ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

COMO PUEDEN LOS QUE

NO PODIAN




SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA
VILMA ALEJANDRA LAGUNAS L PEZ
ALEXIS RAMN RDN EZ GNZALEZ





Sandra Luz Cruz Santillana 1 A
CM PUEDEN LS QUE N PDIAN
Los docentes en todos los contextos socioculturales en donde desarrollan su
prctica, tienen posibilidades reales de intervenir en la mejora de los procesos
escolares y del aprendizaje de sus alumnos, existe el testimonio de muchas
experiencias que ejemplifican este planteamiento. En este tenor, la presente
actividad se orienta a realizar el anlisis de una experiencia pedaggica, que da
cuenta de la labor de un grupo de profesores de educacin bsica en Argentina
para revertir el rezago escolar de sus alumnos en un contexto desfavorable. Para
ello se proceder solicitar a los participantes leer en equipo el texto: Cmo pueden
los que no podan, itinerarios de la lectura. Posteriormente, en equipo analicen la
experiencia con base en los siguientes ejes:
Describan las caractersticas del contexto escolar en donde se
desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.
CARACTERISTICAS: 1. El contexto se desarrolla en una comunidad
de clase media. 2. En sus inicios solo haba capacidad para pocas
matriculas. 3. La poblacin se encontraba en situaciones econmicas
poco favorables ajenas a la institucin. 4. Con el paso de los aos la
infraestructura escolar se vio afectada, siendo esta un riesgo para la
integridad fsica de los alumnos (por lo que se logra apreciar en la
lectura).
PROBLEMATICAS: 1. A partir de la perdida de trabajo de los
sectores, la escuela fue cerrndose en s misma, se hizo rgida y se
present el maltrato por parte de esta hacia los alumnos y familias de
bajos recursos y las ms vulnerables dando como resultado el
fracaso escolar de muchos alumnos de la institucin. 2. Alta
disminucin de matrculas, desde el primer ciclo se presenta el
ausentismo escolar, para el segundo ciclo la repeticin y para el
tercer ciclo la desercin. 3. Los docentes tenan diferentes
conceptualizaciones respecto al fracaso escolar crean que se
deba a las condiciones econmicas y sociales de la sociedad. 4. Se
encontr gran cantidad de alumnos en riesgo, estos decan que no
les interesaba lo que el docente explicaba.

Identifiquen las caractersticas principales de la accin docente para
abordar la problemtica.
se cre y desarrollo un plan cuya finalidad era asegurar la
permanencia y fortalecer los conocimientos de los alumnos.
Se desarrollaron los factores de riesgo de la problemtica.
Capacitacin docente.
Sandra Luz Cruz Santillana 1 A
Creacin de un proyecto en donde se busca la participacin de los
alumnos en riesgo.
Se llevaron a cabo reuniones con los padres de familia y as
involucrarlos en lo que pasa en la escuela.
Se compartieron responsabilidades entre docentes mas no se
dividieron.
Se crearon estrategias de aprendizaje adecuadas a los estilos de
vida de los alumnos como a su medio.
Si el plan fallaba se buscaba otra alternativa para impulsar la
permanencia y fortalecimiento de los conocimientos del alumnado.

Con base en el anlisis de la experiencia intenten explicar la relacin
entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto
educativo.
Como se puede observar en la lectura el contexto en el que se desarrolla tanto la
comunidad como en el centro escolar repercute en el aprendizaje de los alumnos
ya que los jvenes pueden adquirir de las conductas, conocimientos, valores entre
otras cosas que viven da con da a su alrededor y estos podrn ser reflejados con
la interaccin que se da con los dems organismos que forman ese contexto, de
igual manera este ambiente repercute en la educabilidad del alumno porque
dependiendo de este el sujeto puede recibir los conocimientos que son
influenciado por los dems para as seguir con su desarrollo humano y este puede
ser favorable o no para la vida en sociedad.