KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segalalimpahan
rahmat dan karunia-Nya kepada tim penulis sehingga dapat menyelesaikanmakal ah
i ni yang ber j udul
PENERAPAN TEORI SKINNER DALAMPEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penulis menyadari bahwa didalam pembuatan makalah ini berkat bantuan
dantuntunan Tuhan Yang Maha Esa dan tidak lepas dari bantuan berbagai pihak untuk
itudalam kesempatan ini penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada semua pihak yang membantu dalam pembuatan makalah ini.Tim penulis
menyadari bahwa dalam proses penulisan makalah ini masih dari jauh dari kesempurnaan
baik materi maupun cara penulisannya. Namun demikian, timpenul i s t el ah ber upaya
dengan segal a kemampuan dan penget ahuan yang di mi l i ki sehingga dapat selesai
dengan baik dan oleh karenanya, tim penulis dengan rendah hatidan dengan tangan terbuka
menerima masukan,saran dan usul guna penyempurnaanmakalah ini.Akhi r nya t i m
penul i s ber har ap semoga makal ah i ni dapat ber manf aat bagi seluruh pembaca.
b
I

I


II
Daftar isi
Kata Pengantar IDaftar Isi
. IIBab I Pendahuluan
.1
A. Latar Belakang .. 2B. Rumusan
Masalah . 2C. Tujuan
2D. Manfaat Penulisan
. 2E. Metode Pengumpulan Data
2
Bab II Pembahasan .3
A . Interaksi Sebagai Proses Belajar Mengajar 3B. Sejarah
Munculnya Teori Kondisioning Operan B.F Skinner 4C. Kajian Umum Teori B.F
Skinner 5D. Aplikasi Teori Skinner Terhadap
Pembelajaran . 9E. Analisis Prilaku Terapan Dalam Pendidikan
..10F. Pengaplikasian Teori Skinner Pada Materi Bentuk
Akar..11G. Kelebihan dan Kekurangan Teori Skinner .
15H. Kelebihan dan kekurangan Teori Skinner Dalam Aplikasi Materi
Bentuk Akar.. 16
Bab III Penutup 17
Kesimpulan .. 17Daftar Pustaka
.. 19
c1


BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang
Banyak teori tentang belajar yang telah berkembang mulai abad ke 19
sampaisekarang ini. Pada awal abad ke-19 teori belajar yang berkembang pesat dan
memberibanyak sumbangan t er hadap par a ahl i psi kol ogi adal ah t eor i bel aj ar
t i ngkah l aku(
behaviorisme)
yang awal mulanya dikembangkan oleh psikolog Rusia Ivan Pavlov(tahun 1900-an)
dengan teorinya yang dikenal dengan istilah pengkondisian klasik (
classical conditioning)
dan kemudian teori belajar tingkah laku ini dikembangkan olehbeberapa ahli psikologi yang lain
seperti Edward Thorndike, B.F Skinner dan Gestalt.Teori belajar behaviorisme ini
berorientasi pada hasil yang dapat diukur dandiamati. Pengulangan dan pelatihan
digunakan supaya perilaku yang diinginkan dapat menjadi kebiasaan. Hasil yang
diharapkan dari penerapan teori behavioristik ini adalaht er bent uknya suat u per i l aku
yang di i ngi nkan. Per i l aku yang di i ngi nkan mendapat penguat an posi t i f dan
per i l aku yang kur ang sesuai mendapat penghar gaan negat i f . Evaluasi atau
Penilaian didasari atas perilaku yang tampak. Dalam teori belajar ini gurutidak banyak
memberikan ceramah,tetapi instruksi singkat yang diikuti contoh baik dilakukan sendiri
maupun melalui simulasi.Di awal abad 20 sampai sekarang ini teori belajar
behaviorisme
mulaiditinggalkan dan banyak ahli psi kologi yang baru lebih mengembangkan teori
belajar kognitif dengan asumsi dasar bahwa kognisi mempengaruhi prilaku. Penekanan
kognitif menjadi basis bagi pendekatan untuk pembelajaran. Walaupun teori belajar tingkah
lakumulai ditinggalkan di abad ini, namun mengkolaborasikan teori ini dengan teori
belajar kognitif dan teori belajar lainnya sangat penting untuk menciptakan
pendekatanpembelajaran yang cocok dan efektif, karena pada dasarnya tidak ada satu
pun teoribelajar yang betul -betul cocok untuk menciptakan sebuah pendekatan
pembelajaranyang pas dan efektif.
d

B. Rumusan Masalah
Dalam makalah ini akan dibahas Pengertian matematika bersertasejarahnya,interaksi
proses belajar mengajar dan sebuah teori belajar dari aliranbehavi or i sme yai t u t eor i
bel aj ar kondi si oni ng oper an B. F Ski nner yang t er di r i dar i beberapa hal yaitu:
1.
Interaksi sebagai proses belajar mengajar.2.Sejarah munculnya teori kondisioning operan B.F
Skinner.3.Kajian umum teori B.F Skinner.4.Aplikasi teori skinner terhadap pembelajaran.
5.
Analisis perilaku terapan dalam pendidikan.
6.
Pengaplikasian teori skinner dalam matematika.
7.
Kelebihan dan kekurangan teori skinner.
C . T u j u a n
Tujuan pembuatan makalah ini adalah sebagai bahan acuan penerapan teoriskinner dalam
pembelajaran matematika.
D . Ma n f a a t P e n u l i s a n
Hasil dari penulisan ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada semuapihak, khususnya
kepada tenaga pendidik untuk menambah pengetahuan danwawasan dalam proses belajar
mengajar.
E. Me t o d e P e n gu mp u l a n Da t a
Data penulisan makalah ini diperoleh dengan metode studi kepustakaan.Metode studi
kepustakaan yaitu suatu metode dengan membaca telaah pustakatentang teori skinner. Selain itu,
tim penulis juga memperoleh data dari internet.
e

2


BAB. IIPEMBAHASANA. PENGERTIAN MATEMATIKA
Sampai saai ini belum ada kesepakatan yang bulat di antara paramat emat i kawan,
apa yang di sebut mat emat i ka i t u. Sasar an penel aahan mat emat i ka tidaklah
konkrit, tetapi abstrak. Dengan mengetahui sasaran penelaahan matematika,kita dapat
mengetahui hakekat matematika yang sekaligus dapat kita ketahui juga caraberpikir
matematika itu.Dengan demikian untuk menjawab pertanyaan Apakahmat emat i ka i t u ?
t i dak dapat dengan mudah di j awab dengan sat u at au dua kal i mat begitu saja.
Karena itu kita harus hati-hati Berbagai pendapat muncul tentang pengertianmatematika tersebut,
dipandang dari pengetahuan dan pengalaman masing-masing yangber beda. Ada yang
mengat akan bahwa mat emat i ka i t u bahasa si mbol ; mat emat i ka adalah bahasa
neumerik; matematika adalah bahasa yang dapat menghi langkan sifatkabur, majemuk,
dan emosional; matematika adalah metode berpikir logis; matematikaadalah sarana berpikir;
matematika adalah logika pada masa dewasa; matematika adalahratunya ilmu dan sekaligus
menjadi pelayannya; matematika adalah sains mengenaikuantitas dan besaran;
matematika adalah suatu sains yang bekerja menarik kesimpulan-kesimpulan yang perlu;
matematika adalah sains formal yang murni; matematika adalahsains yang memanipulasi simbol;
matematika adalah ilmu tentang bilangan dan ruang;matematika adalah ilmu yang mempelajari
hubungan pola, bentuk, struktur, matematikaadalah ilmu yang abstrak dan deduktif, matematika
adalah aktivitas manusia.Jadi berdasarkan etimologi (Elea Tinggih, 1972 :5). Perkataan
matematika berarti Ilmupengetahuan yang diperoleh dengan bernalar.J ames dan J ames
( 1976) dal am kamus mat emat i kanya mengat akan bahwa matematika adalah ilmu
tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep-konsep yang berhubungan satu
dengan yang lainnya dengan jumlah yang banyak yangterbagi ke dalam tiga bidang, yaitu
aljabar, analisis, dan geometri. Sebagai contoh, adanya pendapat yang mengatakan bahwa
matematika itu timbul karena pikiran-pikiranmanusia yang berhubungan dengan ide,
proses, dan penalaran yang terbagi menjadi empat wawasan yang l uas yai t u
ar i t met i ka, al j abar , geomet r i , dan anal i si s dengan aritmetika mencakup teori
bilangan dan satistika.Kelompok matematikawan ini berpendapat bahwa matematika adalah ilmu
yangdikembangkan untuk matematika itu sendiri. Ilmu adalah untuk ilmu, matematika
ituadalah ilmu yang dikembangkan untuk kepentingan sendiri. Ada atau tidak adanya
f

3










































Beberapa kesimpulan
yang dapat diberikan
setelah mengkaji
teori belajar
B.FSkinner adalah
sebagai
berikut:1.Beberapa
unsur dasar dalam
teori operan
kondisioning Skinner
dijelaskanpada tabel
berikut:
U n s u r
D a s a r
D e f i n i s i
Asumsi Perubahan
tingkah laku ialah
fungsi dari kondisi
darilingkungan dan
peristiwaBelajar
Perubahan tingkah
laku ditunjukkan
oleh
meningkatnyakeseri
ngan respon.Hasi l
bel aj ar Respons
yang baru
(t i ngkah
l aku) K o m p o n e
n B e l a j a r ( S
D
)-(R)-(R
Reinsf
)Perancanganpembel
ajaran untuk belajar
yang
kompleksMerancang
urutan stimulus
respon penguatan
untuk mengembangk
an himpunan respons
kompleks.Isi pokok
dalammerancangpem
belajaranPemindahan
kendali stimulus,
waktu
penguatan;menghind
arkan hukuman.2.
Teori belajar operan
kondisioning
Skinner memberi
banyak kontribusi
untuk praktik
pengajaran.
Konsekuensi
penguatan dan
hukumanadalah
bagian dari
kehidupan dan
murid. Jika dipakai
secara
efektif,pandangan
teori ini akan
mendapat membantu
para guru dalam
pengelolaankelas.
Demikian pula
prinsip-prinsip dan
hukum-hukum
belajar yangtertuang
dalam teori ini akan
membantu guru
dalam
menggunakanpendek
atan pengajaran yang
cocok untuk
mencapai hasil
belajar danperubahan
tingkah laku yang
positif bagi anak
didik.3. kritik
terhadap teori
pengkondisian
operan Skinner
adalah
seluruhpendekatan
itu terlalu banyak
menekankan pada
control eksternal
atas perilakumurid.
Teori ini
berpandangan
bahwa strategi yang
lebih baik adalah
membantumurid
belajar mengontrol
perilaku mereka
sendiri dan menjadi
termotivasi
secarainternal.
Beberapa kritikus
mengatakan bahwa
bukan ganjaran dan
hukuman yangakan
mengubah perilaku,
namun keyakinan
atau ekspektasi
bahwa
perbuatantertentu
akan diberi ganjaran
atau hukuman. atau
dengan kata lain teori
u

18


behaviorisme tidak
memberi cukup
perhatian pada
proses kognitif
dalam prosesbelajar.
DAFTAR
PUSTAKA
Margaret E. Bell
Gredler, 1994.
Belajar dan
pembelajaran
. PT. Raja Grafindo
Persada:Jakarta.John
W. Satrock, 2007.
Psikologi Pendidikan.
edisi kedua. PT.
Kencana Media
Group:Jakarta.
v19


Prasetya Irawan, dkk,
1997.
Teori belajar.
Dirjen Dikti:
JakartaArie Asnaldi,
2005.
Teori Teori belajar.
http://asnaldi.multipl
y.com/journal/item/B
.F. Skinner and
radicalbehaviorism,h
ttp://en.wikipedia.org
/wiki/Behaviorism#c
olumn-one
w

20

Tgs MPM Teori Skinners
Download this Document for FreePrintMobileCollectionsReport Document
This is a private document.
Info and Rating
Follow

Omend Agak Terpuruk
Share & Embed
Related Documents
PreviousNext
1.
p.


p.


p.

2.
p.


p.


p.

3.
p.


p.


p.

4.
p.


p.


p.

5.
p.


p.


p.

6.
p.


p.


p.

7.
p.

More from this user
PreviousNext
1.
2 p.


23 p.


165 p.

2.
1 p.

Add a Comment
16ab5ac83d2120


Submit
Characters: 400
document_comme

4gen




Send me the Scribd Newsletter, and occasional account related communications.

Discover and connect with people of similar interests.

Publish your documents quickly and easily.

Share your reading interests on Scribd and social sites.


Email address:


Submit
Upload a Document
Search Documents
Follow Us!
scribd.com/scribd
twitter.com/scribd
facebook.com/scribd
About
Press
Blog
Partners
Scribd 101
Web Stuff
Scribd Store
Support
FAQ
Developers / API
Jobs
Terms
Copyright
Privacy
Copyright 2011 Scribd Inc.
Language:
English
scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd.