Anda di halaman 1dari 10

Bagian Teoritis

A. Pengertian Pendidikan
Pendidikan adalah segala usaha orang dewasa dalam pergaulan dengan
anak-anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohaninya ke arah
kedewasaan.
a. Pendidikan dan Pergaulan
Menyemak pada pengertian pendidikan nyatalah bahwa pendidikan yang
sebenarnya berlaku dalam pergaulan antara orang dewasa dan anak. Pergaulan
pendidikan bersifat memberikan pengaruh dan pengaruh itu diberikan dengan
landasan tujuan serta dalam keadaan sadar. Mendidik berarti juga memimpin.
B. Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan terbagi menjadi 5
1. Tujuan umum: tujuan di dalam pendidikan yang seharusnya menjadi tujuan
orang tua atau pendidik lain, yang telah ditetapkan oleh pendidik dan selalu
dihubungkan dengan kenyataan-kenyataan yang terdapat pada anak didik itu
sendiri dan dihubungkan dengan syarat-syarat dan alat-alat untuk menapai
tujuan umum.
!. Tujuan tak sempurna: tujuan mengenai segi-segi keputusan manusia "segi-segi
yberhubungan dengan nilai-nilai hidup yang tertentu seperti kesusilaan,
keagamaan dan lain-lain#.
$. Tujuan sementara: merupakan tempat-tempat perhentian sementara pada jalan
yang menuju ke tujuan umum seperti anak dilatih untuk belajar dan lain-lain#.
%. Tujuan-tujuan perantara: saat-saat yang terlepas pada jalan yang menuju
kepada tujuan umum.
1
ILMU PENDIDIKAN TEORETIS
DAN PRAKTIK
(Drs. M. Ngalim Purwanto, M.P)
C. Beberapa Pendapat Tentang Tujaun Pendidikan
Tujuan pendidikan ditentukan oleh &aman. Pandangan manusia berbeda-
beda jadi titik berat yang hendak dituju berbeda-beda seperti :
a# 'ebih meninitkiberatkan kepada ketuhanan atau agama "tujuan lengkap#
b# (da yang menitikberatkan pada kemerdekaan)kebebasan)kemandirian.
# *an lain-lain
# Tujuan dan pengajaran di +ndonesia
Tujuan pendidikan dan pengajaran ialah membentuk manusia susila
yang akap dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab
tentang kesejahteraan masyarakat dan tanah air.
# Tujuan pendidikan nasional
Tujuan pendidikan nasional: tujuan akhir yang akan diapai oleh semua
lembaga pendidikan, baik formal, non formal maupun informal yang berada di
tengah-tengah masyarakat dan negara +ndonesia.
Tujuan pendidikan dan pengajaran dapat dibedakan menjadi:
1. Tujuan umum: tujuan pendidikan yang berlaku untuk seluruh lembaga
pendidikan yang diselenggarakan oleh suatu negara.
!. Tujuan institusional: tujuan pendidikan yang akan diapai menurut serius
dan tingkatan sekolah)lembaga pendidikan masing-masing.
$. Tujuan kurikuler: tujuan kurikulum sekolah yang telah diperini menurut
bidang studi atau mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran.
%. Tujuan institusional: tujuan pokok bahasan atau sub pokok bahasan yang
akan diajarkan oleh guru.
D. ewibawaan (!e"ag) dalam pendidikan
,e&ag berasal dari &eggen yang berarti -berkata.. /iapa yang perkataannya
mempunyai kekuatan mengikat terhadap orang lain berarti mempunyai
kewibawaan)ge&ag terhadap orang lain.
Maam-maam kewibawaan
!
1# 0ewibawaan pendidikan
!# 0ewibawaan keluarga
1ungsi kewibawaan dalam pendidikan adalah membawa si anak ke arah
pertumbuhannya yang kemudian dengan sendirinya mengakui wibawa orang
lain dan mau menjalankannya juga.
0ewibawaan dalam masyarakat orang dewasa tidak menjadi berkenang tetapi
harus stabil
0ewibawaan dalam pendidikan harus berstandar kepada perwujudan norma-
norma dalam diri anak si pendidik sendiri.
0ewibawaan dan identifkasi
a# /panduk mengidentifikasikan dirinya dengan kepentingan dan kebahagiaan si
anak
b# /ianak mengidentifikasikan dirinya terhadap pendidiknya.
#. $ubungan pembawaan eturunan dan %ingkungan di Dalam Pendidikan
1. Pembawaan dan 'ingkungan
Tentang pembawaan dan lingkungan terhadap beberapa pendapat.
a# (liran nati2isme: berpendapat bahwa
perkembangan manusia itu telah ditentukan oleh faktor-faktor yang dibawa
manusia sejak lahir.
b# (liran naturalisme: berpendapat bahwa pada
hakikatnya semua anak sejak dilahirkan adalah baik.
# (liran empirisme berpendapat bahwa
perkembangan anak menjadi manusia dewasa itu ditentukan oleh
lingkungan.
d# 3ukum kon2ergensi berpendapat bahwa
pembawaan dan lingkungan kedua-duanya menentukan perkembangan
manusia.
$
e# Tut 4uri 3andayani berpendapat perkembangan
anak "manusia# ditentukan oleh interaksi oleh interaksi antara
pembawaan)potensi-potensi yang dimiliki anak yang bersangkutan dan
lingkungan.
!. 0eturunan dan Pembawaan
/emua yang dibawa oleh sinak sejak dilahirkan: diterima karena
kelahirannya jadi memang adalah pembawaan. Tetapi pembawaan itu tidaklah
semuanya diperoleh karena keturunan.
$. 5erperan Maam Pembawaan dan Pengaruh 0eturunan
Maam-maam pembawaan
1# Pembawaan jenis
!# Pembawaan ras
$# Pembawaan jenis kelami
%# Pembawaan perseorangan
Pembawaan yang paling banyak ditentukan oleh
keturunan ialah pembawaan ras, pembawaan jenis dan pembawaan
kelamin.
%. 'ingkungan
'ingkungan meliputi semua kondisi dalam dunia ini yang dengan ara-
ara tertentu mempengaruhi tingkah laku pertumbuhan, perkembangan atau
life proesses kita keuali gen-gen.
/ifat-sifat dan watak kita adl hasil interaksi antara pembawaan
keturunan dan lingkungan kita.
%
Bagian Praktis
A. Pendidikan dalam %ingkungan eluarga
1. Pentingnya pendidikan dalam keluarga
(nak yang diserahkan kepada sekolah untuk dididik bukan berarti
tanggung jawab pendidikan itu berada pada sekolah akan tetapi keluarga juga
harus turut berperan dalam mendidik anak yang sedang berkembang.
0eluarga bertanggung jawab atas anak-anaknya baik di rumah maupun di
sekolah.
!. Peranan anggota keluarga terhadap pendidikan anak-anak
a# Peranan ibu
/umber dan pemberi kasih sayang
Pengasuh dan pemelihara
Tempat menurahkan isi hati
*an lain-lain
b# Peranan ayah
1. /umber kekuasaan di dalam keluarga
!. Pendidi dalam segi-segi rasional
$. Pelindung terhadap anaman dari luar
%. *an lain-lain
# Peranan nenek
6enek itu merupakan sumber kasih sayang yang menurahkan kasih
sayangnya yang berlebih-lebihan terhadap uu-uunya.
d# Peranan pembantu rumah tangga
Peranan pembantu rumah tanggal hanyalah sebagai pembantu dalam
mengasuh dan mendidik anak-anak dalam keluarga.
$. Pengaruh lingkungan keluarga terhadap pendidikan anak-anak
5
/egala sesuatu yang ada dalam keluarga, baik yang berupa benda-benda
dan orang-orang serta peraturan-perauran dan adat istiadat yang berlaku dalam
keluarga itu sangat berpengaruh dan menentukan orak perkembangan anak-
anak.
a# Pentunjuk-petunjuk penting bagi pendidikan dalam lingkungan keluarga
1# 7sahakan suasana yang baik dalam lingkungan keluarga
!# Tttetapi anggota keluarga hendaklah belajar berpegang pada hak dan tugas
kewajiban masing-masing.
$# 8rang tua serta orang dewasa lainnya dalam keluarga itu hendak
mengetahui tabiat dan watak anak-anak.
%# 3indarkan segala sesuatu yang dapat merusak pertumbuhan jiwa anak-
anak.
5# *an lain-lain.
%. 5eberapa kesukaran dalam pendidikan
1# 0eras hati dan keras kepala
0eras hati dapat timbul karena pembawaan anak, perkembangan
rohani, keadaan badan terganggu dan kesalahan dalam pendidikan orang
tua.
!# (nak manja
$# Perasaan takut pada diri anak
%# *usta anak
5# (gresi "suatu keinginan menyerang orang lain yang menghalangi
teraoainya suatu tujuan# dan frustasi.
5. Pendidkan *i 'ingkungan /ekolah
a# Perbedaan pendidikan di lingkunga sekolah dan keluarga
Pendekatan di lingkungan sekolah berbeda dengan pendidikan di
lingkungan keluarga. *iantara perbedaan itu adalah:
1# Perbedaan lingkungan
9
*i lingkungan keluarga perasaan kewajiban dan tanggung
jawab yang ada pada orang tua untuk mendidik anak timbul seara
alami. /edangkan perasaan kewajiban dan tanggungjawab dalam
lingkungan sekolah untuk mendidik timbul karena status seorang
sebagai pendidik.
!# Perbedaan suasana
/uasana dikeluarga senantiasa diliputi oleh rasa "kasih sayang#
diantaranya anggota-anggota nya. /edangkan dilingkungan sekolah
kehidupan dan pergaulan bersifat lebih &akelling dan lebih lugas.
$# Perbedaan tanggung jawab
8rang tua "keluarga# menerima tanggung jawab mendidik anak-
anak dari Tuhan)karena kodratnya. 0eluarga bertanggung jawab
penuh atas pemeliharaan anak-anaknya sejak lahir dan bertanggung
jawab atas pendidikan watak anaknya. /edangkan sekolah lebih
merasa bertanggung jawab th pendidikan itelek serta yang
berhubungan dengan kebutuhan anak untuk hidup di masyarakat.
b# 0erja sama antara keluarga dan sekolah
/ekolah pun harus mengadakan kerjasama dengan
keluarga:keluarga. 0arena dengan demikian guru dapat memperoleh
keterangan-keterangan dari orang tua tentang kehidupan dan sifat-sifat
nanaknya. *ianatara ara mempererat hubungan kerjasama sekolah
dengan keluarga:
1# Mengadakan pertemuan dengan orang tua pada hari penerimaan murid
baru
!# (danya daftar nilai raport setiap semester
$# Mendirikan perkumpulan orang tua murid dengan guru "Porag#
# Taman kianak sebagai jembatan antara keluarga dan sekolah
Manfaat taman kanak dapat kita lihat dari tujuan frobel mendirikan
taman kanak-kanak.
;
1# Memberikan pendidikan yang lengkap kepada anak-anak "< $ = 9
tahun# dengan perkembangannya yang wajar.
!# Memebri prtolongan dan bimbingan kepada para ibu dalam mendidik
anak-anaknya.
$# Mendidik dan menyiapkan para alon ibu dalam teori dan praktis
untuk menjadi pemimpin kindergarten dan tugasnya sebagai ibu di
kemudian hari.
9# ,uru sebagai pendidik
a# /yarat menjadi pendidik
5erija&ah
/ehat jasmani dan rohani
Takwa kepada Tuhan >ang Maha ?sa
5ertanggungjawab
5erjiwa sosial
5erkelakuan baik
Menguasai mata pelajaran
;# /egi pendidikan
a# Pendidikan jasmani: pendidikan yang berhubungan dengan pertumbuhan
dan kesehatan jasmani anak-anak.
b# Pendidikan rohani:
Pendidikan ini terdiri dari:
Pendidikan keakapan: pendidikan yang bertujuan mengembangkan
daya pikir menambah pengetahuan
Pendidikan agama
Pendidikan kesusilaan
Pendidikan keindahan
Pendidikan kemasyarakatan
@# (lat pendidikan
@
a# Pembiasaan
Pembiasaan adalah merupakan salah satu alat pendidikan yang
penting sekali terutama bagi anak-anak yang masih keil.
Para penganut aliran 5eha2iorisme dan psikologi indi2idual terlalu
mengutamakan pentignya pembiasaan dalam pendidikan.beha2iorisme
menganggap bahwa dasar atau keturunan itu tidak ada, hasil pendidikan
terutama ditentukan oleh pengaruh yang diterima anak dari dunia
sekiranya,termasuk juga pendidikan.*emikian pula psikologi indi2idual
memandang keil arti bakat dan keturunan, sedangkan pengaruh
lingkungan dan pendidikan sangat dilebih-lebihkan.
b# Pengawasan
/uatu pembiasaan yang baik tentu membutuhkan pengawasan
.pengawasan penting sekali dalam pendidikan,terutama dalam mendidik
anak-anak. Tanpa pengawasan berarti membiarkan anak berbuat
sekehendaknya. (nak tidak dapat membedakan yang baik dan yang
buruk, tidak mengetahui mana yang seharusnya dihindari dan mana yang
boleh dilaksanakan, mana yang membahayakan dan mana yang tidak.
(nak yang dibiarkan tumbuh sendiri menurut alamnya, akan
menjadi manusia yang hidup menurut hawa nafsunya saja. 0emungkinan
besar anak itu menjadi tidak patuh dan tidak dapat mengetahui kemana
arah tujuan hidup yang sebenarnya.
# Perintah
Perintah bukan hanya berupasuatu perkataan yang keluar dari
mulut, akan tetapi termasuk pula peraturan-peraturan umum yang harus
ditaati oleh anak-anak.
d# 'arangan
'arangan itu biasanya diberikan jika anak melakukan sesuatu yang
tidak baik, yang merugikan atau yang membahayakan. Tetapi seorang
pendidik tidak boleh terus menerus memberikan larangan kepada anak
A
didiknya namun hendaknya larangan itu diubah menjadi perintah. /uatu
ontoh ketika ada anak yang membawa pisau maka seorang ibu tidak
boleh mengatakan -jangan membawa pisau. namun hendaknya kata itu
diubah menjadi suruan misalnya -bawa pisaunya ke sini, ibu mau
mengiris bawang.. /eorang anak yang sering dilarang berbuat sesuatu
akan terhambat perkembangan rohani dan jasmaninya.
9# ,anjaran: salah satu alat pendidikan yang berfungsi sebagai alat untuk
mendidik anak-anak supaya anak dapat merasa senang karena
perbuatan)pekerjaannya mendapat penghargaan.
;# 3ukuman
Maam-maam hukuman menurut 4iliam /tern
1# 3ukuman asosiatif
!# 3ukuman logos
$# 3ukuman normatif
1: