Anda di halaman 1dari 10

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Mata Pelajaran : Persamaan Keadaan Gas
Kelas/Semester : X/Dua
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar
1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam dan mengatur
karakteristik fenomena gas.
2. Memahami Hukum boyle-Gaylusac serta persamaan keadaan gas
dalam ruang tertutup.

C. Indikator
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gaylusac
2. Menggunakan Persamaan Keadaan gas

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran ini di harapkan siswa
dapat :
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gaylusac
2. Menggunakan Persamaan Keadaan gas

E. Materi Ajar
Hukum Boyle-Gay Lussac P
1
. V
1
/ T
1
= P
2
. V
2
/ T
2

Persamaan Keadaan Gas P.V = n.R.Tdan P.V = N.k.T

F. Metode Pembelajaran
Model : Kooperatif
Metode : ceramah, pegelompokan, demonstrasi, diskusi, penugasan

G. Alat/Media/Bahan
Alat : piring, gelas, lilin, korek api, air, pewarna.
Media : Gambar
Bahan ajar : Buku Fisika Sma, Marten Kanginan penerbit Erlangga
2

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

1. Pertemuan pertama
Tujuan : Memformulasikan Hukum Boyle Gaylusac

No Tahapan Uraian Kegiatan
1 Pendahuluan
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siswa
Guru Mengucapkan Salam
Memanggil Seorang Siswa
untuk memimpin doa
Memeriksa Kehadiran Siswa
Sebagai Apersepsi siswa
diberi kesempatan mengingat
kembali materi sebelumnya
Sebelumnya mengenai apa
itu gas dan ciri-ciri gas
Motivasi mengapa pada
tabung gas elpiji atau
kemasan botol
semprotpengharum ruangan
selalu ada peringatan untuk
diletakan di tempat yang
sejuk atau tidak terkena
matahari langsung ?
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
2 Kegiatan inti Menyajikan
Informasi
Memperlihatkan media
gambar
Mengubungkan media
gambar dengan hukum boyle-
gaylusac dan
memformulasikan hukum
boyle gaylusac.
Mengorganisasikan
siswa kedalam
kelompok-kelompok
belajar
Membagi siswa menjadi 2
kelompok
Memberikan soal yang
berkaitan dengan hukum
boyle gaylusac pada tiap
kelompok
Memanggil perwakilan
kelompok untuk menjawab
soal di papan tulis.
Membimbing
kelompok belajar
Membimbing siswa dalam
kelompok belajar untuk
menyelesaikan soal
Evaluasi Mengavaluasi hasil belajar
mendemonstrasikan alat
3

Mengajukan pertanyaan dari
hasil demonstrasi yang
berkaitan dengan hukum
boyle-gaylusac
3. Kegiatan penutup Pemberian tugas
Memanggil siswa untuk
berdoa


2. Pertemuan kedua
Tujuan : menggunakan persamaan keadaan gas
No Tahapan Uraian Kegiatan
1 Pendahuluan
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siswa
Guru Mengucapkan Salam
Memanggil Seorang Siswa
untuk memimpin doa
Memeriksa Kehadiran Siswa
menagih tugas
Apersepsi : menanyakan
pengertian gas ideal
Motivasi bagaimanakah
keadaan gaspada siang hari
jika dibandingkan dengan
malam hari
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
2 Kegiatan inti Menyajikan
Informasi
Menuliskan kembali hukum
boyle gay-lusac
Menurunkan persamaan
keadaan gas
Mengorganisasikan
siswa kedalam
kelompok-kelompok
belajar
Membagi siswa menjadi 2
kelompok
Memberikan soal persamaan
keadaan gas
Membimbing
kelompok belajar
Membimbing siswa dalam
kelompok belajar untuk
menyelesaikan soal
Memanggil perwakilan
kelompok untuk menjawab
dipapan.
Evaluasi Guru memberikan soal untuk
megevaluasi.
3. Kegiatan penutup Pemberian tugas
Memanggil siswa untuk
berdoa


4

Contoh soal hukum Boyle
1. 1 mol gas CO
2
dengan volume 10 liter memiliki tekanan 1,5 atm. Jika
volume diubah menjadi 30 liter pada temperatur yang sama berapa
tekanannya ?

Jawab :
Diketahui :
P
1
= 1,5 atm
V
1
= 10 liter
V
2
= 30 liter
Di tanya P
2
.. ?
Peny :
P
1
.V
1
= P
2
.V
2

1.5 x 10 = p
2
x 30
p
2
= 0,5 atm
jadi tekanan akirnya adalah 0,5 atm.
Contoh soal hukum charles
1. Gas dalam ruang tertutup memiliki volume 1 liter pada tekanan 10 atm
dan suhu 47
o
C. Gas dipanaskan pada tekanan tetap sehingga suhunya
menjadi 77
o
C berapakah volume gas sekarang ?

Diketahui :
P = 10 atm
T
1
= 47
o
C = 320 K
T
2
= 77
o
C = 350 K
V
1
= 1 liter
Ditanya V
2
= ?


5


V
2
=


V
2
=

= 1.09
Contoh soal hukum gaylusac
1. Gas dalam ruang tertutup memiliki volume 1liter pada tekanan
10 atm dan suhu 47
o
C. Gas dipanaskan pada tekanan tetap
sehingga menjadi 77
o
C berapak tekanan sekarang ?
Jawab :
Diket :
P1 = 10 atm
T1 = 47oC = 320 K
T2 = 77 oC = 350 K

Ditanya V2 = ... ?
Penye :


P2 =


V2 =

= 11.25 atm






6

Contoh Soal persamaan keadaan gas

1. Berapa volume yang ditempati 1 mol gas pada temperatur 0
o
C dan
tekanan 1 atm
Solusi :
Dik :
T
1
=

0
o
C = 273 K
P = 1 atm
n = 1 mol
R = 0,082058 L atm/mol K
Ditanya V = ?

Jawab :
PV = n R T
V =



V =







V = 22,4 liter.









7

Rubrik Penilaian Kognitif penilaian Soal

Soal Jawaban Bobot skor
Sebanyak 3 liter
gas argon bersuhu
27
o
C pada
tekanan 1 atm (1
atm = 10
5
pa)
berada di dalam
tabung. Jika
konstanta
boltzman k = 1,38
x 10
-23
J/K, maka
banyak partikel
gas argon dalam
tabung tersebut
adalah....

Solusi :
Diketahui :
T
1
=
27
o
C = 300 K
P = 1 atm = 10
5
pa
n = 3 liter = 3 x10
-3
m
R= 1,38 x 10
-23
m
Ditanya N =.... ?
Jawab :
P V = n K T
N =



=



N = 0,72 x 10
-23
partikel.

3 2 1
Menjawab
dengan
jawaban
lengkap
hingga
diperoleh
hasil
Menjawab
dengan
uraian
benar
namun
tidak
diperoleh
hasil
Jawaban
salah
semua












8

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria
1 Kehadiran siswa
3 Tepat waktu
2 Terlambat kurang dari 15 menit
1 Tidak hadir
2 Santun
3 Siswa bersikap satun pada semua orang.
2 Siswa bersikap santun hanya pada guru.
1 Tidak bersikap santun pada siapapun.
3
Partisipasi dalam
kegiatan
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Tugas
3
Bertanggung jawab dengan tugas dan
menjawab dengan benar
2
Bertanggung jawab dengan tugas tapi jawaban
salah
1 Tidak mengerjakan tugas


RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR

No Aspek yang dinilai
Skor
1 2 3
1
Kejelasan menyampaikan materi saat
menjawab pertanyaan

2
Keterampilan berkomunikasi ketika diskusi
kelas.

3
Kemampuan bertanya




9

LEMBAR PENILAIAN


No

Nama Siswa
Kognitif Afektif Psikomotor
1 2 3 1 2 3

4
1 2

3
1.




2.




3.




4.




5.




6.




7.




8.




9.
















10

Nilai siswa =


x 100
Skor maksimum
Penilaian kognitif = 6
Penilaian afektif = 12
Penilaian psikomotor = 9

Total=