Anda di halaman 1dari 48

Observasi adalah metode pengumpulan data melalui pengamatan langsung atau peninjauan

secara cermat dan langsung di lapangan atau lokasi penelitian. Dalam hal ini, peneliti dengan
berpedoman kepada desain penelitiannya perlu mengunjungi lokasi penelitian untuk mengamati
langsung berbagai hal atau kondisi yang ada di lapangan. Penemuan ilmu pengetahuan selalu
dimulai dengan observasi dan kembali kepada observasi untuk membuktikan kebenaran ilmu
pengetahuan tersebut.
1. Tujuan Observasi
Dengan observasi kita dapat memperoleh gambaran tentang kehidupan sosial yang sukar untuk
diketahui dengan metode lainnya. Observasi dilakukan untuk menjajaki sehingga berfungsi
eksploitasi. Dari hasil observasi kita akan memperoleh gambaran yang jelas tentang masalahnya
dan mungkin petunjuk-petunjuk tentang cara pemecahannya. Jadi, jelas bahwa tujuan observasi
adalah untuk memperoleh berbagai data konkret secara langsung di lapangan atau tempat
penelitian.

2. Jenis-jenis Observasi
Berdasarkan pelaksanaan, observasi dapat dibagi dalam dua jenis, yaitu observasi partisipasi dan
observasi non partisipasi.
a. Observasi partisipasi
Observasi partisipasi adalah observasi yang melibatkan peneliti atau observer secara langsung
dalam kegiatan pengamatan di lapangan. Jadi, peneliti bertindak sebagai observer, artinya
peneliti merupakan bagian dari kelompokyang ditelitinya. Keuntungan cara ini adalah peneliti
merupakan bagian yang integral dari situasi yang dipelajarinya sehingga kehadirannya tidak
memengaruhi situasi penelitian. Kelemahannya, yaitu ada kecenderungan peneliti terlampau
terlibat dalam situasi itu sehingga proseduryang berikutnya tidak mudah dicek kebenarannya
oleh peneliti lain.
b. Observasi non partisipasi
Observasi non partisipasi adalah observasi yang dalam pelaksanaannya tidak melibatkan peneliti
sebagai partisipasi atau kelompok yang diteliti. Cara ini banyak dilakukan pada saat ini.
Kelemahan cara ini antara lain kehadiran pengamat dapat memengaruhi sikap dan perilaku orang
yang diamatinya.
3. Instrumen yang Digunakan dalam Melakukan Observasi
Instrumen yang digunakan dalam melakukan observasi, yaitu checklist, rating scale, anecdotal
record, catatan berkala, dan mechanical device.
a. Check list, merupakan suatu daftar yang berisikan nama-nama responden dan faktor- faktor
yang akan diamati.
b. Rating scale, merupakan instrumen untuk mencatat gejala menurut tingkatan- tingkatannya.
c. Anecdotal record, merupakan catatan yang dibuat oleh peneliti mengenai kelakuan-kelakuan
luar biasa yang ditampilkan oleh responden.
d. Mechanical device, merupakan alat mekanik yang digunakan untuk memotret peristiwa-
peristiwa tertentu yang ditampilkan oleh responden.
4. Keuntungan dan Kelemahan Penggunaan Observasi dalam Pengumpulan Data
a. Kelebihan observasi
Kelebihan dari observasi, antara lain:
1. Pengamat mempunyai kemungkinan untuk langsung mencatat hal-hal, perilaku
pertumbuhan, dan sebagainya, sewaktu kejadian tersebut masih berlaku, atau sewaktu perilaku
sedang terjadi sehingga pengamat tidak menggantungkan data-data dari ingatan seseorang.
2. Pengamat dapat memperoleh data dan subjek, baik dengan berkomunikasi verbal ataupun
tidak, misalnya dalam melakukan penelitian. Sering subjek tidak mau berkomunikasi secara
verbal dengan peneliti karena takut, tidak punya waktu atau enggan. Namun, hal ini dapat diatasi
dengan adanya pengamatan (observasi) langsung.
b. Kelemahan observasi
Kelemahan dari observasi, antara lain:
1. Memerlukan waktu yang relatif lama untuk memperoleh pengamatan langsung terhadap satu
kejadian, misalnya adat penguburan suku Toraja dalam peristiwa ritual kematian, maka seorang
peneliti harus menunggu adanya upacara adat tersebut.
2. Pengamat biasanya tidak dapat melakukan terhadap suatu fenomena yang berlangsung lama,
contohnya kita ingin mengamati fenomena perubahan suatu masyarakat tradisional menjadi
masyarakat modern akan sulit atau tidak mungkin dilakukan.
3. Adanya kegiatan-kegiatan yang tidak mungkin diamati, misalnya kegiatan-kegiatan yang
berkaitan dengan hal-hal yang sifatnya pribadi, seperti kita ingin mengetahui perilaku anak saat
orang tua sedang bertengkar, kita tidak mungkin melakukan pengamatan langsung terhadap
konflik keluarga tersebut karena kurang jelas.
5. Langkah-langkah dalam Observasi
Langkah-langkah dalam melakukan observasi adalah sebagai berikut.
a. Harus diketahui di mana observasi itu dapat dilakukan.
b. Harus ditentukan dengan pasti siapa saja yang akan diobservasi.
c. Harus diketahui dengan jelas data-data apa saja yang diperlukan.
d. Harus diketahui bagaimana cara mengumpulkan data agar berjalan mudah dan lancar.
e. Harus diketahui tentang cara mencatat hasi! observasi, seperti telah menyediakan buku
catatan, kamera, tape recorder, dan alat-alat tulis lainnya.
6. Beberapa Hal yang Menjadi Bahan Pengamatan
Hal-hal yang biasanya menjadi pengamatan seorang peneliti yang menggunakan metode
pengamatan adalah sebagai berikut.
a. Pelaku atau partisipan, menyangkut siapa saja yang terlibat dalam kegiatan yang diamati,
apa status mereka, bagaimana hubungan mereka dengan kegiatan tersebut, bagaimana kedudukan
mereka dalam masyarakat atau budaya tempat kegiatan tersebut, kegiatan menyangkut apa yang
dilakukan oleh partisipan, apa yang mendorong mereka melakukannya, bagaimana bentuk
kegiatan tersebut, serta akibat dari kegiatan tersebut.
b. Tujuan, menyangkut apa yang diharapkan partisipan dari kegiatan atau peristiwa yang
diamati.
c. Perasaan, menyangkut ungkapan-ungkapan emosi partisipan, baik itu dalam bentuk
tindakan, ucapan, ekspresi muka, atau gerak tubuh.
d. Ruang atau tempat, menyangkut lokasi dari peristiwa yang diamati serta pandangan para
partisipan tentang waktu.
e. Waktu, menyangkut jangka waktu kegiatan atau peristiwa yang diamati serta pandangan
para partisipan tentang waktu.
f. Benda atau alat, menyangkut jenis, bentuk, bahan, dan kegunaan benda atau alat yang dipakai
pada saat kegiatan berlangsung.
g. Peristiwa, menyangkut kejadian-kejadian lain yang terjadi bersamaan atau seiring dengan
kegiatan yang diamati.
7. Bentuk-bentuk Metode Pengamatan
Berdasarkan keterlibatan penelitinya, metode pangamatan dibedakan sebagai berikut.
a. Pengamatan biasa
Pada pengamatan biasa, pengamat merupakan orang yang sepenuhnya melakukan pengamatan
(complete observer), la tidak memiliki keterlibatan apa pun dengan pelaku yang menjadi objek
penelitian.
b. Pengamatan terkendali (controlled observation)
Dalam pengamatan terkendali, pengamat juga sepenuhnya melakukan pengamatan. la tidak
memiliki hubungan apa pun dengan objek (pelaku) yang diamatinya. Akan tetapi, berbeda
dengan pengamatan biasa pada pengamatan terkendali orang yang menjadi sasaran penelitian
ditempatkan dalam suatu ruangan yang dapat diamati oleh peneliti. Dalam lingkungan yang
terbatas tersebut, pengamat mengadakan berbagai percobaan atas diri para sasaran penelitian.
Pengamatan terkendali umumnya dikembangkan untuk meningkatkan ketepatan dalam
melaporkan hasil pengamatan dan biasanya banyak digunakan dalam penelitian yang
mengkhususkan perhatian pada usaha mengetahui sebanyak mungkin sifat kelompok kecil.
c. Pengamatan terlibat (participant observation)
Pengamatan terlibat merupakan jenis pengamatan yang paling sering digunakan dalam penelitian
antropologi khususnya etnografi. Metode semacam ini dalam bahasa Jerman disebut juga
verstehen, yaitu suatu metode yang memungkinkan terjadinya keterlibatan seorang peneliti pada
masyarakat yang dijadikan objek penelitiannya.
Dalam pengamatan terlibat, pengamat ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang diamati. Caranya
peneliti datang ke lokasi penelitian, tinggal di tempat tersebut untuk jangka waktu tertentu,
mempelajari bahasa, atau dialek setempat, kemudian berpartisipasi dalam kehidupan sehari-hari
sambil melakukan pengamatan.
Berdasarkan tingkat keterlibatan penelitinya, pengamatan terlibat dibedakan sebagai berikut.
1. Pengamat sepenuhnya terlibat (completeparticipation)Pada pengamatan jenis ini, pengamat
sepenuhnya terlibat sehingga pelaku yangmenjadi objek penelitian tidak mengetahui bahwa
mereka sedang diamati.
2. Pengamat berperan sebagai peserta (observeras participant)
Pada pengamatan jenis ini, keterlibatan pengamat dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan
objekyang diteliti masih ada. Namun, keterlibatan ini bersifat sangat terbatas karena pengamat
berada di tempat penelitian hanya untuk jangka pendek. Dibandingkan dengan pengamatan
penuh, pengamatan jenis ini jelas relatif lebih mudah dan lebih cepat dilakukan.
3. Pengamat berperan sebagai pengamat (complete participant as observer).
Pada pengamatan jenis ini, status pengamat selaku peneliti diketahui para pelaku yang menjadi
objek penelitian.
Selain berdasarkan tingkat keterlibatan penelitinya, metode pengamatan juga dibagi berdasarkan
cara pengamatan yang dilakukan seperti berikut ini.
a. Pengamatan tidak berstruktur
Pada pengamatan yang tidak berstruktur, tidak ada suatu ketentuan mengenai apa yang harus
diamati oleh pengamat. Sebelum mulai mengumpulkan data, pengamatnya tidak mempunyai
format pencatatan atau ketentuan baku tentang cara-cara pencatatan hasil pengamatan.
Pengamatan yang tidak berstruktur sering digunakan dalam penelitian-penelitian antropologi
ataupun dalam penelitian yang sifatnya eksploratori.
b. Pengamatan berstruktur
Pada pengamatan berstruktur, apa yang hendak diamati telah direncanakan oleh peneliti secara
sistematis, sehingga isi pengamatan lebih sempit dan lebih terarah dibanding isi pengamatan
yang tidak berstruktur. Dalam mengumpulkan data, peneliti berpedoman kepada format
pencatatan atau ketentuan baku yang telah ditetapkan sebelumnya.
8. Alat-alat Pengamatan
Untuk menambah ketepatan pengamatan, selain dilengkapi dengan alat-alat untuk mencatat,
biasanya peneliti juga dilengkapi dengan alat-alat sebagai berikut.
a. Tape recorder, untuk merekam pembicaraan.
b. Kamera, untuk merekam berbagai kegiatan secara visual.
c. Film atau video, untuk merekam kegiatan objek penelitian secara audio-visual.
d. Buku dan pulpen, untuk mencatat hasil penelitian.
Seorang pengamat tentu saja tidak harus menggunakan seluruh peralatan di atas. Penggunaan
alat-alat tersebut disesuaikan dengan kebutuhan penelitian dan kemampuan peneliti.
9. Prinsip-prinsip Pengamatan
Untuk memperoleh hasil yang baik, seseorang yang hendak melakukan pengamatan sebaiknya
memerhatikan prinsip-prinsip pengamatan sebagai berikut.
a. Pengamatan sebagai suatu cara pengumpulan data harus dilakukan secara cermat, jujur, dan
objektif serta terfokus pada objek yang diteliti.
b. Dalam menentukan objek yang hendak diamati, seorang pengamat harus mengingat bahwa
makin banyak objek yang diamati, makin sulit pengamatan dilakukan dan makin tidak teliti
hasilnya.
c. Sebelum pengamatan dilaksanakan, pengamat sebaiknya menentukan cara dan prosedur
pengamatan.
d. Agar pengamatan lancar, pengamat perlu memahami apa yang hendak dicatat serta
bagaimana membuat catatan atas hasil pengamatan yang terkumpul.
Observasi (Pengamatan Langsung di Lapangan), 3.1 out of 5 based on 11 ratings
http://klikbelajar.com/umum/observasi-pengamatan-langsung-di-lapangan/
Pengertian Metode Observasi Definisi
Menurut Para Ahli Dalam Penelitian
Written By Edi Susilo Wadi on Kamis, 30 Mei 2013 | Kamis, Mei 30, 2013

Pengertian Metode Observasi Definisi Menurut Para Ahli Dalam Penelitian - Pengertian
Observasi merupakan teknik pengumpulan data, dimana peneliti melakukan pengamatan secara
langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan (Riduwan, 2004 :
104).

Metode observasi sering kali diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik
terhadap gejala yang tampak pada subyek penelitian. Teknik observasi sebagai pengamatan dan
pencatatan secara sistematik hendaknya dilakukan pada subyek yang secara aktif mereaksi
terhadap obyek. Adapun kriteria yang hendak diperhatikan oleh observeser antara lain:
Memliki pengetahuan yang cukup terhadap obyek yang hendak diteliti.
Pemahaman tujuan umum dan tujuan khusus penelitian yang dilaksanakannya.
Penentuan cara dan alat yang dipergunakan dalam mencatat data.
Penentuan kategori pendapatan gejala yang diamati.
Pengamatan dan pencatatan harus dilaksanakan secara cermat dan kritis.
Pencatatan setiap gejala harus dilaksanakan secara terpisah agar tidak saling mempengaruhi.
Pemilikan pengetahuan dan keterampilan terhadap alat dan cara mencatat hasil observasi.

Pada dasarnya teknik observasi digunakan untuk melihat dan mengamati perubahan fenomena
fenomena social yang tumbuh dan berkembang yang kemudian dapat dilakukan perubahan atas
penilaian tersebut, bagi pelaksana observaser untuk melihat obyek moment tertentu, sehingga
mampu memisahkan antara yang diperlukan dengan yang tidak diperlukan. (Margono, 2007:159).



Daftar Pustaka Pengertian Metode Observasi Definisi Menurut Para Ahli Dalam Penelitian
Margono S. Drs. 2007. Metologi Penelitian Pendidikan Komponen MKDK. PT. Rineka Cipta, Jakarta
Riduwan. 2004. metode Riset. Jakarta : Rineka Cipta
http://shilomediaart-toili.blogspot.com/2013/05/pengertian-metode-observasi-definisi.html
Penelitian Kualitatif (Metode
Pengumpulan Data)

1. A. Pendahuluan
Dalam penelitian sosial, masalah penelitian, tema, topik, dan judul penelitian berbeda secara
kualitatif maupun kuantitatif. Baik substansial maupun materil kedua penelitian itu berbeda
berdasarkan filosofis dan metodologis. Masalah kuantitatif lebih umum memiliki wilayah yang
luas, tingkat variasi yang kompleks namun berlokasi dipermukaan. Akan tetapi masalah-masalah
kualitatif berwilayah pada ruang yang sempit dengan tingkat variasi yang rendah namun
memiliki kedalaman bahasan yang tak terbatas.
Pendekatan kualitatif adalah suatu proses penelitian dan pemahaman yang berdasarkan pada
metodologi yang menyelidiki suatu fenomena sosial dan masalah manusia. Pada pendekatan ini,
peneliti membuat suatu gambaran kompleks, meneliti kata-kata, laporan terinci dari pandangan
responden, dan melakukan studi pada situasi yang alami. Bogdan dan Taylor (Moleong, 2007:3)
mengemukakan bahwa metodologi kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan
data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang
diamati.
Penelitian kualitatif dilakukan pada kondisi alamiah dan bersifat penemuan. Dalam penelitian
kualitatif, peneliti adalah instrumen kunci. Oleh karena itu, peneliti harus memiliki bekal teori
dan wawasan yang luas jadi bisa bertanya, menganalisis, dan mengkonstruksi obyek yang diteliti
menjadi lebih jelas. Penelitian ini lebih menekankan pada makna dan terikat nilai. Penelitian
kualitatif digunakan jika masalah belum jelas, untuk mengetahui makna yang tersembunyi, untuk
memahami interaksi sosial, untuk mengembangkan teori, untuk memastikan kebenaran data, dan
meneliti sejarah perkembangan.

1. B. Definisi Data
Kata data berasal dari datum yang berarti materi atau kumpulan fakta yang dipakai untuk
keperluan suatu analisa, diskusi, presentasi ilmiah, atau tes statistic (http://carapedia.com).
Data adalah deskripsi dari sesuatu dan kejadian yang kita hadapi (data is the description of
things and events that we face) (http://b.domaindlx.com)
Data menggambarkan sebuah representasi fakta yang tersusun secara terstruktur, dengan kata
lain bahwa Generally, data represent a structured codification of single primary entities, as
well as of transactions involving two or more primary entities. (http://risyana.wordpress.com)
Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa data adalah sesuatu yang diperoleh
melalui suatu metode pengumpuln data yang akan dikelola dan dianalisis dengan suatu metode
tertentu. Dalam penelitian data secara garis besar terdapat dala tiga kelompok, yaitu:
Wawancara, Observasi, dan dokumentasi.

1. C. Wawancara
Wawancara merupakan alat re-cheking atau pembuktian terhadap informasi atau keterangan
yang diperoleh sebelumnya. Tehnik wawancara yang digunakan dalam penelitian kualitatif
adalah wawancara mendalam. Wawancara mendalam (indepth interview) adalah proses
memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka
antara pewawancara dengan informan atau orang yang diwawancarai, dengan atau tanpa
menggunakan pedoman (guide) wawancara, di mana pewawancara dan informan terlibat dalam
kehidupan sosial yang relatif lama.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan seorang peneliti saat mewawancarai responden adalah
intonasi suara, kecepatan berbicara, sensitifitas pertanyaan, kontak mata, dan kepekaan
nonverbal. Dalam mencari informasi, peneliti melakukan dua jenis wawancara, yaitu
autoanamnesa (wawancara yang dilakukan dengan subjek atau responden) dan aloanamnesa
(wawancara dengan keluarga responden).
Beberapa tips saat melakukan wawancara adalah mulai dengan pertanyaan yang mudah, mulai
dengan informasi fakta, hindari pertanyaan multiple, jangan menanyakan pertanyaan pribadi
sebelum building raport, ulang kembali jawaban untuk klarifikasi, berikan kesan positif, dan
kontrol emosi negatif.
Selanjutnya wawancara dapat dilakukan secara terstruktur dan tidak terstruktut, dan dapat
dilakukan dengan tatap muka (face to face) maupun menggunakan telepon (Sugiyono, 2006;
138-140).
1) Wawancara Terstruktur
Pada wawancara ini digunakan sebagai teknik pengumpulan data, bila peneliti atau pengumpul
data telah mengetahui dengan pasti tentang informasi apa yang akan diperoleh. Dalam
prakteknya selain membawa instrument sebagai pedoman wawancara, maka pengumpul data
juga dapat menggunakan alat bantu seperti tape recorder, gambar, brosur dan amterial lain yang
dapat membantu dalam wawancara.

2) Wawancara tidak Terstruktur
Wawancara tidak terstruktur maksudnya adalah wawancara yang bebas di mana peneliti tidak
menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk
pengumpulan datanya. Pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa garis-garis besar
permasalahan yang akan ditanyakan. Contohny:
Bagaimaanakah pendapat Bapak/Ibu terhadap kebijakan pemerintah tentang impor gula saat
ini? Dan bagaimana dampaknya terhadap pedagang dan petani.

1. D. Observasi
Beberapa informasi yang diperoleh dari hasil observasi adalah ruang (tempat), pelaku, kegiatan,
objek, perbuatan, kejadian atau peristiwa, waktu, dan perasaan. Alasan peneliti melakukan
observasi adalah untuk menyajikan gambaran realistik perilaku atau kejadian, untuk menjawab
pertanyaan, untuk membantu mengerti perilaku manusia, dan untuk evaluasi yaitu melakukan
pengukuran terhadap aspek tertentu melakukan umpan balik terhadap pengukuran tersebut.
Bungin (2007: 115) mengemukakan beberapa bentuk observasi yang dapat digunakan dalam
penelitian kualitatif, yaitu observasi partisipasi, observasi tidak terstruktur, dan observasi
kelompok tidak terstruktur.
Observasi partisipasi (participant observation) adalah metode pengumpulan data yang
digunakan untuk menghimpun data penelitian melalui pengamatan dan pengindraan dimana
observer atau peneliti benar-benar terlibat dalam keseharian responden.
Observasi tidak berstruktur adalah observasi yang dilakukan tanpa menggunakan guide
observasi. Pada observasi ini peneliti atau pengamat harus mampu mengembangkan daya
pengamatannya dalam mengamati suatu objek.
Observasi kelompok adalah observasi yang dilakukan secara berkelompok terhadap suatu atau
beberapa objek sekaligus.

1. E. . Studi Dokumentasi
Dokumentasi adalah salah satu metode pengumpulan data kualitatif dengan melihat atau
menganalisis dokumen-dokumen yang dibuat oleh subjek sendiri atau oleh orang lain tentang
subjek.
1. Dokumen
Sejumlah besar fakta dan data tersimpan dalam bahan yang berbentuk dokumentasi. Sebagian
besar data yang tersedia adalah berbentuk surat-surat, catatan harian, cenderamata, laporan,
artefak, foto, dan sebagainya. Sifat utama data ini tak terbatas pada ruang dan waktu sehingga
memberi peluang kepada peneliti untuk mengetahui hal-hal yang pernah terjadi di waktu silam.
Secara detail bahan dokumenter terbagi beberapa macam, yaitu otobiografi, surat-surat pribadi,
buku atau catatan harian, memorial, klipping, dokumen pemerintah atau swasta, data di server
dan flashdisk, data tersimpan di website, dan lain-lain.
Meleong (dalam Herdiansyah, 2010: 143) mengemukakan dua bentuk dokumen yang dapat
dijadikan bahan dalam studi dokumentasi, yaitu:

1. Dokumen harian
Dokumentasi pribadi adalah catatan atau karangan seseorang secara tertulis tentang tindakan,
pengalaman, dan kepercayaannya. Tujuan dari dokumentasi ini adalah untuk memperoleh sudut
pandang orisinal dari kejadian situai nyata. Terdapat tiga dokumentasi pribadi yang umum
digunakan, yaitu:
1) Catatan harian (diary)
Diary berisi beragam aktivitas dan kegiatan termasuk juga unsur perasaan.
2) Surat Pribadi
Surat pribadi (tertulis pada kertas), e-mail, dan obrolan dapat dijadikan sebagai materi dalam
analisis dokumen dengan syarat, peneliti mendapat izin dari orang yang bersangkutan.

3) Autobiografi
Autobiografi berasal dari bahasa Yunani yang terdiri atas gabungan tiga kata, yaitu auto
(sendiri), bios (hidup), dan grapein (menulis). Didefinisikan autobiografi adalah tulisan atau
pernyataan mengalami pengalaman hidup.

1. Dokumen Resmi
Dokumen resmi dipandang mampu memberikan gambar mengenai aktivitas, keterlibatan
individu pada suatu komnitas tertentu dalam setting social.
Menurut Meleong (Herdiansyah, 2010: 145-146) dokumen resmi dapat dibagi kedalam dua
bagian. Pertama dokumen internal, yaitu dapat berupa catatan, seperti memo, pengumuman,
instruksi, aturan suatu lembaga, system yang diberlakukan, hasil notulensi rapat keputusan
pimpinan, dan lain sebagainya.
Kedua, dokumentasi eksternal yaitu dapat berupa bahan-bahan informasi yang dihasilkan oleh
suatu lembaga social, seperti majalah, koran, bulletin, surat pernyataan, dan lain sebagainya.

1. Focus Group Discussion (FGD)
Focus Group Discussion (FGD) adalah teknik pengumpulan data yang umumnya dilakukan pada
penelitian kualitatif dengan tujuan menemukan makna sebuah tema menurut pemahaman sebuah
kelompok. Teknik ini digunakan untuk mengungkap pemaknaan dari suatu kalompok
berdasarkan hasil diskusi yang terpusat pada suatu permasalahan tertentu. FGD juga
dimaksudkan untuk menghindari pemaknaan yang salah dari seorang peneliti terhadap fokus
masalah yang sedang diteliti.
Ada beberapa ketentuan yang harus diperhatikan ketika ingin melakukan FGD. Pertama, jumlah
FGD berkisar antara 5-10 orang. Kedua, Peserta FGD harus bersifat FGD. Ketiga, perlunya
dinamika kelompok.
Kapan FGD dilakukan? Ada beberapa kepentingan mengapa peneliti melakukan FGD, antara
lain:
Jika peneliti membutuhkan pemahaman lebih dari satu sudut pandang,
Jika terjadi gap komunikasi antar kelompok,
Untuk menyingkap suatu fakta secara lebih detail dan lebih kaya,
Untuk keperluan verifikasi

1. F. Proses Pengumpulan Data Kualitatif
Dalam penelitian kualitatif, proses pengumpulan data harus melalui beberapa beberapa tahapan
yang setiap tahapan tersebut saling terkait anatar satu sama lain. Secara garis besar, terdapat lima
tahapan proses pengumpulan data kualitatif.

1. Melakuakn identifikasi Subjek/ Partisipan Penelitian dan lokasi Penelitian (Site).
Creswell (dalam Herdiansyah: 2010: 152) mengatakan bahwa sebagai seorang peneliti kualitatif,
harus benar-benar matang dalam melakukan identifikasi partisipan dan lokasi penelitian sebagai
pondasi awal penelitian yang akan dilakuan.

1. Mencari dan Mendapatkan akses menuju Subjek/Partisispan Penelitian dan Lokasi Penelitian .
Kadangkala, akses menuju partisipan dan lokasi penelitian, tidak semudah yang dibayangkan.
Banyak hambatan dan kendala menuju partisipan dan lokasi penelitian memiliki keunikan
tertentu.

1. Menentukan Jenis Data yang Akan Dicari/Diperoleh
Dalam tahap ini, peneliti harus merujuk kepada focus kajian penelitian, tujuan penelitian dan
pertanyaan penelitian yang hendak dicari jawaban.

4. Mengembangkan atau Menentukan Instrumen/Metode Pengumpulan Data.
Dalam menentukan instrument metode pengumpulan data, hal yang perlu diingat adalah bahwa
dalam penelitian kualitaif lebih bersifat fleksibel dibandingkan dengan metode lainnya. Sebelum
penelitian dilakukan, peneliti sudah menentukan satu atau lebih metode [engumpulan data.

5. Pengumpulan Data
Terdapat beberapa hal yang perlu diingat dalam pengumpulan data untuk penelitian kualitatif
adalah. Pertama,umumnya penelitian dilakuakn lebih dari satu kali. Kedua, dalam melakukan
pengumpulan data selalu disesuaikan dengan situasi alamiah. Ketiga, lakukan probing terhadap
symbol. Probing adalah proses eksplorasi lebih dalam terhadap suatu hal yang dirasa perlu untuk
diungkap.

G. Metode Pengumpulan Data, Penelitian dengan judul : Konsep Stress dan mekanisme
koping pada ibu yang berhasil melakukan VBAC di wilayah DKI Jakarta (Latifah, 2009).
Judul tersebut di atas merupakan contoh dari penelitian kualitatif. Proses pengumpulan data
dalam penelitian ini adalah melalui beberapa tahapan yaitu persiapan, pelaksanaan, dan
penutupan.
1. Pada tahap persiapan, pertama peneliti mengurus perijinan dari Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia (FIK-UI). Setelah mendapat ijin, peneliti mencari data awal Rekam Medik
RSCM dan RS Sint Carolus untuk mencari calon partisipan yang sesuai dengan criteria.
2. Pada tahap pelaksanaan, pertama kali peneliti memersiapkan lingkungan tempat akan
dilakukannya wawancara sesuai dengan kontrak sebelumnya yaitu ruang tamu partisipan.
3. Tahap penutup, yaitu dimana peneliti pada akhir wawancara meminta partisipan untuk mengisi
jurnal yang peneliti berikan mengenai pengalaman stress dan koping partisipan yang belum
terungkap saat wawancara. Pada tahap ini, peneliti dapat meminta waktu lain untuk
melanjutkan penelitian, bila dirasa perlu.

1. H. Kesimpulan
Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa data adalah sesuatu yang diperoleh
melalui suatu metode pengumpuln data yang akan dikelola dan dianalisis dengan suatu metode
tertentu. Dalam penelitian data secara garis besar terdapat dala tiga kelompok, yaitu:
Wawancara, Observasi, dan dokumentasi.
Wawancara
Wawancara merupakan alat re-cheking atau pembuktian terhadap informasi atau keterangan
yang diperoleh sebelumnya. Tehnik wawancara yang digunakan dalam penelitian kualitatif
adalah wawancara mendalam. Wawancara mendalam (indepth interview).
Dalam mencari informasi, peneliti melakukan dua jenis wawancara, yaitu autoanamnesa dan
aloanamnesa.
Selanjutnya wawancara dapat dilakukan secara terstruktur dan tidak terstruktut, dan dapat
dilakukan dengan tatap muka (face to face) maupun menggunakan telepon (Sugiyono, 2006;
138-140).

Observasi
Bungin (2007: 115) mengemukakan beberapa bentuk observasi yang dapat digunakan dalam
penelitian kualitatif, yaitu observasi partisipasi, observasi tidak terstruktur, dan observasi
kelompok tidak terstruktur.

Studi Dokumentasi
Dokumentasi adalah salah satu metode pengumpulan data kualitatif dengan melihat atau
menganalisis dokumen-dokumen yang dibuat oleh subjek sendiri atau oleh orang lain tentang
subjek.
1. Dokumen
Meleong (dalam Herdiansyah, 2010: 143) mengemukakan dua bentuk dokumen yang dapat
dijadikan bahan dalam studi dokumentasi, yaitu:


a) Dokumen harian
Catatan harian (diary)
Surat Pribadi
Autobiografi

b) Dokumen Resmi. Yaitu Pertama dokumen internal. Kedua, dokumen eksternal

1. Focus Group Discussion (FGD)
Focus Group Discussion (FGD) adalah teknik pengumpulan data yang umumnya dilakukan pada
penelitian kualitatif dengan tujuan menemukan makna sebuah tema menurut pemahaman sebuah
kelompok.
Ada beberapa ketentuan yang harus diperhatikan ketika ingin melakukan FGD. Pertama, jumlah
FGD berkisar antara 5-10 orang. Kedua, Peserta FGD harus bersifat FGD. Ketiga, perlunya
dinamika kelompok.
Ada beberapa kepentingan mengapa peneliti melakukan FGD, antara lain:
Jika peneliti membutuhkan pemahaman lebih dari satu sudut pandang,
Jika terjadi gap komunikasi antar kelompok,
Untuk menyingkap suatu fakta secara lebih detail dan lebih kaya,
Untuk keperluan verifikasi

Proses Pengumpulan Data Kualitatif
Secara garis besar, terdapat lima tahapan proses pengumpulan data kualitatif.
Melakuakn identifikasi Subjek/ Partisipan Penelitian dan lokasi Penelitian (Site).
Mencari dan Mendapatkan akses menuju Subjek/Partisispan Penelitian dan Lokasi Penelitian .
Menentukan Jenis Data yang Akan Dicari/Diperoleh
Mengembangkan atau Menentukan Instrumen/Metode Pengumpulan Data.

Pengumpulan Data
Terdapat beberapa hal yang perlu diingat dalam pengumpulan data untuk penelitian kualitatif
adalah. Pertama,umumnya penelitian dilakukan lebih dari satu kali. Kedua, dalam melakukan
pengumpulan data selalu disesuaikan dengan situasi alamiah. Ketiga, lakukan probing terhadap
symbol. Probing adalah proses eksplorasi lebih dalam terhadap suatu hal yang dirasa perlu untuk
diungkap.
Daftar Pustaka

Bungin, B. 2007. Penelitian Kualitatif. Prenada Media Group: Jakarta.
Saryono. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Bidang Kesehatan. Yogyakarta: Nuhe
Medika.
Herdiansyah, Haris. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta:
Salemba Humanika.
Saryono. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Bidang Kesehatan. Yogyakarta: Nuha
Medika.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
(http://carapedia.com).
(http://b.domaindlx.com)
(http://risyana.wordpress.com)
http://fitwiethayalisyi.wordpress.com/teknologi-pendidikan/penelitian-kualitatif-metode-pengumpulan-
data/
OBSERVASI
Observasi barangkali menjadi metode paling dasar dan paling tua dalam sebuah penelitian,
karena dalam cara-cara tertentu kita selalu terlibat dalam proses mengamati. Beberapa penelitian
baik itu kualitatif maupun kuantitif mengandung observasi di dalamnya.
Istilah observasi berasal dari bahasa Latin yang berarti MELIHAT dan MEMPERHATIKAN.
Istilah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara akurat, mencatatat fenomena
yang muncul, dan mempertimbangkan hubungan antar aspek dalam fenomena tersebut.
Observasi seringkali menjadi bagian dalam penelitian dalam berbagai disiplin ilmu baik ilmu
eksakta maupun ilmu-ilmu sosial, dapat berlangsung dalam konteks laboratorium (eksperiental)
maupun alamiah.
Observasi yang berarti mengamati bertujuan untuk mendapat data tentang suatu masalah sehingga
diperoleh pemahaman atau sebagai alat rechecking, atau pembuktian terhadap informasi/keterangan
yang diperoleh sebelumnya.
Justru karena observasi selalu terlibat dalam proses pengambilan data, observasi kadang dianggap dapat
dilakukan oleh siapapun, tidak perlu dibahas secara khusus. Karena kedapatannya dengan suasana
kehidupan sehari-hari (selama masih hidup, sadar maupun tidak, semua orang melakukan observasi),
observasi terkadang diangap sebagi metode yang kurang ilmiah. Setiap individu dapat memiliki persepsi
yang sangat berbeda mengenaisuatu fenomena yang sama. Apa yang dilihat seseorang sangat
tergantung pada minat, bias-bias dan latar belakang mereka. Oleh karena itu, menurut Patton Bahwa
persepsi selektif pada manusia menyebabkan munculnya keragu-raguan terhadap validitas dan
reliabilitas observasi sebagai suatu metode pengumpulan data yang ilmiah. Menanggapi keragu-raguan
tersebut Patton mengingatkan bahwa persepsi selektif yang mewarnai bias-bias dan minat pribadi
tersebut sesungguhnya terjadi pada kebanyakan orang awam yang memang tidak terlatih. Agar
memberikan data yang akurat dan bermanfaat, observasi sebagai metode ilmiah harus dilakukan oleh
peneliti yang sudah melewati latihan-latihan memadai, serta telah mengadakan persiapan yang teliti
dan lengkap.
Latihan observasi mencakup belajar mengadakan observasi secara umum pada konteks atau subjek yang
dipilih, maupun mengadakan observasi dengan fokus-fokus khusus. Peneliti juga perlu berlatih
begaimana menuliskan hasil observasi secara deskriptif, dan mengembangkan kedisiplinan mencatatat
kejadian lapangan secara lengkap dan menditail. Peneliti seyogyanya dapat menentukan kapan perlu
dan harus menulis secara detail, dan membedakannya dari upaya mencatat semua hal yang tidak perlu
secara berlebihan. Tanpa keterampilan demikian, peneliti akan mengalami kebingungan, terbebani oleh
banyaknya hal yang terlibat dalam proses observasi tanpa dapat memilih secara tepat apa yang harus
dilaporkan.
Sebagai metode ilmiah observasi bisa diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan dengan sistematik
fenomena-fenomena yang diselidiki. Dalam arti yang luas observasi sebanarnya tidak hanya terbatas
kepada pengamatan yang dilakukan baik secara langsung ataupun tidak langsung. Pengamatan yang
tidak langsung misalnya melalui quesionere dan tes.
Menurut Jehoda, observasi dapat menjadi alat penyelidikan ilmiah, apabila:
1. Mengabdi kepada tujuan-tujuan penelitian yang telah dirumuskan.
2. Direncanakan secara sistematik, bukan terjadi secara tidak teratur.
3. Dicatat dan dihubungkan secara sistematik dengan proporsi-proporsi yang lebih umum, tidak hanya
dilakukan untuk memenuhi rasa ingin tahu semata-mata.
4. Dapat di cek dan dikontrol validitas, relibilitas, dan ketelitiannya sebagaimana data ilmiah lainnya.
TUJUAN OBSERVASI
Pada dasarnya observasi bertujuan untuk mendeskripsikan setting yang dipelajari, aktivitas-aktivitas
yang berlangsung, orang-orang yang terlibat dalam aktivitas, dan makna kejadian dilihat dari perspektif
mereka terlibat dalam kejadian yang diamati tersebut. Deskripsi harus kuat, faktual sekaligus teliti tanpa
harus dipenuhi berbagai hal yang tidak relevan.
Patton (1990) mengatakan bahwa data hasil observasi menjadi penting, karena :
1. Peneliti akan mendapatkan pemahaman lebih baik tentang konteks dalam hal yang diteliti ada atau
terjadi.
2. Observasi memungkinkan peneliti untuk bersikap terbuka, berorientasi pada penemuan daripada
pembuktian, dan mempertahankan pilihan untuk mendekati masalah secara induktif. Dengan berada
dalam situasi lapangan yang nyata, kecenderungan untuk dipengaruhi berbagai konseptualis (yang ada
sebelumnya) tentang topic yang diamati akan berkurang.
3. Mengingat individu yang telah sepenuhnya terlibat dalam konteks hidupnya seringkali mengalami
kesulitan merefleksikan pemikiran mereka tentang pengalamannya, observasi memungkinkan peneliti
melihat hal-hal yang oleh pertisipan atau subjek peneliti sendiri kurang disadari.
4. Observasi memungkinkan penelitian memperoleh data tentang hal-hal yang karena berbagai sebab
tidak diungkap oleh subjek penelitian secara terbuka dalam wawancara.
5. Jawaban terhadap pertanyaan akan diwarnai oleh persepsi selektif individu yang diwawancara.
Berbeda dengan wawancara, observasi memungkinkan peneliti bergerak lebih jauh dari persepsi selektif
yang ditampilkan subjek penelitian atau pihak-pihak lain.
Observasi memungkinkan peneliti merefleksi dan bersikap introspektif terhadap penelitian yang
dilakukannya. Impresi dan perasaan pengamat akan menjadi bagian dari data yang pada gilirannya
dapat dimafaatkan untuk memahami fenomena yang diteliti.
Bagi psikolog, observasi perlu dilakukan karena bebarapa alasan:
1. Memungkinkan mengukur banyak perilaku yang tidak dapat diukur dengan menggunakan alat ukur
psikologi yang lain (alat tes). Hal ini banyak terjadi pada anak-anak.
2. Prosedur testing formal seringkali tidak ditangapi serius oleh anak-anak sebagaimana orang dewasa,
sehingga sering observasi menjadi metode pengukur utama.
3. Observasi dirasakan lebih tidak mengancam dibandingkan cara pengumpulan data yang lain. Pada
anak-anak observasi menghasilkan informasi yang lebih akurat dibandingkan orang dewasa sebab orang
dewasa akan memperlihatkan perilaku yang dibuat-buat bila merasa sedang diobservasi.
Oleh karena itu, tujuan observasi seorang psikolog pada dasarnya adalah:
1. Untuk keperluan asesmen awal. Dilakukan di luar ruang konseling, misalnya: ruang tunggu, halaman,
ruang kelas, ruang bermain.
2. Untuk menentukan kelebihan dan kelemahan observe dan menggunakan kelebihan tersebut untuk
meningkatkan kelemahan klien.
3. Untuk merancang rencana individual (individual plan) bagi klien berdasarkan kebutuhan.
4. Sebagai dasar/titik awal dari kemajuan klien. Dari beberapa kali pertemuan psikolog tahu kemajuan
yang dicapai klien.
5. Bagi anak-anak. Untuk mengethui perkembangan anak pada tahap tertentu.
6. Untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan klien.
7. Digunakan dalam memberi laporan pada orang tua, guru, dokter, dll.
8. Sebagai informasi status anak/remaja (di sekolah) untuk keperluan bimbingan dan konseling.
TEKNIK OBSERVASI
A. DIMENSI OBSERVASI
Secara umum setiap observasi yang dilakukan tercakup dalam tiga dimensi, yaitu:
1. Partisipan dan Non partisipan.
2. Overt dan Covert.
3. Alamiah dan Buatan.
Dalam setiap observasi yang dilakukan selalu tercakup ketiga dimensi diatas, dengan berbagai
kombinasi. Bisa Psrtisipan-Overt-Alamiah (poa), Non partisipan-Overt-Alamniah (noa), Partisipan-Covert-
Buatan (pcb), dan lain sebagainya.
Patton menjelaskan berbagai alternatif cakupan dalam pendekatran observasi yang perlu
dipertimbangkan dengan baik, yaitu:
1. Apakah pengamat berpartisipasi aktif dalam setting yang diamatinya ataukah ia menjadi pengamat
pasif, dalam arti tidak terlibat dalam aktivitas yang diamatinya tersebut (partisipasi atau non partisipasi).
Pengamat yang partisipatif akan menggunakan strategi pendekatan lapangan yang beragam secara
stimulant mengkombinasikan analisis dokumen, mewawancara responden dan informan, berpatisipasi
langsung sekaligus mengamati, dan melakukan instrospeksi. Hal-hal tersebut tidak dilakukan peneliti
yang melakukan observasi tidak terlibat (tidak partisipatif). Keputusan sejauh mana peneliti perlu
terlibat dalam aktivitas yang diteliti tergantung pada banyak hal, antara lain sifat fenonema yang diteliti,
konteks politis, maupun pertanyaan-pertanyaan penelitian.
Bila sebagian peneliti menyatakan keterlibatan aktif dalam konteks yang diamati merupakan cara paling
ideal, Patton menganjurkan agar kita tidak perlu berpikir demikian. Yang paling penting adalah
negosiasikan dan menyesuaikan derajat pertisipasi aktif peneliti dengan karekteristik subjek atau objek
penelitian, sifat interaksi peneliti-subjek penelitian, maupun konteks sosial politik yang melingkupi
fenomena yang diteliti. Dalam kasus-kasus tertentu, keterlibatan dan partisipasi aktif pengemat justru
dapat memunculkan masalah dan mengganggu langkah-langkah pengumpulan data.
2. Apakah peneliti melakukan observasinya secara terbuka, ataukah secara tertutup/terselubung? (overt
atau covert)
Diyakini bahwa manusia pada umumnya akan bertingkah laku berbeda bila tahu bahwa mereka diaamti.
Sebaliknya, individu yang tidak menyadari bahwa ia sedang diamati akan bertingkah laku biasa (tidak
dibuat-buat atau disesuaikan dengan harapan sosial). Karenanya sebagian peneliti berpendapat
observasi yang tidak terbuka (covert) akan meyakinkan peneliti menangkap kejadian yang sesungguhnya
daripada observasi terbuka.
Walaupun demikian, tinjauan etis mengungkapkan problema berbeda: apakah etis melakukan observasi
sistematis tanpa memberi tahu dan meminta izin?
3. Apakah observasi perlu dilakukan dalam jangka waktu lama, atau cukup dalam waktu yang terbatas?
Dalam tradisi studi antropologi, observasi dapat berlangsung sangat lama, dilakukan berbulan-bulan
bahkan bertahun-tahun, dengan maksud agar peneliti dapat memeperoleh pemahaman holistic
mengenai budaya kelompok yang ditelitinya.
Sementara, dalam studi ilmu sosial pada umumnya tujuan digunakannya observasi adalah untuk
mengungkap kompleksitas dan pola-pola realitas sosial.
Untuk studi yang lebih praktis, waktu observasi yang terlalu lama tidak diperlukan, apalagi bila
fenomena yang diteliti adalah fenomena spesifik yang berlangsung pada saat-saat tertentu saja. Dalam
situasi yang demikian, yang penting adalah keberhasilan peneliti melakukan observasi terhadap
fenomena khusus yang jarang terjadi tersebut.
4. Variasi berkenaan dengan focus observasi: fenomena utuh aspek-aspek khusus?
Ada observasi yang difokuskan pada fenomena utuh, dalam situasi seperti ini dibutuhkan pelatihan
meluas pada semua aspek yang terlibat. Ada pula observasi yang sempit, misalnya dengan
memfokuskan pada aspek-aspek atau elemen-elemen tertentu saja dari keseluruhan yang kompleks.
Sedangkan Banister menambahkan beberapa variasi pendekatan yang perlu dipertimbangkan lebih
lanjut, yaitu:
Variasi dalam struktur observasi
Dapat bervariasi mulai dari observasi yang dilakukan secara sangat terstruktur dan mendetai sampai
pada observasi yang tidak terstruktur.
Variasi dalam fokus observasi
Dapat bervariasi mulai dari dikonsentrasikan secara sempit pada aspek-aspek tertentu saja (missal:
bentuk komunikasi nonverbal tertentu saja) atau diarahkan secara luas pada berbagai aspek yang
dianggap relevan.
Variasi dalam metode dan sarana/instrument yang dilakukan untuk melakukan dan mencatat
observasi.
Mulai dari tulisan tangan, penggunaan computer (note book), dipakainya lembar pengecek, stop watch,
atau alat-alat yang lebih canggih seperti perekam suara dan gambar.
Pemberian umpan balik.
Apakah umpan balik (perlu) diberikan kepada orang-orang yang diamati? Bila umpan balik dismapaikan,
sejauh mana informasi akan disampaikan dan mengapa?
B. TEKNIK OBSERVASI
Ada tidak jenis pokok dalam observasi yang masing-masing umumnya cocok untuk keadaan-keadaan
tertentu, yaitu: Observasi Partisipan-Observasi Nonpartisipan, Observasi Sistematik-Obserbasi
Nonsistematik dan Observasi Eksperimental- Observasi Noneksperimental.
1. Observasi Partisipasi
Jenis teknik observasi partisipan umumnya digunakan orang untuk penelitian yang sifatnya eksploratif.
Untuk menyelidiki satuan-satuan sosial yang besar seperti masyarakat suku bangsa kerap kali diperlukan
observasi partisipan ini.
Suatu observasi disebut observasi partisipan jika orang yang mengadakan observasi (observer) turut
ambil bagian dalam kehidupan observee.
Pengamatan partisipatif memungkinkan peneliti dapat berkomusikasi secara akrab dan leluasa dengan
observee dan memungkinkan untuk bertanya secara lebih rinci dan getail terhadap hal-hal yang tidak
akan dikemukakan dalam tida jenis observasi, yaitu:
a. Berpatisipasi secara lengkap.
Peneliti menjadi anggota penuh dari kelompok yang diamati sehingga peneliti mengetahui dan
menghayati secara utuh dan mendalam sebagaimana yang dialami subjek yang diteliti lainnya.
b. Berpartisipasi secara fungsional.
Maksudnya peneliti sebenarnya bukan anggota asli kelompom yang diteliti melainkan dalam peristiwa-
peristiwa tertentu bergabung dan berpartisipasi dengan subjek yang diteliti dalam kapasitas sebagai
pengamat.
c. Berpartisipasi sebagai pengamat.
Maksudnya peneliti ikut berpartisipasi dengan kelompom subjek yang diteliti, tetapi hubungan antara
peneliti dan subjek yang diteliti bersifat terbuka, tahu sama tahu, akrab, bahkan subjek yang diteliti
sebagai sponsor penelitian itu sendiri, yang kepentingan penelitian tidak hanya bagi peneliti, melainkan
juga subjek yang diteliti.
Beberapa persoalan pokok yang perlu mendapat perhatian secukupnya dari seorang partisipan observer
adalah:
a. Materi Observasi
Persoalan tentang materi observasi sama sekali tidak dapat dilepaskan dari scope dan tujuan penelitian
yang hendak diselenggarakan. Adalah perlu sekali observer memusatkan perhatiannya pada apa yang
sudah dikerangkakan dalam pedoman observasi (observation guide) dan tidak terlalu insidental dalam
observasi-observasinya.
Sungguhpun observer pertisipan mengikuti dan turut serta dalam kegiatan-kegiatan observee, namun
masih perlu dibedakan mana persoalan yang penting dan tidak penting.
b. Waktu dan Bentuk Pencatatan
Masalah kapan dan bagaimana mengadakan pencatatan adalah masalah yang pelik dan penting bagi
observasi partisipan. Sudah dapat dipastikan bahwa pencacatan dengan segera terhadap kejadian-
kejadian dalam situasi interaksi adalah yang terbaik.
Pencatatan on the spot, akan mencegah pemalsuan ingatan karena terbatasnya ingatan. Sungguh pun
begitu ada saat dimana pencatatan on the spot tidak dapat dilakukan, misalnya ketika situasi yang
normal terganggu, ketika timbul rasa curiga pada observee, dan ketika observer kesulitan karena harus
mencegah perhatiaannya untuk parisipasi, mengobservasi, dan mencatat secara bersama-sama.
Jika pencatatan on the spot tidak dilakukan, sedang kelangsungan situasi cukup lama, maka perlu
dijalankan pencatatan dengan kata-kata kunci. Akan tetapi, pencatatan semacam ini pun harus
dilakukan dengan cara-cara yang tidak menarik perhatian dan tidak menimbulkan kecurigaan.
Pencatatan dapat dilakukan misalnya pada kertas-kertas kecil atau pada kertas apapu yang kelihatannya
tidak berarti.
Tiap-tiap pencatatan dapat mengambil dua bentuk:
a. Bentuk Kronologis, menurut urut-urutan kejadiannya.
b. Bentuk sistematik, yaitu memasukkan tiap-tiap kejadian dalam kategori-kategorinya masing-masing
tanpa memperhatikan urutan kejadiannya.
Maisng-masing bentuk itu mempunyai kebaikan dan kelemahannya sendiri-sendiri. Kebaikan bentuk
yang pertama adalah bahwa konteks observasi masih dapat dipertahankan. Sedangkan kebaikan bentuk
yang kedua adalah sekali jalan penyelidik sudah mempersiapkan penganalisaan data yang dicatat.
Hal lain yang perlu mendapat perhatian adalah memisahkan antara pendataan yang faktual dengan
pencatatan yang interpretatif. Tidak jarang penyelidik secara tidak sadar mencatat suatu kejadian
sebagai fakta, padahal sebenarnya adalah interpretasi. Ini dapat diketahui dengan mudah bila dua orang
observer dari latar belakang yang berlainan mengkonfrontasikan pencatatan-pencatatan mereka. Oleh
sebab itu ada baiknya jika pencatat memberikan kode-kode tertentu untuk dua jenis pencatatan itu,
misalnya kode (1) untuk pencatatan jenis faktual dan kode (2) untuk pencatatan jenis interpretatif.
Pemisahan itu penting karena:
1. Untuk membedakan mana data yang otentik dan mana yang tidak.
2. Jika observasi dilakukan oleh suatu team, dalam penganalisaan data tidak banyak timbul kesulitan
atau perselisihan paham.
Bagaimana mengusahakan, mengatur, dan memelihara hubungan antara observer dan observee selalu
merupakan persoalan yang sangat pelik dalam observasi partisipan.
Pedoman minimal yang perlu dipegang teguh oleh penyelidik dalam hal ini adalah:
1. Mencegah adanya kecurigaan.
2. Mengadakan good rapport, dan
3. Menjaga agar situasi dalam masyarakat yang diselidiki tetap wajar.
Good rapport, yaitu hubungan antar pribadi yang ditandai oleh semangat kerjasama, saling
mempercayai, saling tenggang rasa, sama derajad dan saling membantu secara harmonik antara
observer dan observee, perlu diusahakan bukan saja dengan tokoh-tokoh kunci, tetapi juga dengan
seluruh lapisan masyarakat ajang observasi.
Masalah lain yang juga perlu mendapat perhatian penyelidik yang menggunakan teknik observasi
partisipan adalah memberikan alasan tentang kehadirannya yang dapat dimengerti dan diterima oleh
anggota-anggota masyarakat yang bersangkutan.
a. Intensi dan Ekstensi Partisipasi
Dalam hal luasnya partisiapasi tidaklah sama untuk semua penyelidikan dengan observasi partisipan ini.
Penyelidik dapat mengambil partisipasi hanya pada beberapa kagiatan sosial (partial participation), dan
dapat juga pada semua kegiatan (full participation). Dan dalam tiap-tiap kegiatan itu dia dapat turut
serta sedalam-dalamnya (intensive participation) atau secara minimal (surface participation). Hal ini
tergantung pada situasinya.
Dalam observasi partisipan observer berperan ganda yaitu sebagai pengamat sekaligus menjadi bagian
dari yang diamati, sedangkan dalam observasi norpartisipan observer hanya memerankan diri sebagai
pengamat. Perhatian peneliti terfokus pada bagaimana mengamati, merekam, memotret, mempelajari,
dan mencatat tingkah laku atau fenomena yang teliti. Observasi nonpartisipan dapat bersifat tertutup
dalam arti tidak diketahui oleh subyek yang diteliti ataupun terbuka yakni diketahui oleh subyek yang
diteliti.
2. Obsevasi Sistematik
Observasi sistematik biasa disebut juga observasi berkerangka atau structured observation. Ciri pokok
dari observasi ini adalah kerangka yang memuat faktor-faktor yang telah diatur kategorisasinya lebih
dulu, dan ciri-ciri khusus dari tiap-tiap faktor dalam kategori-kategori itu.
a. Materi Observasi
Isi dan luas situasi yang akan diobservasi dalam observasi sistematik umumnya lebih terbatas. Sebagai
alat untuk penyelidikan deskriptif, dia berlandaskan pada perumusan-perumusan yang lebih khusus.
Wilayah atau scope observasinya sendiri telah lebih dahulu dibatasi dengan tegas sesuai dengan tujuan
dari penelitian, bukan situasi kehidupan masyarakat seperti pada observasi partisipan yang umumnya
digunakan dalam penelitian eksploratif.
Parumusan-perumusan masalah yang hendak diselidiki pun sudah dikhususkan, misalnya hubungan
antara pengikut, kerjasama dan persaingan prestasi belajar, dan sebagainya. Dengan begitu kebebasan
untuk memilih apa yang diselidiki adalah sangat terbatas. Ini kadang-kadang dijadikan ciri yang
membedakan observasi sistematik dari observasi partisipan.
b. Cara-cara Pencatatan
Persoalan-persoalan yang telah dirumuskan secara teliti memungkinkan jawaban-jawaban, respon, atau
reaksi yang dapat dicatat secara teliti pula. Ketelitian yang tinggi pada prosedur observasi inilah yang
memberikan kemungkinan pada penyelidik untuk mengadakan kuantifikasi terhadap hasil-hasil
penyelidikannya.Jenis-jenis gejala atau tingkah laku tertentu yang timbuk dapat dihitung dan
ditabulasikan. Ini akan sangat memudahkan pekerjaan analisa hasilnya nanti.
c. Hubungan antara Observer dan Observee
Dalam observasi sistematik hubungan observer dan observee mengajukan suatu persoalan yang pelik.
Jika tidak dilakukan dibelakang one way screen. Observasi jenis ini menimbulkan masalah yang sama
dengan observasi partisipasi untuk mengusahakan rapport yang baik. Pertama-tama situasinya harus
disiapkan sedemikian rupa sehingga para observee tidak berkeberatan menerima observer. Dengan
kesibukannya mengadakan pencatatan, menggunakan alat-alat, dan kesibukan-kesibukan lainnya,
seorang observer tidak akan dapat menyembunyikan kenyataan-kenyataan sedang mengadakan
penyelidikan. Kerena itu, mendapatkan kerjasama yang sebaik-baiknya dengan observee adalah syarat
mutlak dalam observasi sistematik.
Dalam pada itu pengalaman-pengalaman menunjukkan bahwa jika sebelum penyelidikan yang
sebenarnya observer sudah pernah hadir dalam situasi sekali atau beberapa kali umumnya,
kehadirannya di sudut kamar tidak banyak mempengaruhi kegiatan-kegiatan grup yang sedang berjalan.
3. Observasi Eksperimental
Observasi dapat dilakukan dalam lingkup alamiah/natural ataupun dalam lingkup eksperimental.
Dalam observasi alamiah observer mengamati kejadian-kejadian, peristiwa-peristiwa, dan perilaku-
perilaku observee dalam lingkup natural, yaitu kejadian, peristiwa, atau perilaku apa adanya tanpa
adanya usaha untuk mengontrolnya.
Observasi eksperimental dipandang sebagai cara penyelidikan yang relatif murni menyelidiki pengaruh
kondisi-kondisi tertentu terhadap tingkah laku manusia. Sebab faktor-faktor lain yang mempengaruhi
tingkah laku observee telah dikontrol secermat-cermatnya sehingga tinggal satu-dua faktor untuk
diamati bagaimana pengaruhnya terhadap dimensi-dimensi tertentu terhadap tingkah laku.
Ciri-ciri penting bagi observasi eksperimental adalah sebagai berikut :
Observer dihadapkan pada situasi perangsang yang dibuat seseragam mungkin untuk semua observee.
Situasi dibuat sedemikian rupa untuk memungkinkan variasi timbulnya tingkah laku yang akan diamati
oleh observer.
Situasi sedemikian rupa sehingga observee tidak tahu maksud yang sebenarnya dari observasi.
Observer atau alat pencatat membuat catatan-catatan dengan teliti mengenai cara-cara observee
mengadakan aksi reaksi, bukan hanya jumlah reaksi semata-mata.
PROSES OBSERVASI
A. ALAT OBSERVASI
Ada bebarapa alat observasi yang digunakan dalam situasi-situasi yang berbeda-beda, antara lain :
1. Anekdotal
Observer mencatat hal-hal yang penting. Pencatatan dilakukan sesegera mungkin pada tingkah laku
yang istimewa. Observer harus mencatat secara teliti apa dan bagaimana kejadian, bukan bagaimana
menurut pendapatnya. Akan tetapi, kerugian dari bentuk seperti ini adalah memakan waktu yang agak
lama.
2. Catatan Berkala
Dalam catatan berkala penyelidik yang mencacat macam-macam kejadian khusus sebagimana pada
observasi anecdotal, melainkan hanya pada waktu-waktu tertentu. Apa yang dia lakukan adalah
mengadakan observasi cara-cara orang bertindak dalam jangka waktu tertentu, kemudian menuliskan
kesan-kesan umumnya. Setelah dia menghentikan penyelidikannya dan mengadakan penyelidikan lagi
pada saat ini dengan cara yang sama seperti sebelumnya.
3. Check List
Check list adalah suatu daftar yang berisi nama-nama subyek dan faktor-faktor yang hendak diselidiki.
Check list dimaksudkan untuk mensistematikan catatan observasi. Dengan check list ini lebih dapat
dijamin bahwa penyelidik mencatat tiap-tiap kejadian yang telah ditetapkan hendak diselidiki.
Ada bermacam-macam aspek perbuatan yang biasanya dicantumkan dalam check list, dan observer
tinggal memberi tanda check secara cepat tentang ada tidaknya aspek perbuatan yang tercantum dalam
list.
4. Rating Scale
Rating scale adalah pencatatan gejala menurut tingkat-tingkatnya. Rating scale ini sangat populer karena
pencatatanya sangat mudah, dan relatif menunjukkan keseragaman antara pencatat dan sangat mudah
untuk dianalisis secara statistik.
Rating scale umumnya terdiri dari suatu daftar yang berisi ciri-ciri tingkah laku yang harus dicatat secara
bertingkat observasi diminta mencatat pada tingkat yang bagaimana suatu gejala atau ciri tingkah laku
timbul.
Rating scale mempunyai kesamaan dengan ckeck list. Observer tinggal member tanda-tanda tertentu
dan mengecek pada tingkat-tingkat tingkah laku tertantu. Dengan cara ini deskripsi yang panjang lebar
tidak diperlukan, dan waktu sangat dihemat oleh karenanya.
Namun, demikian ada beberapa sumber kesesatan yang perlu mendapat perhatian dari observer, yaitu:
a. Hallo Effects
Kesesatan halo terjadi jika observer dalam pencatatan terpikat oleh kesan-kesan umum yang baik pada
observe, sedang observer tidak menyelidiki kesan-kesan umum itu. Jadi, misalnya seorang observer
mungkin terpikat oleh tingkah laku yang sopan dari orang yang diamati, dan memberikan penilaian yang
tinggi pada observe tanpa memperhatikan pada aspek yang sebenarnya hendak diamati. Dan sebaliknya
seorang observer dapat memberi nilai yang lebih rendah daripada semestinya tentang suatu hal yang
oleh karena observe berpakaian yang kurang rapi, sedang observer sendiri adalah orang yang biasa
berpakaian rapi.
b. Generosity Effects
Kesesatan dapat terjadi karena keinginan untuk berbuat baik. Dalam keadaan-keadaan yang meragukan
seorang observer mempunyai kecenderungan seorang observer mempunyai kecenderungan untuk
menilai yang menguntungkan (atau merugikan) observee.
c. Carry Over Effects
Carry over effects terjadi jika pencatat tidak dapat memisahkan satu gejala dari yang lain dan jika gejala
yang satu kelihatan timbul dalam keadaan yang baik, gejala yang lainnya juga dicatat dalam keadaan
baik, sungguhpun kenyataannya tidak begitu. Pencatatan gejala yang satu dan dibawa-bawa dalam
pencatatan gejalan lainnya ini pasti tidak akan menghasilkan fakta-fakta yang sesuai dengan
keadaannya. Sehingga hal ini perlu diperhatikan oleh seorang peneliti yang hendak meneliti suatu gejala.
5. Mechanical Devices
Perkembangan alat-alat optika yang maju memungkinkan seorang observer menggunakan alat pencatat
mesin seperti kamera video untuk menyelidiki tingkah laku orang. Biaya untuk ini sangat mahal tetapi
pada kesempatan-kesempatan tertentu diperlukan juga.
Keuntungan dari observasi yang menggunakan alat ini adalah:
Dapat diputar kembali setiap dibutuhkan.
Dapat diputar lambat-lambat untuk memungkinkan analisa yang diteliti tentang tingkah laku manusia,
yang belum tentu dapat dilakukan dalam kegiatan normal.
Untuk seorang perancang reseach memberikan bahan-bahan yang berharga untuk mengembangkan
problema-problema penelitian.
Sebagai alat untuk melatih observer untuk memperbaiki kecermatan dan ketelitian observasinya.
B. OBSERVER
Spradley (1980) menyebutkan bahwa peran observer dalam metode observasi adalah:
1. Observer tidak berperan sama sekali
Dalam Observasi observer tidak berperan, kehadiran dalam area penelitian hanya untuk melakukan
observasi tetapi tidak diketahui oleh subyek yang diamati.
Observasi jenis ini bisa dilakukan, misalnya dengan menggunakan kaca one way mirror seperti
pengamatan pada sekelompok anak-anak dengan perilaku di dalam kelas dalam suatu ruangan atau
kelas, atau menggunakan teropong jarak jauh untuk mengamati perilaku seorang atau sekelompok
orang. Pengamatan semacam itu juga bisa dilakukan dengan cara menggunakan rekaman video sehingga
peneliti benar-benar tidak melakukan peran sama sekali.
2. Observer berperan pasif
Dalam jenis ini observer mendatangi peristiwa, akan tetapi kehadirannya di lapangan menunjukkan
peran yang peling pasif. Kehadirannya sebagai orang asing diketahui oleh orang yang diamati, dan
bagaimanapun hal ini membawa pengaruh. Agar kehadiran peneliti tidak mempengaruhi sifat alamiah
subjek, sebaiknya peneliti tidak membuat catatan selama penelitian, kecuali mungkin dengan
menggunakan perekaman secara tersembunyi. Tetapi setelah selesai melakukan pengamatan, peneliti
harus segera membuat catatannya secepatnya sebelum tertumpuk oleh informasi lainnya.
3. Observer berperan aktif
Dalam observasi ini peneliti dapat memainkan berbagai peran yang dimungkinkan dalam suatu situasi
sesuai dengan kondisi subjek yang diamati. Cara ini dilakukan semata untuk dapat mengakses data yang
diperlukan bagi penelitian. Keberadaan peneliti sebenarnya diketahui oleh subjek yang diteliti, tetapi
peneliti telah dianggap sebagai bagian dari mereka dan kehadirannya tidak mengganggu atau
mempengaruhi sifat naturalistik. Apa yang dilakukan tidak ubahnya sebagaimana yang dilakukan subjek
yang diteliti.
4. Observer berperan penuh
Pada observasi ini peneliti bisa jadi sebagai anggota resmi dari kelompok yang diamati atau sebagai
orang dalam atau orang luar tetapi telah dianggap sebagai orang dalam.
Peran peneliti dalam observasi terlibat penuh, bukan sekedar partisipasi aktif dalam kegiatan subjek
yang diteliti, tetapi juga bisa lebih menjadi pengarah acara sebuah peristiwa terarah dengan skenario
peneliti agar kedalaman dan keutuhan datanya tercapai.
Dalam melakukan observasi ada beberapa hal yang mempengaruhi kecermatan dalam observasi, yaitu:
Prasangka-prasangka dan keinginan-keinginan dari observer.
Keterbatasan panca indra, kemampuan pengamatan, dan ingatan manusia.
Keterbatasan wilayah pandang.
Ketangkasan menggunakan alat-alat pencatatan.
Ketelitian pencatatan hasil-hasil observasi
Ketepatan alat dalam observasi. Pengertian observer tentang gejala yang diobservasi.
Kemampuan menangkap hubungan sebab akibat tergantung pada keadaan mental, indra pada suatu
waktu.
Oleh karena itu untuk dapat menjadi seorang observer yang baik harus memiliki syarat-syarat sebagai
berikut :
1. Mengerti latar belakang tentang materi yang akan diobservasi
Untuk mengobservasi tentang perkembangan anak maka seorang observer harus mengusai teori
tentang perkembangan yang harus dilalui oleh setiap anak.
2. Mampu memahami kode-kode / tanda-tanda tingkah laku untuk membedakan tingkah laku yang satu
dengan yang lain.
Seorang observer hendaknya mempunyai kemampuan untuk membedakan tanda-tanda tingkah laku
agar dapat membedakan tingkah laku yang satu dengan yang lainnya. Juga perlu mengetahui perbedaan
mengekspresikan emosi ke dalam perilaku bagi masing-masing kelompok masyarakat.
3. Membagi perhatian
Seorang observer harus mampu membagi perhatiannya antara mengamati tindakan yang dilakukan oleh
observee dan mencatat perilaku tersebut.
4. Dapat melihat hal-hal yang detail
Seorang observer harus mampu mengamati perilaku observee sampai pada perilaku yang sekecil-
kecilnya, karena bisa saja perilaku yang dianggap tidak penting justru merupakan perilaku yang sangat
penting.
5. Dapat mereaksi dengan cepat dan menerangkan contoh-contoh tingkah laku secara verbal/non
verbal.
Seorang observer harus bisa memahami dengan cepat perilaku yang ditunjukkan oleh observee dan
bagaimana respon yang harus diberikan.
6. Menjaga hubungan antara observer dan observee
Kemampuan menjalin hubungan baik dengan observe merupakan faktor yang sangat penting dalam
observasi.
C. HAL-HAL YANG DIOBSERVASI
Banyak hal-hal, peristiwa-peristiwa, masalah-masalah, dan gejala-gejala yang dapat diobservasi.
Dalam melakukan observasi ada beberapa point yang biasanya perlu diperhatikan, yaitu:
A. Penampilan fisik : yang meliputi kondisi fisik observe, misalnya tinggi badan, berat badan, warna kulit,
dan lain-lain.
B. Gerakan tubuh / penggunaan anggota tubuh. Misalnya: bagaimana postur tubuh observe, bagian
tubuh mana yang sering digunakan dan bagian mana yang kurang banyak gerakan (misalnya observe
selalu menggerak-gerakkan tengan ketika berbicara, dsb).
C. Ekspresi wajah : Bagaimana ekspresi wajah observe ketika sedang berbicara.
D. Pembicaraan : yaitu bagaimana isi pembicaraan yang dilakukan.
E. Rekasi emosi : yaitu bagaimana reaksi emosi observe. Dalam penelitian seorang observer perlu
memperhatikan bagaimana reaksi emosi observe terhadap suatu masalah yang ingin diteliti.
F. Aktivitas yang dilakukan : Misalnya jenisnya, lamanya, dengan siapa, dimana dan sebagainya.
G. Dan beberapa hal yang perlu diobservasi. Hal ini sesuai dengan tujuan dari penelitian yang akan
dilakukan.
D. LANGKAH-LANGKAH DALAM OBSERVASI
Rummel telah merumuskan petunjuk-petunjuk penting bagi mereka yang menggunakan metode
observasi untuk mengumpulkan fakta-fakta seperti berikut:
1. Peroleh dahulu pengetahuan apa yang akan diobservasi. Penyelidik dapat mengobservasi dan
mengingat-ingat lebih banyak sifat-sifat khusus dari sesuatu jika dia telah mempunyai pengetahuan
lebih dahulu tentang apa yang akan diobservasi dan jenis fenomena-fenomena apa yang perlu dicatat.
Sebab itu ketahui dan tentukan lebih dahulu apa-apa yang perlu diobservasi.
2. Selidiki tujuan-tujuan yang umum maupun khusus dari masalah-masalah reseach untuk menentukan
apa yang harus diobservasi. Perumusan masalah dan aspek-aspek khusus dari penyelidikan akan
menentukan apa yang harus diobservasi. Selidiki secara mendalam dan gunakan penyelidikan-
peyelidikan yang terdahulu yang mempunyai hubungan dengan problematik reseach yang akan
dilakukan untuk memperoleh petunjuk-petunjuk tentang apa yang diobservasi dan dicatat.
3. Buatlah suatu cara untuk mencatat hasil-hasil observasi. Adalah penting sekali untuk menetapkan
lebih dahulu simbol-simbol statistik atau rumusan-rumusan deskriptif yang akan digunakan untuk
mencatat hasil-hasil observasi. Cara ini akan menghemat waktu dan menyeragamkan tata kerja
observasi yang dilakukan terhadap banyak peristiwa. Banyak orang merasa perlu mencatat-catat hasil
observasi, tetapi tidak berhasil untuk melakukan itu karena ketiadaan cara pencatatn yang efisien.
Untuk melaksanakan itu umumnya digunakan check list. Check list akan menghemat pencatatan sampai
minimal dan jika dibuat secara cermat akan memungkinkan penyelidik mencatat secara teliti unsur-
unsur khusus dari gejala yang akan diselidiki.
4. Adakan dan batasai dengan tegas macam-macam tingkat kategori yang akan digunakan, kecuali
mencatat jumlah frekuensi dari suatu jenis tingkah laku, kerapkali perlu sekali penyelidik mengetahui
besar kecilnya jenis tingkah laku yang muncul.
5. Adakan observasi secermat-cermatnya.
6. Catatlah tiap-tiap gejala secara terpisah.
7. Ketahuilah beik-baik alat-alat pencatatan dan data caranya mencatat sebelum melakukan observasi.
Secara singkat berikut langkah-langkah yang harus dilakukan dalam observasi :
1. Mengetahui/memperoleh pengetahuan yang akan diobservasi.
2. Menentukan tujuan umum dan tujuan khusus.
3. Membuat tata cara observasi (metode apa, alatnya apa).
4. Membatasi dengan tegas hal-hal yang akan diobservasi.
5. Melakukan observasi dengan secermat-cermatnya.
6. Membuat hasil catatan-catatan/observasi.
7. Memahami pencatatan dan penggunaan alat.
E. PENCATATAN LAPANGAN
Catatan lapangan berisi tentang hal-hal yang diamati, apapun yang oleh peneliti dianggap penting.
Penulisan catatan lapangan dapat dilakukan dalam cara yang berbeda-beda. Yang penting untuk diingat
adalah catatan lapangan mutlak dibuat secara lengkap, dengan keterangan tanggal dan waktu yang
lengkap.
Untuk mampu menulis catatan lapangan yang lengkap dan informatif, peneliti perlu melatih kedisiplinan
untuk melakukan pencatatan secara kontinyu, dan menuliskannya langsung saat melakukan observasi di
lapangan. Bila pencatatan tidak mungkin dilakukan langsung di lapangan, hal tersebut wajib dilakukan
sesegera mungkin setelah peneliti meninggalkan lapangan. Peneliti harus menyadari ia tidak dapat
mengandalkan ingatanya saja, dan bila ia tidak segera mencatat apa yang ia amati, sangat mungkin akan
kehilangan nuansa yang diamati.
Catatan lapangan harus deskriptif, diberi tanggal dan waktu, dan dicatat dengan menyertakan informasi-
informasi dasar seperti dimana observasi dilakukan, siapa yang hadir di sana, bagaimana setting fisik
lingkungan, interaksi sosial dan aktifitas apa yang berlangsung dan sebagainya.
Yang sangat penting untuk selalu diingat adalah peneliti yang baik akan melaporkan hasil observasinya
secara deskriptif, tidak interpratatif. Pengamat tidak mencatat kesimpulan atau interpretasi, melainkan
data kongrit berkenaan dengan fenomena yang diamati.
Deskripsi yang memadai dalam detil, dan ditulis sedemikian rupa untuk memungkinkan pembaca
menvisualisasikan setting yang diamati. Deskripsi interpretasi dengan menggunakan penyimpulan-
penyimpulan dari peneliti harus dihadari interpretasi dengan memberikan lebel atau penjelasan sifat-
sifat tidak ditunjukkan. Yang perlu dilakukan adalah menjabarkan situasi yang diamati segera mengambil
kesimpulan tentang hal tersebut.
Hasil interpretasi :
Contoh : Ruangan sangat nyaman dan indah. Mereka sangat membenci satu sama lain.
Kongrit, apa adanya dan mendatai :
Contoh :
Ruangan berukuran, terdengar suara musik dari alat perekam, dan tembok yang berwarna biru muda
digantungi beberapa lukisan pemandangan
Kedua tersebut saling memuku. Yang satu terjatuh dan lelaki yang lain kemudian menginjak sampai yang
terjatuh tersebut berteriak-teriak.
Dengan uraian deskriptif sekaligus informatif demikian, pengamat meminimalkan biasnya, sehingga
dengan sendirinya dengan sendirinya juga dapat mengembangkan analisis yang lebih akurat saat
menginterpretasi seluruh data yang ada.
Bila relevan yang memungkinkan, catatan lapangan perlu juga diisi kutipan-kutipan langsung apa yang
dikatakan obyek yang diamati selama proses observasi. Hal itu akan membantu peneliti dalam
mengungkap prespektif orang yang diamati mengenai realitas yang alami.
Guba dan Lincoln telah memberikan pedoman dalam pembuatan catatan :
1. Pembuatan catatan lapangan, yaitu gambaran umum peristiwa-peristiwa yang telah diamati oleh
peneliti. Dalam hal ini pengamat bebas membuat catatan, dan biasanya dilakukan pada malam hari
setelah melakukan observasi.
2. Buku harian, yang dibuat dalam bentuk yang teratur dan ditulis setiap hari, yang isinya diambil dari
catatan lapangan.
3. Catatan tentang satuan-satuan sistematis, yaitu catatan rinci tentang tema yang muncul.
4. Catatan kronologis, yang merupakan catatan rinci tentang urutan peristiwa dari waktu ke waktu.
5. Peta konteks, yang dapat berbentuk peta, sketsa atau diagram. Dengan peta konteks ini dapat
diperoleh gambaran umum tentang posisi subjek serta perkembangannya.
6. Taksonomi dan ketegori yang dikembangkan selama analisa di lapangan.
7. Jadwal observasi berisi dekripsi waktu secara rinci tentang apa yang dikerjakan, apa yang diamati,
dimana, kapan dan lain-lain.
8. Siometik merupakan diagram hubungan antara subjek yang sedang diamati.
9. Panel yaitu pengamatan terhadap seseorang atau sekelompok orang secara periodik.
10. Kuesioner yang diisi oleh pengamat untuk memberikan balikan kepada pengamat sehingga dapat
lebih mengarahkan dan memperbaiki teknik pengamatannya.
11. Balikan dari pengamat lainnya, juga dapat memperbaiki teknik pengamatan yang dipergunakannya.
12. Daftar cek, dibuat untuk mengecek apakah semua aspek informasi yang diperlukan telah direkam.
13. Piranti elektronik, misalnya kamera atau video yang disembunyikan.
14. Topeng Steno yaitu alat perekam suara yang diletakkan secara tersembunyi di tubuh peneliti.
Banister (1994) mengemukakan hal-hal yang perlu diperhatikan pada waktu membuat catatan
observasi, yaitu:
1. Deskripsi konteks.
2. Deskripsi mengenai karakteristik orang-orang yang diamati.
3. Deskripsi tentang siapa yang melakukan observasi.
4. Deskripsi mengenai perilaku yang ditampilkan orang-orang yang diamati.
5. Interpretasi sementara peneliti terhadap kejadian yang diamati.
6. Pertimbangan mengenai alternatif interpretasi lain.
7. Eksplorasi perasaan dan penghayatan peneliti terhadap kejadian yang diamati.
F. SUMBER-SUMBER KESALAHAN DALAM OBSERVASI
Dalam melakukan observasi, terutama bagi observer pemula yang belum mahir melakukan observasi
kerap terjadi kesalahan dalam melakukannya oleh karena itu perlu diketahui masalah-masalah yang
sering menjadi sumber kesalahan dalam melakukan observasi.
Ada beberapa sumber kesalahan yang sering ditemukan dalam observasi, yaitu:
1. Kesalahan yang bersumber pada kualitas personel observer. Hal ini berkaitan dengan penelitia, hello
effect, usia, latar belakang pendidikan/budaya, personal value.
2. Kesalahan yang berhubungan dengan setting, skala, atau alat-alat yang digunakan.
3. Kesalahan yangbersumber pada subjek penelitian. Mungkin dikarenakan kesalahan atau manipulasi
diri.
Kelebihan dan Kekurangan Metode Observasi
Setiap metode pasti memiliki kelebihan dan kekurangan, termasuk metode observasi. Seorang peneliti
harus mengetahui kelebihan dan kekurangan metode yang digunkan sebagai alat untuk mengumpulkan
data penelitian yang akan dilakukannya sehingga dapat membuat perencanaan yang matang tentang
metode yang akan dipilih untuk kepentingan penelitiannya.
Kelebihan Metode Observasi, antara lain:
1. Pengamatan langsung atas perilaku memungkinkan peneliti untuk merekam perilaku sebagaimana
adanya.
2. Peneliti memperoleh data dari tangan pertama.
3. Dapat melengkapi dan memferifikasi hasil wawancara.
4. Dapat memahami situasi yang rumit.
5. Dapat menghasilkan data yang tidak mungkin diperoleh dengan metode lainnya.
6. Dapat diterapkan secara luas dalam ilmu-ilmu pengetahuan sosial.
7. Informasi yang didapatkan lebih mendalam bila dibandingkan dengan metode penelitian lain.
8. Lebih sedikit tuntutan bagi subjek yang diteliti.
9. Memungkinkan pencatatan yang serempak dengan terjadinya suatu gejala.
10. Tidak tergantung pada self report.
Selain kelebihan-kelebihan diatas, metode observasi juga memiliki beberapa kekurangan.
Kekurangan Metode Observasi
1. Tidak sempurnanya organ-organ penginderaan manusia.
2. Persepsi selektif. Orang cenderung memilih satu hal sebagai pusat pengamatan sehingga hal lain luput
dari pengamatan.
3. Indra kurang bisa membuat perbandingan karena indra cenderung menyesuaikan dengan kondisi-
kondisi tertentu.
4. Indra tidak bekerja bebas dari pengalaman masa lalu.
5. Proses pengamatan dapat berpengaruh terhadap gejala-gejala yang diamati. Subjek memanupulasi
diri dihadapan pengamat.
6. Dibutuhkan pengetahuan yang lebih tentang persoalan pokok yang diamati dan pengalaman yang
memadai.
7. Banyak kejadian yang tidak dapat diungkap dengan observasi langsung, misalnya kehidupan pribadi
yang sangat rahasia.
8. Timulnya kejadian tidak selalu dapar diramalkan sehingga observer dapat hadir untuk mengamati
kejadian tersebut.
9. Tugas observasi dapat terganggu pada waktu ada peristiwa yang tidak terduga, misalnya cuaca.
10. Terbatasi oleh berlangsungnya kejadian yang diamati.
Untuk memaksimalkan metode observasi dan memaksimalkan kelebihan dan memimalkan kelemahan
metode observasi perlu dipenuhi hal-hal seperti :
1. Peneliti harus memahami konteks dimana perilaku itu terjadi.
2. Dapat menangkap makna dari tindakan penuh arti yang dialami para subjek.
3. Dapat menangkap world view masyarakat yang diamati.
4. Dapat menangkap perilaku yang berpola dari subjek yang dimati.
Selain salah satu upaya untuk menghilangkan kelemahan-kelemahan tersebut adalah dengan
menggunkan metode triangulasi. Dengan prosedur tersebut, data pengamatan dilengakapi dengan data
yang diperoleh dengan cara lain seperti kuesioner dan sumber data sekunder lain. ketepatan data dapat
diperoleh dengan metode ganda.
Selain cara-cara tersebut, cara yang juga sering dilakukan oleh seorang peneliti yang menggunakan
metode observasi dalam pengumpulan data adalah dengan cara memperbanyak jumlah orang yang
melakukan observasi (observer).
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
A. VALIDITAS
Validitas menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Bila
seseorang ingin mengukur berat suatu benda, maka ia harus menggunakan timbangan. Timbangan
adalah alat ukur yang valid bila dipakai untuk mengukur berat. Bila panjang benda yang ingin diukur,
maka harus menggunakan meteran. Meteran adalah alat pengukur valid bila digunakan untuk mengukur
panjang. Tetapi, tibangan bukanlah alat pengukur yang valid jika digunakan untuk mengukur panjang.
1. Jenis-Jenis Validitas
Validitas alat pengumpul data dapat digolongkan beberapa jenis, di bawah ini ada beberapa jenis
validitas yang perlu diperhatikan.
a. Face Validity
Bagaimana kelihatannya suatu alat pengukur benar-benar mengukur apa yang akan diukur. Misalnya
mengukur kemampuan sebagai seorang sopir, seorang observee harus disuruh mengendarai mobil.
Tetapi bila pengukuran kemampuan mengendarai mobil dilakukan dengan ujian tertulis tentang teknik
mengendarai mobil, maka lat pengukur tersebut kurang memiliki face validity.
b. Content Validity
Content validity atau bisa disebut sebagai validitas isi adalah sejauh mana isi alat ukur tersebut memiliki
semua aspek yang dianggap sebagai aspek kerangka konsep. data yang mencerminkan ciri-ciri yang telah
ditentukan yaitu apa saja yang diungkap / diukur. Contohnya bila seorang peneliti ingin mengukur
keikutsertaan dalam program KB dengan menyatakan metode kontrasepsi yang dipakai. Bila aspek yang
diamati tidak mencakup semua metode kontrasepsi, maka alat ukut tersebut tidak memiliki validitas isi.
c. Predicty Validity
Alat pengukur yang dibuat oleh peneliti seringkali dimaksudkan untuk memprediksi apa yang akan
terjadi di masa yang akan datang. Contohnya adalah ujian seleksi masuk perguruan tinggi. Ujian tersebut
adalah upaya untuk memperedisi apa yang akan terjadi di masa yang akan datang. Peserta yang lulus
ujian dengan nilai baik diprediksikan akan dapat mengikuti pelajaran di perguruan tinggi dengan sukses.
Apakah soal ujian masuk tersebut memiliki validitas prediktif, sangat tergantung pada apakah ada
korelasi yang tinggi antara nilai ujian masuk dengan prestasi belajar setelah menjadi mahasiswa. Bila
ternyata ada korelasi yang tinggi antara nilai ujian seleksi dengan indeks prestasi belajar mahasiswa,
maka soal ujian selaksi tersebut memiliki validitas prediktif.
Untuk mendapatkan validitas yang tinggi maka harus menyiapkan dengan sungguh-sungguh materi yang
akan diukur.
d. Construct validity
Konstruk adalah kerangka dari suatu konsep. Misalkan seorang peneliti ingin mengukur konsep
religiusitas. Pertama-tama yang harus dilakukan oleh peneliti ialah mencari apa saja yang merupakan
kerangka dari konsep tersebut. Dengan diketahuinya kerangka tersebut, seorang peneliti dapat
menyusun tolak ukur operational konsep tersebut.
Misalnya ingin mengukur status ekonomi responden dengan menggunakan lima komponen status
ekonomi, yakni 1. Penghasilan per bulan; 2. Pengeluaran per bulan; 3. Pemilikan barang; 4. Porsi
penghasilan yang digunakan untuk rekreasi; dan 5. Kualitas rumah. Apabila ada konsosistensi antara
komponen-komponen konstruk yang satu dengan yang lain, maka konstruk tersebut memiliki validitas.
e. Concurent validity
Mengobservasi perilaku dengan membandingkan perilaku lain. Contoh : perilaku di sekolah = perilaku di
luar kelas (menunjukkan agresivitas).
2. Teknik Menguji Validitas
Pekerjaan untuk mencari validitas suatu alat ukur disebut validation. Prinsip dari validation adalah
membandingkan hasil-hasil dari pengukuran faktor dengan suatu kriterium, suatu ukuran yang telah
dipandang valid untuk menunjukkan faktor yang dimaksud. Jadi misalnya suatu alat pengukur handak
menyelidiki faktor ketelitian kerja, maka harus diambil lebih dahulu suatu kriterium yang dapat
dipandang mencerminkan ketelitian kerja. Dari kriterium itulah kemudian hasil dari pengukuran faktor
ketelitian kerja disoroti. Jika hasil pengukuran menunjukkan besar ketelitian kerja yang sesuai dengan
hasil pengukuran itu, maka alat pengukur itu dipandang valid.
Ada dua jenis kriterium yang digunakan untuk menguji kejituan alat pengukur, yaitu:
a. Kriterium luar atau eksternal criterion.
Yaitu suatu kriterium yang diambil dari luar alat pengukur itu sendiri. Misalnya : suatu tes tentang
ketelitian kerja, diuji validitasnya dengan prestasi kerja yang sesungguhnya sebagaimana ditunjukkan
oleh catatan-catatan hasil kerja atau penilaian pimpinan unit.
b. Kriterium dalam alat atau internal criterion
Yaitu suatu kriterium yang diambil dari dalam alat itu sendiri. Biasanya diambil hasil keseluruhan
pengukuran atau total score sebagai kriteriumnya. Misalnya : ingin mengukur intelegensi yang terdiri
dari faktor-faktor daya analisa, daya klasifikasi, daya ingatan, daya pemahaman, daya kritik dsb. Maka
untuk menguji apakah sekelompok item benar-benar mengukur daya analisa, misalnya, jawaban-
jawaban terhadap item daya analisa dicocokkan dengan hasil tes karena secara keseluruhan atau total
score. Antara nilai total harus terdapat korelasi yang positif tinggi dan cukup meyakinkan.
Kecocokan antara hasil-hasil dari item yang disangka mengukur suatu faktor dengan suatu kriterium
yang dipandang telah valid disebut factorial validity atau validitas faktor. Besar kecilnya validitas faktor
tergantung kepada besar kecilnya kecocokan itu.
B. RELIBILITAS
Reliabilitas observasi adalah keajegan apa yang diobservasi. Suatu hasil observasi bila diuji kembali oleh
orang lain baik di lain waktu maupun sekarang maka hasilnya relatif sama.
1. Sumber-Sumber Kesesatan
Observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari pelbagai proses
biologik dan pspsikologik. Dua diantaranya yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan
ingatan. Dalam masing-masing, proses ini tergantung sumber-sumber kesesatan yang perlu mendapat
perhatian yang sekasama.
a. Pengamatan
Dua indra yang sangat vital dalam pengamatan adalah mata dan telinga. Baik dalam penyelidikan di
laboratorium maupun dalam penyelidikan lapangan dua-duanya selalu terpakai, sungguhpun dalam
banyak hal mata memegang peranan yang lebih dominan.
Terbatasnya penglihatan ditimbulkan terutama dari keadaan objek yang dihadapi. Kebanyakan objek-
objek penyelidikan adalah objek-objek yang kompleks, mempunyai unsur-unsur yang banyak, segi-segi
yang berliku-liku atau dimensi-dimensi yang majemuk. Pada suatu saat orang hanya mampu menangkap
sebagian kecil saja dari objek yang kompleks itu. Karena itu jika objek yang kompleks tidak hanya akan
dilihat salah satu seginya atau unsurnya, kelemahan atau keterbatasan itu perlu diatasi dengan cara-cara
tertentu.
Ada tiga cara mengatasi sifat itu, yaitu:
1. Menyediakan waktu yang lebih banyak agar dapat melihat objek yang kompleks dari berbagai segi,
dari berbagai jurusan secara berulang-ulang,
2. Menggunkan observer yang lebih banyak untuk melihat objeknya dan menginterpretasikan hasil-hasil
penyelidikan itu.
3. Mengambil lebih banyak objek yang sejenis agar dalam jangka waktu yang terbatas dapat disoroti
objek-objek itu dari segi-segi yang berbeda-beda oleh penyelidik yang terbatas jumlahnya.
b. Ingatan.
Tidak semua orang memiliki ingatan yang setia dan luas. Kedua dimensi ingatan ini membuat batasan-
batasan dalam reliabilitas pengamatan. Karena itu ada cara-cara yang perlu diperhatikan untuk
mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut, yaitu antara lain :
1. Mengadakan pencatatan biasa dan atau dengan check list.
2. Menggunakan alat-alat mekanik (tape recorder, karema foto dll).
3. Menggunakan lebih banyak observer.
4. Memusatkan perhatian pada data yang relevan.
5. Mengklarifikasi gejala dalam golongan-golongan yang tepat.
6. Menambahkan bahan pengetahuan tentang objek yang akan diamati.
2. Teknik Untuk Menetapkan Reliabilitas
Prosedur yang lazim digunakan untuk menilai reliabilitas pengukuran adalah mencari petunjuk atau
indeks hubungan antara hasil-hasil pengukuran yang pertama dengan hasil-hasil pengukuran ulangan.
Indeks hubungan itu disebut koefisien korelasi.
Pada dasarnya ada dua pokok pikiran yang tersembunyi di balik penghitungan koefisien korelasi itu :
a. Bahwa gejala atau ciri gejala tetap bertahan dan tidak berubah dari pengukuran yang satu ke
pengukuran yang lain.
b. Bahwa pengukuran berikutnya adalah ekuivalen dalam pengukuran yang mendahuluinya.
Ada tida jenis teknik reliabilitas, yaitu:
a. Teknik Ulangan
Dalam teknik ulangan alat pengukur yang sama diberikan kepada sejumlah subjek yang sama pada saat-
saat yang berbeda, dalam kondisi-kondisi pengukuran yang relatif sama.
Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
1. Kenakan alat pengukur kepada sejumlah subjek.
2. Setelah beberapa waktu berselang, ulangi langkah yang pertama; alatnya sama, subjeknya juga sama,
prosedur pengukurannya juga sama dan kondisi-kondisi pengukuran harus relatif sama.
3. Selidiki korelasi antar hasil pengukuran yang pertama dengan pengukuran yang kedua.
Dalam teknik ulangan ini diambil asumsi bahwa gejala yang diukur tidak berubah dalam tenggang waktu
pengukuran pertama dan kedua. Jika jarak pengukurannya cukup lama asumsi itu menjadi sangat kabur
tanpa suatu pengetahuan bahwa memang dalam tenggang waktu sekian lama itu gejalanya sama sekali
tidak berubah.
b. Teknik Bentuk Pararel
Dalam teknik bentuk parerel ini sekelompok item disajikan kepada sejumlah subjek. Kelompok item ini
disebut bentuk I. Kepada subjek-subjek itu juga dengan atau tanpa tenggang waktu diberikan
sekelompok item lainnya yang dipandang seimbang dengan kelompok item yang pertama. Kelompok
item yang kedua ini disebut bentuk II. Hasil dari kedua bentuk itu kemudian dikorelasikan untuk
memperoleh koefisien korelasi.
Jadi langkah-langkah pokok dalam reliabilitas dengan teknik bentuk pararel adalah sebagai berikut :
1. Memberikan bentuk I kepada sejumlah subjek.
2. Memberikan bentuk II kepada subjek-subjek itu juga, dengan atau tanpa tenggang waktu.
3. Mencari korelasi antara hasil bantuk I dan hasil bentuk II.
c. Teknik Belah Dua
Dalam teknik belah dua suatu baterai alat pengukur diberikan kepada sejumlah subjek, kemudian item
dari baterei dibagi dua, dan score dari separuh baterei dikorelasikan dengan score dari separuh item
sisanya.
Jadi langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
1. Berikan baterei kepada sejumlah subjek.
2. Bagi dua item dalam baterei .
3. Cari korelasi antar score dari separuh item yang pertama dengan score dari separuh item yang kedua.
Prosedur yang lazim untuk membelah baterei menjadi dua kelompok item adalah mengumpulkan item
yang bernomor ganjil menjadi satu kelompok, dan item yang genap menjadi satu kelompok yang lain
(ganjil-genap). Kecuali bisa dengan jalan random.

Contoh Check List
Kebiasaan Dalam Perkuliahan
Faktor Ahmad Husin Hani
Terlambat - -
Mencatat - -
Bertanya -
Menjawab Pertanyaan - -
Partisipasi dalam Diskusi - -
Berbicara dengan Teman di Dalam Kelas -

Contoh Rating Scale
1. Kebiasaan Dalam Perkuliahan
Ahmad Sangat Sering Sering Kadang-Kadang Tidak Pernah
Terlambat
Mencatat
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Partisipasi dalam Diskusi
Berbicara dengan Teman di Dalam Kelas



2. Reaksi Terhadap Gangguan Kerja
Mudah Sekali Terganggu. Agak Mudah. Tetap Bekerja Walaupun Ada Gangguan.


Contoh Observasi
Observasi Yang Dilakukan Pada Anak Di Sekolah
A. Temperamen
No Temperamen Rating Karakter Perilaku
1. Aktivitas Rendah Gerakan tubuh amat sedikit
Tinggi Sangat aktif bergerak, jarang diam.
2. Ritmik Reguler Waktu tidur, makan, buang air besar pada saat yang relatif sama setiap harinya.
Tidak Reguler Waktu tidur, makan dan buang air besar tidak pasti.
3. Pendekatan / Penarikan Diri Positif Tersenyum, mau mendekati orang lain.
Negetif Menolak bila ada orang asing.
4. Adaptasi Adaptif Mula-mula kaku/pasif/takut tapi lama-lama merasa enak.
Tidak Adaptif Tidak suka bunyi-bunyi keras, sulit diberi baju, sulit makan makanan baru.
5. Intensitas Reaksi Memadai Tidak pernah menangis bila ngompol/pipis/dingin/takut.
Tegang Cengeng, mudah menolak pemberian, mudah sedih, kecewa dsb.
6. Kualitas MOOD Positif Mudah tersenyum, tertawa, bekerja sama dengan orang lain.
Negatif Mudah cemberut/marah, bila keinginannya tidak terkabul, sulit dihibur bila sedih/marah.



B. Fisik
No Kualitas Keterangan
1. Dibandingkan dengan anak / remaja lain seusianya Lebih besar/sama/lebih kecil.
2. Impresi observer tentang posisi tubuh anak bila berdiri, duduk, berjalan, lari.
Pandangan mata.
3. Lebih banyak bicara.Di dalam kelas dibandingkan anak lain
Lebih diam.
Lebih banyak berjalan di kelas.
Lebih banyak bertanya.
Lebih banyak mengganggu orang lain.
Aktif mengikuti4. Di luar kelas (Misalnya: saat istirahat/olahraga).
Tidak seaktif temannya.
Tidak mengikuti sama sekali.
Sendirian.
Bergerombol.
Berjalan-jalan.
Diam di kelas.
5. Lebih cepat dari temannya.Kecepatan melakukan tugas
Sama cepatnya.
Kalah cepat.



C. Sosial-Emosional
Keterangan
1. Keinginan Memulai Kegiatan
Hampir selalu berinisiatif melakukan sesuatu. Menolak ide orang lain.
kadang memerlukan bantuan dalam mengerjakan sesuatu. Bisa menerima pendapat orang lain.
Butuh waktu lama sebelum melakukan kegiatan.
Hampir tidak punya inisiatif melakukan kegiatan.
2. Pemusatan Perhatian
Bisa bertahan dalam waktu lama pada aktivitas pilihannya.
Betah mengerjakan sesuatu untuk kegiatan yang sesuai dengan umurnya sampai selesai.
Butuh banyak dorongan untuk menyelesaikan tugas.
Jarang dapat menyelesaikan tugas, mudah pindah dari aktivitas satu ke yang lain.
3. Keingintahuan
Tertarik dengan ide-ide baru.
Aktif mengeksplorasi barang-barang yang baru dalam ruang.
Mudah tertarik hal-hal baru, tapi kemudian surut.
Tidak tertarik dengan hal-hal baru.
4. Toleransi terhadap frustasi
Mau mencari pemecahan masalah-masalah praktis. Bila gagal diterima dengan perilaku yang masak.
Berusaha keras untuk berhasil dan menerima kegagalan dengan baik, tapi bila sangat frustasi perilaku
kekanak-kanakan muncul.
Mudah putus asa, menangis atau agresif bila frustasi.
Tidak dapat toleransi sama sekali terhadap frustasi.
5. Hubungan dengan guru
Mandiri, bahkan bisa membantu tugas guru.
Hangat, hanya minta perhatian dan bantuan dari guru bila perlu.
kadang memerlukan banyak bantuan dan kontak fisik, atau perhatian dengan cara-cara tidak umum.
Selalu minta perhatian dan bantuan, kadang agresif atau tidak mengindahkan guru sama sekali.
6. Kepatuhan terhadap aturan
Faham dan patuh terhadap aturan kelas / sekolah meski guru tidak ada.
Biasanya patuh terhadap aturan tapi mudah melanggar peraturan bila dalam keadaan terpaksa.
Sering mencoba melanggar aturan atau disiplin.
Sering sekali melanggar aturan, menolak terhadap kegiatan-kegiatan rutin kelas/sekolah.
7. Reaksi terhadap orang dewasa
Tertarik mau menyapa dan berbicara tapi tidak memonopoli pembicaraan.
Tidak memulai menyapa / berbicara tapi akan merespon dengan baik bila didahului.
Tidak merespon orang lain sama sekali, menolak kehadiran orang lain di kelas / sekolah.
Marah / menangis / cemberut / bersembunyi bila ada orang lain.
8. Hubungan dengan anak / remaja lain.
Selalu memulai permainan.
Kadang-kadang memulai permainan atau menerima permainan yang dimulai anak lain.
Sering menolak ajakan anak lain, bermain sendiri / tinggal di kelas.
Menghindari anak lain hampir setiap waktu.

Contoh Pedoman Observasi
Pedoman Observasi Tentang Persepsi Karyawan Tentang Keselamatan dan Kesehatan Kerja
Aspek Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
1. Lingkungan Kerja
Di dalam gedung
Suhu udara
Penerangan.
Kebersihan.
Polusi udara.
Kebisingan.
Di luar gedung
Suhu udara
Penerangan
Kebersihan
Polusi udara
Kebisingan
2. Keadaan mesin dan peralatan
Pemasangan tanda-tanda bahaya pada peralatan dengan resiko kerja tinggi.
Pengecekan berkala terhadap peralatan kerja.
Penyediaan peralatan penanggulangan bahaya ditempat-tempat strategis.
Kondisi mesin-mesin yang digunakan.
Pemeliharaan dan perawatan mesin di perusahaan.
3. Keadaan dan kondisi kerja
Kenyamanan pekerja ketika bekerja di lingkungan kerja.
Konsentrasi pekerja dalam bekerja.
Kesehatan pekerja.
Telinga
Hidung
Tenggorokan
Jantung
Hati
Dan lain-lain
4. Cara kerja
Pemakaian penutup telinga oleh pekerja ketika bekerja.
Pemakaian penutup kepala bagi pekerja katika bekerja.
Pengawasan terhadap pemakaian alat pelindung kerja oleh pekerja.
Ketaatan pekerja dalam mengikuti prosedur baku bagi kegiatan rutin.
5. Pelayanan kesehatan
Pelayanan dokter disediakan oleh perusahaan terhadap kesehatan pekerja.
Pelayanan dokter yang disediakan oleh perusahaan dalam mengatasi kecelakaan yang terjadi.
Penyediaan peralatan P3K di perusahaan.
Tanggapan pihak menejamen terhadap keluhan pusing, mual, dari pekerja.
Pelayanan oleh dokter ketika terjadi kecelakaan akibat kerja di perusahaan.
6. Komunikasi pelatihan K3
Pmasangan tanda-tanda peringatan bahaya.
Pemasangan nomor-nomor telepon untuk keadaan darurat.
Pelaksanaan kursus-kursus keselamatan dan keselamatan kerja untuk pekerja.
Publikasi tentang keselamatan dan kesehatan kerja di perusahaan.
7. Manajemen
Keterlibatan menajemen dalam pemasangan tanda-tanda peringatan di tempat berbahaya.
Peran menajemen perusahaan dalam memberikan latihan peran kebakaran dan keadaan darurat.
Peran menajemen dalam kampanye keselamatan dan kesehatan kerja.
Sikap menajemen dalam menerima keluhan yang berkenaan dengan K3.
Peran pihak menajemen dalam mencari sumbernya bila terjadi kecelakaan kerja.
Dukungan fasilitas yang diberikan pihak menajemen dalam pelaksanaan K3

Contoh :
Pedoman Observasi Tentang Stress di Tempat Kerja
Aspek Kriteria
Sangat Sering Sering Jarang Tidak Pernah
1. Fisiologis
Pekerja sering tegang saat menghadapi pekerjaan.
Pekerja tenang pada saat menyelesaikan tugas.
Pekerja berkeringat dingin saat bekerja.
Pekerja dapat bernafas dengan nyaman di lingkungan tempat bekerja.
Pekerja kelelahan saat menghadapi pekerjaan yang menuntut seluruh tenaga secara optimal
2. Kognitif
Pekerja tidak berkonsentrasi saat menghadapi pekerjaan.
Pekerja sulit menerima petunjuk-petunjuk penting dari atasan.
Pekerja memperhatikan bagian-bagian penting dari pekerjaan.
Pekerja tidak dapat menangkap informasi penting yang berkaitan dengan pekerjaan dari atasan.
Pekerja tidak dapat memutuskan untuk bertindak sesuatu dalam menyelesaikan masalah pekerjaan.
Pekerja melewatkan langkah-langkah penting dalam menyelesaikan pekerjaan.
Pekerja tidak dapat menyelesaikan pekerjaan dengan konsentrasi penuh.
3. Perilaku
Pekerja bekerja kurang semangat.
Pekerja marah-marah ketika bekerja.
Pekerja gelisah bila sedang bekerja.
Pekerja melakukan kesalahan dalam melaksanakan tugas.
Pekerja berselisih dengan teman sekerja.
Pekerja mengalami cedera saat melakukan pekerjaan.
Pekerja memperhatikan hasil kerja teman sekerja.





Contoh Format Observasi 1















Contoh Format Observasi 2

Tema Observasi :.
Lokasi Observasi :..Tgl/jam :...
Jenis Observasi :.
Observer :.
Catatan :.




Koding Data/Hasil Observasi
http://adipsi.blogspot.com/2010/11/observasi.html
PROSEDUR OBSERVASI DALAM PENELITIAN KUALITATIF
A. LATAR BELAKANG
Metodologi penelitian merupakan sesuatu yang berusaha membahas konsep teoritik
berbagai metode, kelebihan dan kelemahannya yang dalam karya ilmiah dilanjutkan dengan
pemillihan metode yang digunakan.Dalam hal ini metode lebih bersifat teknis pelaksanaan
lapangan sedangkan metodologi lebih pada uraian filosofis dan teoritisnya.Oleh karena itu
penetapan sebuah metodologi penelitian mengandung implikasi inheren di dalam diri filsafat
yang dianutnya.Sebab filsafat ilmu yang melandasi berbagai metodologi penelitian yang ada.
Maka dari itu dengan mengetahui metodologi penelitian yang digunakan, filsafat ilmu dan kajian
teoritisnya, kelemahan dan kelebihannya diharapkan akan mampu memberikan kesesuaian
metodologi dengan fokus masalah penelitian. Istilah penelitian kualitatif menurut Kirk dan
Miller (1986:9) pada mulanya bersumber pada pengamatan kualitatif yang dipertentangkan
dengan pengamatan kuantitatif.Lalu mereka mendefinisikan bahwa metodologi kualitatif adalah
tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung pada
pengamatan pada manusia dalam kaasannya sendiri dan berhubungan dengan orang-orang
tersebut dalam bahasanya dan dalam peristilahannya.Penelitian kualitatif memiliki ciri atau
karakteristik yang membedakan dengan penelitian jenis lainnya.
Sepanjang sejarah penelitian kualitatif selalu mendefinisikan karya mereka dilihat dari
sudut harapan dan nilai-nilai, keyakinan agama, ideologi okupasional dan
profesionalisasi.Penelitian kualitatif seperti halnya semua penelitian selalu dinilai berdasarkan
atas standar apakah karya tersebut mengkomunikasikan atau mengatakan sesuatu mengenai diri
kita?Berdasarkan atas bagaimana kita mengkonseptualisasikan realita dan gambaran kita
mengenai dunia. Standar evaluasi itu dilakukan dengan cara berpikir epistimologi, yaitu
mengkaji hakikat ilmu pengetahuan dari sudut sumber, batas, struktur dan keabsahan pada
umumnya.
Kajian penelitian kualitatif berawal dari kelompok ahli sosiologi dari mazhab Chicago
pada tahun 1920-1930, yang memantapkan pentingnya penelitian kualitatif untuk mengkaji
kelompok kehidupan manusia. Pada waktu yang sama, kelompok ahli antropologi
menggambarkan outline dari metode karya lapangan; yang melakukan pengamatan langsung ke
lapangan untuk mempelajari adat dan budaya masyarakat setempat. Dari awal, tampak bahwa
penelitian kualitatif merupakan bidang penyelidikan tersendiri.Bidang ini bersilang dengan
disiplin dan pokok permasalahan lainnya.Suatu kumpulan istilah, konsep, asumsi yang kompleks
dan saling terkait meliputi istilah penelitian kualitatif.
Munculnya penelitian kualitatif adalah karena reaksi dari tradisi yang terkait dengan positivisme
dan postpositivisme yang berupaya melakukan kajian budaya dan interpretatif sifatnya.Berbagai
jenis metode dan pendekatan dalam penelitian kualitatif, tingkat perkembangan dan kematangan
masing-masing metode ditentukan juga oleh bidang keilmuan yang memiliki sejarah
perkembangannya.Setiap uraian mengenai penelitian kualitatif harus bekerja didalam bidang
historis yang kompleks.
Penelitian kualitatif mempunyai pengertian yang berbeda-beda untuk setiap momen,
meskipun demikian definisi secara umum: penelitian kualitatif merupakan suatu metode
berganda dalam fokus, yang melibatkan suatu pendekatan interpretatif dan wajar terhadap setiap
pokok permasalahannya. Ini berarti penelitian kualitatif bekerja dalam setting yang alami, yang
berupaya untuk memahami, member tafsiran pada fenomena yang dilihat dari arti yang diberikan
orang-orang kepadanya. Penelitian kualitatif melibatkan penggunaan dan pengumpulan berbagai
bahan empiris, seperti studi kasus, pengalaman pribadi, instropeksi, riwayat hidup, wawancara,
pengamatan, teks sejarah, interaksional dan visual: yang benggambarkan momen rutin dan
problematis, serta maknanya dalam kehidupan individual dan kolektif (denzin dan
Lincoln,1994;2).


Penelitian kualitatif secara inheren merupakan multi-metode di dalam satu fokus, yaitu
yang dikendalikan oleh masalah yang diteliti.Penggunaan multi-metode atau yang lebih dikenal
tringulation, mencerminkan suatu upaya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam
mengenai fenomena yang sedang diteliti.Yang bernama realitas obyektif sebetulnya tidak pernah
bisa ditangkap.Tringulation bukanlah alat atau strategi untuk pembuktian, tetapi hanyalah suatu
alternatif terhadap pembuktian.Kombinasi yang dilakukan dengan multi-metode, bahan-bahan
empiris, sudut pandang dan pengamatan yang teratur tampaknya menjadi strategi yang lebih baik
untuk menambah kekuatan, keluasan dan kedalaman suatu penelitian. Konsep penelitian
kualitatif sebenarnya menunjuk dan menekankan pada proses, dan berarti tidak diteliti secara
ketat atau terukur (jika memang dapat diukur), dilihat dari kualitas, jumlah, intensitas atau
frekuensi. Penelitian kualitatif menekankan sifat realita yang dibangun secara sosial, hubungan
yang intim antara peneliti dengan yang diteliti dan kendala situasional yang membentuk
penyelidikan.Penelitian kualitatif menekan bahwa sifat peneliti itu penuh dengan nilai (value-
laden).Mereka mencoba menjawab pertanyaan yang menekankan bagaimana pengalaman sosial
diciptakan dan diberi arti.

B. PROSEDUR OBSERVASI DALAM PENELITIAN KUALITATIF

Penelitian kualitatif adalah penelitian yang tidak menggunakan model-model matematik,
statistik atau komputer. Proses penelitian dimulai dengan menyusun asumsi dasar dan aturan
berpikir yang akan digunakan dalam penelitian. Penelitian kualitatif merupakan penelitiian yang
dalam kegiatannya peneliti tidak menggunakan angka dalam mengumpulkan data dan dalam
memberikan penafsiran terhadap hasilnya.
Metode penelitian kualitatif sering disebut sebagai metode penelitian naturalistik karena
penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting) disebut juga sebagai metode
etnographi, karena pada awalnya metode ini banyak digunakan untuk penelitian bidang
antropologi budaya, disebut juga sebagai metode kualitatif, karena data yang terkumpul dan
analisisnya lebih bersifat kualitatif.
Berbagai cara pengumpulan data untuk penellitian kualitatif terus berkembang, namun
demikian pada dasarnya ada empat cara yang mendasar untuk mengumpulkan informasi yaitu:
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokumen
4. Triangulasi
Tetapi yang akan dibahas dalam tulisan ini adalah pengumpulan data dengan cara observasi.
Observasi yaitu teknik pengumpulan yang mengharuskan peneliti turun ke lapangan
mengamati hal-hal yang berkaitan dengan ruang, tempat, pelaku, kegiatan, waktu, peristiwa,
tujuan dan perasaan.Observasi dalam penelitian kualitatif berbeda dengan observasi dalam studi
kuantatif.Perbedaan pertama adalah pengamat dalam penelitian kualitatif tidak berusaha untuk
tetap netral atau objektif tentang fenomena yang diamati. Pengamat mungkin melibatkan
perasaan dan pengalamannya dalam menafsirkan hasil pengamatan. Perbedaan keduaantara
penelitian kualitatif dan kuantitatif merupakan focus dari observasi yang muncul. Tetapi
pengumpulan data kuantitatif umumnya didorong oleh hipotesis apriori, pertanyaan atau tujuan.
Pada setiap langkah dari proses, pengamat kualitatif bebas untuk mengalihkan perhatian mereka
untuk fenomena baru, misalnya muncul pertanyaan-pertanyaan baru. Perbedaan ketiga adalah
focus dari observasi umumnya jauh lebih luas dalam penelitian kualitatif daripada penelitian
kuantitatif. Tetapi pengamat melihat prilaku dan kerangka lingkungan dari segi pandang holistic.

1. Identifikasi dan Peran Pengamat
Peranpengamat dalampenelitian kualitatif bervariasisepanjang kontinumdari pengamatlengkap
untukpartisipan penuh.Padaperanekstrim, penelitimempertahankansikap untuk mempertahankan
atau berubah dari pengaturanyang telah ditetapkan. Pengamatan berperan serta.Peneliti berperan
sebagai pengamat sekaligus menjadi anggota resmi dari kelompok yang diamatinya. Peranan
peneliti sebagai pengamat menurut Buford Junker dalam adalah:
1. Berperan serta secara lengkap. Pengamat menjadi anggota penuh dari kelompok yang
diamatinya sehingga dapat mendapatkan informasi dari kelompoknya tersebut
2. Pemeranserta sebagai pengamat. Pengamat tidak sepenuhnya menjadi pemeranserta, namun
hanya melakukan fungsi pengamatan saja
3. Pengamat sebagai pemeranserta. Pengamat secara terbuka diketahui oleh umum sehingga
memungkinkan mendapatkan informasi yang rahasia sekalipun dengan mudah
4. Pengamat penuh. Biasanya hal ini terjadi pada pengamatan sesuatu eksperimen di laboratorium
yang menggunakan kaca-sepihak
Dari kedua metode pengumpulan data pada penelitian kualitatif, wawancara dan analisis
dokumen melibatkan kata-kata yang diucapkan atau diucapkan oleh peserta secara
alami.Inforamasi ini dibatasi oleh pengetahuan peserta, memori dan kemampuan untuk
menyapaikan informasi secara jelas dan akurat. Observasi memungkinkan peneliti untuk
membuat versi mereka sendiri tentang apa yang terjadi pada masing-masing partisipan.
Pemilihan observasi dalam pembuatan laporan oleh peneliti mencakup deskripsi yang lebih
banyak dari fenomena. Sama halnya dengan pengamatan yang menyediakan data dari sumber
lain untuk menverifikasi informasi yang diperoleh dengan metode lain. Hal tersebut dinamakan
dengan tri angulasi.
Triangulasi artinya menggunakan berbagai pendekatan dalam melakukan penelitian,
dalam penelitian kualitatif, peneliti dapat menggunakan berbagai sumber data, teori, metode dan
investigator agar informasi yang disajikan konsisten.Oleh karena itu, untuk memahami dan
mencari jawaban atas pertanyaan penelitian, peneliti dapat mengunakan lebih dari satu teori atau
lebih dari satu metode (inteview, observasi dan analisis dokumen).
ada 4 macam triangulasi sebagai teknik pemeriksaan untuk mencapai keabsahan, yaitu :
a. Triangulasi data, Menggunakan berbagai sumber data seperti dokumen, arsip, hasil wawancara,
hasil observasi atau juga dengan mewawancarai lebih dari satu subjek yang dianggap memeiliki
sudut pandang yang berbeda.
b. Triangulasi Pengamat, Adanya pengamat di luar peneliti yang turut memeriksa hasil
pengumpulan data.
c. Triangulasi Teori, Penggunaan berbagai teori yang berbeda untuk memastikan bahwa data yang
dikumpulkan sudah memenuhi syarat.
d. Triangulasi metode, Penggunaan berbagai metode untuk meneliti suatu hal, seperti metode
wawancara dan metode observasi. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan metode wawancara
yang ditunjang dengan metode observasi pada saat wawancra dilakukan
Studi etnografi yang dilakukan oleh kathrine Rosier dan William Corsaro memberikan
sebuah contoh bahwa pengamatan merupakan salah satu dari beberapa sumber data.Studi mereka
menguji validitas setreotipe umum masalah pendidikan dan ekonomi dari banyak pemuda Afrika
Amerika yang berasal dari kelurga kurang mampu.Salah satu aspek dari penelitian ini
melibatkan wawancara orang tua dan mengamati anak-anak di rumah.Ketika mengunjungi
rumah para peneliti menggunakan pengamatan langsung untuk memerikasa kebenaran klaim dari
orang tua bahwa mereka secara teratur terlibat dalam kegiatan anak-anak dirumah dan
menyediakan mainan berbasis pendidikan meskipun anggaran terbatas.
Pada bagian selanjutnya, kami menjelaskan metode umum yang digunakan dalam
pegumpulan data pengamatan kualitatif. Jika studi yang diusulkan anda megikuti latihan khusus
penelitian kualitatif, anda harus belajar cara-cara tertentu dimana para peneliti yang bekerja
dalam tradisi tersebut telah menggunakan sebagai metode tersebut untuk pengumpulan data.
Penggunaan beberapa pengamat mengurangi beban pada masing-masing pengamat dan
memungkinkan waktu observasi yang lebih menyeluruh, selain itu dapat meningkatkan validitas
observasidengan cara melakukan cross cek setiap temuan dan diperoleh.

2. Persiapan Observasi
Pada tahap persiapan, peneliti mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan
topic.Informasi ini dapat diperoleh dari berbagai sumber.Setelah memperoleh informasi, penulis
merangkum dan memilih hal-hal yang dapat menunjang penulisan serta membuat panduan
observasi.
Seorang pengamat dalam penelitian kualitatif dapat mempersiapkan diri dengan
menjalani magang pada seorang ahli yang berkompeten pada observasi yang direncanakan.
Dengan bekerja bersama seorang ahli, seorang pengamat pemula secara bertahap dapat
mengembangkan pemehaman tentang bagaimana untuk focus.
Keterampilan yang diperlukan dalam melakukan observasi meliputi kemampuan untuk
menulis deskripsi peristiwa yang diamati secara objektif. Setelah penelitian kualitatif
berlangsung, Anda mungkin akan menghadapi masalah dan isu-isu yang unik. Untuk
menyelesaikan masala-masalah tersebut, maka diperlukan ssaran dan bimbingan dari seorang
ahli. Proses ini tidak melanggar integritas penelitian, karena dalam penelitian kualitatif
metodologi yang digunakan adalah metodologi pengamatan bebas.

3. Menentukan Fokus Observasi
Penentuan fokus penelitian dilakukan dengan memilih fokus atau pokok permasalahan
yang dipilih untuk diteliti, dan bagaimana memfokuskannya: masalah mula-mula sangat umum,
kemudian mendapatkan fokus yang ditujukan kepada hal-hal yang spesifik. Fokus sangat penting
sebab tidak ada penelitian tanpa fokus, sedangkan sifat fokus tergantung dari jenis penelitian
yang dilaksanakan.Fokus penelitian memuat rincian pernyataan tentang cakupan atau topik-topik
pokok yang akan diungkap/digali dalam penelitian ini, fokus penelitian berisi pertanyaan-
pertanyaan yang akan dijawab dalam penelitian dan alasan diajukannya pertanyaan. Pertanyaan-
pertanyaan ini diajukan untuk mengetahui gambaran apa yang akan diungkapkan di lapangan.
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan harus didukung oleh alasan-alasan mengapa hal tersebut
ditampilkan.
Fokus observasi peneliti kualitatif kemungkinan berubah dari awal hingga tahap
selanjutnya dari suatu penelitian. Menurut James Spradley, proses perubahan biasanya mencakup
tiga tahap. Pertama adalah tahap deskriptif, yaitu ketika observasitidak fokus dan ruang lingkup
yang lebih luas sehingga observasi bercabang. Kedua adalah tahap terfokus, ketika pengamat
memiliki fitur fenomena besar yang diteliti dan mengarahkan perhatian mereka untuk
mengumpulkan informasi lebih mendalam tentang berbagai fitur yang lebih sempit. terakhir,
adalah tahap memilih, yaitu ketika masalah muncul, dan focus pengamat bergeser untuk
memperdalam pemahaman mereka tentang unsur-unsur tertentu yang telah muncul secara teoritis
maupun empiris.
Pertanyaan fokus penelitian juga melibatkan keputusan seperti factor-faktor yang diamati
dan bagaimana untuk memastikan bahwa semuanya potensial untuk diobservasi.Norman Denzin
menyarankan bahwa semua catatan lapangan observasi harus berisi referensi eksplisit untuk
unsur-unsur seperti: partisipan, interaksi, rutinitas, ritual, unsur-unsur duniawi, interpretasi, dan
organisasi sosial dari partisipan. Sharan Meriem menyajikan daftar serupa, tetapi juga termasuk
pengaturan, lingkungan fisik, konteks, dan jenis perilaku yang mendorong pengaturan,
menghambat, atau mencegah serta faktor-faktor lain yang tidak menonjol.
Pertanyaan-pertanyaan yang dapat muncul dalam penyusunan disain, diantaranya: (a)
Apakah fenomena terwakili oleh konstruksi yang ganda dan kompleks (a multiciplicity of
complex social contructions)?; (b) sampai di mana tingkatan interaksi antara peneliti-fenomena
dan sampai di mana tingkatan ketidakpastian interaksi tersebut yang dihadapkan kepada peneliti
?; (c)sampai di mana tingkatan ketergantungan konteks?; (d) apakah beralasan (reasonable)
untuk menyatakan hubungan kausal yang konvensional pada unsur-unsur fenomena yang diamati
ataukah hubungan antar gejala itu bersifat mutual simultaneous shipping?; (e) sampai di mana
kemungkinan nilai-nilai merupakan hal yang krusial pada hasil?

4. Pengaturan Dalam Observasi Kualitatif
Salah satu harapan dari sifat penting penelitian kualitatif adalah tidak ada aturan ketat
tentang pengaturan lapangan untuk melakukan Observasi. Anda perlu mengembangkan prosedur
berdasarkan karakteristik pengaturan lapangan dan partisipan, termasuk posisi pengamat pada
saat melakukan observasi.
Pada waktu berada di lapangan, peneliti harus mampu mengembangkan hubungansosial
dengan anggota organisasi sehingga muncul kepercayaan diri dan mampu mengembangkansikap
berteman (trust and friendly feeling). Untuk mewujudkan kondisi ini, peneliti dapat
melakukanlangkah berikut ini:
a. Perhatikan anggota yang tidak kooperatif dan atasi dengan sabar
b. Pahami perilaku dengan mempelajari bagaimana berpikir dan bertindak dalam
perspektifanggota organisasi
c. Identifikasi bagaimana mengatasi personal stress dan masalah lain sedini mungkin

5. Merekam Observasi
Dalam penelitian kualitatif, peneliti dapat menggunakan metode yang sama seperti yang
dilakukan oleh peneliti kuantitatif yaitu membuat catatan permanen hasil observasi. Salah satu
contoh, peneliti dapat mengambil catatan lapangan dan ditulis menggunakan komputer/laptop.
Pilihan lain adalah merekan hasil wawancara dengan perekam autodiotape.
Alat perekam berguna Sebagai alat Bantu pada saat wawancara, agar peneliti dapat
berkonsentrasi pada proses pengambilan data tanpa harus berhenti untuk mencatat jawaban-
jawaban dari subjek. Dalam pengumpulan data, alat perekam baru dapat dipergunakan setelah
mendapat ijin dari subjek untuk mempergunakan alat tersebut pada saat wawancara berlangsung.
Dalam beberapa kasus, peneliti membuat catatan pada buku catatan, sehingga dapat
mengalihkan perhatian peserta atau menyebabkan pengamat kehilangan aspek penting dari
peristiwa yang sedang diamati tetapi pengamat juga dapat membuat catatan-catatan penting
kertas toilet atau sampul dalam kotak korek api untuk menyembunyikan peran mereka sebagai
pengamat.Jika tidak membuat catatan pada saat di lapangan, maka anda perlu mengingat apa
yang terjadi di lapangan dan segera membuat catatannya.
Catatan lapangan harus deskriptif dan reflektif. Informasi deskriptif mencakup potret
verbal dari peserta penelitian, rekonstruksi dialog, deskripsi pengaturan fisik, rekaman peristiwa
tertentu, dan deskripsi perilaku pengamat. Informasi Refleksi termasuk rekaman pribadi peneliti
dari program penyelidikan, dan mungkin mengandung unsur: refleksi pada metode pengumpulan
data dan analisis, refleksi tentang dilema etika dan konflik, refleksi pada frame pengamat pikiran,
dan interpretasi yang muncul.
Catatan lapangan harus rinci dan konkret.Pengamat harus berusaha membuat catatan yang
rinci dan konkret, bukan catatan yang berbelit-belit dan berlebihan.
Catatan lapangan harus mencakup detail visual saat yang tepat. Catatan lapangan tidak
perlu terbatas pada kata-kata. Sebagai contoh, seorang pengamat mungkin menarik sebuah sketsa
tata letak pengaturan fisik di mana kegiatan mengamati yang terjadi. Jika detail visual yang layak
perhatian lebih, peneliti dapat dengan membuat catatan dokumenter-gaya visual dengan
membuat rekaman video atau foto.

6. Efek Pengamat
Penelitian kualitatif beroperasi pada premis bahwa observasi harus independen dari
individu tertentu. Upaya ini dilakukan untuk meminimalkan bias pengamat dan untuk
mengendalikan efek yang mungkin muncul dari pengamat. Oleh karena itu, peneliti kualitatif
tidak menggunakan kriteria objektivitas dalam memutuskan apakah hasil observasi berkualitas
tinggi. Sebaliknya, mereka menggunakan prosedur yang diuraikan di bawah ini :
a. Reaksi peserta program dan staf terhadap kehadiran pengamat. Pendekatan yang
direkomendasikan adalah bahwa peneliti kualitatif harus berusaha untuk tidak melebih-lebihkan
atau meremehkan efek mereka pada apa yang diamati, tetapi mereka harus menjelaskan dan
menganalisis efek-efek sebagai bagian dari proyek penelitian.
b. Efek pada pengamat selama penelitian. Pendekatan yang direkomendasikan untuk menangani
masalah yaitu, pengamat harus menyadari efek kehadirannya dan merekam kejadian tersebut.
c. Kecenderungan pengamat atau bias. Untuk mengatasi masalah ini, peneliti harus menggunakan
prosedur yang ditetapkan untuk memvalidasi dan memverifikasi analisis data. Prosedur ini
mencakup usaha aktif untuk menguji caramemeriksaan temuan dari berbagai perspektif teoretis,
dan pelaporan proyek penelitian secara detail.
d. Pengamat yang tidak kompeten. Data observasi kualitatif akan sia-sia, jika pengamat tidak
memiliki persiapan yang cukup untuk melakukan observasi yang dibutuhkan. Solusi untuk
masalah ini adalah jelas. Pengamat harus benar-benar dilatih sebelum melakukan observasi
lapangan dan menganalisis data.

7. Analisis Data
Ketika fase penelitian lapangan dari studi penelitian kualitatif selesai, para peneliti
mungkin memiliki serangkaian catatan lapangan dan data visual. Semua data ini harus dianalisis,
ditafsirkan, dan dilaporkan. Prosedur untuk menganalisis, menafsirkan, dan pelaporan data
Observasi pada dasarnya sama dengan untuk jenis lain data kualitatif, seperti catatan wawancara
dan dokumen yang ditemukan dalam pengaturan lapangan.
Marshall dan Rossman mengajukan teknik analisa data kualitatif untuk proses analisis
data dalam penelitian ini. Dalam menganalisa penelitian kualitatif terdapat beberapa tahapan-
tahapan yang perlu dilakukan :
a. Mengorganisasikan Data
Peneliti mendapatkan data melalui observasi, dimana data tersebut direkam dengan tape
recoeder dibantu alat tulis lainya. Kemudian dibuatkan transkipnya dengan mengubah hasil
wawancara dari bentuk rekaman menjadi bentuk tertulis secara verbatim. Data yang telah didapat
dibaca berulang-ulang agar penulis mengerti benar data atau hasil yang telah di dapatkan.
b. Pengelompokan berdasarkan Kategori, Tema dan pola jawaban
Pada tahap ini dibutuhkan pengertiaan yang mendalam terhadap data, perhatiaan yang
penuh dan keterbukaan terhadap hal-hal yang muncul di luar apa yang ingin digali. Berdasarkan
kerangka teori dan pedoman observasi, peneliti menyusun sebuah kerangka awal analisis sebagai
acuan dan pedoman dalam melakukan coding. Dengan pedoman ini, peneliti kemudian kembali
membaca transkip observasi dan melakukan coding, melakukan pemilihan data yang relevan
dengan pokok pembicaraan. Data yang relevan diberi kode dan penjelasan singkat, kemudian
dikelompokan atau dikategorikan berdasarkan kerangka analisis yang telah dibuat.
c. Menguji Asumsi atau Permasalahan yang ada terhadap Data
Setelah kategori pola data tergambar dengan jelas, peneliti menguji data tersebut terhadap
asumsi yang dikembangkan dalam penelitian ini. Pada tahap ini kategori yang telah didapat
melalui analisis ditinjau kembali berdasarkan landasan teori yang telah dijabarkan dalam bab II,
sehingga dapat dicocokan apakah ada kesamaan antara landasan teoritis dengan hasil yang
dicapai.
d. Mencari Alternatif Penjelasan bagi Data
Setelah kaitan antara kategori dan pola data dengan asumsi terwujud, peneliti masuk ke
dalam tahap penejelasan. Dan berdasarkan kesimpulan yang telah didapat dari kaitanya tersebut,
penulis merasa perlu mencari suatau alternative penjelasan lain tentang kesimpulan yang telah
didapat. Sebab dalam penelitian kualitatif memang selalu ada alternative penjelasan yang lain.
Dari hasil analisis, ada kemungkinan terdpat hal-hal yang menyimpang dari asumsi atau tidak
terfikir sebelumnya.Pada tahap ini akan dijelaskan dengan alternative lain melalui referensi atau
teori-teori lain. Alternatif ini akan sangat berguna pada bagian pembahasan, kesimpulan dan
saran.

C. KESIMPULAN
Dari pembahasan di atas dapat diambil beberapa kesimpulan yaitu: pengumpulan data
untuk penellitian kualitatif terus berkembang, namun demikian pada dasarnya ada empat cara
yang mendasar untuk mengumpulkan informasi yaitu:
a. Observasi
b. Wawancara
c. Dokumen
d. Triangulasi
2. Tahap observasi pada penelitian kualitatif antara lain:
a) Identifikasi dan Peran Pengamat
b) Persiapan Observasi
c) Menentukan Fokus Observasi
d) Pengaturan Dalam Observasi Kualitatif
e) Merekam Observasi
f) Efek Pengamat
g) Analisis Data
http://lifebintank.blogspot.com/2011/11/blog-post.html