ArgMPC 168 Ac

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Material complementario. Maestra de Primer Ciclo n. 168. Mayo 2012.
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No hay dudas de que la mejor forma de abordar las
efemrides, sobre todo aquellas que son importantes en la
agenda escolar, es hacerlo reflexionando y discutiendo con
los alumnos su significado, su relevancia, su sentido dentro
de un cierto perodo histrico y, lo ms importante, la
implicancia actual de aquello que se conmemora o recuerda.
El 1. de mayo se celebra, en casi todo el mundo, el Da del
Trabajador. Es un da dedicado no solamente a pensar cun
importante y valioso es el trabajo para las personas, sino
tambin para reflexionar sobre los derechos de los
trabajadores y trabajadoras en la sociedad. No hay muchos
eventos que se celebren al mismo tiempo en todo el mundo.
El Da del Trabajador es uno de ellos.
Por qu se eligi el 1. de mayo para celebrar el Da del
Trabajador? La historia cuenta que, en el ao 1884, los
trabajadores sindicalizados de Estados Unidos propusieron
que, a partir del 1. de mayo de 1886, la jornada de trabajo de
una persona no deba superar las ocho horas. Este justo
reclamo por parte de los trabajadores tuvo eco en el gobierno
y, en 1886, el Presidente de los Estados Unidos promulg una
ley estableciendo las ocho horas de trabajo por da a partir del
1. de mayo de ese ao. Al no cumplirse esta ley por parte de
los empleadores, se generaron disturbios unos das despus
del 1. de mayo, los cuales terminaron con la condena a
muerte de varios trabajadores, a quienes se los acus por el
ataque aun sin tener pruebas, tomndose como argumento el
hecho de que eran anarquistas. Posteriormente, estos
trabajadores pasaron a ser conocidos como los mrtires de
Chicago. A raz de estos hechos, a los pocos aos, el 1. de
mayo pas a ser considerado el Da Internacional del Trabajador y fue
poco a poco adoptado y celebrado en casi todos los pases del mundo.
Hoy en da, adems de ser un da para reflexionar sobre los
derechos de los trabajadores, es un da de fiesta, un da de
descanso, en el que los nios son testigos de que no se
trabaja, en el que la escuela est cerrada, tanto como los
comercios y las oficinas. La ocasin es una buena
oportunidad para trasmitirles el valor que reviste la labor
realizada todos los das por los hombres y las mujeres con
sus manos y con su inteligencia. Es un da que tiene que ayudar a
la toma de conciencia de la importancia de trabajar para procurarse
el sustento propio y el de los seres queridos, y as sentirse satisfecho
por la tarea realizada.
Una sociedad ser ms slida y estar ms preparada si
desde pequeos se inculca a los nios y a las nias el valor
del trabajo. Es importante que presten especial atencin a
que con l no solo se consigue el alimento, sino tambin la
vivienda, tiles escolares, juegos y un sinnmero de
elementos que forman parte de sus vidas cotidianas. En
particular que reflexionen, no solo sobre el esfuerzo que
requiere obtenerlos, sino sobre la importancia de cuidar de
ellos. Aprender a valorar cunto les cuesta a sus familias
cada elemento que les brindan o a la sociedad en su conjunto
en el caso de tratarse de elementos provedos por el Estado.
Trabajar, entonces, si bien es un esfuerzo, es tambin un motivo para
sentirse felices. Se puede trabajar contento y con alegra,
porque se siente que de esta forma se est haciendo algo
bueno por uno mismo y ayudando a la subsistencia de la
familia y de la sociedad. De la misma forma, el hombre y la
mujer adultos deben trabajar por respeto a la familia que les
corresponde mantener y para colaborar con la sociedad a la
cual pertenecen.
En los ltimos aos se lograron derechos para los trabajadores y las
trabajadoras que antes no existan. Uno de ellos tiene que ver
con las personas minusvlidas y el trabajo". Mientras que
hace algunos aos, por ejemplo, en muchas empresas o
edificios pblicos no existan rampas de acceso para que
pudieran ingresar a trabajar personas minusvlidas, hoy hay
mayor conciencia de cun importante es que ellos tengan
acceso fcil a los lugares de trabajo. La sociedad debe
contemplar y velar por el derecho de la persona minusvlida a
participar en trabajos, ya sean fsicos o intelectuales, para los
que sea idnea. Es importante que los pequeos tomen plena
conciencia de estas cuestiones que hacen a la vida laboral de
los adultos. Tambin se podra preguntar qu derechos
todava no se respetan en relacin con el trabajo.
Y as como los adultos tienen derecho a trabajar, los chicos tienen
derecho a no hacerlo y toda la sociedad debera velar por que este
derecho se cumpla. Velar, tambin, por que su franja de nios y
jvenes se prepare y capacite para llegar a la adultez con destrezas
fsicas e intelectuales, para desarrollarse plenamente en un futuro
como clase trabajadora idnea y activa.
En su etapa de juego, entre otros beneficios, los nios
aprenden a respetarse y convivir en sociedad. Cuanto ms
aprenden de sus maestros, sus amigos y la familia, ms
herramientas tendrn el da en que accedan a la vida laboral.
Trabajar no es solo conocer una tcnica o una destreza, sino tambin
cmo comunicarse mejor con los dems. Si aprenden a divertirse
y respetarse jugando cuando son nios, ser ms probable
que, de adultos, experimenten que tambin trabajar puede
ser divertido.
El trabajo, hecho con gusto y con amor, siempre es una
creacin original y nica.
1. de mayo: Da del Trabajador
Por qu celebrar el trabajo?
Por el Lic. Bruno Pazzi
El genio comienza las grandes obras,
pero solo el trabajo las acaba.
Joseph Joubert
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LA AGENDA: UN INSTRUMENTO EFICAZ
l PARA FOTOCOPIAR Y ENTREGAR A LOS NIOS PARA QUE ARMEN SU PROPIA AGENDA MENSUAL.
l COLOREAR Y ABROCHAR POR LA LNEA PUNTEADA.
l COMPLETAR A LO LARGO DEL MES.
MENSUAL
MI
AGENDA
ESTA AGENDA PERTENECE A:
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MAYO
2012
EFEMRIDES DEL MES
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ESTE MES CUMPLEN AOS
ESE DA TENGO
QUE RECORDAR SALUDAR A LOS
CUMPLEAEROS Y A
LAS CUMPLEAERAS.
NOTICIAS
IMPORTANTES
Actividad sugerida para las pginas 4 y 5.
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AGENDA MENSUAL
l FOTOCOPIAR Y ENTREGAR A LOS NIOS PARA QUE ARMEN SU PROPIA AGENDA MENSUAL.
l COLOREAR Y ABROCHAR POR LA LNEA PUNTEADA.
l COMPLETAR A LO LARGO DEL AO.
NUESTRO REGLAMENTO
PARA TRABAJAR EN GRUPO
PRSTAMOS
LIBRO
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ENCARGADOS DEL MES
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BIBLIOTECARIO
SECRETARIO
ENCARGADO DE : - - - - - - - -
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NOTAS
PERSONALES
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l COMPLET EL SIGUIENTE ESQUEMA RECORDANDO EL CUENTO ESCUCHADO O LEDO.
QU HIZO EL INTENDENTE? QU HIZO EL FLAUTISTA?
QU HIZO DESPUS EL INTENDENTE? QU HIZO, ENTONCES, EL FLAUTISTA?
CMO TERMINA EL CUENTO?
QU OCURRI EN EL PUEBLO?
UN FAMOSO FLAUTISTA
Sper esquema!
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LOS PERSONAJES,
CMO SON?
Divertido honesto
Movedizas preocupado
Saltarn msico
Mentiroso peligrosas
Chiquititas flaco
Bailarn huidizas
l UN CON FLECHAS SEGN CORRESPONDA.
l RECORD LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y RESPOND LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
Quin es?
Dnde vive?
Cmo es?
Qu hace?
Qu le ocurre al final?
Quin es?
Dnde vive?
Cmo es?
Qu hace?
Qu le ocurre al final?
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OTRA VERSIN DEL CUENTO
l LE EN VOZ ALTA EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE LA VERSIN ORIGINAL.
EN EL AO DE 1284, UN HOMBRE MISTERIOSO APARECI EN HAMELN. VESTA UN ABRIGO
DE MUCHOS COLORES, ROPA BRILLANTE, RAZN POR LA CUAL FUE LLAMADO EL FLAUTISTA.
DIJO QUE ERA UN CAZADOR DE RATAS Y PROMETI POR CIERTA SUMA DE DINERO
LIBERAR A LA CIUDAD DE TODOS LOS RATONES Y RATAS. LOS CIUDADANOS
CERRARON EL NEGOCIO, PROMETIENDO QUE LE DARAN LA SUMA ACORDADA.
EL CAZADOR DE RATAS SAC DE SU BOLSA UN PEQUEO PFANO Y LO
EMPEZ A SOPLAR. LAS RATAS Y LOS RATONES INMEDIATAMENTE SALIERON
DE CADA CASA Y LO RODEARON. CUANDO CALCUL QUE YA ESTABAN TODOS,
GUI A LOS ROEDORES AL RO WESER, DONDE ARREMANG SUS ROPAS Y
CAMIN POR EL AGUA. LOS ANIMALES LO SIGUIERON, CAYERON EN EL RO Y SE
AHOGARON.
l BUSQUEN, CON AYUDA DEL MAESTRO O DE LA MAESTRA, LAS SIGUIENTES PALABRAS EN EL DICCIONARIO.
l ESCRIBAN SUS SIGNIFICADOS.
ROEDOR:
PFANO:
VERSIN ORIGINAL VERSIN ADAPTADA
Con quin hace el trato el
flautista para alejar a las ratas del
pueblo?
Hasta dnde lleva las ratas el
flautista de Hameln?
Qu ocurre con las ratas una
vez que las aleja del pueblo?
l COMPAR PARA RESPONDER:
RIMAS AFINADAS
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l LE LA SIGUIENTE RIMA.
UN FLAUTISTA TOCA SU FLAUTA AFINADA
Y, BIEN RPIDO, SE FORMA UNA FILITA ORDENADA:
UN PERRO, DOS GATOS, TRES LOROS Y UN RATN,
TRES LOROS, DOS GATOS, UN PERRO Y UN LEN.
l COMPLET LOS ESPACIOS VACOS DE LA RIMA UTILIZANDO ALGUNOS DE LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES DE ABAJO.
UN FLAUTISTA TOCA SU FLAUTA AFINADA
Y BIEN RPIDO SE FORMA UNA FILITA ORDENADA:
UN , DOS , TRES Y UN/UNA
TRES , DOS , UN Y UN/UNA
PATOS CABALLO TORTUGA ORUGA OSA
LOMBRIZ GALLOS CONEJA OVEJA GATOS
PERDIZ MARIPOSAS
DISPARATES DEL FLAUTISTA!
l COMPLET LAS SIGUIENTES ORACIONES CON ESTAS PALABRAS.
EL FLAUTISTA TIENE EL LARGO Y UN DIENTE .
LAS RATAS INVITAN AL FLAUTISTA A COMER Y DE POSTRE UNA .
EL FLAUTISTA QUIERE APRENDER A USAR EL ARCO Y LA COMO ROBIN HOOD.
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25 de Mayo de 1810
Moda en la colonia
l LE LOS NOMBRES DE LA ROPA Y CLASIFICALA EN EL CUADRO SEGN LA POCA A LA QUE PERTENECE.
l DIBUJ EN TU CUADERNO UNA DAMA ANTIGUA O UN CABALLERO COLONIAL. A SU LADO, DIBUJATE A VOS MISMO.
l ESCRIB CMO SE LLAMA CADA UNA DE LAS PRENDAS DE VESTIR QUE DIBUJASTE.
PEINETN
BUZO
MANTILLA
ZAPATILLAS
ZAPATOS DE CUERO
CON HEBILLA
ABANICO
SOMBRERO
DE COPA
VINCHA
BOTAS DE
AGUA
GORRA
PANTALN
DE JEAN
BASTN CON
PUO DE METAL
p
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a
c
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l
poca
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LOS TRABAJOS EN LA POCA COLONIAL
l ESCRIB CMO SE LLAMABAN ESTOS TRABAJADORES DE LA POCA COLONIAL.
l ELEG UNO DE ELLOS E INVENT UN PREGN. ESCRIBILO EN TU CUADERNO.
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Pregonando en la colonia
l LE LOS PREGONES Y ESCRIBILOS EN EL GLOBO DE DILOGO DE LOS PERSONAJES COLONIALES QUE
CORRESPONDA.
CUANDO CAEN LA NOCHE EMPANADAS EXQUISITAS.
Y LA OSCURIDAD, EMPANADAS MUY SABROSAS
COMPRE USTED MIS VELAS PARA EL CABALLERO
DE GRAN CALIDAD. Y LAS BUENAS MOZAS.
ROPA LIMPITA, ESCOBITAS, ESCOBAS
ROPA BIEN LAVADA. PARA BARRER LAS ALCOBAS.
YO TRAIGO DEL RO ESCOBAS, ESCOBILLONES
SU ROPA PERFUMADA. PARA BARRER LOS RINCONES.
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l Escrib una historia contando algunas de las curiosidades coloniales que aprendieron en el aula.
Guiate con estas imgenes.
Llueve en la colonia!
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AROMA DE LIBERTAD
l TARJETAS PARA QUE LOS CHICOS REDACTEN LAS INVITACIONES AL ACTO.
VIVA LA
PATRIA!
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13
LA RESTA
ESTRATEGIAS PARA RESTAR CON DIFICULTAD
SI QUIERO CONVERTIR AL 33 EN EL
NMERO REDONDO MS CERCANO,
TENGO QUE RESTARLE 3.
l COMPROB CON TU CALCULADORA SI LO QUE DICE MARTN ES VERDAD.
l EN TU CUADERNO, ESCRIB NMEROS REDONDOS.
l LE LO QUE DICEN ESTOS CHICOS Y ESCRIB LAS RESPUESTAS EN TU CUADERNO.
l LE PRESTANDO MUCHA ATENCIN.
SI QUIERO CONVERTIR AL
NMERO 42 EN EL NMERO
REDONDO MS CERCANO, QU
CANTIDAD DEBO RESTARLE?
QU CANTIDAD DEBO
RESTARLE AL 89 SI QUIERO
CONVERTIRLO EN EL NMERO
REDONDO MS CERCANO?
QU CANTIDAD DEBO
RESTARLE AL 107 SI QUIERO
CONVERTIRLO EN EL NMERO
REDONDO MS CERCANO?
NMEROS REDONDOS
l LE LO QUE DICEN ESTOS CHICOS.
RESTAS REDONDAS!
33 - 3 = 30
l RESPOND SI ES CIERTO LO QUE DICEN LOS CHICOS.
l COPI ESTOS CLCULOS EN TU CUADERNO Y RESOLVELOS CON AYUDA DE TU CALCULADORA.
96 - 40 = 46 - 30 = 85 - 60 = 131 - 90 =
78 - 50 = 76 - 20 = 47 - 20 = 146 - 50 =
42 - 10 = 63 - 40 = 73 - 20 = 124 - 40 =
SI A UN NMERO DE DOS CIFRAS LE
RESTO UN NMERO REDONDO
DE DOS CIFRAS SOLO CAMBIA
EL DE ADELANTE.
SI A UN NMERO DE TRES CIFRAS LE RESTO UN
NMERO REDONDO DE DOS CIFRAS,
CAMBIAN LOS DOS DE ADELANTE.
73 - 40 = 33
124 - 50 = 74
14
l OBSERV CON ATENCIN CMO RESOLVI MARIANO
EL SIGUIENTE CLCULO.
PRIMERO DESCOMPUSE EL
SEGUNDO NMERO
EN DIECES Y UNOS.
DESPUS LE REST, AL 47, EL 20.
PORQUE RESTAR NMEROS
REDONDOS ES MS FCIL!
CON EL RESULTADO Y EL 9 QUE ME
HABA SOBRADO, ARM UN
NUEVO CLCULO Y LO RESOLV.
RESTAS PARA PENSAR
l MIR CON ATENCIN CMO RESOLVI FTIMA EL SIGUIENTE CLCULO.
MS ESTRATEGIAS
l EXPLICALE A TU MAESTRA O MAESTRO, CON TUS PROPIAS PALABRAS, QU FUE LO QUE HIZO FTIMA PARA RESOLVER EL CLCULO.
l RESOLV ESTOS CLCULOS DE LA MISMA MANERA QUE FTIMA.
52 - 28 = 91 - 73 = 75 - 37 =
l CONTALE A TU MAESTRA O MAESTRO SI TE PARECI FCIL O DIFCIL.
YO S QUE 10 MENOS 10 ES 0 Y
POR ESO LOS TACHO.
l CONVERS CON TU MAESTRA O MAESTRO
POR QU MARIANO COMIENZA RESTANDO 20 Y NO 29? POR QU TERMINA EL CLCULO CON UNA SUMA SI EN REALIDAD ERA UNA RESTA?
47 - 29 =
47 - 20 = 27
27 - 9 =
20 + 7 - 9
20 - 9 = 11
11 + 7 = 18
29 = 20 + 9
35 - 26 =
10 - 10 = 0
10 - 10 = 0
10
5 - 6
15 - 6 = 9
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lPARA LA CARTELERA DE LA PGINA 6.
MOLDES
16
Actividad sugerida para la pgina 9.
MOLDES
V
I
V
A
E
L 25
DE MAYO!
lPARA REALIZAR LA CARTELERA
DE LA PGINA 9.
17
Actividad sugerida para la pgina 9.
MOLDES
lCARTELERA DE LA PGINA 9.
18
IMGENES A TODO
COLOR PARA:
lDECORAR EL AULA.
lDECORAR EL SALN.
lPREPARAR INVITACIONES.
lCONFECCIONAR SOUVENIRS.
lADORNAR LOS CUADERNOS.
LISTAS PARA RECORTAR Y USAR!
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IMGENES A TODO
COLOR PARA:
lDECORAR EL AULA.
lDECORAR EL SALN.
lPREPARAR INVITACIONES.
lCONFECCIONAR SOUVENIRS.
lADORNAR LOS CUADERNOS.
LISTAS PARA RECORTAR Y USAR!

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