INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACION GENERAL DE ECUACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTULIZACN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX
SECUENCIA DIDACTICA PARA CIENCIAS NATURALES (NUEVO PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS)
IDENTIFICACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DEL PRACTICANTE
ESCUELA
FECHA
LOCALIDAD
NIVEL DE ESTUDIOS
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
DURACIN DE LA SECUENCIA
Alexis Ramn Ordoez Gonzlez



Educacin bsica (primaria)
Ciencias Naturales
3
2 Sesiones
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO (mbito)
Los malos hbitos que tienen los nios en la escuela sobre la clasificacin de la basura.
BLOQUE: 2 Cmo somos los seres vivos?
TITULO DE LA SECUENCIAS DIDACTICA
La importancia del cuidado del medio ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA DICIPLINAR
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente.
Identifica y promueve distintas acciones para el cuidado del medio ambiente.
Identifica la clasificacin de las tres erres para clasificar la basura.
APRENDIZAJES ESPERADOS

El alumno explicara la importancia que tiene el cuidado de la Naturaleza para el mantenimiento de la vida.
El alumno apreciara la importancia de ciertas prcticas como el reso, la reduccin y el reciclaje para contribuir
al cuidado del ambiente, a fin de aplicarlas en su vida cotidiana.

Saber conocer (conceptos y
teoras)
Identifica los tipos de
reciclaje.
Maneja conceptos
como:
Orgnico e inorgnico
Ambiente
Contaminacin
Desechos
Composta
Saber hacer (procedimientos y tcnicas)
Investiga la clasificacin de la
basura.
Clasifica los tipos de basura.
Elabora un trptico.
Elabora una composta.

Saber ser (actitudes y valores)
Realiza las actividades con
responsabilidad.
Aporta ideas para enriquecer
la clase.
Muestra inters acerca del
tema.
Hace conciencia sobre el
cuidado del medio ambiente.
Respeta los turnos de
participacin.
RECURSOS
Libro del alumno ciencias naturales de 4 grado.
Distintas fuentes de informacin (libros, internet, revistas, etc.)
Hojas blancas.
Bolgrafo.
Lpiz y borrador.
Colores.
Caja de madera donde se transportan las verduras (huacal).
Desechos de comida (cscaras de pltano, papa, zanahoria, sanda, entre otras frutas u hortalizas) y
peridicos viejos cortados en pedazos pequeos.
Hojas secas y pasto.
ACTIVIDADES
Sesin 1
ACTIVIDADES CON EL DOCENTE

El docente a travs de la lluvia de
ideas rescatara los aprendizajes
previos de los alumnos.
Qu tipos de basura vez en
tu casa y comunidad?
Cmo clasifican la basura en
tu escuela?
Conoces cmo se clasifica la
basura?
Qu tipo de basura
predomina en tu escuela?
En qu lugar depositan la
basura?
Sabes cmo contribuir para
cuidar el medio ambiente?
Conoces que es una
composta?

Despus el docente les presentara
dos imgenes de distintos paisajes


y contestaran las siguientes
preguntas:
En cul de los dos paisajes
preferiras vivir?
Qu diferencia observas en
los dos paisajes?
Qu podras hacer para
transformar el paisaje que no
te agrada en uno donde s te
gustara vivir?

Al trmino de contestar las preguntas,
los alumnos comentaran sus
respuestas con el grupo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTONOMO
Los alumnos investigaran en distintas
fuentes de informacin (libros,
internet, revistas, etc.) acerca de las
tres erres.
Despus de recabar la informacin
elaboraran un trptico en donde
aborden los siguientes puntos:
Qu es la contaminacin?
El uso de las tres erres (reducir,
reusar, reciclar)
Nota: Incluirn ilustraciones en los
trpticos.

Evidencias
Realizacin de trpticos acerca de la
contaminacin y las formas de cuidar el
medio ambiente.

CRITERIOS Y EVIDENCIAS

Comprende el uso del
reciclaje.
Asimila los nuevos
conocimientos para el
cuidado del medio
ambiente.
Participa para enriquecer
sus conocimientos.
Comparte opiniones con
sus compaeros.
Usa de forma clara y
precisa el uso de la
ortografa.
Muestra inters y
participacin en la
elaboracin del trptico.









Evidencias
Tomaran notas de las
opiniones de sus compaeros
y elaboraran un texto en
donde aborden la
importancia de cuidar el
medio ambiente.
30 min 60 min 50%
Sesin 2
El docente formara a los alumnos en
equipos (para la conformacin de los
equipos se realizara la dinmica el
barco se hunde) para observar dos
imgenes y harn comparaciones.



Despus de haber observado las
imgenes contestaran las siguientes
preguntas:
Qu tienen en comn los
desechos de la imagen a)?
Y los de la imagen b)?

Despus de haber observado las
imgenes y haber contestado las
preguntas, se comentaran en clase las
respuestas a las que llegaron.
Evidencias
Anotaran en su cuaderno las
conclusiones a las que
llegaron y realizaran un texto
en donde expliquen cmo
separar la basura junto con
ilustraciones.
Los alumnos se conformaran en
equipos, buscaran en distintas fuentes
de informacin y contestaran las
siguientes preguntas:
Qu es una composta?
Para qu sirve?

Despus buscaran los pasos a seguir
para la construccin de una composta y
la llevaran a cabo.
Ms tarde de haber construido la
composta, los alumnos buscaran
lugares estratgicos dentro de la
escuela para colocar su trabajo.

Evidencias
La realizacin de la composta por
equipos.
Comprende el concepto
orgnico e inorgnico.
Asimila los nuevos
conocimientos para el
cuidado del medio
ambiente.
Participa para enriquecer
sus conocimientos.
Comparte opiniones con
sus compaeros.
Usa de forma clara y
precisa el uso de la
ortografa.
Muestra inters y
participacin en la
construccin de la
composta.

20 min. 60 min. 50%
EVALUACIN PARA EL ALUMNO
Criterios a cumplir para determinar los niveles de aprendizaje en los alumnos.
Conoce los conceptos de orgnico e inorgnico, ambiente, contaminacin, desechos.
Respeta el turno de participacin.
Realiza las actividades con responsabilidad.
Aporta ideas para enriquecer la clase.
Muestra inters acerca del tema.
Trabaja de manera colectica.
Hace conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
Clasifica la basura.
Elaboracin del trptico.
Construccin de la composta.
INICIAL
RECEPTIVO:
(Cumple con
uno o dos de
los criterios
de
evaluacin,
necesita de
la ayuda de
los dems al
momento de
elaborar las
actividades).

BSICO:
(Cumple de uno a
tres aspectos de
los criterios de
evaluacin, y
conoce algunos
de los conceptos
bsicos respecto
al tema, en
ocasiones
necesita de la
orientacin del
docente o de la
ayuda de algn
compaero).
AUTONOMO:
(Cumple de uno a
cinco criterios de
evaluacin, hace los
trabajos que el
docente pide y se
esfuerza en
hacerlos, tiene ideas
propias, domina los
conceptos y en
escasamente
necesita de la
orientacin del
docente).
ESTRATEGICO:
(Cumple con todos los
criterios de evaluacin,
es autnomo, elabora el
solo sus trabajos, y se
esfuerza un poco ms
que el resto, sus
participaciones son
acertadas, originales y
son de gran aportacin
en las clases, domina
los conceptos y brinda
ayuda a sus dems
compaeros).

RECOMENDACIONES DE LA
EVALUACIN:
OBSERVACIONES:

NORMAS DE TRABAJO: