Komponen Utama Dalam Kurikulum

Sejarah Sekolah Rendah

Komponen
Utama
Pengajaran dan
Pembelajaran
Sejarah
Penilaian
Organisasi
Kurikulum
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah mencakupi
ilmu pengetahuan (kandungan)
asas Kemahiran Pemikiran Sejarah
(Kemahiran)
penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai
sivik
Elemen-elemen ini bertujuan untuk memupuk
minat murid terhadap sejarah.
Terdapat beberapa kaedah PdP Sejarah yang
telah dicadangkan dalam Dokumen Standard
Kurikulum Sejarah termasuklah:

Kajian Kes
Kemahiran
Berfikir
Belajar Cara
Belajar
Pembelajaran
Masteri
Pembelajaran
Akses Kendiri
Pembelajaran
Luar Bilik
Darjah
Pembelajaran
Secara
Kontekstual
Pembelajaran
Secara
Kontruktivisme
Aplikasi Teori
Kecerdasan
Pelbagai
Pembelajaran
Berasaskan
Kajian Masa
Depan
Penggunaan
Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi
Aplikasi Teknik
Theory of
Constraints
Belajar Sambil
Bermain
Experiental
Activities
Planner
i-Think
Penilaian dalam Kurikulum Standard Sejarah
Sekolah Rendah adalah berdasarkan
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pentaksiran ini merupakan satu proses untuk
mendapatkan maklumat tentang sejauh mana
murid tahu, faham dan boleh buat atau telah
menguasai apa yang telah dipelajari
berdasarkan pernyataan standard prestasi
yang ditetapkan mengikut tahap-tahap
pencapaian seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum.
Tafsiran Umum Dalam Pernyataan Standard Prestasi
Band Tafsiran
1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas
atau respons terhadap perkara yang asas.
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk
komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang yang
telah dipelajari.
3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4 Murid melakukan suatu kemahiran dengan beradab, iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu,
dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal
dan bersikap positif.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Tafsiran Pernyataan Standard Prestasi Kurikulum Standard Sejarah
Sekolah Rendah
Band Tafsiran
1 Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.
2 Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.
3 Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
yang dipelajari.
4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun
berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
5 Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.
6 Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.
Standard Kandungan:
5.2 Mengetahui dan memahami Parameswara
sebagai pengasas Kesultanan Melayu Melaka
Tafsiran Pernyataan Standard Prestasi Bagi Standard Kandungan 5.2
Band Tafsiran
1 Murid mengetahui tentang Parameswara sebagai pengasas
Kesultanan Melayu Melaka.
2 Murid mengetahui tentang Parameswara sebagai pengasas
Kesultanan Melayu Melaka.
3 Murid boleh menerangkan tentang Parameswara sebagai
pengasas Kesultanan Melayu Melaka dengan contoh.
4 Murid boleh menguasai maklumat tentang Parameswara sebagai
pengasas Kesultanan Melayu Melaka untuk diteladani.
5 Murid boleh membuat penilaian tentang Parameswara sebagai
pengasas Kesultanan Melayu Melaka dan dihubungkait dengan
kehidupan masa kini.
6 Murid boleh menzahirkan idea yang rasional tentang warisan
Kesultanan Melayu Melaka dengan institusi beraja.
KURIKULUM STANDARD
SEKOLAH RENDAH
(KSSR)
Keputusan Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri
Bil. 6/2008 pada 23 Mei 2008 untuk
melaksanakan Transformasi Kurikulum
Kebangsaan.
Transformasi kurikulum dilakukan supaya
kurikulum persekolahan memenuhi keperluan
dan cabaran semasa serta akan datang.
Diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia bermula sesi persekolahan tahun
2011.
Antara pembaharuan yang telah dilaksanakan:
1. Fokus tiga kemahiran asas utama di bawah
KBSR iaitu membaca, menulis dan mengira
(3M) telah ditambah dengan kemahiran
menaakul menjadikannya sebagai membaca,
menulis, mengira dan menaakul (4M).
2. Pengenalan elemen kreativiti, inovasi dan
keusahawanan.
3. Pengenalan elemen Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (TMK).
Warganegara
bertanggungjawab
Pekerja berilmu
Global player
Murid yang seimbang
dari segi JERIS
Warganegara
bertanggungjawab
Berbudi
Bersatu
padu
Patriotik Adil
Penyayang
Berbakti
Pekerja
berilmu
Inovatif
Kreatif
Dahagakan
ilmu
Menguasai
kemahiran
TMK
Pencipta
teknologi
Pembelajara
n sepanjang
hayat
Berilmu pengetahuan
Berketrampilan
Percaya kepada Tuhan
Berakhlak mulia
Berkeyakinan
Berdikari
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
Dasar
Pendidikan
Kebangsaan
Wawasan
2020
Rancangan
Jangka
Panjang
Cabaran Abad
ke-21
Model Baru
Ekonomi
Teori
Pembelajaran
(terkini)
4 Tonggak
UNESCO
Sumber Ilmu
yang
Muktabar
Pendekatan
Bersepadu
Perkembangan
individu secara
menyeluruh
Pendidikan
saksama untuk
semua murid
Pendidikan
seumur hidup
Unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai
digabungkan supaya wujud kesepaduan dari segi
JERIS.
Perkaitan dengan kurikulum Sejarah KSSR
Pengetahuan: Mengetahui asas sejarah
perkembangan negara
Kemahiran: Mengaplikasi Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS)
Nilai: Menerapkan Elemen Kewarganegaraan dan
Nilai Sivik
KSSR digubal untuk memastikan semua mata
pelajaran berperanan untuk memenuhi keperluan
JERIS.
Setiap potensi murid dikembangkan secara
bersepadu.
Perkaitan dengan kurikulum Sejarah KSSR
Intelek: Memahami dan menilai setiap peristiwa
sejarah dan kesinambungannya dalam kehidupan
masa kini.
Emosi: Mewujudkan keterikatan emosi kepada
negara (tujuh dimensi dalam dimensi
kewarganegaraan).
Sosial: Mewujudkan persekitaran sosial yang baik
di antara masyarakat pelbagai kaum melalui
perpaduan nasional.
KSSR memberi peluang yang luas dan saksama
kepada semua murid untuk mendapatkan ilmu
pengetahuan yang menyeluruh dan seimbang.
Perkaitan dengan kurikulum Sejarah KSSR
Mata pelajaran Sejarah KSSR telah dijadikan
mata pelajaran teras bagi murid-murid Tahap
Dua yang wajib dipelajari oleh semua individu
murid.
KSSR menyediakan pengetahuan dan kemahiran
yang diperlukan oleh semua murid sebagai asas
untuk menghadapi cabaran kehidupan seharian
dan pendidikan sepanjang hayat.
Perkaitan dengan kurikulum Sejarah KSSR
Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
merupakan satu alat berfikir yang mampu diamal
dan diaplikasikan sepanjang hayat dalam
memahami dan menilai setiap peristiwa
bersejarah dalam kehidupan.
6
tunjang
KSSR
Kerohanian,
sikap dan nilai
Sains dan
teknologi
Ketrampilan
diri
Komunikasi
Perkembangan
fizikal dan
estetika
Kemanusiaan
Menekan kepada proses menggabung jalin
kemahiran berbahasa dalam bentuk lisan dan
bukan lisan semasa berinteraksi.
Berfokus kepada kemahiran bahasa seperti
mendengar dan bertutur, membaca dan menulis,
serta nilai tambah menaakul.
Membantu murid-murid dalam proses
pemerolehan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam tunjang-tunjang yang lain.
Penguasaan kemahiran berbahasa menyediakan
murid untuk membuat pemilihan bahasa yang
bertepatan dan sistematik dalam interaksi sosial.
Disiplin ilmu dalam Tunjang Komunikasi ialah
1. Bahasa Malaysia
2. Bahasa Inggeris
3. Bahasa Cina
4. Bahasa Tamil
5. Bahasa Arab
6. Bahasa Cina Sekolah
Kebangsaan
7. Bahasa Tamil
Sekolah Kebangsaan
8. Bahasa Iban
9. Bahasa
Kadazandusun
10. Bahasa Semai.
Menekan kepada perkembangan jasmani dan
kesihatan untuk kesejahteraan diri dan
pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan
apresiasi.
Disiplin ilmu yang membangunkan aspek fizikal
ialah Pendidikan Jasmani dan Pendidikan
Kesihatan
Kreativiti, bakat dan apresiasi dipupuk melalui
Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Muzik

Menekan kepada penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan dan alam sekitar
setempat, negara dan global, serta penghayatan
semangat patriotisme dan perpaduan.
Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang
Kemanusiaan ialah Sejarah yang diperkenalkan
mulai Tahap II persekolahan.
Menekan kepada pemupukan kepimpinan dan
sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.
Murid diberi peluang menyepadukan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari
di bilik darjah dan mengamalkannya dalam
kegiatan kokurikulum.
Penglibatan dalam kegiatan kokurikulum dapat
meningkatkan potensi diri murid sebagai
pemimpin kepada diri, rakan sebaya, keluarga dan
masyarakat.
Menekan kepada penguasaan:
Pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik
Pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
matematik
Pengetahuan dan kemahiran berasaskan
teknologi
Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Literasi
Sains dan Teknologi ialah Sains, Matematik, Reka
Bentuk dan Teknologi (RBT) serta Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (TMK).
Menekan kepada bidang pembelajaran yang
berfokus kepada penghayatan amalan agama,
kepercayaan, sikap dan nilai.
Disiplin ilmu dalam tunjang ini merangkumi
Pendidikan Islam bagi murid Islam dan
Pendidikan Moral bagi murid bukan Islam.
Unsur nilai tambah yang diterapkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran selain yang
ditetapkan dalam standard kandungan.
Bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
keterampilan modal insan yang dihasratkan
serta dapat menangani cabaran semasa dan
masa hadapan.
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
ELEMEN SEDIA ADA
ELEMEN BAHARU
DALAM KSSR
1. Bahasa;
2. Pendidikan Alam Sekitar;
3. Nilai Murni
4. Sains dan teknologi;
5. Patriotisme;
6. Kemahiran Berfikir;
7. Kepimpinan;
8. Kemahiran Belajar Cara Belajar;
9. Pendidikan Kesihatan Reproduktif
dan Sosial;
10.Pencegahan Rasuah;
11.Kajian Masa Depan;
12.Pendidikan Pengguna;
13.Keselamatan Jalan Raya.
1. Kreativiti dan Inovasi;
2. Keusahawanan;
3. Teknologi Maklumat
dan Komunikasi.
EMK yang boleh diterapkan dalam mata pelajaran
Sejarah KSSR termasuklah elemen:
ELEMEN EMK CONTOH PENGGUNAAN DALAM
SEJARAH
Bahasa Kemahiran berbahasa dalam proses
P&P;
Aktiviti bahasa seperti pidato, debat,
deklamasi sajak dsb;
Kemahiran menyebut dan memahami
makna istilah-istilah tertentu dalam
Sejarah.
Pendidikan Alam
Sekitar
Kepentingan menghayati alam sekitar;
Penghargaan ke atas alam sekitar;
Berkait dengan Bab Zaman Air Batu
(Tahun Empat).
Nilai Murni Penerapan nilai-nilai murni melalui
penghayatan peristiwa sejarah;
Penekanan terhadap nilai-nilai bersama
dalam masyarakat berbilang kaum di
Malaysia;
Dipupuk melalui tujuh dimensi
kewarganegaraan.
Sains dan
Teknologi/
Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi (TMK)
Penggunaan elemen teknologi dalam
proses P&P;
Inkuiri dan penerokaan maklumat
menggunakan TMK.
Kemahiran Berfikir Kemahiran Berfikir secara Kreatif dan
Kritis (KBKK);
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT);
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS).
Patriotisme Elemen terpenting dalam Sejarah KSSR;
Dipupuk melalui 7 dimensi kewarganegaraan;
Penghayatan terhadap kandungan kurikulum
Sejarah dalam menanam semangat
patrotisme;
Ditekankan secara langsung dan tidak
langsung.
Kepimpinan Murid diberi peluang memimpin dalam
melaksanakan aktiviti P&P;
Murid mengkagumi tokoh-tokoh terbilang
dalam sejarah negara.
Kemahiran
Belajar Cara
Belajar
Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
menjadi satu alat berfikir dan alat belajar
kepada murid dalam meneroka dan
menghayati setiap peristiwa di sekeliling
mereka dari konteks sejarah.
Kajian Masa
Depan
Menjadikan pengetahuan sejarah sebagai asas
dalam menentukan masa hadapan;
Berfikir tentang masa hadapan melalui iktibar
sejarah masa lalu;
Mengaitkan kegemilangan masa lalu dalam
usaha memajukan masa hadapan.
Kreativiti dan
inovasi
Murid menghayati kreativiti masyarakat terdahulu
dan mereka cipta alat-alat zaman batu yg mudah;
Murid diberi peluang mempersembahkan
kandungan sejarah mengikut kreativiti masing-
masing.
Keusahawan Murid diajar berfikir mengenai faktor-faktor dan
tindakan-tindakan para pemimpin zaman
Kesultanan Melayu Melaka sehingga mampu
mewujudkan empayar perdagangan terkemuka di
dunia.
Satu pencapaian atau penanda aras yang perlu
dicapai oleh setiap individu murid dalam satu-
satu tempoh tertentu sepanjang berada di
sekolah rendah.
Terdapat dua jenis pernyataan standard yang
diperkenalkan menerusi KSSR yang dikenali
sebagai Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
Bagi tujuan penilaian pula, Pentaksiran
Berasaskan Sekolah ( PBS) telah diperkenalkan
sebagai satu langkah pentaksiran secara
berterusan oleh guru ke atas setiap individu
murid.
Penilaian ini juga dibuat menggunakan standard
yang dikenali sebagai Standard Prestasi.
KOMPONEN
STANDARD
HURAIAN
Standard
Kandungan
Penyataan spesifik tentang perkara yang
murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam
suatu tempoh persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard
Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau petunjuk
(indicator) kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap
standard kandungan.
Standard
Prestasi
Satu set kriteria umum yang menunjukkan
tahap prestasi yang perlu murid pamerkan
sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu
telah dikuasai oleh murid ( indicator of
success).
Bab Satu : Mari Belajar Sejarah
Standard Kandungan :
1.1 Mengetahui dan memahami pengertian dan
kemahiran sejarah.
1.2 Mengetahui dan memahami diri dan keluarga.
1.3 Mengetahui dan memahami sejarah sekolah.
1.4 Mengetahui dan memahami perihal kawasan
tempat tinggal murid.
Standard Kandungan
1.1 Mengetahui dan memahami pengertian dan
kemahiran sejarah
Standard Pembelajaran :
1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah dan sumber
sejarah.
1.1.2 Mengenalpasti konsep masa silam dan ruang
berdasarkan garis masa dan kronologi
1.1.3 Mengenalpasti peristiwa sejarah mengikut
garis masa
Tafsiran Umum Dalam Pernyataan Standard Prestasi
Band Tafsiran
1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas
atau respons terhadap perkara yang asas.
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk
komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah
dipelajari.
3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanankan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4 Murid melakukan suatu kemahiran dengan beradab, iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu
dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal
dan bersikap positif.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.