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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL


DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.




NOMBRE DEL PRACTICANTE: Rubn Rasgado Lorenzo y Friddamir Romero Santiago
ESCUELA PRIMARIA: Reforma Educativa GRADO Y GRUPO: 1 A
LOCALIDAD: Heroica Ciudad de Juchitn de Zaragoza, Oax. FECHA: Julio del 2014


a) Contextualizacin del proyecto


Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin
Espaol
Bloque V

mbito: Participacin Social
Prctica social del lenguaje: Presentar un tema empleando carteles
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Propsitos comunicativos:
Que los alumnos elaboren un cartel para exponer un tema.

Propsitos didcticos:

Identifica e interpreta smbolos y leyendas que indican peligro, prohibicin o alerta.
Organiza informacin para exponerla a otros.

ENUFI
Identifica los recursos grficos de los carteles.
Identifica palabras para escribir mensaje con una intencin determinada.
Producto esperado:
Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.
Recursos:
Letreros con smbolos o leyendas que adviertan sobre algn peligro, como las etiquetas de productos de limpieza.
Libros de la biblioteca de la escuela.
Cartulinas.
Tiempo: 4 semanas


Secuencia Didctica
Sesin 1
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar Tiempo
Interpretacin
de smbolos
grficos.
Pltica grupal sobre los
accidentes con
productos caseros que
comnmente pueden
sufrir los nios
pequeos.
Que los alumnos platiquen con el docente:
Algunas de sus vivencias acerca de algn accidente que hayan tenido
en casa.

Qu experiencias les dejo ese acontecimiento.

Los siguientes cuestionamientos de manera verbal:

- Qu haces para evitar accidentes?
- Cmo cuidas tu salud?


80 minutos
Que observen la siguiente imagen









y comenten:
- Qu est explicando la nia?
- Qu apoyos utiliza?
- Qu informacin contiene el cartel que est mostrando?
- Qu tipo de carteles han elaborado?

Tarea:
Con apoyo de sus familiares, busquen etiquetas y envases de
productos que tengan seales como las siguientes:


Y
etiquetas de distintos productos que tengan letreros de advertencia
como: Veneno, Peligro, Precaucin, No se deje al alcance de los
nios, No ingerir, para que los traigan a clase.
Actividad
permanente:
Adivina qu es
Que los alumnos adviertan la necesidad de proporcionar informacin precisa y suficiente cuando se
hace una descripcin.

Material:
Una serie de tarjetas con diversos animales

Secuencia:
1. Se reparten las tarjetas con las ilustraciones de animales y se les indica a los nios que las deben
esconder, pues el juego consiste en que los dems adivinen de qu animal se trata a partir de la
informacin que cada quien proporcione al describirlo.

2. Un nio pasa al frente y, con la tarjeta oculta, da a sus compaeros la descripcin del animal que
deben adivinar.


3. Se repite el juego. Otro nio pasa al frente para hacer la descripcin.




20 minutos






Instrumento de
evaluacin
Aspecto Participa en la
discusin
grupal
Respeta la opinin de
los dems
Nombre






Secuencia Didctica
Sesin 2
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Interpretacin
de smbolos
grficos.

Uso de
leyendas y
smbolos en
envases y
etiquetas.


Lectura de etiquetas y
envases de productos
que pueden ser
peligrosos, para
identificar advertencias
y la utilidad de stas (el
docente corrobora la
lectura de sus alumnos).
Que los alumnos:

Bajo la dinmica del Reloj, se integran en equipos de 4
elementos.

Ya integrados en sus respectivos equipos revisen las etiquetas
que llevaron a la escuela y busquen las advertencias de
precaucin y respondan a los siguientes cuestionamientos en su
cuaderno:
Qu seales encontraron?
Qu informacin dan esas seales?
Cmo son?, emplean palabras o dibujos?
80 minutos
Qu importancia tiene leer las advertencias?


Dibujen 5 etiquetas en su cuaderno con su descripcin.

Discutan por qu es necesario poner atencin a esas
advertencias y cmo ayudan a prevenir accidentes y a cuidar su
salud.

Comenten que haran si tuvieran que dar a conocer esta
informacin a la comunidad escolar mediante una exposicin y
qu apoyos utilizaran.

Tarea:

Busquen en la escuela y cerca de letreros de advertencia y
seales para evitar accidentes, cuidar la salud y conservar la vida
y que los copien en su cuaderno.


Investiguen el significado de las siguientes seales que aparecen
en su libro de texto en la pgina y los escriban sobre la lnea.










Actividad
permanente:
Las adivinanzas
Que los alumnos conozcan la estructura de las adivinanzas.
Material:
Libros con adivinanzas

Secuencia:

1. El maestro les lee adivinanzas a sus alumnos del libro que ste lleva, mientras sus alumnos
escuchan es silencio. Entre todos contestan la adivinanza leda.

2. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con una adivinanza. Las leen por turnos para que
sus compaeros las adivinen.




20 minutos
Instrumento de
evaluacin

Aspecto
Cuenta con el material
para realizar la
actividad
(etiquetas de envases)
Se integra en el
trabajo en equipo
Identifica la
informacin que
traen las
etiquetas Nombre






Secuencia Didctica
Sesin 3
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Interpretacin
de smbolos
grficos.

Uso de
leyendas y
smbolos en
envases y
etiquetas.


Lectura de etiquetas y
envases de productos
que pueden ser
peligrosos, para
identificar advertencias
y la utilidad de stas (el
docente corrobora la
lectura de sus alumnos).

Comenten en grupo la importancia de los letreros de advertencia
y seales para evitar accidentes que investigaron cerca de sus
casas.
Para qu sirven?
Por qu es conveniente colocarlos en lugares muy visibles?
Qu ocurrira si nadie les hiciera caso?


Que comenten con sus compaeros lo siguiente:
- Qu pasara si no leyramos las instrucciones de un
producto que puede ser daino para la salud?
- Leer las etiquetas puede ayudarnos a evitar accidentes?

Discutan acerca de los accidentes que pueden llegar a tener los
nios pequeos:
- Qu los provoca?
- En qu lugares suceden?
- Por qu suceden?
- Qu haran para prevenirlos?
70 minutos

Escriban en su cuaderno una propuesta en donde expliquen
cmo podran evitar los accidentes caseros en su casa y lo
ilustren con dibujos.
Actividad
permanente:
Ahora si va a pasar algo!
Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer.
El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la La
cigarra y la hormiga. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la
imagen que traiga que comenten que creen que tratar.

El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras
pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente:
Qu pasar con la cigarra?
Creen que la seora hormiga ayudar a la cigarra?

Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y
cuando la termina, platica con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a
tratar el cuento que les ley, adems de que conversan sobre lo que trat.








30 minutos
Instrumento de
evaluacin
Aspecto
Participa en la
discusin
grupal
Respeta la opinin de
los dems
Realiza su texto en el
cuaderno
Nombre





Secuencia Didctica
Sesin 4
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Estructura de
los carteles
(tamao de
letra,
brevedad de
los textos,
empleo de
colores e
ilustraciones).
Esquema de
planificacin de la
exposicin.
Que los alumnos:
En grupo, elaboren un esquema para realizar una exposicin
sobre las acciones para prevenir accidentes en el hogar.
Consideren la informacin que han revisado y definan el subtema
que expondr cada equipo.



Al planificar la exposicin elaboren una tabla como la siguiente:














80 minutos

Definan el pblico a quin dirigirn su exposicin. Puede guiarse
de las siguientes preguntas:

- A qu pblico ir dirigido la exposicin? Puede ser un grupo
de nios de preescolar, a compaeros de otro grupo o a sus
familiares.

- Qu dirn, qu recomendaciones harn y en qu orden se
presentaran?

- Cmo ser el cartel que utilizarn y cual el tamao de las
letras y las ilustraciones qu llevar?

En base a los puntos que hayan decidido anteriormente, escriban
en el pizarrn sus acuerdos para que no se les olvide.

Actividad
permanente:
Los trabalenguas

Que los nios realicen de las partes que se tiene
que escribir al producir un texto poco comn.

Material:
Libros de trabalenguas y un trabalenguas escrito en
un papel bond.

Secuencia:
1. El maestro les lee algunos trabalenguas a sus alumnos del libro que ste lleva, mientras sus
alumnos escuchan es silencio.




20 minutos

2. Una vez que los nios han escuchado, entre todos trataran de leer un pequeo trabalenguas
que estar pegado en el pizarrn y se lo aprendern.
Instrumento de
evaluacin
Aspecto Participa
aportando
ideas para la
elaboracin de
la tabla
Respeta la opinin de
los dems
Nombre





Secuencia Didctica
Sesin 5
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Estructura de
los carteles
(tamao de
letra,
brevedad de
los textos,
empleo de
colores e
Discusin grupal sobre
las caractersticas de
los carteles
Revisen nuevamente los envases y etiquetas que llevaron al
saln y observen lo siguiente:
- Cmo son los letreros?
- De qu tamao es la letra?
- Qu tipo de dibujos tienen?
- De qu colores son?


80 minutos
ilustraciones). Comenten acerca de las caractersticas de los carteles que hayan
visto y otros carteles que la docente les mostrar:
- Cmo son los carteles?
- De qu tamao es la letra?
- Qu tipo de dibujos tienen?
- De qu colores son?
- A quines van dirigidos?
Actividad
permanente:
Lotera
Que los alumnos avancen en la comprensin del sistema de escritura por medio del anlisis de
tarjetas

Material:
Tablas de lotera y tarjetitas que tengan escritas palabras de frutas.

Secuencia:
1. Se les entrega una tabla de lotera.

2. El maestro explica a los nios que va a leer las palabras del tarjetero y las va a mostrar para
que todos los las vean y la palabra y que lea en voz alta la deben buscar en su tabla y si la
encuentran ponen una ficha encima. La persona que llene primero su tabla gana, pero los
dems siguen jugando hasta que todos completen sus tablas.

Sanda Mango Pltano
Manzana Naranja Meln
Pera Uva Durazno






20 minutos
Instrumento de
Mango
Uva
evaluacin
Aspecto
Cuenta con el
material para
realizar la actividad
(etiquetas de
envases)
Aporta sus
ideas acerca de
la actividad
Identifica las
caractersticas
de los letreros
con los que han
trabajado
Identifica las
caractersticas
de los carteles
Nombre






Secuencia Didctica
Sesin 6
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Estructura de
los carteles
(tamao de
letra,
brevedad de
los textos,
empleo de
colores e
Borradores de carteles
de apoyo para la
exposicin, elaborados
en equipos,
considerando:
Empleo de frases cortas.
Inclusin de
ilustraciones.
Que los alumnos:

Para disear el borrador de su cartel, cada equipo realice lo
siguiente en hojas tamao doble carta que el docente les
proporcionar:
1. Escriban las ideas ms importantes.
2. Definan el tamao de las letras, los colores y las ilustraciones que
llevarn.


70 minutos
ilustraciones). Uso de letras y
colores que faciliten la
lectura y que llamen la
atencin.

3. Intercambien sus borradores con otro equipo para que lo revisen.
Verifiquen que:
- El texto sea breve
- Las ilustraciones sean las adecuadas.
- La forma, el color y tamao de las letras sea atractivo.

4. Regresen los carteles a los equipos y, si es necesario, corrijan los
suyos.

Que en equipo se pregunten si su cartel Qued listo?, Estn
bien separadas las palabras? Se puede leer desde lejos?
Que el docente revise el borrador del cartel y les corrija las palabras que
puedan estar mal escritas y le haga sugerencias para mejorar su trabajo
en caso de requerirlo.



Tarea:
Se les pide a los alumnos que para la siguiente sesin traigan por
equipos una cartulina, imgenes para pegar en su cartel, plumones y
pegamento.
Actividad
permanente:
Ahora si va a pasar algo!
Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento
que vayan a leer.
El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles,
el cual se llama la Vaya Banquete. Pero antes les dice que observen la
portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que traiga que comenten
que creen que tratar.

El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras
pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente:
Cmo creen que se sinti el Cigeo Renato cuando estuvo en casa del Zorrillo Felipe?



30 minutos
Qu creen pasar ahora que le toco al Zorrillo Felipe ir a casa del Cigeo Renato?

Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica
con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que
conversan sobre lo que trat.

Instrumento de
evaluacin
Aspecto
Participa en equipo
integrndose con
sus compaero
Aporta sus
ideas acerca de
la actividad
Respeta las
opiniones de sus
compaeros
Respeta los
turnos de
participacin
Nombre





Secuencia Didctica
Sesin 7
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Estructura de
los carteles
(tamao de
letra,
brevedad de
los textos,
Borradores de carteles
de apoyo para la
exposicin, elaborados
en equipos,
considerando:
Empleo de frases cortas.
Que los alumnos:

Con los materiales que han trado y con su borrador del cartel ya
corregido, realicen el cartel final para su exposicin y decidan
como ir participando cada integrante en la elaboracin de este
trabajo

80 minutos
empleo de
colores e
ilustraciones).
Inclusin de
ilustraciones.
Uso de letras y
colores que faciliten la
lectura y que llamen la
atencin.

Actividad
permanente:
Las adivinanzas
Que los alumnos conozcan la estructura de las adivinanzas.
Material:
Libros con adivinanzas

Secuencia:
1. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con una palabra y los nios deben de realizar una
adivinanza de esa palabra realizando una breve descripcin.

2. Las leen por turnos para que sus compaeros adivinen las palabras que les haya tocado.




20 minutos
Instrumento de
evaluacin
Aspecto
Cuenta con el
material para
realizar la
actividad
Participa en equipo
integrndose con
sus compaero
Aporta sus
ideas acerca
de la actividad
Respeta las
opiniones de
sus
compaeros
Respeta los
turnos de
participacin
Nombre





Secuencia Didctica
Sesin 8
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Correspondencia
entre unidades
grafofonticas.
Valor sonoro
convencional.
Exposicin a la
comunidad escolar
empleando carteles de
apoyo.

Que los alumnos:
Preparen su exposicin:
- Definan el orden en que se presentar cada equipo mediante
un sorteo, con hojitas enumeradas.

- Acuerden el momento en que utilizarn sus carteles.

- Ensayen la exposicin de cada equipo frente al grupo.

- Hagan recomendaciones para mejorar la exposicin.

Cuelguen en una de las paredes del aula sus carteles de acuerdo
al orden de exposicin.


Tarea:
- Inviten a la comunidad escolar y a sus paps a su exposicin.
70 minuto
Actividad
permanente:
Los trabalenguas

Que los nios realicen de las partes que se tiene que escribir al producir un texto poco comn.



30 minutos
Material:
Trabalenguas escritos en tarjetas.

Secuencia:
1. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con un trabalenguas para que se lo aprendan.

2. Las leen por turnos para que sus compaeros escuchen.

3. Despus de esto comentan con el maestro acerca de las dificultades que puede haber cuando
se leen los trabalenguas.
Instrumento de
evaluacin

Aspecto
Participa en equipo
integrndose con
sus compaeros
Al exponer
habla con un
buen volumen
y explica su
tema
Respeta las
participaciones
de sus
compaeros
Aporta ideas
con respeto
para mejorar
la exposicin
de sus
compaeros
Nombre







Secuencia Didctica
Sesin 9
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar
Tiempo
Correspondencia
entre unidades
grafofonticas.
Valor sonoro
convencional.
Exposicin a la
comunidad escolar
empleando carteles de
apoyo.

Que los alumnos:

Una vez organizados, cada equipo presente la exposicin al
pblico invitado.

Escuchen sus preguntas y las respondan.
120 minutos
Instrumento de
evaluacin

Aspecto
Al exponer
habla con un
buen volumen
y explica su
tema
Respeta las
participaciones
de sus
compaeros Nombre






Secuencia Didctica
Sesin 10
Temas de
reflexin
Producciones para el
desarrollo del proyecto
a realizar
Actividades a realizar Tiempo
.
Pltica grupal sobre lo
aprendido durante el
proyecto.

Que los alumnos platiquen con el docente:

Qu experiencias les dejo realizar este proyecto, partiendo de las
siguientes preguntas:

- Qu les pareci la exposicin que hicieron en compaa de sus
padres de familia?
- Cmo se sintieron?, Les gustara volver a convivir con ellos a
travs de sus trabajos?

En cuanto a lo aprendido:
- Qu aprendieron acerca de las etiquetas y letreros con los que
trabajamos en este proyecto?
- Qu pasara si no leyramos las instrucciones de un producto que
pude ser daino para la salud?
- Por qu es conveniente colocar carteles y seales en lugares muy
visibles?

Redacten en su cuaderno un pequeo escrito en donde plasmen sus
70 minutos
opiniones respecto a lo platicado y lo ilustren.


Actividad
permanente:
Ahora si va a pasar algo!
Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer.
El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la Matas
dibuja el sol. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que
traiga que comenten que creen que tratar.

El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras pginas
de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente:
Qu creen que le dirn los animales a Matas acerca de su dibujo?
Cmo creen que se sinti Matas con los comentarios de los animales acerca de su dibujo?

Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica con
sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que conversan
sobre lo que trat.





30 minutos
Instrumento de
evaluacin
Aspecto
Participa en la
pltica grupal
aportando sus ideas
Comparte sus
experiencias
Respeta las
opiniones de sus
compaeros
Respeta los
turnos de
participacin
Muestra
conocimiento
acerca del
tema
abordado
Nombre







Practicantes Asesor del Curso

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Friddamir Romero Santiago Rubn Rasgado Lorenzo Profr. Esteban Ros Cruz