AULAS

EMOCIONALMENTE
SEGURAS

EN ELLAS REINA
LA BUENA
CONDUCTA
DRA. AMANDA CSPEDES
DRA. LILIAN COHEN W.
PSICOPED. GLORIA SILVA

INASMED
SANTIAGO


www.inasmed.cl
www.calpeyabyla.com

EL PROFESOR
GESTIONA UN
AES
EL ALUMNO
RESPONDE
QUIETUD
CONFIANZA
CONTENTAMIENTO
SERENIDAD
INTERIOR

VIENE BIEN
CALIBRADO DESDE
CASA
CONDUCTA
POSITIVA
EN EL COLEGIO
LOGRA
CALIBRARSE
EN EL COLEGIO
LOGRA
CALIBRARSE
QUIETUD
CONFIANZA
CONTENTAMIENTO
SERENIDAD
INTERIOR

CONDUCTAS
POSITIVAS
QUIETUD
CONFIANZA
CONTENTAMIENTO
SERENIDAD
INTERIOR

LA QUMICA
EMOCIONAL
DOPAMINA
SEROTONINA
LA QUMICA
EMOCIONAL
OXITOCINA
ENDORFINAS
DESEOS DE
JUGAR

ENERGA
LDICA
DOPAMINA
CREATIVIDAD
MOTIVACIN
ENTUSIASMO
INICIATIVA
GOCE CON LA
NATURALEZA
Y EL COMPARTIR
ALEGRA
CALMA
Y SERENA
BSQUEDA DE
ARMONA
SENSIBILIDAD
A LO BELLO
CONFIANZA
ENDORFINAS
ENERGA
PSQUICA
Y FSICA
TOLERANCIA AL
DOLOR FSICO
POTENCIAN EL
GOCE, EL
DISFRUTAR
POTENCIAN LA
QUIETUD INTERNA
LA SENSACIN DE
PROTECCIN
OXITOCINA
ANSIOLTICO
ACELERA LA
CURACIN DE
LAS HERIDAS
BORRA LOS
ASPECTOS
DOLOROSOS
DE LAS
EXPERIENCIAS
VINCULA
ESTIMULA LA
AFILIACIN
MIEDO
PENA
DESCONSUELO
FRUSTRACIN
CORTISOL Y
ADRENALINA
BUENA
CONDUCTA
D S
E
O
AES
D S
E
O
AES
CORTISOL
ADRENALINA
AES
D
ACTIVIDADES MOTIVADORAS
CENTRADAS EN LO LDICO EN
LA BSICA

EN EL DESCUBRIMIENTO EN LA
E.MEDIA
MOTIVARLES A SER CREATIVOS
BUEN HUMOR, ALEGRA
VALORACIN, ESTMULO
ACTIVIDADES VARIADAS,
SORPRENDERLES

CANTAR!!!!!!!!!
ACERTIJOS !!!

TRABAJAR EN EQUIPO
ESTIMULAR LA COLABORACIN
MOTIVARLES CON ACTIVIDADES
DE SU INTERS
DESARROLLAR EN CADA
UNO DE ELLOS UNA
AUTOESTIMA
POSITIVA
SABER
QUE VALE
SABER
QUE
PUEDE
SABERSE
CAPAZ
AES
S
RELAJARLES ANTES DE UNA
ACTIVIDAD QUE LES TENSIONA

EJERCICIOS DE YOGA!

RESPIRACIN

VISUALIZACIN



YOGA EN EL AULA

MANUAL PARA PROFESORES

Micheline Flack
LLEVAR AL AULA LA
BELLEZA
LA ARMONA

ES LLEVAR PAZ, QUIETUD

MSICA BARROCA

MIENTRAS MS PEQUEOS, MS
FRTIL ES LA TIERRA Y MS
FCIL LA SIEMBRA!!


APRENDER ENTRE TODOS A
AFRONTAR CONFLICTOS DE
MODO
CREATIVO

HABLAR LOS PROBLEMAS EN
VEZ DE CALLARLOS

ENSEAR A NO DESCALIFICAR
A ESCUCHAR

INVITARLOS A DESCUBRIR
SU ESPIRITUALIDAD
EN LOS NIOS EST APENAS
ESCONDIDA

ES MUY FCIL ACTUALIZARLA
TODAS LAS ASIGNATURAS
TODAS LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE SON
UNA SENDA HACIA SU
INTERIORIDAD
QU LES GUSTARA CAMBIAR
EN EL MUNDO?

POR QU?

CMO LO HARAN?
PENSEMOS EN LO QUE NOS
RODEA..
ES IMPORTANTE?

POR QU?

QU PODEMOS HACER PARA
QUE NUESTROS NIETOS
DISFRUTEN ESTA NATURALEZA
QUE NOS ENCANTA?
SI CADA UNO DE NOSOTROS
PUDIESE AYUDAR A PROTEGER
EL PLANETA
DE QU MODO LO HARA CADA
UNO?

Y SI JUNTSEMOS FUERZAS..
QU PASARA?
ACOMPAARLES EN LA
CONSTRUCCIN /O
FORTALECIMIENTO DE UNA
COSMOVISIN

AES
E

ACTIVIDAD FSICA !!!

MUCHO DEPORTE, JUEGOS AL
AIRE LIBRE, EXCURSIONES
BUEN HUMOR

COLACIONES CON FRUTA Y
FRUTOS SECOS

METAS Y ESTMULOS!!

VALORACIN

AES
O

RESPETARLES
ESCUCHARLES
CREAR VNCULOS!!
HABLARLES CON SUAVIDAD
MIRARLES CON AFECTO
HACER EXPLCITO ESE AFECTO
MOSTRARLES LA VIDA
SUS MISTERIOS
ACOGER AL QUE TUVO MALA
CONDUCTA

CREAR UN VNCULO
HACERLE SENTIR IMPORTANTE
PARTE DEL GRUPO

MOSTRARLE CONFIANZA
TUTORAS
AFECTIVAS
TUTORA=
VNCUL
SABER SER
AUTORIDAD
DOMINIO
PODER
RESPETO
CARIO
ADMIRACIN
DOMINIO
PODER
PRESIN
LA AUTORIDAD
CONQUISTADA
REFLEXIONA CADA DA
ACERCA DE SU LABOR

CREA
VNCULOS
SABE DE
NIOS
COMUNICACIN
AFECTIVA
FIRMEZA
SUSTENTADA
EN
FUNDAMENTOS
RESPETA A
CADA
ALUMNO
AES
CORTISOL
ADRENALINA
AEA
CORTISOL
ADRENALINA
AEA

EL PROFESOR ES AUTORIDAD
IMPUESTA
EJERCE PODER

DESCALIFICA
AMENAZA

NO SE COMUNICA CON EL
CORAZN

NO MIRA EL CONFLICTO COMO
CRECIMIENTO DE TODOS
EL PROFESOR HA CREADO UN
VNCULO CON CADA UNO DE SUS
ALUMNOS

ESCUCHA Y SE COMUNICA CON
EL CORAZN

MIRA EL CONFLICTO COMO
CRECIMIENTO DE TODOS

EL PROFESOR CONSIDERA EL
PROBLEMA DE CONDUCTA
COMO PROBLEMA

SE PONE A LA DEFENSIVA

SE SIENTE ATACADO

PIENSA QUE LA MALA CONDUCTA
VA DIRIGIDA CONTRA L

EL PROFESOR MARGINA A LOS
ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
CONDUCTA

APLICA DISCIPLINAMIENTO
EL PROFESOR SABE QUE TODOS
LOS NIOS SON
INTRNSECAMENTE BUENOS
Y BUSCAN SER FELICES

SABE QUE LA MALA CONDUCTA
ES
UNA SEAL QUE L DEBE LEER
ADECUADAMENTE
LES HACE SENTIR QUE SON
PROBLEMA Y QUE NO ES
RESPONSABILIDAD DEL
PROFESOR
HACERSE CARGO DE UN
PROBLEMA
LES HACE SENTIR QUE SABE QUE
OCULTAN UN CORAZN BUENO

Y QUE L PUEDE AYUDARLES
A MOSTRAR ESA BONDAD
EL ALUMNO PERCIBE
ANTAGONISMO
ENTRE EL PROFESOR
Y L O ELLA

SE PONE A LA DEFENSIVA

SE SIENTE ATACADO
EL ALUMNO VE AL PROFESOR
COMO
UN AMIGO

QUE PONE LMITES PERO
TAMBIN ESCUCHA
Y ACOGE
EL PROFESOR NO CREA
VNCULOS
O LOS VNCULOS SON
AMBIVALENTES

A VECES ESTIMULA, ELOGIA,
EXPRESA SU AFECTO

Y OTRAS IGNORA A LOS
ALUMNOS
LOS REPRENDE CON DUREZA
EL PROFESOR SABE QUE UN
AULA ES UN ESPACIO
RELACIONAL
DONDE BULLEN EMOCIONES

BUSCA CREAR UN CLIMA
PROPICIO
PARA LAS EMOCIONES
POSITIVAS
LES INVITAMOS A REUNIRSE EN
GRUPO DE PROFESORES
Y CONVERSAR ACERCA DE CMO
DISEAR AULAS AES Y
CUNTO DE LO APRENDIDO EN
EL SEMINARIO PUEDE SERLES
TIL