KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN

Kaedah mengikut Kamus Dewan bermaksud cara atau aturan (membuat

sesuatu), hukum atau prinsip. Justeru itu, sesuatu kaedah terdiri daripada sesuatu siri
tindakan yang sistematik dan tersusun untuk mencapai sesuatu matlamat. Kaedah
pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai
urutan yang tertentu. Pengajaran yang dimaksudkan ialah segala aktiviti seseorang
untuk menghasilkan perubahan tindakah laku yang agak kekal dalam diri seseorang
yang lain. antaran itu, kaedah!kaedah pengajaran adalah seperti bercerita,
perbincangan, bermain, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, brain
storming, perbahasan, kui", lakonan, projek, soalan atau #ocratik dan lain!lain lagi.
antaran itu, jika kita ingin menyambung litar siri maka kita perlu $ikirkan apakah
kaedah!kaedah penyambungan elektrik tersebut%
Langkah pertama % Perhati dan $ahamkan ukisan projek litar siri,
Langkah kedua %#usun dan atur komponen pada papan litar.
Langkah ketiga % Pasangkan pemegang bateri, pemegang mentol, dan suis
pisau pada papan litar.
Langkah keempat %Potong wayar mengikut panjang yang diperlukan antara
komponen.
Langkah kelima % Potong dan jalurkan wayar dengan penjalur wayar dan
sambungkan wayar pada tamatan setiap komponen.
Langkah keenam % Pasang kedua!dua mentol dan bateri.
Langkah ketujuh % #ambung suis pisau dan perhatikan nyalaan mentol.
&leh itu, untuk menjayakan sesuatu yang kita ingini kaedah yang dipilih mestilah
disertai dengan teknik!teknik yang betul. 'emilih kaedah yang tepat tanpa menguasai
teknik!teknik yang baik menurut kaedah tersebut tidak akan menjaminkan tercapainya
matlamat kaedah yang diingini.
(eknik!teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara!perkara khusus yang
terdapat dalam sesuatu kaedah. Jika seseorang guru itu tidak dapat menguasai teknik!
teknik yang ada pada sesuatu kaedah maka kemungkinan besar matlamat kaedah itu
akan tidak berhasil.
Jadi jika kita hendak mengajar seseorang menyambungkan litar elekrik kita
haruslah memilih teknik yang sesuai. Kaedah seperti bermain serta syarahan sudah
tertentu tidak berkesan. Kaedah pengajaran seperti perbincangan dan ,projek adalah
lebih sesuai. 'eskipun demikian, untuk memastikan bahawa perbincangan dan projek
itu berjaya kita mesti menguasai teknik!teknik tersebut.
#ebagai kesimpulan, bila kita sebut teknik pengajaran kita mesti bertanya teknik
pengajaran untuk kaedah apa. #etiap kaedah pengajaran mesti mempunyai teknik!
teknik yang tertentu.
()K*+K D,* K,)D,-
P)'.),J,/,* 0
P)*1,J,/,*
K)',-+/,* -+D2P
bercerita
perbincangan
bermain
latih tubi
main peranan
perbahasan,
lakonan
proek
kui!
soalan
brain storming
STRATEGI
#trategi boleh diibaratkan sebagai suatu susunan pendekatan!pendekatan dan kaedah!
kaedah untuk mencapai sesuatu matlamat dengan menggunakan tenaga, masa serta
kemudahan secara optimum. #eseorang panglima tentera harus memikirkan
strateginya untuk mempertahankan kedudukannya atau menyerang kubu musuhnya.
#ebagai contoh, katakanlah perang tercetus di antara 'alaysia dan #ingapura.
#eorang panglima 'alaysia yang dipertanggungjawabkan untuk menyerang dan
menawan #ingapura terpaksa merancang strategi peperangannya. Dia harus
memikirkan apakah pendekatan!pendekatan dan kaedah!kaedah untuk menyerang
pihak musuh. ,dakah kita menggunakan tentera udara atau tentera laut3 ,dakah kita
mengebom sasaran!sasaran pertahanannya terlebih dahulu sebelu menghantar
angkatan tentera darat diikuti oleh angkatan tentera laut. #usunan serta urutan kaedah
yang dirancangkan mengikut kekangan logistik adalah disebut sebagai strategi
peperangan.
,ndaikan kita menggunakan contoh memasak ikan semula. Kalau kita ingin memasak
seekor ikan yang agak besar (4 kilogram) kita perlu merancangkan strategi memasak
supaya kita dapat kepuasan dan $aedah yang paling banyak dengan menggunakan
masa, tenaga erta sember yang paling minimum. Di sini kita perlu merancangkan
pendekatan!pendekatan dan kaedah!kaedah yang boleh digunakan untuk memasak
ikan tersebut. 2mpamanya adalah kita menggoreng kepalanya, merebus ekornya,
memanggang tulang diikuti dengan mendidihnya dalam sup, menjerut telurnya dan
sebagainya. Kaedah manakah yang kita buat terlebih dahulu3 Pendekatan timur atau
barat yang patut diikuti untuk memasak3 /ancangan yang lengkap ini boleh disebut
sebagai strategi memasak.
.agaimana dengan strategi memburu harimau pula3 Kita telah membincangkan
kaedah!kaedah yang boleh digunakan untuk memburu harimau. Jadi bagaimanakah
rancangan kita untuk menggabungkan kaedah!kaedah tersebut seupaya harimau itu
dapat diburu dengan mudah. ,dakah kita memagar kawasan yang didiami oleh harimau
dan menahan jerat pada kawasan!kawasan tertentu. ,pabila harimau telah terjerat,
barulah kita menembaknya. ,tau perlukah kita menghadkan makanan harimau untuk
melapar dan meletihkannya kemudian membunuhnya dengan lebing.
2ntuk memenangi sesuatu pertanding badminton, seseorang pemain bukan sahaja
perlu menguasai segala kaedah untuk menghantar bola tangkis kepada lawannya tetapi
a juga perlu merancangkan strategi permainan itu. #trategi permainan adalah seperti
bermain secara de$ence pada pemainan pertama untuk meletihkan musuh dan
kemudiannya menyerang dengan secara smash yang kencang pada pemainan kedua.
,dakah dia sengaja bermain sebanyak 5 atau 6 pemainan sahaja. Jika pemain itu
menguasai semua kaedah menghantar bole tangkis dengan sempurna tetapi strategi
permainannya tidak sesuai mana ia akan ditawan. &leh sebab itu, ada kalanya pasukan
yang mahir dalam semua kaedah permainan dikalahkan sebab strategi permainan tidak
sesuai.
"TRATEGI PENGAJARAN
#ntuk mencapai obekti$%obekti$ pengaaran, seseorang guru biasan&a menggunakan gabungan
berapa pen'ekatan serta kae'ah mengaar tertentu( Rancangan gabungan pen'ekatan 'an kae'ah
serta turutan pen'ekatan 'an kae'ah itu 'ilaksanakan merupakan strategi pengaaran(
"ebagai contoh, untuk mengaar sebuah kelas berenang, strategi pengaaran harus
mempertimbangkan pen'ekatan &ang 'igunakan serta kae'ah%kae'ah &ang perlu 'igunakan(
A'akah kita gunakan pen'ekatan in'i)i'u atau pen'ekatan kumpulan kecil* +ila kita
menerangkan cara%cara berenang kepa'a pelaar patutkah kita gunakan pen'ekatan in'ukti$ atau
pen'ekatan 'e'ukti$* Di samping itu, apakah kae'ah pengaaran &ang boleh kita gunakan(
Antara kae'ah s&arahan, kae'ah 'emostrasi 'an kae'ah latih tubi &ang manakah kita gunakan
terlebih 'ahulu* +agaimanakah kombinasin&a* Ringkasn&a rancangan &ang lengkap &ang
mengan'ungi pen'ekatan 'an kae'ah a'alah strategi mengaar &ang 'imaksu'kan(
Peranan strategi pengaaran a'alah lebih penting lagi ika kita mengaar pelaar%pelaar &ang
berbe!a 'ari segi kebolehan, pencapaian, kecen'erungan serta minat &ang berbe!a%be!a( Kita
perlu rancangkan pen'ekatan 'an kae'ah &ang 'igunakan untuk mengaar kumpulan%kumpulan
&ang berbe!a%be!a itu( ,ontohn&a, 'alam bilik 'arah K+"R &ang biasan&a ter'iri 'aripa'a
kumpulan lemah, kumpulan ser'ahana serta kumpulang cergas( Guru terpaksa memikirkan
strategi pengaaran &ang ter'iri 'aripa'a pelbagai kae'ah mengaar untuk memenuhi keperluan
semua kumpulan( Di samping itu, setiap bilik 'arah mempun&ai halangan serta rintangan%
rintangan &ang tersen'iri seperti kea'aan $i!ikal, kemu'ahan bilik 'arah, nilai, norma serta latar
belakang sekolah 'an muri'( -antaran itu, seseorang guru bukan sahaa mesti menguasi
berbagai%bagai kae'ah mengaar tetapi &ang lebih penting lagi ialah bagaimana
mengintegrasikan serta men&usun kae'ah%kae'ah itu untuk membentuk strategi pengaaran &ang
paling berkesan 'alam pengaarann&a(
Kita biasan&a men'engar pen'apat baha.a tia'a ter'apat mana%mana kae'ah &ang paling baik
sekali( Ini amat benar kerana kae'ah%kae'ah mengaar mestilah 'iatur untuk membentuk strategi
pengaaran mengikut kea'aan 'i mana proses pengaaran itu berlaku( Jelasn&a sesuatu kae'ah
pengaaran ti'ak menaminkan pencapaian matlamat pengaaaran( /ang lebih penting a'alah
interaksi kae'ah itu 'engan kae'ah%kae'ah lain(
KE"I0P#-AN
Kesimpulan &ang boleh 'ibuat setakat ini ialah sesuatu strategi pengaaran menggabungkan
pelbagai kae'ah 'an pen'ekatan pengaaran untuk mencapai kesan pengaaran &ang optimum
sekali( "trategi &ang baik akan menggunakan masa, tenaga serta kos &ang paling se'ikit tetapi
menghasilkan kesan pengaaran pembelaaran &ang paling maksimum