Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA N 9 PURWOREJO


MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : X / I
MATERI POKOK : Teks Pemaparan Jati Diri Lisan dan Tulis
ALOKASI WAKTU : 1 x 2 jp (2 x 45 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Sikap :
- Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Pengetahuan :
- Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Keterampilan :

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator
- Menemukan fungsi sosial teks pemaparan jati diri secara tepat
- Menemukan struktur teks pemaparan jati diri secara tepat
- Menemukan unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri tepat

4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
Indikator
- Menemukan makna perkenalan diri secara lisan dengan benar
- Menemukan makna perkenalan diri secara tertulis dengan benar

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator
- Menulis perkenalan diri, menggunakan tata bahasa, tanda baca dan ejaan dengan
benar.
- Menghasilkan teks tulis untuk menanyakan jati diri, menggunakan tata bahasa, tanda
baca dan ejaan dengan benar.
- Menghasilkan teks tulis untuk merespon perkenalan diri, menggunakan tata bahasa,
tanda baca dan ejaan dengan benar.
- Mengenalkan diri secara lisan dengan lancar, menggunakan pilihan kata yang tepat,
serta pengucapan dan intonasi dengan benar.
- Menanyakan jati diri seseorang secara lisan dengan lancar, menggunakan pilihan kata
yang tepat, serta pengucapan dan intonasi dengan benar.
- Merespon perkenalan diri secara lisan dengan lancar, menggunakan pilihan kata yang
tepat, serta pengucapan dan intonasi dengan benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial:
Melakukan komunikasi transaksional tentang jati diri dengan guru dan teman
Struktur teks:
Ungkapan : My name is... Im ... I live in ... I have I like . dan semacamnya
Unsur kebahasaan:
1. Kosakata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan,
hobi.
2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
3. Kata tanya What? Who? Which?
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan
Ungkapan:
Dialogue 1
The first time Sam meet Jane in the campus.
Sam : Hello,
Jane : Hello, what is your name?
Sam : My name is Sam, and you?
Jane : Im Jane.
Sam : Nice to meet you, Jane.
Jane : Nice to meet you too.

Dialogue 2
Riki and Rony meet Miss Amy in the bookstore.
Riki : Good morning, Roni.
Roni : Good morning.
Riki : Roni, may I introduce you to Miss Amy.
Miss Amy : How do you do, Roni.
Roni : How do you do, Miss Amy.
Miss. Amy : Where do you live ?
Roni : In Ciamis. Are you student?
Miss Amy : No, Im a secretary of company. Are you student?
Roni : Yes, Im a student of university?
Miss Amy : Where is your University?
Rony : In Purworejo. Do you have handphone number?
Miss Amy : Yes, I do. And you?
Rony : Yes, This is my number 081 334 457 876. Please call me.
Miss Amy : Ok. Thanks, Rony.
Rony : You are welcome.
Riki : We have to go now. See you.
Miss Amy : See you.

Ungkapan yang berhubungan dengan perkenalan
a. Self Introduction
Can/ May I introduce myself?
Let me introduce myself. My names .
Id like to introduce myself. Im .
I dont think weve met. Im .
b. Introducing someone else
Can/ May I introduce you to...
Let me introduce you to
Id like you to meet .
I want you to meet .
There are some expression and responses about introduction.
Greetings Responses:
- Hello
- Hi
- Good morning
- Good afternoon
- Good evening
- Good night, etc
Asking about health:
- How are you
- Hows life
- How have you been
- How are things, etc
Responding asking about health:
- Fine, thanks.
- Im fine
- Very well.
- Not too bad, etc
Saying leave talking:
- Good bye
- Bye
- Ill say good bye
- See you later
- See you
- See you soon, etc

D. METODE PEMBELAJARAN
Metode: scientific
Teknik: Three Phase Steps, dialog

E. MEDIA PEMBELAJARAN
Laptop, LCD proyektor, CD, kaset
F. SUMBER BELAJAR
Buku Bahasa Inggris kurikulum 2013
Sumber lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan kesatu
A. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
2. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

B. Kegiatan inti (70 menit)
Mengamati
Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati
diri yang digunakan.
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
Mengeksplorasi
Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi.
Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan
mengelompokannya berdasarkan penggunaan.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri
yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang
digunakan guru
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan
tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

C. Kegiatan penutup (10 menit)
1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2. For all of you, thank you very much You did a good job today, Im very happy
with your performance. How about you how do you feel to be in my class? Please
write your feeling, your problem and your success during my class in your
journal,
3. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
simpati dalam jurnal belajar (learning journal).
4. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
5. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya


H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
A. Penilaian Sikap:
1. Lembar Observasi
No Indikator





Nama
Peserta
Didik

1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
B
e
r
t
a
n
g
g
u
n
g

j
a
w
a
b

J
u
j
u
r

S
a
n
t
u
n

d
a
l
a
m


b
e
r
k
o
m
u
n
i
k
a
s
i

P
e
r
c
a
y
a

d
i
r
i

K
e
d
i
s
i
p
l
i
n
a
n

d
a
l
a
m


t
u
g
a
s

N
i
l
a
i

r
a
t
a
-
r
a
t
a


(
k
u
a
l
i
t
a
t
i
f
/
h
u
r
u
f
)


3 = Cukup
4 = Baik
5 = Amat Baik
2. Penilaian diri untuk spiritual dan sosial
Nama :
Kelas :
Materi :
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya sudah menjalankan ibadah dengan baik
2 Saya sudah memiliki perilaku jujur dan disiplin
3 Saya sudah memiliki tanggungjwb & peduli
4 Saya sudah berperilaku santun sehari-hari
5 Saya sudah berperilaku responsive dan aktif
Setiap butir pernyataan YA diberi skor 2
Setiap butir pernyataan TIDAK diberi skor 1

3. Teman sejawat
Nama teman : ..................
Kelas : .................
Materi : .................
Waktu penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak
1 Mengerjakan ulangan dg jujur
2 Mentaati aturan sekolah
3 Mengerjakan tugs dari guru dengan baik
4 Dapat bekerja sama dg teman
5 Bersikap santun dan menghargai orang lain
Setiap butir pernyataan YA diberi skor 2
Setiap butir pernyataan TIDAK diberi skor 1

4. Jurnal melalui jurnal guru
Nama teman :
Kelas :
Materi :
Waktu penilaian :
No Hari/tanggal Catatan
1 Senin 4 Agustus 2014 Bertanggungjawab: menjawab pertanyaan 5x, maju
paling awal dan bagus.
2
3
4
dst

B. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan (percakapan)
Rubrik Penilaian
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan
(Pronuncing)
Lafal dapat
difahami
meskipun
dengan aksen
tertentu
Ada masalah
dalam pengucapan
sehingga membuat
pendengar harus
sangat fokus dan
kadang-kadang
menimbulkan
kesalahfahaman
Sulit
dimengerti
karena ada
masalah dalam
pelafalan dan
frekuensinya
sering.
Hampir selalu
kelur dalam
pelafalan
sehingga tidak
dapat
dimengerti
Tata Bahasa
(Grammar)
Hampir tidak
ada
kekeliruan
tata bahasa
Terjadi beberapa
kekeliruan tata
bahasa namun
tidak berpengaruh
terhadap arti
Banyak terjadi
kekeliruan tata
bahasa yang
mempengaruhi
arti dan sering
kali harus
menyusun
ulang kalimat
percakapan
Tata bahasa
sangat buruk
sehingga
percakapan
sangat sulit
difahami
Kosakata
(Vocabulary)
Kadang-
kadang
pelafalan
tidak tepat
dan
mengharuskan
penjelasan
lebih lanjut
karena
kosakata yang
tidak sesuai
Sering
menggunakan
kosakata yang
tidak tepat
sehingga dialognya
menjadi terbatas
karena kosakata
yang terbatas.
Menggunakan
kosakata yang
salah sehingga
tidak dapat
difahami.
Kosakata
sangat terbatas
sehingga tidak
memungkinkan
terjadinya
dialog
Kelancaran
(Fluency)
Dialog lancar,
sangat sedikit
menemui
kesulitan
Tidak terlalu
lancar karena
menemui kesulitan
bahasa
Sering ragu
dan berhenti
karena
keterbatasan
bahasa
Sering berhenti
dan diam
selama dialog
sehingga
dailog tidak
tercipta
Pemahaman
(Comprehension)
Seluruh isi
percakapan
dapat
difahami
meskipun
sesekali ada
pengulangan
pada bagian-
bagian
Sebagian besar Isi
percakapan dapat
dimengerti
meskipun ada
beberapa
pengulangan
Sulit untuk
mengikuti
dialog yang
dilakukan
kecuali pada
bagian dialog
umum dengan
percakapan
yang perlahan-
Tidak dapat
difahami
bahkan dalam
bentuk dialog
yang singkat
sekalipun

Cara Penilaian Percakapan:

C. Penilaian Keterampilan
Make a dialogue with your friend about daily activity wtih relation to introduce.










Purworejo, .............................
Guru Bahasa Inggris Mahasiswa Praktikan,


tertentu lahan dan
banyak
pengulangan.
No. Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah
skor
perolehan
Kriteria
ke-1
Kriteria
ke-2
Kriteria
ke-3
Kriteria
ke-4
Kriteria
ke-5
1. Annisa Larasati 4 3 3 2 4 16
2. Asep Sudrajat 3 3 3 3 3 15
3. Beni Hermawan 3 4 4 3 3 17
.... ..dst........................ ... ... ... ... ...

................................................. .................................................

Mengetahui,
Kepala SMA .........................

................................