Anda di halaman 1dari 86

Much.

Azam

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

Akrab dengan

Dunia IPA 3
untuk Kelas III SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan


Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI


SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

Akrab dengan

Dunia IPA 3
untuk Kelas III SD dan MI

Penulis : Much. Azam


Editor : M. Mahsan Burhani
Penata letak isi : Joko Surojo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : iv
Halaman isi : 82 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi


oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau Mandiri
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana Jalan Dr. Supomo 23 Solo
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan meng-
gunakan buku Akrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)
secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia
(SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah
yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh
guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami
kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel-
ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-
tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan
kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif
untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang
telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan,
mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu
yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung
melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-
sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami
menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami,
dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,
guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran,
yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2009

Penulis

iii
Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii


Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 17
Daftar Pustaka__________________________________________________ 71
Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi_____________________________ 73

iv
Silabus
Nama Sekolah : ......................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk hidup
Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran (20 × pertemuan)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1.1 Mengidentifikasi Ciri-ciri dan kebu­ 1. Menyebutkan ciri-ciri 1. Mengidentifikasi ciri- • Pengamatan 16 × 35 menit • Buku Akrab
ciri-ciri dan kebu­ tuhan makhluk makhluk hidup ciri makhluk hidup • Tes lisan (8 × pertemuan) dengan
tuh­an makhluk hidup 2. Menjelaskan cara manusia, 2. Membedakan antara • Tes tertulis Dunia IPA 3
hidup hewan, dan tumbuhan makhluk hidup dan • Charta
bernapas makhluk tak hidup ber- • Alat-alat
3. Menyebutkan cara hewan dasarkan pengamatan tulis
bergerak dan cara tumbuh­ ciri-cirinya
an bergerak 3. Mencari informasi
4. Menyebutkan bukti bahwa kebutuhan manusia,
makhluk hidup memerlu- hewan, dan tumbuhan
kan makanan untuk mempertahankan
5. Menyebutkan bukti bahwa hidupnya
manusia, hewan, dan 4. Memperkirakan yang
tumbuhan menanggapi akan terjadi jika
rangsang salah satu kebutuhan
6. Menyebutkan bukti bahwa makhluk hidup tidak
makhluk hidup tumbuh terpenuhi
7. Menjelaskan cara hewan 5. Mempraktikkan cara
dan tumbuhan berkembang memelihara tanaman
biak atau hewan
8. Menjelaskan perbedaan
antara makhluk hidup dan

RPP Dunia IPA SD 3 R1


makhluk tak hidup



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

9. Menyebutkan kebutuhan
makhluk hidup, antara lain
udara, air, makanan, dan
cahaya matahari
10. Menjelaskan akibat yang
ditimbulkan jika kebutuhan
hidup manusia, hewan, dan
tumbuhan tidak terpenuhi
11. Mendeskripsikan cara
pemeliharaan tumbuhan

RPP Dunia IPA SD 3 R1


12. Menanam biji kacang
tanah untuk mengetahui
kebutuhan tanaman
13. Mendeskripsikan pertum-
buhan pada biji kacang
tanah yang ditanam
14. Mendeskripsikan cara
pemeliharaan hewan

1.2 Menggolongkan Penggolongan 1. Mengidentifikasi persama­ 1. Menyebutkan persama­ • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
makhluk hidup makhluk hidup an hewan dan tumbuhan an dan perbedaan he­ • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
secara sederhana 2. Menggolongkan hewan wan dengan tumbuh­an • Tes tertulis Dunia IPA 3
dan tumbuhan me- dan tumbuhan berdasarkan 2. Menggolongkan • Charta
merlukan makanan persamaan ciri-cirinya hewan berdasarkan • Hewan dan
3. Menggolongkan tumbuhan penutup tubuh, antara tumbuhan
berdasarkan bentuk akar lain sisik, bulu, ram- yang ada di
4. Menggolongkan tumbuhan but, dan cangkang sekitar
berdasarkan bentuk batang • Alat-alat
5. Menggolongkan tumbuhan tulis
berdasarkan bentuk daun
6. Menggolongkan tumbuhan
berdasarkan jumlah keping
biji
7. Menggolongkan tumbuhan
berdasarkan tempat hidup
8. Menggolongkan hewan
berdasarkan tempat hidup
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

9. Menggolongkan hewan
berdasarkan cara berkem-
bang biak
10. Menggolongkan hewan
berdasarkan cara geraknya
11. Menggolongkan hewan
berdasarkan penutup tubuh
12. Menggolongkan hewan
berdasarkan jenis makanan
13. Menggolongkan hewan
berdasarkan jumlah kaki­
nya
14. Menggolongkan tumbuhan
berdasarkan cara geraknya

1.3 Mendeskripsikan Pertumbuhan 1. Menyebutkan bukti-bukti 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab
perubahan yang makhluk hidup bahwa semua makhluk perubahan-perubahan • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan
terjadi pada hidup mengalami pertum- tubuh manusia melalui • Tes tertulis Dunia IPA 3
makhluk hidup buhan pengamatan gambar • Charta
dan hal-hal yang 2. Menjelaskan perubahan 2. Menafsirkan berdasar- • Alat ukur
memengaruhi dan yang terjadi pada tubuh kan data pengukuran tinggi dan
perkembangan manusia dari bayi hingga bahwa pertumbuhan berat badan
anak (makanan, dewasa dan perkembangan • Kartu KMS
kesehatan, rekreasi, 3. Menyebutkan bukti-bukti anak • Induk ayam
istirahat, dan adanya pertumbuhan manu- 3. Mengidentifikasi dan anaknya
olahraga) sia hal-hal yang memenga­ • Biji kacang
4. Menyebutkan hal-hal yang ruhi pertumbuhan tanah
memengaruhi pertumbuh­ dan perkembangan • Gelas bekas
an dan perkembangan seseorang (makanan, air mineral
manusia, antara lain kesehatan, rekreasi, • Kapas
makanan bergizi, olahraga, istirahat, dan olahraga) • Air
dan istirahat 4. Menjelaskan pen­ • Alat-alat

RPP Dunia IPA SD 3 R1


5. Menjelaskan pentingnya tingnya makanan tulis
kesehatan untuk pertum- bergizi seimbang
buhan dan perkembangan untuk pertumbuhan dan
manusia perkembangan anak



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Menjelaskan pengertian 5. Menjelaskan peng­a­
makanan bergizi seimbang ruh bahan makanan
dan pengaruhnya bagi tambahan buatan
pertumbuhan dan perkem- (pengawet, penyedap,
bangan manusia dan pewarna) terha-
7. Menyebutkan bahan dap kesehatan
buat­an yang sering di­tam­ 6. Menjelaskan hubung­
bahkan ke dalam ma­kanan an rekreasi, istirahat,
dan menjelaskan peng­a­ dan olahraga dengan
ruhnya bagi kesehat­an kesehatan

RPP Dunia IPA SD 3 R1


8. Menjelaskan bahayanya 7. Membedakan hewan
makanan tercemar bagi muda dan hewan
kesehatan dewasa melalui
9. Menjelaskan hubungan pengamatan gambar
antara rekreasi, istirahat, 8. Mengamati pertum-
dan kesehatan buhan biji dan hal
10. Menjelaskan pentingnya yang memengaruhi­
menjaga kebersihan tubuh nya
dan lingkungan
11. Menyebutkan perbedaan
hewan muda dengan
hewan dewasa
12. Menyebutkan bukti-bukti
adanya pertumbuhan pada
hewan
13. Menjelaskan perubahan
tubuh hewan dari kecil
hingga dewasa
14. Menyebutkan bukti-bukti
adanya pertumbuhan pada
tanaman
15. Mengamati perubahan
yang terjadi pada biji yang
ditanam
16. Menyebutkan kebutuhan
tanaman agar dapat tum-
buh dengan baik
Standar Kompetensi : 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

2.1 Membedakan Lingkungan sehat 1. Menjelaskan perbedaan 1. Membedakan kondisi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab
ciri-ciri lingkung­ dan lingkungan lingkungan sehat dengan lingkungan yang sehat • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan
an sehat dan tidak sehat lingkungan tidak sehat dan yang tidak sehat • Tes tertulis Dunia IPA 3
lingkungan tidak 2. Menjelaskan kondisi 2. Mengidentifikasi • Charta
sehat berdasarkan lingkungan sehat, yaitu penyebab pencemaran • Alat-alat
pengamatan lingkungan yang air dan lingkungan tulis
2.2 Mendeskripsikan udaranya bersih 3. Menjelaskan pengaruh
kondisi lingkungan 3. Menyebutkan manfaat air pencemaran lingkung­
yang berpengaruh bersih an terhadap kesehatan
terhadap kesehatan 4. Menyebutkan ciri-ciri air 4. Melakukan kegiatan
2.3 Menjelaskan cara dan udara bersih nyata untuk memeli­ha­
menjaga kesehatan 5. Menjelaskan pentingnya ra kesehatan lingkung­
lingkungan sekitar kebersihan lingkungan an
bagi kesehatan 5. Membuat laporan ten-
6. Menjelaskan pentingnya tang lingkungan yang
udara dan air bersih bagi sehat dan lingkungan
kesehatan yang tidak sehat ber-
7. Menyebutkan hal-hal yang dasarkan pengamatan
menyebabkan lingkungan
tidak sehat
8. Menyebutkan penyebab
pencemaran udara, antara
lain debu, asap, dan bau
tidak sedap serta pengaruh-
nya bagi kesehatan
9. Menyebutkan penyebab
pencemaran air, antara lain

RPP Dunia IPA SD 3 R1


limbah pabrik dan sampah
serta pengaruhnya bagi
makhluk hidup



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

10. Menjelaskan pengaruh


tanaman bagi kesehatan
11. Menjelaskan pengaruh
pencemaran lingkungan
terhadap kesehatan
12. Menjelaskan pentingnya
memelihara kesehatan
lingkungan.

RPP Dunia IPA SD 3 R1


Standar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3.1 Mengidentifikasi Sifat-sifat benda 1. Menyebutkan sifat-sifat 1. Membuat daftar • Pengamatan 18 × 35 menit • Buku Akrab
sifat-sifat benda padat, benda cair, benda padat, benda cair, sifat-sifat benda padat, • Tes lisan (9 × pertemuan) dengan
berdasarkan peng­ dan gas dan gas yang ada di sekitar benda cair, dan gas • Tes tertulis Dunia IPA 3
amatan meliputi 2. Mengelompokkan benda di 2. Mengelompokkan • Charta
benda padat, benda sekitar sebagai benda padat benda-benda yang telah • Plastisin
cair, dan gas atau benda cair. dikenalnya sebagai • Tanah liat
3.2 Mendeskripsikan 3. Menjelaskan sifat benda benda padat, benda • Kertas
perubahan sifat padat yang ada di sekitar, cair, atau gas karton
benda (ukuran, antara lain bentuk dan 3. Membandingkan sifat- • Alat-alat
bentuk, warna, ukurannya tetap sifat benda padat tulis
atau rasa) yang 4. Menjelaskan sifat benda 4. Membandingkan sifat-
dapat diamati cair yang ada di sekitar, sifat benda cair
akibat pembakaran, antara lain ukurannya tetap 5. Membandingkan sifat-
pemanasan, dan dan bentuknya selalu ber­ sifat gas
diletakkan di udara ubah sesuai dengan bentuk 6. Membedakan sifat
terbuka wadahnya benda padat dan benda
cair
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.3 Menjelaskan 5. Menjelaskan sifat gas, 7. Mendemonstrasikan
kegu­naan benda antara lain ada di mana- adanya perubahan si-
(plastik, kayu, mana, menempati ruang, fat pada benda akibat
kaca, dan kertas) mempunyai massa, dan pembakaran, pemanas­
memberikan tekanan an, dan diletakkan di
6. Menyebutkan perubahan udara terbuka
benda yang terjadi di 8. Membandingkan
lingkungan sekitar benda sebelum dan
7. Menyebutkan penyebab sesudah mengalami
perubahan benda, antara perubahan
lain pembakaran, pema- 9. Menyebutkan
nasan, dan diletakkan di benda yang banyak
udara terbuka digunakan dalam
8. Menyebutkan perubahan kehidupan sehari-hari
benda yang terjadi karena 10. Menjelaskan keguna­
pembakaran, antara lain an benda yang ada di
kertas dibakar sekitar
9. Menyebutkan perubahan 11. Menyebutkan
benda yang terjadi karena benda-benda dalam
pemanasan, antara lain kehidupan sehari-hari
membandingkan waktu yang dibuat dari kayu
yang diperlukan untuk 12. Menyebutkan
melarutkan gula pada air benda-benda dalam
dingin dan pada air panas kehidupan sehari-hari
10. Menyebutkan perubah­ yang dibuat dari
an benda yang terjadi kawat
karena diletakkan di udara
terbuka, antara lain buah
apel yang telah dikupas
diletakkan di udara
terbuka
11. Membuat daftar benda

RPP Dunia IPA SD 3 R1


yang banyak digunakan
untuk tujuan tertentu



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
12. Menyebutkan kegunaan
benda yang dibuat dari
plastik
13. Menyebutkan kegunaan
benda yang dibuat dari
kaca
14. Menyebutkan kegunaan
benda yang dibuat dari
bahan kayu dan kertas
15. Mencari informasi tentang

RPP Dunia IPA SD 3 R1


alasan orang menggu-
nakan suatu benda dan
melaporkan hasilnya
16. Menjelaskan pentingnya
menggunakan benda se­
suai dengan peruntukan-
nya
17. Memprediksi yang akan
terjadi jika benda yang
digunakan tidak sesuai
dengan peruntukannya

Mengetahui, Dilaksanakan, .......................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(_______________________)
(_______________________)
NIP. .......................................
NIP. ........................................
Nama Sekolah : ......................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi, dan sumber energi
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

4.1 Menyimpulkan Gerak benda 1. Mendeskripsikan pengerti­ 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab
hasil pengamatan an gerak berba­gai gerak benda • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan
bahwa gerak benda 2. Menyebutkan berbagai melalui percobaan, • Tes tertulis Dunia IPA 3
dipengaruhi oleh gerak benda yang terjadi di misalnya menggelin­ • Kelereng
bentuk dan ukuran lingkungan sekitar ding, jatuh, mengalir, • Balok kayu
benda 3. Melakukan percobaan memantul, dan berputar • Papan
untuk memahami berbagai 2. Mengidentifikasi hal- • Mobil
gerak benda, misalnya hal yang memengaruhi mainan
menggelinding dan melun- gerak benda, misalnya • Karet gelang
cur berat ringan, bentuk • Batu
4. Mendeskripsikan berbagai permukaan benda, dan • Plastik
gerak benda, antara lain kekasaran permukaan • Charta
meluncur, menggelin­ benda • Alat-alat
ding, berputar, jatuh, dan 3. Membuat daftar tulis
memantul kegunaan gerak benda
5. Menyebutkan gerak dalam kehidupan se-
menggelinding, jatuh, me- hari-hari, misalnya
mantul, dan berputar yang roda berputar dan air
terjadi dalam kehidupan mengalir
sehari-hari 4. Menerapkan berbagai
6. Menyebutkan gerak yang gerak benda untuk
dialami benda cair, antara berbagai keperluan
lain mengalir

RPP Dunia IPA SD 3 R1


7. Mendeskripsikan penger-
tian mengalir
8. Mengidentifikasi hal-hal
yang memengaruhi gerak
benda, misalnya berat


10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

ringan, bentuk permukaan


benda, dan kekasaran
permukaan benda
9. Membuat daftar kegunaan
gerak benda dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya roda berputar
dan air mengalir
10. Menerapkan berbagai
gerak benda untuk berba­

RPP Dunia IPA SD 3 R1


gai keperluan

4.2 Mendeskripsikan Sumber energi 1. Mendeskripsikan penger- 1. Menunjukkan adanya • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
hasil pengamatan dan kegunaannya tian energi pengaruh energi berda­ • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
tentang pengaruh 2. Menyebutkan berbagai sarkan pengamatan, • Tes tertulis Dunia IPA 3
energi panas, bentuk energi yang ada misalnya panas dari • Saputangan
gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari- sinar matahari, kincir • Gitar
dalam kehidupan hari, antara lain energi angin berputar jika • Charta
sehari-hari gerak, energi panas, ener­ ditiup angin, dan • Alat-alat
4.3 Mengidentifikasi gi cahaya, energi listrik, memetik gitar meng- tulis
sumber energi dan energi bunyi, dan energi hasilkan bunyi
kegunaannya kimia 2. Menyimpulkan
3. Menyebutkan kegunaan berdasarkan hasil
energi gerak dalam pengamatan bahwa
kehidupan sehari-hari energi itu ada, tidak
4. Menyebutkan kegunaan dapat dilihat, tetapi
energi panas dalam dapat dirasakan
kehidupan sehari-hari 3. Membuat daftar
5. Melakukan percobaan un- sumber-sumber energi
tuk membuktikan bahwa yang terdapat di ling-
panas merupakan bentuk kungan sekitar kita,
energi misalnya makanan,
6. Menyebutkan kegunaan minyak tanah, kayu
energi cahaya dalam bakar, baterai, listrik,
kehidupan sehari-hari sinar matahari, air,
dan angin
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

7. Melakukan percobaan 4. Menjelaskan tujuan


untuk membuktikan penggunaan sumber
bahwa cahaya matahari energi
merupakan bentuk energi
8. Menyebutkan kegunaan
energi listrik
9. Mendeskrispsikan cara
menghasilkan bunyi
10. Menyebutkan pengguna­
an energi kimia dalam
kehidupan sehari-hari
11. Menjelaskan pengertian
sumber energi
12. Menyebutkan sumber
energi yang ada dalam
kehidupan sehari-hari dan
kegunaannya, antara lain
air, angin, bahan makanan,
minyak tanah, kayu bakar,
listrik, dan baterai

Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep energi gerak


Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

5.1 Membuat kincir Penerapan energi 1. Mendeskripsikan keterse- 1. Menerapkan cara • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
angin untuk menun- gerak diaan energi yang ada menghemat energi di • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
jukkan bentuk dalam kehidupan sehari- rumah dan di sekolah • Tes tertulis Dunia IPA 3

RPP Dunia IPA SD 3 R1


energi angin dapat hari 2. Mendeskripsikan pen­ • Penilaian • Botol plas-
diubah menjadi 2. Mendeskripsikan penting- tingnya menghemat produk tik bening
energi gerak nya menghemat energi energi • Gabus
• Plastik

11
pipih
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

5.2 Menerapkan cara 3. Menyebutkan cara yang 3. Menyebutkan cara • Tongkat


menghemat energi dapat dilakukan untuk menghemat energi kayu
dalam kehidupan menghemat energi baik di yang dapat dilakukan • Teko
sehari-hari rumah maupun di sekolah baik di rumah maupun • Corong
4. Mempraktikkan menghe- di sekolah • Lilin
mat energi 4. Menentukan rancang­ • Selotip
5. Menyebutkan kegunaan an yang akan dibuat • Charta
energi gerak, antara lain modelnya, misalnya • Alat-alat
untuk membuat kincir kincir angin atau tulis
angin dan kincir air kincir air

RPP Dunia IPA SD 3 R1


6. Mendeskripsikan penger- 5. Menentukan alat dan
tian kincir angin bahan yang mudah
7. Menyebutkan macam- diperoleh dan mudah
macam kincir angin digunakan
8. Melakukan kegiatan un- 6. Memberi alasan atas
tuk membuat kincir angin pemilihan alat atau
9. Menyebutkan kegunaan bahan
kincir angin 7. Menggunakan alat dan
10. Menyebutkan macam- bahan secara tepat
macam kincir air 8. Membuat model
11. Melakukan kegiatan sesuai rancangan de­
untuk membuat kincir air ngan memperhatikan
12. Menyebutkan kegunaan keindahan
kincir air 9. Memodifikasi model-
model
10. Memberi saran cara
memperbaiki model
11. Mengaitkan antara
model yang dibuat
dengan gerak yang
diharapkan
Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia
memelihara dan melestarikan alam
Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (16 × pertemuan)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

6.1 Mendeskripsikan Bentuk permukaan 1. Menyebutkan bukti bahwa 1. Mengidentifikasi ber­ • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
kenampakan bumi bentuk permukaan bumi bagai bentuk permuka­ • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
permukaan bumi di tidak rata an bumi (daratan dan • Tes tertulis Dunia IPA 3
lingkungan sekitar 2. Mendeskripsikan penger- sebaran air) • Penilaian • Charta
tian daratan, yaitu bagian 2. Menjelaskan melalui produk • Alat-alat
permukaan bumi yang pengamatan model tulis
tidak digenangi air bahwa sebagian besar
3. Mendeskripsikan bentuk permukaan bumi terdiri
daratan, antara lain atas air
gunung, bukit, gunung, 3. Menyimpulkan melalui
dataran tinggi, dataran pengamatan model
rendah, lembah, jurang, bahwa bentuk bumi
danau, dan sungai tidak datar, tetapi bulat
4. Menyebutkan bagian- pepat
bagian permukaan bumi,
yaitu wilayah darat dan
wilayah laut
5. Menyebutkan bagian
permukaan bumi yang
termasuk wilayah darat
6. Menyebutkan bagian
permukaan bumi yang
termasuk wilayah laut
7. Menjelaskan melalui
pengamatan peta bahwa
sebagian besar permukaan

RPP Dunia IPA SD 3 R1


bumi terdiri atas air
8. Membandingkan luas
daratan dengan lautan

13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

9. Menyebutkan bukti-bukti
bahwa bentuk bumi bulat
bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat
10. Menyimpulkan melalui
pengamatan model bahwa
bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat

6.2 Menjelaskan Cuaca 1. Mendeskripsikan penger- 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab

RPP Dunia IPA SD 3 R1


hubungan antara tian cuaca pengertian cuaca • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
keadaan awan dan 2. Mengidentifikasi keadaan 2. Mendeskripsikan kon- • Tes tertulis Dunia IPA 3
cuaca cuaca, misalnya berawan, disi cuaca, misalnya • Charta
6.3 Mendeskripsikan cerah, panas, dingin, dan berawan, cerah, panas, • Alat-alat
pengaruh cuaca hujan dingin, dan hujan tulis
bagi kegiatan 3. Mengamati keadaan 3. Menyebutkan macam-
manusia cuaca yang akan terjadi macam bentuk awan
berdasarkan keadaan la­ 4. Meramalkan keadaan
ngit, misalnya awan tebal cuaca yang akan
mungkin akan turun hujan terjadi berdasarkan ke­
4. Menggambarkan secara a­daan langit, misalnya
sederhana simbol yang awan tebal mungkin
biasa digunakan untuk akan turun hujan
menunjukkan kondisi 5. Menggambarkan seca­
cuaca ra sederhana simbol
5. Mengidentifikasi kegiatan yang biasa digunakan
manusia yang sesuai untuk menunjukkan
de­ngan keadaan cuaca kondisi cuaca
tertentu 6. Mendeskripsikan
6. Mendeskripsikan hubung­ kegiatan manusia yang
an antara pakaian yang sesuai dengan keadaan
dikenakan dengan keadaan cuaca tertentu
cuaca 7. Mendeskripsikan
hubungan antara pakai­
an yang dikenakan
dengan keadaan cuaca
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

6.4 Mengidentifika­ Sumber daya alam 1. Mendeskripsikan penger- 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
si cara manusia tian sumber daya alam pengertian sumber • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
dalam memelihara 2. Membuat daftar jenis-je- daya alam • Tes tertulis Dunia IPA 3
dan melestarikan nis sumber daya alam dan 2. Membuat daftar je- • Charta
alam di lingkungan kegunaannya nis-jenis sumber daya • Alat-alat
sekitar 3. Menyebutkan perbedaan alam dan kegunaannya tulis
sumber daya alam yang 3. Mengidentifikasi
dapat diperbarui dan cara-cara yang digu-
sumber daya alam yang nakan manusia dalam
tidak dapat diperbarui memanfaatkan sumber
4. Menjelaskan pengertian daya alam, misalnya air,
sumber daya alam hayati tumbuhan, dan hewan
dan sumber daya alam 4. Menyebutkan manfaat
nonhayati air, tumbuhan, dan
5. Menyebutkan sumber hewan
daya alam yang tidak 5. Mendeskripsikan ke-
dapat diperbarui, antara adaan lingkungan yang
lain batu bara, minyak baik dan lingkung­an
bumi, aluminium, tem- yang rusak
baga, dan besi 6. Mengumpulkan
6. Mengumpulkan gambar- gambar-gambar ling-
gambar lingkungan yang kungan yang baik dan
baik dan lingkungan yang lingkungan yang rusak
rusak 7. Memberi contoh peri­
7. Memberi contoh perilaku laku yang menunjuk­
yang menunjukkan kan kepedulian
kepedulian terhadap ling- terhadap lingkungan
kungan dan yang merusak dan yang merusak
lingkungan lingkungan

RPP Dunia IPA SD 3 R1


15
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

8. Menjelaskan dampak 8. Menjelaskan dampak


perilaku manusia terhadap perilaku manusia
lingkungan, misalnya terhadap lingkungan,
menebang pohon berarti misalnya menebang
mengurangi tempat hidup pohon berarti me­
burung dan hewan lainnya ngurangi tempat hidup
burung dan hewan
lainnya

RPP Dunia IPA SD 3 R1


Mengetahui, Dilaksanakan, .......................
Kepala Sekolah Guru Kelas

(_______________________)
(_______________________)
NIP. .......................................
NIP. ........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 1–8
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta
hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
hidup
Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak
hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya
3. Mencari informasi kebutuhan manusia, hewan, dan
tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya
4. Memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu ke-
butuhan makhluk hidup tidak terpenuhi
5. Mempraktikkan cara memelihara tanaman atau
hewan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup;
2. membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan
pengamatan ciri-cirinya;
3. menyebutkan kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan;
4. memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu kebutuhan makhluk hidup
tidak terpenuhi;
5. mempraktikkan cara memelihara tanaman dan hewan.
II. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

RPP Dunia IPA SD 3 R1 17


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Awal
1. Guru mengawali pertemuan dengan menyebutkan salah satu ciri makhluk
hidup.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makhluk yang ada di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup, antara
lain bernapas, bergerak, memerlukan makanan, menerima dan menanggapi
rangsang, tumbuh, serta berkembang biak.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara makhluk hidup
dengan makhluk tak hidup.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa semua makhluk
bernapas.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan ber-
napas.
2. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan bernapas.
3. Guru menjelaskan fungsi bernapas bagi makhluk hidup dan akibat yang
terjadi jika makhluk hidup berhenti bernapas.
4. Dengan dipandu guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 4 untuk
mengetahui alat pernapasan hewan yang banyak ditemui dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi bernapas.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar berge­
rak.

18 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Inti
1. Guru mengavaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara hewan berge­
rak.
2. Dengan dipandu guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 5 untuk
mengetahui cara bergerak hewan yang banyak ditemui dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara tumbuhan bergerak.
4. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 6 untuk
mengetahui gerak yang terjadi pada tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara hewan dan tumbuhan
bergerak.
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti-bukti bahwa makhluk
hidup memerlukan makanan.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan fungsi makanan bagi
makhluk hidup.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendiskusikan pentingnya makanan bagi
makhluk hidup.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan
memperoleh makanan.
4. Guru menjelaskan fungsi makanan bagi makhluk hidup dan akibat yang
terjadi jika makhluk hidup berhenti makan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi makanan bagi makhluk
hidup.
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara makhluk hidup menanggapi
rangsang.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara makhluk hidup
menanggapi rangsang.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 19


2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bukti bahwa manusia dan
hewan menanggapi rangsang.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa
tumbuhan menanggapi rangsang, misalnya menyentuh daun putri malu.
4. Guru menjelaskan cara tumbuhan menanggapi rangsang.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara makhluk hidup menanggapi
rangsang.
Pertemuan Ke-6
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bayi yang baru
lahir dan siswa kelas III.
Kegiatan Inti
1. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dialami oleh
manusia, hewan, dan tumbuhan karena mengalami pertumbuhan.
3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 8–9 untuk
mengetahui adanya pertumbuhan pada hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan yang terjadi pada
manusia, hewan, dan tumbuhan.
Pertemuan Ke-7
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan
berkembang biak.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan berkembang biak.
2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 9 untuk
mengetahui cara hewan berkembang biak.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa tumbuhan berkem-
bang biak.
4. Guru menjelaskan manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup dan akibat
yang dialaminya jika tidak berkembang biak.

20 RPP Dunia IPA SD 3 R1


5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara makhluk hidup
dan makhluk tak hidup.
6. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 10–11 un-
tuk mengetahui perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makhluk tak hidup yang berasal
dari makhluk hidup, misalnya meja dan kursi adalah contoh makhluk tak
hidup yang berasal dari makhluk hidup.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara hewan dan tumbuhan di
sekitar berkembang biak serta perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk
tak hidup.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan makhluk hidup.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kebutuhan hidup manusia dan hewan, antara lain udara,
air, makanan, dan cahaya matahari.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 15 untuk
mengetahui kebutuhan tanaman.
3. Guru menjelaskan kebutuhan hidup tumbuhan, antara lain udara, air, cahaya
matahari, zat hara, dan tempat hidup.
4. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara tanaman secara kelompok dan
mencatat kebutuhannya agar tetap hidup.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebutuhan hidup manusia, hewan,
dan tumbuhan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 1–28, terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
• Charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan
• Charta cara hewan bergerak
• Charta alat pernapasan manusia dan hewan
• Charta makanan manusia dan hewan
• Charta cara hewan dan tumbuhan berkembang biak
• Charta kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan

RPP Dunia IPA SD 3 R1 21


• Tumbuhan putri malu
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dan menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 4, 5, 6, 11, 8, 9, 10–11, 12, dan 17–18.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 20–22.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

22 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah :
....
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :
III/1
Pertemuan Ke- :
9–13
Alokasi Waktu :
10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Standar Kompetensi :
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta
hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
Kompetensi Dasar : 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
Indikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan
2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan
persamaan ciri-cirinya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan persamaan hewan dan tumbuhan;
2. mengelompokkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-ciri­
nya.
II. Materi Pembelajaran
Penggolongan makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada
di sekitar.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan hewan dan tumbuhan ber-
dasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimilikinya.
2. Guru menjelaskan bahwa hewan dapat dikelompokkan berdasarkan penutup
tubuh, jumlah kaki, jenis makanan, cara gerak, dan tempat hidup.
3. Guru menjelaskan bahwa tumbuhan dapat dikelompokkan berdasarkan
tempat hidup, bentuk daun, dan bentuk batang.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 23


Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya penggolongan hewan
dan tumbuhan, yaitu memudahkan untuk dipelajari.
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penggolongan tumbuhan berdasarkan akar dan
batang.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan bentuk akar serabut dan akar
tunggang.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 26 untuk
mengetahui bentuk akar tumbuhan yang ada di sekitar.
3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan bentuk batang berkayu dan
bentuk kayu tidak berkayu.
4. Dengan dipandu guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 27 untuk
mengetahui bentuk batang beberapa tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai bentuk akar dan bentuk
batang tumbuhan.
Pertemukan Ke-11
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penggolongan tumbuhan berdasarkan daun,
jumlah keping biji, dan tempat hidup.
Kegitan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk daun tumbuhan yang ada
di sekitar.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 28 untuk
mengetahui bentuk-bentuk daun.
3. Dengan pandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam bentuk daun,
antara lain seperti jari, bulat, dan lonjong.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah keping biji.
5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 29 untuk
mengetahui jumlah keping biji.

24 RPP Dunia IPA SD 3 R1


6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh biji berkeping satu dan
biji berkeping dua.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat
dan tumbuhan yang hidup di air.
8. Dengan dibimbing guru, siswa mendiskusikan tempat hidup tumbuhan di
sekitar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat penggolongan tumbuhan
berdasarkan bentuk daun, jumlah biji, dan tempat hidup.
Pertemuan Ke-12
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pengolongan hewan berdasarkan tempat hidup,
cara berkembang biak, dan, dan penutup tubuh.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan darat di lingkungan
sekitar, antara lain kambing, sapi, dan kuda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan darat yang hidup di hutan,
antara lain singa dan gajah.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan darat di dalam tanah,
antara lain cacing dan rayap.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan air tawar, antara lain ikan
mujair, ikan gurami, ikan gabus, dan ikan lele.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan air laut, antara lain ikan
hiu dan paus.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan air dan darat, antara lain
katak, buaya, dan kura-kura.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar berkembang
biak, antara lain bertelur, melaihrkan, dan bertelur–melahirkan.
8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh
bulu, antara lain ayam, angsa, bebek, dan berbagai jenis burung.
9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh
rambut, antara lain kucing, kelinci, kambing, dan kuda.
10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan berpenutup tubuh sisik,
antara lain ikan, buaya, dan ular.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup hewan, cara
berkembang biak hewan, dan penutup tubuh hewan.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 25


Pertemuan Ke-13
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pengolongan hewan berdasarkan jenis makanan,
jumlah kaki, dan cara gerak.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan makanan hewan yang ada di
sekitar.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan,
antara lain kuda, kambing, dan kelinci.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan hewan lain,
antara lain singa, buaya, dan ular.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala, antara
lain, beruang dan ayam.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan serangga, antara
lain cecak dan katak.
6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan jumlah kaki hewan yang
diketahuinya.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki dua, antara
lain berbagai jenis burung.
8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki empat,
antara lain sapi, kuda, singa, dan gajah.
9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki enam, antara
lain lalat dan semut.
10. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara gerak hewan.
11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara gerak hewan yang ada di
sekitar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan makanan hewan, jumlah kaki
hewan, dan cara gerak hewan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 23–46 terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
• Charta penggolongan hewan
• Charta penggolongan tumbuhan
• Alat-alat tulis

26 RPP Dunia IPA SD 3 R1


VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 27, 29, 30, 31, 32, 36, 40, 41, dan 42.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 45–46.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 3 R1 27


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 14–20
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta
hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
hidup dan hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,
istirahat, dan olahraga)
Indikator : 1. Mengidentifikasi perubahan-perubahan tubuh manusia
melalui pengamatan gambar
2. Menafsirkan berdasarkan data pengukuran bahwa
bertambahnya tinggi dan berat badan menunjukkan
adanya pertumbuhan
3. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertum-
buhan dan perkembangan seseorang
4. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertum-
buhan dan perkembangan seseorang
5. Menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang
untuk pertumbuhan dan perkembangan anak
6. Menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan
buatan (pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kese­
hatan.
7. Menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahraga
dengan kesehatan
8. Membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui
pengamatan gambar
9. Mengamati pertumbuhan biji dan hal yang meme­
ngaruhinya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan perubahan-perubahan tubuh manusia melalui pengamatan
gambar;

28 RPP Dunia IPA SD 3 R1


2. menjelaskan bahwa berdasarkan data pengukuran bertambahnya tinggi dan
berat badan menunjukkan adanya pertumbuhan;
3. mengetahui hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
seseorang;
4. menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang untuk pertumbuhan
dan perkembangan anak;
5. menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan buatan (pengawet, penye-
dap, pewarna) terhadap kesehatan;
6. menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahraga dengan kesehat­
an;
7. membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui pengamatan gam-
bar;
8. mengamati pertumbuhan biji dan hal yang memengaruhinya.
II. Materi Pembelajaran
Pertumbuhan makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-14
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada
manusia, hewan, dan tumbuhan karena mengalami pertumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan perubahan yang terjadi pada manusia, hewan, dan tum-
buhan karena mengalami pertumbuhan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pertumbuhan dan perkembangan
yang terjadi pada manusia, hewan, dan tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup.
Pertemuan Ke-15
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 29


Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan tubuh manusia dari
bayi hingga dewasa.
2. Dengan dibimbing guru, siswa tugas pada halaman 50 untuk mengetahui
perubahan yang terjadi dari bayi hingga dewasa.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 50 untuk
membuktikan adanya pertumbuhan manusia.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya pertumbuhan pada
manusia.
5. Dengan dibimbing guru, siswa mendiskusikan perkembangan seorang anak
yang tercatat di dalam KMS.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelasan bukti adanya pertumbuhan manu-
sia.
Pertemuan Ke-16
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya kesehatan dan
makanan bergizi bagi pertumbuhan dan perkembangan manusia.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pentingnya kesehatan bagi pertumbuhan dan perkem-
bangan.
2. Guru menjelaskan pengertian makanan bergizi seimbang.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi
seimbang.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa makanan bergizi seim-
bang terkandung dalam menu makanan empat sehat lima sempurna, yaitu
nasi, lauk, sayur, buah, dan susu.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makanan bergizi
seimbang bagi pertumbuhan dan perkembangan.
Pertemuan Ke-17
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan kemasan makanan.

30 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Inti
1. Siswa mencatat komposisi makanan yang terdapat pada kemasan makanan.
2. Guru menjelaskan pengertian makanan dengan tambahan bahan buatan.
3. Dengan dipandu guru siswa menyebutkan jenis bahan buatan yang ditam­
bahkan ke dalam makanan, antara lain bahan pewarna makanan, bahan
pengawet makanan, dan bahan penyedap makanan.
4. Guru menjelaskan jenis makanan yang tidak layak untuk dikonsumsi karena
telah tercemar.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis makanan yang telah ter-
cemar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh bahan makanan buatan
dan makanan tercemar bagi perkembangan dan pertumbuhan.
Pertemuan Ke-18
Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya rekreasi, istirahat,
dan olahraga bagi kesehatan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pentingnya rekreasi, istirahat, dan olahraga bagi kesehatan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalaman rekreasi yang pernah
dialaminya.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam cara istirahat.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam olahraga.
5. Dengan dibimbing guru, siswa membuat karangan singkat mengenai pen­
tingnya rekreasi, istirahat, atau olahraga bagi kesehatan.
6. Guru menjelaskan pentingya menjaga kebersihan tubuh dan lingkungan.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang dapat dilakukan
untuk menjaga kebersihan tubuh dan lingkungan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya rekreasi, istirahat,
dan olahraga secara teratur serta menjaga kebersihan tubuh dan lingkungan.
Pertamuan Ke-19
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi-materi yang telah dipelajari pada per-
temuan sebelumnya.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 31


2. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan
ayam.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara anak ayam dan
ayam dewasa.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 59 untuk
mengetahui pertumbuhan pada hewan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan yang terjadi pada
hewan di sekitar.
4. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara anak hewan dan membuat
laporan pertumbuhannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan hewan.
Pertemuan Ke-20
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pertumbuhan tanaman.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan tanaman.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 61 untuk
mengetahui pertumbuhan tanaman.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada biji
yang ditanam.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan tanaman.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 47–66 terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
• Charta pertumbuhan manusia
• Charta pertumbuhan hewan
• Charta pertumbuhan tumbuhan
• Charta makanan empat sehat lima sempurna
• Kemasan makanan
• Alat-alat tulis

32 RPP Dunia IPA SD 3 R1


VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 50, 52, 53, 57, 58, 60, dan 62.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 64–66.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 3 R1 33


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 21–27
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh
terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan
lingkungan
Kompetensi Dasar : 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat berdasarkan pengamatan
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh
terhadap kesehatan
2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekitar
Indikator : 1. Membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan
lingkungan yang tidak sehat
2. Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan
3. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terha-
dap kesehatan
4. Melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan
lingkungan
5. Membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan
ling­kungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak
sehat;
2. mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan;
3. menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan;
4. melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan lingkungan;
5. membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak
sehat.
II. Materi Pembelajaran
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

34 RPP Dunia IPA SD 3 R1


III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-21
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan definisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan di lingkungannya ter-
masuk lingkungan sehat atau lingkungan tidak sehat.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan
lingkungan.
Pertemuan Ke-22
Kegiatan Awal
1. Guru mengajarkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang menyebabkan
lingkungan menjadi sehat.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan
untuk menjaga kebersihan lingkungan.
3. Guru menjelaskan pentingnya udara dan air bersih.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat udara dan air bersih.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya lingkungan sehat.
Pertemuan Ke-23
Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab lingkungan tidak
sehat.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 35


Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahaya lingkungan tidak sehat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi dari lingkungan yang
tidak sehat, antara lain banyak sampah, debu, dan asap.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kondisi lingkungan tidak se-
hat.
Pertemuan Ke-24
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menjelaskan pengertian pencemaran udara.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran udara.
2. Guru menjelaskan penyebab pencemaran udara, antara lain bau tak sedap,
asap, dan debu.
3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan kegiatan pada halaman 71
untuk membuktikan bahwa debu ada di mana-mana.
4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lingkungan yang
penuh asap.
5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lingkungan yang
penuh debu.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan manusia yang dapat
menyebabkan pencemaran udara.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebutkan kejadian alami
yang dapat menyebabkan pencemaran udara, antara lain gunung meletus.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab pencemaran udara.
Pertemuan Ke-25
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menjelaskan pengertian pencemaran air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran air.
2. Guru menjelaskan penyebab pencemaran air, antara lain limbah pemukiman
penduduk, limbah pabrik, dan limbah pertanian.

36 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab pencemaran air.
Pertemuan Ke-26
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran udara dan
air terhadap kesehatan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahaya pencemaran lingkungan terhadap kesehatan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan kesehatan yang dialami
oleh orang yang hidup di lingkungan yang udaranya tercemar.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan kesehatan yang dialami
oleh orang yang menggunakan air yang sudah tercemar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya hidup di lingkungan
yang udara dan airnya telah tercemar.
Pertemuan Ke-27
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya memelihara kesehatan
lingkungan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pentingnya memelihara kesehatan lingkungan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan untuk memelihara kese­
hatan lingkungan, antara lain menanam tanaman, membersihkan saluran
air, dan membuang sampah pada tempatnya.
3. Guru menjelaskan pentingnya menanam tanaman, membersihkan saluran
air, dan membuang sampah pada tempatnya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya memelihara kesehatan
lingkungan.
V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 67–80 terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri

RPP Dunia IPA SD 3 R1 37


• Charta lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 73–74, dan 76.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 78–80.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

38 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 28–36
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaan
benda dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan penga-
matan meliputi benda padat, benda cair, dan gas
3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, ben-
tuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat pem­
bakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda (plastik, kayu, kaca, dan
kertas)
Indikator : 1. Membuat daftar sifat-sifat benda padat, benda cair, dan
gas
2. Mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya
sebagai benda padat, benda cair, atau gas
3. Membandingkan sifat-sifat benda padat
4. Membandingkan sifat-sifat benda cair
5. Membandingkan sifat-sifat gas
6. Membedakan sifat benda padat dan benda cair
7. Mendemonstrasikan adanya perubahan sifat pada
benda akibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan
di udara terbuka
8. Membandingkan benda sebelum dan sesudah meng­
alami perubahan
9. Membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan
untuk tujuan tertentu
10. Menjelaskan kegunaan suatu benda
11. Memprediksi yang akan terjadi jika benda digunakan
tidak sesuai dengan peruntukannya
12. Mencari informasi tentang alasan orang menggunakan
suatu benda dan melaporkan hasilnya

RPP Dunia IPA SD 3 R1 39


I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. membuat daftar sifat-sifat benda padat dan benda cair;
2. mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya sebagai benda padat
dan benda cair;
3. membandingkan sifat-sifat berbagai benda cair;
4. membandingkan sifat-sifat benda padat;
5. menyebutkan sifat-sifat gas;
6. membedakan sifat benda padat dan benda cair.
7. menunjukkan adanya perubahan sifat benda akibat pembakaran, pemanasan,
dan diletakkan di udara terbuka;
8. membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan.
9. membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan ter­
tentu;
10. menjelaskan kegunaan suatu benda;
11. memperkirakan yang akan terjadi jika benda tidak sesuai dengan peruntuk­
annya;
12. menyebutkan tentang alasan orang menggunakan suatu benda dan melapor-
kan hasilnya.
II. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat benda padat, benda cair, dan gas
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-28
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang ada di sekitarnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda berdasarkan wujud,
kekerasan, kesehatan, dan warnanya.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan mengetahui sifat benda, antara
lain wujud, kekerasan, kehalusan, dan warna.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat, benda cair, dan gas
yang ada di sekitar.
3. Guru menjelaskan sifat kekerasan benda.
4. Dengan dimbimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 83 untuk
mengelompokkan benda di rumah sebagai benda padat dan benda cair.

40 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan benda padat dan benda cair
yang ada di sekitar.
Pertemuan Ke-29
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki benda pa-
dat.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan untuk mengetahui sifat-
sifat benda padat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda padat yang ada di
sekitar, antara lain plastisin (lilin mainan), batu, tanah liat, kayu, dan besi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat benda padat yang ada
di sekitar.
Pertemuan Ke-30
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda cair yang ada di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair, antara lain
bentuknya berubah-ubah, permukaannya selalu datar, mengalir dari tempat
yang tinggi ke tempat yang rendah, dan menekan ke segala arah.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 86 untuk
membuktikan bahwa bentuk benda cair berubah-ubah.
3. Dengan menggunakan botol yang berisi air, siswa menyebutkan bentuk
permukaan air.
4. Dengan memperhatikan aliran air, siswa menyebutkan sifat aliran air.
5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 88 untuk
membuktikan bahwa benda cair menekan ke segala arah.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda cair.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 41


Pertemuan Ke-31
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang ada di sekitar
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat gas, antara lain ada di
mana-mana, mempunyai massa, dan memberikan tekanan.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan
bahwa gas (udara) ada di mana-mana, misalnya dengan menyemprotkan
minyak wangi.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan
bahwa udara (gas) menempati ruang.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat gas (udara).
Pertemuan Ke-32
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda,
antara lain pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 90
untuk membuktikan bahwa pembakaran merupakan penyebab perubahan
benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi
karena pembakaran, antara lain kertas dibakar.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 91 untuk
membuktikan bahwa pemanasan merupakan penyebab perubahan benda.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi
karena pemanasan, misalnya pemanasan dapat mempercepat proses pelarut­
an.
5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 92 untuk
membuktikan bahwa diletakkan di udara terbuka merupakan penyebab
perubahan benda.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi
karena diletakkan di tempat terbuka, antara lain buah apel yang telah dikupas
diletakkan di udara terbuka.

42 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Akhir
Guru meyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan sifat ben-
da.
Pertemuan Ke-33
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam perubahan benda,
antara lain perubahan bentuk dan perubahan warna.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan warna yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk dan perubahan
warna yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-34
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam perubahan benda
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis kegiatan yang menyebabkan
perubahan benda dan perubahan yang dialaminya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang mengun-
tungkan dan perubahan benda yang merugikan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan kerugian per­
ubahan benda.
Pertemuan Ke-35
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda yang ada di
rumah.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat bahan yang digunakan
untuk membuat benda dan kegunaannya.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 43


Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari plastik.
2. Guru menjelaskan sifat berbagai jenis plastik.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat plastik yang digunakan
untuk membuat benda.
4. Guru menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat benda dan
kegunaannya.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari, antara lain plastik, kaca, kayu, dan kertas.
6. Guru menjelaskan sifat kaca.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kaca dan
kegunaannya.
8. Guru menjelaskan sifat kayu.
9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat kayu yang dimanfaatkan
untuk membuat benda.
10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kertas
dan kegunaannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda yang banyak digu-
nakan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-36
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang digunakan untuk
membuat benda.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan sifat bahan dan kegunaannya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan terjadi jika benda
digunakan tidak sesuai dengan peruntukannya.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alasan yang menggunakan suatu
benda.
4. Dengan dipandu guru, siswa membuat tulisan tentang kegunaan benda dan
bahan yang digunakannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benda harus sesuai
dengan tujuannya.

44 RPP Dunia IPA SD 3 R1


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 81–98 terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
• Benda yang ada di sekitar
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 86, 89, 92, 94, dan 95.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 149–150.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 3 R1 45


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ....


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 37–43
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya
dengan energi, dan sumber energi
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda
dipengaruhi oleh bentuk benda
Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui per-
cobaan, misalnya menggelinding, jatuh, mengalir,
memantul, dan berputar
2. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerak
benda, misalnya berat ringan, bentuk permukaan
benda, dan kekasaran permukaan benda
3. Membuat daftar kegunaan gerak benda dalam ke-
hidupan sehari-hari, misalnya roda berputar dan air
mengalir
4. Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai
keperluan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan, misalnya
menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, dan berputar;
2. mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerak benda, misalnya berat
ringan, bentuk permukaan benda, dan kekasaran permukaan benda;
3. membuat daftar kegunaan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari, misal­
nya roda berputar dan air mengalir;
4. menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.
II. Materi Pembelajaran
Gerak benda
III. Metode pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

46 RPP Dunia IPA SD 3 R1


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-37
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta berbagai gerak benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gerak yang terjadi pada per-
mainan sepak bola.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gerak.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat gerak bagi kesejahteraan
manusia.
3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara benda bergerak
dan manfaatnya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai penyebab, manfaat,
dan cara gerak benda padat, benda cair, dan gas.
Pertemuan Ke-38
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman
105.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 105 untuk
mengetahui berbagai cara benda bergerak.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan berbagai cara benda bergerak,
antara lain meluncur, menggelinding, berputar, jatuh, dan memantul.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam cara benda
bergerak.
Pertemuan Ke-39
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta gerak pada benda.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 106 untuk
mengetahui berbagai macam gerak yang ada di sekitar.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 47


2. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 107 untuk
mengetahui gerak benda cair bergerak.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mengalir yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara benda cair bergerak.
Pertemuan Ke-40
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan memban­
dingkan gerak benda.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 108 untuk
mengetahui pengaruh berat dan ringan, bentuk permukaan, dan kekerasan
suatu benda terhadap gerak suatu benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengaruh bentuk dan per-
mukaan benda terhadap geraknya.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang mudah bergerak dan
benda yang sulit bergerak.
4. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan penyebab benda mudah bergerak
dan sulit bergerak.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh bentuk dan permukaan
benda terhadap geraknya.
Pertemuan Ke-41
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman
110.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 110
untuk mengamati pengaruh kasar dan halusnya permukaan terhadap gerak
benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengaruh kasar dan halusnya
permukaan benda terhadap geraknya.

48 RPP Dunia IPA SD 3 R1


3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mempermudah
memindahkan benda berat.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh permukaan benda
terhadap geraknya.
Pertemuan Ke-42
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta gerak benda yang ada di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai macam gerak
benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan gerak benda.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan gerak benda.
Pertemuan Ke-43
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta untuk mengerjakan tugas pada halaman 111–112.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 111–112
untuk mengetahui gerakan benda, nama gerak, dan contohnya dalam ke-
hidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menuliskan gerak benda dan kegunaannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan nama dan kegunaan gerak
benda.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
halaman 103–116
• Kelereng
• Plastisin
• Papan kayu
• Charta berbagai gerak benda
• Alat-alat tulis

RPP Dunia IPA SD 3 R1 49


VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 111–112.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 114–116.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

50 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ....


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 44–52
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya
dengan energi, dan sumber energi
5. Menerapkan konsep energi gerak
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh
energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan se­
hari-hari
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya
5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk
energi angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator : 1. Menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan
pengamatan, misalnya panas dari sinar matahari, kincir
angin berputar jika ditiup angin, dan memetik gitar
menghasilkan bunyi
2. Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa
energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasa-
kan
3. Membuat daftar sumber-sumber energi yang terdapat
di lingkungan sekitar kita, misalnya makanan, minyak
tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air,
dan angin
4. Menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi
5. Menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya,
misalnya kincir angin atau kincir air
6. Menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan
mudah digunakan
7. Menggunakan alat dan bahan secara tepat
8. Membuat model sesuai rancangan dengan memperha-
tikan keindahan
9. Memodifikasi model-model
10. Memberi saran cara memperbaiki model

RPP Dunia IPA SD 3 R1 51


11. Mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak
yang diharapkan
12. Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di
sekolah
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan pengamatan, misalnya
panas dari matahari, kincir angin berputar jika ditiup angin, dan memetik
gitar menghasilkan bunyi;
2. menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa energi itu ada, tidak
dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan.
3. membuat daftar sumber energi yang terdapat di sekitar, misalnya makanan,
minyak tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air, dan angin;
4. menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi;
5. menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.
6. menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.
7. menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya, yaitu kincir angin;
8. menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan mudah digunakan;
9. memberikan alasan atas pemilihan bahan;
10. menggunakan alat/bahan secara tepat;
11. membuat model sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan;
12. memodifikasi model-model;
13. memberi saran cara memperbaiki model.
II. Materi Pembelajaran
Sumber energi dan kegunaannya
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-44
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi, yaitu
kemampuan untuk melakukan kerja.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam energi yang ada
dalam kehidupan sehari-hari, antara lain energi gerak, energi panas, energi
cahaya, energi listrik, energi bunyi, dan energi kimia.

52 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya energi yang ada
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi gerak, misalnya
kincir angin.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi panas, misalnya
panas matahari.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 120 untuk
membuktikan kegunaan panas matahari.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan energi gerak dan energi panas
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi gerak dan energi
panas dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-45
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada sebelum-
nya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya yang ada
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi cahaya
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 121 untuk
membuktikan bahwa cahaya merupakan bentuk energi.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi cahaya dan
energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-46
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi bunyi dan
energi kimia.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 53


Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam sumber energi
bunyi.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan
adanya energi bunyi, misalnya memetik gitar.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam sumber energi
kimia.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan suatu kegiatan yang dapat mem-
buktikan bahwa energi itu ada, dapat dirasakan, tetapi tidak dapat dilihat,
misalnya dengan cara menggosok-gosokkan telapak tangan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi bunyi, energi
kimia, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta sifat energi, yaitu
energi itu ada, dapat dirasakan, tetapi tidak dapat dilihat.
Pertemuan Ke-47
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi yang terdapat
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti-bukti yang menunjukkan
bahwa air, angin, bahan makanan, dan minyak tanah merupakan sumber
energi.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air, angin, bahan
makanan, dan minyak tanah sebagai sumber energi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air, angin, bahan
makanan, dan minyak tanah sebagai sumber energi.
Pertemuan Ke-48
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa kayu bakar, baterai,
dan listrik merupakan sumber energi.

54 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kayu bakar sebagai
sumber energi.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan listrik sebagai sumber energi.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan listrik dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan baterai sebagai sumber energi.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan baterai dalam ke-
hidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kayu bakar, listrik,
dan baterai dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-49
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi, khususnya
energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat energi.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tindakan yang dapat dilakukan
di rumah dan sekolah untuk menghemat listrik.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan untuk menghemat energi
yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-50
Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan pengertian energi gerak.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model penerapan energi
gerak, misalnya kincir angin.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kincir angin.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat kincir angin.
3. Dengan dipandu guru, siswa membuat kincir angin.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 55


Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kincir angin dan cara
membuatnya.
Pertemuan Ke-51
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model yang akan dibuatnya,
misalnya kincir air.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat kincir air.
3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat kincir air.
4. Dengan dipandu dipandu guru, siswa menguji kincir air yang telah dibuat-
nya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara membuat kincir air dan kegunaannya.
Pertemuan Ke-52
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang digunakan
untuk membuat kincir angin dan kincir air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari tiap bahan yang
digunakan untuk membuat kincir angin dan kincir air.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mempercepat gerak
kincir angin dan kincir air.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kincir angin dan kincir
air dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan menjelaskan cara kerja kincir angin dan kincir air
serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

56 RPP Dunia IPA SD 3 R1


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 117–134 terbitan PT Tiga Serang-
kai Pustaka Mandiri
• Kaca pembesar
• Korek api
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 123, 125, 126, 127, dan 131.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 133–134.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 3 R1 57


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ....


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 53–57
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan
cara manusia memelihara dan melestarikan alam
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di
lingkungan sekitar
Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi
(daratan dan sebaran air)
2. Menjelaskan melalui pengamatan model bahwa se-
bagian besar permukaan bumi terdiri atas air
3. Menyimpulkan melalui pengamatan model bahwa
bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat pepat
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menjelaskan berbagai bentuk permukaan bumi (daratan dan sebaran air);
2. menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagian besar permukaan
bumi terdiri atas air;
3. menyebutkan melalui pengamatan model bahwa bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat.
II. Materi Pembelajaran
Bentuk permukaan bumi
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-53
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.
2. Guru menyediakan charta bentuk permukaan bumi.

58 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikan
bahwa bentuk permukaan bumi tidak rata.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikan
bahwa bumi terdiri atas daratan dan lautan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk permukaan bumi
tidak rata serta terdiri atas daratan dan lautan.
Pertemuan Ke-54
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gunung, bukit,
dataran tinggi, dataran rendah, lembah, jurang, danau, dan sungai.
2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan permukaan bumi yang
merupakan daratan dan perairan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk permukaan bumi.
Pertemuan Ke-55
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian permukaan bumi yang
termasuk wilayah darat dan wilayah laut.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benua, pulau, dan
kepulauan.
3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian selat, laut, dan
samudra.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan wilayah darat dan
wilayah laut.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 59


Pertemuan Ke-56
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan gambar peta dunia, misalnya globe atau buku atlas.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian daratan dan lautan yang
ditunjukkan pada gambar peta dunia.
2. Dengan dipandu guru, siswa membandingkan luas daratan dan luas lautan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa sebagian besar permukaan
bumi terdiri atas air.
Pertemuan Ke-57
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman
141.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 141 untuk
mengenal bentuk bumi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk bumi tidak datar, tetapi
bulat pepat.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 135–146 terbitan PT Tiga Serang-
kai Pustaka Mandiri
• Charta bentuk permukaan bumi
• Globe
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.

60 RPP Dunia IPA SD 3 R1


• Mengerjakan tugas pada halaman 142.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 145–146.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 3 R1 61


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ...


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 58–62
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan
cara manusia memelihara dan melestarikan alam
Kompetensi Dasar : 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan
cuaca
6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manu-
sia
Indikator : 1. Mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya berawan,
cerah, panas, dingin, dan hujan
2. Meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasar-
kan keadaan langit, misalnya awan tebal mungkin akan
turun hujan
3. Menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa
digunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca
4. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan
keadaan cuaca tertentu
5. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang
dikenakan dengan keadaan cuaca
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menjelaskan cuaca, misalnya berawan, cerah, panas, dingin, dan hujan;
2. meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasarkan keadaan langit,
misalnya awan tebal mungkin akan terjadi hujan;
3. menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk
menunjukkan kondisi cuaca.
4. menyebutkan kegiatan manusia dengan keadaan cuaca tertentu;
5. menggambarkan hubungan antara pakaian yang dikenakan dan keadaan
cuaca.
II. Materi Pembelajaran
Cuaca

62 RPP Dunia IPA SD 3 R1


III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-58
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cuaca.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan cuaca.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kondisi
cuaca.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi cuaca pada saat cerah,
berawan, dan hujan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cuaca dan kondisi
cuaca.
Pertemuan Ke-59
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta cuaca pada pagi, siang, dan sore hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cuaca pada pagi, siang, dan
sore hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk memperkirakan
cuaca.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara memperkirakan cuaca.
Pertemuan Ke-60
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati cuaca.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 150–151
untuk mengamati keadaan cuaca di daerah sekitar.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 63


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara mengamati cuaca.
3. Dengan dipandu guru, siswa menggambar simbol cuaca.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara meramalkan cuaca dan
membaca simbol-simbol yang digunakannya.
Pertemuan Ke-61
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang dipeng­a­­
ruhi cuaca.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan petani pada musim
hujan dan pada musim kemarau.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan
pada musim hujan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan
pada musim kemarau.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan yang banyak dilakukan
pada musim hujan dan kegiatan yang banyak dilakukan pada musim kema-
rau.
Pertemuan Ke-62
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang banyak terjadi pada
musim kemarau dan kejadian yang banyak terjadi pada musim hujan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan
pada musim kemarau.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan
pada musim hujan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyaman
dipakai pada musim kemarau.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyaman
dipakai pada musim hujan.

64 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan dan jenis pakaian pada
musim kemarau dan musim hujan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 147–158 terbitan PT Tiga Serang-
kai Pustaka Mandiri
• Charta berbagai jenis bentuk awan
• Charta simbol cuaca
• Charta kegiatan pada musim hujan dan kegiatan musim kemarau
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 152, 153, dan 155.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 157–158.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 3 R1 65


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ....


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 63–68
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan
cara manusia memelihara dan melestarikan alam
Kompetensi Dasar : 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan
melestarikan alam di lingkungan sekitar
Indikator : 1. Membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dan
kegunaannya
2. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia
dalam memanfaatkan sumber daya alam, misalnya air,
tumbuhan, dan hewan
3. Mengumpulkan gambar-gambar lingkungan yang baik
dan lingkungan yang rusak
4. Memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian
terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan
5. Menjelaskan dampak perilaku manusia terhadap ling-
kungan, misalnya menebang pohon berarti mengurangi
tempat hidup burung dan hewan lainnya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dan kegunaannya;
2. mendeskripsikan cara-cara yang digunakan manusia dalam memanfaatkan
sumber daya alam, misalnya air, tumbuhan, dan hewan;
3. mengidentifikasi gambar-gambar lingkungan yang baik dan lingkungan
yang rusak;
4. menyebutkan perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan
dan yang merusak lingkungan;
5. mengidentifikasi perilaku manusia terhadap lingkungan, misalnya menebang
pohon berarti mengurangi tempat hidup burung dan hewan lainnya.
II. Materi Pembelajaran
Sumber daya alam

66 RPP Dunia IPA SD 3 R1


III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-63
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendiskusikan pengertian sumber daya
alam.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di
lingkungan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan antara sumber
daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat
diperbarui yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat
tidak dapat diperbarui yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam
yang dapat diperbarui dan penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui.
Pertemuan Ke-64
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam
yang dapat diperbarui.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam
hayati dan sumber daya alam nonhayati.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya hayati, antara lain
kehutanan, pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya
hayati.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 67


Pertemuan Ke-65
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian kehutanan, pertanian,
perkebunan, peternakan, dan perikanan..
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi pengertian kehutanan, pertanian, perkebunan, peter-
nakan, dan perikanan yang disebutkan siswa.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil kehutanan, pertanian,
perkebunan, peternakan, dan perikanan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara melestarikan lahan kehu-
tanan, pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian, hasil, serta cara me-
lestarian lahan kehutanan, pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan.
Pertemuan Ke-66
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian sumber daya alam
nonhayati.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam nonhayati
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan
untuk melestarikan sumber daya alam nonhayati.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat sumber daya alam
nonhayati dan usaha pelestariannya.
Pertermuan Ke-67
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian sumber daya alam
yang tidak dapat diperbarui.

68 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan pengertian sumber
daya alam yang tidak dapat diperbarui.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak
dapat diperbarui yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam
yang tidak dapat diperbarui.
Pertermuan Ke-68
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam
yang tidak dapat diperbarui.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan akibat yang akan terjadi dari
penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan agar
sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui tidak cepat habis.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perilaku yang peduli lingkungan
dan perilaku yang merusak lingkungan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melakukan perilaku
peduli lingkungan.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 159–172 terbitan PT Tiga Serang-
kai Pustaka Mandiri
• Charta sumber daya alam yang dapat diperbarui
• Charta sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 69


• Mengerjakan tugas pada halaman 167, 168, dan 169.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 171–172.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................


Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

70 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat


Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-
nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom-
petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan
Nasional.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 71


Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi


Nama Sangat Kurang Tidak
No. Aktif Cukup
Siswa Aktif Aktif Aktif
1. .................. .................. ............... ............... ................. ................
2. .................. .................. ............... ............... ................. ................
3. .................. .................. ............... ............... ................. ................
4. .................. .................. ............... ............... ................. ................
5. .................. .................. ............... ............... ................. ................
Keterangan
Sangat aktif nilainya 5
Aktif nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang aktif nilainya 2
Tidak aktif nilainya 1

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa


Nama Sangat Kurang Tidak
No. Baik Cukup
Siswa Baik Baik Baik
1. .................. .................. ............... ............... ................. ................
2. .................. .................. ............... ............... ................. ................
3. .................. .................. ............... ............... ................. ................
4. .................. .................. ............... ............... ................. ................
5. .................. .................. ............... ............... ................. ................
Keterangan
Sangat baik nilainya 5
Baik nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang baik nilainya 2
Tidak baik nilainya 1

72 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi

Bab 1 C. 1. Makhluk hidup memiliki ciri-


Uji Pemahaman Halaman 12 ciri tertentu yang tidak dimiliki
1. Mobil tidak bernapas, tidak tumbuh, oleh benda mati.
dan tidak berkembang biak 2. Ciri-ciri makhluk hidup, an­
2. Boneka tidak memiliki ciri-ciri ta­ra lain bergerak, bernapas,
makh­luk hidup ber­kembang biak, menanggapi
3. Makhluk hidup berupa anak-anak rangsang, dan memerlukan ma­
dan tumbuhan. kan­an.
3. Tumbuhan mampu membuat
Uji Pemahaman Halaman 17–18 makanan dengan cara fotosin-
1. Makanan, minuman, dan udara tesis
2. Kupu-kupu yang dimasukkan ke 4. Mengisap udara yang ba­nyak
dalam kantong plastik tidak dapat mengandung oksigen dan
bernapas. menghembuskan udara yang
3. Tanaman tidak dapat hidup karena ba­nyak mengandung karbon
tidak mendapat cahaya matahari. dioksida melalui organ perna-
Evaluasi pasan
5. Melestarikan jenisnya.
A. 1. d 6. c
2. b 7. b Bab 2
3. c 8. b Uji Pemahaman Halaman 31
4. d 9. c 1. Contoh tumbuhan yang berakar
5. a 10. a serabut adalah gambar nomor (1),
B. 1. Bertelur (3), dan (5).
2. Oksigen; karbon dioksida 2. Contoh tumbuhan yang berbatang
3. Paru-paru kayu adalah gambar nomor (4) dan
4. Sayap (6).
5. Berkembang biak 3. Contoh tumbuhan berdaun lonjong
6. Melompat adalah gambar nomor (1), (4), dan
7. makanan (6).
8. Tumbuhan menanggapi rang- 4. Contoh tumbuhan berkeping dua
sang adalah (4) dan (6)
9. Tumbuh 5. Contoh tumbuhan yang tidak hidup
10. Biji di darat adalah (3)

RPP Dunia IPA SD 3 R1 73


Uji Pemahaman Halaman 42 3. Ayam, angsa, dan burung mer-
1. Gambar hewan yang hidup di darat pati
dan di air adalah gambar nomor (2), 4. Ayam, beruang, dan tikus
(6), dan (7). 5. Telur menetas di dalam tubuh
2. Gambar hewan yang berkembang induk betinanya
biak dengan cara bertelur adalah 6. Ular, ikan, dan cacing
gambar nomor (2), (4), (7), (8), dan 7. Katak bergerak dengan cara
(9). melompat ketika di darat dan
3. Gambar hewan yang berpenutup berenang ketika di air
tubuh sisik adalah (5) dan (6). 8. Menjari, bulat, dan seperti pita
4. Gambar hewan yang berpenutup 9. Katak, buaya, dan kura-kura
tubuh sisik adalah (1), (2), (3), (6), 10. Benalu, tali putri, dan anggrek
(7) dan (10). Bab 3
5. Hewan yang bergerak dengan cara
Uji Pemahaman Halaman 58
merayap adalah nomor (2), (5), dan
1. Perubahan tinggi dan berat badan,
(6).
perubahan raut wajah, serta perubah­
Evaluasi an bentuk tubuh.
A. 1. c 6. d 2. a. Senam bermanfaat bagi per-
2. c 7. b tumbuhan dan perkembangan
3. a 8. c b. Contoh olahraga adalah sepak­
4. a 9. c bola, lari, tenis, bulu tangkis,
5. b 10. d renang, dan basket.
B. 1. Bertelur c. Olahraga sangat bermanfaat un­
2. Terbang tuk menjaga kesehatan.
3. Serabut 3. a. Makanan tersebut merupakan
4. Bertelur makanan sehat karena terdiri
5. Bertelur atas makanan pokok, lauk, sa­
6. Tumbuhan lain yur, buah, dan susu
7. Air b. Makanan bergizi seimbang
8. Enam 4. Rekreasi bermanfaat untuk menye-
9. Bulu garkan pikiran, sedangkan istirahat
10. Batang lunak bermanfaat untuk memulihkan te­
C. 1. Bentuk akar serabut kecil dari naga.
pangkal hingga ujung. Bentuk 5. Makan makanan bergizi, menjaga
akar tunggal dari pangkal besar kebersihan tubuh, menjaga kebersih­
kemudian makin kecil hingga an lingkungan, rekreasi, istirahat,
ke ujung. dan berolahraga secara teratur.
2. Batang bercabang dan batang
tidak bercabang

74 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Uji Pemahaman Halaman 60 dan olahraga berguna untuk
1. c melatih badan supaya kuat.
2. c 5. Tubuh hewan bertambah besar
dan bertambah tinggi.
Uji Pemahaman Halaman 62 6. Makanan yang mengandung
1. a semua zat makanan yang diper-
2. Tumbuhan (a) mendapat air yang lukan tubuh.
cukup sehingga dapat hidup subur, 7. Diberi makan dan minum se-
sedangkan tumbuhan (b) kekurang­ cara teratur serta dijaga kese­
an air sehingga layu. hatannya.
Evaluasi 8. Pertumbuhan dari bayi hingga
A. 1. c 6. b dewasa bersifat tidak dapat ba-
2. d 7. c lik.
3. a 8. a 9. Akar, batang, dan daun bertam-
4. c 9. c bah besar
5. b 10. a 10. Air, pupuk, dan cahaya mata-
B. 1. Bergizi hari.
2. Teratur Bab 4
3. Karbohidrat Uji Pemahaman Halaman 73–74
4. Pestisida a. Tindakan pada gambar (a) tepat.
5. Kartu menuju sehat Kegiatan itu sebaiknya dilakukan
6. Berolahraga secara teratur.
7. Kecambah b. Tindakan pada gambar (b) tidak
8. Hewan dan tumbuhan tepat. Kegiatan itu sebaiknya di-
9. Air hindari.
10. Tidur c. Tindakan pada gambar (c) tepat
C. 1. Tubuhnya bertambah tinggi, jika dilakukan di tempat yang jauh
berat, dan besar. dari pemukiman penduduk, tetapi
2. Agar kebutuhan tubuh terpe- tidak tepat jika dilakukan di tempat
nuhi kita harus makan berma- yang dekat dengan pemukiman
cam-macam makanan. Hal itu penduduk.
dilakukan karena tidak ada satu
jenis makanan yang mengan­ Evaluasi
dung gizi lengkap. A. 1. d 6. c
3. Makan makanan bergizi dan 2. c 7. b
menjadi kesehatan. 3. c 8. a
4. Rekreasi berguna untuk menye- 4. c 9. c
garkan pikiran, istirahat bergu- 5. b 10. b
na untuk memulihkan tenaga,

RPP Dunia IPA SD 3 R1 75


B. 1.
Udara b. Contoh peralatan yang terbuat
2.
Air dari kaca adalah gelas, piring,
3.
Tempat sampah dan cermin.
4.
Udara c. Contoh peralatan yang terbuat
5.
Tercemar dari kayu adalah meja, kursi,
6.
Kotor dan lemari.
7.
Air d. Contoh peralatan yang terbuat
8.
Menutup mulut dan hidung de­ dari kertas adalah buku, tisu,
ngan saputangan atau tisu dan karton.
9. Udara bersuh 2. Kertas tisu bersifat menyerap air
10. Lingkungan yang baik.
C. 1. Suatu keadaan yang dapat 3. Gelas plastik tidak mudah pe­cah.
mengganggu kesehatan. 4. Payung berguna untuk melin­dungi
2. Asap, debu, dan bau tak sedap badan dari air hujan sehingga harus
3. Sampah dan limbah pabrik dibuat dari bahan yang kedap air.
4. Pencemaran udara dapat me­ 5. Benda tersebut tidak dapat digu-
nyebabkan sesak napas dan ma­ nakan.
ta pedih. 6. Plastik tidak mudah pecah dan ri­
5. Menjaga kebersihan lingkung­ ngan.
an dan menanam tanaman di 7. Tidak tahan panas
sekitar rumah. 8. Kertas bersifat dapat diresapi tinta.
9. a. Penggaris berguna untuk mem-
Bab 5
buat garis lurus.
Uji Pemahaman Halaman 89 b. Koran berguna untuk bacaan.
1. Sifat yang dimiliki benda padat c. Jendela kaca berguna untuk
adalah nomor (1), (2), (3), dan (5). jalan masuknya cahaya mata-
2. Sifat yang dimiliki benda cair adalah hari.
nomor (1), (2), (4), (6), dan (7). d. Vas bunga berguna untuk me-
3. Sifat yang dimiliki gas adalah nomor letakkan bunga.
(1), (2), (4), (6), dan (7). 10. Buku, majalah, koran, bungkus
Uji Pemahaman Halaman 92 makanan, dan tisu.
1. b Evaluasi
2. b A. 1. b 6. a
3. b dan d 2. a 7. a
Uji Pemahaman Halaman 95 3. b 8. c
1. a. Contoh peralatan yang terbuat 4. c 9. c
dari plastik adalah gayung, em- 5. a 10. b
ber, dan gelas.

76 RPP Dunia IPA SD 3 R1


B. 1. Seperti botol 7. Pencemaran air
2. Segala arah 8. Padat
3. Padat 9. Berubah-ubah
4. Permanen 10. Tetap
5. Kedap air C. 1. Makhluk hidup memiliki ciri-
6. Lebih rendah ciri tertentu yang tidak dimiliki
7. Melarut oleh makhluk tak hidup, antara
8. Transparan lain tumbuh, bergerak, memer-
9. Asap dan abu lukan makanan, dan berkem-
10. Dapat diresapi air bang biak.
C. 1. Pensil, penggaris, dan pengha- 2. Air, makanan, dan cahaya ma-
pus tahari
2. Air, susu, dan sirop 3. Rekreasi berguna untuk menye-
3. Kertas, kayu, kaca, plastik, dan garkan pikiran, istirahat bergu-
karet na untuk memulihkan tenaga,
4. Benda padat dan benda cair dan olahraga berguna untuk
memiliki massa dan menem- menjadi tubuh agar tetap sehat.
pati ruang. Benda padat ben- 4. Pencemaran udara, pencemar­
tuknya tetap, sedangkan benda an air, dan pencemaran tanah.
cair bentuknya berubah-ubah. 5. Plastik untuk membuat ember,
5. Benda tersebut kurang berman- kaca untuk membuat cermin, dan
faat. kayu untuk membuat lemari.
Latihan Ulangan Semester 1 Bab 6
A 1. c 11. a Uji Pemahaman Halaman 111–112
2. c 12. c 1 Tabel Gerak Benda dan
3. b 13. a Contoh Kejadiannya
4. c 14. a Gerakan Nama
No. Contoh kejadian
5. a 15. d Benda Gerak
6. c 16. d 1 mengge- bola sepak
7. d 17. c linding ditendang

8. d 18. c 2 meluncur kotak didorong


9. a 19. d
10. a 20. c 3 jatuh buah kelapa dari
B 1. Oksigen pohonnya

2. Hewan dan tumbuhan


3. Bergizi 4 berputar jarum jam
4. Karbohidrat
5. Oksigen
6. Kotor

RPP Dunia IPA SD 3 R1 77


5 memantul bola basket sete- Bab 7
lah membentur Uji pemahaman Halaman 123
lantai
1. Tabel Jenis Energi dan Kegunaannya
2. a. Bola menyentuh lantai lebih No. Jenis Energi Kegunaan
dahulu daripada balok kayu. 1 Energi gerak Menggerakkan kincir
b. Benda dapat bergerak lebih ce- air
pat 2 Energi panas Memasak
Evaluasi 3 Energi cahaya Membantu fotosintesis
A. 1. d 6. a 4 Energi listrik Menghidupkan televisi
2. a 7. b 5 Energi bunyi Berkomunikasi
3. d 8. a 6 Energi kimia Bahan bakar
4. a 9. d
5. c 10. c 2. Energi listrik ada, tidak dapat dilihat,
B. 1. Menggelinding tetapi dapat dirasakan.
2. Lingkaran dan bulat Uji Pemahaman Halaman 126
3. Bola plastisin Tabel Sumber Energi dan
4. Bawah Energi yang Dihasilkan
5. Tenggelam
No. Sumber Energi Energi yang Di-
6. Jatuh dan memantul hasilkan
7. Gaya gesekan
1. Air Energi gerak
8. Pada jalan yang licin, gaya ge­
sekan kecil 2. Angin Energi gerak
9. Jarum jam 3. Makanan Energi kimia
10. Aliran air sungai 4. Minyak tanah Energi kimia
C. 1. Menggelinding, memantul, dan 5. Kayu bakar Energi kimia
meluncur 6. Listrik Energi cahaya
2. Mengalir
7. Baterai Energi listrik
3. Bentuk benda, berat benda, dan
permukaan benda
Uji Pemahaman Halaman 131
4. Memberi alas pada meja agar
gaya gesekan antara meja dan 1. Jumlah energi yang dapat digunakan
lantai menjadi kecil terbatas.
5. Roda memiliki permukaan 2. Menggunakan energi sesuai dengan
sen­tuh kecil sehingga gaya ge­ keperluan.
sekan yang terjadi juga kecil. 3. Kincir angin digerakkan oleh angin,
sedangkan kincir air digerakkan oleh
air.

78 RPP Dunia IPA SD 3 R1


Evaluasi 2. Perairan
A. 1. a 6. b
2. b 7. a
3. c 8. c
Laut
4. d 9. d
5. d 10. c 3. Daratan
B. 1. Sumber energi
2. Energi kimia
3. Energi gerak Hutan
4. Energi listrik 4. Daratan
5. Matahari
6. Perubahan energi
7. Petikan pada senar gitar Perkotaan
8. Tempat yang kena panas mata-
5. Perairan
hari
9. Baterai
10. Energi panas dan energi caha­
Sungai
ya
C. 1. Energi gerak, energi listrik, dan 6. Perairan
energi cahaya
2. Air, angin, dan matahari
3. Menggunakan lampu hemat Danau
energi, mematikan lampu keti- 7. Daratan
ka sudah siang, dan mematikan
televisi jika tidak dilihat
4. Panas matahari dapat diubah
menjadi energi listrik Sawah
5. Menggerakkan generator lis-
trik, menggiling gandum, dan 2.
menentukan arah angin
Bab 8
Uji Pemahaman 142
1. Tabel Bentuk Permukaan Bumi
No. Permukaan Bumi Daratan/Perairan
(1) dataran tinggi (6) danau
1. Daratan (2) jurang (7) dataran rendah
(3) ngarai (8) pegunungan
(4) lembah (9) bukit
Gunung (5) sungai

RPP Dunia IPA SD 3 R1 79


Evaluasi B. 1. Cerah
A. 1. b 6. d 2. Menanam
2. b 7. c 3. Kemarau
3. d 8. d 4. Hujan
4. a 9. a 5. Musim hujan
5. b 10. b C. 1. Cuaca adalah keadaan udara di
B. 1. Daratan dan lautan suatu tempat dan pada waktu
2. Samudra tertentu.
3. Tanjung 2. Pada musim kemarau jarang
4. Tidak rata terjadi hujan
5. Globe 3. Langit mendung dan angin ber-
C. 1. Bentuk gunung sama dengan tiup kencang
bentuk bukit, tetapi bukit tidak 4. Tebal dan mampu menahan
terlalu tinggi. Tinggi bukit ha­ panas
nya sekitar 100 m. 5. Pertanian dan pelayaran
2. Selat
3. Bulat pepat Bab 10
4. Lembah adalah daerah kaki Uji Pemahaman Halaman 167
gunung yang luas, sedangkan
jurang celah sempit dan dalam
di daerah pegunungan.
5. Danau adalah permukaan bumi
yang berupa cekungan dan ter-
endam air. Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan
air bahan tambang hewan
Bab 9
Uji Pemahaman Halaman 153
1. a
2. d Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan
3. c air tumbuhan hewan

Uji Pemahaman Halaman 169


Evaluasi
No. Kegiatan Perilaku Alasan
A. 1. c 6. a
1. Perilaku Menyebab-
2. a 7. a merusak kan pence-
3. b 8. c lingkungan maran air
4. a 9. d dan banjir
5. d 10. c 2. Perilaku Udara men-
peduli ling- jadi bersih
kungan

80 RPP Dunia IPA SD 3 R1


3. Perilaku Tanaman 4. Sumber daya alam hayati ada­
merusak dapat mati lah sumber daya alam yang
lingkungan berupa makhluk hidup.
5. Pembaruan hasil hutan dapat
dilakukan dengan cara sebagai
Evaluasi berikut.
A. 1. d 4. c a. Mencegah penebangan hu-
2. b 5. d tan liar. Penebangan hutan
3. b liar dapat menyebabkan
B. 1. Pertanian, perkebunan, dan pe- lahan menjadi gundul dan
ternakan tidak subur.
2. Hutan menjadi gundul sehing- b. Mencegah peladangan ber-
ga banyak hewan kehilangan pindah. Peladangan berpin­
tempat tinggal dah dapat menyebabkan
3. Tidak dapat diperbarui banyak lahan kosong yang
4. Agraris tidak subur.
5. Perkebunan c. Mencegah kebakaran hu-
C. 1. Jumlah pohon di hutan ber­ku­ tan. Kebakaran hutan sa­
rang sehingga terjadi erosi keti- ngat merugikan makhluk
ka hujan turun. Erosi mengikis hidup yang hidup di hutan.
lapisan tanah paling atas yang
Latihan Ulangan Semester 2
merupakan lapisan yang paling
subur. A. 1. a 6. b 11. c
2. Pembentukan batu bara dan 2. a 7. c 12. c
minyak bumi memerlukan 3. c 8. b 13. c
waktu yang sangat lama se- 4. b 9. c 14. b
hingga jika digunakan terus- 5. c 10. c 15. b
menerus suatu saat batu bara B. 1. Berputar
dan minyak bumi akan habis. 2. Gaya gesekan menjadi kecil
3. Pertanian adalah areal yang 3. Matahari
ditanami tanaman makanan 4. Boros energi
yang berumur pendek, antara 5. Daratan dan perairan
lain padi dan jagung. Adapun 6. Bulat pepat
perkebunan adalah areal per- 7. Lautan
tanian yang ditanami dengan 8. Langit mendung
tanaman sejenis yang berumur 9. Tumbuhan
panjang, misalnya kelapa sa­ 10. Tidak rata
wit, cengkih, karet, cokelat, C. 1. Bola memiliki bidang yang
dan teh. lebih sempit daripada balok.

RPP Dunia IPA SD 3 R1 81


2. Suara radio merupakan bentuk
energi. Hal itu terbukti dengan
cara mengatur volume suara
radio. Jika terlalu keras, suara
radio dapat merusak pendengar­
an.
3. Jumlah energi yang dapat di-
manfaatkan terbatas.
4. Pakaian tebal dan dapat mena-
han panas.
5. Pada musim hujan, banyak ter-
sedia air.

82 RPP Dunia IPA SD 3 R1