Anda di halaman 1dari 82

Sentot Budi Rahardjo

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

KIMIA Berbasis
untuk Kelas XI SMA dan MA
Eksperimen
2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan


Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI


SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas XI SMA dan MA

Penulis : Sentot Budi Rahardjo


Editor : Supardi
Penata letak isi : Nining Lusiati
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : iv
Halaman isi : 78 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi oleh


undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan Penerbit
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, PT Tiga Serangkai Pustaka
dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan Mandiri
dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), Jalan Dr. Supomo 23 Solo
atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda Anggota IKAPI No. 19
paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum
e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau
hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan Dicetak oleh percetakan
pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling PT Tiga Serangkai Pustaka
banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). Mandiri
Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang


Maha Esa karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menye­
lesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Kimia dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan
komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Kimia Berbasis
Eksperimen. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai
pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya.
Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para
guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena
itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran
dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini
dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.

Solo, Januari 2009

Penulis

iii
Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii


Daftar Isi______________________________________________________ iv

Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran_________________________________ 15
Daftar Pustaka__________________________________________________ 74
Kunci Soal Latihan______________________________________________ 75

iv
Silabus
Nama Sekolah :
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Kimia
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta
menentukan letak unsur dalam tabel periodik
1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk mole-
kul
1.3 Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antarmolekul) dengan sifatnya
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran

Materi Pokok Alokasi Sumber/­


Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Bahan/Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6)


Teori Atom Me­ • Mendeskripsikan teori atom Bohr Menjelaskan teori atom Jenis tagihan: 6 jam pelajaran Buku Kimia
kanika Kuantum dan kaitannya dengan spektrum mekanika kuantum Tugas kelompok, kuis, Berbasis
cahaya. ulangan Eksperimen 2
• Menjelaskan sifat dualisme ca­ Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
haya, yaitu cahaya sebagai materi Laporan tertulis dan SMA dan MA
dan cahaya sebagai gelombang. penilaian sikap
• Menunjukkan kelemahan teori
atom Bohr sehingga perlu
disempurnakan dengan teori atom
mekanika kuantum.
• Mendeskripsikan hipotesis Louis
de Broglie dan Heisenberg.
• Mendeskripsikan penyelesaian per­
samaan gelombang yang dilakukan
oleh Schrodinger.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


• Mendeskripsikan pengertian
orbital.



(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Teori Atom Me­ • Melalui diskusi kelas, siswa • Menjelaskan bilangan Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku
kanika Kuantum menentukan nilai bilangan kuantum (kemungkinan Tugas kelompok, kuis, Kimia ­Berbasis
kuantum utama, bilangan elektron berada) dan ulangan ­Eksperimen 2
kuantum azimut, bilangan bentuk-bentuk orbital. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
kuantum magnetik, dan bilang­ • Menjelaskan kulit dan Laporan tertulis dan SMA dan MA
an kuantum spin. subkulit serta hubungan­ penilaian sikap
• Menggambarkan bentuk nya dengan bilangan
orbital s, bentuk orbital p, kuantum.
dan bentuk orbital d.

Teori Atom Me­ • Mendeskripsikan nilai bilang­ • Menggunakan prinsip Jenis tagihan: 4 jam pelajaran • Buku Kimia
kanika Kuantum an kuantum spin dan asas Aufbau, aturan Hund, dan Tugas kelompok, kuis, Berbasis

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


larangan Pauli. asas larangan Pauli untuk ulangan Eksperimen 2
• Menuliskan konfigurasi menuliskan konfigurasi elek­ Bentuk instrumen: Kelas XI SMA
elektron berdasarkan prinsip tron dan diagram orbital. Laporan tertulis dan dan MA
Aufbau. • Menghubungkan kon­ penilaian sikap • Tabel periodik
• Menggambarkan diagram figurasi elektron suatu unsur
orbital berdasarkan aturan unsur dengan letaknya
Hund. dalam tabel periodik.
• Mendeskripsikan hubungan
konfigurasi elektron dengan
letak periode dan golongan
unsur dalam tabel periodik.

Teori Domain • Mendeskripsikan bentuk • Menentukan bentuk Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku Kimia Ber­
Elektron, Teori molekul berdasarkan teori molekul berdasarkan teori Tugas kelompok, kuis, basis Eksperi­
­Hibridisasi, dan VSEPR dengan menggu­ tolakan pasangan elektron ulangan men 2 untuk
Gaya Antarmolekul nakan model molekul atau valensi (VSEPR). Bentuk instrumen: Kelas XI SMA
balon. • Menentukan bentuk Laporan tertulis dan dan MA
• Berlatih menggambarkan molekul berdasarkan penilaian sikap
bentuk beberapa molekul teori hibridisasi.
berdasarkan teori VSEPR • Mendeskripsikan beberapa
dan teori hibridisasi. gaya antarmolekul.
• Mendeskripsikan gaya-gaya
antarmolekul.
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm
2.2 Menentukan ∆H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar,
dan data energi ikatan
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran

Materi Pokok Alokasi Sumber/­


Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Bahan/Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Hukum Kekekalan • Dengan diskusi informasi, • Menjelaskan hukum/asas Jenis tagihan: 2 jam pelajaran Buku Kimia Ber­
Energi siswa menjelaskan pengertian kekekalan energi. Tugas kelompok, kuis, basis Eksperimen
entalpi suatu zat dan perubah­ • Membedakan sistem dan ulangan 2 untuk Kelas XI
annya. lingkungan. Bentuk instrumen: SMA dan MA
• Dengan diskusi informasi, • Membedakan reaksi Laporan tertulis dan
siswa menjelaskan hukum yang melepaskan kalor penilaian sikap
atau asas kekekalan energi. (eksoterm) dengan reaksi
• Dengan diskusi ­kelompok, yang menerima kalor
siswa ­mengidentifikasi (endoterm).
pengertian sistem dan
lingkung­an dalam suatu reaksi
kimia.
• Melalui diskusi kelompok,
siswa mengidentifikasi
perbedaan antara reaksi yang
melepaskan kalor (eksoterm)
dan reaksi yang membu­
tuhkan kalor (endoterm).

RPP Kimia Eksperimen SMA 2




(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Persamaan • Mendeskripsikan pengertian • Menjelaskan macam- Jenis tagihan: 12 jam pelajaran • Buku Kimia
Termokimia perubahan entalpi dan cara macam perubahan entalpi. Tugas kelompok, kuis, Berbasis
menentukannya melalui diskusi • Menentukan nilai ∆H ulangan ­Eksperimen
kelas. reaksi dengan melakukan Bentuk instrumen: 2 untuk Ke­
• Merancang dan melakukan eksperimen sederhana. Laporan tertulis dan las XI SMA
percobaan untuk menentu­ • Menentukan nilai ∆H reaksi penilaian sikap dan MA
kan perubahan entalpi reaksi dengan menggunakan • Alat dan
dalam kalorimeter melalui kerja hukum Hess. bahan untuk
kelompok di laboratorium. • Menentukan nilai ∆H reaksi eksperimen
• Mendeskripsikan hukum Hess dengan menggunakan data penentuan
untuk menentukan perubahan perubahan entalpi pemben­ perubahan
entalpi pada suatu reaksi. tukan standar. entalpi
• Berlatih menentukan perubahan • Menentukan nilai ∆H reaksi

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


entalpi dengan menggunakan dengan menggunakan data
hukum Hess. energi ikatan.
• Mendeskripsikan pengertian
energi ikatan.
• Berlatih menentukan nilai ∆H
dengan data energi ikatan.
• Mendeskripsikan pengertian
entalpi pembentukan standar.
• Berlatih menentukan nilai
∆H dengan data perubahan
entalpi pembentukan standar.

Kalor Pembakaran • Mendeskripsikan pengertian • Membandingkan kalor pem­ Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku ­Kimia
kalor pembakaran. bakaran berbagai bahan Tugas kelompok, kuis, Berbasis
• Merancang dan melakukan bakar dalam kehidupan se­ ulangan ­Eks­perimen 2
percobaan untuk menen­ hari-hari melalui percobaan. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
tukan kalor pembakaran • Menjelaskan dampak Laporan tertulis dan SMA dan MA
beberapa bahan bakar. pembakaran bahan bakar penilaian sikap
• Mendeskripsikan dampak tidak sempurna terhadap
pembakaran tidak sempurna lingkungan dan banyaknya
terhadap lingkungan dan ban­ kalor yang dihasilkan.
yaknya kalor yang dihasilkan
melalui diskusi kelompok.
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi
3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran
Materi Pokok Sumber/­
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Bahan/Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Laju dan Orde • Menuliskan ungkapan laju • Menuliskan ungkapan Jenis tagihan: 6 jam pelajaran Buku Kimia
Reaksi reaksi melalui diskusi kelas. laju reaksi (r). Tugas kelompok, kuis, Berbasis Eks­
• Menuliskan persamaan laju • Menjelaskan persamaan ulangan perimen 2
reaksi dan tingkat reaksi laju reaksi dan tingkat reaksi Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
melalui diskusi kelas. serta penentuannya. Laporan tertulis dan SMA dan MA
• Menentukan tingkat reaksi • Menentukan tingkat reaksi penilaian sikap
berdasarkan data hasil eks­ berdasarkan data hasil
perimen. eksperimen.
• Menggambarkan grafik reaksi • Membaca grafik
orde nol, reaksi orde satu, kecenderungan orde
dan reaksi orde dua. reaksi.
Faktor-Faktor yang • Merancang dan melakukan • Merancang percobaan dan Jenis tagihan: 8 jam pelajaran • Buku Kimia
Memengaruhi Laju percobaan melalui kerja menentukan variabel tetap Tugas kelompok, kuis, Berbasis
Reaksi kelompok di laboratorium (kontrol) dan variabel bebas ulangan Eks­perimen
untuk mengetahui pengaruh (manipulasi). Bentuk instrumen: 2 untuk Ke­
perubahan konsentrasi • Membuat dan menafsirkan Laporan tertulis dan las XI SMA
terhadap laju reaksi. grafik dari data percobaan penilaian sikap dan MA
• Merancang dan melakukan tentang faktor-faktor yang • Alat dan
percobaan melalui kerja memengaruhi laju reaksi. bahan untuk
kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh eksperimen
untuk mengetahui pengaruh konsentrasi, temperatur, faktor-faktor
luas permukaan bidang dan luas permukaan bidang yang meme-
sentuh terhadap laju reaksi. sentuh pada laju reaksi ber­ ngaruhi
• Merancang dan melakukan dasarkan hasil pengamatan. laju reaksi

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


percobaan melalui kerja ke­
lompok di laboratorium untuk
mengetahui pengaruh tempe­
ratur terhadap laju reaksi.



(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Teori Tumbukan • Mendeskripsikan pengaruh • Menggunakan diagram Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku ­Kimia
konsentrasi, luas permu­ energi potensial dari Tugas kelompok, ­Berbasis
kaan bidang sentuh, dan reaksi kimia baik menggu­ kuis, ulangan ­Eksperimen 2
temperatur terhadap laju reaksi nakan katalis maupun tidak. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
dengan teori tumbukan melalui • Menjelaskan pengertian Laporan tertulis dan SMA dan MA
diskusi kelompok. dan peranan energi peng­ penilaian sikap
• Mendeskripsikan pengertian aktifan dengan menggu­
energi pengaktifan melalui nakan diagram.
diskusi kelas. • Menjelaskan peranan
konsep laju reaksi dalam
kehidupan sehari-hari dan
industri.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan
percobaan
3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran

Materi Pokok Sumber/Bahan/


Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Tetapan Kesetim­ • Merancang dan melakukan • Menjelaskan kesetim­ Jenis tagihan: 4 jam pelajaran • Buku Kimia
bangan percobaan untuk mengeta­ bangan dinamis. Tugas kelompok, kuis, Berbasis
hui reaksi kesetimbangan • Menjelaskan kesetim­ ulangan Eksperimen 2
melalui kerja kelompok di bangan homogen dan Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
laboratorium. heterogen serta tetapan Laporan tertulis dan SMA dan MA
• Mendeskripsikan pengertian kesetimbangan. penilaian sikap • Alat dan
tetapan kesetimbangan mela­ bahan untuk
lui diskusi kelas. eksperimen
• Mendeskriskan kesetim­bang­ reaksi
an dinamis melalui diskusi kesetimbangan
kelas.
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

• Menyebutkan keadaan
setimbang dalam kehidupan
sehari-hari melalui diskusi
kelas.
• Mendeskripsikan pengertian
reaksi kesetimbangan kimia
melalui diskusi kelompok.

Faktor-Faktor yang • Meramalkan pengaruh • Meramalkan arah perge­ Jenis tagihan: 8 jam pelajaran • Buku Kimia
Memengaruhi Ke­ temperatur, konsentrasi, te­ seran kesetimbangan Tugas kelompok, kuis, Berbasis
setimbangan Kimia kanan, dan volume terhadap dengan menggunakan asas ulangan Eksperimen 2
pergeseran kesetimbangan Le Chatelier. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
berdasarkan data hasil • Menyimpulkan pengaruh Laporan tertulis dan SMA dan MA
percobaan di kelas. temperatur, konsentrasi, penilaian sikap • Alat dan
• Merancang dan melakukan tekanan, dan volume pada bahan untuk
percobaan melalui kerja pergeseran kesetimbangan eksperimen
kelompok di laboratorium. berdasarkan hasil perco­ faktor-
• Menyimpulkan faktor-faktor yang baan. ­faktor yang
memengaruhi pergeseran • Menuliskan laporan hasil memenga­ruhi
kesetim­bangan berdasarkan percobaan secara menye­ arah perge­
hasil percobaan melalui luruh dan mempresentasi­ seran
diskusi kelompok. kannya. kesetimbangan
• Meramalkan arah pergeseran • Menjelaskan kondisi opti­
kesetimbangan berdasarkan mum untuk memproduksi
asas Le Chatelier. bahan-bahan kimia indus­
• Membuat laporan hasil tri yang didasarkan pada
percobaan secara individu reaksi kesetimbangan.
dan mempresentasikannya di
depan kelas.
• Mendeskripsikan kondisi
optimum untuk memproduksi
bahan kimia yang didasar­

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


kan pada reaksi kesetim­
bangan melalui diskusi
kelompok.



(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Hubungan Kuanti­ • Menghitung tetapan ke­ • Menafsirkan data hasil Jenis tagihan: 6 jam pelajaran Buku Kimia
tatif antara Pereaksi setimbangan (Kc) berdasar­ percobaan mengenai kon­ Tugas kelompok, kuis, Berbasis
dan Hasil Reaksi kan data hasil percobaan sentrasi pereaksi dan ulangan ­Eksperimen 2
melalui diskusi kelas. hasil reaksi pada keadaan Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Menghitung tetapan kesetim­ setimbang serta menyim­ Laporan tertulis dan SMA dan MA
bangan (Kc) berdasarkan pulkan pengertian tetapan penilaian sikap
konsentrasi kesetimbangan kesetim­bangan (Kc).
melalui diskusi kelas. • Menghitung nilai Kc
• Menghitung tetapan ke­ berdasarkan konsentrasi
setimbangan Kp berdasarkan kesetim­bangan dan seba­
tekanan parsial gas pereaksi liknya.
melalui diskusi kelas. • Menghitung nilai Kp
• Menghitung nilai Kp berdasar­ berdasarkan tekanan

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


kan Kc melalui diskusi kelas. parsial gas pereaksi dan
• Menghitung derajat ionisasi hasil reaksi pada keadaan
(a) dari suatu reaksi kesetim­ setimbang.
bangan. • Menghitung nilai Kp
berdasarkan Kc atau seba­
liknya.
• Menghitung nilai a suatu
reaksi kesetimbangan.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
Silabus
Nama Sekolah :
Kelas/Semester : XI/2
Mata Pelajaran : Kimia
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa
4.3 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis
4.4 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
4.5 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut
Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran
Materi Pokok Sumber/Bahan/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Teori Asam-Basa • Menjelaskan pengertian asam- • Menjelaskan pengertian asam Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku Kimia
basa Arrhenius, Bronsted dan dan basa menurut Arrhenius. Tugas kelompok, kuis, ­Berbasis
Lowry serta asam-basa Lewis • Menjelaskan pengertian asam ulangan ­Eksperimen 2
melalui diskusi kelas. dan basa menurut Bronsted Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Berlatih menentukan pasangan dan Lowry. Laporan tertulis dan SMA dan MA
asam-basa Bronsted-Lowry. • Menuliskan persamaan penilaian sikap
reaksi asam dan basa
menurut Bronsted dan Lowry
dan menunjukkan pasangan
asam-basa konjugasinya.
• Menjelaskan pengertian asam
dan basa menurut Lewis.
Sifat Larutan • Menjelaskan pengertian dera­ • Mendeskripsikan pengertian Jenis tagihan: 4 jam pelajaran • Buku
jat keasaman (pH) larutan. pH larutan. Tugas kelompok, kuis, Kimia Berbasis
• Melakukan percobaan untuk • Mengidentifikasi sifat larutan ulangan ­Eksperimen 2
menentukan pH larutan asam asam dan basa dengan Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
dan basa. berbagai indikator. Laporan tertulis dan SMA dan MA

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


• Melakukan percobaan untuk penilaian sikap • Alat dan bahan
mengetahui sifat larutan asam/ untuk eksperi­
basa dengan berbagai indikator. men mengeta­
• Menyimpulkan sifat larutan hui sifat larutan
asam dan larutan basa. asam-basa


10
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Kekuatan Asam- • Menjelaskan pengertian asam • Menjelaskan hubungan Jenis tagihan: 6 jam pelajaran • Buku ­Kimia
Basa kuat, asam lemah, basa kuat, tetapan ionisasi asam Tugas kelompok, kuis, Berbasis
dan basa lemah. ­dengan kekuatan asam ulangan ­Eksperimen 2
• Menjelaskan pengertian suatu larutan. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
tetapan ionisasi asam (Ka) • Menjelaskan hubungan Laporan tertulis dan SMA dan MA
dan hubungannya dengan tetapan ionisasi basa penilaian sikap • Alat dan
kekuatan asam. ­dengan kekuatan basa bahan untuk
• Menjelaskan pengertian suatu larutan. eksperimen
tetapan ionisasi basa (Kb) membandingkan
dan hubungannya dengan kekuatan asam
kekuatan basa. beberapa
• Melakukan percobaan untuk larutan
membandingkan kekuatan

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


asam beberapa larutan.

Titrasi Asam-Basa • Menganalisis grafik hasil • Membuat grafik titrasi dari Jenis tagihan: 6 jam pelajaran • Buku ­Kimia
titrasi asam-basa. data hasil percobaan. Tugas kelompok, kuis, Berbasis
• Berlatih menghitung perubah­ • Menghitung perubahan pH ulangan ­Eksperimen 2
an pH selama titrasi. pada titrasi asam-basa. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Membuat grafik titrasi dari • Menentukan konsentrasi Laporan tertulis dan SMA dan MA
data hasil percobaan. larutan asam atau basa penilaian sikap • Alat dan bahan
• Merancang dan melakukan berdasarkan data hasil untuk eksperi­
percobaan untuk menentukan titrasi asam-basa. men konsen­
konsentrasi suatu larutan trasi larutan
asam atau basa dengan cara dengan titrasi
titrasi. asam-basa

Larutan Bufer • Mendeskripsikan pengertian • Menghitung pH larutan bufer Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku Kimia
larutan bufer. dengan penambahan sedikit Tugas kelompok, kuis, ­Berbasis
• Menghitung pH larutan bufer asam, sedikit basa, atau ulangan Eksperimen 2
melalui diskusi. dengan pengenceran. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Mendeskripsikan peranan • Menjelaskan fungsi larutan Laporan tertulis dan SMA dan MA
larutan bufer dalam ke­ bufer dalam tubuh makhluk penilaian sikap
hidupan sehari-hari. hidup.
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Hidrolisis Garam • Mendeskripsikan pengertian • Menghitung pH larutan Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku ­Kimia
hidrolisis garam. garam terhidrolisis. Tugas kelompok, kuis, ­Berbasis
• Menghitung pH garam terhi­ • Mendeskripsikan jenis dan ulangan ­Eksperimen 2
drolisis melalui diskusi kelas. sifat larutan garam terhidroli­ Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Mendeskripsikan jenis-jenis sis. Laporan tertulis dan SMA dan MA
garam terhidrolisis. penilaian sikap

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/­


Pembelajaran Bahan/Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6)


Kelarutan • Mendeskripsikan kesetim­ • Menjelaskan kesetimbang­ Jenis tagihan: 6 jam pelajaran Buku ­Kimia
dan Hasil Kali bangan dalam larutan jenuh an dalam larutan jenuh Tugas kelompok, kuis, Berbasis
­Ke­larutan atau larutan garam yang atau larutan garam yang ulangan ­Eksperimen 2
sukar larut. sukar larut. Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Mendeskripsikan hubungan • Menghubungkan tetapan Laporan tertulis dan SMA dan MA
antara hasil kali kelarutan hasil kali kelarutan penilaian sikap
dengan tingkat kelarutan dan ­dengan tingkat kelarutan
pengendapannya. atau pengendapannya.
• Berlatih menghitung • Menuliskan ungkapan
kelarutan suatu elektrolit berbagai Ksp elektrolit yang
yang sukar larut berda­ sukar larut dalam air.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


sarkan data hasil Ksp dan • Menghitung kelarutan
sebaliknya. suatu elektrolit yang sukar
larut berdasarkan data
harga Ksp atau sebaliknya.

11
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Hubungan Ksp Menjelaskan hubungan antara • Menjelaskan hubungan Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku ­Kimia
dengan Kejenuhan Ksp dan larutan jenuh, belum antara Ksp dan kejenuhan Tugas kelompok, kuis, Berbasis
Larutan jenuh, dan lewat jenuh. larutan. ulangan ­Eksperimen 2
Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
Laporan tertulis dan SMA dan MA
penilaian sikap

Pengaruh Ion • Mendeskripsikan pengaruh • Menjelaskan pengaruh Jenis tagihan: 8 jam pelajaran • Buku Kimia
Sejenis terhadap penambahan ion senama/ penambahan ion sejenis Tugas kelompok, kuis, Berbasis
Kelarutan sejenis terhadap kelarutan terhadap kelarutan. ulangan Eksperimen
suatu zat yang sukar larut. • Menentukan pH larutan Bentuk instrumen: 2 Kelas XI
• Mendeskripsikan hubungan dari harga Ksp-nya Laporan tertulis dan SMA dan MA
antara nilai Ksp dengan pH. penilaian sikap • Alat dan

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


• Meramalkan pembentukan bahan untuk
endapan suatu zat berdasar­ eksperimen
kan harga Ksp-nya.
• Melakukan percobaan
untuk menentukan hasil
kali kelarutan kalsium hid­
roksida.
Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.1 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya
5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/


Pembelajaran Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6)


Dispersi Koloid • Mendeskripsikan perbedaan • Menjelaskan perbedaan Jenis tagihan: 8 jam pelajaran • Buku Kimia
antara larutan, koloid, dan antara larutan, koloid, Tugas kelompok, kuis, Berbasis
suspensi. dan suspensi. ulangan Eksperimen
• Membedakan koloid ber­ • Mengelompokkan jenis Bentuk instrumen: 2 untuk Kelas
dasarkan fase terdispersi koloid berdasarkan fase Laporan tertulis dan XI SMA dan
dan medium pendisper­ terdispersi dan medium penilaian sikap MA
sinya. pendispersi. • Alat dan
• Mendeskripsikan efek Tyndall • Menjelaskan beberapa bahan untuk
pada sistem koloid. sifat koloid, antara lain efek eksperimen
• Melakukan percobaan untuk Tyndall dan gerak Brown. sifat-sifat
mengamati efek Tyndall pada koloid
partikel koloid.
• Mendeskripsikan gerak
Brown, muatan listrik pada
partikel koloid, elektroforesis,
dan koagulasi koloid.
• Melakukan percobaan
untuk mendeskripsikan
koagulasi pada sel elek­
troforesis dan penambahan
elektrolit.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Macam-Macam • Mendeskripsikan koloid liofil • Menjelaskan koloid Jenis tagihan: 4 jam pelajaran Buku Kimia
Koloid dan liofob. liofil dan koloid liofob serta Tugas kelompok, kuis, Berbasis
• Mendeskripsikan kestabilan perbedaan sifat keduanya ulangan Eksperimen 2
koloid. dengan contoh yang ada di Bentuk instrumen: untuk Kelas XI
• Mendeskripsikan beberapa lingkungan. Laporan tertulis dan SMA dan MA
koloid dalam kehidupan • Menjelaskan beberapa penilaian sikap
sehari-hari. koloid yang sering ditemui
dalam kehidupan sehari-
hari.

Pembuatan Koloid • Menjelaskan ukuran partikel • Menjelaskan proses Jenis tagihan: 6 jam pelajaran • Buku Kimia
koloid dibandingkan ukuran pembuatan koloid melalui Tugas kelompok, kuis, Berbasis
partikel larutan dan suspensi. percobaan. ulangan Eksperimen

RPP Kimia Eksperimen SMA 2


• Menjelaskan cara-cara • Mengidentifikasi aplikasi Bentuk instrumen: 2 untuk Kelas
pembuatan koloid secara koloid dalam kehidupan se­ Laporan tertulis dan XI SMA dan
dispersi. hari-hari dan industri. penilaian sikap MA
• Menjelaskan cara-cara • Alat dan
pembuatan koloid secara bahan untuk
kondensasi. eksperimen
• Menjelaskan aplikasi koloid pembuatan
dalam kehidupan sehari-hari koloid
dan industri.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 1–3
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat
senyawa
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum
untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel
periodik
Indikator : Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan teori atom
mekanika kuantum.
II. Materi Pembelajaran
Teori Atom Mekanika Kuantum
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom
yang telah dipelajari di kelas X.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• teori atom Bohr dan kaitannya dengan spektrum cahaya;
• sifat dualisme cahaya, yaitu cahaya sebagai materi dan cahaya sebagai
gelombang.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang kelemahan teori atom Bohr. Guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 15


Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom
Bohr yang telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• kelemahan teori atom Bohr sehingga perlu disempurnakan;
• hipotesis Louis de Broglie dan prinsip ketidakpastian Heisenberg.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang hipotesis de Broglie dan prinsip
ketidakpastian Heisenberg. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar
dan pemberian tugas rumah.
Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hipotesis Louis
de Broglie dan prinsip ketidakpastian Heisenberg.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• penyelesaian persamaan gelombang yang dilakukan oleh Schrodinger;
• pengertian orbital.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang teori atom mekanika kuantum.
Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah
untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 3–9
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 1.1 halaman 6 dan Latihan 1.2 halaman 8.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

16 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/1
Pertemuan Ke- :
4 dan 5
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum
untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel
­periodik
Indikator : • Menjelaskan bilangan kuantum (kemungkinan
elektron berada) dan bentuk-bentuk orbital.
• Menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya
dengan bilangan kuantum.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada) dan bentuk-
bentuk orbital;
• menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.
II. Materi Pembelajaran
Teori Atom Mekanika Kuantum
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-4
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom
mekanika kuantum yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan penentuan nilai bilangan kuantum utama, bilangan
kuantum azimut, bilangan kuantum magnetik, dan bilangan kuantum spin
melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang bilangan kuantum. Guru melakukan
penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 17


Pertemuan Ke-5
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom
mekanika kuantum yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan penggambaran bentuk orbital s, bentuk orbital p, dan
bentuk orbital d.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang bentuk orbital atom. Guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah
untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 9–13
• Model bentuk orbital (balon)
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 1.3 halaman 16.
QUIS
1. Berapakah nilai-nilai bilangan kuantum azimut (l) untuk tingkatan energi
utama keempat (n = 4)? Jenis-jenis orbital apa yang dinyatakan oleh nilai-
nilai l ini?
2. Manakah dari kelompok bilangan kuantum berikut yang tidak benar?
Jelaskan alasannya.
a. n = 3; l = 1; ml = –1; ms = – __ ​ 1 ​ 
2
b. n = 3; l = 3; ml = +1; ms = + __ ​ 1 ​ 
2
c. n = 2; l= 1; ml = +2; ms = – __​ 1 ​ 
2
​ 1 ​ 
d. n = 5; l = 0; ml = 0; ms = + __
2
e. n = 4; l = 2; ml = 0; ms = 1

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

18 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi
: 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-
sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat
senyawa
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum
untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel
periodik
Indikator : • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas
larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron
dan diagram orbital.
• Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur
dengan letaknya dalam tabel periodik.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital;
• menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
tabel periodik.
II. Uraian Materi Pembelajaran
Teori Atom Mekanika Kuantum
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-6
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali tiga bilangan
kuantum penyelesaian persamaan Schrodinger.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• nilai bilangan kuantum spin dan asas larangan Pauli;
• penulisan konfigurasi elektron berdasarkan prinsip Aufbau;
• gambaran diagram orbital berdasarkan aturan Hund.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 19


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang bilangan kuantum, penulisan
konfigurasi elektron, dan penggambaran diagram orbital.
Pertemuan Ke-7
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan
tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• penyingkatan penulisan konfigurasi elektron untuk atom berelektron
banyak;
• hubungan konfigurasi elektron dengan letaknya dalam tabel periodik.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang penulisan konfigurasi elektron
unsur dan hubungannya dengan letaknya dalam tabel periodik unsur. Guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 11–27
• Tabel periodik unsur
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 1.4 halaman 22 dan Latihan 1.5 halaman 27.
QUIS
1. Tuliskan konfigurasi elektron dalam keadaan dasar (ground state) untuk:
a. 10Ne; d. 27Co2+;
b. 19K+; e. 17Cl.
c. 25Mn;
2. Tuliskan konfigurasi elektron (dengan penyingkatan) atom-atom berikut dan
tentukan letaknya dalam tabel periodik unsur.
a. oksigen (Z = 8) c. tembaga (Z = 29)
b. aluminium (Z = 13) d. kripton (Z = 36)

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

20 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-
sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat
senyawa
Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar
inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk
molekul
1.3 Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antarmolekul)
dengan sifatnya
Indikator : • Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori tolakan
pasangan elektron valensi (VSEPR).
• Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
­hibridisasi.
• Mendeskripsikan beberapa gaya antarmolekul dengan
sifatnya.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menentukan bentuk molekul berdasarkan teori tolakan pasangan elektron
valensi (VSEPR);
• menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi;
• menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan per-
bedaan gaya antarmolekul (gaya van der Waals, gaya London, dan ikatan
hidrogen).
II. Uraian Materi Pembelajaran
Teori Domain Elektron, Teori Hibridisasi, dan Gaya Antarmolekul
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-8
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan cara menggambarkan
kedudukan elektron di sekitar atom/molekul (menuliskan rumus Lewis).

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 21


b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR dengan menggunakan model
molekul atau balon;
• penggambaran bentuk beberapa molekul berdasarkan teori VSEPR.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang bentuk molekul berdasarkan
teori VSEPR.
Pertemuan Ke-9
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan
tentang teori VSEPR dan kelemahannya.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengertian hibridisasi;
• bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi;
• perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan
gaya antarmolekul (gaya van der Waals, gaya London, dan ikatan hid-
rogen).
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang bentuk molekul berdasarkan
teori hibridisasi dan perbedaannya dengan teori VSEPR serta gaya antar-
molekul. Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
28–48
• Alat peraga (balon) untuk menggambarkan bentuk molekul
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 1.6 sampai Latihan 1.7 dan soal Evaluasi 1.
QUIS
1. Sebutkan orbital hibridisasi tiap atom, selain hidrogen, dalam masing-masing
senyawa berikut.
a. etilena, C2H4
b. disilana, Si2H6
c. asetilena, C2H4
d. hidrazina, N2H4

22 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


2. Tentukan orbital hibridisasi atom pusat dalam senyawa dengan bentuk
molekul:
a. linear;
b. segitiga datar (planar);
c. tetrahedral;
d. trigonal bipiramida;
e. oktahedral.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 23


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 10
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan
cara pengukurannya
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi
eksoterm, dan reaksi endoterm
Indikator : • Menjelaskan hukum/asas kekekalan energi.
• Membedakan sistem dan lingkungan.
• Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm)
dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm).
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan hukum/asas kekekalan energi;
• membedakan sistem dan lingkungan;
• membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang
membutuhkan kalor (endoterm).
II. Materi Pembelajaran
Hukum Kekekalan Energi
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan perubahan kalor.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengertian entalpi suatu zat dan perubahannya melalui diskusi infor-
masi;
• hukum atau asas kekekalan energi melalui diskusi informasi;
• pengertian sistem dan lingkungan dalam suatu reaksi kimia melalui
diskusi kelompok;
• perbedaan antara reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dan reaksi
yang membutuhkan kalor (endoterm) melalui diskusi kelompok.

24 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengertian entalpi, hukum ke-
kekalan energi, pengertian sistem dan lingkungan, serta reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm. Kemudian, guru memberi tugas rumah untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 51–55
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 2.1 halaman 55.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 25


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 11–16
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit (12 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan
cara pengukurannya
Kompetensi Dasar : 2.2 Menentukan ∆H reaksi berdasarkan percobaan, hukum
Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan
data energi ikatan
Indikator : • Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.
• Menentukan nilai ∆H reaksi dengan melakukan eksperi-
men sederhana.
• Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan
hukum Hess.
• Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data
perubahan entalpi pembentukan standar.
• Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data
energi ikatan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan macam-macam perubahan entalpi;
• menentukan nilai ∆H reaksi dengan melakukan eksperimen sederhana;
• menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan hukum Hess;
• menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data perubahan entalpi
pembentukan standar;
• menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.
II. Materi Pembelajaran
Persamaan Termokimia
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-11
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian
entalpi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

26 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengertian perubahan entalpi dan cara menentukannya melalui diskusi
kelas;
• bagian-bagian kalorimeter yang akan digunakan untuk melakukan
percobaan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengertian perubahan entalpi
dan alat yang digunakan untuk mengukur perubahan entalpi.
Pertemuan Ke-12
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru mengingatkan kembali bagian-bagian kalorimeter yang akan digu­
nakan untuk percobaan.
b. Kegiatan Inti
Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan perubahan entalpi
reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan penentuan perubahan
entalpi dan siswa membuat laporan hasil percobaan.
Pertemuan Ke-13
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian
perubahan entalpi dan cara menentukannya yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• hukum Hess untuk menentukan perubahan entalpi pada suatu reaksi;
• cara menentukan perubahan entalpi dengan menggunakan hukum
Hess.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menentukan perubahan
entalpi dengan menggunakan hukum Hess.
Pertemuan Ke-14
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali cara menen-
tukan perubahan entalpi dengan menggunakan hukum Hess yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 27


b. Kegiatan Inti
Merancang dan melakukan percobaan untuk memeriksa berlakunya hukum
Hess dari reaksi NaOH dengan HCl.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan yang telah dilakukan
dan membuat laporan secara tertulis.
Pertemuan Ke-15
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penentuan
perubahan entalpi dengan menggunakan hukum Hess.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengertian entalpi pembentukan standar;
• cara menentukan nilai ∆H dengan data perubahan entalpi pembentukan
standar.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menentukan perubahan
entalpi dengan data perubahan entalpi pembentukan standar.
Pertemuan Ke-16
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penentuan
perubahan entalpi dengan data perubahan entalpi pembentukan standar.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian energi ikatan.
• Berlatih menentukan nilai ∆H dengan data energi ikatan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menentukan perubahan
entalpi. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian
tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
58–71
• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 2.2 sampai Latihan 2.5.

28 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


QUIS
1. Hitunglah entalpi pembentukan C2H5OH jika diketahui entalpi pembakaran
untuk C(s), H2(g), dan C2H5OH(l) masing-masing adalah 393 kJ, 285 kJ,
dan 1.368 kJ.
2. Pada suhu 850 °C, CaCO3 mengalami dekomposisi menghasilkan CaO
dan CO2. Dengan asumsi nilai ∆H° reaktan dan produk pada 850 °C sama
dengan nilai pada 25 °C, hitunglah perubahan entalpi (dalam kilojoule) jika
66,8 g CO2 dihasilkan dalam suatu reaksi. (Gunakan bantuan tabel entalpi
pembentukan standar).

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 29


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/1
Pertemuan Ke- :
17 dan 18
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan
cara pengukurannya
Kompetensi Dasar : 2.2 Menentukan ∆H reaksi berdasarkan percobaan,
hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan
standar, dan data energi ikatan
Indikator : • Membandingkan kalor pembakaran berbagai bahan
bakar dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
• Menjelaskan dampak pembakaran bahan bakar tidak
sempurna terhadap lingkungan dan banyaknya kalor
yang dihasilkan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• mendeskripsikan pengertian kalor pembakaran;
• merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kalor pembakaran
beberapa bahan bakar;
• mendeskripsikan dampak pembakaran tidak sempurna terhadap lingkungan
dan banyaknya kalor yang dihasilkan melalui diskusi kelompok.
II. Materi Pembelajaran
Kalor Pembakaran
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-17
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas berkaitan dengan kejadian atau peristiwa
sehari-hari yang berhubungan dengan pembakaran.
b. Kegiatan Inti
• Guru mendeskripsikan pengertian kalor pembakaran.
• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kalor pem-
bakaran beberapa bahan bakar.

30 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kagiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan menentukan kalor
pembakaran beberapa bahan bakar.
Pertemuan Ke-18
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa pembakaran
bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti
Mendeskripsikan dampak pembakaran tidak sempurna terhadap lingkungan
dan banyaknya kalor yang dihasilkan melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran tidak
sempurna terhadap lingkungan. Guru melakukan penilaian atau tes hasil
belajar dan pemberian tugas rumah.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
71–76
• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Latihan 2.6 halaman 76.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 31


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 19–21
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan
melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang me-
mengaruhi laju reaksi
Indikator : • Menuliskan ungkapan laju reaksi (r).
• Menjelaskan persamaan laju reaksi dan tingkat reaksi
serta penentuannya.
• Menentukan tingkat reaksi berdasarkan data hasil
eksperimen.
• Membaca grafik kecenderungan orde reaksi.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menuliskan ungkapan laju reaksi (r);
• menjelaskan persamaan laju reaksi dan tingkat reaksi serta penentuannya;
• menentukan tingkat reaksi berdasarkan data hasil eksperimen;
• membaca grafik kecenderungan orde reaksi.
II. Uraian Materi Pembelajaran
Laju dan Orde Reaksi
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-19
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas beberapa kejadian sehari-
hari (reaksi) yang berlangsung dalam interval waktu yang berbeda-beda.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengertian laju reaksi dan contoh kejadiannya;
• ungkapan laju reaksi melalui diskusi kelas.

32 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang laju reaksi dan ungkapannya.
Pertemuan Ke-20
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian
kecepatan dan laju.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• persamaan laju reaksi melalui diskusi kelas;
• tingkat (orde) reaksi melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang persamaan laju reaksi dan
tingkat reaksi.
Pertemuan Ke-21
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian
laju dan orde reaksi.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• tingkat reaksi berdasarkan data hasil eksperimen;
• penggambaran grafik reaksi orde nol, reaksi orde satu, dan reaksi orde
dua.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara mengungkapkan laju
reaksi, persamaan reaksi, dan orde reaksi. Guru melakukan penilaian atau
tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
93–104
• Charta
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 3.1 halaman 102–104.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 33


QUIS
Tuliskan ungkapan laju reaksi untuk persamaan reaksi berikut berdasarkan
pengurangan jumlah reaktan dan penambahan jumlah produk.
a. H2(g) + I2(g) → 2HI(g)
b. 2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g)
c. CO2(g) + 4H2(g) → CH4(g) + 2H2O(l)
d. 4Al(s) + 3O2(g) → 2Al2O3(s)
e. 2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s)

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

34 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 22–25
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan
melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang me-
mengaruhi laju reaksi
Indikator : • Merancang percobaan dan menentukan variabel tetap
(kontrol) dan variabel bebas (manipulasi).
• Membuat dan menafsirkan grafik dari data percobaan
tentang faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
• Menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur,
dan luas permukaan bidang sentuh pada laju reaksi
berdasarkan hasil pengamatan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• merancang percobaan dan menentukan variabel tetap (kontrol) dan variabel
bebas (manipulasi);
• membuat dan menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor
yang memengaruhi laju reaksi;
• menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur, dan luas permukaan bidang
sentuh pada laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan;
• menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan mengo­
munikasikannya.
II. Materi Pembelajaran
Faktor-Faktor yang Memengaruhi Laju Reaksi
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-22
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penulisan laju
reaksi dan orde reaksi.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 35


b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi melalui
diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi
laju reaksi.
Pertemuan Ke-23
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali faktor-faktor
yang memengaruhi laju reaksi.
b. Kegiatan Inti
• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui pengaruh perubahan konsentrasi terhadap
laju reaksi.
• Membuat kesimpulan tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan mengetahui pengaruh
konsentrasi terhadap laju reaksi.
Pertemuan Ke-24
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaan
pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
b. Kegiatan Inti
• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui pengaruh luas permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi.
• Membuat kesimpulan tentang pengaruh luas permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan mengetahui pengaruh
luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.
Pertemuan Ke-25
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaan
pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.

36 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


b. Kegiatan Inti
• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui pengaruh temperatur terhadap laju reaksi.
• Membuat kesimpulan tentang pengaruh temperatur terhadap laju reaksi
melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi
laju reaksi. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian
tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
105–114
• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. Penilaian
Guru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan siswa menger-
jakan soal Latihan 3.2 halaman 114.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 37


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/1
Pertemuan Ke- :
26 dan 27
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk men-
jelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi
serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menggunakan diagram energi potensial dari reaksi
kimia baik menggunakan katalis maupun tidak.
• Menjelaskan pengertian dan peranan energi pengaktifan
dengan menggunakan diagram.
• Menjelaskan peranan konsep laju reaksi dalam ke-
hidupan sehari-hari dan industri.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menggunakan diagram energi potensial dari reaksi kimia, baik meng­gunakan
katalis maupun tidak;
• menjelaskan pengertian dan peranan energi pengaktifan dengan mengguna-
kan diagram;
• menjelaskan peranan konsep laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dan
industri.
II. Materi Pembelajaran
Teori Tumbukan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-26
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi.

38 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan temperatur ter-
hadap laju reaksi dengan teori tumbukan melalui diskusi kelompok;
• pengertian energi pengaktifan melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang teori tumbukan.
Pertemuan Ke-27
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi.
b. Kegiatan Inti
Secara kelompok, mendiskusikan penerapan konsep laju reaksi dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep laju reaksi
dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Guru melakukan penilaian atau
tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 114–126
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 3.3 halaman 117, Latihan 3.4 halaman 118,
dan soal Evaluasi 3.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 39


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/1
Pertemuan Ke- :
28 dan 29
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan
melakukan percobaan
Indikator : • Menjelaskan kesetimbangan dinamis.
• Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen
serta tetapan kesetimbangan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis;
• menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetim-
bangan.
II. Materi Pembelajaran
Tetapan Kesetimbangan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-28
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengetahui pemahaman siswa tentang
pengertian kesetimbangan kimia.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• kesetimbangan dinamis melalui diskusi kelas;
• keadaan setimbang dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelas;
• pengertian reaksi kesetimbangan kimia melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat ringkasan tentang kesetimbangan dinamis dan
keadaan setimbang dalam kehidupan sehari-hari.

40 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Pertemuan Ke-29
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa tentang pengertian
kesetimbangan kimia yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
• Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui reaksi ke­
setimbangan melalui kerja kelompok di laboratorium.
• Mendeskripsikan pengertian tetapan kesetimbangan melalui diskusi
kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan mengetahui reaksi
kesetimbangan dan tetapan kesetimbangan. Selanjutnya, guru melakukan
penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
129–135
• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 4.1 halaman 133.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 41


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/1
Pertemuan Ke- :
30–33
Alokasi Waktu :
8 × 45 menit (8 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan
melakukan percobaan
Indikator : • Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan
menggunakan asas Le Chatelier.
• Menyimpulkan pengaruh temperatur, konsentrasi,
tekanan, dan volume pada pergeseran kesetimbangan
berdasarkan hasil percobaan.
• Menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh
dan mempresentasikannya.
• Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi
bahan-bahan kimia industri yang didasarkan pada
reaksi kesetimbangan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le
Chatelier;
• menyimpulkan pengaruh temperatur, konsentrasi, tekanan, dan volume pada
pergeseran kesetimbangan berdasarkan hasil percobaan;
• menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan mempresen-
tasikannya;
• menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia
industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
II. Materi Pembelajaran
Faktor-Faktor yang Memengaruhi Kesetimbangan Kimia
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen

42 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-30
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kesetimbangan dina-
mis.
b. Kegiatan Inti
Meramalkan pengaruh temperatur, konsentrasi, tekanan, dan volume
terhadap pergeseran kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan di
kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengaruh temperatur, konsen-
trasi, tekanan, dan volume terhadap kesetimbangan.
Pertemuan Ke-31
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pengaruh temperatur,
konsentrasi, tekanan, dan volume terhadap pergeseran kesetimbangan.
b. Kegiatan Inti
• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran
kesetimbangan.
• Menyimpulkan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetim­
bangan berdasarkan hasil percobaan melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan hasil percobaan yang telah dilakukan
tentang faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
Pertemuan Ke-32
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan percobaan tentang
faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
b. Kegiatan Inti
Membuat laporan hasil percobaan secara individu dan mempresentasikan-
nya di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang me­mengaruhi
pergeseran kesetimbangan. Kemudian guru memberikan tugas rumah.

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 43


Pertemuan Ke- 33
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan percobaan tentang
faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• arah pergeseran kesetimbangan berdasarkan asas Le Chatelier;
• kondisi optimum untuk memproduksi bahan kimia yang didasarkan
pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang arah pergeseran kesetimbangan
berdasarkan asas Le Chatelier. Kemudian guru memberikan tugas rumah
untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 135–142
• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 4.2 halaman 141.
QUIS
1. Tentukan perubahan yang terjadi pada kondisi kesetimbangan reaksi berikut
jika:
4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(g) ∆H = –900 kJ
a. temperatur dinaikkan; c. sedikit uap air ditambahkan;
b. tekanan total dikurangi; d. ditambah katalis.
2. Di dalam tanur tiup untuk mengekstrak (mengambil) besi dari bijih besi(II)
oksida, reaksi terpenting adalah reduksi dengan karbon monoksida.
Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(l) + 3CO2(g)
a. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangannya.
b. Apakah pengaruh perlakuan berikut terhadap pembentukan Fe(l)?
(i) Pengambilan Fe(l) yang terbentuk.
(ii) Pengambilan CO2 yang terbentuk.
Mengetahui, Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

44 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 34–36
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan
hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
Indikator : • Menafsirkan data hasil percobaan mengenai konsen-
trasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang
serta menyimpulkan pengertian tetapan kesetim­bangan
(Kc).
• Menghitung nilai Kc berdasarkan konsentrasi kesetim­
bangan dan sebaliknya.
• Menghitung nilai Kp berdasarkan tekanan parsial gas
pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang.
• Menghitung nilai Kp berdasarkan Kc atau sebaliknya.
• Menghitung nilai α suatu reaksi kesetimbangan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menafsirkan data hasil percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil
reaksi pada keadaan setimbang serta menyimpulkan pengertian tetapan
kesetim­bangan (Kc);
• menghitung nilai Kc berdasarkan konsentrasi kesetim­bangan dan seba-
liknya;
• menghitung nilai Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi
pada keadaan setimbang;
• menghitung nilai Kp berdasarkan Kc atau sebaliknya;
• menghitung nilai α suatu reaksi kesetimbangan.
II. Materi Pembelajaran
Hubungan Kuantitatif antara Pereaksi dan Hasil Reaksi
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 45


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-34
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kesetimbangan dina-
mis.
b. Kegiatan Inti
• Menghitung tetapan kesetimbangan (Kc) berdasarkan data hasil per-
cobaan melalui diskusi kelas.
• Menghitung tetapan kesetimbangan (Kc) berdasarkan konsentrasi ke­
setimbangan melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menghitung tetapan
­kesetimbangan.
Pertemuan Ke-35
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tetapan kesetimbangan
larutan (Kc).
b. Kegiatan Inti
• Menghitung tetapan kesetimbangan Kp berdasarkan tekanan parsial gas
pereaksi melalui diskusi kelas.
• Menghitung nilai Kp berdasarkan Kc atau sebaliknya melalui diskusi
kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang tetapan kesetimbangan.
Kemudian guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan Ke-36
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tentang kesetimbangan
kimia.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan kesetimbangan disosiasi dan derajat disosiasi (α)
melalui diskusi kelas.
• Menghitung nilai derajat disosiasi (α) melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang tetapan kesetimbangan
disosiasi dan derajat disosiasi. Kemudian, guru memberikan tugas rumah
untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

46 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
142–159
• Data hasil percobaan
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 4.3 sampai Latihan 4.5 dan soal Evaluasi 4.
QUIS
1. Diketahui reaksi kesetimbangan:
PCl5(g) PCl3(g) + Cl2(g)
a. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangan Kc.
b. Pada saat kesetimbangan terdapat 0,2 M PCl3; 1,5 M PCl5; dan 0,3 M
Cl2 pada temperatur 250 °C. Hitunglah nilai Kc.
c. Suatu kesetimbangan lain berisi 0,2 M PCl5 dan 0,1 M PCl3. Hitunglah
konsentrasi Cl2 pada saat kesetimbangan jika semua konsentrasi diukur
pada temperatur 250 °C.
2. Amonium karbonat, (NH4)2CO3, terdekomposisi sesuai reaksi berikut.
(NH4)2CO3(s) 2NH3(g) + CO2(g) + H2O(l)
Dimulai dengan padatan saja, diketahui bahwa pada temperatur 40 °C tekanan
gas total (NH3 dan CO2) adalah 0,363 atm. Hitunglah tetapan kesetimbangan
Kp.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 47


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 37 dan 38
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
­pengukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menen-
tukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
Indikator : • Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
­Arrhenius.
• Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
­Bronsted dan Lowry.
• Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut
Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam-
basa konjugasinya.
• Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius;
• menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry;
• menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
dan menunjukkan pasangan asam-basa konjugasinya;
• menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.
II. Materi Pembelajaran
Teori Asam-Basa
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai pengertian asam dan basa.
b. Kegiatan Inti
• Menjelaskan pengertian asam-basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta
asam-basa Lewis melalui diskusi kelas.
• Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry.

48 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pengertian asam dan basa.
Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.173–176
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 5.1 halaman 175.
QUIS
1. Tentukan asam konjugasi dari spesi berikut.
a. C6H5COO–
b. SO42–
c. NH3
d. CH3NH2
2. Tentukan basa konjugasi dari spesi berikut.
a. HBr
b. H3O+
c. H2SO4
d. H2PO4–

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 49


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/2
Pertemuan Ke- :
39 dan 40
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
­pengukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam-basa dengan me-
nentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
Indikator : • Mendeskripsikan pengertian pH larutan.
• Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan
berbagai indikator.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mengidentifikasi sifat
larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.
II. Materi Pembelajaran
Sifat Larutan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-39
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas mengenai asam dan basa.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• pengertian pH larutan;
• cara menentukan pH larutan;
• indikator yang digunakan untuk mengukur pH larutan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pH larutan dan cara menen-
tukannya. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan Ke-40
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pengertian pH
­larutan.

50 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


b. Kegiatan Inti
• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan asam/basa dengan
berbagai indikator.
• Melakukan percobaan untuk menentukan trayek perubahan warna ber-
bagai indikator.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang sifat larutan asam dan larut­
an basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal.176-180
• Alat-alat dan bahan untuk percobaan asam dan basa
VI. Penilaian
Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 51


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/2
Pertemuan Ke- :
41–43
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng­
ukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam-basa dengan menen-
tukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
Indikator : • Menjelaskan hubungan tetapan ionisasi asam (Ka)
dengan kekuatan asam suatu larutan.
• Menjelaskan hubungan tetapan ionisasi basa (Kb)
dengan kekuatan basa suatu larutan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan hubungan tetapan ionisasi asam (Ka) dengan kekuatan asam
suatu larutan;
• menjelaskan hubungan tetapan ionisasi basa (Kb) dengan kekuatan basa suatu
larutan.
II. Materi Pembelajaran
Kekuatan Asam-Basa
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai kekuatan asam dan basa.
b. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian asam kuat, asam lemah, basa kuat, dan
basa lemah.
• Guru menjelaskan hubungan antara tetapan ionisasi dan kekuatan
asam.
• Guru menjelaskan tahapan ionisasi asam poliprotik.
• Melakukan percobaan untuk menentukan pH larutan asam dan basa.
• Melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh pengenceran terha-
dap pH larutan asam.

52 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hubungan kekuatan asam atau
kekuatan basa dengan tetapan ionisasinya. Selanjutnya, guru memberikan
tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal.180–190
• Alat dan bahan untuk percobaan pH larutan asam dan basa
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 5.2 halaman 189. Guru menilai keaktifan dan
kerja sama siswa selama melakukan percobaan.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 53


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 44–46
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng­
ukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam
larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa
Indikator : • Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.
• Menghitung perubahan pH pada titrasi asam-basa.
• Menentukan konsentrasi larutan asam atau basa ber-
dasarkan data hasil titrasi asam-basa.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan;
• menghitung perubahan pH pada titrasi asam-basa;
• menentukan konsentrasi suatu larutan asam atau basa dengan cara titrasi
asam-basa.
II. Materi Pembelajaran
Titrasi Asam-Basa
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian
titrasi dan reaksi asam-basa.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan cara membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.
• Menganalisis grafik hasil titrasi asam-basa.
• Berlatih menghitung perubahan pH selama titrasi.
• Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.
• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan konsentrasi
suatu larutan asam atau basa dengan cara titrasi.

54 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang perubahan pH pada titrasi
asam-basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal.190–196
• Alat dan bahan untuk percobaan
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 5.3 dan Latihan 5.4.
QUIS
1. Tentukan pH pada titik ekuivalen dari titrasi larutan HCl 0,1 M yang di-
tambahkan pada 25 mL larutan NH4OH 0,1 M. Diketahui Kb untuk NH4OH
adalah 1 × 10–5.
2. Berapakah volume (dalam mL) kalium hidroksida 0,15 M yang diperlukan
untuk menetralkan 32 mL larutan asam nitrat 0,1 M?

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 55


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 47 dan 48
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng­
ukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.3 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan
hidrolisis
4.4 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
Indikator : • Menghitung pH larutan bufer (penyangga) dengan
penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau dengan
pengenceran.
• Menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk
hidup.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menghitung pH larutan bufer dengan penambahan sedikit asam, sedikit basa,
atau dengan pengenceran;
• menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk hidup.
II. Materi Pembelajaran
Larutan Bufer
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-47
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai larutan bufer dan larutan bukan bufer.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian larutan bufer dan larutan bukan bufer.
• Mendeskripsikan larutan bufer yang berasal dari asam lemah dan
­garamnya.
• Berlatih menentukan pH larutan bufer dari asam lemah dan garamnya.

56 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan larutan bufer dan
larutan bukan bufer. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan Ke-48
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan larutan bufer dari asam
lemah dan garamnya.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan larutan bufer yang berasal dari basa lemah dan garam­
nya.
• Berlatih menentukan pH larutan bufer dari basa lemah dan garamnya.
• Mendeskripsikan fungsi larutan bufer dalam kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan bufer dan fungsinya
dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah
untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 197–203
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 5.5 halaman 202.
QUIS
1. Dari campuran berikut ini, manakah yang termasuk sistem bufer?
a. KCl/HCl d. KNO2/HNO2
b. NH3/NH4NO3 e. KHSO4/H2SO4
c. Na2HPO4/NaH2PO4 f. HCOOK/HCOOH
2. pH bufer bikarbonat-asam karbonat adalah 8,0. Hitunglah perbandingan
konsentrasi asam karbonat dengan ion bikarbonat (Ka asam karbonat =
4,3 × 10–7).
3. Hitunglah pH larutan bufer yang mengandung 0,1 M Na2HPO4 dan 0,15 M
NaH2PO4.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 57


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 49 dan 50
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.3 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan
hidrolisis
4.5 Menentukan jenis garam yang terhidrolisis dalam air
dan pH larutan garam tersebut
Indikator : • Menghitung pH larutan garam terhidrolisis.
• Mendeskripsikan jenis dan sifat larutan garam terhid-
rolisis.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menghitung pH larutan garam terhidrolisis;
• menentukan jenis dan sifat larutan garam terhidrolisis berdasarkan data yang
ada.
II. Materi Pembelajaran
Hidrolisi Garam
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali mengenai
reaksi antara asam dan basa menghasilkan garam dan titrasi asam-basa.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian hidrolisis garam.
• Menganalisis kurva perubahan harga pH pada titrasi asam-basa untuk
menjelaskan hidrolisis garam.
• Menghitung pH garam terhidrolisis melalui diskusi kelas.
• Mendeskripsikan jenis dan sifat garam terhidrolisis.

58 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang jenis garam yang terhidrolisis
dalam air dan pH larutan garam tersebut. Selanjutnya, guru memberikan
tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 203–224
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 5.6 dan soal Evaluasi 5.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 59


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 51–53
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng­
ukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan
Indikator : • Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut.
• Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan
tingkat kelarutan atau pengendapannya.
• Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar
larut dalam air.
• Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut
berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang
sukar larut;
• menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau
pengendapannya;
• menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air;
• menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data
harga Ksp atau sebaliknya.
II. Uraian Materi Pembelajaran
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai larutan jenuh dan pembentukan endapan.

60 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut.
• Mendeskripsikan hubungan antara hasil kali kelarutan dengan tingkat
kelarutan dan pengendapannya.
• Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam
air.
• Berlatih menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasar-
kan data hasil Ksp dan sebaliknya.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang kesetimbangan dalam larutan
jenuh dan hasil kali kelarutan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah
untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 227–232
VI. Penilaian
Siswa diberi tes tertulis atau tugas rumah.
QUIS
1. Dari data kelarutan yang diberikan, hitunglah hasil kali kelarutan (Ksp) dari
senyawa-senyawa berikut.
a. SrF2, 7,3 × 10–2 g/L;
b. Ag3PO4, 6,7 × 10–3 g/L.
c. CuCl, 1,1 × 10–3 M
2. Dari data harga Ksp berikut, tentukan kelarutan molarnya dalam air murni.
a. AgCl Ksp = 1,7 × 10–10 M2
b. Ag2CrO4 Ksp = 1,9 × 10–12 M3
c. Cr(OH)3 Ksp = 1,2 × 10–15 M4

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 61


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 54 dan 55
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng­
ukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan
Indikator : Menjelaskan hubungan antara Ksp dan kejenuhan larutan.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan hubungan
antara Ksp dan larutan jenuh, belum jenuh, dan lewat jenuh.

II. Uraian Materi Pembelajaran


Hubungan Ksp dengan Kejenuhan Larutan

III. Metode Pembelajaran


Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan ungkapan hasil kali
kelarutan (Ksp).
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan hubungan antara hasil kali kelarutan dengan tingkat
kejenuhan larutan.
• Mengelompokkan larutan termasuk larutan jenuh, belum jenuh, atau
lewat jenuh berdasarkan harga Ksp-nya.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang hubungan antara hasil kali
kelarutan dengan tingkat kejenuhan larutan. Selanjutnya, guru memberikan
tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

62 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 232–234
VI. Penilaian
Siswa diberi tes tertulis atau tugas.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 63


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/2
Pertemuan Ke- :
56–59
Alokasi Waktu :
8 × 45 menit (8 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng­
ukuran, dan terapannya
Kompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarut­an
Indikator : • Menjelaskan pengaruh penambahan ion sejenis terhadap
kelarutan.
• Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan pengaruh penambahan ion sejenis terhadap kelarutan;
• menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya;
• memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp.
II. Materi Pembelajaran
Pengaruh Penambahan Ion Sejenis terhadap Kelarutan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai tetapan hasil kali kelarutan.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengaruh penambahan ion senama/sejenis terhadap
kelarutan suatu zat yang sukar larut.
• Mendeskripsikan hubungan antara nilai Ksp dengan pH.
• Meramalkan pembentukan endapan suatu zat berdasarkan harga Ksp-nya.
• Melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh penambahan ion
sejenis terhadap kelarutan beberapa zat.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengaruh ion sejenis, hubungan
antara nilai Ksp dan pH, serta hubungan antara nilai Ksp dengan pembentuk­
an endapan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi.

64 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
234–243
• Alat dan bahan untuk percobaan
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Latihan 6.1 dan soal Evaluasi 6.
QUIS
1. Hitunglah kelarutan molar dari Mg(OH)2(s) dalam
a. air murni;
b. larutan MgCl2 0,015 M;
c. larutan KOH 0,217 M.
2. Jika 0,025 g KCl ditambahkan ke dalam 750 mL larutan yang jenuh dengan
Ag2CO3, apakah AgCl akan mengendap?

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 65


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 60 dan 61
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan
suspensi.
• Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase ter­
dispersi dan medium pendispersi.
• Mendeskripsikan peranan koloid dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi;
• mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium
pendispersi;
• mendeskripsikan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
II. Materi Pembelajaran
Dispersi Koloid
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-60
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi.
• Melakukan percobaan untuk membedakan larutan, koloid, dan suspensi.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan antara larutan, koloid,
dan suspensi. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan
pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

66 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Pertemuan Ke-61
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai sistem koloid yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti
• Menyebutkan macam-macam sistem koloid berdasarkan fase terdispersi
dan medium pendispersinya.
• Menjelaskan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang macam-macam sistem koloid.
Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
253–254
• Alat dan bahan untuk percobaan membedakan larutan, koloid, dan sus-
pensi
VI. Penilaian
1. Tentukan jenis koloid dari zat-zat berikut.
a. mayones e. kabut
b. hair spray f. cat
c. jeli g. selai
d. awan h. keju
2. Sebutkan manfaat sistem koloid bagi dunia industri.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 67


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/2
Pertemuan Ke- :
62 dan 63
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (efek Tyndall, gerak
Brown, dialisis, elektroforesis, adsorpsi, koagulasi).
• Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelom-
pok.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• mendeskripsikan sifat-sifat koloid (efek Tyndall, gerak Brown, dialisis,
elektroforesis, adsorpsi, koagulasi);
• melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok.
II. Materi Pembelajaran
Dispersi Koloid
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-62
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai sifat-sifat koloid.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• efek Tyndall pada sistem koloid;
• gerak Brown, muatan listrik pada partikel koloid, elektroforesis, dan
koagulasi koloid.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat sistem koloid. Se-
lanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

68 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Pertemuan Ke-63
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali sifat-sifat
koloid.
b. Kegiatan Inti
Melakukan percobaan untuk mempelajari beberapa sifat koloid.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat koloid. Selanjutnya,
guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator
dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal. 254–259
• Alat dan bahan untuk eksperimen sifat-sifat koloid
VI. Penilaian
Siswa diberi tes tertulis atau tugas.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 69


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
XI/2
Pertemuan Ke- :
64 dan 65
Alokasi Waktu :
4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta
perbedaan sifat keduanya dengan contoh yang ada di
lingkungan.
• Menjelaskan beberapa koloid yang sering ditemui
dalam kehidupan sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta perbedaan sifat keduanya
dengan contoh yang ada di lingkungan;
• menjelaskan beberapa koloid yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Materi Pembelajaran
Macam-Macam Koloid
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai koloid liofil dan koloid liofob.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• koloid liofil dan koloid liofob;
• contoh koloid liofil dan koloid liofob dalam kehidupan sehari-hari;
• kestabilan koloid;
• pemurnian koloid;
• beberapa koloid dalam kehidupan sehari-hari.

70 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang koloid liofil dan koloid liofob.
Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 260–264
VI. Penilaian
Siswa diberi tes tertulis atau tugas.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 71


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan Ke- : 66–68
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.1 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan
yang ada di sekitarnya
5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui per-
cobaan.
• Mengidentifikasi aplikasi koloid dalam kehidupan
sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• memperagakan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan cara dispersi;
• mengidentifikasi aplikasi koloid dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pembelajaran
Pembuatan Koloid
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-66
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai sifat-sifat koloid, khususnya ukuran koloid.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• cara-cara pembuatan koloid secara dispersi;
• cara-cara pembuatan koloid secara kondensasi.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang pembuatan koloid. Selanjutnya,
guru memberikan tugas rumah.

72 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Pertemuan Ke-67
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali cara-cara
pembuatan koloid.
b. Kegiatan Inti
Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara
dispersi dan kondensasi.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara-cara pembuatan koloid.
Selanjutnya, siswa diminta membuat laporan percobaan secara tertulis.
Pertemuan Ke-68
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai kegunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:
• aplikasi koloid dalam kehidupan sehari-hari dan terjadi secara alami,
misalnya langit tampak biru;
• aplikasi koloid dalam bidang industri;
• proses penjernihan air yang berkaitan dengan sifat koloid.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang aplikasi koloid. Selanjutnya,
guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator
dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
265–272
• Alat dan bahan untuk percobaan pembuatan koloid
VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 7.1 halaman 269 dan soal Evaluasi 7.

Mengetahui, Dilaksanakan, .........................


Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 73


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat


Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
––––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
––––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-
diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-
didikan Nasional.

74 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Kunci Soal Latihan

Evaluasi 1
1. E 11. E 21. A 31. - 41. C
2. A 12. A 22. C 32. B 42. C
3. - 13. D 23. E 33. C 43. D
4. C 14. C 24. C 34. C 44. A
5. B 15. A 25. E 35. E 45. D
6. E 16. B 26. E 36. A 46. E
7. A 17. D 27. C 37. C 47. E
8. C 18. - 28. A 38. A 48. B
9. E 19. A 29. D 39. C 49. D
10. D 20. C 30. A 40. B 50. E

Evaluasi 2
1. A 11. B 21. D
2. C 12. A 22. A
3. C 13. C 23. A
4. A 14. D 24. E
5. E 15. A 25. C
6. D 16. C 26. D
7. E 17. B 27. E
8. A 18. C 28. A
9. E 19. E 29. E
10. A 20. A 30. D

Latihan Ulangan Blok


1. A 11. A 21. B 31. C 41. C
2. D 12. B 22. C 32. A 42. B
3. B 13. A 23. D 33. C 43. C
4. B 14. B 24. B 34. C 44. C
5. D 15. D 25. E 35. B 45. D
6. A 16. E 26. A 36. B
7. C 17. D 27. B 37. B
8. B 18. B 28. D 38. D
9. D 19. C 29. A 39. D
10. E 20. A 30. C 40. B

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 75


Evaluasi 3
1. C 11. D 21. B 31. E
2. D 12. D 22. A 32. A
3. C 13. B 23. B 33. E
4. C/E 14. E 24. D 34. E
5. D 15. A 25. C 35. D
6. D 16. E 26. E 36. C
7. A 17. D 27. D 37. E
8. E 18. C 28. E 38. A
9. E 19. B 29. B 39. B
10. E 20. E 30. E 40. C

Evaluasi 4
1. C 11. C 21. D 31. E
2. A 12. A 22. B 32. D
3. A 13. D 23. C 33. C
4. E 14. C 24. E 34. A
5. C 15. E 25. A 35. D
6. B 16. B 26. E
7. E 17. B 27. E
8. – (1 × 10–6) 18. A 28. C
9. C 19. A 29. C
10. E 20. A 30. D

Latihan Ulangan Semester 1


I. 1. – (16) 11. A 21. C 31. E 41. C
2. A 12. B 22. C 32. C 42. D
3. D 13. A 23. E 33. C 43. C
4. E 14. C 24. A 34. C 44. E
5. B 15. E 25. A 35. C 45. C
6. C 16. – 26. C 36. B 46. B
7. C 17. – (X dan Z) 27. C 37. – 47. A
8. C 18. C 28. B 38. A 48. C
9. D 19. D 29. C 39. C 49. C
10. D 20. A 30. A 40. A 50. A

II. 2. –47,025 kJ
4. –1.257 kJ/mol
5. A, wadah terbuka

76 RPP Kimia Eksperimen SMA 2


Evaluasi 5
1. E 11. C 21. E 31. E 41. D
2. A 12. E 22. E 32. A 42. D
3. E 13. D 23. D 33. E 43. A
4. D 14. E 24. C 34. C 44. A
5. C 15. B 25. A 35. C 45. B
6. D 16. D 26. C 36. B 46. D
7. E 17. A 27. A 37. E 47. D
8. C 18. E 28. D 38. A 48. C
9. A 19. A 29. A 39. E 49. C
10. C 20. A 30. A 40. A 50. E

Evaluasi 6
1. A 11. B 21. A
2. B 12. A 22. B
3. E 13. A 23. C
4. B 14. – (+log 3) 24. E
5. E* 15. B 25. D
6. C 16. D 26. A
7. E 17. B 27. C
8. E 18. B 28. E
9. A 19. D 29. D
10. D 20. C 30. C

Latihan Ulangan Blok


1. B 11. C 21. A 31. A 41. A
2. D 12. A 22. D 32. B 42. E
3. E 13. A 23. D 33. E 43. A
4. A 14. D 24. E 34. C 44. A
5. A 15. B 25. D 35. D 45. D
6. E 16. A 26. A 36. B
7. A 17. C 27. D 37. C
8. E 18. C 28. A 38. C
9. E 19. D 29. B 39. A
10. E 20. D 30. A 40. E

RPP Kimia Eksperimen SMA 2 77


Evaluasi 7
1. B 11. D
2. C 12. A
3. E 13. C
4. B 14. A
5. C 15. C
6. C 16. A
7. C 17. A
8. C 18. A
9. A 19. A
10. B 20. C

Latihan Ulangan Semester 2


I. 1. E 11. A 21. B 31. D 41. A
2. B 12. C 22. E 32. D 42. B
3. C 13. E 23. D 33. D 43. C
4. C 14. D 24. C 34. – (6 – log 2,5) 44. A
5. B 15. B 25. A 35. E 45. B
6. B 16. A 26. C 36. B 46. D
7. B 17. E 27. A 37. C 47. E
8. B 18. C 28. D 38. – 48. D
9. B 19. A 29. C 39. C 49. E
10. C 20. D 30. A 40. C 50. A

II. 1. 20 oC
2. Kc = 0,4; Kp = 9,84
3. A. NaCN dan H2O
B. Parsial
C. CN– + H2O → HCN + OH–
D. pH = 9
4. 1,844 × 10–4

78 RPP Kimia Eksperimen SMA 2