Integrasi Teknologi dalam pengajaran.

Video Diferentiating Instruction through Interactive Games dikeluarkan

oleh Teaching Channel dan Edutopia. Ianya boleh didapati dari laman sesaang
http!"".edutopia.org"tech#to#learn . Video ini memaparkan pengitegrasian
teknologi dalam pengajaran subjek matematik oleh En. $rovonov di %elle &aven
Community 'chool terhadap pelajar gred (.
Topik yang diajar ialah penambahan dan penolakan. $engajaran dan
pembelajaran)$d$* yang dijalan melibatkan kaedah perbincangan kelas+
perbincangan berkumpulan dan permainan dalam talian.
$d$ dimulakan dengan En. $rovonov mengadakan perbincangan dengan
muridnya berkenaan bagaimana untuk mengenalpasti operasi yang perlu
dilakukan samada tambah atau tolak dengan mencari kata kunci dalam soalan.
,emudian+ kaedah perbincangan secara kumpulan kecil dilaksanakan. Di
sini+ murid akan melakukan pengiraan dibaah seliaan guru. 'eaktu
perbincangan ini guru mengakses pelajar secara pemerhatian dan verbal tahap
penguasaan murid dalam tajuk tersebut.
'etelah guru merasakan bahaa murid telah menguasai asas
penambahan dan penolakan+ guru beralih kepada penggunaan computer sebagai
latihan dan pengukuhan. -urid mengakses planetturtle.com untuk membuat
latihan asas secara bersendirian dan dibaah pemantauan daripada guru.
'etelah murid menguasai asas ini dimana mereka perlu mendapat sekurang#
kurangnya ./0 betul daripada 1 permainan+ mereka akan dapat menggunakan
ipod untuk bermain permainan dreambo2. Dreambo2 adalah permainan
matematik aplikasi 3pple yang mengukur sejauh mana penguasaan murid dalam
topic.
'ebagai latihan asas+ permainan planetturtle.com menguji penguasaan
murid pada peringkat yang setara bagi semua murid manakala dreambo2 pula
sebagai latihan pengukuhan menguji penguasaan murid secara peringkat ke
peringkat dimana guru boleh menilai sejauh mana tahap penguasaan murid
dalam topik terbabit.
Dengan menggunakan konsep permainan+ proses penilaian dalam
pembelajaran senantiasa dijalankan tanpa disedari pelajar. 3pabila pelajar
berjaya ke peringkat seterusnya dalam permainan mereka+ sebenarnya mereka
telah berjaya mengusai satu konsep dan berjaya dalam penilaian konsep
tersebut dan seterusnya bersedia untuk mempelajari konsep yang lain pula.
$enilaian yang dijalankan secara permainan ini lebih menarik minat dan tidak
membosankan sepertimana penilaian yang dijalankan menggunakan lembaran
kerja atau worksheet.



'ecara rumusannya+ pengitegrasian teknologi di laksanakan pada semua
peringkat samada dalam pengajaran+ latihan dan juga penilaian. $eralatan
teknologi yang digunakan adalah seperti berikut!
i. Ipad
ii. $rojektor
iii. -acbook
iv. Ipod Touch
3plikasi yang digunakan dalam latihan dan penilaian pula adalah!
i. .planetturtle.com
ii. Dreambo2 4earning 5 6nline -ath 4earning )aplikasi ipad"ipod touch*
$enilaian terhadap Integrasi ICT dalam $d$
Integrasi ICT dalam $d$ dinilai berdasarkan adaptasi Technology
Integration 3ssessment 7ubric oleh 8udi &arris seperti berikut!
,riteria 'kala ,omen
Target ,urikulum dan
Teknologi
)$enggunaan
teknologi
berdasarkan
kurikulum*
'kala 9! Teknologi
yang dipilih untuk
digunakan dalam
perancangan
pengajaran adalah
sangat selari dengan
matlamat kurikulum.
$enggunaan ipad yang disambung
kepada projector menggantikan papan
putih serta penggunaan komputer"ipod
dan aplikasi dalam talian untuk latihan
dan pengukuhan juga adalah sangat
bersesuai dan bertepatan dengan
matlamat kurikulum.
'trategi $engajaran
dan Teknologi
)-enggunakan
teknologi dalam
pengajaran"pembelaj
aran*
'kala 9! Teknologi
digunakan
menyokong penuh
strategi pengajaran
$enggunaan perlatan teknologi adalah
menyokong penuh stategi pengajaran
$emilihan Teknologi
),esesuaian dengan
target kurikulum dan
strategi pengajaran*
'kala 9! $emilihan
teknologi sangat
bersesuaian dan
boleh menjadi contoh
untuk mencapai
target kurikulum dan
strategi pengajaran
,esesuaian
),eserasian isi
kandungan+ pedagogi
dan teknologi *
'kala 1! Isi
kandungan+ strategi
pengajaran dan
teknologi bersesuaian
dengan perancangan
pengajaran
43-$I73:
Technology Integration Assessment Rubric
123
Criteria 4 3 2 1
Curriculum Goals
& Technologies
(Curriculum-based
technology use)
Technologies
selected for use in
the instructional
plan are str ong l y
ali gn e d with one or
more curriculum
goals.
Technologies
selected for use in
the instructional
plan are ali gn ed
with one or more
curriculum goals.
Technologies
selected for use in
the instructional
plan are p artiall y
ali gn e d with one or
more curriculum
goals.
Technologies
selected for use in
the instructional
plan are not ali gn e d
with any curriculum
goals.
Instructional
Strategies &
Technologies
(Using technology
in teaching/
learning)
Technology use
op ti m all y s uppo rt s
instructional
strategies.
Technology use
s uppo rt s
instructional
strategies.
Technology use
m i n i m ally s uppo rts
instructional
strategies.
Technology use
do e s not s uppo r t
instructional
strategies.
Technology
Selection(s)
(Compatibility with
curriculum goals &
instructional
strategies)
Technology
selection(s) are
e x e mp lar y gi!en
curriculum goal(s)
and instructional
strategies.
Technology
selection(s) are
a pp r op riate bu t no t
e x e mp lar y gi!en
curriculum goal(s)
and instructional
strategies.
Technology
selection(s) are
ma r g i na ll y
a pp r op riat e gi!en
curriculum goal(s)
and instructional
strategies.
Technology
selection(s) are
i n a pp r op riate gi!en
curriculum goal(s)
and instructional
strategies.
!it"
(Content pedagogy
and technology
together)
Content
instructional
strategies and
technology fi t
t og et h e r str ong ly
within the
instructional plan.
Content
instructional
strategies and
technology fi t
t og et h e r within the
instructional plan.
Content
instructional
strategies and
technology fi t
t og et h e r s om e wh a t
within the
instructional plan.
Content
instructional
strategies and
technology do not
fi t t oge t h e r within
the instructional
plan.

"
#arris $. %randgenett &. & #ofer '. (()")). Testing a T*+C,-based technology integration
assessment instrument. -n C. .. 'addux .. %ibson & /. .odge (0ds.). Research highlights in
technology and teacher
education 2010 (pp. 1(1-11"). Chesapea2e 3+4 5ociety for -nformation Technology and Teacher 0ducation
(5-T0).
(
+dapted from4 /ritten $. 5. & Cassady $. C. (())6). The Technology -ntegration +ssessment
-nstrument4 Understanding planned use of technology by classroom teachers. Computers in the
Schools, 22(1) 78-9".
1
:Technology -ntegration +ssessment ;ubric< by $udi #arris &eal %randgenett & 'ar2 #ofer is licensed
under a C reati ! e Co mm on s + ttri bu ti on - &on c o mm ercial- & o . eri ! ati !e = o r 2s 1 . ) Un ite d 5 tate s > ice n s e .
( h tt p 4//creati ! ec ommon s. o r g /lice n ses/ b y - n c- nd / 1 . ) / u s/ )