DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EMS
UNIDAD I FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS
ACTIVIDAD INTEGRADORA Relacin de CG, D Y D
TUTOR: MTRA. DULCE Ma. JUREZ ZORRILLA
ALUMNO: MARTN LILI COBOS
JULIO DEL 2014
ACTIVIDAD INTEGRADORA: RELACIN DE CG, D Y D
Objetivo del Conalep. El Colegio tendr por objeto la imparticin de educacin profesional tcnica con la finalidad de satisfacer la demanda de personal tcnico calificado para el sistema productivo del pas, as como educacin de bachillerato dentro del tipo medio superior a fin de que los estudiantes puedan continuar con otro tipo de estudios.
Misin: El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, tiene como Misin, formar mediante un modelo basado en competencias, a Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos Bachiller, capacita y evala con fines de certificacin de competencias laborales y servicios tecnolgicos para atender las necesidades del sector productivo del pas.
Visin: El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una Institucin lder en la formacin de Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos Bachiller en Mxico, que cursan programas reconocidos por su calidad y basados en el modelo mexicano de formacin dual, egresan con competencias laborales y valores sociales que les permiten ser competitivos en el mercado laboral y continuar estudios superiores.
El CONALEP es reconocido como centro de capacitacin, evaluacin y certificacin de competencias laborales y servicios tecnolgicos, contribuye a elevar la productividad y competitividad del pas.
La Ciudad de Tuxtepec, Oax. Se localiza en la regin del Papaloapan, al norte del estado, en las coordenadas 96 08 longitud oeste y 18 05 latitud norte, a una altura de 11 m sobre el nivel del mar. El Conalep Dr. Vctor Bravo Ahuja No. 157, se encuentra ubicada a 24 km. del centro de la ciudad, en direccin carretera a Valle Nacional - Ciudad de Oaxaca.
San Juan Bautista Tuxtepec es una ciudad y cabecera del municipio homnimo. Se ubica como la segunda entre las ciudades ms pobladas del Estado de Oaxaca, en Mxico. Posee una poblacin de 101,810 habitantes en la ciudad y 155,766 habitantes en su municipio, segn el II Conteo de Poblacin y Vivienda del INEGI 2010. Tuxtepec es el principal centro urbano de la Regin de la Cuenca del Papaloapan, siendo poseedora de una gran actividad agrcola, ganadera, industrial y en esencia comercial; convirtindose en un punto de convergencia de las actividades de los estados de Oaxaca, Veracruz y Puebla. El rea Urbana de la Ciudad es de 1,459.86 hectreas, tiendo una superficie Municipal de 933.90 km, que representa el 0.979% del total Estatal.
Posee una orografa poco montaosa ya que se encuentra la planicie costera del Golfo de Mxico y las llanuras de Sotavento hacia el norte y hacia el sur la sierra chinanteca y la sierra Jurez.
La flora actual es la que ha sobrevivido a la extincin de la selva originaria pues con la finalidad de sembrar caa de azcar se derribaron y quemaron en la dcada de los setentas aproximadamente cien mil hectreas.
El Plantel Conalep Dr. Vctor Bravo Ahuja No. 157, se encuentra ubicada a 24 km. del centro de la ciudad, aproximadamente a 30 minutos, al poniente en direccin a la carretera a Valle Nacional - Ciudad de Oaxaca. En la desviacin a la colonia Obrera Avenida Principal Predio Sumatra S/N Col. Parque Industrial Predio Sumatra, rodeada de gran vegetacin
Tuxtepec es el principal centro urbano de la Regin de la Cuenca del Papaloapan, siendo poseedora de una gran actividad agrcola, ganadera, industrial y en esencia comercial; convirtindose en un punto de convergencia de las actividades de los estados de Oaxaca, Veracruz y Puebla.
Descripcin del contexto del grupo de la asignatura de Manejo de Espacios y Cantidades, considerando los siguientes elementos.
Nmero de alumnos. 40 Sexo. Femenino y Masculino. Nivel socioeconmico. Son hijos de gente que trabaja en diversos empleos y oficios, (campo agrcola, sector gobierno, empleados de diverso origen, negocio familiar, oficios diversos). Zona en la que se ubica la institucin (rural o urbana). Suburbana. Nivel educativo de los padres. Secundaria y nivel medio Participacin de los padres para el aprendizaje de los estudiantes. Es escasa, pareciera que a este nivel los padres dejan plena libertad a sus hijos, slo se preocupan si van reprobando o repiten alguna asignatura
Modelo educativo del plantel:
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP (modelo 2008).
Recursos tecnolgicos y material didctico del plantel. Red Acadmica del CONALEP, (http://sied.conalep.edu.mx/bv3/), Programa de Estudios, Proyectores, Maquetas de Refrigeracin.
Infraestructura fsica. Se cuenta con 8 Edificios, 22 Salones de Clases, 1 Taller de Tronco Comn, 1 Taller de Electromecnico, 2 Centros de Cmputo los cuales tienen 24 computadoras cada uno, 1 Biblioteca tiene un total de 8 computadoras para el servicio del estudiante, 3 Laboratorios de Enfermera, 1 Oficina de Capacitacin y Vinculacin, 1 Oficina de Formacin Tcnica, 1 Oficina de Coordinacin de Enfermera, 1 Oficina de servicios Acadmicos, 1 Pool Secretarial en el cual se encuentra la Direccin del Plantel, el Departamento de Finanzas, la Coordinacin de Informtica, la Coordinacin Homologa, 1 Cafetera, 4 Cubculos de Sanitarios, 1 Sala de Maestro, 1 Consultorio Psicopedaggico, 1 Sala Audiovisual, 3 Canchas Deportivas y una Oficina de Prefectura. Fortaleza del grupo. La mayora de los alumnos de Conalep tienden a adaptarse fcilmente a las caractersticas propias del Modelo Acadmico, es decir, logran erradicar el paradigma tradicional de enseanza proveniente del nivel secundaria. Identifican las reas de oportunidad del modelo acadmico y se identifican con la nueva forma de aprendizaje. Lugar que ocupa la asignatura. El modulo se imparte en el primer semestre en todas las carreras que oferta el Conalep 157
CONTEXTO SITUACIONAL CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA Y CURRCULO ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO El plantel Conalep Dr. Vctor Bravo Ahuja Tuxtepec # 157 cuenta con alumnos con edades de los 15 y 20 aos, el nivel socioeconmico de las familias que tienen en el colegio a sus hijos es medio. Algunos distractores para la poblacin estudiantil son la utilizacin de celulares, computadoras porttiles. Otro factor es la desmotivacin y diversos problemas familiares y personales. Las necesidades de los alumnos en esta etapa es la falta de atencin de los padres, comprensin, apoyo, seguridad tanto econmica como emocional, etc. En cuanto a los ndices de reprobacin se observa un mayor porcentaje en las reas de ciencias exactas como matemticas, qumica, fsica etc. Manejo de Espacios y Cantidades. El Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. COMPETENCIAS DEL MCC DISCIPLINARES GENRICAS Matemticas. 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Atributos 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos 1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 4. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Trabaja en forma colaborativa Ciencias experimentales. 1. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Comunicacin. 2. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 3. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
COMPETENCIAS DOCENTES
COMPETENCIAS PERSONALES 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Atributos: 1. Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
2. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje.
3. Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares.
4. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
5. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin. Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Atributos:
1. Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
2. Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
Trabajo en equipo Flexibilidad Responsabilidad Vocacin Disposicin Profesional
CONCLUSIONES. Indudablemente la prctica docente tiene una fuerte influencia en el desarrollo del aprendizaje del estudiante. Si el docente no asume la gran responsabilidad que tiene y no lleva a la prctica las competencias establecidas por la Reforma, el resultado del aprendizaje esperado ser mordaz. El docente es la imagen o ejemplo que seguir el estudiante, sin embargo, en su calidad de facilitador debe orientarlo hacia el desarrollo de su aprendizaje; debe buscar las estrategias para que el estudiante se desenvuelva en un ambiente de inters y armona. Bajo este proyecto la intencin del mdulo Manejo de espacios y cantidades es promover en el alumno el desarrollo de habilidades de pensamiento requeridas para la realizacin de un diagnstico de las propias necesidades, aprender y desaprender, lograr diferentes niveles de pensamiento y aprendizaje, generar nuevos conocimientos, regular las emociones, controlar y monitorear su propio desarrollo, resolver diferentes ejercicios, utilizando estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones y contextos diversos, a lo largo de la vida. Adems de crear en s mismo la capacidad de modelar bajo conceptos matemticos las diversas situaciones que lo necesiten en su devenir. Las Competencias Docentes de la RIEMS son el deber ser de la Pedagoga actual y la lnea a seguir para lograr que la educacin en Mxico sea competitiva entre las instituciones de Educacin Media Superior y la educacin de otros pases. Las Competencias Personales son la integracin del docente y el estudiante en un ambiente armnico, ya que se habla el mismo lenguaje y permite la fcil interaccin en el desarrollo del aprendizaje.