EL RUMOR

OBJETIVO
Vivenciar cmo la informacin se distorsiona a partir de la interpretacin que cada uno le da.

TIEMPO:
Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
20 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un saln espacioso que permita a los
participantes estar parados.
MATERIAL:
Sencillo
Un papel con el mensaje escrito.
DESARROLLO
I. El Facilitador preparar un mensaje escrito que dir:
"Dicen que 483 personas estn atrapadas bajo un derrumbe, despus que pas el cicln se
inici el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros
elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro,
pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."
II. Se piden un mnimo de 6 voluntarios que se numerarn. Todos menos el primero salen del saln.
El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsin, que se da al mensaje; van
anotando lo que va variando de la versin inicial.
III. El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo
que le fue ledo, sin ayuda de nadie. As sucesivamente, hasta que pasen todos los compaeros.
IV. El ltimo compaero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es ms conveniente que lo
escriba en el rotafolios o pizarrn, si es posible. A su vez, el Facilitador anotar el mensaje original
para comparar.
V. El Facilitador llevar a cabo una discusin que permita reflexionar que la distorsin de un
mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria
aquello que nos llama ms la atencin, o lo que creemos que es ms importante. Permite discutir
cmo nos llegan en la realidad las noticias y acontecimientos, y cmo se dan a conocer; cmo esto
depende del inters y de la interpretacin que se le da.
VI El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en
su vida.

UNA PRESENTACIN SIN PALABRAS
OBJETIVO
Demostrar que la comunicacin, en ocasiones, se puede lograr sin palabras y, de todos modos,
ser muy eficaz.
Ilustrar que la comunicacin interpersonal es posible con el empleo de gestos y otros mtodos
no verbales.

TIEMPO:
Duracin: 10 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
25 Participantes
Dividido en parejas
LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan trabajar en parejas.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
I. Divida el grupo en subgrupos de dos personas. Exprese que la finalidad de este ejercicio es que
cada quien se presente a su compaero, pero toda esta actividad se debe llevar a cabo sin palabras.
Pueden utilizar imgenes, fotografas, signos, gestos, seales o cualquier cosa excepto palabras. Si es
necesario, se pueden dar ciertos indicios, por ejemplo, sealar el anillo de matrimonio para dar a
conocer que es una persona casada, simular que va corriendo (o jugando tenis), etc.
II. Conceda dos minutos a cada miembro del equipo y haga que cada uno dedique unos minutos a "
corroborar " de palabra, es decir, permitir que expresen lo que estaban comunicando en silencio.
PREGUNTAS PARA DISCUSIN:
1.- Qu tan exactos fueron al describirse ustedes mismos? (Haga que se califiquen del uno al cinco).
2.- Qu tan exactos fueron al " leer " los gestos y seas de su compaero? (Califquense otra vez ).
3.- Cules fueron algunos de los mejores indicios que le dio su compaero?.
4.- Qu obstculos o problemas parecieron encontrar? ( Falta de tiles, falta de experiencia en la
comunicacin sin palabras).
5.- Cmo podramos eliminar o reducir esos obstculos?.
III. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.

DERECHOS ASERTIVOS
OBJETIVO
Desarrollar las posibilidades de autoconocimiento y de ejercicio asertivo de la
autoconfianza.
Propicia en el participante la exploracin de la autoafirmacin, sus alcances y
lmites.
TIEMPO:
Duracin: 60 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado.
LUGAR:
Amplio Espacio
Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan formar subgrupos.
MATERIAL:
Fcil Adquisicin

I. Hojas y lpices para cada
participante.


II. Hoja "Derechos Asertivos: Yo
tengo Derecho" para cada
participante.


III. Hoja de "Derechos Asertivos:
Los otros tienen Derecho a
recibir de m".
DESARROLLO
I. Se solicita a los participantes que identifiquen individualmente los derechos que creen tener en la
familia, el trabajo y la sociedad.
II. Se forman subgrupos y se pide que traten de destacar, con las contribuciones de cada participante,
por lo menos cinco derechos que los subgrupos creen tener en lo familiar, lo laboral y lo social.
III. Cuando terminan son ledas las conclusiones subgrupales pidiendo que se aclaren los puntos
oscuros.
IV. El Facilitador pide entonces que dado que lograron determinar estos derechos, pasen a determinar
aquellos que creen tienen los miembros de sus familias, de su trabajo y de la sociedad.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
V.

HOJA DE TRABAJO
DERECHOS ASERTIVOS
Hoja para el Participante
YO TENGO DERECHO
En mi casa a:


En mi trabajo a:


En mi grupo de amistades a:



Hoja para el Participante
LOS OTROS TIENEN DERECHO A RECIBIR DE M:
En mi casa a:


En mi trabajo a:


En mi grupo de amistades a:


QU TAN ASERTIVO SOY?
OBJETIVO
Revisar en la propia vida experiencias de asertividad, agresividad y de no asertividad.

TIEMPO:
Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:Ilimitado
LUGAR:Aula Normal
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan estar cmodos.
MATERIAL:
Ninguno

DESARROLLO
I. El Facilitador leer lo siguiente, dejando un intervalo de tiempo despus de cada historia, para
que los participantes identifiquen si el personaje fue asertivo, no asertivo o agresivo; as como,
comuniquen experiencias propias que les haya recordado y qu respuesta asertiva encuentran
para el ejemplo de no asertividad y agresividad.
OCASIN EN QUE NO FUE ASERTIVO: La semana pasada mi hermano tomo 500 pesos de mi
cartera sin pedrmelos; en consecuencia no puede ver la pelcula que quera, esa noche. El
acostumbra hacer cosas como stas, pero nunca le digo nada.
OCASIN EN QUE SE FUE HOSTIL: Una amiga bromeaba conmigo en la oficina. Yo tena dolor
de cabeza, as que le grit que era una persona desconsiderada, inmadura, y me fui dejndola
con la palabra en la boca.
OCASIN EN QUE FUI ASERTIVO: El otro da iba yo con un amigo en el coche y ste prendi
un cigarro; le dije que fumar en un espacio tan reducido y encerrado me molestaba y le ped de
favor, que no fumara mientras estuviramos dentro del coche. El apag el cigarro.
II. El Facilitador solicita a los participantes que hagan un autoanlisis sobre los comportamientos
(Agresivo, asertivo y No asertivo) que muestra en cada una de las reas de vida:
o Salud
o Trabajo
o Economa
o Familia
o Sociedad
o Esparcimiento
o Estudios (actuales)
o Necesidades
o Valores
III. El Facilitador integra subgrupos para que comenten sus respuestas.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.


COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS
OBJETIVO
Diagnosticar relaciones de pareja.

TIEMPO:
Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
Dividido en subgrupos de 5 a 6
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos
MATERIAL:
Sencillo
Hojas de papel y lpiz para cada participante.
DESARROLLO
I. El Facilitador pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con ms
frecuencia (Tormenta de Ideas). El los anota en hoja de rotafolio. Estos suelen ser:
Alegra, odio, timidez, tristeza, satisfaccin, resentimiento, amor, celos, coraje,etc.
II. El Facilitador integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros
deber expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos).
III. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cules
son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad.
Tambin se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona con relacin a
cualquiera de los siguientes modelos:
Asertividad: agresivo, asertivo y no asertivo.
Anlisis transaccional: Padre, Adulto y Nio.
V. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.