Noveduc 2009

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www.noveduc.com
Catlogo General 2009
NOVEDADES
EDUCATIVAS E
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Actualice este catlogo descargando su versin digital de:
PSICOLOGA Y SALUD
ORIENTACIN Y TUTORA
PEDAGOGA Y FORMACIN
GESTIN INSTITUCIONAL
DIDCTICA Y RECURSOS
REVISTA NOVEDADES EDUCATIVAS
Conjunciones
Interlneas
[dis] capacidad
Familia/s
Ensayos y Experiencias
EDU/CAUSA
Formacin de Formadores
Educacin y Trabajo
0a5, la educacin en los primeros aos
Biblioteca Didctica
Recursos Didcticos
Filosofa con Nios
La mquina del Tiempo
Dinmica de grupos
Evaluacin
Tcnicas de estudio
Bibliotecologa
Carpetas Didcticas
Revista Novedades Educativas
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Abordaje de la gramtica desde
una perspectiva psicolingstica, 114
Abordaje de la lectura y escritura desde una
perspectiva psicolingstica, 114
Abrir el juego a la gramtica, 114
Actividades de ciencias sociales y lengua
us@ndo Internet, 115
Actos escolares, 76
ADDH. Nios con dficit de atencin e
hiperactividad, 16
Adecuaciones curriculares, 135
Adecuaciones curriculares del tiempo
y el espacio escolar, 135
Adolescencia, posmodernidad y escuela, 27
Adolescencia, tutoras y escuela, 36
Adolescentes e inclusin educativa, 51
Adultos en crisis. Jvenes a la deriva, 27
Ajedrez en la escuela, El, 133
Alfabetizacin inicial, 79
Amrica, tierra de preguntas, 142
Aprender a cantar y a escuchar, 85
Aprender a ser mujer, aprender a ser varn, 32
Aprender y ensear en contextos complejos, 50
Aprendizaje autorregulado, El, 40
Aprendizaje no resuelto
de la educacin fsica, El, 126
Aprendizaje significativo a travs del juego, 104
Aprendizaje, sujetos y escenarios, 16
Aproximaciones psicoanalticas al juego y al
aprendizaje, 18
Apuntes para el 2000, 149
Arte del mimo, El, 129
Arte en la escuela infantil, 84
Artes plsticas, 84
Articulacin entre niveles, 101
Atencin a la diversidad, 96
Atencin que no se presta, La, 22
Atrasados escolares, Los, 31
Autonoma moral, participacin democrtica y
cuidado del otro, 51
Ayudando a construir mentes cuestionadoras, 119
Beber en las fuentes, 118
Bebs y la msica, Los, 105
Canciones, juegos, actividades con corcheas, 128
Capacitacin laboral, 62
Centro de recursos didcticos, El, 112
Chicos y el lenguaje plstico visual, Los, 31
Ciencia posible, La, 120
Ciencias naturales, 78
Ciencias naturales: aprender a investigar en la
escuela, 120
Ciencias naturales y aprendizaje significativo, 120
Ciencias sociales, 76
Ciencias sociales. Lneas de accin..., 56
Ciencias y tecnologas
para nios investigadores, 83
Clasificacin de gneros literarios, 147
Claves para mejorar la escuela secundaria, 69
Climas educativos y pronsticos de violencia, 73
Clnica de ortografa, 111
Clnica psicopedaggica y alteridad, 19
Cmo estudiar, 146
Competencias lingisticas
en la educacin infantil, Las, 79
Competencias sociales y convivencia, 66
Complejidad y formacin, 65
Comunidad, discapacidad y exclusin social, 33
Concepciones y prcticas en el aprendizaje
y la enseanza, 58
Condicionantes de la calidad educativa, Los, 53
Conduciendo la escuela, 68
Conflictos en el aula, 144
Conflictos reales y escenas de ficcin, 55
Conflictos y violencia en los mbitos
educativos, 41
Conmover la educacin, 48
Construccin de la subjetividad, 99
Construccin vocacional, 66
Construir un lugar para las ciencias naturales
en el primer ciclo, 119
Construyendo identidad corporal, 126
Construyendo un saber sobre el interior de la
escuela, 53
Consumo de alcohol y otras drogas, 43
Con-vivencia, escuela-comunidad:
Un enlace posible?, 136
Crnicas del malestar docente, 59
Cundo, qu y cmo estudio?, 146
Cunto duran los aprendizajes adquiridos?, 145
Cuerpo, sexualidad y socializacin, 20
Cuestin de imagen, 130
Cuestiones a resolver en la enseanza de la
lengua, 110
Currculum abierto y propuestas didcticas..., 92
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Currculum como desafo institucional, El, 70
Del fondo, Los, 144
Del hecho al concepto, 117
Derechos del nio: prcticas sociales y
educativas, 38
Desafo de los valores, El, 138
Desafos para una escuela inclusiva, 33
Desarmar... para armar, 93
Desarrollo cognitivo, 99
Desarrollo emocional del nio pequeo, El, 100
Descubrimiento de Ari Stteles, El, 141
Desigualdad educativa, 51
Desmotivacin, insatisfaccin y abandono
de los proyectos en los jvenes, 26
Despus de clase, 54
Diagnstico psicopedaggico en lectura y
escritura (DIPle), 28
Diagnsticos en la infancia. En busca de la
subjetividad perdida, 31
Didctica en crisis, La, 89
Diferencia de sexos y relacin con el saber, 63
Direccin y organizacin de instituciones
para nios pequeos, 88
Discapacidad e ideologa de la normalidad, 23
Discapacidad visual, 24
Discursos y prcticas en orientacin educativa, 36
Disear y gestionar una educacin autntica, 71
Diversidad cultural e interculturalidad, 137
Diversidad cultural y fracaso escolar, 50
Educacin escolar de adultos, 50
Educacin Especial, 33
Educacin fsica, 85
Educacin fsica cambia, La, 126
Educacin infantil en el mundo, 96
Educacin matemtica I, 77
Educacin matemtica II, 77
Educacin musical, 85
Educacin musical en movimiento, 129
Educacin para el trabajo. Trabajo en la
educacin, 72
Educacin plstica en el Nivel Inicial, 84
Educacin plstica en la escuela, 131
Educacin (que es) del otro, La, 48
Educacin sexual desde la primera infancia, 81
Educacin tecnolgica, 83
Educacin tecnolgica. Situaciones..., 134
Educacin y alteridad, 39
Educacin, ciudadana y participacin, 39
Educacin, salud, discurso pedaggico, 30
Educacin secundaria argentina, 71
Educar en la accin para
aprender a emprender, 71
Educar en el jardn maternal, 104
Educar en salud, 123
Efemrides. Historia Argentina, 149
Efemrides en el aula, Las, 116
Ejercer la autoridad, 42
En la tierra de los dinosaurios, 142
Enseanza de la filosofa en debate, La, 138
Enseanza del lenguaje escrito, La, 110
Ensear en clave de juego, 103
Ensear la historia en el segundo ciclo, 116
Ensear matemtica, 77
Ensear y aprender a leer, 109
Ensear y aprender en grupos cooperativos, 124
Ensear y aprender matemtica, 106
Ensear y aprender tecnologa, 134
Ensear y entender a los nios pequeos, 89
Entre generaciones, 29
Es posible leer y escribir en el primer ciclo, 109
Escuela a la que concurro, La, 117
Escuela argentina de fin de siglo, La, 52
Escuela de los nios, La, 72
Escuela en contextos turbulentos, La, 59
Escuela frente al lmite, La, 58
Escuela media en la sociedad
del conocimiento, La, 69
Escuela que hicimos entre todos, La, 72
Escuela y la computadora, La, 132
Escuela y los medios, La, 48
Escuela, historia y poder, 52
Escuela, sujetos y aprendizaje, 39
Escuela: una segunda oportunidad frente
a la exclusin, La, 40
Escuelas infantiles de Reggio Emilia, 96
Escuelas, familias y mujeres, 46
Estigma y la discriminacin, El, 24
Estrategias de prealfabetizacin
para nios sordos, 23
Estrategias para explorar los medios de
comunicacin, 125
Estrategias para la accin directiva, 68
Estructuracin psquica y subjetivacin del nio
de escolaridad primaria, 18
Estudio de las figuras y
de los cuerpos geomtricos, El, 107
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Evaluacin de los aprendizajes, 145
Evaluacin en el Nivel Inicial, 101
Evaluacin, La, 145
Evaluar desde el comienzo, 101
Expresin corporal, 86
Expresin corporal y la msica
en el mbito escolar, La, 105
Expresin corporal. Por una danza
para todos, La, 86
Fbricas de nios?, 22
Familia, a pesar de todo, La, 25
Familias, un problema escolar?, Las, 46
Familias y escuelas, 46
Filomeno y Sofa, 140
Filosofa con los ms pequeos, 82
Filosofa con nios, 139
Filosofa con nios y jvenes, 138
Filosofa para la infancia, 82
Filosofa para nios, 139
Formacin de formadores, La, 61
Formacin tica y ciudadana, La, 136
Formar personas competentes, 66
Fracaso escolar en cuestin, El, 41
Fracciones un quebradero de cabeza?, 108
Freud. Una aproximacin..., 28
Fundamentos de ecologa, 122
Futuro porvenir, 18
Geografas y territorios en transformacin, 56
Gestin de la educacin tcnica profesional, 66
Gestin de la tutora escolar, 69
Gestin institucional, 70
Gestionar es hacer que las cosas sucedan, 68
Grupos e instituciones. Prcticas educativas y
proyectos comunitarios, 36
Grupos y dispositivos de formacin, 64
Hbito lector, El, 112
Hacer geografa en la escuela, 116
Herramientas para proyectos didcticos, 93
Historia oral, 115
Hombres de hielo, 143
Huerta en la escuela, La, 122
Identidades culturales y relaciones de poder, 57
Iguales y diferentes, 97
Infancia e institucin(es), 29
Infancias en riesgo, 42
Infancias, legalidad y juego en la trama del
lenguaje, 29
Infancias pblicas. No hay derecho, 26
Infancias y adolescencias. Teoras y
experiencias en el borde, 38
Infancias y problemas sociales
en un mundo que cambia, 98
Informtica para docentes, 132
Informtica y (dis)capacidad, 133
Institucin y las organizaciones en la
educacin y la formacin, La, 65
Instituciones educativas, 58
Integracin, 97
Integracin del nio discapacitado visual, La, 24
Integracin escolar como
problemtica profesional, La, 17
Integracin o exclusin, 136
Integracin educativa, diversidad y
discapacidad en la escuela plural, 135
Inteligencia y subjetividad, 30
Inters, motivacin, deseo, 40
Intersecciones entre clnica y escuela, 31
Intersubjetividad y formacin, 62
Intervenciones en primera infancia, 15
Intervencin psicoeducativa, La, 20
Investigacin educativa, La, 49
Investigacin en la escuela, La, 55
Janusz Korczak, 65
Jardn maternal I, 94
Jardn maternal II, 94
Jardn maternal III, 94
Jardn maternal o educacin maternal?, 93
Jvenes, crisis y saberes, 15
Juego en la educacin infantil, El, 102
Juego, historia de chicos, El, 17
Juego y aprendizaje escolar, 102
Juego y la msica, El, 128
Juego, El, 102
Juegos teatrales del clown, Los, 130
Juegos y problemas para construir
ideas matemticas, 106
Jugar de un modo ldico, 103
Juguemos a leer, 148
Juventud, educacin y trabajo, 37
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Ko y Agus, 141
Lectura y escritura, 79
Lectura y escritura. Teoras y promocin, 148
Lectura y literatura, 110
Lectura, escritura, imagen, 45
Leer con placer en la primera infancia, 80
Lenguas y lenguaje en la educacin infantil, 81
Libro de las tortugas, El, 140
Listas bibliogrficas, 148
Literatura infantil, 80
Maestro que aprende, El, 57
Malestar docente, 59
Malestar en la pedagoga, El, 48
Manual de informtica educativa
para educacin infantil, 105
Manual de teatro para nios y docentes, 130
Manual del pequeo periodista ilustrado, 125
Marcas en el cuerpo de nios y adolescentes, 32
Matemtica a travs de los espejos, La, 109
Matemtica para los ms chicos, 78
Mate Max, 108
Materiales y recursos, 92
Mediacin educativa y resolucin
de conflictos, 73
Mediacin escolar, 41
Medio ambiente y educacin, 121
Medio interior, El, 143
Microisis a su alcance, 148
Miradas para pensar la enseanza
de las ciencias, 56
Movimiento, juego y comunicacin, 127
Mundo del beb, El, 95
Natacin. Actividades de entrenamiento y
aprendizaje, 127
Naturaleza y los nios, La, 78
Necesidades especiales, 97
Niez temprana, 95
Nios desatentos e hiperactivos, 16
Nios promotores de lectura, 112
Nios, cuentos y palabras, 80
Novedades Educativas, Revista, 150
Nuevas tecnologas en la biblioteca escolar, 147
Nuevas tec., saberes, amores y violencias, 45
Operaciones en el primer ciclo, Las, 107
Organizacin de situaciones de
enseanza, La, 90
Organizacin institucional, 88
Orientacin vocacional, 37
Orientacin vocacional. Aportes para
la formacin de orientadores, 37
Pas y su gente, El, 149
Para argumentar mejor, 111
Patio escolar: el juego en libertad
controlada, El, 103
Pedagoga de la formacin, 63
Pedagoga profana, 54
Pedagoga y los imperativos de la poca, La, 57
Perodo de iniciacin, El, 87
Perspectiva histrico-cultural de Vigotsky y
la neurofisiologa, La, 60
Pixi, 141
Placer de criar, la riqueza de pensar, El, 19
Placer de ensear tecnologa, El, 134
Plan educativo institucional, 70
Planificacin, 90
Planificacin del rea de Lengua en el proyecto
curricular institucional, 115
Planificando clases interesantes, 124
Polticas educativas y trabajo docente, 49
Polticas y sistemas de formacin, 63
Polticas, instituciones y actores
en educacin, 53
Por dnde comenzar?, 88
Por qu se pelean los chicos en la escuela, 21
Prcticas de formacin. Evaluacin y anlisis, 64
Prcticas de pensamiento con nios
de 3 a 7 aos, 99
Preparndonos con informacin y con-ciencia, 119
Probabilidad y estadstica, 108
Programa de formacin tica: desarrollo de una
cultura del cuidado, 137
Promocin de resiliencia con nios y
adolescentes, La, 26
Proyecto de enseanza para la formacin de
lectores y escritores, 113
Proyecto educativo institucional de salud, 123
Proyectos didcticos, 91
Proyectos didcticos interdisciplinarios, 92
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Proyectos y talleres, 91
Psicologa y niez, 100
Psicologa, cultura y educacin, 60
Psicomotricidad, 86
Psicoterapia psicoanaltica a travs del arte, 22
Qu funcin cumplen los padres de un nio?, 98
Razn tcnica desafa a la razn escolar, La, 52
Razones para ensear geometra
en la educacin bsica, 107
Recreacin, 87
Reflexin tica en educacin y formacin, 64
Repensando la educacin en nuestros tiempos, 54
Repensando la educacin fsica escolar, 127
Resolucin de problemas matemticos, 133
Retraso mental en nios y adolescentes, 17
Rutinas y rituales en la educacin infantil, 90
Saber y relacin pedaggica, 62
Sala de dos aos, La, 95
Salidas, paseos y excursiones, 87
Salud / Educacin, 30
Salud bucodental, 123
Salud y prevencin, 81
Sapo y el escorpin, El, 143
Sentidos de lo pblico. Reflexiones
desde el campo educativo, Los, 49
Sentidos perdidos de la experiencia escolar, 57
Sexualidad, relaciones de gnero y generacin, 44
Sexualidad y educacin, 44
Sexualidad y familia, 25
Sexualidad, salud y derechos, 44
Sociales primero!, 118
Sociedad y niez, 100
Sociopsicoanlisis y educacin, 61
Son o se hacen?, 23
Taller de ciencias al aire libre, 121
Taller de Ciencias Sociales, El, 117
Taller de educacin ambiental, 121
Taller de lectura en el aula, 113
Taller de periodismo, 125
Talleres en el Jardn, 91
Tarea de educar, La, 89
Teatro: un juego ms, El, 130
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Tcnicas bibliotecarias, 147
Tcnicas grupales, 146
Tecnologas de la informacin y la comunicacin
en las prcticas pedaggicas, Las, 124
Tecnologas y la gente, Las, 149
Teora y prctica en filosofa
con nios y jvenes, 139
Teoras y enfoques psicoeducativos
del aprendizaje, 55
Textos, tejidos y tramas en el taller de lectura y
escritura, 113
Tteres en la escuela, 129
Trabajos en grupo, 144
Trampas de la escuela integradora, Las, 20
Trampolines musicales, 128
Transmisin en las sociedades, las
instituciones y los sujetos, La, 53
Tras las huellas urbanas, 118
Tratamiento de los problemas en el apren., 19
Tutoras: un modelo para armar y desarmar, 21
Tutora y prevencin de situaciones
de violencia, 21
Ula. Jugando a pensar, 140
Una tica en el trabajo con nios y jvenes, 38
Usos y abuso de drogas, 43
Usos y formas de la lengua escrita, 111
Valores, cultura y sociedad, 82
Vigotski, 60
Violencia en las escuelas, 43
VIH-SIDA y drogas, 43
Vnculos con la familia, 98
Violencia, medios y miedos, 42
Violencia social - Violencia escolar, 15
Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil
en las organizaciones familiares, 25
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oveduc libros incluye contenidos que se encuentran en la interseccin
de la educacin con otras disciplinas,
la adolescencia y la familia son temas de inters social que exceden a la
institucin escolar y al sistema de educacin formal. Se nutre y dirige a
especialistas e interesados en sociologa, pediatra, derecho, psicologa,
psicopedagoga, trabajo social, antropologa, etnografa, filosofa, etctera.
Las siguientes colecciones forman parte de este emprendimiento que convoca
a profesionales y especialistas de distintas disciplinas: Conjunciones incluye
obras especficas de psicopedagoga, psicologa y salud; [dis]capacidad
difunde proyectos y acciones de atencin y capacitacin a personas con
discapacidad; Familia/s aborda la diversidad y complejidad de la problemtica
de las familias con un enfoque interdisciplinario; Educacin y Trabajo
propone contenidos de formacin con proyeccin hacia la autonoma
profesional y laboral para ayudar a los jvenes a consolidar una cultura del
trabajo; Ensayos y Experiencias que aborda temas de tutora y orientacin
escolar y se dirige a miembros de gabinetes psicopedaggicos, trabajadores
sociales, asesores, orientadores y tutores escolares, entre otros; la Serie
Interlneas difunde la voz y la experiencia de psiclogos, psicopedagogos,
trabajadores sociales, psicoanalistas, mdicos y otros profesionales que se
ocupan de la niez y la adolescencia; para finalizar La mquina del Tiempo es
una propuesta de divulgacin cientfica que propone una nueva forma de
debatir con nios y jvenes en el campo del conocimiento del mundo natural
Ediciones Novedades Educativas produce contenidos pedaggicos y
didcticos destinados a profesores, maestros y directivos de habla hispana.
Sus reas de desarrollo abarcan la publicacin de libros tericos y prcticos de
pedagoga y didctica, materiales para la formacin de formadores, novelas de
filosofa para nios, revistas de actualizacin y perfeccionamiento y carpetas
de material didctico, entre otras. Los principales proyectos son: 0 a 5, la
educacin en los primeros aos dirigida a directivos y educadores de nias y
nios pequeos; Biblioteca Didctica que despliega recursos con
fundamento para profesores y maestros de Educacin Primaria y Media;
Formacin de Formadores, que invita a repensar el rol de quienes forman a
los futuros formadores y propone herramientas de anlisis, reflexin y accin
sobre los aspectos salientes de la formacin (coeditada con la UBA) y otras
colecciones y series de un extenso catlogo de obras que presentamos en las
pginas que siguen.

con la certeza de que la infancia,
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PSICOLOGA
Y SALUD
Coleccin
Conjunciones
Serie Interlneas
[dis] capacidad
Familia/s
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ndice de Colecciones
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ISBN 978-987-538-228-2 / 208 pgs. (2008)
Silvia Bleichmar
Siglo XXI. La violencia social es un fenmeno cotidiano, ya se ha
naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en
los medios de comunicacin. Es ella un reflejo de la violencia social?
Silvia Bleichmar abord en sus escritos, en sus conferencias, en sus
reportajes, con su profunda implicacin y su acostumbrada lucidez,
estos temas. Propone un cambio en el orden del da de las agendas de
los funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar de
poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Violencia social - Violencia escolar
De la puesta de lmites a la
construccin de legalidades
Marcela Pereira (coord.)
Reflexiones sobre intervenciones en la capacitacin de docentes y no
docentes a cargo de nios pequeos, en salas de espera de hospitales,
con nios internados y con sus padres; sobre intervenciones
psicoteraputicas con la dada madre-beb y sobre las polticas para la
primera infancia. El libro se ocupa de los actores que habitan dichos
espacios. Se apela a la integracin de los aspectos sociales con los
educativos, desde una mirada interdisciplinaria.
ISBN 987-538-129-2 / 224 pgs. (2005)
Intervenciones en primera infancia
Prevencin y asistencia en salud y educacin
Coleccin
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Alicia Susana Cibeira y Mario Betteo Barberis (coords.)
Pensar el camino a seguir despus de la escuela media interroga a aquel
que tiene que tomar una decisin e implica un cambio radical en relacin
a su autonoma. La continuidad de estudios o la insercin en el mundo
del trabajo conlleva la marca de un cierre de un trayecto iniciado en la
adolescencia que es la salida de lo endogmico para poder pensarse en
lo social. De esta manera, la orientacin vocacional se analiza como un
tiempo y un espacio en el que el adolescente pueda repensarse en
trminos de su propio deseo.
ISBN 978-987-538-241-1 / 248 pgs. (2009, en prensa)
Jvenes, crisis y saberes
Orientacin vocacional ocupacional en
la escuela, la universidad y el hospital
ISBN 987-538-112-8 / 224 pgs. (2007, 3ra. ed.)
Beatriz Janin
Este libro intenta introducir una mirada psicoanaltica y a la vez
interdisciplinaria sobre un diagnstico muy difundido en nuestra poca:
el sindrome de ADD y de ADHD. Incluye reflexiones sobre los tipos de
desatencin e hiperactividad, las intervenciones posibles en el
consultorio y en la escuela, el modo en que la desatencin y la
hiperactividad se ligan a los trastornos de aprendizaje, la incidencia de
lo social y un aporte desde la neurologa.
Autores invitados: Osvaldo Tulio Frizzera, Carmen Heuser, Mara
Cristina Rojas, Jaime Tallis y Gisela Untoiglich.
Nios desatentos e hiperactivos
Reflexiones crticas acerca del trastorno por
dficit de atencin con o sin hiperactividad
(ADD/ADHD)
ISBN 978-987-538-201-5 / 256 pgs. (2007)
Len Benasayag (comp.)
J. Vasen, M. Punta Rodulfo, G. Dueas, G. Untoiglich, G. Ferreyra,
L. Pazo, V. Feld, I. M. I. Bignone, M. Serrate, R. A. Diez, M. Carbajal
Partiendo de un encuadre multidisciplinario, este libro -destinado a
padres, docentes y profesionales de la salud- defiende la salud infantil a
travs de una visin alternativa, sacando al nio del papel de
consumidor de medicamentos para rescatar su valor como persona,
con una historia nica que debe ser tenida en cuenta e interpretada y
que requiere diversas formas de abordaje teraputico a partir de un
diagnstico exhaustivo. Para ello, desmenuza cada una de las hiptesis
del llamado ADDH y sus justificaciones pseudo cientficas.
ADDH. Nios con dficit de atencin e hiperactividad
Una patologa de mercado?
Diana Aisenson, Jos Antonio Castorina, Nora Elichiry,
Alicia Lenzi, Silvia Schlemenson (comps.)
La psicologa educacional demarca las dimensiones que constituyen al
sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los
deseos del sujeto sujetado por una cultura que le determina cdigos de
comunicacin, de lenguaje y marcos referenciales. El libro analiza en
profundidad el objeto de la psicologa educacional y sus problemas; y
despliega numerosas lneas de investigacin que contribuyen a las
necesarias redefiniciones y actualizaciones.
ISBN 978-987-538-204-6 / 272 pgs. (2007)
Aprendizaje, sujetos y escenarios
Investigaciones y prcticas
en psicologa educacional
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Ana Karina Hormigo
El retraso mental ha sido abordado, por lo general, con el acento puesto
en el aspecto cognitivo y su influencia en las adquisiciones escolares.
Esta obra da cuenta de experiencias recogidas por distintos campos del
saber a fin de rescatar al sujeto escondido tras el dficit. Desde la
neurologa se habla sobre los factores de riesgo biolgico, desde la
pedagoga de la discapacidad mental producida por factores socio-
ambientales, desde la psicologa se aborda la constitucin del psiquismo
del sujeto con retraso mental desde una vertiente psicoanaltica.
Autores invitados: Jaime Tallis, Ana E. Esterkind de Chein
Retraso mental en
nios y adolescentes
Aspectos biolgicos, subjetivos,
cognitivos y educativos
ISBN 987-538-178-0 / 192 pgs. (2006)
ISBN 987-538-140-3 / 208 pgs. (2005 )
Silvia Dubrovsky (comp.)
Relatos de experiencias y reflexiones tericas que ponen en tensin los
conceptos bsicos vinculados con la problemtica de la integracin
cuando se instalan en el marco concreto de la institucin escolar con sus
tradiciones y dinmica cotidiana; con sus modos de ensear y de evaluar
lo enseado. Las diferentes experiencias dan cuenta de las estrategias
desplegadas para desarrollar proyectos de integracin que conjuguen
los modos particulares de apropiacin del conocimiento de cada alumno
con la modalidad particular de cada organizacin institucional.
Integracin escolar como
problemtica profesional, La
Alicia Rozental
Cristina Beiga, Raquel Gerber, Rubn Flores, Cecilia Illia, S. Peaguda
Esta obra se propone marcar la importancia de la subjetividad de los
nios y nias, el rol de la estructura parental en su constitucin, la
centralidad del juego en la infancia -incluso cuando, en su ausencia,
aparece como una evidencia de una subjetividad aplastada que
demanda atencin- y poner de manifiesto, reiteradamente, la
potencialidad narrativa del juego cuando hay un adulto con disposicin
de escucha. Cada trabajo parte de una experiencia clnica particular, y
desde all hilvana las palabras con las que relata la teora.
Juego, historia de chicos, El
Funcin y eficacia del juego en la cura
ISBN 987-538-148-9 / 176 pgs. (2005)
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Mario Waserman
Este trabajo es un acercamiento a la tcnica de la interpretacin ldica.
Para todo analista que se acerque al anlisis de nios, interpretarlos
presenta una enorme dificultad. El juguete y la accin son los medios con
que el nio desarrolla sus pensamientos. Este lenguaje tiene la ventaja
psicoanaltica de no permitir una permutacin unvoca: dice finalmente lo
que no quiere decir y eso es lo que interesa. Razones de orden prctico y
terico llevan a preguntar qu es jugar y a investigar las races genticas
del juego, su desarrollo en el nio y su destino final en la vida del adulto.
ISBN 978-987-538-221-3 / 256 pgs. (2008)
Aproximaciones psicoanalticas
al juego y al aprendizaje
Ensayos y errores
ISBN 978-987-538-213-8 / 304 pgs. (2008)
Rodolfo Urribarri
Lo esencial es que no se considere ms la latencia como una etapa casi
de detenimiento del desarrollo, y que se encuentre en ella, al saber
leerlos, no slo los efectos tan mentados de la represin que apaga las
manifestaciones de la sexualidad y del complejo de Edipo, sino
modificaciones de lo anteriormente vivido que apuntan, con la
adquisicin de nuevos mecanismos, a establecer progresivamente un
aparato psquico distinto, con una estructuracin ms compleja del
sujeto y de su relacin con el mundo, en el plano intrasubjetivo y en el
intersubjetivo. (Del prlogo de Madelaine Baranger)
Estructuracin psquica y subjetivacin
del nio de escolaridad primaria
El trabajo de la latencia
ISBN 978-987-538-217-6 / 256 pgs. (2008)
Ricardo Rodulfo
La conviccin que atraviesa la escritura de este libro es la de que un
porvenir abierto del psicoanlisis -no un futuro previsible y rutinario-
depende del advenimiento de otro psicoanlisis. En la mayora de los
captulos, el lector atento podr entrever, atisbar, figuras de ese otro. Lo
cual presupone una relacin diferente con la tradicin terica del
psicoanlisis; tambin un balance que no vacila cuando hay que dar por
terminado lo que hay que dar por terminado, que no es tampoco algo as
como toda esa tradicin
Futuro porvenir
Ensayos sobre la actitud psicoanaltica
en la clnica de la niez y adolescencia
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Silvia Schlemenson, Marcela Pereira,
Mara Di Scala y otros
A partir de historias de madres y de hijos, se abordan las caractersticas
especficas del ejercicio de la funcin materna. El parto, las historias de
infancia, los encuentros corporales con el beb, la alimentacin, la
recuperacin de cantos y cuentos, se presentan como acontecimientos
histricos insustituibles que transfieren formas distintivas de tramitacin
del placer y del sufrimiento en los pequeos. Se analiza tambin la
funcin paterna, que habilita un espacio ms amplio y diverso.
ISBN 987-538-118-7 / 144 pgs. (2005)
Placer de criar,
la riqueza de pensar, El
Una experiencia con madres para el
desarrollo infantil temprano
Luisa Wettengel y Gerardo Prol (coords.)
Cmo pensar la clnica grupal psicopedaggica? Cul es la
especificidad de sus intervenciones teraputicas? Cmo atender, en el
nio, la relacin entre el aprendizaje escolar y los procesos de
subjetivizacin? Con qu teoras indagar estas situaciones clnicas?
Un conjunto de ensayos clnicos reflexiona acerca de estas preguntas
hablando de la prctica con un lenguaje propio como posicin terica
general y abierto a la diversidad de cada uno de los autores en su
experiencia clnica.
ISBN 987-538-163-2 / 160 pgs. (2008, 2da. ed.)
Tratamiento de los problemas
en el aprendizaje
Actualizacin en clnica psicopedaggica
Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)
M. V. Rego, T. Bo, E. Hamuy, A. Meza, L. Contrafatti, M. Erhart del
Campo, C.Kornblit, A. Lucero, C. Surez, R. Arana, S. Grinberg
Qu elementos del encuadre del tratamiento psicopedaggico con
nios se mantiene en el tratamiento con adolescentes? Qu lugar
ocupa el adulto en la produccin simblica del adolescente? Qu
relaciones establece un nio con el otro en la situacin teraputica?
Cmo poder entender los logros teraputicos de un nio que, de no
poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus
cuadernos sealando nuevos recursos simblicos?
ISBN 978-987-538-240-4 / 224 pgs. (2009)
Clnica psicopedaggica y alteridad
Encuentros en el tratamiento
de nios y adolescentes
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Coleccin: Ensayos y Experiencias
Alejandro Villa
Esta obra propone nuevos enfoques de investigacin en salud
reproductiva, sexualidad, relaciones de gnero y de generacin. Analiza
las prcticas en las escuelas, transmitiendo experiencias de
implementacin de programas de intervencin y capacitacin. Desarrolla
los principales paradigmas de la relacin entre sexualidad, reproduccin y
salud en la adolescencia, planteando sus limitaciones y profundizando el
anlisis de las decisiones reproductivas y la paternidad.
ISBN 978-987-538-198-8 / 352 pgs. (2007)
Cuerpo, sexualidad y socializacin
Intervenciones e investigaciones
en salud y educacin
Eduardo de la Vega
La escuela trastabilla, reabsorbe las nuevas narrativas, acomoda sus
prcticas, vacila entre las fuerzas que la transforman y aquellas que se
le oponen. Su resistencia es paradjica y astuta: cambia las palabras
para no cambiar sus prcticas. La mejor expresin de aquel mecanismo
estuvo representada por el esforzado acomodamiento discursivo
realizado tras el reordenamiento neoliberal. El discurso escolar sobre la
diversidad y la integracin, surgido junto a las transformaciones
econmicas, jurdicas y polticas de los noventa, no ha dejado de sonar
desde entonces.
ISBN 978-987-538-219-0 / 176 pgs. (2008)
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Eduardo de la Vega
Este libro habla sobre los sujetos, los saberes y las instituciones que
crearon e intentan transformar las prcticas de las distintas vertientes de
la psicologa escolar. El psiclogo, junto a sus colegas psicopedagogos,
fonoaudilogos, etc., experimentan una incmoda dificultad en su relacin
con el maestro. Es posible endosar dicha dificultad al docente; a sus
representaciones, mitos o ficciones. No obstante, los obstculos estn
tambin del lado de los profesionales: en sus estrategias heredadas y en
sus hbitos arqueolgicos.
ISBN en trmite / pgs. (2009)
Intervenciones psicoeducativas
Trampas de la escuela
integradora , Las
La intervencin posible

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Mara Laura Ruggiero
Las escuelas se han poblado, de un modo epidmico, de nios que se
distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para
los aprendizajes formales. Este libro plantea que la desatencin se
define como problema a partir de ciertos parmetros que parecen
exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatencin cosificada
como dficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo
de evaluacin cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e
irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen
de error.
ISBN en trmite / 152 pgs. (2009, en prensa)
Por qu se pelean los
chicos en la escuela
Cmo se desencadenan los conflictos
Nora Steindl
Este libro es una herramienta de trabajo para repensar la convivencia
dentro del aula y la institucin escolar; para orientar la dinmica que se
establece entre los alumnos y posibilitar el diseo de estrategias de
intervencin para prevenir situaciones de violencia o intervenir en los
casos en que la misma se ha instalando. Se trata de que maestros y
profesores puedan convivir con sus alumnos aprendiendo y ejerciendo
ciudadana a partir de la resolucin pacfica y conjunta de las situaciones
conflictivas.
Tutora y prevencin de
situaciones de violencia
Intervenciones y prctica de ciudadana
Silvia Satulovsky - Silvina Theuler
El material recoge sus voces a travs de preguntas, ideas y categoras
desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los
adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y
cristalizadas de las instituciones educativas. Este libro-experiencia se
fue construyendo en espacios de formacin con colectivos de escuelas
secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas,
conformados por supervisores, equipos tcnicos, directores, profesores
y preceptores que se sintieron desafiados por el ejercicio de la funcin
tutorial.
ISBN 978-987-538-239-8 / 200 pgs. (2009)
Tutoras: un modelo para
armar y desarmar
La tutora en los primeros aos
de la escuela secundaria
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Juan Vasen
Las escuelas se han poblado, de un modo epidmico, de nios que se
distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para
los aprendizajes formales. Este libro plantea que la desatencin se
define como problema a partir de ciertos parmetros que parecen
exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatencin cosificada
como dficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo
de evaluacin cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e
irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen
de error.
ISBN 978-987-538-200-8 / 176 pgs. (2007)
Valeria Llobet
El Estado instala a la infancia en el espacio pblico construyendo a la
familia como el escenario natural de socializacin primaria y a la escuela
como el escenario apropiado para la socializacin secundaria. Como
contraparte, un conjunto de saberes y tcnicas convalida los desvos
originados en sus versiones antinaturales. Se analizan en este libro el
subconjunto especfico menores a travs de los institutos y las polticas
para ese resto poblacional.
Fbricas de nios?
Instituciones - generaciones alteridad
Daniel Malpartida
Este volumen despliega la Psicoterapia Psicoanaltica a travs del Arte y
explicita la forma de trabajo psicoteraputico a partir de una serie de
casos con sus correspondientes producciones visuales, imgenes y
gestos, que se ubican antes que la palabra en una regin que promete
nuevos descubrimientos. La representacin en imgenes, que tambin
es una presentacin, se vincula a una inscripcin pulsional, a un gozo, a
un descubrimiento en el mismo acto de realizacin y traduce una
conquista y una revelacin que tienen valor teraputico en s mismas.
Psicoterapia psicoanaltica
a travs del arte
Teora, tcnica y prctica
Atencin que no se presta:
el mal llamado ADD, La

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[dis]capacidad
Silvana Veinberg y Marisa Macchi
A partir de las investigaciones ms recientes en los campos de la
didctica general, de la lingstica, la didctica de las lenguas segundas,
la antropologa y la psicologa, se han revisado las concepciones acerca
del proceso de alfabetizacin de los nios sordos. La definicin del
sujeto de aprendizaje como un sujeto bilinge restituye a la escuela de
sordos la tarea de coordinar y acompaar un camino de construccin de
conocimientos. Esta tarea la aleja, definitivamente, de actividades de
rehabilitacin.
ISBN 987-538-137-3 / 224 pgs. (2005)
Estrategias de prealfabetizacin
para nios sordos
Andrea Aznar y Diego Gonzlez Castan
Los enfoques compartidos en este libro informan sobre los cambios que
estn sucediendo en las prcticas habituales del campo de la
discapacidad intelectual y en las polticas pblicas, junto con los
resultados positivos que se estn verificando. Su contenido refleja en
qu consiste el cambio conceptual. No son personas con defectos que
tienen que ser excluidas de la sociedad, sino personas con capacidades
a quienes se les deben reconocer los mismos derechos que todos los
ciudadanos.
ISBN 978-987-538-212-1 / 304 pgs. (2008)
Son o se hacen?
El campo de la discapacidad intelectual
estudiado a travs de recorridos mltiples
Ana Rosato y Mara Alfonsina Angelino
La discapacidad es una nocin difcil y esquiva para el abordaje
acadmico, pero cotidiana para los que la viven y la sienten. Es un
trmino que puede ser estigmatizante y/o reivindicativo para aquellos
que se sienten excluidos. La obra recorre un proceso que lleva desde la
nocin de discapacidad a la exclusin, al dficit, al cuerpo, a la ideologa
de la normalidad para analizar los mecanismos de exclusin que
producen "la discapacidad".
Discapacidad e ideologa
de la normalidad
Desnaturalizar el dficit
Fabiana Mon y Norma Pastorino (comps.)
materiales adecuados para el trabajo diario con el nio multimpedido?;
qu es la estimulacin visual temprana?; cul es el aporte que la
psicopedagoga hace a la educacin de los nios con discapacidad
visual? Reconocidos profesionales con una vasta experiencia del
quehacer cotidiano y desde la reflexin del slido conocimiento terico,
contestan stos y otros muchos interrogantes.
Habla la teora de Vigotsky sobre el nio ciego?; cules son los
ISBN 987-538-121-7 / 192 pgs. (2006)
Discapacidad visual
Aporte interdisciplinario para el trabajo
con la ceguera y la baja visin
Fernando Stern
La discapacidad, inscribe u organiza un tipo de familia diferente?, el
fenmeno estigmatizante colabora en esta construccin?, qu
alianzas inconscientes se dan entre la discapacidad y el estigma? El
autor propone, para ahondar en estos y otros cuestionamientos, revisar
conceptos tales como el de "responsabilidad social" a la luz del desafo
que nos plantean los significados que circulan en la actualidad en
trminos de diferencias, normalidad, participacin social de las
personas con discapacidad y sus grupos de referencia. Incluye
materiales acerca del lugar de la poltica, la educacin y los derechos
humanos en esta rea; y recoge la experiencia proveniente de la clnica,
el pasaje por las instituciones y la osada del autor.
ISBN 987-538-136-5 / 224 pgs. (2005)
Estigma y la discriminacin, El
Ciudadanos estigmatizados,
sociedades lujuriosas
ISBN 987-538-176-4 / 160 pgs. (2006)
Daniel Cangelosi
La obra profundiza la atencin de nios con necesidades educativas
especiales relacionadas con discapacidad visual y propone cambios
que afectan la forma de pensar y de hacer de los profesionales de la
educacin. Se pone nfasis en la urgente necesidad de introducir
conocimientos sobre recursos y estrategias que lleven al docente a
valorar y sensibilizarse ante el tratamiento de la diversidad, que debe
presidir la educacin de las personas con discapacidad visual.
Integracin del nio
discapacitado visual, La
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Eva Giberti
Las familias pueden expresar lo mejor y lo peor de los sentimientos
humanos. Los cambios laborales, polticos, tecnolgicos, de valores y
creencias impactan en ellas y provocan dificultades de acomodacin. Se
agregan la postergacin para contraer matrimonio, la tensin entre el
trabajo y las responsabilidades familiares, las separaciones y los
divorcios, los hijos que viven solos y los que no pueden independizarse,
la violencia domstica y los problemas asociados a la pobreza y la
marginacin social. Estos son algunos de los temas que se profundizan
en este libro.
ISBN 987-538-128-4 / 344 pgs. (2007, 2da. ed.)
Familia, a pesar de todo, La
Antonio Donini
Eleonor Faur, Antonio Garca Rojas y Alejandro Villa
La in tit c n el m ri on ejo de haber perdid vig a de s u i d at m io est l s o enci o
est r en v a e aricin i embargo surgen uevos modo de e a s d desap , s n n s s r
mujer nuevas a cul nida "in e dad" e p m ta el y m s i des. La s guri qu ex eri en
hombre cont m r neo se deb as r f as ransform ones que e po e a l p o und t aci
est ocurr endo n una o i ad menos "machist una e c n n i e s c ed a" y con r la i
de uald sexual. La da p o e proyect abi o nuevas ig ad vi ers nal s un o ert con
ex genci y a dades, b a e rel nes s m ricas menos i as nsie as do n acio m si t y
errqui a . j c s
Sexualidad y familia
Crisis y desafos frente al siglo XXI
ISBN 987-538-139-X / 224 pgs. (2005)
Direccin: Eva Giberti
ISBN 978-987-538-197-1 / 328 pgs. (2007)
Claudia Messing
La desmotivacin, la insatisfaccin y el abandono de proyectos en los
jvenes, forman parte de un conjunto de sintomatologas vocacionales y
ocupacionales actuales que condicionan dolorosamente la vida de los
jvenes y de sus familias y requieren el desarrollo de abordajes mltiples
desde distintos mbitos: poltico, econmico, educativo y de la salud. En
este libro se describen y analizan estas nuevas sintomatologas
emergentes de un contexto cada vez ms exigente y excluyente.
Desmotivacin, insatisfaccin y
abandono de proyectos en los jvenes
Orientacin vocacional y vnculos familiares
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Mercedes Minnicelli
La asociacin minoridad - delincuencia encuentra sus antecedentes en
la historia y se actualiza en una repeticin incansable y fatal, presentn-
dose en muchas ocasiones al modo de lo siniestro. Esta obra incluye las
reflexiones, las dudas y los interrogantes que el anlisis de la cuestin ha
promovido, y algunas conclusiones que no hacen ms que abrir nuevas
vas de investigacin, pretendiendo descubrir un sistema organizado
expresamente como "laberntico".
En nuestro tiempo, la defensa de los derechos del nio es una utopa?
ISBN 987-538-091-1 / 160 pgs. (2004)
Infancias pblicas. No hay derecho
Prlogo de Leandro de Lajonquiere
Valeria Llobet
El objetivo de este libro es promover la resiliencia, entendida como la
promocin de autonoma, independencia, iniciativa y sociabilidad en las
instituciones. El inters suscitado en el campo psicosocial por el
concepto ha acarreado, en pos de su divulgacin, un acallamiento del
debate terico-poltico alrededor del tema. Este enfoque desarrolla el
problema de los nios y adolescentes en situacin de vulnerabilidad
psicosocial y la posibilidad de generar intervenciones eficaces para su
abordaje.
ISBN 987-538-119-5 / 128 pgs. (2008, 2da ed.)
Promocin de resiliencia
con nios y adolescentes, La
Entre la vulnerabilidad y la exclusin
Herramientas para la transformacin
Eva Giberti
Jorge Garaventa, Silvio Lamberti
Las vulnerabilidades y los desvalimientos son claves en el estudio de las
organizaciones familiares.
Este libro aborda la precariedad en relacin al trabajo y la fragilidad de
los soportes relacionales: los ms desfavorecidos se encuentran
desprovistos de recursos, de soportes relacionales y de proteccin
social; corren el peligro de quedar al margen de las redes de
interdependencia que constituyen a una sociedad.
Vulnerabilidad, desvalimiento y
maltrato infantil
en las organizaciones familiares
ISBN 987-538-138-1 / 320 pgs. (2005)
Silvia Di Segni Obiols
Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud
y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre nios
y adolescentes.
El siglo XX sufri fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que
arrastraba del siglo XIX, a su ilusin de futuro, a su apuesta al progreso.
Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la poca en
la economa, en la poltica, en la cultura. Aqu se trata de enfocar otros
niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y
adolescentes: los cambios culturales en los roles de la mujer y el varn,
los conceptos de infancia y adolescencia, los cambios en la crianza
dentro de la familia, la relacin de los adultos con cada uno de esos
grupos etarios, los cambios histricos de la institucin escolar y su
relacin con otras instituciones comunitarias y sociales.
ISBN 987-538-055-5 / 192 pgs. (2006, 3ra. ed.)
Adultos en crisis.
Jvenes a la deriva
Guillermo Obiols y Silvia Di Segni Obiols
Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de
la escuela secundaria y la situacin del alumno adolescente en la
posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a
plantear problemas y suscitar un dilogo franco ms que a otorgar
respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de
profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes
en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus
enseanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro est dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis
profunda de una institucin y que se preguntan por la situacin de la
adolescencia.
ISBN 987-538-154-3 / 208 pgs. (2008, 2da. ed.)
Adolescencia, posmodernidad
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Adolescencia - Familia - Escuela
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Mara Di Scala y Gustavo Cant
Es ms fcil copiar, escribir al dictado o sin modelo? Se entiende mejor
cuando otro lee, cuando se hace en voz alta o en forma silenciosa?
Estas preguntas no admiten respuestas automticas ni universales. La
respuesta es singular y remite a un sujeto que se posiciona frente a un
texto de un modo nico y caracterstico.
Los autores de esta obra, miembros de la ctedra de Psicopedagoga
Clnica de la Universidad de Buenos Aires, elaboraron el presente
dispositivo diagnstico que desglosa los procesos de escritura y lectura
en subdimensiones y los instrumenta como variables que permiten
visualizar el desempeo comparativo del nio en lectura y escritura. El
anlisis de las producciones del nio realizado de este modo, aporta
elementos para elaborar hiptesis clnicas que permiten reinscribir los
problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por referencia a
aspectos de la historia singular.
Diagnstico psicopedaggico
en lectura y escritura - DIP (le)
Psicopedagoga
ISBN 987-538-085-7 / 32 pgs. (2008, 4ta. ed.)
ISBN 978-987-538-243-5 / 160 pgs. (2009)
Guillermo Rivelis
Sigmund Freud fue un notable creador, uno de los que dejan impronta en
el mundo de los hombres. Su construccin terica contina siendo
motivo de estudio, de desarrollos conceptuales, de fundamento de
prcticas clnicas, de debate, de crticas.
En este libro se pretende destacar la potencialidad constructiva que
atribuye a la articulacin dinmica entre pulsin y razn. Cuerpo y
cultura participan en la gnesis del psiquismo. No hay desarrollo
humano sin un otro que lo promueva. En la tensin entre tendencias, en
la complementariedad de opuestos, se constituye la posibilidad de
apertura a la bsqueda activa en el mundo, al descubrimiento, al
conocimiento, a la produccin de sentido, al amor.
Para ello, se propone una lectura de fundamentales conceptos de su
obra. Luego, en consideracin de los mismos, se desarrollan aportes
con la intencin de enriquecer la formacin profesional, la prctica
docente y las teoras educativas.
FREUD. Una aproximacin a la formacin
profesional y la prctica docente
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INCLUYE MATERIAL
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Planillas de actividades
Figuras en colores
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Coleccin
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Mientras se habla por doquier de eso llamado infancia, el trmino
institucin goza de desprestigio. Hablar de institucin ha perdido el
sentido que interesa recuperar por el aporte del estudio psicoanaltico de
los temas sociales: la institucin como marca simblica de la diferencia;
la institucin del lenguaje como instrumento mayor de humanizacin.
Se debate aqu el lugar que se les otorga a las nuevas generaciones en el
devenir contemporneo dentro del campo familiar, educacional, jurdico,
social, meditico y ciberespacial.
Tomo 69 / ISBN 978-987-538-207-7 / 160 pgs. (2008)
Infancias e institucion(es)
Escrituras de la ley en la cultura
vs. maltrato y abuso infantil
Mercedes Miniccelli (coord.)
La tendencia contempornea que pugna por fagocitarse el concepto de
juego hacia el campo del entretenimiento y la distraccin, obliga a los
profesionales comprometidos con la infancia a restituir su lugar de
privilegio en lo que hace a la configuracin de la subjetividad incipiente.
En este libro se incluyen aportes desde el psicoanlisis, bastante
desmerecidos en la actualidad en los mbitos de anlisis de los
comportamientos infantiles, cuando se trata de la lgica que responde a
la legalidad del inconsciente y a las formas en que dicha legalidad se
manifiesta.
Tomo 71 / ISBN 978-987-538-231-2 / 184 pgs. (2008)
Infancias, legalidad y juego
en la trama del lenguaje
Los mayores ante la educacin de
los nios y nias. El derecho a leer
Mercedes Miniccelli (coord.)
Carlos Cullen y otros
Ante el imperativo de la transmisin y ms all de una pica de la
confrontacin generacional o de la pura continuidad, es entre
generaciones que ser posible multiplicar opciones y construir nuevos
espacios de libertad. Se requiere un espacio y un tiempo comn en el que
adultos y jvenes logren compartir la palabra para la construccin de
sentidos y experiencias.
Tomo 40 / / 96 pgs. (2001) EAN 977-0328352013-00040
Entre generaciones
Discontinuidad. Pasaje-transmisin-memoria
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Sandra Yannuzzi y Fernando Osorio (comps.)
Este libro est protagonizado por trabajadores de la salud mental y de la
educacin que ingresan al terreno para acercarse desde la experiencia
clnica a la problemtica de nios y adolescentes. mbito en el que cobra
especial relevancia el modo en que se piensan y extreman las nociones
de inteligencia y subjetividad. Los textos transitan un espectro terico y
una prctica clnica real y cotidiana, expresada en cada ejemplificacin y
en cada vieta. Se trata de ingresar al mundo del nio y del joven para
comprender su padecimiento y encontrar respuestas posibles.
Inteligencia y subjetividad
Encrucijadas de la psicopedagoga
clnica y del psicoanlisis
Tomo 65 / ISBN 987-538-183-7 / 112 pgs. (2006)
Sergio Meresman y otros
La salud y la educacin son instituciones productoras de smbolos
sociales: saber e ignorancia; salud y enfermedad. Sus sistemas reciben
los efectos de transformaciones cruciales y de polticas especficas que
afectan su estructura, identidad, funcionamiento y funcin social.
Inequidades en salud infantil y estrategias familiares de cuidado
Miserias discursivas: la locura de curar Promocin de salud en la
escuela Proyecto comunitario de promocin de la lectura Prevencin
con usuarios de drogas inyectables.
Tomo 45 / ISBN 987-538-061-X / 96 pgs. (2002)
Salud / Educacin
Demandas de salud mental.
Escuelas promotoras de salud
Elsa Emmanuele
Educacin y salud permanecen anudadas a prcticas sociales en
apariencia muy dismiles. Sin embargo, ambas revelan un suelo de
mismidad poltica, epistemolgica, histrica y social que el discurso
pedaggico se esmera en ocultar.
Desde el rea de Salud se insiste en reducir al hombre objetivado tan
slo en lo biolgico. Desde el rea Educacin la hegemona se atasca en
direccin a un hombre slo perceptivo, poblado de conciencia y
cogniciones. Esta obra es un intento de dilucidacin frente a tan compleja
trama de instituciones.
ISBN 987-9191-41-2 / 80 pgs. (1998)
Educacin, salud, discurso pedaggico
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Gisela Untoiglich (coord.)
Otras formas de pensar - producir diagnstico se configuran a partir de
las reflexiones, vietas clnicas, y experiencias de encuentro con la
infancia, que renuevan el desafo de sostener su condicin clnica, es
decir, singular e implicada, capaz de dar cuenta de la complejidad, del
dinamismo, de la provisoriedad, y de preservar el ncleo de enigma que
le es inherente a toda subjetividad infantil y la potencialidad de desarrollo
y transformacin que es necesario suponer para que una diferencia
pueda advenir.
Tomo 60 / ISBN 987-538-142-X / 144 pgs. (2005)
Diagnsticos en la infancia.
En busca de la subjetividad perdida
Inteligencia. Un debate desde la complejidad
Gisela Untoiglich y otros
Tal vez, lo que se denominan problemas de atencin de los nios,
mayoritariamente referidos a dificultades en la escuela, sea paradigmti-
co respecto de los modos que la sociedad tiene de atender los problemas
de la infancia. Familias, instituciones y profesionales deben afrontar los
efectos de sobrediagnsticos de ciertos trastornos.
En este libro se ponen en discusin temas de intersecciones entre la
escuela y los abordajes clnicos de estos padecimientos; las
concepciones y la tica que implican y la existencia de posiciones y
experiencias alternativas.
Tomo 55 / ISBN 987-538-106-3 / 128 pgs. (2004)
Intersecciones entre clnica y escuela
La atencin y su relacin con el aprendizaje
escolar. El ADD en cuestin
Silvia Dubrovsky y otros
El diagnstico de los trastornos de aprendizaje seala los
comportamientos y actitudes que una institucin est dispuesta a incluir.
No todos los que "fracasan" manifiestan problemas de aprendizaje, "la
escuela" debe preguntarse acerca de su fracaso. Aportes de la teora
histrico-cultural de Vigotski al trabajo en el aula y en la clnica con nios
con problemas de aprendizaje Sndrome de dficit atencional con o sin
hiperactividad El comportamiento y la accin en los trastornos
hiperkinticos
Tomo 25 / EAN 977-0328352013-00025 / 96 pgs. (2000, 2da. ed.)
Atrasados escolares , Los
El trabajo en el aula. Problemas de atencin
e hiperactividad. Diagnstico e institucin

RELACIONES DE GNERO
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Beatriz Janin y Elsa Kahansky (comps.)
Tatuajes, cortes, somatizaciones, dificultades en la motricidad son temas
que se despliegan en este libro. El cuerpo manifiesta el sufrimiento, pero
tambin es aquello que se muestra, un lugar de exhibicin y escritura.
Algunas cuestiones se presentan habitualmente en la clnica con nios:
encopresis, patologa psicosomtica, accidentes a repeticin. Diferentes
modos en los que el cuerpo queda expuesto. Tambin, en la clnica con
adolescentes prevalecen las marcas en el cuerpo: cortes, tatuajes y
agujeros.
Marcas en el cuerpo
de nios y adolescentes
Tomo 75 / ISBN en trmite / 128 pgs. (2009, en prensa)
Escriben: Silvia Bleichmar, Beatriz Janin, Juan Vasen, Alicia Fernndez, Esteban
Levin, Jaime Tallis, Len Benasayag, Nora Elichiry, Carina Kaplan, Marisa Rodulfo,
entre otros.
Reunimos en dos tomos de Ensayos y Experiencias, las ideas de un grupo de reconocidos
especialistas -psicoanalistas, psicopedagogos, pediatras, etc.- preocupados por el auge que ha
tomado la patologizacin y medicalizacin de la infancia. No se trata solamente de nios rotulados
como ADD sino, ms ampliamente, de la problemtica de la infancia a la que se trata de catalogar
como patolgica, en tanto no responde a determinadas exigencias. El reduccionismo biolgico, la
rotulacin automtica, los diagnsticos rpidos son algunos de los factores que obturan la
necesidad de pensar la constitucin de la subjetividad de nios y adolescentes y el rol de padres,
maestros y otros adultos que acompaan el crecimiento de nios y nias en un mundo
convulsionado, apresurado e individualista.
Tomos 76 y 77 / ISBN en trmite (2009, en prensa)
Patologizacin de la infancia, La
Contenidos del 1er.
Nios desatentos e hiperactivos
Simposio Internacional
Graciela Morgade
El enfoque de gnero describe la posicin social que ocupan mujeres y
varones. Las relaciones de gnero en la educacin son el centro de este
estudio. Esboza un programa de accin con dos grandes ejes: por una
parte, el reconocimiento, la denuncia y el intento de transformacin de las
determinaciones estructurales injustas; por la otra, la aceptacin de las
diferencias distinguiendo las que estn socialmente establecidas de
aquellas que las personas simplemente son.
ISBN 987-538-031-8 / 128 pgs. (2001)
Aprender a ser mujer,
aprender a ser varn
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Marisa Fernndez y otros
Las mltiples prcticas de integracin transforman la escuela y tienden a
ser experiencias intensas, en muchos casos conflictivas, pero
enriquecedoras, en las que se ponen en juego nuevas interacciones.
Una escuela abierta a la diversidad Adaptaciones curriculares
Educacin para la autonoma y el trabajo Escuela, familia e integracin
socio-laboral Integracin: el rol de la familia Integracin socio-
educativa del nio con discapacidad Proyecto de integracin para nios
con necesidades especiales.
Tomo 26 / EAN 977-0328352013-00026 / 80 pgs. (2000, 2da. ed.)
Desafos para una escuela inclusiva
Integracin escolar de personas
con necesidades especiales
Ana Rosato y Pablo Vain (coord.)
Las distintas maneras en que la alteridad, la diversidad, la discapacidad
han sido construidas y son actualizadas en distintos dominios
institucionales llaman a preguntarse por la hospitalidad. La hospitalidad
como acto de recepcin, como gesto y accin de recibir acogedoramen-
te, como espacio en el que el otro es recibido. Cuando la diferencia se
transforma en discapacidad, incapacidad, disfuncionalidad, cuando el
espacio urbano es antes que espacio habitable mero espacio habitado,
la exclusin aparece en el lugar de la hospitalidad.
Tomo 59 / ISBN 987-538-130-6 / 112 pgs. (2005)
Comunidad, discapacidad y exclusin
social. La construccin social de
la normalidad
Alteridades, diferencias y diversidad
Es posible la atencin a la diversidad en un mundo signado por la
exclusin social? Es factible promover una educacin para la
diversidad? Estas preguntas sealan la mayor responsabilidad:
desterrar las prcticas desubjetivantes y resituar la educacin especial
en una perspectiva de reconstruccin del lazo social. Volver la mirada
hacia uno mismo El docente de educacin especial ante las nuevas
concepciones de la relacin educacin - trabajo La resiliencia como
horizonte de expectativa
Tomo 49 / ISBN 987-538-077-6 / 128 pgs. (2003)
Educacin Especial
Inclusin educativa
Nuevas formas de exclusin.
Pablo Vain (comp.)
ORIENTACIN
Y TUTORA
Coleccin
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Eva Jungman
Se propone un espacio de tutoras en la escuela, desde el cual proveer a
los jvenes de interlocutores, y un escenario de prueba y aprendizaje con
relacin a formas de con-vivencia; el anlisis y la reflexin sobre la
cultura y sus mensajes; el cuestionamiento a la presin y modelado
social; el reconocimiento de sus deseos, intereses, aptitudes,
prioridades y valores; la valoracin del lugar que ocupan dentro de la
trama social y el aprendizaje de habilidades para la vida.
Tomo 67 / ISBN 987-538-203-9 / 112 pgs. (2007)
Adolescencia, tutoras y escuela
Trabajo participativo y promocin de la salud
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Norberto Ianni y otros
La orientacin educativa ofrecida por profesionales de diversas
formaciones requiere una revisin crtica de sus conceptualizaciones.
La orientacin escolar en tiempos de incertidumbre Discursologa y
praxis institucional Maltrato en las instituciones Ocaso de la sociedad
salarial y la orientacin vocacional Profesores - psicopedagogos: azar
o encuentro? Propuestas de intervencin para psiclogos Mediacin
entre pares, estrategia de prevencin de la violencia.
Tomo 47 / ISBN 987-538-069-5 / 112 pgs. (2003)
Discursos y prcticas
en orientacin educativa
Los equipos tcnicos en la escuela
Sandra Borakievich y otros
Ms all de la heterogeneidad de las poblaciones, los espacios
institucionales y comunitarios producen lazos sociales y crean trayectos
en los que la articulacin de lo grupal - institucional - comunitario alimenta
prcticas promotoras de autonoma. Cundo "hay" comunidad?
Existe una dimensin pedaggica en toda experiencia colectiva?
Diversidades y campo grupal Comunidad hospitalaria y produccin de
ciudadana Derechos humanos y capacitacin Estrategias en salud
mental comunitaria El intercambio y la escritura entre maestros
Grupos e instituciones. Prcticas
educativas y proyectos comunitarios
Alternativas y trayectos grupales
Tomo 51 / ISBN 987-538-084-9 / 128 pgs. (2003)
Que ocurre con los jvenes cuando se acerca el final de la trayectoria
escolar? Qu sucede con las diferencias de capital social que portan?
Qu papel ha tenido la instancia de la formacin a la hora de la toma de
decisiones? En que medida los jvenes advierten los riesgos, las
dificultades y las posibilidades de las situaciones a las que se enfrentan?
Cules son sus representaciones, expectativas, recursos y
estrategias? Estos son algunos de los interrogantes que abordan los
autores de esta obra.
La orientacin vocacional busca detectar las condiciones y los recursos
que necesitan los jvenes para la eleccin de sus recorridos personales
y propicia la construccin de proyectos individuales y grupales, aun en
condiciones adversas. Orientacin Vocacional: proyectos de vida,
adquisicin de recursos personales y trabajo Vulnerabilidad en
adolescentes que estudian y trabajan La vocacin: un mito de las
Sagradas Escrituras La orientacin vocacional en el gabinete
psicopedaggico
Esther Levy y otros
Tomo 56 / ISBN 987-538-113-6 / 112 pgs. (2004)
Juventud, educacin y trabajo
Debates en orientacin vocacional.
Escuela media y trayectos futuros
Diana Aisenson y otros
Tomo 28 / ISBN 987-538-063-6 / 80 pgs. (2004, 2da. ed.)
Orientacin vocacional
Educacin y trabajo:
la transicin de los jvenes
Sergio Rascovan
La revolucin tecnolgica en curso trae aparejadas nuevas formas de
organizar el trabajo y la produccin. Los drsticos cambios interrogan
directamente las prcticas sociales. Se puede seguir hablando de
Orientacin Vocacional en un contexto de creciente exclusin social y
falta de trabajo?
Los ideas aqu desarrolladas coinciden en la necesidad de recrear la
Orientacin, en funcin de las demandas que surgen de las sociedades
de "fin de pleno empleo" ampliando sus fronteras a nuevos problemas y
saberes.
ISBN 987-9191-42-0 / 96 pgs. (1998)
Orientacin vocacional
Aportes para la formacin de orientadores
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Graciela Frigerio y Gabriela Diker (comps.)
Reflexionar sobre el trabajo pedaggico, teraputico y social con nios y
adolescentes en condiciones de vida extremas, implica explorar
mltiples registros para estar a la altura de la complejidad que plantea la
interferencia entre los campos sociales, polticos, sexuales y
existenciales. Prcticas y experiencias Una tica de la oportunidad
Por las cornisas del diagnstico El aprendizaje de la convivencia El
cuerpo, la medicina y las polticas Pedagoga social y trabajo educativo
con jvenes
Tomo 52 / ISBN 987-538-088-1 / 160 pgs. (2004) Coedicin Fundacin cem
Una tica en el trabajo
con nios y jvenes
La habilitacin de la oportunidad
Estos textos interrogan las polticas sociales y educativas, las
profesionales e institucionales y la participacin de la comunidad en la
vida ciudadana. Apelan al sujeto que se produce en la experiencia del
encuentro con la infancia y la adolescencia. La escuela, la esquina, la
calle, la crcel son algunos de esos espacios. Estigma y sufrimiento
psquico El problema de la representacin La educacin y la
asignacin social de destinos La cultura como herramienta de
intervencin social
Tomo 50 / ISBN 987-538-080-6 / 160 pgs. (2006, 2da. ed.) Coed. Fundacin cem
Infancias y adolescencias.
Teoras y experiencias en el borde
La educacin discute la nocin de destino
En los escenarios de creciente multiculturalidad, donde se borran y
profundizan las diferencias, la educacin y la escuela ofrecen espacios
para desarrollar una tica de la alteridad. Lo extranjero: entre la
atraccin y la repulsin Lengua, identidad nacional y prcticas
educacionales La pluralidad, la igualdad y la diversidad en educacin
Nativos, extranjeros y exiliados del territorio de la pedagoga La escuela
y la inclusin del otro Maestros polglotas: cuando educar es tener con
quin hablar
Tomo 48 / ISBN 987-538-072-5 / 160 pgs. (2003) Coedicin Fundacin cem
Educacin y alteridad
Las figuras del extranjero.
Textos multidisciplinarios
Graciela Frigerio, Margarita Poggi y otros
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Estela Carlotto y otros
El respeto a la ciudadana de nios y jvenes cuestiona lo instituido. Ante
la urgente problemtica de la exclusin, asumir las consecuencias de los
derechos de los nios significa construir otro presente y otro futuro.
Quin sujeta al sujeto? El derecho a la identidad Maternidad
adolescente El derecho de los nios vctimas a recibir proteccin
estatal Polticas pblicas y educacin Historia pblica. Secreto
privado La Convencin Internacional de los Derechos del Nio en las
prcticas educativas
Tomo 41 / EAN 977-0328352013-00041 / 96 pgs. (2001)
Derechos del nio:
prcticas sociales y educativas
Infancia e instituciones.
El derecho a la identidad
Graciela Di Marco y otros
Cmo repensar las instituciones y sus prcticas para redistribuir el poder.
Nuevos conceptos responden para imaginar cambios y motorizar las
transformaciones. Las instituciones del conocer y la cuestin del tiempo
Es posible imaginar una escuela para todos? Conductas violentas en
la escuela Cuando la asimetra lleva a la humillacin Aportes para la
transformacin de los vnculos Resiliencia: encuentro entre accin e
investigacin Democratizacin social y ciudadana
Tomo 44 / ISBN 987-538-058-X / 128 pgs. (2002)
Educacin, ciudadana y participacin
Transformar las prcticas.
El enfoque de resiliencia
Noem Aizencang y otros
El debate para pensar una escuela mejor convoca a educadores e
investigadores a discutir qu transformar, desterrar, construir o sostener.
Mientras tanto, la escuela atiende como puede las demandas que recibe
con la incertidumbre sobre su futuro. Homogeneizacin y atencin a la
diversidad. Escolarizacin de nios trabajadores urbanos La marca de
la pobreza: representaciones sociales La observacin como formacin
profesional Escuela secundaria, aprendizaje de qu?
Tomo 53 / ISBN 987-538-094-6 / 112 pgs. (2004)
Escuela, sujetos y aprendizaje
Homogeneidad y diversidad.
Representaciones sociales del aprendizaje
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Daniel Brailovsky (comp.)
Si hasta hace algunos aos la relacin pedaggica se amparaba en la
seguridad de un modelo tradicional de transmisin, donde ensear y
aprender eran cuestiones ms o menos protegidas de todo riesgo, y
donde xito y fracaso eran categoras relativamente claras y tipificables,
hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la certeza metdica y
dan entrada al terreno incmodo y fluctuante de la estrategia.
Son stas las cuestiones que se plantean en este tomo.
Tomo 66 / ISBN 987-538-185-8 / 96 pgs. (2007)
Inters, motivacin, deseo
La pedagoga que mira al alumno
Carina Kaplan y otros
La escuela conserva una autoridad que otras instituciones han perdido.
Trabaja para que las promesas de equidad y construccin de ciudadana
se plasmen en su realidad y en sus prcticas cotidianas. La autoestima
que fabrica la escuela Es posible una escuela sin fracaso escolar?
Para quines fracasa la escuela? Construccin social de la
inteligencia en la escuela. Los derechos del nio al aula Fracaso escolar
y subjetividad: la escuela y el deseo de aprender.
Escuela: una segunda oportunidad
frente a la exclusin, La
El deseo de aprender: un antdoto al fracaso
escolar. De la discriminacin oculta a la
democratizacin
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Mara Zulma Lanz (coord.)
Presenta un tema de creciente importancia en la psicologa educacional.
Especialmente para profesores y estudiantes interesados en
comprender cmo los factores motivacionales, metacognitivos y
contextuales determinan los modos de aprender. La autorregulacin es
un concepto de difcil definicin y no hay una sola manera de abordarlo.
Los trabajos publicados en esta obra recogen cuestiones tericas y
plantean situaciones prcticas diversas.
Tomo 63 / ISBN 987-538-160-8 / 112 pgs. (2006)
Aprendizaje autorregulado, El
Ensear a aprender en diferentes
entornos educativos
Ricardo Baquero y otros
Fracaso escolar es, antes que una falla del sujeto, de su familia, o del
docente, una pregunta al sistema educativo. Una pregunta por la
promesa de ensear a todos por igual, por la capacidad de atender a las
diferencias sociales e individuales. Fracaso escolar, educabilidad y
diversidad Convivencia en la escuela Entre la violencia y el fracaso
Dificultades en la atencin o falta de memoria? Sobre desencuentros y
reencuentros Adolescencia en la escuela: proyecto o exclusin?
Fracaso escolar en cuestin, El
Concepciones, creencias
y representaciones
Elina Dabas y otros
Cul es la relacin entre el desplazamiento de los lmites y la erosin de
la palabra docente con actos, aparentemente, ausentes de sentido? La
incapacidad de sostener los distintos rdenes de conflicto deja el paso
libre a mayores niveles de violencia Jvenes y ciudadana; autoridad y
violencia Es la vida un valor? De la violencia a la construccin de un
sistema de convivencia. Investigaciones sobre violencia en nios
escolarizados Construir un sistema de convivencia en la escuela
Tomo 35 / EAN 977-0328352013-00035 / 96 pgs. (2004, 2da. ed.)
Conflictos y violencia
en los mbitos educativos
Poder, autoridad y participacin en la escuela.
La construccin de sistemas de convivencia
Florencia Brandoni y otros
La mediacin como mtodo alternativo en la resolucin de conflictos se
ha incrementado aceleradamente. Conocer el proceso por el que las
instituciones escolares van en busca de nuevos modos de gestionar sus
conflictos se torna imprescindible para aprehender estas propuestas en
una dimensin justa. Qu es la mediacin? Diseo de un programa
de mediacin La mediacin, una contribucin a la adquisicin de
normas sociales El poder del acuerdo Resolucin de conflictos en la
escuela La mediacin de pares.
Tomo 24 / EAN 977-0328352013-00024 / 96 pgs. (1998, 2da. ed.)
Mediacin escolar
Aportes e interrogantes. Resolucin de
conflictos. La adquisicin de normas sociales
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Silvia Bleichmar y otros
La reflexin sobre los riesgos para la infancia conduce hacia los adultos
responsables de las formas de violencia y negligencia. Nios con
necesidades bsicas insatisfechas, objeto de maltrato y violencia, nios
mal diagnosticados, atraviesan las prcticas pblicas y privadas.
Chicos de la calle Diversidad cultural y escuela Repensar el
multiculturalismo Nios maltratados: alumnos "problemas" La
observacin como prctica evaluadora Prerrequisitos de constitucin
del sujeto cognoscente y sus fracasos
Tomo 32 / EAN 977-0328352013-00032 / 96 pgs. (2004, 2da. ed.)
Infancias en riesgo
Maltrato infantil. La violencia y los nios.
Diversidad cultural en la escuela
Leandro de Lajonquire y otros
La funcin del miedo es esencial en los mecanismos sociales
contemporneos. La exploracin de "los miedos sociales" es una puerta
de entrada para poder especificar a que nos hemos de referir cuando
hablamos de violencia; no es sin ese trasfondo de miedo, como algo
negativo que puede ocurrir, que se pueden analizar los sentidos de las
violencias. Anlisis de la violencia y de la violencia escolar Su
tratamiento en los medios de comunicacin Los nios y la violencia
Polticas, intervenciones y acciones.
Tomo 58 / ISBN 987-538-127-6 / 128 pgs. (2005)
Violencia, medios y miedos
Los sentidos de la violencia.
Peligro, nios en la escuela
Fernando Osorio (comp.)
E. Ruiz Martn del Campo, C. E. Ramrez Garza, P. Linenberg, M.
Maneffa, M. T. Prieto Quezada, J. C. Carrillo Navarro, J. Jimnez Mora
La decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de
padres y docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser
entendida, mirada y escuchada constituyen el centro de la polmica
desatada por la crisis de la familia y la escuela. Los autores debaten
acerca de la ideologa e idiosincrasia con la que llegan nios y jvenes al
encuentro de la escuela. Se analizan los supuestos bsicos, los
prejuicios y la ideologa que transmiten los adultos como cultura y como
usos y costumbres a la hora de criar y educar a un nio.
Tomo 72 / ISBN 978-987-538-238-1 / 152 pgs. (2009)
Ejercer la autoridad
Un problema de padres y maestros
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Fernando Osorio
Cuando rige socialmente una concepcin ideolgica acerca del uso de
drogas asociada a la delincuencia ms que a la enfermedad, es
probable que los agentes de seguridad, justicia, educacin y salud no se
permitan leer de un modo alternativo los actos del usuario. Es difcil
arriesgarse al desafo de pensar, responsable y comprometidamente,
para arrimar una postura personal frente al problema. Este texto
incursiona -desde la clnica con nios, adolescentes y adultos jvenes-
en la subyacencia individual del consumo de drogas legales o ilegales.
Tomo 64 / ISBN 987-538-175-6 / 128 pgs. (2006)
Usos y abuso de drogas
Adiccin, disciplinamiento y control.
Sustancias txicas legales e ilegales
Martha Weiss y otros
El enfoque de reduccin de daos intenta minimizar los riesgos de los
usuarios de drogas y de los afectados por VIH/SIDA. En el sistema
educativo se puede extender el concepto a otras problemticas desde
una tica de la inclusin. Reduccin de daos asociados al uso de
drogas Movimiento comunitario y gobiernos Los derechos de los
usuarios de drogas y la epidemia de VIH/SIDA Intervenciones
comunitarias en la prevencin del sida El funcionamiento de un Centro
de Contacto para Drogodependientes.
Tomo 39 / EAN 977-0328352013-00039 / 96 pgs. (2001) Coedicin Redard
VIH-SIDA y drogas
Reduccin de daos. Intervenciones
comunitarias. Alternativas desde la educacin
Graciela Zalda y otros
El anlisis de las adicciones no se reduce al consumo de alcohol y droga,
tambin se debe abordar la relacin y los usos que los grupos y los
sujetos establecen con ellas. Dificultades para tratar en los contextos
escolares lo privado y lo pblico, y su relacin con la legalidad. La
prevencin de las adicciones. Paradojas, incoherencias y
desconocimientos Prevencin comunitaria Consumo de drogas,
funcin de la educacin y de la escuela.
Tomo 29 / EAN 977-0328352013-00029 / 80 pgs. (1999)
Consumo de alcohol y otras drogas
La construccin social del 'problema
droga'. Prevencin comunitaria y
funcin de la escuela
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Valeria Llobet y otros
La salud sexual y los derechos reproductivos, las maternidades y
paternidades adolescentes y su relacin con la escolaridad media tienen
un hilo conductor: la cuestin de los derechos de nios, nias y
adolescentes; que atraviesa tambin la problemtica del maltrato y el
abuso sexual, desde su impacto y sus consecuencias subjetivas hasta
sus resonancias sociales. Resulta evidente la vigencia de estos temas y
problemas en los que los campos de la educacin y de la salud se
encuentran implicados y que este libro desarrolla.
Tomo 57 / ISBN 987-538-122-5 / 112 pgs. (2005)
Sexualidad, salud y derechos
Maternidades adolescentes. Maltrato y abuso.
Psicopatologizacin de nios y adolescentes
Graciela Morgade y otros
La escuela ha guardado silencio respecto de la sexualidad,
diferencindose de la presencia que el tema tiene en los medios de
comunicacin. Esta ausencia formal contrasta con el conjunto de
ideales, comportamientos, prohibiciones y prescripciones que despliega
sobre los nios. La educacin para la salud busca normativizar
saberes y prcticas? Existe el cuerpo sin el gnero? Pedagoga de la
sexualidad Abuso sexual infantil: qu hacer desde la escuela?
Embarazo adolescente La educacin para la salud.
Tomo 38 / EAN 977-0328352013-00038 / 112 pgs. (2001)
Sexualidad y educacin
Educacin para la salud. Sexualidad, cuidado
sexual y VIH-SIDA. El embarazo adolescente
Alejandro M. Villa (comp.)
Graciela Morgade, Beatriz Greco, Alejandro Villa, Gabriela Ramos,
Fernanda Len, Graciela Alonso, Gabriela Herczeg y Ruth Zurbriggen
Se propone una pedagoga del dilogo para el abordaje de la sexualidad
y una articulacin de sexualidad, relaciones de gnero y de generacin
en la relacin pedaggica. Se analizan las concepciones y modelos
presentes en directivos y alumnado sobre el lugar que debera tener la
educacin sexual en la escuela media. Tambin se identifican los
espacios femeninos de resistencia y se describe la situacin de las
sexualidades disidentes de docentes mujeres.
Tomo 74 / ISBN en trmite (2009, en prensa)
Sexualidad, relaciones de gnero
y de generacin
Perspectivas histrido-culturales en educacin
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Sandra Carli y otros
Docentes y especialistas se interrogan acerca de la compleja relacin
educacin-medios. Qu espacio ocupan en la escuela? Cmo
retratan a las instituciones educativas en los diferentes medios? Cmo
representan las publicidades a la escuela, los docentes y sus alumnos?
Nios y televisin. Utilizar la televisin en la escuela Una experiencia
de capacitacin para docentes Cine, TV y video: qu consumen los
maestros Las imgenes de la publicidad y los modelos de vida que
proponen. Incidencia en los jvenes
Tomo 31 / EAN 977-0328352013-00031 / 80 pgs. (1999)
Escuela y los medios, La
Infancia y televisin. Cine, TV, video, publicidad:
qu piensan y qu consumen los maestros
Silvia Lederman y otros
El lugar de la lectura en la escuela y las amenazas sobre el libro en su
competencia con los nuevos soportes, desatan un intenso debate sobre
temas puntuales: la exposicin a distintos lenguajes, las nuevas
modalidades textuales y la promocin de la lectura y la alfabetizacin
audiovisual. Ms all de la primaca de las imgenes o del texto La
observacin como prctica evaluadora Los adolescentes y la lectura.
Del placer furtivo a la conciencia social La imagen es todo? Mercado y
packaging
Tomo 34 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0328352013-00034
Lectura, escritura, imagen
Lectura escolar y construccin de la ciudadana.
Produccin e interpretacin de imgenes.
Los adolescentes y la lectura
Alejandro Spiegel (coord.)
Nios y jvenes participan en un escenario virtual donde se entusiasman,
enojan y aman; se muestran y descubren, amigan y pelean; se agreden y
glorifican. Es un mundo de nuevos cdigos con velocidades y magnitudes de
informacin inditas; en el que tambin construyen sus identidades. Surgen
nuevas posibilidades para articular la educacin formal con las TIC: adems de
lo que la escuela logr y tiene, podra y debera sumar lo que los alumnos
disponen y utilizan ms all de sus muros.
Tomo 68 / ISBN 987-538-207-7 / 176 pgs. (2007)
Nuevas tecnologas, saberes,
amores y violencias
Construccin de identidades
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Mara Rosa Neufeld y otros
La relacin de la familia con la escuela es compleja. La familia reclama
responsabilidad sobre el destino de los alumnos. Los docentes critican la
indiferencia y las actitudes violentas de las familias. Compartiendo
territorios La familia: pone en riesgo o protege la salud? Cuando los
padres van a la escuela... Las representaciones de los docentes sobre
los problemas de aprendizaje de los alumnos y sus causas: "guerra entre
familia y escuela La perspectiva de la antropologa social
Tomo 36 / EAN 977-0328352013-00036 / 112 pgs. (2000)
Familias y escuelas
Interacciones: encuentros y desencuentros.
Construccin de acuerdos y consensos
Laura B. Cerletti
Frecuentemente, los docentes encuentran en las familias de sus
alumnos la explicacin de los problemas escolares, lo que resulta
conflictivo y angustiante.
El tema habilita mltiples interrogantes: qu situaciones se construyen
como problemas, qu sentidos se les otorga, qu prcticas de
resolucin se llevan a cabo y por qu produce tanta sensacin de
impotencia hallarse ante estas situaciones. Tambin se abren preguntas
en torno a los procesos de culpabilizacin y responsabilizacin
registradas en la relacin entre las escuelas y las familias.
ISBN 987-538-169-1 / 128 pgs. (2006)
Familias, un problema escolar?, Las
Sobre la socializacin escolar infantil
Clara Bravin
En esta obra, el lector encontrar una indagacin de las
representaciones y prcticas al interior del tercer ciclo de la Educacin
Bsica acompaada de una descripcin macrosocial de la compleja
relacin entre familias y escuelas en el marco de las polticas
neoliberales y de la redefinicin social de la mujer. Los principales
problemas que atraviesan a las instituciones, que afectan sus relaciones
y vnculos, son analizados e interpretados a la luz de un marco terico
que pone de relieve las regularidades propias del campo social. Los
educadores e investigadores hallarn un espacio de conceptualizacin y
planteos tericos que abren la discusin. El libro ofrece elementos para
el anlisis reflexivo de los vnculos, relaciones y conflictos entre familias y
escuelas, consideradas como espacios de construccin de nuevas
subjetividades y nuevas prcticas.
ISBN 987-538-107-1 / 128 pgs. (2004)
Escuelas, familias y mujeres
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PEDAGOGA
Y FORMACIN
EDU/CAUSA
Formacin de Formadores
Educacin y Trabajo
Coleccin
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Pg.
Jorge Medina
El autor despliega una investigacin pedaggica, filosfica, esttica y
literaria sobre el ser del acto pedaggico, buscando aquello que subyace
como posibilidad cada vez que este acto cobra existencia y que pugna
por retornar en su devenir histrico.
Se propone el retorno de lo excluido en dispositivos de formacin de
educadores que recuperen la ciencia, el arte, el cuerpo y la potica,
rearticulndolos bajo la imagen del juego, para crear y configurar un
pensamiento ldico en el acto pedaggico mismo.
ISBN 987-538-172-1 / 160 pgs. (2006)
Malestar en la pedagoga, El
El acto de educar desde
otra identidad docente
Carlos Skliar
Este es un libro que intenta pensar y sentir nuestra relacin con la
herencia y el papel que nos cabe como herederos de una serie de
tradiciones pedaggicas. Instala una discusin acerca de la fidelidad e
infidelidad educativa y pone bajo sospecha cierto sentido naturalizado
del acto mismo de educar, y diversos argumentos educativos, tales
como: el completamiento del otro, la puesta en el futuro de los ideales
pedaggicos, la instalacin de una lgica explicativa, la configuracin de
un otro como diferente de lo normal y la imposicin de una permanente
necesidad de cambio educativo.
ISBN 987-538-184-5 / 144 pgs. (2007)
Educacin (que es) del otro, La
Argumentos y desierto de
argumentos pedaggicos
Carlos Skliar - Magaldy Tllez
En las ltimas dcadas numerosos textos, documentos oficiales,
discursos especializados y dispositivos tcnicos han anunciado un viraje
educativo desde la aparente hegemona hacia la menos aparente
diversidad. En ese pasaje habra una profunda renovacin de las
prcticas escolares.
Sin embargo cabe la duda de pensar si lo que est en juego no sea ms
bien una nueva retrica, matizada por eufemismos democrticos como
el respeto, la tolerancia, la aceptacin y el reconocimiento del otro, pero
cuyas races y sentidos todava debemos poner bajo sospecha.
ISBN 978-987-538-233-6 / 256 pgs. (2008)
Conmover la educacin
Ensayos para una pedagoga de la diferencia
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ISBN 987-538-181-0 / 304 pgs. (2008, 2da. ed.)
Myriam Feldfeber y Dalila Andrade Oliveira (comps.)
En esta obra se analizan las polticas educativas y las nuevas
regulaciones introducidas en los ltimos aos, en particular a partir de la
Reforma del Estado de la dcada del 90. Se aborda el impacto de estas
transformaciones en la regulacin del trabajo docente y en el
establecimiento de nuevos modos de gestin de la educacin y sus
instituciones en Argentina y en Brasil. Describe y analiza la problemtica
de los nuevos sujetos docentes, desde sus caractersticas socio-
demogrficas y su posicin en la estructura social, y hasta las
trayectorias escolares y profesionales de quienes ejercen la docencia.
Polticas educativas
y trabajo docente
Nuevas regulaciones. Nuevos sujetos?
Myriam Feldfeber (comp.) Sandra Carli, Carlos Cullen,
Roberto Follari, Pablo Gentili, Flora Hilert y Maria S. Serra
Esta obra se pregunta acerca de las formas que adquieren las polticas
de privatizacin, cmo se conceptualiza el espacio pblico que se
privatiza y a qu se alude cuando se discute la existencia de un espacio
pblico no-estatal en el campo educativo. En tanto la escuela pblica se
ha constituido en un espacio para la materializacin del derecho a la
educacin y ha significado un freno a los intereses del mercado, los
proyectos de reforma orientados por la lgica neoliberal intentan
reestructurar el sistema educativo sobre nuevas bases.
ISBN 987-538-083-0 / 128 pgs. (2009, 2da ed.)
Sentidos de lo pblico, Los
Reflexiones desde el campo educativo.
Existe un espacio pblico no estatal?
Ingrid Sverdlick (comp.), Gary L. Anderson, Kathryn Herr,
Daniel Surez, Ignacio Rivas Flores, Gabriela Augustowsky
Los captulos que integran este volumen expresan, desde diversas
aproximaciones al tema, una preocupacin por la investigacin que
busca ir ms all de la mirada tcnica o metodolgica y que se inscribe en
un campo de lucha de sentidos que pugna por lograr formas ms
democrticas de la vida social.
Se reflexiona sobre la produccin de conocimiento en el campo
pedaggico, su sentido y alcance, sus "autores" / "actores" y sujetos /
objetos, sus estrategias y su validez o legalidad, en el marco de las
relaciones de poder en el que se inscribe.
ISBN 978-987-538-195-7 / 192 pgs. (2007)
Investigacin educativa, La
Una herramienta de conocimiento y de accin
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Mara de los ngeles Sagastizabal (dir.)
Este libro est dirigido a docentes, especialistas y responsables de las
polticas educativas preocupados por los problemas generados por
contextos multiculturales y por la diversidad cultural de los alumnos del
sistema educativo. Las autoras analizan la desatencin de la diversidad
por parte de la escuela y la necesidad de incorporarla al proceso
educativo. Ofrecen aportes terico-metodolgicos y pedaggico-
didcticos para ensear y aprender en la diferencia. Desarrollan el
trabajo realizado en una comunidad escolar tnica y abordan tambin la
problemtica de las dificultades de enseanza y de aprendizaje.
ISBN 987-538-092-X / 286 pgs. (2004)
Diversidad cultural y fracaso escolar
Educacin intercultural:
de la teora a la prctica
Mara de los ngeles Sagastizabal (coord.)
Claudia Perlo, Bibiana Pivetta y Patricia S. San Martn
La escuela sufre mltiples demandas para afrontar y encontrar solucin
a problemas que se manifiestan en su mbito, pero que vive la sociedad
toda. La obra propone una nueva perspectiva de anlisis del proceso de
enseanza-aprendizaje como recursivo, del concepto de sistema
abierto, de problemas de sociedad, de organizacin, de aprendizaje y
sujeto colectivo. Se aborda la presencia y funcin de las nuevas
tecnologas y las inditas posibilidades de comunicacin que brindan, sin
descuidar el qu hacer desde el aula ante situaciones concretas, tales
como la multiculturalidad.
ISBN 987-538-156-X (2006) / 320 pgs.
Aprender y ensear en
contextos complejos
Multiculturalidad, diversidad y fragmentacin
Silvia Brusilovsky
con la colaboracin de Mara Eugenia Cabrera
A partir del diagnstico, se proponen modificaciones institucionales y
normativas, pensando en una identidad de la educacin de adultos que
tome en consideracin tanto las caractersticas de los estudiantes como
la necesidad de avanzar en un proceso de democratizacin educativa y
social. El libro es resultado de una investigacin que estudi "las
pedagogas del adulto" y de qu modo las polticas pblicas, en especial
los cambios curriculares y las normativas que regulan el trabajo escolar,
inciden en ellas.
ISBN 987-538-177-2 / 112 pgs. (2006)
Educacin escolar de adultos
Una identidad en construccin
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ISBN 987-538-145-4 / 160 pgs. (2005)
Silvia Llomovatte y Carina Kaplan (coords.)
Las reflexiones de este libro se plantean ampliar la discusin acerca del
impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales,
sentando las bases para la construccin de prcticas alternativas y
nuevos paradigmas orientados a la democratizacin social y educativa.
La idea central del libro es poner en cuestin y desnaturalizar la idea de
un determinismo biolgico y de un innatismo que justifica la desigualdad
educativa y social de modo reduccionista.
Participan: Jos A. Castorina, Nora E. Elichiry, Alberto Kornblihtt, Mara Rosa
Neufeld, Carina Kaplan, Silvia Llomovatte, Paula Fainsod, Nora Gluz, Javier
A. Garca, Sebastin Garca
Desigualdad educativa
La naturaleza como pretexto
Marcelo Krichesky (comp.)
Adolescentes e inclusin educativa
Un derecho en cuestin
ISBN 987-538-147-0 / 184 pgs. (2008, 2da. ed.)
Carlos Cullen
En los ltimos aos ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener
la pretensin de que la escuela ensee tica y ciudadana. Desde
quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que
"son de conciencia", hasta quienes confunden los trminos con la
imposicin de una moral o de una ideologa.
Este libro est pensado como un marco terico o de referencia, que sirva
para que se puedan discutir estos temas, involucrando opciones
estrictamente relacionadas con problemas terico-prcticos y con
cuestiones de poltica educativa.
ISBN 987-538-104-7 / 160 pgs. (2004, 3ra. ed.)
Autonoma moral, participacin
democrtica y cuidado del otro
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Los autores que participan de esta obra brindan sus conocimientos y
reflexiones para que los actores sociales vinculados con el campo de la
educacin puedan ejercitarse en desnaturalizar la injusta desigualdad
social y comprenderla desde una perspectiva poltica y pedaggica.
Adems, se describen tres experiencias de inclusin educativa donde se
pueden analizar acciones tendientes a recuperar los principios de
igualdad y justicia.
Participan: Alberto Croce, Carina Kaplan, Daniel Feldman, Elena Duro,
Ana Vitar, Leandro Botinelli, Dana Borzese
Mariano Narodowski
Este libro pretende ser una caja de herramientas para el docente, para
el ciudadano interesado en la escuela, para el funcionario. Caja de
herramientas como habitculo en el que no residen verdades sino
instrumentos de anlisis y reflexin. No pretende ser un recetario
poltico-ideolgico-pedaggico, ni un tratado de buena poltica
educativa.
ISBN 987-9116-03-8 / 144 pgs. (1996)
Escuela argentina de fin de siglo, La
Entre la informtica y la merienda reforzada
Mariano Narodowski y Alberto Martnez Boom (comps.)
La escuela es un invento reciente, cuenta apenas con algo ms de dos
siglos. Las prcticas de enseanza dispersas en la sociedad hasta el
siglo XVIII van reagrupndose y organizndose en un mbito
institucional que conocemos como escuela y se expresan en los
sistemas educativos modernos. Esta institucionalizacin centr su
mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el
tejido social cubriendo al conjunto de la poblacin. Este libro brinda
respuestas a los problemas del poder y la historia en la institucin
escolar.
ISBN 987-9116-09-7 / 160 pgs. (1997, 2da. ed.)
Escuela, historia y poder
Miradas desde Amrica Latina
Mariano Narodowski, Hctor Ospina
y Alberto Martnez Boom (comps.)
Los nios y jvenes que asisten a la institucin escolar estn en relacin
constante con los medios de comunicacin y, para muchos, su vida
transcurre en el ciberespacio. La nueva razn tcnica, constituida a partir
de la comunicacin y de la red, ha contribuido a conformar nuevos
sujetos, y propone desplazamientos sobre la funcin social de la razn
escolar, orientada a la formacin de individuos que puedan insertarse en
ella activamente. Pero, aparentamente, la institucin escolar an
contina anclada a un pasado escolarizando, disciplinando y
homogeneizando.
Razn tcnica desafa a
la razn escolar, La
Construccin de identidades y
subjetividades polticas en la formacin
ISBN 987-538-179-9 / 118 pgs. (2006)
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La cuestin de la transmisin hace al corazn de la problemtica
educativa y se encuentra en el centro de la vida y del tejido social, en
tanto condicin de construccin, inscripcin e identidad cultural.
Los autores reconsideran las relaciones entre los hombres, las
producciones de las culturas, el siempre incompleto trabajo que hace del
hombre un sujeto de la palabra, inscripto en un lazo social que es
produccin de identidad y filiacin simblica.
ISBN 987-538-115-2 / 232 pgs. (2004) Coedicin Fundacin cem
Transmisin en las sociedades,
las instituciones y los sujetos, La
Graciela Frigerio, Margarita Poggi y M. Giannoni (comps.)
Se abordan tpicos fundamentales del mbito educativo: conceptos de
lo poltico, discursos y prcticas en las polticas educativas, educacin
latinoamericana, las instituciones en el cruce de caminos, subjetividad y
escuela, la evolucin de la sociologa de la educacin, el difcil acceso a
los cargos de conduccin, reforma educativa y prcticas escolares.
ISBN 987-9191-86-2 / 256 pgs. (1999, 2da. ed.) Coedicin Fundacin cem
Polticas, instituciones
y actores en educacin
Graciela Frigerio, Margarita Poggi y Daniel Korinfeld (comps.)
Las instituciones educativas a las que asistimos nos son,
simultneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo
que all ocurre y transcurre requiere de la articulacin de los andamiajes
conceptuales de distintas disciplinas y de mltiples teoras. A lo largo del
texto el lector encontrar nociones de la problemtica de la legitimidad, la
autoridad, la confianza.
ISBN 987-9191-55-2 / 192 pgs. (1999) Coedicin Fundacin cem
Construyendo un saber
sobre el interior de la escuela
Daniel Filmus (comp.)
El deterioro de la calidad de la educacin es uno de los aspectos ms
graves de la actual crisis educativa. Los autores reflexionan acerca de
las condiciones polticas, institucionales, de formacin y curriculares que
se requieren para elevar la calidad de la educacin de nios y jvenes.
Condicionantes de la calidad educativa
ISBN 987-9191-83-8 / 128 pgs. (1999, 3ra. ed.)
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Magaldy Tellez (comp.)
Se ofrece un encuentro con aproximaciones tericas sobre prcticas y
experiencias educativas. Se analiza la disolucin de las claves del
discurso moderno de la educacin. Los trabajos son abiertos y
dialgicos, conjugan reflexin y sensibilidad y replantean las cuestiones
educativas en sus co-implicaciones con los ejes que atraviesan el debate
intelectual contemporneo.
ISBN 987-9191-94-3 / 224 pgs. (2000)
Repensando la educacin
en nuestros tiempos
Otras miradas, otras voces
Jorge Larrosa
El discurso pedaggico dominante se est haciendo impronunciable.
Cada vez ms se tiene la sensacin de que hay que aprender de nuevo a
pensar y a escribir, aunque para ello haya que apartarse de la seguridad
de los saberes, de los mtodos y de los lenguajes que ya se poseen. Este
libro aspira a ser indisciplinado, inseguro e impropio, porque pretende
situarse al margen de la arrogancia tecnocientfica y fuera del control de
las reglas del discurso pedaggico instituido. Sus textos sealan otra
forma de pensar y escribir pedagoga.
ISBN 987-9191-95-1 / 192 pgs. (2000)
Pedagoga profana
Estudio sobre lenguaje,
subjetividad, formacin
Mariano Narodowski
Un libro acerca del ocaso de la escuela moderna, de la escuela de la
vigilancia, el silencio y el disciplinamiento; de la escuela que conocamos
y de las posibilidades y los riesgos que el nuevo presente ofrece. El autor
verifica los elementos que constituyeron histricamente la escuela y cul
es su destino probable y trata la situacin de un aspecto central del
proceso de escolarizacin moderna: las utopas; la infancia; la cuestin
del saber escolar y la alianza escuela/familia y la relacin entre la escuela
y el Estado. Luego, analiza el declive de la institucin moderna.
ISBN 987-9191-85-4 / 112 pgs. (1999)
Despus de clase
Desencantos y desafos de la escuela actual
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Horacio A. Ferreyra y Graciela Pedrazzi
Esta obra sintetiza conceptos especialmente significativos y relevantes,
capaces de generar conocimientos al confrontarlos con lo que sucede en
la cotidianidad del aula, de la escuela, de la comunidad educativa. Las
ideas centrales refieren al paradigma centrado en el aprendizaje; los
principales aspectos de las teoras y enfoques del desarrollo; un modelo
de enlace como alternativa para analizar las prcticas; y una variedad de
tesis provisionales en torno al aprendizaje.
ISBN 987-538-190-2 / 160 pgs. (2007)
Teoras y enfoques psicoeducativos
del aprendizaje
El modelo de enlace para la interpretacin
de las prcticas escolares en contexto
Marta Libedinsky
Este libro explora las relaciones entre dos mundos que en ocasiones se
ven como rivales, indiferentes o distantes: el cine y la educacin. El libro
est organizado en tres captulos y en ellos rene informacin sobre los
pioneros y promotores del cine; analiza distintos modos de concebir,
ejercer y hablar sobre la enseanza; describe estrategias didcticas para
ser implementadas en las aulas en las tareas de descripcin, anlisis,
interpretacin y evaluacin de pelculas y para la elaboracin de
producciones especficas derivadas de ellas, y presenta la enseanza en
accin a travs de una seleccin de doce films.
ISBN 978-987-538-211-4 / 128 pgs. (2008)
Conflictos reales y escenas de ficcin
Estrategias didcticas de cine-debate en el aula
Miguel ngel Duhalde
La concepcin instrumental de investigacin es la que pretendemos
desconstruir, pues entendemos que el mismo docente debe convertirse
en transformador de su propia prctica, a partir de un proceso de
investigacin de la misma. Pero a la vez dejando en claro que el docente
no debe resignar su papel de maestro para convertirse en 'investigador'.
ISBN 987-9191-60-9 / 128 pgs. (1999)
Investigacin en la escuela, La
Un desafo para la formacin docente
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M. Victoria Fernndez Caso / INDEGEO (coord.)
Los autores desarrollan temas de alta significatividad para la agenda
escolar: las transformaciones socio-territoriales de los procesos de
reestructuracin capitalista, la globalizacin y la nueva geografa de las
redes, los cambios en la dinmica demogrfica y las migraciones
internacionales; las catstrofes naturales asociadas a situaciones de
riesgo y vulnerabilidad social. Estos aspectos no pueden estar ausentes
en una programacin escolar atenta a los problemas de las sociedades y
los territorios contemporneos.
ISBN 978-987-538-189-6 / 112 pgs. (2007)
Geografas y territorios
en transformacin
Nuevos temas para pensar la enseanza
Silvina Gvirtz (dir.)
Este libro se incluye dentro de los estudios sociales de la ciencia y es el
resultado de un trabajo no slo multidisciplinario, sino interdisciplinario,
lo que implica, siempre, multiplicacin de saberes. Dividido en cuatro
partes, en cada una se reflexiona sobre uno de esos problemas. En la
primera, sobre la seleccin y organizacin de los contenidos cientficos
en el currculo; en la segunda, se analiza la actualizacin de los
contenidos; en la tercera, su politizacin y, finalmente, en la ltima, se
estudian la modernidad y los nuevos mtodos de enseanza de las
ciencias naturales.
ISBN 987-538-003-2 / 208 pgs. (2000)
Miradas para pensar la
enseanza de las ciencias
El color de lo incoloro
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Mnica L. Insaurralde (coord.)
Este libro acerca lneas de accin didctica para las Ciencias Sociales.
Se indagan diversas corrientes de pensamiento que han originado
diferentes posiciones en los campos disciplinares y su impacto en las
escuelas, el currculo prescripto y los textos escolares. Est
especialmente dirigido a profesores formadores de docentes, futuros
docentes, docentes en ejercicio de su profesin y especialistas del
campo de la educacin interesados en la enseanza de las Ciencias
Sociales.
Ciencias sociales
Lneas de accin didctica y
perspectivas epistemolgicas
Silvia Serra (coord.)
Las interrogaciones sobre el presente y el futuro de la pedagoga que
propone esta obra pueden incluirse en este trptico de condiciones,
verdaderos puntos de referencia de la accin educativa: una suerte de
estado de situacin de la pedagoga; los impactos y efectos de lo que se
lee como imperativos de esta poca; los puntos de desborde.
Autoridad, violencia, tradicin y alteridad
Pedagoga y los imperativos
de la poca, La
Tomo 61 / ISBN 987-538-149-7 / 96 pgs. (2005)
Deolidia Martnez y otros
Construccin de subjetividad y malestar docente Hegemona, crisis y
poder local Autoritarismo y malestar docente Las marcas de la
memoria Enfoques de gnero para analizar reglamentos de trabajo
docente El aislamiento, al interior de la subjetividad docente
Tomo 54 / ISBN 987-538-099-7 / 160 pgs. (2004) Coedicin CTERA / APBA
Identidades culturales y relaciones
de poder en las prcticas educativas
Andrea Alliaud y otros
Representaciones, valores y creencias: los modos de pensar y actuar la
enseanza Estudio sobre el pensamiento del profesor: el conocimiento
prctico profesional La enseanza y las concepciones que la sustentan
Aprendiendo a ensear o desaprender para ensear? Reflexiones
sobre la enseanza de estrategias que facilitan el aprendizaje en la
escuela
Tomo 23 / EAN 977-0328352013-00023 / 80 pgs. (2000, 2da. ed.)
Maestro que aprende, El
Daniel Brailovsky (coord.)
Las grietas de la escuela no pueden entenderse sin contemplar la mirada
de los propios actores. Los trabajos incluidos en este libro hablan del
carcter paradjico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen
los diagnsticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y lograr el
xito, de las falacias implcitas en la mercantilizacin de sus relaciones,
de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio
camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor
parte de estas paradojas.
Sentidos perdidos de
la experiencia escolar
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Tomo 70 / ISBN 978-987-538-223-7 / 224 pgs. (2008)
Miriam Lepka y otros
La exploracin de los procesos y las transformaciones institucionales
aparecen en los relatos de intervenciones, articulaciones tericas,
repaso de conceptos y lecturas de la realidad que conforman este
volumen Reflexiones sobre un proceso de intervencin Traducir las
voces de los actores La conduccin de las instituciones Adolescencia -
gnero - sexualidad: proyectos para armar De la queja a la creatividad
Cmo producir transformaciones en las prcticas educativas?
Tomo 27 / EAN 977-0328352013-00027 / 80 pgs. (2000, 2da. ed.)
Instituciones educativas
Proyectos e intervenciones. Entre la
imposibilidad y la impotencia, el porvenir
Hctor F. Ospina, Mariano Narodowski,
Alberto Martnez Boom (comps.)
Este libro trata sobre las condiciones sociohistricas de la escuela
en la modernidad: sus lmites, sus transformaciones, sus intereses,
sus contingencias. Reconocidos especialistas de Argentina,
Colombia y Venezuela analizan las posibilidad de la escuela actual
de seguir anclada en su carcter moderno y no responder a los retos
implicados en la construccin de nuevas lgicas y racionalidades,
para acercarse de otra forma a la realidad.
Tomo 62 / ISBN 987-538-153-5 / 144 pgs. (2006)
Escuela frente al limite, La
Actores emergentes y transformaciones
estructurales. Contingencias e intereses
Monsterrat de la Cruz y otros
Creencias, valores, pautas de comportamiento, constituyen el saber de
los que ensean. Dilucidar las teoras y las concepciones implcitas, es
hacerle lugar a aquello que por "invisible" o difcil de objetivar no deja de
incidir en la tarea cotidiana escolar. Un modelo de cambio conceptual
El juego y el aprendizaje escolar Tambin los chicos piensan sobre el
aprendizaje Las concepciones de los profesores Solo s que no s
nada: acerca de las creencias sobre el conocimiento y el aprendizaje
Tomo 33 / EAN 977-0328352013-00033 / 96 pgs. (2000)
Concepciones y prcticas en
el aprendizaje y la enseanza
La clase, la leccin y la <exposicin>.
Cambio conceptual, cambio educativo
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Deolidia Martnez y otros
El mejoramiento de las condiciones del ejercicio de la prctica docente,
atravesada por el deterioro material y simblico, es una condicin
necesaria; reivindicacin indiscutible y de alta sensibilidad social.
Acerca del malestar docente, un siglo de los nios? La dimensin
social de un sntoma Una perspectiva interpretativa del malestar
docente y su sufrimiento psquico Pobreza y diversidad sociocultural:
nios, docentes e investigadores en la trama de los padecimientos
sociales
Tomo 30 / EAN 977-0328352013-00030 / 80 pgs. (2004, 2da. Ed.) Coed. CTERA / APBA
Malestar docente
Anlisis y propuestas de accin
Marta Maffei y otros
El mejoramiento de las condiciones del ejercicio de la prctica docente,
atravesada por el deterioro material y simblico, es una condicin
necesaria; reivindicacin indiscutible y de alta sensibilidad social.
Acerca del malestar docente, un siglo de los nios? La dimensin
social de un sntoma Una perspectiva interpretativa del malestar
docente y su sufrimiento psquico Pobreza y diversidad sociocultural:
nios, docentes e investigadores en la trama de los padecimientos
sociales
Tomo 42 / EAN 977-0328352013-00042 / 96 pgs. (2002) Coedicin CTERA / APBA
Crnicas del malestar docente
Salud y trabajo docente. Desafiando
la jungla. Zapping a la infancia
Esther Daz y otros
La vida cotidiana en las instituciones educativas presenta contrastes,
conflictos y descontentos. Surgen demandas, presiones, situaciones
frente a las cuales la experiencia resulta insuficiente. Cmo se ensea y
se aprende en situaciones inestables. Ofrecer a las nuevas
generaciones un futuro. La violencia y la solidaridad como
producciones institucionales De qu valores puede hacerse cargo la
escuela? Estrategias de la prctica educativa.
Tomo 22 / EAN 977-0328352013-00022 / 80 pgs. (2000, 2da. ed.)
Escuela en contextos turbulentos, La
Aprendizajes y enseanzas
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Vigotsky
Jos Antonio Castorina y Silvia Dubrovsky (comps.)
Ricardo Baquero, Dominique Colinvaux, Alberto Rosa Rivero, Claudia
da Costa Guimaraes Santana, Andrs Santamara Santigosa, Adriana
Silvestri, Vera Mara Ramos de Vasconcellos
Se abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques
que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski.
Se pueden mencionar: la cuestin de la unidad de anlisis de los
procesos psicolgicos en una perspectiva sistmica; las interpretaciones
contemporneas sobre el proceso de internalizacin y sus
consecuencias para la enseanza; la formacin de conceptos en Piaget
y Vigotski y sus dificultades tericas; el concepto de imitacin y sus
consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetizacin de adultos.
ISBN 987-538-114-4 / 144 pgs. (2004)
Psicologa, cultura y educacin
Perspectivas desde la obra de Vigotski
Silvia Dubrovsky (comp.)
Guillermo Blanck, Jos Antonio Castorina, Sonia Alzamora,
Irene L. Tolkachier, Adriana Silvestri
Contiene una detallada y exquisita presentacin de aspectos inditos de
la vida de Vigotski; temas vinculados con la educacin y la proyeccin de
la teora en la prctica pedaggica -en especial con aquellos nios que
presentan dificultades en su proceso de aprendizaje escolar- y
psicopedaggica, y, ms especficamente, en el diagnstico y
evaluacin de las posibilidades de aprendizaje a partir del trabajo en la
Zona de Desarrollo Prximo.
ISBN 987-538-001-6 / 96 pgs. (2000)
Vigotski
Su proyeccin en el pensamiento actual
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Vctor Feld y Jorge Eslava-Cobo (comps.)
La personalidad y los trabajos de Lev Semenovich Vigotsky han tenido
enorme trascendencia en las ltimas dcadas. Sus aportes fueron
ampliamente difundidos en los mbitos pedaggicos y profesionales
provocando reacciones de extraeza y admiracin. Sus trabajos,
definitivamente variados y amplios en el campo de la psicologa y la
educacin, produjeron modificaciones tericas trascendentes.
Sin embargo, todava es evidente que la obra de Vigotsky requiere una
revisin en su aplicacin e interaccin con otras ciencias.
Tomo 73 / ISBN 978-987-538-244-2 / 184 pgs. (2009)
Perspectiva histrico-cultural
de Vigotsky y la neurofisiologa, La
Hacia dnde va la neuropsicologa?
Coleccin
Coedicin Universidad de Buenos Aires - FFyL / Novedades Educativas
Jacky Beillerot
Beillerot ha sabido seleccionar las temticas y especialmente
plantearlas con la amplitud que requiere la introduccin a un campo
nuevo, con la profundidad de anlisis sistemticos desde marcos
disciplinares diversos: sociolgicos, histricos, psicolgicos, tcnicos,
etctera. Incursiona en mbitos y prcticas variadas, proyectndose
entre las teoras y las prcticas, entre la investigacin y el trabajo
profesional, haciendo emerger el oficio del formador en sus matices y
proyecciones.
Tomo 1 / ISBN 987-9191-38-2 / 136 pgs. (2006, 3ra. ed.)
Formacin de formadores, La
Esta coleccin tiene el objeto de difundir los aportes que en el seno de la carrera de
Formacin de Formadores de la Facultad de Filosofa y Letras, Universidad de
Buenos Aires (UBA), han hecho y continuarn haciendo reconocidos especialistas
de distintas partes del mundo. La carrera ha iniciado un camino posible para formar
formadores de formadores. As, cada uno de los tomos de la coleccin plantea
abordajes de alto inters para repensar la formacin.
Gerard Mendel
No es posible comprender los procesos que viven y sufren los sujetos de
la formacin sin prestar atencin a su carcter institucional. Tampoco
resulta fcil comprender el camino para quebrar las condiciones
sociales de la enajenacin sin comprender los canales de acceso a la
subjetividad que utiliza la manipulacin del poder social. Este libro
permite avanzar en el replanteo especfico de la recuperacin del
sentido del trabajo de formacin, y el desarrollo en los alumnos de la
capacidad para intervenir en el cambio social de sus condiciones de
vida.
Sociopsicoanlisis y educacin
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Abraham Pain
El autor replantea la formacin laboral dentro de las organizaciones
desde la perspectiva de la Educacin Permanente y el Desarrollo
Cultural. Un campo donde impera el desconocimiento y la fragmenta-
cin. Demanda incluirla en la angustiante realidad de nuestros jvenes y
adultos que hoy son el producto de un sistema educativo injusto y
selectivo. Requiere analizarla como parte de la situacin actual de la
educacin en un contexto de polticas de ajuste, neoconservadurismo,
pobreza y desempleo.
Capacitacin laboral
La capacitacin laboral como objeto de anlisis
Claudine Blanchard Laville
El autor realiza un importante aporte a los procesos de revisin curricular
en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas
superiores que se ocupan de la formacin de docentes, tcnicos e
investigadores. Principales contenidos: la relacin con el saber (una
aproximacin clnica); enfoque y dispositivos clnicos de formacin;
dispositivos de investigacin clnica; la relacin pedaggica;
dimensiones en el anlisis de la relacin pedaggica.
Saber y relacin pedaggica
Jean Claude Filloux
Plantearse la pregunta acerca del s mismo del formador es romper la
omnipotencia y relativizar el lugar de asimetra de la formacin,
incluyndose, implicndose en la relacin. Es formarse formando al otro.
Slo a partir de la reflexin sobre s mismo el formador podr lograr que el
otro que est en formacin haga un retorno sobre s. No sera la
formacin un dilogo entre personas que son capaces de realizar un
retorno sobre s mismas? El libro aborda y profundiza esta idea desde
distintas conceptualizaciones.
Tomo 3 / ISBN 987-538-108-X / 96 pgs. (2004, 2da. ed.)
Intersubjetividad y formacin
El retorno sobre s mismo
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Nicole Mosconi
La autora reflexiona sobre conceptos de Freud y Melanie Klein, y sobre
las teoras de Winnicott y de Castoriadis, interrogndolas con una mirada
crtica que le permite profundizar en el tema. En una segunda parte
analiza, desde una perspectiva sociolgica, dos postulados que se
asumen como bsicos: uno, que habla de que el sexo biolgico es un
principio explicativo de las diferencias entre sexos y el otro, acerca de la
complementariedad de los sexos.
Tomo 7 / ISBN 987-9191-30-7 / 144 pgs. (1998)
Diferencia de sexos y
relacin con el saber
Gilles Ferry
El autor, una de las figuras fundadoras de las Ciencias de la Educacin
en Francia, dict un Seminario en la Universidad de Buenos Aires, del
cual surgi esta obra. Consta de dos partes: Casos y problemtica de la
educacin de adultos, en la que se presenta la formacin docente como
un caso particular de la formacin profesional, y La formacin: dinmica
del desarrollo personal, que plantea el concepto de formacin con una
profundidad poco comn: La formacin como dinmica de un desarrollo
personal que cada sujeto hace por sus propios medios.
Pedagoga de la formacin
Graciela Riquelme, Silvia Brusilovsky, Mara Cristina Davini,
Alejandra Birgin, Julin Lpez Yaez, Grard Vaysse,
Cristina Mayor, Marita Snchez
Orientado a hacer un anlisis de las polticas y de los sistemas de
formacin, este material rene diversos artculos que, desde el anlisis
poltico, estudian las propuestas existentes en la formacin profesional y
tcnica, en la formacin de animadores y docentes. Un ensayo acerca de
las contradicciones entre el desarrollo productivo, las demandas
sociales y laborales y los sistemas de formacin para el trabajo. Un
panorama crtico-analtico de las polticas actuales de formacin
docente.
Tomo 8 / ISBN 987-9191-31-5 / 144 pgs. (1998)
Polticas y sistemas de formacin
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M. Souto, J.M. Barbier, M. Cattaneo, M. Coronel,
L. Gaidulewicz, N.E. Goggi, D. Mazza
Esta obra intenta una construccin compartida desde el aporte de los
distintos autores, para abordar esta temtica central de la formacin
desde la teora, desde la tcnica y desde la reflexin sobre la prctica.
Grupos de formacin y rol del coordinador. El dispositivo en el campo
pedaggico. El concepto de dispositivo en el pensamiento de Foucault.
La relacin teora-tcnica. La nocin de dispositivo desde el psicoanli-
sis. Los dispositivos pedaggicos desde una perspectiva tcnica.
Grupos de reflexin en formacin. Las pasiones del formador o el
formador de pasiones. Tutora y funcin tutoral.
Tomo 10 / ISBN 987-9191-48-X / 144 pgs. (1999)
Grupos y dispositivos de formacin
M. Souto, O. Guariglia, G. Ferry, J.C. Folloux, J. Nathanson,
C.A. Cullen, V. Mancobsky, C. Botinnelli
Compilacin de diversos autores que plantean, desde distintas
perspectivas, el problema de la reflexin tica aplicada al campo
pedaggico. Este texto intenta abrir una perspectiva de anlisis de las
acciones de educar y formar, comunicando algunas conceptualizaciones
bsicas acerca de la tica y sus relaciones con la educacin y la
formacin y planteando preguntas que cuestionan e interpelan a las
acciones pedaggicas, a las intervenciones y a la investigacin en el
campo.
Tomo 11 / ISBN 987-538-020-2 / 128 pgs. (2000)
Reflexin tica en
educacin y formacin
Jean Marie Barbier
Los mundos de la enseanza, la formacin y el desarrollo de
competencias. La evaluacin. Interrogantes centrales. Por qu, qu y
cmo evaluar? Lugar y ambigedad de la nocin de evaluacin en la
formacin. Control, anlisis y evaluacin. Tipo de evaluacin: implcita,
espontnea e instituida. El funcionamiento de un acto de evaluacin. La
evaluacin de las personas y agentes y la evaluacin de las acciones. El
rol de los actores, el juicio de valor, las funciones, los efectos.
Herramientas de anlisis de las prcticas: nocin y procesos de
acompaamiento.
Tomo 9 / ISBN 987-538-46-3 / 112 pgs. (1999)
Prcticas de formacin.
Evaluacin y anlisis
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Jacques Ardoino
Eugne Enriquez
El autor investiga y busca captar las subjetividades construidas en los
mrgenes del poder. Y dentro de ese contexto a la institucin, esa
formacin cultural que nos sirve de marco externo, pero a la vez de
contencin interna que resulta difcil de aprehender.
Su conceptualizacin y los anlisis de la realidad a los que ella da acceso
permiten localizar el modo en que se oculta, las sutiles formas en que el
poder social que representa controla la emergencia del cuestionamiento
y el cambio.
Tomo 12 / ISBN 987-538-059-8 / 168 pgs. (2002)
Institucin y las organizaciones
en la educacin y la formacin, La
Este libro atrapa al lector al interpelar y analizar el conocimiento acerca
de la educacin y la formacin desde un ejercicio del sentido crtico, que
logra cuestionar nuestros modos de pensar, conocer y transmitir
mediante el lenguaje. El cuestionamiento a la forma de inteligibilidad
clsica y la construccin de otro modo propio desde la complejidad y la
multi-rreferencialidad atraviesan el texto. No es una trayectoria prefijada.
Se va armando en la movilidad del pensamiento, en la cabeza del
profesor y en las relaciones que en el espacio intersubjetivo se fueron
construyendo. Es decir hace eco a la epistemologa que propone y de all
su profundidad.
Tomo 13 / ISBN 987-538-134-9 / 144 pgs. (2005)
Complejidad y formacin
Pensar la educacin desde
una mirada epistemolgica
Rubn Naranjo
Janusz Korczak, seudnimo de Henryk Goldszmit, fue mdico,
escritor y educador. Desde joven se interes por la problemtica de
la niez desamparada. Dirigi el Asilo de Hurfanos Judos de
Varsovia y el Hogar Nuestra Casa de hurfanos catlicos. El 5 de
agosto de 1942 fue asesinado junto a sus docentes y los 200 nios
judos del Asilo. El libro analiza la organizacin interna de los asilos,
exaltando las normas de convivencia que organizaban la vida
cotidiana. Se transcriben textos de Korczak, que muestran la firmeza
de sus convicciones y el respeto absoluto que sinti por los nios.
ISBN 987-538-043-1 / 208 pgs. (2001) Coedicin Mil
Janusz Korczak
Maestro de la humanidad
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Coleccin
Educacin y Trabajo
Anah Mastache
El concepto de formacin por competen-
cias se est extendiendo a todo el sistema
educativo. El uso extensivo del trmino
genera nuevas dimensiones, significaciones
y connotaciones que lo llevan a su distorsin.
Esta obra profundiza, paralelamente a las
demandas que se le formulan al sistema
educativo, las necesidades a las que debe
dar respuesta y cules son sus posibilidades
y recursos. Hace hincapi en la educacin
superior y la media tcnica.
ISBN 978-987-538-199-5 / 248 pgs. (2007)
Formar
personas
competentes
Mnica Coronado
La convivencia; el enfoque de competencia
social; la trama social y los recursos e
instrumentos que permiten intervenir en
estas facetas, son aspectos ineludibles del
anlisis de los conflictos en mbitos
educativos. Las escuelas constituyen
espacios estructuralmente conflictivos en las
cuales se despliega un universo social con
prescripciones, ordenamientos, rituales y
demandas, y cuyo abordaje requiere evitar
las simplificaciones, sobre todo cuando se
trabaja en contextos inquietantes.
ISBN 978-987-538-208-4 / 128 pgs. (2008)
Competencias
sociales y
convivencia
Herramientas de anlisis y
proyectos de intervencin
ISBN 978-987-538-206-0 / 176 pgs. (2007)
Guillermo Rivelis
El mensaje que pueden transmitir los
educadores, terapeutas u orientadores que
tienen la responsabilidad de contribuir a que
otras personas vislumbren un futuro profesional,
es que la vocacin no se resuelve en una
eleccin sino que se descubre y se construye a lo
largo de la vida, que la accin vocacional no est
slo dirigida a producir resultados eficientes en lo
inmediato sino a contribuir al proceso de
produccin de sentido y que requiere de un
sujeto dispuesto a intervenir en el porvenir de la
humanidad.
Construccin
vocacional
Carrera o camino?
Ral Gagliardi
Las diferencias entre las competencias
profesionales requeridas por el mercado de
trabajo y las calificaciones de los jvenes desafa
la labor de directores y profesores de escuelas
tcnicas y profesionales. Este libro propone
cambios para aplicar en estas instituciones para
aumentar la capacidad de los graduados y para
que los estudiantes desarrollen competencias
que optimicen su calidad de vida y desarrollen la
capacidad de organizar emprendimientos
propios, microempresas y cooperativas.
ISBN 978-987-538-218-3 / 216 pgs. (2008)
Gestin de la
educacin tcnica
profesional
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Desarrollo de competencias
tecnolgicas y psicosociales
Capacitacin directiva para la
formacin de jvenes autnomos
GESTIN
INSTITUCIONAL
Bernardo Blejmar
La gestin crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee
capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un
recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr
colectivamente las metas de los actores de una institucin. Se sita en el
terreno de la creacin, el conflicto y las tensiones que constituyen el
campo de la gestin.
ISBN 987-538-124-1 / 144 pgs. (2007, 3ra. ed.)
Gestionar es hacer...
que las cosas sucedan
Competencias, actitudes y dispositivos
para disear instituciones
Delia Azzerboni y Ruth Harf
Este material responde a interrogantes que sus autoras han enfrentado
en tareas de conduccin y fueron recogiendo en numerosos encuentros
con directivos. Trabaja desde diversos ngulos: 1) analiza los problemas
particulares de las instituciones, 2) despliega una concepcin sistmica,
contextualizada y constructivista de la institucin escolar y su
funcionamiento, 3) genera un espacio para la expresin de las
dificultades inherentes al ejercicio del rol y para poder incidir en las
prcticas docentes de la institucin, enfatizando la intencionalidad
pedaggica.
ISBN 987-538-078-4 / 208 pgs. (2008, 4ta. ed.)
Conduciendo la escuela
Manual de gestin directiva
y evaluacin institucional
Ruth Harf y Delia Azzerboni
El quehacer cotidiano del directivo se vincula con la posibilidad de
facilitar cambios curriculares y promover iniciativas que respondan a las
singulares maneras de ensear de cada escuela, focalizando la mirada
en los aspectos referidos a la dimensin pedaggico-didctica. En torno
a ellos, las autoras analizan la toma de decisiones, la negociacin, la
formacin y conformacin de equipos y la delegacin. En la segunda
parte se centran en la funcin de asesoramiento pedaggico, analizando
qu es y cul es su importancia. En la ltima parte desarrollarn lo que se
denomina estrategias de asesoramiento.
ISBN 978-987-538-194-0 / 208 pgs. (2008, 2da. ed.)
Estrategias para la accin directiva
Condiciones para la gestin curricular
y el acompaamiento pedaggico
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Patricia Viel
La tutora es una funcin de la escuela secundaria desarrollada mediante
la tarea colaborativa de los docentes. En el contexto contemporneo, y
ante la compleja situacin de fragmentacin de las escuelas
secundarias, la tutora surge como una estrategia potente que articula
recursos para acompaar las trayectorias escolares de los jvenes.
Este volumen es un aporte para las escuelas que desean integrar el
proyecto de tutoras como una lnea de mejora a su proyecto institucional
y para las que desean revisar las acciones realizadas.
ISBN 978-987-538-242-8 / 232 pgs. (2009)
Gestin de la tutora escolar
Proyectos y recursos para la escuela
secundaria. Ejes de contenidos y
tareas del tutor
Claudia Romero
Esta obra articula el anlisis crtico de especialistas en educacin
secundaria que desarrollan claves especficas y pasan del anlisis a las
propuestas. Los autores coinciden en reconocer que lo importante es
garantizar a todos los alumnos una amplia escolaridad, reduciendo al
mximo el abandono prematuro y asegurando la adquisicin de las
competencias bsicas que les permitan integrarse en la sociedad del
conocimiento sin riesgos de exclusin.
Claves para mejorar
la escuela secundaria
La gestin, la enseanza
y los nuevos actores
Claudia Romero
Qu debe cambiar en la escuela media? Qu ha de permanecer
estable? Bajo qu mecanismos perdura lo que perdura y cambia lo que
cambia? En los ltimos tiempos, las miradas sobre la escuela media se
han vuelto especialmente crticas, y la necesidad de cambio se vuelve
ms urgente. Adems de requerir una transformacin de la gramtica
escolar, de las estructuras profundas de una escuela media fragmentada
y selectiva surge, tambin, la necesidad de revisar los modos de pensar y
hacer los cambios en educacin.
ISBN 987-538-095-4 / 272 pgs. (2007, 2da. ed.)
Escuela media en la sociedad
del conocimiento, La
Ideas y herramientas para la gestin educativa.
Autoevaluacin y planes de mejora
Mencin de Honor
Mejor Libro de Educacin
- 2004 -
Fundacin El Libro, Argentina
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Virginia Batistn y
Horacio A. Ferreyra
Aporta elementos terico-prcticos para la construccin, compartida por
la comunidad educativa, del Plan Educativo Institucional (PEI), y
constituye una reelaboracin de las experiencias, en la conduccin de
instituciones educativas. Esto demanda de los organizadores del trabajo
grupal habilidades y saberes en cuanto a la comunicacin, el lenguaje, la
negociacin, etc. Los autores ofrecen soluciones creativas, innovadoras
y posibles que superan los diagnsticos tradicionales.
ISBN 987-9191-37-4 / 128 pgs. (2005, 4ta. ed.)
Plan educativo institucional
Cmo disear, ejecutar y evaluar
Estela Fernndez
En la elaboracin de un proyecto participan los actores institucionales
que explicitan aspectos velados de la institucin. Cmo debe generar el
equipo directivo instancias de participacin para pensar, junto con los
docentes y la comunidad, qu acciones realizar para producir cambios
de manera gradual y permanente? Estas cuestiones y la definicin de los
aspectos bsicos del proyecto educativo institucional son desarrolladas
por la autora, quien, adems, sugiere las caractersticas y el marco que
orientan su construccin participativa y colectiva.
ISBN 987-538-028-8 / 112 pgs. (2001)
Gestin institucional
La construccin colectiva y permanente
del proyecto educativo
Horacio A. Ferreyra y Virginia Batistn
Cuando la educacin transita el paso de la teorizacin a la concrecin
curricular, las instituciones educativas estn llamadas a cumplir un rol
fundamental en la elaboracin del proyecto curricular propio, como parte
integrante del Proyecto Educativo Institucional. En este libro se
encontrarn aportes tericos, propuestas metodolgicas alternativas
(para construir, desde la institucin, un programa curricular escolar) y
experiencias de distintas escuelas que han iniciado el desafo de su
formulacin, gestin y evaluacin.
ISBN 987-9116-08-9 / 112 pgs. (1998, 2da. ed.)
Currculum como desafo institucional, El
Aportes terico-prcticos para construir
el microcurrculum
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Horacio A. Ferreyra y Gabriela C. Pereti (coords.)
La obra re-significa los aprendizajes considerados prioritarios en trmino
de competencias esenciales para enfrentar los desafos de una vida
saludable y digna: una educacin autntica y situada encuentra su
sentido en el aprender a aprender, en el aprender a convivir y en el
aprender a emprender. Los autores proponen alternativas y opciones
para mejorar los proyectos educativos, porque no existe un nico modelo
de cambio, sino oportunidades para la innovacin. Est dirigida a
educadores de todos los niveles de la enseanza.
ISBN 987-538-158-6 / 160 pgs. (2006)
Disear y gestionar una
educacin autntica
Desarrollo de competencias
en escuelas situadas
Horacio Ferreyra, Griselda Gallo y Ariel Zecchini A.
Se establecen los aportes conceptuales y legales referidos al
cooperativismo educacional y al trabajo socialmente productivo
como estrategia pedaggica y a las cooperativas escolares juveniles
en el marco del trabajo. Tambin se incluyen proyectos, pistas y
relatos que dan cuenta de realizaciones de las cooperativas
escolares juveniles en sus respectivos contextos; y se presenta un
conjunto de propuestas que dan coherencia y unidad al hacer
cotidiano reflejado en los proyectos cooperati vos de l as
instituciones educativas.
ISBN 987-538-188-9 / 192 pgs. (2007)
Educar en la accin para
aprender a emprender
Organizacin y gestin de proyectos
socio-productivos y cooperativos
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Horacio Ferreyra (coord.) A.
Mabel Cingolani, Mara Eberle, Horacio Ademar Ferreyra, Griselda Gall, Crescencia
Larrovere, Mnica Luque, Marta Pasut, Gabriela Peretti y Rubn Rimondino
La sociedad no acierta a conjugar la identificacin del destino y las metas de la educacin
secundaria, como tampoco su significado y misin. Siguen cuestionndose las condiciones de
ingreso, supervivencia y promocin de los estudiantes. La micro-poltica institucional debe
cambiar su organizacin para articular su currculo al desarrollo local, sin perder de vista lo global,
vincular sus actividades con el mundo del trabajo, atender a la diversidad y organizar de manera
flexible sus prcticas socio-pedaggicas.
1 Premio del certamen Domingo Faustino Sarmiento/2007 al trabajo cientfico de investigacin.
ISBN en trmite (2009, en prensa) Coedicin con la Academia Nacional de Educacin (Argentina)
Educacin secundaria
Propuestas para superar el diagnstico
y avanzar hacia su transformacin
Jos Svarzman y otros
La obra transmite la filosofa de trabajo y las concepciones tericas que
animaron el proyecto de una escuela pblica a lo largo de cuatro aos. El
texto admite mltiples lecturas: 1) de la teora a la prctica, en la que el
lector encontrar ejemplos que avalarn sus propias posturas tericas o
le permitarn cuestionarlas; 2) de la prctica a la teora, en la cual el
lector podr indagar sobre los marcos de significacin y el sustento
terico de las prcticas descriptas y 3) de la prctica a la prctica, en la
que podr analizar las experiencias relatadas.
ISBN 987-9191-22-6 / 144 pgs. (1998)
Escuela que hicimos entre todos, La
Proyecto para armar: relato de
una experiencia institucional
La Schenck
Muchas veces, los proyectos institucionales se "imponen" como una
carga administrativa sobre el equipo docente. Este libro presenta una
experiencia rica en distintas facetas que demuestran cmo se
construyen las instituciones desde adentro. Se trata de un relato simple,
sencillo, de la vida cotidiana de una escuela de barrio, e incluida dentro
de un proyecto social y comunitario. En los distintos captulos se va
desgranando esta historia de desafos, de logros, de esperanzas, a la
que los mismos alumnos pusieron el nombre: La escuela de los nios.
ISBN 987-9191-23-4 / 176 pgs. (1998)
Escuela de los nios, La
Cmo impulsar un proyecto educativo,
social y comunitario
Horacio A. Ferreyra
El autor sistematiza la importancia del trabajo en la vida del hombre y la
necesidad de su vinculacin con las prcticas pedaggicas. Enfocado
como sinnimo de produccin intelectual y/o manual-material en el
mundo cambiante y competitivo de hoy, se aborda desde una doble
perspectiva: como una metodologa que organiza y dinamiza la
construccin del conocimiento y como un elemento que capacita para el
acceso a los diversos sectores de la produccin.
ISBN 987-9191-84-6 / 112 pgs. (1999, 2da. ed.)
Educacin para el trabajo.
Trabajo en la educacin
Elementos para resignificar
las prcticas pedaggicas
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Fernando Onetto
Para formar nios y nias, chicas y chicos, en los valores que sostienen
la democracia, es necesario trabajar con el colectivo enseante. La
cultura institucional, las prcticas profesionales, el paradigma de los
vnculos, los esquemas de comunicacin, los modelos de gestin
directiva, la distribucin del espacio y del tiempo, los rituales, los
mandatos de silencio..., son mensajes valorativos provenientes de un
potente emisor. Esta obra aborda el anlisis de este territorio educativo.
ISBN 987-538-096-7 / 192 pgs. (2008, 2da. ed.)
Climas educativos y
pronsticos de violencia
Condiciones institucionales
de la convivencia escolar
ISBN 987-538-143-8 / 128 pgs. (2008, 2da. ed.)
Daniel Martnez Zampa
El autor pone al conflicto en contexto histrico y social y aporta
sugerencias procedimentales para su tratamiento. A su vez, seala las
potencialidades positivas del conflicto, su distincin con respecto a la
violencia, la insistencia en el respeto por los derechos humanos y la
posibilidad de construir una "paz positiva". Hace referencia al aparato
normativo escolar y un anlisis del contexto comunicacional.
Mediacin educativa y
resolucin de conflictos
Modelos de implementacin. Disputas en
instituciones educativas: el lugar del otro
ISBN 987-538-155-1 / 224 pgs. (2008, 2da. ed.)
Fernando Osorio
Una indagacin paciente y necesaria que apunta a las races de la
violencia que cunde en las escuelas. Lejos de toda intencin puramente
descriptiva, el autor toma partido. Sin vacilaciones, desenmascara las
fuentes del mal que a l, como a tantos otros, tambin lo desvela.
Recorre as el repertorio de creencias, prejuicios e intereses que nutren,
con su ceguera e impunidad, la alarmante prosperidad de la violencia en
las escuelas. Los datos aqu reunidos y hbilmente relacionados
respaldan siempre con fuerza probatoria las tesis que dan vida a esta
lectura indispensable, lo que le permite al autor aportar propuestas
orientadoras para abordar el asunto.
Violencia en las escuelas
Un anlisis desde la subjetividad
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DIDCTICA
Y RECURSOS
0a5, los primeros aos
Biblioteca Didctica
Recursos Didcticos
Filosofa con Nios
Dinmica de grupos
Evaluacin
Tcnicas de estudio
Bibliotecologa
Carpetas Didcticas
Coleccin
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106
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143
144
145
146
147
149
Pg.
Coleccin
Este proyecto est destinado a docentes, directivos y especialistas que se
desempean en la educacin infantil. En l se abordan debates, preocupaciones,
proyectos didcticos e investigaciones de quienes trabajan en el campo de la
educacin infantil. En cada volumen se profundiza un tema especfico convocando a
especialistas en la materia que reflejan proyectos de aula, relatos de experiencias
institucionales y diferentes posturas tericas. Esta coleccin es una herramienta que
contribuye a la construccin de los conocimientos en un nivel del sistema educativo
en el que la produccin terica y didctica de los ltimos aos ha sido intensa y
renovadora.
CIENCIAS SOCIALES
Adriana Serulnicoff y otros
Desde las pginas de este tomo se intenta generar un aporte para la
capacitacin y la reflexin, con anlisis y propuestas que pueden ser
rescatadas en diferentes mbitos, para abordar la enseanza de las
ciencias sociales en la educacin infantil. Una visita al museo
Proyecto: Escenas de otro tiempo histrico Trabajamos las efemrides
o preparamos los actos? El nio y sus derechos
Ciencias sociales
Una aproximacin al conocimiento
del entorno social
Tomo 3 / ISBN 987-9191-51-X / 96 pgs. (1999, 2da. ed.)
Mara del Carmen Rmoli y otros
Desde las efemrides hasta la fiesta de fin de ao; desde el "da de la
familia" hasta el montaje de una obra de teatro; siempre hay contenidos
puestos en juego, siempre se est aprendiendo y enseando. Se ofrecen
en este libro ideas, reflexiones y sugerencias para pensar en estos
momentos.
Los actos escolares: en busca del sentido Un teatro diferente en los
actos escolares La participacin, el compromiso y las rutinas Actos y
efemrides. Sobre el tratamiento de la historia en el jardn
Actos escolares
Efemrides, encuentros y festejos
Tomo 25 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0329785018-00025
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Mara Emilia Quaranta y otros
Los nmeros, las cantidades y las medidas estn presentes en las
situaciones cotidianas de los nios. Simultneamente han llegado al
jardn nuevas producciones tericas y didcticas sobre la resolucin de
problemas, los juegos con nmeros y la reflexin sobre el sistema de
numeracin, el espacio y la medida: Procedimientos de los chicos y el
sistema de numeracin Apropiacin del espacio desde la geometra y
las relaciones espaciales Organizacin de actividades El valor de la
clasificacin, la seriacin y la inclusin.
Educacin matemtica I
Aportes didcticos para planificar
Tomo 2/ ISBN 987-9191-50-1 / 96 pgs. (1999, 2da. ed.)
Claudia Broitman y otros
Los nmeros, las cantidades, las medidas, el espacio, se han convertido
en objeto de reflexin e ingresan intencionalmente a las salas a travs de
juegos, actividades y discusiones. Se sugieren propuestas para
organizar situaciones desafiantes para los nios: Construccin de un
"libro de contar" Enseanza del espacio. Construccin de un plano y su
reelaboracin con nios de 5 aos El espacio sensible y el espacio
geomtrico Los nmeros escritos. Anlisis de los diferentes soportes.
Educacin matemtica II
Propuestas de trabajo,
experiencias y reflexiones
Tomo 22 / EAN 977-0329785018-00022 / 96 pgs. (2005, 2da. ed.)
Irma Saiz y otros
Se presentan propuestas de juegos, recursos y secuencias de trabajo,
en las que se desarrollan contenidos desde los marcos tericos vigentes.
Uso del material concreto: el trabajo con colecciones Copiado de
figuras como problema geomtrico Planificacin de secuencias
didcticas Evaluacin de aprendizajes matemticos Razones y
emociones para jugar con la matemtica De la sala de cinco al primario:
propuestas de articulacin para el rea de matemtica El nmero
escrito y la operacin de adicin.
Ensear matemtica
Nmeros, formas, cantidades y juegos
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MATEMTICA
Adriana Castro y Fernanda Penas
La obra ofrece propuestas que desafan intelectualmente a los nios,
lo que significa cuestionar las posiciones que los consideran
desprovistos de saberes anteriores y a quienes hay que ayudar a
tomar decisiones. Es importante apostar a las posibilidades de los
nios, implementando intervenciones que alienten el hacer, el probar,
que abran a nuevos problemas, y que los prolonguen en tiempos ms
all de la jornada escolar demostrando que no todo debe resolverse
inmediatamente, que hay problemas que merecen pensarse ms.
Matemtica para los ms chicos
Discuciones y propuestas para la enseanza
de Espacio, Geometra y Nmero
Bibiana Vil y otros
Recuperando las observaciones y percepciones de los nios, la
educacin ambiental puede abordarse para tomar conciencia de los
cuidados y necesidades de los seres vivos: Si en las ciudades los nios
no tienen demasiado contacto con el entorno natural, es lcito tener
animales en los jardines? Cmo aprovechar las visitas al zoolgico y a
la granja para abordar contenidos escolares y no limitarla? Se puede
trabajar con los nios en una huerta orgnica? Organizacin de visitas
experimentales
Naturaleza y los nios, La
Educacin ambiental, huerta, granja
Tomo 17 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00017
Horacio Tignanelli y otros
La didctica de las ciencias naturales en el jardn acerca los contenidos
de la ciencia, demostrando que no es contradictoria con las
caractersticas del pensamiento infantil. La observacin, la pregunta, la
reflexin sobre los fenmenos ayudarn a convertir lo cotidiano en
contenido de enseanza para comprender el entorno. La educacin
cientfica en la escuela La ecologa, cmo y por qu? Fsica en el
jardn: utopa o realidad? Introduccin a la astronoma infantil La vida
de los bosques.
Ciencias naturales
Una aproximacin al conocimiento
del entorno natural
Tomo 72 / / 120 pgs. ISBN 978-987-538-214-5 (2009, 2da. ed.)
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MATEMTICA
CIENCIAS NATURALES
LECTURA - ESCRITURA - ALFABETIZACIN - COMUNICACIN
Diana Grunfeld y otros
La lectura y la escritura ingresaron al jardn. Investigaciones que han
revolucionado las prcticas y propuestas didcticas diversas,
permitieron que los nios pequeos interacten sistemticamente con la
palabra escrita y los textos: Psicognesis de la lengua escrita
Alfabetizacin Diferentes perspectivas Intervencin docente
Alternativas para construir un espacio de aprendizaje Lectoescritura,
afectos y sostn vincular Conversaciones en redes de tinta Mucho
ms que izquierda y derecha.
Tomo 1/ ISBN 987-9191-49-8 / 96 pgs. (2008, 3ra. ed.)
Alfabetizacin inicial
Alternativas para construir
un espacio de aprendizaje
Mara Pugliese
El lenguaje se adquiere o se aprende? Los docentes necesitan que los
nios utilicen el lenguaje de manera determinada para aprender, pero se
enfrentan a una diversidad de cdigos constituidos como lenguaje familiar,
con predominio de gestos o vocabularios limitados que reflejan un circuito
social estrecho. Lengua materna y educacin infantil Funcin social de la
lengua Interaccin oral La lengua y la literatura Oralidad y escritura
Los portadores de textos y los elementos paratextuales.
Competencias lingsticas
en la educacin infantil, Las
Escuchar, hablar, leer y escribir
Tomo 62 / / 96 pgs. (2005) ISBN 987-538-135-7
Estela D'Angelo y otros
El cambio en la manera de alfabetizar a los ms pequeos ha modificado
las prcticas docentes. Se incluyen relatos de trabajos que ponen el
acento en el rol del adulto que andamia los aprendizajes de los nios y
analiza la problemtica para evaluar las competencias comunicativas y
el anlisis de las intervenciones docentes: El trabajo con el nombre
propio El camino hacia la lectura y la escritura Evaluacin de las
competencias comunicativas La lengua escrita en el nivel preescolar
Didctica de la lengua
Lectura y escritura
Iniciando el camino de la alfabetizacin
Tomo 23 / / 96 pgs. (2008, 2da. ed.) EAN 977-0329785018-00023
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LECTURA Y ESCRITURA
Graciela Montes y otros
El jardn siempre estuvo abierto a los cuentos, las poesas, las historias.
Un mundo de cuentos, historietas y novelas, donde viven Doa Disparate
y la Cenicienta, donde a un gato puede crecerle una planta en la "pancita"
y Federico puede decir no, o encontrar un "monigote en la arena" y Lisa
va con sus paraguas: Ilusiones en conflicto Los cuentos y los chicos. La
narracin oral La seleccin de libros para nios pequeos Poesa en
una escuela despoetizada Los poemas se convierten en un proyecto
Literatura infantil
Una invitacin al mundo de la fantasa
Tomo 11 / / 96 pgs. ( ) EAN 977-0329785018-00011 2007, 2da. ed.
Susana Ortega de Hocevar y otros
La alfabetizacin inicial, la narracin de cuentos, las prcticas de lectura,
promueven el acceso a los contenidos de la cultura y ponen en
movimiento mecanismos vinculados la creatividad infantil, el desarrollo
cognitivo y el lingstico. Para lograrlo se sugieren diversas modalidades
de intervencin docente en la educacin infantil: la "renarracin" de
cuentos, la organizacin de bibliotecas de sala, la lectura en voz alta y los
talleres para trabajar diversas formas de acceso a la palabra escrita.
Nios, cuentos y palabras
Experiencias de lectura y escritura
en la educacin infantil
Tomo 49 / / 96 pgs. (2009, 3ra. ed.) ISBN 987-538-068-7
Lidia Blanco
Los nios inician su escolaridad con asombro buscando juegos,
canciones, cuentos y aprendizajes. La literatura infantil plantea a los
docentes la exigencia de seleccionar los materiales con rigor para formar
a los nios como lectores. Dar a leer buenos libros es una tarea y un
compromiso. Contenidos: Los secretos que guardan los libros de
literatura - Cantar, leer y narrar en el Jardn Maternal - Los Derechos de la
Infancia en los libros de literatura - La cuestin de gnero en los libros
infantiles - Bibliotecas en accin
Leer con placer en
la primera infancia
Abrir un libro... abrir el mundo
Tomo 68 / / 120 pgs. (2008, 2da. ed.) ISBN 978-987-538-186-5
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SALUD Y PREVENCIN
Beatriz Caba y otros
La intencionalidad pedaggica, las propuestas didcticas, requieren un
marco de cuidado, de seguridad y de contencin, que permita, adems,
prever lo previsible. La previsin de los accidentes y de las lesiones y la
prevencin de dificultades en el nivel de la salud mental son los temas de
los trabajos que integran este volumen.
Salud y prevencin
Crecer en ambientes seguros y protegidos
Tomo 38 / EAN 977-0329785018-00038 / 96 pgs. (2001)
EDUCACIN SEXUAL
Josefina Rabinovich y otros
La sexualidad est presente desde las edades ms tempranas. Forma
parte de la tarea de la educacin inicial la incorporacin de una
educacin sexual basada en la verdad, superadora de prejuicios,
adecuada a las necesidades y posibilidades de comprensin de los nios
pequeos y promotora de actitudes saludables. Esta obra aborda
diferentes cuestiones desde una perspectiva de gnero sosteniendo la
necesidad de articular la informacin adecuada con la prevencin
necesaria.
Tomo 67/ ISBN 978-987-538-180-3 / 96 pgs. (2009, 2da. ed.)
Educacin sexual desde
la primera infancia
Informacin, salud y prevencin
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Vctor Feld, Mara Pugliese, Carmen Schleh y otros
Este texto testimonia una variada experiencia profesional construida con
trabajos de campo, docencia e investigacin acerca de las confluencias y
los espacios comunes entre lenguaje, educacin infantil, intervencin
docente y procesos de desarrollo. Los autores se plantean distintos
interrogantes: Qu es el lenguaje?, Lenguaje y comunicacin son
sinnimos?, Hay relacin entre el lenguaje y el pensamiento? Y entre
el lenguaje y las artes?. En cada captulo se destaca la importancia de los
primeros aos de vida, cuando los diferentes lenguajes se adquieren y
desarrollan, organizndose en formas cada vez ms complejas.
Lenguas y lenguaje en
la educacin infantil
Las formas tempranas de comunicacin
Tomo 75 / / 104 pgs. (2008) ISBN 978-987-538-237-4
Olga Grau Duhart
Este libro ofrece diversos relatos a las y los educadores
permanentemente inquietos por probar nuevas formas de trabajo con
nios y nias. A partir de las actividades y ejercicios que se proponen en
esta obra, se podr estimular la expresin del pensamiento infantil, las
capacidades perceptuales y de observacin, de empata y comunicacin
respetuosa.
Filosofa para la infancia
Relatos y desarrollo de actividades
Tomo 64 / / 112 pgs. (2005) ISBN 987-538-151-9
Gustavo Santiago
Se brindan nociones generales del programa de Filosofa para Nios y de
sus fundamentos tericos, que pueden resultar particularmente
interesantes para quienes deseen incorporar esta propuesta en la
educacin infantil. La obra se sustenta en experiencias concretas
realizadas con chicos, docentes y padres. Qu es Filosofa para
Nios? Historia, enfoque y objetivos de filosofa Cmo filosofan los
nios? Metodologa y recursos El docente en filosofa
Filosofa con los ms pequeos
Fundamentos y experiencias
Tomo 44 / / 104 pgs. (2006, 3ra. ed.) ISBN 987-538-053-9
FILOSOFA CON NIOS
Mencin de Honor
- 2002 -
VALORES
Ruth Harf y otros
Con diferentes denominaciones, encarados en proyectos de trabajo, en
la planificacin anual o en el proyecto institucional, ciertos temas,
algunos "controvertidos" o "espinosos", han comenzado a llegar al jardn
ya no por casualidad, sino con la intencin de abordarlos, discutirlos, de
pensar sobre ellos desde los primeros aos de la escolaridad. Los
contenidos transversales Trabajar los conflictos en el aula La
significacin del sexo en el desarrollo del individuo Ciegos, sordos y
mudos Una mirada de gnero
Valores, cultura y sociedad
Los contenidos "transversales" en el jardn
Tomo 24 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0329785018-00024
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Gustavo Gennuso y otros
Qu contenidos supone la educacin tecnolgica? Desde el trabajo por
proyectos y rincones se ofrecen actividades que parten de situaciones
problemticas contextualizadas en el entorno infantil. Se relata un
proyecto didctico que pone de manifiesto las capacidades que los nios
logran desarrollar al utilizar las computadoras en la sala. Educacin
tecnolgica en educacin infantil La iniciacin en la tecnologa es algo
ms que ensear informtica Computacin en los primeros aos.
Educacin tecnolgica
Reflexiones. Resolucin de problemas.
Introduccin a la informtica
Tomo 32 / / 96 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00032
Silvia Tabakman y otros
Se proponen una serie de recorridos didcticos, equilibrando el marco
terico indispensable para el docente con actividades originales para el
trabajo en la sala. Jugar con arena o ponerle azcar a la leche son
buenos motivos para preguntarse acerca de los fenmenos que suceden
todos los das y que, sin embargo, pasan inadvertidos...
La arena chupa el agua porque tiene sed La mezcla que te mezcla
Viajes. Crnicas de viajeros Las ciencias sociales y la educacin
tecnolgica
Ciencias y tecnologas
para nios investigadores
Nuevas ideas, otros recorridos didcticos
Tomo 42 / EAN 977-0329785018-00042 / 96 pgs. (2001)
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INFORMTICA Y EDUCACIN TECNOLGICA
Juan Carlos Asinsten, Gabriela Asinsten y Vera Rexach
Los autores apuestan al potencial de la informtica sin perder de vista las
metas curriculares y los criterios educativos para trabajar lo mejor
posible con las computadoras en la educacin infantil. El CD que lo
acompaa contiene el software necesario para trabajar en los ejercicios
y tutoriales, un curso completo de uso del programa Clic, para construir
actividades recreativas y ldicas para los nios. Todos los programas
contenidos en el CD son de libre distribucin, por lo que pueden ser
llevados a la escuela y utilizados en ella.
ISBN 987-538-067-9 / 288 pgs. (2003)
para educacin infantil
Hay un mouse en mi jardn
Incluye CD-ROM
EDUCACIN PLSTICA
Berta Nun y otros
Esta obra apuesta a la educacin plstica como un camino de expresin y
creacin en un mundo plagado de imgenes estereotipadas. Y propone
actividades no slo de produccin sino tambin de apreciacin de obras
de arte, como un puente hacia la cultura.
Educar el gesto grfico La apreciacin de imgenes Las
construcciones tambin son esculturas? Mensajes entre lneas.
Dilogos entre la forma y la materia
Educacin plstica en el nivel inicial
Expresin, arte, creacin
Tomo 12 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00012
Mariana Spravkin y otros
Dado que los nios pequeos garabatean mucho antes de escribir, se
expresan grficamente con ms claridad que con las palabras y disfrutan
al desplegar lneas, formas y colores, la plstica siempre ha sido
protagonista en las propuestas de educacin infantil. Aqu las autoras
desarrollan propuestas de trabajo y relatos de experiencias.
Artes plsticas
Caminos para crear, apreciar y expresar
Mari Carmen Dez Navarro
Cmo hacer que nuestra mirada sea de respeto, valoracin y
admiracin ante las creaciones de cada nio? Sencillamente,
permitiendo que los nios prueben y prueben por el gusto de mirar, de
tocar y de imprimir sus seales. Considerando el trabajo de un nio como
su firma, su huella, como una muestra de su identidad, como una parte de
s mismo, y por ello respetando, valorando, cuidando y disfrutando con
sus creaciones.
Arte en la escuela infantil
Apuntes sobre la creacin y la libertad
Pintura, escultura, estampacin
Tomo 66 / ISBN 978-987-538-159-9 / 120 pgs. (2009, 2da. ed.)
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MSICA
Fabrizio Origlio y otros
Especialistas en didctica de la msica aportan ideas, actividades y
sugerencias de trabajo para que las primeras experiencias musicales
sean placenteras y enriquecedoras: el juego y la cancin; canciones de
cuna; la sonorizacin; canciones para nios cantadas por nios; la
msica y el teatro se encuentran.
Aprender a cantar y a escuchar
Canciones, juegos, sonidos y melodas
Tomo 37 / / 96 pgs. (2008, 2da. ed.) EAN 977-0329785018-00037 Incluye CD
Carlos Gianni y otros
En el campo de la educacin musical no se puede aceptar slo las
canciones infantiles que propone la televisin, "porque son parte del
inters de los chicos". Es tarea del docente proponer variedad de estilos,
gneros y ritmos; acercar producciones de calidad. Los contenidos de
la msica Entre las tradiciones y la realidad Juego, profundidad,
emocin y cambio Canciones de siete leguas
Educacin musical
Entre melodas, ritmo y emociones
Tomo 6 / EAN 977-0329785018-00006 / 96 pgs. (1998)
Ral Gmez y otros
Esta obra habla de la necesidad de la mayora de los nios pequeos de
tener un espacio de juego y de movimiento en el que el cuerpo se
convierta en protagonista. Un cuerpo que expresa, que siente, que se
tensa y se relaja, que se encuentra con los otros, que comparte. Ese
cuerpo que habr que aprender a conocer y cuidar, usar y disfrutar. Un
grupo de especialistas aporta sus propuestas y puntos de vista.
Didctica de la disponibilidad corporal Desde cundo hay que
moverse? Educacin fsica y nivel preescolar La maestra jardinera y la
educacin fsica. La educacin fsica en la formacin y en la prctica
docente
Educacin fsica
Cuando el cuerpo es protagonista
Tomo 13 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00013
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EDUCACIN FSICA
EXPRESIN CORPORAL
PSICOMOTRICIDAD
Mnica Penchansky y otros
Cmo lograr que el aprendizaje de los contenidos que la escuela propone
no anule el placer del movimiento, la alegra de bailar, la posibilidad de
expresar emociones y de comunicarse con lenguajes del arte? Historia
de la expresin corporal Huellas. Expresin corporal: mirada -
recepcin El arte en la educacin Arriba el teln! Taller de teatro y
pantomima
Expresin corporal
El cuerpo en movimiento
Tomo 7 / / 96 pgs. (1998) EAN 977-0329785018-00007
Ana Mara Porstein (comp.)
El cuerpo narra la propia historia de sus huellas tnico- emocionales. Es
sensible y capaz de hablar sin palabras, apoyando a la palabra, dndole
sentido. Un cuerpo modelado socialmente y, a la vez, personalizado a
partir de la vivencia individual de situaciones expresivas. Integracin
sensoperceptiva de los recursos Prcticas reflexivas en jardn maternal
Expresin corporal y discapacidad Diseo de un proyecto: El circo en
la escuela La expresin corporal como lenguaje artstico
Expresin corporal, La
Por una danza para todos
Experiencias y reflexiones
Tomo 54 / / 128 pgs. (2009, 2da. ed.) ISBN 987-538-086-5
Myrtha Chokler y otros
Una mirada integradora, desde la psicomotricidad, es la que permite ese
enlace entre lo motriz y lo cognitivo, entre el hacer y el pensar. Se trata de
comprender al nio como totalidad, desde la cual es posible pensar en el
aprendizaje.
Qu, por qu y para qu Cuerpo... ests? Poner el cuerpo a jugar
Psicomotricidad operativa: un espacio de prevencin y salud El enfoque
psicomotor en la prctica docente. Relevancia en el Jardn Maternal
Psicomotricidad
El cuerpo en juego: hacer, sentir, pensar
Tomo 29 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0329785018-00029
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RECREACIN
Pablo Ziperovich y otros
El planteo de buenas experiencias fuera de la escuela es enriquecedor y,
para muchos nios, una de las pocas oportunidades de contacto con la
naturaleza, el aire libre y el agua. Sugerencias para organizar una
colonia de vacaciones Recreacin: un espacio multifactico Juegos,
natacin y estimulacin temprana Los juguetes y la msica Juego y
cuerpo... Teatro!
Recreacin
Jugar y aprender cuando
se terminan las clases
Tomo 19 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00019
Jorge Ulla y otros
Una salida, una excursin, son diferentes de las que el nio puede
realizar junto a su familia, ya que aparecen las intenciones pedaggicas,
la posibilidad de compartir en grupo, la mirada del docente.
Salir con los pequeos Espectcul os, conci ertos, muestras y
exposiciones: espacios para la cultura Los de tres, en tren al teatro: una
investigacin a partir del juego Doce sentidos en juego
Salidas, paseos y excursiones
Cuando se abren las puertas del jardn
Tomo 18 / EAN 977-0329785018-00018 / 96 pgs. (1999)
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Alicia Esparza y otros
La adaptacin y la iniciacin exigen una atencin particular y una
planificacin especfica para recibir a los nios en un ambiente de
cuidado en el que empiecen a construir un vnculo de confianza y alegra.
El proceso de adaptacin Cuando pensamos en la infancia,
adaptamos o acogemos? Propuestas, actividades y lineamientos para
organizar la tarea durante los primeros das Conocernos para conocer
Debate acerca del ingreso al jardn maternal Iniciacin: las escenas ms
temidas.
Perodo de iniciacin, El
Organizando los primeros das de clases
Tomo 20 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0329785018-00020
ADAPTACIN
DIRECCIN Y ORGANIZACIN
Delia R. Azzerboni (coord.)
Este libro supera el esquema de un recetario acerca de cmo iniciar,
desde todo el equipo docente, cada ciclo lectivo y se sita en una actitud
comprometida con los roles de cada integrante para garantizar la relacin
con lo comunitario, lo organizativo y lo pedaggico. Se analizan
diferentes aspectos: la realidad colectiva, el espacio especfico, los
tiempos compartidos, la definicin de roles y el tratamiento de los
contenidos a ensear y a aprender. Incluye actividades de distintas
disciplinas curriculares.
Por dnde comenzar?
Antes y despus de que lleguen los chicos
Decisiones institucionales y
propuestas disciplinares
Tomo 69 / ISBN 978-987-538-191-9 / 160 pgs. (2007)
Ruth Harf y otros
La manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los
objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias. Es por eso
que se analizan diferentes modelos, situados en diversos contextos. Se
abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, hbitos, ritos y rituales
y cmo cada uno de ellos es un vehculo portador de posiciones
ideolgicas ms o menos conscientes y explcitas por docentes,
directivos y padres. Se analiza la complejidad y multidimensionalidad del
trabajo directivo y de su lugar en la intervencin didctica.
Direccin y organizacin de
instituciones para nios pequeos
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Ruth Harf y otros
Quienes asumen la tarea de coordinacin, asumen tambin el desafo de
articular puntos de vista, de proponer y aceptar propuestas, de sostener
aquello que caracteriza a la institucin y con lo cual ha alcanzado logros,
de adaptarse a los tiempos sin perder identidad. Se presentan
propuestas que abordan aspectos puntuales de la organizacin: La
lectura institucional: poesa, drama o comedia? Para qu la
observacin en las aulas? La gestin grupal en la sala El proceso de
adaptacin. Primer desprendimiento social
Organizacin institucional
Ideas, propuestas y experiencias
Tomo 9 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00009
PRCTICAS EDUCATIVAS Y ROL DOCENTE
Daniel Brailovsky y otros
Se analiza el desempeo docente en contextos de crisis y cmo se
modifican las condiciones de trabajo. Se reflexiona sobre la relacin
entre la educacin y el mercado, a travs de situaciones en
establecimientos de gestin privada. Tambin se aborda la relacin entre
educacin y poder, a travs del anlisis de situaciones ulicas. Se ofrece
el desarrollo de un proyecto educativo en un contexto de marginalidad y
se incluye una propuesta de planificacin didctica alejada de la carga
burocrtica.
Didctica en crisis, La
Nuevos enfoques en educacin inicial
Tomo 45 / / 128 pgs. (2002) ISBN 987-538-057-1
Ricardo Castro y otros
Reflexionar acerca de la tarea de educar nios pequeos implica
analizar la formacin de los docentes, las demandas que la sociedad les
exige y las caractersticas del desempeo de su rol profesional en la
realidad social en la que est inmersa. Educadoras infantiles:
protagonistas de una prctica compleja Maestros en accin Una
construccin cotidiana del rol docente Rol docente y comunicacin con
la familia Maestros de inicial y preescolar: nuevos paradigmas y
realidad cotidiana La entrevista inicial
Tarea de educar, La
Sobre el rol, la formacin y el trabajo
Tomo 39 / / 112 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00039
Adriana Castro, Mara Pugliese y otros
Un grupo de especialistas reflexiona acerca de cuestiones vinculadas
con los nios pequeos, el contexto en el que viven y los desafos que
enfrentan las instituciones a la hora de ensear y de entenderlos. Las
miradas son complementarias: la disciplinar y aquella que trata de
comprender quines son y cmo son los nios que llegan hoy a las
escuelas infantiles. Las temticas son diversas: trayectorias violentas,
contexto; indicadores que dan cuenta de problemticas subjetivas;
enseanza de la lengua y la matemtica y reflexiones acerca de la
expresin y los lenguajes artsticos.
Ensear y entender
a los nios pequeos
Tomo 70 / ISBN 978-987-538-202-2 (2007)
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PLANIFICACIN
Carmen Fusca y otros
Las rutinas otorgan a los nios la seguridad de saber qu esperar y el
placer de dominar aquello que hay que hacer. Se analiza la posibilidad de
equilibrar lo conocido y lo novedoso, la seguridad y el desafo, sin llenar la
vida de los nios (y de los maestros) con estereotipos absurdos. Mitos y
tensiones de la planificacin Rutinas y situaciones didcticas La
alimentacin Las rutinas como acciones rituales La carpeta: un
espacio para la reflexin
Rutinas y rituales
en la educacin infantil
Cmo se organiza la vida cotidiana
Tomo 52 / / 128 pgs. (2003) ISBN 987-538-079-2
Mara Teresa Gonzlez Cuberes y otros
Existen diversas formas de organizar la tarea en el jardn: centros de
inters, unidades didcticas, proyectos, redes... Pero planificar tambin
puede significar pensar qu modelo de escuela queremos construir;
puede significar un parmetro para analizar crticamente la prctica; y
puede facilitar la tarea ayudando a organizarla, a prever, a anticipar. Un
da en una sala Las unidades didcticas. La planificacin
Programacin participativa de un proyecto.
Planificacin
Aportes para anticipar y desarrollar la tarea
Tomo 10 / EAN 977-0329785018-00010 / 96 pgs. (1999, 2da. ed.)
Mara Rene Candia
La educacin infantil y su razn de ser basada en el juego, la
socializacin y los hbitos, debe ser revisada y transformada para
redefinir el concepto de infancias, el lugar del conocimiento, la
concepcin de enseanza, de didctica y el rol docente. Se revisan las
actividades de rutina, las especficas, las unidades didcticas, los
proyectos de trabajo y la modalidad de talleres para desarrollar nuevos
criterios en la organizacin de situaciones de enseanza en un intento de
conjugar juego, aprendizaje y enseanza.
Organizacin de situaciones
de enseanza, La
Unidades didcticas y proyectos.
Articulacin con talleres. Actividades de rutina
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PROYECTOS Y TALLERES
Mnica Batalla y otros
El taller es un lugar que permite producir para aprender, compartir,
experimentar y pensar. El aprendizaje es individual pero el proceso a
travs del cual se construyen los conocimientos transcurre con otros,
compartiendo, opinando y aceptando diferencias. Secuencias didcticas
en contexto de taller: atencin a la diversidad Una eleccin para la
enseanza de la plstica Msica y literatura para hacer canciones
Talleres de cocina, experimentos y magia.
Talleres en el jardn
Ideas, sugerencias y actividades
Tomo 30 / EAN 977-0329785018-00030 / 96 pgs. (2000)
Alicia Gonzlez Lemmi y otros
Los proyectos didcticos organizan las actividades para que los nios se
apropien de contenidos significativos. Ordenan la tarea, articulan las
reas para transitar los contenidos de las disciplinas y combinan la
experiencia directa, la reflexin y el planteo de preguntas y problemas: El
barrio, su historia, lugares y personajes La ludoteca en la sala
Experiencia acerca del nmero con nios de 4 y 5 aos Educacin
ambiental. El rincn de la naturaleza Los pequeos proyectos como
alternativa de trabajo.
Proyectos didcticos
Preguntar, indagar, aprender
Tomo 34 / EAN 977-0329785018-00034 / 96 pgs. (2001)
Mara Rene Candia y otros
Cmo acercar a los nios al conocimiento de la realidad? Un camino, en
el jardn de infantes, es la organizacin de proyectos didcticos en los
que la observacin, la indagacin, la reflexin, las diferentes miradas, el
anlisis y la produccin, se pueden desplegar alrededor de temticas
interesantes. Articulacin de proyectos de trabajo y talleres Museo de
la Costa. Aprender haciendo Talleres de juego. Educacin comunitaria
Una experiencia en una clase bilinge Proyecto institucional de ciencias
naturales
Proyectos y talleres
Integrando ciencias, artes y juego
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Claudia Quintana y otros
La complejidad que presenta la realidad y las posibilidades de abordarla
han dado lugar a mltiples formas de organizar la tarea didctica en la
escuela infantil. Un grupo de autores propone el desarrollo de proyectos
donde confluyen diversas disciplinas escolares para que los nios
indaguen sobre cuestiones relevantes: Indagar el ambiente ms all del
horizonte La escultura... es cultura La adopcin de un rbol La lnea,
uniendo lenguajes expresivos Leyendas tradicionales
Proyectos didcticos
interdisciplinarios
Indagar y cuestionar desde pequeos
Delia Azzerboni (coord.)
El currculo abierto con una perspectiva globalizadora permite articular
los contenidos de diversas disciplinas en proyectos didcticos. Se
analizan las semejanzas y diferencias entre unidades didcticas y
proyectos, cmo se formulan, cules son sus componentes y cmo
seleccionarlos: Cmo presentar la propuesta didctica? Salimos e
invitamos al entorno social y natural Un proyecto de educacin artstica
El cuerpo: interrelaciones entre los nios y el entorno Matemtica:
nmeros, espacios y medidas.
Currculum abierto y propuestas
didcticas en educacin infantil
Planificacin y diseo de contextos de
enseanza-aprendizaje (3 a 5 aos)
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Tuli Apel y otros
Pensar en el ambiente, en los recursos y en los materiales remite a los
autores de este trabajo a pensar ms all de las "manualidades"; y
considerar que lo esttico y lo ideolgico son cualidades presentes en los
objetos. Los juguetes: material ldico-didctico autnomo Es posible
desanudar el sistema educativo? Eleccin de materiales desde un
enfoque didctico comunitario La ambientacin del jardn
Materiales y recursos
Entornos propicios para el aprendizaje
Tomo 16 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00016
Patricia Sarl y otros
Un grupo de especialistas comparte la experiencia en la supervisin del
diseo y puesta en marcha de propuestas de enseanza para el jardn de
infantes. Se ofrece secuencias de enseanza desde la conformacin de
un marco terico hasta las evaluaciones posteriores, pasando por la
planificacin y el relato de la forma en que se han llevado a cabo esos
planes. Se suceden cuatro secuencias de enseanza: "El libro del autor
a nosotros", "Juegos de construccin", "Vamos a cocinar" y "Otros juegos
de puntera".
Desarmar... para armar
Propuestas innovadoras
para la educacin infantil
Tomo 46 / / 96 pgs. (2002) ISBN 987-538-062-8
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Liliana Waidler
Desde el trabajo cotidiano en las salas de jardn de infantes se pueden
disear proyectos, proponer actividades y disfrutar con los alumnos,
respetando la diversidad cultural y poniendo en prctica la transmisin de
conocimientos significativos. En las experiencias que aqu se renen, se
recrean contextos diversos, desde un campo de olivos hasta banquetes
medievales, desde barcos piratas hasta la selva subtropical para invitar a
la indagacin y la reflexin de los nios.
Herramientas para
proyectos didcticos
Experiencias interdisciplinarias
Tomo 76 / ISBN 978-987-538-247-3 / 144 pgs. (2009)
Elisabeth Marotta, Mara S. Rebagliati y Carolina Sena (coords.)
El jardn maternal es una institucin necesaria para la mujer trabajadora o un derecho a la
educacin desde la cuna? Las miradas hacia y desde la primera infancia implican preguntarse por
el sentido del jardn maternal: qu instituciones, para qu infancias, para qu familias? Los nios,
las nias y las familias actuales exigen una redefinicin de las instituciones pblicas para
responder al interrogante: qu ideales de infancia subyacen en el discurso que circula en las
instituciones de jardn maternal?
Jardn maternal o educacin maternal?
Ecos de una experiencia de formacin docente
Tomo 77 / (2009, en prensa) ISBN en trmite
JARDN MATERNAL - 0 A 2 AOS
Mirella Crema y otros
En el jardn maternal los nios menores a 3 aos crecen, aprenden,
conocen otro mundo, se sienten seguros, contenidos. Inician el camino
de la autonoma. El cuidado, la alimentacin y la higiene se combinan con
la intencionalidad pedaggica y con un sostn afectivo. Status legal y
marcos tericos Educar y cuidar, dos trminos inseparables Didctica
en el jardn maternal: ejemplos y planificaciones Ensear en jardn
maternal. Juegos en el maternal Educacin psicomotriz e intervencin
docente.
Jardn maternal I
Hacia una institucin respetuosa de la infancia
Tomo 5 / / 96 pgs. (1998, 2da. ed.) EAN 977-0329785018-00005
Laura Pitluk (coord.)
La prctica en el jardn maternal se basa en cuidar a los nios desde el
afecto, sin perder los lmites que encuadran los vnculos educativos
mientras se desarrollan tareas que promuevan aprendizajes: En la
enseanza est implcita la idea de cuidado, afecto y respeto
Escenarios para la didctica Legislacin del cuidado y la educacin
temprana Observar bebs desde otra mirada Ensear plstica en los
primeros aos? Infancia, lengua y literatura Reflexiones sobre el rol
docente.
Jardn maternal III
Un desafo a favor de la infancia
Mirtha Aquino y otros
La atencin a nios de 0 a 3 aos ha recorrido un importante camino
sumando instituciones que desarrollan propuestas adecuadas y nuevos
maestros que indagan sobre sus prcticas: La temprana infancia, entre el
nido y el portal Historia sobre la mente en el jardn maternal Entre
las intervenciones y el juego Intervencin temprana en infantes con
factores de riesgo Deambuladores en accin Proyecto didctico
pedaggico: el lenguaje plstico y las posibilidades de exploracin y
descubrimiento.
Jardn maternal II
Propuestas de organizacin y didctica
Tomo 26 / EAN 977-0329785018-00026 / 96 pgs. (2000)
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Lila Ferro y otros
Los nios de dos aos transitan la aventura de dejar de ser bebs y
convertirse en nios. Se plantean sugerencias para organizar la tarea en
las instituciones que los reciben: formas de indagar el ambiente,
ejemplos de planificaciones y de unidades didcticas o trayectos. Se
analiza las modalidades de organizacin institucional, la necesidad de
vnculos con la familia y el dominio del lenguaje del nio pequeo y de las
formas de estimular su desarrollo.
Sala de dos aos, La
Cuando dejan de ser bebs
Tomo 58 / / 96 pgs. (2004) ISBN 987-538-111-X
Claudia Alonso y otros
Cmo son los bebs? Qu necesitan? Cmo generar espacios que
puedan satisfacer sus necesidades? Cmo favorecer, en los jardines
maternales, el establecimiento de vnculos indispensables para el
desarrollo emocional y cognitivo?: Experiencias para asegurar mejores
condiciones. La educacin de los nios en sus primeros dos aos John
Bowlby y la Teora del Apego Pensar los bebs Maternar bebs ajenos
Jardn maternal: la primera separacin
Mundo del beb, El
Las necesidades emocionales
de los ms pequeos
Tomo 35 / / 96 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00035
Valeria Feder y otros
Familias, instituciones y maestras crean un espacio de subjetivacin y
responsabilidad social en la primera infancia. Se abre as un espectro
para analizar el desarrollo infantil y las prcticas de crianza, educacin y
salud. Prctica psicomotriz preventiva y educativa La imagen del
cuerpo en la estructura sensorio-motriz Desarrollo postural y motor
autnomo de Emmi Pikler Juego, creatividad y psicoanlisis
Prevencin, deteccin y tratamiento de las perturbaciones del desarrollo
Niez temprana
Vnculo temprano. Jardn maternal:
tarea pedaggica y desarrollo emocional
Tomo 37 / EAN 977-0328352013-00037 / 102 pgs. (2009, 2da. ed.)
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DIVERSIDAD
Susana Santarn y otros
La escuela es una institucin socializadora pero a veces expulsa a los
diferentes. Quin fija los parmetros de la normalidad? Nios que
provienen de culturas y naciones diferentes, que viven en la pobreza, o
con algn dficit o necesidad educativa especial son nios reales que
necesitan y merecen las mejores oportunidades: Qu significa ser
diferente? Atender a la diversidad en una sala de jardn Trabajar para la
diversidad desde los primeros aos Una experiencia en zonas de
riesgo.
Atencin a la diversidad
Tomo 41 / / 80 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00041
EDUCACIN COMPARADA
Escuelas infantiles de Reggio Emilia
Historia, filosofa. Un proyecto de trabajo
Victoria Peralta y otros
Todos los nios son iguales y la primera infancia reclama la misma
dedicacin y respeto. Pero no siempre los estados y las comunidades
atienden las desventajas por las que atraviesan. Destacados
especialistas analizan el estado de situacin y dan cuenta de
experiencias consideradas "modelo": Programas de atencin a menores
de 6 aos en Amrica Latina El modelo de la "Escola da Vila" La
educacin infantil Europa Las escuelas infantiles de Reggio Emilia El
Salvador: "Modelos de acogida".
Educacin infantil en el mundo
Enfoque, situaciones y experiencias
Tomo 27 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0329785018-00027
Carla Rinaldi
En las escuelas infantiles de Reggio Emilia, Italia, circula la democracia y
el respeto por los derechos de la infancia con una modalidad de trabajo
participativa y por proyectos. La observacin y la reflexin, la escucha, el
trabajo en pequeos grupos, la participacin de las familias, aparecen en
el proyecto de investigacin. Los pensamientos que apoyan la accin
educativa La escucha visible Iguales y distintos Las diferencias
sexuales en los pensamientos de los nios y las nias.
Tomo 33 / / 96 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00033
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INTEGRACIN
Gisela Untoiglich y otros
Qu significa ser portador de una discapacidad en la conformacin de
la subjetividad y en el desarrollo intelectual? Se analiza la vida cotidiana
de nios que sobrellevan alguna discapacidad fsica o emocional, y que,
como todo nio, tienen derecho a aprender y a desarrollar sus
potencialidades. Integracin: desde la apologa a la mirada crtica -
Integracin del nio sordo en la educacin inicial - El nio ciego o con
baja visin - Integracin del discapacitado motor.
Necesidades especiales
Cundo es posible la integracin?
Sandra Cedrn y otros
Al jardn llegan nios de distintos grupos tnicos y sociales, con
necesidades y derechos especiales, nios que no son iguales: cmo
ofrecer a cada uno, aquello que necesita para crecer y aprender? Cmo
se determinan las diferencias y necesidades que han de ser valorizadas
como tales y cules no? De qu, o de quines, depende?:
Adecuaciones curriculares en la educacin infantil Diversidad,
identidad y diferencia. Vicisitudes en contextos de pobreza urbana La
multiculturalidad Nios y nias migrantes.
Iguales y diferentes
Convivir en la diversidad
desde la escuela infantil
Tomo 50 / / 112 pgs. (2003) ISBN 987-538-070-9
Susana Weinschelbaum y otros
El nivel inicial debe llegar a todos incluyendo las diferencias sociales,
culturales y tnicas. La integracin de nios con necesidades especiales
para compartir la escolaridad en un jardn comn ser beneficioso para
ellos y para el grupo: Escuela inclusiva De qu hablamos cuando
hablamos de integracin? Discriminar para no discriminar Enfoque
didctico comunicativo y aulas integradoras La identidad siempre es
mestiza.
Integracin
Educacin inicial con espacio para todos
Tomo 21 / / 96 pgs. (2000) EAN 977-0329785018-00021
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PSICOLOGA, FAMILIA Y SUBJETIVIDAD
Mercedes Minnicelli y otros
Los problemas sociales penetran de diferente manera en las aulas,
forman parte de la cotidianidad de algunos nios y son un hecho
coyuntural en la vida de otros. Los nios sufren de diversas formas las
consecuencias de la pobreza, la desocupacin, las injusticias. Qu
lugar asumen los adultos-docentes frente al tratamiento de los problemas
sociales?
Infancias y problemas sociales
en un mundo que cambia
La familia, la funcin docente
y la tarea en el aula
Tomo 63 / / 112 pgs. (2005) ISBN 987-538-150-0
Fernando Osorio
El autor propone una serie de conjeturas respecto de los destinos de la
funcin parental. Analiza el descrdito de la palabra del adulto que oscila
entre la omnipotencia y la impotencia, en relacin a la vivencia de
autoridad y a la puesta de lmites, dejando a los nios desprotegidos ante
un mundo hostil. Recorre los modos en que se aceptan y naturalizan en la
cultura moderna algunas transgresiones que resultan perjudiciales para
la salud mental de un nio.
Tambin repasa algunos conceptos fundamentales de la psicologa.
Qu funcin cumplen
los padres de un nio?
Perspectivas psicolgicas y modelos vinculares
Tomo 74 / / 96 pgs. (2008) ISBN 978-987-538-230-5
Sylvia Pulpeiro y otros
Cuando un nio ingresa al jardn, ingresa con l su familia y entran
tambin los hbitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y
en el jardn se encuentran con otros valores, otras pautas, otras familias y
una institucin. A veces los vnculos entre familia y escuela, permiten el
crecimiento de los nios, de las familias y de la escuela. Otras, se
generan situaciones de conflicto difciles de resolver. Los informes
Nios, padres y maestros organizando la participacin
Vnculos con la familia
Comunicacin y colaboracin
entre docentes y padres
Tomo 15 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00015
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Susana Maquieira y otros
En los primeros aos de la vida pueden imprimirse marcas que
permanecen en el tiempo. Tambin pueden dejarse planteados los
esbozos de un futuro saludable a desplegar. Cmo actuar desde las
instituciones educativas para promover un desarrollo armnico: Espejos
rotos. Lmites y marcas en la infancia A este chico le pasa algo Los
miedos cosa de nios? Las funciones materno-parentales en el hogar
y en el jardn De la dimensin subjetiva al lazo social Una apuesta a la
palabra.
Construccin de la subjetividad
Lmites, miedos, "problemas" de conducta
Tomo 31 / / 96 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00031
Silvia Schlemenson y otros
Aquello que es potencia puede transformarse en inteligencia, en
lenguaje, en autonoma, en subjetividad. Ser tarea de los adultos que
acompaan al nio, y de la escuela, encontrar los caminos, los espacios,
las fuerzas que hagan expandir esa riqueza latente: La simbolizacin
Comunicacin, lenguaje y desarrollo cognitivo Autonoma,
competencia y construccin del conocimiento Se pueden ensear
conceptos en inicial y preescolar? Constitucin psquica
Resignificacin histrica del desarrollo cognitivo.
Desarrollo cognitivo
La riqueza de un potencial sin lmites
Tomo 40 / / 112 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00040
Alfredo Gadino
Una buena enseanza apoya la toma de conciencia de lo que se est
aprendiendo significativamente y de las capacidades que se estn
construyendo. En este trabajo se hacen explcitas las razones para
emprender un camino didctico en el cual la accin motivadora se
desarrolle durante todo el dilogo educativo: cuando interactan el grupo
infantil, el mediador docente y el entorno real; cuando el grupo consolida
el conocimiento, lo generaliza, lo transfiere, lo pone en expresiones
socializadas; cuando aparece el bucle metacognitivo que piensa el
pensamiento.
Prcticas de pensamiento
con nios de 3 a 7 aos
Acciones motivadoras y proyectos grupales
Tomo 73 / / 120 pgs. (2008) ISBN 978-987-538-227-5
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Eva Giberti y otros
Hay nios empujados a crecer de golpe, y otros que esperan una
oportunidad para crecer. Algunos viven en un ambiente estimulante y
otros en medio de carencias y desamparo. Algunos son mimados por el
marketing, la televisin y la publicidad. Mientras que otros son
violentados por la pobreza y el hambre. Los que abandonan la niez
Nios violentos o nios violentados? El consumo dirigido a los nios La
desigualdad en la educacin para varones y mujeres La infancia, entre el
pasado y el presente.
Sociedad y niez
Ser nio en un mundo de contradicciones
Tomo 36 / / 96 pgs. (2001) EAN 977-0329785018-00036
Claudia Kozicki y otros
Este tomo presenta teoras psicolgicas sobre el desarrollo infantil.
Desde el psicoanlisis se describe cmo el sujeto humano se constituye
en relacin con el otro. Desde la teora piagetiana se explica cmo el
individuo tiene participacin activa en la adquisicin de sus
conocimientos. Desde la perspectiva sociocultural se plantea el rol de la
interaccin social en el desarrollo cognitivo. Tambin se aborda el papel
de la inteligencia en la comprensin de los "objetos sociales".
Psicologa y niez
Aportes tericos sobre el desarrollo infantil
Tomo 14 / EAN 977-0329785018-00014 / 96 pgs. (1999)
Lidia Susana Maquieira
Cmo plantear el trabajo con los bebs para orientarlos hacia un
desarrollo saludable dentro de una institucin? En esta obra se abordan
los aspectos del desarrollo emocional de los bebs y nios pequeos que
estn relacionados directamente con problemticas cotidianas de los
maestros. Se proponen criterios para comprender y trabajar sobre la
separacin temprana; sobre la construccin de los ritmos bsicos: comer,
dormir y estar limpios, y se reflexiona alrededor de los lmites. Tambin se
desarrollan ideas sobre el juego y sobre el valor de la espontaneidad.
Desarrollo emocional
del nio pequeo, El
Observar, escuchar y comprender
Tomo 71 / / 128 pgs. (2008) ISBN 978-987-538-208-4
DESARROLLO EMOCIONAL
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EVALUACIN
Elisa Spakowsky y otros
La evaluacin ha estado tradicionalmente ligada a informes o registros
narrativos sobre los logros de los nios. Qu es aquello que se ha
aprendido en la institucin y qu es lo que tiene que ver con momentos
evolutivos? Se plantean propuestas alternativas, ejemplos de
instrumentos, relatos de experiencias y anlisis crticos.
Evaluar desde el comienzo
Los aprendizajes, las propuestas, la institucin
Elizabeth Marotta y otros
Qu hay que evaluar? Cmo y en qu medida lo planificado es
desarrollado en la prctica? La tarea del docente? Los aprendizajes
que han logrado los nios en relacin con los objetivos propuestos? La
tarea de la institucin? Evaluar para controlar?, para informar?, para
analizar los pasos a seguir? La evaluacin, decisin o imposicin?
Reflexiones y propuestas sobre la evaluacin institucional
Evaluacin en el Nivel Inicial
Herramientas y objetivos
Tomo 28 / / 96 pgs. (2007, 2da. ed.) EAN 977-0329785018-00028
ARTICULACIN
Delia Azzerboni (coord.)
Un grupo de especialistas propone distintos puntos de vista para facilitar
la transicin. Desde la literatura, tienen lugar las propuestas para
construir autnticos lectores de textos literarios en estos aos cruciales.
Se analizan continuidades en el camino de la alfabetizacin, y en el
aprendizaje de la lengua escrita, rea que adquiere indudable
protagonismo en la escuela primaria / bsica. Desde las ciencias
sociales y las ciencias naturales, se sugieren proyectos de trabajo en los
que se pueden articular contenidos.
Articulacin entre niveles
De la educacin infantil
a la escuela primaria
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JUEGO
Lydia Bosch y otros
Jugar es para el nio como vivir. Es la manera en que comienza a conocer
el mundo, a descubrir. Es la manera en la que se atreve a probar otras
historias, a sentir otras emociones en un mundo en el que todo es posible,
a decir con otros lenguajes aquello que aun no puede expresar
claramente con palabras. En el juego, la realidad es la que debe
adaptarse, porque el mundo de la imaginacin y de la fantasa no tiene
lmites. El juego en la accin educativa El juego-trabajo Juego
dramtico y proyectos de trabajo El juego con tteres
Juego, El
Debates y aportes desde la didctica
Tomo 8 / / 96 pgs. (1999) EAN 977-0329785018-00008
Ruth Harf y otros
Si el sentido de la escuela es la enseanza y la actividad central de la vida
del nio es el juego, es hora de dejar de lado estereotipos y esquemas
rgidos y comprender que es lcito ensear a travs del juego, que es
clave que los nios tengan tiempos y espacios institucionales para jugar y
que jugando aprenden, ms all de los contenidos planificados en la
accin didctica. Jugar en la escuela: un dilogo que recin comienza
La espontaneidad en el juego y el movimiento Pequeos titiriteros La
kermesse: el juego en la calle
Juego en la educacin infantil, El
Crecer jugando y aprendiendo
Patricia Sarl
El aporte principal de este trabajo se centra en la posibilidad de arrojar luz
sobre las formas que asume el juego en el contexto de la escuela infantil,
y desde all abrir una puerta para comenzar a enunciar las condiciones
que la escuela debe ofrecer para que se produzca el encuentro en el
juego de los contenidos de enseanza, propios de los marcos
conceptuales del mundo cultural y los conocimientos con que cuenta el
nio, en el escenario actual del debate de la didctica. Aborda el formato
del juego, las reglas, la forma en que operan los jugadores, las
condiciones que le impone la escuela al juego, el lugar del maestro, sus
actitudes y formas de intervencin.
ISBN 987-9191-038-5 / 224 pgs. (2001)
Juego y aprendizaje escolar
Los rasgos del juego en la educacin infantil
1er. Premio
- 2001 -
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Vctor Pava
La obra expone una interpretacin de las cualidades del patio escolar y
sus modos de uso como espacio cotidiano de recreo. La indagacin
recorre lo arquitectnico y lo pedaggico, lo recreativo y lo educativo, lo
motriz y lo social, lo objetivo y lo subjetivo, abordando las teoras y
polticas de recreacin. Se aportan elementos para que los colectivos
escolares discutan sus patios de recreo y para que funcionarios y
planificadores revisen sus criterios para disear espacios de juego.
Patio escolar: el juego
en libertad controlada, El
Un lugar emblemtico. Territorio de pluralidad
ISBN 987-538-120-9 / 144 pgs. (2005)
Vctor Pava (coord.)
Lo ficticio, la construccin del escenario, el fluir desplegado del tiempo,
los otros, son cuestiones que, desde la perspectiva del jugador, suelen
tener mucha fuerza fuera del aula. Esta obra pone en valor dichas
cuestiones constituyendo una propuesta de gran inters para los
educadores. Sus autores conciben el juego como un bien imprescindible,
desde sus aspectos culturales, sociolgicos, relacionales y educativos.
Debaten sobre experiencias, a la vez que proponen secuencias de
actividades ldicas que incluyen: el compromiso corporal, la actuacin
en el marco de la regla y el sentimiento autotlico.
Jugar de un modo ldico
El juego desde la perspectiva del jugador
ISBN 987-538-157-8 / 144 pgs. (2006)
Patricia Sarl (coord.)
El juego en la sala, es un recurso?, una forma de hacer entretenidas
las actividades?, un modo de expresin de los nios?, un eje
motivador de la propuesta para el inicio de la actividad?, una
ocupacin de los nios?, algo ms que eso? Cmo respetar al juego y
al mismo tiempo ensear contenidos?
Este libro ofrece algunas claves para animarse a pensar las propuestas
de enseanza en clave ldica. Desarrolla las posibilidades que algunos
juegos tienen para pensar actividades. Incluye un abanico de
posibilidades y modos de accin sobre el modo en que el maestro puede
mediar en los juegos.
ISBN 978-987-538-209-1 / 192 pgs. (2008)
Ensear en clave de juego
Enlazando juegos y contenidos
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JUEGO
Laura Pitluk
El jardn maternal es una institucin con alto grado de responsabilidad en
la educacin de los nios de 0 a 3 aos, con una amplia gama de
posibilidades para el desarrollo de tareas significativas. Las personas
vinculadas con la educacin en la primera infancia encontrarn en esta
obra ideas, actividades, modos de organizacin de tareas,
especificacin de contenidos, alternativas y ejemplos de planificacin,
observaciones en salas de bebs y nios de uno y dos aos, con
fotografas e ilustraciones que muestran diversas situaciones del trabajo
cotidiano. Se introducen reflexiones y alternativas con respecto a la
concepcin de la enseanza y el aprendizaje, del currculo y la
planificacin.
Educar en el jardn maternal
Ensear y aprender de 0 a 3 aos
Al leer el libro de Laura Pitluk me encuentro con una conjuncin equilibrada entre aspectos
conceptuales y tericos del quehacer en el jardn maternal y propuestas concretas de trabajo.
Tambin es llamativa la lnea de equilibrio que se intenta establecer en el texto entre reflexiones
compartidas con docentes de ms aos de experiencia en la tarea en el jardn maternal, por un
lado, y sugerencias y recomendaciones a los que recin se inician en el trabajo con los ms
pequeos...
Conceptos extrados del prlogo de Ruth Harf
ISBN 978-987-538-162-9 / 256 pgs. (2008)
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FICHAS DIDCTICAS PARA SALA DE 5 AOS
Graciela Cammarere, Marta Libertad Reynes y Liliana Zappino
El papel del juego en la educacin inicial es contradictorio. En algunas situaciones, se lo considera
aislado de las estrategias diseadas para la enseanza de los contenidos curriculares y, en otras,
que slo a travs de l se consiguen los verdaderos aprendizajes significativos. En este proyecto
se ofrecen fichas para organizar juegos por grupos que llevan en sus consignas la enseanza de
los contenidos y fomentan bsquedas de estrategias personales en cada uno de los nios.
ISBN en trmite (2009, en prensa)
Agenda de fichas didcticas para la sala de 5 aos
Aprendizaje significativo a travs del juego
Fabrizio Origlio y Ana Mara Porstein
Material novedoso y nico en su gnero, este libro acerca a los docentes
propuestas de trabajo corporal originales ligadas a la realidad de los
nios. Son propuestas acordes con los contenidos curriculares, que
pueden ser llevadas a la prctica con nios y nias de 3 a 8 aos.
El juego, los sonidos, la msica, los movimientos expresivos y la danza,
forman la parte central de estas propuestas, tan innovadoras como
posibles.
ISBN 987-538-032-6 / 128 pgs. (2001)
Expresin corporal y la msica
en el mbito escolar, La
Nios de 3 a 8 aos
Fabrizio Origlio
Material ameno y claro sobre cmo los seres humanos vamos
incorporando la msica desde nuestros primeros momentos de vida,
incluso durante la gestacin. Tomando en cuenta las actuales teoras
sobre el aprendizaje de los nios, as como las ms modernas
propuestas en educacin temprana, este texto constituye un valioso
aporte para padres, docentes de jardines maternales y de infantes y
todos aquellos interesados en conocer sobre las relaciones de los bebs
con la msica.
ISBN 987-9191-80-3 / 112 pgs. (1999)
Bebs y la msica, Los
La enseanza musical con nios de 0 a 2 aos
Juan Carlos Asinsten, Gabriela Asinsten y Vera Rexach
Los autores apuestan al potencial de la informtica sin perder de vista las
metas curriculares y los criterios educativos para trabajar lo mejor
posible con las computadoras en la educacin infantil. El CD que lo
acompaa contiene el software necesario para trabajar en los ejercicios
y tutoriales, un curso completo de uso del programa Clic, para construir
actividades recreativas y ldicas para los nios. Todos los programas
contenidos en el CD son de libre distribucin, por lo que pueden ser
llevados a la escuela y utilizados en ella.
ISBN 987-538-067-9 / 288 pgs. (2003)
para educacin infantil
Hay un mouse en mi jardn
Incluye CD
Incluye CD-ROM
Incluye CD
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RECURSOS PARA INFORMTICA, MSICA Y EXPRESIN
Colecciones
Stella Ricotti
Las actuales tendencias generan en los docentes nuevas necesidades
e inquietudes. El libro pretende satisfacer algunas de ellas a partir de
una seleccin de situaciones, ofreciendo respuestas de ayuda y
acompaamiento didctico que permitan una mejor interpretacin para
el abordaje de los contenidos curriculares.
ISBN 987-538-116-0 / 144 pgs. (2008, 3ra. ed.)
Juegos y problemas para
construir ideas matemticas
Interconexiones entre los contenidos
curriculares y soluciones para la clase
Hctor Ponce
El autor revisa las limitaciones de la enseanza tradicional, donde
predomina una "lgica lineal" -ajena al quehacer matemtico- y
presenta, para el segundo ciclo de educacin bsica, nuevas
propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo
que apunta a la construccin de significados.
Proporcionalidad La medida Fracciones: significados, relaciones y
propiedades Geometra y medida. Un cruce de caminos Clculo de
superficie y volumen Nociones de estadstica Probabilidades: lo
incierto, lo probable y lo seguro
ISBN 987-538-105-5 / 88 pgs. (2006, 3ra. ed.)
Ensear y aprender matemtica
Propuestas para el segundo ciclo
MATEMTICA
Recursos didcticos que cubren la variada gama de materias y disciplinas de la
educacin primaria y media. Profesionales de primera lnea abordan las reas de
su especialidad, reflexionando sobre las temticas y desarrollando recursos
prcticos para su aplicacin en el aula.
RECURSOS
DIDCTICOS
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Claudia Broitman
La preocupacin central de las propuestas es promover un trabajo en el
aula que favorezca en todos los nios la adquisicin de conocimientos
cargados de significado y que dicha adquisicin sea producida en un
clima favorable para la produccin y el intercambio alrededor de la
actividad matemtica.
La suma y la resta Problemas y procedimientos de resolucin
Estrategias de clculo La enseanza de la multiplicacin y la divisin
ISBN 987-9191-57-9 / 96 pgs. (2005, 3ra. ed.)
Operaciones en el primer ciclo, Las
Aportes para el trabajo en el aula
Claudia Broitman y Horacio Itzcovich
Los autores presentan actividades para iniciar a los alumnos en el
estudio de la geometra promoviendo un tipo de juego intelectual
necesario para el desarrollo del pensamiento y la imaginacin.
Secuencias didcticas Pistas y figuras Plegados y formas
Mensajes con figuras Cubrimientos de cuerpos Cubrir diseos con
figuras Construcciones con cuerpos Desarrollos planos de cuerpos
ISBN 987-538-060-1 / 112 pgs. (2007, 3ra. ed.)
Estudio de las figuras y de
los cuerpos geomtricos, El
Actividades para los primeros aos
de la escolaridad
Ana Mara Bressan, Beatriz Bogisic y Karina Crego
Se pretende orientar a los docentes de la educacin bsica acerca de por
qu se debe ensear geometra en la escuela y con qu concepcin de la
geometra ha de trabajarse en este nivel.
La geometra en la educacin bsica Actividades para el desarrollo de
la habilidad visual Actividades para desarrollar la habilidad para el
dibujo y la construccin Actividades para desarrollar la habilidad de
comunicacin, pensamiento Habilidades de aplicacin o transferencia
ISBN 987-9191-89-7 / 128 pgs. (2006, 3ra. ed.)
Razones para ensear geometra
en la educacin bsica
Mirar, construir, decir y pensar
Mencin de Honor
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Alicia Dickenstein
Este libro contiene problemas matemticos de la vida cotidiana,
pensados para los ltimos aos de la educacin bsica. El punto
esencial en los problemas propuestos est en entender el enunciado y
decidir qu es lo que hay que hacer para encontrar la respuesta.
Problemas y actividades relacionadas con la vida cotidiana. La
matemtica en: los deportes, las casas, la calle, la ciudad, viajando La
matemtica en el tercer ciclo Incluye una cartilla para los docentes:
Matemax y los problemas escolares
ISBN 987-538-000-8 / 128 pgs. (2007, 2da. ed.)
Mate Max
La matemtica en todas partes
Mabel Pujadas y Liliana Eguiluz
Con un estilo gil y ameno, las autoras presentan distintas puertas de
entrada al tema de las fracciones para su abordaje en la educacin
bsica. Ofrecen una serie de problemas sobre distintos aspectos de la
nocin de fraccin, la relacin parte-todo y la reparticin, y desarrollan
actividades de distinto nivel de complejidad.
Los nmeros racionales como conocimiento a ensear, como objeto de
enseanza y como objeto de saber
ISBN 987-538-018-0 / 128 pgs. (2006, 2da. ed.)
Fracciones un quebradero de cabeza?
Sugerencias para el aula
ISBN 978-987-538-220-6 / (2008) 224 pgs.
Ana Mara Bressan y Oscar Jos Bressan
La enseanza de la matemtica tiene por eje central la adquisicin de
formas de razonamiento. Tanto la probabilidad como la estadstica son
naturalmente motivadoras e integradoras de conceptos. Este libro ofrece
herramientas de la probabilidad y de la estadstica y la forma de razonar
que estas disciplinas exigen. Se recorren los tpicos con complejidad
creciente a travs de ejemplos que se constituirn en modelos para la
solucin de otras situaciones que aparecen bajo el apartado
Actividades, con la idea de que se profundicen los conceptos trabajados.
Probabilidad y estadstica:
cmo trabajar con nios y jvenes
Construyendo paso a paso
herramientas y conceptos
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Mejor Libro Prctico
de Educacin
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LENGUA
Mara Luisa Castedo, Ana Siro y Mara Claudia Molinari
Se presentan diferentes situaciones didcticas desarrolladas en aulas
de jardn de infantes y primer ciclo de educacin bsica. Todas son
actividades que pueden implementarse a partir de la presencia de una
pequea biblioteca en el aula o en la institucin. Situaciones de lectura
en la alfabetizacin inicial Seleccin de materiales de lectura para
bibliotecas de aula Cmo armar un Club de Lectores La intervencin
del docente en la alfabetizacin inicial Saber leer o leer para saber
ISBN 987-9191-65-X / 96 pgs. (2009, 4ta. ed.)
Ensear y aprender a leer
Jardn de infantes y primer ciclo
de la Educacin Bsica
Nancy Ross
Actividades para abordar la geometra proyectiva y la geometra
euclidiana. La resolucin de problemticas con espejos permite al
alumno la posibilidad de manipularlos, operar sobre ellos y comprobar
por s mismos el resultado de sus vivencias. Con los espejos acceder a
la fase manipulativa; los calcos, los plegados y los geoplanos le
ayudarn a transitar la fase grfica y representativa y lo posicionarn
para construir el conocimiento matemtico.
ISBN 987-538-027-X / 96 pgs. (2002)
Matemtica a travs
de los espejos, La
Mara Laura Galaburri
Qu significa leer y qu significa escribir? No es lo mismo leer una
oracin por da, un cuento o una noticia. La lectura y la escritura son
concebidas en este libro como prcticas sociales. La autora ofrece los
elementos necesarios para elaborar un proyecto orientado a la
formacin de lectores y escritores. Toma como punto de partida la
planificacin, contina con el abordaje de cuestiones tales como la
organizacin del tiempo en la clase, los distintos modos de intervencin
del docente, y finaliza con la evaluacin del proyecto.
ISBN 987-538-103-9 / 88 pgs. (2004, 2da. ed.)
Es posible leer y escribir
en el primer ciclo
Testimonios y propuestas
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Mara Laura Galaburri
Este libro se ha construido a partir de las experiencias y testimonios de
algunos de los muchos docentes que han buscado transformar su
propuesta didctica para formar a los alumnos como lectores y
escritores.
Cmo poner en accin con la escritura los conocimientos previos de los
alumnos Cmo formar lectores y escritores Situaciones didcticas
destinadas a la escritura La planificacin de proyectos de lectura y
escritura
ISBN 987-9191-91-9 / 144 pgs. (2005, 2da. ed.)
Enseanza del lenguaje escrito, La
Un proceso de construccin
Hebe Solves
La autora presenta a la literatura como un vehculo para iniciar en la
lectura a los nios y para desarrollar, a lo largo de toda la vida, una lectura
cada vez ms afinada y refinada, ms selectiva y comprensiva, ms
autntica y voluntaria, ms gozosa. Propone distintas estrategias,
procedimientos y recursos didcticos:
Lectores/ actores/ tutores Escena y experiencia El ritmo, el nfasis y
la repeticin Operando con el lenguaje escrito El acto dramtico y la
analoga Lectura, vivencia y creacin La experiencia de la narracin
ISBN 987-538-010-5 / 96 pgs. (2000)
Lectura y literatura
Estrategias y recursos didcticos
para ensear a leer y escribir
Mnica Rojo (comp.)
Un grupo de especialistas en didctica de la lengua insisten en la
necesidad de situar la escritura en un contexto especfico de produccin
y en una situacin real de uso. A lo largo del libro nos proponen
alternativas para abordar numerosos problemas que se presentan tanto
en la enseanza como en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Diagnsticos sobre lectura La produccin de textos ficcionales
Equipamiento escolar y propsitos didcticos Ortografa La
argumentacin oral y escrita
ISBN 987-9191-79-X / 82 pgs. (2000)
Cuestiones a resolver en
la enseanza de la lengua
Reflexiones y propuestas
para el segundo ciclo
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Juan Carlos Dido
Este material nos aproxima, de modo atractivo y ameno, al tema de la
ortografa desde mltiples perspectivas. Frente a un tema que resulta
espinoso para padres y maestros, el autor aporta una dosis de humor al
referirse a situaciones que hacen a la enseanza de este aspecto de la
lengua escrita. Leer y escribir Importancia, problemas y dificultades de
la ortografa Mtodos fundados en la lectura Mtodos fundados en las
normas Qu son y cmo utilizar los recursos? Maysculas, signos de
puntuacin, acentuacin
ISBN 987-538-041-5 / 112 pgs. (2001)
Clnica de ortografa
Una bsqueda abierta a nuevos recursos
Dora Riestra
Este texto ofrece secuencias de enseanza que pueden utilizarse con
alumnos de los ltimos aos de la escuela media o en los primeros
cursos de la universidad, con la pretensin de ensearles a monitorear o
autocontrolar sus lecturas y sus producciones escritas. Se proponen
nociones tcnicas, como texto, enunciado, signos; nociones didcticas,
como uso, sentido y forma y denominaciones que pueden parecer algo
estructuradas como: actividades de lectura y actividades de escritura,
con sus acciones delimitadas y separadas en el trayecto didctico.
ISBN 987-538-170-5 / 112 pgs. (2006)
Usos y formas de la lengua escrita
Reensear la escritura a los jvenes.
Un puente entre el secundario y la universidad
Norma Matteucci
Para argumentar mejor: lectura
comprensiva y produccin escrita
Estrategias de comprensin
y elaboracin de argumentos
ISBN / 112 pgs. (2008) 978-987-538-216-9
Lograr sujetos competentes en la comprensin y produccin de
argumentos requiere de un trabajo continuo y sostenido, conducente al
desarrollo de diversas estrategias que generen actividades cognitivas
propias de los procesos implicados. Esta obra propone abordar la
comprensin y produccin de textos argumentativos escritos desde
mltiples enfoques, tales como el enfoque comunicativo, la teora de la
enunciacin, de los actos de habla o de la connotacin, para el logro de
una mirada abarcativa de este tipo textual.
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Bettina Caron
Un libro dirigido a docentes de todos los niveles del sistema educativo, a
bibliotecarios y a todo aquel interesado en promover la lectura como
actividad placentera y como llave de acceso a la comprensin del
mundo.
El vnculo entre el docente y la lectura Bases para la formacin de
promotores de lectura Tener una concepcin de la lectura Modelo de
cuestionario de evocacin Sobre la lectura y los modos de leer
Problemticas vinculadas con la seleccin del material
ISBN 987-538-050-0 / 128 pgs. (2005, 2da. ed.)
Nios promotores de lectura
De la lectura placentera a la comprensin
de textos. Actividades para Educacin Inicial,
Bsica y Media
Hebe Solves
La autora propone experiencias organizadas para crear una comunidad
de lectores alrededor de la informacin y comunicacin textual. Para ello
ofrece posibles utilizaciones de recursos didcticos que orientan la tarea
del docente desde lo artesanal hasta lo tecnolgico.
La escuela alfabetizadora Escritura creativa y escritura documental
Los procedimientos y la comunicacin en red Pedagoga en red;
Internet; bsqueda de informacin La biblioteca escolar
ISBN 987-538-019-9 / 112 pgs. (2000)
Centro de recursos didcticos, El
Hacia una comunidad de lectores
Alicia Lestn, Patricia Ratto y otros
Qu se debe hacer para que los nios se apasionen por los libros?
Cmo transmitir el gusto por lo literario? Cmo trabajar para que los
ciudadanos del futuro puedan comprender el universo en el que viven y
desarrollen una mirada crtica? Es lo mismo aprender a leer literatura
que aprender a leer una publicidad?
Claves para formar lectores crticos El placer de leer Formar lectores
de literatura Hbito lector en la escuela La transicin de la oralidad a la
escritura Lectura y creacin de textos Organizacin de concursos
literarios
ISBN 987-538-075-X / 128 pgs. (2008, 2da. ed.)
Hbito lector, El
Goce esttico y comprensin del mundo
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Mara Laura Galaburri (coord.)
Las historias de aula plasmadas en este libro son contadas por maestros
que buscan compartir lo aprendido cuando se propusieron ensear a leer
y escribir. Un tesoro de cuentos de animales Produccin de un libro
parlante de poesas Un desafo: que los cuentos de terror asusten La
transcripcin de entrevistas no es una empresa fcil La lectura
provocadora Escribir cuentos en la escuela: vrtigo, temor o emocin?
Escribir una obra de tteres.
ISBN 987-538-071-7 / 128 pgs. (2003)
Proyecto de enseanza para la
formacin de lectores y escritores
Historias de aula
Elena Stapich (coord.)
El taller de lectura que propone este libro est orientado a que los
coordinadores permitan la circulacin del saber y la paulatina asuncin
de responsabilidades entre los participantes; que estimulen la
participacin voluntaria, el humor y el juego. Se ofrecen elementos para
que el coordinador planifique las actividades del taller a partir de un
marco terico y una actualizacin bibliogrfica que guiar su tarea y para
que diagnostique y planifique a partir de los espacios, tiempos,
materiales y recursos humanos con que cuenta.
ISBN 987-538-224-4 / 168 pgs. (2008)
Textos, tejidos y tramas en el
taller de lectura y escritura
El pioln y los nudos
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Ester Spiner
La autora logra armonizar en esta obra los conceptos ms complejos de
los tericos del signo como Pierce y Eco, de tericos de la lectura como
Iser y Jauss, con consejos prcticos sobre el mejor modo de organizar un
taller en el aula, con las simples pero certeras fichas de observacin de
conducta durante la lectura, o con las pautas recomendables para la
eleccin de los libros en cada edad. Y tambin con una pensada,
meditada lista de libros para los chicos y chicas. Ha realizado un
transposicin de la teora que fundamenta a esa importante, crucial y
nunca del todo bien explicada prctica discursiva de la lectura, a los
niveles que pueden considerarse iniciales.
ISBN 978-987-538-249-7 / 136 pgs. (2009)
Taller de lectura en el aula
Cmo crear lectores autnomos
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Norma Lidia Prato
Este trabajo -sustentado en los aportes de Piaget y Chomsky, en las
propias investigaciones de la autora y en sus largos aos de experiencia
con nios y docentes- tiene como objetivo sealar un camino de
encuentro entre los nios y la lengua escrita, a partir de la libre expresin
y la adquisicin creativa, teniendo en cuenta el grado de madurez que
cada nio logre.
ISBN 987-9191-20-X / 144 pgs. (1998, 2da. ed.)
Abordaje de la lectura y escritura
desde una perspectiva psicolingstica
Norma Lidia Prato
La enseanza de la lengua se ha convertido en la enseanza de una
materia ms, olvidando que se trata del instrumento bsico que toda
persona tiene que poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse
plenamente como individuo y como ser social. Este trabajo propone
nuevas conductas para la enseanza de la gramtica, en los niveles
primario y medio y aporta un modelo enriquecedor.
ISBN 987-9191-45-5 / 96 pgs. (1998, 2da. ed.)
Abordaje de la gramtica desde una
perspectiva psicolingstica
Hugo Carrara
Se retoma una concepcin amplia de gramtica que equilibra el estudio de aspectos morfolgicos,
sintcticos, fonolgicos y semnticos, considerando la proyeccin pragmtica que se inscribe en los
fenmenos de uso del lenguaje. Se propone tomar distancia de la lengua para reflexionar sobre ella,
para que el sujeto desnaturalice su relacin con el lenguaje y se apropie del sistema para adecuarlo
a sus propsitos. Pasar del cmo de la morfologa y la sintaxis al qu de la semntica para llegar al
para qu de la pragmtica.
Abrir el juego de la gramtica
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ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES Y LENGUA
Gabriel Bajarla y Alejandro Spiegel
Los autores muestran cmo el uso de Internet puede potenciar la
promocin de la lectura. La propuesta incluye actividades para realizar
con nios de 9 a 13 aos, en las que se construye una interesante
interaccin entre el libro e Internet.
Desarrollo de actividades con secuencias didcticas Dragones del
siglo XXI, El hombre pez, Esos malditos libros... Contenidos de las
disciplinas. Sitios de inters.
ISBN 987-538-047-4 / 160 pgs. (2001)
Actividades de ciencias sociales
y lengua us@ndo Internet
Fernando Avendao
Desarrolla la tarea de planificacin, proporcionando pautas sencillas
para llevarla a cabo. Se desarrollan los vnculos entre las reformas
educativas y el rea de lengua, el contexto de la institucin escolar, los
componentes esenciales del Proyecto Curricular Institucional y
sugerencias de actividades para el rea.
ISBN 987-9191-04-8 / 112 pgs. (1997)
Planificacin del rea de lengua en
el proyecto curricular institucional
Educacin Bsica (1er. y 2do. ciclo)
Laura Benadiba y Daniel Plotinsky
Propone la creacin de un archivo que documente la historia de la
institucin, sus docentes y alumnos y el contexto barrial en el que la
misma est ubicada, como herramienta para abordar la enseanza de
las ciencias sociales.
El archivo para la historia de la escuela Las fuentes orales. Qu es la
historia oral? Construccin y organizacin del archivo. Plan de trabajo.
Recuperar documentos histricos Capacitacin de docentes y
alumnos. Planificacin Propuestas para utilizar el material del archivo
ISBN 987-538-042-3 / 128 pgs. (2001)
Historia oral
Construccin del archivo histrico escolar
Mencin de Honor
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CIENCIAS SOCIALES
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Laura Marcela Mndez
Esta obra se propone resignificar a las efemrides en el mbito escolar a
partir de la apropiacin de un marco terico fundamentado y estrategias
de aula que permitan la construccin de aprendizajes significativos.
Aportar a la construccin de un conjunto de conocimientos vinculados
con la historia argentina -desde una perspectiva social- entre 1800 y
1870 que permitan comprender a las efemrides dentro de un proceso
histrico complejo.
ISBN 987-538-125-X / 240 pgs. (2005)
Efemrides en el aula, Las
Aportes tericos y propuestas
didcticas innovadoras
Silvia Cordero y Jos Svarzman
Pensar la enseanza de la geografa invita a dudar y a cuestionar acerca
de cmo hacerlo, con qu medios y estrategias.
En esta obra se reflexiona de un modo diferente sobre la enseanza de
una vieja y siempre nueva disciplina para volver a pensar en algo que d
sentido a la tarea, que ayude a buscar otros caminos, que invite a
cuestionar lo que se realiza, a probar, a dudar de las certezas, a confiar
en las intuiciones para pensar la tarea desde el aula y para el aula.
ISBN 978-987-538-193-3 / 272 pgs. (2007)
Hacer geografa en la escuela
Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula
Jos Svarzman
Los saberes previos del alumno y el plan de trabajo El trabajo con ejes
problemticos. Seleccin de contenidos. Contenidos actitudinales
Problemas metodolgicos en la enseanza de las ciencias sociales. Los
recursos didcticos El texto literario como recurso didctico Anlisis
de la informacin como contenido procedimental
ISBN 987-9191-75-7 / 82 pgs. (2006, 2da. ed.)
Ensear la historia
en el segundo ciclo
Herramientas para el trabajo en el aula
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Jos Svarzman
Esta propuesta aborda los contenidos que refieren a la construccin de
conceptos propios de la historia. Considera como eje central un
contenido conceptual que articula gran parte de los contenidos
curriculares de historia: se trata del concepto de Estado.
Hay algunas preguntas que sobrevuelan por sobre estas pginas: qu
hay que ensear en esta materia?, qu priorizar de los contenidos
conceptuales?, cmo organizar la secuencia de dichos contenidos?,
cmo articularlos?
ISBN 987-9191-03-X / 144 pgs. (1997)
Del hecho al concepto
El concepto de Estado en la historia
argentina como eje articulador
Jos Svarzman
Uno de los trminos frecuentemente utilizado en educacin es
procedimiento o su adjetivo procedimental. Habitualmente se emplea
para denominar una estrategia, o para hacer referencia a un conjunto de
acciones que el alumno debe desarrollar, o a algo que se ensea a hacer.
El autor, a travs de propuestas de aula, aporta a la discusin acerca de
lo procedimental. Para las Ciencias Sociales implica una verdadera
reforma en concebir el rea, en la forma de abordar los contenidos a
ensear y en la metodologa de su enseanza.
ISBN 987-9191-21-8 / 224 pgs. (2000, 2da. Ed.)
Taller de Ciencias Sociales, El
Enseanza de contenidos procedimentales.
Propuesta didctica para la Educacin Bsica
Jos Svarzman, Beatriz Gonzlez y Graciela Tallarico
Este libro desarrolla un aspecto de enseanza considerado de singular
valor pedaggico. El tema articula los diversos bloques del primer ciclo
de la educacin bsica, actuando como posible modelo de anlisis de lo
institucional en general. As, se presenta como eje articulador del anlisis
de lo espacial, lo histrico, lo relativo a la organizacin social, al mundo
del trabajo y de las actividades humanas.
ISBN 987-9191-87-0 / 112 pgs. (2000, 2da. Ed.)
Escuela a la que concurro, La
Anlisis de un grupo social inmediato.
Propuesta didctica para la Educacin Bsica
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Laura Marcela Mndez
Se presentan aqu algunas consideraciones tericas acerca de la
enseanza de un tema clave de las ciencias sociales, la "ciudad", y luego
una propuesta didctica especfica que analiza en profundidad la
variable infraestructura.
La ciudad y la infraestructura de servicios: el agua La familia y los
juegos La realidad social como objeto de conocimiento Hombre y
mujeres en la sociedad: el gnero El espacio geogrfico La cultura:
estilos de vida rurales y urbanos De qu viven los barrios? Las
actividades econmicas
ISBN 987-9191-76-5 / 82 pgs. (2000)
Sociales primero!
La teora va a la escuela
Jos Svarzman
Destaca la importancia del trabajo en el aula con hechos de la vida
cotidiana y se detiene para exponer la variedad de fuentes a las que
recurre el historiador para reconstruir la forma de vida en distintas
pocas y mbitos.
Hechos y noticias de todos los das La vida cotidiana como objeto de
estudio La vida cotidiana y la enseanza de conceptos, procedimientos
y actitudes Las fuentes de informacin El barrio donde vivo: de lo
cotidiano al concepto Consideraciones metodolgicas
ISBN 987-538-013-X / 144 pgs. (2000)
Beber en las fuentes
La enseanza de la historia
a travs de la vida cotidiana
Gabriela Augustowsky, Oscar Edelstein y Silvia Tabakman
Los autores vinculan en este libro los procesos de investigacin histrica
y la tarea didctica, tomando al medio urbano (una ciudad) como eje
estructurador de la enseanza de las Ciencias Sociales. Luego de
ofrecer una slida fundamentacin terica, los autores presentan
ejemplos, experiencias, pautas y sugerencias para el aula que han sido
elaborados en contextos de especialistas y docentes.
La historia de la ciudad, un recorrido historiogrfico. Historia local o
social? La visita escolar a un museo Las fuentes documentales
Recursos: exhibiciones - archivos en la escuela - huellas histricas en el
espacio urbano
ISBN 987-9191-90-0 / 112 pgs. (2000)
Tras las huellas urbanas
Ensear historia a partir de la ciudad
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CIENCIAS NATURALES
Beatriz Goldstein (coord.)
Da especial atencin a la formulacin de preguntas y de explicaciones
provisorias; la seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin; la
interpretacin de los datos y el diseo de investigaciones escolares.
Aprovechamientos de las salidas El cuerpo humano Medio ambiente
y salud Luz y sonido
ISBN 987-9191-69-2 / 82 pgs. (2000)
Ayudando a construir
mentes cuestionadoras
Actividades y contenidos de ciencias
naturales para el primer ciclo
Beatriz Goldstein (coord.)
Se presentan actividades que permiten un mejor conocimiento acerca
del ambiente, entendido ste como interaccin sociedad humana-
naturaleza. Las propuestas estn orientadas a la concientizacin de los
nios sobre ambientes "naturales".
Tomando conciencia del medio ambiente Un enfoque eco - artstico
de la vida La naturaleza; un espejo donde mirarnos Las ilusiones
tambin son pticas? Proyectos de investigacin en y desde el aula
Unidad y diversidad, una aparente paradoja Continuidad y cambio.
Gentica
ISBN 987-9191-70-6 / 88 pgs. (2000)
Preparndonos con informacin
y con-ciencia
Enfoque globalizador para el 2do. ciclo
Mnica Susana Grinschpun y Marina Gmez Ros
Las autoras muestran a lo largo de este libro cmo se puede ensear
ciencias naturales a partir de problemas, sin la necesidad de disponer de
un equipamiento sofisticado. Rescatan el rol del maestro en tanto pueda
generar la reflexin acerca de hechos de la vida cotidiana, en los cuales
hay mucho para indagar. Investigar en el aula. Ciencia y mtodo
cientfico La cubierta de nuestro cuerpo: la piel Cubierta de semillas y
frutos Organismos fotosintticos: se reproducen, crecen y se
desarrollan Los animales Las aves
Construir un lugar para las ciencias
naturales en el primer ciclo
Una misin posible
ISBN 987-538-015-6 / 112 pgs. (2000)
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Ana Sargorodschi (coord.)
Las autoras de este libro ofrecen actividades secuenciadas de 4to. a 6to.
Ao de educacin bsica en las que se abordan diferentes contenidos de
las Ciencias Naturales. Presentan propuestas a partir de un recorte de
contenidos que posibilite su abordaje en el aula.
Sobre imanes y circuitos Magnetismo, electricidad, secuencias
Explorando el interior de la materia Sistemas, mezclas y metodologa
Los seres vivos en su ambiente Ecologa, huerta e investigacin
Ciencia posible, La
Propuestas de enseanza-aprendizaje de las
Ciencias Naturales para el segundo ciclo
ISBN 987-538-016-4 / 144 pgs. (2000)
Melina Furman y Ariel Zysman
Partiendo de una mirada que articula el modo de conocer que propone la
ciencia y los procesos de aprendizaje escolar, este libro contiene
propuestas y reflexiones para recorrer el fascinante camino de conocer e
indagar el mundo natural.
Qu es eso que llamamos ciencia? Ojos bien abiertos y mentes
curiosas Preguntar para conocer. Ciencia a medida Experimentar en la
escuela. Actividades y experiencias Realizacin de experimentos y
debate colectivo
Ciencias naturales: aprender
a investigar en la escuela
La curiosidad como motor de aprendizaje. El
arte de hacer preguntas y disear experimentos
ISBN 987-538-049-0 / 128 pgs. (2008, 3ra. ed.)
Silvia Veglia
Qu es la ciencia?, qu ciencia ensear a los nios?, cmo y cundo
ensear determinado contenido?
En esta obra las problemticas inherentes a la didctica de las ciencias
naturales son abordadas desde diferentes perspectivas, con elementos
tericos y prcticos. Se promueve que los docentes y alumnos de los
profesorados puedan reflexionar sobre las prcticas y encuentren una
gua para la seleccin de contenidos y el armado de secuencias
didcticas que propicien aprendizajes significativos.
Ciencias naturales y
aprendizaje significativo
Claves para la reflexin didctica
y la planificacin
ISBN 978-987-538-196-4 / 208 pgs. (2007)
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Graciela Caironi
Actividades divertidas para que los nios puedan poner en juego sus
conocimientos en relacin a las ciencias naturales. La idea es
aprovechar el contacto con la naturaleza en salidas, campamentos,
colonias de vacaciones y otras situaciones al aire libre - escolares o no-
para experimentar y buscar nuevas respuestas. Instalndonos en:
salidas, campamentos, colonias de vacaciones y otras situaciones al aire
libre Observacin y experimentacin Actividades ldicas El suelo, el
cielo y el clima Seres vivos Agua y aire Luz y sonido
ISBN 987-538-024-5 / 144 pgs. (2005, 2da. ed.)
Taller de ciencias al aire libre
Actividades para maestros
y nios curiosos
Alberto Otero y Claudia Bruno
Este volumen es complemento del anterior. Provee al docente de juegos,
actividades, problemas y resolucin de proyectos, desarrollados de
acuerdo con los distintos niveles de enseanza.
Juego de roles Juegos de saln o de mesa Salida a terreno Anlisis
crticos y tcnicas de discusin Proyecto integrado Proyectos
institucionales Diagramacin general
ISBN 987-9191-44-7 / 96 pgs. (1999)
Taller de educacin ambiental
Actividades y juegos didcticos
para la Educacin Infantil y Bsica
Alberto Otero
La incorporacin de los temas ambientales en las propuestas
curriculares y el reclamo social para profundizar esta temtica, dieron
nacimiento a este libro. El autor ofrece a los docentes de todos los niveles
una adecuada herramienta para formar y capacitar a los estudiantes en
el conocimiento de esta conflictiva relacin, aspirando, adems, a
despertar el inters del pblico en general por los temas ambientales,
creando conciencia de la responsabilidad de todos en el cuidado de
nuestra casa, el planeta Tierra.
ISBN 987-538-026-1 / 240 pgs. (2001, 2da. ed.)
Medio ambiente y educacin
Capacitacin en educacin
ambiental para docentes
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Miriam Kaufman
Ayuda a los docentes a tomar posicin frente a los procesos
de enseanza-aprendizaje de las ciencias. Aclara el objetivo
de ensear temticas vinculadas con el mundo de las
plantas, los criterios de seleccin, organizacin y formulacin
de los contenidos apropiados, la metodologa facilitadora del
desarrollo de la propuesta en el aula y los criterios de
evaluacin. Presenta actividades dirigidas a los alumnos,
desarrollando, en forma minuciosa, un itinerario didctico en
una huerta.
ISBN 987-9191-53-6 / 96 pgs. (1999)
Huerta en la escuela, La
Un recorrido didctico para
docentes y alumnos
ECOLOGA
Miguel van Esso (editor)
Martn Aguiar, William Batista, Claudio Ghersa, Miriam
Kaufman, Rolando Len, Alejandra Mella, Martn Oesterheld,
Jos Paruelo, Susana Perelman
El ciudadano responsable del siglo XXI deber afrontar el desafo de un
uso ms racional de los recursos naturales del planeta. Y para entender
las causas y consecuencias de los procesos ecolgicos, necesitar
herramientas slidas que le permitan actuar en consecuencia.
Este libro rene especialistas en el tema, que vuelcan su experiencia y
ofrecen, a los docentes de nivel medio, recursos y propuestas didcticas
para asistir el proceso de aprendizaje.
La obra incluye un CD-ROM multimedia interactivo con material
suplementario para ser utilizado en las clases.
Ambos materiales conforman una herramienta alternativa y novedosa
para la enseanza de la Ecologa como ciencia a travs de sus aspectos
fundamentales.
ISBN 978-987-538-168-1 / 176 pgs. (2008, 2da. ed.)
Fundamentos de ecologa
Su enseanza con un enfoque novedoso
Incluye CD
Multimedia
Interactivo
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EDUCACIN Y SALUD
Eduardo Alfredo Sciotto
De qu manera puede la escuela generar proyectos de promocin de la
salud comunitariamente significativos? Cmo se arriba a un
diagnstico de salud de una comunidad escolar?
Riesgos para la salud en una comunidad escolar Escuela, polucin y
ambiente Nutricin Vacunacin Los riesgos para la salud Rol
profesional docente en relacin con la salud Ecologa y salud
Definiciones de salud Epidemiologa Acciones de salud posibles y
ejecutables desde una comunidad escolar
ISBN 987-9191-40-4 / 192 pgs. (1998)
Proyecto educativo
institucional de salud
Problemas de salud y medio
ambiente en la escuela
Laura Piaggio, Anabella Saks y Gisela Schwartzman
Las autoras brindan una nueva mirada sobre viejas y nuevas cuestiones
relacionadas con la salud. La conciben como un proceso social complejo
y desde all proponen que en la escuela sea abordado como contenido
transversal. Para esto ofrecen diferentes actividades adaptadas a los
tres ciclos de la educacin bsica, que constituyen ejemplos concretos y
viables sobre cmo trabajar desde esta perspectiva temas como la
alimentacin, la prevencin de enfermedades y accidentes y la
sexualidad.
ISBN 987-538-039-3 / 128 pgs. (2001)
Educar en salud
Conceptos, reflexiones y propuestas
para trabajar en la escuela
Diana Pinchuk e Ins Garca Daz
con la colaboracin de Ruth Merenlender
El objetivo de esta obra es brindar herramientas para trabajar en
educacin para la salud bucodental con nios pequeos. Las autoras
destacan la importancia desde la primera infancia de una dieta
adecuada y el aprendizaje de buenos hbitos para el cuidado de la salud
en general. El trabajo est enfocado desde la perspectiva de la
educacin para la salud como eje transversal. Las actividades sugeridas
en el libro articulan contenidos de las diferentes reas del currculo
vinculadas con el tema.
ISBN 987-538-133-0 / 80 pgs. (2005)
Salud bucodental. Un paseo por la boca
Propuestas didcticas para nios de 3 a 8 aos
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RECURSOS PARA ORGANIZAR LA CLASE
Daniel Stigliano y Daniel Gentile
El trabajo en grupos cooperativos, organizados a partir de la planificacin
de actividades de clase, activa los procesos motivacionales y es una
eficaz herramienta para construir aprendizajes significativos, iluminar
valores y mejorar el clima de la clase. Se presentan actividades en las
que se refuta la ausencia de evaluacin individual de los desempeos, se
supera el riesgo del alboroto y se enfrenta el fraude de los alumnos que
no estudian.
ISBN 987-538-173-X / 112 pgs. (2008, 2da. ed.)
Ensear y aprender
en grupos cooperativos
Comunidades de dilogo y encuentro
Alejandro Spiegel
Este libro acerca variadas perspectivas para crear clases ms
interesantes y divertidas, que respetan y aprovechan la diversidad de los
alumnos y docentes. A partir de su concepcin y diseo, es una
herramienta para el cambio: ofrece una visin no ingenua de la realidad
escolar, y propone alternativas concretas para mejorar la enseanza y el
aprendizaje.
Planificando clases interesantes
Itinerarios para combinar
recursos didcticos
ISBN 987-538-171-3 / 256 pgs. (2008, 2da. ed.)
Este libro est dirigido a los docentes de todos los niveles que buscan
promover mejores aprendizajes aprovechando el potencial de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Recorre reas curriculares y disciplinas destacando las posibilidades de
experimentar y resolver problemas, de interpretar, operar y crear
imgenes. Explica cmo organizar planes de accin efectivos y cmo
gestionar los recursos institucionales, especialmente la conectividad, los
tiempos y los espacios, el equipamiento y los materiales didcticos.
ISBN 978-987-538-234-3 / 312 pgs. (2008)
Herminia Azinian
Tecnologas de la informacin
y la comunicacin en las
prcticas pedaggicas, Las
Manual para organizar proyectos
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COMUNICACIN Y MEDIOS
Gustavo Mrtola
Ofrece una mirada sobre la relacin de la escuela con los medios de
comunicacin y brinda herramientas para hacer de stos ltimos un
objeto de estudio.
Los medios en el aula. Actividades. Transversalidad La noticia en la
prensa grfica: espejo de la realidad? La imagen: lecturas y mltiples
significados Convenciones visuales. Fotografa de prensa Los
noticieros, escuela y televisin. Retrato del otro La publicidad:
seduccin de consumidores
ISBN 987-538-044-X / 128 pgs. (2001)
Estrategias para explorar
los medios de comunicacin
La formacin de ciudadanos crticos
Juan Carlos Dido
Ofrece al maestro de educacin bsica un completo material que incluye
la fundamentacin terica del periodismo en la educacin, variadas
propuestas de actividades para el segundo ciclo en torno al periodismo
grfico y radiofnico, y una seleccin de textos de estudiosos y
profesionales del periodismo en donde el docente podr ampliar su
mirada sobre un tema. Posibilidades pedaggicas del periodismo
grfico La radio y la educacin Comunicacin y opinin pblica El
periodismo escolar
ISBN 987-538-017-2 / 96 pgs. (2000)
Manual del pequeo
periodista ilustrado
Fundamentos y propuestas para el 2do. ciclo
Juan Carlos Dido
Desarrolla un programa de enseanza del periodismo para jvenes
dentro de orientaciones de ciencias sociales o de comunicacin. Trata
cuestiones del periodismo en general, su funcin en la sociedad,
responsabilidad del periodista y de los medios, criterios informativos y
fundamentos de la noticia, particularidades del periodismo grfico,
radiofnico y televisivo. Como taller se complementa cada punto con
150 actividades didcticas para los alumnos y bibliografa para
profundizar los temas planteados.
ISBN 987-9191-82-X / 176 pgs. (1999, 2da. ed.)
Taller de periodismo
Propuesta didctica para Educacin Bsica
y Media. 150 actividades
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EDUCACIN FSICA
Alicia Grasso
Reflexiones crticas: el concepto y uso del cuerpo desde la formacin
docente hasta la prctica escolar Cmo ensean y aprenden los
profesores Construir el concepto de corporeidad Hacia un cuerpo
inteligente. Identidad corporal Propuestas pedaggicas para la
identidad corporal Aprendizajes innovadores Muestrario de
actividades
Aprendizaje no resuelto
de la educacin fsica, El
La corporeidad
ISBN 987-538-033-4 / 112 pgs. (2001)
ISBN 987-538-146-2 / 152 pgs. (2005)
Alicia Grasso y Beatriz Erramouspe
Escuchar lo que el cuerpo dice es integrar esta idea de corporeidad como
construccin y desarrollo de conciencia corporal, cuidado de la salud,
aceptacin de uno mismo y placer por el movimiento. Cul es la
asignatura escolar en la que deberan surgir y recrearse los sonidos y las
palabras del lenguaje del cuerpo?
Se proponen abordajes alternativos para construir identidad corporal en
la escuela y tambin en la sociedad. Las actividades incluidas en este
libro fueron pensadas desde una concepcin renovada de la educacin
fsica, y podrn aprovechase dentro y fuera de la escuela.
Construyendo identidad corporal
La corporeidad escuchada
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Alicia Grasso (comp.)
Educacin fsica cambia, La
La obra articula diversos compromisos profesionales de especialistas en educacin fsica escolar.
Los enigmas y las anomalas en las prcticas educativas los llevaron a investigar, probar e innovar.
Cambiaron estrategias, actividades, conceptos, contenidos, actitudes, instituciones, programas,
sistemas y organizaciones. Las expectativas se cumplen cuando se incide pedaggicamente en la
corporeidad de los alumnos para mejorar la relacin que ellos tienen consigo mismos y con los
dems en el mundo.
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ngela Aisenstein (coord.)
En colaboracin con otros especialistas, la autora analiza las prcticas
tradicionales en las clases de educacin fsica. Rastrea los orgenes de
dichas prcticas y sus fundamentos. Muestra las continuidades y
rupturas entre viejas y nuevas propuestas. Propone actividades basadas
en nuevas tendencias y explicita los criterios que las fundamentan.
Planificacin de las clases Qu hacer al comienzo del ao
Organizacin del espacio Aprovechamiento del tiempo en la clase.
ISBN 987-9191-67-6 / 82 pgs. (2000)
Repensando la educacin fsica escolar
Entre la educacin integral
y la competencia motriz
ISBN 987-538-144-6 / 144 pgs. (2005)
Mercedes Oliveto y Dalia Zylberberg
Se presentan reflexiones de situaciones del quehacer docente en el rea
de la expresin corporal, dentro del mbito de la educacin formal y no
formal. Se parte de considerar que las actividades artsticas y la
expresin corporal poseen un alto valor formativo, por permitir que cada
individuo agudice su capacidad perceptual, desarrolle la sensibilidad,
conozca sus lmites, asuma desafos, y por ende afiance su autoestima.
Por ello, las autoras sostienen la importancia de que cada nio pueda
vivenciar, descubrir, experimentar y expresarse en cuerpo y
movimiento
Movimiento, juego y comunicacin
Perspectivas de Expresin Corporal para nios
EXPRESIN CORPORAL
Juan Jos Moore
Mltiples actividades para la enseanza y el aprendizaje de la natacin,
con un fuerte componente recreativo. Resolucin de problemas de
aprendizaje Ejercitaciones sin elementos Utilizacin de elementos
Ejercitaciones en contacto con otros compaeros Rondas, postas,
pelotas La ducha Msica en la clase
ISBN 987-538-023-7 / 128 pgs. (2000)
Natacin. Actividades de
entrenamiento y aprendizaje
Recreacin en el agua
NATACIN
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Marina Rosenfeld, Fernando Bozzini y Mara Ins Velzquez
Esta obra propone juegos y actividades musicales para recrear en la
escuela y otros mbitos educativos, destacando el valor del juego en el
desarrollo evolutivo de la personalidad. Manifestaciones
latinoamericanas y universales Ritmo, ritos, rimas y rondas Juegos y
comunicacin Juegos con movimiento Imagen y sonido Juego y
habilidades cognitivas Aplicaciones didcticas
Juego y la msica, El
Juegos musicales en la escuela
Edith Raspo (coord.)
Los autores proponen actividades considerando dos dimensiones: la
audicin y la produccin musical. Distinguen la audicin simple de la
apreciacin musical. Contemplan la interpretacin y recreacin de obras,
canciones o trozos musicales y la creacin de nuevas formas de
organizacin sonora. Apreciacin musical El nio y la produccin
musical El nio como intrprete El nio y la creatividad Percusin:
audicin y produccin Instrumentos de viento y teclados Cmo armar y
dirigir bandas y conjuntos
ISBN 987-9191-68-4 / 82 pgs. (2000)
Canciones, juegos,
actividades con corcheas
Organizacin de grupos, bandas y coros
ISBN 987-538-014-8 / 112 pgs. (2005, 2da. ed.)
MSICA
Carmelo Saitta
El maestro de msica suele atemorizarse frente a un cambio constante
que lo obliga a replantearse los fines y mtodos de enseanza. Sin
embargo, este enfoque, lo llevar a ahondar en conceptos que desde
siempre hacen al saber de la msica. Los instrumentos de percusin son
los medios ideales, en las etapas iniciales, para ensear a los nios a
componer en la escuela, porque no requieren de la habilidad y sutileza
tcnica de otros instrumentos y por su variedad sonora. Percepcin
Organizacin de los sonidos Organizacin rtmica Texturas
ISBN 987-9191-02-1 / 112 pgs. (2000, 2da. ed.)
Trampolines musicales
Propuestas didcticas
para el rea de msica
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Graciela Heguy
La obra invita al docente a iniciar un proceso de cambio desde lo
pequeo y sencillo de su labor cotidiana en la escuela, invita a animarse
a ver el espacio de la educacin musical con mirada innovadora.
La autora se plantea trabajar sobre: lo importante que es la adaptacin
de la educacin musical en la escuela a nuestros alumnos, no a un
alumno ideal; el perfil del docente, que busque la eficiencia a pesar de la
posible escasez de recursos con los que cuenta la escuela en tiempo,
espacio y materiales; una postura dinmica y creativa frente a los
recursos que disponemos; la valoracin del trabajo en equipo, con otros
docentes de distintos niveles y reas.
ISBN 987-1021-31-3 / 144 pgs. (2003)
Educacin musical en movimiento
Criterios, materiales y recursos
Viviana Rogozinski
El ttere como tcnica expresiva. Por qu tteres en la escuela?
Recuperacin del juego con tteres El lenguaje titiritesco. El argumento.
El repertorio Rol docente. Situaciones de clase. Juegos exploratorios
Los tteres, un medio o un fin?: expresin dramtica, actos y campaas
escolares. Tcnicas sugeridas El espacio escnico y los materiales. El
retablo.
ISBN 987-538-046-6 / 160 pgs. (2005, 2da. ed.)
Tteres en la escuela
Expresin, juego y comunicacin
TTERES
ISBN 987-538-090-3 / 176 pgs. (2004)
Alberto Ivern
El autor es actor y director de espectculos de mimo y teatro corporal. Su
actividad artstica ha estado siempre acompaada por la docencia a
travs de cursos, seminarios y laboratorios de investigacin. El Arte del
Mimo desarrolla una teora, una sistematizacin y una didctica sobre el
arte del cuerpo que podrn ser aprovechados por docentes creativos
para hacer posible una mejor educacin.
Arte del mimo, El
MIMO
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Alfredo Mantovani
Este libro se dirige a docentes en general, estudiantes de ciencias de la
educacin, animadores, profesionales del teatro y aficionados. Define el
teatro para nios, extrayendo lo especfico, lo ldico y lo pedaggico
de las representaciones teatrales que los adultos dirigen a la infancia.
Estudia el juego teatral de los nios en la educacin primaria y preescolar
y ofrece recursos para dinamizar los montajes que los docentes realizan
con sus alumnos para evitar un teatro sin juego.
ISBN 987-538-025-3 / 208 pgs. (2004)
Teatro: un juego ms, El
Juegos teatrales para nios.
Educacin Bsica e Infantil
Jess Jara
El autor nos ofrece un concepto novedoso de lo que es un payaso en
cuanto a su proyeccin y trascendencia ms all de los lmites de las
artes escnicas; poniendo a disposicin de los pedagogos, profesores,
estudiantes de Ciencias de la Educacin, monitores, animadores,
profesionales del teatro y aficionados una herramienta que es, al mismo
tiempo, divertida y prctica.
El clown y el teatro El clown y el circo Clowns en el cine Filosofa y
psicologa del clown Funcin social; la mscara de la nariz roja
Metodologa y prctica.
Juegos teatrales del clown, Los
Navegante de las emociones
Mara Eugenia Ursi y Hctor Gonzlez
Los autores exponen con claridad qu implica para el docente crear y
representar una obra para nios, y presentan propuestas para organizar
el trabajo e incluso ofrecen un texto de teatro para "poner manos a la
obra". Actividades y juegos para que los nios adquieran nociones
bsicas de teatro Poniendo en escena una obra con los nios
ISBN 987-9191-92-7 / 144 pgs. (2000)
Manual de teatro
para nios y docentes
Instrucciones para matar el aburrimiento
TEATRO - CLOWN
ISBN 987-538-022-9 / 128 pgs. (2000)
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PLSTICA
Mariana Spravkin
Es necesario proporcionar una formacin plstico-visual que represente,
a la vez, una experiencia de accin y de reflexin, un bagaje cultural y
una posibilidad de interaccin social. La intencin de este libro apunta a
desarrollar sus aspectos tericos y su didctica; a sugerir y desplegar
actividades o secuencias de actividades que, en tanto situaciones
concretas de aprendizaje, permitan a los docentes visualizar el enfoque
en accin, hilvanando as teora y prctica.
ISBN 987-9191-00-5 / 144 pgs. (2005, 4ta. ed.)
Educacin plstica en la escuela
Un lenguaje en accin.
Aportes didcticos para la Educacin Bsica
Mariana Spravkin
Cuestin de imagen
El sentido de la educacin
plstica en la escuela
El presente trabajo propone algunas reflexionesy aportes en torno a los
alcances de la educacin plstica en el contexto actual de la educacin
formal.
Imgenes en papel. El collage La fotografa en el aula. Lectura de
fotografas. La luz. Manipulacin de imgenes. Fotogramas Las cajas:
pequeos escenarios Historietas: imgenes cuadro por cuadro La
escultura en la escuela: las tres dimensiones Del plano hacia afuera y
hacia adentro. Los relieves
ISBN 987-9191-66-8 / 112 pgs. (2000)
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Mara Ins Freggiaro
Chicos y el lenguaje plstico-visual, Los
Recorridos para producir y apreciar
El lenguaje plstico-visual se ensea y se aprende; es un lenguaje con
contenido propio, que comunica y expresa a travs de las imgenes.
Desde la escuela es un desafo educar la mirada, construyendo una
sensibilidad esttica a partir de las bellezas naturales y de las imgenes
genuinas del mundo cultural y ofrecer recursos que faciliten y permitan la
produccin de imgenes. Se presentan actividades organizadas en ocho
recorridos didcticos que apuntan a esos objetivos.
ISBN 978-987-538-232-9 / 200 pgs. (2009)
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Juan Carlos Asinsten
El autor muestra un abanico de posibilidades que ofrece la computadora
para el trabajo con los nios. Tambin presenta programas y el modo de
conseguirlos para que el docente utilice la computadora en la
planificacin y diseo de actividades adecuadas a las particularidades
de su grupo de alumnos.
La informtica al servicio de las reas curriculares Programas que
permiten explorar nuevos lenguajes Multimedia en la escuela. La
edicin del sonido Clic. Una herramienta para nios de 3 a 8 aos
Creacin de rompecabezas y grficos
ISBN 987-9191-71-4 / 88 pgs. (2000)
Informtica para docentes
Proyectos al servicio de las reas
INFORMTICA
Alejandro Spiegel
Este libro permite tomar decisiones sobre el uso de la computadora en la
escuela, ofreciendo elementos para analizar las problemticas y
presentndole un nuevo modelo concreto de implementacin. Se trata
de un anlisis crtico que, partiendo del impacto de las innovaciones
tecnolgicas en las diferentes dimensiones sociales, toma la mirada
docente del ingreso de la computadora en la escuela, estudia sus
conflictos y fracasos, y propone un modelo para disear una utilizacin
significativa.
ISBN 987-9191-15-3 / 208 pgs. (2005, 2da. ed.)
Escuela y la computadora, La
Cmo incorporar la computadora a la
escuela? Una propuesta alternativa
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ISBN 987-538-009-1 / 160 pgs. (2000, 2da. ed.)
Herminia Azinin
El reto que enfrenta el docente es poner las tecnologas al servicio del
desarrollo de las capacidades de los alumnos. Para ello debe
proporcionarles los instrumentos concretos para acercarse de otra
manera al conocimiento, redisear actividades y rever los contenidos
curriculares a la luz de las nuevas tecnologas informticas. Anima esta
obra la intencin de realizar un aporte a la planificacin de la enseanza
de la matemtica y de la geometra.
Resolucin de problemas matemticos
Visualizacin y manipulacin con computadora.
Actividades con formas y figuras
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Jarmila Havlik (comp.)
Fabiana Mon, Mara del Pilar Ferro, Mnica Rojo, Nora Scarlato,
Silvana Veinberg, Mara del Pilar Ferro, Ricardo Morales
La utilizacin de las nuevas tecnologas en la educacin, rehabilitacin
y/o reinsercin social de personas con discapacidad implica una
innegable mejora en su calidad de vida. En muchos casos se produce un
punto de inflexin, un antes y un despus de manejar la computadora,
abriendo este despus una multiplicidad de caminos antes impensados.
Este libro tiene como eje temtico el encuentro entre las personas con
necesidades especiales y la computadora.
Esta obra, que rene a distintos especialistas en el tema, ser til a
aquellos que quieran brindar, a cada persona con discapacidad, el
maravilloso recurso que la tecnologa ha producido.
ISBN 987-538-002-4 / 216 pgs. (2000)
Informtica y (dis)capacidad
Fundamentos y aplicaciones
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Miguel Soutullo
Todo el mundo reconoce los beneficios que la prctica del ajedrez
produce en los nios en edad escolar. Debido a ello, cada vez ms este
fascinante juego ha logrado incorporarse a la vida en la escuela como un
recurso pedaggico ms. Sin embargo no es fcil, para aquel que intenta
llevarlo adelante, vencer los miedos que provoca su implementacin:
cmo incorporarlo a la escuela, qu mtodo de enseanza utilizar, cmo
debe ser el material para las clases,etc.
En este libro, el autor propone despejar gran parte de estos interrogantes
capacitando al lector en los diferentes temas que hacen a la tarea de
implementar correctamente un taller de ajedrez. Por otra parte presenta
un mtodo simple y flexible para poder aplicarlo segn la realidad que
enfrenta el profesor en el establecimiento educativo en el cual se
desempea.
Ajedrez en la escuela, El
Hacia una nueva forma de ensear
el ajedrez en las escuelas
ISBN 987-9191-99-4 / 144 pgs. (2000)
AJEDREZ
INFORMTICA
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Marcelo Barn
Este trabajo propone, a lo largo de su recorrido, actividades didcticas
asociadas a los sistemas tecnolgicos; el aspecto estructural y el
aspecto funcional de un sistema; la materia, energa e informacin;
sistemas mecnicos, elctricos, automticos, etc. Se incluyen proyectos
de construccin en el aula taller.
ISBN 987-538-101-2 / 182 pgs. (2004)
Ensear y aprender tecnologa
Propuestas didcticas desde la Teora de
Sistemas. Proyectos tecnolgicos y modelos
de comprensin y representacin real
TECNOLOGA
Carlos Marpegn, Mara Josefa Mandn y Juan Carlos Pintos
En este texto los autores se centran en el docente y en el aula real con
sus limitaciones de tiempos e infraestructura y presentan a las
actividades como articuladoras entre la enseanza y la apropiacin del
conocimiento por parte de los alumnos.
Desde las prescripciones curriculares a la multifactica prctica del aula
El levantador de lpices La produccin de alimentos El jugo de
naranja: anlisis de producto De la tecnologa en el hogar hacia el
campo conceptual de los circuitos.
ISBN 987-538-011-3 / 144 pgs. (2005, 3ra. ed.)
Placer de ensear tecnologa, El
Actividades de aula para docentes inquietos
Gustavo Gennuso
Se proponen actividades para que los alumnos puedan, a partir del
planteo de situaciones problemticas, producir hechos tcnicos y
reflexionar acerca de ellos. Cada actividad incluye propsitos,
contenidos y posibles formas de ser evaluada.
Las situaciones problemticas en tecnologa como estrategia didctica.
Conceptos a recorrer Situaciones problemticas con herramientas,
insumos, mquinas, productos y procedimientos en el primer y segundo
ciclo. Evaluacin Contenidos procedimentales, conceptuales y
actitudinales.
ISBN 987-9191-74-9 / 82 pgs. (2005, 2da. ed.)
Educacin tecnolgica
Situaciones problemticas + aula taller
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Mara Jos Borsani
Se ofrece en esta obra elementos de reflexin acerca de la articulacin
que debe existir entre el currculo y el alumno para que el proceso de
aprendizaje sea factible, y presenta el tema de las adecuaciones
curriculares como una serie de apuntes que dan cuenta de una larga
trayectoria profesional. Luego de exponer slidas consideraciones
tericas sobre el tema en cuestin, la autora muestra, a partir de
crnicas, ejemplos de adecuaciones en diferentes reas y niveles del
sistema educativo orientadas a atender a la diversidad de alumnos que
pueblan las aulas.
Adecuaciones curriculares
Apuntes de atencin a la diversidad
ISBN 987-538-030-X / 160 pgs. (2008, 4ta. ed.)
INTEGRACIN Y ADECUACIONES CURRICULARES
Mara Jos Borsani
La autora propone soluciones a estas cuestiones, acompaando a los
docentes y profesionales a aventurarse a recorrer un camino abierto al
conocimiento que ha de resultar novedoso, distinto, riesgoso e
irrepetible. Las temticas estn organizadas en diferentes ejes troncales
vinculados con la integracin educativa y con los movimientos que se
generan en el seno de la comunidad educativa para poder erigirse en
escuela plural.
Integracin educativa, diversidad y
discapacidad en la escuela plural
50 talleres de capacitacin
ISBN 978-987-538-205-3 / 320 pgs. (2008, 2da. ed.)
Mara Jos Borsani
Este material desarrolla los conceptos bsicos de las adecuaciones
curriculares de acceso relacionadas con ambos tpicos que son
concebidos como una construccin simblica, donde se entrelazan
ntimamente los referentes subjetivos e institucionales. El libro articula el
marco terico con la realidad educativa que transcurre cotidianamente
en las aulas. Para ello se presentan crnicas, en la que se exhibe el tema
a travs de casos reales de la escolaridad bsica.
Adecuaciones curriculares
del tiempo y el espacio escolar
Organizacin institucional y
necesidades educativas especiales
ISBN 987-538-081-4 / 128 pgs. (2003)
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TICA Y CIUDADANA - VALORES Y CONVIVENCIA
Mara Jos Borsani y Mara Cristina Gallicchio
El xito o el fracaso de los nios con diferentes discapacidades, en su
desempeo escolar, depende de mltiples causas. Este libro plantea el
anlisis del proceso de integracin escolar, de las dificultades que se
presentan y sus modos de solucin a partir de la experiencia de quienes
han sido sus protagonistas, en su rol de terapeutas.
Resultados favorables y adversos, xitos y fracasos, son compartidos
con el lector en un lenguaje sencillo y llano, que transmite la experiencia
viva de las autoras.
ISBN 987-9191-93-5 / 176 pgs. (2008, 3ra. ed.)
Integracin o exclusin
La escuela comn y los nios con
necesidades educativas especiales
Mara Esther Rodrguez
Recursos para disear proyectos en el aula y en la institucin,
respondiendo al desafo de transformar los contenidos en la educacin
bsica de la Formacin tica y Ciudadana en una propuesta viable.
La escuela y la familia: los padres y los abuelos El barrio: ms de lo
mismo? La escuela y el mundo La escuela y el arte La escuela con las
ONG's
ISBN 987-9191-72-2 / 88 pgs. (2000)
Con-vivencia, escuela-comunidad:
Un enlace posible?
Estrategias para la participacin
Guillermo Obiols y otros
Este material desarrolla la concreta insercin curricular de los
contenidos, los enfoques que se les podr dar, el tipo de actividades ms
adecuado a desarrollar segn la etapa evolutiva, la capacitacin de
maestros y profesores y otras temticas en torno a la Formacin tica y
Ciudadana.
ISBN 987-9191-05-6 / 112 pgs. (2000, 2da. ed.)
Formacin tica y Ciudadana, La
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INTEGRACIN Y ADECUACIONES CURRICULARES
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Ral Weis
En este libro se exponen tanto los fundamentos tericos como una
amplia serie de actividades presentadas con el propsito de desarrollar
una visin de la educacin fundada en una tica del cuidado hacia el
prjimo y hacia el medio circundante.
Su finalidad es preparar a docentes de todos los ciclos de la educacin y
a estudiantes de la carrera docente para ser capaces de crear un clima
de solidaridad y confianza mutua en las instituciones educativas.
El programa propone la creacin de una cultura que permita desarrollar
la disposicin a asumir responsabilidad por el otro y, paralelamente, a
actuar de acuerdo con esa responsabilidad. Se trata de promover un
clima institucional que se exprese en todas las dimensiones: estrategias
de aprendizaje-enseanza, mtodos de evaluacin, naturaleza para
relacionarse entre docentes y alumnos y, ms en general, en el carcter
de las relaciones con el otro y con los entornos naturales y fsicos
creados por el hombre.
Programa de formacin tica:
desarrollo de una cultura del cuidado
Dimensin moral y social de la educacin.
Actividades para el aprendizaje de la
solidaridad y el pensamiento crtico
ISBN 978-987-538-187-2 / 240 pgs. (2007)
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TICA Y CIUDADANA - VALORES Y CONVIVENCIA
Marisa Berttolini y Mauricio Langn
Este libro plantea problemas relativos a la diversidad cultural para
organizar planes de discusin en el aula.
Est estructurado sobre textos y centrado en problemas. Se divide en
ejes problemticos que incluyen el planteo, la sensibilizacin, la
problematizacin y la profundizacin que habilita nuevas bsquedas y
discusiones. Incluye imgenes que amplan la problematizacin de los
textos.
Se ofrecen diversos recursos docentes para facilitar la enseanza, la
investigacin y las discusiones pblicas:
Orientaciones para la reflexin.
Planes de discusin.
Actividades, ancdotas y recuadros a modo de hipertextos.
Taller con consideraciones didcticas para articular las actividades.
Diversidad cultural e interculturalidad
Propuestas didcticas para la
problematizacin y la discusin.
Materiales para la construccin de cursos
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FILOSOFA CON NIOS - VALORES
Mencin de Honor
- 2004 -
Gustavo Santiago
Con un tono provocativo y frontal, el autor abre nuevas posibilidades de
plantear problemas en relacin con los valores. La propuesta, en este
libro, es ahondar en la complejidad de su tratamiento en la escuela,
brindando herramientas que permitan realizar una tarea seria y a largo
plazo, evitando caer en un trabajo superficial. El autor sostiene con
firmeza que los educadores deberan correrse del discurso escolarmen-
te correcto para animarse a ensear a valorar.
ISBN 987-538-089-X / 176 pgs. (2007, 2da. ed.)
Desafo de los valores, El
Una propuesta desde la filosofa con nios
Maximiliano Lpez
Partiendo de los conceptos de acontecimiento y de experiencia trgica,
se reflexiona sobre la manera en que la filosofa con nios, en cuanto
mtodo educativo, concibe la posibilidad de atender el sentido como
elemento vivo de la cultura. Se consideran los elementos que integran la
prctica filosfica con nios: la eleccin de los textos utilizados en las
experiencias filosficas, la nocin de problema, el valor y la utilidad de la
pregunta en el proceso de problematizacin, el problema de la
comunicabilidad del sentido y el papel del coordinador.
ISBN 978-987-538-222-0 / 112 pgs. (2008)
Filosofa con nios y jvenes
La comunidad de indagacin a partir
de los conceptos de acontecimiento
y experiencia trgica
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Guillermo Obiols y Eduardo Rabossi (comps.)
Las nuevas tendencias en la enseanza de la filosofa deben ser objeto
de un cuidadoso examen capaz de determinar sus fundamentos
filosficos, pedaggicos, psicolgicos, sociolgicos, etc., as como sus
consecuencias en estos campos. Este examen supone poner la
enseanza de la filosofa en debate.
Escriben: Laura Agratti, Francisco lvarez, Laura Bentez, Alcira
Bonilla, Ariel Campirn Salazar, Jos A. Castorina, Alejandro Cerletti,
Ana Coul, Martha Frassineti, Mara Gonzlez, Elena Jos, Edith Litwin,
Nora Stigol, Graciela Vidiella.
ISBN 987-538-012-1 / 208 pgs. (2000)
Enseanza de la filosofa en debate, La
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FILOSOFA CON NIOS - DEBATES Y ACTIVIDADES
Walter Kohan y Vera Waksman
La filosofa en la escuela puede asociarse con la bsqueda de nuevas
respuestas ante problemas no resueltos, sugiere un horizonte de
posibilidades an no exploradas. Sin embargo, si lo que deseamos es
hacer filosofa en la escuela, no es posible acercarse a un programa
ingenuamente, es necesario tener una perspectiva crtica sobre el
material con el que se trabaja, conocer sus limitaciones y sus
posibilidades. Se propone este libro transitar un camino que indague en
el sentido de la prctica, ms all de los "mtodos" o "programas" con
que se cuente.
ISBN 987-538-008-3 / 160 pgs. (2005, 2da. ed.)
Filosofa con nios
Aportes para el trabajo en clase
Walter Kohan (comp.)
Para todos aquellos interesados en explorar las relaciones entre
infancia, educacin y filosofa este libro, escrito en un lenguaje claro y al
mismo tiempo penetrante, puede tratarse de una interesante
introduccin. Particularmente atractivo para educadores de todos los
niveles, estudiantes y profesores de las ciencias humanas y sociales,
puede ser tambin una fuente de inspiracin para nuevas ideas y
prcticas educacionales y filosficas.
ISBN 987-538-174-8 / 344 pgs. (2006)
Teora y prctica en filosofa
con nios y jvenes
Experimentar el pensar, pensar la experiencia
Walter Kohan y Vera Waksman (comps.)
ISBN 987-538-021-0 / 224 pgs. (2000)
Filosofa para nios
Discusiones y propuestas
La idea de hacer filosofa en la escuela atrae a un nmero creciente de
educadores. En qu sentido la filosofa puede ser una prctica
transformadora? Qu puede aportar la filosofa a la educacin de los
nios? Qu pueden aportar los chicos a la disciplina filosfica?
Escriben: L. Agratti, A. Cerletti, C. Caputo, T.de la Garza, M. Gadotti, F.
Gallichet, S. Gallo, J. Giordamaina, D. Kennedy, M. Langn, J. Larrosa,
M. Lipman, M. E. Madrid, O. Matos, M.Sasseville, S. Scolnicov, A. Sharp,
L. Splitter, P. Volker.
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Gustavo Santiago
Docentes y alumnos de una sala de 4 aos escriben (oralmente) un
libro sobre los animales. La aparicin -y desaparicin- de Aquiles, las
ancdotas cotidianas y los misterios de la vida animal son los tpicos con
los cuales que se teje la trama filosfica del relato.
Una invitacin a asomarse al mundo de la literatura, de la filosofa, de la
vida para disfrutarlos de un modo reflexivo; invitacin a alimentar la
curiosidad, el cuestionamiento, el dilogo; invitacin a entregarse a la
aventura del pensamiento.
ISBN 987-538-074-1 / 64 pgs. (2006, 2da. ed.)
Libro de las tortugas, El
4 y 5 aos
Gustavo Santiago
Esta novela cuenta la historia de dos nios que comparten una misma
pasin por los relatos. Slo que Filomeno prefiere orlos y Sofa,
contarlos. En lo que coinciden s, es en que una historia se disfruta ms si
se la comparte con otros y en que la historia no termina cuando acaba su
narracin, sino que se prolonga en los dilogos que pueden derivar de
ella. Si bien el libro puede leerse "de corrido", como cualquier relato para
nios, est pensado especialmente como texto para suscitar la reflexin
y el dilogo.
ISBN 987-538-054-7 / 64 pgs. (2008, 4ta. ed.)
Filomeno y Sofa
Historias para filosofar con los ms chiquitos
5 y 6 aos
Srgio A. Sardi
Ilustraciones: Jorge F. Herrmann
Este libro presenta, en formato de historietas, un personaje que busca a
travs de preguntas construir el sentido de su vida. Invita al lector a
filosofar a partir de la problematizacin de los
conceptos bsicos que fundamentan su vivir.
Sus preguntas pretenden estimular a nios y
nias a elaborar sus propios cuestionamientos
y a expresar una postura en la cual ideas y
problemas filosficos se vuelvan significativos.
ISBN 987-538-141-1 / 64 pgs. (2005)
ULA. Jugando a pensar
Ilustrado
en colores
6 a 10 aos
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FILOSOFA CON NIOS - NOVELAS PARA NIOS
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Matthew Lipman
Ko y Agus son dos chicos que se conocen mientras pasan sus
vacaciones en el campo y se hacen amigos. All tienen la oportunidad de
acercarse a la naturaleza para pensar y discutir su relacin con ella.
Surgen temas vinculados con la ecologa, como la contaminacin
ambiental y la extincin de especies, la relacin entre los seres humanos
y los animales, la reflexin acerca de la importancia de los elementos
como el agua, el aire, la tierra y el fuego en el conjunto de la naturaleza.
ISBN 987-538-005-9 / 64 pgs. (2008, 5ta. ed.)
Ko y Agus
7 a 9 aos
Matthew Lipman
Pixi es un personaje extrao, cuya identidad es sumamente confusa, se
preocupa mucho por el lenguaje y su relacin con las cosas y le interesan
mucho las preguntas. Reflexiona acerca de la amistad, bsicamente a
partir de la relacin con su mejor amiga, Isabel. Intenta relacionarse con
alguien diferente, Bernardo, un nio que por alguna razn ha decidido
dejar de hablar. Las relaciones (espaciales, temporales, familiares)
tambin son temas de su inters.
ISBN 987-538-006-7 / 64 pgs. (2008, 3ra. ed.)
Pixi
9 a 11 aos
Matthew Lipman
Qu es lo que Ari descubre? Ari es un personaje curioso y reflexivo,
fascinado por el funcionamiento del lenguaje y el pensamiento, lo que lo
lleva a descubrir algunas de las reglas de la lgica aristotlica, tal como
su nombre lo indica.
Ari se embarca con su grupo de compaeros y sus docentes en una
investigacin colectiva acerca de estas cuestiones y en la aplicacin de
estas reglas a diferentes situaciones que se les presentan en su vida
cotidiana.
ISBN 987-538-007-5 / 96 pgs. (2009, 4ta. ed.)
Descubrimiento de
Ari Stteles, El
11 a 13 aos
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FILOSOFA CON NIOS - NOVELAS PARA NIOS
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Gustavo Santiago
Cuenta la historia de un grupo de chicos que decide participar en un
concurso cuyo premio es un viaje a un yacimiento de fsiles de
dinosaurios en la Patagonia argentina. En ese camino hacia la Tierra de
los Dinosaurios, se ven envueltos en situaciones que les permiten
realizar un aprendizaje acerca de la vida, la amistad, el azar, el tiempo y
la libertad. En el primer captulo, la narradora sostiene: "ste es el relato
de un ao muy intenso en el que nos pasaron cosas muy importantes.
Cosas que tienen que ver con los dinosaurios. Pero fundamentalmente
con nosotros, los seres humanos".
Concebido como un relato para filosofar con chicos, es un texto que
involucra al lector en una trama gil, pero que, al mismo tiempo, lo invita a
detenerse en sus propias reflexiones. No se trata de que los chicos
aprendan historia de la filosofa sino de que puedan poner en juego
aquello que los filsofos vienen trabajando desde hace casi tres
milenios: el pensamiento crtico, creativo y sensible en el nivel tico.
ISBN 987-538-073-3 / 96 pgs. (2007, 2da. ed.)
En la tierra de
los dinosaurios
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FILOSOFA CON NIOS - NOVELAS PARA JVENES
LEYENDAS PRECOLOMBINAS
ISBN en trmite / 80 pgs. + 32 pgs. (2009, en prensa)
Hector Barreiro
La sabidura acumulada por generaciones en Amrica puede aportar al
infinito poder evolutivo de la humanidad su fuerza milenaria expresada
en su relacin con la Tierra, en la experiencia de su vida comunitaria, en
el uso de la medicina y su capacidad de dar alimento. Esta manera de
observar y comprender el mundo de los pueblos americanos, puede
ayudar al individualismo de esta poca a trasformar la realidad del
presente. El hombre puede pensar en cambiar el mundo, tan solo debe
cambiar la manera de pensar del hombre.
Los nios son sabios, porque actan en el mundo con un pensamiento
unido a su corazn. Por esta razn el libro puede ser compartido con
ellos porque las historias contadas los empezarn a acercar al mundo del
pensamiento americano desde su corazn.
Los jvenes en cambio, que desarrollan su capacidad de un juicio
individual, hallarn en los comentarios de las historias nuevos elementos
para una mejor comprensin de los problemas del mundo desde un
pensamiento americano.
Incluye una gua para padres y docentes con actividades.
Amrica, tierra de preguntas
Historias dedicadas a nios y jvenes
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Coleccin
ISBN 987-538-165-9 / 24 pgs. (2006)
Roald Amundsen comand la primera expedicin que alcanz el polo
sur. Tiempo despus sobrevol el polo norte en el dirigible Norge. En
1927 el hidroavin Latham 47 en el que viajaba, con la intencin de
rescatar a Umberto Nobile en la helada plataforma del Polo Norte,
desapareci perdindose de esta forma todo rastro de este osado
expedicionario.
Hombres de hielo
La aventura de Amundsen en la Antrtida
Eduardo Wolovelsky - Ilustraciones: Pablo Bolaos
Algunas de las ms importantes conquistas de la medicina moderna
fueron posibles gracias al entendimiento de la naturaleza de los seres
vivos que se logr, muchas veces, por la experimentacin realizada en
animales. Sin embargo, hay quienes piensan que los animales tienen
derecho a su propia vida y que, por lo tanto, los seres humanos no
deberan usarlos para su beneficio. Pero si acturamos de esta manera,
probablemente no podramos entender ni tratar importantes dolencias.
Qu debemos hacer?
Medio interior, El
La experimentacin con animales
ISBN 987-538-166-7 / 64 pgs. (2006)
El sapo le manifest al escorpin su acuerdo, tras lo cual se dispuso,
escuchando el nervioso latir de su propio corazn, a que se subiera sobre
su lomo. Pasaron unos minutos y el escorpin estaba all sobre su cuerpo
y no haba hecho el ms mnimo intento de aproximar el aguijn a su
rugosa piel...
A lo largo de la historia muchos pueblos y personas debieron sufrir por las
ideas racistas que otros defendan. Pueden un sapo y un escorpin que
cruzan un ro ayudarnos a reflexionar sobre esta cuestin para que
ningn ser humano tenga que sufrir por esta causa?
Sapo y el escorpin, El
Una fbula sobre el racismo y otros males
ISBN 987-538-164-0 / 64 pgs. (2006)
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Para que los chicos y no tan chicos... piensen la ciencia!!!
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DINMICA DE GRUPOS - CONFLICTOS
Telma Barreiro
Una herramienta til para todos los interesados en la actividad grupal,
tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias como para
quienes deseen utilizarlas como parte de la metodologa de aprendizaje.
Tambin ser de utilidad para quienes participan habitualmente en
grupos y quieren mejorar su funcionamiento.
La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla
orientaciones de trabajo para grupos de reflexin, abordando diversos
aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en
grupos.
ISBN 987-9191-98-6 / 192 pgs. (2005, 2da. ed.)
Trabajos en grupo
Telma Barreiro
Discriminacin, apata y desinters, diversas formas de agresin y de
violencia, subgrupos en pugna: he aqu algunas de las situaciones que
pueden aparecer en las aulas. Cmo resolver (y prevenir) estas
situaciones desde una propuesta no punitiva, que promueva realmente
un clima de buena convivencia?
A partir de este eje temtico, la autora recorre temas clave para la
educacin, como el ejercicio de la autoridad, la dinmica de los grupos y
la relevancia de los estmulos pedaggicos.
ISBN 987-9191-97-8 / 192 pgs. (2007, 3ra. ed.)
Conflictos en el aula
Telma Barreiro
Las situaciones conflictivas son tan antiguas como las relaciones
humanas y el aula es un espacio ms donde el conflicto se manifiesta de
diferentes modos y con caractersticas particulares.
La agresin verbal y fsica entre pares, e incluso hacia los docentes, el
desinters y la apata, la marginacin y el aislamiento son expresiones
de un malestar social que se visibiliza en la escuela de un modo especial.
Las viejas recetas, lejos de resolver el problema, parecen contribuir a
profundizarlo. Por ello este libro ofrece herramientas tericas y prcticas
renovadas para prevenir y resolver situaciones de conflicto en
instituciones educativas.
ISBN 978-987-538-246-6 / 240 pgs. (2009)
Los del fondo
Conflictos, vnculos e inclusin en el aula
EVALUACIN
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Rosa Mara Torres, Alicia Bertoni y Susana Celman
La evaluacin, no entendida como control, sino como un proceso que
aporta informacin sobre los puntos de partida, el proceso y los
resultados, gira, adems, en torno de preguntas habituales respecto del
tema: se puede evaluar aquello que no se ense?, cmo evaluar los
resultados no previstos?, cmo se evalan los procesos?, es
necesario informar a los alumnos las razones del resultado de las
evaluaciones?
ISBN 987-538-004-0 / 96 pgs. (2001, 3ra. ed.)
Evaluacin, La
Mirta Bonvecchio de Aruani
Los principales valores que se articulan con los procesos evaluativos son
la justicia y la equidad. La realidad ofrece mltiples ejemplos de alumnos
aprobados y no aprobados arbitrariamente y/o sin los fundamentos
suficientes. Esto desvirta el sentimiento de honestidad y justicia que los
docentes deben desarrollar.
Este manual es un documento de apoyo didctico con recursos a partir
de los cuales se tomarn decisiones que, a su vez, permitirn poner en
prctica un proceso evaluativo con rigor cientfico. Incluye la descripcin
de todas las fases del proceso evaluador. Propone como meta el
abordaje integral de la auto y la coevaluacin de los alumnos.
ISBN 987-538-087-3 / 288 pgs. (2006, ) 2da. ed.
Evaluacin de los aprendizajes
Manual para docentes
ISBN 987-538-96-X / 128 pgs. (2000)
La bsqueda implacable de perfeccin acadmica podra ser un factor
que frena o impide el intento de comprensin de conceptos por parte de
los alumnos. En este ensayo se asume la defensa de la racionalidad que
hay en las actitudes de los alumnos que se empean en no aprender. Se
reflexiona sobre el aprendizaje, centrndose en el problema de la
comprensin de conceptos, puntualizando los problemas que debern
enfrentar los docentes al intentar provocar un cambio conceptual en los
alumnos.
Jorge Petrosino
Cunto duran los
aprendizajes adquiridos?
El dudoso ideal del conocimiento impecable
TCNICAS GRUPALES
Guillermo Obiols
Saber estudiar no es algo difcil ni tortuoso. Slo requiere, para ser
efectivo, detenerse en reflexionar sobre lo que esa actividad significa,
con el objeto de poder incorporar da tras da las herramientas que ms
convengan a cada uno.
Este libro est dedicado a estudiantes de los ltimos aos de la
educacin media y a aquellos que dan los primeros pasos en el nivel
terciario y universitario. Tambin es de gran utilidad para todos aquellos
que deseen iniciarse en el estudio sistemtico.
ISBN 987-538-110-1 / 128 pgs. (2007, 2da. ed.)
Cmo estudiar
Metodologa del aprendizaje
Mara Tresca
Un manual con actividades diseadas para que el docente trabaje las
diferentes habilidades necesarias para que los nios aprendan a
estudiar. Dichas habilidades incluyen un amplio abanico de actitudes y
procedimientos que son indispensables para lograr un estudio
estratgico y eficaz. Se busca que el alumno no slo conozca y maneje
adecuadamente tcnicas concretas, sino que principalmente sea capaz
de discernir cundo utilizar cada una de ellas. Viene acompaado con
una gua para el docente con los objetivos, el material y el procedimiento
ISBN 987-538-098-9 / 80 pgs. (2008, 5ta. ed.)
Cundo, qu y cmo estudio?
Estrategias y tcnicas de estudio.
Ejercicios prcticos para el alumno
Horacio Ferreyra y Marta Pasut
Tcnicas grupales
Elementos para el aula flexible
Este trabajo propone una ayuda prctica para lograr mayor eficacia en la
tarea docente a travs de recursos gratificantes que le permitirn
estimular el crecimiento personal de sus alumnos. Quien aprende lo
hace a partir de la actividad, el ensayo y el descubrimiento. Se necesita
un aula convertida al trabajo cooperativo a travs de la creacin
intelectual, la cooperacin social y el desarrollo afectivo.
ISBN 987-9191-06-4 / 112 pgs. (2005, 3ra. ed.)
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TCNICAS DE ESTUDIO
Coleccin
Julio Neveleff
Este libro es una gua para iniciarse en el tema de los gneros literarios,
define las caractersticas de cada uno y plantea la metodologa para
clasificarlos correctamente. Sugiere sistemas que acerquen una mayor
cantidad de informacin orientativa.
Clasificacin de gneros literarios
Zelma Borsani
Una biblioteca que prepara jvenes debe apoyarse en los medios de
comunicacin y utilizar los avances tecnolgicos como puente hacia el
texto escrito. La autora plantea cmo integrar la biblioteca escolar a un
Proyecto Institucional y cmo incorporar las nuevas tecnologas al
mundo escolar.
Nuevas tecnologas en
la biblioteca escolar
Alberto Lucero
Describe la totalidad de los procesos que se llevan adelante en una
biblioteca. Proporciona una gua completa para el correcto tratamiento
de los materiales. Constituye un auxiliar prctico, abarca desde la
seleccin de obras y su inventariado hasta su clasificacin y
catalogacin.
Tcnicas bibliotecarias
ISBN 987-9191-09-9 / 96 pgs. (1997)
ISBN 987-9191-10-2 / 96 pgs. (1999, 2da. ed.)
ISBN 987-9191-11-0 / 144 pgs. (1999, 2da. ed.)
La avalancha informativa que inunda cotidianamente tanto al ciudadano como al
investigador, hace imprescindible la presencia del bibliotecario como auxiliar de
primera importancia. Salvo libros aislados, los bibliotecarios no hallan un corpus que
les permita discutir y aprender, ms all de los textos especficos de la formacin
profesional.
Bibliotecologa
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Elisa Boland
Ofrece un ordenamiento prctico por temas y un abordaje sistematizado
de la problemtica y las materias relacionadas. Con ms de 600
registros, es una gua fundamental para el desarrollo esttico e
intelectual de la infancia. De gran valor para los interesados en la
divulgacin de la lectura.
Listas bibliogrficas
Sobre literatura infantil y juvenil
Elizabeth Dacal
El texto desarrolla una variada gama de actividades para iniciarse en la
promocin de la lectura, que resultarn un valioso auxiliar para quienes
dan los primeros pasos en el rea. Habla de la funcin del animador
cultural, la literatura y el juego, del placer de leer.
Juguemos a leer
Elementos bsicos para
la promocin de la lectura
Carolina Espinosa Arango
El bibliotecario acompaa la labor formulando actividades que
complementan el trabajo de aula de la lectoescritura. Este libro compila
las teoras de la lectoescritura y desarrolla variadas actividades de
promocin de la lectura. Es un texto valioso para la elaboracin de
proyectos institucionales en diversas reas.
Lectura y escritura
Teoras y promocin - 60 actividades -
Jorge Castorina y Pablo Lopez Liotti
Micro Isis es una base de datos para bibliotecas y centros de
documentacin; permite crear bases, ingresar, ordenar y recuperar
informacin. Los conceptos incorporados se aplican en la creacin de
una base de datos. Una vez definida la base, se explica cmo realizar el
ingreso de datos, su bsqueda y visualizacin.
Microisis a su alcance
ISBN 987-9191-27-7 / 144 pgs. (1998)
ISBN 987-9191-25-0 / 144 pgs. (1998)
ISBN 987-9191-28-5 / 96 pgs. (1998)
ISBN 987-9191-12-9 / 128 pgs. (1997)
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Coleccin
Destinadas a la enseanza en la educacin primaria, las carpetas didcticas fueron
realizadas especialmente para el trabajo en grupo dentro del aula. Cada carpeta
contiene los materiales necesarios para realizar las actividades desarrolladas en la
Gua de Actividades para el Docente, peridicos de poca, lminas y/o lneas de
tiempo.
Carpetas Didcticas
Un recorrido por la historia argentina a travs de sus protagonistas: la gente,
con su diversidad de voces y puntos de vista. En cada uno de los peridicos
que conforman esta carpeta de trabajo, cobran vida los personajes y
situaciones que permiten transitar el pasado en su dimensin cotidiana.
Pas y su gente, El
Historia Argentina 1805-1910
Las efemrides del calendario escolar pueden ser la oportunidad para
articular la historia argentina en torno a conceptos tales como revolucin,
independencia, sujeto histrico, nacin, sin por ello descuidar la
construccin de imgenes que cargarn de significado histrico a esos
conceptos.
Efemrides. Historia Argentina
Coloca el acento en las relaciones entre la vida social y las tecnologas.
Desarrolla mediante actividades prcticas las tecnologas y el agua, las
tecnologas del tiempo, las tecnologas del espacio, las tecnologas del calor
y las tecnologas de la fotografa.
Tecnologas y la gente, Las
Material para trabajar los temas relevantes de la sociedad contempornea
que se constituye en una agenda de los problemas del mundo actual que
acompaa la enseanza de nuevos contenidos, tales como: nuevas
tecnologas, nuevas formas de trabajo, problemas ambientales,
discriminacin y exclusin, entre otros.
Apuntes para el 2000.
Aportes didcticos para las Ciencias Sociales
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Novedades Educativas es una publicacin mensual de inters para profesores,
docentes, directivos, supervisores de todos los niveles de la enseanza: Educacin
Infantil, Primaria y Media, Terciario, Superior, estudiantes de profesorado y carreras
como ciencias de la educacin, psicologa, psicopedagoga, trabajo social, etc.
Revista
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Libros, palabras, historias...
Senderos abiertos hacia la lectura
Textos de iniciacin a la comunidad de lectores.
Del cuento a la novela.
El trabajo con antologas
Orientacin y tutora
Experiencias, recursos y reflexiones
La necesidad de un adulto orientador
La figura del profesor tutor
Recursos para el desempeo del rol
N218 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2009)
Adolescencia, vida cotidiana
y consumos culturales
Jvenes perturbadores, desafiantes?
Nativos e inmigrantes digitales.
Maternidad y paternidad adolescente
Estrategias de enseanza
Mediacin cognitiva para ensear a pensar.
Estudio de casos y resolucin de problemas.
Mapas conceptuales
N219 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2009)
Gestin y liderazgo institucional
Cuando las cosas no suceden... algo est sucediendo
Entre el desnimo y los conflictos
Redefinicin del rol del director escolar
Escuela y ciudadana
Valores para la paz y la convivencia
Formacin de una ciudadana crtica
Ensear la paz desde el aula
Los jvenes y el patrimonio cultural
N220 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2009)
Aprendizaje, afectos y emociones
Educacin emocional con jvenes.
La subjetividad del docente y del estudiante.
Jvenes delincuentes y espacios educativos.
Las emociones en la resolucin de los conflictos
Decisiones didcticas en Matemtica
Exploracin de nmeros en 1er. grado.
Imprevisibilidad, probabilidad y estadstica.
Recursos literarios para ensear matemtica
N213 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
Cuerpo y cultura
Entre la cultura y la violencia. Disciplinar el cuerpo
a travs del discurso. El cuerpo y los otros en la
Educacin Fsica. Expresin Corporal y Danzaterapia.
Didctica de las Ciencias Naturales
La enseanza de procedimientos. Observacin del
cielo a simple vista. Semillas del mundo: un proyecto
en red. Articulacin productiva: escuela + granja.
Arte y color en qumica.
N214 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
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Alternativas para la formacin docente
Experiencias de innovacin. El trayecto de la prctica
como configuracin. compleja. Formacin docente y
educacin popular. El portafolios docente como
estrategia. Los registros de reflexin de clases
Didctica de las Ciencias Sociales
Historia de las mujeres en la escuela. El diagnstico
de habilidades bsicas. De las fiestas pblicas a los
actos escolares. Imgenes en la clase de geografa
N215 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
Las TIC en la escuela
Inclusin social y cultural
Primera infancia
Deudas, avances y discusiones
El legado Cossettini
Proyectos y experiencias
Formacin docente
Nuevas alternativas
Propuestas para la escuela secundaria
Edicin Doble N216-217 / ISSN 0328-3534 / 164 pgs. (2008-2009)
De Freire a nosotros
y de nosotros a Freire.
Experiencias de la praxis
y pedagogas crticas
Educacin popular y memoria activa del saber
pedaggico. Una dcada de Expediciones Pedaggicas.
Reconstruccin narrativa de experiencias comunitarias.
Bachilleratos populares en empresas recuperadas.
N209 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
El derecho a la educacin de nios y
adolescentes con discapacidades
(A)tender la diversidad o tender (a) lo diverso?
La discapacidad en la trama subjetiva
Al encuentro con la diferencia-alteridad
Adaptaciones curriculares. Un abordaje integral
N210 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
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Tiempos y espacios
Tiempo escolar, tiempo de promesas. Espacios
preparados para aprender. Pedagoga y arquitectura
Geografa: nuevas miradas,
nuevos sentidos
Interpretacin de fotografas y otras fuentes.
Las TIC en la didctica de la Geografa.
Vivencias locales: el lugar.
Hidrologa y Megaminera
N212 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
Es pertinente la nocin de
competencia en la educacin?
Las competencias en la lingstica y en la didctica
de las lenguas - La interaccin comunicativa en clase.
Ensear msica hoy
Actividades creativas para el aprendizaje musical.
Sensibilizacin musical en escuelas de recuperacin.
El concepto del ritmo en el arte de la danza.
La msica en el cuerpo
N211 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
Nios y jvenes vulnerados.
La injusticia institucionalizada
El derecho a ser odos. Maltrato y abuso sexual.
Violencia en el mbito educativo.
Lectores intrpidos exploran
bibliotecas misteriosas
Lectores reales y lecturas escolares. La muerte en
la literatura infantil. La ciencia ficcin llega antes
N204-205 / ISSN 0328-3534 / 160 pgs. (2007-2008)
Infancias y consumo. Ser nio hoy
Adolescentes y nios buscan una identidad.
Cuerpos indciles en escuelas alteradas.
Entornos, pantallas y enseanza.
El plan educativo en
adecuacin permanente
La diversidad ms all de las declamaciones.
Identidad, mutliculturalismo y colonizacin.
Migraciones, conflictos y desigualdad social.
N206 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
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Escuela media.
Entre el malestar y las posibilidades
Tutoras, convivencia y participacin.
Madres y padres adolescentes. Culturas juveniles y
cultura escolar. Experiencias para la inclusin
Renovacin de recursos didcticos
La pedagoga del proyecto. Materiales de enseanza.
Educacin fsica y subjetividad. Juegos para ensear
lengua. La lectura en ciencias.
N208 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
Educacin, trabajo,
saberes y competencias
Formacin profesional viable y adecuada.
Escuela y desarrollos locales. El mercado es infalible?
Proyectos en red:
experiencias articuladas con TICs
Trabajo colaborativo e inteligencia colectiva.
Forum virtual para movilizar competencias.
Produccin de blogs y mapas conceptuales
N207 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2008)
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Familia y Escuela
Tensiones y convergencias, dilogos y sorderas.
Alianza o desconfianza recproca. Educar en
colaboracin. Planificacin de entrevistas dialgicas
Proyectos interdisciplinarios
Abrir las puertas al pensamiento complejo.
Desarrollo expresivo a travs del diseo.
Integracin de arte y juego.
Enfoque interdisciplinario de educacin sexual
N201 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
La educacin en el mundo...
el mundo de la educacin
Escriben: Telma Barreiro, Miguel ngel Duhalde,
Myriam Feldfeber, Horacio Ferreyra, Ruth Harf,
Mariano Narodowski, Silvia Di Segni Obiols, Carlos
Skliar, Jos Svarzman, Eduardo Wolovelsky (Argentina)
- Walter Kohan (Brasil) - Rosa Mara Torres (Ecuador) -
Alicia de Alba, Carlos Ornelas, Margarita Zorrilla Fierro
(Mxico) - Ral Weis (Israel) - Francesco Tonucci (Italia)
- Alfredo Gadino (Uruguay) - Aurora Lacueva (Venezuela)
N200 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
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Los temas del Siglo XXI
Cambio climtico. Globalizacin cultural.
Revolucin digital. Procesos de integracin
Paseos y viajes didcticos
Explorar otros ambientes. Indagar en el entorno.
Campamentos y colonias de vacaciones.
Abrir la escuela al mundo
N203 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
El trabajo grupal y las individualidades
Conflictos entre pares. Unidos en la diferencia
Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo
Construccin de dispositivos institucionales
La historia reciente.
Creacin de la identidad colectiva
Resignificacin del pasado. La memoria en la escuela
Historia del tiempo presente, cine y enseanza
La novela histrica
N202 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
La atencin y el aprendizaje.
Nios inquietos Actividad o
hiperactividad?
El ADD/ADHD en cuestin
La patologizacin y medicalizacin de la infancia
Mltiples causas de la desatencin en clase.
El contexto familiar, escolar y social
N196 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
Claves para mejorar la educacin
de los jvenes
Estrategias para construir secundarios de calidad.
Autonoma y creatividad. Juventud y cultura
en contextos de exclusin
Plstica y artes visuales
La formacin de la mirada. Del barrio al mundo.
Talleres de escenografa y vestuario. Experiencias
en museos y exposiciones
N197 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
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Discapacidad, integracin y nuevas
tecnologas
en escuelas comunes, especiales y hospitalarias
Educacin corporal sin prejuicios
ni exclusiones
Prcticas corporales con espacios accesibles.
Respeto a la motricidad. La identidad corporal
N198 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
Escuelas situadas y la vinculacin
con sus contextos
Gestin situacional y transgresora. El currculo y la
experiencia histrica. Construyendo redes urbanas
y rurales. Ampliacin del bagaje cultural docente
Aventuras en los museos.
Propuestas didcticas renovadoras
El museo y la visita escolar
N199 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
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Buenas prcticas y desarrollo
de estrategias didcticas
Organizacin de la enseanza. Mapas conceptuales
Inclusin, adecuaciones y normalidad?
Las posibilidades del sujeto y las respuestas del sistema
Formacin docente
Renovar el oficio de ensear
N192/3 / ISSN 0328-3534 / 160 pgs. (2006/7)
Formacin para el trabajo.
Desarrollo de competencias transversales
Educacin, trabajo e inclusin.
Entre el aula y el taller
Juegos, juguetes,
materiales y recursos
Propuestas ldicas.
Interrelacin de reas
N191 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2006)
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Evaluacin: del ritual
a la arbitrariedad
Autoevaluacin. Autoregulacin.
Herramientas alternativas
Por que ensear Geometra
Desarrollo sustentable, biodiversidad y ecologa
Vas ticas para solucionar problemas
N195 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
Competencias profesionales
para directivos
Dnde mirar primero: administrar, asesorar,
proteger o conducir. Gestionar la confianza
La literatura como
pasaporte a la identidad
Del placer a la autonoma intelectual y cultural.
Formacin de lectores crticos e independientes
N194 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2007)
Protagonismo juvenil.
Participar para transformar
Emprendimientos educativos y solidarios
Cooperativismo escolar. Proyectos de mejora
Ciencias Sociales
Corrientes actuales en Geografa . Museos para
ensear . El pasado reciente. Cine y didctica
N188 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2006)
Agresividad y violencia
Tensiones silenciadas y silenciosas
Fragmentacin educativa y diversidad de sentidos
Construccin de ciudadana
Proyectos tecnolgicos y
resolucin de problemas
Problemas cientficos vs. problemas tecnolgicos
Las papeleras y la educacin tecnolgica
N187 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2006)
157
Orientacin y tutora: La escuela
crece o la familia se retira?
Tutoras en el sistema educativo
Reforma curricular y polticas de orientacin
Debatir, discutir y narrar
las Ciencias Naturales
Discutir la enseanza de las ciencias. La integracin
de ciencias y tecnologa. Nuevas propuestas didcticas
N189 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2006)
El poder y los vnculos en
las organizaciones educativas
Desarrollo de la autonoma. Democracia escolar.
Conflictos en las relaciones
Saberes matemticos en juego
Enseanza no graduada.
Planificacin didctica y gestin de la clase.
Procedimientos heursticos
N190 / ISSN 0328-3534 / 100 pgs. (2006)
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