ANALISIS BUKU SISWA

KELOMPOK 6
1. NI NYOMAN KUSUMAYANTI, S.Pd (SMK PGRI 3 DENPASAR)
2. NI WAYAN LINIATI, S.Pd (SMK WIRA HARAPAN BADUNG)
3. NI MADE SEPITRI, S.Pd (SMK PARIWISATA BALI DEWATA)
4. DESAK PUTU EKAYANI, S.Pd (SMK KESEHATAN PGRI
DENPASAR)
5. A.A. RATIH SUI PURNAMA SARI, S.Pd (SMK PGRI 6
DENPASAR)
!"d"# B"$" % B&'&(& I)d*)+(,& E$(-.+(, D,., d&) A$&d+/,$
K+#&( % 0I
!+)1&)2 % SMA3MA3SMK3MAK
T*-,$ % MENEMUKAN SOLUSI ATAS MASALAH
KEWIRAUSAHAAN
K*/-*)+)
B"$"
D+($.,-(, -&d& 4"$"
K"&#,5$&
(,
A#&(&)
T,)d&$
#&)1"6
K B
A. S,(6+/&6,$&
Judul sesuai
dengan KD yang
harus dicapai
Menemukan solusi atas
masalah kewirausahaan
v
Urutan sub
topik /materi
sesuai dengan KD
dan sistematika
keilmuan
7 Pendahuluan
7 Kegiatan 1
Pembangunan Konteks
dan Pemodelan Teks
erita Pendek
Tugas 1
Membaca Teks
erpen !Juru
Masak"
Tugas #
Membedah
$truktur Teks
erpen !Juru
Masak"
Tugas %
Memahami
Kaidah
Kebahasaan Teks
erpen ! Juru
Masak"
Tugas &
Menginterpretasi
'
'
'
'
'
'

Materi pada
bab ini sudah
sesuai dengan
tuntutan KD(
yaitu KD 1)1(
#)#(%)1( %)#(
%)%( %)&( &)1(
&)#( &)%( &)&(
&)*( tetapi +ika
dikaitkan
dengan
pendekatan
sainti,k
materi yang
disa+ikan
dalam buku
perlu disertai
dengan
pen+elasan-
pen+elasan(
sehingga
mudah
dipahami oleh
Materi perlu
disempurnak
an .revisi/
K*/-*)+)
B"$"
D+($.,-(, -&d& 4"$"
K"&#,5$&
(,
A#&(&)
T,)d&$
#&)1"6
Makna Teks !
Juru Masak"
7 Kegiatan # Ker+asama
Membangun Teks erita
Pendek
Tugas 1
Memahami
Karakter erpen
!$ulaiman Pergi
Ke Tan+ung ina"
Tugas #
Menelaah Proses
Kreati0 Menulis
erpen !Perihal
1rang Miskin
yang 2ahagia"
Tugas %
Mengurai
peristiwa pada
erpen !Paing"
7 Kegiatan % Ker+a Mandiri
Membangun Teks
erita Pendek
Tugas 1
Menginterpretasi
3si Teks erpen"
2anun"
Tugas #
Mengabstraksi
dan
mengonversi
Teks erita
Pendek
Tugas %
Memproduksi
Teks erita
Pendek
'
'
'
'
'
guru dan
siswa)
7 struktu
r teks
7 kebaha
saan
$istematika
materi sudah
disesuaikan
dengan
sistematika
keilmuan
Komponen
penilaian sesuai
tuntutan
penilaian
autentik
P+),&,&) P+)2+6&'"&) %
untuk penilaian
pengetahuan pada bab ini
tersedia soal pada
kegiatan 1( yaitu tugas 1(
#( %( & dan kegiatan #
yaitu tugas 1( #( %
kegiatan % yaitu tugas 1(
#( %)
P+),#&,&) K+6+.&/-,#&) 4
untuk penilaian
keterampilan terdapat
pada kegiatan 1 yakni
tugas 1( Kegiatan #( yakni
tugas %) Kemudian(
kegiatan % terdapat pada
tugas #( %)
P+),#&,&) S,$&- 4 untuk
5
5
5
$oal-soal
sesuai dengan
K3 1( K3 #( K3
%( dan K3 &
Pada saat
mengomenta
ri +awaban
peserta didik(
pendidik
perlu
dibuatkan
contoh
0ormat
penilaian
sikap)
K*/-*)+)
B"$"
D+($.,-(, -&d& 4"$"
K"&#,5$&
(,
A#&(&)
T,)d&$
#&)1"6
menilai sikap siswa tidak
dinyatakan secara eksplisit
namun secara implisit
pada saat proses akan
terlihat)
B. U.&,&) M&6+.,
Pendahuluan bab
memotivasi
siswa untuk
bela+ar
Pendahuluan
Kegiatan 1
Kegiatan #
Kegiatan %
v 6da teks pen-
+elasan materi
dan rele-
vansinya de-
ngan teks
eksplanasi)

akupan materi
setiap sub
topik/sub bab
memenuhi
kebutuhan
pencapaian KD
$udah relevan v Materi pada
subtopik
sudah
menggambar-
kan
kebutuhan
dalam
memenuhi
pencapaian
KD
Kegiatan pada
buku mem0asilitasi
pembela+aran
dengan
Pendekatan
$ainti,k
- $a+ian materi buku untuk
pembela+aran dengan
pendekatan sainti,k
sudah disesuaikan
v 6lasannya(
langkah-
langkah
pendekatan
sainti,k
disesuaikan
dengan
karakteristik
materi a+ar
. P+),#&,&) P.*(+( d&) H&(,# B+#&1&.
Penilaian
Pengetahuan
Penilaian pengetahuan
siswa berupa tes tulis di
dalam bab ini tidak
tercatum secara eksplisit)
Penilaian pengetahuan
siswa berupa tugas yang
dilakukan secara
berkelompok)
a/ Kegiatan Kegiatan %(
tugas & dan *
Penilaian pengetahuan
siswa berupa tugas yang
dilakukan secara mandiri)
a/ Kegiatan 1 pada tugas 1(
5
5
Penilaian
pengetahuan
sudah dapat
mengukur
kompetensi
pengetahuan
peserta didik
dan tersa+ikan
dalam
berbagai
bentuk )
K*/-*)+)
B"$"
D+($.,-(, -&d& 4"$"
K"&#,5$&
(,
A#&(&)
T,)d&$
#&)1"6
#( % berupa tes tertulis
uraian maupun +awaban
singkat)
b/ Kegiatan # pada tugas 1(
#( % berupa tes tertulis
uraian maupun +awaban
singkat)
c/ Kegiatan % pada tugas 1(
#( % berupa tes tertulis
uraian maupun +awaban
singkat)
5
Penilaian $ikap Penilaian sikap tersirat
dalam berbagai butir soal
yang terdapat dalam
kegiatan 1 sampai dengan
kegiatan %
v $udah
menampakka
n secara
tersirat pada
penilaian
sikap
Penilaian
Keterampilan
Penilaian keterampilan
termuat
pada kegiatan 1 yakni
tugas %) Kegiatan #( yakni
tugas 1( #( dan %)
Kemudian( kegiatan %
terdapat pada tugas 1( #(
%( &( *)
v
Tugas Pada buku ini terdapat
tugas
Penilaian siswa berupa
tugas yang dilakukan
secara mandiri)
a/ kegiatan 1 pada tugas
1( #( %( berupa tes
tertulis uraian maupun
+awaban singkat)
b/ Kegiatan # pada tugas 1(
#( %( berupa tes tertulis
uraian maupun +awaban
singkat)
c/ Kegiatan % pada tugas 1(
#( %( berupa tes tertulis
uraian maupun +awaban
singkat)
v )
D+($.,-(, .+$*/+)d&(, '&(,# &)&#,(,( 4"$" (,(8&
2uku siswa sudah cukup baik) 7amun perlu dikembangkan lagi dengan penambahan
sesuai dengan tuntutan kurikulum #81%( baik sistematika maupun materinya)
ANALISIS BUKU GURU
PETUN!UK PENGISIAN 9ORMAT ANALISIS BUKU GURU
K*/-+6+)(,%
1) Memahami isi buku guru sebagai panduan bagi guru dalam pelaksanaan
pembela+aran
#) Merencanakan tindak lan+ut berdasarkan hasil analisis buku untuk persiapan
pembela+aran)
T"1"&)% M+#&#", $+2,&6&) &)&#,(,( 4"$" 2"." -+(+.6& d&-&6
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan kegiatan perencanaan
pembela+aran
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil
bela+ar
- Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan menentukan tindak lan+ut berdasarkan
hasil analisis
P&)d"&) $+2,&6&)%
1) Ker+akanlah secara berkelompok9
#) Pela+ari 0ormat 6nalisis 2uku :uru
%) $iapkan $K;( K3 dan KD sesuai +en+ang pendidikan dan mata pela+aran9
&) ermatilah buku guru yang berisi strategi penya+ian pembela+aran dan in0ormasi
lainnya
*) ;akukanlah analisis terhadap buku guru dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang
tersedia pada 0ormat dengan cara4
- mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek kegiatan guru
- memberikan tanda cek . ' / pada kolom kuali,kasi kurang( cukup atau baik
- menuliskan alas an 6nda memilih kuali,kasi tersebut
<) 2erdasarkan hasil analisis( tuliskan tindak lan+ut hasil analisis (
Jika kurang/tidak sesuai( 6nda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak
lan+ut yang harus diker+akan guru sebagai pengguna buku guru tersebut) Jika sesuai
dengan kebutuhan( buku dapat digunakan sebagai pedoman dalam pembela+aran)
=) $etelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa diskusikan bagaimana
keterkaitan antara buku guru dan buku siswa yang 6nda analisis)
9ORMAT ANALISIS BUKU GURU
!"d"# B"$"% B&'&(& I)d*)+(,& E$(-.+(, D,., d&) A$&d+/,$
K+#&( % 0I
!+)1&)2 % SMA3MA3SMK3MAK
T*-,$ % M+)1+#&($&) S+4&4 d&) A$,4&6 P+.,(6,8& A#&/ d&)
S*(,&#
K+2,&6&)
G"."
I(, 4"$" :&)2
.+#+;&)
d+)2&)
$+2,&6&) 2"."
K"&#,5$&(,
A#&(&) T,)d&$ #&)1"6
Kuran
g
uku
p
2aik
A. P+.+)<&)&&) P+/4+#&1&.&)
Menentukan
K3 dan KD
yang
berkaitan
KD terlepas
dari K3 1) $elain
itu( rumusan
KD 1)1 perlu
direvisi
sehingga
men+adi e0ekti0)
5 Kegiatan
pebela+ar
an belum
menghu-
bungkan K3
dan KD)
>umusan
KD 1)1
tidak e0ekti0
Pada kegiatan
guru harus
diper+elas uraian
yang mengarah
K3 1 dan KD)
$ebaiknya
rumusan KD 1)1
direvisi men+adi
mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa 3ndonesia
dan
menggunakannya
sesuai dengan
kaidah dan
konteks untuk
mempersatukan
bangsa( dan
mengunakannya
sebagai sarana
komunikasi ?)
Menentukan
alokasi waktu
5 6lokasi
waktu
ditulis
secara
global)
$eharusnya
dirinci
disesuaikan
dengan
subtopic
@arus dirinci
lagi
Merumuskan
indikator
$udah relevan 5 - 3ndikator perlu
dioperosionalka
n)
Merumuskan 5 Tidak Tu+uan
K+2,&6&)
G"."
I(, 4"$" :&)2
.+#+;&)
d+)2&)
K"&#,5$&(,
A#&(&) T,)d&$ #&)1"6 Kuran
g
uku
p
2aik
tu+uan
pembela+aran
2elum ada(
tetapi secara
implicit sudah
ada pada
indikator
dimunculka
n tu+uan
pembela+ar
an secara
eksplisit
dengan
berdasarka
n indikator
pembela+aran
perlu
dimunculkan
secara eksplisit)
Menentukan
cakupan
materi
pembela+aran
2elum relevan 5 Ditulis
secara
global)
$emestinya
perlu dirinci
Perlu dirinci
lagi)
Menentukan
pendekatan
Pendekatan
sainti,k
5
Menentukan
model
$udah relevan
dan
disesuaikan
dengan
karakteristik
materi a+ar
5
Menentukan
strategi
$udah relevan
dan
disesuaikan
dengan
karakteristik
materi a+ar
5
Menentukan
metode
$udah relevan
dan
disesuaikan
dengan
karakteristik
materi a+ar
5
Menentukan
media(
sumber dan
alat
$udah relevan
dan
disesuaikan
dengan
karakteristik
materi a+ar
v
Mendeskripsik
an langkah
pembela+aran
;angkah
pembela+aran
yang
5
K+2,&6&)
G"."
I(, 4"$" :&)2
.+#+;&)
d+)2&)
K"&#,5$&(,
A#&(&) T,)d&$ #&)1"6 Kuran
g
uku
p
2aik
sesuai
dengan
pendekatan(
model( dan
metode
ditetapkan
sudah sesuai)
B. P+),#&,&) P.*(+( d&) H&(,# B+#&1&.
Menilai
Pengetahuan
- ontoh
instrumen
- Pembahas
an
$udah relevan
dan lengkap
5
Menilai $ikap
- ontoh
instrumen
- >ubrik
$udah relevan
dan lengkap
5
Menilai
Keterampilan
- ontoh
instrumen
- >ubrik
$udah relevan
dan lengkap
5
Porto0olio $udah relevan
dan lengkap
5
Penilaian Diri $udah relevan
dan lengkap
5
Penilaian
6ntar Teman
2elum relevan 5 belum
ditulis di
buku guru
secara
eksplisit
>ubrik
penilaian yang
ada bisa
digunakan
3n0ormasi
Pengayaan
2ela+ar
$udah relevan 5
3n0ormasikan
hubungan
guru dan
1rang tua
2elum relevan 5 Tidak ada
muncul di
buku guru
Perlu ada dan
dibuatkan
prosedurnya
Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru
2uku guru sebaiknya direvisi lagi sesuai dengan tuntutan kurikulum #81%( sehingga
lebih lengkap dan bisa di+adikan penuntun bagi guru dalam merancang dan
melakasanakan pembela+aran lalu kegiatan pengayaan dan remedi
RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU
>ubrik penilaian analisis buku guru digunakan 0asilitator untuk menilai hasil
analisis peserta pelatihan terhadap buku guru sesuai dengan mata pela+aran
yang diampu
;angkah-langkah penilaian hasil analisis
1) ermati 0ormat penilaian analisis buku guru serta hasil analisis peserta yang akan
dinilai
#) 2erikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian 6nda terhadap hasil
analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut
PA>37:K6T 73;63 KRITERIA
6mat 2aik
. 62/
B8 C 62 D
188
@asil analisis tepat( tindak lan+ut logis
dan bisa dilaksanakan
2aik .2/ E8 C 2 D B8 @asil analisis tepat( tindak lan+ut kurang
logis
ukup ./ =8 C D
E8
@asil analisis kurang tepat( tindak lan+ut
logis
Kurang .K/ D =8 @asil analisis kurang tepat( tindak lan+ut
tidak logis
%) $etelah selesai penilaian masing-masing komponen( +umlahkan nilai seluruh
komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru
R 7 2.2