Format Kajian Tindakan

1. Refeksi pengajaran dan pembelajaran yang lalu

Pengkaji mengenal pasti masalah pengajaran dan pembelajaran yang
berlaku sebelum ini. Masalah ini dapat dikenal pasti melalui reaksi murid
yang terlibat dalam pengajaran guru. Cuma, pengkaji harus ingat bahawa
kajian ini bertujuan memperbaiki diri pengkaji, bukan memperbaiki
kelemahan murid.
Guru boleh juga mengkaji sesuatu kemahiran yang dia sendiri rasa kurang
yakin keberkesanannya. Contohnya, menggunakan model pengajaran
konstruktivis dalam pengajaran atau dia berasa sesuatu yang tidak kena
dengan pengajarannya.
. !su keperihatinan
"ubtopik ini samalah peranannya dengan kajian literatur dalam
penyelidikan konvensional. Cuma tidaklah sedalam literatur tersebut.
#ujuan subtopik ini adalah untuk memastikan sejauh mana penyelidik tahu
tetang teori atau konsep kemahiran yang hendak dikaji tersebut.
Contohnya, jika guru tersebut ingin mengkaji tentang model konstruktivis,
beliau seharusnya memahami tentang teori pembelajaran konstruktivis,
model$model konstruktivis, prinsip$prinsip konstruktivis dan sebagainya.
%. &bjekti' kajian
&bjekti' kajian perlulah ber'okuskan kelemahan diri sendiri yang hendak
diperbaiki (bukan memperbaiki kelemahan murid). Murid berperanan
sebagai pengkaji bersama, bukan sampel kajian.
*. +umpulan sasaran
,elaskan murid yang terlibat.
-. Pelaksanaan kajian
Pelaksanaan kajian perlu mengikut 'asa$'asa gelungan kajian tindakan seperti
yang berikut.
Meran/ang
Melaksana
Men/erap
Menganalisis data dan merefek
Gelungan 1
-.1 Meran/ang
Pengkaji men/ari0mengenal pasti rakan penyelidik0penyelidik
bersama dalam kajian nanti. Penyelidik bersama tersebut mungkin
rakan, guru pembimbing, murid atau sesiapa sahaja yang di1kirkan
dapat membantu penyelidik2
3erbin/ang dengan rakan penyelidik tentang masalah diri hasil
daripada refeksi pengajaran yang lalu dan mengenal pasti masalah
sebenar yang akan menjadi 'okus kajian2
Penyelidik mengkaji literatur yang berkaitan2
3erbin/ang dengan rakan penyelidik tentang pelaksanaan kajian. 4i
sini kedua$dua pihak perlu bersepakat dari segi
o Masa kajian
o Murid yang terlibat
o +emahiran 'o/us
o Pendekatan0Model0+aedah pengajaran
o 5lat bantu
o 5lat yang digunakan untuk memungut data (wajib dan
dijadikan lampiran dalam laporan nanti)
o Peran/angan pengajaran dan sebagainya
Penyelidik membuat peran/angan se/ukupnya untuk mengajar.
-. Melaksana
Penyelidik mengajar seperti yang telah diran/ang pada 'asa 12
Penyelidik bersama (rakan) membuat pen/erapan serta
men/atatkan kekuatan dan kelemahan pengajaran berdasarkan
borang penilaian yang telah dipersetujui.
-.% Men/erap
Penyelidik bersama (rakan) men/erap dan memungut data
berdasarkan alat kajian yang telah dipersetujui pada 'asa 1.
-.* Menganalisis data dan merefek
4ata yang sudah dipungut dianalisis untuk men/ari kekuatan dan
kelemahnnya. Proses ini perlu dilakukan bersama$sama dengan
rakan pengkaji2
Gelungan , Gelungan % dan seterusnya
,ika kurang berjaya, pengkaji dan rakan pengkaji perlu membuat
peran/angan baharu untuk pergi ke gelungan .
Proses dalam gelungan ini sama dengan proses dalam gelungan 1.
+egagalan gelungan 1 mungkin datang dari pelbagai 'aktor seperti
peran/angan pengajaran yang kurang berkesan, alat bantu yang kurang
sesuai, alat memungut data kurang sesuai dan sebagainya. Perkara ini
perlu diperbetul pada 'asa 1 gelungan . "elepas itu, pengkaji perlu
melaksanakan semula kajiannya2
,ika sudah berjaya, kajian ini berhenti di sini.
,ika gelungan juga tidak berjaya, pengkaji harus bersiap sedia untuk
pergi ke gelungan %
6. Rumusan
Pengkaji merumuskan kemahiran baharu yang dapat dikuasainya.
7. +ajian selanjutnya
3iasanya, apabila satu masalah sudah diselesaikan masalah lain akan
timbul. Masalah inilah yang akan menjadi 'okus dalam kajian selanjutnya.