RPP AB IPS SD3-Rev1

Ahmad Zuber
Lukman Hakim
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Aktif Belajar IPS

untuk Kelas III SD dan MI
3
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Aktif Belajar IPS

untuk Kelas III SD dan MI
3
Penulis : Ahmad Zuber, Lukman Hakim

Editor : Widiyantoro
Penata letak isi : Nurhidayati
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 52 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau Mandiri
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana Jalan Dr. Supomo 23 Solo
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
ii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat
rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas III SD ini dapat kami selesaikan.
Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk
membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku
ini disusun untuk melengkapi buku materi Aktif Belajar IPS SD 3. Semoga pem-
belajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompetensi pengetahuan, karakter, dan
keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat
Indonesia yang demokratis.
Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran
di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat
kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.
Solo, Maret 2009
Penyusun
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 11
Kunci Jawaban Uji Kompetensi Buku Aktif Belajar IPS 3 _______________ 43
Daftar Pustaka__________________________________________________ 52
iv
Silabus
Nama Sekolah : SD/MI ….
Kelas/Semester : III/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI
Tema : Lingkungan Alam
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Mencerita Lingkungan • Membedakan • Mengidentifi • Tes tertulis a. Kuis • Sebutkan 6 x 35 menit • Buku Aktif
kan alam lingkungan kasikan b. Tugas contoh- Belajar IPS
lingkungan alam contoh-contoh c. Tes unjuk contoh SD 3
alam dan • Membedakan lingkungan kerja lingkungan terbitan
buatan lingkungan alam alam PT Tiga
di sekitar alam daratan • Mengidentifi daratan! Serangkai
rumah dan dan perairan kasi manfaat • Sebutkan • Gambar
sekolah • Membedakan lingkungan contoh- lingkungan
jenis-jenis alam daratan contoh alam daratan
lingkungan dan perairan lingkungan • Gambar
alam daratan alam lingkungan
dan perairan perairan! alam
• Menyebutkan perairan
manfaat ling • Lingkungan
kungan alam sekitar
daratan dan
perairan
• Membeda
kan letak
lingkungan
alam daratan
dan perairan
• Mengiden
tifikasi
RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

lingkungan
alam daratan
dan perairan
di lingkung

an tempat
tinggalnya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Tema : Lingkungan Buatan
Penilaian
Indikator Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Menceri Lingkungan • Mengiden • Mengidentifika • Tes tertulis a. Kuis • Sebutkan 6 x 35 menit • Buku Aktif
takan buatan tifikasikan si contoh-con b. Tugas contoh- Belajar IPS
lingkungan contoh-contoh toh lingkungan c. Tes unjuk contoh SD 3
alam dan lingkungan buatan kerja lingkungan terbitan PT

buatan buatan • Menyebutkan buatan! Tiga Serang
di sekitar • Menunjukkan manfaat ling • Sebutkan kai
rumah dan gambar contoh kungan buatan contoh • Lingkungan
sekolah lingkungan di daratan dan lingkungan sekitar
buatan perairan buatan
• Menuliskan di sekitar
contoh-contoh tempat
lingkungan tinggalmu!
buatan
• Mengidentifi
kasikan
contoh-contoh
lingkungan
buatan
• Menunjukkan
pada gambar
contoh ling
kungan buatan
• Menuliskan
contoh-contoh
lingkungan
buatan di ling
kungan tempat
tinggalnya
Tema : Pelestarian Lingkungan
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
1.2 Memelihara Pelestarian • Mengidentifikasi per • Mengidentifika • Tes tertulis a. Daftar • Sebutkan 6 x 35 menit • Buku Aktif
lingkungan lingkungan ubahan lingkungan si contoh-con pertanya- contoh- Belajar IPS
alam dan • Menjelaskan toh pelestari an contoh SD 3
buatan pentingnya meme an lingkungan b. Soal perubahan terbitan PT
di sekitar lihara lingkungan alam c. Tugas lingkungan! Tiga Serang
rumah alam dan lingkung • Mengidentifi • Ceritakan kai
an buatan kasi contoh- pengalaman • Gambar
• Menyebutkan contoh mu dalam pelestarian
cara-cara meme pelestarian merawat lingkungan
lihara lingkungan lingkungan lingkungan alam dan
buatan
buatan alam! buatan
• Mengomentari
• Membanding • Ceritakan • Lingkungan
pada gambar
kan lingkung pengalaman sekitar
perbedaan antara
lingkungan alam an alam yang mu dalam
yang terawat dan terawat dan merawat
tidak terawat tidak terawat lingkungan
• Menulis ciri-ciri • Membanding buatan!
lingkungan alam kan
yang terawat dan lingkungan
tidak terawat buatan yang
• Mengomentari terawat dan
pada gambar tidak terawat
perbedaan antara
lingkungan buatan

yang terawat dan
tidak terawat
• Menuliskan ciri-ciri
lingkungan buatan
yang terawat dan

tidak terawat

Tema : Denah dan Peta Lingkungan Rumah dan Sekolah
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
1.3 Membuat Denah • Menjelaskan • Mengiden • Tes tertulis a. Daftar • Apakah yang 6 x 35 menit • Buku Aktif
denah dan peta lingkungan rumah tifikasi dan • Tes lisan pertanya- dimaksud Belajar IPS
dan peta lingkungan • Menyebutkan menjelaskan an dengan SD 3 terbitan
lingkungan rumah dan kegunaan peta di manfaat peta b. Tes lisan denah? PT Tiga
rumah dan sekolah lingkungan rumah dan denah di c. Tugas • Buatlah denah Serangkai

sekolah • Menunjukkan lingkungan lingkungan • Gambar
gambar contoh rumah rumahmu! peta/denah
denah rumah • Mengiden • Buatlah sekolah
• Membuat denah tifikasi dan denah
rumah dengan menjelaskan lingkungan
menggunakan manfaat peta sekolahmu!
arah mata angin dan denah di
• Menjelaskan ling lingkungan
kungan sekolah sekolah
• Menunjukkan
gambar contoh
denah sekolah
• Membuat denah
ruang kelas
• Menyebutkan
kegunaan peta
di lingkungan
sekolah
Tema : Kerja Sama di Lingkungan Rumah, Sekolah, dan Desa
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
1.4 Melakukan Kerja sama • Menyebutkan con • Menyebutkan • Tes tertulis a. Unjuk • Sebutkan 6 x 35 menit • Buku Aktif
kerja sama di lingkung toh kerja sama di contoh kerja • Tes lisan kerja contoh kerja Belajar IPS
di lingkung an rumah, lingkungan rumah sama di ling b. Kuis sama di SD 3 terbitan
an rumah, sekolah, dan • Menjelaskan kungan rumah c. Tes uraian lingkungan PT Tiga
sekolah, kelurahan contoh kerja sama • Menyebut rumah! Serangkai
dan atau desa yang baik di kan contoh • Sebutkan • Gambar
kelurahan lingkungan rumah kerja sama contoh kerja kegiatan
atau desa • Menyusun daftar di lingkungan sama di kerja sama
contoh kerja sama sekolah lingkungan di rumah,
di lingkungan rumah • Menyebut desa! sekolah, dan
• Menjelaskan kan contoh • Apakah kelurahan/
contoh-contoh kerja sama manfaat desa
kerja sama di ling di lingkungan kerja sama
kungan sekolah kelurahan/ di lingkungan
• Menjelaskan desa rumah?
contoh kerja sama • Menjelaskan
yang baik di ling manfaat kerja
kungan sekolah sama di ling
• Menyusun daftar kungan rumah,
contoh kerja sama sekolah, dan
yang baik di ling kelurahan atau
kungan sekolah desa
• Menjelaskan
contoh kerja sama

di lingkungan
kelurahan/desa
• Menyusun daftar
contoh kerja sama
di lingkungan

kelurahan/desa

Tema : Jenis Pekerjaan
Standar Kompetensi : 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
2.1 Mengenal Jenis peker • Menyebutkan • Mengidentifi • Tes tertulis a. Unjuk • Jelaskan arti 4 x 35 menit • Buku Aktif
jenis peker jaan jenis kebutuhan kasi jenis-jenis kerja kebutuhan Belajar IPS
jaan manusia pekerjaan b. Kuis pokok! SD 3
• Menyebutkan • Menyebutkan • Jenis peker terbitan PT
contoh kebutuhan jenis-jenis pe jaan apakah Tiga Serang

manusia kerjaan yang yang paling kai
• Menyebutkan menghasilkan banyak di • Gambar
jenis-jenis peker barang dan desamu? contoh jenis
jaan jasa kebutuhan
• Menyebutkan • Menjelaskan manusia
jenis peralatan jenis peralatan • Gambar
yang dibutuhkan bekerja sesuai jenis-jenis
sesuai dengan dengan jenis pekerjaan
jenis pekerjaan pekerjaan
• Membuat tabel • Membuat
daftar pekerjaan tabel daftar
dan hasil pekerja pekerjaan dan
annya hasil peker
jaannya
Tema : Semangat Kerja
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
2.2 Memahami Semangat • Menjelaskan • Mengidenti • Tes tertulis a. Unjuk • Lakukan 6 x 35 menit • Buku Aktif
pentingnya kerja hal-hal yang fikasi hal-hal • Tes lisan kerja wawancara Belajar IPS
semangat diperlukan dalam yang diper b. Kuis kepada wi SD 3 terbitan
kerja wirausaha lukan dalam rausahawan PT Tiga
• Menjelaskan wirausaha di sekitarmu Serangkai
unsur-unsur se • Mengidentifi tentang • Gambar
mangat wirausaha kasi penting modal utama orang berwi
• Menjelaskan nya semangat mereka ber rausaha
alasan mengapa kerja wirausaha! • Lingkungan
orang harus ber • Menjelaskan • Berilah sekitar
semangat dalam cara bekerja penilaian
bekerja yang baik terhadap
• Menjelaskan cara semangat
bekerja yang baik kerja teman-
• Membuat tabel temanmu!
pengamatan
tentang hasil
pekerjaan yang
semangat dan
kurang semangat
kemudian diban
dingkan hasilnya

Tema : Jual Beli di Lingkungan Rumah dan Sekolah
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
2.3 Memahami Kegiatan • Menjelaskan jenis • Mengidenti • Tes tertulis a. Tes uraian • Jelaskan 4 x 35 menit • Buku Aktif
kegiatan jual beli di kegiatan jual beli fikasi tujuan b. Unjuk tujuan Belajar IPS
jual beli di lingkungan barang dan jasa kegiatan jual kerja kegiatan jual SD 3 terbitan
lingkungan rumah dan • Memberikan con beli barang beli! PT Tiga

rumah dan sekolah toh kegiatan jual dan jasa • Berilah Serangkai
sekolah beli barang dan • Mengetahui contoh • Gambar-
jasa pelaku jual produsen gambar
• Menjelaskan beli yang ada di kegiatan jual
pelaku kegiatan • Mengetahui sekitarmu! beli
jual beli tempat-tem • Amatilah
• Memberikan pat kegiatan apa yang
contoh pelaku jual beli yang dilakukan
kegiatan jual beli ada di sekitar ibumu ketika
• Menyebutkan rumah dan berbelanja di
tempat-tempat jual sekolah pasar!
beli di lingkungan • Mengidenti
rumah dan sekolah fikasi jenis-
• Menjelaskan jenis pasar
proses transaksi
jual beli di pasar
Tema : Uang
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
2.4 Mengenal Uang dan • Menjelaskan • Menjelaskan • Tes tertu a. Tes uraian • Jelaskan 6 x 35 menit • Buku Aktif
sejarah kegunaannya sejarah munculnya sejarah mun lis b. Unjuk tahapan Belajar IPS
uang uang culnya uang kerja munculnya SD 3 terbitan
• Menjelaskan • Mengidenti uang! PT Tiga
fungsi uang seba fikasi fungsi • Jelaskan Serangkai
gai nilai alat tukar uang fungsi uang • Gambar
• Menjelaskan fung • Mengiden yang kamu jenis-jenis
si uang sebagai tifikasi jenis ketahui! uang
alat pembayaran uang yang • Sebutkan • Uang kertas
• Menjelaskan fung beredar di dua jenis dan uang
si uang sebagai masyarakat uang! logam
alat penyimpan • Menyebut
kekayaan kan ciri-ciri
• Menyebutkan uang beserta
jenis-jenis uang nilainya
• Membandingkan
uang zaman da
hulu dengan uang
zaman sekarang

10
Tema : Penggunaan Uang Sesuai Kebutuhan
Penilaian
Indikator
Teknik
Instrumen Instrumen
2.5 Mengenal Penggunaan • Menjelaskan cara • Mengiden • Tes tertu a. Tes lisan • Apakah yang 4 x 35 menit • Buku Aktif
penggu uang sesuai penggunaan uang tifikasi cara lis b. Unjuk kamu laku Belajar IPS
naan uang kebutuhan • Menyebutkan cara pengunaan • Tes lisan kerja kan untuk SD 3 terbitan
sesuai menghemat uang uang sesuai menghemat PT Tiga

dengan dalam mencukupi kebutuhan uang? Serangkai
kebutuhan kebutuhan • Mengiden • Bagaimana- • Gambar
• Menyebutkan tifikasi cara kah proses bank dan
tempat-tempat mengelola pengiriman kantor pos
menyimpan uang uang dan uang melalui
• Menyebutkan je manfaatnya kantor pos?
nis-jenis tabungan • Mengetahui
di bank cara dan
• Membuat daftar manfaat
barang-barang ke menabung
butuhan dalam • Mengiden
menghemat tifikasi cara
penggunaan uang pengiriman
• Menceritakan cara uang
mengambil uang di
bank
• Menjelaskan
cara melakukan
pengiriman uang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ....
Tema : Lingkungan Alam
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama
di sekitar rumah dan sekolah
Kompetensi Dasar : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah
Indikator : 1. Mengidentifikasikan contoh-contoh lingkungan alam
2. Mengidentifikasikan manfaat lingkungan alam bagi
kehidupan manusia
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. mengidentifikasikan contoh-contoh lingkungan alam;
2. menceritakan manfaat lingkungan alam daratan dan perairan bagi kehidup
an manusia.
B. Materi Pembelajaran
Lingkungan alam
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
D. Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
1) Sebelum memulai pelajaran, guru mengingatkan kepada para
siswa bahwa mereka telah duduk di kelas III SD sehingga materi
pelajaran IPS sudah lebih mendalam.
2) Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati keadaan lingkungan
di sekitar sekolah siswa. Misalnya, lingkungan pegunungan,
sungai, pantai, jembatan, jalan atau gedung-gedung yang ada di
sekitar sekolah.
RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 11

b. Kegiatan Inti
1) Guru menugaskan kepada para siswa untuk membaca buku Aktif
Belajar IPS SD 3 terbitan PT Tiga Serangkai halaman 3 dengan
judul Lingkungan Alam Daratan.
2) Guru menerangkan mengenai pengertian lingkungan alam.
3) Guru menerangkan mengenai perbedaan lingkungan alam dan
lingkungan buatan.
4) Selanjutnya, guru menjelaskan jenis-jenis lingkungan alam
daratan dan perairan. Guru meminta salah satu siswa untuk me-
nyebutkan jenis-jenis lingkungan alam daratan yang terdapat pada
buku Aktif Belajar IPS SD 3.
5) Guru mengadakan penugasan pada para siswa untuk mengamati
dan menuliskan sepuluh buah lingkungan alam daratan yang ter-
dapat di sekitar sekolah pada selembar kertas. Hasil tugas siswa
dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa.
c. Kegiatan Akhir
Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa ten-
tang materi yang telah disampaikan.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.
2) Tanya jawab mengenai materi pertemuan sebelumnya sebagai
apersepsi.
3) Guru meminta siswa membaca buku Aktif Belajar IPS SD 3
terbitan PT Tiga Serangkai mengenai lingkungan alam perairan.
4) Selanjutnya, guru secara acak meminta siswa untuk menjawab
jenis-jenis lingkungan alam perairan yang terdapat dalam buku
Aktif Belajar IPS SD 3 yang telah dibaca siswa.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan jenis-jenis lingkungan perairan dengan me-
manfaatkan gambar-gambar pada halaman 6-9 buku Aktif Belajar
IPS SD 3 tersebut.
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis
lingkungan alam perairan yang diketahui siswa.
3) Selanjutnya, guru menerangkan perbedaan antara lingkungan
alam perairan darat dan laut pada siswa. Misalnya, sungai, danau,
rawa, teluk, selat, laut, dan lautan.
12 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

4) Guru secara acak meminta siswa untuk mengamati dan menyebut-
kan nama-nama lingkungan alam perairan darat dan laut yang ada
di sekitar siswa.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru melaksanakan penilaian evaluasi dengan mengadakan kuis.
2) Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan tugas pada buku Aktif
Belajar IPS SD 3 halaman 10 sebagai pekerjaan rumah (PR).
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Aktif Belajar IPS SD 3 terbitan PT Tiga Serangkai.
2. Gambar lingkungan alam daratan dan perairan.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen
a. Sebutkan lingkungan alam daratan di sekitar rumahmu!
b. Sebutkan lingkungan alam perairan di sekitar sekolahmu!
............, .............. 2009

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Lingkungan Buatan
Kompetensi Dasar : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah
Indikator : 1. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan buatan
2. Mengidentifikasikan manfaat lingkungan buatan bagi
kehidupan manusia
1. mengidentifikasikan contoh-contoh lingkungan buatan;
2. menceritakan manfaat lingkungan buatan bagi kehidupan manusia.
Lingkungan buatan
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
2) Guru bersama-sama siswa mencocokkan jawaban tugas pekerjaan
rumah pada pertemuan sebelumnya.
3) Guru secara acak memilih siswa untuk maju ke depan kelas dan
menguraikan jawaban pertanyaan yang terdapat dalam tugas pe-
kerjaan rumah.
4) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah
yang telah dikerjakan siswa.

b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan pengertian dan jenis-jenis lingkungan buat
an, serta proses perubahan lingkungan alam menjadi lingkungan
buatan dengan memakai gambar-gambar yang relevan.
2) Guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah dan
menanyakan kepada siswa perbedaan lingkungan alam dan ling-
kungan buatan.
3) Guru membagi murid menjadi lima kelompok dan setiap kelom-
pok murid diminta mengamati dan menuliskan bentuk lingkungan
buatan yang mereka amati di lingkungan sekitar sekolah.
4) Selanjutnya, guru membuat kesimpulan mengenai bentuk ling-
kungan buatan di sekitar sekolah berdasarkan hasil kegiatan
semua kelompok.
5) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas kelompok untuk dinilai.
c. Kegiatan Akhir
Guru meminta siswa mengerjakan tugas pekerjaan rumah mengenai
proses perubahan lingkungan alam menjadi lingkungan buatan di
lingkungan sekitar mereka.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
1) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan tugas peker-
jaan rumah mengenai proses perubahan lingkungan alam menjadi
lingkungan buatan di depan kelas.
2) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pekerjaan rumah untuk
dinilai.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan mengenai jenis-jenis lingkungan buatan,
seperti jalan, jembatan, gedung, pelabuhan, dan terminal.
2) Guru meminta seorang siswa untuk menguraikan ciri-ciri ling-
kungan buatan, seperti jalan, jembatan, gedung, pelabuhan, dan
terminal.
3) Selanjutnya, guru menerangkan materi manfaat lingkungan bua-
tan bagi kehidupan manusia. Misalnya, pemanfaatan perairan
berupa waduk untuk irigasi, pembangkit tenaga listrik, pengang-
kutan, pariwisata, dan industri.
4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat
ketampakan buatan.

c. Kegiatan Akhir
1) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan ke
giatan pada halaman 26 buku Aktif Belajar IPS SD 3 terbitan PT
Tiga Serangkai.
2) Guru bersama-sama siswa mengoreksi jawaban tugas siswa.
2. Gambar lingkungan buatan.
3. Lingkungan sekitar.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
a. Sebutkan contoh-contoh lingkungan buatan!
b. Sebutkan lima lingkungan buatan di sekitar rumah dan sekolahmu!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................


Tema : Pelestarian Lingkungan
Kompetensi Dasar : 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah
Indikator : 1. Menjelaskan cara memelihara lingkungan alam
2. Menyebutkan cara-cara memelihara lingkungan buatan
3. Membandingkan lingkungan alam yang terawat dan
tidak terawat
4. Membandingkan lingkungan buatan yang terawat
dan tidak terawat
1. menjelaskan cara memelihara lingkungan alam dan buatan;
2. membandingkan lingkungan alam dan buatan yang terawat dan tidak terawat.
Pelestarian lingkungan
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
1) Guru meminta siswa mengamati foto-foto mengenai gedung sekolah
yang rusak akibat banjir yang dipasang guru di papan tulis.
2) Guru meminta seorang siswa untuk menguraikan pendapatnya
mengenai dampak banjir terhadap kegiatan belajar mengajar di
sekolah di depan kelas.

b. Kegiatan Inti
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai berita
terjadinya peristiwa bencana alam di televisi atau surat kabar.
Misalnya, bencana banjir, kebakaran hutan, dan tanah longsor.
2) Guru menerangkan terjadinya perubahan lingkungan akibat ben-
cana alam yang disebabkan perilaku manusia. Misalnya, peng-
gundulan hutan, pendirian bangunan di bantaran sungai, dan ke-
biasaan membuang sampah di sungai.
3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi
pembelajaran.
4) Guru meminta siswa mengerjakan tugas pada halaman 38 buku
Aktif Belajar IPS SD 3.
5) Hasil pekerjaan siswa tersebut dikumpulkan dan dinilai berdasar-
kan kebenaran serta keruntutan jawaban yang diberikan siswa.
c. Kegiatan Akhir
Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas mencari artikel dari
berbagai sumber mengenai kebakaran hutan.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi pe-
lajaran pada pertemuan sebelumnya.
2) Guru secara acak meminta beberapa siswa untuk menguraikan isi
artikel kebakaran hutan yang menjadi tugas pada pertemuan sebe-
lumnya. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk mengumpulkan
tugas tersebut untuk dinilai.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta masing-masing seorang siswa putra dan siswa pu-
tri menyampaikan pendapatnya di depan kelas setelah mengamati
gambar lingkungan perumahan yang bersih dan lingkungan pe-
rumahan kumuh.
2) Guru menerangkan dampak lingkungan hidup yang sehat dan
kurang sehat bagi kehidupan masyarakat.
3) Guru meminta siswa membayangkan apabila piket kebersihan
sekolah hanya dilakukan oleh penjaga sekolah. Guru menjawab
sendiri pertanyaan tersebut dengan mengatakan bahwa apabila
piket kebersihan hanya dilakukan oleh penjaga sekolah maka
lingkungan sekolah akan menjadi kotor.

4) Guru menerangkan pentingnya kerja sama antarpenduduk untuk
menjaga kelestarian lingkungan alam dan buatan, seperti mem-
bangun jalan desa, penghijauan, dan penertiban pembuangan
sampah.
5) Guru menerangkan usaha untuk menjaga kelestarian lingkungan
dengan cara melakukan penghijauan, pengolahan air limbah, dan
tidak membuang sampah secara sembarangan.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai usaha pe-
lestarian lingkungan yang pernah dilakukan siswa.
2) Guru meminta siswa mengerjakan tugas pada halaman 45-46
buku Aktif Belajar IPS SD 3.
3) Guru melakukan kegiatan refleksi. Misalnya, dengan menanya-
kan pendapat siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
2. Gambar pelestarian lingkungan alam dan buatan.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian
b. Tes unjuk kerja
a. Ceritakan pengalamanmu dalam merawat lingkungan alam!
b. Ceritakan pengalamanmu dalam merawat lingkungan buatan!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Denah dan Peta Lingkungan Rumah dan Sekolah
Kompetensi Dasar : 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan seko-
lah
Indikator : 1. Mengidentifikasikan denah dan peta sekolah
2. Mengidentifikasikan denah dan peta lingkungan rumah
3. Menjelaskan manfaat denah dan peta lingkungan sekolah
4. Menjelaskan manfaat denah dan peta lingkungan rumah
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
1. mengetahui dan menggambarkan denah ruangan dalam rumah;
2. mengetahui dan menggambarkan denah lingkungan sekitar rumah;
3. mengetahui dan menggambarkan denah kelas;
4. mengetahui dan menggambarkan denah sekolah.
Denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
Guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang akan dibahas
sebagai apersepsi.
Misalnya, apakah fungsi rumah? Apa saja bagian-bagian rumah?

b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan mengenai fungsi rumah, bagian-bagian rumah,
ruangan dalam rumah, arah mata angin, pengertian, dan contoh denah
rumah.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
3) Guru memberi tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk meng-
gambar mata angin.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
1) Guru mengadakan absensi.
2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-
muan sebelumnya.
3) Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa mengenai materi
yang dibahas sebagai apersepsi. Contoh pertanyaannya sebagai
berikut.
a) Menghadap ke mana rumahmu?
b) Terletak di jalan apakah rumahmu?
c) Apa nama kampungmu?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan materi mengenai arah mata angin sebuah
rumah, letak rumah, alamat rumah, dan denah rumah berdasarkan
daerahnya.
2) Siswa diminta membentuk kelompok beranggotakan lima orang.
3). Guru membuat kolom seperti di bawah ini dalam selembar kertas.
Selanjutnya, setiap kelompok diminta mengisi dan mengumpul-
kan hasilnya kepada guru.
Nama Arah Nama
Nama Jalan
Siswa Rumah Kampung
1.
2.
3.
4.
5.

4) Guru membacakan nama dan alamat siswa per kelompok. Siswa
yang disebut namanya menjawab benar atau salah alamat yang
sudah ia tulis yang dibacakan guru.
5) Guru memberikan pertanyaan dalam bentuk kuis kepada siswa
mengenai letak rumah berdasarkan arah mata angin.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengambar denah
rumahnya masing-masing pada kegiatan 1 buku Aktif Belajar IPS
SD 3 terbitan PT Tiga Serangkai halaman 58 sebagai tugas PR.
3. Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal
1) Guru mengadakan absensi.
muan sebelumnya.
3) Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa mengenai materi
yang dibahas sebagai apersepsi. Contoh pertanyaannya sebagai
berikut.
a) Menghadap ke mana sekolahmu?
b) Terletak di jalan apakah sekolahmu?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan materi mengenai lingkungan sekolah, tata ter-
tib sekolah, ruangan-ruangan sekolah, denah sekolah, dan alamat
sekolah.
2) Guru memberikan pertanyaan dalam bentuk kuis kepada siswa
mengenai letak sekolah berdasarkan arah mata angin.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengambar denah seko-
lahnya pada kegiatan 2 buku Aktif Belajar IPS SD 3 terbitan PT
Tiga Serangkai halaman 66.

2. Gambar peta dan denah sekolah atau rumah.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes unjuk kerja
a. Buatlah denah lingkungan rumahmu!
b. Buatlah denah lingkungan sekolahmu!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Kerja Sama di Lingkungan Rumah, Sekolah, dan Desa
Kompetensi Dasar : 1.4 Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah,
dan kelurahan atau desa
Indikator : 1. Menyebutkan contoh kerja sama di lingkungan rumah
2. Menyebutkan contoh kerja sama di lingkungan sekolah
3. Menyebutkan contoh kerja sama di lingkungan
kelurahan/desa
4. Menjelaskan manfaat kerja sama di lingkungan rumah,
sekolah, dan kelurahan atau desa
1. mendeskripsikan kerja sama di lingkungan rumah;
2. mendeskripsikan kerja sama di lingkungan sekolah;
3. mendeskripsikan kerja sama di lingkungan kelurahan/desa.
Kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan atau desa
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
muan sebelumnya.
2) Sebelum memulai pelajaran, guru menanyakan pada siswa di-
sebut apakah orang-orang yang tinggal di sekitar rumah siswa.
Siswa akan memberikan jawaban tetangga.

b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan bentuk-bentuk hubungan antartetangga di
lingkungan masyarakat. Misalnya, hubungan antartetangga dalam
lingkup RT dan RW.
2) Agar siswa memahami materi tersebut, siswa diminta mengamati
dan menceritakan secara singkat gambar hubungan antartetangga
dalam lingkup rukun tetangga (RT) pada buku Aktif Belajar IPS
SD 3 halaman 74.
3) Selanjutnya, guru menerangkan bahwa kegiatan kerja bakti, ra-
pat warga, posyandu, dan siskamling pada gambar adalah contoh
kerja sama antartetangga di tingkat RT dan RW.
4) Guru meminta siswa untuk membaca tugas RT dan RW pada
buku Aktif Belajar IPS SD 3 halaman 76.
c. Kegiatan Akhir
Sebagai penutup, guru menyimpulkan manfaat kerja sama di ling-
kungan RT atau RW.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
1) Guru menanyakan kepada siswa seandainya tidak diadakan piket
kebersihan di kelas.
2) Jawaban yang diberikan siswa bisa disimpulkan guru. Misalnya,
ruangan kelas akan menjadi kotor sehingga perlu diadakan piket
kebersihan untuk menjaga kebersihan kelas.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan bahwa piket kebersihan untuk menjaga ke-
bersihan kelas merupakan contoh bentuk kerja sama di sekolah.
2) Guru menerangkan materi mengenai bentuk-bentuk kerja sama
di sekolah. Misalnya, upacara bendera, piket kebersihan kelas,
UKS, pramuka, dan koperasi sekolah.
4) Selanjutnya, guru menyimpulkan tujuan berbagai bentuk kerja
sama di sekolah tersebut sehingga bisa dicatat siswa. Misalnya,
kegiatan koperasi sekolah untuk melatih kemampuan kerja sama
dan berorganisasi para siswa.
c. Kegiatan Akhir
Sebagai penutup, siswa diminta mengerjakan tugas pada buku Aktif
Belajar IPS SD 3 halaman 81. Setelah selesai, hasil tugas siswa bisa
dikumpulkan untuk dinilai guru.

3. Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal
1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar pembangunan
rumah di desa dan di kota yang dipasang di papan tulis.
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai isi gambar
tersebut, seperti dimanakah lokasi pembangunan kedua rumah
dalam gambar tersebut.
3) Guru menjelaskan bahwa gambar yang dipasang di papan tulis
adalah gambar pembangunan rumah di desa dan di kota.
4) Guru menerangkan pembuatan rumah di desa bisa dilakukan se-
cara bergotong royong oleh penduduk desa secara sukarela. Seba-
liknya, pembuatan rumah di kota dilakukan dengan mempeker-
jakan tukang yang dibayar.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan berbagai peristiwa di dalam masyarakat yang
membutuhkan kerja sama, seperti membangun rumah, hajatan,
pertanian, karang taruna, KUD, dan kerja bakti.
2) Guru menerangkan manfaat kerja sama dalam masyarakat di ling-
kungan kelurahan atau desa.
c. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan mengenai perbedaan kerja sama di lingkungan
masyarakat desa dan kota. Selanjutnya, guru melakukan tanya jawab
dengan siswa mengenai manfaat kerja sama di lingkungan masyarakat
kelurahan atau desa.
2. Gambar kegiatan kerja sama di rumah, sekolah, dan kelurahan atau desa.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes unjuk kerja

a. Sebutkan dua contoh kerja sama di lingkungan rumah sekitarmu!
b. Sebutkan dua contoh kerja sama di lingkungan desa!
c. Apakah manfaat kerja sama di lingkungan rumah?
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Jenis Pekerjaan
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan
Indikator : 1. Mengidentifikasikan jenis-jenis pekerjaan
2. Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasil-
kan barang dan jasa
3. Menjelaskan jenis peralatan bekerja sesuai dengan
jenis pekerjaan
4. Membuat tabel daftar pekerjaan dan hasil pekerjaannya
1. menyebutkan bermacam-macam kebutuhan manusia;
2. mengetahui cara orang memenuhi kebutuhannya;
3. menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis pekerjaan.
Jenis-jenis pekerjaan
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
2) Tanya jawab mengenai kebutuhan pokok manusia sebagai aper-
sepsi.

b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar berbagai kebutuhan
pada bab 6 buku Aktif Belajar IPS SD 3.
2) Guru menerangkan materi mengenai kebutuhan pokok dan kebu-
tuhan tambahan manusia.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.
3) Guru memberi tugas untuk menyelesaikan kegiatan 1 buku Aktif
Belajar IPS SD 3 terbitan PT Tiga Serangkai halaman 100.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
2) Tanya jawab mengenai jenis-jenis pekerjaan orang tua siswa se-
bagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar berbagai pekerjaan
pada bab 6 buku Aktif Belajar IPS SD 3.
2) Guru menerangkan materi mengenai jenis-jenis pekerjaan.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.
2. Gambar contoh jenis kebutuhan manusia.
3. Gambar jenis-jenis pekerjaan.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian

a. Sebutkan tiga kebutuhan tambahan yang diperlukan manusia!
b. Jenis pekerjaan apakah yang paling banyak di desamu?
c. Sebutkan tiga jenis pekerjaan beserta peralatan yang diperlukan!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Semangat Kerja
Kompetensi Dasar : 2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
Indikator : 1. Mengidentifikasi pentingnya semangat kerja
2. Menunjukkan alasan mengapa orang harus bekerja
3. Menunjukkan gambar contoh kegiatan orang bekerja
4. Menjelaskan cara-cara bekerja yang baik
1. mendeskripsikan hal-hal yang diperlukan dalam wirausaha;
2. mendeskripsikan pentingnya semangat kerja dalam suatu pekerjaan;
3. menjelaskan cara bekerja yang baik.
Semangat kerja
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kewirausa
haan sebagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti
Guru menerangkan materi mengenai unsur-unsur kewirausahaan, se-
perti motivasi kerja, semangat kerja, kedisiplinan, kejujuran, kreati-
vitas, dan berani mengambil risiko. Guru bisa menceritakan contoh-
contoh penerapan sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

c. Kegiatan Akhir
mengerti.
3) Guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah
disampaikan.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
2) Guru menceritakan kisah mengenai dua orang petani yang malas
dan rajin. Petani yang rajin hasil panennya melimpah, sedangkan
petani yang malas hasil panennya sedikit.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan bahwa tujuan cerita tersebut untuk mengung-
kapkan pentingnya semangat kerja.
2) Guru menerangkan pentingnya semangat kerja dalam kehidupan
sehari-hari.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru bersama-sama siswa mengoreksi tugas yang dikerjakan
siswa.
mengerti.
disampaikan. Misalnya, pemberian motivasi kepada siswa untuk
bersemangat dalam belajar.
2. Gambar orang berwirausaha.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes lisan

2. Bentuk instrumen
a. Tes unjuk kerja
b. Tes lisan
a. Lakukan wawancara kepada wirausahawan di sekitarmu tentang
modal utama mereka berwirausaha!
b. Berilah penilaian terhadap semangat kerja teman-temanmu!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Jual Beli di Lingkungan Rumah dan Sekolah
Kompetensi Dasar : 2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah
dan sekolah
Indikator : 1. Mengidentifikasi tujuan kegiatan jual beli barang dan jasa
2. Mengetahui pelaku jual beli
3. Mengetahui tempat-tempat kegiatan jual beli yang
ada di sekitar rumah dan sekolah
4. Mengidentifikasi jenis-jenis pasar
1. mengidentifikasi tujuan kegiatan jual beli barang dan jasa;
2. mengetahui pelaku jual beli;
3. mengetahui tempat-tempat kegiatan jual beli yang ada di sekitar rumah
dan sekolah;
4. menceritakan proses transaksi jual beli.
Kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
2) Guru melakukan kuis mengenai kegiatan yang dilakukan di pasar
sebagai apersepsi.

b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan mengenai kegiatan jual beli barang dan jasa.
2) Guru menerangkan mengenai perbedaan barang dan jasa.
3) Guru meminta siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1 buku Aktif
Belajar IPS SD 3 halaman 130.
4) Guru bersama-sama siswa mengoreksi tugas yang dikerjakan siswa.
5) Guru menerangkan mengenai pelaku jual beli.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
2) Guru melakukan kuis mengenai tempat dilakukannya kegiatan
jual beli sebagai apersepsi.
3) Guru menulis jawaban siswa yang betul di papan tulis.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan mengenai tempat-tempat dilakukannya ke-
giatan jual beli barang dan jasa.
2) Guru menerangkan jenis-jenis pasar yang ada di sekitar rumah
dan sekolah.
3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tempat di-
lakukannya kegiatan jual beli yang ada di sekitar rumah dan seko-
lah.
5) Guru bersama-sama siswa mengoreksi tugas yang dikerjakan
siswa.
6) Guru memilih siswa secara acak untuk menceritakan pengalaman
nya mengunjungi pasar di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.

2. Gambar-gambar kegiatan jual beli.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
a. Jelaskan tujuan kegiatan jual beli!
b. Sebutkan tiga tempat jual beli yang berada di lingkungan rumahmu!
c. Sebutkan tiga tempat jual beli yang berada di lingkungan sekolahmu!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Uang
Kompetensi Dasar : 2.4 Mengenal sejarah uang
Indikator : 1. Menjelaskan sejarah munculnya uang
2. Menunjukkan jenis uang yang beredar di masyarakat
3. Mengidentifikasikan fungsi uang
4. Menyebutkan ciri-ciri uang beserta nilainya
1. mengetahui dan menjelaskan sejarah uang;
2. mengetahui dan menjelaskan fungsi uang;
3. mengetahui dan menjelaskan jenis uang.
Uang dan kegunaannya
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
2) Guru melakukan kuis mengenai materi pada pertemuan sebelum-
nya sebagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan mengenai tahapan sejarah uang yang diawali
dengan praktik barter.

2) Guru memilih siswa secara acak untuk menguraikan tahapan se-
jarah uang di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru bersama-sama siswa mengoreksi hasil tugas siswa.
mengerti.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi pada
pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan mengenai fungsi uang.
2) Guru memberi contoh fungsi uang sebagai alat tukar, alat pemba-
yaran, dan alat penyimpan kekayaan.
3) Guru menerangkan jenis uang kartal dengan memakai uang yang
dimiliki siswa. Untuk contoh uang giral, guru dapat memanfaatkan
gambar pada halaman 153 buku Aktif Belajar IPS SD 3.
c. Kegiatan Akhir
mengerti.
3) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan
kegiatan 3 buku Aktif Belajar IPS SD 3 terbitan PT Tiga Serangkai
halaman 153.
2. Uang kertas dan uang logam.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian
b. Unjuk kerja
a. Jelaskan tahapan munculnya uang!
b. Jelaskan tiga fungsi uang!
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Tema : Penggunaan Uang sesuai Kebutuhan
Kompetensi Dasar : 2.5 Mengenal pengunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Indikator : 1. Mengidentifikasi cara pengunaan uang sesuai kebu-
tuhan
2. Menjelaskan cara mengelola uang dan manfaatnya
3. Mengetahui cara dan manfaat menabung
4. Mengidentifikasi cara pengiriman uang
1. mengidentifikasi cara penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan;
2. menggunakan uang secara hemat dalam kehidupan sehari-hari;
3. menyebutkan tempat-tempat dan cara menyimpan uang yang aman;
4. mengetahui cara dan manfaat menabung;
5. menceritakan cara pengiriman uang.
Penggunaan uang sesuai kebutuhan
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Pengamatan
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal
2) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan pengalaman-
nya berbelanja bersama ibu di pasar.

b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan materi hidup sederhana dan membuat daftar
prioritas kebutuhan hidup.
2) Guru melakukan kuis mengenai prioritas kebutuhan hidup siswa.
Misalnya, kebutuhan apakah yang harus didahulukan pemenu-
hannya oleh siswa.
c. Kegiatan Akhir
disampaikan.
2) Guru meminta siswa menyelesaikan kegiatan 1 buku Aktif Bela-
jar IPS SD 3 halaman 163.
3) Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesan siswa setelah
mengikuti kegiatan ini.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
2) Guru meminta siswa memperhatikan gambar menabung di ru-
mah dan menabung di bank pada buku Aktif Belajar IPS SD 3 di
halaman 164-165.
3) Guru menanyakan kepada siswa yang menabung di rumah dan
menabung di bank.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan mengenai kebiasaan menabung di bank dan
menabung di rumah.
2) Guru menanyakan nama-nama bank yang diketahui oleh siswa.
3) Guru menerangkan mengenai cara pengiriman uang melalui bank
dan kantor pos.
4) Guru memilih siswa secara acak untuk menguraikan cara pengi-
riman uang melalui bank dan kantor pos di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru meminta siswa menyelesaikan kegiatan 3 buku Aktif Bela-
jar IPS SD 3 halaman 169.
2) Guru bersama-sama siswa mengoreksi tugas yang dikerjakan siswa.
3) Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan.

2. Gambar bank dan kantor pos.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
a. Apakah yang kamu lakukan untuk menghemat uang?
b. Bagaimanakah proses pengiriman uang melalui kantor pos?
c. Apakah manfaat menabung di bank?
............, .............. 2009

Mengetahui,

(________________) (________________)
NIP. .......................... NIP. ..........................

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Buku Aktif Belajar
IPS 3
Bab 1 C. 1. Gunung Merapi, Gunung Lawu,

A. 1. a. danau Pegunungan Tawangmangu,
2. b. pantai Pegunungan Dieng, dan hutan
3. b. pegunungan karet di Sukoharjo (di daerah
4. c. gunung berapi lain, lingkungan alam daratan
5. a. danau bisa berbeda-beda).
6. b. selat 2. Pantai landai adalah pantai
7. a. teluk yang daratannya menurun se-
8. c. samudra dikit demi sedikit ke arah laut.
9. c. sumber material bangunan Pantai curam adalah pantai
10. c. mengairi sawah yang daratannya menurun se-
11. c. ikan cara terjal dan curam.
12. c. pantai 3. Batu-batu dan pasir dimanfaat-
13. b. hutan kan untuk bahan bangunan,
14. b. nelayan debu vulkanis bermanfaat un-
15. a. berkebun tuk menyuburkan tanah.
16. a. Sumatra 4. Untuk pengairan sawah/irigasi
17. a. pantai landai dan sebagai sarana transportasi.
18. b. Provinsi Sumatra utara 5. Selat adalah perairan sempit yang
19. c. hutan homogen terletak di antara dua pulau atau
20. a. Bayur daratan.
B. 1. pantai Bab 2
2. gunung api A. 1. b.
tidak secara alami
3. subur dan gembur 2. c.
jembatan
4. hutan bakau 3. c.
toko
5. semak belukar 4. a.
laut
6. sarana transportasi 5. d.
stasiun
7. danau 6. d.
ladang
8. selat 7. a.
berburu binatang
9. daratan 8. b.
memelihara ikan
10. pantai curam 9. c.
menambah keindahan ling-
kungan
10. a. pencakar langit
11. b. membuat kota menjadi ber-
tambah ramai

12. c. jembatan 5. d. tanah longsor
13. a. pelabuhan transit 6. a. hukum negara
14. b. terminal 7. b. berkurang
15. c. monumen merupakan ba- 8. c. membuka lahan baru untuk
ngunan dan tempat yang pertanian
memiliki nilai sejarah 9. b. seseorang lupa mematikan
api unggun
B. 1. kolam renang 10. b. penerbangan
2. pasar swalayan 11. a. perbuatan manusia
3. jalan bebas hambatan 12. c. zat sisa pembuangan pabrik
4. jembatan atau industri
5. pelabuhan udara 13. b. melakukan penghijauan
6. bus 14. c. sampah dikumpulkan dan
7. rumah sakit dibakar
8. rumah sakit bersalin 15. b. pinggir kota
9. monumen
B. 1. hutan menjadi gundul
10. berjual beli
2. kebakaran hutan
C. 1. Jalan protokol, jalan bebas ham- 3. sungai menjadi kotor, dangkal,
batan atau jalan tol, jalan raya, dan rawan banjir
dan jalan setapak. 4. tumbuh-tumbuhan, hewan, dan
2. Untuk menghubungkan dua tem manusia
pat yang terpisah, seperti oleh 5. jalan penghubung antardaerah
sungai. 6. paru-paru kota
3. Pelabuhan laut adalah tempat 7. lingkungan
berlabuh perahu atau kapal. Pe 8. penyakit
labuhan udara adalah pelabuhan 9. tempatnya
yang digunakan untuk penempat 10. paru-paru dunia dan menyim-
an, pendaratan, dan pemberang- pan air tanah
katan pesawat terbang.
C. 1. Hutan menjadi gundul, rawan
4. Pasar malam, pasar swalayan,
banjir, dan erosi tanah.
pasar tradisional, dan pasar
2. Kebiasaan membuang sam-
modern.
pah di sungai dan membangun
5. Disesuaikan daerahnya
rumah di bantaran sungai.
Bab 3 3. Paru-paru kota disebut juga ta-
A. 1. a. tidak cepat rusak ataupun man kota, karena tumbuh-tum-
punah buhan yang tumbuh di taman
2. d. pembakaran hutan tersebut dapat menyerap kar-
3. d. gempa bumi bon dioksida serta menghasil-
4. a. kerusakan lingkungan kan oksigen.

4. a. pemusnahan sampah dengan 7. Papan tulis, penghapus papan
cara dibakar tulis, meja dan kursi guru, meja
b. pengolahan sampah untuk dan kursi siswa sekolah, dan le-
makanan ternak mari.
c. pengolahan sampah untuk 8. enam kelas atau lebih sesuai
pupuk kondisi sekolah
d. pengolahan sampah untuk 9. Giri Mulya
bahan-bahan berharga 10. ruang rapat sekolah atau ruang
5. Untuk menjaga kelestarian ling- guru
kungan, mencegah banjir, erosi, C. 1. Jawaban terdapat di halaman
dan kekeringan, serta untuk me- 56.
nyediakan oksigen yang sangat 2. a. ruang tamu berfungsi se-
dibutuhkan oleh manusia. bagai tempat untuk menerima
tamu, b. ruang keluarga sebagai
Bab 4
tempat keluarga berkumpul, c.
A. 1. d. tempat berlindung orang asing ruang tidur sebagai tempat un-
2. d. genting tuk tidur, serta d. kamar mandi
3. c. dinding dan WC sebagai tempat mandi
4. b. ruang tamu dan buang air besar dan kecil.
5. a. ruang keluarga 3. a. memimpin sekolah, b. mem-
6. c. timur bagi tugas kepada guru-guru,
7. c. barat dan c. menjalin hubungan seko-
8. c. tenggara lah dengan masyarakat seki-
9. a. timur laut tarnya.
10. a. kompas 4. Aturan yang harus ditaati oleh
11. a. mengetahui letak ruangan- warga sekolah.
ruangan dalam rumah 5. Supaya ada orang yang me-
12. b. kepala sekolah mimpin sekolah sehingga seko-
13. b. menyiapkan air minum un- lah dapat semakin maju, ada
tuk kepala sekolah yang membagi tugas kepada
14. a. tata tertib sekolah guru-guru, dan ada yang men-
15. b. kelas jalin hubungan sekolah dengan
B. 1. ruang tidur masyarakat sekitarnya.
2. utara, selatan, timur, dan barat Bab 5
3. atas
A. 1. a. RT
4. belajar
2. d. Pemberdayaan dan Kese
5. wali kelas
jahteraan Keluarga
6. seragam sekolah
3. b. meningkatkan kesejahteraan
keluarga

4. b. anak-anak berusia di bawah 5. c. pantai
5 tahun 6. d. waduk, kolam, dan taman
5. b. menimbang berat badan 7. c. monumen
bayi 8. b. stasiun
6. c. pramuka 9. b. jembatan
7. b. menjaga dan meningkatkan 10. b. letak rumah
kesehatan siswa 11. c. banjir
8. c. alat tulis 12. d. ruang kelas, ruang guru,
9. a. kelurahan atau desa toilet atau WC, dan rumah
10. b. karang taruna penjaga sekolah
B. 1. Usaha Kesehatan Sekolah 13. d. menebang hutan secara liar
2. Praja Muda Karana 14. b. pencemaran udara
3. musyawarah oleh warga 15. c. menjaga kebersihan sekolah
4. lurah 16. d. pelabuhan
5. kerja bakti RT 17. a. gunung berapi
6. pemerintah desa atau kelurahan 18. b. barat
7. posyandu 19. d. ruang UKS
8. kerja bakti 20. d. seluruh warga sekolah
9. kepala dusun 21. a. timur
10. kelas dan sekolah 22. a. PKK
23. b. meningkatkan kerukunan
C. 1. Agar tercipta kerukunan dan
24. d. lurah
persatuan di antara warga.
25. a. para pemuda
2. Kerja bakti RT, kegiatan me-
nyambut hari kemerdekaan, B. 1. tempat pemberhentian bus
dan posyandu (pos pelayan ter- 2. hutan lindung
padu). 3. untuk mengairi sawah/irigasi
3. Menimbang berat badan, mem- dan sarana transportasi
beri makanan bergizi, dan imu- 4. bersih
nisasi. 5. kelas
4. Merupakan bentuk bekerja ber- 6. Praja Muda Karana
sama-sama (tolong-menolong, 7. bersama-sama dan bergotong-
bantu membantu). royong
5. Dilakukan dengan cara bekerja 8. warga masyarakat
sama atau gotong royong. 9. ketua RT (rukun tetangga)
10. kelurahan dan desa
Soal Ulangan Semester 1
A. 1. c. sungai, laut, dan danau C. 1. Supaya tidak cepat rusak, se-
2. c. sungai hingga dapat memberi manfaat
3. b. laut bagi kehidupan.
4. d. dingin

2. Pantai, pegunungan, gunung, 3. penunjang
hutan, dan sungai. 4. bergizi
3. Untuk mengetahui letak rumah, 5. rekreasi
dan ruang-ruang yang ada di 6. guru
dalam suatu rumah. 7. Hewan ternak yang dipelihara.
4. Tata tertib sekolah: masuk dan Hewan dapat dijual dagingnya,
keluar sekolah tepat waktu, me- susu perahan, maupun telurnya.
makai seragam sekolah, mengi- 8. petani
kuti upacara bendera di sekolah, 9. kebutuhan primer sudah ter-
dan memberikan surat izin dari penuhi
orang tua kepada wali kelas 10. pegawai (karyawati)
jika tidak masuk sekolah.
C. 1. a. kebutuhan makanan, b. kebu-
5. a. untuk menumbuhkan keru-
tuhan pakaian, dan c. kebutuhan
kunan dan sikap saling me-
perumahan
nolong, b. untuk menumbuh-
2. Karena untuk dapat memenuhi
kan sikap saling menghormati
kebutuhan hidup.
dan menghargai di antara sesa-
3. Karena untuk dapat mem-
ma, dan c. untuk meningkatkan
pertahankan hidup, manusia
kemajuan sekolah di bidang
membutuhkan makanan. Jika
belajar mengajar dan di bidang
manusia tidak makan, maka ia
kebersihan sekolah.
akan merasa lemas dan sakit.
Bab 6 Makanan diperlukan untuk me-
A. 1. a. kebutuhan pokok menuhi zat-zat yang dibutuh-
2. d. rekreasi kan oleh tubuh.
3. b. kebutuhan tambahan 4. Dokter, pengacara, penjahit,
4. d. telepon dan televisi sopir, dan penyanyi.
5. b. untuk melindungi tubuh 5. a. mengolah lahan perta-
6. c. koran nian dengan cangkul, bajak,
7. b. rekreasi atau traktor secara sungguh-
8. c. bekerja sungguh, b. menabur benih per-
9. b. laba tanian secara baik, c. menanam
10. b. nelayan padi secara baik, d. memupuk
11. d. polisi lahan pertanian secara baik, e.
12. b. jasa mengairi lahan pertanian se-
13. d. pemerintah cara baik, dan f. mengendalikan
14. b. peternak hama pertanian secara baik.
15. c. nelayan
B. 1. primer
2. beras

Bab 7 dan mengairi tanaman, serta
A. 1. b. memuaskan mengusir hama penyakit secara
2. d. kemalasan baik.
3. c. tekun memberi pupuk pada 4. Pelanggannya akan kecewa se-
tanamannya hingga akan menurunkan hasil
4. d. baik penjualan.
5. a. tetap sabar melayani pasien 5. Tidak boleh putus asa. Pak Her-
6. a. mempunyai semangat kerja man harus tetap mempunyai
yang tinggi semangat kerja yang tinggi
7. b. bertanya kepada penjahit dengan cara melamar di peru-
yang lebih ahli sahaan lain atau berwiraswas-
8. c. kecewa ta/berwirausaha.
9. c. berwiraswasta Bab 8
10. b. kepercayaan
A. 1. d. penjual dan pembeli
11. c. pelanggan
2. c. pasar loak
12. d. jujur
3. b. pasar tradisional
13. c. kreatif
4. c. toko kelontong
14. b. mengikuti kursus
5. b. kantin
15. b. curang
6. d. kasir
B. 1. tekun dan sungguh-sungguh 7. c. apotek
2. menyerah atau putus asa 8. b. salon kecantikan
3. kebutuhan hidup 9. d. salon kecantikan dan beng-
4. contoh motivasi bekerja kel
5. mempunyai motivasi kerja yang 10. b. pedagang keliling
kuat 11. c. toko besi
6. dengan keadaan yang sebenar 12. b. bengkel
nya 13. c. pasar
7. waktu 14. d. warung telekomunikasi
8. tidak maksimal/sedikit 15. c. pedagang kaki lima
9. semangat
B. 1. ditawar
10. dini/kecil
2. obat-obatan
C. 1. Bekerja secara mandiri untuk 3. desa
memperoleh penghasilan. 4. sehari-hari
2. Mempunyai motivasi kerja yang 5. toko buku
kuat, etos kerja yang kuat, berdi- 6. bengkel
siplin, jujur, dan kreatif. 7. pedagang keliling
3. Mengolah sawah dengan tekun, 8. komunikasi melalui telepon
tetap bekerja di bawah teriknya 9. rumah makan/restoran
matahari, rajin memberi pupuk, 10. toko roti

C. 1. Produsen adalah penghasil barang 6. a. rupiah
atau jasa. Konsumen adalah 7. b. logam dan kertas
pemakai barang atau jasa. Peda- 8. d. nilai nominal
gang adalah orang yang membeli 9. c. Bank Indonesia
barang dari produsen, kemudian 10. d. semua tempat
menjualnya kepada konsumen. 11. d. alat mencari kerja
2. Di pasar barang dagangannya 12. a. Pattimura
lebih banyak daripada di wa- 13. c. tempat penukaran uang asing
rung. 14. b. Perum Peruri
3. Pedagang kaki lima adalah 15. d. Bank Indonesia
pedagang yang menjual ba-
rang dagangannya di meja atau B. 1. barang
gerobak yang bersifat tidak 2. kebutuhan
tetap. Di kota pedagang kaki 3. binatang ternak, kulit ternak,
lima bisanya menjual barang biji-bijian, mutiara, atau logam
dagangannya di pinggir jalan. emas
Pedagang keliling adalah peda- 4. tidak praktis dan tidak efisien
gang yang menjual barang da- 5. logam
gangannya dengan cara berke 6. nominal yang sama
liling menggunakan gerobak, 7. uang kertas dan uang logam
sepeda, sepeda motor, mobil 8. giral
atau dipikul. 9. cek, giro, dan wesel
4. Di bengkel, di salon kecan- 10. I Gusti Ngurah Rai
tikan, dan di warung telepon
C. 1. Karena tidak praktis dan tidak
(wartel)
efisien.
5. Karena orang ingin dapat me-
2. Apabila barang tersebut telah
menuhi kebutuhannya. Di sisi
disepakati sebagai alat tukar,
lain orang tersebut tidak mam-
dan barang tersebut memiliki
pu menghasilkan sendiri ba-
nilai intrinsik, yaitu nilai yang
rang atau jasa kebutuhannya.
terkandung pada barang yang
Bab 9 bersangkutan.
A. 1. b. barter 3. Sebagai alat tukar, sebagai alat
2. d. perlu waktu lama untuk pembayaran yang sah, dan sebagai
mencari orang atau barang alat penyimpan kekayaan.
yang cocok 4. Berbentuk bulat, terdapat gam-
3. c. uang barang bar burung kakak tua raja, dan
4. d. praktis dan tidak mudah nilai nominal Rp. 100,00, ter-
rusak cantum tulisan Bank Indonesia,
5. b. harga dan angka tahun 2004, serta
gambar burung garuda.

5. Uang giral adalah uang yang dadak, c. untuk dapat membeli
berupa cek, giro ataupun we- barang yang harganya cukup
sel. mahal, dan d. untuk mengha-
dapi hari esok yang lebih baik.
Bab 10
3. a. lebih aman, b. mendapatkan
A. 1. c. kebutuhan bunga bank, dan c. turut serta
2. b. didahulukan dalam pembangunan bangsa.
3. a. terpuji 4. Agar supaya kita dapat mem-
4. c. aman, mendapatkan bunga, prioritaskan kebutuhan utama
dan ikut serta dalam pem kita. Kalau uang kita terbatas,
bangunan maka kebutuhan utama kita
5. d. penghasilan yang harus didahulukan, se-
6. b. buku tabungan dangkan kebutuhan yang tidak
7. d. transfer penting bisa ditunda. Dengan
8. a. kantor pos membuat skala prioritas, kita
9. b. rekening bisa hidup dengan hemat.
10. a. mesin ATM 5. Pertama-tama kita harus datang
11. d. BCA ke kantor pos. kemudian kita
12. b. hemat mengisi weselpos yang masih
13. a. uang mudah rusak kosong sesuai dengan petunjuk
14. b. celengan pengisian. Setelah diisi lengkap,
15. d. KTP weselpos kemudian diserahkan
B. 1. sederhana ke petugas pos disertai dengan se-
2. tercela jumlah uang yang akan dikirim.
3. ditabung Setelah petugas pos memeriksa
4. bank dengan saksama, kemudian kita
5. celengan diberi tanda bukti pembayaran
6. kecil/dini yang disebut resi.
7. transfer Soal Ulangan Semester 2
8. kantor pos A. 1. b. ditunda
9. weselpos 2. c. untuk berlindung
10. uang 3. b. bekerja mencari nafkah
C. 1. Hidup hemat adalah menggu- 4. a. gaji setiap bulan
nakan uang secukupnya. Hidup 5. d. polisi
sederhana adalah hidup yang 6. d. kemalasan
tidak berlebih-lebihan. 7. a. putus asa
2. a. untuk membiasakan diri hi 8. c. berwirausaha
dup hemat, b. untuk mengatasi 9. a. pelanggan
kebutuhan yang bersifat men- 10. c. malas

11. a. salon dan bengkel 9. Uang harus mudah dibawa ke-
12. c. produsen mana-mana, uang harus dapat
13. c. pasar hewan dibagi-bagi dalam bagian yang
14. d. toko elektronik lebih kecil nilainya, uang harus
15. a. loket dapat digunakan untuk menen-
16. b. tukar-menukar barang tukan harga barang, dan nilai
17. d. sebagai alat komunikasi uang harus sama antara satu
18. c. cek dan giro dengan yang lain untuk nilai
19. c. Bank Indonesia nominal yang sama.
20. a. berlebih-lebihan 10. Uang cepat habis dan tidak bisa
21. a. mendapatkan bunga menabung.
22. a. boros
C. 1. Karena barter dipandang tidak
23. c. wesel pos
praktis dan tidak efisien.
24. d. bank
2. Wirausaha adalah bekerja se
25. c. nilai yang tercantum pada
cara mandiri untuk memper
uang kertas atau uang lo-
oleh penghasilan.
gam
3. Ia tidak akan mendapatkan peng
B. 1. primer hasilan secara maksimal dan
2. petani cepat putus asa apabila ada ma-
3. tekun dan sungguh-sungguh salah pekerjaan.
4. tepat 4. Sebagai alat tukar, sebagai
5. pasar alat pembayaran yang sah, dan
6. grosir sebagai alat menyimpan keka
7. Perum Peruri yaan.
8. uang barang 5. Lebih aman, mendapatkan bunga
bank, dan turut serta dalam pem-
bangunan bangsa.

Daftar Pustaka
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.12 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. Jakarta: Depdiknas.
Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD-SMA. 2006.
Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.
Zuber, Ahmad dan Lukman Hakim. 2008. Aktif Belajar IPS SD 3. Solo: PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.

Bahasa

RPP AB IPS SD3-Rev1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP AB IPS SD3-Rev1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ahmad Zuber

Aktif Belajar IPS

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Aktif Belajar IPS

Penulis : Ahmad Zuber, Lukman Hakim

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Maret 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 11

12 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

............, .............. 2009

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 13

14 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 15

............, .............. 2009

16 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 17

18 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

............, .............. 2009

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 19

20 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 21

22 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

............, .............. 2009

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 23

24 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 25

26 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

............, .............. 2009

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 27

28 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 29

............, .............. 2009

30 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 31

32 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

............, .............. 2009

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 33

34 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 35

............, .............. 2009

36 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 37

38 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

............, .............. 2009

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 39

40 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1 41

............, .............. 2009

42 RPP Aktif Belajar IPS SD 3 R1

Bab 1 C. 1. Gunung Merapi, Gunung Lawu,