EDUCACIN ESPECIAL

Contenido
1. Fundamentacin legal de la Poltica de Educacin Especial
2. Misin y Visin de la Modalidad Educacin Especial. Modelo de Atencin Educativa
Integral. Principios. Lneas de Poltica. Administracin de la Poltica Educativa. reas de
Atencin. Programas de Apoyo. Planteles y !ervicios.
". Vol#menes en e$ecucin 2%%"
&. Ane'os
( Matrcula Atendida por Areas de Atencin y Programas de Apoyo
( )atos del censo po*lacional y de vivienda 2%%1
1. Fundamentacin Legal de la Poltica de Educacin Especial
La Poltica de Educacin Especial est+ ,undamentada legalmente en la -onstitucin de la
.ep#*lica /olivariana de Vene0uela 1122234 en los artculos5
- 1%2 la E)6-A-I78 es un 9...)erec:o ;umano4 un )e*er !ocial4 )emocr+tica4 <ratuita
y =*ligatoria...>4 por lo ?ue el Estado la asume como ,uncin Indeclina*le de 9...m+'imo
inter@s en 8iveles y Modalidades y como instrumento del conocimiento cientAco4
:umanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio p#*lico...
con la Analidad 9de desarrollar el potencial creativo de cada ser :umano y el pleno e$ercicio
de su personalidad en una sociedad democr+tica *asada en la valoracin @tica del tra*a$o y
en la participacin activa4 consciente y solidaria en los procesos de trans,ormacin social4
consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y
universal...> .
( 1%" 9...)erec:o a la Educacin Integral de calidad4 permanente4 en igualdad de
condiciones y oportunidades...>4 para todos los vene0olanos4 siendo 9...o*ligatoria en todos
sus niveles4 desde el maternal :asta el nivel medio diversiAcado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita :asta el pregrado universitario>4 por lo ?ue siendo la
Educacin Especial4 como Modalidad4 una variante escolar4 en igual e'tensin es derec:o de
todos los niBos4 $venes y adultos vene0olanos con necesidades especiales y un de*er de la
)ireccin de Educacin Especial del Ministerio de Educacin4 -ultura y )eportes4
garanti0arles el acceso4 permanencia4 prosecucin y culminacin de estudios.
( C1 9...la Ley garanti0ar+ igual atencin a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad...>4 ratiAcando lo previsto en el en relacin a ?ue 9...Doda persona con
discapacidad o necesidades especiales4 tiene derec:o al e$ercicio pleno de su personalidad
y de sus capacidades y a su integracin ,amiliar y comunitaria>.
En la Ley =rg+nica de Educacin 112C%3 vigente5 El !istema Educativo Vene0olano con,orme
a lo previsto en los artculos 1&4 1E y 1F Ges un con$unto org+nico integrador de polticas y
servicios ?ue garanticen la unidad del proceso educativo tanto escolar como e'tra escolar y
su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante el proceso de educacin
permanenteH Esta organi0ado enH. niveles y modalidades. !on niveles5 la Educacin
Preescolar4 la Educacin /+sica4 la Educacin Media )iversiAcada y Pro,esional y la
Educacin !uperior. !on modalidades del sistema educativo5 la E)6-A-I78 E!PE-IAL4 la
Educacin de AdultosHG.
( "2 ...> la educacin especial tiene como o*$etivo atender en ,orma di,erenciada4 por
m@todos y recursos especiali0ados4 a a?uellas personas cuyas caractersticas ,sicas4
( 1 (
intelectuales ...compro*adas sean de tal naturale0a o grado4 ?ue... re?uieran de ...>
atencin integral en niveles y otras modalidades del sistema educativo.
Para garanti0ar la poltica de la M=)ALI)A) E)6-A-I=8 E!PE-IAL el Ministerio de
Educacin4 -ultura y )eportes en la instancia nacional esta*lece en la estructura
organi0ativa la )ireccin de Educacin Especial4 la cual deAne y supervisa la Poltica de
Educacin Especial4 a nivel nacional. La )ireccin de Educacin Especial est+ estructurada
por Areas de Atencin5 .etardo Mental4 Autismo4 )eAciencias Auditivas4 )eAciencias
Visuales4 )iAcultades de Aprendi0a$e e Impedimentos Fsicos4 ?ue responden a la
caracteri0acin de la Po*lacin y Programas de Apoyo enmarcados en los Principios de
)emocrati0acin4 8ormali0acin y Moderni0acin5 Prevencin y Atencin Integral Demprana4
Lengua$e4 Educacin y Dra*a$o e Integracin !ocial. En la instancia estatal ,uncionan los
)epartamentos de Educacin Especial en cada Iona Educativa donde se administra y
retroalimenta la poltica. En la instancia local se e$ecuta y retroalimenta la poltica a trav@s
de los Planteles y !ervicios de la Modalidad Educacin Especial.
2. Misin y isin de la Modalidad de Educacin Especial
LA M=)ALI)A) E)6-A-I78 E!PE-IAL es una variante escolar del !istema Educativo
vene0olano *a$o el en,o?ue ;6MA8I!DA !=-IAL ?ue garanti0a el derec:o social a la
educacin de niBos4 adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales4 el
acceso a una educacin integral4 el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y
oportunidades4 en un continuo de la atencin educativa integral para ?ue participen de
manera activa y responsa*le en los cam*ios re?ueridos para el desarrollo del pas4 a trav@s
de un M=)EL= )E ADE8-I78 E)6-ADIVA I8DE<.AL4 desde temprana edad :asta la adulte04
como respuesta a los )erec:os -onstitucionales. La po*lacin con necesidades educativas
especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos et+reos5 % a F aBos4 F a 1E aBos4
1E aBos y m+s.
La Poltica de Educacin Especial desde un en,o?ue ;umanista !ocial4 conci*e4 en primer
lugar4 al ser :umano4 en su condicin de persona y ciudadano y luego4 su condicin
especial4 real0a las potencialidades de la persona con necesidades especiales o con
discapacidad4 y plantea la creacin de condiciones y oportunidades4 en di,erentes
conte'tos4 de tal manera4 ?ue pueda ad?uirir capacidades ?ue le permiten un desarrollo
individual4 ,amiliar y comunitario. En este mismo sentido4 el curriculum es deAnido4 como
todo lo ?ue est+ involucrado en la ,ormacin del niBo4 adolescente y adulto con necesidades
especiales4 contemplando las dimensiones AlosAcas4 a'iolgicas4 sociolgicas4
epistemolgicas4 ontolgicas4 teleolgicas y pedaggicasJ y los su*sistemas5 ,amilia4
institucin y comunidad y no solo el plan de estudios4 como el en,o?ue conductista del
curriculum. El mismo4 est+ su$eto al de los niveles del !istema Educativo5 El grupo et+reo de
% a F aBos se rige por el -urrculo /+sico 8acional de PreescolarJ de F a 1E aBos4 por el
-urrculo /+sico 8acional de Educacin /+sicaJ desde 1E aBos en adelante por el -urrculo
de Educacin de Adultos4 Educacin Media4 )iversiAcada y Pro,esional y Educacin !uperior.
En todas las situaciones se reali0an las Adaptaciones -urriculares necesarias4 consistentes4
en el diseBo de estrategias y m@todos4 cam*ios en la organi0acin escolar4 creacin
espacios desarrolladores4 potenciadores de aprendi0a$e4 dependiendo de los ritmos de
aprendi0a$e y de las necesidades individuales ?ue re?uieren ser satis,ec:as.
LA E)6-A-I78 E!PE-IAL -=M= M=)ALI)A) )EL !I!DEMA E)6-ADIV=4 se inscri*e en los
principios y Anes de la Educacin en general manteniendo una relacin de interdependencia
con el resto del !istema. .epresenta la garanta de la atencin educativa integral de niBos4
niBas4 los y las adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales4 al considerar
la caracteri0acin y diversidad de la po*lacin a atender y programas especAcos4
( 2 (
estrategias4 ayudas t@cnicas y pedaggicas ?ue garanti0an el ingreso4 permanencia4
prosecucin escolar y un desarrollo integral ya sea en el +m*ito de la escuela o servicio de
Educacin Especial o integrados escolarmente en 8iveles y otras Modalidades del !istema
Educativo.
Esta*lece un M=)EL= )E ADE8-I78 E)6-ADIVA I8DE<.AL. Kue conceptuali0a a la persona
con necesidades educativas especiales desde una visin :olstica4 *io(psico(social4
considerando sus potencialidades y condiciones ?ue la :acen ser di,erente.
Kue consolida elementos ,undamentales para la atencin integral del educando en cada
etapa del desarrollo4 constituyendo a su ve0 un e$e vertical articulador en el continuo de
atencin de la persona desde el nacimiento :asta la adulte0.
Kue implica la interdisciplinariedad como un re,erente terico y metodolgico en t@rminos
de conocimiento4 organi0acin y actitud de los e?uipos de pro,esionales responsa*les de la
atencin integral de la po*lacin con necesidades especiales.
En este modelo se asume el aprendi0a$e como un proceso resultante de las oportunidades
sociales4 ?ue le permiten al educando con necesidades especiales su desarrollo personal y
social. La interaccin social en los espacios educativos4 m+s alla4 de la estructura escolar4
,acilita la apropiacin de los elementos culturales4 donde se accionan los ,actores cognitivos
y no cognitivos como lo motivacional4 lo a,ectivo4 el deseo de crecimiento personal4 el
desarrollo moral4 en un am*iente conte'tuali0ado y signiAcativo.
El )ocente e$erciendo los Principios Pedaggicos de*e considerar la di,erencia individual de
los educandos4 la :eterogeneidad de la po*lacin con necesidades especiales4 las ,ases del
aprendi0a$e4 el nivel de desarrollo y el conte'to escolar4 antes de implementar4 recursos4
m@todos y estrategias de aprendi0a$e.
)estacando la organi0acin de los grupos como un :ec:o natural4 respetando su edad
cronolgica4 la diversidad4 sus intereses4 los di,erentes niveles de desarrollo4 como
re,erentes ?ue responden a un planteamiento cientAco4 donde se parte4 ?ue el desarrollo
individual y colectivo4 se potencia en la interaccin entre e'pertos y novatos4 mediadores
pares y adultos.
Igualmente4 la persona con necesidades especiales de los di,erentes grupos et+reos4
dispondr+ durante su orientacin y e'ploracin vocacional de medios de e'presin y de
estmulo a su creatividad y autoreali0acin4 en las di,erentes +reas acad@micas4 como por
e$emplo4 a trav@s de situaciones y vivencias en el campo de las artes y del mundo est@tico4
as como en la Educacin Fsica4 )eporte y .ecreacin4 promoviendo la ad?uisicin y
desarrollo de :+*itos4 capacidades4 conocimientos y valores ?ue contri*uyan al desarrollo
armnico e integral de la personalidad del individuo y al me$oramiento de su salud ,sica4
mental y social4 lo cual incidir+ en su calidad de vida4 la de su comunidad y por ende la de la
sociedad.
Por lo tanto4 el docente en la planiAcacin de las actividades de*er+ contemplar acciones
?ue vayan dirigidas a las +reas de desarrollo de la personalidad 1cognitiva4 lengua$e4
psicomotricidad y social3 y a las acad@micas esta*lecidas en el -urriculum /+sico 8acional.
)e*e ela*orar el Proyecto de Aula y registrarse en el mismo4 especiAcaciones4 para la
atencin individuali0ada4 de cada educando.
( " (
La evaluacin de los aprendi0a$es est+ su$eta al .eglamento de la Ley =rg+nica de
Educacin4 de*e conce*irse como un proceso natural4 permanente4 sistem+tico y continuo
?ue a*ar?ue4 desde la evaluacin inicial donde se determinan las capacidades reales y las
potencialidades de la persona con necesidades especiales4 ?ue servir+n de gua al proceso
de atencin integral para la ,ormacin del ciudadano4 la ,ormativa ?ue permite diseBar
estrategias y crear situaciones signiAcativas durante el proceso aprendi0a$e y la sumativa4
dirigida a la evaluacin de los logros alcan0ados4 planteada de manera descriptiva4
cualitativa.
El rol del )ocente de*e ser de Mediador4 -onsciente e Intencional4 direcciona el proceso de
aprendi0a$e4 interact#a con los educandos4 los :ace pensar4 pregunta lo ?ue :acen4 cmo lo
:acen4 etc4 para lograr el m+'imo enri?uecimiento de la personalidad de los mismos. Es
decir4 el maestro es responsa*le de :acer participar4 actuar reLe'ionar al alumno y al
colectivo. .etomando como estrategia clave 9la pregunta>4 la cual propicia la
argumentacin y contraargumentacin en el desarrollo de los procesos psicolgicos
superiores. La innovacin en el ?ue:acer trans,orma la pr+ctica pedaggica4 a trav@s de
una enseBan0a desarrolladora e intencional y de*idamente organi0ada4 ?ue propicia el
desarrollo ps?uico y permita compensar cual?uier necesidad individual. -onvirtiendo4 el
saln de clase como un espacio de participacin social4 de interaccin constante4 donde el
lengua$e $uega un rol vital en el desarrollo de los procesos psicolgicos superiores.
A partir de este modelo de atencin educativa integral4 se :a asumido algunas
consideraciones para la atencin de la diversidad5
( Asumir la diversidad como un principio ,undamental ?ue concierne a todos los educandos.
( El principio de atencin a la diversidad se concreti0a por un con$unto de medidas y de
acciones ?ue van a ,avorecer las posi*ilidades de aprendi0a$e de todos los educandos4
desarrollando al mismo tiempo todas las capacidades4 particularmente de a?uellos ?ue
presentan necesidades educativas especiales.
( La atencin a la diversidad implica un reconocimiento a la :eterogeneidad de los grupos4
en consecuencia es necesario diversiAcar el proceso de enseBan0a(aprendi0a$e para
respetar las di,erencias individuales y los ritmos de aprendi0a$e.
( La atencin a la diversidad implica el aprendi0a$e de valores tales como5 el respeto4 la
solidaridad4 la tolerancia4 etc4 en el +m*ito de la escuela.
( Es necesario el conocimiento de las caractersticas cognitivas y relacionales de cada
educando para contri*uir a su desarrollo individual y social.
( Los docentes conci*en 9la Escuela para Dodos>4 planiAcando4 e$ecutando y evaluando la
accin pedaggica4 adaptada a las necesidades de los educandos especiales.
( Los docentes4 responsa*les sociales del :ec:o educativo4 reLe'ionan so*re la pr+ctica
pedaggica4 revisando permanentemente las di,erentes ,ormas de a*ordar el proceso
enseBan0a(aprendi0a$e4 tomando como ,undamento los valores de la sociedad democr+tica4
participativa y protagnica4 as como la Le'i*ilidad curricular ?ue garantice la consecucin
de los Anes educativos.
P.I8-IPI=! K6E .I<E8 LA E)6-A-I78 E!PE-IAL
( & (
a3 P.EVE8-I78 M ADE8-I78 I8DE<.AL DEMP.A8A5
.esponde a una conceptuali0acin de la prevencin con orientacin educativa ?ue
considera las condiciones *io(psico(sociales del niBo4 la niBa4 la ,amilia y la comunidad4 a
trav@s de la coordinacin de planes y programas intersectoriales ?ue garanticen la
continuidad de la Atencin Integral de esta po*lacin.
*3 E)6-A-I78 M D.A/AN=5
E$e transversal y longitudinal en la Atencin Educativa Integral de los niBos4 niBas4
adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales ?ue plantea el valor social
del tra*a$o4 la orientacin y e'ploracin vocacional y garanti0a el acceso a la educacin y el
tra*a$o como derec:o social de todo ciudadano5
c3 LA I8DE<.A-I78 !=-IAL5
Principio4 proceso y Analidad de la Educacin Especial y como derec:o social de las
personas con necesidades educativas especiales para acceder a la educacin4 cultura4
recreacin4 tra*a$o y otros +m*itos en igualdad de condiciones y oportunidades.
LI8EA! )E P=LODI-A5
a3 Atencin Educativa Integral a la po*lacin con necesidades educativas especiales en
planteles y servicios de la Modalidad Educacin Especial.
*3 Integracin Escolar de los educandos con necesidades educativas especiales en los
8iveles y otras Modalidades del !istema Educativo.
La Administracin de la Poltica de Educacin Especial se reali0a a trav@s de los siguientes
e$es de articulacin4 ?ue permite la participacin social y protagnica de los entes
involucrados en la garanta de la atencin educativa integral de las personas con
necesidades educativas especiales5
Intramodalidad5 Lnea de articulacin ?ue implica la coordinacin poltica4 program+tica y
operativa entre los planteles 1atencin de matrcula A$a3 y servicios de Educacin Especial
1atencin de matrcula Lotante3 para garanti0ar el continuo de atencin educativa integral
de niBos4 niBas4 adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales.
Intrasectorialidad5 Lnea ?ue implica la articulacin de la poltica de la Modalidad Educacin
Especial con la poltica4 los programas y proyectos estrat@gicos de los 8iveles y otras
Modalidades del !istema Educativo en las di,erentes instancias.
Intersectorialidad5 Lnea para la administracin de la poltica de Educacin Especial en la
instancia nacional y en conte'tos descentrali0ados ?ue implica la coordinacin entre el
sector gu*ernamental y no gu*ernamental 1educacin4 tra*a$o4 salud4 entre otros3 y la
sociedad para la planiAcacin y e$ecucin de programas integrales dirigidos a niBos4 niBas4
$venes y adultos con necesidades educativas especiales.
Administ!acin de la Pol"tica en las Instancias #e!!ito!iales$
A!eas de Atencin$ P!og!amas de Apoyo$ Planteles y Se!%icios$
( E (
Nacional Estatal Municipal Local
)ireccin de Educacin
Especial5 Areas de Atencin
y Programas de Apoyo
Iona Educativa
Ne,e de
)epartamento de
Educacin
Especial.
!upervisor
Planteles y !ervicios
E?uipo Interdisciplinario
reas de Atencin
.etardo Mental
Instituto de Educacin
Especial de .etardo Mental
1I.E.E3
)eAciencias Auditivas
6nidad Educativa Especial de
)eAciencias Auditivas 16.E.E3
)eAciencias Visuales
6nidad Educativa Especial de
)eAciencias Visuales 16.E.E3
-entro de Atencin Integral a
la persona deAciente visual o
ciega 1-.AI.3
Impedimentos Fsicos
6nidad Educativa Especial de
Impedimentos Fsicos16.E.E3
)iAcultades de Aprendi0a$e
Aulas Integradas 1A.I3
6nidad Psicoeducativa 16.P.E3
-entro de )iAcultades de
Aprendi0a$e 1-.E.8.).A3
Dalento
Autismo
-entro de Atencin Integral a
la persona con Autismo
1-.A.I.P.A3
Programas de Apoyo

Prevencin y Atencin
Integral Demprana

-entro de )esarrollo In,antil
1-.).I3
Lengua$e
-entro de .e:a*ilitacin del
Lengua$e 1-...L3
Educacin y Dra*a$o
Daller de Educacin La*oral
1D.E.L.3
Integracin !ocial
E?uipo de Integracin !ocial
1E.I.!.3
( F (
". ol&menes en e'ecucin ())(*())+
A continuacin se descri*en los vol#menes de tra*a$o y logros desarrolladas por la
)ireccin de Educacin Especial de acuerdo a los Proyectos para la garanta de la Atencin
Educativa Integral e Integracin !ocial de personas con necesidades especiales.
Los proyectos est+n dirigidos a lograr minimi0ar las causas primarias ?ue generan
discapacidad. Para ello4 se :a ,ortalecido la articulacin con el sector salud en la lnea de
Prevencin desde un en,o?ue intersectorial. Asimismo4 se desarrollan proyectos para el
desarrollo integral de la po*lacin4 dirigiendo acciones :acia los educandos especiales4
como al logro de la participacin social y protagnica de la ,amilia y comunidad en el
proceso ,ormativo. Igualmente se reali0an coordinaciones a nivel de Educacin !uperior y
otros entes aAnes4 nacionales e internacionales para optimi0ar el nivel personal y
pro,esional de los e?uipos interdisciplinarios ?ue atiende a la po*lacin con necesidades
especiales.
En la l"nea de P!e%encin y Atencin Integ!al #emp!ana
ol&menes de t!a,a'o
En la l"nea de Atencin Integ!al de la po,lacin con necesidades
especiales-
ol&menes de t!a,a'o Log!os en el a.o ())+
Asesoramiento t@cnico a pro,esionales de la
Modalidad Educacin Especial para
garanti0ar la Atencin Integral de niBos4
adolescentes y adultos con necesidades
especiales ?ue asisten a los siguientes
planteles y servicios de la Modalidad
Educacin Especial5 -entro de )esarrollo
In,antil4 Instituto de Educacin Especial4
Daller de Educacin La*oral4 -entro de
)esarrollo del Lengua$e4 -entro de Atencin
de )iAcultades de Aprendi0a$e4 6nidad
Psicoeducativa4 Aulas Integradas4 6nidad
Educativa Especial de )eAciencias Auditivas4
6nidad Educativa Especial de )eAciencias
Visuales4 -entro de Atencin Integral para la
Atencin de Personas con Impedimentos
Fsicos4 -entro de Atencin Integral para la
Atencin de Personas con Autismo4 E?uipo de
Integracin !ocial y Aulas ;ospitalarias
Asesoramiento al personal
interdisciplinario de los planteles y
servicios de Educacin Especial de las
2& entidades ,ederales. Dotal de
,uncionarios actuali0ados5 2.PE%
.eali0acin de Nornadas con la Familia de
personas con necesidades especiales para
garanti0ar el derec:o poltico a la
participacin social y protagnica en la
Poltica de Educacin Especial.
Entidades ,ederales5 Dru$illo4 Aragua4
Maracuy y M@rida. Dotal5 &%%
-urso de Atencin Educativa Integral de los
educandos ciegos y deAcientes visuales4
durante F semanas4 en el marco del
-onvenio de -ooperacin Integral -u*a(
Vene0uela.
Dotal de ,uncionarios capacitados a nivel
nacional5 1CF
( P (
-urso de =rientacin y Movilidad para la
atencin de educandos ciegos y deAcientes
visuales4 durante 1 semana4 en el marco del
-onvenio de -ooperacin Integral -u*a(
Vene0uela.
Dotal de ,uncionarios capacitados a nivel
nacional5 "E
-urso regionali0ado Derico(Pr+ctico so*re el
En,o?ue ;istrico(-ultural de VigostQy4
evaluacin integral y estrategias de
aprendi0a$e para la atencin integral de
educandos con retardo mental4 durante E
semanas4 en el marco del -onvenio de
-ooperacin Integral -u*a(Vene0uela.
Dotal de ,uncionarios capacitados a nivel
nacional5 1P1
Incorporacin de planteles de la Modalidad
Educacin Especial al Proyecto Escuelas
/olivarianas
Incorporados5 EP 1planteles ?ue
atienden educandos con retardo mental4
deAciencias auditivas4 autismo y
deAciencias visuales3.
En la L"nea de Integ!acin Social-
ol&menes de t!a,a'o Log!os en el a.o ())+
-onvenios entre la )ireccin de Educacin4 el
Instituto 8acional de -ooperacin Educativa
1I8-E3 y el Ministerio del Dra*a$o4 dirigidos a
garanti0ar la escolaridad4 ,ormacin pro,esional e
integracin sociola*oral de los adolescentes y
adultos con necesidades educativas especiales4 a
nivel nacional.
(8R de adolescentes y adultos con
necesidades especiales integrados
a los cursos regulares I8-E5
1.2%%.-ursos5 Electricidad4
carpintera4 computacin4
:orticultura4 costura4 pelu?uera4
cer+mica4 latonera de automviles4
:errera4 plomera y
Dapicera.-ursos de Educacin
/+sica de Adultos.(8R de proyectos
para la integracin sociola*oral5 1%
-oordinacin entre la )ireccin de Educacin
Especial y representantes de la <erencia de
Atencin Integral a la -omunidades del Instituto
Autnomo del Fondo Snico !ocial4 a An de
coordinar acciones en pro de las personas con
discapacidad.
Ad$udicacin de prtesis auditivas4
lentes4 sillas de ruedas para
personas con necesidades
especiales ?ue asisten a planteles y
servicios5 E%
-oordinacin entre la )ireccin de Educacin
Especial y representantes del Vicerrectorado
Acad@mico de la 6niversidad -entral de
Vene0uela4 a An de garanti0ar la Integracin de
los /ac:illeres con )iscapacidad al 8ivel de
Educacin !uperior.
(8R de /ac:illeres con )iscapacidad
Integrados a la 6.-.V5(-o:orte
2%%2(2%%"5 22 1discapacidad ,sica4
auditiva y visual3Escuelas5
Psicologa4 -omunicacin !ocial4
Medicina4 !alud P#*lica4
=dontologa4 /i*liotecologa4
-omputacin4 Administracin4 Artes4
Educacin.-o:orte 2%%"(2%%&5 1E
*ac:illeres con discapacidad(
.eali0acin Daller de Induccin
so*re las estrategias enseBan0a(
aprendi0a$e a personas con
discapacidad en el nivel de
( C (
Educacin !uperior4 dirigido a
tutores acad@micos de la
6niversidad -entral de Vene0uela4
para ,ortalecer su Integracin
!ocial.
Participacin de representantes de la )ireccin
de Educacin Especial en la -omisin de
6r*anismo del Municipio !ucre del Estado
Miranda4 -omisin Permanente de !alud y
/ienestar !ocial del -a*ildo Metropolitano y la
-omisin del Fondo para la 8ormali0acin de la
-alidad F=8)=8=.MA4 para garanti0ar la
reduccin de las *arreras ar?uitectnicas y
ur*ansticas.
Ela*oracin de normativas
.eali0acin de Dalleres5 9-onstruyendo
=portunidades. -mo atender a las Personas con
)iscapacidad>4 dirigido al personal del
MED.=/6!4 la ;oyada. -aracas.
-apacitados5 "1E ,uncionarios del
MED.=
)otacin a 21 /i*liotecas y Escuelas P#*licas de
te'tos4 novelas4 cuentos4 guas de estudios4
revistas reproducidas en cassettes de audio
1Li*ro ;a*lado3 y transcritos en !istema /raille4 a
An de ,acilitar a las personas ciegas y con
deAciencias visuales al acceso de in,ormacin4 el
conocimiento y a la cultura en igualdad de
condiciones y oportunidades.
1E%% materiales varios
Ane/o
Mat!icula Atendida po! la Modalidad Educacin Especial
A Ni%el Nacional$
rea de Atencin y Programas de Apoyo Matrcula Porcenta$e
Dotal5 1F%.CF& 1%%T
)iAcultades de Aprendi0a$e 22.&EF F1. C2 T
.etardo Mental 12.2F% 11. 2P T
Prevencin y Atencin Integral Demprana 2.PCC F. %C T
Integracin !ocial C. "EE E. 12 T
Educacin y Dra*a$o F. 2C2 &. "& T
)eAciencias Auditivas E.&EC "."2 T
Lengua$e E. 2PF ". 2P T
Impedimentos Fsicos &. E%C 2. C% T
( 2 (
)eAciencias Visuales 1. %11 %.F2 T
Autismo PP% %.&P T
Fuente- Ministe!io de Educacin0 Cultu!a y Depo!tes$ Di!eccin de
Educacin Especial$ ())+$
Ane/o
Datos del Censo Po,lacional y de i%ienda ())1
!eg#n los datos recopilados por el Instituto 8acional de Estadsticas I8E4 el pas
tiene veintitr@s millones doscientos treinta dos mil cincuenta y tres residentes
12".2"2.EE"3 de los cuales el ". 2 T presentan discapacidad y 11".F2E re?uieren
de sillas de ruedas.
:ttp5UUVVV.me.gov.veUmodules.p:pWnameX-onteni2YpaXs:oVpaginaYpidX""2
-opyrig:t Z por Ministerio de Educacin4 -ultura y )eportes )erec:os .eservados.
Pu*licado en5 2%%"(11(1C 11%CCC Lecturas3
( 1% (