individuo paracvaluardc
manera crtica su relacin con el ambiente. Las reas de interpretacin adicionales i n cluyen
el cuadro subconsciente que ti ene el sujeto acerca de su propio desarrollo, el contacto con
la realidad, los sentimientos de equilibrio intrapcrsonal y (cuando el rbol representa a otra
persona) las tensiones interpersonalcs.
PROPORCIn
Un rbol pequeo sugiere fuertes sentimientos de inadecuacin al enfrentar el ambiente. Un
rbol demasiado grande, especialmente si queda fuera de los bordes del papel, i mpl i ca bs-
queda de satisfaccin sobrecompcnsatoria en la accin, la fantasa, o en ambas, y connota,
en e! mejor de los casos, hipcrscnsibilidad.
Un rbol con un tronco muy delgado o pequeo y un ramaje amplio implica un precario
equi li bri o de la personalidad debido a la bsqueda excesiva de satisfaccin (fi gura 15b). Un
ramaj e [icquco con un tronco mucho ms grande sugiere un equi li bri o precario de la perso-
n a l i d a d debido a la frustracin generada por la i ncapaci dad para satisfacer necesidades
bsicas importantes (f i gura 12b). - -
Un tronco con una base amplia, pero que se angosta a poca distancia arriba de !a base,
i mpli ca un ambi en te temprano carente de afecto y de estimulacin sana. Un tronco cuya base
es ms angosta que en un punto ms alto es indicador importante de patologa, que sugiere
lucha ms all de a fortaleza del individuo, con !a consiguiente implicacin de un posible
colapso en el control de! yo.
PRIPCCTIYfl
Ubicacin vertical en la pgina. Normalmente, el rbol se di buj a ms alto en el eje verti cal qw
la casa o la persona.
B ordes de la hoja, lil uso de uno de los lados del papel como costado del trunco del rbol,
sugiere tendencias agresivo-reactivas f rente a las li mi taci ones en el espacio, con un
con si gui en te a umen t o en l a s en s i bi l i d a d , l i stas t en d en ci a s pued en o n o en c omi a r s e
bi en supri mi d as.
R elacin con e! observador. K l rbol di bujado debajo del observador parece s i i n hol i / ai os
sentimientos de depresin o fracaso del sujeto. Un rbol dibujado como si se c n c n i i i a i a
sobre una colina parece si mholi / ar un sen ti mi en to de lucha o la necesidad de proi ccci i i n \, en parte proporcionada por la ladera de la coli na. Un rbol ubicado solo, soba-
una colina, no siempre indica sentimientos de superioridad. Al contrario, dobiil ;i que v
encuentra expuesto y, por lano, sujeto al ataque de ios elementos, puede representar un
sentimiento de ai slami ento j un i o con la lucha por la autonoma.
Postura. Aun q ue es i mposi ble d i b u j a r un rbol de perf i l , a veces el s uj et o i n d i ca si c! rbol
se presenta de costado.
Transparencias. Las races que obvi amente se encuentran debajo de la ti erra y que ai i n asi
son vi si bles sugi eren un desorden patolgico en la prueba ce real i d ad ( f i n ur a l - l hi .
Movimiento. Se indica movimiento en el dibujo del rbol con us frecuencia que t-n el de l. i
casa. Cuando es obvi o que est soplando ci vi en to f uert emen t e, como cuamlo el r l xi l es t
inclinado hacia uno de los lados, el i ndi vi duo puede estar sujeto a presiones ambi entales
extremas, pero an as rcsistiry luchar por mantener el equi li bri o. Cuando di buja un rbol qui-
se est deshojando, el i n d i vi d uo puede tener la i mpresi n de que se le est desnudando
psicolgicamente y de que est perdiendo la habilidad para esconder pensamientos y emo-
ciones, as como fuertes sentimientos de culpa. 1:1 sujeto que di buj a un rbol as. tambin
puede senti r que est perdiendo habi l i d ad para reali / ur ajustes ms refinados y deli cados
dentro de su ambi ente. Los nios dependi entes con f recuenci a d i buj a n man / an os \s
tran sus sentimientos de recha/. o di buj ando manzanas cadas o que estn cavemlo. Las
ramas que caen o las ya cadas expresan la cene/ a del suj eto de estar perdi endo la l i a h ul . ul
para en f ren tar las presiones ambi en tal es .
DTfWE
Detalles esenciales. El rbol debe lener un tronco y. al menos, una rama. Al parecer el h un co
representa el senti mi ento de poder bsico en el i n d i vi d uo. Las ramas, por su mm. iio \I
posicin relativa con el tronco y con la pgina, parecen indicar los recursos para husc. ii
satisfaccin. Las ramas bidimcn. skmalcs y el sombreado di buj ados parci al men te, as como
las ramas presentadas por un sombreado fci l y rpido parecen representar el aj uste ms
maduro. Las ramas que se vuelven hacia el centro del rbol en ve/ de extenderse de mancia
convenci onal haci a af uera i mpl i ca n f uertes ten d en ci as a r umi a r y suel en ver s e en l os i l i r wj os
de los obsesivo-compulsivos. Las ramas gruesas y corlas, como si cs l u\n cortadas cerca
del tronco, pueden implicar tendencias suicidas; I xs ramas rolas o muertas rcprcscni. in
eventos traumti cos experi mentados por el i n d i vi d uo. Las ramas reforzadas subi eren s e n t i -
mientos de inadecuacin en u bsqueda de saiisaetores. Mi en t r a s ms f l ex i b l e sea ci ra ma j e
y mejor !u organizacin del rbol, se presume que es mayor la habi li dad del sujeto para
obtener sati sf acci n de y d en tro de su a mbi en t e. Los sujetos s c xua l mc n c desadaptados
suelen ver el rbol, en especial el tronco, como un s us t i t ut o l a u c o .
.VI Manual v j f i i f i i le inlt'rpn'twion
, 1
, ^
Dv li i lh' S no esenci ales. Con f recuenci a el f ollaj e se reprsenla medi ante sombreado y. a
v eces, se di buj a detallndolo cui dadosamente; la cortera y un si stema de ramas son comu-
nes. Cuando se di buj a f ci lmente la corteza, i mpli ca una i nteracci n bi en equi li brada, en
l an o que la corte/a di buj ada con di f i cul tad o pesadamente i ndi ca la presenci a de ansi edad.
1 .a corteza di buj ada meti culosamente y con mucho esmero sugi ere que el suj eto se encuentra
compulsi v amente preocupado por su relaci n c,on el ambi erK acta! (f i gura 7b). Las ci catri -
ces di buj adas en el rbol deben ser i nv esti gadas durante el i nterrogatori o (f i gura I 2b).
Las hoj as son cosmti cas y f unci onales. Desde el punto de v i sta cosmti co, decoran y
cubren el esqueleto del rbol. Funci onalmcntc si rv en para hacer el contado ms di recto e
i nmedi ato con el ambi ente. Las hoj as di buj adas con meti culosi dad y esmero son una seal de
caractersti cas obsesi v o-compulsi v as. (.
I !na enredadera en el tronco o un tronco semej ante a una enredadera representan el
senti mi ento del suj eto de estar perdi endo o haber perdi do el control de ci ertos i mpulsos o de
que los dems estn consci entes de qv i e ti ene i deas o necesi dades prohi bi das, o ambos. Los
mos comnmente di buj an f rua, en tanto las muj eres embarazadas lo hacen de manera
ocasi onal.
Para la mayora de i os i ndi v i duos, la estructura de las races parece rcpresenlar, en ti rr>
ni v el superf i ci al, las f uentes do sati sf acci n elemental > de f uer/a cMabi li zadora dentro de la
personali dad. En un ni v el ms prof undo, la estructura Je las races representa los i mpulsos
bsi cos y elementales. Las races que penetran grci l y suav emente en la ti erra i mpli can un
buen contacto con la reali dad. Las races como garras, que parecen asi rse a la ti erra ms que
penetrar en el l a sugi eren la presenci a de f uertes acti tudes agresi v as y panmoi des.
Detalles rrelev ai i tes. Es comn que se di buj en pj aros o ani males en las ramas del rbol y
pasto alrededor de la base del tronco. Ocasi onalmente, el i ndi v i duo i denti f i ca al pj aro o al
ani mal como una persona con un v alor i mportante para l. Aun cuando no se haga la i denti -
f i caci n, se pueden hacer i nterpretaci ones cui dadosas basndose en las caractersti cas del
pj aro o del ani mal o en su acci n dentro del di buj o. Las i mpli caci ones de un bui tre
sobre v olando el rbol o un caballo con la cola l ev antada a punto de def ecaren el rbol
M> n nbv i as. Un di buj o ms suti l es el de un rbol en cuyo tronco hay un hueco del que
si i hrcsale la cabe/a de una ardi l l a. Esto se ha i nterpretado como si mboli zando un senti mi ento
de cul pa obsesi v o, que se encuentra desgraci adamente f uera de control y que ti ene potcn-
ci al destructi v o.
La lnea base >e di buj a con mayor f recuenci a para el rbol que para la casa o la persona.
L' na li nca base conv exa, en f orma de arco, i mpli ca dependenci a materna, con senti mi entos de
ai sl ami ent o y desamparo si el rbol es r el at i v ament e pequeo o est organi zado
i nadecuadamente. Un rbol robusto y grande i mpli ca pri nci palmente que el i ndi v i duo ti ene
una f uerte necesi dad de domi ni o y exhi bi ci oni smo. A v eces, la lnea base ti ene f orma de caj a,
si n relaci n con el rbol. Esto i ndi ca una i nadecuada prueba de reali dad.
Los ni os u menudo di buj an un rbol de Nav i dad. Cuando los adultos di buj an un rbol
ti c Nav i dad alegremente adornado, se sugi ere la presenci a e un narci si smo bi en desarrolla-
do, tendenci as regresi v as y una f uerte necesi dad de af ecto. Los ni os con f recuenci a di bu-
j an dos rboles y los i denti f i can como mam y pap. Pnr otra parte, uno o mi s arboles
adi ci onales i ndi can patologa.
Asi mi smo, una persona di buj ada cerca del rbol, generalmente rev ela patologa. Un
suj eto grav emente perturbado por una relaci n problemti ca con su padre, di buj un rbol
muy grande, ti rado sobre la ti erra j unto a un hombre, i denti f i cado como el padre del paci ente,
de pi e con un hacha en la mano. Ocasi onalmente se di buj a un rostro en el ramaj e, que el
suj eto i denti f i ca despus. Tales rostros usualmcnlc ti enen f uertes i mpli caci ones negati v as
para el suj eto.
Di i ncnsi unali i li ul de los detalles. A \v ccs so di buj a un rbol compuesto por ramas y t ur
uni di mensi onales i f i gura Sb). I .as ramas uni di mensi onal es i ndi can que los reeui sus del v
lo para la bsqueda de sati sf acci ones son i nteri ores, especi almente si no exi sto mu o -.
/.aci n cutre las ramas, y entre si as y el tronco. Los suj etos con dao orgni co a\an/.
f r ecuent ement e di buj an el rbol con un tronco uni di mensi onal y l oi H t ps. i s r: i :
uni di mensi onal es que no f orman un si stema.
La mayor a de los di buj os del rbol son a! menos de dos di mensi ones I . i s i ,;
bi di mensi onales di buj adas como ma/os o dedos y cor una urgani /. i ci n l i mi t . ul a i i u pi .
f uerte hosti li dad. Las ramas bi di mensi onales en f orma de f alo sugi eren mi ed Je easi t .u.
Las ramas que se di buj an en dos di mensi ones pero que no se ci erran en el exi r ci i i n .1
i ndi can f al ta de control sobre la expresi n de los i mpulsos (f i gura 1 2hi .
Ll rbol en f orma Je "oj o de cerradura" si n una lnea que ci erre l. i base de su i , u .
ci rcular no sombreado. \n na lnea que ci erre la base del tronco, i mpli ca f uci les t ei ul ci u
oposi ci oni stas. L:s como si el i ndi \o di j era "Di buj ar lo menos posi ble para que se i
no/.ca como rbol." El "rbol de Ni gg' es pareci do al Je cerradura, excepto en que su an
no sombreado ti ene un borde de si erra dentada, que se . i somcj a i i l de un c. i se. i mi cces I
ti rxi tlerrxl. generalni eme lo di buj . t i i ndi v i duos de )X'rsonati d:i d rgi da > compart ! MCI I I al v .
Sombreado de los detalles. 1:1 sombreado suele uti li /arsc ms en el di buj o del ai U i l que r
Je la casa o el de la persona. Las ramas y el f ollaj e por I gcnoi . i l se i ndi i . i n n> n snmi i . . .
lolal; la corl e/a f recuentemente se representa con un sombreado par ci al . 1 . 1 "v i nH i -,
blanco" es una estrategi a rara que sugi ere pensami ento Csqui /oi de. donde l. i s rai n. -
i ndi can om panes de ni nas hi di mcnsi onal es mostrndose a l i a\s del espaci o en bl . i . .
si n di buj ai f ollaj e. dndole al espaci o soli de/. poi si mi smo (' l i ndose i v pi v sei i i ai t las \;t
si n ut i l i / ar sombreado, pueden encontrarse t endenci as oposi ci oni stas presentes
Secuenci a en los detalles. Kl rbol usualmcnlc se produce di buj ando pri mei o el u ;
luego el si stema de ramas y despus el f ollaj e: o di buj ando pri mero la pun a, l. i s ramas
sombreado o si n l), despus el tronco y por l t i mo la base del mi -n: . I na secuenci a :
di buj o del rbol que i ndi ca dcsaj i r. i c. es aquel l a en l.i que el i n. l h i i !>;i > comi ci v a h.u >
buen li so de la i mpli caci n, pero termi na di buj ando ramasui i i di i ucs: . : . . . . . > o bi duncus - ,
en un esti lo \o si n borrar el di buj o ori gi n. i l.
Se i ndi ca patologa si se di buj an ramas bi di mcnsi onal ev un. u: cKi de !. H > I . I i l i . i - .
i /. qui erda) comenxado por la punt a del rbol, segui das por ramas si ni i i . ;: 'cs del !.!< u l t - i - - .
pero si n uni r unas con otras ni uni r l as al tronco. Despus se di buj an las dos lnc. i s del u.
si n uni rl as en la p.i rte superi or u i nf eri or y si n tocar las ram. i s. segui das ,p. -r una lnea pe i \e une los extremos exteriores de las ramas.
nf asi s en los detalles, t! nf asi s exagerado en las. ramas del l aJ. I A, . I M. ! I > J< . ' aN '..
nmero, tamao o ambos, sugi ere desequi l i bri o de l a persona: J^J . H . . I S . H , . ; . | , I < < - ;
f uerte tendenci a a buscar sati sf acci n emoci onal f ranca e mmeJi . rj i v . e: : : c 1 . 1 ei i i - i - i * e1 .
' rado en el I j do derecho sugi ere Jesei | i i i li bri o produci do por i m. i gran l eni l enei a .1 < ' \
retrasar la recompensa emoci onal y buscar en su l ugar la sal i sl i i cci n a t r axes di -1 < -!;,
, i ntel ectual . Por otro lado, la si metra absoluta en la estrti cui ni de las ramas i mpl i ca senu : .
tos de ambi v al enci a e i ncapaci dad para gar anl i /ar el domi ni o en cual qui er cnr' . i i de .m
I COflrORfflIDflD En El COIOR
j
I Se ti ende a i l umi nar los troncos de los rboles en negro o caf Las r,i i ;i as aei ' si i nt i b
* negras o caf s: el f ollaj e v erde, amari l l o, roj o, caf y ncgm: la f mi ;i n,. i . ,,!:u i l l a . \
capullos roj os, amari l l os, naranj as, a/ul es y morados.
52 Manual y gua de interpretacin
IP.TERROGflTORlO POTCRIOR
22. Qu clase detfrbol es? Los sujetos generalmente dibujan el tipo de rbol ms
comn en su localidad.
23. Dnde se encuentra realmente ese rbol? Muy frecuentemente, el sujeto dibuja
un rbol que se encuentra cerca de su hogar actual o de algn otro en el pasado, o
en un lugar asociado con su experiencia pasada y que tenga un gran valor positivo
o negativo. Si el rbol se'encuentra dentro del bosque, la definicin de bosque que
d el sujeto puede ser reveladora. Para algunos es un lugar de paz, quietud y
soledad; para otros, un lugar de miedo y amenaza. La respuesta "En un grupo de
rboles" sugiere que el sujeto necesita y disfruta de la compaa.
24. Aproximadamente, qu edad tiene el rbol? Con frecuencia la edad es la edad
cronolgica o sentida por el sujeto. Algunas veces es el nmero de aos que el
sujeto ha vivido despus de la pubertad, el nmero de aoj en que el ambiente se
ha experimentado como insatisfactoro o la edad de la persona representada por el
rbol.
25. Est vivo el rbol? Los sujetos que no se encuentran completamente bien adapta-
dos responden "No". Una respuesta negativa generalmente indica que el individuo
se siente fisiolgicamente inferior o psicolgicamente inadecuado, culpable, pro-
fundamente deprimido, o una combinacin de estos sentimientos. Ocasionalmente,
despus de interrogar ms, el sujeto ve el rbol dormido y no muerto, lo cual es un
signo esperanzador.
26. Qu hay en l que le d la impresin de estar vivo? La respuesta a esta pregunta
puede ser el primer indicador de que el sujeto ve al rbol en movimiento, variando
desde un leve temblor de las hojas hasta un tronco francamente oscilante. Otras
respuestas que indican cualidades como fuerza, vigor, etctera, crean la impresin
de vida en el rbol. La respuesta ms obvia es que el rbol debe estar vivo porque
tiene follaje.
27. Qu caus su muerte? (si no est vivo). Cuando el sujeto dice que la causa fueron
los gusanos, insectos, parsitos, una plaga, un rayo, el viento o alguna accin
agresiva y maliciosa por parte de nios o adultos, est expresando la conviccin de
que algo extrapcrsonal es culpable. Sin embargo, cuando se dice que la muerte fue
ocasionada porque alguna parte o el rbol entero est podrido, se est expresando
un sentimiento de que algo falla dentro del yo.
28. Volver a estar vivo? Algunas veces el sujeto dice que el rbol est muerto cuan-
do en realidad quiere decir que ha perdido sus hojas a causa del invierno. Preguntar
si el rbol revivir puede ayudar a determinar si ste es el caso.
29. Alguna parte del rbol est muerta? Cul? Qu cree que ocasion su muerte?
Por cunto tiempo ha estado muerta? Las hojas muertas pueden indicar incapa-
cidad para adaptarse ms delicada y controladamente al medio. Lo ms comn es
que se consideren las ramas o las races como la parte muerta o agonizante. Las
ramas muertas parecen expresarla-creencia del sujeto de que su frustracin ha sido
producida nicamente por factores extrapersonales dentro del ambiente. Algunas
veces, una rama muerta representa un trauma psicolgico o fsico y la ubicacin de
la rama en el tronco puede indicar la edad relativa en la que ocurri dicho trauma.
Las races muertas implican desequilibrio o disolucin intrapersonal con el inicio de
una grave prdida de contacto con la realidad. Un sujeto que dibuja un rbol con el
Al preguntar por cunto tiempo ha estado muerto el rbol, se busca determinar
la impresin que tiene el sujeto acerca de la duracin de su incapacidad o desajuste,
lo que cun frecuencia no coincide con la fecha dada en la historia del cliente.
Cuando el individuo especifica una fecha, se debe determinar cul fue el evento que
la fij tan firmemente en su memoria. Como en la pregunta 28, algunas voces el
sujeto dice que pane del rbol est muerta cuando en realidad quiere decir que h;i
perdido sus hojas a causa del invierno. Preguntar si la pane del rbol qtie est
muerta revivir puede ayudar a determinar si se es el caso.
30. A qu se parece ms ese rbol, a un hombre o a una mujer? En general los pinos
y los abetos son vistos como hombres; los arces y los frutales como mujeres. Para
los nios esta pregunta provoca la identificacin del rbol con el padre o l;i madre, o
algn otro individuo con quien el nio se identifica.
31. Quhay en el rbol que le da esa impresin? El sexo adscrito al rbol generalmente
parece determinado por caractersticas tales como la forma, la fuerza, la rugosidad,
la gracia, la esbeltez, etctera. En diversas ocasiones, sin embargo, ciertos
aspectos del rbol son vistos como contrapartes especficas de la figura humana.
Las ramas largas y colgantes con hojas perennes pueden recordarle a un sujeto el
cabello de su madre. Una nia inadaptada afirm explosivamente que vea el puo
de su padre en el centro del ramaje de un arce, "Justo como sola levantarlo para
pegarle a mi mam!"
32. Si fiera una persona en lugar de un rbol hacia dnde estara mirando? Ya que
un rbol no tiene frente, espalda, ni costados excepto de acuerdo a cmo es mo
por el observador, la respuesta del sujeto a esta pregunta es una proyeccin de su
relacin con el ambiente. La respuesta tambin puede revelar la actitud hacia el
sujeto por pane de la persona representada por el rbol.
33. El rbol se encuentra solo o dentro de un grupo de rboles? Las respuestas a
esta pregunta no son muy significativas a menos que sean fuertemente emociona-
les. Con frecuencia se revelan sentimientos de aislamiento, una necesidad de aso-
ciarse con otras personas, o ambos.
34. Cuando mira el rbol, tiene la impresin de que se encuentra par encima ilc
usted, debajo de usted o al mismo nivel que usted? Para algunos sujeto*, un
rbol creciendo sobre una colina es smbolo de una tensa lucha hacia una meta
distante y quizs inaccesible. Para otros, refleja la necesidad de autonoma y domi-
nio. Para muchos, un rbol dibujado parcialmente cubicno por una colina indica !a
necesidad de proteccin y ayuda. Un rbol dibujado claramente debajo del obser-
vador invariablemente connota un estado de nimo deprimido y un sentido de
inferioridad.
35. Cmo es el clima en este dibujo? (poca del ao y momento M da, deh,
temperatura] Se ha postulado que el rbol expresa un sentimiento consciente o
subconsciente de! individuo acerca de s mismo en relacin con el medio. Ya que las
fuerzas externas que afectan a un rbol vivo son en su mayora meteorolgicas, no
es sorprendente que los sujetos sean capaces de expresar simblicamente sus
sentimientos de que su ambiente es amistoso y protector u hostil y opresivo. Los
sujetos pueden describir detalladamente las condiciones displaccnteras del clima,
aun cuando no hayan dibujado la representacin de dichas condiciones. Debe
explorarse la importancia que el clima descrito tiene para el individuo. Obviamente.
el clima fro no tiene el mismo significado para alguien que lo prefiere que para
alguien a quien no le agrada. Con frecuencia los nios prefieren la nieve porque les
gusta jugar en ella.
54 * Manual y gafa de interpretacin
36. Est soplando el viento en ti dibujo? Mustreme en qu direccin sopla.
Qudase de viento es? El viento simboliza las presiones de fuerzas simacionalcs,
personales o ambientales. Un joven adulto con una grave neurosis de carcter
contest "Es la calma antes de la tormenta.** La pregunta del examinador "El
viento daar al rbol?" provoc la respuesta "No, no lo crco-Es la calma antes de
la guerra atmica. No destruir al rbol, solamente al perro." El sujeto reiter una
y otra vez que su rbol, obviamente un autorretrato, representaba a la "Belleza" y
que el perro que se encontraba olfateando el tronco del rbol representaba al
"Hombre".
Usual mente se describe al viento como soplando horizontalmeme de izquier-
da a derecha. Esto revela, cuando no se presenta una Intensidad inusitada, la
tendencia psicolgica de movimiento del pasado (izquierda) hacia el futuro (dere-
cha). Los vientos cuya intensidad es ms que moderada y que se desvan de la
direccin convencional suelen ser significativas. Un sujeto gravemente perturba-
do, por ejemplo, afirm que el viento soplaba en todas direcciones simult-
neamente. El viento descrito como soplando del nivel del suelo hacia la punta del
rbol, diagonalmente, hacia arriba y a travs de la pgina, simboliza un fuerte deseo
por escapar de la realidad hacia la fantasa. Lo contrario se aplica a los vientos de
os que se informa soplan diagonalmente de una esquina superior hacia la es-
quina inferior opuesta (se mantienen las connotaciones temporales, izquierda
para el pasado, derecha para el futuro). El viento descrito como soplando de dere-
cha a izquierda puede indicar tendencias regresivas bajo tensin intrapersonal
o ambiental. Los sujetos naicisistas pueden describir el viento como soplando
"hacia mT.
La descripcin del sujeto acerca de la velocidad, humedad y temperatura del
viento puede ser reveladora. Un viento descrito como soplando con gran fuerza,
muy hmedo, muy seco, muy caliente, muy fro, o alguna otra combinacin, sugiere
que el sujeto siente una presin dolorosa provocada por fuentes ambientales. El
grado en que se experimenta la presin corresponde al grado en que las condicio-
nes climatolgicas se desvan de un estado de calma. Esto presupone que la res-
puesta no solamente describe el clima al momento del examen.
37. Qu le recuerda el rbol?
38. Quemas? Como en los otros dibujos, la calidad de estas asociaciones debe anotar-
se junto con el tono positivo o negativo de que van acompaadas.
39. Es un rbol sano? Qu le da esa impresin? Debido a que aparentemente el
dibujo del rbol no genera sentimientos de identificacin tan fuertes ni asociacio-
nes a nivel consciente o a preconsciente como el de la persona, es ms fcil para el
sujeto expresar su imagen corporal, sentimientos de inadecuacin, aislamiento,
presin ambiental, etctera, a travs de los comentarios acerca del dibujo del rbol
que del de la persona. Por supuesto, una respuesta negativa puede indicar simple-
mente la preocupacin del sujeto por su salud o por la de la persona representada
por el rbol.
40. Es un rbol fuerte? Qu le da esa impresin? Para la mayora de las personas la
salud y la fuerza son dos cualidades distintas. La presencia de salud no necesaria-
mente implica la presencia de fuerza, o viceversa. La respuesta indica la opinin que
tiene el sujeto acerca de la fuerza de su yo.
El clnico puede pedirle al sujeto que dibuje las races, si no lo ha hecho, ya que
stas parecen representar su punto de vista acerca de la fuerza y calidad de
aquellos aspectos de la personalidad tericamente considerados debajo del nivel
consciente.
Inh-rpiviiifim .55
41. A quin le recuerda el rbol:1 Con frecuencia son personas con quienes el sujeto
se identifica.
42. Qu es lo que mas necesita el rbol? Por qu? Las respuestas categricas co-
mnmente expresan de manera simblica las necesidades de afecto, proteccin,
seguridad y buena salud. Respuestas como "luz del sol" o "agua" son frecuentes y
no deben considerarse como particularmente significativas.
43. Alguien ha lastimado al rbol alguna vez? Cmo? Estas respuestas frecuente-
mente indican el grado en que el sujeto se siente atacado por el ambiente. La
ubicacin de la herida puede ser informativa. Una herida en la raz implica una
amenaza contra la habilidad del sujeto para mantenerse en contacto con la realidad:
una herida en las ramas puede indicar la presencia de obstculos para lograr satis-
faccin en sujetos cuyos procesos de pensamiento se encuentran bsicamente
intactos.
44. Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte / /
tirbol), quin sera ? Como en los dems dibujos, el entrevistador deber motar la
calidad de estas asociaciones as como los significados positivos o negativos que
tengan para el cliente.
PERS O NA
El dibujo de la persona genera ms asociaciones conscientes que el de la casa o el del rbol,
incluyendo la expresin directa de la imagen corporal. La calidad del dibujo rcTljalaTabTTi-
dad del sujeto para funcionar en las relaciones y para someter al yo y a las relaciones
interpersonales a una evaluacin crtica y objetiva. Este dibujo hace surgir sentimientos tan
intensos que los psicpatas o paranoicos pueden rehusar hacerlo. Las reas adicionales
para la interpretacin del dibujo de la persona pueden referirse al concepto que tiene el
sujeto acerca de su rol sexual y su actitud hacia relaciones interpersonales especificas o
relaciones interpersonales en general.
PROPORCIfl
l
i CUna notoria diferencia proporciona! entre el lado derecho y el izquierdo de la persona sugiere
! |deseguilibrio de la personalidad en general y, especficamente, confusin en el rol sexual.
' 1 Los sujetos desajustados que enfatizan la inteligencia o la fantasa como fuente de
\ , con frecuencia_dib.ujaa.Jla. cabeza demasiadojrandc. Las cabezas
j desproporcionadamente pequeas las dibujan sujetos obsesivo-compulsivos y pueden re-
, \ r la negacin del sitio donde se generan los pensamientos dolorosos y los scnti-
i miemos de culpa. Los ojos pequeos connotan el deseo de ver |o menos posible. Una boca
ide
te
que el sujeto puede sentir vivamente (figura 19c). Un tronco desproporcionadamente pequeo
sugiere la negacin de los impulsos corporales, sentimientos de inferioridad o las dos posi-
bilidades. Un tronco largo y delgado conlleva connotaciones esquizoides. El tamao de los
hombros es un ndice del sentimiento de podero fuerza bsica, tanto fsica como psicolgica-
Los hombros demasiado grandes implican sentimientos de fuerza o preocupacin extrema
acerca de la necesidad de fuerza o poder (figura !8c), mientras que los hombros pequeo.
I demasiado grande implica erotismo oral, tendencias agresivas orales o ambos. Un cuello
largo y delgado sugiere caractersticas esquizoides.
gnuifc imp|iea la presenciaA .impn!ttK no satisfechos
56 * Manual y fufa < le inte rjnvtai'in
sugieren sentimientos de inferioridad. La desigualdad en el (amao de las hombros implica
desequilibrio en la personalidad. Los brazo^OTasiado largoij^
en t a nt o que ios brazos muy cortosTacan la ausencia de impulso (figura 19c). Los brazos
anchos sugieren un sentimiento bsico de fuerza para lucharjos brazas djslgadosjcjjrescn-
t ajiS c nU mient os de debilidad. Las manos grandes implican impulsividad c ineptitud en los
aspectos ms rcfidos~dt;TaTfclacioncs sociales (figura 15c). Las manos pequeas sugieren
renuencia a establecer contactos ms dcjicados c ntimos en las relaciones psicosociaJcs.
.? piern:L^A;spiBptireioiiadamente_lj aas_fgp_jg.seni3n jinaJu^iuiJntejiKajMrla
auuimona mientras que ias muy cortas implican sentimientos de constriccin. La dispandad
~cn el tamao de laTpTcmas connota ambivalencia respecto a la lucha por la autonoma o la
independencia. Los pies muy grandes implican la necesidad de seguridad y sugieren la
obligacin de demostrar virilidad. Lo$ pies desproporcionadamente pequeos implican sen-
t imient os de constriccin y dependencia (figura 19c).
ffRfCTYfl
Bordes de la hoja. Si las piernas est n trozadas por cl borde i nf eri or de a pgina, probable-
ment e cl sujeto encuentre casi insoportable el sent imient o de f a l t a de aut onoma. Cuando las
piernas se dibujan as. el clnico debe pedirle a! sujeto que le muestre hasta dnde se extien-
den las piernas ms a ll del borde de la hoja.
Relacin con ei observador. La persona rara vez se dib uja como si est uv iera por encima del
observador. Cuando sucede, la implicacin parece ser que el sujeto desea mantenerse relati-
vamente aislado de las relaciones psicosociales, o que se siente oprimido y dominado por la
persona representada.
Postura. Una persona dibujada totalmente de frente, sin indicacin de profundidad y los
brazos completamente extendidos en ngulo recto respecto al tronco, impl ica que el sujetoes
esencialmente rgido e intransigente; auajiSjLliensLunaJieaLiiK^ sus
sentimientos "de inadecuacin e inseguridad j:on una aparente disposicin a enfrenlarTSIo
directa y firmemente (f igura T9c}f
Es comn presentar a la persona parcialmente de perfil. Una persona dibujada completa-
mente de perfil, sin ninguna indicacin de que exisla el otro costado, implica fuertes tenden-
cias oposicionistas y de aislamiento (figura 15c). Esta presentacin es comnmente utilizada
por sujetos que experimentan estados paranoides declarados. Una persona dibujada de
espaldas al observador indica aislamiento paranoide-esquizoide en el cual el individuo
rechaza f ranc ament e las relaciones psicosociales y, en la mayora de los casos, tambin la
rc adad. La aversin mostrada con la cabeza como si se tratara de alejar de! observador
voltendola ms que el resto de! cuerpo, implica evasin y aislamiento graves, pero no tanto
corno cuando se presenta la parte trasera de la cabeza.
^L
La p ost ura de los brazos p uede ser revoladora. Los brazos f l ex i b l es y retajados
indican un buen a H 5f ; Itff h^ns sonsos, fygrjgmsnc pegados ai cuerpo sugiereri rigidez.
Los brazos cruzados sobre el pecho connotan suspicacia, actitudes hostiles (figura lc). Los
brazos dib ujados detrs de la espalda implic an renuencia a hacer concesiones a los
dems. Los brazos cruzados al frente de manera que las manos queden sobre la pelvis suelen
dibujarlos mujeres scxualmente inadaptadas o melanclicos involutivos. A veces, los brazos
se dibujan como si no f ueran una parte integral del tronco, parece que se extienden a
iravs de la espalda y despus Siacia adelante por cada costado, dando la apariencia de que
t i-in f nnsnri n * la npntfiru hacia adelante. Se les llama brazos compulsivos e implican que el
bolsillos connotan evasin controlada, sin embargo esta interpretacin pucilc mollinear*
cuando el sujeto explique c! contenido de la mano o del bolsillo ( f i gur a I S el.
La postura de pie con las p iernassep aradas rjuedcj'cpresentaf; desafo, t i na f uc n- - !
X- necesidad de seguridad o ambos..Si la* p irmns sc_dibu;an jimias jn aotlt i n m i ' v i * "
can posible dcsajusie sexuaLjjgjdcz y tensin. La posicin de los pies p u e d o " s c T t u
expresiva. Por ejemplo, una persona dibujada parndose de p unt a s connota contado dbn
con la realidad o una fuerte necesidad de escapar. Los pies que apunt an en dirccctonn
diamelralment c opuestas, con la persona parada de frent e, pueden i ndi c a r sent i mi ent o ' ,
ambivalentes.
lYansparcncias. La transparencia ms comn y menos significativa en el dibujo de la pcrs<*
na es un bmzo que se ve a travs de la manga. Sin embarco, cuando los raanos <icl cuerpo
estn visibles, como cl corazn o los pulmones, se ndica la presencia de una patologa..
Movimiento. El movimiento puede indicar los sentimientos de ajuste .satisfactorio expcrimei
Uidos por el sujeto. Por ejemplo, una persona c a mi na ndo de manera desprcocupaiia y rela ja
da sugiere un buen ajuste. La currcra controlada, como en una c ompet enc ia, i mp l i c a un"
fuerte necesidad de logro. La carrera "a ciegas", sin embargo, sugiere que cl MI jeto a v
es presa de estados de pnico.
DCTftUCf
Detalles esenciales. La persona debe t ener una cabeza, un tronca, dos p iernas y dos brazos,
a menos que s!o se pueda ver uno o que se ex p lique su ausencia Je a l g n modo, como po
ejemplo, por amput ac in. Las caractersticas faciales deben inc luir do-; ojos, una nariz, umi
boca y dos orejas, a menos que I? posicin no p ermi t a ver las orejas o que se ex p li que si
ausencia verbalmcnte, como por mutilacin.
Se cree que iajabezu representa el rea de jaJnteligcncia. ckgniraLyJiJar.tasi. Los
ojos, receptores de los estmulos visuales, quizs sean el detalle ms revelador de las
tersticas faciales. Generalmente son el primer det alle facial que dibuja un nio pequen".
Cuando se dibujan los ojos vacos, sin intento de indicar los globos oculares o las pupilas,
se indica una fuerte tendencia a cviar los estmulos visuales, displacenicros -jura &). Un
expres su tendencia a excluir los estmulos visuales y a buscar satis!accin en la fantasa
dibujando ios ojos vueltos hacia adentro. Dura nt e ei interrogatorio p ost erior amient o i ji i
se est aba ob serv ando a s mi smo p ensa r. La o mi si n de los ojo es p a t o l gi c a
debe sospecharse la presencia de alucinaciones v isuales. La omisin de las orejas pucilJ
indicar la presencia de alucinaciones audit ivas, a unque las orejas son o mi t i da s con Irecuciu.
ca por sujetos retrasados, pero btcn ajustados. La boca, que <c considera cl nxenior de l
primeras sensaciones placenteras, puede considerarse t ambin un inst rument o o agrcsi
la probabilidad de que as sea, aumc nia cuando se enc uent ra n los dient es presentes ( f i gur a
8c). Se cree que !a barbilla es un smbolo de mascunidad.
^ttfQ'o Ejj asicjyo de los impulsos y neccsidulsi fsicos bsicos; Iaju
tronco implica la negacin dejos jnjpujsqscarporajcs ( f i gur a 5c). Los h omb ros expresan lo
sentimientos bsicos de fuerza y poder. Los hombros bien dibujados y redondeados impli-
can una expresin de poder suave, f lex ib le y equilib rada. Los hombros, c uadrados connoU H
actitudes hostiles y sobredefensivas (f i gura l i e ) . Lns buzos se consideran herramient as
pacLCanBsMrP ba S cambios en el ambiente. La omisin de ambos brazos implica tucrtcfl
sent imient os de inadec uac in; pueden presentarse t endenc i a s suicidas y sospecharse Je .
existencia de poderosos miedos de castracin. Los esquizof r nic os t i enden a t ' ibuiar los
Mantutl y .?t<J tle interpretacin
"> desajust ados es result a difcil dibujar a part e baja del t ronco el lugar de los impulsos
sexuales. La incapacidad para cerrar la base de la pelvis es un fuert e indicador de pat ologa.
Las piernas, los implement os para la locomocin del cuerpo, pueden considerarse como
^ represent ant es del punt o de vist a que t iene el sujet o acerca de su aut onoma dent ro del am-
bient c. La ausencia de piernas sugiere constriccin y,. probabcmc^c, miedo de castracin.
Detalles no esenciales. Normalment e se incluyen uri cuclo, manos, pies, cabello y ropa en el
1 dibujo de la persona. El cuello, la unin entre la cabeza (rea del cont rol) y el cuerpo (la as
' llamada rea de los impulsos) es un ndice de la coordinacin ent re la cabeza y el cuerpo. La
. . ' omisin J e la lnea de la barbilla en los dibujos presentados de frent e o de la nca dei cuello
'^ en ios dibujos de perfil implica el flujo displacentcro e impulsos corporales bsicos, proba-
blement e con falt a de un cont rol adecuado. La misma implicact Sn se sost iene cuando se
^ omit e el cuclo por complet o, En ales circunst ancias e! sujet o sine que se encuent ra a
merced de sus impulsos corporales, que con mucha frecuencia amenazan con abrmale
' (figura 9c).
1 La present acin franca de los genit ales en la persona, no se considera anormal cuando
;^ el dibujo lo hace un nio pequeo. Es ms probable que los genit ales cuidadosament e
' dibujados en una persona desnuda i ndi quen pat ologa cuando son dibujados por un ni o
'^ mayor o por un adult o.
! Las manos son las herramient as ms refinadas para la accin defensiva u ofensi va
' dent ro del ambient e; !a ausencia de manos puede implicar sent imient os de inadecuacin. Los
^dedos dibujados como pas en una mano rudiment aria o que parecen salir del ant ebrazo
connot an host ilidad (figura 9c). Los dedos dibujados como pt alos son una present acin
I ms infant il. Los pies son herramient as refinadas para cont rolar y modificar la locomocin;a
veces t ambin son armas de asalt o. La omisin de los pies implica fuert es sent imient os de
' const riccin. Aun en los dibujos de personas bien ajust adas con buena capacidad para el
>% dibujo, los pies generalment e son ei det alle corporal peor dibujado.
" Detalles irrelevant cs. Con frecuencia se dibujan objetos que guardan una relacin prxima
con el sujet o y que sirven para indicar lo que la persona del dibujo est haciendo. Una pipa,
^ un puro o un cigarro pueden indicar un leve erotismo oral. Los bastones, las espadas o
cualquier otra arma implican la presencia de t endencias agresivas y t ambin pueden t ener
J asociaciones fiicas para el sujet o.
^ Dimcnsionalidad en los detalles. Una figura unidimensional de "palitos" pueden dibujarla
'i~ ret rasados ment ales o sujet os con dao orgnico. Cuando se dibujan dedos unidimensionales
' encerrados en una lnea como si est uvieran enlazados, se implica un esfuerzo conscient e por
% suprimir los impulsos agresivos (fi gura lOc).
Sombnado de tos detalles. Atravs del sombreado del tronco, el sujeto puede indicar que la
' persona est vest ida. El sombreado parcial con una serie de lineas a t ravs de las piernas
^puede sugerir un vestido. Se dice que las manos fuert ement e sombreadas son pat ognomnicas
de culpa por masturbacin, pero ya que esa culpa es muy comn y las manos sombreadas no,
^st as no deben int erpret arse de manera aniara de t al modo,
^Secuencia en los detalles. En la mayora de los casos, primero se dibuja la cabeza, los rasgos
^de la cara (ojos, nariz, etctera) el cuello, luego el tronco, los brazos (con los dedos o las
' manos) y por lt imo las piernas y ios pies (o las piernas yluego los brazos). Se considera
% pat olgica la secuencia cuando el sujet o comienza por dibujar un pie y djarpara el final la
cabeza y los rasgos faciales. El ret raso en la present acin de los rasgos de la cara puede
^ reflejar una tendencia a negar los receptores de estmulos extemos o un deseo por ret rasar ia
v ident ificacin de la persona t ant o como sea posible. E! dibujar los dedos o as manos al final.
lnteri>n'ttirit'm
o casi al final, connot a renuencia a est ablecer cont act o (mimo c inmcd at o con el ambient e, a
veces basndose en un de>,eo de evit ar la revelacin de sent imient os de inadecuacin,
nfiis en ios det alles. El nfasis exagerado en la narizsugiere preocupacin f l ca y posible
miedo de cast racin (figura 12c), El nfasis exagerado en las orejas generalment e se ve en
dibujos de sujet os puranoidcs (figura 17c). Tales individuos pueden est ar expresando un
deseo casi abrumador de escuchar clarament e lo que sient en que los dems dicen acerca J e
ellos. El rest art e nfasis a las orejas puede indicar un deseo por acallar las crt ica* El nf asi s
exagerado en la barbilla implica una necesidad de dominio social, lo consrario i mpli ca un
sent imient o de impot encia social.
La lnea de la cint ura puede considerarse como coordinadora de ios impulsos t le poder
(t ronco superior) y los impulsos sexuales (t ronco inferior). E! nfasis excesivo cri la ci nt ura,
generalment e expresado por la dificult ad en dibujar el cint uron o por un ci nrt i rn demasiado
sombreado, implica conflict os en la expresin y el cont rol de los impulsos sexuales. El nfasis
en las rodillas o en las nalgas en el dibujo de un hombre hecho por un hombre puede indicar
t a presencia de fuert es impulsos homosexuales. El det allado met iculoso de los pies, ponien-
do at encin a las agujet as de os zapat os, a! diseo de los dedos, cicat era, sugiere caract ers-
t icas obsesivas con un component e fuert ement e narcisist a-cxhibicionist a (figura lOc).
El nfasis en ciert os det alles de a ropa, parece que t iene implicaciones especficas. :i
nf asi s excesi vo en el c i ni ur n i mpl i c a preocupacin y gran i nqui et ud sexual . La
sobrcnfat izacin en la corbat a connot a preocupacin flica y sent i mi ent os de impot encia.
Una gran cant idad de bot ones sugiere regresin, o cuando son dibujados por un nio,
estrecha dependencia mat erna.
Calidad de la lnea. E! nfasis en las t incas perifricas de la cabeza sugiere grandes esfuerzos
por mant ener el cont rol frent e a las fant ass pert urbadoras o frent e ideacin obsesiva t
delirant e.
COflfORRUDflD Efl El COt OR
Los colores que normalment e se ut ilizan en el dibujo de la persona son negro o cal pun el
cont omo; negro, caf, amarillo y rojo para el cabello; azul, caf y negro para los ojos; rojo y
negro para los labios; negro y caf para los t rajes; y negro, caf, verde, rojo y azu! para los
zapat os,
POSTERIOR
45. Es ste un hombre o una mujer (nio i< nia}.' Un sujcro que dice que ana i aura
obvi ament e femenina vest ida CO.B ropa de hombre, r. s un hombre, o que una
figura obviament e masculina vest ida de mujer, es una mujer, confirma vcrbalmcn-
le ia impresin creada por el dibujo, es decir, que el sujet o mani f i est a conf usi n e
indecisin probablement e pat olgicas en su rol sexual. Los sujet os marcadament e
recados o gravement e pert urbadas con frecuencia afirman que la persona di hi t ju-
da es del sexo opuest o a! present ado. Est a falla en la prueba de reali dad siempre es
pat olgica.
46. Qu edad tiene? El propsit o primaoo de est a pregunt a es invest igar que lan
cercana se encuent ra la edad represent ada en el dibujo a la edad asignada por el
sujet o. Ocasionalment e, a edad que dice el sujet o represent a !a sdad que si ent e
t ener y no su edad cronolgica.
Manual y gua de interpretacin
47, Quin es? Este brusco intento para determinar la identidad de la persona dibujada
generalmente se contesta con "No s". Con frecuencia el sujeto identificar a la
persona ms adelante durante el interrogatorio directo. La persona a n- nudo ser
identificada despus como alguien aferente y, e dibujo puede representar en reali-
dad un compuesto de varias personas diferentes.
48, 5 un pariente, un amigo o qu? Esta pregunta puede ayudar a establecer el valor
positivo o negativo que la persona identificada tiene para e! sujeto. '
49, En quin estaba pensando cuando dibujaba? En algunos casos la persona nom-
brada no es la misma que se dijcrestaba representada por el dibujo. La respuesta
"En nadie" no es necesariamente evasin o falsificacin, ya que el sujeto probable-
mente no estaba pensando conscientemente en alguien cuando dibujaba.
O. Qu est haciendo? Dnde lo est haciendo? Esta pregunta intenta establecer
qu tait aproximada es la accin de la persona dibujada a la descripcin del sujeto.
La pregunta tambin puede provocar sentimientos de presin o compulsin. Las
acciones descritas por el sujeto, as como la fuerza y e! grado con que se conforman
a la presentacin grfica, pueden ser altamente significativas. La ausencia de movi-
miento no necesariamente indica patologa a menos que prseme rigidez, control
excesivo o que la figura se encuentre esencialmente lisiada,
51. En qu est pensando? Esta pregunta puede provocar evidencia de pensamientos
obsesivos, delirantes o ambos. Si el sujeto considera el dibujo como un autorretrato,
en este punto revelar sentimientos de culpa, enojo, resentimiento o aturdi-
miento. Si el sujeto considera el dibujo como la representacin de otra persona, los
pensamientos expresados pueden representar lo que esa persona piensa del sujeto.
52. Cmo se siente? Por qu? La respuesta a esta pregunta generalmente parece
expresar los sentimientos del sujeto hacia la situacin en la que se encuentra
involucrada la persona dibujada. La pregunta tambin proporciona suficiente est-
mulo para producir comentarios directos concernientes a los sentimientos del suje-
to acerca de la situacin actual o acerca de problemas que no ha sido capaz de
analizar. A veces la respuesta "contento" es una simple evasin.
53. Qu le hace pensar o qu le recuerda esa persona?
54. Quemas? Estas preguntas generan asociaciones acerca de la persona dibujada en
particular y acerca de las relaciones nterpersonales en general.
55. Estsana esapersona? Esta pregunta suele estimular descripciones detalladas de
quejas somticas en sujetos que tienden a fugan a travs de enfermedades. Los
sujetos con alguna condicin psicosomtica rara vez contestan afirmativamente a
esta pregunta; en tanto que ios sujetos que suelen fingirse enfermos contestarn
que s. En algunos casos la pregunta permite la salida d sentimientos hostiles
reprimidos contra la persona representada en e dibujo.
56. Qu es lo que le da esa impresin? Los sujetos con capacidad intelecrual imitada
con frecuencia contestan que la figura se ve sana porque no parece enferma.
57. Es feliz esapersona? Esta pregunta con-frecuencia provoca expresiones de temo-
res, quejas y ansiedades que han sido parcial o totalmente reprimidos. A veces
provoca comentarios hostiles acerca de la persona representada. Una respuesta
afirmativa puede ser una evasin.
58. Qu le da esa impresin? Muchos sujetos se ven obligados a recurrir a sus
(iI
59. Es uxf u mayarla ile lu gente? l'or ( tic? Esla pregunta interna c-Mahk ver M los
sentimientos del sujeto acerca de la persona, especialmente aquellos poco placen- lP
teros u hostiles, cst.n generalizados a las relaciones ntcrpcrsonalcs. l - l "Por que".'" J
subsecuente puede generar mucha informacin acerca de la si mpata y cmptuw del *
sujeto, ,_
60. Cree que le agradara esa persona?
61. Porque? Un sujeto que se siente maltratado puede lanzarse u umi vigorosa def en-
sa de la persona dibujada. Un nardsista rara vez responde de manera negati va a "
esta pregunta. ^
62 Cmo es el clima en el dibujo? ( poca del ao y momento del da, ricln, tempera- ^
ntra? Es raro que e! sujeto dibuje detalles i ndi cando c! cli ma, como golas de l l u v i a
ocopos de nieve, cr el dibujo de la persona. La representacin grfica del clima, por ^
tanto, deber ser investigada cuidadosamente dur ante el interrogatorio posterior,
ya que se considera muy significativa. La proyeccin del cli ma en el di buj o describe 1P
el punto de visa del sujeto acerca de su ambiente y relacioneM imcrpeiMiiaies.
63. A quin te recuerda esa persona'' Por qu* Esta pr egunta puede provocar lu
clara identificacin de la persona. Por otra parte, !a persona nombrada a qu puede ^
ser de hecho la quinta persona que el sujeto menciona como ia que rcpic.tcnu su
dibujo. En tanto que tal multi pli ci dad de i denti f i caci ones es rara, no es poco c o m n
que la persona represente al menos a dos i ndi vi duos c! sujeto y a l g u i en ms de ^
particular importancia para l. La explicacin del sujeto de porqu ia persona dibu-
jada le recuerda a al gui en suele ser reveladora. Sp
64. Qu es lo que ms necesita esa persona? Por qu'.' No es raro que el sujcio uti l i ce ^
la primera persona del singular para responder a esta pregunta. Las preguntas
acerca de las "necesidades" se encuentran enire las ms productivas dct iiucrroga- 10
torio. Las necesidades pueden expresarse de manera directa, simba! ica o de ambos .
modos, y pueden ser desde las necesidades puramente fsicas hasta las psicolgi-
cas ms abstractas. w^
65. Alguien ha herido alguna w; a esa ptrsona ? Cmo? F recuentemente so r evel an ^
aqu las experiencias traumticas en las relaciones con os dems.
66. Si esto fuera una persona en lugar de ( cualquier objeto dibujad apune r/ c / 'r
persona}, quin sera? Para todos los dibujos, las respuestas a csia pregunta son ^
importantes por c! tono positivo o negativo y por las asociaciones que generan.
67. Qu tipo de ropa lleva puesta esta persona ? Cuanto mas grande .sea b disparidad ^*
entre la apariencia objetiva de fa persona y lo que el sujeto describe, se considera ^g
que es menos efectiva la comprensin que ti ene el sujeto de la r eal i dad. El tipo de s
ropa puede proporcionar insght acerca de las necesidades del sujeto. Por ejemplo, %P
el uniforme de un genera! sugerira necesidades de estatus y poder, La falla tota! de _
ropa puede indicar un sentimiento desgarrador de desamparo y desnude.: o fuertes |
tendencias narcisistas y exhibicionistas. Tambin puede expresar el deseo de de- ^
gradar z alguien ms o de colocarlo en una situacin embarazosa.
6S. {Pdale ai sujeto que dibuje e! o y a irca base en cada dibujo Su/iuu^u que el
sol fuera alguna persona que usted conoce quin sera? En cada d i b u j o , b res-
puesta a ssta pregunta puede identificar las fuentes de afecto para el sujeto. Sin
embargo, si se dibuja el sol muy grande, entonces las personas i denti f i cadas pue-
den ser percibidas por el sujeto como dominantes. Si no se i denti f i ca a nadi e, el
*
'*
62 Manual y gafa de interpretacin Intcrprfiat'itii * r > .
O
Figur as
Sara
(Un anlisis de este caso puede encontr ar se en el Apndice)
RBOL
Figur a 5 (continuacin)
Sar a
64 Manual y gafa de interpretacin
PERSONA
Figura 5 (continuacin)
Sara
Figura 6
Marie
(Un anlisis de este caso puede encontrarse en el Apndice)
66 Manual y gua de interpretacin
(>'.
Figura 6 (continuacin)
Mara
feissIa^-^aTr^'^'--.'-i-ijsl-sii}
mfmm^^::^ ?$
^t%&.tf:'$r$ -:-'-.:^
^4^^;:':;->v.4:;;>-;-; ;;-v
'-*ii "\-' " . i - * ' "' , ' ' ' * \.r?"'~-r:' - * . ' -
':- V-
Figura 7
Katherine
(U n anlisis de este caso puede encontrarse en e! Apndice)
I
( 6 t V Manual y f ; t i i i < ! < ' i nt erpret aci n
Fi gura 7 (cont i nuaci n)
Kat herine
Int erjt rf i aci t m
P E R S O N A
R gura 7 (cont i nuaci n)
Kat herine
70 Manual y gua cit interpretacin
o
FlguraS
Gary
IntfrpretncH'm *
ntrarsj (>n A! Anndlce)
RBOL
Figura 8 (continuacin)
Gary
Manual y g af a tle interpretacin Interpretacin 7 . <
PERSONA
n
Figura 8 (continuacin)
Gary
I
O
FiguraS
Marlene
(Un anlisis de este caso puede encontrarse en el Apndice)
Rgura 9 (continuacin)
Marlene
PERSONA
Figura 9 (continuacin)
Marlene
interpretacin. 77
Manual y gufo de interpretacin
5

Figralo
Morris
(Un
ffvtwi *p
anlisis de este caso puede encontrarse en la seccin de Estudios de casos de
*.*< *.mltitl<i\a10 (continuacin)
Morris
78 Manual y gufa de interpretacin
PERSONA
Figura 10 (continuacin)
Morris
Figura 10 (continuacin)
Morris
u-itiii Kl
O Manudy Rufa tic intcrprfiacwn
RBOL
,
* ' * ^^^^^^$^^^' ^
&&m&&&m&m - - & 5 & v
&*:?&+,&&,+ ^-yf^^y*^-^- - -^.
^^^S^^^-^^^^i^t^.
^^^^^:;^^^^^..
SSS^S^SSftS^^^,,,
#^' fiN
PERSONA
Fiaura 10 (continuacin)
Figura 10 (continuacin)
Morris
,V2 Manual y X " < > d* interpretacin
Interrogatorio posterior
Pl. Es este un hombre o una mujer (nio o ni0? K. Nio.
Pl Qu edad tiene? R. Alrededor de 3.
P3. Quin es? R. No es nadie. Lo dibuj.
P4. Es un pariente, un amigo o qu? R. OK-algo asi,
P5. En quin estabas pensando cuando dibujabas? R. No estaba pensantio en nadie.
P6. Qu est haciendo? R. Est parado.
Dnde? R. No s: slo lo dibuj.
Por qu le dibujaste puos? R. Est listo para pelear. Lo dibuj asi, porque
no puedo dibujar dedos.
P7. En qu est pensando?
Se repite la pregunta.
R. Un papel no puede pensar.
R. (Risas) No s.
P8. Cmo se siente?
Porqu?
Al, Que clase de rbol es?
R. No s; se sentir a loco si estuviera en esic lugar.
R. Le gusta estar en casa.
R. Un cedro.
Al Dnde se encuentra realmente esc rbol?
A3. Aproximadamente, que edad tiene el rbol?
A4. Est vivo el rbol? R. Si.
R.Nos.
R. Alrededor de 14.
A5. (a) Qu hay en el rbol que te da la impresin de estar vivo?
R. No s; porque no lo han cortado,
A6, A quin crees que se parece ms ese rbol: a un hombre o una mujer?
R. A una mujer.
A7. Qu hay en l que le da esa impresin? R. Parece la falda de un vestido.
AS. Si fuera una persona en lugar de un rbol, hacia dnde estara mirando la per-
sona? R. Hacia un lado.
Por que? R. No s. tiene dos vides: los pies van en ambas direcciones,
es loco pensar que los rboles parecen gente.
A9. El rbol se encuentra solo o dentro de un grupo de rboles? _ R. Est solo.
Figura 10 (continuacin)
Morris
AIO . Cuantto miras el rbol, tienes la impresin de que se encuentra por arriba de li
abajo de ti o ul mismo nivel que iii? R. Arr lxi tic mi,
A11. Cmo es el clima en este dibujo? R. Buen Hintit.
AI2 . Est soplando el viento en el dibujo? R. A'".
A13. Mustrame en que direccin est soplando. K. Del extf.
CI. Cuntos pisos tiene la casa? R. Tres.
C2. De qu est hecha la casa? R. De inudcra.
C3. Es sia tu casa?
De quin es la casa?
R. No.
R. De nculie que y ca
C4. En la casa de quin estabas pensando cuando la dibujabas? K. l-ji ! < i le mulie.
C5. Te gustara que fuera luya esa casa? R. Mu.
Por qu? R. Est hecha tle papel. ,
Se repiti la pregunta. R. IMS ventanas estn torcidas; lu puerta extci torcidti.
C6. Si fueras dueo de esa casa y pudieras hacer lo que quisieras con ella: (a) Qu
cuarto escogeras para ti? R. (Indic la \vniaiui qm- .ve ubre sobre el porelie.)
Por qu? R. Porfne ilu u un porche.
(b) Quin le gustara que viviera contigo en esa casa? R. Nadie exi-epta mi wm?.
Quines? R. Todos ellos!
Por qu? R. Para m> estar salo.
C7. Cuando miras la casa, le parece que se encuentra cerca o lejos? K. Cern .
fc
C8. Cuando miras la casa, te da la impresin de encontrarse por arriba de ii. rx r
debajo de ti o al mismo nivel que t? R. Sobre mu colina.
C9. Qu te hace pensar o recordar la casa? R. iVo me hace pensar cu nula.
slo es mu cusa.
CIO. Quemas? R. Un establo.
R. Est construido asi. Por qu?
C! I Es una casa feliz y amistosa? R. Nunca he vivido en clin. > " ve
C12. No se hizo la pregunta en este caso.
g (continuacin)
Figura 10 (continuacin)
Morris
84 M a n u a l y gu a de interpretacin
I
CI 3, La mayora de las casas son as? K - S f .
Por qu piensas eso? R. Pen i no fs ca sa s, las vieja s n u a s de l a dril l a : cokmia tes.
CI4. C(5mo es el cl ima en este dibujo? R. Ll u vioso,
A i 5, Qu te recuerda el drbol? R, No s qu pen sa r de l. Pa rece u n rbol ,
Al . Quema s? R. S ; u n a ca sa ; en e f orma de u n a .
[ A17, Es un rbol sano? R. S f , sea ra .
I A! 8, Qu te da esa impresin? K . No l a s.
' A19. Es un rbol fuerte? K . Desea ra n u n ca ha berl o dibu ja do; ten gv qu e
I con testa r ta n tea pregu n ta s a cerca de l a qu e n o s.
' A20, Qu t da esa impresin? R. Porgu e est derecho.
P9. Qu te hace pensar o recordar esa persona? K . Na da
PI. Quemas? K . Na da .
Pl l . Est sana esa persona? R. S .
PI 2 . Qu es lo que te da esa impresin? R. (S in respu esta . )
FI3. Es fel iz esa persona? R. S , seora .
En este pa tito el paciente se neg abiertamente a contestar ms preguntas. Unos
minutos despus, sin embargo, se hicieron las siguientes dos pr egunta s y fuer on
contestadas rpidamente y de buen grado.
Cul es el l ado "bueno" de esta casa y cul es el lado "mao"?
(el suj eto S onri y su expresin pareca decir "Ahora por primera vez haces una pre-
gunta raz onable.")
K . (S ea l a n do) El l odo derecho es el l a do bu en o, el izqu ierdo, el ma l o.
Cul es e! l ado femenino de esta casa y cul ss lado ma scul ino?
R (Nu eva men te sea l a n do) La do derecho, f emen in o; l a do Izqu ierdo, ma scu l in o.
(con tin u scin )
Figura 10 (eonttmtacin)
Morris
Figura 11
Curts
/Un anlisis de este c aso puede encontrarse en el Apndic e Mftrttnc v
Figura 11
Curts
i
i i
* 1 .. : U^ .- I I .J P JH B U....I
Figura l
Figura12 (continuacin)
Kevin
Figura 13
Dermis
(Un anlisis de este caso puede encontrarse en la seccin de Estudios de casos de
este capitulo)
V .
PERSONA
".'i' ""'*
; .'J
j
Figura 13 (continuacin)
I
Figura 13 (continuacin)
0nns
94 Manual y guia de interpretacin
u
RBOL
Rgura 13 (continuacin}
Dnnis
Figura 13 (continuacin)
Dennls
Manual y gua de Interpretacin
PERSONA
97
CASOD
Revisin de Joiles al Interrogatorio posterior del H-T-P
para nios
Pl. Es ste un hombre, una mujer, un nio o una nia? R. Un nio.
P2. Qu edad tiene? R. Once.
P3, Quines? R.Nos.
P4. Quin es se? R. (Sin respuesta.)
P5. Qu est haciendo? R. Est parado.
P6, Dnde lo est haciendo? R. En el suelo.
AI. Qu clase de rbol es? R. Un arce.
A2. Dnde se encuentra esc rbol? R. nicamente sali Je mi imaginticiiiii.
A3. Aproximadamente, qu edad tiene el rbol? R. Quince aas.
A4. Est vivo el rbol? R. Si.
A5. A. (Si el sujeto dice que el rbol est vivo:)
a. Qu hay en el rbol que te hace pensar que est vivo?
R. Tiene hojas.
b. Est muerta alguna parte del rbol? R. Si.
Qu pane? R. L e corteza exterior.
c. Qu crees que caus su muerte? ' R. El clima.
Cl. Esa casa tiene un piso superior?
C2. Es tu casa? R. No.
(Si no lo es:) D quin es?
R. S.
R. Slo la hice.
C3. Te gustara ser dueo de esa casa? R. No.
Por qu? R. Est descuidada.
C4. Si esa casa f uera tuya y pudieras hacer lo que quisieras con ca.
a. Que cuarto sera el tuyo?
R. /V o tendra ninguna, la vendera oda.
(exhortando) R. Ninguno en particular.
b. Quien te gustara que viviera contigo en !a casa'.' R. Nadie.
(exhortando) R. Mi mam, mi pap y mi hemono.
C5. Cuando miras a casa, parece que se encuentra cerca o lejos? R. Cerca.
u
O
Figura 13 (continuacin)
Dennis
Manual y g i t f a Je i nt erpret aci n
C6. Parece que se encuentra por encima de ti, por debajo de ti o al mismo nivel
que t?
R. Al mi smo ni vel.
A6. Te parece que el rbol se parece ms a un hombre o a una mujer? K . A nadi e.
A7. Si ese rbol f uera una persona, hacia dnde estara viendo la persona?
R. Haci a m.
^
A8. El rbol est solo o en un grupo de rboles? R. Solo.
(Le gustara estar CO R oros rboles?) R. Na cact amsn'.!.
A9. Al mirar el rbol, te parece que se encuentra por encima de ti, por debajo de
ti o al mismo nivel que t? R. Por debajo.
P7. En qu est pensando? R. En nada.
P8. Cmo se siente? R. Abat i do
P9. En qu te hace pensar esa persona? R. En la clase de arle.
PO . Est sana esa persona? R. Si '.
Pl l . Es f eliz esa persona? R. (Si n respuest a.)
Pl 2. Cmo es el clima en este dibujo? R. Reg ular - soleado.
A10. Corno es el clima en este dibujo? R. Normal, como si empre.
A11. Qu clase de clima te gusta ms? R. Un cli ma ms cli do.
A12. Est soplando el viento en este dibujo? R. No.
C7. En qu te hace pensar la casa? R. En las vi vi endas de Nueva York.
C8. Es una casa f eliz y amistosa? R. No.
C9. Cmo es el clima en este dibujo? R. Como si empre.
CIO . En quin, que t conozcas, te hace pensar la casa? R. En nadi e.
Cl 1. Alguna vez alguien o algo ha lastimado la casa? R. Supong o que s.
(Si es as0 Cmo? R. Pat endola, g olpendola.
g (cont i nuaci n)
Figura 13 (cont i nuaci n)
Dermis
Inh'rprclt i ri i 'i t
Cll (Si no se h;i dibujado el sol. haga que o sujeto lo dibuje) Suponiendo que
el sol lucra una persona que t conoces - quin sera?
(El sol no se haba dibuj ado originalmente) R. No .ve'. (Se i t nli i jn l< i li u,'n I
A 1 5, (Si no se ha dibujado el sol. haga que el sujeto lo dibuj e) Suponiendo que
el sol lucra una persona que t conoces - quin sera? (El sol no se haba
dibujado originalmente. ) R. Mu w,
AI 6. En qu le hace pensar el rbol' .' R. En lux Mi las.
A 1 7. Es un rbol saludable? R.Si .
A 1 8. Es un rbol f uerte? R. No muy f uert e.
P!3. A quin que til cono/cas te recuerda esla persona? K . A mi i i c.
P14 . Qu clase de ropa l l ev a puesta esta persona? R. Si n respuest a.)
PI 5. Qu es lo que ms necesita esta persona? * R. Ali { < > i i n: ui t t 'i :
PI 6. Alguna vez al g ui en ha last imado a esa persona? R. Si .
(Si es as: i
a. Cmo? R. Un par de peleas.
b. Cuntos aos tena la persona cuando eso sucedi? R. < Si n n: \ mi L '.t i n. )
AI 9. A quien que l cono/.cas te recuerda e! rbol? R. Si n
R. Si .
R. Ag ua.
R. Pi nt ura nueva.
CI 5. Hacia dnde l l ev a la chimenea en a casa? R. A t a caldera.
A20. Alguna vez al gui en o algo ha lastimado al rbol?
(Si es as:) Cmo? R. Ti rando de l
A 2 I . Qu es lo que ms necesita el rbol?
Porqu? R. (Si n respuest a.)
CI 4 . Qu es lo que ms necesita la casa?
Porqu? R. (Si n respuest a.)
g (cont i nuaci n)
Figura 13 (cont i nuaci n)
Dermis
100 Manual y gafa < / < r interpretacin
'
CASA
o
m
Figura 14
Paul
(Un anlisis de este caso puede encontrarse en la seccin de Estudios de casos de
este captulo)
5
O Figura 14 (continuacin)
Paul
/02 Manual y sat/c interpretacin
v '~**z+~*z?"Vr *. "~. "- ' - . **."?"
*" *Tf*\* ' ^~ . _ _ ^>'**' ^A--* j
. - . /-fc^^^^
- : : y^^fe^^^^^
f- S" *. ~. . - X^~tfk^'';ZjiZ!Vl
- . r :,- - - ^55- - ^
- .' /^',- >r'- - r<^Se^,.
'. . r':*~':^''&%&&'<.
Figura 15
Phllllp
(Un anlisisda osla casopuwtoancontrarsa n I Apndice)
Figura 15 (continuacin}
Phillip
Manual y guia de interpretacin
Inlerpri'lnru'in
PERSONA
Figura 15 (continuacin)
P h iH p
Fi guri s
Annimo
(Se p uede encontrar un anli si s de este caso en el Ap ndice)
s

Rgura17
Sherman
(Se puede encontrar un anlisis de este caso en el Apndice)
R B O L
-V^W
A TN ^-vr^"
f&i<*
-S^,
Figura 17(continuacin)
Sherman
IOS Manual y g uf a de interpretacin
Figura 17 (continuacin)
Sherman
Figura 18
Ted
(Se puede encontrar un anlisis de este caso en el Apndice i
-0
-o
Figura 18 (continuacin)
Ted
Figura 18 (continuacin)
Ted
Figura19
Edth
(Se puede encontrar un anlisis de este caso en el Apndice)
*SKV*r **>!*: - . - . V- ; ,H ; : v - - . - - '
ps^fe^--^-^-:.'^
^^jS^av.'s^v-v-...... . - . - .-.
y " rr4 * " * 1^ r * ~ ^ r * f t ' ' * * - ' ^ ' " ' * * *
Figura 19 (cont inuacin)
Edith
ESTUDIO! Df CftOf
Figura 19 (continuacin)
Edrth
Los tres estudios de casos que .siguen, representan ejemplos del anlisis de los mat cr i .i
del H-T-P. Los autores, John Buck, IsaacJolles y Emanucl I lammcrson clnicos cuya c v
rienda con la prueba es ampliamente reconocida. Cada uno tiene un enfoque y e!
interpretativo nicos. Para ejemplos adicionales de los materiales del H-T-P y una gua vi l-
las caractersticas de los dibujos que pueden considerarse como signos de patologa,
recomendable consult ar el capt ulo 4. as como el Apndice de este Ma nu a l. Tamh..
es recomendable el Catlogo pura la Interpretacin Cualit at iva del H-T-P t .t C'fii/".v
ihf QunlikttM haerjnvkilnii ifilit- H<Htv-TnV'Pfnfi) y los Dibujos de la Casa-ArM-l'cr-j u
Manual Ilustrado para el Diagnstico (Hauxf-Tref-I'erson Drawiugx: .-lii llualrif
Diagnosiic Hanbook).
O/oI: morrlr-Yorn, 14 Ao/ (Buck)
Morris es el sptimo de ocho hijos, naci a trmino. El parto ocurri sin complicucionc.s y no I u ;
danos al nacer. Su historia familiar est repleta de enfermedades ment ales. Su paila- \o son esquizofrnicos paranoides. En su fa mi li a mat erna dos las-abuclas. dos u.
ucs primos y dos sobrinos son o han sido psicticos. Alos 13 meses. Morris caminaba h k-i :
tena un vocabulario sorprendentemente bueno. Padeci las enfermedades clsicas Je
niez: ni nguna fue grave y ni nguna dej secuelas. Nunca se ha last i mad o gr avci ncn; .
Comenz a asistir a la escuela a los siete aos. De acuerdo con sus maestros, avaii/ Ion:.
mente, excepto en lectura, y le resultaba difcil completar las tarcas. Rara vez participaba e
actividades de grupo y slo lo haca con renuencia. Conforme fue pasando el tiempo. -
adaptacin a la escuela era cada vez menos sat isfact oria. Poco despus de su 11 * cun
picaos, present vagas quejas somticas. De vez en cuando t ena inexplicables pcriixV
dc depresin. Su madre lo llev al mdico, pero rehus ser examinado. Finalmente, dej i
asistir a la escuela a la edad de 13 aos porque no soportaba que lo embromaran y aiormc
t aran los otros nios. Morris qued bajo custodia del Depart ament o Estatal de Bienes
Pblico por considerarlo incorregible despus de que se neg a seguir viviend o en MIc.:
arroj piedras a travs de las ventanas de su casa y se pele y amcna/. con malar .1
hermano mayor. Morris se adapt mal a Jos internados y finalmente fue referido a una clsv..
para practicrsele exmenes psicolgicos y psiquitricos. El psiclogo report (|iic. a rx>
I de que Morris pareca tener al menos una inteligencia limtrofe, no funcionaba en esc nr ..
| debido a la interferencia de posibles desajustes esquizofrnicos con rasgos ohscsi\
i Morris fue internado en una institucin para deficientes mentales.
I Cuando se le ad mit i. Morris tena 14 aos. 9 meses; su Cl en la Escala Wech ^V
i Bellevuc fue de 69 del Cl verbal. 83 el Cl de ejecucin, y 73 el Cl t ot al. Su> calilicacinnc- .
j el Wide Kange Achievement fuer on: lectura 5.0. ortografa 5.1. arit mt ica 3.3. Se aplico
i prueba del H-T-P acromt ica y cromt ica (fi g u r a 10) y se a na li / de la si gui ent e ma ner a .
* Tiempo
i El Tiempo de ocho minut os que t ard Morris en hacer el dibujo de la casa fue C\CCM.
i considerando la calidad del mismo. Hubo una pausa de 40 segundos una ve/ que secon-.p .
I t el contorno de la casa y se dibujaron parcialment e las vent anas del t icoen el murolat er,.
a Despus se dibujaron el techo de! porche. las columnas y el sucio. Morris se apega a
I realidad, pero despus de mucho esfuerzo. Le gustara bast ant e mantenerse inaccesible. :
* tiempo que tard en d ibujar la casa a color IO minut os. 5(1 segundos lambicn fue cxcc*
vo considerando la calidad del d ibujo.
116 Manual y aui'a de interpretacin
COAieftTflRfOJ
Guarni Morris comenz a dibujar la casa a color pregunt "Tambin quiere que la coloree?"
Cunndo estaba dibujando las ventanas de la plante baja en el muro ter mi nal, .seal: "Dibuj
las ventanas mucho ms grandes que la puerta." Cuando dibujaba a lpiz a la persona, Morris
coment: "La mano no se ve bien" y despus pregunt "Se puede borrar?" Dado que
ya haba borrado mucho en los primeros dos dibujos a lpiz, la pregunta sugiere la posibili-
dad de una perturbacin grave.
HABHI DflD CRTICA
Se prc.scm.ircn muchas borraduras en el dibujo 3 lpiz de la casa. Es evidente un problema en
la f unci n crtica ya que, aun cuando Morris se percat de la transparencia en el techo del
porche (el extremo derecho del muro terminal poda verse a travs de l) e iniem.corrcgirlo,
no observ que la base de la columna izquierda del porche se encontraba coHra la casa.
Aparece un problema adicional en la funcin crtica en el dibujo a lpiz del rbol, en el cual
Morris hizo correcciones inadecuadas en el rea izquierda de la raz.
PROPORCI ft
El dibujo a lpiz de la casa es de tamao promedio. Las ventanas en el muro conllictivo las
dibuj muy grandes primero, las borr y las redibuj ms pequeas. El dibujo a color de la
casa es ms grande que el dibujo a lpiz, pero no al grado de ser patolgico. Sin embargo, este
agrandamiento parece indicar el alio grado de sensibilidad que experimenta en las relaciones
nti mas cuando las defensas de su yo se encuentran obstaculizadas por presin adicional y
fatiga. El dibujo a lpiz del rbol es bastante grande. Aparentemente representa la conscicn-
cia de Morris de las desagradables presiones que tiene i nter na y externamente. El dibujo tan
grande del rbol a color indica que est olorosamente consciente de las presiones ambienta-
les y que su confusin se agiganta dentro de su pensamiento. Los brazos y las piemos en el
dibujo a color de la persona se encuentran desproporcionados en relacin con el tronco. El
alargamiento de las piernas puede expresar un profundo sentimiento de necesitar autono-
ma; los brazos representan su gran necesidad de defenderse contra las amenazas externas.
R/MCTIYA
Jn el di buj o a lpiz, la casa se coloc ligeramente a ia izquierda del centro. La base de la
olumna izquierda del porche est contra el muro, a pesar de ser correcta la angulacin; sta
:s una combinacin poco usual. A n ms sorprendente es la disparidad en ios pisos entre el
uro termi nal y el lateral. Esta relacin muy inferior entre los muros en presencia de una
jccelente presentacin de ambos hace sospechar que es i nmi nente una gr ave r uptur a de la
rsonalidad de tipo esquizofrnico.
En los dibujos a color, la casa est colocada a la izquierda y debajo del centro, mostrando
13 leve depresin del estado de nimo y la necesidad de una expresin franca y ubre de sus
mociones. El error en la perspectiva del porche da la impresin de que la casa est tratando
; dejar su posicin de perfil y colocarse de frente. La disparidad entre los pisos en ambos
uros es marcada y tambin existe disparidad en la ubicacin de las ventanas de piso a piso
, el mismo muro. Ambos dibujos del rbol se encuentran casi perfectamente enmarcados,
Inier/iwiarihi 1/7
lil di bujo i hpix. del rbol presenta disparidad entr e |i calidad de las romas suivriorcs
que dan una excelen te i mpli caci n de pr of u n di da d, y la base del tronco, la pane del rbol
mis cercana a la reali dad, f isla di f er enci a extr ema en la calidad dentro de mi dibujo .sicnijrc
hace .sospechar la presencia de un proceso esqui/ofrnico. i impresin de pr of u n di da d
lograda en la parte superior del rbol no es consistente con el Cl li mtr of e que se obtuvo en
el momento de la admisin. La impresin de prof undi dad desaparece en el di bujo a color.
Como en los dibujos del rbol, ambos dibujos de la persona se en cu en tr a n r gi da men te
enmarcados. La postura de la persona en el di buj o a color es an menos flc.\ble"qiic la del
dibujo a lpiz.
DETDUCJ
Todos los detalles esenciales se encuentr an en lodos los dibujos. La secuencia de lo.s
detalles fue. en su mayor pane, inusual. En el dibujo a lpiz de la casa, los primeros detalles
dibujados despus del contorno f ueron las ventanas de la b u ha r d i lla en el techo del i n ti m
lateral. Cada ventana fue dibujada con un marco tri angular y no se colocaron en el lecho
como buhardilla hasta que todo lo dems, excepto la ventana del mur o ter mi n a l cu la pla n ta
baja, estuvo dibujado. No se di buj ni nguna puerta hasta que se ter mi nar on el lecho del
porche y las columnas, indicando, en el mejor de los casos, renuencia a establecer contacto.
Morris sigui una secuencia si mi la r en el dibujo a color. Adema*, en ste, el cohn!/ de las
herramientas fue dibujado antes de dibujar las aberturas del muro lateral. En el dibujo a lpi/
se agreg la chimenea despus y no se mostr prof undidad en ni ng n dibujo, lo que sugiere
conf li cto sexual. A Morris le resultaron perturbadores y dif ciles de producir iodos los
detalles del muro lateral. El nfasis en las lineas perifricas de muros y ventanas i ndi ca que
siente una fuerte necesidad de mantener el cunirol.
La secuencia en los detalles de los dems dibujos de Morris fue poco usual. En el
dibujo a lpiz del rbol, el contorno de la estructura de las ramas se di buj pr i men), excep-
to por dos lneas rectas horizontales, de aproximadamente 2.5 cm de largo, en la tec de la
estructura externa de las ramas. Despus se dibujaron ramas interiores antes de i n i en i a r
representar al tronco. En esta secuencia poco usual se revela la falta de unidad entre los
elementos de la personalidad. En el dibujo a lpiz de f u persona. Morris di bu j los ojos
como elipses huecas, sin pupilas. Las pupilas se agregaron despus de dibujar la n;ir/. y la
boca, lo que indica fuertes tendencias hacia el a i sla mi en to, que an pueden controlarse.
Inicialmcnte, las piernas se dibujaron como una falda, despus se hizo la diferenciacin
di bujando la lnea media y el doblez del pantaln.
El nf asis en los detalles del rea superior en los dibujos del rbol subiere un
excesivo y un i ntento por buscar satisf accin en la f antasa. En el di bujo a color del rbol, el
sombreado r elati vamente f uerte en el lado izquierdo, i ndi ca que Morris puede csi.ir exper i -
mentando ansiedad relacionada con una necesidad de satisfaccin i nmedi ata. La u n i n de
la base del tronco con el sucio es muy ten u e (como su comprensin de ia realidad). En el
di buj o a lpi z de a persona, se en f a l d a r on mucho las ma n os que f u er on d i b u j a d a s como
puos, y las lneas per i f r i cas de la cabeza; esto l t i mo i mpl i ca una necesi da d de con tr ola r
la f antasa. La cali dad de los detalles en el d i b u j o a color de la per sona es i n f er i or a ,'j de!
dibujo a lpi z.
Calidad de la lnea. En el dibujo a lpiz de la casa, aparece u n a vaci laci n casi patolgica
en el d i b u j o de l a s l i n ca s. Al gu n a s .son en r gi ca s, oi r s d b i l es. a l ^ u n j > e s t n b i en
controladas, otras li en en un contr ol muy pobre. Lo mi smo .cede en el d i b u j o a l pi / de
COIOR
Morris seleccion los colores rpida y fcilmente. Sin embargo, en general, la calidad y
organizacin de los dibujos se deterior de los dibujos a lpiz en relacin con los dibujos
a color. El cobertizo de las herramientas en el dibujo a color tiene la base y un muro lateral
en las orillas del papel. El sombreado en el dibujo a color del rbol no est bien controlado,
ya que el color sale de las lneas perifricas definidas pobremente* En el dibujo a lpiz, la persona se
encuentra de pie y lista para pelear. En el dibujo a color se dibuj primero una figura negra
simple y despus se sombre. Se encuentra de pie, torpemente, con una mano sobre la gargan-
ta como si quisiera callar expresiones verbales hostiles o aun como si quisiera estrangularse.
IflTCRROGATORIO POSTERIOR
Morris identific su dibujo a lpiz de a casa, como una casa de tres pisos, lo cual se consi-
dera como un serio error en la prueba de realidad. Dice que no le gusta la casa porque est
hecha de papel, lo que indica dificultad para abstraer. De igual forma, cuando se le pregunt
que estaba pensando la figura en su dibujo a lpiz de la persona, contest "El papel no puede
pensar." Ms tarde, Morris estableci que la casa le recordaba un establo. Los sujetos cuyo*
hocarcs son una fuente de conflicto intenso, con frecuencia los degradan de sta u otra
forma similar. Las dos respuestas significativas ms patolgicas acerca de los dibujos a lpiz
fueron la identificacin instantnea de los lados "bueno" y "malo" de la casa, as como la
identificacin igualmente rpida del gnero. Tales respuestas, cuando son emitidas de mane-
ra seria por un adulto razonablemente cooperador cuya inteligencia promedio es torpe, casi
pueden considerarse como signos palognomnicos seguros de esquizofrenia. Morris des-
cribi su dibujo a lpiz del rbol como vivo slo porque no haba sido cortado. Esto sugiere
fuertes sentimientos de una amenaza externa y quizs premoniciones acerca de un derrumbe
emocional ms importante. Morris dijo que si el rbol fuera una persona estara volteando
hacia un lado. Cuando se le pregunt por qu, contest: "No lo s. Tiene dos vidas, los pies
van en ambas direcciones." La atraccin de la realidad y la tentacin de la irrealidad lo tenan
en un estado de tensin casi intolerable. Rehuye el contacto con los dems, pero no est
listo para darle la espalda a la realidad. Aunque Morris dijo que no soplaba el viento en el
dibujo, cuando se le pregunt en que direccin soplaba el viento, contest con rapidez y
firmeza "del este". El tratamiento segmentado de las preguntas y la falla en observar una
relacin de continuidad de pregunta a pregunta es obviamente patolgico, especialmente en
una persona con su nivel de inteligencia. Esto se observa nuevamente cuando describe su
dibujo a lpiz de la persona que se encuentra lista para pelear y se siente loca, pero contesta
"si"' cuando se le pregunta "Es feliz esa persona?"
PROnTICO
Tanto el material grfico como el verbal de la prueba H-T-P proporcionan evidencia de que
Morris se encamina hacia un declarado brote esquizofrnico. Su Cl bajo, probablemente
refleja la desorganizacin causada por la tensin intrapsquica ms que retraso mental en s
mismo. Varias semanas despus de que se le aplic la prueba, la condicin de Morris se
deterior y entr en un estado catatnico.
Oa/e 4: Paul-YOfn, 18 oftw (Hammer)
La comparacin entre los dibujos a lpiz y a color realizados por un paciente confinado
en una institucin, ilustra los estmulos relativamente fuertes representados por la fase
en color Je la tcnica del H-T-P y su gran eficacia al pendrar en las defensas ilel puei
(figura 14).
A pesar del proceso psiclico, sugerido por una obvia distorsin de la realidad ( nu>
da e la representacin del humo saliendo simulineameme en dos direcciones y la.s pe
as de las ventanas que se extienden hacia afuera de la ventana y hacia abajo por el l'reni
la casa), la calidad general ms sana de los dibujos a lpi/. sugiere cierto grado de integr
cn la personalidad. La nica evidencia aparente de psicosis franca en el dibujo u lpi/
rbol es la semejanza poco usual enirc la estructura de las ramas y las races. Ocasiona!
le, los pacientes psiclicos realiwin dibujos como este, el cual representa adecuadanicii
concepto cuando .se observa el dibujo al revs. Las races que se alcrran dcscspcraJaiin.
sugieren temor de perder el contacto con la realidad. El cuadro de la personalidad que M
despus de considerar los dibujos a lpiz es de grave desajuste en la integracin ti
personalidad y algunos recursos defensivos para apoyarse. Parece haber cierto gradi
flexibilidad en la estructura de personalidad de Paul, por lo que el clnico puede pregimi
si e! paciente ser capaz de recuperarse y regresar a a realidad una ve que haya cni/.a
linca de la frontera de la psicosis.
Bajo el impacto emocional del color las defensas de Paul no se fortalecen, sim
derrumban totalmente. La casa se desintegra por completo, las piedras que comporta
camino hacia la puerta parecen flotar sobre el suelo, y puede asumirse que Paul se derru
all mismo, Paul proyecta vcrbalmeme este ntimo sentimiento cuando comenta espuman
mente que las ramas del rbol u color "se estn cayendo". Los impulsos emocionales e:i<
eos quedan claramente indicados por la incapacidad de Paul para mantener el color der.
del contorno del dibujo, as como por su eleccin de lo> colores rojo, verde, naranj
amarillo amontonados en desorden sobre la hoja. El rbol se tambalea. El viento, extra
mente descrito como soplando, no de la izquierda ni de la derecha, sino directamente so
el rbol, desde arriba, revela los fuertes sentimientos de presin que Paul experimenta. As
proyeccin de s mismo aferrndose fuertemente a la realidad, como lo sugieren las ra'
sobrcenfatizadas en el dibujo a lpi/. del rbol, se reemplaza por el amorretrato de un colaj
total de la personalidad y la desintegracin en el nivel del color.
Co/ol: Denni/-varn, II oo/Uoes (196911
Dennis tiene 12 aos y 7 meses de edad. Al momento de la prueba se le haha suspendido
una escuela particular debido a su mala actitud hacia el trabajo. Las auioridadcs de la cscii
recomendaron que los padres buscaran ayuda con un psiclogo para realizar planos adeci
dos para su hijo. Las calificaciones de Dennis indicaban que haba sido un estudiante arr
del promedio hasta este ao. De acuerdo con sus padres, el personal de la escuela senta i
Dennis poda realizar un mejor trabajo, ya que haba probado ser un estudiante bri liante. I
tanto, sus padres comenzaron a ejercer una fuerte presin para que Dennis trabajara ms
la escuela. El nio resinti mucho esta actitud de la escuela y sus padres, ya que senta i
lo estaba haciendo tan bien como le era posible.
Dennis proviene de lo que parece ser bsicamente un buen hogar. Sin embargo, cxist
factores que probablemente han contribuido a sus problemas emocionales. El padre c
frecuencia se muestra irritado hacia el nio y la madre admite que cita tampoco se encuem
libre de culpa. Es presumible que a la madre, no obstante sus huenas menciones. le >
difcil proporcionar a Dennis la calidez emocional que necesita.
En el WISC obtuvo un Cl verbal de 124 y un Cl de ejecucin de 107. El anlisis e
ejecucin indica que el mayor dficit de Dennis se encuentra en el rea Je la atencin. I
todas las dcm reas su ejecucin fue de un nivel superior ivcasc figura 13).
El cxamc: i'c los dibujos i lpiz-ndica que Dennis hizo un csfucr/o considerable p
controlar sus impu'sos 'ubicacin horizontal). Sin embargo, t ambi n se encuent ra ovillan
120 Manual v gtifa tlf intcrpreacin
de t i n yo dbil con di fi cult ades para mantener el control de la energa emocional, indicado por
o rc("ucr7.o excesivo de las lneas del muro en el lado izquierdo de lu casa y el refuerzo en el
conlorno del tronco del rbol. Esto sugiere que Dcnnis se encuentra preocupado por mante-
ner el control del yo.
En el resto de la casa y el rbol las lneas fon dbiles, lo cual tiende a indicar un yo dbil.
Esta suposicin se ratifica porque durante el interrogatorio posterior Dennis dijo que el rbol
no es muy fuerte; tambin describi la corteza como muerta, lo cual sugiere deterioro en el
control del yo. Dcnnis indic que la corteza est muerta debido al clima, lo que sugiere que
Dcnnis siente que las presiones ambientales son responsables de sus problemas.
De manera interesante, la casa a color es mucho ms grande que la casa a lpiz, lo cual
i ndi ca que Dcnnis puede tender a reaccionnpcxagcradamcntc ante los estmulos, otro indica-
dor de un pobre control del yo. Ms an, el rbol en color presenta el retrato de una persona
que lucha duramente por mantener el control, indicado por la inclinacin del rbol de izquier-
da a derecha. La rigidez de la persona dibujada a lpiz sugiere que Dcnnis emplea la represin
como defensa contra su impulsiv idad.
Evidentemente, Dennis carece de recursos adecuados para obtener satisfacciones de
su ambiente. A pesar que la estructura de las ramas del rbol parece adecuada en el di bujo a
piz. sus lneas dbiles rev elan la preocupacin de Dennis en esta rea. Esta suposicin se
confi rma por la limitada estructura de ramas en el rbol a color.
Ciertamente los dibujos de Dennis revelan su preocupacin acerca del afecto dentro de
su ambiente. Sus respuestas a las preguntas sobre el clima durante el interrogatorio posterior
t ambi n i mpli can esa preocupacin. Dcnnis ut i li z lneas recargadas para representar al sol
en sus dibujos de la casa y el rbol, sugiriendo nuev amente ansiedad acerca de la fuent e de
afecto. En sus relaciones interpersonales, responde mucho mejor cuando experimenta afec-
to, como lo muestra la diferencia entre los dibujos a lpiz y a color de la persona. Afi rm que
u casa no es un lugar feliz y amistoso lo que puede expresar una falta de afecto en las
relaciones intrafamiares que puede estar contribuyendo a sus sentimientos de inseguridad.
Esto es un indicador de que no se siente aceptado en las relaciones interpersonales. Dennis
dice que el rbol se encuentra solo lo cual generalmente refleja un sentimiento de aislamiento
social aun estando entre iguales. Adems, Dcnnis muestra evidencia de tendencias asocales
al declarar que el rbol no est interesado en estar con otros rboles. No es sorprendente
encontrar que Dennis est algo deprimido. Su tratamiento del sol en el dibujo de la casa
(di bujado primero en el horizonte, despus borrado y redibujado en el cielo) muestra grfica-
mente su intento por esconder sentimientos depresivos.
A lo largo de la prueba, Dennis manifest hostilidad en diversas formas. Por tanto, se
omitieron algunas preguntas del interrogatorio debido a que el examinador consider que
podran estimular el aislamiento y por consiguiente romper el rapport.
El uso exclusivo del negro para dibujar la casa a color, muestra la hostilidad de Dennis.
El dibujo a lpiz de la persona se presenta totalmente de perfil, implicando aislamiento y
tendencias oposicionistas. Varias respuestas de Dennis durante el interrogatorio posterior
fueron evasivas e indicadoras de hostilidad. Expres verbalmente su hostilidad hacia su
hogar, describiendo la casa como derruida, como algo que l rechaza. No consider la casa
como suya, pero si lo fuera no vivira ah, la vendera. A pesar de su hostilidad hacia el hogar,
es alentador observar que cuando se vio forzado a elegir alguien con quien v i v i r en la casa,
escogi a sus padres y a su hermano. Las condiciones dentro de su hogar no son tan malas
como para rechazar a su familia. Dice que la casa st cerca y a su mi smo ni v el, lo cual
cont rai ndi ca sentimientos de rechazo. A travs de estos hallazgos, se puede concluir que
aun cuando experimenta considerable hostilidad hacia su hogar, tambin tiene algunos sen-
t i mi ent os positivos que proporcionan esperanzas de que fi nalment e logre reai;;ar un buen
ajuste en esta rea.
/-/
Fi nalment e, los sent i mi ent os de i nferi ori dad de Dcnni s parecen lener i mpli caci ones
psicoscxualcs. En el dibujo a lpi/. de la casa, la chi menea es muy pequea, en el di bujo a
color, no hay chimenea. Al parecer, Dennis est experimentando miedo de castracin. Allnna
que el rbol se encuentra debajo ilc l. lo cual es consistente con sus sent i mi ent os ile
i nferi ori dad; los aspectos i nleleet uules de las experiencias de Dcnni s pueden haber produci-
do dichos sentimientos. En ambos dibujos de la persona, especi alment e en el a color, las
cabezas son desproporcionadamente pequeas, lo que sugiere enft i cament e que Den n i s
intenta minimizar la importancia de la activ idad i nt elect ual. Mu ut i li / ado esta raci onat i /aei n
part defenderse contra sus problemas en la escuela.
Informacin aifcional til Cttsa 3 (Biick). Este caso amerita atencin porque los dibujos
a lpiz y a color difieren fuert ement e en cuant o a concepto. El dibujo a lpi/ de la casa se
realiz de manera v acilante, ansiosa e indecisa. Sin embargo, la casa a color, de esi ruei ur.i
mucho ms grande, se dibuj rpida y descuidadamente, y parece a punt o de derrumbarse, i i l
dibujo a lpiz del rbol tiene un tronco comparat i v ament e robusto y erecto, pero una est ruc-
t ura de ramas en forma de nube. El rbol a color se encuent ra i ncli nado precariamente y slo
tiene grandes frondas. Se puede sospechar que el rbol a color es un a palmer.!, un rbol
generalmente asociado con un ambi ent e ms benev olente, clido y relajado que el del hogar
de Dermis en Illinois. El di bujo a lpi z de la persona es pequeo. Icnso. rgido y reserv ada-
mente hostil. La persona a color se encuentra en mov imiento casi violento, corriendo y a
punt o de caerse. La serie a lpi z cn f ali za ansiedad, indecisin y la necesi dad de IX -n n i s de
mantenerse relat i v ament e inaccesible y bajo un control rgido. La serie a color seala un
colapso i nmi nent e y una ev asin pobremente controlada.

Dennis es un ni o i nfeli z, que padece ansiedad, confusi n, i nsat i sfacci n y rebelda;


adems, se encuentra poco ms que levemente puranoide por esta situacin. Est i nt ernando
conservar la integridad de su personalidad mantenindose inaccesible y bajo un cont rol
tenso. Los dibujos a color sugieren que su umbral de tolerancia a la frust raci n se encuent ra
peligrosamente bajo, y si no recibe aliv io inmediato, sus defensas se derrumbarn. Sin
embargo, existen algunos punt os que hablan de un pronstico relat i v ament e fav orable. L;i
i nt eli genci a bsica de Dennis es alta y su historia indica que sus ideas paranoides estn
basadas en los hechos y no en delirios. Est luchando por mant ener la i nt egri dad tic su
personalidad y su historia i ndi ca que las presiones de su fami li a y del personal Je la escue-
la son completamente responsables de su desajuste act ual.
La informacin obtenida durant e el segui mi ent o rev el que la adapt aci n de Dermi s
mejor considerablemente cuando ent r a otra escuela donde se hi ci eron los ajtisics necesa-
rios para t rat ar sus problemas de at enci n y se retiraron las presiones cxccsh as para lograr
altos niv eles de aprov echamiento.
DIBUIOS DEl II-T-P En niflOS Y
(Dimos: nicunos
Y COffiPflRflCIOnES
LSianley Wenck, Ed.D. y Donna Rtiit
Universidad Dal State
Itiedad es un factor crucial en la interpretacin de los dibujos del H-T-P. as que el
no debe iniciarse sin tener conocimiento de la edad cronolgica y mental. Goodcnoi:c
f 1926), asioMno Buck (1948) y Koppit7.( 1964) han demostrado ampliamente que la compie-
dad y la sofisticacin se incrementan con la edad. Adems, cuando un sujeto es mis inte',
gente, los dibujos son ms intrincados, combinado adems con diferencias en la estrucu.
de la personalidad. Thomas y Silk (1990) concluyeron que los dibujos de los nios PI-. .V .,-
dividirse en cinco etapas, comenzando por la etapa de los garabatos, entre los i S meseN \s aos. Gradualmente comienzan a emerger algunos diseos burdos cnirc K 1 \.ir
hasta que el nifio alcanza la edad de 3 a 4 aos, cuando los dibujos parecen h;ts;irse or
esquema primitivo. Estos dibujos son ms coherentes conforme el nio crece. l.o\K
visualmcntc realistas comienzan a aparecer a los ocho aos de edad,
Los cuadros del 1 al 4 presentan los rasgos de dibujo acordados para la interpretan
diferencial en diversos grupos de edad. Los rasgos se eligieron para hacer una disur\a entre por lo menos dos grupos de edad de acuerdo con los investigadores ;.
clnicos. El cuadro 1 incluye los rasgos generales del dibujo, y los cuadros 2, 3 y 4 inc!-..
rasgos especficos para los dibujos de la casa, el rbol y la persona respecuvamciv.
grupos de edad especficos que se encontraron en la literatura a! respecto fueron Ins siuu .
tes: nios pequeos, 8; nios mayores, 9 a 12; adolescentes. 13 a 16; adultos. 17 j ' ~
ancianos >65. Estos rangos de edad son aproximados, y en muchos casos la intcrput.:.
diferencial se constat nicamente para dos de estos grupos.
$
En general, puede observarse que conforme los individuos se desarrollan, las hirx' -' :
interpretativas acerca de sus dibujos son ms especficas. Asimismo, los rasgos consice:..
como normales en los nios pueden tener graves implicaciones para adultos y unciar.i". .
ejemplo, con referencia al tamao, los dibujos inusualmente grandes o pequeos se C.T.
ran normales entre nios pequeos y mayores, pero se observan de muy distinta rn_
cuando son dibujados por sujetos de ms edad. Otros rasgos, tales oarr.n detalles ev;-
23
124 e Manual y jiiiii le interpretacin
gantes y distorsiones muy notorias, generan poca preocupacin cuando son dibujados por
nios, pero sugieren una hiptesis de diagnSslico grave cuando son dibujados por grupos
de mayor edad.
Como puede observarse en el cuadro 3, los esfuerzos de investigacin y observaciones
clnicas se han enfocado menos en el dibuja del rbol que en cualquiera de los otros. La
investigacin indica que los efectos de la inteligencia y la madurez son menos aparentes en
el dibujo del rbol en comparacin con los dibujos de la casa y de la persona (Fukada, 1969).
Ms especficamente, los dibujos del rbol no parecen verse afectados significativamente
por factores del desarrollo despus de los siete aos de edad. Tanto para los nios como
para los adultos, los rboles parecen reflejar una proyeccin de los niveles inconscientes de
a personalidad (Buck. 1950b; Cassel, Johnson & Bums, 1958).
Cuadro 1. Rasgos generales del dibujo con hiptesis para el diagnstico
diferencial por grupo de edad
Rasgos del
dibujo
Borrado excesivo
.-. Ubicacin centra
Ubicacin inferior
en l* pagine
t Utcfelin en le
fiquln Izqvltrt!
superior
Preun muy dbil
Dibujo
Inuiuilmtnt
gnndt
Dlbufot
inusualmente
{MOIMflO*
Trazo* gtnbtlft-
do*
Smbrenlo
txcestvo
Oettllet
extnvigtnte*
Nios
pequeo*
Nios
mayore
AuKxSreccin (Levy. 1950)
PosMe neurosis
(Deo. 1973)
Comn
(Joles. 1952)
iafo nivel de energa, perso-
nalidad inhitwJa (Urban, 1963;
Levy. 1958)
jOmun. a mencs
ue sea mayor de
22.5 em (Koppitz.
968)
Comn
(Britain. 1970)
roWemas da adaptacin
Koppte.1964)
Comn (Macnover. 1960)
"ersonalidad gravemente
desorganizada (DiLeo. 1973)
Adolescentes
Insatislaccion
consigo mismo
(Harnmer. 1968)
Comn, rigidez
sise encuentra
exactamente en
el centro
(Urbwi. 1963)
Adultos
locvtxJumtoffl.
nquietud
(SchiMkrout.
Shenkera,
Somenbick, 1972)
Tendencias
depresivas
(Mursel. 1969)
Tendencias regresivas (Bamouw,
1969; Buck. 1969)
Vacilacin, indecisin
(Dfteo. 1973)
Tendencias agresivas y deKttng
out. xpansividad
Urban. 1963)
Senlimientos de inferioridad.
ncdecuac!6n (OiLeo. 1973;
Mundy. 1972)
Autoconceplo
pobre, baja
utoestima
Schdkrout
ef/.. W)
Inseguridad,
timidez (OiLeo,
1973)
Mebcutosidad
Jotes. 1964)
Ancianos
Rara vez se ve
(Ogdon. 1977)
Comn (Britam.
1970)
Ansiedad, depresin
(Buck, 1966: Exner, 1962; Wolk, 1969)
ositte psicosis (Buck. 1969; MursM. 1969)
Dihujiix ilf l II-T-I' en niiitis y itiliillus: < ili( i< niix problemas y rr ;i/ > < / rrtnV ir.v / 5
Cuadro 1. Rasgos generales del dibujo con hiptesis para el diagnstico
diferencial por grupo de edad (continuacin)
Rasgos del
dibujo
Dittoniontf
notorltt
A*/m*tr/a
marcada
Transparencias
Nios
pequaos
Nios
mayores
Personas nrmalos bajo esles
(Brilaln. 1970) Desadaplacion
y poco rendimiento escolar
(Koppta. 1966)
Agresin abierta, postote
ocganicWad(Koppitz. 1968)
Comn
(Urban, 1963)
inmadurez,
problemas
de
adaptacin
(Hitar 1
Nesvig,
1365)
Adolescentes
Auloconceplo
pebre (Bodwin
& Brick. 1960)
Adultos Ancianos
Posible psicosis mental y/u organodad
(McEHianey. 1972)
Inseguridad, inadecuacin Hsica, organtdad(Mundy.
1972)
Autoconcepto
pobre y
desadaptatin
(Hter & Nesvig,
196S)
Escaso contacto con la realidad,
posible voyeurismo. exhibicionismo
(SchiWkroutefa. 1972)
i
I
I
I
<
I
t
t
*
Noli: Niflos pequeos: S8; nios mayores: 9 a 12; adolescentes 13 a 16: adultos: 17 a 65. ancianos > G 5 Estos
rangos de edad son aproximados y en muchos casos la interpretacin diferencial se indica nicamente pan dos de
estos grupos.
Cuadro 2. Rasgos del dibujo de la casa con hiptesis para el diagnstico diferencial
por grupo de edad
Rasgos del
dibufo
Ausencia ce de-
utlttesenc/afes
CMdecir, irenfa-
na, muro, lecno
f cfilmtnt*!
Flore* como
tulipanes y
mtry*rtlMS
Ccsai
fntropomrlcM
Chinara* en
ngulo
Muro*: Ooble
penpectlv* con
muro* termneles
mgotlo*
PenpecOv* nlc*
(mottnndo un
tolo muro;
Muro
transparentes
Nios
pequeos
Comn antes de
k6
(Beck. 1955:
Buck, 1948)
Nios
mayores
Adolescentes
t
Adultos Ancianos
La ausencia de cualquier detalle esencial sugiere deterioro intelectual y/o
perturbacin emocional grave (Beck. 1955. Buck. 198)
Comn
(Buck, 1948: Hammer. 1954a)
Comn
(Jotes, 1964)
Comn
(Jeitos, 1964)
Comn
(JoBes. 1952)
Comn hasta los
Baos
Jolles, 1952)
Comn
Hammer, 1958!
inmadurez
(Buck, 1966: Hammer, 1954a)
Regresin (Meyer et al,. 1955)
Escasa habilidad mental y organicioao (Joles. 1964)
Regresin, escasa
habilidad meniai.
u organeCad
(Jolles. 1964)
Defensas regresi-
vas (Jones. 195?;
Poca habilidad
mental y/u orea-
nicidad
(Joles, 1952:
Buck, 19SCO)
Manienimiemo
de una persona
aceptable
(Buck. 19506)
Evasividad
(Hammer. 1954)
Juicio y prueba e
la realidaddeterio-
rados, compulsivi-
dad y/o poca
habilidadmental
(Jolles. 1964)
t
*
f
f
*
f
*
r
r
Note: Niftos pequeos: S8; mitos mayores 9 a 12, adolescentes: 13 a 16; adultos: 17 a 65. ancianos > 55 Eslos
rangos de edad son aproximados y en mucrros casos 'a .r,irpretacion diterenoal se indica ricamentepara dos de
estos grupos
126 e Mtiiiiir.it v , i > u i V i tit inirrprcluciin
Cuadro 3. Rasgos del dibujo del rbol con hiptesis para el diagnstico
diferencial por grupo de edad
Rasgos del
dibujo
OMeftet *<n-
ctales: tronco
yuntrmmt
Utnztno*
Arbole
grandes
rbol linca
Nios
pequeos
Comn antes de
tos 7 anos
(Buck. 1948)
Necesidades de
dependencia; si
I manzanas se
encuernan sobre
el suelo, senli-
menlo* de
rechazo
(Buck. 1966)
NIAos
mayores
Adolescen% Adultos Ancianos
U ausencia de detalles esenciales en personas mayores de 7 anos, de
inteligencia promedio, sugiere deterioro rnteteciua)
(Buck. 1948: Jotes. 1964)
Despus de
los 7 aAos
posible in-
madurez 0
regresin
(Fukada.
1969)
Desalio a la autoridad
(Landasbarg.. 1969)
Comn antes de tes 8 aos
(Jotes, 1964)
**
Desto detener
f*
Moles. 1964)
Suspicacia en
mujeres
(Manon*
Kichner. 1972)
Po&bM
agreivtdad
Buck, 1948)
Soo^bcomponsa-
cion en pensa-
miento y accin
(Buck. 19506)
Oesadaptacion, preocupacin
psicosexual o inmadurez en varones
mayores de 9 a 10 anos
(Alien. 1958)
Hott: Nios pequeos: 8; runos mayores: 9 a 12; adolescentes: 13 a 16; adultos: 17 a 65: anoanos: 965. Estos
rangos de edad son aproximados y en muchos casos la interpretacin diferencial se Indca nicamentpara dos de
estos grupos.
Cuadro 4. Rasgos del dibujo de la persona con hiptesis para el diagnstico
diferencial por grupo de edad
Rasgos del
dlbu)o
CMwza
inutuflmente
gnnat
CMwza
/nu*u/mnt
p*qoflit
Hago*
Itcfle*
omitido*
Ojo* omitido*
O/os cerrados
n'aiij en /
nariz
Nios
pequeos
Comn antes de
tos 7 aos
(Koppte. 1968)
Nios
mayores
Adolescentes Adultos Ancianos
Agresividad y pensamiento eipansrvo. ego inflado, sobrevaloraon de la
mletgenoa. fantasa (Urban, 1963)
Problemas de adaptacin
(Dileo. 1970)
Mala adaptacin, posible
obsesividad
(Koppilz. 1966)
Poca adaptacin, pensamiento
obsesivo, ansiedad y/o depre-
sin (ScMdkrout ef tL. 1972)
Perturbacin
emocional
(Kopprtz,
1968)
Comn (Macfiover, 1960)
Inadecuacin intelectual, social o sexual
(Jotes, 1964)
Evasivrfad y superficialidad (Urban, 1963)
Posibles tendencias al aislamiento
(McElhaney. 1969)
Personalidad ineficaz, subolscnminadn
(Gurvitz, 1951)
AJutinaocoes visuales (Joles. 1964)
Esouizofrenia (Hammer. 1969)
Hostilidad encubierla (Schdkrout el A. 1972)
DntcuKades sexuales e inferioridad
(9uck, 1966)
Hipersensibidad,
suspirada, deferv
sividad y prdida
de la maseunidad
en aoutac mayores
(Wolk. 1969)
TZ i
i/i1/ //-'/'-/* cu IIHIIX v tuliillnx: i!\;iinr>x inil>lt'nm.\o
Cuadro 4. Rasgos del dibujo de la persona con hiptesis para ei diagnstico
diferencial por grupo de edad (continuacin)
Rasgos de
dibujo
Nariz omitid*
Boa
acertfujda
foca omitida
Socas cncavM
Dientes *siDe*
Sonra impliM
Cuello omitido
Omisin de
partos
imprtenles
Otl cuerpo
Asimetra
corportl
Omisin otl
Tronco
une* cargatt
en U cinmrt
Genrtir**
presentes
Nios
pequeos
Timidez, aisla-
miento
(Koppilz. 1968)
Nio*
mayores
Dependencia normal e
inmadurez
{Urban, 1963)
Pasibles obsesiono: y ansiedad
(Hawonh, 1962)
Timidez, sndrome depresivo de
aislamiento (KoppHz. 1968)
Comn (Machover. 1960)
Agresividad (comn)
(Buck. 1966; Hammer. 1965)
Comn (Machover. 1949)
Poca adaptacin (Mundy. 197?)
Adolescente; Adultos
Miedos de castracin
(SchiioVout el J 1972)
Auloconccpto
pobre
(Bochwn iBruck.
1960)
Oelensas regre-
sivas, orahdad
(Urban. 1963)
Sentimientos de culpa relaoeiaro
con agresividad oral
(Urban. t%3
Condiciones depresivas
(Koppai. t96B)
Pasividad y dependencia
(SchiWkrouter.it. 1972)
\s inlin-
ules. agresivas o
sdicas, acng om
(Buck. 1966:
GoWslein SRawn
1957)
Congenulidad
loriada, alecto
repropiado
{Machover, 1949.
Urban. 1963)
Impasmdad |Mundy. 1972)
Posible o-garucidad iKoppm. 1966)
rmadurez corro en deficientes
mentales y personas regiesivas
Mundy 1972)
Comn Perturbacin psicolgica grave, guita psicoscs
McBhaney. (Buck. 1948; Burton & Scterg. 1964)
969)
Agresin o dao cerebral
Koppilz, 1968)
Comn en nios Escasa
muy pequeos adaptacin y
Gurvitz. 1951 ) poco rendi-
miento escalar
(Koppitz. 1968)
Comn {Machover, 1960)
Agresin abierta y patologa
grave (OiLeo. 1973; Koppiiz.
968)
Posits-'e persona-
lidad histrica
Giben. 19691
Posible organict-
dad. retraso men-
;al. tendencias
hipocondnacds o
a replegarse
(McElhaney 1969!
Conliclo o perturfiaon sexual agirtfa
iBucx. 1966. Hammer. 1954a)
Posible preocupa-
cin y curiosidad
sexual
Urban. 1363)
FsicopaMogid,
xisible psicpata
Oeabter. 1969,
jileo, 1973)
Ancianos
Inhabitado
p.lra comunic-ifr.-1
(Wolk. 1%9)
CO>'(K:'O"'?S ri'sj .
ralorias som,-tti(.,i
Mnchovpr 10-1'.
^eQie>ton putr*',,.
W<ilk 1969)
128 Manual y gua Je interpretacin
r* Cuadro 4. Rasgos del dibujo de la persona con hiptesis para el diagnstico
diferencial por "grupo de edad (continuacin)
Rasgos de
dibujo
Brazo* cortos
Meno* 4*
5dedos
Dedoi Jln
mano*
UtotS
O9^SO9
"* Plem*> /imtts
Potlcln
Inclinad
Kopt
nniptnnt*
ntnl* 0n lo
boln*
ntul en
corbtt*
nfasis en los
zapato
Vaquero*
Flgum dthu-
manlxfd**, por
femplo, mtcnl-
cas o monstruo*
Fign
seductora
Ntnof
pequeos
Nios
mayore
Escasa adaptacin Koppilz.
1968)
OigeniciOadfKeppte. 1968)
**,
Comn (Schneidman. 1958)
CtganUdad
<Kopp*z. 1968)
n_ .._. ^_^ .x_ . ,
(Koppte.1968)
PosMe impulsividad,agresin
onjanicidad y ejecucinpobre
(Koppte. 1968)
Comn (Machover. 1960;
Unban. 1963)
kxnn {Buck.
966)
Dependencia
4TUteil'UI
(Joles. 1964)
omn(Urtian,1963)
Inmaduro,sentimienlos de
despersonazadon
(CHUo. 1S73)
omn
Machover.
960)
Adolescentes Adultos
Falla de ambicin,sentimientos de
Inadecuaciny dependencia
(Schdkrout Mt. 197% fifeert,1969)
SwMMenlo de inadecuKion
(SchoVoiKef ti.. 1972)
Agresividad y
tendencias ran
Hes de asalto
(Schntidman,
1958)
Ambicin,luefla
cofa (Utaen. 1963)
Tensin,posible desadaptadn seal
miedo a la fantasa scerca de alague
sexual {Machover. 1949)
Inseguridad y dependencia relaciona-
das con afcortosmo,epilepsia y con-
diciones orgnicas (Deabler. 1969)
Voyeurismo o exhibicionismo
(Machover. 1949). Trastorno del
carcter (Deabler,1969). Condi-
ciones psicoticas regresivas
(McEtianey. 1969)
Inmadurez,dependencia
(Halpem,1958)
Regresin (Wo*. 1969)
Preocupacin
sexual (Buck,
1966)
Comn en ninas
xjbescefites
(UvineA
Sapolsky. 1969)
Posible trastorno
del carcter,delin-
cuencia
Deatter,1989)
... .
40 ate toSeoBcto
sexual {Buck. 1966)
{Machover. 1949)
Hombres: posi-
bles tendencias
hoffioBevuiile s
(Hammer. 1968)
nmadurez y en-
mascaramiento
de las necesidades
(Hammer. 1958)
Omanicidad
(Smal. 1973)
Posible psicosis
(McShaney.
1969)
Mujeres: histeria
t narcisismo
'McShaney,
1969)
Ancianos
mhiijnx ili'l li-'l'-l' < iiiiux y tttliilinx: nlf-iinoxpnihlnuiix v c v M / > r m i < - / i > i ' / -
Cuadro 4. Rasgos del dibujo de la persona con hiptesis para el diagnstico
diferencial por grupo de edad (continuacin) j
Rasgos del
dibujo
fgur*i d
ptlltos
NIAos
pequeos
Comn
(Machover,
1960)
Nios
mayores
Adolescentes Adultos
Tendencias eva-
sivas,inseguridad
(Hammer. 1958)
Negativlsmo u
hostilidad
(Hammer. 1958)
Ancianos ^
f

ola: Nios pequeos: 8; nios mayores: 9 a 12: adolescentes: 13 a 16: adultos. 17 a 65: ancianos >S
rangos de edad son aproximados y en muchos casos se indica la interpretacin diferencia! nicamente para dos
estos grupos.
DIBUJOS DEl H - T - P DE ftl O Rl f l l T RAT ADO
OlRlTRflTO llCO f
Ber k (1989) defi ne el m altr ato fsi c o c om o el ataque a ni os que pr oduc e dolor , c or t- ul..
m agulladur as, ver dugones, quem adur as, huesos r otos y Ir as her i das Estos ataques ti c
den a di sm i nui r c uando el ni o c r ec e (American Axsaciaiiiin Fnr Prnieaini; Chihlrtit, tur
[Asoc i ac i n Am er i c ana par a la Pr otec c i n de los Ni os. lnc .|, 1985). Los agentes del m alm i f
suelen ser los pr ogeni tor es, si endo la m adr e qui en ti ene m s posi bi li dades de m altr atar l>
m s pr obable que se i nfli ja vi olenc i aa los ni os que a las ni as (Gc lles. 1978; Russei l (f
Tr ai nor . 1984).
En tanto que el m altr ato fsi c o deja evi denc i a obser vable, tam bi n ti ene sec uelas em .
c i onalc s que ejer c en un gr ave i m pac toen el desar r ollo soc i al, educ ati vo y em oc i onal del nif
(Wi lli am s, 1978). Estos pr oblem as ti enen c onsec uenc i as a lar go plazo y pueden m ani festar ^
dur ante la edad adulta en for m a de r elac i ones i nter pc r sonalc s per tur badas, pr c i sposi c i i uf
tr astor nos em oc i onales y un i nc r em ento en el potenc i al par a m altr atar a los pr opi os hi j ^
(Kc m pc . Si lvc r m an, Slc c le, Dr oc gem uller & Si lvc r , 1962; M ar ti n& Rodc hc r Tc r . 1976). 1:1 m alti Y
jpjnfanti lLsc ha r elac i onada r on un aum c JULdc Ja. c onduc ta anti soc i al, la agr esi \d y m
deli nc uenc i a en ni os, adolesc entes y adultos (Lc wi s, Shanok, Pi nc us y Gtaser . 1979). 1*
c asos m enos^r avc sjc r i slar nc hto, la pasi vi dad, la depr esi n y la apata c ar uc i en/ ;m a !f
adultos que fuer on ni os m altr atados (Gr c c n, l978:Galdsu> n, 1965).
De ac uer do c on Wi ssow (1989) las r espuestas c onduc tuales de los ni os m altr atad^
fsi c am ente. van!desde la i nhi bi c i n basada en la ansi edad hasta el fur i oso r / l/ i e " '. 1-^1
patr ones de apego en los ni os m altr atados par ec en ser m s ansi osos que segur os. Confom :.
el ni o m adur a, estos patr ones se m ani fi estan a tr avs de i nter ac c i ones agr esi vas c on If
dem s. Es m s, los ni os m altr atados desar r ollan m enos habi li dades par a i nter pr etar y r c > -
ponder adec uadam ente a as seales soc i ales, lo c ual oc asi ona an m s pr oblem as en si tuf*
c i enes soc i ales. Otr a c ausa de pobr eza en las^abi li dades soc i ales del ni o m ali r ai ado es -^
Sfi ntjdo de i m potenc i a, ej sc nm i c nto de; que, sor i ls jc c onc s de.otr osjas que c ontr olan .
_yi da. Su autoesti m a se enc uentr a m al desar r ollada, son tan i nc apac es de asum i r la r esponso
bi li dad de sus fr ac asos c om o de sus xi tos. Con fr ec uenc i a m uestr an ansi edad c uando - .
enfr entan c on nuevos r etos y habi tualm c ntc pr esentan poc a toler anc i a a la Ir ustr ac i un. ^
m edi da que estos ni os c r ec en, la depr esi n es una c ar ac ter sti c a sobr esali c nle en su c or .
I JO Manual y gua i lf i nterpretaci n
posicin emocional. Las caractersticas emocionales especficas que pueden aparecer en los
dibujos de nios fsicamente maltratados son:
-problemas de dependencia
-una inmoderada necesidad de controlar
-poca autoestima ? , -'
^-agresin, enojo
-aislamiento social y emocional
-sentido de desconfianza
>>* -ansiedad, miedo, desamparo
Blain. Bcrgncr. Lewis y Goldstein (1981) descubrieron un grupo de seis rasgos de dibujo que,
cuando se presentan juntos, sugieren que el nio ha sido maltratado fsicamente. Su muestra
incluy 109 nios, de 5 a 12 anos de edad. Un grupo (=32) se encontraba bajo tratamiento
y se consideraba con un alto grado de certeza que haba sido maltratado. E! segundo grupo
(n=32) estaba en tratamiento, pero se consideraba con un alto grado de certeza que no haba
sido maltratado. El tercer grupo (n=45) era de escolares de nivel primario bien adaptados
provenientes de hogares donde la presencia del maltrato fsico era muy improbable. Los
autores informan que una cuarta pane de los nios fsicamente maltratados incluy en sis
dibujos cuatro o ms rasgos de los listados en el cuadro 5. nicamente tres de los nios <jtc
se encontraban en tratamiento y que se consideraba poco probable que hubieran sido maltra-
tados, incluyeron esa cantidad de rasgos en sus dibujos y ninguno de los nios considera-
dos como bien adaptados incluyeron cuatro o ms de dichos rasgos en sus dibujos. Estos
resultados deben interpretarse con precaucin ya que no se inform sobre la edad promedio
de los nios en cada grupo y ai menos 3 de los 6 indicadores (simetra de los miembros,
tamao de la cabeza y ausencia de ventanas en la planta baja) pueden simplemente asociarse
con el desarrollo grafomotor.
Cuadro 5. Rasgos del H-T-P asociados con maltrato fsico
Humo saliendo de la chimenea de la casa
Sin ventanas en la planta baja de la casa
La cabeza de la persona mida ms de 1.4
de la altura total
Pies de la persona omitidos
Persona dibujada nicamente con figuras
geomtricas
Personas con extremidades marcadamente
asimtricas
/Vote: N = 109
ftBUfO fCXUftl
Clnicamente, existe el acuerdo general de que los nios que han sufrido abuso sexual
presentan uno de los retos de evaluacin ms difciles. Muchas vctimas en edad preescolar
y en los primeros aos de la infancia no tienen las habilidades de lenguaje necesarias para
vernalizar sus experiencias. La presencia de ansiedad excesiva y la comprensin limitada que
el nio tiene acerca de sus circunstancias suelen combinarse con las dificultades de evalua-
cin. De acuerdo con Helfer y Kempe (1976) el abuso sexual se define comnmente como el
mvolucramiemo de nios o adolescentes inmaduros y dependientes en actividades sexuales
consideradas socialmente como tab. Las actividades sexuales incluyen la exposicin de ios
genitales del adulto o del nio, acariciar los genitales, estimulacin manual u oral de los
genitales, coito vaginal o anal e inclusin del nio en la pornografa o ia prostitucin. Lefrancois
(1992) ampli la definicin para incluir cualquier acto sexual no deseado que suponga el
contacto fsico o actos que no lo involucren, tales como proposiciones, sugerencias, provo-
cacin verbal oexhibicionismo. -
el II-T-P en niinx y mliillux: nlt;iin<i.\ y CI HI I / I I / I I CKI I H-V
Al contrario del maltrato fsico, el abuso sexual rara ve/ , deja signos o traumas l' siei^
Sin embargo, existen secuelas importantes que aparecen consistcmcineme en la litcraiur.*
sobre los efectos del abuso sexual en los nios. Al llegar a adultos, los nios que siilricrur
abaso sexual pueden sufrir disfuncioncs sexuales (Fmkclhor, 1984; Browne y Kinkolhor
1986) y alteraciones en el funcionamiento personal y emocional (Stcclc y Alcxaudcr. I ' )K I
como depresin, ansiedad (Bricre, 1990; Bricrey Runt7, 1988; Pctcrs. 1985: Scdncy y Hrook-
1984) y baja autoestima (Courtois, 1979; Hermn. 1981).
Fmkelhor y Browne (1986) identificaron en los nios que sufrieron abuso xvuial cuatr.
componentes generales a los que se refieren como "dinmicas traumagnieas". La primera e -
la scxualizacin traumtica, que es la introduccin a experiencias sexuales inapropiada-
desde el punto de vista del desarrollo. La segunda es la traicin, que incluso pc' nlida U.
confianza y seguridad. La tercera es la impotencia, que abarca la ansiedad, el miedo y e
desamparo que siente el nio cuando es incapaz de alejar o frenar el abaso. La ltima dinim
ca es la cstigmatizacin. que lleva a una autoestima escasa y a un sentimiento de csi, -i:
arruinado para siempre. Estas dinmicas pueden proporcionar un modelo para comprender i.
psicodinmica del nio que ha sufrido abuso sexual.
Algunos indicadores emocionales especficos del nio con abuso sexual ttie puede:-
aparecer en los dibujos incluyen (McFadden. 1989; Roscnfeld y Wasscrman, I <WO : Wssow.
1989):
%-indicadores scxualmenic inapropiados y agresivos
-prdida del sentido de seguridad, incapacidad para confiar
^-ansiedad, miedo, desamparo (impotencia) *
-baja autoestima
-depresin
~x- -conflictos familiares
-ideacin suicida
w -agresin, enojo
-sentimientos de culpa, vergenza
-incomodidad en las relaciones intcrpersonalcs cercanas
-sobrcapcgo a los adultos (dependencia)
Hibbard y Hartman (1990) compararon la presencia de los indicadores emocionales v!,
Koppitz (Koppitz, 1964) en los dibujos de la figura humana de 65 supuestas vu.-tim.i-
de abuso sexual, con los dibujos de 64 nios de los que se presuma no haban sufrido e-.u
tipo de maltrato. El rango de edad de los sujetos fue de 5 a 8 aos; 94 nias y 35 \-
Las supuestas vctimas de abuso tendan a dibujar con mayor frecuencia las piernas j unt a*
y tensas, as manos grandes y los genitales. Las vctimas de abuso obt uvi eron con iii.i-
frecuencia un indicador emocional de la categora de ansiedad que el ipo control. I ...
categora de ansiedad incluye el sombreado de la cara, sombreado del cuerpo, de b-
extremidades o de cualquiera de stos, sombreado de las manos, del cuello o Je ambo-,
nubes y omisin de los ojos.
En un estudio enfocado en cinco partes del cuerpo, Hibbard. Roghmann y Hoekclmj."
(1987) encontraron que las supuestas vctimas de abuso y los nios que se sabia hablar.
sufrido abuso sexual, eran mucho ms proclives a dibujar los genitales que el grupo control
Sin embargo, los autores previenen que. aun cuando la presencia de genitales en ios dihuj, -
de los nios debe alertar a los examinadores para considerar antecedentes de abuso scxt ui.
no lo prueba, as como la ausencia de genitales tampoco excluye el abuso.
Yates. ScuUer y Crago (985) compararon en 15 dimensiones los dibujos de ni vs v:V :-
mas de incesto con los de nios sin problemas sexuales. Estas dimensiones incluan I .
132 Manual y guia de interpretacin
scxualizacin de la figura, el grado de dependencia, la calidad de las defensas del yo y la
adecuacin del control de los impulsos. Se consider que los nios vctimas de incesto
tenan un control de ios mpulsospcor desarrollado y una estructura defensiva que
cnfatizaba la rcgresia Estos nios fueron significativamente mis variables que sus contra-
partes en la expresin de rasgos sexuales, pero menos variables en la madurez estimada y en
la tendencia a emplear la sublimacin como defensa contra la ansiedad.
Spring (1985) analiz la simbologa en los dibujos de 14 mujeres que haban sido maltra-
tadas emocional, fsica o sexualmente durante su niez o que haban sido golpeadas o
violadas en la edad adulta. Los anlisis indican que estas mujeres solan utilizar ojos y formas
triangulares en sus dibujos. *\l cuadro 6 resume los hallazgos en relacin con las caractersticas de los dibujos del
H-T-P presentadas en esta seccin. Se compil considerando las dinmicas de h personali-
dad reseadas en la litcrarun as como la experiencia de los autores.!
Cuadra 6. Rasgos del H-T-P asociados con abuso sexual
Nubes en cualquier dibujo
Genitales dibujados en la persona
Manos demasiado grandes
Ojos de la persona enfatizados, grandes
Ojos de la persona pequeos u omitidos
Ramas de la persona juntas
rbol llico
Sombreado de la cara, cuerpo, extremidades,
manos o cuello de la persona
Formas triangulares acentuadas en los dibujos
de la persona
nfasis vertical en el dibujo de la casa
5
fl(ITCD6ftTII TERICO*
E IflYESTIGRCIn
di H-T-P es adecuado para utilizarse como una tcnica para el establecimiento Jet m/t/ion
duranli; las entrevistas teraputicas. Los clnicos han encontrado que la gcme responde con
mayor libertad a las preguntas cuando se encuentra involucrada activamente en la larca de
dibujar. Los reactivos especficos casas, rboles y gente parecen generar ms
verbalizaciones que otros reactivos. El desarrollare la tcnica del H-T-P es como el de otras
tcnicas proyectivas, es decir, se basa en la siifcsictn de que los dibujos el i ndi vi duo
incluyen aspectos de su mundo interior. Las fuas y debilidades de la personalidad que el
individuo despliega incluyen el grado en que us recursos internos pueden movilizarse para
manejar conflictos psicodinmicos. La tcnica del H-T-P permanece vigente porque es una
contribucin nica para c! cuadro clnico, que no se traslapa con otras pruebas dentro de
una batera proycctiva, por ejemplo el Karschach y el TAT.
Al principio pudiera parecer que los estmulos presentados por el H-T-P durante la tase
de dibujo son demasiado bien estructurados o muy poco ambiguos para que la prueba
califique como un instrumento proycctivo. Sin embargo, un examen mis cuidadoso revela
que la estructuracin del H-T-P es mnima y que los estmulos de la prueba son sumamente
ambiguos. Se le pide al sujeto que dibuje una casa, un rbol y una persona per mi \ le dice
qu casa, qu rbol ni qu persona. El tipo, tamao, edad, condicin y dems caractersticas
no se restringen ni se dirigen. Aun los nios muy pequeos han visto muchas casas y
rboles y se han involucrado emocionalmente con una cierta cantidad de personas: eMas
experiencias son las precursoras de la proyeccin en el H-T-P. El sujeto, por lano, dehc
construir una imagen nica o una composicin de cada objeto, a partir de muchus ti tr< > . \e la
misma especie que ha visto. En la segunda fase, el interrogatorio posterior. esia> produccio-
nes grficas se utilizan para estimular proyecciones verbales.
Los dibujos estn pensados para canalizar predominantemente los procesos exprcsi-
1 vos, en tanto que una prueba de respuestas verbales como el Roncliach canali/a predomi-
[ nantemente los procesos reactivos.^y^iiJ.^^.encoritr6 guijos djbukfo SA> O a primcB.
I 'mdi:ado,iCSs^Mjj,muestran signos de psicopatologia y osTijmos en..perder los signos de
I enfermedad conforme el sujeto ^sTrecu^r^^^c^O ^X^'fl^lw^bMJosj> an ms .scasibexa
5 las tendencias gsggpatofosjcas que otras tcnicas Jgrayjecjivgs. As, uno esperara ver un
1 indicador de un desajuste grave de la personalidad en el H-T-P aun cuando el Kon Imcli sea
133
i
1
<
*
*
*
*
134 Manual y gafa de mierpretaci>\e claro. Se ha encontrado que los dibujos proycctivos son cxccpcionalmcntc
tiles porque los conflictos profundos con frecuencia salen a la luz ms fcilmente cuando se
est dibujando que cuando se realiza cualquier otra actividad. N^allU-ttiLBritt (1953J y
nalidad ms profundos que el Ronchach y el TAT, los cuales son de naturaleza primorotal-
icntc verbal. Los dibujos proporcTnan un cuadro somero de la personalidad que se
completa por medio del cuestionario posterior. Como seala Stcrn, "La tcnica utilizada (en
los dibujos) se encuentra al nivel del pensamiento pictrico primitivo. Se ubica en el mismo
plano que el propio pensamiento inconsciente... Parece que el afecto que emana de un
cuadro alcanza el inconsciente de manera ms profunda que el lenguaje, debido a que la
expresin pictrica es ms adecuada a la etapa de desarrollo en que se produjo el trauma; se
encuentra ms dentro del rango de lo fsico y lo concreto que la expresin verbal" (Hammer,
1969, pginas 3 a 4).
Se piensa que el dibujo de la persona refleja la adaptacin del individuo en un nivel
psicosocial, en tanto que el dibujo del rbol parece desplegar sentimientos intrapsquicos y
actitudes hacia uno mismo bsicos, ms duraderos y profundos. Se piensa que el dibujo d*l
rbol es menos susceptible a los cambios en la reaplicacin que el dibujo de la persona. En
consecuencia, se espera que la psicoterapia no intensiva muestre una mejora en el dibujo de
la persona, en tanto que solamente se esperara que la terapia psicoanaltica profunda o
variaciones muy significativas en la situacin de vida produjeran cambios importantes en el
dibujo del rbol. Es ms fcil pan el sujeto reflejar material conflicvo o emocionalmente
perturbador en el dibujo del rbol que en el de la persona debido a que le es ms difcil tratar
al rbol como un autorretrato. Es ms fcil desplegar sentimientos profundos y menos acep-
tables en el dibujo del rbol sin temor a revelarse a s mismo o sin la necesidad de maniobras
de defensa del yo. La casa se encuentra en alguna parte del continuo entre la persona y el
rbol. El peor desajuste se indica cuando la casa, el rbol y la persona se encuentran invadi-
dos con indicadores de psicopatologa.
Ya que el dibujo del rbol hace surgir estratos ms bsicos que el dibujo de la persona,
un rbol que represente un cuadro ms saludable de la personalidad sugiere un pronostico
ms positivo que el que transmite el dibujo de la persona. En tales casos, los recursos
positivos latentes se ven ensombrecidos por los efectos de trastornos emocionales reactivos
o situacionales. Por el contrario, el dibujo del rbol que muestra ms psicopatologa que el de
la persona indica un pronstico negativo. Un presquizofrnico puede dibujar una persona
cuyos pies se encuentren firmemente plantados sobre la, tierra, indicando as una adaptacin
estable; el potencial subyacente para la prdida del equilibrio en la personalidad puede
reflejarse en un rbol sin races, tambaleante o "dividido".
Los dibujos a color del H-T-P estn asociados con un nivel de experiencia intrapersonal
ms profundo que los dibujos a lpiz, por tanto, establecen un cuadro mucho ms neo de los
conflictos y tas defensas del individuo. El H-T-P a lpiz y e! interrogatorio posterior compren-
den una experiencia emocional durante la cual pueden surgir muchas asociaciones placente-
ras y displacenteras. Como resultado, la serie a color es ms que un segundo H-T-P porque
el sujeto se encuentra en un estado ms vulnerable que cuando realiz los dibujos a lpiz. La
serie a color se obtiene cuando el sujeto se encuentra en un nivel de frustracin diferente al
de la serie a lpiz. Un sujeto bien adaptado puede sentirse menos tenso durante la fase de
dibujo a color que durante la fase de dibujo a lpiz. Sin embargo, la mayora de los sujetos
tratados en la prctica clnica experimentarn ms tensin durante los dibujos a color, y la
consecuente cada de sus mecanismos de defensa puede revelar una disparidad entre sus
patrones de conducta actuales y potenciales.
Los dibujos a color y a lpiz del H-T-P debern desplegar aproximadamente el mismo
nivel de integracin en un sujeto bien adaptado. Los dibujos a color y a lpiz reflejarn
Aulcceili'Hles leiirt'iiit t' H\'cxiigwit>H
polaridades de personalidades relativamente opuestas en sujetos que experimentan conJi
cinos neurticas. En estos casos, los dibujos a lpiz reflejan los mecanismos de defensa, c:
tanto que aquello de lo que se est defendiendo, aparecer en los dibujos a color. Por or.
parte, el mismo mecanismo que apareci en los dibujos a lpiz, se proimdi/a en ios dibujo
a color de sujetos con trastornos del carcter. Suele observarse un deterioro dramtico en l< K
dibujos de individuos con una condicin psiclica latente. Con frecuencia, sus dibujos ..
lpiz parecen normales. Se podr observar la evidencia de franca patologa en Mijed.-
csquizofrcnicos tanto en los dibujos a lpiz como a color.
Desde su desarrollo, la tcnica del H-T-P ha sido investigada empricamente como un.
medida del funcionamiento intelectual y como uno medida cualitativa de la personalidad. Sv
considera que la produccin de los dibujos del H-T-P involucra al funcionamiento imeUxtu.
por la habilidad para generar c identificar la informacin elemental que se requiere p;r
dibujar detalles. Se evidencia la formacin de conceptos mediante la organizacin y caliiU:
de los dibujos terminados. La investigacin exploratoria acerca de la relacin entre !< > -
dibujos proyecttvos y el Cl o diversos sndromes clnicos no ha sido concluyeme. I.n-
aspectos esenciales de la tcnica tales como las respuestas al interrogatorio posterior y la-
comparaciones entre los dibujos, generalmente se omiten de estas investigaciones.
Inicialmentc, el H-T-P fue presentado como una medida del Cl de los adultos (ButA.
1948) y ha sido utilizado para seleccin de personal (Buck, 1941). Las correlaciones eon rmi-
medidas de inteligencia no han sido replicadas con muestras adicionales de adultos (Gucnin
y Sloan, 194S; Hellkamp y Johnson, 1970), pero han sido confirmadas en otras (Rubin. 1954
Se ha encontrado que las puntuaciones de Cl del H-T-P para nios no se correlacionan
adecuadamente con otras medidas de inteligencia (Bieliauskas y Mocns, 1961). Hay infor-
mes acerca de que la formacin artstica favorece las puntuaciones de! Cl estimadas en e!
H-T-P (Bieliauskas y Bristow, 1959) aunque los ndices de desajuste parecen no afectarse
por la habilidad artstica (Lair y Trapp, 1960).
La relacin entre los dibujos del H-T-P y la psicopatologa se ha derivado terica \e (Buck, 1947; Hammer, 1954a; Jolles. 1964) sin confirmarse con rigor por ..
investigacin emprica. En tanto que se ha descrito una gran variedad de estrategias confiable -
para cuamificar los signos clnicos del H-T-P (Ouellcite, 1988: ff yal y Limigren, 1977; Mar/ni,
y K irchner, 1970; Buck, 1948), la validez de las puntuaciones resultantes para predecir cau.-
goras psicodiagnsticas o puntuaciones de inventarios de personalidad an est |*> r Uc
mostrarse.
Los informes de investigacin sobre el H-T-P tienden a caer en una de tres categoras. K :
estudio de casos (por ejemplo, Buck, 1949; l950a:Schwartz, 1950;Smykai yThorne. 195 .
Healy. 19S4) es el ms comn y generalmente se presenta como un ejercicio de inierprctacuV
y ayuda al conocimiento clnico concerniente al significado de determinadas caracterstica>
de dibujo. Por ejemplo, Smykal y Thomc (1951) presentaron las caractersticas de los dibujo-
del H-T-P de un sujeto diagnoslicadv) como psicpata (tipo asocia!) y describieron cmo ^v.
relacionan con los materiales para la valoracin clnica aplicados a esc sujeto. El estudio < c
casos con frecuencia incluye los dibujos realizados antes del tratamiento y despus de .
recuperacin (Bowen y Rosal, 1989; Uhlin. 1969) o da seguimiento al curso del cicrion
orgnico (Babry, 964; Jordn, 1970) o psicolgico, o cambios posteriores a inlervencionc-
mdicas(Frcedy Pastor, 195l;Hammcr, 1953;Meycr.Browny Lcvinc, 1955;Nathun. 1977
Tokcr. 1971> . Tokcr, por ejemplo, presenta los dibujos del H-T-P de un nio operado Je
corazn y describe la relacin de stos con la psicoterapia dirigida a optimar la adaptador
prc y posquirrgica de! nio.
En una variante del estudio de casos, el investigador evala los dibujos de un mimcr.
reducido de sujetos antes y despus del tratamiento diseado para cambiar un aspelo Je
l . f i Mi i i wal y gui a <e i nterpretaci n
funcionamiento psicolgico para el cual se asume como ndice una caracterstica determina-
da del dibujo (Cowden.Dcablcr y Fccmslcr, 1955;Perkinsy Wagcmakcr, 1983; Emst, 1977;
Platzcr, 1976; Oording y Match, 1968). Por ejemplo, Perkins y Wagcmakcr (1983) describen
los dibujos del H-T-P de 10 pacientes esquizofrnicos antes y despus del tratamiento de
hcmodilisis. El H-T-P se utiliza como una herramienta de evaluacin preliminar a la asesora
dirigida con nios escolares renuentes y que no hablan (Alian y Clark, 1984) y parle del
material publicado refleja este uso. Uhlin y Dickson (1970), por ejemplo, informaron que 17
nios con parlisis cerebral dibujaron las figuras de H-T-P con caractersticas mis sanas
cuando utilizaban crayn blanco sobre papel negro que cuando utilizaban crayn negro
sobre papel blanco.
El siguiente paradigma de investigado"! ms comn manejado en la literatura del H-T-P
se refiere a la consistencia con que ciertas caractersticas del dibujo son generadas por
grupos mdicos o de psicodiagnstico especficos. Por ejemplo, se ha informado que los
violadores y los paidoflicos dibujan ms hombres jvenes que mujeres en los dibujos del
H-T-P (Hammer, I954b). Wildman (1963) inform que los pacientes que dibujaban las articu-
laciones de las rodillas y ios brazos tendan a ser descritos por el personal del hospital como
paranoides. Mucho de este tipo de trabajo involucra intentos por identificar a los sujetos
con algn dao cerebral orgnico. Michal-Smith (1953) observ una relacin significativa
entre la calidad de la lnea de los dibujas del H-T-P y la presencia de anormalidades en el EEG,
en una muestra cruzada de 25 sujetos con dao cerebral orgnico y 25 pacientes mdicos sin
dao cerebral orgnico. Gasparrini, Shealy y Walters (1980) informaron que los pacientes
con dao en el hemisferio izquierdo dibujaban figuras pequeas en el cuadrante superior
izquierdo de la hoja con ms frecuencia que los pacientes con dao en el hemisferio derecho
o pacientes mdicos sin dao cerebral identificado. Por otra parte, Bieliauskas y Kirkham
(195$) encontraron que los 18 signos que se haba hipotetizado indicaban organicidad, no
discriminaron entre 20 sujetos con dao orgnico y 20 sujetos sin evidencia de dao. Se
compararon los sujetos por edad, sexo, tiempo de institucionalizacin y CI. Un problema con
este tipo de estudio es que los signos que ocurren exclusivamente en un determinado grupo
diagnstico, ocurren con una frecuencia tan baja que son estadsticamente invisibles en las
muestras pequeas tpicas de la investigacin que se realiza en ambientes clnicos. Tales
situaciones poco frecuentes y clnicamente significativas pueden atribuirse incorrectamente
a diferencias individuales o a errores ms que a diferencias grupales.
Una tercera forma de investigacin del H-T-P analiza los dibujos de poblaciones no
clnicas y busca correlatos con medidas generales de la personalidad. Estos esfuerzos gene-
ralmente van guiados por hiptesis acerca de las caractersticas del dibujo elaboradas para
su uso en poblaciones clnicas. Por ejemplo, Gravitz (1969) compar el tamao de las figuras
dibujadas por una muestra no seleccionada de estudiantes universitarios con sus puntua-
ciones en la escala de Depresin del MMPI, y no encontr una relacin significativa. Marzolf
y Kirchner (1971,1972,1973) examinaron una relacin dbil pero sistemtica entre los dibujos
del H-T-P de una muestra no clnica de estudiantes universitarios con sus perfiles de 16 FP.
Kirchner y Marzolf (1974) no encontraron ninguna relacin estadstica entre los dibujos de
sauces llorones realizados por una docena de estudiantes universitarios y sus puntuaciones
en el Factor F (retraimiento-impetuosidad) del 16 FP.
El enfoque experimental nomotticamente orientado puede no ser el adecuado para el
H-T-P. Como se mencion anteriormente, los rasgos esenciales ds la tcnica, como las res-
puestas al interrogatorio posterior y la comparacin entre los dibujos, no se incluyen en este
tipo de investigacin. Casi ninguna caracterstica del H-T-P tiene una interpretacin nica;
por el contrario, una determinada caracterstica o rasgo puede expresarse de muchas formas
en ei H-T-P. Cada protocolo puede tener un enfoqe~diferente: una persona puede preseaar
ms caractersticas del dibujo relacionadas con la agresin, mientras que otra puede producir
Antecedentes teri cas < i m-esti sucum
ms caractcrsticus relacionad;!* con el funcionamiento del yo. Se pueden formular juicio
para diferentes propsitos, o llegar a diferentes juicios de la misma interpretacin por cami
nos diferentes. El carcter casi completamente incstructurado del H-T-P puede exclui r
automticamente el desarrollo de pruebas estadsticas de validez sobre una base de convv
pondcncia biunvoca. Ningn detalle o combinacin de detalles en el H-T-P licite un .signi-
ficado nico y absoluto. Se ha observado de modo convincente que el significado asignado ni-
eada individuo a un determinado detalle o combinacin de detalles, oel mtodo de presenta-
cin, con frecuencia es completamente diferente del significado simblico usualmcnte acep-
tado. Los signos cualitativos del H-T-P son considerados nicamente como seales, nunca
como si tuvieran un significado diagnstico invariable. Sin embargo y de muera obvia,
cuanto mayor es el nmero de seales diagnsticas que apuntan hacia un desajuste espec-
fico y mayores la magnitud de su desviacin del promedio, mayor ser la posibilidad do que
el desajuste sugerido est de hecho presente. La interpretacin exacta de un detalle slo
puede hacerse una vez que se ha establecido su relacin con la configuracin. Como resul-,
tado, los clnicos han creado nuevos constructos para cada caso y hacen predicciones a
partir de combinaciones nicas de eventos. Al parecer, la utilidad de la tcnica se encuentra
en su habilidad para extraer material no verbal izado o no vcrbalizublc a la experiencia compar-
tida entre el clnico y el cliente, de forma que permita el establecimiento de la comunicacin en
un nivel teraputicamente significativo.
Dada la naturaleza del material del H-T-P, los psiclogos clnicos con orientacin din-
mica y los psiquiatra!; creen que los enfoques experimentales convencionales utilizados para
validar sobrcsimplifican e ignoran los aspectos constclativos de las tcnicas proycclivas. La
evidencia emprica apropiada que debe recopilarse de acuerdo co>i este punto de vista,
compara las conclusiones y los diagnsticos realizados por personal del mbito hospitalario
profesional basados en los exmenes del Rorscl wch y aplicados por psiclogos expertos en
esta prueba, anlisis a ciegas de dibujos del H-T-P, las opiniones de psiclogos y psiquiatras
con un conocimiento profundo de los sujetos, y las opiniones de sujetos con suficiente
capacidad de i nsi ght acerca de la exactitud de las deducciones a partir Je sus H-T-P. Las
conclusiones y los diagnsticos basados en protocolos completos del H-T-P debern exami-
narse en el contexto de estudios longitudinales que incluyan el informe del personal acerca
de los cambios en los sujetos, la historia clnica y la conducta observada.B
ftPfIDICC
CflIOl flDICIOflfliCI
\Mesludios de casos presentados en este capitulo se refieren a os dibujos mosirailus c
el capitulo 3, figuras 5 a 19. Las interpretaciones en estos anlisis se basan en los dibujos Ji-
los sujetos y en la familiaridad del autor con casos adicionales. Por tamo, el lector deber.
considerar las interpretaciones especficas como ejemplos de un anlisis integrado de uxk>-
los aspectos de un caso, mis que como tratamientos definitivos de los rasgos del dibuj.
descritos.
fARR (figuro 5)
HI1TORIA
Sara, de 9 aos de edad, proviene de un hogar con un nivel educacional, social y ccimm:.
relativamente alto. Es ia mayor de cuatro hermanos, a los que se considera normales. S.
inform que Sara sufri dao al nacer lo cual le dej una leve cspasticidad que lcela UxJ-
sus extremidades, pero que es ms pronunciada en el lado izquierdo. Cuando tena DO".
aos fue evidente que se encontraba por debajo del nivel de inteligencia promedio. Cunni1
mostr signos de una fuerte rivalidad entre hermanos, se le envi a una escuela particular L.
adiestramiento. Su ejecucin en las pruebas psicolgicas en esta escuela indic que Job:
considerrsele retrasada mental. Cuando tena 15 aos, Sara se volvi tan inmanejable L; ; ..
fue devuelta a su casa. Cuando ya no se le pudo controlar en su casa, se le inicm en u::
institucin.
Inmediatamente despus de su admisin, Sara sufri un episodio psictico age
rehus responder al interrogatorio vWbal y rechaz toda forma de examen psicologa
excepto la fase de dibujo del H-T-P. Su conducta durante el primer ao de instiiucionalixuci.
fue la de una esquizof rnica catatnica. Era violenta y a veces cxlrcmadamcrv..
negativista, con frecuencia tena que ser recluida para su proteccin y la de !os demv !:
caso de Sara lustra la posibilidad de obtener informacin diagnstica til de una pervr
)39
40 Mtinuat y gua de interpretacin
muy perturbada y ncgativista. Los dibujos de Sara se parecen mucho en calidad a los del
esquizofrnico tpico "intratable".
"!'-'
T iempo
El tiempo empleado para la casa (i'30") y el rbol (49") fue excesivo; el utilizado para la
persona (9'46") fue sumamente patolgico. El negativismo creciente de Sara se acentu por
el dibujo de la persona.
COflUflTftRIOf
Sara no tan slo evit hacer comentarios espontneos durante la fase de dibujo, sino que se
neg completamente a responder al interrogatorio posterior.
PROPORClft
Cada dibujo es muy pequeo en relacin con el tamao de la hoja, indicando fuertes
sentimientos de inadecuacin y tendencias al aislamiento. La casa parece a punto de
colapsarse. La situacin del hogar de Sara est perdida y su reaccin es de rechazo hostil
hacia el hogar. El espacio blanco utilizado para implicar los detalles en el dibujo del rbol, es
evidencia de hostilidad y la absoluta simetra de los pocos detalles mostrados sugiere inse-
guridad. Los pies de la persona apuntan en direcciones distintas, sugiriendo inmovilidad
ambivalente, en tanto que los brazos, abiertos hacia afuera de manera receptiva indican
necesidad de afecto o proteccin. Los tres dibujos se encuentran localizados en el extremo
superior izquierdo de la pgina, un fuerte indicador de regresin, y los tres parecen estar muy
lejos del observador. Sara es casi inaccesible.
DET fllU
La ausencia de chimenea en la casa refleja desajuste sexual o fuertes sentimientos de hosti-
lidad hacia su familia; la falta de cristales en la ventana sugiere hostilidad. El control motor
deficiente de Sara mientras dibujaba la casa, aparentemente fue causado por la emocin
extrema que e produjo pensar en su hogar. El dibujo de la persona carece de muchos detalles
esenciales, incluyendo los rasgos faciales y el tronco. Esto refleja la negativa de Sara de
establecer formas de contacto sensoriales y posibles tendencias autodestructivas. El ltimo
elemento dibujado para cada dibujo fue un detalle bsico de contacto para la casa, la
puerta: para el rbol, la base del tronco; para la persona, los pies. Esto indica una renuencia
generalizada a establecer contacto con la realidad. Existe una disminucin progresiva del
contacto con la realidad con una hostilidad expresada cada vez mayor, el negativismo
incrementa su fuerza hasta casi convertirse en rechazo abierto.
RCflffllEft
Ya que Sara no responde al interrogatorio, sus dibujos solamente pueden ser apreciados
como autorretratos. Como tales, revelan una sujeto agudamente inaccesible, hostil y negati vista
que se siente totalmente inadecuada para enfrentarse con su ambiente.
-e
Apcixlice C H . W S tulifif>tuilr\ I - I I
HIARIt (figuro 6)
NlfTORIft
Maric. de 15 aos de edad, tiene un C l de 55. Sus padres han estado separados por ms ik-
seis aos. Su padre, quien es ciego, se mantiene de la asistencia social. Maric es la tercera A-
seis hermanos, cinco de los cuales obtienen su manutencin del Centro de Ayuda p.n.i
Nios Dependientes as como de a contribucin voluntaria de una hermana mayor. Maric e\a y tiene que buscar sus propias actividades de entretenimiento princinalincnic
escuchar discos y mirar por la ventana. Le gustara salir y hacer cosas por s misma, pero no
tiene amigos. Cualquier salida, aun a la tienda del vecindario, se conviene en una expedicin.
ya que a Maric le da miedo salir sola. Su madre se encuentra muy ar.sicM! por ella. y:i tc
Maric no puede recordar lo que empieza.
Mane admira a los muchachos y le gustara tener novio, pero este deseo no se ha
materializado. Su madre se queja de que Maric es muy locuaz en casa, pero callada como
tumba fuera del hogar. Asiste a la secundaria y se encuentra en una clase especial para
retrasados mentales. No le interesa un programa de capacitacin para el trabajo ya que tcnu-
que este, como a escuela, sea una experiencia poco satisfactoria.
PROPORCIn *
El tamao de la cabeza en el dibujo de la persona sin duda refleja que Maric es consciente de'
sus limitaciones intelectuales.
DCTAlUi
Los detalles excesivos y la similitud repetitiva en el dibujo de la casa sugiere una concrecin
rgida. Mane llena obsesivamente los espacios vacos como una defensa contra sentimientos
e ideas suprimidos. La gente, los animales y las ventanas sugieren necesidad de contacto
social y temor a la ansiedad cuando se encuentra sola o inactiva. El semforo en la extrema
derecha sugiere una necesidad de controles externos. El tamao pequeo de los rboles y l.
falta de races o de una linca base sealan inseguridad e inadecuacin. El cuerpo del rhol
est sobrepuesto en el tronco, no es realmente una continuacin. lo cual indica negacin iK .
los instintos e impulsos. Los dos rboles reflejan la necesidad de Marie de af liacin con un;i
familia o grupo, y ansiedad acerca de estar sola. Los detalles glamorosos en la cabe/u de l:i
persona son otro indicador de las tendencias obsesivas de Maric.
Rfiuncn
Al parecer Maric se involucra mucho en pensamientos obsesivos. Niega sus impulsos y
probablemente su responsabilidad por su conducta reprobable que genera desaprobacin.
Se sospecha una historia familiar caracterizada por la rigidez. El nfasis de su familia en vl|
control y los sentimientos de inadecuacin de Maric respecto a la cantidad de ideacin c
impulsividad que debe contener, sugieren que se ha ejercido una presin considerante para
plegarla a las doctrinas familiares (De Michal-Smith y Morgenstem, 1969).
142 Manual y gua de interpretacin
KftTHiRifli (figura 7)
HISTORIO
Kathcrine es una mujer blanca de SO aos de edad cuya historia familiar incluye un primo
materno en primer grado con esquizofrenia y una ta materna diagnosticada con trastorno
csquizoafcctivo de tipo depresivo. Katherine complet el 10* grado a los 16 aos y dej la
escuela. Dos aos despus se cas, de este matrimonio naci un hijo. Despus de seis aos
se divorci y se cas de nuevo casi inmediatamente despus. Su segundo matrimonio tam-
bin termin en divorcio despus de 19 aos. Su segundo marido era alcohlico crnico.
La niez de Katherinc se describe sin problemas. Pero s* informa que en su adolescencia
fue nerviosa, irritable, inestable y con tendencia a los berrinches. Tuvo un escaso ajuste
social y escolar. A los 35 aos de edad tuvo su primer episodio maniaco. Fue hospitalizada en
cuatro ocasiones subsiguientes en estado maniaco. Durante su ltimo periodo de hospitaliza-
cin se estabiliz al punto en el que pudo ser colocada en un ambiente familiar auspiciado
por el Estado. Obtuvo su Ucencia como cosmetloga, pero fue incapaz de mantener un
trabajo Fijo debido a su inestabilidad, caracterizada por verborrea, estados de nimo fluc-
tuantes y un ritmo de trabajo variable. Los dibujos del H-T-P de Katherine fueron realizados
varios meses antes de que la enviaran a cuidado familiar, momento en que pareca haber
mejorado mucho clnicamente.
COfREIITftRIOf
Despus de dibujar la lnea vertical que divide al rbol. Katherine dijo, "Este lado del rbol es
primavera, este lado es invierno. Este es mi rbol. Soy mitad y mitad." Su contacto con la
realidad se encuentra gravemente perturbado. Despus de dibujar el cabello en la cabeza de
la persona, seal. "Mi esposo tiene el cabello muy rubio y le cae sobre los ojos. Debo hacer
que se lo arreglen." An persiste un fuerte apego a su marido. Despus de dibujar las lneas
inferiores de la falda, se ri y seal, "Este es un hermafrodita. Tengo los rasgos de un
hombre", indicando sexualidad confusa. Continu diciendo, "Debemos ponerle un sombre-
ro de Pascua? Esto debe ser cuando yo tena el cabello corto," negando la identificacin
inicial y aceptando el autorretrato.
Katherine tambin escribi comentarios en los tres dibujos. Tiene una necesidad pato-
lgica de definir las situaciones de manera precisa.
PROPORCIft
La casa es pequea en comparacin con el tamao de la pgina, reflejando inadecuacin en
la situacin hogarea; la lnea base desusadamente larga sugiere inseguridad bsica. El rbol
es bastante grande, lo que indica un sentimiento de constriccin ambiental. Las ratees son
pequeas en comparacin con el tronco lo que implica inestabilidad bsica y dudas acerca
de! futuro. Las manos y pies de la persona son pequeos, probablemente en un intento por
demostrar una femineidad bsica.
PERSPECTIVA
La casa est ubicada en la esquina superior derecha, un lugar muy inusual. Esto puede
reflejar un deseo de suprimir el pasado desagradable con una sobtevaluacin concomitante
'v
acerca del futuro o una necesidad Ue ejercer un fuerte control intelectual y rechazar i
respuestas emocionales. La casa se encuentra distante y ligeramente por arriba del ohscr..
dor, sugiriendo que Kalhcrinc siente poco probable el logro de sus metan, til rbol c-
levcmcnte trozado por el papel en su parte superior indicando un intento sumamente agre
vo por asegurar la satisfaccin. El dibujo est colocado ligeramente hacia arriba de la pcir..
lo que indica un sentimiento de lucha. La linea del sucio se inclina abruptamente hacia ab~
y hacia la derecha. Ve el futuro como peligroso y teme la rccurrcneia de la enfermedad. !
races del rbol se muestran debajo de la linea del Mielo lo que se considera un error grave .
la prueba de realidad en una persona del nivel intelectual de Katherine. La persona c
"completamente enmarcada", un signo de rigidez en las relacionas imcrpersonales.
DETftUEf
La montaa en el fondo del dibujo de la casa es un detalle rrelcvame apenas relacionado L.
rcprcsenta la necesidad de seguridad y de proteccin maternal. El rcfuer/o en las lnc.
perifricas, indica un sentimiento de lucha por mantener la integridad. El cuhcrti/o de-
derecha fue lo ltimo que dibuj. El ligero nfasis que puso en el huma saliendo w
la chimenea sugiere la necesidad de un hogar afectuoso y la ansiedad relacionada con -;*
En el dibujo del rbol, la cubeta de miel y la savia escurriendo son detalles rrelcvanu
rayando en lo ornamental. El simbolismo sexual es obvio. La linca divisoria vertical simhnli .
la divisin bisexual y bimodal de su personalidad. Los rasgos en el dibujo e la persona -
alternativamente masculinos y femeninos, reflejando confusin respecto a su rol sexual. L.
aspectos decorativos del vestido estn sobrcnfazados en una automumcnuicin narci-.-
ta. El cuerpo, las manos y los pies son marcadamente femeninos en un intento por negar c .
la figura es un retrato de su alejado marido y de los aspectos bisexuales sugeridos por
rasgos faciales. Los pies profusamente sombreados sugieren ansiedad jcerea de su ha!-
dad para adquirir y mantener la autonoma.
IfiTERROGftTORIO POITER1OR
En este caso, ella escribi las respuestas al interrogatorio en un formato, lo cual hace que
respuestas contradictorias a preguntas sucesivas sean an ms patolgicas. A la pregur.
"Cul es el clima en este dibujo?" Katherine escribi, "Cielo claro con algunas mi-
aborregadas". A la pregunta, "Cuando mira la casa, tiene la impresin de que est arriK.
usted, debajo de usted o al mismo nivel?" ella afirm. "Acerca de mi" indicando su li;v
tendencia a experimentar ideas de autorrcfcrcncia. A Kalhcrinc le gustara mucho tener.
casa. Vivira con su madre (dos matrimonios fracasados fueron suficientes). Kaiherine i
tfico su rbol como, "un pino, un arce escarlata, un arce blanco." una sobrexpansin mar ..
del concepto. Cuando se le pregunt si el rbol era hombre o mujer, primero dijo: "No : ,.
sexo", despus escribi "Mujer", y afirm que era femenino, "Porque un aree da savia e"
primavera." Identific la cubeta de miel como "Dios en persona o una mirada al cielo". .
respuesta patolgica. El rbol es aproximadamente de su edad y se encuentra en el pat:,-
la casa de su psiquiatra, reflejando su relacin dependiente y subjetiva. La pcrMir_
Kalhcrinc a los 25 aos, en un desfile de Pascua. Esta era la fase de "luna de miel" c..-
segundo matrimonio y anterior u cualquier problema de salud mental. Cuanto se le r
gunl cmo se senta acerca de su dibujo de la persona, Katherine respondi: "Bien, rn-.-..
soy yo." An se encuentra presente una elevacin en el estado de nimo y el ejoccnir-.
es obvio. En general, las respuestas de Kathcrine al interrogatorio posterior indican -
144 Manual y gua ii? interpretacin
contacto con la realidad. Las asociaciones de Kathcrinc para los tres dibujos revelan un
deseo nostlgico e menso de regresar a los dfas ms felices y estables de su infancia,
adolescencia y adultez temprana. .
R e s u m e n
Aun la inspeccin cualitativa menos formal revela que Katherine no est funcionando
eficientemente. Lo hizo bien hasta que contamin el dibujo de la casa con el cobertizo, pera
la calidad del contenido en adelante, "aun cuando los dibujos estuviesen bien hechos, fue
demasiado desviada como para esperar que tenga una adaptacin duradera y satisfactoria
fuera del hospital. Los dibujos de Katherine muestran un contacto con la realidad patolgi-
camente menoscabado y una confusin acerca de su rol sexual expresada de manca
desinhibida. Despliegan sentimientos, expresados simblicamente y con dolorosa claridad,
de estar dominada por una emocin intensa, cuyo tono puede cambiar abruptamente. Se
aprecia una visin muy pesimista del futuro. Katherine mostr "expansiwidad anormal de la
expresin", fuertes necesidades de seguridad, afecto e independencia; un leve deterioro
mental orgnico y poderosos sentimientos de autrrefercncia.
GfiRY !9UfQ 8)
HISTOR IO
Este hombre de 40 aos de edad, blanco, soltero, es el cuarto de siete hermanos, al resto de
los cuales se les describe como normales. Gary, nativo de Virginia, haba sido internado en
una institucin por segunda vez antes de la aplicacin del H-T-P. Entre sus dos hospitaliza-
ciones recibi tratamiento para el alcoholismo dos veces. Su ambiente, tanto social como
econmico, era superior. Sin embargo, su madre sobreindulgente y protectora, frustr los
intentos de su padre por preparar a Gary adecuadamente para vivir su rol de adulto. Gary se
gradu de bachillerato en el tiempo usual y asisti a la universidad durante varios semestres.
Nunca ha sido autosuficiente. Dice: "Nac siendo un caballero, slo un tonto trabajara."
Desde que tenfa seis aos de edad, cuando padeci encefalitis, se ha vuelto progresivamen-
te ms asocia!. Reaccion violentamente ante la muerte de su madre hace 16 aos y se le
intern despus de amenazar de muerte a su padre. En aos recientes ha sido un alcohlico
consistente fuera de! hospital. Parece que ha ocurrido deterioro orgnico.
ACTITUD
Gary expres franca y libremente su completo disgusto por la tarea. Aborrece el trabajo.
C Of llEf lT RRI OJ
Los pocos comentarios que hizo Gary mientras dibujaba indicaron el reconocimiento de su
inadecuacin, con cierto sentimiento de frustracin por su incapacidad para hacerlo mejor
impotencia asociada con el dao cerebral orgnico. Mientras Gary dibujaba a la persona, se
Apndice cusas atlicioiiiilfs 145
enfrasc en una descripcin larga e rrclcvantc, pero bien vcrbali/.ada acerca de su viaje ;i la
Feria Mundial en Nueva York. La disparidad tan marcada entre la calidad conceptual de sus
comentarios verbales y lu de sus dibujos, favoreciendo a lo verbal, sugiere la presencia de
dao cerebral orgnico.
PROPORC I n
La puerta y las ventanas de la casa son demasiado pequeas en relacin con el muro en que
se encuentran, lo cual indica inaccesibilidad y falta de inters en los dems. El rbol es
pequeo en comparacin con el tamao de la hoja, lo que simboliza los sentimientos de
inadecuacin de Gary. La desproporcin en el dibujo de la persona es general, obvia y muy
grande. Es una caricatura salvaje de un hombre y de la gente en genera!.
PCR fPECTIYA
La desorganizacin en la relacin espacial de los detalles ilustra la segmentacin en la
presentacin de los detalles, lo que casi siempre indica un dao orgnico. En U i casa, por
ejemplo, la puerta est colocada muy por encima de los escalones; lu puerta se encuentra
ligeramente arriba del nivel de las ventanas; el techo, que dijo estaba cubriendo la puerta, se
muestra debajo de sta; la chimenea est suspendida sobre el techo. Las ramas del rbol
nunca se unen al tronco y no siempre estn unidas entre s. Los brazos de la persona no
estn unidos al tronco. La ubicacin de la casa y del rbol en la esquina superior izquierda de
la pgina, indica regresin c inseguridad bsica. U no sospecha que la persona tambin
habra sido colocada ah, de no ser por el hecho de que la persona, tal como ocurre con
muchos psicpatas, produce una reaccin hostil y agresiva que permite o provoca un tipo
diferente de ubicacin. La marcada disminucin en la facultad para realizar juicios crticos
sugiere dao orgnico, ya que Gary no es psictico.
D ET f tUEf
Las ventanas de la casa carecen de cristales, indicando hostilidad y posible erotismo ora).
anal o ambos. La puerta y los escalones fueron los ltimos elemento dibujados: Gary
establece los trminos en los que har contacto. E! dibujo del rbol tiene un rea profunda-
mente sombreada sobre la rama inferior izquierda. Cuando se le pregunto. Gary dijo que
simbolizaba la muerte de su madre. En el dibujo de la persona, la boca y los brazos fueron lo
ltimo que dibuj. Las formas de expresin de la hostilidad se suprimieron hasta el f inal. Al
hacer la persona como una figura de palitos. Gary agrede al examinador y a la gente en
general. Se mostr poco control motriz y fuerza excesiva, lo que sugiere la presencia de dao
orgnico.
I A T ERRO6RT ORI O POT ERI OR
La casa de Gary le record, entre otras cosas, sus accesos de bebedor. Al degradarse a s
mismo expresaba agresin hacia su fmula. sta es una pequea casa de alqu er en la granja
de su padre, una casa a la que ha acudido muchas veces para recuperar la sobriedad. Nueva-
mente. Gary rebaja a su familia a travs de la autodcgradacin.
146 Manual y guia de interpretacin tti.w.'.v tnli<'iiiiiili:\ l-t
Gary describe al rbol como frgil, necesitado de mucho cuidado personal y atencin.
Esto refleja su sentimiento de que merece el cuidado esmerado y bondadoso de los dems y
que una existencia parsita es su derecho. .En justificacin de su aserto de que el rbol parece
ms una mujer que un hombre, dijo, "El cabello en la cabeza o debajo de los brazos y en otros
lugares." Para alguien con su anterior nivel.de inteligencia y antecedentes culturales, tal
afirmacin sugiere fuertemente deterioro intelectual y confusin psicosexual. Dijo que el
clima alrededor del rbol era helado: un viento con proporciones de vendaval estaba so-
plando y probablemente daara al rbol. Esto simboliza un ambiente fro, hostil y opresivo.
Cuando se te estaba preguntando durante el interrogatorio posterior, Gary escribi "Elbcrta"
bajo el rbol, mostrando una necesidad compulsiva de estructurar la situacin. Este es un
rbol de duraznos a pesar del hecho que su padre tiene coca de 10 000 manzanos una
expresin sutil del sentimiento libremente verbalizado de Gary acerca de no pertenecer al
rebao. Esto tambin revela psicosexualidad confusa ya que el rbol de durazno usualmentc
se considera como definitivamente femenino.
El dibujo de la persona le hizo pensar, entre otras cosas, en un amigo con quien una vez
pele dejndole los ojos morados, despus de lo cual fue ms fcil distinguir al amigo de su
hermano gemelo. Gary desea convencer a alguien fuera de su familia de que es fsicamente /
peligroso. En realidad, ha tenido que ser protegido de los dems pacientes. La persona es un
amigo en delirium Irenteni, pidiendo a gritos cerveza, mientras que Gary permanece de pie,
fuera de la vista, esperando tambin una cerveza. La implicacin es que Gary bebe como un
caballero. Esto tambin representa agresin contra un hombre que no est hospitalizado
como Gary. En general, el interrogatorio posterior de Gary estuvo salpicado con muchos
comentarios espontneos, irreievantcs y extensos. Constantemente intentaba impresionar al
examinador con su amplio repertorio de informacin.
El H-T-P de Gary revela muchas caractersticas tpicamente encontradas en sujetos con
deterioro orgnico. Los tres dibujos se encuentran desorganizados. La relacin en la propor-
cin y posicin de los detalles se halla muy distorsionada y su juicio crtico es muy inferior.
Muestra escaso control motriz. El rbol es pequeo, tonuoso y unidimensional. Son eviden-
tes fuertes sentimientos de violencia y destructividad, junto con un mal contacto con la
realidad. Aparecen signos de inadaptacin sexual y fuertes sentimientos hostiles hacia
personas por quienes siente un desprecio mal disimulado, cuya expresin verbal franca y
libre con frecuencia le ha ocasionado problemas. Otros aspectos en los dibujos de Gary
incluyen el reflejo de su incapacidad para formar relaciones duraderas, responsables, equita-
tivas y afectuosas, as como una hostilidad tan fuerte hacia su familia que est dispuesto a
degradarse a s mismo si al hacerlo tambin puede degradar a sus parientes. Tambin apare-
cen ideas de persecucin y delirios de grandeza.
fllARtCflf 9)
HlfTORIfl
Marlene, de 35 aos de edad, naci en un condado rural de Virginia, es a cuarta de siete hijos.
Su nivel econmico y social era de clase media baja. La historia familiar no registra deficiencia
ni enfermedad mental. Marlene termin el bachillerato en el tiempo normal, sin reprobar
ningn curso, despus ingres a un curso de capacitacin para enfermeras en un taspita.
metropolitano. Despus c cuatro meses de trabajar a prueba, lo suspendi pura casarse cor;
un chofer de taxi quien ya se haba casado y divorciado previamente. Despus de su matri-
monio, trabaj como vendedora en varias farmacias. Su vida matrimonial fue umnenios;:
Para comenzar, renunci a la religin de su familia (Bautista Primitiva) para unirse a l;i iglcM ;
de su esposo (Catlica Romana). Su esposo, cuya apariencia ella describa como una especie
de dios nrdico, era descarada y rrecucnicmcnte infiel. Ella quera tener hijos, l no. Tn\
dos abortos y para su desilusin nunca dio a luz un nio vivo. Hace tres aos se divorci.
argumentando adulterio. Desde entonces, cada vez que l la visita, lo que sucede con i'iv
cucncia. ella se molesta pues an se siente atrada por l. Tros das antes de que se le aplicar
el H-T-P. el marido la visit y la exhort a que se fugaran: esta visita lleg justo cumulo el", .
casi haba decidido casarse con otro hombre. Esa noche tom una sobredoy Je lemihurhii;,
pero bajo circunstancias en las que casi seguramente sera descubierta anio tk nuirir. S
psiquiatra solicit un examen psicolgico para ayudar a determinar la estructura y dtiuimu
de su personalidad.
ftCTITUD
Marlene mostr una tendencia progresiva hacia el abandono, exhibiendo I aliga y un creci r.-
te negativismo. Rpidamente se alejaba de la tarca inmediatamente despus de complcu:
cada dibujo. *
TlEfflPO
El tiempo relativamente prolongado que lard en rcali/jr la casa (6'35") sugiere que el hoc.
es un rea de conflicto para Marlene. Hubo una pausa muy larga para la chimenea, prohabi.
mente como reflejo de un conflicto sexual, lil tiempo que emple para la persona U>"4S" i.
largo, lo cual sugiere conflictos en las reas intcrpcrsonal c intraperxonal. 1.a p:r..-
inusualmente prolongada antes de dibujar los rasgos faciales indica renuencia a producir .
autorretrato.
BORRADO
| Borr ocasionalmente en cada dibujo, pero poco fue para corregir. El reconocimiento de -
| errores revela en Marlene una buena capacidad intelectual bsica: sin embargo, su iiicap..,.
I dad para mejorar indica una funcin actualmente deprimida.
COCBCRTARIOf
Antes de dibujar la chimenea seal que la casa pareca una crcel. Esto puede expresar
afecto hacia su marido que la mantiene atada. Inmediatamente despus de rccha/ar la chi:-.
nca dijo que la casa no se vea bien, que pareca ms un establo que una casa. Los estar:,
carecen de afecto y, en muchos aspectos, su rol dentro del hogar se asemejaba mucho al . :
un animal domstico. Antes de dibujar las ramas del rbol, Marlene comcnl acerca Je l:!..:'
de frutos en el rbol. Esto refleja los grandes sentimientos de inadecuacin producido?. -.
I - I H Manual y gua de interpretacin
su pscudocstcrilidad. Mientras dibujaba los rasgos faciales de la persona, Marlene coment:
"Parece muerta." En otro momento expres que casi preferira estar muerta que perder a su
esposo, pero que si regresaba con l. igBalmente podra morir.
PROPORCIfl
El dibujo de la casa presenta una disparidad proporcional poco usual entre las medidas
verticales y las horizontales, favoreciendo a estas ltimas. Esto indica que el hogar tiene un
significado temporal importante en explano psicolgico y que es una fuente de satisfaccin
bsica.
PERIPECTIYR
La presentacin de la fachada de la casa sugiere un deseo de suprimir h expresin de los
verdaderos sentimientos. La organizacin es deficiente. La casa parece a punto de derrum-
barse, lo cual simboliza claramente el sentimiento de Marlene de estar agobiada por proble-
mas domsticos. El rbol est trozado por el borde del papel en la parte superior derecha.
Marlene puede tener una tendencia a buscar la satisfaccin futura en la fantasa. El uso de la
implicacin para dibujar las ramas se ve casi contaminada por el uso de guiones para indicar
las hojas. Esto sugiere incapacidad para planear lgicamente y simboliza los sentimientos de
desorganizacin de Marlene. Los pies de la persona se encuentran en una relacin postura]
desusada, sugiriendo qnc Marlene siente que debe ejercer un esfuerzo consciente para
controlarse. Los tres dibujos se encuentran centrados en la pgina desde el punto de vista
lateral lo que indica rigidez y tensin generalizadas. Se encuentran por encima del centro en
el eje vertical lo que sugiere sentimientos de lucha ftil.
DETRUEf
La chimenea, un detalle esencial en el dibujo de la casa, fue dibujada en diversas posiciones
y. finalmente, borrada, indicando conflicto sexual. El borrado decididamente patolgico de la
chimenea sugiere que este smbolo flico genera graves conflictos en Marlene. El reforzamiemo
de las lneas perifricas sugiere que a Marlene le resulta difcil mantener el control en situa-
ciones intrafarniliarcs.
La persona se presenta de frente y desnuda, pero sin caractersticas sexuales, lo cual
puede reflejar conflicto sexual y un sentimiento de encontrarse expuesta e indefensa. La
secuencia de los detalles es francamente patolgica. Primero se dibujaron las piernas y tes
pies, despus el tronco y los rasgos faciales al final. Esta secuencia sugiere un acusado
conflicto en relacin con el cuerpo y una marcada renuencia a ser identificada. El exagerado
nfasis en el tronco, !os muslos y las lneas de las piernas sugiere que Marlene se encuentra
agudamente consciente de sus instintos sensuales, los cuales reprime con dificultad y le
producen fuertes sentimientos de culpa. La calidad de la lnea es muy vacilante en cada
dibujo reflejando su indecisin y ambivalencia generalizadas.
IflTCRROCATORIO POITiRIOR
El rbol era uno de sombra, caduco, que se encontraba en el patio trasero del hogar paterno.
Esto refleja la nostalgia de regresar a su estado infantil. Marlene describi a la persona como
vi.tff.v inHriiiiuili's I -IV
alguien saliendo de la tina y esperando ponerse la ropa pero n tena suficiente. listo
sugiere sentimientos de exposicin, dependencia y empobrecimiento. Un cucstiunairicnio
ms profundo revel que Marlene se enfrascaba en un bao ritualista. La identidad la man-
tuvo estrictamente para s misma. Marlene rea ocasionalmente mientras se amili/aha cada
dibujo, pero su risa era un triste intento de aliviar la tensin. Cada ve/ que se tocaban lemas
sexuales, so inquietaba y mostraba signos evidentes de ansiedad. Su contad con la
realidad era extremadamente deficiente y su funcionamiento intelectual se encontraba depri-
mido debido a factores emocionales. Se encontr mareada introspeccin. Hubo una acusada
reiteracin sobre el tema de s misma, su situacin actual, su marido y MIS sentimientos de
frustracin por su incapacidad para conservar a su esposo y tener un hijo. Persisti SM
estado de nimo gravemente deprimido. Aun cuando el intento de suicidio presumiblemente
no fue real, Marlene estaba definitivamente deprimida.
Re s u m e n
Marlene presenta inadaptacin sexual con una intensa necesidad de .satisfaccin sexual y
fuertes sentimientos concomitantes de culpa. Sus dibujos indican ansiedad y depresin, as
como sentimientos casi abrumadores de frustracin por lo que ella siente es una lucha ftil
por obtener satisfaccin. Tambin mostr una tendencia u evadirse e la realidad. La Con-
ducta obsesivo-compulsiva de Marlene parece ser su manera de manejar su aguda necesi-
dad de seguridad y estabilidad.
OIORRIS (figuro IO)
El material del caso de Morris se presenta en la seccin de Estudios de casos ilel captulo 3.
CRTIf (figuro II)
HISTORIO
Curts es un hombre blanco de 23 aos de edad. Es el segundo de cuatro hermanos. Su
madre es una mujer dominante y agresiva; su padre es sumiso y retrado. Se dice que e!
hermano mayor de Curts presenta muchas caractersticas esquizoides. Curts se gradu
de la universidad hace cuatro aos y ahora es instructor a ese nivel Siempre se ha enorgu-
llecido de sus logros literarios, su habilidad artstica, buen gusto y esplndido fsico (esto
ltimo es una ilusin). Durante la Segunda Guerra Mundial, sirvi en el ejrcito en el Teatro
Mediterrneo de Operaciones, donde adquiri una amplia coleccin de fotografas porno-
grficas. Su primera experiencia homosexual fue en el ejrcito. Desde entonces hu tenido
ms de 50 compaeros homosexuales. Solamente tuvo una experiencia heterosexual antes
de su matrimonio, hace dos aos, con una mujer casi 10 aos mayor que l; una mujer muy
convencional, socialmcntc estereotipada y hambrienta de afecto. Despus de tres meses.
Curtis dej de intentar hacer una adaptacin heterosexual satisfactoria. Recientemente se
involucr con un escritor conocido. Cuando se le aplic el H-T-P. estaba considerando
seriamente separarse de su esposa. Una caracterstica sobresaliente en Curtis son sus
fuertes apetitos sensuales; los intentos por satisfacer estos apetitos han dominado su vida.
A veces tiene momentos de insight muy dolorosos.
I SU Manual y f > uf a df inr?ri> rctiicin
ACTITUD
Al principio mostr incredulidad y sorpresa: al final, negativsima.
Curts mostr emocionalidad al suspirar antes de dibujar el rbol y la persona.
PROPORCIfl
*\a casa es pequea en comparacin con la pgina, lo que indica que Curts se siente inade-
cuado en situaciones hogareas en general y rechaza su estado matrimonial en particular. En
el dibujo del rbol, !a estructura de las ramas es demasiado grande en proporcin con e!
tronco, sugiriendo que los intentos de Curtis por buscar satisfaccin ponen en peligro el
equilibrio de su personalidad. Cuando dibuj a la persona dibuj primero una gran cabeza
con ojos hostiles y brillantes y una boca grande y sensual, exhibiendo una insistencia
ncgalivista en hacer lo que quiera. Cuando el examinador repiti la instruccin original de
dibujar una persona completa. Curts borr la cabeza y dibuj una figura relativamente
pequea, lo que sugiere sentimientos de inferioridad en las relaciones intcrpcrsonalcs,
presumiblemente acrecentados por su inadaptacin matrimonial actual.
PRPCTIYfl
La casa est colocada en lo alto de la pgina, transmitiendo un sentimiento de lucha por
lograr una meta aparentemente inalcanzable. Se encuentra distante y por encima del observa-
dor, sealando que Curtis tiene un fuerte deseo de alejarse y mantenerse aislado. La casa
parece suspendida en el aire, lo que puede expresar una sobrcvaloracin de lo abstracto con
una tendencia a rechazar los aspectos ms mundanos de la vida. La chimenea lleva a un
hogar en su cuarto, sobre el porche. l encuentra ms afecto en las situaciones de alcoba;
pero necesita calor artificial en su vida actual como casado. El pilar derecho del porche es
transparente. Las emociones de Curtis definitivamente estn deprimiendo su eficiencia intelec-
tual. El rbol parece a punto de derrumbarse, lo que indica que al parecer Curtis es consciente
de la desorganizacin potencial de su personalidad. El nfasis exagerado en el lado derecho
del ramaje puede indicar sobrevajoracion del futuro y nfasis en la necesidad de tener
control intelectual sobre impulsos emocionales poderosos. El fuerte sombreado del rbol
.seala la presencia de ansiedad generalizada. La persona est parada con un pie hacia
adelante como si estuviera probando la temperatura del agua antes de sumergirse, lo que
puede reflejar una reaccin de nio quemado frente a las relaciones intcrpcrsonales infelices.
Los pantalones son transparentes y revelan los calzoncillos, reflejando preocupacin sexual
con tendencias exhibicionistas.
DETftUE
Las grandes nubes en el fondo de la casa indican una leve ansiedad generalizada. El nfasis
exagerado en las ventanas sugiere fijacin en los orificios. Existe un nmero poco usual de
ventanas en su recmara el cuarto sobre el porche. Esto puede ser un reflejo de tendencias
exhibicionistas. No se ve ninguna puerta. Curtis dijo que la puerta se .encontraba hacia la
f \l> riulif f IY /.V J. lulicmulf v
izquierda del porche, una .seal de que nicamente establece contactos hajn sus propios
trminos. En el dibujo de la persona. Curtis dijo que las lneas profundamente maa-adas a
nivel de la cadera, eran los "bolsillos" y pueden considerarse como signos de conflicto
sexual. Lox pies se encuentran fuertemente sombreados, sugiriendo ansiedad en relacin
con la movilidad. Se siente atrapado como esposo. La cabeza fue o ltimo que dibuj,
evidencia de la renuencia a identificar lo que despus llam un autorretrato, definilna cons-
cicncia corporal y un intento por negar ios impulsos hacia la fantasa. Las manos estn mal
dibujadas, lo que puede reflejar un sentimiento ile incapacidad para manejar el ambiente o
una posible fuente de culpa.
IflTERROOATORIO POITERIOR
Las asociaciones de Curtis para la casa y el rbol se encuentran por encima del promedio en
cuanto a su calidad y revelan una amplia gama de intereses. Curts llam a c'st.i. una c:is;i p;ira
"cumplir deseos". Curtis vio este pino en una pequea isla de! Mediterrneo y lo admir noi
su negativa a sucumbir ante los elementos. El viento obviamente lcnc al menos la fuera de
un vendaval. En cierto sentido, esto simboliza su negativa a inclinarse frente a la presin
social ejercida contra sus actividades sexuales desviadas. Su comentario concerniente a la
persona fue, "Sobre todo me hace desear el poder dibujar mejor de lo que lo hago, especial-
mente figuras humanas de manera que pudiera sentirme ms agradecido hacia la gente
cuando me alaba por mi arte." Esta autoconsideracin es excesiva. Como respuesta a la
pregunta "Es un hombre o una mujer?" afirm con vehemencia, "Obviamente un hombre!"
lo cual sugiere que no est seguro respecto de su propia masculinidad. A la pregunta,
"Quien es esa persona?" l dijo, "Yo. con ropa desaliada que es lo que me gusta." Curtis
rechaza los convencionalismos. Continu diciendo "La vestimenta desaliada indica una
mente desaliada." Esta observacin, aunque no es lgica, indica que puede dudar de ser el
casi genio que pretende. La persona era Curts y no poda ser nadie ms. Los conceptos de
Curtis son no convencionales, fuertemente subjetivos y contienen una marcada
autovi<loracin positiva. La calidad en la organizacin y presentacin de estos concepiov
sin embargo, declin notoriamente y de manera progresiva conforme se volva ms ne^.iiivi>ia
y emocional.
Re s u m e n
Curts presenta un acusado conflicto respecto a su ro! sexual, as como narcicismo y tenden-
cias erticas exhibicionistas orales y anales, Refleja sentimientos de presin ambiental c;ixi
intolerable y de intensa lucha contra la tendencia a buscar satisfaccin emocional inmedi.iu.
Es evidente una fuerte ansiedad generalizada. Curtis expres una tendencia a ^ er > . i > n des-
precio lo convencional y al resto de las personas. Presenta fuertes necesidades de .iiitomi-
ma, logro y creatividad.
K EY n (figuro 12)
H l f TORi f l
" Kevin. un graduado de preparatoria, obtuvo un Cl iota! de 1 2 1 en la Forma I de! Wcchslcr-
Bcllevuc. Nunca se haba mantenido por encima de un nivel econmico irur:;in;il hjM;i que
152 Manual y gua tle inttrprelacin
empez a vender seguros de vida, poco antes de que se le aplicara esta prueba. Una vez que
se retir la amenaza de un supervisor, al parecer un sustituto del padre, Kevin comenz a
desempearse bien. Aunque estaba casado, nunca haba tenido una adaptacin sexual
satisfactoria, atribuyendo esto a la incapacidad fsica de su esposa. Se quejaba de cansancio
crnico, ansiedad difusa, un umbral muy bajo para la frustracin de satisfacciones y muchas
otras quejas semticas menores. En cl examen psicolgico se encontr que se haba vuelto
propenso a buscar en la fantasa las satisfacciones que le eran negadas en la realidad.
COmCDTf l RI Of
Despus de dibujar las ramas del rbol, Kevin seal, "Estoy ms interesado en los rboles
muertos que en los vivos, est bien?" Reconoce lo mrbido de su inters, lo que tambin
indica leves tendencias autodestructivas. Antes de dibujar a la persona, pregunt, "La
persona completa? Tiene que parecerse a una persona real? Tengo un personaje especial
con el que me gusta jugar." Despus seal que haba dibujado a esta persona muchas veces
antes, pero nunca ms abajo de la cintura. Aqu, Kevin muestra indecisin y conflicto social.
La perturbadora rea de la pelvis haba sido evitada hasta entonces.
PROPORCI f t
El rbol es grande en comparacin con el tamao de la pgina, sugiriendo que Kevin puede
.sentirse presionado por y dentro de su ambiente.
PCRPECTI Yf l
La casa est colocada hacia la esquina superior izquierda. Esto puede indicar una reaccin
inmadura hacia el hogar. El rbol est colocado ligeramente hacia arriba de la pgina, sugi-
riendo leves sentimientos de lucha. Se inclina hacia la derecha. Kevin puede estar mostrando
un intento por suprimir el pasado, y sobrevalorar el futuro como una fuente de satisfaccin.
Puede sentirse incapaz de obtener satisfaccin emocional de su ambiente. La persona se
encuentra casi en el centro de la pgina, indicando rigidez e inseguridad bsica en situacio-
nes psicosociales. Ms adelante, Kevin explic que el movimiento de la persona es una
reaccin de sorpresa al ver pasar unas muchachas. Se indica cieno grado de desadapiacin
sexual.
DTflUEf
No hay chimenea en la casa. Esta omisin, que no puede explicarse sobre la base de inferio-
ridad intelectual, sugiere falta de afecto en el hogar o conflicto sexual. Los escalones son de
calidad inferior, ilustrando que Kevin es en cierto modo inaccesible. La barra dibujada a
travs dei porche indica relativa inaccesibilidad o rechazo de la casa como un lugar placen-
tero para vivir tanto en el pasado como en el presente. El camino est incompleto y es
provisorio, lo que nicamente indica inaccesibilidad relativa. Dibuj dos rboles y un arbus-
to junto a la casa. Real y simblicamente repjresentan, de izquierda a derecha, el padre del
paciente, su hermano y su madre. La madre esla que se encuentra ms alejada. Las ventanas
se dibujaron en una secuencia poco usual. La segunda de la izquierda en el segundo piso fue
r.w.v tiilii'iVuiii/r.
la ltima que dibuj. Asociaciones fuertemente displaccnteras surgieron al principio en la
negativa temporal a dibujar e-ste cuarto, y despus en su devaluacin cuando fue dibuja-
do. La ventana de ust cuarto tiene cristales como barras. Kevi n pudo haberse sentido
prisionero ah dentro. Dibuj dos cicatrices en cl tronco del rbol. Pura Kevin. la cicatri/
que se encuentra ms cerca de la base del rbol .simboliza la muerte de un compaero de
juegos cuando Kevin tena cuatro aos. La otra cicatriz, que se encuentra ms arriba,
simboliza cl trauma psquico que sufri a los 15 aos de edad cuando su hermano muri.
Hay una linca busc prominente, pero no cnfalizaja, lo que sugiere inseguridad bsica. 1:1
puro y la boca de la persona se encuentran cnfatizados, indicando fuerte preocupacin
oral. Los detalles decorativo! de la ropa so encuentran enfatuados lo cual puede reflejar
autocontcmplacin narcisista con autornamcntacin compensatoria. Se piensa que la
nariz, cl puro y la corbata son susti tutos falicos, as que cl cnfatizarlos sugiere inadap-
tacin sexual.
If T RROCftTORIO POJTCRIOR
Kevin y su hermano no fueron felices en esta casa durante su niez temprana despus di-
que su madre los abandon y su padre se fue a buscar trabajo. La valoracin negativa es
fuerte. El rbol estaba en el palio de una casa donde Kevin tuvo experiencias plcentelas.
Puede considerarse como un deseo de regresar a un rol i nfanti l dependiente y libre de
responsabilidades. Kevin afirm que su rbol pareca ms femenino que masculino y le hi/ o
pensar en su madre muerta, en efecto, desde que abandon a su familia cuando Kevin tena
nueve aos. Aqu. Kevin est expresando una necesidad de cuidado maternal. Kcvin prime-
ro dijo que cl rbol estaba muerto, un reflejo de sus fuertes sentimientos de inadecuacin y
depresin; ms adelante, sin embargo, corrigi esto para decir que el rbol estaba vivo, pero
que no era saludable ni fuerte. Es capaz de ver el futuro como no totalmente malo. Cuando se
le pregunt "Cmo se siente?" acerca de la persona, respondi, "Debe sentirse bien porque
se supone que es del tipo feliz." Este comentario parece ser un rechazo a la situacin actual
de Kevin. La caricatura es "Osear, un vaquero de farmacia que es un tonto." Kcvin infla su yo
dcvaluando a otra figura. Osear est parado observando a las muchachas pasar. El comenta-
rio de Kcvin, "Todo est en su cabeza," refleja sentimientos de inadecuacin se.xtt.il con
componentes voyeursticos. Osear est "soando despierto, como yo yo eMaria parado
en una esquina preguntndome cmo estaa mi esposa. qu< estara pasando en casa."
Kevin muestra ansiedad con respecto a su relacin matrimonial y su tendencia a usar la
fantasa como fuente de satisfaccin.
REumen
El uso excesivo de los detalles sugiere una fucnc preocupacin explcita por los aspectos
superficiales deja vida diaria y por lo que los dems puedan pensar de cl. El nmero
inusualmente grande de factores utilizados para la casa indica que tal vez su ma\or fuente de
problemas, actualmente, es su adaptacin matrimonial poco satisfactoria. Kcvin muestra
grave desajuste sexual, lo que le produce ansiedad dolorosa. Sus dibujos del H-T-P reflejan
una tendencia a evitar las relaciones interpersonalcs cada vez que puede y a actuar de
manera rgida e indecisa en las relaciones inevitables. Muestra grandes necesidades de
seguridad, afecto, mascuiinidad, logro y autonoma junto con un senti mi ento de que su
ambiente es fro, constrictivo y no satisfactorio, y de que l es inadecuado para manejarlo
Kevin intenta suprimir el pasado y sobrevalora cl futuro como una fuente de satisfaccin.
Sus dibujos i ndi can una tendencia 3 buscar satisfaccin en !a fantasa.
154 Manual v snfl t lf int rrprf iacin
DEflfllf (figura )
El material del caso de Dcnnis se encuentra en la seccin de Estudios de casos en el captulo 3.
PflUl (figura 14)
El material del caso de Paul se encuentra en la seccin de Estudios de casos en el captulo 3.
P H I U I f (figura 15)
HISTORIA
Phillip es un varn blanco, de 22 aos de edad, hijo nico del segundo matrimonio de su
padre. Tiene cuatro medio hermanos vivos y uno muerto. El medio hermano menor tiene 14
aos ms que Phillip. El ambiente de Phillip estaba por encima del promedio, tanto econmica
como sociatmeme. Sus padres estn felizmente adaptados, a pesar de que su madre es casi 20
aos ms joven que su padre. Phillip sirvi tres aos en el Cuerpo Aireo del Ejrcito y
actualmente acude a la universidad. Se adapta fcilmente a las situaciones sociales y es
esencialmente amistoso. Ha intentado compensar sus sentimientos de inferioridad as como
de autoconsciencia debido a su elevada estatura (1.92 m) adoptando una mscara de extra-
versin. Presenta una leve necesidad neurtica de estructurar por completo todas las situa-
ciones, hasta cuando cuenta chistes. Se deleita en el papel de iconoclasta y defiende teoras
no convencionales, tercamente pero con habilidad. Lo concreto y tangible tiende a atraerle,
en tanto que le repele lo abstracto e intangible. Su leve egocentrismo y su facilidad para
enojarse le han ocasionado problemas algunas veces. Pronto se casar.
ACTITUD
A lo largo de la prueba. Phillip trat de parecer cnicamente divertido, al final la tarca le
pareci un poco perturbadora.
COfflETftRIOf
Los comentarios de Phillip mientras dibujaba a la persona, revelaron su sensibilidad acerca
de su estatura y mostraron su tendencia a actuar como iconoclasta.
Tiempo
El tiempo que tard en dibujar la casa (10'30") es un tanto excesivo. Esto refleja la fuerte
valencia positiva que tiene este hogar para Phillip. Hizo una pausa de dos minutos antes de
dibujar el camino. Phillip no pudo negar la fuerte atraccin de un pasado menos demandante.
En el dibujo de la persona, durante la latcncia inicial de 85 segundos, Phillip reprimi su
V.Vfl.V llilicitillillfx
deseo de dibujar a Schmnc. el personaje de las caricaturas que nunca se dibuja completo.
Esto refleja inseguridad bsica y una necesidad de dcvaluur a los dems. Su tiempo iota! tic
1 6'30"definitivamente fue excesivo.
PROPORClfl
La puerta de la casa es ligeramente ms pequea que el promedio lo que indica renuencia ;i
establecer contacto con otros. El ramaje del rbol es grande en proporcin con el tronco, lo
cual sugiere un esfuerzo leve. El brozo de la persona es en cierto modo demasiado largo.
quiz reflejando su autoconscicncia.
La casa se encuentra en c! centro horizontal de la pgina indicando una leve rigide/, y un
poco hacia abajo del centro vertical, lo que sugiere una ligera depresin. Cuando dibuj la
casa, Phillip no saba si obtendra esta casa o no. La ventana del bao csui colocada de una
manera algo desusada sobre las otras cuatro ventanas del mismo piso, lo que subiere nxxkv
tia excesiva. El sombreado del rbol ocasionalmente sobrepasa las incas pcrifcricax lo que
indica unu ligera dificultad inhibitoria y una leve ansiedad generalizada. E! rbol se encuentra
por encima del centra del eje vertical, evidencia de lucha moderada. La persona se encuentra
totalmente de perfil, haciendo evidente su hostilidad respecto a las relaciones interncrsonales.
La persona est rgida, pero se inclina ligeramente hacia adelante con la mano extendida, una
expresin conftictiva acerca de las relaciones interpcrsonalcs, con intentos especficos de
ser ms amistoso procurando sobreponerse a su propia hostilidad. Cuando se le pregunt
por qu la mano de la persona estaba dibujada en negro, Phillip seal que la mano estaba
sombreada para cubrir ciertos errores que haba cometido, y que senta que era mejor hacer
esto que borrarla. Esto indica una incapacidad inicial para admitir los errores, que J i\ minuv
con la vcrbalizacin subsecuente.
DfTAUCf
La lnea del suelo de lu cusa fue lo primero que dibuj, y despuls la a-lbr/ varias veces.
indicando inseguridad esta casa an no es suya. Los escalones unidimensionales son de
calidad inferior lo que sugiere que no es fcil acercarse a Phillip. El porche a la izquierda, que
da frente al camino que lleva a la casa de su padre, est profundamente .sombreado. !o que
puede reflejar ansiedad generada por un deseo de regresar a su anterior rol de nio Despus
de dibujar el ala derecha (que planea convertir en una recmara para el y su esposa) Phillip
dibuj la carretera y el camino de piedra de la puerta a ella. Esto parece simbolizar lu actitud
temporal ambivalente en la mayora de los novios a punto de casarse. La linca baso del rbol
fue lo primero que dibuj, una expresin de ligera inseguridad. Existe un nfasis exagerado
en el cuerpo de la persona, lo cual no es sorprendente en un individuo prximo a desposarse.
El brazo y lu mano fueron lo ltimo que dibuj- Phillip pospuso la mano extendida en seal de
amistad hasta el ltimo momento posible. La mano se encuentra profundamente sombreada.
como diciendo "Acptame como soy, con la mano sucia por el trabajo, u no me aceptes."
Tambin se indica culpa por actividad auiocrtica. La casa y el rbol fuenm dibujados de
manera sumamente precisa y metdica, de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha. Phil l ip
parece trabajar ms felizmente cuando es sistemtico. La secuencia de los detalles en la
persona fue menos ordenada que para la casa y el rbol, lo que indica que le result pertur-
bador realizar su autorretrato. La calidad de la linca es bastante buena en uxJ" el conjunto.
156 Manual y gafa de interpretacin
I f t T E R R O G A T O R I O f OfTCRIOR
Esta casa es una estructura vieja en la graifja de su padre; ha pertenecido a la familia paterna
por muchos aos y tiene un gran prestigio y valor sentimental para Philp. Aqu, de manera
socialmentc aceptable, puede establecer su hogar, sin tener que adaptarse a ambientes
nuevos y extraos. Phillip se vio a sf mismo frente al rbol fuerte, grande y viejo, nico en su
especie dentro del grupo quiz la figura paterna con el sol brillando sobre la espalda de
Phillip. Seal que las ramas internas tienden a morir cuando no les llega la luz del sol. Esto
simboliza la prdida de las ilusiones infantiles y la necesidad de afecto de Phillip. Es marcada
la similitud entre las caractersticas ad&ritas.aquf al rbol y las dadas en otras partes a su
padre. Parece identificarse estrechamente con su padre. Para Phillip los rboles son simple-
mente rboles y no le sugieren nada ms. Desconfa de las abstracciones. Los comentarios
iniciales de Phillip acerca del dibujo de la persona indicaron que senta que tantas preguntas
no tenan sentido y resinti que se le interrogara sobre cuestiones cuyas respuestas pudieran
ser demasiado reveladoras. Cuando se te pregunt qu necesitaba la persona dijo, "Nada, debe ser
autosuficiente." Son patentes las necesidades de independencia y autonoma de Phillip. La
persona dibujada le hizo pensaren "Un modelo en el aparador de una tienda." Presumiblemente
este es otro rechazo a lo convencional, ya que slo un "maniqu"' se viste a la moda. Phillip
rehus identif icar a la persona, aunque en realidad el dibujo se parece a l. En general,
Phillip mostr un exceso de subjetividad que puede representar una fuente de peligro potencial.
Puede simplemente estar reflejando la elevada autoconscicncia de un f uturo esposo.
R esumen
Phillip muestra la elevada conscicncia con respecto al cuerpo y la ambivalencia propias de un
f uturo esposo. Presenta un punto de vista y una reaccin inmaduros y rgidos acerca de lo
convencional y ligera inseguridad en las relaciones interpersonales, hacia las cuates reaccio-
na desarrollando un patrn falso de conducta sociable. Tiende a ser hipercrco y desconfiar
de lo que no le es familiar, de lo abstracto, lo complicado y lo sofisticado.
(iguro 16)
Esta casa fue dibujada por un varn de 38 aos de edad. No se tiene acceso a nada ms en la
historia del caso. Los muros transparentes denotan dificultades extremas para diferenciar los
estmulos internos de los extemos. Al mostrar el interior vaco de la casa, denota falta de
identificacin, empatia y capacidad para relacionarse con los dems. El nmero de rboles
dibujados tenuemente alrededor de la casa sugiere una dependencia intensa pero temerosa.
La chimenea grande refleja un deseo de ser visto como un hombre fuerte y potente. Pero la
chimenea est mal unida a la casa, lo que sugiere falta de identif icacin con la f ig ura patenta.
Los intentos por mostrar una perspectiva sugieren esfuerzos positivos pero sin xito por
movilizar sus energas. (Tomado de Levine y Sapolsky, 1969.)
H R f l l B O 17)
H I S T O R I A
Sherman es un varn de 28 aos, soltero, blanco y el segundo de dos hermanos. Su madre se
separ de su padre cuando Sherman tena dos aos de edad. Sin embargo, la madre f elizmen-
Ai>cnlire nata mlis-ioimlcx 157
te se volvi a casar pronto. Shcrman termin el bachillerato en el tiempo comn. Despus
sigui 18 meses en la escuela de administracin, donde se desempe apropiadamente.
Hasta que se uni al ejrcito, se dice que era tranquilo y amistoso, se relacionaba bien am
hombres y mujeres. Sin embargo, poco despus de su ingreso, desarroll smioma.s
gastrointestinales que lo llevaron al hospital y a su baja del ejrcito. Una vez af uera, mejor
y funcion bien durante cerca de dos aos. Entonces se volvi aislado, tenso, nervioso e
irritable. Se negaba a relacionarse con otras personas. Insista en quedarse en su casa
leyendo y escuchando radio. Dorma mal. Poco tiempo despus comenz a quejarse de que
la gente lo observaba y se rea de I. Pronto fue internado despus de haber suf rido arresto
por exposicin indecente. Durante el examen se le encontr levemente deprimido y pamnoidc.
Atribua la mayor pane de sus problemas a una debilidad en las gnadas. Mostraba un
fuerte miedo de castracin. Se hallaba convencido de que estaba ocurriendo un cambio en
la forma de su cara y su cabeza qus haca evidente, aun para el observador casual, su
debilidad sexual. Mucho de su tiempo en el hospital lo pasaba mirndose en un espejo. lil
diagnstico fue de esquizofrenia del tipo indifcrenciado. Una vez que se prob que la
psicoterapia no era efectiva, se le aplicaron 27 choques tnsulnicos seguidos por 13
clectroshocks para gran mal, los que en un principio produjeron un estado de exal t aci n y
agitacin, a los que pronto sucedi una mejora suf iciente que justif ic el darlo de alta. Dos
aos despus suf ri una marcada regresin y mosir una simomatologa similar a la que lo
llev a su hospitalizacin.
ACTITUD *
Aceptacin renuente a lo largo de toda la prueba.
ncrapo
El tiempo que le llevaron los tres dibujos fue ligeramente excesivo. Sherman estaba renuente
a comprometerse.
COttiATARIOf
Despus de dibujar e! techo, los muros y la chimenea, Shcrman seal, "Puedo lograr el
exterior, pero cmo consigues el interior?" una expresin de profundos sentimientos de
impotencia y confusin de la realidad. Sherman se quej de que saba qu apariencia tiene un
rbol, pero simplemente no poda reproducir uno. Esto es caracterstico de la impotencia
asociada con dao cerebral orgnico. Despus de dibujar los hombros, Shcrman hizo una
pausa e indic: "Ahdra no se si hacer un hombre o una mujer." una expresin verbal de
confusin de gneros.
PR OPOR CIf l
Esta no es una casa con la desproporcin ni la "doble perspectiva" de la def iciencia mental,
ya que aqu e! nfasis en c! tamao se encuentra en tos muros extremos y no en el muro
central. El muro central simboliza al yo. Los muros laterales protectores simbolizan las def en-
sas de la personalidad. La chimenea est muy enfatizada, lo que sug iere conf licto sexual y
/5S Manual v guia de interpretacin
miedo de castracin. Todas los ramas del rbol son unidimensionales. Son muy pocas las
fuentes de satisfaccin dentro del ambiente de Sherman. Las races son unidimensionales, lo
que indica que las fuentes de satisfaccin bsica tambin son inadecuadas. La confusin
de gneros es aparente en el dibujo de la persona. El mentn y los hombros son obviamente
masculinos, en tanto que la lnea de la cintura y las curvas del cuerpo son cmincnlcmcntc
femeninas. La marcada vacilacin en la calidad de la linca Miedc verse a travs de los tres
dibujos y es evidencia de un sentimiento de amplia fluctuacin en el tono.y de lensin
generalizada.
fRPCTIVfl
La casa, que eomer. en una forma tridimensional convencional, sigui como un plano y
despus se termin como tridimensional. Este tipo de vacilacin en la representacin es un
fuerte indicador de deterioro orgnico. En el dibujo del rbol, la estructura de las races est
mal organizada, lo que refleja los sentimientos bsicos de Sherman de inestabilidad e inade-
cuacin. Mientras dibujaba a la persona, mostr problemas para llegar a una posicin final
para el brazo izquierdo. Sherman es zurdo. La posicin del brazo puede ser hostil o amistosa.
Los tres dibujos se ubicaron en el cuadrante superior izquierdo de la pgina, un signo de '-
regresin generalizada. Es notable el progreso, aunque no muy grande, del dibujo de la casa
al de la persona, tanto en calidad como en organizacin, etctera. El dibujo de la casa era una
tarca poco familiar para la cual Sherman tena pocas pistas, en tanto que la persona era
una tarea fcil para este sujeto sumamente consciente de su cuerpo. Sherman fue incapaz de
completar la casa correctamente. No reconoci la incongruencia de que la base del rbol
fuera transparente. Esto confirma que su trastorno reciente ha disminuido en gran medida su
eficiencia intelectual.
DETAUEf
Existe una ausencia patolgica de detalles esenciales. No hay puertas ni ventanas debajo del
niv el del tico de la casa, lo que hace evidente su renuencia paralizante para establecer
contacto con la realidad. La secuencia de los detalles es poco usual. Las ventanas del tico
fueron lo ltimo que dibuj, lo cual parece un intento para esconder el hecho de que la
fantasa es una fuente de satisfaccin. Dibuj el rbol de arriba hacia abajo. Este es un
acercamiento a la realidad ms libre pero todava renuente. Cada detalle en la izquierda fue
seguido inmediatamente por su contraparte de la derecha. Con frecuencia se puede observar
una gran necesidad de equilibrio, tal como el nfasis en la simetra, en los dibujos de
esquizoides y obsesivo-compulsivos. Las races unidimensionales fueron dibujadas espon-
tneamente, e indican una tosca negacin de la realidad en una persona con el nivel intelec-
tual de Sherman. Aunque la persona est de frente y desnuda, no se dibujaron los genitales, lo
que puede indicar conflicto sexual o sentimientos de impotencia. Los odos fueron el trigsi-
mo elemento que dibuj, posiblemente sea una evitacin de la crtica o tal vez de material
alucinatorio. El nfasis excesivo en los ojos refleja observacin suspicaz.
Ift TERROGft TORIO POSTERIOR
En relacin con la casa. Sherman dijo: "Cuando la estaba dibujando, tuv e la vaga impresin
de mi hogar, probablemente me estaba engaando." Una vez ms no est realmente seguro de
nada. En una respuesta parcial acerca de sus asociaciones sobre la casa, dijo, "No s si me
hace .sentir bien o mal," revelando nuev amente su confusin actual. S hcriuan expres su
aislamiento afirmando que prefiere v iv ir solo. Cuando se le pregunt si la casa era le i/, y
amistosa, respondi, "No hay ngulo de persecucin ni nuda de eso," afirmando la presencia
de fuertes sentimientos persecutorios. Cumulo se le pregunt a Sherman si el rbol le haca
pensar en un hombre o en una mujer, respondi "Una persona? Podra ser cualquiera de los
tres" (masculino, femenino o neutral). Este es otro indicador de la orientacin sexual confusa
de Sherman y de su probable miedo de castracin. Cuando se le pregunt si el rbol era
saludable y fuerte, Sherman dijo, "Podra estar bien o podrido No soy rbol naturalmen-
te esto me seala a m." mostrando extrema uulorrcfercncia. Dijo que la punta del rbol baha
muerto recientemente en el punto ms alio, simbolizando su enfermedad actual. Su rbol o
un roble que se encuentra en cualquier pane del mundo: nuev amente no puede decidir.
Cuando se le pregunt si la persona era un hombre o una mujer, respondi. "Un hombre, una
mujer, una nia o un nio," mostrando nuev amente confusin de rol sexual. Al pregunuirle
hacia dnde estaba mirando la persona, coment, "Est mirando hacia este lado y puede
estar deseando ir hacia el otro. Puede cxtar dudando si salir o quedarse, puede estar indeci-
so, en un estado de indecisin." Esto representa un autorretrato de S hennan. pattico peni
claro. Cuando se le pregunt qu podra estar viendo la persona, respondi "Puede eMar
dirigiendo sus ojos hacia el interior de s mismo." Esta respuesta rev ela !a negacin de
la realidad objetiva y la autocontemplacin narctsista. Cuando se le pregunt qu eslaha
pensando la persona, afirm, "Slo es un dibujo, no hay proceso de pensamiento." una
concrecin asociada con dao cerebral orgnico. La persona es el mismo y nadie ms; est
seguro de eso. Est demasiado absorto en s mismo como para concebir cualquier otra
identidad. En general, el tono a lo largo del interrogatorio fue blando, las eosas pueden estar
bien o mal, pueden ser placenteras o displaccntcras, pueden ser felices o infelices. Parece
que el divorcio entre el afecto y lo cognoscitiv o est a punto de completarse. Consider
inmediatamente v arias de sus asociaciones como irrazonables, pero no pudo mejorarlas
otra manifestacin de impotencia asociada con dao cerebral orgnico.
RtfUfllEfl
Existen muchos signos de sndrome cerebral orgnico. La casa est marcadamente desorga-
nizada, con un efecto de dos planos. Hay una gran dispersin en la calidad de \m detalles
dibujados. Sherman produjo muchas expresiones verbales de impotencia. Los signos
esquizoides incluyen un contacto con lu realidad muy escaso, delirios somticox una fuerte
tendencia a apartarse de la realidad con nfasis en la fantasa como una fuente Je satisfac-
cin, muchas expresiones de aplanamiento afectiv o (que contrastan agudamente con la
ansiedad expresada en sus dibujos), su tremendo conflicto sexual. dcsorgani/ acK' m
intrapersonal e hiperscnsibilidad paranoidc.
Tf D (figuro 18)
HifTORIR
Ted, de 25 aos de edad, es el ms jov en de cinco hermanos y el nico v arn. La menor de MI \ s es diez aos mayor que l. Sus padres se adaptaron mal al matrimonio, cada uno er.i
dominante. S u padre, autcrata, rgido y meticuloso, aparentemente nunca h / i > ur. i nt ent o
serio por establecer una relacin afectiva con su hijo. La madre, quien buscaba compensar su
160 Manunl y gua de interpretacin
insatisfaccin matrimonial con una vida social extremadamente activa, era alternativamente
sobreprotectora y sobredemandante. Tcd sufri de cnurcsis nocturna hasta los 1 1 o 12 aos.
Toda su vida ha reaccionado con fuertes nuseas frente a situaciones displaccnleras. Ted
nunca fue un buen estudiante a pesar de su nivel intelectual por arriba del promedio; sin
embargo, complet un ao en la universidad antes de que el trabajo acadmico le resultara
demasiado exigente. En su adolescencia temprana, su madre lo descubri masturbndosc
con otro muchacho. Su primera experiencia heterosexual fue a los 14 aos, cuando acudi a
un prostbulo en compaa de otros muchachos de la secundara. Las relaciones sexuales
con su esposa (una persona que es tan estable como 1 inestable, con quien se cas "por
despecho" hace dos aos) nunca han sido satisfactorias pan l. Afirma que ahora, como
siempre, le resulta imposible experimentar un coito satisfactorio con una mujer a menos que
sea considerablemente mayor que 1. Estuvo empicado slo por algunos meses antes de
enrolarse en el ejrcito. Aunque fue hospitalizado varias veces por tener "estmago nervio-
so" mientras estaba de servicio, parece que se adapt mejor que nunca a la vida del ejrcito,
a pesar de que sus deberes de combate eran considerablemente rigurosos. Poco despus de
salir del ejrcito, lo emple un pariente en un puesto que requera ms habilidad ejecutiva
de la que l tena. Recientemente, ha desarrollado muchos temores obsesivos, ansiedades y
quejas somticas para las que no se han encontrado bases fsicas.
flcrrruD
Cada uno de los tres dibujos produjo derrota y abandono de la tarea. Tcd se encuentra
peligrosamente desadaptado.
Tl Ef f l PO
El tiempo empleado para la casa fue de 11 "57". Este es un indicador de preocupacin patol-
gica por el hogar.
COfllEflTftRIOf
Ted rpidamente anunci que iba a dibujar su propia casa en el campo; luego, de vez en
cuando haca observaciones que indicaban crecientes sentimientos de frustracin e impo-
tencia y de que los retos no le parecen estimulantes. Su primer comentario cuando dibujaba
el contorno de la cabeza de la persona fue "El vaquero es una persona." Despus habl con
menosprecio acerca de la falta de estatus social de la familia de su esposaTed es un snob.
Poco despus de comenzar a dibujar los brazos seal, "Debe ser una tendencia a dibujar
una cabeza y hombros porque cada vez que dibujaba uno de stos en la escueta, hasta aqu
llegaba cabeza y hombros." Se indica conflicto sexual debido a su evitacin del cuerpo, la
pelvis, etctera. Su ltimo comentario fue, "Es un hombre bastante bien hecho, si pudiera
ponerle los pies," enfatizando sus sentimientos de movilidad restringida.
PERSPECTIVA
La casa est trozada por el papel en ambos lados. El sombreado profundo en ios cimientos de
la derecha sugiere ansiedad respecto a !a estabilidad futura de su hogar acta!. Se muestran
Apndice V W H .V
no menos de cinco transparencias en los pilares y el lecho del porche, Un;i emocin casi
incapacitante produce una disminucin aguda de la eficiencia i nt el ect ual . Tcil m> pudo
realizar su casa dentro de los mrgenes de la hoja.
Tcd comenz a dibujar un rbol caduco de utiera meticulosa, pero rpidamente lo borr
cuando se le dijo (despus de que hubo preguntado) que poda dibujar cualquier or lipo de
rbol. Despus dibuj un rbol rgida, en forma de espina, utilizando lax reas blancas pun
indicar la estructura de as ramas. Despus abandon este enfoque y adopt su l t i mo phm.
Esta conducta reflej una marcada indecisin general y conflicto en el rol sexual. Ted horr
con desgano las primeros dos intentos de producir un rbol. Ms tarde afirm que tiende a
seguir la lnea de menor resistencia.
El buen i nt ent o de mostrar las manos de la persona por impl icacin (colocndolas
en los bolsillos) fue contaminado por la transparencia del brazo i/.quierdu u nivel del
margen del bolsillo. Se sugiere cul pa por aelividades autocrticas. Cada uno Je tos
tres dibujos se encuentra por debajo del centro vertical de la pgina, lo que indica una
leve depresin.
DETflUEl
El nfasis marcado en las lneas perifricas de la casa, indica dificultad con el autocontrol. La
secuencia de los detalles fue patolgica. El techo triangular sobre el muro lateral derecho le
el sptimo rasgo dibujado, sin embargo, el muro debajo de l DO se dibuj sino hasta que la
mayor pane de la casa se hubo completado. Lo liliimo que se dibuj fue el grupo de escalo-
nes dilapidados en el extremo derecho. El deterioro progresivo en la calidad de los detalles es
notorio. El incremento en la emocionalidad, presumiblemente provocado por asociaciones
generadas por la casa, deprimieron de forma impresionante la eficiencia funcional.
El tronco del rbol no tiene una lnea de base, lo que sugiere que Tcd evita el contacto
con la realidad. El rcforzamiento frecuente de las ramas indica ansiedad generalizada y un
sentimiento bsico de inadecuacin se refleja en el profundo sombreado del mineo. La
relativa debilidad de las lneas en la parte superior de! tronco y de las ramas sugieren indeci-
sin y ansiedad libremente flotante.
La secuencia de los detalles en el dibujo de la persona fue patolgica. Tcd di buj las
cejas, pero no dibuj los ojos hasta despus de tres rasgos; es muy sensible acerca de su
leve estrabismo. Los ojos fueron el vigesimosexto rasgo dibujado, tal ve/ reflejando renuen-
cia a aceptar la crtica. El reforzamiento general excesivo expresa una marcada indecisin. La
mano y el brazo izquierdos ocasionaron problemas, lo que sugiere culpa sexual. Los pies
generaron todava ms dificultades: Ted se siente atado por la responsabilidad. L'na explica-
cin ms ampl ia de estos problemas con los detalles la proporciona Tcd en sus comentarios
posteriores a a realizacin de los dibujos (vase ms adelante). Existe una marcada vacila-
cin a lo largo de los tres dibujos y muchos conflictos surgen por los estmulos.
IATERROGATORIO POSTERIOR
Cuando se le pregunt a Tcd qui en le gustara que viviera con el en a ca.sa. contlo cu
profunda emocin, "Prefiero no lener a nadie!" Nunca ha tenido una relacin afect i va
duradera, mutuamente compartida. Esta es una reproduccin reconocible de su propio hogar
(no ei de sus padres). Tcd se queja amargamente acerca de su inadecuacin, mcnosprccin-
162 Manual y guia de inlfrpreltii'in
Uola en comparacin con el hogar paterno. Es patente su deseo de regresar al rol irresponsa-
ble de nio. Con respecto a la edad del rbol. Ted seal: "Dina que el rbol tiene 12 o 15 aos
de edad, aunque el tronco se ve ms viejo." Ted tambin se ve ms grande, pero acta como
si tuviera 12 o 15 aos. Con respecto al -gnero del rbol, dijo. "Creo que es una imijcr...Sc
puede decir que ellos (los rboles) son liemos, hermososCreo especialmente que los de
hoja perenne son femeninos. Creo que e$ el cabello largo." Por un momento el rbol se
encuentra en el patio de la casa de sus padres; en otro, es un rbol que va a cambiar a su
propio patio. La vacilacin temporal es marcada. Cuando c! examinador le pregunt directa-
mente lo que podan significar los pies para l, Ted respondi, "Quiere decir, irse a casa?
Pienso en la ma." Regresa al hogar paterno cada vez que se presenta una oportunidad.
Despus divag al analiur su matrimonio, al que denomin como una relacin por despecho,
describiendo vividamente su enojo cuando su promctidajo dej plantado. Seal que siente
que su hogar actual es feliz, pero agreg irnicamente que este sentimiento no tena funda-
mento (vase Detalles). Cuando se le pregunt qu le haca pensar la persona, contest
fuertemente emocionado "Puedo ver la misma cara" (la "cara" era la de su padre en un atad).
Cuando se le pregunt acerca de su comentario espontneo sobre los pies de la persona,
explic que recientemente le haba sido imposible acudir a un funeral despus de escuchar
que alguien coment que los pies tenan que ser cortados para que el cadver cupiera en el atad?
esdc entonces ha sido incapaz de deshacerse de ese pensa miento obsesivo.
El clima alrededor de la casa fue descrito como clido, soleado, primaveral, "E! hogar" es
un lugar clido. El sol brillaba alrededor del rbol, pero "el rbol te hace pensaren la nieve."
So interpret este comentario como un reflejo del temor de perder en un futuro su papel
actual de ser el ccmro del escenario, en el cual recibe la adulacin de su esposa y de sus muy
cariosas hermanas. El clima estaba nublado en el dibujo de la persona.
Las relaciones interpcnsonalcs de Ted son difciles, y su incapacidad pura considerar a
los superiores dentro de su trabajo de otra manera que no sea como sustitutos de su padre
ha sido una grave desventaja. La persona primero le record a un cuado a quien teme, en
una rivalidad de pscudohermanos. Despus dijo. "Quiero decir, a pap tena el brazo
izquierdo deforme." indicador de un complejo de Edipo no resuelto. Despus se enfrasc en
una larga discusin argumentando que su padre no era su ideal, como insista su hermana, y
que le gustara que su padre estuviera vivo para que pudiera brindarle a Ted la ayuda
financiera que le permitiera comerciar con coches con ms frecuencia. La discusin pareca
ser una expresin de culpa y un conflicto de dependencia.
La multiplicidad de identidades para la persona es patolgica. La persona fue primero un
estereotipo de la niez, fcil de dibujar, luego fue Tom Mi.x fua Figura heroica pblicamente
prominente), luego fue el cuado (rival en el afecto de la hermana), despus su padre (rival en
el afecto de su madre) y finalmente "Podra ser yo mismo." Como vaquero, Ted podra
deshacerse de su responsabilidad y actuar ciertas fantasas de su niez.
R jumen
Ted mostr muchos de los sntomas comunes de! estrs, tales como inquietud, onicofagia,
etctera. Obviamente se haba venido abajo su valor para acudir con el examinador y tambin
es evidente que se haba arrepentido de haberlo hecho. Ted pas mucho tiempo tratando de
convencer al examinador de que no haba nada mal con l. Sus dibujos reflejan una incapaci-
dad para establecer relaciones afectivas plenamente responsables y equitativas. Muestra
ansiedad generalizada, indecisin, miedos especficos, obsesin y malestares somticos,
todo lo cual tiende a restringir grandemente sus actividades.
Iti.t
CDITH (figura
HISTORIA
Edith es una joven blanca de 16 aos de cdud, fue atendida como paciente entorna despus
de ser enviada por el departamento de bienestar social del condado. Sus padres se separaron
cuando ella era una nia pequea. Ella y su madre, deficiente mental, fueron a vi vi r a casa de
la abuela materna, una mujer dominante con quien Edilh se identific fuertemente y de quien
dependa cmocionalmcntc. Edilh comenz la escuela a la edad de siete aos y dej Jo asisiir
a los 14, cuando an estaba en tercer grado. Fue colocada bajo el cuidado Jel departamento
de bienestar social cuando se descubri que tena relaciones sexuales con los muchachos de
la comunidad. Su adaptacin al internado no fue fcli/. ni .satisfactoria. Cuando la exa mina ron,
se encontraba tensa, ligeramente deprimida y expres un fuerte deseo por regresar al hogar
de su abuela.
COfllGATARlOJ
Los comentarios durante la fase de dibujo se l imita ro n casi enteramente a expresiones verba-
les de inadecuacin que fueron en aumento al pasar del dibujo de tu casa al de la persona.
Edith mostr un reconocimiento consciente y doloroso de su incapacidad intelectual que no
es poco frecuente entre los retrasados mentales.
PROPORCIOn
La casa es el dibujo ms grande de los tres, lo que sugiere cierta no sta l gia . Presenta un
al argamiento vertical de los muros laterales, una distorsin proporcional que se encuen-
tra frecuentemente en los retrasados mentales. En el dibujo del rbol, el nfjsix en el
tamao se encuentra en la pane baja de la estructura de las ramas. Edith busca satisfac-
cin en un nivel concreto y elemental. Desde el punto de vi st a tic a proporcin, la
persona es el dibujo ms pobre de los tres, probablemente como resul tado del cansancio y
una leve depresin.
PERS PECTIVA
El movimiento del humo en la casa implica que el viento sopla fuertemente de izquierda a
derecha, lo que sugiere que Edith siente una intensa presin ambiental y emocional. La
relacin en la ubicacin de las ventanas y de la puerta es inferior, y puctJc expresar grfica -
mente sus problemas de adaptacin. El rbol se incl ina ligeramente hacia la derecha. Eith
intenta reprimirlos recuerdos de un pasado poco placentero y tiende a sohrevalorar el ! usuro
como una fuente de satisfacciones. El espacio blanco es utilizado como impl icacin, reflejo
de una leve hostilidad. La persona est dibujada con los brazos extendidos receptivamente,
seal de necesidad de afecto. La casa, el rbol y la persona se colocaron progresivamente
ms hacia la izquierda del centro vertical , un indicador de tendencias taja vez mas regresi-
vas. La persona es la que se encuentra ms cercana a la parte inferior de la pgina , lo cua l es
consistente con la idea de que para Edith las relaciones psicosocialcs han sido deprimentes
y esencialmente concretas.
164 Manual y guia de interpretacin
DETRUEf
d
El material d e la chimenea y el recubrimiento d e la puerta d e la casa parecen ser una simple
perscvcracin d e su mtod o para presentar los cristales d e las ventanas, que haba d ibujad o
inmed iatamente antes. El cuerpo y las piernas son inferiores en calid ad al resto d e la
persona, tal vez reflejand o una negacin culpable d e las fuentes d e satisfaccin sensual.
Esta presentacin relativamente primitiva d e los d etalles en tod os los d ibujles comn en
las prod ucciones d el H-T-P d e los retrasad os mentales. La calid ad d e la lnea en la persona
es inferior a la utilizad a para la casa yl rbol. La emocionalid ad generad a por las asociacio-
nes con la persona, probablemente red ujo el control intelectual d e Ed ith. Hay una falta d e
fuerza en tod a la prueba como resultad o d e una leve d epresin y un sentimiento generalizad o
d e inad ecuacin.
BIBllOGRflrifl
IftTERROGftTORiO POfTERIOR
A Ed ith le gustara que su mad re y su abuela vivieran con ella, una expresin d e nostalgia y
negacin d e la necesid ad d e un "hombre". Ed ith d ijo que la casa le record aba su "hogar", una
simple nostalgia cuya emocin fue expresad a claramente. La casa es la casa d e junto, que
pued e ver d esd e la ventana d e su hogar. Hace varias semanas mataron al rbol d e Ed ith,
tajnd olo. Esto simboliza su sentimiento d e encontrarse presionad a por la gente que la
rod ea. El rbol le hizo pensar en Navid ad , un reflejo d e la necesid ad d e placer y d e estar en
casa, otra expresin d e nostalgia. El rbol es un abeto que se encuentra en el hogar actual d e
Ed ith. Parece una mujer, d ice, porque no es muy fuerte, un reflejo d e sus propios sentimien-
tos d e inferiorid ad . Dice que necesita vid a, una expresin d e sus propios sentimientos
muertos. Ed ith d escribe a la persona como un muchacho que d ebera estar en la crcel
porque "Me tent". No le simpatiza el muchacho porque no lleva ropa. De esta manera, niega
la tentacin y en cierta forma, la realid ad . La persona es un hombre a punto d e abrazar a una
mujer. Aqu expresa su necesid ad d e satisfaccin sexual, tal vez junto con algo d e envid ia por
el rol relativamente libre d el hombre en estas situaciones.
R esumen
Ed ith no parece encontrarse gravememe inad aptad a. En este momento muestra un conflicto
sexual relativamente leve, con sentimientos d e culpa y d e presin por lo que ella consid era
un ambiente esencialmente poco amistoso, nostalgia, falta d e afecto, sentimientos d e
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