JOSU MORALES PINEDA

PRESENTA: REPORTE DE LECTURA

Gin, N. y Artur. Parcerisa (coords.)(2003)
Planificacin y anlisis de la prctica educativa.
Barcelona: Gra.

Una secuencia formativa, es muy importante en la realizacin de los objetivos de
aprendizaje que se quieren lograr en alguna materia determinada, de igual manera
facilita de cierta manera el trabajo ya que viene establecidas las actividades que
los docentes aplicarn en alguna situacin dentro del saln de clases. sta se
realiza dependiendo de las necesidades del grupo, puede hacer de manera
semestral, por tema o por semana. Una caracterstica ms de la secuencia
formativa es que al momento de su elaboracin, se deben de tomar los puntos de
vista de cada uno de los involucrados en este proceso, como lo son alumnos y
docentes, para prever profesionalmente algunos problemas o dificultades
visualizables para el docente que ms probablemente puedan ocurrir en el
desarrollo de la secuencia.
La accin educativa conlleva un proceso, as como los mismos aprendizajes que
se dan en los educandos lo hace, un educando aprende cosas mediante una
secuencia, que lo va guiando hacia el aprendizaje y superando los desafos que se
le presentan al momento de ir construyendo ese aprendizaje, es por eso que una
evaluacin final que se le hace al sujeto, en pocas ocasiones se llega a conocer el
verdadero nivel cognoscitivo que adquiri esa persona debido a la complejidad del
aprendizaje, pero en cambio en una evaluacin de proceso, en donde se hace un
seguimiento de observacin al educando de las dificultades que va superando se
puede hacer una evaluacin ms exacta de los aprendizajes que va adquiriendo.
La secuencia formativa puede dividirse en fases como parte del proceso
enseanza-aprendizaje, como primera fase de lo dicho, podemos decir que es la
fase inicial, en donde se presentan las bases del proceso formativo, es decir la
presentacin del tema a tratar, explicitar de qu tratar, dar una breve introduccin
y despertar la curiosidad en los alumnos. Es un momento muy importante ya que
es de aqu de donde se partir para realizar el resto de la secuencia, sin duda no
es fcil despertar el inters del alumno pero depende mucho de las capacidades
del docente para hacerlas. De igual manera a partir de aqu es donde el docente
hace una evaluacin inicial, muchas veces que los alumnos lo hacen
inconscientemente, la maestra recoge los conocimientos previos de los alumnos
como punto de partida para desarrollar la secuencia.
La segunda fase es la de desarrollo de la secuencia, en donde ya se tiene de lleno
lo que es la secuencia aplicndose, en esta fase es en donde se desarrollan lo
que son las estrategias pensadas, los modos de aprendizaje, las interacciones
alumno-alumno, maestro-alumno y es la fase de mayor tiempo dedicado, ya que
consiste de igual manera a aplicar todas las actividades planteadas para llegar al
objetivo que es la obtencin de conocimientos por parte del alumno.
La ltima fase, denominada por el autor, fase de cierre, es en donde se evalan
sumativamente los resultados obtenidos y se hace una recapitulacin de todo lo
revisando durante la fase de desarrollo para que no exista alguna duda por parte
de los alumnos y se d una orientacin para nuevas secuencias formativas.
La secuencia formativa puede ser ms o menos extensa en el tiempo y puede
tratarse de una unidad didctica, todo dependiendo de las necesidades del grupo,
ya que en ocasiones lo planeado no se puede respetar en el caso del tempo, y es
necesario alargar la secuencia para obtener los mejores resultados.