Slide 6

Rasional - lihat tahap penguasaan murid dalam mengenalpasti rangsangan dan gerakbalas
dengan bantuan gambar.

Osborn (1963) - sumbang saran bertujuan mendapatkan seberapa banyak idea penyelesaian
tentang suatu masalah.
Slide 3
Merujuk lembaran kerja 1, Harryson tidak mampu menjawab dengan betul semua soalan
yang diberikan, namun pada lembaran kerja 2 ( jadual 3) , dia mampu menjawab semuanya
dengan betul. Apabila ditemubual, Harryson juga mampu menjawabnya dengan betul. Jadi,
saya bertanya kepadanya mengapa jawapannya pada lembaran 1 banyak kesalahan.
Silde 14
Ini menunjukkan mereka masih tidak dapat mengenalpasti rangsangan dan gerakbalas ini.
walaupun dengan bantuan gambar. Oleh itu, saya telah memberikan penerangan yang lebih
mendalam dengan menggunakan kaedah simulasi agar mereka dapat memahami topik ini
dengan lebih mudah sebelum menjalankan ujian diagnostik.

Slide 16



Daripada jadual 1:
2 murid buat kesalahan sama pada semua soalan (Fadlie dan Harryson) - dulu dan
kemudian.
2 murid buat kesalahan sama dengan meletakkan semua aktiviti rangsangan pada di
bahagian hadapan ayat dan gerakbalas berada di belakang ayat.
Disebabkan oleh:
salah faham murid terhadap konsep yang diterangkan (pencetusan idea) yang menunjukkan
satu amalan pengajaran saya yang kurang baik.
mengabaikan pengetahuan sedia ada murid dengan menganggap mereka telah memahami

pengajaran yang sebelumnya.
kerana bentuk soalan Bahagian B ini lebih membuat murid cenderung untuk menjawab semua
bahagian ayat di hadapan adalah rangsangan dan sebaliknya. Slide 19

slide 25-
Semasa menemubual Dalian, maka dia akan memberikan jawapan yang berbeza-beza.
Apabila soalan yang sama diulang, maka dia akan menukar jawapan tersebut.
Nota Lapangan ( 19/2/2014)








bertujuan untuk mengetahui sama ada pernyataan rangsangan dan gerakbalas ini
membantu atau tidak untuk murid dalam menjawab soalan yang diutarakan. Dalam pada
masa yang sama, ia membantu guru mengenalpasti bahawa murid tersebut faham atau tidak
maksud pernyataan tersebut.
Ms 17

Berdasarkan hasil jawapan , Dalian dan Jeremy masih membuat kesilapan yang sama
(meletakkan jawapan rangsangan pada ayat pertama) pada soalan satu, dua dan lima.

Ms 23
Berdasarkan hasil jawapan , Dalian dan Jeremy masih membuat kesilapan yang sama.
Fadlie dan Diego - buat 1 kesalahan sahaja iaitu masing-masing membuat kesalahan pada
soalan 1 dan 3.
Fadlie - menulis jawapan bagi aktiviti rangsangan iaitu menikmati udara segar dan pada
aktiviti gerakbalas, jawapannya adalah betul iaitu mengangkat kaki.

Fadlie mampu beri jawapan betul secara lisan walaupun jawapan yang ditulisnya (ujian diagnostik)
salah . Apabila ditanya, mengenai soalan bahagian B tersebut dia terus mengandaikan jawapan di
hadapan adalah rangsangan kerana malas untuk membaca. Ada lampiran??

Diego pula, dia juga dapat menjawab dengan betul mengenai soalan yang salah pada bahagian B dan
C tersebut. Untuk itu, saya telah menemubualnya.ms24


Ms 23
Ini terbukti apabila hasil temubual bersama Diego, beliau menyatakan bahawa dia terlupa hendak
menulis penuh jawapan tersebut dan hasil jawapan daripada temubual, beliau mampu menjawab
dengan betul.

Jadual 9 menunjukkan keputusan subjek kajian semasa berada di tahun 3 bagi subjek Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik. Keputusan bagi ketiga-tiga subjek ini adalah agak
kurang baik iaitu pada Gred D dan Gagal. Manakala bagi subjek Sains, Jeremy mendapat
keputusan yang sederhana (Gred C) dan Dalian mendapat Gred G. Pada pendapat saya,
Dalian masih boleh dibantu memandangkan markahnya hampir kepada markah lulus
manakala Jeremy berpotensi ditingkatkan prestasi Sains ke tahap yang lebih baik. Oleh itu,
saya mengambil keputusan untuk mengambil dua orang murid ini sebagai subjek kajian.
Ms 28

membolehkan murid sendiri selami situasi diberikan. Dengan ini, murid akan memperoleh
jawapan tersebut dengan sendirinya. Jadi, perubahan yang berlaku kepada diri yang
menyebabkan jiwa bergelora (contoh : sakit, terkejut, takut,gembira dan lain-lain) adalah
merujuk kepada rangsangan.
Ms30
Permainan ini berkonsep tajuk pembelajaran rangsangan dan gerak balas bagi meningkatkan
pemahaman murid bagi menguasai topik yang dipelajari dan menerapkan kaedah pembelajaran
berpusatkan murid. Di samping itu, permainan ini dapat menarik minat murid untuk mempelajari
subjek sains melalui permainanms 32
Seperti yang diperkatakan oleh oleh Tengku Sarina Aina dan Yusmina (2006), permainan
adalah satu cara bagi melatih murid memperolehi sesuatu maklumat berdasarkan pada
mesej yang tersirat di sebalik aktiviti permainan yang dilaksanakan. Ini disokong oleh Endra
Devi Supiah dan Che Nasir (2008), iaitu kanak-kanak amat sinonim dengan bermain kerana ia
dapat mengembangkan kemahiran mereka secara menyeluruh seperti kemahiran
interpersonal dapat mewujudkan ciri-ciri pembelajran sembil bermain dan mengetengahkan
penerokaan bagi merangsang minda mereka.


MS35

Menurut Muhammad Hazman bin Muhamad Din (2009), pemerhatian merupakan satu teknik
pengutipan data dengan memerhati tingkah laku murid secara langsung dengan merekod butiran
catatan tentang situasi yang berlaku di dalam bilik darjah .
SLIDE 37

Jadi, sebelum melaksanakan kaedah touch and go, saya telah mentadbir ujian Pra (Lampiran 5)
kepada semua murid dan memfokuskan kepada dua subjek kajian saya iaitu Dalian dan Jeremy.
Ms 38
Rasional:
menilai sejauhmana strategi yang digunakan membolehkan murid mengenal pasti rangsangan dan
gerakbalas.ms38


Dengan adanya ujian ini, murid bukan sahaja dapat dinilai sama ada sudah mampu
mengenalpasti aktiviti rangsangan dan gerakabalas dengan betul, malah mampu
mewujudkan keseronokan ketika belajar.

Jadi, selepas semua langkah pelaksanaan permainan touch and go telah dilaksanakan, saya
telah menjalankan ujian pasca terhadap subjek kajian untuk membezakan perubahan
kemahiran subjek kajian sebelum dan selepas kaedah dijalankan. Ujian ini juga saya gunakan
untuk menilai keberkesanan kaedah touch and go dalam membantu sujek kajian
meningkatkan kemahiran mengenalpasti rangsangan dan gerakbalas berdasarkan situasi.

Ms38
Menurut Ackroyd dan Hughes (1992), temubual adalah suatu teknik yang amat berkesan untuk
meninjau persepsi seseorang, termasuk pemikiran, sikap, nilai dan pendapatnya. Jadi, saya telah
menggunakan kaedah ini bagi menyokong hasil dapatan daripada ujian pra dan pasca. Ms 39

Temubual berkenaan :
Untuk itu, saya telah menemubual subjek kajian sebelun dan selepas pelaksanaan kaedah
permainan touch and go untuk mengetahui perubahan perkembangan ilmu pengetahuan
subjek kajian mengenai topik ini. Dalam pada itu, saya juga turut menemubual subjek kajian
untuk bertanyakan berkenaan pengalaman mereka menjalankan kaedah yang telah dicipta.
Dalam temubual juga , saya turut menyoal mereka berpandukan soalan ujian Pra dan Pasca
dan tidak dilupakan juga saya telah memberikan mereka satu lembaran kerja bagi
menyokong dapatan dalam Ujian Pra dan Ujian Pasca.


Ms 39

Ini kerana, saya telah menyedari bahawa soalan yang saya berikan kepada subjek kajian
adalah hampir sama dengan ujian diagnostik, ujian pra dan pasca. Terutamanya pada ujian
Pra dan Ujian pasca, saya telah menggunakan soalan yang sama tanpa mengubah
sedikitpun struktur soalan tersebut. Bagi saya, ini adalah bagi memastikan ianya dapat
menjaga kepercayaan dari segi jenis soalan dan lebih mudah untuk saya melihat
perbandingan jawpaan murid terhadap soalan yang sama. Namun, perkara ini juga boleh
mempengaruhi kesahihan data kerana dikuatiri subjek kajian telah mengahafal jawapan
melalui beberapa siri latihan yang diberikan sebelum menjalankan ujian pra. Jadi, untuk
meningkatkan kesahihan, mungkin saya perlu mengubah sedikit soalan yang hampir sama
bgai ujian-ujian yng akan dijalankan pada masa akan datang.
Selain itu, terdapat jurang masa yang agak panjang antara tarikh kertas cadangan siap dan
tarikh pelaksanaan strategi. Dalam kajian ini, saya telah mula menyediakan kertas
cadangan dan strategi pada bulan Februasri tetapi analisis data adalah pada bulan Julai.
Jurang masa sebegini telah menimbulkan ralat dalam kajian saya.....
Kajian tindakan ini merupakan bukti bahawa setiap permasalahan pasti ada jalan
penyelesaiannnya. Murid-murid yang mempunyai masalah pembelajaran haruslah dibantu
dan diberikan bimbingan. Jika tidak, mereka akan terus mengulangi masalah yang sama
dan akhirnya hanya kerana disebabkan oleh kesilapan kecil. Jadi, guru perlulah bersifat
lebih prihatin dalam mengenalpasti masalah murid supaya dapat membantu mereka.
Dalam pada itu, ketika menjalankan ujian, saya perlulah memastikan murid saya
menjawab kesemua soalan yang diberikan bagi tidak mengganggu analisis jawapan. Saya
sepatutnya memerhati dengan teliti setaip pergerakan subjek kajian pada masa akan
datang sekiranya membuat kajian tindakan sebegini.
Ms43
Slide 40
Bagi saya, dengan menggunakan kaedah temubual ini, ia memberi peluang kepada subjek kajian
untuk lebih bebas memberi idea dan dapat membekalkan data yang mendalam daripada seseorang
tersebut.
Soalan 2:

a. Ahmad berjalan di dalam hutan. Mata Ahmad termasuk serangga kecil,
lalu, dia menggosok matanya.
b. Aina membaling batu ke arah Siti. Lalu Siti pun mengelak daripada terkena
batu itu.
c. Dani sedang makan di restoran. Tiba-tiba seorang pelayan tertumpahkan
air panas ke tangan kamu dan dengan serta merta kamu menarik tangan
kamu.










Bdsrkan jadual 3:
5 murid buat kesalahan dalam lembaran kerja 2
Harryson sahaja menjawab semua dengan betul.
Bagi soalan 1: 3 murid buat kesalahan yang sama (Dalian, Jeremy dan Hillary). Mereka telah
menulis jawapan gerakbalas sebagai rangsangan dan sebaliknya.
soalan kedua: 4 murid buat kesalahan dan tiga daripadanya masih membuat kesalahan yang
sama iaitu meletakkan jawapan gerakbalas pada bahagian rangsangan (Dalian, Diego dan
Hillary)
Fadlie : meletakkan bermain api sebagai rangsangan.

soalan ketiga : semua murid dapat menjawab dengan betul.
Soalan empat: 4 murid tidak dapat menjawab dengan betul.
Fadlie menulis jawapan rangsangan dan gerakbalas secara terbalik.
Dalian dan Diego - menjawab tutup hidung adalah rangsangan.
Bagi jawapan gerakbalas juga, mereka masih menjawab tutup hidung.