Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Karya Nusantara


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/I
Materi Pokok : Momentum dan Impuls
Waktu : 20-25 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan momentum, serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep momentum dan impuls serta hubungan keduanya.
3.2.1 Menjelaskan hukum kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran yang akan berlangsung, peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleransi, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan konsep momentum dan impuls serta
hubungan keduanya.
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hukum kekekalan momentum.
4. Melalui simulasi yang diberikan guru, peserta didik dapat menjelaskan dari masing-
masing jenis tumbukan.
E. Materi Ajar
Fakta : peristiwa yang berkaitan dengan momentum dan impuls.
Konsep : pengertian momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum.
Prinsip : penurunan dari definisi momentum dan impuls berupa rumus dan jenis-jenis
tumbukan.
Prosedur : diskusi kelompok dan presentasi.
(Lampiran 1)
F. Pendekatan, model dan metode.
Pendekatan : Sainstifik
Model : pendekatan berbaris konstruktivis
Metode : simulasi dan diskusi.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Spidol dan papan tulis , laptop.
2. Sumber belajar: - Supiyanto. 2007. Fisika untuk SMA kelas XI. Jakarta :Erlangga.
- Suharyanto, Karyono. 2009. Fisika untuk SMA dan MA Kelas XI.
Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

- TriWidodo. 2009. Fisika untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009.

H. Kegiatan Pembelajaran
Sintaks Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik memulai kegiatan dengan berdoa.
Guru memberi suatu kasus terkait materi momentum dan impuls.
5 menit


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan I nti
Langkah 1
Menyajikan masalah-
masalah aktual.
a. Mengamati
- Guru menjelaskan materi momentum
dan impuls dalam kehidupan sehari-
hari.
- Guru menjelaskan hukum kekekalan
momentum serta memberikan simulasi
terkait tumbukan.
15 menit
Langkah 2
Mendorong peserta
didk mengajukan
pertanyaan sendiri.
b. Menanya
- Guru mempersilahkan siswa untuk
bertanya mengenai materi dan hasil
simulasi.

Langkah 3
- Mengkondisikan
peserta didik berani
menemukan jawaban
dari pertanyaan sendiri
an berani
mengemukakan
pendapat dan
menghargai sudut
pandangnya sendiri.
- Mendorong peserta
didik untuk berani
menemukan
tanggungjawab dalam
kelompok.
c. Mencoba
- Guru meminta dan mengajak peserta
didik untuk menjawab pertanyaan yang
telah di ajukan.
- Guru membentuk kelompok dalam
pembelajaran dan mengarahkan peserta
didik untuk mengerjakan lembar kerja
(Lampiran 2) yang telah disediakan.

Langkah 4
Mendorong peserta
didik untuk berani
menemukan
d. Mengasosiasi
- Guru mempersilahkan peserta didik
untuk mendiskusikan dalam kelompok
dan siap untuk mempresentasikannya.

tanggungjawab dalam
kelompok.
Langkah 5
Menyimpulkan
pembelajaran secara
acak perkelompok.
e. Mengkomunikasikan.
- Peserta didik dipersilahkan untuk
menyampaikan hasil diskusi dan
menjelaskan secara singkat tentang
temuannya.

Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi pertanyaan kembali tentang konsep
momentum dan impuls.
Peserta didik diberikan tugas mandiri berupa soal uraian
(Lampiran 3) dan mencari contoh penerapan materi yang telah
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari yang dikumpulkan dalam
bentuk print out.
5 menit




















I. Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
Lembar pengamatan sikap (Lampiran 5)
Pontianak, Juli 2014
Mengetahui Dosen Pembimbing Mahasiswa

..................................... Ahmad Syarif
NIP. NIM. F03111049
Catatan Dosen Pembimbing :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................


Lampiran 5
a) Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa Ingin tahu (curiosity)
2 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar

3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik secara
individu.





No. Nama Siswa
Sikap
Rasa ingin tahu Berkomunikasi Ketekunan dan
tanggung jawab
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.



Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang Dinilai Rubrik
1 Menunjukan rasa ingin
tahu
3. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,aktif dalam
dalamkegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1. tidak menunjukkan antusias dalam diskusi,sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
2 berkomunikasi 3. aktif dalam diskusi,dapat mengemukaan gagasan atau
ide,menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam diskusi,tidak ikut mengemukaan gagasan atau
ide,menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam diskusi, tidak ikut mengemukaan gagasan atau
ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
3 Ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu.
3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan,berupaya tepat waktu.
2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
1. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas,dan tugasnya tidak selesai

(Lampiran 3)
b). Soal uraian
1. Sebutkan satuan dari momentum!
2. Seorang pemain sepak bola menendang bola sehingga bola memiliki kelajuan 25 m/det.
Massa bola 0,5 kg.
a. Berapa impuls yang diberikan oleh pemain kepada bola?
3. Sebutkan satuan dari impuls !
4. Sebutkan pengertian perubahan momentum !

(Lampiran 4)
Pedoman penskoran soal uraian
No Kunci jawaban Skor
1 P= m.v
P= kg.m/s
P= (kg.m/s= Ns)

15
2 Penyelesaian :
Diketahui:
o= 0 m/s
t = 25 m/s
t = 0,006 s
= 0,5 kg
Ditanya : I ?
Jawab :
a. Perubahan momentum yang terjadi dapat dicari dengan
menggunakan persamaan :
I = m

m


I = (0,5 . 25 kg/s) (0,5 . 0 m/s)
= 12,5 kg.m/s
45
3
I = F.t
I = N.s
15
4 Jika sebuah benda yang bermassa m, mula-mula bergerak
dengan kecepatan v
1
, karena suatu gaya F, kecepatannya
berubah menjadi v
2
. Benda tersebut mengalami perubahan
momentum.
Impuls = Perubahan Momentum
I = p
25

Anda mungkin juga menyukai