Amali Minggu 3

Nabil
Hafizudin
Zainul
Alex
mengumpul dan membincangkan
1)kertas ujian bulanan
2)kertas ujian semester
3)kertas ujian akhir tahun.
Penilaian formatif adalah penilaian yang dibuat
secara berterusan, iaitu sepanjang proses
pengajaran dan pembelajaran, untuk menilai
keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran
pelajar bagi setiap tajuk yang diajar
dijalankan bagi tujuan memperoleh maklumat bagi
memperbaiki kurikulum.

dijalankan sepanjang masa dan maklumat yang
diperolehi daripada penilaian ini digunakan secara
terus menerus.


dijalankan sepanjang masa pengajaran dan
pembelajaran berlangsung.

maklumat yang diperolehi hendaklah digunakan
serta merta dalam memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran agar pelajar dan guru sama-sama
memperolehi manfaat daripadanya.


bercorak ujian diagnostik yakni yang dapat
memberikan input akan masalah yang dihadapi
murid dalam mengikuti pembelajaran.

Contoh: sesi soal jawab, latihan yang diberikan
guru dan ujian di bilik darjah yang tidak ditentukan
gred.

1. Menentukan topik pembelajaran
2. Menyatakan aspek dan tahap pencapaian
bagi sesuatu topik pembelajaran
3. Menghubungkaitkan elemen-elemen yang
terdapat dalam setiap topik
4. Membentuk soalan ujian.
5. Mencadangkan langkah susulan.
memperbaiki pengajaran pembelajaran.

meningkatkan pencapaian pelajar pada akhir
sesuatu pelajaran.


memperlihatkan kelemahan-kelemahan yang wujud
sama ada pada penyampaian guru atau
penguasaan murid dan seterusnya guru akan
memperbaiki agar murid dapat menguasai dengan
lebih baik.

menolong murid-murid menguasai sesuatu unit
atau topik pembelajaran dan ini memungkinkan
mereka memperolehi pencapaian yang lebih baik
pada akhir penggal atau semester persekolahan.

Penilaian sumatif ialah penilaian yang dibuat pada
akhir pengajaran ( akhir penggal/ akhir tahun), yang
bertujuan untuk menilai pencapaian akhir pelajar.
Berbeza dengan penilaian formatif yang lebih
menumpukan kepada penilaian penguasaan pelajar
dalam sesuatu tajuk, penilaian sumatif bertujuan
untuk menentukan pencapaian pelajar pada akhir
penggal persekolahan atau akhir tahun yang juga
dapat menentukan keberkesanan sesuatu kurikulum
lebih menumpukan menilai tahap penguasaan
pelajar dalam satu-satu topik pembelajaran

untuk menentukan pencapaian pelajar pada akhir
sesuatu penggal persekolahan dan digunakan
untuk menentukan keberkesanan sesuatu
kurikulum secara keseluruhan.

Membentuk jadual penentuan ujian yang mengandungi
maklumat yang lengkap berkaitan objektif, bentuk item,
jumlah item, tempoh penilaian, kandungan dan
sebagainya. Ini bagi memastikan kesahan ujian yang
bakal dilaksanakan dan kebolehpercayaan keputusan
yang diperolehi.

Menggubal soalan-soalan yang berkaitan dengan isi dan
perlakuan yang ingin diuji. Setiap item haruslah menguji
objektif pelajaran yang telah ditetapkan.
Mengumpul item secara sistematik. Misalnya
mengelompokkan item mengikut bentuk yang
sama. Item objektif diasingkan dengan item
mengisi tempat kosong, esei dan sebagainya. Item
juga boleh disusun mengikut susunan topik atau
mengikut aras kemahiran kognitif. Misalnya
menyusun soalan bermula aras rendah diikuti aras
lebih tinggi.

Menyiapkan skema pemarkahan bagi tujuan
penyemakan kertas ujian. Ini dapat mengelakkan
berlakunya bias dalam pemberian markah murid-
murid.



Menyediakan arahan yang jelas tentang apa yang
seharusnya murid lakukan dalam menjawab setiap
soalan yang dikemukakan.

Menguji item tersebut terlebih dahulu melalui ujian
rintis kepada sampel pelajar bagi memastikan ujian
yang bakal dijalankan itu benar-benar sah dan
boleh dipercayai serta dapat membaiki kelemahan-
kelemahan yang wujud pada item berkenaan.

Menganalisis item yang telah ditadbir secara rintis
bagi mengetahui aras kesukaran item, daya
diskriminasi item, ketunggalan item, kesahan dan
kebolehpercayaan berkenaan serta memastikan
pilihan jawapan yang disediakan (distraktor) dapat
berperanan dengan baik.
Menganalisis item yang telah ditadbir secara rintis
bagi mengetahui aras kesukaran item, daya
diskriminasi item, ketunggalan item, kesahan dan
kebolehpercayaan berkenaan serta memastikan
pilihan jawapan yang disediakan (distraktor) dapat
berperanan dengan baik.


membantu murid-murid secara individu dalam
meningkatkan pencapaian.
memberikan gred kepada murid-murid berdasarkan
pencapaian yang ditunjukkan dalam peperiksaan
yang diadakan.
mengiktiraf kebolehan dan kemahiran yang dimiliki
oleh pelajar. Ini berdasarkan skor yang diperolehi
oleh pelajar dalam penilaian yang dijalankan.


dijadikan petunjuk dalam memulakan sesuatu kursus
baru yang berkaitan.

memperlihatkan peringkat pencapaian yang berbeza
mengikut kumpulan.