MATEMATIKA
Matematika
Buku Guru
CM
MY
CY
CMY
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
ISBN :
978-602-282-018-5 (jilid lengkap)
978-602-282-020-8 (jilid 2)
SMP/MTs
Kelas
VIII
Buku Guru
MATEMATIKA
SMP/MTs
Kelas
VIII
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak
di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam
tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen hidup yang
senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan
dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Matematika / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
x, 418 hlm : ilus. ; 25 cm.
1. Matematika -- Studi dan Pengajaran
I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
510
Kontributor Naskah
Penelaah
Penyelia Penerbitan
Kata Pengantar
1...
2...
3...
DAFTAR ISI
157
159
160
170
175
182
187
189
190
198
201
209
Semester 2
Bab 1 Persamaan Linear Dua Variabel ......................................................................... 211
Narasi Tokoh Matematika Persamaan Linear Dua Variabel............................... 213
Membelajarkan 1.1 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel ...................... 214
Membelajarkan 1.2 Menentukan Selesaian Persamaan Linear
Dua Variabel .................................................................... 221
Membelajarkan 1.3 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel .................................................................... 226
Membelajarkan 1.4 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ........................... 232
Soal Pengayaan.................................................................................................... 248
Bab 2 Persamaan Kuadrat...............................................................................................251
Narasi Tokoh Persamaan Kuadrat ...................................................................... 253
Membelajarkan 2.1 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan
Memfaktorkan ................................................................. 254
Membelajarkan 2.2 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan
Melengkapkan Kuadrat Sempurna .................................. 264
Membelajarkan 2.3 Menerapkan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Nyata.....271
Soal Pengayaan.................................................................................................... 275
Bab 3 Lingkaran............................................................................................................. 279
Narasi Tokoh Lingkaran ..................................................................................... 281
Membelajarkan 3.1 Mengidentifikasi Unsur-unsur Lingkaran ........................ 282
Membelajarkan 3.2 Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan
MATEMATIKA
Sudut Keliling yang Menghadap Busur Sama ................. 291
Membelajarkan 3.3 Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan
Panjang Busur dan Luas Juring ....................................... 297
Soal Pengayaan.................................................................................................... 312
Bab 4 Bangun Ruang Sisi Datar ................................................................................... 319
Narasi Tokoh Bangun Ruang .............................................................................. 321
Membelajarkan 4.1 Menentukan Luas Permukaan Kubus dan Balok ............. 323
Membelajarkan 4.2 Menentukan Luas Permukaan Prisma ............................. 328
Membelajarkan 4.3 Menentukan Luas Permukaan Limas................................334
Membelajarkan 4.4 Menentukan Volume Kubus dan Balok ........................... 338
Membelajarkan 4.5 Menentukan Volume Prisma..............................................344
Membelajarkan 4.6 Menentukan Volume Limas ............................................. 349
Membelajarkan 4.7 Menaksir Luas Permukaan dan Volume Bangun
Ruang Sisi Datar tidak Beraturan .................................... 355
Soal Pengayaan.................................................................................................... 361
Bab 5 Perbandigan..........................................................................................................365
Narasi Tokoh Perbandingan dalam Hukum Ohm ............................................... 367
Membelajarkan 5.1 Menerapkan Perbandingan Senilai .................................. 368
Membelajarkan 5.2 Menerapkan Perbandingan Berbalik Nilai ...................... 374
Soal Pengayaan.................................................................................................... 386
Bab 6 Peluang.................................................................................................................389
Narasi Tokoh Peluang ......................................................................................... 391
Membelajarkan 6.1 Memahami Peluang Teoretik ........................................... 392
Membelajarkan 6.2 Membandingkan Peluang Empirik dengan
Peluang Teoretik .............................................................. 398
Soal Pengayaan.................................................................................................... 409
Daftar Pustaka .................................................................................................................. 413
Glosarium ......................................................................................................................... 415
vi
Petunjuk
Penggunaan Buku
Untuk menyiapkan sebuah buku yang digunakan dalam proses pembelajaran, maka
buah pikiran pengarang harus diturunkan dari Kompetensi Dasar yang tertuang dalam
kurikulum sehingga buku akan memberi makna kepada siswa yang mempelajarinya.
Buku Siswa Matematika kelas VIII kurikulum 2013 terdiri tidak hanya memuat definisi ,
rumus, atau soal saja, tetapi juga berisi aktifitas yang memandu siswa untuk membangun
pengetahuannya. Pada buku ini disajikan masalah-masalah yang membutuhkan
pemikiran tingkat tingghi (high order thinking). Beberapa dari masalah tersebut
sudah diberikan beserta prosedur penyelesaiannya, beberapa disajikan petunjuk untuk
memcahkannya saja yang diharapkan akan dipecahkan oleh siswa. Pada setiap Bab
disajikan minimal satu tugas projekyang menuntut siswa bekerja dalam kelompok dalam
waktu yang relatif tidak sebentar untuk menyelesaikannya.
Konsep umum pada setiap bab terdiri dari (1) Pengantar Bab, (2) Peta Konsep, (3) Tokoh
matematika, (4) Isi materi, dan (5) Merangkum.
Segi Empat
Bab 1kunci, Kompetensi
1. Pengantar Bab terdiri dari kata
Dasar, deskripsi materi, dan
dan Segitiga
Segi
Empat
pengalaman belajar yang diharapkan
akan didapatkan
siswa setelah pembelajaran
Bab 11
Segi Empat
Bab
Bab 11
Kata Bab
Kunci
Keliling
Luas
Segitiga
ata Kunci
ata Kunci
Persegipanjang
ata Kunci
ata Kunci
Keliling
Persegi
Keliling
Luas
Jajargenjang
Keliling
Luas
Segitiga
Belah
Ketupat
Keliling
Segitiga
Luas
Persegipanjang
Segitiga
Persegipanjang
Luas
Layang-Layang
Persegi
Persegipanjang
Persegi
Trapesium.
Segi
SegiEmpat
Empat
dan
Segitiga
dan
Segitiga
dan
danSegitiga
Segitiga
K KK
Segitiga
Jajargenjang
Persegi
Jajargenjang
Persegipanjang
Belah Ketupat
Jajargenjang
Belah
Ketupat
Layang-Layang
Persegi
Belah
Ketupat
ompetensi
Layang-Layang
Trapesium.
Jajargenjang
Layang-Layang
asar
Trapesium.
Ketupat
Trapesium.
Belah
Layang-Layang
1. Memahamiompetensi
sifat-sifat
bangun datar
dan
asar
Trapesium.
ompetensi
ompetensi
menggunakannya
untuk
asarasar
menentukan
keliling dan
K
D
K KD
DD
1.
Memahami sifat-sifat
K ompetensi
D asar
Perhatikan
dengan
teliti gambar
atas.
Jikabenda-benda
padadi
Bentuk
bangun
manakah
yang di
ada
pada
Perhatikan
dengan
teliti
gambar
di
atas.
Jikakita
kitaamati
amati
pada
Adakah
lain
yang
dasarnya
berbentuk
gambarbangun
tersebut
sebagian
besar
bahan
dasarnya
terdiri
dari
sekitarmu?Apakah
setiapbahan
bangun
yang
kaliandaerah
temukan
gambar
tersebut
sebagian
besar
bahan
dasarnya
terdiri
dari
segi
empat
danempat
segitiga?
Amatilah
lingkungan
bangun
segi
danCoba
segitiga.
sebagian
besar
terdiri
bangun
segitiga
dansekitarmu.
segi empat?
bangun
empat
dandari
segitiga.
Bentuksegi
bangun
manakah
yang ada pada benda-benda di
Adakah bangun lain
yangbangun
bahan dasarnya
berbentuk
daerah
sekitarmu?Apakah
setiap
yang kalian
temukan
Untuk memahami
lebih
jauhbahan
mengenai
segi empat
dan segitiga
Adakah
bangun
lain
yang
dasarnya
berbentuk
daerah
segi empat
danterdiri
segitiga?
Coba Amatilah
lingkungan
sekitarmu.
sebagian
besar
dan segi
empat?
pelajarilah
uraian
babdari
inibangun
dengansegitiga
saksama.
Perhatikan
dengan
teliti
gambar
di
atas.
Jika
kitadiamati pada
segi
empat bangun
dan
segitiga?
Coba
Amatilah
lingkungan
sekitarmu.
Bentuk
manakah
yang
ada pada
benda-benda
Untuk
memahami lebihsetiap
jauh mengenai
segiyang
empatkalian
dan segitiga
sekitarmu?Apakah
bangun
temukanterdiri
Bentuk
bangun
manakah
yang
ada
pada
di
gambar
besar
bahanbenda-benda
dasarnya
dari
pelajarilahtersebut
uraian babsebagian
ini dengan saksama.
sebagiansegi
besarempat
terdiri
dari
segi empat?
sekitarmu?Apakah
setiap
bangunsegitiga
yangdan
kalian
temukan
bangun
danbangun
segitiga.
sebagian
besar terdiri
dari
segitiga
dan dan
segisegitiga
empat?
Untuk memahami
lebih
jauhbangun
mengenai
segi empat
pelajarilah
uraian
babjauh
ini dengan
saksama.
Untuk
memahami
lebih
mengenai
segi empat dan segitiga
3.
1.
2.
3.
4.
5. 1.Dilatih
mengajukan
ide-ide
secara bebas
dan terbuka.
persegi,
trapesium,
jajar
Terlatih
kritis
dan berpikir
kreatif.
5.elajar
Dilatih berpikir
mengajukan
ide-ide
secara bebas
dan terbuka.
6. 2.Merasakan
matematika dalam
kehidupanmasalah
sehari-hari.
ilmu pengetahuan
pemecahan
nyata.
genjang,
belahmanfaat
ketupat,
6. Menemukan
Merasakan
manfaat
matematikadari
dalam
kehidupan sehari-hari.
3.
Mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep.
layang-layang.
1. dan
Terlatih
berpikir kritis dan berpikir kreatif.
2.
3.
4.
5.
6.
4.
Menemukan
pengetahuan
pemecahan
5. Dilatihilmu
mengajukan
ide-idedari
secara
bebas dan masalah
terbuka. nyata.
MATEMATIKA 1
MATEMATIKA
Mengajak
untuk melakukan
penelitian
dasar
dalam membangun
6. Merasakan
manfaat matematika
dalam
kehidupan
sehari-hari. konsep.
Dilatih
bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
engalaman
Dilatih
mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka.
elajar
Merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.
MATEMATIKA
MATEMATIKA
vii
terkait dengan kegiatan. Masalah yang disajikan ada yang diberikan beserta
pemecahannya, ada yang dilengkapi dengan petunjuk pemecahan masalah,
dan ada yang dibiarkan berupa masalah untuk dipecahkan siswa. Pada setiap
Membelajarkan mengikuti pendekatan ilmiah, yaitu mengamati, menanya,
menggali informasi, menalar, dan mngkomunikasikan yang disajikan dengan
ikon-ikon tertentu. Berikut penjelasan dari setiap ikon tersebut.
Ayo
Kita Amati
a.
b.
Ayo Kita
Menanya
viii
=+
c.
Menggali
Informasi
e.
5.
Ayo Kita
Menalar
Merangkum
Berisi pertanyaan-pertanyan yang mengarahkan siswa untuk membuat
rangkuman tentang materi yang telah dipelajari dalam satu bab.
Buku ini tentunya jauh dari kesempurnan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
komentar dan saran untuk perbaikan buku ini, baik dari siswa, guru maupun
maupun pihak lain terkait dalam Membelajarkan pembelajaran.
ix
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
< B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
Bab 1
Sistem Koordinat
Kata Kunci
Titik Asal
Sumbu-x
Sumbu-y
Garis-garis sejajar
Garis-garis tegak lurus
Garis-garis berpotongan
K ompetensi
D asar
Menggunakan koordinat
Kartesius dalam
menjelaskan posisi relatif
benda terhadap acuan
tertentu.
1.
2.
Pengalaman
Belajar
Menggunakan bidang
koordinat Kartesius untuk
menentukan posisi:
a. titik terhadap sumbu-x
b. titik terhadap sumbu-y
c. titik terhadap titik asal (0 , 0)
d. titik terhadap titik tertentu (a, b)
Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi:
a. garis yang sejajar dengan sumbu-x
b. garis yang sejajar dengan sumbu-y
c. garis yang berpotongan dengan sumbu-x
d. garis yang berpotongan dengan sumbu-y
e. garis yang tegak lurus dengan sumbu-x
f. garis yang tegak lurus dengan sumbu-y
MATEMATIKA
MATEMATIKA
Peta
Konsep
Sistem
Koordinat
Posisi Titik
Posisi Garis
Titik Asal
Garis Sejajar
Sumbu-x
-
Garis
Berpotongan
Sumbu-y
-
Garis
Tegak Lurus
2
Buku
Guru Kelas VIII SMP/MTs
Semester 1
Semester 1
MATEMATIKA
3
6LVWHP
.RRUGLQDW
3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXW
P
6HNRODK
P
P
P
P
P
P
P
P
-O'LSRQHJRUR
*DPEDU3HWDDODPDWUXPDK%X%DGLDK
8GLQGDQ6LWLLQJLQEHUNXQMXQJNHUXPDKJXUXQ\D%X%DGLDK1DPXQPHUHNDEHOXPWDKXDODPDW
UXPDKJXUXQ\DVHFDUDSDVWL,EX%DGLDKKDQ\DPHPEHULNDQLQIRUPDVLEDKZDUXPDKQ\DEHUMDUDN
NPGDUL-DODQ'LSRQHJRURGDQEHUMDUDNNPGDUL-DODQ6XGLUPDQ8GLQGDQ6LWLEHUDQJNDWEHUVDPD
GDUL VHNRODK PHUHND PHQHPSXK MDODQ \DQJ EHUEHGD ZDUQD PHUDK DGDODK UXWH SHUMDODQDQ \DQJ
GLODOXL 8GLQ ZDUQD ELUX DGDODK UXWH SHUMDODQDQ \DQJ GLODOXL 6LWL VHSHUWL \DQJ GLWXQMXNNDQ GDODP
*DPEDU7HUQ\DWD8GLQEHUKDVLOPHQHPXNDQUXPDK%X%DGLDKWHUOHELKGDKXOXPHQJDSD6LWL
OHELKODPEDWPHQHPXNDQUXPDK%X%DGLDK"
8QWXN GDSDW PHQ\HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ WHUVHEXW VHEDLNQ\D NDOLDQ EHODMDU NHJLDWDQNHJLDWDQ
EHULNXWLQL
P
-O6XGLUPDQ
Apersepsi
1. Sebelum Kegiatan
1.1, ajak siswa untuk
melihat peta pada
Gambar 1.1 di buku
siswa. Jelaskan
manfaat belajar
bidang koordinat
dalam kehidupan
sehari-hari. Salah
satunya adalah untuk
mencari koordinat
alamat rumah seperti
di pengantar buku
siswa.
2. Beri contoh lain
permasalahan tentang
manfaat belajar
bidang koordinat.
P
P
P
P
P
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
Membelajarkan 1.1
Memahami Posisi Titik Terhadap Sumbu-x dan Sumbu-y
0HPDKDPL3RVLVL7LWLNWHUKDGDS
6XPEX[GDQ6XPEX\
.HJLDWDQ
0DVDODK
7LWLWLWLN SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW &DUWHVLXV XQWXN VHODQMXWQ\D GLVHEXW ELGDQJ NRRUGLQDW PHPLOLNL
MDUDNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\&REDVHNDUDQJDPDWLSRVLVLWLWLN$%&'()*GDQ+
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\SDGD*DPEDU6HWHODKLWXWHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLNWHUVHEXW
\
'
&
(
)
$
%
Masalah 1.1
1. Minta siswa untuk
mencermati bidang
koordinat, tunjukkan
beberapa titik yang
memiliki jarak sama
dan jarak yang
berbeda terhadap
sumbu-x dan
sumbu-y.
2. Minta siswa
mencermati titiktitik yang memiliki
jarak yang sama dan
jarak yang berbeda
terhadap sumbu-x
dan sumbu-y pada
kuadran yang
berbeda.
[
*
+
*DPEDU.RUGLQDWWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRUGLQDWNDUWHVLXV
'DUL*DPEDUGDSDWGLWXOLVSRVLVLWLWLNWLWLN\DLWX
7LWLN$EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN%EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN&EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN'EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN(EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN)EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN*EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
7LWLN+EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
6HNDUDQJNDOLDQVXGDKPHQJHWDKXLMDUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\$GDWLWLN\DQJ
PHPLOLNLMDUDN\DQJVDPDGDQDGDSXOD\DQJPHPLOLNLMDUDNEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
6HNDUDQJWXOLVODKNRRUGLQDWWLWLNWLWLN$%&'()*GDQ+WHUVHEXW
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
8QWXNPHQXOLVNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLNWHUVHEXWFREDDPDWLNHPEDOLMDUDNWLWLNWLWLN$%&'(
)*GDQ+WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\SDGD*DPEDU%HUGDVDUNDQMDUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\NRRUGLQDWWLWLNWLWLNWHUVHEXWDGDODKVHEDJDLEHULNXW
7DEHO.RRUGLQDWWLWLN$%&'()*GDQ+
7LWLN
-DUDNWHUKDGDSVXPEX[
-DUDNWHUKDGDSVXPEX\
.RRUGLQDWWLWLN
$
%
&
'
(
)
*
+
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
VDWXDQ
$
%
&
'
(
)
*
+
Dengan demikian kalian dapat menuliskan koordinat titik "
#
$
%
&
'
(, dan )pada bidang
koordinat sebagai berikut.
\
'
&
Ayo
Kita Amati
1. Amati kembali titiktitik pada bidang
koordinat.
2. Minta siswa untuk
mengamati jarak
titik-titik A, B, C,
D, E, F, G, dan H
terhadap sumbu-x
dan sumbu-y dan
hubungannya dengan
koordinat titik-titik
tersebut.
3. Minta siswa untuk
men
cermati titik-titik
yang memiliki
jarak yang sama
terhadap sumbu-x
atau sumbu-y tetapi
memiliki koordinat
yang berbeda, karena
titik-titik tersebut
berada pada kuadran
yang berbeda.
6
(
)
$
%
[
*
+
*DPEDU.RRUGLQDWWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
7LWLNWLWLN$%&'()*+GDQMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[
7LWLNWLWLN$%&'()*+GDQMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNXWXOLV
6HGLNLW
,QIRUPDVL
6XPEX[GDQVXPEX\PHPEDJLELGDQJNRRUGLQDWPHQMDGLNXDGUDQ\DLWX
.XDGUDQ,NRRUGLQDW[SRVLWLIGDQNRRUGLQDW\SRVLWLI
.XDGUDQ,,NRRUGLQDW[QHJDWLIGDQNRRUGLQDW\SRVLWLI
.XDGUDQ,,,NRRUGLQDW[QHJDWLIGDQNRRUGLQDW\QHJDWLI
.XDGUDQ,9NRRUGLQDW[SRVLWLIGDQNRRUGLQDW\QHJDWLI
.XDGUDQ,,
.XDGUDQ,
Ayo Kita
Menanya
NRRUGLQDW[
4
NRRUGLQDW\
3
[
Sedikit
Informasi
.XDGUDQ,,,
.XDGUDQ,9
*DPEDU(PSDWNXDGUDQELGDQJNRRUGLQDW
'DODPELGDQJNRRUGLQDWGLDWDV
7LWLN3PHPLOLNLNRRUGLQDWNRRUGLQDW[NRRUGLQDW\
7LWLN4PHPLOLNLNRRUGLQDWNRRUGLQDW[NRRUGLQDW\
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
&REDSHUKDWLNDQNHPEDOLSRVLVLWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW.DUWHVLXVSDGD*DPEDU'DUL
*DPEDUWHUVHEXWDGDWLWLNWLWLN\DQJPHPLOLNLMDUDN\DQJVDPDGDQDGDWLWLNWLWLN\DQJPHPLOLNL
MDUDN\DQJEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\6HNDUDQJFREDDPDWLWLWLNWLWLN\DQJPHPLOLNL
MDUDN\DQJVDPDGDQEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\VHUWDWHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLN\DQJ
PHPLOLNLMDUDNVDPDGDQEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\SDGD7DEHOEHULNXW
7DEHO-DUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
Ayo Kita
Menalar
1. Minta siswa untuk
mencermati apa
perbedaan koordinat
titik-titik yang berada
di sebelah kanan dan
sebelah kiri sumbu
y dan mencermati
pula apa perbedaan
titik-titik yang berada
di sebelah atas dan
bawah sumbu-x.
2. Minta siswa untuk
mencermati koordi
nat titik-titik yang
memiliki jarak yang
sama dan tidak sama
dengan sumbu-x dan
sumbu-y.
- Titik F berjarak
5 satuan dari
sumbu-y dan
berada di sebelah
kiri sumbu-y dan
berjarak 3 satuan
dari sumbu-x dan
berada di bawah
sumbu-x.
1R
-DUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
7LWLNWLWLN
7LWLNWLWLNEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[NDUHQDWLWLN
WLWLNWHUVHEXWEHUMDUDNVDWXDQNHVXPEX[
$'GDQ
7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[NDUHQD
WLWLNWLWLNWHUVHEXWPHPSXQ\DLMDUDN\DQJEHUEHGDEDLN
NHVXPEX[PDXSXQNHVXPEX\
7LWLNWLWLN EHUMDUDN VDPD WHUKDGDS VXPEX\ NDUHQD
WLWLNWLWLNWHUVHEXWEHUMDUDNVDWXDQNHVXPEX[
$%&GDQ*
GDQ
7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\NDUHQD
WLWLNWLWLNWHUVHEXWPHPSXQ\DLMDUDN\DQJEHUEHGDEDLN
NHVXPEX[PDXSXQNHVXPEX\
7LWLNWLWLNEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[
7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[
7LWLNWLWLNEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\
7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\
$%&GDQ(
GDQ
GDQ
GDQ
GDQ
$\R.LWD
0HQDODU
&REDSHUKDWLNDQNHPEDOLELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW
\
&
(
)
$
'
%
*
+
*DPEDU7LWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
- Titik G berjarak
5 satuan dari
sumbu-y dan
berada di sebelah
kanan sumbu-y dan
berjarak 4 satuan
dari sumbu-xdan
berada di awah
sumbu-x.
8
Semester 1
7DEHO .RRUGLQDWWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDWGDQMDUDNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
.RRUGLQDWWLWLN
$
&
)
*
.HWHUDQJDQ
7LWLN $ EHUMDUDN VDWXDQ GDUL VXPEX\ GDQ EHUDGD GL VHEHODK
NDQDQVXPEX\
7LWLN$EHUMDUDNVDWXDQGDULVXPEX[GDQEHUDGDGLDWDVVXPEX[
7LWLN&EHUMDUDNVDWXDQGDULVXPEX\GDQEHUDGDGLVHEHODK
NLULVXPEX\
7LWLN & EHUMDUDN VDWXDQ GDUL VXPEX[ GDQ EHUDGD GL DWDV
VXPEX[
7LWLN)
7LWLN)
7LWLN*
7LWLN*
%HUGDVDUNDQ7DEHOMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXW
D %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQDSDNDKVXDWXWLWLNEHUDGDGLVHEHODKNDQDQDWDXGLVHEHODK
NLULVXPEX\"
E %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQVXDWXWLWLNEHUDGDGLDWDVDWDXGLEDZDKVXPEX["
F $SD\DQJNDOLDQNHWDKXLWHQWDQJWLWLN%WLWLN'WLWLN(GDQWLWLN+"
G $SDFLULWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDSDGDVXPEX["
H $SDFLULWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDSDGDVXPEX\"
Ayo Kita
Berbagi
Mintalah siswa
untuk menukar kan
jawabannya dengan
temannya dan berilah
sedikit penguatan dan
bimbingan jika terjadi
perbedaan jawaban
siswa.
*DPEDUODK WLWLNWLWLN GDQ SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW %DQJXQ
DSDNDK\DQJWHUEHQWXNDSDELODWLWLNWLWLNWHUVHEXWGLKXEXQJNDQ"
*DPEDUODKWLWLNWLWLNGDQSDGDELGDQJNRRUGLQDW%DQJXQ
DSDNDK\DQJWHUEHQWXNDSDELODWLWLNWLWLNWHUVHEXWGLKXEXQJNDQ"
$\R.LWD
%HUEDJL
-LNDNDOLDQVXGDKPHQMDZDEEHEHUDSDSHUWDQ\DDQGLDWDVFREDVHNDUDQJWXNDUNDQMDZDEDQPX
GDQGLVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPXVHEDQJNX
6HWHODK NDOLDQ EHUGLVNXVL GHQJDQ WHPDQPX VHEDQJNX WXOLVODK KDO SHQWLQJ GDUL KDVLO GLVNXVL
WHUVHEXW
3UHVHQWDVLNDQKDVLOGLVNXVLWHUVHEXWNHSDGDWHPDQPX\DQJODLQGLGHSDQNHODV
&RQWRK
-LND NRRUGLQDW WLWLN $ % & GDQ ' 7HQWXNDQ MDUDN WLWLNWLWLN WHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQWHUKDGDSVXPEX\"
0$7(0$7,.$
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
*DPEDUODK WLWLNWLWLN SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW \DQJ PHPLOLNL MDUDN VDWXDQ WHUKDGDS VXPEX[ GDQ
PHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQJJDPEDUWLWLN\DQJPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQPHPLOLNLMDUDNVDWXDQ
WHUKDGDSVXPEX\SDGDELGDQJNRRUGLQDWNDOLDQODNXNDQSURVHGXUVHEDJDLEHULNXW
/DQJNDK
0HQHQWXNDQVDWXNRRUGLQDWWLWLNSDGDNXDGUDQVDWX\DQJPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[
GDQPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
.RRUGLQDWWLWLN\DQJPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDS
VXPEX\DGDODKWLWLN$
/DQJNDK
0HQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLNODLQSDGDNXDGUDQ,,,,,GDQ,9\DQJPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDS
VXPEX[GDQPHPLOLNLMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\\DLWX
\
3DGD NXDGUDQ ,, DGDODK WLWLN
%
$
%
3DGD NXDGUDQ ,,, DGDODK WLWLN
%
3DGD NXDGUDQ ,9 DGDODK WLWLN
[
%
/DQJNDK
0HQJJDPEDUHPSDWWLWLN\DLWXWLWLN
$%&GDQ
'SDGDELGDQJNRRUGLQDW
VHEDJDLEHULNXW
.HODV9,,,60307V
&
'
6HPHVWHU
Semester 1
"
/DWLKDQ
3HUKDWLNDQELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW
*
%
&
+
$
)
(
[
*
,
*DPEDU7LWLNWLWNSDGDELGDQJNRRUGLQDW
6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJPHPSXQ\DLMDUDN\DQJVDPDGHQJDQVXPEX[
6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJPHPSXQ\DLMDUDN\DQJVDPDGHQJDQVXPEX\
6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDGLVHEHODKNDQDQGDQVHEHODKNLULVXPEX\
6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDGLEDZDKGDQGLDWDVVXPEX[
%HUDSDMDUDNWLWLN(WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\GDQWHUOHWDNGLVHEHODKPDQDWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\"
*DPEDUNDQWLWLN\DQJMDUDNQ\DNHVXPEX[VDPDGHQJDQWLWLN*GDQMDUDNNHVXPEX\VDPD
GHQJDQWLWLN%$GDEHUDSDWLWLN\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDGLNXDGUDQ,GDQNXDGUDQ,,
%HUDGDGLNXDGUDQPDQDNDKWLWLN(GDQ)"-HODVNDQ
0$7(0$7,.$
Intruksikan siswa
untuk mengerjakan soalsoal Latihan 1.1
MATEMATIKA
11
Membelajarkan 1.2
Memahami Posisi Titik terhadap
Titik Asal O(0, 0) dan Terhadap Titik Tertentu (a, b)
1. Siapkan peta perkemahan di kertas karton agar mudah dilihat oleh seluruh siswa
atau cukup di buku siswa
2. Siapkan papan tulis berpetak atau kertas karton yang sudah diberi bidang koordinat
3. Bentuklah kelompok sebelum pembelajaran dimulai
Ayo
Kita Amati
1. Ajak siswa utuk meng
amati semua tempat
terhadap titik asal
O(0,0) dan fokuskan
pada koordinat masingmasing tempat.
2. Suruh siswa untuk
mengamati semua
tempat terhadap tanah
lapang dan kolam dan
fokuskan koordinat
masing-masing tempat
terhadap tanah lapang.
3. Minta siswa untuk men
cermati langkah demi
langkah Alternatif
penyelesaian untuk
menentukan koordinat
beberapa tempat
terhadap pos utama.
4. Minta siswa untuk
membandingkan posisi
titik terhadap titik
pusat dan terhadap titik
tertentu dan keterangan
yang menunjukkan
jarak tempat tertentu
terhadap titik pusat
dan tanah lapang serta
kolam.
12
0HPDKDPL3RVLVL7LWLNWHUKDGDS
7LWLN$VDOGDQ7LWLN7HUWHQWXDE
.HJLDWDQ
6HWHODKNDOLDQGDSDWPHQHQWXNDQNRRUGLQDWVXDWXWLWLNGDQMDUDNWLWLNWHUVHEXWWHUKDGDSVXPEX[
GDQVXPEX\GDODPELGDQJNRRUGLQDWVHNDUDQJNDOLDQDNDQPHPSHODMDULEDJDLPDQDNRRUGLQDWWLWLN
WHUVHEXWWHUKDGDSWLWLNWHUWHQWXDE8QWXNOHELKMHODVQ\DFREDSHUKDWLNDQPDVDODKEHULNXW
0DVDODK
3HUQDKNDKNDOLDQEHUNHPDK"'DODPSHUNHPDKDQDGDSRVXWDPDWHQGDSDVDUSRVSRVNRODPGDQ
ODLQODLQ&REDVHNDUDQJSHUKDWLNDQGHQDKSHUNHPDKDQGLEDZDKLQL
+XWDQ
3RV
7DQDK/DSDQJ
7HNDWHNL
7HUVHPEXQ\L
7HQGD
3RV
7HQGD
3HUXPDKDQ
3DVDU
3RV8WDPD 7HQGD
7HQGD
3HPDNDPDQ
3RV
.RODP
*DPEDU'HQDK3HUNHPDKDQGDODPELGDQJNRRUGLQDW
%HUGDVDUNDQGHQDKSHUNHPDKDQ*DPEDUFREDWHQWXNDQ
3RVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRVWHUKDGDSSRVXWDPD"
3RVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRVWHUKDGDSWDQDKODSDQJGDQ
NRODP"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
8QWXNPHQHQWXNDQSRVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRVWHUKDGDSSRV
XWDPDNDOLDQODNXNDQSURVHGXUEHULNXW
/DQJNDK
.DOLDQWHQWXNDQGXOXSRVLVLSRVXWDPDSDGDELGDQJNRRUGLQDW
3RVLVLSRV8WDPDGDODPELGDQJNRRUGLQDWSDGDWLWLN2
/DQJNDK
*XQDNDQSRVXWDPDVHEDJDLWLWLNDFXDQGDODPPHQHQWXNDQSRVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDU
WHNDWHNLWHQGDGDQSRV
/DQJNDK
7HQWXNDQNRRUGLQDW[GDQNRRUGLQDW\GDULSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRV
WHUKDGDSWLWLN2VHSHUWLEHULNXW
7HPSDW
3RVLVLWHPSDWWHUKDGDS3RV8WDPD
.RRUGLQDW
.HWHUDQJDQ
3HUXPDKDQ
VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV
3HPDNDPDQ
VDWXDQNHNLULGDQVDWXDQNHEDZDK
3DVDU
VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV
+XWDQ
VDWXDQNHNLULGDQVDWXDQNHDWDV
7HQGD
VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV
3RV
VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV
8QWXNPHQHQWXNDQSRVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHUVHPEXQ\LWHQGDGDQSRV
WHUKDGDSWDQDKODSDQJGDQNRODPNDOLDQODNXNDQSURVHGXUEHULNXW
/DQJNDK
.DOLDQWHQWXNDQGXOXSRVLVLWDQDKODSDQJGDQNRODPSDGDELGDQJNRRUGLQDW
3RVLVLWDQDKODSDQJDGDODKNRRUGLQDWGDQSRVLVLNRODPDGDODKNRRUGLQDW
/DQJNDK
*XQDNDQ NRRUGLQDW GDQ NRRUGLQDW VHEDJDL WLWLN DFXDQ GDODP PHQHQWXNDQ SRVLVL
SHUXPDKDQ SHPDNDPDQ SDVDU WHNDWHNL WHQGD GDQ SRV $QJJDS VDMD NRRUGLQDW GDQ
NRRUGLQDWVHEDJDLWLWLN2
0$7(0$7,.$
13
Ayo Kita
Menanya
/DQJNDK
7HQWXNDQNRRUGLQDW[GDQNRRUGLQDW\GDULSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRV
WHUKDGDSNRRUGLQDWGDQNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW
7HPSDW
3RVLVLWHPSDWWHUKDGDSWDQDKODSDQJ
.RRUGLQDW
3HUXPDKDQ
3HPDNDPDQ
3DVDU
7HNDWHNL
7HUVHPEXQ\L
7HQGD
3RV
.HWHUDQJDQ
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNLUL
VDWXDQNHEDZDK
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNLUL
VDWXDQNHEDZDK
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHEDZDK
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
3RVLVLWHPSDWWHUKDGDSNRODP
.RRUGLQDW
.HWHUDQJDQ
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNLUL
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNLUL
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNDQDQ
VDWXDQNHDWDV
$\R
.LWD$PDWL
$PDWLODK GHQDK SHUNHPDKDQ SDGD *DPEDU )RNXVNDQ SHQJDPDWDQ NDOLDQ SDGD SURVHGXU
PHQHQWXNDQSRVLVLDWDXNRRUGLQDWEHEHUDSDWHPSDWWHUKDGDSSRVXWDPDDWDXWLWLNSXVDWGDQ
SURVHGXU PHQHQWXNDQ SRVLVL DWDX NRRUGLQDW EHEHUDSD WHPSDW WHUKDGDS WDQDK ODSDQJ GDQ
NRODP
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
&REDDPDWLNHPEDOL*DPEDUGDQMLND(GR/DQLGDQ6LWLGLPLQWDSDN6XWHGRXQWXNPHQHQWXNDQ
SRVLVLSHUXPDKDQWHUKDGDSWHQGD(GRPHQMDZDE/DQLPHQMDZDEGDQ6LWLPHQMDZDE
GDQ WHUQ\DWD SDN 6XWHGR PHPSXQ\DL MDZDEDQ \DQJ EHUEHGD GHQJDQ NHWLJD VLVZD WHUVHEXW
6HDQGDLQ\D NDOLDQ PHOLKDW NRQGLVL VHPDFDP LWX 7XOLVODK SHUWDQ\DDQ \DQJ EHUKXEXQJDQ GHQJDQ
NHEHQDUDQSRVLVLSHUXPDKDQWHUVHEXWWHUKDGDSWHQGDNRRUGLQDWEHEHUDSDWHPSDWWHUKDGDSWHQGD
GDQWHQGDSRVLVLSHUXPDKDQWHUKDGDSWHQGDGDQVHEDJDLQ\D
$\R.LWD
0HQDODU
6HNDUDQJ SHUKDWLNDQ NHPEDOL GHQDK SHUNHPDKDQ SDGD *DPEDU &RED WHQWXNDQ SRVLVL WHPSDW
WHUWHQWXWHUKDGDSWLWLNDVDO2GDQWHUKDGDSWHQGDSRVGDQSDVDUVHSHUWLSDGD7DEHO
EHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
Alternatif
Jawaban
Alternatif jawaban pada kegiatan Ayo Kita Menalar
Pemakaman
Pasar
(4, 3)
Hutan
(-8, 5)
Tenda 1
(2, 0)
0 satuan ke
kanan dan 0
satuan ke atas
Tenda 2
(0, 2)
2 satuan ke kiri
dan 2 satuan ke
atas
Pos 1
(2, 5)
0 satuan ke
No
(-5, -2)
Posisi dari
Tenda 1 (2, 0)
4 satuan ke
kanan dan 5
satuan ke atas
Pos 1 (2, 5)
4 satuan ke
kanan dan 0
satuan ke atas
Pasar (4, 3)
2 satuan ke
kanan dan 2
satuan ke atas
7 satuan ke kiri
dan 2 satuan ke
bawah
7 satuan
ke kiri dan
7 satuan ke
bawah
9 satuan
ke kiri dan
5 satuan ke
bawah
2 satuan ke
0 satuan ke
kanan dan
kanan dan 0 ke
2 satuan ke
atas
bawah
10 satuan ke kiri
10 satuan
12 satuan
dan 5 satuan ke
ke kiri dan 0
ke kiri dan
atas
satuan ke atas
2 satuan ke
bawah
2 satuan ke
kanan dan 3
satuan ke atas
kanan dan 5
satuan ke bawah
0 satuan
ke kiri dan
5 satuan ke
bawah
2 satuan
ke kiri dan
3 satuan ke
bawah
0 satuan ke
kanan dan 0
satuan ke atas
2 satuan
ke kiri dan
3 satuan ke
bawah
4 satuan
ke kiri dan
3 satuan ke
bawah
2 satuan
ke kiri dan 2
satuan ke atas
MATEMATIKA
15
7DEHO3RVLVLWHPSDWWHUWHQWXWHUKDGDSWLWLNDVDOWHQGDSRVGDQNRODP
1R
3RVLVLGDULWLWLNDVDO
7HPSDW
3RVLVLWHUKDGDS
.RRUGLQDW
7HQGD
VDWXDQNHNDQDQ
GDQVDWXDQNH
DWDV
3HUXPDKDQ
3HPDNDPDQ
3DVDU
+XWDQ
7HQGD
7HQGD
3RV
3RV
3RV
.RODP
VDWXDQNHNDQDQ VDWXDQNH
GDQVDWXDQNH
NDQDQGDQ
DWDV
VDWXDQNHDWDV
VDWXDQNHNLUL
GDQVDWXDQNH
EDZDK
VDWXDQNHNDQDQ
GDQVDWXDQNH
EDZDK
VDWXDQNHNLUL
GDQVDWXDQNH
DWDV
VDWXDQNHNDQDQ
GDQVDWXDQNH
DWDV
$\R.LWD
%HUEDJL
&REDODKEXDWSURVHGXUXQWXNPHQJLVL7DEHO
Ayo Kita
Berbagi
1.
1. Informasikan
kepada siswa untuk
mendikusikan dengan
kelompok lain, dalam
kegiatan ini: minta
siswa untuk menukarkan jawabannya dan
mendiskusikan dengan
teman sebangku
2. Agar lebih jelas, minta
siswa untuk mencermati langkah-langkah
untuk menggambar
titik-titik pada bidang
koordinat dan beri
penjelasan bagi siswa
yang mengalami
kesulitan
16
&RFRNNDQMDZDEDQPXGHQJDQWHPDQVHEDQJNXGDQGLVNXVLNDQDSDELODDGDSHUEHGDDQ
3UHVHQWDVLNDQKDVLOGLVNXVLWHUVHEXWNHSDGDWHPDQPX\DQJODLQGLGHSDQNHODV
$JDUNDOLDQOHELKPHPDKDPLSRVLVLWLWLNWHUWHQWXWHUKDGDSWLWLN\DQJVXGDKGLWHQWXNDQDEFRED
SHUKDWLNDQFRQWRKEHULNXW
&RQWRK
*DPEDUODKWLWLN$%&GDQ'SDGDELGDQJNRRUGLQDW
0$7(0$7,.$
Semester 1
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQJJDPEDUWLWLN$%&GDQ'SDGDELGDQJNRRUGLQDWODNXNDQ
SURVHGXUEHULNXW
/DQJNDK
*DPEDUODKELGDQJNRRUGLQDWGHQJDQNXDGUDQ
/DQJNDK
*XQDNDQWLWLN2VHEDJDLWLWLNDFXDQXQWXNPHQJJDPEDUWLWLN$%&GDQ'
/DQJNDK
*DPEDUODKWLWLN$%&GDQ'SDGDELGDQJNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW
$
'
%
&
&RQWRK
-LNDGLNHWDKXLWLWLN3./0GDQ1WHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN./
0GDQ1WHUKDGDSWLWLN3
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQHQWXNDQNRRUGLQDW./0GDQ1WHUKDGDSWLWLN3ODNXNDQSURVHGXUVHEDJDLEHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
17
/DQJNDK
*DPEDUODKELGDQJNRRUGLQDWGHQJDQNXDGUDQ
/DQJNDK
*DPEDUODKWLWLN./0GDQ1SDGDELGDQJNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW
1
3
.
/
0
/DQJNDK
*XQDNDQWLWLN3VHEDJDLWLWLNDFXDQGDODPPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN./0GDQ1GDQ
EXDWODKVXPEX[GDQVXPEX\GHQJDQWLWLN3VHEDJDLWLWLN2
/DQJNDK
7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN./0GDQ1GHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\\DQJEDUXVHSHUWLEHULNXW
\
1
Ayo
Kita Amati
3
/DQJNDK
.RRUGLQDWWLWLNWLWLN./0GDQ1WHUKDGDS
WLWLN3DGDODK
NRRUGLQDWWLWLN.
.
/
NRRUGLQDWWLWLN/
[
0
NRRUGLQDWWLWLN0
NRRUGLQDWWLWLN1
[
0$7(0$7,.$
2. Beri penjelasan
kepada siswa yang
masih mengalami
kesulitan dalam
memahami langkahlangkah tersebut.
18
Semester 1
0DVDODK
3HUKDWLNDQ*DPEDUELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW
'LNHWDKXL
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK$
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK%
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK&
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK'
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK(
\
7HQWXNDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDW=
SDGDSHUVHJLD
%
$
'
&
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
&RED DPDWL NHPEDOL NRRUGLQDW WLWLN
$%&GDQ'SDGDELGDQJNRRUGLQDW
EHULNXW 3HUKDWLNDQ SROD \DQJ WHUMDGL
GDULNRRUGLQDWWLWLN$%&VDPSDL'
'
%
$
[
.HODV9,,,60307V
Ayo
Kita Amati
&
6HPHVWHU
19
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODK NDOLDQ PHQJDPDWL NRRUGLQDW WLWN $ % & GDQ ' EXDWODK SHUWDQ\DDQ FRQWRK EHUDSDNDK
NRRUGLQDWWLWLN("EHUDSDNRRUGLQDWWLWLN)"%DJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN(GDQ)"
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
&RED FDULODK LQIRUPDVL SDGD EXNX EDJDLPDQD PHQHQWXNDQ NRRUGLQDW WLWLN WHUWHQWX GHQJDQ
PHQJJXQDNDQSROD
%HUDSDNDKNRRUGLQDWWLWLNSDGDEDULVNH"
$\R.LWD
%HUQDODU
$JDUNDOLDQPHQMDGLOHELK\DNLQEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN$%&GDQ'&RED
VDOLQGDQOHQJNDSLSHQ\HOHVDLDQEHULNXW
Ayo Kita
Menalar
$
%
&
'
(
)
.DUHQD=DGDODKKXUXINHPDNDNRRUGLQDWWLWLN=DGDODK
= [(1+2+3+ ...+24+25+26)]
+1
=[\NDUHQD[ \PDNDFXNXSGLFDULNRRUGLQDW[VDMD
VHKLQJJDGLSHUROHK
.DUHQDDGDVHEDQ\DNPDND
-DGLNRRUGLQDWWLWLN=DGDODK
sehingga diperoleh
= [(1+26)+(2+25)+(3+24)
+...+(13+14)]+1
0$7(0$7,.$
Semester 1
"
/DWLKDQ
&
'
*
.
/
*DPEDU$OLUDQ6XQJDLSDGD%LGDQJNRRUGLQDW
*DPEDU GL DWDV PHQXQMXNNDQ DOLUDQ VXQJDL \DQJ PHOHZDWL EHEHUDSD WLWLN GDODP ELGDQJ
NRRUGLQDW
D &REDVHEXWNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLN\DQJGLODOXLROHKDOLUDQVXQJDLWHUVHEXW
E 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJGLOHZDWLDOLUDQVXQJDL\DQJEHUDGDSDGDNXDGUDQ,NXDGUDQ,,
NXDGUDQ,,,GDQNXDGUDQ,9
F 6HEXWNDQNRRUGLQDWWLWLN$%&GDQ'WHUKDGDSWLWLN*
G 6HEXWNDQNRRUGLQDWWLWLN()*GDQ+WHUKDGDSWLWLN-
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
?!
Latihan 1.2
21
D 7XOLVNDQNRRUGLQDWWLWLNWHUVHEXWVHFDUD
EHUXUXWGDULWLWLN$VDPSDLGHQJDQWLWLN*
\
*
)
&
E 7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN-
%
[
F %DJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQWLWLN-"
$
'
%HULODKQDPDXQWXNVHWLDSWLWLNNRRUGLQDW\DQJKLODQJGDODPVHWLDSJDPEDUEHULNXW
D 3HUVHJL$%&'
E 3HUVHJLSDQMDQJ()*+
\
\
'
&
+E
(
)D
[
$
%D
6HJLWLJDVLNXVLNX456GLJDPEDUGDODPELGDQJNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW
D -LND45 VDWXDQGDQ46 VDWXDQWHQWXNDQ
NRRUGLQDWWLWLNWLWLNVHJLWLJD456
\
6
0$7(0$7,.$
22
Semester 1
Membelajarkan 1.3
0HPDKDPL3RVLVL*DULVWHUKDGDS
6XPEX[GDQ6XPEX\
.HJLDWDQ
3HUKDWLNDQ SRVLVL JDULV O JDULV P GDQ JDULV Q SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW EHULNXW 3HUKDWLNDQ SXOD
NHGXGXNDQJDULVOJDULVPGDQJDULVQWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
O
[
O
O
O
P
Q
Ayo
Kita Amati
1. Fokuskan pengamatanpada garis yang
sejajar, tegak lurus dan
berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y.
2. Minta siswa untuk
menemukan apa ciriciri dari garis yang
sejajar, tegak lurus dan
berpotongan dengansumbu-x dan sumbu-y.
P
[
Q
P
P
[
F
*DPEDU*DULVJDULVSDGDELGDQJNRRUGLQDW
$\R
.LWD$PDWL
)RNXVNDQSHQJDPDWDQNDOLDQSDGDJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQEHUSRWRQJDQGHQJDQVXPEX[
GDQVXPEX\7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQJDULVJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQPHPRWRQJ
VXPEX[GDQVXPEX\
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
23
7DEHO*DULVJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\
*DPEDUD
*DPEDUE
*DPEDUF
*DULVJDULV\DQJ *DULVJDULV\DQJ
*DULVJDULV
*DULVJDULV
*DULVJDULV\DQJ
VHMDMDUGHQJDQ
VHMDMDUGHQJDQ \DQJWHJDNOXUXV \DQJWHJDNOXUXV PHPRWRQJVXPEX[
VXPEX[
VXPEX\
GHQJDQVXPEX[ GHQJDQVXPEX\
GDQVXPEX\
PPPP
OOOO
PPPP
OOOO
*DULVOPGDQQSDGD*DPEDUPHODOXLWLWLNWLWLNVHSHUWLSDGD7DEHOEHULNXW
7DEHO7LWLNWLWLN\DQJGLODOXLJDULVOPGDQQ
*DPEDU
D
E
Ayo Kita
Menanya
F
*DULV
.RRUGLQDWWLWLNWLWLN\DQJGLODOXL
O
O
O
O
P
P
P
P
Q
Q
-LNDNDOLDQFHUPDWLJDULVOPGDQQDGD\DQJPHODOXLWLWLNWLWLNGHQJDQNRRUGLQDW\DQJVDPDGDQDGD
SXOD\DQJPHODOXLWLWLNWLWLNGHQJDQNRRUGLQDW\DQJEHUEHGDNHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDOLDQDPELO
GDULSHQJDPDWDQGLDWDV"
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQGLDWDVFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
VXPEX[VXPEX\GDQWHJDNOXUXV
VDWXWLWLNWLGDNVHMDMDUGDQVXPEXW[VXPEX\
7XOLVODKSHUWDQ\DDQSDGDEXNXWXOLVNDOLDQ
0$7(0$7,.$
Semester 1
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
&REDFDULODKLQIRUPDVLWHQWDQJ
$SDNDKJDULV\DQJVHMDMDUGHQJDQVXPEX[SDVWLJDULVLWXWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX\"
$SDNDKJDULV\DQJVHMDMDUGHQJDQVXPEX\SDVWLJDULVLWXWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX["
$SDELODVXDWXJDULVPHPRWRQJWLGDNWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[EDJDLPDQDSHUSRWRQJDQ
JDULVWHUVHEXWGHQJDQVXPEX\"
6HEHOXPNDOLDQPHQJJDOLLQIRUPDVLFREDSHUKDWLNDQ&RQWRKEHULNXW
&RQWRK
*DPEDUODKJDULVO\DQJPHODOXLWLWLN$\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQWLGDNVHMDMDU
GHQJDQVXPEX\
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
*DULVO\DQJPHODOXLWLWLN$WLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\
DGDODKVHEDJDLEHULNXW
O
=+
[
$
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Menggali
Informasi
25
&RQWRK
*DPEDUODKJDULVPGDQQ\DQJVDOLQJVHMDMDUWDSLWLGDNWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\
3HQ\HOHVDLDQ
[
6DODKVDWXJDULVPGDQQ\DQJVHMDMDUWDSLWLGDN
WHJDN OXUXV GHQJDQ VXPEX[ GDQ VXPEX\
VSHUWL SDGD JDPEDU GL VDPSLQJ .DOLDQ GDSDW
PHQJJDPEDUJDULVPGDQ\DQJEHUEHGDGHQJDQ
JDPEDUGLVDPSLQJ
&RQWRK
'LNHWDKXLWLWLN$%GDQ&
D -LNDGLEXDWJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXWWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\
E -LNDGLEXDWJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ&EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXWWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\
F -LNDGLEXDWJDULV\DQJPHODOXLWLWLN%GDQ&EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXWWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQSURVHGXUEHULNXW
/DQJNDK
*DPEDUODKELGDQJNRRUGLQDW\DQJ\DQJPHPXDWNXDGUDQ
/DQJNDK
*DPEDUODKWLWLN$%GDQ&SDGDELGDQJNRRUGLQDW
/DQJNDK
%XDWODKJDULVPHODOXLWLWLN$GDQ%PHODOXLWLWLN$GDQ&GDQPHODOXLWLWLN%GDQ&VHSHUWLJDPEDU
EHULNXW
0$7(0$7,.$
Semester 1
&
$
[
Ayo Kita
Menalar
%
/DQJNDK
'DULJDPEDUWHUVHEXWWDPSDNEDKZD
D *DULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%WHJDNOXUXVWHUKDGDSVXPEX[GDQVHMDMDUWHUKDGDSVXPEX\
E *DULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ&VHMDMDUWHUKDGDSVXPEX[GDQWHJDNOXUXVWHUKDGDSVXPEX\
F *DULV \DQJ PHODOXL WLWLN % GDQ & WLGDN VHMDMDU GDQ WLGDN WHJDN OXUXV WHUKDGDS VXPEX[ GDQ
VXPEX\
$\R.LWD
0HQDODU
3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXWLQL
D $SDNDKDGDJDULVPHODOXLWLWLN$\DQJ
WHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[GDQVHMDMDU
VXPEX\"-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDN
DGDFREDMHODVNDQDODVDQQ\D
E $GDNDKDGDJDULVPHODOXLWLWLN%\DQJ
WLGDN VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ GDQ
WLGDN VHMDMDU GHQJDQ VXPEX\ WHWDSL
PHPRWRQJ VXPEX[ GDQ VXPEX\"
-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFRED
MHODVNDQ
F $SDNDK DGD JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN &
GDQ VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ VHNDOLJXV
VHMDMDU GHQJDQ VXPEX\" -LND DGD
WXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFREDMHODVNDQ
.HODV9,,,60307V
&
$
[
'
*DPEDU7LWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW
6HPHVWHU
27
G $SDNDK DGD JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN & GDQ VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ VHNDOLJXV VHMDMDU GHQJDQ
VXPEX\"-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFREDMHODVNDQ
H $SDNDK DGD JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN ' GDQ VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ GDQ WHJDN OXUXV GHQJDQ
VXPEX\"-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFREDMHODVNDQ
I $SDNDKDGDJDULV\DQJPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\SDGDVDWXWLWLN"-LNDDGDEXNWLNDQMLND
WLGDNDGDFREDMHODVNDQ
J -LNDWLWLN$%&GDQ'GLKXEXQJNDQEDQJXQGDWDUDSDNDK\DQJWHUEHQWXN"
K *DPEDUODK WLWLNWLWLN SDGD ELGDQJ .DUWHVLXV \DQJ MLND GLKXEXQJNDQ PHPEHQWXN EDQJXQ MDMDU
JHQMDQJGDQOD\DQJOD\DQJ
$\R.LWD
%HUEDJL
%HUGDVDUNDQ JDPEDU \DQJ VXGDK NDOLDQ KDVLONDQ WDGL WXNDUNDQ GHQJDQ KDVLO WHPDQPX GDQ
EDQGLQJNDQODKDSDNDKDGD\DQJEHUEHGD"-LNDDGDFREDGLVNXVLNDQPHQJDSDWHUMDGLSHUEHGDDQ"
$SDNHVLPSXODQNDOLDQWHQWDQJJDULVJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQEHUSRWRQJDQGHQJDQ
VXPEX[GDQVXPEX\SDGDELGDQJNRRUGLQDW"
0DVDODK
'LNHWDKXLVHJPHQDEFGDQGVHSHUWLSDGDELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW*DULVDPHODOXLWLWLN$
GDQ$JDULVEPHODOXLWLWLN%GDQ%JDULVFPHODOXLWLWLN&GDQ&
GDQJDULVGPHODOXLWLWLN' GDQ' 7HQWXNDQNRRUGLQDWGDULWLWLN- GDQ
- GDQ3 GDQ3
Ayo Kita
Berbagi
1. Mintalah siswa men
diskusikan dengan
teman sebangku
tentang menggambar
beberapa garis.
2. Buatlah kesimpulan
bersama tentang garis
sejajar, garis tegak
lurus dan garis yang
memotong sumbu-x
dan sumbu-y.
28
'
&
%
$
D
'
&
%
$
*DPEDU*DULVJDULVVHMDMDUSDGDELGDQJNRRUGLQDW
0$7(0$7,.$
Semester 1
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
&REDDPDWLNHPEDOLNRRUGLQDWWLWLN$%&GDQ'VHUWDWLWLN$%&GDQ'SDGD*DPEDU
3HUKDWLNDQSROD\DQJWHUMDGLGDULNRRUGLQDWWLWLNWLWLNWHUVHEXWVHEDJDLEHULNXW
$%&GDQ'
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW[ VHPXDELODQJDQDGDODKJHQDSGDQEHUVHOLVLK
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW\ VHPXDELODQJDQDGDODKJDQMLOGDQEHUVHOLVLK
$%&GDQ'
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW[ VHPXDELODQJDQDGDODKJDQMLOGDQEHUVHOLVLK
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW\ VHPXDELODQJDQDGDODKJHQDSGDQEHUVHOLVLK
%LODQJDQELODQJDQ GL WLWLN NRRUGLQDW[ SDGD QRPRU VDPD GHQJDQ ELODQJDQELODQJDQ GL WLWLN
NRRUGLQDW\SDGDQRPRU%HJLWXMXJDVHEDOLNQ\D$UWLQ\DNLWDFXNXSPHQFDULSRODELODQJDQSDGD
VDODKVDWXQRPRUVDMD
&RED SLNLUNDQ EHUDSD NRRUGLQDW WLWLN SDGD VHJPHQ JDULV H GDQ FRED EXDWODK SHUWDQ\DDQ GHQJDQ
PHQJJXQDNDQNDWDNRRUGLQDWGDQJDULV
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
&RED FDULODK LQIRUPDVL SDGD EXNX WHUWHQWX DWDX LQWHUQHW DWDX NDOLDQ WHPXNDQ VHQGLUL EDJDLPDQD
PHQHQWXNDQMXPODKGDULELODQJDQJHQDSGDQMXPODKGDULELODQJDQJDQMLO
0LVDONDQ
7HQWXNDQELODQJDQJHQDSNH
7HQWXNDQELODQJDQJDQMLONH
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
1. Untuk memecahkan
Masalah 1.5 bentuklah
siswa dalam beberapa
kelompok.
2. Mintalah mereka untuk
berdiskusi untuk memahami dan me mecahkan
Masalah 1.5 tersebut
Penyelesaian
J1 (x, y) = [211, 20 1)]
= [2(10 + 1), (2101)]
= (22, 19)
P1 (x, y) = [217, 321)]
= [2(16 + 1), (2161)]
= (34, 31)
Karena nilai x pada J1 sama
dengan nilai y pada J2,
maka cukup ditulis sebagai
berikut:
J1 (x, y) = (22, 19) dan
J2 (y, x) = (19, 22)
P1 (x, y) = (34, 31) dan
P2 (y, x) = (31, 34)
Jadi, koordinat titik J1
adalah (22, 19) dan J2 adalah (19, 22) dan koordinat
titik P1 adalah (34, 31) dan
P2 adalah (31, 34).
MATEMATIKA
29
-[\
3[\
.DUHQDQLODL[SDGD-VDPDGHQJDQQLODL\SDGD-PDNDFXNXSGLWXOLVVHEDJDLEHULNXW
-[\ GDQ-\[
3[\ GDQ3\[
Ayo Kita
Berbagi
1.
1. Mintalah setiap
kelompok untuk
mempresen tasikan
hasil kerjanya di
depan kelas secara
bergantian.
2. Berilah penjelasan
secukupnya bila
ada kelompok yang
belum mengerti.
3. Jika memungkinkan berilah soal
lain yang sejenis
untuk dikerja kan
berkelompok pula.
?!
6DMLNDQ KDVLO SHQDODUDQ NDOLDQ GL GHSDQ NHODV 3HULNVD GDQ VHFDUD VDQWXQ VLODNDQ VDOLQJ PHPEHUL
NRPHQWDUGDQPHQDQJJDSLNRPHQWDUWHPDQPX
"
/DWLKDQ
*DPEDUODKJDULVO\DQJWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[EHUDGDGLVHEHODKNDQDQGDQEHUMDUDN
VDWXDQGDULVXPEX\
*DPEDUODKJDULVP\DQJWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX\EHUDGDGLEDZDKGDQEHUMDUDNVDWXDQ
GDULVXPEX[
*DPEDUODKJDULVQ\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\
-LNDDGDJDULVDPHODOXLWLWLN%GDQWLWLN&EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\"
*DPEDUODKJDULVN\DQJPHODOXLWLWLN3\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\GDQWLGDN
VHMDMDUGHQJDQVXPEX[
$SDELODGXDJDULVOGDQPPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\WLGDNWHJDNOXUXVEDJDLPDQDNDK
SRVLVLJDULVOWHUKDGDSJDULVP"-HODVNDQNHPXQJNLQDQQ\DGDQWXQMXNNDQGHQJDQJDPEDU
'LNHWDKXLWWLWLN$%GDQ&
D -LND GLEXDW JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN $ GDQ % EDJDLPDQDNDK NHGXGXNDQ JDULV WHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
E -LND GLEXDW JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN $ GDQ & EDJDLPDQDNDK NHGXGXNDQ JDULV WHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
F -LND GLEXDW JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN % GDQ & EDJDLPDQDNDK NHGXGXNDQ JDULV WHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
Latihan 1.3
0$7(0$7,.$
Semester 1
3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXWLQL
O
O
O
O
3ROLJRQ,-./GLJDPEDUGDODPELGDQJNRRUGLQDWVHKLQJJD,EHUDGDSDGDWLWLNDVDOGDQ,-EHUDGD
SDGDVXPEX[7LWLNNRRUGLQDW,-GDQ/GLNHWDKXL7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN.GDODPYDULDEHO
DEGDQF$SDNDK,/GDQ-.VHMDMDU"-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQJHWDKXLQ\D
\
/EF
[
,
-D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
31
7XJDV
3URMHN
%HQWXNODKNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULVLVZD
&DULODK SHWD NRWD \DQJ GLOHQJNDSL GHQJDQ GHQDK SHUXPDKDQ \DQJ GLDQWDUDQ\D UXPDK
WHPSDWLEDGDKVHNRODKSXVNHVPDVSRVNDPOLQJWRNRODSDQJDQUXPDKNHWXD57GDQODLQ
ODLQ7HQWXNDQVXDWXREMHNWLWLNDVDO
%XDWODKVRDOGDQNXQFLQ\DWHQWDQJSRVLVLVXDWXREMHNWHUKDGDSWLWLNDVDOGDQSRVLVL
REMHNWHUWHQWXDEWHUKDGDSSXVNHVPDVWHPSDWLEDGDKGDQVHNRODK
%HULNDQVRDONHSDGDNHORPSRNODLQGDQNDOLDQMXJDDNDQPHQHULPDVRDOGDULNHORPSRNODLQ
MXJD
&REDNHUMDNDQVRDO\DQJEHUDVDOGDULNHORPSRNODLQ
-DZDEDQGDULNHORPSRNNDOLDQGDQNXQFLMDZDEDQGDULNHORPSRNDZDO\DQJPHPEXDWVRDO
GLSDMDQJEHUMDMDUGLWHPSDWWHUWHQWX
0LQWDODK NHORPSRN NHWLJD XQWXN PHPHULNVD GDQ PHPEDQGLQJNDQ GXD MDZDEDQ WHUVHEXW
GDQPHPEHULNDQNRPHQWDUWHQWDQJNHGXDMDZDEDQWHUVHEXW
%HULWDKXNDQNHSDGDNHORPSRNWHQWDQJSUHVHQWDVLSURMHN
0HUDQJNXP
3HQJDODPDQ EHODMDU WHQWDQJ ELGDQJ NRRUGLQDW WHODK NDOLDQ ODOXL 6HNDUDQJ FRED MDZDEODK
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
%DJDLPDQDFDUDNDOLDQPHQHQWXNDQMDUDNWLWLNWHUWHQWXDEGDULVXPEX[GDQVXPEX\
SDGDELGDQJNRRUGLQDW"
-LNDVXDWXJDULVVHMDMDUGHQJDQVXPEX[EDJDLPDQDSRVLVLJDULVWHUVHEXWWHUKDGDSVXPEX\"
-LND VXDWX JDULV WHJDN OXUXV GHQJDQ VXPEX[ EDJDLPDQD SRVLVL JDULV WHUVHEXW WHUKDGDS
VXPEX\"
-LNDVXDWXJDULVPHPRWRQJWLGDNWHJDNOXUXVVXPEX[EDJDLPDQDSHUSRWRQJDQJDULVLWX
GHQJDQVXPEX\"
0$7(0$7,.$
32
Semester 1
Tugas
Projek
1. Pembelajaran projek memerlukan waktu seminggu untuk menyelesaikannya.
2. Siapkan buku-buku matematika di perpustakaan agar siswa tidak mengalami ke
sulitan untuk mencari buku tersebut.
3. Buatlah alur kerja yang sistematis, sehingga siswa bekerja sesuai dengan alur yang
sudah ditentukan, namun tetap memperhatikan kreativitas siswa.
4. Identifikasi kembali siswa-siswa yang masih belum mencapai ketuntasan dalam
belajar, untuk dilakukan pembelajaran remidi dan pengayaan.
5. Pada saat pembelajaran projek, mencari informasi dan referensi di perpustakaan
dan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran.
6. Pastikan setiap siswa dalam kelompok mempunyai peran masing-masing yang
saling mendukung.
7. Siswa diminta membuat laporan tertulis dan dikumpulkan minggu depan.
8. Berilah petunjuk yang jelas tentang sistematika laporan.
Alternatif Merangkum 1
Merangkum
Minta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk merangkum bab ini. Beri
penguatan kepada siswa tentang pembelajaran yang dilakukan sebelumnya.
1. Jika suatu titik memiliki koordinat (a, b), maka a adalah jarak titik tersebut dari
sumbu-y dan b adalah jarak titik tersebut dari sumbu-x.
2. Jika suatu titik memiliki koordinat (a, b), maka a adalah jarak titik tersebut dari
sumbu-y `dan b adalah jarak titik tersebut dari sumbu-x. Jika berada di kuadran I
maka a dan b positif, jika di kuadran II, nilai a negatif dan b positif, jika di kuadran III nilai a dan b negatif, dan jika di kuadran IV, nilai a positif dan b negatif.
3. Titik tertentu (x, y) dipandang sebagai titik asal O(0, 0), sehingga
untuk menentukan posisi titik tertentu (a, b) sama dengan menentukan posisi
titik tersebut terhadap titik asal O(0, 0).
4. Jika suatu garis sejajar dengan sumbu-x, pasti garis tersebut tegak lurus terhadap
sumbu-y.
5. Jika suatu garis sejajar dengan sumbu-y, pasti garis tersebut tegak lurus terhadap
sumbu-x.
6. Jika suatu garis memotong tidak tegak lurus terhadap sumbu-x, pasti garis tersebut akan memotong tidak tegak lurus terhadap sumbu-y.
MATEMATIKA
33
"
8ML
.RPSHWHQVL
*DPEDUODKWLWLN$%&GDQ'SDGDNRRUGLQDW.DUWHVLXV
D 7HQWXNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDSDGDNXDGUDQ,,,,,,GDQ,9
E 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX[
F 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX\
*DPEDUODKWLWLN$%&GDQ'SDGDNRRUGLQDW.DUWHVLXV
D 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX[
E 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX\
F 7HQWXNDQMDUDNDQWDUDWLWLN$GHQJDQWLWLN%
G 7HQWXNDQMDUDNDQWDUDWLWLN&GHQJDQWLWLN'
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
=+
SoalPengayaan
1. Gambarlah titik A(2, -3), B(-4, 5), C(3, 6), dan D(-4,-6) pada bidang koordinat.
Penyelesaian.
2. Gambarlah garis l yang melalui titik B(-4, -1) dan tegak lurus sumbu y.
3. Gambarlah garis m yang melalui titik C(3, -5) dan tegak lurus sumbu x .
4. Gambarlah garis n yang melalui titik D(-2, 5) yang tidak tegak lurus terhadap sumbu
x dan tidak tegak lurus terhadap sumbu y.
5. Gambarlah titik yang melalui titik A(4, -3) dan melalui titik B(4, 3), apakah garis
tersebut sejajar atau tegak lurus terhadap sumbu x? Jelaskan jawabanmu.
6. Gambarlah titik A(2, 1), B(2, 5), C(4, 1), dan D(4, 5), pada koordinat kartesius dan
bila 4 titik dihubungkan bangun apakah yang terbentuk?.
Penyelesaian.
7. Gambarlah 4 titik K, L, M, dan N yang berjarak sama terhadap titik asal O(0, 0).
8. Gambarlah 4 titik P, Q, R, S yang berjarak sama terhadap titik A(2, 3).
9. Gambarlah garis k yang melalui titik A(3, 5) dan tegak lurus sumbu x.
MATEMATIKA
35
`
10. Gambarlah garis m yang melalui titik B(4, 3) dan tegak lurus terhadap garis yang
melalui titik P(3, 2) dan Q(2, 5).
11. Gambarlah 4 titik yang memiliki jarak yang sama terhadap garis yang melalui titik
A(3, 5) dan tegak lurus terhadap sumbu y, dan tentukan koordinat dari keempat titik
tersebut.
12. Gambarlah 4 titik yang memiliki jarak yang sama terhadap garis yang melalui titik
A(5, 3) dan B(3, 5) dan tentukan koordinat dari keempat titik tersebut.
13. Gambarlah garis k yang tegak lurus terhadap garis m yang melalui titik A(4, 5) dan
B(5, 4).
14. Gambarlah titik A(6, 5), B( 6, 6), C(5, 6), dan D(3, 4) pada bidang koordinat.
b. Coba gambar kembali keempat titik itu dengan syarat semua titik koordinat-x-nya
dikurangi 2 dan koordinat-y-nya ditambah 2.
15. Gambarlah titik A(2, 3), B(4, 3), C(1, 2), dan D(5, 2).
a. Hubungkan keempat titik itu dan bangun apa yang terbentuk?
b. Jika koordinat x titik A ditambah 3 dan koordinat y titik A ditambah 1,
koordinat x titik B dikurangi 3 dan koordinat y titik B ditambah 2, titik C
koordinat x ditambah 2 dan koordinat y dikurangi 2, dan titik D koordinat x di
kurangi 4 dan koordinat y ditambah 1 maka akan ada 4 titik baru, jikake 4 titik
dihubungkan bangun apakah yang terbentuk?.
16. Diketahui titik-titik pada koordinat di samping ini
Gambarlah titik sebanyak-banyakya yang
berjarak sama terhadap titik A dan B
36
Semester 1
17. Gambarlah garis sebanyak-banyaknya pada koordinat kartesius yang memiliki jarak
yang sama terhadap titik P(4, 5) dan tegak lurus terhadap sumbu x.
18. Gambarlah 3 garis yang berpotongan dengan sumbu x dan sumbu y dan melalui titik
Q (3, 5).
19. Gambarlah garis l yang melalui titik K (6, 3) dan tegak lurus dengan sumbu x, apakah
garis tersebut sejajar dengan sumbu y? Mengapa? Jelaskan alasanmu.
20. Jika garis k sejajar dengan garis m, dan keduanya tegak lurus terhadap sumbu y, apakah kedua garis tersebut memiliki jarak yang sama dengan sumbu x? Jelaskan
jawabanmu.
MATEMATIKA
37
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
38
Semester 1
Bab 2
Operasi Aljabar
Kata Kunci
Koesien
Variabel
Konstanta
Suku
Suku sejenis
K ompetensi
D asar
Menerapkan operasi aljabar
yang melibatkan bilangan
rasional
Pengalaman
Belajar
1. Menerapkan operasi
aljabar yang melibatkan
bilangan rasional pada
masalah yang berbentuk simbolik.
MATEMATIKA
33
MATEMATIKA
39
Peta
Konsep
Operasi
Aljabar
Bentuk Simbolik
Penjumlahan
Pengurangan
Bentuk Verbal
Perkalian
Pembagian
Penyederhanaan
Bentuk Aljabar
40
KelasKelas
VIII SMP/MTs
34 Guru
Buku
VIII SMP/MTs
Semester
1 1
Semester
MATEMATIKA
35
41
41
Membelajarkan 2.1
Mengenal Bentuk Aljabar
42
Semester 1
Apersepsi
2SHUDVL%HQWXN
$OMDEDU
.HJLDWDQ
0HQJHQDO%HQWXN$OMDEDU
%X<HVVLPHPSXQ\DLVHNHUDQMDQJDSHO.DUHQDKDWLQ\DVHGDQJ
EDKDJLD%X<HVVLLQJLQPHPEDJLNDQDSHO\DQJEHOLDXPLOLNL
WHUVHEXW NHSDGD VHWLDS RUDQJ \DQJ EHOLDX WHPXL 6HWHQJDK
NHUDQMDQJGLWDPEDKVDWXDSHOXQWXNRUDQJSHUWDPD.HPXGLDQ
VHWHQJDK GDUL VLVDQ\D GLWDPEDK VDWX GL EHULNDQ NHSDGD RUDQJ
NHGXD \DQJ EHOLDX WHPXL 6HODQMXWQ\D VHWHQJDK GDUL VLVDQ\D
GLWDPEDK VDWX GLEHULNDQ NHSDGD RUDQJ NHWLJD \DQJ EHOLDX
WHPXL 6HNDUDQJ %X <HVVL KDQ\D PHPLOLNL VDWX DSHO XQWXN
EHOLDXPDNDQVHQGLUL7HQWXNDQEHUDSDNDKEDQ\DNDSHOVHPXOD
.DOLDQ PXQJNLQ ELVD PHPHFDKNDQ SHUPDVDODKDQ WHUVHEXW
GHQJDQ FDUD PHQFREDFRED GHQJDQ VXDWX ELODQJDQ 1DPXQ
EHUDSD ELODQJDQ \DQJ KDUXV NDOLDQ FRED WLGDN MHODV &DUD
WHUVHEXWWHUODOXODPDWLGDNHIHNWLIGDQWHUNHVDQNHEHWXODQ
1. Berikan motivasi
pengantar kepada siswa
untuk mempelajari
aljabar. Contohnya
tentang masalah apel
yang ada di buku siswa.
2. Untuk selanjutnya,
masalah apel ini bisa
dijadikan projek setelah
siswa mendapatkan
pemahaman tentang
operasi bentuk aljabar.
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
1. Minta siswa untuk
mengamati permasalahan
yang yang ada di buku
siswa. Tujuannya adalah
siswa mampu memahami
bagaimana menyajikan
permasalahan tentang
pembelian buku menjadi
bentuk aljabar.
MATEMATIKA
43
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$OWHUQDWLISHPHFDKDQPDVDODKGLVDMLNDQGDODP7DEHOEHULNXW
7DEHO%HQWXNDOMDEDUGDULPDVDODKVHKDULKDUL
3HPEHOL
3DN%XGL
3DN$JXV
.DUGXVEXNXGDQ%XNX
%XNX
[
0HPEHOL
%HQWXN$OMDEDU
3DGD7DEHO[PHQ\DWDNDQEDQ\DNEXNX\DQJDGDGDODPNDUGXV
6LPERO[ELVDPHZDNLOLVHEDUDQJELODQJDQ
-LND[ PDND[
-LND[ PDND[
-LND[ PDND[
-LND[ PDND[
-LND[ PDND[
1LODLEHQWXNDOMDEDUGLDWDVEHUJDQWXQJSDGDQLODL['DODPNRQWHNVGLDWDV[PHQ\DWDNDQEDQ\DN
EXNXGDODPVDWXNDUGXV
Berikan pertanyaan
kepada siswa untuk menguji pemahaman siswa
tentang bentuk aljabar
(lanjutan dari konteks kardus buku dan buku). Misal
Seandainya Pak Agus
membeli lagi 4 kardus
buku. Bagaimana bentuk
aljabarnya?
%HQWXNDOMDEDUGDODP7DEHO[PHQ\DWDNDQEDQ\DNEXNX\DQJDGDGDODPNDUGXV
6HDQGDLQ\D3DN$JXVPHPEHOLODJLNDUGXVEXNX%DJDLPDQDNDKEHQWXNDOMDEDUQ\D"
'L VHNLWDU NLWD MXJD EDQ\DN RUDQJ PHQ\DWDNDQ EDQ\DN VXDWX EHQGD GHQJDQ EXNDQ VDWXDQ EHQGD
WHUVHEXWWHWDSLPHQJJXQDNDQVDWXDQNXPSXODQGDULMXPODKEHQGDWHUVHEXW0LVDOVDWXNDUXQJEHUDV
VDWX NHUDQMDQJ DSHO VDWX NHUDQMDQJ MHUXN GDQ ODLQODLQ 8QWXN OHELK PHPDKDPL EHQWXNEHQWXN
DOMDEDUPDULNLWDDPDWLEHQWXNEHQWXNDOMDEDU7DEHO
'DODPVXDWXNRWDNWHUGDSDWVHNLDQERODVHGDQJNDQGDODPVXDWXWDEXQJWHUGDSDWVHNLDQERODGDODP
MXPODK\DQJODLQ
[PHQ\DWDNDQEDQ\DNERODGDODPVDWXNRWDN
\PHQ\DWDNDQEDQ\DNERODGDODPVDWXWDEXQJ
7LDSNRWDNEHULVLERODGHQJDQMXPODKVDPD
7LDSWDEXQJEHULVLERODGHQJDQMXPODKVDPD
0$7(0$7,.$
Ayo
Kita Amati
Semester 1
7DEHO%HQWXN$OMDEDU
1R
%HQWXN$OMDEDU
.HWHUDQJDQ
EROD
NRWDNEROD
[[
$WDX
[
NRWDNEROD
[
NRWDNERODGDQ
EROD
[\
NRWDNEROD
WDEXQJERODGDQ
EROD
*DPEDU
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
45
0XQJNLQNDKNLWDPHPEXDWJDPEDU\DQJPHQ\DWDNDQ["
Ayo Kita
Menanya
3DN7RKLUPHPLOLNLGXDMHQLVKHZDQWHUQDN\DLWXVDSLGDQD\DP%DQ\DNQ\DVDSLGDQD\DP\DQJ
GLPLOLNL3DN7RKLUVHFDUDEHUWXUXWWXUXWDGDODKVDSLGDQD\DP6HOXUXKVDSLGDQD\DP
WHUVHEXWDNDQGLMXDONHSDGDVHRUDQJSHGDJDQJWHUQDN-LNDKDUJDVDWXVDSLGLQ\DWDNDQGHQJDQ
[UXSLDKGDQKDUJDVDWXD\DPGLQ\DWDNDQGHQJDQ\UXSLDKWXOLVNDQEHQWXNDOMDEDUKDUJDKHZDQ
WHUQDN3DN7RKLU
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%XDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJEHUNDLWDQGHQJDQEHQWXNDOMDEDU\DQJGLVDMLNDQSDGDNHJLDWDQPHQJDPDWL
&RQWRKSHUWDQ\DDQ
$SDNDKVLPEROYDULDEHO\DQJEROHKGLJXQDNDQKDQ\D[GDQ\"
%HUDSDNDKQLODL[GDQ\\DQJELVDGLVXEWLWXVLNDQSDGDEHQWXNDOMDEDUVRDOGLDWDV"
0$7(0$7,.$
Contoh pertanyaan:
Apakah simbol x dan y pada Tabel 2.2 bisa diganti
dengan massa bola?
Mengapa harus disepakati di dalam kotak maupun
tabung harus berisi bola dalam
jumlah yang sama?
46
Semester 1
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
=+
'DODP NHJLDWDQ SHQJDPDWDQ NDOLDQ WHODK PHQJDPDWL EHEHUDSD LOXVWUDVL EHQWXNEHQWXN DOMDEDU
-XPODKEXNXGLQ\DWDNDQGHQJDQVLPERO[GDQ\%HQWXNEHQWXNWHUVHEXWGLQDPDNDQEHQWXNDOMDEDU
.DOLDQEROHKPHQJJXQDNDQVLPERO\DQJODLQXQWXNPHQ\DWDNDQEHQWXNDOMDEDU
3DGDNHJLDWDQSHQJDPDWDQNLWDPHQJHQDOEHEHUDSDEHQWXNDOMDEDUVHSHUWL[[[[\
%HQWXNEHQWXN\DQJGLSLVDKNDQROHKWDQGDSHQMXPODKDQGLVHEXWGHQJDQVXNX%HULNXWQDPDQDPD
EHQWXNDOMDEDUEHUGDVDUNDQEDQ\DNQ\DVXNX
[GDQ[GLVHEXWVXNXVDWXDWDXPRQRPLDO
[GLVHEXWVXNXGXDDWDXELQRPLDO
[\GLVHEXWVXNXWLJDDWDXWULQRPLDO
8QWXNEHQWXNDOMDEDU\DQJWHUVXVXQDWDVOHELKGDULWLJDVXNXGLQDPDNDQSROLQRPLDO
3DGDEHQWXN[ELODQJDQGLVHEXWNRHVLHQ[GLVHEXWYDULDEHOVHGDQJNDQGLVHEXWGHQJDQ
NRQVWDQWD
[
6XNX
6XNX
[
.RHVLHQ
9DULDEHO
.RQVWDQWD
"
*DPEDU6NHWVDNHVHWLPEDQJDQERODGDQNRWDN
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Menggali
Informasi
47
'DULLQIRUPDVL\DQJNDOLDQGDSDWNDQGDULQRPRUGDQDEXDWODKVNHWVDERODGDQNRWDNDJDU
VHWLPEDQJGHQJDQGHQJDQPDVVDGXDWDEXQJEROD-HODVNDQSURVHGXUNDOLDQ
"
*DPEDU6NHWVDNHVHWLPEDQJDQERODWDEXQJGDQNRWDN
"
*DPEDU6NHWVDNHVHWLPEDQJDQERODWDEXQJGDQNRWDN
$\R.LWD
%HUEDJL
6HWHODKVHOHVDLPHQMDZDEEDQGLQJNDQMDZDEDQWHUVHEXWGHQJDQMDZDEDQWHPDQVHEDQJNX3HULNVD
DSDNDKSHUPDVDODKDQGDQMDZDEDQ\DQJGLWHPXNDQVXGDKEHQDU
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Berbagi
Semester 1
"
/DWLKDQ
8QWXNVRDOQRPRUVDPSDLVDMLNDQSHUPDVDODKDQWHUVHEXWGDODPEHQWXNDOMDEDU-HODVNDQPDNQD
YDULDEHO\DQJNDOLDQJXQDNDQ
6XDWX NHWLND 3DN 9HUL PHPEHOL GXD NDUXQJ EHUDV XQWXN NHEXWXKDQ KDMDWDQ GL UXPDKQ\D
6HWHODKGLEDZDSXODQJLVWUL3DN9HULPHUDVDEHUDV\DQJGLEHOLNXUDQJ.HPXGLDQ3DN9HUL
PHPEHOLODJLVHEDQ\DNNJ1\DWDNDQEHQWXNDOMDEDUGDULEHUDV\DQJGLEHOL3DN9HUL
3DN 'HQL PHPEHOL WLJD JHORQGRQJ NDLQ XQWXN NHSHUOXDQ PHQMDKLW EDMX VHUDJDP SHVDQDQ
VHNRODK 603 6HPDQJDW 6HWHODK VHPXD VHUDJDP EHUKDVLO GLMDKLW WHUQ\DWD NDLQ PDVLK
WHUVLVDPHWHU1\DWDNDQEHQWXNDOMDEDUNDLQ\DQJGLJXQDNDQXQWXNPHQMDKLW
%X1LOXKVHRUDQJSHQJXVDKDNXH6XDWXNHWLND%X1LOXKPHQGDSDWSHVDQDQXQWXNPHPEXDW
EHUEDJDLPDFDPNXHGDODPMXPODK\DQJEDQ\DN%DKDQ\DQJKDUXVGLEHOL%X1LOXKDGDODK
GXDNDUXQJWHSXQJVHNDUXQJNHODSDGDQOLPDNUDWWHOXU1\DWDNDQEHQWXNDOMDEDUKDUJDVHPXD
EDKDQ\DQJGLEHOLROHK%X1LOXK
,EXPHPEHULNDQXDQJNHSDGD$QJJLVHEHVDU5S6HWLDSKDULVL$QJJLPHQJHOXDUNDQ
XDQJQ\D VHEHVDU 5S %DJDLPDQDNDK EHQWXN $OMDEDU GDUL VLVD XDQJ $QJJL VHWLDS
KDULQ\D"
3HUKDWLNDQGHQDKEHULNXW
\
[
'HQDKWHUVHEXW
PHQXQMXNNDQMDOXU
DQJNXWDQXPXPGDODP
VXDWXNRWD1\DWDNDQUXWH
EHULNXWGDODPEHQWXN
DOMDEDU
D
E
$SDNDKNHGXDUXWHWHUVHEXW
VDPD"-HODVNDQ
&DULODKGDQFHULWDNDQ
FRQWRKQ\DWDGDODP
NHKLGXSDQVHKDULKDUL\DQJ
VHUXSDGHQJDQPDVDODK
WHUVHEXW
%XDWODKVXDWXFHULWD\DQJEHUPDNQDEHQWXNDOMDEDU[3HUMHODVPDNQDYDULDEHOGDULFHULWD
\DQJNDOLDQEXDW
%XDWVXDWXEHQWXNDOMDEDU\DQJPHPLOLNLNRHVLHQGDQNRQVWDQWD%XDWVXDWXFHULWD\DQJ
KDVLOQ\DDGDODKEHQWXNDOMDEDUWHUVHEXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Ajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilalui.
2. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini.
3. Jika dipandang perlu, minta siswa mengerjakan soal latihan di rumah
4. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil karya siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian.
MATEMATIKA
49
Membelajarkan 2.2
Memahami Penjumlahan Dan
Pengurangan Bentuk Aljabar
1. Ajak siswa untuk mengingat kembali operasi penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan bulat
2. Rencanakan pembentukan kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk berdiskusi
secara efektif
.HJLDWDQ
0HPDKDPL3HQMXPODKDQGDQ
3HQJXUDQJDQ%HQWXN$OMDEDU
$\R
.LWD$PDWL
(QWDKNDOLDQVDGDULDWDXWLGDNEDQ\DNPDVDODKVHKDULKDUL\DQJEHUNDLWDQGHQJDQSHQMXPODKDQGDQ
SHQJXUDQJDQEHQWXNDOMDEDU0LVDOGDODPGXQLDSHUEDQNDQSHUGDJDQJDQGLSDVDUGDQSURGXNVLVXDWX
SHUXVDKDDQ%HULNXWGLVDMLNDQVDODKVDWXFRQWRKWHQWDQJSHUPDVDODKDQGDODPGXQLDSHUGDJDQJDQ
0DVDODK
3DN6ULDQWRVHRUDQJWHQJNXODNEHUDV\DQJVXNVHVGLGHVD6XPEHU0DNPXU6XDWXNHWLND3DN6ULDQWR
PHQGDSDWNDQSHVDQDQGDULSDVDU$GDQ%GLKDUL\DQJEHUVDPDDQ3DVDU$PHPHVDQNDUXQJEHUDV
VHGDQJNDQSDVDU%PHPHVDQNDUXQJEHUDV%HUDV\DQJVHNDUDQJWHUVHGLDGLJXGDQJ3DN6ULDQWR
DGDODKNDUXQJEHUDV
0LVDO[DGDODKPDVVDWLDSNDUXQJEHUDV
1\DWDNDQGDODPEHQWXNDOMDEDU
D 7RWDOEHUDV\DQJGLSHVDQNHSDGD3DN6ULDQWR
E 6LVDEHUDV\DQJDGDGLJXGDQJ3DN6ULDQWRMLNDPHPHQXKLSHVDQDQSDVDU$VDMD
F .HNXUDQJDQEHUDV\DQJGLEXWXKNDQ3DN6ULDQWRMLNDPHPHQXKLSHVDQDQSDVDU%VDMD
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk
memahami Masalah 2.2
serta alternatif pemecahan
masalahnya. Ajak
siswa untuk memahami
konteks penjumlahan
dan pengurangan bentuk
aljabar yang disajikan
Keterangan:
x adalah massa tiap karung
beras
50
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
D 7RWDOEHUDV\DQJGLSHVDQNHSDGD3DN6ULDQWRDGDODK[[DWDX[NLORJUDPEHUDV
E -LND3DN6ULDQWRPHPHQXKLSHVDQDQSDVDU$VDMDPDNDVLVDEHUDVDGDODKNDUXQJEHUDVDWDX[
NLORJUDPEHUDV
F .HNXUDQJDQ EHUDV \DQJ GLEXWXKNDQ 3DN 6ULDQWR XQWXN PHPHQXKL SHVDQDQ SDVDU % DGDODK
NDUXQJEHUDVDWDX[NLORJUDPEHUDVWDQGDQHJDWLIPHQ\DWDNDQNHNXUDQJDQ
3DGDFHULWDSHQJDQWDUWHUVHEXWWHUGDSDWRSHUDVLDQWDUDGXDEHQWXNDOMDEDU\DLWX
3HQMXPODKDQ[[ [
3HQJXUDQJDQ[[ [
3HQJXUDQJDQ[[ [
%HQWXN[[ELVDMXJDGLWXOLVSHQMXPODKDQGXDEHQWXNDOMDEDU[[
8QWXN PHPSHODMDUL OHELK ODQMXW WHQWDQJ SHQMXPODKDQ GDQ SHQJXUDQJDQ EHQWXN DOMDEDU PDUL DPDWL
EHEHUDSDSHQMXPODKDQGDQSHQJXUDQJDQEHQWXNDOMDEDUSDGD7DEHO
0$7(0$7,.$
Semester 1
?
Ajak siswa untuk memahami penjumlahan
bentuk aljabar dengan mengamati dan
melengkapi sel yang masih kosong pada
Tabel 2.3.
7DEHO3HQMXPODKDQGDQ3HQJXUDQJDQ%HQWXN$OMDEDU
"
1R
$%
%$
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
Ayo Kita
Menanya
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODKPHQJDPDWLWXOLVNDQSDGDEXNXWXOLVPXSHUWDQ\DDQ\DQJEHUNDLWDQGHQJDQSHQMXPODKDQGDQ
SHQJXUDQJDQEHQWXNDOMDEDU
3HUWDQ\DDQPXVHEDLNQ\DPHPXDWNDWDEHQWXNDOMDEDUSHQMXPODKDQDWDXSHQJXUDQJDQ
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
=+
:DPHPLOLNLNRWDNPHUDKGDQNRWDNSXWLK.RWDNNRWDNWHUVHEXWGLLVLGHQJDQNHOHUHQJ
-LNDEDQ\DNNHOHUHQJGLNRWDNPHUDKGLQ\DWDNDQGHQJDQ[GDQEDQ\DNQ\DNHOHUHQJGLNRWDNSXWLK
GLQ\DWDNDQGHQJDQ\PDNDEDQ\DNNHOHUHQJGLNHGXDNRWDNGLQ\DWDNDQGHQJDQ[\
.HWHUDQJDQ
%DQ\DNNHOHUHQJGDODPVHWLDSNRWDNPHUDKVDPD
%DQ\DNNHOHUHQJGDODPVHWLDSNRWDNSXWLKVDPD
:D GLEHUL NDNDNQ\D NRWDN PHUDK GDQ NRWDN SXWLK 6HKLQJJD:D PHQGDSDWNDQ WDPEDKDQ
NHOHUHQJVHEDQ\DN[\'HQJDQGHPLNLDQ:DVHNDUDQJPHPLOLNL[\[\
NHOHUHQJ %HQWXN [ \ [ \ VDPD GHQJDQ [ \ \DQJ GLSHUROHK GHQJDQ FDUD
PHQMXPODKNDQ NRWDNNRWDN \DQJ ZDUQDQ\D VDPD %HQWXN [ \ [ \ [ \
GLVHEXWSHQMXPODKDQEHQWXNDOMDEDU
.HPXGLDQ:DPHPEHULNDQNRWDNPHUDKGDQNRWDNSXWLKNHSDGDDGLNQ\DVHKLQJJDNHOHUHQJ
\DQJGLPLOLNL:DVHNDUDQJEHUNXUDQJVHEDQ\DN[\NHOHUHQJ
'HQJDQNDWDODLQNHOHUHQJ\DQJGLPLOLNL:DVHNDUDQJDGDODK[\[\NHOHUHQJ
%HQWXNLQLVDPDGHQJDQ[\\DQJGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQJXUDQJNDQNRWDNNRWDN\DQJ
ZDUQDQ\DVDPD%HQWXN[\[\ [\GLVHEXWSHQJXUDQJDQEHQWXNDOMDEDU
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Menggali
Informasi
Setelah memahami
informasi yang diberikan,
mintalah siswa untuk
menggali informasi sesuai
dengan intruksi di buku
siswa. Informasi yang
diberikan adalah tentang
suku sejenis dan contohcontoh penjumlahan
dan pengurangan bentuk
aljabar.
MATEMATIKA
51
7DEHO6XNXVXNXVHMHQLV
1R
%HQWXN$OMDEDU
6XNXVXNXVHMHQLV
[\[\
[GDQ[
\GDQ\
[\[\
[GDQ[
\GDQ\
%HULNXWGLVDMLNDQEHEHUDSDFRQWRKSHUPDVDODKDQWHQWDQJSHQMXPODKDQGDQSHQJXUDQJDQEHQWXNDOMDEDU
&RQWRK
7HQWXNDQSHQMXPODKDQDEGHQJDQDE
3HQ\HOHVDLDQ
DEDE
DEDE
DDEE
DE
DE
MDEDUNDQ
NXPSXONDQVXNXVHMHQLV
RSHUDVLNDQVXNXVHMHQLV
VHGHUKDQDNDQ
&RQWRK
7HQWXNDQSHQJXUDQJDQDEROHKDE
3HQ\HOHVDLDQ
DEDE
DEDE
DDEE
DE
MDEDUNDQ
NXPSXONDQVXNXVHMHQLV
RSHUDVLNDQVXNXVHMHQLV
&RQWRK
7HQWXNDQSHQMXPODKDQDEROHKDEF
3HQ\HOHVDLDQ
DEDEF DEDEF
DDEEF
DEF
MDEDUNDQ
NXPSXONDQVXNXVHMHQLV
RSHUDVLNDQVXNXVHMHQLV
0$7(0$7,.$
Semester 1
&REDWHPXNDQGXDEHQWXNDOMDEDU\DQJKDVLOSHQMXPODKDQDWDXSHQJXUDQJDQQ\DDGDODK[
$\R.LWD
0HQDODU
7HQWXNDQSHQMXPODKDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D PQGHQJDQQP
E DEFGHQJDQDEG
7HQWXNDQSHQJXUDQJDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D PQGHQJDQQP
E DEFGHQJDQDEG
7HQWXNDQKDVLOGDUL
[\][]\]
7XOLVNDQNDQSURVHGXUSHQMXPODKDQGDQSHQJXUDQJNDQEHQWXNDOMDEDU\DQJNDOLDQODNXNDQ
-HODVNDQPHQJDSDKDVLOQ\DVHSHUWLLWX
Alternatif
Jawaban
$\R.LWD
%HUEDJL
3UHVHQWDVLNDQ SURVHGXU GDQ SHQMHODVDQ \DQJ NDOLDQ EXDW .HPXGLDQ EDQGLQJNDQ GHQJDQ KDVLO
WHPDQNDOLDQ\DQJODLQ6LODNDQVDOLQJEHUNRPHQWDUPHQDQJJDSLNRPHQWDUPHPEHULNDQXVXOGDQ
PHQ\HSDNDWLLGHLGH\DQJSDOLQJWHSDW
"
1.a. -11m+11n+4
b. 4a-5b-5c+13d
2. a.5m-3n-16
b.26a+19b-5c-13d
/DWLKDQ
3. a.12x-8y-10z+10
E
F
E
D
G
Ayo Kita
Menalar
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Kegiatan
1. Ajak siswa untuk
melakukan refleksi
terhadap kegiatan
belajar yang sudah
dilalui
2. Periksalah apakah
semua kelompok sudah
mencatat hal-hal yang
penting pada kegiatan
kali ini
3. Mintalah siswa untuk
mengerjakan soal
latihan yang ada di
buku siswa.
MATEMATIKA
53
Membelajarkan 2.3
Memahami Perkalian
Bentuk Aljabar
1. Gali ingatan siswa tentang bagaimana membuat bentuk aljabar dari suatu cerita.
2. Cek ingatan siwa tentang makna variabel, konstanta, dan koefisien pada suatu
bentuk aljabar.
3HUNDOLDQ
%HQWXN$OMDEDU
.HJLDWDQ
0HPDKDPL3HUNDOLDQ
%HQWXN$OMDEDU
$\R
.LWD$PDWL
0DVDODK
3DN ,GULV PHPSXQ\DL NHEXQ DSHO EHUEHQWXN SHUVHJL GDQ 3DN +DOLP PHPSXQ\DL NHEXQ VHPDQJND
EHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJ8NXUDQSDQMDQJNHEXQVHPDQJND3DN+DOLPPOHELKQ\DGDULSDQMDQJ
VLVLNHEXQDSHO3DN,GULV6HGDQJNDQOHEDUQ\DPOHELKGDULSDQMDQJVLVLNHEXQDSHO3DN,GULV-LND
GLNHWDXKLOXDVNHEXQ3DN+DOLPDGDODKP7HQWXNDQOXDVNHEXQDSHO3DN,GULV
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
Ayo
Kita Amati
Masalah 2.3
Ajak siswa untuk
memahami Masalah 2.3
serta alternatif pemecahan
nya. Ajak siswa untuk
memahami cara
mengalikan bentuk aljabar
dengan cara bersusun.
54
8QWXNPHPHFDKNDQSHUVRDODQWHUVHEXWELVDGHQJDQPHPLVDONDQSDQMDQJVLVLNHEXQDSHO3DN,GULV
GHQJDQVXDWXYDULDEHOPLVDOYDULDEHO[3DQMDQJNHEXQVHPDQJND3DN+DOLPPHWHUOHELKSDQMDQJ
GDULSDQMDQJVLVLNHEXQDSHOELVDGLWXOLV[6HGDQJNDQOHEDUQ\DPHWHUOHELKQ\DGDULSDQMDQJ
VLVLNHEXQDSHO3DN,GULVELVDGLWXOLV[6HSHUWL\DQJNLWDNHWDKXLEDKZDOXDVSHUVHJLSDQMDQJ
DGDODKSDQMDQJOHEDU1DPXQGDODPSHUPDVDODKDQPHQHQWXNDQSDQMDQJVLVLNHEXQWHUVHEXWNLWD
VHGLNLWPHQJDODPLNHVXOLWDQNDUHQD\DQJGLNDOLNDQDGDODKEHQWXNDOMDEDU'DODPSHUPDVDODKWHUVHEXW
OXDVNHEXQ3DNKDOLPDGDODKKDVLONDOLGDUL[GHQJDQ[
/XDVNHEXQ3DN+DOLPGDSDWGLWXOLVGDODPEHQWXNDOMDEDU
/XDV SDQMDQJOHEDU
[u[
[[[
[[VDWXDQOXDV
6HODLQ GHQJDQ FDUD WHUVHEXW NLWD ELVD PHQHQWXNDQ OXDV NHEXQ 3DN +DOLP GHQJDQ FDUD SHUNDOLDQ
EHUVXVXQVHSHUWLEHULNXW
[
[ u
[
[[
[[
-DGLOXDVNHEXQ3DN+DOLPDGDODK[[VDWXDQOXDV
'DULNHGXDFDUDWHUVHEXWVLODNDQPHQJJXQDNDQFDUD\DQJPHQXUXWNDOLDQSDOLQJPXGDK
0$7(0$7,.$
Semester 1
[
8QWXN OHELK MHODVQ\D EDJDLPDQD PHQJDOLNDQ EHQWXN DOMDEDU WHUVHEXW PDUL DPDWL LOXVWUDVL EHULNXW
3HUKDWLNDQLOXVWUDVL*DPEDU
[
[[
DWDX
[
[
DWDX
[
[DWDX[
DWDX
*DPEDU0RGHOSHUNDOLDQEHQWXNDOMDEDU
8QWXNOHELKPHPDKDPLWHQWDQJSHUNDOLDQEHQWXNDOMDEDUDPDWLSHUNDOLDQEHQWXNEHQWXNDOMDEDUSDGD
7DEHOEHULNXW
7DEHO3HUNDOLDQ%HQWXN$OMDEDU
1R
$%
[
[
[
[
[
[
[[
[
[
[[
[
[
[[
[
[
[[
[
[
[[
[[
[
[[[
DE
[\
.HODV9,,,60307V
.HWHUDQJDQ
6HPHVWHU
MATEMATIKA
55
DEFG
"
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJEHUNDLWDQGHQJDQSHUNDOLDQEHQWXN
DOMDEDU
%XDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDSHUNDOLDQGDQGXDVXNX
Ayo Kita
Menanya
$\R.LWD
0HQDQ\D
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
0HQJHQDOIDNWRUEHQWXNDOMDEDU
&RQWRK
[GDSDWGLWXOLV[
GDQ[GLNDWDNDQIDNWRUGDULEHQWXODOMDEDU[
&RQWRK
[[GDSDWGLWXOLV[u[
[GDQ[GLVHEXWIDNWRUGDULEHQWXNDOMDEDU[[
&RQWRK
[[[GDSDWGLWXOLV[u[u[
[[GDQ[GLVHEXWIDNWRUGDULEHQWXNDOMDEDU[[[
2SHUDVLSHQMXPODKDQGDQSHUNDOLDQEHQWXNDOMDEDUPHPLOLNLEHEHUDSDVLIDWDQWDUDODLQ
6LIDW.RPXWDWLI
DE ED
DE ED
6LIDW$VRVLDWLI
DEF DEF
DEF DEF
=+
Menggali
Informasi
0$7(0$7,.$
Semester 1
6LIDW'LVWULEXWLISHUNDOLDQWHUKDGDSSHQMXPODKDQ
DEF DEDF
DWDX
DEF DEDF
EF
D
DEF
DE
DF
'HQJDQPHPDKDPLSHUNDOLDQEHQWXNDOMDEDUNDOLDQGDSDWPHQ\HOHVDLNDQPDVDODK\DQJUXPLW
6HSHUWLPDVDODK\DQJDNDQNLWDFREDFDULDOWHUQDWLISHQ\HOHVDLDQQ\DGHQJDQSHQGHNDWDQLOPLDK
$\R.LWD
0HQDODU
7HQWXNDQKDVLONDOLEHQWXNDOMDEDUDEDE
7HQWXNDQKDVLOGDUL
u
u
u
&HNNHEHQDUDQGDULSHUVDPDDQWHUVHEXW
'HQJDQPHOLKDWSRODQ\DNLWDELVDPHPEXDWEHQWXNXPXPGDULSHUVDPDDQWHUVHEXW
%XNWLNDQEDKZDEHQWXNXPXP\DQJNLWDEXDWMXJDEHUODNXXQWXNVHEDUDQJELODQJDQ$VOL
8QWXNOHELKMHODVQ\DEXDWODKEHQWXNYLVXDOPHQJJXQDNDQNHUWDV
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menalar
Minta siswa untuk
menjawab pertanyaan yang
ada pada kegiatan Ayo Kita
Menalar
MATEMATIKA
57
Alternatif
Jawaban
1.
2.
(a + b) (a b) =
a 2 b2
2ab = 40 16 = 24
(a + b) 2 = a 2 + b 2 + 2ab
(a + b) 2 =40 + 2ab
(a + b) 2 =40 + 24
64= 8
a +=
b
4.
a+b =
6
ab =
4
(a + b)
=a 2 + 2ab + b 2
62 = a 2 + 2 4 + b 2
36 = a 2 + 8 + b 2
a 2 + b 2 = 36 8 = 28
5.
58
1
1
1
(a + ) 2 = a 2 + a + = a ( a + 1) +
2
4
4
Semester 1
Ayo Kita
Berbagi
$\R.LWD
%HUEDJL
3UHVHQWDVLNDQ KDVLO EHUQDODU NDOLDQ VHPHQDULN PXQJNLQ 'LVNXVLNDQ GDODP NHORPSRN NDOLDQ MLND
PDVLKWHUGDSDWNHVLPSXODQEHUEHGD
"
/DWLKDQ
1\DWDNDQOXDVEDQJXQGDWDUEHULNXWGDODPEHQWXNDOMDEDU
D
E
D
D
E
D
V
F
V
7HQWXNDQKDVLONDOLGDULEHQWXNEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D [[\
E \\
7DQSDPHQJJXQDNDQDODWKLWXQJWHQWXNDQ
D
E
F
G
0$7(0$7,.$
?!
Latihan
59
7HQWXNDQFDUDWHUFHSDWXQWXNPHQJKLWXQJ
D
E
F
6L$GDQVL%PDVLQJPDVLQJPHQ\LPSDQVHEXDKELODQJDQ-LNDNHGXDELODQJDQ\DQJPHUHND
PLOLNLGLNDOLNDQKDVLOQ\DDGDODK6HWHODKGLKLWXQJKLWXQJWHUQ\DWDVHOLVLKELODQJDQVL$
GDQVL%DGDODK%HUDSDNDKMXPODKGDULELODQJDQELODQJDQ\DQJGLPLOLNLNHGXDQ\D"
D 1\DWDNDQEHQWXNDOMDEDUXQWXN\DQJGLNHWDKXL
E 1\DWDNDQEHQWXNDOMDEDUXQWXN\DQJGLWDQ\D
F 1\DWDNDQEHQWXNDODMDEDU\DQJGLWDQ\DGDODPEHQWXNDOMDEDU\DQJGLNHWDKXL
'LNHWDKXL EDKZD %HUDSDNDK QLODL Q \DQJ
Q
PHPHQXKL"
D 6HGHUKDQDNDQELODQJDQ\DQJGLGDODPNXUXQJ
E $PDWLSRODSHUNDOLDQEHEHUDSDELODQJDQDZDO
F 'HQJDQPHQJDPDWLWHQWXNDQQLODLQ\DQJ\DQJPHPHQXKLSHUVDPDDQGLDWDV
.HWLND WXDQ )HOL[ GLKDGDSNDQ GHQJDQ VRDO EHUEHQWXN u u u
GLD WLGDN PHQJDOLNDQ VDWX SHUVDWX ELODQJDQELODQJDQ \DQJ DGD \DQJ GLD ODNXNDQ DGDODK
PHQMXPODKNDQGHQJDQNXDGUDWGDUL%HQDUNDKMDZDEDQQ\D"%LVDNDKMDZDEDQQ\D
GLSHUWDQJJXQJMDZDENDQXQWXNVHWLDSEHQWXNGHQJDQSRODVHSHUWLLWX"
3LNLUNDQVHEXDKELODQJDQGDQMDQJDQEHULWDKXVD\D6D\DDNDQPHQHEDNQ\D7DSLODNXNDQ
GXOXSHULQWDKVD\DEHULNXWDNDOLNDQELODQJDQGDODPSLNLUDQNDOLDQEWDPEDKNDQSDGD
KDVLOQ\DFNDOLNDQKDVLOQ\DGWDPEDKNDQSDGDKDVLOQ\DHEDJLODKKDVLOQ\DGHQJDQ
INXUDQJNDQKDVLOWHUDNKLUQ\DGHQJDQ0DNDDNXELVDPHQHEDNELODQJDQNDPX\DLWX
NXUDQJQ\DGDULELODQJDQWHUDNKLU\DQJNDPXVLPSDQGLRWDNNDOLDQ%XNWLNDQEDKZDWHEDNDQ
WHUVHEXWEHUODNXXQWXNVHPXDELODQJDQ\DQJPXQJNLQGLSLOLKROHKWHPDQWHPDQNDOLDQ
3HUVHJLSDQMDQJ$%&'EHULNXWGLEDQJXQGDULSHUVHJLNHFLO\DQJNRQJUXHQ/XDVSHUVHJL
SDQMDQJ$%&'DGDODKFP7HQWXNDQNHOLOLQJGDULSHUVHJL$%&'WHUVHEXW
D
7HQWXNDQVROXVLPDVDODKDSHO\DQJWHUGDSDWSDGDSHPEXNDDQ%DE2SHUDVL$OMDEDU
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Ajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang sudah dilalui
2. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
3. Mintalah siswa untuk mengerjakan soal latihan yang ada di buku siswa. (jika
perlu)
60
Semester 1
Membelajarkan 2.4
Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
3HPEDJLDQ
%HQWXN$OMDEDU
0HPDKDPL3HPEDJLDQ
%HQWXN$OMDEDU
.HJLDWDQ
$\R
.LWD$PDWL
3DGD WLJD NHJLDWDQ VHEHOXPQ\D NDOLDQ WHODK PHPEDKDV RSHUDVL SHQMXPODKDQ SHQJXUDQJDQ GDQ
SHUNDOLDQSDGDEHQWXNDOMDEDU3DGDNHJLDWDQLQLDNDQNLWDSHODMDULRSHUDVLSHPEDJLDQEHQWXNDOMDEDU
2SHUDVL SHPEDJLDQ EHQWXN DODMDEDU DGDODK ODZDQ GDUL RSHUDVL SHUNDOLDQ EHQWXN DOMDEDU 6HEHOXP
PHQJLNXWLNHJLDWDQOHELKMDXKVLODNDQNDOLDQEDFDNHPEDOLPDVDODKOXDVNHEXQ3DN,GULVGDQ3DN
+DOLP\DQJGLVDMLNDQGLSHQJDPDWDQNHJLDWDQ
0DVDODK
-LNDLQIRUPDVLSDGDSHUPDVDODKDQWHUVHEXWGLXEDK\DQJGLNHWDKXLDGDODKOXDV [[VDWXDQ
OXDVGDQSDQMDQJQ\D [VDWXDQSDQMDQJNDOLDQGLPLQWDXQWXNPHQHQWXNEHQWXNDOMDEDUGDUL
OHEDUQ\D%DJDLPDQDODQJNDKNDOLDQXQWXNPHQHQWXNDQOHEDUQ\D"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
6HSHUWL\DQJNLWDNHWDKXL/XDV SDQMDQJOHEDU'DSDWNLWDWXOLV
OHEDU
/XDV
SDQMDQJ
/HEDU WDQDK 3DN +DOLP GDSDW GLWHQWXNDQ GHQJDQ PHPEDJL EHQWXN DOMDEDU GDUL OXDV WDQDK GHQJDQ
EHQWXNDOMDEDUGDULSDQMDQJ
[ [
[ [ z
[
3DGDNHJLDWDQWHUVHEXWNLWDWHODKPHQHQWXNDQKDVLOEDJL[[ROHK[DGDODK[
%DJDLPDQDGHQJDQEHQWXN\DQJODLQ
0LVDO
+DVLOEDJL[[ROHK[
+DVLOEDJL[[ROHK[
OHEDU
%HULNXWSURVHVPHPEDJLEHQWXNDOMDEDUGLVDMLNDQGDODP7DEHO
0$7(0$7,.$
Apersepsi
Minta siswa mengingat
kembali Masalah 2.3
perhitungan luas kebun
yang melibatkan perkalian
bentuk aljabar.
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk
memahami Masalah
2.4 serta alternatif
pemecahannya. Konteks
dari Masalah 2.4 adalah
untuk memahamkan
kepada siswa tentang
pembagian bentuk aljabar.
Ketika menuliskan hasil
bagi bentuk aljabar harus
menuliskan syarat bahwa
penyebut tidak boleh sama
dengan nol.
MATEMATIKA
61
7DEHOD3HPEDJLDQ%HQWXN$OMDEDU
&RQWRK
+DVLOEDJL[[ROHK[
%HULNXWDOWHUQDWLISHQ\HOHVDLDQQ\DGLVDMLNDQGDODPEHQWXN
SHPEDJLDQEHUVXVXQ\DQJGLVDMLNDQODQJNDKGHPLODQJNDK
[ [ [
[
[ [ [
[
[ [ [
[ [
[
[ [ [
[ [
[
[
[ [ [
[ [
[
[
[
[ [ [
[ [
[
[
-DGLKDVLOEDJLGDUL[[ROHK[DGDODK[
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ajak siswa untuk memahami Tabel 27a tentang menentukan hasil bagi bentuk aljabar yang disajikan tahap
demi tahap.
62
Semester 1
7DEHOE3HPEDJLDQ%HQWXN$OMDEDU
&RQWRK
&RQWRK
7HQWXNDQKDVLOEDJLGDUL
[[ROHK[
7HQWXNDQKDVLOEDJLGDUL
[[ROHK[
[
[ [ [
[ [
[
[
[ [
[
[
-DGLKDVLOEDJLGDUL[[ROHK[
DGDODK[
"
[
[ [ [
-DGLKDVLOEDJL[[ROHK[
DGDODK[
$\R.LWD
0HQDQ\D
'DUL KDVLO SHQJDPDWDQ NDOLDQ WHUKDGDS NHWLJD FRQWRK SDGD NHJLDWDQ D\R NLWD DPDWL DGDNDK \DQJ
PDVLK EHOXP NDOLDQ SDKDPL GDUL SURVHV PHPEDJL EHQWXN DOMDEDU GHQJDQ EHQWXN DOMDEDU 7XOLVNDQ
SHUWDQ\DDQNDOLDQ
6HEDLNQ\DSHUWDQ\DDQNDOLDQPHPXDWNDWDPHPEDJLGDQEHQWXNDOMDEDU
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
3DGDSHPEDJLDQEHQWXNDOMDEDUKDVLOEDJLQ\DWLGDNVHODOXEHUVLVD%HULNXWFRQWRKSHPEDJLDQ
EHQWXNDOMDEDU\DQJVLVDQ\DEXNDQ
&RQWRK
7HQWXNDQKDVLOEDJL[[ROHK[
3HQ\HOHVDLDQ
Ayo Kita
Menanya
[
[ [ [
[ [
[
[
-DGLKDVLOEDJL[[ROHK[DGDODK[VLVD
0$7(0$7,.$
=+
Menggali
Informasi
63
3HPEDJLDQEHQWXNDOMDEDUELVDNDOLDQPHQIDDWNDQXQWXNPHQHQWXNDQIDNWRUVXDWXEHQWXNDOMDEDU
&DWDWDQ%XNDNHPEDOLNHJLDWDQSDGD%DELQLXQWXNPHPDKDPLSHQJHUWLDQIDNWRU
GDULEHQWXNDOMDEDU
0DVDODK
'LNHWDKXL[DGDODKVDODKVDWXIDNWRUGDUL[[7HQWXNDQIDNWRU\DQJODLQQ\D
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
'HQJDQ FDUD PHPEDJL EHQWXN [ [ GHQJDQ [ NDOLDQ ELVD PHQHQWXNDQ IDNWRU ODLQ
WHUVHEXW
[
[ [ [
[ [
[
[
-DGLIDNWRU\DQJODLQWHUVHEXWDGDODK[
0DVDODK
7HQWXNDQIDNWRUIDNWRUGDULEHQWXNDOMDEDU[[
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
8QWXN PHQ\HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ VHSHUWL LQL NDOLDQ KDUXV PHPDKDPL EDJDLPDQD WHNQLN
SHPIDNWRUDQEHQWXNDOMDEDU
[ [
[ [ [
/DQJNDK
[ [ [ /DQJNDK
[ [ [ /DQJNDK
[ [
/DQJNDK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
3HQMHODVDQ
/DQJNDK
0HQMDEDUNDQEHQWXN[PHQMDGLSHQMXPODKDQGXDEHQWXNDOMDEDUD[E[VHGHPLNLDQDuE
GHQJDQDGDQEDGDODKELODQJDQEXODWDGDODKKDVLONDOLGDULNRHVLHQ[\DLWXGHQJDQNRQVWDQWD
1LODLDGDQEDGDODKIDNWRUGDULPDNDNHPXQJNLQDQQ\DDGDODK^
`6DODKVDWXFDUDXQWXNPHQHQWXNDQQLODLDGDQEDGDODKGHQJDQPHPEXDWWDEHOEDQWXDQ
VHEDJDLEHULNXW
D
DuE
DE
'DULVHNLDQNHPXQJNLQDQWHUVHEXWWHUQ\DWD\DQJPHPHQXKLDGDODKGDQ-DGLNLWDPHQMDEDUNDQ
[PHQMDGL[[8QWXNVHODQMXWQ\DWDEHOWLGDNKDUXVVHODOXGLJXQDNDQ
/DQJNDK
0HQJDVRVLDVLNDQPHQJXPSXONDQPDVLQJPDVLQJGXDVXNXQ\DPHQMDGL[[[
/DQJNDK
0HPIDNWRUNDQPDVLQJEHQWXN\DQJGLNHORPSRNNDQPHQMDGL[[[
/DQJNDK
,QJDWNHPEDOLVLIDWGLVWULEXWLISHUNDOLDQWHUKDGDSSHQMXPODKDQDWDXSHQJXUDQJDQSDGDNHJLDWDQ
$\R.LWD
0HQDODU
Ayo Kita
Menalar
7HQWXNDQKDVLOEDJLEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
[[ROHK
[[[ROHK[
[[[ROHK[[
[[[ROHK[
7HQWXNDQIDNWRUGDUL[[
6XDWXEHQWXNDOMDEDUPHPLOLNLGXDIDNWRU[GDQ[7HQWXNDQEHQWXNDOMDEDUWHUVHEXW
%HQWXNDOMDEDU[ [MLNDGLEDJLVXDWXEHQWXNDOMDEDUKDVLOQ\DDGDODK[7HQWXNDQ
EHQWXNDOMDEDUSHPEDJLWHUVHEXW
6XDWXEHQWXNDOMDEDUPHPLOLNLWLJDIDNWRU[D[EGDQ[F7HQWXNDQKDVLOQ\DMLNDGLEDJL[D
0$7(0$7,.$
Alternatif
Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
MATEMATIKA
65
$\R.LWD
%HUEDJL
3UHVHQWDVLNDQKDVLOEHUQDODUPXGLGHSDQNHODV7DQJJDSLMDZDEDQGDQNHVLPSXODQ\DQJGLSHUROHK
NHORPSRNODLQMLNDEHUEHGDGHQJDQMDZDEDQGDQNHVLPSXODQNHORPSRNNDOLDQ
"
/DWLKDQ
7HQWXNDQKDVLOEDJL
D [[ROHK[
E [[ROHK[
F [[[ROHK[
G [[[ROHK[
7HQWXNDQIDNWRUGDUL
D [[
E [[
7HQWXNDQVXDWXEHQWXNDOMDEDU\DQJPHQXUXWPXELVDGLEDJLROHK[.HPXGLDQWHQWXNDQ
KDVLOEDJLQ\D
7HQWXNDQVXDWXEHQWXNDOMDEDUGHQJDQSDQJNDWWHUWLQJJLQ\D\DQJPHQXUXWPXELVDGLEDJL
ROHK[.HPXGLDQWHQWXNDQKDVLOEDJLQ\D
7HQWXNDQKDVLOEDJL[ROHK[
Ayo Kita
Berbagi
Minta siswa untuk
menyajikan jawaban
dari kegiatan bernalar
semenarik mungkin.
1LODL UDWDUDWD XMLDQ RUDQJ VLVZD DGDODK $QGL \DQJ NHPXGLDQ PHQ\XVXO LNXW XMLDQ
PHQJDWDNDQEDKZD1LODLUDWDXMLDQNLWDEHUHQDPVHNDUDQJPHQMDG$SDNDKXFDSDQ$QGL
LWXPDVXNDNDONDODXPDNVLPDOQLODLXMLDQ\DQJPXQJNLQGLFDSDLDGDODK"0HQJDSD"
%HQWXNDOMDEDU[[MLNDGLEDJLVXDWXEHQWXNDOMDEDUKDVLOQ\DDGDODK[7HQWXNDQ
EHQWXNDOMDEDUSHPEDJLWHUVHEXW
7HQWXNDQEHQWXNDOMDEDU\DQJELODGLEDJL[KDVLOQ\DDGDODK[
6XDWXEHQWXNDOMDEDUPHPLOLNLWLJDIDNWRU[[GDQ[7HQWXNDQEHQWXNDOMDEDU
WHUVHEXWMLNDGLEDJL[
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Ajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang sudah dilalui
2. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
3. Mintalah siswa untuk mengerjakan soal latihan yang ada di buku siswa.
66
Semester 1
Membelajarkan 2.5
Memahami Cara Menyederhanakan Bentuk Aljabar
Ajak siswa untuk mengingat kembali tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan, contoh:
3 2
+ : yaitu
4 5
5 4 2 5 8 5 8 3
1
= =
= =
yaitu
6 3 2 6 6
6
6
2
Sederhanakan
Sederhanakan 5 4
6 3
0HQ\HGHUKDQDNDQ
%HQWXN$OMDEDU
.HJLDWDQ
0HPDKDPL&DUD0HQ\HGHUKDQDNDQ
%HQWXN$OMDEDU
0DVDODK
'DODPEHQWXNDOMDEDUMXJDDGDEHQWXNDOMDEDUSHFDKDQPLVDOEHQWXNDOMDEDUSDGDODWLKDQVRDO
QRPRU.HWLNDNDOLDQPHPEDJL[GHQJDQ[NDOLDQWLGDNPHQGDSDWNDQKDVLOVHSHUWLSDGD
QRPRU'DODPKDOLQLKDVLOEDJLQ\DELVDGLVDMLNDQGDODPEHQWXNDOMDEDUSHFDKDQ
SHFDKDQ
[
%HQWXN
[
[
ELVD NLWD XEDK PHQMDGL EHQWXN \DQJ OHELK VHGHUKDQD GHQJDQ FDUD PHPEDJL GXD
[
[
[
%HQWXN
GLNDWDNDQ OHELK VHGHUKDQD NDUHQD
[
[
PHQJDQGXQJELODQJDQELODQJDQ\DQJOHELKVHGHUKDQDGDULEHQWXNVHEHOXPQ\DQDPXQPHPLOLNLQLODL
\DQJVDPDGHQJDQEHQWXN
[
6HODLQLWXVXDWXEHQWXNDOMDEDUGLNDWDNDQOHELKVHGHUKDQDMLND
[
PHQJDQGXQJRSHUDVL\DQJOHELKVHGLNLW
0LVDODGDSHUPDVDODKVHSHUWLEHULNXW6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D
[ [ [
E
D [ [\
u
[
D
F
[ [
[ [
Ayo
Kita Amati
8QWXNPHPDKDPLSHQ\HGHUKDQDDQEHQWXNDOMDEDUGLDWDVPDULNDOLDQDPDWLEHEHUDSDSHQ\HGHUKDQDDQ
EHQWXNDOMDEDUEHULNXW
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
3HUKDWLNDQ EHEHUDSD FRQWRK SHQ\HGHUKDQDDQ EHQWXN DOMDEDU EHULNXW 8QWXN PHPDKDPL SURVHV
SHQ\HGHUKDQDDQ EHULNXW VHEDLNQ\D LQJDW NHPEDOL VLIDWVLIDW SHQMXPODKDQ GDQ SHUNDOLDQ EHQWXN
DOMDEDU
0$7(0$7,.$
67
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
[
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[
[
[
[
IDNWRUNDQSHQ\HEXWGDQSHPELODQJ
[
[
VHGHUKDQDNDQSHPELODQJGDQSHQ\HEXWGLEDJL
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU [ \
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[ \
[
[ \
[
IDNWRUNDQSHQ\HEXWGDQSHPELODQJ
[ \
[
VHGHUKDQDNDQSHPELODQJGDQSHQ\HEXWGLEDJL
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
D DE
D E
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
D DE
D E
DD E
D E
IDNWRUNDQSHPELODQJGDQSHQ\HEXW
D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU[[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[[
GLVWULEXWLI
MDEDUNDQ
DVRVLDWLIVXNXVHMHQLV
VHGHUKDQDNDQ
&RQWRK
[
[
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[
[
[
u
u [
IDNWRUNDQSHQ\HEXWGDQSHPELODQJ
[
VHGHUKDQDNDQ
MXPODKNDQSHPELODQJNDUHQDSHQ\HEXWVXGDKVDPD
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
[
[
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[
[
[
u
[
[
NDOLNDQDQWDUSHPELODQJGDQDQWDUSHQ\HEXW
[ u [ u
[ u [
IDNWRUNDQ[
[ u
VHGHUKDQDNDQV\DUDW[
[
[
GLVWULEXWLI
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
69
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[
[ [
[
u [
[ [
[ [
[ [
[
[
PHQ\DPDNDQSHQ\HEXW
GLVWULEXWLI
PHQJRSHUDVLNDQVXNXVHMHQLV
PHPIDNWRUNDQSHPELODQJ
VHGHUKDQDNDQV\DUDW[
[
[ [
[
PHPIDNWRUNDQEHQWXN[
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU [ y [
[
[
$OWHUQDWLI3HQ\HOHVDLDQ
[ [
[ [
u
y
[
[
[
[
PHQJXEDKRSHUDVLSHPEDJLDQPHQMDGLSHUNDOLDQ
[ [ u
[ [ u [
[ u [
NDOLNDQDQWDUSHPELODQJGDQDQWDUSHQ\HEXW
[ u [ u u [
[ u [
IDNWRUNDQSHPELODQJGDQSHQ\HEXW
[ [
VHGHUKDQDNDQV\DUDW[
.HODV9,,,60307V
[
[
IDNWRUNDQ[
6HPHVWHU
70
Semester 1
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
[ [
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[ [
[
"
[ [
IDNWRUNDQSHPELODQJ
[
[
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDPDWDQ NDOLDQ WXOLVNDQ SHUWDQ\DDQ WHQWDQJ KDO \DQJ PDVLK EHOXP NDOLDQ
SDKDPLGDULNHJLDWDQSHQJDPDWDQ
3HUWDQ\DDQNDOLDQVHEDLNQ\DPHPXDWNDWDPHQ\HGHUKDQDNDQGDQEHQWXNDOMDEDU
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
%HULNXWGLVDMLNDQEHEHUDSDFRQWRKVRDOPHQ\HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU
&RQWRK
\
7HQWXNDQEHQWXNVHGHUKDQDGDULEHQWXNDOMDEDUEHULNXW [
\
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
\
[
\
[
[\
[
[\
[
PHQ\DPDNDQSHQ\HEXWGDULEHQWXNDOMDEDUSHPELODQJ
[\
[
u
[
[\
PHQJXEDKSHPEDJLDQPHQMDGLSHUNDOLDQ
[\ u [
[ u [\
PHQJDOLNDQDQWDUSHPELODQJGDQDQWDUSHQ\HEXW
[\
[\
SHPELODQJGDQSHQ\HEXWGLEDJL[V\DUDW[
=+
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
Menggali
Informasi
71
[\
[\
NRPXWDWLI
[\
[\
PHPIDNWRUNDQSHPELODQJGDQSHQ\HEXW
SHPELODQJGDQSHQ\HEXWGLEDJL
&RQWRK
7HQWXNDQEHQWXNVHGHUKDQDGDULEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
DE DE
D
E
D E
DE
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
DE DE
D
E
D E
DE
E D E D D E
DE
D E
DE
PHQ\DPDNDQSHQ\HEXWGDULEHQWXNSHPELODQJ
E D D E
DE
D E
DE
D E D E u D E PHPIDNWRUNDQEHQWXNED
DE
DE
GLVWULEXWLI
E D D E u D E
DE
DE
PHQJXEDKSHPEDJLDQPHQMDGLSHUNDOLDQ
E D D E D E
DE D E
D E D E
DE
PHQJDOLNDQDQWDUSHPELODQJGDQDQWDUSHQ\HEXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.17 serta alternatif penyelesainnya. Jelaskan kepada siswa tentang mengapa harus diberi syarat
ketika menyederhanakan (membagi bentuk aljabar pembilangan dan
penyebut yang sama) bentuk aljabar tidak boleh sama dengan nol.
72
Semester 1
$\R.LWD
0HQDODU
Ayo Kita
Menalar
%HUGDVDUNDQSDGDSHQJDPDWDQGLDWDVGDQKDVLOLQIRUPDVL\DQJNDOLDQGDSDWNDQVHGHUKDQDNDQGDUL
EHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D
[ [
E
[ [ [
F
D [ [\
u
[
D
G
[ [
[ [
H
[ [
[ [
I
[ [
[
J
y
[ [
K
[ \ [ \
[ \ [ \
a.
b.
c.
%XDWODKNHVLPSXODQWHQWDQJEDJDLPDQDVXDWXEHQWXNDOMDEDUGLNDWDNDQVHGHUKDQDGDQEDJDLPDQD
PHQ\HGHUKDQDNDQQ\D"
d.
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQMDZDEDQNDOLDQVHPHQDULNGDQVHMHODVPXQJNLQ%DQGLQJNDQGHQJDQMDZDEDQWHPDQNDOLDQ
/DOXSUHVHQWDVLNDQGLGHSDQNHODV
e.
f.
0$7(0$7,.$
g.
h.
Ayo Kita
Berbagi
Minta siswa untuk
menyajikan jawabannya
di depan kelas.
MATEMATIKA
73
"
/DWLKDQ
6HGHUKDQDNDQEHQWXNEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
[\[\
[ [ [ [
D E E D
E E[
F[ F
[ [
[
\
[ \ [ \
[ \
[ \
[ \
\ [
[ [
[
[
[ [
[ [
[ [
[ [
[
[ [
[
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Ajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang sudah dilalui
2. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
3. Mintalah siswa untuk mengerjakan soal latihan yang ada di buku siswa.
74
Semester 1
7XJDV
3URMHN
Merangkum
3DGDSHUWHPXDQDZDO%DELQLJXUXNDOLDQWHODKPHPEHULSHUPDLQDQWHEDNDQWDQJJDOODKLU*XUX
PHPLQWDNDOLDQXQWXNPHQJLNXWLLQVWUXNVLEHULNXW
0HQJDOLNDQWDQJJDODKLUGHQJDQ
0HQDPEDKNDQKDVLOQ\DGHQJDQ
0HQJDOLNDQKDVLOQ\DGHQJDQ
0HQDPEDKNDQKDVLOQ\DGHQJDQ
0HQJDOLNDQKDVLOQ\DGHQJDQ
0HQDPEDKNDQGHQJDQEXODQODKLU
3URMHN
D &DULWDKXEDJDLPDQDFDUDJXUXNDOLDQPHQHEDNWDQJJDODKLUNDOLDQGHQJDQWHSDW
E %XDWODK WHEDNDQ ODLQ GHQJDQ DWXUDQ EHUEHGD LWX PLVDO WHQWDQJ WDQJJD ODKLU QRPRU KS
VHEDUDQJELODQJDQDWDX\DQJODLQ
. Untuk menjumlahkan/
mengurangkan bentuk
aljabar dengan bentuk
aljabar, jika terdapat
suku sejenis, maka
hasil penjumlahan/
pengurangannya bisa
disederhanakan dengan
menjumlahkan koefisien
dari suku sejenis tersebut.
Untuk perkalian, pada
suku yg dikalikan ada
variabel yang sama maka
ditulis dalam bentuk
pangkat.
Untuk pembagian, seperti
pada langkah-langkah
membagikan pada
kegiatan menalar.
Menjumlahkan/
mengurangkan suku-suku
sejenis, membagi bentuk
aljabar yang bisa dibagi.
F 7HUDSNDQ WHEDNDQ \DQJ NDOLDQ EXDW XQWXN PHQJXML NHEHQDUDQ DWXUDQ WHEDNDQ \DQJ NDOLDQ
EXDW
0HUDQJNXP
7XOLVNDQKDOKDOSHQWLQJ\DQJWHODKNDOLDQGDSDWNDQSDGD%DE2SHUDVL$OMDEDU
0LQLPDOUDQJNXPDQNDOLDQDGDODKMDZDEDQGDULSHUWDQ\DDQEHULNXW
$SD \DQJ GL PDNVXG GHQJDQ YDULDEHO NRHVLHQ GDQ NRQVWDQWD" %XDWODK FRQWRK XQWXN
PHQMHODVNDQMDZDEDQNDOLDQ
%DJDLPDQD FDUD PHQMXPODKNDQ PHQJXUDQJNDQ PHQJDOLNDQ PHPEDJL EHQWXN DOMDEDU"
-HODVNDQ
%DJDLPDQDFDUDPHQ\HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDU"-HODVNDQ
0$7(0$7,.$
Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisakan oleh tanda tambah atau
kurang.
Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku
Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu nilai tertentu
Konstanta suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai tertentu.
2x +
suku
2 x +
suku
Koefisien
Variabel
4
Konstanta
MATEMATIKA
75
"
8ML
.RPSHWHQVL
7HQWXNDQKDVLOSHQMXPODKDQEHQWXNDOMDEDU
D [ GHQJDQ [
E [ \ ] GHQJDQ [ \ ]
F [ [ GHQJDQ [ [
7HQWXNDQKDVLOSHQJXUDQJDQ
D [ \ GDUL [ \
E [ \ GDUL \ [
F [ [\ \ GDUL [ [\ \
WHQWXNDQKDVLOSHUNDOLDQGDUL
D [ [ \
E [ [
F [ [ [
7XOLVNDQEHQWXNDOMDEDU\DQJKLODQJGLVHWLDSOLQJNDUDQNRVRQJEHULNXW
P
P
P
7HQWXNDQKDVLOEDJL
D [ [ ROHK [
E [ [ [ ROHK [
F [ [ [ ROHK [ [
76
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
F
G
U
T
T
U
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D [ [ [
F [ [
7HQWXNDQEHQWXNSDOLQJVHGHUKDQDGDULEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D
E
F
[ [
[
[ [
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D [ [
[ \
E \ [
\ [
[
\
D D
F E E
E D
D E
[ [
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
77
6HGHUKDQDNDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D [ [
[
E [
[ [
F [ [
[ [
%X 0DUKDZL PHPEHOL NJ WHSXQJ NJ ZRUWHO GDQ NJ WRPDW .DUHQD WHUODOX ODPD
GLVLPSDQNJWHSXQJNJZRUWHOGDQNJWRPDWWHUQ\DWDUXVDNEXVXN7HQWXNDQWHSXQJ
ZRUWHOGDQWRPDW\DQJWHUVLVD-LNDKDUJDWHSXQJZRUWHOGDQWRPDWVHFDUDEHUXUXWDQDGDODK[
UXSLDK\UXSLDKGDQ]UXSLDKQ\DWDNDQKDUJDEDUDQJ\DQJGLEHOL%X0DUKDPLWHUVHEXWGDODP
EHQWXNDOMDEDU
$UPDQPHPSXQ\DLEXDKURERWGDQEXDKPRELOPRELODQ-LND$UPDQGLEHULEXDKURERW
ROHKLEXGDQPRELOPRELODQQ\DLDEHULNDQNHSDGD$ULIEHUDSDVLVDURERWGDQPRELO$UPDQ
1\DWDNDQGDODPEHQWXNDOMDEDU
7HQWXNDQNHOLOLQJGDQOXDVGDHUDKEHULNXWMLNDGLNHWDKXL[\
\
[
6NHWVDODKVXDWXEDQJXQGDWDU\DQJNHOLOLQJQ\DGLQ\DWDNDQGDODPEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
D DE
E [\
F [\]
6HRUDQJ DQDN PHUDKDVLDNDQ WLJD ELODQJDQ 'LD KDQ\D PHPEHUL WDKX MXPODK GDUL PDVLQJ GXD
ELODQJDQWHUVHEXWVHFDUDEHUWXUXWWXUXWDGDODK7HQWXNDQMXPODKNHWLJDELODQJDQWHUVHEXW
1LODL P Q
0LVDONDQPGDQQDGDODKELODQJDQEXODWSRVLWLI\DQJPHPHQXKL
P Q
DGDODK
'LNHWDKXLELODQJDQEXODWSRVLWLIQPHPLOLNLVLIDWVLIDWEHULNXWPHPEDJLQPHPEDJLQ
PHPEDJLQPHPEDJLQPHPEDJLQPHPEDJLQGDQPHPEDJL
Q%LODQJDQEXODWSRVLWLISHUWDUQD\DQJPHPLOLNLVLIDWVLIDWLQLDGDODK7HQWXNDQELODQJDQ
EXODWSRVLWLINH\DQJPHPHQXKLVLIDWVLIDWWHUVHEXW
-LND ELODQJDQ EXODW [ GDQ \ GLEDJL PDND EHUVLVD -LND ELODQJDQ [\ GLEDJL PDND
EHUVLVD
'XD ELODQJDQ MXPODKQ\D +DVLO NDOLQ\D $NDQ GLFDUL VHOLVLKQ\D WDQSD PHQJKLWXQJ
ELODQJDQWHUVHEXW
D 1\DWDNDQ\DQJGLNHWDKXLGDODPEHQWXNDOMDEDU
E 1\DWDNDQ\DQJGLWDQ\DGDODPEHQWXNDOMDEDU
F 1\DWDNDQKXEXQJDQEHQWXNDOMDEDU\DQJGLWDQ\DGHQJDQEHQWXNDOMDEDU\DQJGLNHWDKXL
78
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
=+
SoalPengayaan
aljabar dari:
a. 4x2 + x x2 + 2
c.
2(2x2 + 3x 4)
b. 2ab - 3bc + 5ba - 4cb
2. Jumlahkan bentuk aljabar dari:
a. 6x +5 dan 3x 6
c.
3 (2x2 4x + 5) dan 2 (4x2 + 3 x 7)
b. 6x 5y 2z dan 8x + 6y +9z
3. Kurangkanlah:
a. 5x 9y dari 7x + 15y
c.
x2 + 6xy + 3y2 dari 5x2 9xy 4y2
b. 5x 3y + 7 dari 5y 3x 4
4. Tentukan hasil perkalian dari:
a. 5x2 (6x 3y) c.
(x 5) (x2 4x + 20)
b. (2x 2)(x +5)
5. Sederhanakan bentuk aljabar berikut:
a.
10p8 q5 : 5 p7 q3
y x3
b. +
2
3y
c.
6. Usia Pak Abdul sekarang sama dengan 3 kali usia anak pertamanya, Udin. Pada 10
tahun mendatang jumlah usia mereka adalah 76 tahun. Berapakah usia Pak Abdul
saat Udin lahir?
7. Pak Tohir memiliki sebidang tanah berbentuk persegi dengan sisi-sisinya
Di tanah tersebut ia akan membuat kolam ikan berbentuk persegi dengan sisi-sisinya
. Jika ia menyisakan tanah itu seluas 28 m2, maka berapakah luas
tanah Pak
Tohir sebenarnya?
8. Diketahui suatu segitiga dengan alas
cm dan
cm2 luasnya .
a. Tentukan tinggi segitiga dalam variabel .
b. Jika
, tentukan ukuran segitiga tersebut.
9. Selisih 2 bilangan positif adalah 5. Jumlah kuadratnya sama dengan 2.100 kurangnya dari kuadrat jumlah kedua bilangan itu. Jumlah kedua bilangan itu adalah .
10. Bilangan 45 dapat dinyatakan sebagai selisih dari bilangan kuadrat, yakni,
dengan a dan b adalah bilangan asli. Semua pasangan bilangan asli a dan b
yang memenuhi persamaan a2 b2 adalah....
11. Diketahui a dan b adalah digit-digit pada bilangan ab dan ba, sehingga. Berapakah
nilai dari a2 + b2 ?
12. Diketahui a dan b adalah digit-digit pada bilangan dua digit ab dan ba,
sehingga (ab)2 (ba)2 = 1.089. Berapakah nilai dari a2 + b2 ?
MATEMATIKA
79
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
80
Semester 1
Bab 3
Fungsi
Kata Kunci
Relasi
Fungsi
Diagram Panah
Tabel
Grak
Rumus
Fungsi
K ompetensi
D asar
Menyajikan fungsi dalam
berbagai bentuk relasi,
pasangan terurut, rumus
fungsi, tabel, grak, dan
diagram.
Pengalaman
Belajar
1.
2.
3.
4.
Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi.
Menyatakan suatu fungsi dengan notasi dan rumus.
Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.
Menggambar grak fungsi pada koordinat Cartesius.
Kurikulum 2013
81
Peta
Konsep
Operasi
Aljabar
Bentuk Simbolik
Penjumlahan
Pengurangan
Bentuk Verbal
Perkalian
Pembagian
Penyederhanaan
Bentuk Aljabar
82
Semester 1
Semester 1
de
rS
Su b e
ha y ttin
rn
g
o
Galileo
(1564 - 1642)
Un
Galileo termasuk orang yang tidak mau begitu saja menerima suatu kenyataan. Dia
selalu mempertanyakan kebenaran suatu fenomena. Bahkan dia berani mengambil
sikap yang berlainan dengan sikap kebanyakan orang pada jamannya. Bahkan dia juga
berani berbeda pendapat dengan para pemimpin yang berkuasa. Dia mengenalkan teori
Heliosentrisnya yang mengatakan bumilah yang mengitari matahari, bukan matahari
yang mengitari bumi. Sayangnya, dia tidak mampu meyakinkan secara ilmiah kebenaran
pendapatnya sehingga dia dihukum.
Beberapa hikmah yang mungkin bisa kita petik antara lain:
1.
2.
Kita harus jeli melakukan pengamatan terhadap fenomena yang ada di sekitar kita.
Kita harus mau dan mampu mempertanyakan kebenaran fenomena yang ada. Kita
tidak boleh hanya diam diri menerima kenyataan yang ada. Kita harus membiasakan
diri kita untuk selalu menanya, misalnya: Mengapa begini? Mengapa bukan
Begitu? Kalau dikondisikan begini apa jadinya? Bagaimana kalau dibuat begini?
Apa yang terjadi kalau diubah ininya?
3.
Kita harus teguh pada pendirian, kalau diyakini itu memang benar, tak terbantahkan.
Tetapi, kita harus tetap terbuka dengan segala kritik dan saran demi perbaikan
kesimpulan kita.
4.
Kalau kita ingin selamat, di samping pandai, kita juga harus pintar
mengkomunikasikan ide dengan justikasi yang lengkap, serta dilakukan secara
sopan, santun, dan meyakinkan.
MATEMATIKA
73
83
83
Membelajarkan 3.1
Memahami Ciri-Ciri Fungsi
84
Semester 1
.DUDNWHULVWLN
)XQJVL
%LVDNDKNDOLDQPHPDKDPLSHVDQEHULNXW
EG
IOT
T
[
Q
GZ
RON
JO
GETOIT[Q
ZGNOR
OJ
MG]GN
ZUV
XG]GS
GN
HG]
VUZ
GX
SG]
Apersepsi
Kenalkan siswa contoh
pesan yang terdiri dari kode
sandi.
*DPEDU6HVHRUDQJVHGDQJPHPEDFDVDQGL
7DQSDPHQJHWDKXLNRGHVDQGLQ\DSHVDQGLDWDVWHQWXWLGDNELVDGLPHQJHUWL/DLQKDOQ\DMLNDNLWD
SXQ\DNRGHSHVDQGLEHULNXW
$
&
'
0 1
: ;
<
$UWLQ\DKXUXI$GLWXOLVVHEDJDLGKXUXI%GLWXOLVVHEDJDLHKXUXI&GLWXOLVVHEDJDLIGOOPDNDVDQGL
VDQGLGLDWDVDUWLQ\DDGDODK
.81&,1<$/,+$7',%$:$+3270$:$5
0DNDVHNDUDQJSHVDQLWXPHPLOLNLPDNQD\DQJMHODV
'LGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDULVHVHRUDQJNDGDQJNDODPHUDKDVLDNDQSHVDQ\DQJLQJLQGLVDPSDLNDQ
'LDWLGDNLQJLQSHVDQQ\DGHQJDQPXGDKELVDGLEDFDROHKRUDQJODLQDSDODJLROHKRUDQJ\DQJWLGDN
GLLQJLQNDQ
6HPHVWHU
.HODV9,,,60307V
Guru meminta siswa untuk memahami kode sandi dengan model seperti tabel berikut:
A
W X
Tabel-tebel tersebut mempunyai arti bahwa huruf A ditulis sebagai d, huruf B ditulis
sebagai e, huruf C ditulis sebagai f dan seterusnya, sehingga sandi-sandi di atas artinya
adalah:
KUNCINYA LIHAT DI BAWAH POT MAWAR
Dengan demikian pesan-pesan di atas sudah memiliki makna yang jelas, karena
aturannya sudah diketahui. Kode sandi seperti ini seringkali kita jumpai pada kegiatan
pramuka. Contohnya adalah sandi morse, sandi semaphore, sandi rumput, sandi abjad,
sandi angka, sandi baca silang, sandi lingkaran, sandi balik, sandi jam, sandi kompas,
sandi gambar, sandi tanggal, dan lain-lain.
MATEMATIKA
85
.HJLDWDQ
0HPDKDPL&LULFLUL)XQJVL
)XQJVL PHUXSDNDQ VDODK VDWX NRQVHS SHQWLQJ GDODP PDWHPDWLND 'HQJDQ PHQJHQDOL IXQJVL DWDX
KXEXQJDQ IXQJVLRQDO DQWDU XQVXUXQVXU PDWHPDWLND NLWD ELVD OHELK PXGDK PHPDKDPL VXDWX
SHUPDVDODKDQ GDQ PHQ\HOHVDLNDQQ\D .DUHQD LWX PHPDKDPL IXQJVL PHUXSDNDQ KDO \DQJ VDQJDW
GLKDUDSNDQGDODPEHODMDUPDWHPDWLND
3HUWDPDNDOLPDULNLWDSHODMDULFLULFLULGDULVXDWXIXQJVL
3HUKDWLNDQDWXUDQPHPEXDWVDQGLVHEDJDLEHULNXW
$WXUDQ
$
&
'
0 1
: ;
<
$WXUDQ
$
&
'
0 1
: ;
<
$WXUDQ
$
&
'
0 1
: ;
<
$WXUDQ
$
&
'
0 1
: ;
<
3HUKDWLNDQSXODNDWDNDWDEHULNXW
6HOLGLNL
6LDSD
6HEHQDUQ\D
6L8GLQ
&REDOHQJNDSLWDEHOEHULNXWEROHKGLNHUWDVNHUMDWHUSLVDKGHQJDQNDWDNDWDVDQGL\DQJPXQJNLQ
WHUWDPSDNNDQ
.DWD$VOL
'DIWDU6HPXD.DWD6DQGL\DQJ0XQJNLQ'LKDVLONDQ%LOD0HQJJXQDNDQ
$WXUDQ
$WXUDQ
$WXUDQ
$WXUDQ
6HOLGLNL
6LDSD
6HEHQDUQ\D
6L8GLQ
Apersepsi
3HUKDWLNDQGHQJDQVHNVDPDDSDNDKNDWDVDQGLVHWLDSNDWDEHUVLIDWWXQJJDO0DNVXGQ\D$SDNDK
VHWLDSNDWDGLVDQGLNDQKDQ\DGHQJDQVDWXVDQGLVDMD"
0$7(0$7,.$
Semester 1
.DODXNDOLDQPHQJHUMDNDQGHQJDQVXQJJXKVXQJJXKEHEHUDSDVDQGL\DQJPXQJNLQGLKDVLONDQGDSDW
GLOLKDWSDGDWDEHOEHULNXW
.DWD$VOL
'DIWDU6HPXD.DWD6DQGL\DQJ0XQJNLQ'LKDVLONDQ%LOD0HQJJXQDNDQ
$WXUDQ
$WXUDQ
$WXUDQ
$WXUDQ
YKROJOQO
6HOLGLNL
GGDDD
6LDSD
KY\YP]LPE]
6HEHQDUQ\D
6L8GLQ
&REDOHQJNDSLWDEHOGLDWDV
6HEDJDLRUDQJ\DQJNULWLVGDQNUHDWLINLWDELVDPHQJDMXNDQEHEHUDSDSHUWDQ\DDQ6HEDJDLFRQWRK
0DQDNDK GDUL DWXUDQ VDPSDL GHQJDQ DWXUDQ WHUVHEXW \DQJ SDOLQJ EDLN GLJXQDNDQ XQWXN
PHPEXDWNDWDVDQGL"0HQJDSD"
'HQJDQDWXUDQNDWD6,$3$GLVDQGLNDQPHQMDGLGGDDD$SDNHXQJJXODQGDQNHNXUDQJDQ
GDULDWXUDQSHQ\DQGLDQLQL"
&REDNDOLDQUXPXVNDQVHGLNLWQ\DSHUWDQ\DDQODLQWHUNDLWGHQJDQDWXUDQSHQ\DQGLDQGLDWDV.DODX
ELVDXSD\DNDQSHUWDQ\DDQNDOLDQPHPXDWNDWDNDWDVDQGLGDQSLOLKDQPX
0DVDODK
$WXUDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQKLPSXQDQ^$%&=`NHKLPSXQDQ^DEF]`PHUXSDNDQ
IXQJVLGDULKLPSXQDQ^$%&=`NHKLPSXQDQ^DEF]`'HPLNLDQSXODGHQJDQDWXUDQ
\DQJ PHQJKXEXQJNDQ KLPSXQDQ^$ % & =` NH KLPSXQDQ ^D E F G` GDQ DWXUDQ \DQJ
PHQJKXEXQJNDQKLPSXQDQ^$%&=`NHKLPSXQDQ^`
$NDQWHWDSLVHEDOLNQ\DDWXUDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQKLPSXQDQ^DEFG`NHKLPSXQDQ^$%&
=`DGDODKEXNDQIXQJVLGDULKLPSXQDQ^DEFG`NHKLPSXQDQ^$%&=`$WXUDQ\DQJ
PHQJKXEXQJNDQKLPSXQDQ^`NHKLPSXQDQ^$%&=`MXJDEXNDQ
PHUXSDNDQIXQJVL
6HEDJDLJHQHUDVLPXGD\DQJNULWLVGDQNUHDWLIWHQWXNDOLDQKDUXVPHPSHUWDQ\DNDQ6HEDJDLFRQWRK
NDOLDQELVDPHQJDMXNDQSHUWDQ\DDQ
$JDUVXDWXDWXUDQELVDGLVHEXWIXQJVLGDULKLPSXQDQ$NHSDGDKLPSXQDQ%DSDVDMDV\DUDW\DQJ
KDUXVGLSHQXKL"
-LNDVXDWXDWXUDQPHUXSDNDQIXQJVLGDULKLPSXQDQ$NHSDGDKLPSXQDQ%DSDNDKNHEDOLNDQQ\D
MXJDPHUXSDNDQIXQJVLGDULKLPSXQDQ%NHSDGDKLPSXQDQ$"
1DK FRED EXDWODK PLQLPDO WLJD SHUWDQ\DDQ ODJL WHQWDQJ IXQJVL 8SD\DNDQ SHUWDQ\DDQ NDOLDQ
PHPXDWVHGLNLWQ\DNDWDNDWDVHPXDDQJJRWDKLPSXQDQ$VHPXDDQJJRWDKLPSXQDQ%GDQDWDX
IXQJVLGDULKLPSXQDQ$NHSDGDKLPSXQDQ%
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
87
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
$WXUDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQDQWDUDXQVXUXQVXUGDULGXDKLPSXQDQVHFDUDPDWHPDWLVELDVDGLVHEXW
GHQJDQLVWLODKUHODVL.DUHQDLWXDWXUDQDWXUDQVDPSDLGHQJDQWHUVHEXWDGDODKUHODVL
$NDQWHWDSLDWXUDQDWXUDQSHQ\DQGLDQWHUVHEXWEXNDQKDQ\DVHNHGDUUHODVL$WXUDQLWXOHELKWHSDWGLVHEXW
VHEDJDLIXQJVLGDULKLPSXQDQ^$%&'=`NHKLPSXQDQ^DEFG]`DWDXGDULKLPSXQDQ^$
%&'=`NHKLPSXQDQ^`DWDXGDULKLPSXQDQ^$%&'=`NHKLPSXQDQ
^DEFG`
1DKXQWXNPHPDKDPLNRQVHSIXQJVLSHUKDWLNDQGHQJDQVHNVDPDNDVXVNDVXVEHULNXW
0LVDONDQNLWDPHPSXQ\DLGXDKLPSXQDQ\DLWX$ ^`GDQKLPSXQDQ% ^DE`%HULNXW
EHEHUDSDUHODVL\DQJPXQJNLQWHUMDGLDQWDUDDQJJRWDDQJJRWDKLPSXQDQ$GHQJDQDQJJRWDDQJJRWD
KLPSXQDQ%
^D`
^E`
^D`
^E`
^D`
^E`
^DE`
^DE`
^ED`
^ED`
Ayo
Kita Amati
1. Ajak siswa untuk
memperhatikan dan
memahami Masalah 3.1
2. Himbaulah siswa
untuk memperhatikan
tentang aturan yang
memasangkan suatu
himpunan.
3. Ajak siswa untuk
memahami beberapa
contoh tentang daerah
asal dan daerah hasil
serta rumus suatu fungsi.
4. Minta siswa untuk
mengamati aturan yang
menghubungkan antara
unsur-unsur dari dua
himpunan dan untuk
memahami konsep
fungsi melalui kasuskasus yang diberikan
pada buku siswa.
5. Minta siswa untuk
memahami beberapa
contoh tentang daerah
asal dan daerah hasil
serta rumus suatu fungsi.
88
0$7(0$7,.$
Semester 1
8QWXNPHPDKDPLFLULFLULGDULVXDWXIXQJVLVHEDLNQ\DSHUKDWLNDQXUDLDQEHULNXW
<DQJELVDPHQMDGLIXQJVLGDUL% ^DE`NH$ ^`DGDODK
^DE`
^DE`
^DE`
^DE`
^DE`
^DE`
^DE`
^DE`
^DE`
3HUOXNDOLDQNHWDKXLGDODPNRQWHNVIXQJVLGDUL+LPSXQDQ$NH+LPSXQDQ%PDND+LPSXQDQ$
GLVHEXW'DHUDK$VDODWDX'RPDLQGDQ+LPSXQDQ%GLVHEXWGHQJDQ'DHUDK.DZDQDWDX.RGRPDLQ
GDULIXQJVLWHUVHEXW
&RQWRK
.DODXKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQ^DDD`PHUXSDNDQIXQJVLGDUL^`NH^DE`
PDND'RPDLQGDQ.RGRPDLQGDULIXQJVLLQLEHUWXUXWWXUXWDGDODK^`GDQ^DE`
&RQWRK
.DODXKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQ^DE`PHUXSDNDQIXQJVLGDUL^DE`NH^`
PDND'RPDLQGDQ.RGRPDLQGDULIXQJVLLQLEHUWXUXWWXUXWDGDODK^DE`GDQ^`
0XQJNLQNDOLDQEHUWDQ\DOKRSDGDIXQJVL^DDD`VHSHUWLSDGD&RQWRKGLDWDV
VDPDVHNDOLWLGDNGLVHEXWKXUXIE0HQJDSD.RGRPDLQQ\DWHWDS^DE`"0HQJDSDWLGDN^D`VDMD"
3HUWDQ\DDQNDOLDQLQLSHQWLQJ
'DODPNRQWHNVIXQJVL^DDD`GDUL^`NH^DE`KLPSXQDQVHPXDDQJJRWD
.RGRPDLQ \DQJ PHQMDGL SDVDQJDQ GDUL DQJJRWDDQJJRWD KLPSXQDQ 'RPDLQ PHPLOLNL LVWLODK
WHUVHQGLUL\DLWX'DHUDK+DVLODWDX5DQJH
-LNDI ^DEFE`DGDODKIXQJVLGDUL^`NHKLPSXQDQ^DEF`PDND
I D
%HQWXNWHUDNKLULQLGLEDFDGHQJDQED\DQJDQGDULROHKIXQJVLIDGDODKDDWDXQLODLGDULI
DGDODKD
-LNDNLWDFDULQLODLGDULVHWLDSDQJJRWDGRPDLQGLSHUROHKI DI EI FGDQI E.DODX
GLNXPSXONDQVHPXDQ\DLQL^IIII` ^DEF`
+LPSXQDQVHPXDQLODLIXQJVLDWDXKLPSXQDQVHPXDED\DQJDQLQLODK\DQJGLVHEXWGHQJDQ'DHUDK
+DVLODWDX5DQJH
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
89
DE
I DE
DE
/DQJNDK
GDULSHUVDPDDQGDQGLSHUROHK
DE
DE
D
D
/DQJNDK
GDULD GLVXEVWLWXVLNDQNHVDODKVDWXSHUVDPDDQPLVDONDQSHUVDPDDQ
DE
E
E
E
'HQJDQGHPLNLDQQLODLD GDQE
-DGLUXPXVIXQJVLQ\DDGDODKI[
[
0$7(0$7,.$
Semester 1
3HPDKDPDQDNDQQLODLIXQJVLMXJDDNDQPHPEDQWXNLWDPHQHQWXNDQ'DHUDK+DVLODWDX5DQJHGDUL
IXQJVL\DQJGLGHQLVLNDQSDGDKLPSXQDQELODQJDQUHDO
&RQWRK
'DHUDKDVDOIXQJVLIGDUL[NH[DGDODK^[_[[5`7HQWXNDQODKGDHUDKKDVLOQ\D
.HWHUDQJDQ[5[DQJJRWDKLPSXQDQEDJLDQGDUL%LODQJDQ5HDO
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQHQWXNDQGDHUDKKDVLOGDULGDHUDKDVDOIXQJVLIGDUL[NH[DGDODK^[_[[5`
ODNXNDQSURVHGXUEHULNXW
/DQJNDK
'LNHWDKXLGDHUDKDVDO[IGDUL[NH[
/DQJNDK
0HQJXEDKEHQWXN[NHGDODPEHQWXN[\DLWXVHEDJDLEHLNXW
[
[
GLNDOLNDQ
[
GLWDPEDK
[
/DQJNDK
'DULEHQWXN[GLNHWDKXLUXPXVIXQJVLI[ [VHKLQJJD
I[
-DGLGDHUDKKDVLOQ\DDGDODK
"
^I[_I[`
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HNDUDQJFREDODKXQWXNPHPEXDWSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW"
)XQJVLGDUL$NH%$QJJRWD$VHODOXGLSDVDQJNDQDQJJRWD%
)XQJVLGDUL$NH%DQJJRWD$WLGDNGLSDVDQJNDQDQJJRWD%
)XQJVLGDUL$NH%DQJJRWD$GLSDVDQJNDQOHELKGDULVDWXDQJJRWD%
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menanya
1. Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan
kalau perlu modelkan
salah satu pertanyaan
2. Beri kesempatan
kepada mereka
untuk menuliskan
pertanyaannya
3. Sepakati satu atau dua
pertanyaan dan tuliskan
di papan, Suruh siswa
menjalankan rencana
yang telah disepakati.
Contoh:
Jika f adalah fungsi
dari A ke B, apakah ada
anggota dari A yang tidak
dipasangkan dengan
anggota B?
MATEMATIKA
91
Menggali
Informasi
=+
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
'DULVHNLDQSHUWDQ\DDQ\DQJNDOLDQEHUKDVLOEXDWPXQJNLQDGDGLDQWDUDQ\DSHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ
EHULNXW
-LNDIDGDODKIXQJVLGDUL$NH%DSDNDKVHWLDSDQJJRWDGDUL$VHODOXGLSDVDQJNDQGHQJDQWHSDW
VDWXDQJJRWD%"
-LNDIDGDODKIXQJVLGDUL$NH%DSDNDKDGDDQJJRWD$\DQJWLGDNGLSDVDQJNDQGHQJDQVDWX
SXQDQJJRWDGDUL%"
-LNDIDGDODKIXQJVLGDUL$NH%DSDNDKDGDDQJJRWD$\DQJGLSDVDQJNDQGHQJDQOHELKGDUL
VDWXDQJJRWD%"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQWHUVHEXWFREDODKNDMLFRQWRKFRQWRKIXQJVL\DQJWHODK
GLEHULNDQGLDWDV
%XDWODKGXJDDQWHQWDQJFLULFLULGDULVXDWXIXQJVLGDQWXOLVNDQGXJDDQWHUVHEXWGLNHUWDVNDOLDQ
PDVLQJPDVLQJ
6HODQMXWQ\D FREDODK NDOLDQ GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNX NDOLDQ IXQJVLIXQJVL \DQJ
PXQJNLQGLEHQWXNGDUL
^`NH^FG`
^FG`NH^`
$\R.LWD
0HQDODU
3HUKDWLNDQ&RQWRKGDQ%XNDQ&RQWRKIXQJVLIXQJVLGDULKLPSXQDQ$ ^`NHKLPSXQDQ%
^DE`EHULNXW
&RQWRKIXQJVL
&RQWRKEXNDQIXQJVL
&REDSXVDWNDQSHUKDWLDQNLWDNHSDGDGXDKDO
DSDNDKVHWLDSDQJJRWD$GLSDVDQJNDQGHQJDQDQJJRWDGL%"GDQ
EHUDSDDQJJRWD%\DQJGLKXEXQJNDQGHQJDQVDWXDQJJRWD$"
0$7(0$7,.$
Semester 1
.HPXGLDQOHQJNDSLODKWDEHOEHULNXW
1R
&RQWRK)XQJVL
1R
&RQWRK%XNDQ)XQJVL
$SDNDKVHWLDSDQJJRWD$
VHODOXGLSDVDQJNDQGHQJDQ
DQJJRWD%"
<$7,'$.
$SDNDKSDVDQJDQGDULVHWLDS
DQJJRWDGRPDLQKDQ\DVDWX
VDMDGL.RGRPDLQ
<$7,'$.
$SDNDKVHWLDSDQJJRWD$
VHODOXGLSDVDQJNDQGHQJDQ
DQJJRWD%"
<$7,'$.
$SDNDKSDVDQJDQGDULVHWLDS
DQJJRWDGRPDLQKDQ\DVDWX
VDMDGL.RGRPDLQ
<$7,'$.
7XOLVNDQVLPSXODQNDOLDQSDGDOHPEDUSHQJDPDWDQNDOLDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Berikut kemungkinan jawaban yang merupakan fungsi atau bukan fungsi dari himpunan B
= {a, b} ke himpunan A = {p, q, r, s}
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
Himpunan B ke himpunan A
{(a, p),(b, p)}
{(a, p),(b, q)}
{(a, p),(b, r)}
{(a, q),(b, s)}
{(a, q),(a, r)}
{(a, r),(b, t)}
{(b, s),(b, r), (a, p)}
{(a, p),(b, q), (a, t)}
Fungsi/Bukan Fungsi
Fungsi
Fungsi
Fungsi
Fungsi
Bukan Fungsi
Fungsi
Bukan Fungsi
Bukan Fungsi
MATEMATIKA
93
Alternatif
Jawaban
Berikut kemungkinan jawaban yang terdapat pada tabel, berdasarkan aturan pemasangan
dari himpunan A = {1, 2, 3} ke himpunan B = {a, b}.
No.
Contoh Fungsi
1
2
3
4
5
6
7
8
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
94
Semester 1
6HNDUDQJ FRED NDOLDQ WHUDSNDQ VLPSXODQ WHUVHEXW XQWXN PHPHULNVD DSDNDK KLPSXQDQ SDVDQJDQ
EHUXUXWDQEHULNXWPHUXSDNDQIXQJVLGDULKLPSXQDQ% ^DE`NHKLPSXQDQ$ ^STUV`DWDXWLGDN"
^DSES`
^DSET`
^DSEU`
^DTEV`
^DTDU`
^DUEW`
^EVEUDS`
^DSETDW`
$\R.LWD
%HUEDJL
7XOLVODKNHVLPSXODQNDOLDQWHQWDQJFLULFLULGDULIXQJVL$NH%GDQKDVLOSHPHULNVDDQNDOLDQWHUKDGDS
VRDOGLDWDV
3HUWXNDUNDQWXOLVDQWHUVHEXWGHQJDQWHPDQVHEDQJNX6HFDUDVDQWXQVLODKNDQVDOLQJEHUNRPHQWDU
PHQDQJJDSLNRPHQWDUPHPEHULNDQXVXOGDQPHQ\HSDNDWLLGHLGH\DQJSDOLQJWHSDW
6HGLNLW
,QIRUPDVL
5HODVLDGDODKDWXUDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQDQJJRWDDQJJRWDGXDKLPSXQDQ$NDQWHWDSLVHSHUWL
GLXUDLNDQGLDWDVUHODVLGDULKLPSXQDQ$NHKLPSXQDQ%WLGDNVHODOXEHUXSDIXQJVL5HODVLWLGDN
PHPDNVDNDQVHPXDDQJJRWD'RPDLQGLSDVDQJNDQ5HODVLMXJDWLGDNPHPDNVDNDQEDKZDEDQ\DN
SDVDQJDQ GDUL VHWLDS XQVXUQ\D KDUXV WXQJJDO 5HODVL PHUXSDNDQ NRQVHS \DQJ OHELK ORQJJDU
GLEDQGLQJNDQIXQJVL.DUHQDLWXVHWLDSIXQJVLDGDODKUHODVLWHWDSWLGDNVHWLDSUHODVLPHUXSDNDQ
IXQJVL
&RQWRK
0LVDONDQ$ ^`GDQ% ^`
5HODVL\DQJGLGHQLVLNDQDGDODKVDWXOHELKQ\DGDUL$SDNDKUHODVLGDUL$NH%WHUPDVXNIXQJVL"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQJHWDKXLDSDNDKUHODVLGDUL$NH%WHUPDVXNIXQJVLDWDXEXNDQODNXNDQSURVHGXUEHULNXW
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Berbagi
1. Minta siswa untuk
membagi hasil
karyanya ke teman
sebangkunya, dan
pastikan temannya
yang menerima
hasil karya tersebut
memahami apa yang
harus dilakukan
2. Pantau bagaimana
siswa mengerjakan
tugasnya dan pastikan
bahwa kalimat-kalimat
yang digunakan sudah
sesuai dengan kaidah
budi pekerti yang baik
Sedikit
Informasi
Minta siswa untuk
memahami sedikit
informasi yang sudah
disedian pada buku
siswa beserta contoh dan
uraiannya.
MATEMATIKA
95
/DQJNDK
'LNHWDKXLUHODVLGDUL$NH%DGDODKVDWXOHELKQ\DGDUL
0DNDUHODVLLQLELVDGLWXOLVNDQGDODPEHQWXNKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQ^`
/DQJNDK
&REDNLWDSHUKDWLNDQEHEHUDSDDQJJRWDQ$\DQJWLGDNELVDGLSDVDQJNDQNH%\DNQL
%HEHUDSDDQJJRWD$\DQJWLGDNELVDPHPDVDQJNDQNH%DGDODKGDQ
+DOLQLNDUHQDWLGDNDGDELODQJDQ[GL%GHPLNLDQVHKLQJJDLWXVDWXOHELKQ\DGDUL[GL%LWX
VDWXOHELKQ\DGDUL[GL%DWDXLWXVDWXOHELKQ\DGDUL[GL%
/DQJNDK
'HQJDQGHPLNLDQUHODVLLQLEXNDQIXQJVLGDUL$NH%NDUHQDDGDDQJJRWD$\DQJWLGDNGLSDVDQJNDQGL%
&RQWRK
0LVDONDQ$ ^`% ^`
5HODVL\DQJGLGHQLVLNDQDGDODKDQJJRWD$GXDNDOLDQJJRWD%$SDNDKUHODVLGDUL$NH%WHUPDVXN
IXQJVL"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQJHWDKXLDSDNDKUHODVLGDUL$NH%WHUPDVXNIXQJVLDWDXEXNDQODNXNDQSURVHGXUEHULNXW
/DQJNDK
'LNHWDKXLUHODVLGDUL$NH%DGDODKDQJJRWD$GXDNDOLDQJJRWD%
0DNDGDSDWGLWXOLVNDQGDODPEHQWXNSDVDQJDQEHUXUXWDQVHEDJDLEHULNXW^`
/DQJNDK
&REDNLWDSHUKDWLNDQNHPEDOLEHEHUDSDDQJJRWDQ$ODLQQ\D\DQJWLGDNPHPSXQ\DLSDVDQJDQNH%
\DNQL
%HEHUDSDDQJJRWD$\DQJWLGDNPHPSXQ\DLSDVDQJDQNH%DGDODKGDQ+DOLQL
NDUHQDWLGDNDGDELODQJDQ[GL%GHPLNLDQVHKLQJJDGXDNDOLDQJJRWD%GXDNDOLDQJJRWD%
GXDNDOLDQJJRWD%GXDNDOLDQJJRWD%GXDNDOLDQJJRWD%GDQGXDNDOLDQJJRWD%
/DQJNDK
'HQJDQ GHPLNLDQ UHODVL LQL MXJD EXNDQ IXQJVL GDUL $ NH % NDUHQD DGD EHEHUDSD DQJJRWD $ WLGDN
PHPSXQ\DLSDVDQJDQGL%
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
%HULNXWGLVDMLNDQEHEHUDSDFRQWRKIXQJVL\DQJODLQ\DQJPXQJNLQEHUPDQIDDWEDJLNDOLDQ
&RQWRK
3DGD SHULQJDWDQ +DUL .HPHUGHNDDQ $JXVWXV PLVDOQ\D VHULQJ RUDQJ PHPEXDW SROD SRWRQJDQ
NHUWDV \DQJ GLVXVXQ VHODQJ VHOLQJ PHUDK SXWLK PHUDK SXWLK GDQ VHWHUXVQ\D 2UDQJ PHQXOLVQ\D
GHQJDQPHUDKSXWLKPHUDKSXWLKPHUDKSXWLK
3ROD\DQJWHUMDGLLQLMXJDVHEHQDUQ\DPHUXSDNDQIXQJVLGDULKLPSXQDQELODQJDQ$VOLNH+LPSXQDQ
SRWRQJDQNHUWDVZDUQDPHUDKGDQZDUQDSXWLK6HFDUDIRUPDOEDULVDQLQLQDQWLQ\DGLWXOLVVHEDJDL
^PHUDKSXWLKPHUDKSXWLKPHUDK`
&RQWRK
3DGDZDNWXEHODMDUWHQWDQJEDULVDQELODQJDQNLWDMXJDEDQ\DNEHODMDUWHQWDQJIXQJVLGHQJDQGRPDLQ
KLPSXQDQ VHPXD ELODQJDQ DVOL %DULVDQ ELODQJDQ NXDGUDW ELVD GLWXOLV GDODP EHQWXN KLPSXQDQ
SDVDQJDQEHUXUXW^`
&RQWRK
.HWLND EHODMDU WHQWDQJ KXEXQJDQ DQWDUD KDUJD EDUDQJ GDQ EDQ\DNQ\D EDUDQJ \DQJ ODNX GLMXDO
WHUXWDPDNDODXGLQ\DWDNDQGDODPEHQWXNSHUVDPDDQOLQLHU\ P[QPLVDOQ\DVHEHQDUQ\DNLWD
MXJDEHODMDUIXQJVL
&RQWRK
'DODP UDQJND PHQDULN SHODQJJDQ XQWXN EHULQYHVWDVL GL SHUXVDKDDQ ; PDQDJHU SHUXVDKDDQ LWX
PHQ\DPSDLNDQ UXPXV ODED \DQJ ELVD GLSHUROHK GDUL SHQMXDODQ EDUDQJQ\D GHQJDQ UXPXV VHEDJDL
EHULNXW PLVDOQ\D O E GHQJDQ E PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D EDUDQJ \DQJ ODNX GDQ
O EHVDU ODED \DQJ GLSHUROHK 0DND UXPXV LQL PHQ\DWDNDQ IXQJVL GDUL EDQ\DNQ\D EDUDQJ \DQJ
ODNXEGHQJDQEHVDUODED\DQJGLSHUROHKO0DVLKEDQ\DNODJLFRQWRKODLQ\DQJELVDNLWDWHPXL
&REDODKWHPXNDQVHEDQ\DNPXQJNLQFRQWRKIXQJVLODLQQ\DGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDULDWDXGDODP
PDWHPDWLND6HODQMXWQ\DVDMLNDQIXQJVLIXQJVLLWXGHQJDQEHUEDJDLPDFDPFDUD\DQJWHODKNLWDNHQDO
KLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWGLDJUDPSDQDKWDEHOJUDNUXPXVVDPELOPHQHPXNDQNHNXDWDQGDQ
NHOHPDKDQFDUDPHQ\DMLNDQWHUVHEXWNDODXGLWHUDSNDQNHSDGDIXQJVLIXQJVLLWX
3XVDWNDQSHUKDWLDQNLWDNHSDGDGXDKDOEHULNXW\DLWX
6DMLNDQFRQWRKFRQWRK\DQJGLDWDVJXQDNDQGHQJDQEHUEDJDLPDFDPPHQ\DMLNDQIXQJVL\DQJ
NDOLDQNHQDO
7HQWXNDQFDUD\DQJPDQDNDK\DQJSDOLQJPXGDKXQWXNGLODNXNDQ
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
97
"
/DWLKDQ
3HUKDWLNDQDWXUDQVDQGL
$ %
&
'
<
7XOLVODKDUWLSHVDQVDQGLEHULNXW
D JNTIX][TD[TUTVTLX[N[D[DW]RDTURN[GTL
E X[N[D[TUTVTLJNTIX][TD[UROWDJVTL
6DQGLNDQSHVDQEHULNXW
F 6$<$$1$.,1'21(6,$
G 0$7(0$7,.$$'$/$+.(+,'83$1.8
D 6HEXWNDQDQJJRWDDQJJRWDKLPSXQDQ$GDQDQJJRWDDQJJRWDKLPSXQDQ%
E 6HEXWNDQVHPXDSDVDQJDQEHUXUXWDQGDULUHODVLWHUVHEXW
F $SDNDKUHODVLGLDWDVPHUXSDNDQIXQJVL"
G 7HQWXNDQGRPDLQNRGRPDLQGDQGDHUDKKDVLO
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
Membelajarkan 3.2
Memahami Bentuk Penyajian Fungsi
.HJLDWDQ
0HPDKDPL%HQWXN3HQ\DMLDQ)XQJVL
Ayo
Kita Amati
0DVDODK
TA KS I
TAKSI
6XPEHU.HPHQGLNEXG
*DPEDU7DNVL
E%HUDSDNDKWDULIXQWXNNPSHUMDODQDQ"
F8QWXN EHUDSD NLORPHWHU GHQJDQ XDQJ
\DQJEXWXKNDQDGDODK5S
+LWXQJDQDULWPDWLND
Sedikit
Informasi
3HUPDVDODKDQLQLGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQFDUD\DLWXVHEDJDLEHULNXW
&DUD+LPSXQDQ3DVDQJDQ%HUXUXWDQ
'LNHWDKXL IXQJVL I GDUL 3 ^ ` NH 4 ^ ` 5HODVL \DQJ
GLGHQLVLNDQDGDODKGXDNDOLGDUL
5HODVLLQLGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXW\DLWXEHULNXW^
`
0$7(0$7,.$
99
&DUD'LDJUDP3DQDK
'LNHWDKXL IXQJVL I GDUL 3 ^ ` NH 4 ^ ` 5HODVL \DQJ
GLGHQLVLNDQDGDODKGXDNDOLGDUL
5HODVLLQLGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQGLDJUDPSDQDK\DLWXEHULNXW
4
3
&DUD5XPXV)XQJVL
0DULNLWDOLKDWIXQJVLGDUL3 ^`NH4 ^`\DQJGLGHQLVLNDQ
GHQJDQKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWEHULNXW^`
0DNDNLWDPHOLKDWSRODVHEDJDLEHULNXW
-DGLXQWXNVHWLDS[3 ^`PDND[[PHUXSDNDQDQJJRWDGDULIXQJVLWHUVHEXW
%HQWXNLQLELDVDGLWXOLVGHQJDQI[ [XQWXNVHWLDS[3
,QLODK\DQJGLQ\DWDNDQGHQJDQEHQWXNUXPXVWHUVHEXW
&DUD7DEHO
&DUD\DQJODLQODJLDGDODKGHQJDQPHQJJXQDNDQWDEHO8QWXNFRQWRKWHUDNKLULQLSHQ\DMLDQQ\D
DGDODKVHEDJDLEHULNXW
I[
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
100
Semester 1
&DUD'HQJDQ*UDN
'LNHWDKXL IXQJVL I GDUL 3 ^ ` NH 4 ^ ` 5HODVL \DQJ
GLGHQLVLNDQDGDODKGXDNDOLGDUL
5HODVLLQLGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQJUDN\DLWXEHULNXW
I[ [
8UDLDQGLDWDVPHQXQMXNNDQPDFDPPDFDPFDUD\DQJELVDGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DWDNDQIXQJVL
GDULKLPSXQDQ3NHKLPSXQDQ4
$\R.LWD
0HQDODU
6HSHUWL GLNHWDKXL KLPSXQDQ LWX EHUPDFDPPDFDP MHQLVQ\D $GD KLPSXQDQ \DQJ EHUDQJJRWDNDQ
ELODQJDQ DGD SXOD KLPSXQDQ \DQJ EHUDQJJRWDNDQ EXNDQ ELODQJDQ$GD \DQJ EDQ\DN DQJJRWDQ\D
WHUKLQJJDWHWDSLDGDSXOD\DQJEDQ\DNDQJJRWDQ\DWDNWHUKLQJJD
0XQJNLQPXQFXOSHUWDQ\DDQ0DQDNDKGDULFDUDPHQ\DMLNDQLWX\DQJSDOLQJWHSDW"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLDWDVFREDODKNHUMDNDQVRDOVRDOEHULNXWGDQDPDWLDSD\DQJWHUMDGL
6HVXGDKLWXJXQDNDQSHQDODUDQNDOLDQXQWXNPHQJDPELONHVLPSXODQ
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menalar
Minta siswa untuk
menalar dengan mencoba
menyelesaikan soal-soal
yang telah disediakan pada
buku siswa berdasarkan dari
pertanyaan: Manakah dari
cara menyajikan itu yang
paling tepat?
MATEMATIKA
101
1\DWDNDQIXQJVLJGLDWDVGHQJDQFDUD
D SDVDQJDQEHUXUXWDQ
E WDEHO
F JUDN
KDGDODKIXQJVLGDUL+LPSXQDQ%LODQJDQ$VOL^`NH+LPSXQDQ%LODQJDQ5HDO5
GHQJDQUXPXVKQ Q
1\DWDNDQIXQJVLGLDWDVGHQJDQFDUD
D SDVDQJDQEHUXUXWDQ
E GLDJUDPSDQDK
F WDEHO
G JUDN
PDGDODKIXQJVLGDUL+LPSXQDQ%LODQJDQ$VOL^`NH+LPSXQDQ%LODQJDQ5HDO5
\DQJGLQ\DWDNDQGHQJDQWDEHOEHULNXW
1\DWDNDQIXQJVLGLDWDVGHQJDQFDUD
D SDVDQJDQEHUXUXWDQ
E GLDJUDPSDQDK
F JUDN
)XQJVLQGDUL+LPSXQDQ%LODQJDQ5HDO5NH+LPSXQDQ%LODQJDQ5HDO5GLGHQLVLNDQGHQJDQ
JUDNVHEDJDLEHULNXW
102
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
1\DWDNDQIXQJVLGLDWDVGHQJDQFDUD
D SDVDQJDQEHUXUXWDQ
E GLDJUDPSDQDK
F WDEHO
$SD\DQJNDOLDQWHPXNDQ"$SDNDKDGDFDUD\DQJWHUEDLN"
7DPSDNQ\D PDVLQJPDVLQJ FDUD LWX PHPLOLNL NHNXDWDQ GDQ NHOHPDKDQ 7HPXNDQ NHNXDWDQ GDQ
NHOHPDKDQQ\D
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
.HPEDOLNHSHUPDVDODKDQVHPXODPDVDODK\DLWXPHQFDULUXPXVIXQJVLGDULPDVDODKWDULIWDNVL
GLDWDV
$\R
.LWD$PDWL
'LDZDOWHODKGLVDPSDLNDQSHUKLWXQJDQEHEHUDSDELD\DSHQ\HZDDQWDNVLVHEDJDLEHULNXW
%LD\DNP
%LD\DNP
%LD\DNP
0$7(0$7,.$
Ayo
Kita Amati
Minta siswa untuk
mengamati langkah-langkah
bagaimana memperoleh
rumus fungsi dari
Masalah 3.2 dengan
memperhatikan bilangan
10 di ruas kiri dan
bilangan 10 di ruas
kanan. Apa kesamaan dan
perbedaannya? Kemudian
memperhatiakn juga pada
bilangan 6.000 pada ruas
kanan.
MATEMATIKA
103
&RED SHUKDWLNDQ GHQJDQ VHNVDPD ELODQJDQELODQJDQ \DQJ VHODOX PXQFXO SDGD VHWLDS SHUVDPDDQ
SHUVDPDDQEHULNXW
%LD\DNP
%LD\DNP
%LD\DNP
3HUKDWLNDQELODQJDQGLUXDVNLULGDQELODQJDQGLUXDVNDQDQ$SDNHVDPDDQGDQSHUEHGDDQQ\D"
3HUKDWLNDQELODQJDQSDGDUXDVNDQDQ
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
7HUNDLWGHQJDQIRNXVSHUKDWLDQGLDWDVFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
[NPGLUXDVNLULGDQGLUXDVNDQDQ
Ayo Kita
Menanya
$JDUNDOLDQPHQMDGLOHELK\DNLQFREDODKPHPEXDWWDEHOVHEDJDLEHULNXWGDQOHQJNDSLODK
1. Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan
tentang langkahlangkah menemukan
rumus fungsi
berdasarkan kata-kata:
x km di ruas kiri dan
di ruas kanan
2. Amati siswa yang
sedang bekerja, dan
kalau perlu berikan
pertanyaan pancingan.
Contoh: ketika x km di
ruas kiri, bagaimanakah
pola penyajian di ruas
kanan?
-DUDN3HUMDODQDQ
&DUDPHQJKLWXQJELD\D
NP
NP
NP
NP
NP
NP
NP
[NP
[
-DGLMLND%[PHUXSDNDQEHVDUELD\D\DQJKDUXVGLNHOXDUNDQXQWXNPHQJJXQDNDQWDNVLVHMDXK[NP
PDND%[GDSDWGLWXOLVNDQGHQJDQUXPXV%[
=+
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Menggali
Informasi
Semester 1
$\R.LWD
0HQDODU
%HUGDVDUNDQ LQIRUPDVL \DQJ NDOLDQ GDSDWNDQ FRED MHODVNDQ EDJDLPDQD FDUD PHQHQWXNDQ UXPXV
IXQJVLMLNDGLNHWDKXLIXQJVLIGLQ\DWDNDQROHKI[ D[EGHQJDQI GDQI
7XJDV
3URMHN
3URMHN
3HUJLODKNHRSHUDWRURSHUDWRUWHOHSRQVHOXOHUDWDXFDULODKLQIRUPDVLGLLQWHUQHW0LQWDODKLQIRUPDVL
WHQWDQJEDJDLPDQDFDUDPHUHNDPHQHQWXNDQWDULIWHOHSRQGDODPUHQWDQJZDNWXWHUWHQWXNHPXGLDQ
WHPXNDQUXPXVQ\D6HODQMXWQ\DEXDWODKDQDOLVLVXQWXNPHQJHWDKXLPDQDNDKRSHUDWRU\DQJOD\DN
GLJXQDNDQXQWXNRUDQJDZDPGDQSHELVQLV7XOLVNDQKDVLODQDOLVLVNDOLDQXQWXNGLSUHVHQWDVLNDQ
NHVHOXUXKZDUJDVHNRODK
Ayo Kita
Menalar
1. Minta siswa untuk
bernalar dengan
menjawab pertanyaan
yang telah tersedia pada
buku siswa
2. Perhatikan siswa yang
sedang melakukan
kegiatan bernalar
3URMHN
&REDODK WHPXNDQ EHQWXNEHQWXN 3(0%2526$1 GL GDODP NHKLGXSDQ GL UXPDK DWDX GL
VHNRODKPLVDOQ\DPHPELDUNDQNHUDQDLUWHWDSPHQHWHVPHVNLSXQVXGDKGLFREDGLWXWXSUDSDW
PHQ\DODNDQ ODPSX GL VLDQJ KDUL GDQ ODLQODLQ &DULODK LQIRUPDVL XQWXN PHQHQWXNDQ UHVLNR
SHPERURVDQWHUVHEXWNHPXGLDQVXVXQEDKDQSUHVHQWDVL\DQJPHPXDWIXQJVLNDODXDGDXQWXN
PH\DNLQNDQEDKD\DGLELDUNDQQ\DSHPERURVDQWHUVHEXW
3URMHN
6HGLDNDQZDGDKDLUEHUEHQWXNNRWDNEHULODKWDQGDXNXUDQNHWLQJJLDQSHUPXNDDQDLU\DQJPXQJNLQ
WHUMDGL.DODXNHVXOLWDQPHPEXDWQ\DJXQDNDQJHODVSHQJXNXU\DQJELDVDGLMXDOGLDSRWLNDWDX
WRNRDODWDODWODERUDWRULXP.HPXGLDQEXDWODKNRRUGLQDWNDUWHVLXVGHQJDQVXPEX[PHQ\DWDNDQ
ODPD ZDNWX SHQXDQJDQ DLU NH GDODP NRWDN GDQ VXPEX\ PHQ\DWDNDQ WLQJJL SHUPXNDDQ DLU GL
GDODPNRWDN/DNXNDQSHUFREDDQDLU\DQJPHQHWHVGDULNUDQGHQJDQNHFHSDWDQ\DQJVWDELOGDQ
EXDWODKJUDN\DQJPHPXDWKXEXQJDQDQWDUDODPDDLUPHQHWHVGDQWLQJJLSHUPXNDDQ%DJDLPDQD
NDODXNRWDNQ\DGLJDQWLEHQWXNODLQWLGDNWHJDNOXUXVWDSLPLULQJPHQJXQFXSGOO"
$\R.LWD
%HUEDJL
Tugas
Projek
Suruh siswa untuk memilih
1 diantara 3 projek yang
telah di sediakan pada buku
siswa.
3UHVHQWDVLNDQ NDU\D NDOLDQ VHFDUD PHQDULN GDQ PH\DNLQNDQ NDODX DGD IDVLOLWDV ,7 JXQDNDQODK
PLFURVRIWSRZHUSRLQWGLGHSDQNHODV
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Berbagi
1. Minta siswa untuk
sharing hasil karyanya
kepada seluruh siswa.
2. Pantau bagaimana
mereka
mempresentasikan dan
pastikan bahwa kalimatkalimat yang digunakan
sudah sesuai dengan
kaidah budi pekerti yang
baik
MATEMATIKA
105
Alternatif
Jawaban
, maka
(1)
.(2)
Dengan menggantikan nilai a ke persamaan (1) diperoleh
sehingga, nilai
dan
Jadi, bentuk fungsinya adalah
106
Semester 1
"
/DWLKDQ
'LNHWDKXL VXDWX IXQJVL I GHQJDQ GDHUDK DVDO $ ^ ` GHQJDQ UXPXV IXQJVL
I[ [
D 7HQWXNDQIIIGDQI.HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHK"
E 1\DWDNDQIXQJVLWHUVHEXWGHQJDQWDEHO
F 7HQWXNDQGDHUDKKDVLOQ\D
G 1\DWDNDQIXQJVLWHUVHEXWGHQJDQJUDN
)XQJVLQGDUL+LPSXQDQ%LODQJDQ5HDO5NH+LPSXQDQ%LODQJDQ5HDO5GLGHQLVLNDQGHQJDQ
JUDNVHEDJDLEHULNXW
1\DWDNDQIXQJVLGLVDPSLQJ
GHQJDQFDUD
D SDVDQJDQEHUXUXWDQ
E GLDJUDPSDQDK
F WDEHO
.HODV9,,,60307V
[
6HPHVWHU
MATEMATIKA
107
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXWLQL
6XPEHUPDWHPDWRKLUZRUGSUHVVFRP
*DPEDU7HOXUGDQ:DGDK
6XPEHUZZZDQHVWIRUDOOVHDVRQVFRP
*DPEDU7HOXUGDQ:DGDK
%HULNXWPHUXSDNDQFRQWRKIXQJVLGDQEXNDQFRQWRKIXQJVLGDULJDPEDUGLDWDV
D 5HODVLWHOXUNHZDGDKGLVHEXWGHQJDQIXQJVL*DPEDU0HQJDSD"
E 6HGDQJNDQ UHODVL GDUL ZDGDK NH WHOXU GLVHEXW GHQJDQ EXNDQ IXQJVL *DPEDU GDQ
0HQJDSD"
&DULODKFRQWRKODLQ\DQJDGDGLVHNLWDUNDOLDQ\DQJPHUXSDNDQIXQJVLGDQEXNDQIXQJVL
)XQJVLIGLGHQLVLNDQGHQJDQUXPXVI[ [GHQJDQGDHUDKDVDO^`
D %XDWODKWDEHOGDQKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQGDULIXQJVLWHUVHEXW
E *DPEDUODKJDUNIXQJVLQ\D
'LNHWDKXLIXQJVLIGLUXPXVNDQGHQJDQI[ [
D 7HQWXNDQED\DQJDQGDULGDQ
E -LNDID WHQWXNDQQLODLD
0HUDQJNXP
3HQJDODPDQEHODMDUWHQWDQJIXQJVLWHODKNDOLDQODOXL6HNDUDQJFREDODKWXOLVNDQKDOKDOSHQWLQJ
\DQJPHQXUXWNDOLDQVDQJDWEHUKDUJDGDQNLUDNLUDDNDQEHUPDQIDDWEDJLNDOLDQXQWXNEHODMDU
OHELKMDXKGHQJDQPHQMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
$SDV\DUDWVXDWXUHODVLPHUXSDNDQIXQJVL"
Merangkum
0XQJNLQNDKDGDIXQJVLGDULVXDWXKLPSXQDQNHKLPSXQDQLWXVHQGLUL"
6HEXWNDQDGDEHUDSDEDQ\DNFDUDPHQ\DMLNDQIXQJVL
%DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQQLODLIXQJVL"
0$7(0$7,.$
Kalau f adalah fungsi dari himpunan A ke himpunan B, maka syarat yang harus
dipenuhi adalah sebagai berikut:
1. Setiap anggota A harus dipasangkan atau dihubungan dengan anggota dari B
(tidak boleh ada yang tertinggal)
2. Banyaknya pasangan dari setiap anggota himpunan A tersebut harus tunggal.
Selanjutnya, ada banyak cara menyatakan fungsi, yaitu:
(1) menggunakan diagram panah,
(2) menggunakan himpunan pasangan berurutan,
(3) menggunakan rumus,
(4) menggunakan grafik,
(5) menggunakan tabel.
Semua memiliki kekuatan dan kelemahan, sehingga kita harus bijak menggunakannya
108
Semester 1
"
8ML
.RPSHWHQVL
3DN0DKLUPHPSXQ\DLWLJDDQDNEHUQDPD%XGL$QLGDQ$QWRQ3DN5LGZDQPHPSXQ\DL
GXDDQDNEHUQDPD$OH[GDQ5LQL3DN5XGLPHPSXQ\DLVHRUDQJDQDNEHUQDPD6XFL
D 1\DWDNDQGDODPGLDJUDPSDQDKUHODVLD\DKGDUL
E $SDNDKUHODVLWHUVHEXWPHUXSDNDQIXQJVL"-HODVNDQ
F 1\DWDNDQGDODPGLDJUDPSDQDKUHODVLDQDNGDUL
G $SDNDKUHODVLSDGDVRDOFPHUXSDNDQIXQJVL"-HODVNDQ
)XQJVLIGLGHQLVLNDQGHQJDQUXPXVI[ [GDQGLNHWDKXLGDHUDKDVDOQ\DDGDODK^
`
D %XDWODKWDEHOGDQKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQGDULIXQJVLWHUVHEXW
E *DPEDUODKJUDNIXQJVLQ\D
'DHUDKDVDOIXQJVL\DQJGLGHQLVLNDQGHQJDQIXQJVLIGDUL[NH[DGDODK^[ [ [ 5`
7HQWXNDQODKGDHUDKKDVLOQ\D
-LND$ ^`GDQ% ^`WHQWXNDQEDQ\DNQ\DSHPHWDDQ\DQJPXQJNLQ
6XDWXIXQJVLGLGHQLVLNDQGHQJDQUXPXVI[ [GHQJDQGDHUDKDVDO^
`
D %XDWODKWDEHOGDQKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQGDULIXQJVLWHUVHEXW
E *DPEDUODKJUDNIXQJVLQ\D
0LVDONDQDGDVXDWXIXQJVLIGDUL[NH[
7HQWXNDQUXPXVIXQJVLQ\D
7HQWXNDQED\DQJDQGDHUDKKDVLOGDULGDQ
-LNDDGDODKED\DQJDQGDULSWHQWXNDQODKQLODLS
)XQJVLIGLWHQWXNDQROHKI[ D[E-LNDED\DQJDQGDULDGDODKGDQED\DQJDQGDUL
DGDODKWHQWXNDQQLODLGDULII
)XQJVLIGLWHQWXNDQROHKI[ D[E-LNDKLPSXQDQSDVDQJDQEHUXUXWDQQ\DDGDODK
STGDQWHUOHWDNSDGDJUDILNIXQJVLWHUVHEXW7HQWXNDQ
QLODLSTGDQU
'LNHWDKXLIXQJVLIGLUXPXVNDQGHQJDQI[ [
D 7HQWXNDQED\DQJDQGDULGDQ
E -LNDID WHQWXNDQQLODLD
6HEXDKUXPDKPHPSXQ\DLEDNSHQDPSXQJDLU0HODOXLVHEXDKSLSDDLUGLDOLUNDQGDULEDN
SHQDPSXQJDQNHGDODPEDNPDQGL9ROXPHDLUGDODPEDNPDQGLVHWHODKPHQLWDGDODK
OLWHU GDQ VHWHODK PHQLW DGDODK OLWHU 9ROXPH DLU GDODP EDN PDQGL VHWHODK GLDOLUL DLU
VHODPDWPHQLWGLQ\DWDNDQVHEDJDL9W 9DWOLWHUGHQJDQ9DGDODKYROXPHDLUGDODPEDN
PDQGLVHEHOXPDLUGLDOLUNDQGDQDDGDODKGHELWDLUYROXPHDLU\DQJGLDOLUNDQVHWLDSPHQLW
D 7HQWXNDQYROXPHDLUGDODPEDNPDQGLVHEHOXPDLUGLDOLUNDQ
E %HUDSDYROXPHDLUGDODPEDNPDQGLVHWHODKPHQLW"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
=+
Uji
Kompetensi
109
SoalPengayaan
=+
Semester 1
dan
15. Misalkan f sebuah fungsi yang memenuhi f(x).f(y) f(xy) = x + y, untuk setiap
bilangan bulat x dan y. Berapakah nilai f(2014) ?
16. Jika f(2x + 1) = (x 12)(x + 13), maka nilai dari f(31) adalah ....
17. Diketahuifadalah suatu fungsi sehinggaf(x) + 2f(1/x)= 3xuntuk setiapx 0.
Carilah nilaixyang memenuhif(x) =f(x).
18. Misalkan f adalah fungsi untuk semua bilangan bulat x dan y yang memenuhi
dan
. Nilai dari
sama dengan
dan
, maka
=
19. Jika
untuk semua bilangan real
20. Misalkan f suatu fungsi yang memenuhi
maka
adalah
positif x dan y. Jika
MATEMATIKA
111
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
112
Semester 1
Persamaan
Garis Lurus
Bab 4
Kata Kunci
K ompetensi
D asar
Menentukan persamaan
garis lurus dan graknya.
Sumber: www.yoyosuryosugiharto.wordpress.com
Pernahkah kalian naik gunung atau sekadar mendaki bukit di sekitar tempat tinggal kalian?
Kalian pasti mengira seberapa curam atau kemiringan gunung atau bukit yang kalian daki. Atau
pernahkah kalian melihat tanda rambu lalu lintas yang berarti tanjakan atau jalan menurun? Itu
merupakan beberapa contoh hubungan materi Persamaan Garis Lurus yang akan kita pelajari
dengan konteks di kehidupan nyata.
Seorang arsitek merancang tangga dan jalan titian, memperhatikan kemiringan untuk keamanan
dan kenyamanan pengguna. Jalan yang menanjak juga memiliki kemiringan. Jika terlalu curam,
kendaraan akan mengalami kesulitan untuk melintasinya. Tempat parkir pun demikian, jika
tempat parkir terlalu miring, tidak aman bagi pengendara maupun mobil. Kemiringan diukur
dengan melihat kemiringan garis.
Di Bab 4 ini, kalian akan mempelajari kemiringan, denisinya, dan berbagai cara dalam
penggunaannya.
Pengalaman
Belajar
1. Menentukan grak persamaan garis lurus
2. Menentukan persamaan garis lurus
MATEMATIKA
97
MATEMATIKA
113
Peta
Konsep
Persamaan
Garis Lurus
Grak
Persamaan
Kemiringan
Persamaan
Garis
Cara membuat
Grak
rumus
mengetahui
114
Buku
VIII SMP/MTs
KelasKelas
VIII SMP/MTs
98 Guru
Semester
Semester
1 1
Ren Descartes
1596 1650
MATEMATIKA
115
99
115
Membelajarkan 4.1
Memahami Grafik Persamaan Garis Lurus
116
Semester 1
3HUVDPDDQ
*DULV/XUXV
0HPDKDPL*UDN
3HUVDPDDQ*DULV/XUXV
.HJLDWDQ
6HEHOXP PHQJHQDO SHUVDPDDQ JDULV OXUXV VHEDLNQ\D NDOLDQ LQJDW NHPEDOL PDWHUL WHQWDQJ VLVWHP
NRRUGLQDWGDQIXQJVL0DVLKLQJDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQQLODLYDULDEHO"7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQ
QLODLPDVLQJPDVLQJYDULDEHOXQWXNSHUVDPDDQ[\
Apersepsi
SHUVDPDDQWHUVHEXWPHPLOLNLSHQ\HOHVDLDQ\DQJWDNWHUKLQJJD
1DK%DJDLPDQDNLWDPHQ\DMLNDQVHOHVDLDQQ\D".LWDGDSDWPHQ\DMLNDQVHOHVDLDQSHUVDPDDQGHQJDQ
PHQJJXQDNDQJUDN\DQJEHUXSDJDULVOXUXV
$\R
.LWD$PDWL
&RQWRK
/HQJNDSLWDEHOEHULNXWGDQJDPEDUJUDNSHUVDPDDQ[\
.HODV9,,,60307V
1. Kemukakan ulasan
tentang sistem
koordinat dan fungsi
yang telah dipelajari
siswa sebelumnya
sebagai bahan
apersepsi untuk
mengenal persamaan
garis lurus.
2. Ajak siswa untuk
mencermati pasangan
terurut yang disajikan
dalam tabel.
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
1. Minta siswa untuk mengamati cara menentukan titik yang dilalui persamaan garis
lurus pada tabel dan cara menggambar grafiknya.
2. Berikan beberapa pertanyaan pancingan agar mereka mengamati dengan seksama
setiap titik yang dilalui garis dan hubungannya dengan cara menggambarnya.
3. Minta siswa untuk mengamati beberapa contoh dan penyelesaian grafik persamaan
garis lurus yang disajikan pada bidang koordinat Cartesius dengan cermat,
sehingga siswa dapat melihat dengan jelas langkah-langkah menggambar grafik
persamaan garis lurus.
MATEMATIKA
117
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXN[ NLWDSHUROHK[\
\
\
\
\
WXOLVSHUVDPDDQ
VXEVWLWXVL[
VHGHUKDQDNDQ
MXPODKNDQNHGXDUXDVROHK
NDOLNDQNHGXDUXDVROHK
WXOLVSHUVDPDDQ
VXEVWLWXVL\
VHGHUKDQDNDQ
EDJLNHGXDUXDVROHK
8QWXN\ NLWDSHUROHK[\
[
[
[
7DEHOVHWHODKGLOHQJNDSLDGDODK
WHUVHEXWDGDODKSHQ\HOHVDLDQ
SHUVDPDDQ[\
0HQHQWXNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDW
GDULSHQ\HOHVDLDQ
(2, 3)
( , 0)
(, 1)
(, 5)
(, 9)
*DPEDU7LWLNWLWLNVHOHVDLDQSHUVDPDDQ[\
0$7(0$7,.$
Semester 1
7LWLNWLWLN\DQJWHUVHEXWPHODOXLVXDWXJDULVOXUXV.LWDJDPEDUJDULV\DQJPHODOXLWLWLNWLWLNXQWXN
PHPEXDWJUDN
y
(2, 3)
( , 0)
(, 1)
(, 5)
(, 9)
*DPEDU*DULVOXUXVGDULSHUVDPDDQ[\
*DULVOXUXVPHQXQMXNNDQVHPXDSHQ\HOHVDLDQSHUVDPDDQ[\ 6HWLDSWLWLNSDGDJDULVPHUXSDNDQ
SHQ\HOHVDLDQSHUVDPDDQ8QWXNPHPEXDWJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXVNLWDFXNXSPHPEXWXKNDQ
GXDWLWLNVDMD
$\R.LWD
0HQDODU
6HWHODK NDOLDQ PHQJDPDWL WLWLNWLWLN VHOHVDLDQ GDQ *DPEDU DSDNDK GLSHUOXNDQ WLWLNWLWLN
VHEDQ\DNLWXXQWXNPHQHQWXNDQJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXV"$GDNDKFDUD\DQJOHELKPXGDKXQWXN
PHQJJDPEDUJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXV"
&RQWRK
*DPEDU\ [GHQJDQPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJVXPEXGDQWLWLNODLQQ\D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menalar
Dari hasil mengamati
contoh 4.1, mintalah
siswa bernalar tentangcara
menggambar grafik
persamaan garis lurus
yang lebih mudah. Minta
beberapa siswa untuk
MATEMATIKA
119
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
.LWDDNDQPHPXODLQ\DGHQJDQPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJVXPEX
7LWLNSRWRQJVXPEX[EHUDUWL\
\ [
WXOLVSHUVDPDDQ
[
VXEVWLWXVL\
[
WDPEDKNDQNHGXDUXDVROHK
[
NDOLNDQNHGXDUXDVROHK
-DGL7LWLNSRWRQJVXPEX[DGDODK
7LWLNSRWRQJVXPEX\EHUDUWL[
\ [
WXOLVSHUVDPDDQ
\
VXEVWLWXVL[
\
VHGHUKDQDNDQ
7LWLNSRWRQJVXPEX\DGDODK
.LWD KDUXV PHQHQWXNDQ WLWLN ODLQ 3HUKDWLNDQ SHUVDPDDQ \
[ .RHVLHQ [ DGDODK
0LVDOQ\DNLWDSLOLKQLODL[DGDODKNHOLSDWDQ
0LVDO[
\ [
WXOLVSHUVDPDDQ
Untuk membantu
siswa dalam bernalar,
ajak siswa untuk
mengamati Contoh 4.2.
Setelah siswa mengamati
contoh, minta siswa
untuk kembali mengecek
jawaban.
\
\
7LWLNNHWLJDDGDODK
VXEVWLWXVL[
VHGHUKDQDNDQ
\
7LWLNSRWRQJ
VXPEX[
7LWLNSRWRQJ
VXPEX\
[
\ [
*DPEDU*UDNSHUVDPDDQ
JDULVOXUXV\ [
0$7(0$7,.$
Berikan kesempatan
kepada siswa untuk
mengamati dan
memahami beberapa
contoh cara yang
lebih mudah untuk
menggambar grafik
persamaan garis lurus
melalui titik potong
sumbu.
120
Semester 1
&RQWRK
0HQHQWXNDQWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\
7HQWXNDQWLWLNSRWRQJJDULV \
[ SDGDVXPEX[GDQVXPEX\*DPEDUJUDNJDULVWHUVHEXW
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
Berikan kesempatan
kepada siswa untuk
mengamati dan memahami
beberapa contoh cara
yang lebih mudah untuk
menggambar grafik
persamaan garis lurus
melalui titik potong
sumbu.
8QWXNPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJVXPEX[VXEVWLWXVL\
[
[
[
\
7LWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[DGDODK
8QWXNPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJVXPEX\VXEVWLWXVL[
\
\
Ayo
Kita Amati
[
\
7LWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX\DGDODK
3HUKDWLNDQEDKZDWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\VDPDVDPDEHUDGDGL+DO
LQL WLGDN PHPSHUROHK GXD WLWLN \DQJ EHUEHGD VHEDJDL V\DUDW WHUEHQWXNQ\D JDULV 6HKLQJJD SHUOX
GLWHQWXNDQ WLWLN ODLQ XQWXN PHPEXDW JDULV .DOLDQ GDSDW PHPLOLK VHEDUDQJ QLODL [ DWDX \ 'HQJDQ
GHPLNLDQXQWXNSHUVDPDDQ \
[ SLOLKQLODL[\DQJNHOLSDWDQNDUHQDDNDQOHELKPXGDKVHSHUWL
[
[
\
6XEVWLWXVL[
6HKLQJJD WLWLN DGDODK VDODK VDWX VHOHVDLDQ GDUL
SHUVDPDDQ
*UDN\DQJWHUEHQWXNWDPSDNSDGDJDPEDUGLVDPSLQJ
.HODV9,,,60307V
[
[
6HPHVWHU
MATEMATIKA
121
0DVDODK
Ayo
Kita Amati
Cara menggambar grafik
persamaan garis lurus
dapat dilakukan dengan
menentukan dua titik
yang dilaluinya, yaitu
dengan mensubtitusikan
jika x = 0 dan y = 0
pada persamaan garis
lurus sehingga diperoleh
dua koordinat titik
yang dilalui oleh garis
tersebut.
3HQHUDSDQWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\
3HUXVDKDDQ GLL]LQNDQ XQWXN PHQXUXQNDQ KDUJD DVHW \DQJ GLPLOLNL 3UDNWLN DNXQWDQVL LQL GLVHEXW
GHSUHVLDVLJDULVOXUXV'DODPSURVHGXULQLUHQWDQJXPXUPDQIDDWDVHWGLWHQWXNDQGDQNHPXGLDQDVHW
WHUVHEXWPHQ\XVXWGHQJDQMXPODK\DQJVDPDVHWLDSWDKXQVDPSDLKDUJDNHQDSDMDNGDULDVHWWHUVHEXW
VDPDGHQJDQQRO
&9 7RULN 0HJD -D\D PHPEHOL VHEXDK WUXN EDUX VHKDUJD 5S +DUJD WUXN DNDQ
PHQJDODPL SHQ\XVXWDQ 5S SHU WDKXQ 3HUVDPDDQ \DQJ PHQ\DWDNDQ SHQ\XVXWDQ
VHEDJDLEHULNXW
\PHQ\DWDNDQKDUJDWUXNGDQ[DGDODKXVLDWUXNGDODPWDKXQ
D 7HQWXNDQ WLWLN SRWRQJ JDULV GHQJDQ VXPEX[ GDQ VXPEX\ *DPEDU JUDN SHUVDPDDQ SDGD
ELGDQJNRRUGLQDW\DQJPHQXQMXNNDQSHQ\XVXWDQKDUJDWUXN
E 0HQXQMXNNDQDSDNDKWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[GDODPPDVDODKLQL"
F 0HQXQMXNNDQDSDNDKWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX\GDODPPDVDODKLQL"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
D
8QWXNPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[VXEVWLWXVL\
[
[
[
7LWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX[DGDODK
8QWXNPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX\VXEVWLWXVL[
\
\
%HVDU3DMDNWHUKDGDS8VLD7UXN
%HVDU3DMDNWHUKDGDS8VLD7UXN
\
8VLDWDKXQ
0$7(0$7,.$
Dalam masalah,
terdapat persamaan
yang menyatakan
hubungan penyusutan
harga dengan usia truk,
yaitu y = 360.000.000
12.000.000x
122
Semester 1
[
.LWDELVDPHPEXDWWDEHOQLODLXQWXNSHUVDPDDQ[
*DPEDU*UDNSHUVDPDDQ[
6HWHODKPHQHQWXNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWNLWDPHPEXDWJDULVOXUXV\DQJPHODOXLNHWLJDWLWLNNRRUGLQDW
&RQWRK
%XDWODKJUDNSHUVDPDDQ\
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
.LWDELVDPHPEXDWWDEHOQLODLXQWXNSHUVDPDDQ\ VHSHUWLEHULNXW
[
\
*DPEDU*UDNSHUVDPDDQ\
6HWHODKPHQHQWXNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWNLWDPHPEXDWJDULVOXUXV\DQJPHODOXLNHWLJDWLWLNNRRUGLQDW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
123
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
'DULNHHPSDWFRQWRK\DQJGLEHULNDQDSDNDKSHUWDQ\DDQEHULNXWPXQFXOGLEHQDNNDOLDQ"
$SDV\DUDWVXDWXSHUVDPDDQVXSD\DJUDN\DQJGLVDMLNDQEHUXSDJDULVOXUXV"
$SDNDKDGDSHUVDPDDQ\DQJPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\WHSDWGLVDWXWLWLN"
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
8QWXNPHQJHWDKXLMDZDEDQGDULSHUWDQ\DDQQRGLDWDVSHUKDWLNDQ&RQWRKEHULNXW
&RQWRK
D %XDWODKJUDNSHUVDPDDQ\ [
%XDWWDEHOXQWXNPHQHQWXNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWSHUVDPDDQ
\
[
Ayo Kita
Menanya
Berikan kesempatan
siswa untuk memikirkan
kemungkinan pertanyaan
yang muncul dari hasil
pengamatan sebelumnya.
[\
6DOLQGDQKXEXQJNDQ
WLWLNWLWLN\DQJNDOLDQEXDW
$SDNDKJUDN\DQJNDOLDQ
EXDWPHPEHQWXNVXDWXJDULV
OXUXV"%HUDSDNDKWLWLN\DQJ
PHPRWRQJVXPEX["
*DPEDU7LWLNWLWLNNRRUGLQDWSHUVDPDDQ\ [
0$7(0$7,.$
AyoMenggali
Informasi
Mintalah siswa untuk
menggali informasi
tentang syarat suatu
persamaan yang
menghasilkan grafik
garis lurus dan tepat di
satu titik, yaitu titik (0,0),
melalui beberapa contoh
yang disajikan.
124
[
Semester 1
WLGDN
DGD
KDVLO
WLGDN
DGD
KDVLO
GDQ
WLGDN
DGD
KDVLO
[
*DPEDU7LWLNWLWLNNRRUGLQDWSHUVDPDDQ[\
'DULWDEHOGDSDWNLWDOLKDWEDKZDXQWXNQLODL[!GDQ[WLGDNDGDQLODL\\DQJPHPHQXKL
SHUVDPDDQ6HKLQJJDWLGDNPHPLOLNLNRRUGLQDW
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQQRSHUKDWLNDQ&RQWRKEHULNXW
&RQWRK
*DPEDU JUDN SHUVDPDDQ \ [ \ [ GDQ \
[ GDODP VDWX ELGDQJ NRRUGLQDW$GDNDK
NHVDPDDQNHWLJDJUDN\DQJWHUEHQWXN"-HODVNDQ
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHOLKDWNHWLJDJUDNWHUVHEXWWHQWXNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWNHPXGLDQJDPEDUJUDNQ\D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
125
Ayo Kita
Menalar
1. Minta siswa untuk
mendiskusikan dengan
teman sebangku tentang
perbedaan persamaan
garis lurus dan bukan,
banyak titik koordinat
paling sedikit untuk
menggambar grafik
persamaan garis lurus,
dan persamaan garis
lurus yang memotong
sumbu-x dan sumbu-y
di satu titik.
2. Arahkan siswa untuk
memikirkan pertanyaan
tersebut dari hasil
mengamati dan
menggali informasi
sebelumnya.
3. Mintalah siswa
menuliskan hasil
diskusinya untuk
mengomunikasikan
kepada temannya yang
lain.
[
$\R.LWD
0HQDODU
'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNX6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLPHQDQ\DGDQPHQJJDOLLQIRUPDVL
GDSDWNDK NDOLDQ PHPEHGDNDQ SHUVDPDDQ JDULV OXUXV GDQ \DQJ EXNDQ" 6HEXWNDQ DSD \DQJ NDOLDQ
NHWDKXLWHQWDQJ3HUVDPDDQ*DULV/XUXV"
%HUDSDNDKEDQ\DNWLWLNNRRUGLQDWSDOLQJVHGLNLW\DQJGLWHQWXNDQXQWXNPHPEXDWJUDNSHUVDPDDQ
JDULVOXUXV"
%LVDNDKNDOLDQPHQMHODVNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJEDJDLPDQD\DQJPHPRWRQJVXPEX[GDQ
VXPEX\GLVDWXWLWLN"
$\R.LWD
%HUEDJL
7XOLVNDQKDVLOGLVNXVLGLEXNXWXOLVNDOLDQNHPXGLDQWXNDUNDQGHQJDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ
3DSDUNDQKDVLOGLVNXVLNDOLDQGLGHSDQNHODVGDQEHULNRPHQWDUVHFDUDVDQWXQ
Ayo Kita
Berbagi
1. Mintalah siswa
menukarkan hasil
diskusi dengan teman
lainnya untuk diberikan
komentar.
2. Bahas secara klasikal
hasil jawaban siswa
untuk mengarahkan pada
kesimpulan yang benar.
0$7(0$7,.$
Kegiatan
Semester 1
"
/DWLKDQ
*DPEDUODKJUDNSHUVDPDDQJDULVEHULNXWSDGDELGDQJNRRUGLQDW
D \ [
E \ [
F [ \
G \ [
H [\
6HRUDQJ0DQDMHU3HPDVDUDQPHPSHUROHKJDMLVHEHVDU5SSHUWDKXQGLWDPEDK
NRPLVLGDULWRWDOSHQMXDODQVHODPDVHWDKXQ*DMLWDKXQDQ\DQJGLDSHUROHKGLQ\DWDNDQ
GDODPSHUVDPDDQEHULNXW
\PHQ\DWDNDQJDMLWDKXQDQQ\DGDQ[PHQ\DWDNDQWRWDOSHQMXDODQWLDSWDKXQ
7RWDO*DML6HWLDS7DKXQ
D %HUDSDNDK JDML PDQDMHU WHUVHEXW VHODPD VHWDKXQ MLND WRWDO SHQMXDODQ VHEHVDU
5S"
E %HUDSDNDK JDML PDQDMHU WHUVHEXW VHODPD VHWDKXQ MLND WRWDO SHQMXDODQ VHEHVDU
5S"
F $SDNDKPDNVXGGDULNRRUGLQDWWLWLNSRWRQJJDULVGHQJDQVXPEX\GDODPPDVDODKLQL"
*DPEDUODKJUDNSHUVDPDDQ\ [\ [GDQ\ [SDGDELGDQJNRRUGLQDW\DQJ
VDPD$SDGDPSDNSHUXEDKDQJUDNGDUL[PHQMDGL[GDQPHQMDGL["-HODVNDQ
*DPEDUODKJUDNSHUVDPDDQ\ [\ [GDQ\ [SDGDELGDQJNRRUGLQDW\DQJ
VDPD$SDGDPSDNSHUXEDKDQJUDNGDULGDQ"-HODVNDQ
*DPEDUODKJUDNSHUVDPDDQ\ [\ [\ GDQ\ SDGDELGDQJNRRUGLQDW
\DQJ VDPD %HUEHQWXN DSDNDK SHUSRWRQJDQ NHHPSDW JUDN SHUVDPDDQ WHUVHEXW" 7HQWXNDQ
OXDVEDQJXQ\DQJWHEHQWXNGDULWLWLNSRWRQJDQNHHPSDWJUDNSHUVDPDDQWHUVHEXW
*DPEDUODKJUDN[\ [\ [\ GDQ[\
$SDNDKEHQWXNEDQJXQGDULSHUSRWRQJDQNHHPSDWJDULVWHUVHEXW"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
127
Membelajarkan 4.2
MenentukanKemiringan
Persamaan Garis Lurus
1. Amati dan kenali terlebih beberapa materi prasyarat atau pendukung yang telah
dipelajari oleh siswa sebagai bahan apersepsi sebelum mempelajari materi
Persamaan Garis Lurus, yaitu Fungsi dan Sistem Koordinat.
2. Bentuk siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (2-3 orang) yang memungkinkan
siswa belajar lebih efektif.
3. Identifikasi siswa yang biasanya kesulitan membuat pertanyaan.
Apersepsi
1. Arahkan siswa untuk
mengenal tentang
kemiringan yang tampak
dalam kehidupan seharihari.
2. Siswa diberikan
informasi bahwa
kemiringan sama dengan
perbandingan antara
perubahan panjang sisi
tegak dan perubahan
panjang sisi mendatar.
3. Bimbinglah siswa
untuk mengenal
masalah yang berkaitan
dengan kemiringan
dan memperhatikan
alternatif
pemecahannya.
4. Bimbinglah siswa untuk
mengenal masalah
dyang berkaitan
dengan kemiringan
dan memperhatikan
alternatif
pemecahannya.
0HQHQWXNDQ.HPLULQJDQ
3HUVDPDDQ*DULV/XUXV
.HJLDWDQ
+DWL+DWLODK0HODQJNDK
'DODP PHUDQFDQJ WDQJJD GDQ MDODQ WLWLDQ KDUXVODK
PHPSHUKDWLNDQ NHPLULQJDQ XQWXN NHDPDQDQ GDQ
NHQ\DPDQDQSHQJJXQD
+$7,+$7,
7$1**$
*DPEDU7DQGDSHULQJDWDQ
.HPLULQJDQ
7DKXNDKNDPXQHJHULNDQJJXUX$XVWUDOLDPHPLOLNLSHUDWXUDQSHUXQGDQJXQGDQJDQXQWXNNHPLULQJDQ
VXDWXMDODQDWDXOLQWDVDQ
.HPLULQJDQMDODQXQWXNSHQJJXQDNXUVLURGDWLGDNEROHKOHELKGDUL
.HPLULQJDQWHPSDWSDUNLU\DQJDPDQWLGDNEROHKOHELKGDUL
.HPLULQJDQWDQJJDVXDWXEDQJXQDQWLGDNEROHKOHELKGDUL
.HPLULQJDQWURWRDUEDJLSHMDODQNDNLWLGDNEROHKOHELKGDUL
0DVDODK
6HNDUDQJSHUKDWLNDQPDVDODKEHULNXW*DPEDUGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQVHUDPELEHODNDQJVHNRODK
6HEXDK MDODQ NKXVXV EDJL SHQJJXQD NXUVL URGD DNDQ GLEDQJXQ XQWXN PHPXGDKNDQ PHUHND -LND
SDQMDQJMDODQ\DQJDNDQGLEDQJXQPHWHUPXODLELELUEHUDQGDDSDNDKPHPHQXKLV\DUDWNHDPDQDQ
XQWXNSHQJJXQDNXUVLURGD"%HUDSDNDKSDQMDQJMDODQWHUSHQGHN\DQJGDSDWGLEDQJXQVXSD\DDPDQ
EDJLSHQJJXQDNXUVLURGD"
%HUDSDNDK SDQMDQJ MDODQ WHUSHQGHN
\DQJ GDSDW GLEDQJXQ VXSD\D DPDQ EDJL
SHQJJXQDNXUVLURGD"
EHUDQGD
FP
ODQWDLGDVDU
0$7(0$7,.$
128
Semester 1
Ayo
Kita Amati
3HQ\HOHVDLDQ
3HUKDWLNDQJDPEDUGLDWDVWLQJJLEHUDQGDGDULODQWDLGDVDUDGDODKFPGDQSDQMDQJMDODQGDULELELU
EHUDQGDDGDODKPDWDXFP6HKLQJJDNHPLULQJDQMDODQ\DQJDNDQGLEDQJXQGDSDWGLWHQWXNDQ
VHEDJDLEHULNXW
SHUXEDKDQSDQMDQJVLVLWHJDNWLQJJLEHUDQGD
.HPLULQJDQ
SHUXEDKDQSDQMDQJVLVLPHQGDWD USDQMDQJMDODQGDULELELUEHUDQGD
|
-DGLMDODQ\DQJGLEDQJXQPHPHQXKLV\DUDWNHDPDQDQXQWXNSHQJJXQDNXUVLURGDNDUHQDNHPLULQ
JDQMDODQ\DQJDNDQGLEDQJXQNXUDQJGDUL
8QWXNPHQHQWXNDQSDQMDQJMDODQWHUSHQGHN\DQJGDSDWGLEDQJXQVXSD\DDPDQEDJLSHQJJXQDNXUVL
URGDPDNDNHPLULQJDQMDODQ\DQJGLDQMXUNDQDGDODK
0LVDONDQSDQMDQJMDODQWHUSHQGHN\DQJGLPLQWDDGDODK[VHKLQJJDGLODNXNDQSHQJKLWXQJDQVHEDJDL
EHULNXW
.HPLULQJDQ
SHUXEDKDQSDQMDQJVLVLWHJDNWLQJJLEHUDQGD
SHUXEDKDQSDQMDQJVLVLPHQGDWD U SDQMDQJMDODQWHUSHQGHN
[
[
NDOLNDQNHGDUXDVROHK[
[
EDJLNHGXDUXDVROHK
VXEVWLWXVLNDQXNXUDQ\DQJGLNHWDKXL
-DGLSDQMDQJMDODQWHUSHQGHNGDULELELUWDQJJDDGDODKFPDWDXP
$\R
.LWD$PDWL
5DPEXSDGD*DPEDUPHQDQGDNDQMDODQGLGHSDQPHP
SXQ\DL NHPLULQJDQ +DO LQL EHUDUWL XQWXN VHWLDS SHUX
EDKDQ PHQGDWDU VHMDXK P WHUGDSDW SHUXEDKDQ VHFDUD
YHUWLNDOP
'DULJDPEDUGLDWDVNLWDGDSDWPHQ\DWDNDQSHUJHUDNDQNHQG
DUDDQ0LVDONDQNHPLULQJDQMDODQGDULWLWLN$NHWLWLN%7LWLN
$GDQ%EHUNRRUGLQDWGDQ
*DPEDU5DPEXMDODQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
129
SHUXEDKDQ
% VLVLWHJDN
P
[
$
SHUXEDKDQVLVLPHQGDWDU P
.HPLULQJDQJDULV$%
.DOLDQDNDQPHQHPXNDQUXPXVXQWXNPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULVOXUXVMLNDGXDWLWLNSDGDJDULV
GLNHWDKXLVHWHODKPHODNXNDQNHJLDWDQEHULNXW
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
.HPLULQJDQ GLVLPERONDQ P GDQ NDOLDQ DNDQ PHQHPXNDQ UXPXV NHPLULQJDQ JDULV VHWHODK NDOLDQ
PHQMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXW
D -HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULVOXUXV\DQJPHODOXLGXDWLWLN3GDQ4
E 'DSDWNDK NDOLDQ PHQGXJD UXPXV PHQHQWXNDQ NHPLULQJDQ JDULV OXUXV \DQJ VXGDK GLNHWDKXL
NRRUGLQDWGXDWLWLN\DQJGLNHWDKXL"
\
4[\
SHUXEDKDQQLODL\
\\
3[\
Ayo Kita
Menanya
[
SHUXEDKDQQLODL[
[[
*DPEDU
0$7(0$7,.$
2. Mintalah siswa
memperhatikan cara
menentukan rumus
kemiringan persamaan
garis lurus yang
melalui dua titik
dengan seksama, yaitu
kemiringan (m) sama
dengan
130
Semester 1
$\R
.LWD$PDWL
.DOLDQWHODKPHPSHODMDULEDJDLPDQDPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGXDWLWLN'HQJDQ
PHQJHWDKXLQLODLNHPLULQJDQNLWDGDSDWPHQHQWXNDQGXDEXDKJDULVDSDNDKVHMDMDUDWDXWHJDNOXUXV
8QWXNLWXSHUKDWLNDQDPDW*DPEDU
3HUKDWLNDQEDKZD$%&'DGDODKSHUVHJLGHQJDQ$%&GDQ'
0DVLKLQJDWNDKNDOLDQVLIDWVLIDWSHUVHJL"
D(7, 10)
A(1, 8)
6HNDUDQJNLWDDNDQPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULV
\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%VHUWDNHPLULQJDQJDULV
\DQJPHODOXLWLWLN'GDQ&
0LVDONDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXL$[\
GDQ%[\DGDODKP6HKLQJJDNHPLULQJDQJDULV
\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%DGDODK
P
\ \
[ [
P
VXEVWLWXVLNDQQLODL[GDQ\
C(9, 4)
B(3, 2)
0
*DPEDU
\ \
[ [
P
P
P
NHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGXDWLWLN
VXEVWLWXVLNDQQLODL[GDQ\
VHGHUKDQDNDQ
.HPLULQJDQNHGXDJDULV$%GDQ'&DGDODKVDPD'HQJDQFDUD\DQJVDPDNHPLULQJDQJDULV$'
GDQ%&MXJDVDPD
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
1. Arahkan siswa
mengamati contoh
masalah terkait
kemiringan garis pada
grafik yang berbentuk
persegi, yaitu ada garis
yang saling sejajar
dan garis yang saling
berpotongan tegak lurus.
2. Lakukan tanya jawab
untuk memastikan bahwa
siswa telah memahami
dengan benar.
MATEMATIKA
131
6LVLVLVL\DQJEHUGHNDWDQEHUSRWRQJDQWHJDNOXUXVGLVLPERONDQA\DNQLVLVL$%A%&$%A$'
$'A'&GDQ%&A'&
6HNDUDQJNLWDDNDQPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%VHUWDNHPLULQJDQ
JDULV\DQJPHODOXLWLWLN%GDQ&
P
P
\ \
[ [
P
NHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGXDWLWLN
VXEVWLWXVLNDQQLODL[GDQ\
VHGHUKDQDNDQ
P
\ \
[ [
NHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGXDWLWLN
P
VXEVWLWXVLNDQQLODL[GDQ\
P
VHGHUKDQDNDQ
'HQJDQFDUD\DQJVDPDNDOLDQELVDPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULV\DQJODLQ
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODK NDOLDQ PHQJDPDWL *DPEDU GDQ PHQHQWXNDQ NHPLULQJDQ JDULV \DQJ PHODOXL NHHPSDW
JDULVSHUVHJLNDOLDQPXQJNLQEHUWDQ\DVHSHUWLSHUWDQ\DDQEHULNXW
%DJDLPDQDNDKNHPLULQJDQGXDJDULV\DQJVHMDMDU"
%DJDLPDQDNDKNHPLULQJDQGXDJDULV\DQJVDOLQJWHJDNOXUXV"
'DSDWNDKNHPLULQJDQGXDJDULV\DQJWHJDNOXUXVNHGXDQ\DEHUQLODLSRVLWLI"
'DSDWNDKNHPLULQJDQGXDJDULV\DQJVHMDMDUNHGXDQ\DEHUQLODLSRVLWLI"
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
Semester 1
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLDWDVSHUKDWLNDQQLODLNHGXDNHPLULQJDQJDULV
=+
0LVDONDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%DGDODKPNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXL
WLWLN'GDQ&DGDODKPGDQP GDQP
Menggali
Informasi
.LWDWDKXEDKZDJDULV$%GDQ'&DGDODKVHMDMDUGDQP P
0LVDONDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%DGDODKPNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXL
WLWLN%GDQ&DGDODKPGDQP GDQP
3HUKDWLNDQKDVLONDOLNHGXDNHPLULQJDQPP
-DGLGXDJDULVGLNDWDNDQVDOLQJWHJDNOXUXVDSDELODPP
$\R.LWD
0HQDODU
6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLPHQDQ\DGDQPHQJJDOLLQIRUPDVLGDSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQKXEXQJDQ
GXDSHUVDPDDQJDULVDSDNDKVHMDMDU"DWDXWHJDNOXUXV"-HODVNDQMDZDEDQPX
$\R.LWD
%HUEDJL
7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL GL EXNX WXOLV NDOLDQ NHPXGLDQ WXNDUNDQ GHQJDQ WHPDQ NDOLDQ \DQJ ODLQ
6LODNDQPHPEHULNRPHQWDUGDQPHPEHULNRPHQWDUVHFDUDVDQWXQ
&RQWRK
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
GDQ
[\GDQ[\
\ \
[ [
.HODV9,,,60307V
Ayo Kita
Menalar
1. Arahkan siswa
berdiskusi berpikir
tentang hubungan dua
persamaan garis, yaitu
garis yang saling sejajar
dan garis yang saling
berpotongan.
P
6HPHVWHU
2. Berikan kesempatan
kepada siswa untuk
bersiskusi dan
memahami contoh
beserta penyelsaiannya
yang tersaji.
Ayo Kita
Berbagi
133
&RQWRK
*DULVOPHODOXLWLWLNGDQGDQJDULVOPHODOXLWLWLNGDQ7DQSDPHQJJDPEDU
JUDNWHQWXNDQDSDNDKJDULVOGDQOVHMDMDUWHJDNOXUXVDWDXWLGDNNHGXDQ\D
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
3HUWDPDWDPDPHQHQWXNDQNHPLULQJDQPDVLQJPDVLQJJDULV.HPXGLDQPHPEDQGLQJNDQNHPLULQJDQ
XQWXNPHQHQWXNDQMLNDNHGXDJDULVVHMDMDUDWDXWHJDNOXUXV
8QWXNJDULVO
GDQ
[\GDQ[\
8QWXNJDULVO
GDQ
[\GDQ[\
.HPLULQJDQJDULVODGDODKGDQNHPLULQJDQJDULVODGDODK
+DVLONDOLNHPLULQJDQNHGXDJDULV
DGDODK-DGLJDULVOGDQJDULVOVDOLQJWHJDNOXUXV
&RQWRK
*DPEDUODKJUDILNSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJPHODOXL3GDQWHJDNOXUXV -. GHQJDQ
-GDQ.
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
\
3HUWDPDWHQWXNDQNHPLULQJDQ -.
\ \
WXOLVUXPXVNHPLULQJDQ
P
[ [
VXEVWLWXVLNDQQLODL[GDQ\
3
VDWXDQ
NHEDZDK
[
.
4
-
VDWXDQ
NHNDQDQ
+DVLONDOLNHPLULQJDQGXDJDULV\DQJVDOLQJWHJDNOXUXVDGDODK
VHGHUKDQDNDQ
2OHKNDUHQD VHKLQJJDNHPLULQJDQJDULV\DQJWHJDNOXUXV -. GDQPHODOXLWLWLN3
DGDODK
0$7(0$7,.$
134
Semester 1
0DVDODK
.HPLULQJDQVXDWXJDULVGDSDWGLJXQDNDQXQWXNPHQJLGHQWLNDVLNRRUGLQDWVHEDUDQJWLWLNSDGDJDULV
.HPLULQJDQLQLMXJDGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DWDNDQODMXSHUXEDKDQ/DMXSHUXEDKDQPHQ\DWDNDQVXDWX
NXDQWLWDVEHUXEDKGDULZDNWXNHZDNWX
7RWDO3HQMXDODQMXWD
7DKXQ
*DPEDU*UDN3HQMXDODQ$ODW2ODKUDJD
3HUXVDKDDQ DODW RODKUDJD PHODSRUNDQ EDKZD SHQMXDODQ SHUDODWDQ RODKUDJD DQWDUD WDKXQ GDQ
PHQLQJNDWGHQJDQUDWDUDWD5SMXWDSHUWDKXQ3DGDWDKXQWRWDOSHQMXDODQVHEHVDU
5SMXWD-LNDSHQMXDODQPHQLQJNDWGHQJDQUDWDUDWD\DQJVDPDEHUDSDNDKWRWDOSHQMXDODQ
\DQJGLSHUROHKSHUXVDKDDQWHUVHEXWSDGDWDKXQ"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
0LVDONDQ[\ GDQP
P
\ \
[ [
UXPXVNHPLULQJDQ
\
\
VHGHUKDQDNDQ
\
NHGXDUXDVNDOLNDQ
\
NHGXDUXDVWDPEDKNDQ
.RRUGLQDWWLWLNPHQ\DWDNDQSHQMXDODQGLWDKXQDGDODK
-DGLWRWDOSHQMXDODQGLWDKXQDGDODK5SMXWD
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
135
?!
Latihan
"
/DWLKDQ
7HQWXNDQNHPLULQJDQWDQJJDUDQMDQJGLEDZDKLQL
0DVLQJPDVLQJGLDJUDPEHULNXW3GDQ4PHXSDNDQGXDWLWLNSDGDJDULV
x
L
LL
D 7HQWXNDQNHPLULQJDQVHWLDSJDULV
E 3LOLKODKGXDWLWLNODLQGDQKLWXQJODKNHPLULQJDQQ\D$SDNDKNHPLULQJDQQ\DMXJD
EHUXEDK"0HQJDSD"
0$7(0$7,.$
136
Semester 1
-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULVOXUXV\DQJPHODOXLGXDWLWLNEHULNXW
D GDQ
1. Periksalah apakah
semua siswa sudah
melaksanakan tugastugasnya dengan
baik.
2. Berikan tugas
kepada siswa untuk
mengerjakan latihan
secara mandiri dan
mengumpulkannya
kepada guru.
*DPEDUNDQJUDNGHQJDQGLNHWDKXLVHEDJDLEHULNXW
D GHQJDQNHPLULQJDQ
E GHQJDQNHPLULQJDQ
F GHQJDQNHPLULQJDQ
*DULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%SPHPLOLNLNHPLULQJDQ 7HQWXNDQQLODLS
.HPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLNKGDQKNHPLULQJDQ 7HQWXNDQQLODLK
8QWXNVRDOQRPRUGLNHWDKXLGXDWLWLNSDGDJDULVOGDQJDULVO7DQSDPHQJJDPEDUJUDN
WHQWXNDQDSDNDKNHGXDJDULVWHJDNOXUXVVHMDMDUDWDXWLGDNNHGXDQ\D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
137
Membelajarkan 4.3
Menentukan
Persamaan Garis Lurus
1. Amati dan kenali terlebih beberapa materi prasyarat atau pendukung yang telah
dipelajari oleh siswa sebagai bahan apersepsi sebelum mempelajari materi
Persamaan Garis Lurus, yaitu Fungsi dan Sistem Koordinat.
2. Bentuk siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (2-3 orang) yang
memungkinkan siswa belajar lebih efektif.
3. Identifikasi siswa yang biasanya kesulitan membuat pertanyaan.
0HQHQWXNDQ
3HUVDPDDQ*DULV/XUXV
.HJLDWDQ
D .HPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGXDWLWLN
$\R
.LWD$PDWL
B(4, 5)
&RQWRK
A(2, 1)
7HQWXNDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$
GDQ%
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
Ayo
Kita Amati
.HPLULQJDQJDULV$%
\ \
[ [
*DPEDU*DULV\DQJNHPLULQJDQQ\D
EHUQLODLSRVLWLI
3HUKDWLNDQ EDKZD NHPLULQJDQ JDULV \DQJ EHUQLODL SRVLWLI EHQWXN JDULVQ\D QDLN VHODOX PLULQJ NH
NDQDQ
&RQWRK
7HQWXNDQ NHPLULQJDQ JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN
GDQ
(-2 , 5)
(1 , 2)
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
\ \
[ [
*DPEDU*DULV\DQJNHPLULQJDQQ\D
EHUQLODLQHJDWLI
3HUKDWLNDQEDKZDNHPLULQJDQJDULV\DQJEHUQLODLQHJDWLIEHQWXNJDULVQ\DWXUXQVHODOXPLULQJNHNLUL
0$7(0$7,.$
Semester 1
Ayo Kita
Menanya
&RQWRK
7HQWXNDQ NHPLULQJDQ JDULV \DQJ VHMDMDU
VXPEX[GDQPHODOXLWLWLN
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
*UDN PHQXQMXNNDQ JDULV KRUL]RQWDO PHODOXL WLWLN
DGDODKWLWLN\DQJMXJDPHODOXL*DULV
\ \
.HPLULQJDQ
[ [
(1, 3)
(0, 3)
x
*DPEDU*UDN\DQJVHMDMDUVXPEX[
&RQWRK
7HQWXNDQ NHPLULQJDQ JDULV \DQJ VHMDMDU
VXPEX\GDQPHODOXLWLWLN
y
(2, 4)
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
*UDN PHQXQMXNNDQ JDULV KRUL]RQWDO PHODOXL
WLWLNDGDODKWLWLN\DQJMXJDPHODOXL
JDULV
.HPLULQJDQ
\ \
[ [
WLGDNWHUGHQLVL
"
(2, 1)
*DPEDU*UDN\DQJVHMDMDUVXPEX\
$\R.LWD
0HQDQ\D
3HUKDWLNDQNHHPSDWFRQWRKGDQSHQ\HOHVDLDQQ\D\DQJWHODKNDOLDQDPDWL0XQJNLQNDOLDQEHUWDQ\D
&RQWRKPLVDOQ\D$SDNDKMLNDDGDODK[\GDQDGDODK[\QLODLNHPLULQJDQ
JDULVDNDQEHUXEDKMXJD"0HQJDSD"
6HNDUDQJEXDWODKSHUWDQ\DDQWHQWDQJSHUEHGDDQQLODLNHPLULQJDQGDQJUDNGDULNHHPSDWFRQWRK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
139
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
&RQWRK
.HPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLNSGDQDGDODK 7HQWXNDQQLODLS
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
0LVDONDQSDGDODK[\GDQDGDODK[\
.HPLULQJDQJDULV
\ \
GLNHWDKXL
[ [
GHQJDQPHQVXEVWLWXVLQLODLNHUXPXVGLDWDVGLSHUROHK
.HPLULQJDQJDULV
\ \
[ [
S
VXEVWLWXVLQLODL[GDQ\
S
VHGHUKDQDNDQ
S
NDOLNDQVLODQJ
S
VHGHUKDQDNDQ
S
NXUDQJNDQNHGXDUXDVROHK
S
VHGHUKDQDNDQ
S
EDJLNHGXDUXDVROHK
0$7(0$7,.$
=+
Menggali
Informasi
Bimbinglah siswa
untuk berdiskusi untuk
menggali informasi dari
pertanyaan yang tersaji
sebelumnya dengan
memperhatikan contoh
yang disajikan.
140
Semester 1
E.HPLULQJDQJDULV\ P[F
$\R
.LWD$PDWL
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
\
\ [
SHUXEDKDQYHUWLNDO
SHUXEDKDQKRUL]RQWDO
*DPEDU*UDNJDULVSHUVDPDDQ\ [
3HUKDWLNDQEDKZDNHPLULQJDQJDULVVDPDGHQJDQNRHVLHQ[GLSHUVDPDDQ\ [%HJLWXMXJD
WLWLNSRWRQJVXPEX\\DQJVDPDGHQJDQVXNXNRQVWDQ
%DJDLPDQDGHQJDQSHUVDPDDQ\ [EHUDSDNDKNHPLULQJDQSHUVDPDDQWHUVHEXW"%HUDSDNDK
SHUSRWRQJDQVXPEX\Q\D"&REDJDPEDUJUDNQ\DXQWXNPHQGXNXQJMDZDEDQPX
0DVDODK
3HUVDPDDQJDULVO[\ 7HQWXNDQ
D NHPLULQJDQJDULVO
E .RRUGLQDWWLWLNSRWRQJJDULVOGHQJDQVXPEX\
F .RRUGLQDWWLWLNSRWRQJJDULVOGHQJDQVXPEX[GDQJDPEDUJUDNQ\D
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
[\
GDSDWGLQ\DWDNDQGDODPEHQWXNXPXP
[\
WXOLVSHUVDPDDQ\DQJGLNHWDKXL
[
\
WDPEDKNHGXDUXDVROHK\
[
\
EDJLNHGXDUXDVROHK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menanya
141
'HQJDQGHPLNLDQP
GDQF
D .HPLULQJDQJDULVODGDODK
E *DULVOPHPRWRQJVXPEX\GL
F *DULVODNDQPHPRWRQJVXPEX[XQWXN\
[
\
WXOLVSHUVDPDDQJDULV
[
VXEVWLWXVL\
[
NXUDQJLNHGXDUXDVROHK
[
NDOLNDQNHGXDUXDVROHK
&HNNHPLULQJDQ
P
*DPEDU*UDNJDULVO[\
F0HQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV
\ P[F
NHPLULQJDQ SHUSRWRQJDQVXPEX\
3HUKDWLNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\ P[FNLWDGDSDWGHQJDQPXGDKPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULV
OXUXVMLNDNLWDPHQJHWDKXLQLODLPGDQF
0$7(0$7,.$
142
Semester 1
7LJDNDVXVEHULNXWPHQXQMXNNDQEDJDLPDQDNLWDPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXVMLNDVDODKVDWX
XQVXUEHULNXWGLNHWDKXL
D .HPLULQJDQGDQQLODLF.DVXV,
E .HPLULQJDQGDQVHEXDKWLWLNSDGDJDULV.DVXV,,
F 'XDWLWLNSDGDJDULV.DVXV,,,
\
P
[\
[\
[\
.DVXV,
'LNHWDKXLNHPLULQJDQPGDQ
QLODLF
.DVXV,,
'LNHWDKXLNHPLULQJDQP
GDQVDODKVDWXWLWLN[\
.DVXV,,,
'LNHWDKXLGXDWLWLN
[\GDQ[\
*DPEDU%HEHUDSDNDVXVSHUVDPDDQJDULVOXUXV
6HNDUDQJSHUKDWLNDQFRQWRKEHULNXWXQWXNVHWLDSNDVXV
&RQWRK
0HQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJGLNHWDKXLNHPLULQJDQGDQWLWLNSRWRQJVXPEX\
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJPHPLOLNLNHPLULQJDQGDQPHPRWRQJVXPEX\GL
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
'LNHWDKXLNHPLULQJDQP GDQJDULVPHPRWRQJVXPEX\GLEHUDUWLF
'HQJDQGHPLNLDQ
\
P[F
WXOLVSHUVDPDDQXPXP
\
[
-DGLSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJGLPDNVXGDGDODK\ [
&RQWRK
0HQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJGLNHWDKXLNHPLULQJDQGDQNRRUGLQDWWLWLN\DQJPHODOXLJDULV
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJPHPLOLNLNHPLULQJDQ GDQPHODOXLWLWLN
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
143
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
2OHKNDUHQDSHUVDPDDQJDULVEHUEHQWXN\ P[F
\
P[F
WXOLVSHUVDPDDQXPXP
F
VXEVWLWXVLQLODL[GDQQLODL\
F
VHGHUKDQDNDQ
F
NXUDQJNDQNHGXDUXDVROHK
-DGLSHUVDPDDQJDULV\DQJGLPDNVXGDGDODK
\
[
\
[
NDOLNDQNHGXDUXDVROHK
[\
NXUDQJNDQNHGXDUXDVROHK\
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
$OWHUQDWLISHQ\HOHVDLDQLQLPHQJJXQDNDQNHPLULQJDQGXDEXDKWLWLN\DQJPHODOXLJDULV
0LVDO3[\DGDODKVHEDUDQJWLWLNSDGDJDULV2OHKNDUHQDNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLN
GDQ3[\DGDODK VHKLQJJD
P
\ \
\
WXOLVUXPXVNHPLULQJDQ
P
[ [
\
[
\
[
NDOLNDQVLODQJ
\
[
VHGHUKDQDNDQ
\ [
\
[
3[\
VXEVWLWXVLQLODLP[GDQ\
MXPODKNDQNHGXDUXDVROHK
EDJLNDQNHGXDUXDVROHK
-DGLSHUVDPDDQJDULV\DQJGLPDNVXGDGDODK \
*DPEDU*UDNSHUVDPDDQ
\ [
[
'DUL &RQWRK NLWD WDKX EDKZD SHUVDPDDQ JDULV OXUXV \DQJ PHODOXL WLWLN [ \ GDQ PHPLOLNL
NHPLULQJDQPDGDODK
\\ P[[
0$7(0$7,.$
144
Semester 1
&RQWRK
0HQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJGLNHWDKXLNRRUGLQDWGXDWLWLN\DQJPHODOXLJDULV
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLNGDQ
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
2OHKNDUHQDSHUVDPDDQJDULVEHUEHQWXN\ P[FGDQWLWLNGLODOXLJDULVPDND
\ P[F
F
F
-DGLSHUVDPDDQJDULV\DQJPHODXLWLWLNGDQDGDODK\ [
&DWDWDQ+DVLO\DQJVDPDMLNDGLJXQDNDQXQWXNPHQHQWXNDQQLODLF
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
$OWHUQDWLISHQ\HOHVDLDQLQLPHQJJXQDNDQNHVDPDDQGXDEHQWXNDOMDEDUXQWXNNHPLULQJDQJDULV\DQJ
GLPDNVXG
0LVDO3[\VHEDUDQJWLWLNSDGDJDULV2OHKNDUHQDNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGDQ
3[\DGDODK
\
\
P
[
[
\
.HPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGDQDGDODK
P
2OHKNDUHQDNHGXDNHPLULQJDQGLDWDVDGDODKVDPDPDND
\
[
\ [
\ [
\
[
-DGLSHUVDPDDQJDULV\DQJGLPDNVXGDGDODK\ [
.HODV9,,,60307V
3[\
[
*DPEDU*UDNSHUVDPDDQ
\ [
6HPHVWHU
MATEMATIKA
145
$\R.LWD
0HQDODU
0DVDODK
.DOLDQWHODKPHQJHWDKXLFDUDPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULV\DQJPHPLOLNLNHPLULQJDQGDQPHODOXL
WLWLN WHUWHQWX %DJDLPDQD FDUD NDOLDQ PHQHQWXNDQ SHUVDPDDQ JDULV \DQJ VHMDMDU DWDX WHJDN OXUXV
GHQJDQJDULVODLQ"
3HUKDWLNDQFRQWRKEHULNXWXQWXNPHPEDQWXNDOLDQPHQMDZDEPDVDODKGLDWDV
&RQWRK
Ayo Kita
Menalar
Ajak siswa bernalar
bagaimana menentukan
persamaan garis lurus
jika diketahui titik
dan garis lain yang
sejajar atau tegak lurus.
Minta siswa untuk
memperhatikan
Masalah 4.6.
Ayo Kita
Berbagi
1. Tugaskan kepada
siswa untuk
diskusi tentang
cara menentukan
persamaan garis
yang saling tegak
lurus berdasarkan
pengamatan
sebelumnya.
2. Mintalah siswa untuk
menulis hasil diskusi
pada lembar jawaban.
3. Kemudian
menukarkan lembar
jawaban tersebut
dengan kelompok
lain. Saling diskusi
lembar jawaban
kelompok lain serta
memberikan kritik,
saran, dan komentar
yang perlu.
146
P[[
\ >[@
\
[
VHGHUKDQDNDQ
\
[
VHGHUKDQDNDQGHQJDQGLVWULEXVLSHUNDOLDQ
\
[
NXUDQJNDQNHGXDUXDVROHK
-DGLSHUVDPDDQ\DQJGLPLQWDDGDODK\ [
'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQNDOLDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULV\DQJWHJDNOXUXV
GHQJDQJDULVODLQ"-HODVNDQSURVHGXU\DQJNDOLDQJXQDNDQXQWXNPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULV\DQJ
WHJDNOXUXVGHQJDQJDULVODLQ
'HQJDQFDUD\DQJVDPDVHSHUWL&RQWRKNDOLDQELVDPHQHQWXNDQSHUVDPDDQ\DQJGLPDNVXG
1DPXQ\DQJKDUXVGLLQJDWEDKZDKDVLONDOLNHPLULQJDQGXDJDULV\DQJVDOLQJWHJDNOXUXVDGDODK
$\R.LWD
%HUEDJL
7XOLVNDQKDVLOGLVNXVLGLEXNXWXOLVNDOLDQNHPXGLDQWXNDUNDQGHQJDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ6LODNDQ
PHPEHULNRPHQWDUGDQPHPEHULNRPHQWDUVHFDUDVDQWXQ
0$7(0$7,.$
Semester 1
"
/DWLKDQ
7XOLVODKSHUVDPDDQJDULV\DQJGLWXQMXNNDQPDVLQJPDVLQJJDPEDUEHULNXW
\
E
D
\
.HPLULQJDQ
.HPLULQJDQ
7XOLVODKSHUVDPDDQJDULV\DQJGLWXQMXNNDQPDVLQJPDVLQJJDPEDUEHULNXW
E
D \
\
.HPLULQJDQ
.HPLULQJDQ
7XOLVODKSHUVDPDDQJDULV\DQJGLWXQMXNNDQPDVLQJPDVLQJJDPEDUEHULNXW
\
E
D
\
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
?!
Latihan
Mintalah siswa
untuk mengerjakan
tugas latihan secara
mandiri dari 3 kasus
yang disajikan.
Hasil peojek ditulis
dengan rapi dan
dipajang pada papan
pajangan kelas untuk
dikomentari teman
lainnya.
MATEMATIKA
147
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXVMLNDGLNHWDKXLLQIRUPDVLEHULNXWLQL
D 0HPLOLNLNHPLULQJDQ GDQPHODOXLSHUSRWRQJDQVXPEX\GLWLWLN
E 0HPLOLNLNHPLULQJDQGDQPHODOXL
F 0HODOXLWLWLNGDQ
G 0HODOXLGDQVHMDMDUGHQJDQJDULV\ [
H 6HMDMDUVXPEX[GDQPHODOXL
I 6HMDMDUVXPEX\GDQPHODOXL
J 0HODOXLGDQWHJDNOXUXVGHQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLNGDQ
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULV\DQJPHODOXLGDQVHMDMDUGHQJDQJDULV[\
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULV\DQJWHJDNOXUXV\ [GDQPHODOXLWLWLN
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXVXQWXNPDVLQJPDVLQJJDULVEHULNXW
\
P
N
O
D N
E O
F P
G Q
H WHJDNOXUXVJDULVOGDQPHODOXL
I
VHMDMDUJDULVNGDQPHODOXL
K WHJDNOXUXVJDULVPGDQPHODOXL
[
2
0$7(0$7,.$
Semester 1
7XJDV
3URMHN
7HPXNDQ FDUD PHQJJDPEDU JUDN SHUVDPDDQ JDULV OXUXV GHQJDQ ODQJNDKODQJNDK VHSHUWL
SDGDNHJLDWDQ%XDWODKODSRUDQGLNHWLNGHQJDQNRPSXWHUNHPXGLDQSDMDQJNDQODSRUDQ
NDOLDQSDGDSDSDQSDMDQJDQ
8QWXN PHQJJDPEDU JUDN SHUVDPDDQ JDULV OXUXV LQL VHEHQDUQ\D GDSDW PHQJJXQDNDQ
VRIWZDUH NRPSXWHU )[ 'UDZ 0DSOH 0LFURVRIW ([FHO 0DWKHPDWLFD *HR*HEUD 0DWODE
DWDX 4W2NWDYH GDQ LWX VDQJDW PXGDK 0HQXUXW NDOLDQ PDVLK SHUOXNDK NDOLDQ PHPLOLNL
NHPDPSXDQPHQJJDPEDUJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXVVHFDUDPDQXDO"0HQJDSD"
&RQWRKJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXV
\
\ [
\
1. Siapkan perangkat
computer, printer
beserta salah satu
software menggambar
grafik persamaan garis
lurus. Misal, Fx Draw,
Mapple, Mathematica,
GeoGebra, Matlab.
Tugas
Projek
[ \
\ [
*DPEDU&RQWRKJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXV
&RQWRKEXNDQJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXV
\
\ [
\ ORJ[
[
*DPEDU&RQWRKJUDNEXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
149
8QWXNNDOLDQ\DQJWLGDNPHQJJXQDNDQNRPSXWHUDWDXEHOXPWHUVHGLDODERUDWRULXPNRPSXWHU
GLVHNRODKFREDODKJDPEDUJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXVEHULNXWGLNHUWDVEHUSHWDN\DQJNDOLDQ
PLOLNLDWDX\DQJNDOLDQEXDW
Merangkum
1. Gradien (kemiringan)
garis
2. Garis p dan q sejajar
jika dan hanya jika mp
= mq
3. Garis p tegak lurus
garis q jika dan hanya
jika mp mq = - 1
4. Persamaan garis jika
diketahui gradien &
satu titik adalah y y1
= m(x x1)
5. Persamaan garis
jika diketahui
dua titik adalah
D D[E\F
E [ \
D E
-HODVNDQSURVHGXUSDOLQJVHGHUKDQDXQWXNPHPEXDWJUDNWHUVHEXW
&DWDWDQ6LODNDQJDQWLQLODLDGDQEVHPDXNDOLDQ
6DMLNDQJUDN\DQJNDOLDQEXDWGHQJDQWDPSLODQ\DQJEDLNDJDUWHPDQNDOLDQWHUWDULNGDQPXGDK
PHPEDFDQ\D3DMDQJJUDNGDQPLQWDODKNRPHQWDUGDULWHPDQNDOLDQ-LNDDGDWHPDQ\DQJWHUWDULN
SDGD NDU\D NDOLDQ WHQWDQJ VDODK VDWX SURJUDP NRPSXWHU WHUVHEXW PDND VHEDLNQ\D NDOLDQ PDX
PHQJDMDULGHQJDQVHQDQJKDWL
0HUDQJNXP
.DOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJEHQWXNSHUVDPDDQJDULVOXUXVGDQFDUDPHQJJDPEDUJUDNQ\D
-DZDEODKEHEHUDSDSHUWDQ\DDQEHULNXWXQWXNPHPDQWDSNDQKDOSHQWLQJ\DQJSHUOXGLSHUKDWLNDQ
SDGDPDWHULSHUVDPDDQJDULVOXUXV
%DJDLPDQDODQJNDKODQJNDKPHQJJDPEDUJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXV"
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLGXDEXDWWLWLN"
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQNHPLULQJDQJDULVMLNDGLNHWDKXLSHUVDPDDQQ\D"
%DJDLPDQD FDUD PHQHQWXNDQ SHUVDPDDQ JDULV OXUXV \DQJ PHODOXL NHPLULQJDQ P GDQ WLWLN
$[\"
%DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV\DQJPHODOXLGXDWLWLN$[\ GDQ
%[ \"
$SD\DQJGDSDWNDOLDQNHWDKXLWHQWDQJNHPLULQJDQ
D 'XDJDULV\DQJVDOLQJVHMDMDU"
E 'XDJDULV\DQJEHUSRWRQJDQVDOLQJWHJDNOXUXV"
3HUVDPDDQVXDWXJDULVGHQJDQNHPLULQJDQPGDQPHODOXLWLWLN[\GDSDWGLQ\DWDNDQROHK
\\ P[[DWDX\ P[[\-HODVNDQEDJDLPDQDKXEXQJDQJUDN
\ P[[\GDQJUDN\ P[
0$7(0$7,.$
Semester 1
"
8ML
.RPSHWHQVL
*DPEDUODKJUDNSHUVDPDDQJDULVOXUXVEHULNXW
D \ [
E \[
.HWXWGDQ.DGHNPHQJKLWXQJNHPLULQJDQJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%
.HWXW
Kadek
P =
m =
=
=
7HQWXNDQNHPLULQJDQPDVLQJPDVLQJJDULVEHULNXW
D
E
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVOXUXVMLNDGLNHWDKXLLQIRUPDVLEHULNXW
D 0HPLOLNLNHPLULQJDQGDQPHODOXLWLWLN
E 0HPLOLNLNHPLULQJDQ GDQPHODOXLWLWLN
F 0HPLOLNLNHPLULQJDQGDQPHODOXLWLWLN
G 0HODOXLGDQ
H 0HODOXLGDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Minta siswa untuk menyelesaikan soal kompetensi dan diskusikan soal yang banyak
siswa mengalami kesulitan. Lakukan diskusi baik secara klasikal maupun kelompok
untuk mengetahui masalah yang ditemui siswa. Perhatikan siswa yang masih kesulitan
dalam menyelesaikan uji kompetensi 4 ini.
MATEMATIKA
151
7LWLN34GDQ5EHUWXUXWWXUXWEHUNRRUGLQDWGL
GDQ
\
5
D *DULVOPHPLOLNLNHPLULQJDQ\DQJVDPD
GHQJDQJDULV34GDQPHODOXLWLWLN5
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVO
3
E *DULVOEHUNHPLULQJDQPHODOXLWLWLN5GDQ
PHPRWRQJVXPEX\GL6
L
7HQWXNDQSHUVDPDDQJDULVO
4
LL 7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN6
&RFRNNDQVHWLDSSHUVDPDDQJDULVOXUXVGLDGHQJDQNHPLULQJDQGLEWLWLNSRWRQJVXPEX\GLF
GDQJDPEDUJUDNGLG
D
E L
.HPLULQJDQ
F L
LL \ [
LL
.HPLULQJDQ
LL
LLL\[
LLL .HPLULQJDQ
LY[\
LY .HPLULQJDQ
LY
L \ [
GL
LLL
[
LL
LY
[
\
[
[
0$7(0$7,.$
152
Semester 1
=+
SoalPengayaan
1. Tentukan titik potong pada sumbu x dan sumbu y dari persamaan garis
2. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui pangkal koordinat dan mempunyai besar
kemiringan berikut.
a. 3
b. - 5
c.
3. Tentukan persamaan garis lurus dengan ketentuan sebagai berikut.
a. kemiringan 4 dan melalui titik (0,7)
b. kemiringan
MATEMATIKA
153
d.
e.
10. Gambarlah garis dengan persamaan
. Jika titik R(a, 5) terletak pada garis
tersebut, tentukan nilai a.
11. Tentukan kemiringan dan persamaan garis dari grafik yang tersaji berikut.
12. Persamaan garis lurus yang melalui titik (2, 5) dan tegak lurus garis
adalah
13. a. Hitunglah
15. a. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (0, 7) dan memiliki kemiringan
3
sebesar
4
b. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (7, 6) dan memiliki
kemiringan sebesar 3
15. Tentukanlah kemiringan dari persamaan garis berikut.
a.
d.
b.
e.
c.
154
Semester 1
adalah .
a.
b.
c.
d.
17. Tentukan persamaan garis h yang melalui titik K(2,4) dan sejajar garis g dengan
.
persamaan
18. Empat puluh buah buku akan terjual jika harganya (dalam ribuan) Rp120,00 dan lima
puluh buku akan terjual jika harganya Rp 80,00. Tentukan:
a. Fungsi permintaannya dan grafiknya.
b. Banyak barang yang diminta jika harga per unit Rp 20,00
19. Sepeda merek Kuat bila dijual seharga (dalam ribuan) Rp 300, perunit akan
laku sebanyak 1.000 unit, dan pada setiap kenaikan harga sebesar Rp 100, jumlah
penjualannya bertambah sebanyak 400 unit. Tentukan
a. fungsi penawarannya,
b. banyak sepeda yang dirawarkan jika harga per unit Rp 250,00.
MATEMATIKA
155
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
156
Semester 1
Teorema
Pythagoras
Bab 5
Kata Kunci
Rumus Pythagoras
Tripel Pythagoras
K ompetensi
D asar
1.
2.
3.
Memahami Teorema
Pythagoras melalui
alat peraga dan
penyelidikan pola
bilangan.
MenggunakanTeorema
Pythagoras untuk
menyelesaikan
berbagai masalah.
Menggunakan pola
dan generalisasi untuk
menyelesaikan masalah
nyata.
Pengalaman
Belajar
Sumber:www.andy.web/id
1. Menggunakan alat peraga dan pola bilangan untuk menemukan Teorema Pythagoras .
2. Menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku khusus.
3. Menyelesaikan permasalahan nyata denganTeorema Pythagoras.
MATEMATIKA
MATEMATIKA
137
157
Peta
Konsep
Teorema
Pythagoras
Pengertian
158
138
Segitiga Siku-siku
Khusus
Penerapan
Semester 1
Semester 1
Pythagoras
(582 SM 496 SM)
Pythagoras adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
Sekalipun teorema tentang segitiga siku-siku sudah dikenal masyarakat sebelumnya,
tapi dia terus menggalinya sehingga dapat membuktikan kebenaran teorema
tersebut secara matematis.
2.
Tanpa kita sadari ternyata bumi yang indah beserta kehidupan yang ada di dalamnya
ini tidak lepas dari perhitungan matematika. Oleh karena itu kita perlu belajar
matematika dengan lebih mendalam sehingga bisa menguak rahasia alam sekaligus
membuktikan ke-Mahabesaran ciptaan Tuhan YME.
3.
Matematika adalah ilmu yang menarik untuk kita pelajari, bukan ilmu yang
menyeramkan seperti dikatakan sebagian orang. Karena telah banyak sejarah yang
menceritakan tentang peran matematika dalam memajukan peradaban manusia,
salah satunya adalah teorema Pythagoras yang menjadi spelopor perkembangan
ilmu geometri dan arsitektur.
MATEMATIKA
159
139
159
Membelajarkan 5.1
Memahami Teorema Pythagoras
160
Semester 1
.HJLDWDQ
0HPDKDPL7HRUHPD3\WKDJRUDV
0DVDODK
7HRUHPD 3\WKDJRUDV EDQ\DN GLPDQIDDWNDQ
GDODP NHKLGXSDQ VHKDULKDUL6DODK VDWX
GLDQWDUDQ\DGDODPELGDQJSHUWXNDQJDQ6HRUDQJ
WXNDQJ \DQJ DNDQ PHPEDQJXQ VXDWX UXPDK
ELDVDQ\DPHQJXNXUODKDQ\DQJDNDQGLEDQJXQ
7XNDQJWHUVHEXWPHPDVWLNDQEDKZDVXGXWVXGXW
SRQGDVL EDQJXQDQ \DQJ DNDQ GLEDQJXQ EHQDU
EHQDU VLNXVLNX GHQJDQ FDUD PHQJJXQDNDQ
VHJLWLJD GHQJDQ NRPELQDVL XNXUDQ VLVL FP
FPGDQFP
%DUDQJNDOL3DN7XNDQJVHQGLULWLGDNPHQ\DGDUL
PHQJDSD ELODQJDQ LWX \DQJ WHSDW XQWXN
PHPEHQWXNVXGXWVLNXVLNX8QWXNPHQJHWDKXL
NHEHQDUDQFDUD\DQJGLJXQDNDQROHKSDNWXNDQJ
WHUVHEXWDNDQNLWDSHODMDULSDGDEDELQL
*DPEDU6HRUDQJ7XNDQJVHGDQJPHQJXNXU
NHVLNXDQODKDQ
8NXUDQXNXUDQ \DQJ GLJXQDNDQ ROHK 3DN WXNDQJ WHUVHEXW DNDQ NLWD EXNWLNDQ PHPHQXKL WHRUHPD
3\WKDJRUDV
'DODP NHJLDWDQ DNDQ NLWD SHODMDUL OHELK EDQ\DN WHQWDQJ DSD LWX WHRUHPD 3\WKDJRUDV 7HRUHPD
3\WKDJRUDVHUDWNDLWDQQ\DGHQJDQVHJLWLJDVLNXVLNX7HRUHPDELVDGLPDQIDDWNDQXQWXNPHQ\HOHVDLNDQ
PDVDODKGLVHNLWDU
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXW
$
'
+
)
&
'
+
+
)
)
)
*
( (
* *
&
*DPEDU
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa mengamati
Gambar 5.1 untuk
membuat ilustrasi dalam
pembuktian teorema
pythagoras. Jelaskan
bahwa segitiga EAF,
FBG, GCH, dan HDE
adalah segitiga siku-siku
dengan ukuran yang
sama (kongruen).
MATEMATIKA
161
%DQJXQJGDWDU$%&'DGDODKEDQJXQSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJVLVLVDWXDQSDQMDQJ3HUVHJL$%&'
WHUVXVXQGDULVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQXNXUDQVDPD($))%**&+GDQ+'(GDQSHUVHJL
()*+
8QWXNPHQXQMXNNDQEDKZD()*+DGDODKSHUVHJLSHUKDWLNDQSHQMHODVDQEHULNXW
3HUKDWLNDQVHJLWLJD)%*
6HJLWLJD)%*DGDODKVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQVXGXWVLNXVLNXGL%2OHKNDUHQDLWXP%*)
P*)%
3HUKDWLNDQVHJLWLJD*&+
6HJLWLJD*&+DGDODKVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQXNXUDQ\DQJVDPDGHQJDQVHJLWLJD)%*
)% *&
%* &+
*) +*
2OHKNDUHQDVHJLWLJD)%*GDQ*&+DGDODKGXDVHJLWLJD\DQJXNXUDQQ\DVDPDPDNDVHWLDSVXGXW
VXGXW\DQJEHUVHVXDLDQEHVDUQ\DMXJDVDPD
P*)% P+*&
P)%* P*&+
P%*) P&+*
'DUL
GDQ
GLGDSDWNDQEDKZD
P%*)P+*&
3HUKDWLNDQ%*)+*&GDQ)*+
.HWLJDVXGXWWHUVHEXWVDOLQJEHUSHOXUXVVHKLQJJD
P%*)P+*&P)*+
.DUHQDP%*)P+*&
$NLEDWQ\DP)*+ 'HQJDQNDWDODLQ)*+DGDODKVXGXWVLNXVLNX
'HQJDQFDUD\DQJVDPDNLWDELVDPHPEXNWLNDQEDKZDNHHPSDWVXGXWSDGDVHJLHPSDW()*+DGDODK
VLNXVLNX
'LVNXVLNDQ
%XNWLNDQEDKZDNHWLJDVXGXW\DQJODLQSDGDVHJLHPSDW()*+DGDODKVLNXVLNX
6HODQMXWQ\DNLWDDNDQPHQFDULWDKXEHUDSDNDKOXDVSHUVHJL()*+
0$7(0$7,.$
Sebelum membuktikan teorema Pythagoras, ajak siswa untuk memahami pembuktian bahwa segiempat EFGH adalah suatu persegi. Pada pembuktian yang disajikan di
buku siswa halaman 141 hanya satu sudut saja. Minta siswa untuk membuktikan ketiga
sudut yang lain adalah siku-siku juga.
162
Semester 1
/$()/)%*/*&+/+'(/()*+ /$%&'
/)%*/()*+
'
$NLEDWQ\D
/$%&'
/()*+
/()*+
/()*+
/()*+
&
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
F
E
D
F
D
E
'HQJDQ FDUD \DQJ VDPD GHQJDQ NHJLDWDQ GL DWDV NLWD GDSDW PHQHQWXNDQ KXEXQJDQ GDUL VLVLVLVL
VHJLWLJDVLNXVLNX\DQJSDQMDQJVLVLQ\DDEGDQF
/XDVVHJLWLJDVLNXVLNX/XDVSHUVHJLNHFLO /XDVSHUVHJLEHVDU
DEF
DE
DEF
DDEE
F
DE
NHGXDUXDVGLNXUDQJLDE
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODK PHQJHWDKXL KXEXQJDQ VLVLVLVL VHJLWLJD VLNX EXDWODK SHUWDQ\DDQ \DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ
VHJLWLJDVLNXVLNX
0LVDO
$GDNDKVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJNHWLJDSDQMDQJVLVLQ\DDGDODKELODQJDQEXODWVHODLQSDQMDQJVLVL
GDQ"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menanya
163
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
6HJLWLJD VLNXVLNX \DQJ NHWLJD VLVLQ\D DGDODK ELODQJDQ EXODW GLVHEXW 7ULSOH 3\WKDJRUDV 8QWXN
PHQJHQDOOHELKMDXKWHQWDQJ7ULSOH3\WKDJRUDVPDULPHODNXNDQNHJLDWDQEHULNXW
/DQJNDKODQJNDK.HJLDWDQ
$PELOODK HQDP EHODV PRGHO SHUVHJL GHQJDQ EHUEDJDL
XNXUDQQQGLDQWDUDQ\D
GDQ\DQJGLVHGLDNDQROHKJXUX
'DULHQDPEHODVPRGHOSHUVHJLWHUVHEXWSLOLKWLJDSHUVHJL
NHPXGLDQVXVXQVHKLQJJDWHUEHQWXNVXDWXVHJLWLJDVHSHUWL
JDPEDU
8NXUODKEHVDUVXGXWWHUEHVDUSDGDVHJLWLJD\DQJWHUEHQWXN
GHQJDQPHQJJXQDNDQEXVXUGHUDMDW
7HQWXNDQ VHJLWLJD DSD \DQJ WHUEHQWXN GDQ FDWDWODK
SDQMDQJVLVLVHJLWLJDVHJLWLJDWHUVHEXW
/DNXNDQ ODQJNDK QRPRU GDQ VHFDUD EHUXODQJ
VHKLQJJD NDOLDQ GDSDW PHQHPXNDQ GHODSDQ VHJLWLJD
GHQJDQEHUEDJDLXNXUDQ
*DPEDU6HJLWLJDVLNXVLNX
GHQJDQSDQMDQJVLVLVDWXDQ
'DUL NHHQDP VHJLWLJD \DQJ GLKDVLONDQ SDGD NHJLDWDQ PHQJDPDWL PXQJNLQ EHEHUDSD GL DQWDUDQ\D
DGDODK VHJLWLJD VLNXVLNX 8QWXN VHODQMXWQ\D NLWD DNDQ PHPEDKDV VHJLWLJDVHJLWLJD \DQJ VLNX
VLNX VHEDJDL V\DUDW EHUODNXQ\D WHRUHPD 3\WKDJRUDV &DWDWODK EHUDSD VDMD VLVLVLVL VHJLWLJD \DQJ
PHQJKDVLONDQVHJLWLJDVLNXVLNX-LNDNDOLDQPDVLKEHOXPPHQHPXNDQSDVDQJDQVLVLVHJLWLJD\DQJ
PHQJKDVLONDQVHJLWLJDVLNXVLNXVLONDQNDOLDQFREDNHPEDOLXQWXNPHQHPXNDQSDVDQJDQWHUVHEXW
$\R.LWD
%HUQDODU
%HULNXWGLEHULNDQSDQMDQJVLVLVLVLVHJLWLJDVLNXVLNX
/HQJNDSLWDEHOEHULNXW
7DEHO+XEXQJDQVLVLVLVLVHJLWLJDVLNXVLNX
1R
D
E
F
DE F
DF E
EF D
<D
7LGDN
7LGDN
<D
7LGDN
7LGDN
0$7(0$7,.$
=+
Menggali
Informasi
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
1. Minta siswa untuk mengisi Tabel 5.1 sesuai dengan contoh yang sudah diberikan
2. Minta siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk memastikan jawaban
mereka benar.
3. Minta siswa untuk menjawab pertanyaan pada kegitan bernalar
4. Beri kesempatan pada siswa untuk mendiskusikan jawaban mereka dengan anggota
kelompoknya
Berikut alternatif penyelesaiain Ayo Kita Bernalar pada buku siswa halalam 143
No.
a2
b2
c2
a2+b2
a2+c2
1.
16
25
25
34
41
Ya
Tidak
Tidak
2.
12 13
144 169 25
313
169
194
Tidak
Ya
Tidak
3.
25 24
625 576
49
1201
674
625
Tidak
Tidak
Ya
4.
10
36
64
100
100
136
164
Ya
Tidak
Tidak
5.
17 8 15 289
64
225
353
514
289
Tidak
Tidak
Ya
6.
9 12 15
81 144 225
225
306
369
Ya
Tidak
Tidak
7.
400
544
656
Ya
Tidak
Tidak
8.
625
850
1025
Ya
Tidak
Tidak
2.
atau
3. Kelipatan suatu Tripel Pythagoras adalah Tripel Pythagoras juga. Artinya jika
suatu Tripel Pythagoras, maka
untuk suatu
bilangan asli,
adalah Tripel Pythagoras juga.
4. Jika dan adalah panjang sisi suatu segitiga, dan adalah sisi terpanjang maka:
a. Hubungan yang terjadi pada segitiga tumpul adalah
b. Hubungan yang terjadi pada segitiga lancip adalah
karena
karena
MATEMATIKA
165
6HWHODKPHOHQJNDSLWDEHOMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXW
%HULNXWDGDWLJDJDPEDUVHJLWLJDVLNXVLNX
D
$
F
%
3DVDQJNDQVHWLDSQRPRUSDGDWDEHOGHQJDQVDWXJDPEDUVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJEHUVHVXDLDQ
&
D
E
F
G
DEF
DEF
DEF
DE!F
$\R.LWD
%HUEDJL
'XGXNODK VHFDUD EHUNHORPSRN NHPXGLDQ GLVNXVLNDQ KDVLO \DQJ NDOLDQ GDSDWNDQ SDGD NHJLDWDQ
EHUQDODU
6HGLNLW
,QIRUPDVL
%HQWXN$NDU
-LNDNDOLDQPHQJJXQDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDVXQWXNPHQFDULSDQMDQJGLDJRQDOSHUVHJLSDGDNHUWDV
EHUJULG VHSHUWL GL EDZDK LQL NDOLDQ DNDQ PHQGDSDWNDQ EHQWXN 6HFDUD JHRPHWULNLWD GDSDW
PHQXQMXNNDQ EHQWXN DNDU VHEDJDL SDQMDQJ VLVL PLULQJ VHJLWLJD VLNXVLNX \DQJ SDQMDQJ NHGXD VLVL
VLNXVLNXQ\DDGDODK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Berbagi
1. Minta perwakilan
setiap kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusinya dalam
menjawab pertanyaan
pada kegiatan bernalar
2. Minta kelompok lain
untuk memberikan
tanggapan.
166
Semester 1
[
[
0DULNLWDOLKDWNDVXV\DQJODLQ'HQJDQPHQJJXQDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDVSDGDJDPEDUGLEDZDK
NDOLDQDNDQPHQHPXNDQEDKZDSDQMDQJVLVLPLULQJVHJLWLJDVLNXVLNXGLEDZDKLQLDGDODK
[
[
[
3HUKDWLNDQEDKZDDGDODKSDQMDQJVLVLPLULQJVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJSDQMDQJNHGXDVLVLVLNX
VLNXQ\DDGDODK
.DOLDQ GDSDW PHQJJXQDNDQ LGH WHQWDQJ DNDU VHEDJDL SDQMDQJ VLVL VHJLWLJD VLNXVLNX LQL XQWXN
PHQ\HGHUKDQDNDQ VXDWX EHQWXN DNDU 3HUKDWLNDQ GXD NDVXV GL DWDV %DJDLPDQDNDK MLND NLWD
EDQGLQJNDQSDQMDQJUXDVJDULVGHQJDQ"3HUKDWLNDQEDKZDUXDVJDULV\DQJSDQMDQJQ\D
GDSDWGLEDQJXQROHKOLPDUXDVJDULV\DQJSDQMDQJQ\D6HKLQJJDNLWDELVDPHQXOLVNDQ
%HQWXNDGDODKEHQWXNDNDU\DQJOHELKVHGHUKDQDNDUHQDPHQJJXQDNDQUHSUHVHQWDVLJHRPHWUL
\DQJOHELKVHGHUKDQD\DLWX\DQJPHUXSDNDQSDQMDQJGLDJRQDOSHUVHJLVDWXVDWXDQ
.DOLDQMXJDELVDPHQ\HGHUKDQDNDQEHQWXNDNDUVHFDUDDOMDEDUGHQJDQPHQHQWXNDQDNDUGDULIDNWRU
\DQJPHUXSDNDQNXDGUDWVHPSXUQDSDGDVXDWXEHQWXNDNDU
&RQWRK
6HGHUKDQDNDQ
&DUD\DQJELVDGLJXQDNDQXQWXNPHQ\HGHUKDQDNDQDGDODKPHQFDULDNDUIDNWRU\DQJEHUXSDELODQJDQ
NXDGUDWVHPSXUQD
0$7(0$7,.$
Sedikit
Informasi
1. Minta siswa membaca
sedikit informasi
2. Minta siswa
mengajukan
pertanyaan jika ada hal
yang tidak dimengerti
terkait informasi yang
diberikan
3. Bantu siswa untuk
memahami informasi
dengan menjawab
pertanyaan yang
diajukan siswa serta
berilah keterangan
tambahan.
MATEMATIKA
167
"
/DWLKDQ
7HQWXNDQQLODLDEGDQFSDGDJDPEDUGLEDZDK
7HQWXNDQSDQMDQJNHWLJDVLVLVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJEHUXSDELODQJDQEXODWEHUXUXWDQ
$SDNDK VXDWX VHJLWLJD \DQJ SDQMDQJ NHWLJD VLVLQ\D EHUWXUXWWXUXW FP FP GDQ FP
DGDODKVHJLWLJDVLNXVLNX"-HODVNDQ
7HQWXNDQSDQMDQJNHWLJDVLVLVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJEHUXSDELODQJDQJHQDSEHUXUXWDQ
7HQWXNDQMDUDNGXDJDULVVHMDMDUSDGDEDQJXQVHJLGHODSDQEHUDWXUDQ
'LNHWDKXL OXDV VXDWX VHJLWLJD VLNXVLNX DGDODK FP 7HQWXNDQ SDQMDQJ VLVLVLVL VHJLWLJD
WHUVHEXW
-LNDSDQMDQJVLVLVLVLVXDWXVHJLWLJDVLNXVLNXEHUWXUXWWXUXWDGDODK[GDQ[7HQWXNDQQLODL[
'LNHWDKXL VXDWX WUDSHVLXP VDPD NDNL $%&' $% VHMDMDU '& %& $' $% D &' F
GDQ()DGDODKJDULVVLPHWUL\DQJWHJDNOXUXV$%GDQ&'-LNDSDQMDQJJDULV()DGDODKK
WHQWXNDQNDQ
D /HWDNVXDWXWLWLN;\DQJEHUDGDSDGDJDULVVLPHWULWHUVHEXWVHGHPLNLDQVHKLQJJD%;&
$;'
E -DUDNVHWLDSWLWLN;GDUL$%GDQGDUL&'
6HRUDQJPDWHPDWLNDZDQ+LQGX\DQJEHUQDPD%KDVNDUDPHQ\XVXQVHEXDKSHUVHJLGDQHPSDW
EXDK VHJLWLJD VLNXVLNX \DQJ PHPLOLNL SDQMDQJ VLVL \DQJ VDPD \DLWX D E GDQ F NHGDODP
VHEXDKSHUVHJL\DQJPHPSXQ\DLSDQMDQJVLVLF
F
E
?!
E
F
D
F
D 7XQMXNNDQEDJDLPDQDNHOLPDSRWRQJEDQJXQGDWDU\DQJGLVXVXQWHUVHEXWGDSDWGLVXVXQXQWXN
PHQJLVLGXDSHUVHJL\DQJEHUDGDGLVHEHODKNDQDQ
E -HODVNDQEDJDLPDQDWHRUHPD3\WKDJRUDVWHUPXDWGDODPSHUWDQ\DDQD
Latihan
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
7DEHO EHULNXW PHQXQMXNNDQ SDQMDQJ VLVLVLVL EHEHUDSD VHJLWLJD VLNXVLNX-LND GLNHWDKXL
SDQMDQJGXDGDULWLJDVLVLVHJLWLJDVLNXVLNXNDOLDQGDSDWVHFDUDODQJVXQJPHQFDULSDQMDQJVLVL
\DQJ NHWLJD GHQJDQ PHQJJXQDNDQ WHRUHPD 3\WKDJRUDV6HNDUDQJKDQ\D GLEHULNDQ SDQMDQJ
VLVLWHUSHQGHN7HQWXNDQSDQMDQJGXDVLVL\DQJODLQEHUGDVDUNDQFRQWRK\DQJGLVHGLDNDQ
3DQMDQJVLVLVLNXVLNX
WHUSHQGHN
3DQMDQJVLVLVLNXVLNX
3DQMDQJVLVLPLULQJ
"
"
D 7HQWXNDQQLODL\DQJEHOXPGLNHWDKXLSDGD7DEHOWHUVHEXWGDQEXNWLNDQEDKZDWHRUHPD
S\WKDJRUDVGLSHQXKL
E /DQMXWNDQWDEHOWHUVHEXWXQWXNGXDEDULVODJLGDQEXNWLNDQEDKZDWHRUHPDS\WKDJRUDV
GLSHQXKL
7HQWXNDQSDQMDQJVLVLPLULQJVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJNH
3HUKDWLNDQJDPEDUGXDSHUVHJLEHULNXW
FP
FP
0$7(0$7,.$
169
Membelajarkan 5.2
Menemukan Hubungan
Antar Panjang Sisi pada Segitiga Khusus
a 2 + b2 =
c2
Ayo
Kita Amati
1. Bagi siswa menjadi
beberapa kelompok
yang terdiri dari
2 siswa setiap
kelompok.
2. Minta siswa
berdiskusi untuk
mengerjakan
langkah-langkah
pada kegiatan Ayo
Kita Amati
3. Bantu siswa jika
mengalami kesulitan
dalam mengerjakan
langkah-langkah
kegiatan.
4. Minta beberapa
siswa untuk
mempresentasikan
hasil kegiatan
mengamati sekaligus
beberapa siswa
yang lain untuk
memberikan
komentar
5. Pastikan seluruh
siswa dapat
melakukan langkahlangkah kegiatan
dengan benar.
170
7HRUHPD3\WKDJRUDVGDSDWGLJXQDNDQXQWXNPHODNXNDQSHQ\HOLGLNDQWHUKDGDSVLIDWPHQDULN
GDULVHJLWLJDVLNXVLNXVDPDNDNLGDQVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJEHVDUVXGXWQ\D
'DODPNHJLDWDQLQLNLWDDNDQPHQHPXNDQKXEXQJDQDQWDUSDQMDQJVLVLSDGDVHJLWLJDVLNX
VLNXVDPDNDNLGDQVHJLWLJDVLNXVLNX
0HQHPXNDQ+XEXQJDQ$QWDU
3DQMDQJ6LVL3DGD6HJLWLJD.KXVXV
.HJLDWDQ
0DVDODK
'LNHWDKXLVXDWXVHJLWLJDGHQJDQEHVDUGXDVXGXWQ\DDGDODKGDQ-LNDVDODKVDWXVLVLSHQJDSLW
VXGXWVLNXVLNXQ\DDGDODKFP7HQWXNDQSDQMDQJNHGXDVLVL\DQJODLQ
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
8QWXNPHQ\HOHVDLDNDQSHUPDVDODKDQLQLNDOLDQVHEDLNQ\DPHPDKDPLWHUOHELKGDKXOXVHJLWLJDDSDNDK
\DQJWHUEHQWXNWHUVHEXW
$\R
.LWD$PDWL
/DQJNDKODQJNDK
%XDWODKVHJLWLJDVLNXVLNXVDPDNDNL\DQJSDQMDQJVLVLVLNXVLNXQ\DEHUWXUXWWXUXWFP
FPFPFP
%HUDSDNDKXNXUDQVXGXWSDGDPDVLQJPDVLQJVHJLWLJDWHUVHEXW"
'HQJDQPHQJJXQDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDV\DQJWHODKNDOLDQGDSDWNDQSDGDNHJLDWDQWHQWXNDQ
SDQMDQJVLVLPLULQJVHPXDVHJLWLJDVLNXVLNXWHUVHEXW6HGHUKDQDNDQVHWLDSEHQWXNDNDUNXDGUDW
Q\D
6DOLQNHPXGLDQOHQJNDSLWDEHOEHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
10
Ayo Kita
Menalar
3DQMDQJVLVL
VLNXVLNX
3DQMDQJVLVL
PLULQJ
$\R.LWD
%HUQDODU
$SDNDK NDOLDQ PHOLKDW SROD GLDQWDUD SDQMDQJ VLVL VLNXVLNX GDQ SDQMDQJ VLVL PLULQJ" -LND \D
EDJDLPDQDNDKSRODQ\D"
$SDNDKSRODWHUVHEXWMXJDWHUMDGLSDGDVHPEDUDQJVHJLWLJDVDPDNDNL"
'LNHWDKXLKLSRWHQXVDVHJLWLJDVLNXVLNXVDPDNDNLDGDODKFP7HQWXNDQSDQMDQJVLVL\DQJODLQ
7HQWXNDQSHQ\HOHVDLDQGDUL0DVDODK
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQVROXVLGDULSHUPDVDODKDQWHUVHEXWVHPHQDULNPXQJNLQ
6DPSDLNDQGLGHSDQNHODV%DQGLQJNDQGHQJDQMDZDEDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ
0DVDODK
'LNHWDKXLVXDWXVHJLWLJDPHPLOLNLSDQMDQJKLSRWHQXVDQ\DDGDODKFP-LNDGXDVXGXWQ\DEHUWXUXW
WXUXWDGDODKGDQWHQWXNDQSDQMDQJNHGXDVLVL\DQJODLQ
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
-XPODKVHPXDVXGXWSDGDVHJLWLJDDGDODK-LNDGXDVXGXWGLNHWDKXLDGDODKGDQPDND
VXGXW \DQJ NHWLJD SDVWL 3DGD VHJLWLJD LQL PHPLOLNL KXEXQJDQ NKXVXV DQWDU VLVLQ\D 'HQJDQ
PHQJHWDKXLVDWXVLVLVDMDNLWDELVDPHQHQWXNDQNHGXDVLVL\DQJODLQ0DULPHQFDULKXEXQJDQDQWDU
VLVLVLVLVHJLWLJDWHUVHEXW
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&
6HJLWLJDVLNXVLNX
6HJLWLJD$%&DGDODKVHJLWLJDVDPDVLVL*DULV&'DGDODKJDULV
VLPHWULVHJLWLJD$%&
'
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
171
Jawab:
Misal panjang sisi siku-sikunya cm, maka berdasarkan pola yang berlaku
cm.
pada segitiga siku-siku samakaki panjang sisi miringnya adalah
3DQMDQJVLVL
VLNXVLNX
3DQMDQJVLVL
PLULQJ
$\R.LWD
%HUQDODU
4.
$SDNDK NDOLDQ PHOLKDW SROD GLDQWDUD SDQMDQJ VLVL VLNXVLNX GDQ SDQMDQJ VLVL PLULQJ" -LND \D
EDJDLPDQDNDKSRODQ\D"
$SDNDKSRODWHUVHEXWMXJDWHUMDGLSDGDVHPEDUDQJVHJLWLJDVDPDNDNL"
'LNHWDKXLKLSRWHQXVDVHJLWLJDVLNXVLNXVDPDNDNLDGDODKFP7HQWXNDQSDQMDQJVLVL\DQJODLQ
7HQWXNDQSHQ\HOHVDLDQGDUL0DVDODK
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQVROXVLGDULSHUPDVDODKDQWHUVHEXWVHPHQDULNPXQJNLQ
6DPSDLNDQGLGHSDQNHODV%DQGLQJNDQGHQJDQMDZDEDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ
0DVDODK
Menggali
Informasi
172
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
-XPODKVHPXDVXGXWSDGDVHJLWLJDDGDODK-LNDGXDVXGXWGLNHWDKXLDGDODKGDQPDND
VXGXW \DQJ NHWLJD SDVWL 3DGD VHJLWLJD LQL PHPLOLNL KXEXQJDQ NKXVXV DQWDU VLVLQ\D 'HQJDQ
PHQJHWDKXLVDWXVLVLVDMDNLWDELVDPHQHQWXNDQNHGXDVLVL\DQJODLQ0DULPHQFDULKXEXQJDQDQWDU
VLVLVLVLVHJLWLJDWHUVHEXW
1. Mintalah siswa
membaca dan
memahami Masalah 6.4
2. Mintalah siswa
mengamati gambar
kemudian menjawab
pertanyaan pada
kegiatan menggali
informasi secara
individu.
3. Tunjuk beberapa siswa
untuk mempresentasikan
jawabannya dan benahi
jika ada jawaban yang
kurang tepat
'LNHWDKXLVXDWXVHJLWLJDPHPLOLNLSDQMDQJKLSRWHQXVDQ\DDGDODKFP-LNDGXDVXGXWQ\DEHUWXUXW
WXUXWDGDODKGDQWHQWXNDQSDQMDQJNHGXDVLVL\DQJODLQ
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&
6HJLWLJDVLNXVLNX
6HJLWLJD$%&DGDODKVHJLWLJDVDPDVLVL*DULV&'DGDODKJDULV
VLPHWULVHJLWLJD$%&
=+
'
0$7(0$7,.$
Semester 1
D $&'
E $'&
F %&'
G %'&
cm
$SD\DQJGDSDWNDPXNHWDKXLWHQWDQJUXDVJDULV$'GDQ%'"
$SD\DQJGDSDWNDPXNHWDKXLWHQWDQJVHJLWLJD&$'GDQ&%'"
3HUKDWLNDQVHJLWLJD&%'-LNDGLNHWDKXLSDQMDQJBC = 20 cmWHQWXNDQ
D 3DQMDQJ%'
E 3DQMDQJ&'
$\R.LWD
0HQDODU
%HULNXW DGDODK WDEHO \DQJ EHULVL WHQWDQJ SDQMDQJ VLVLVLVL SDGD VHJLWLJD VLNXVLNX
*XQDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDVXQWXNPHOHQJNDSLWDEHOEHULNXW
3DQMDQJVLVL
VLNXVLNXWHUSHQGHN
3DQMDQJVLVLPLULQJ
3DQMDQJVLVL
VLNXVLNX\DQJODLQ
6HWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDVMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXW
$SDNDKNDOLDQPHOLKDWSRODSDGDSDQMDQJVLVLVLVLVHJLWLJDVLNXVLNX"-LND\D
EDJDLPDQDNDKSRODQ\D"
-LNDSDQMDQJVLVLWHUSHQGHNVHJLWLJDVLNXVLNXDGDODKDVDWXDQEHUDSDNDKSDQMDQJ
VLVLPLULQJGDQVLVLVLNXVLNX\DQJODLQ"
$SDNDKSRODWHUVHEXWMXJDELVDEHUODNXXQWXNVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJODLQ"-HODVNDQ
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQVROXVLGDULSHUPDVDODKDQWHUVHEXWVHPHQDULNPXQJNLQ
6DPSDLNDQGLGHSDQNHODV%DQGLQJNDQGHQJDQMDZDEDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menalar
1. Mintalah siswa
mengamati kembali
gambar pada kegiatan
menggali informasi
Masalah 5.3
2. Mintalah siswa mengisi
tabel kemudian
menjawab pertanyaan
secara berkelompok
3. Tunjuk beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya
4. Tunjuk beberapa
kelompok untuk
menanggapi
5. Beriakan penjelasan
jika ada jawaban yang
kurang tepat
MATEMATIKA
173
1
2
2
4
3
6
4
8
5
10
6
12
7
14
8
16
9
18
10
20
1. Ya. Polanya adalah panjang sisi miring atau sisi terpanjang adalah dua kali
panjang sisi terpendek dan jika panjang sisi siku-siku terpendek adalah satuan
maka panjang sisi siku-siku yang lain adalah adalah satuan.
2. Jika panjang sisi siku-siku terpendek adalah satuan maka panjang sisi miringnya
adalah satuan dan panjang sisi siku-siku yang lain adalah adalah satuan
3. Tidak.Karena pada segitiga siku-siku yang lain panjang sisi miringnya bukan dua
kali panjang sisi siku-siku terpendeknya.
"
/DWLKDQ
7HQWXNDQQLODLDGDQESDGDJDPEDUGLEDZDK
?!
E
7HQWXNDQOXDVVHJLWLJDEHULNXW
Latihan
$SD\DQJVDODKGHQJDQJDPEDUGLEDZDKLQL"-HODVNDQ
FP
FP
FP
7HQWXNDQOXDVSHUVHJLSDQMDQJ./01EHULNXW
2. Lakukan pembahasan
pada beberapa soal
sedangkan untuk
soal yang lain bisa
digunakan sebagai
pekerjaan rumah
174
FP
FP
0
F
.
0$7(0$7,.$
Semester 1
Membelajarkan 5.3
Menyelesaikan Permasalahan Nyata
dengan Teorema Pythagoras
0HQ\HOHVDLNDQ3HUPDVDODKDQ1\DWD
GHQJDQ7HRUHPD3\WKDJRUDV
.HJLDWDQ
%HULNXWDGDODKFRQWRKPDVDODKQ\DWD\DQJELVDGLVHOHVDLNDQGHQJDQ7HRUHPD3\WKDJRUDV
0DVDODK
3DN0LFKDHOPHQMXDOVHELGDQJWDQDKVHKDUJD5S7DQDKWHUVHEXWEHUEHQWXNWUDSHVLXP
VHSHUWLJDPEDUGLEDZDK
P
P
P
%HUDSDKDUJDWDQDKWHUVHEXWVHWLDSPHWHUSHUVHJLQ\D"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
'LNHWDKXL
+DUJDWDQDK5S
/XDVWDQDK
P
P
.HODV9,,,60307V
P
6HPHVWHU
MATEMATIKA
175
*XQDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDVXQWXNPHQGDSDWNDQW
W
W
W
W
-DGLWLQJJLWUDSHVLXPPHWHU
P
/XDVELGDQJWDQDKDGDODK
.DUHQDLWXKDUJDWDQDKSHUPHWHUSHUVHJL
-DGLKDUJDWDQDKSHUPHWHUSHUVHJLDGDODK5S
0DVDODK
6HEXDKNDSDOQHOD\DQEHUWRODNGDULSHODEXKDQXQWXNPHQDQJNDSJHURPERODQLNDQWXQD\DQJELDVDQ\D
EHUNXPSXO GL VXDWX WLWLN GLOHSDV SDQWDL$JDU GDSDW PHQDQJNDS LNDQ OHELK EDQ\DN NDSDO QHOD\DQ
WLGDNODQJVXQJPHQXMXWHPSDWWHUVHEXWPHODLQNDQEHUOD\DUPHOHZDWLMDOXUEDUX\DNQLNPNHEDUDW
NHPXGLDQNPNHVHODWDQ%HUSDVHOLVLKMDUDN\DQJGLWHPSXKNDSDOGHQJDQPHQJJXQDNDQMDOXUEDUX
GHQJDQMDUDN\DQJGLWHPSXKMLNDPHOHZDWLMDOXUOXUXV"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
,OXVWUDVL*DPEDU
3HODEXKDQ
NP
NP
NP
-DGLVHOLVLKMDUDN\DQJGLWHPSXKNDSDOGHQJDQ
PHQJJXQDNDQMDOXUEDUXGHQJDQMDUDN\DQJ
GLWHPSXKMLNDPHOHZDWLMDOXUVHEHQDUQ\DDGDODK
NP
NXPSXODQ
LNDQ
0$7(0$7,.$
176
Semester 1
0DVDODK
6XDWXKDUL:DFKLGGDQ'DQLPHUHQFDQDNDQDNDQSHUJLEHUOLEXUNHSDQWDL:DFKLGPHQMHPSXW'DQL
XQWXNEHUDQJNDWEHUVDPDVDPDNHSDQWDL5XPDK:DFKLGEHUDGDGLVHEHODKEDUDWUXPDK'DQLGDQ
SDQWDL\DQJDNDQPHUHNDNXQMXQJLWHUOHWDNWHSDWGLVHEHODKXWDUDUXPDK'DQL-DUDNUXPDK:DFKLG
GDQ'DQLDGDODKNPVHGDQJNDQMDUDNUXPDK'DQLNHSDQWDLDGDODKNP-LNDNHFHSDWDQUDWDUDWD
EHUVHSHGDPRWRU:DFKLGDGDODKNPMDPWHQWXNDQVHOLVLKZDNWX\DQJGLWHPSXK:DFKLGDQWDUD
PHQMHPSXW'DQLGHQJDQODQJVXQJEHUDQJNDWVHQGLULNHSDQWDL"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
,OXVWUDVLJDPEDU
3DQWDL
NP
5XPDK
:DFKLG
5XPDK
'DQL
NP
%HUGDVDUNDQJDPEDUGDSDWGLNHWDKXLWRWDOMDUDN\DQJGLWHPSXK:DFKLGPHQXMXNHSDQWDLDGDODK
NP6HKLQJJDGHQJDQNHFHSDWDQUDWDUDWDNPMDPZDNWX\DQJGLEXWXKNDQXQWXN
VDPSDLNHSDQWDLDGDODKNPNPMDP MDPDWDXVHWDUDGHQJDQPHQLW
1DPXQMLND:DFKLGWLGDNSHUOXPHQMHPSXW'DQLPDNDGHQJDQPHQJJXQDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDV
GDSDWGLFDULMDUDNWHUSHQGHNGDULUXPDK:DFKLGNHSDQWDL\DLWX
NP
'HQJDQNHFHSDWDQNPMDP:DFKLGKDQ\DPHPHUOXNDQZDNWX DWDXVHWDUDGHQJDQ
PHQLW
-DGL VHOLVLK ZDNWX DQWDUD:DFKLG PHQMHPSXW GHQJDQ WLGDN PHQMHPSXW 'DQL DGDODK
PHQLW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
177
?!
Latihan
"
/DWLKDQ
7LQJJLVHEXDKMHQGHODODQWDLSDGDVHEXDKJHGXQJNLUDNLUD
PHWHU'LGHSDQJHGXQJWHUVHEXWDGDVHEXDKWDPDQGHQJDQOHEDU
PHWHU %HUDSD SDQMDQJ WDQJJD PLQLPXP \DQJ GLEXWXKNDQ
DJDUNDNLNDNLWDQJJDWLGDNPHUXVDNWDPDQWHUVHEXW"
6XDWX NHWLND WHUMDGL JHPSD EXPL \DQJ PHQJDNLEDWNDQ WLDQJ
OLVWULNSDWDK-LNDWLDQJWHUVHEXWSDWDKSDGDNHWLQJJLDQPHWHU
GDULWDQDKGDQEDJLDQWLDQJ\DQJSDWDKPHPEHQWXNVXGXW
GHQJDQSHUPXNDDQWDQDK%HUDSDWLQJJLPHQDUDVHEHQDUQ\D
7XJDV
3URMHN
'HQJDQPHPDQIDDWNDQSHPDKDPDQNDOLDQWHQWDQJWHRUHPD3\WKDJRUDVODNXNDQSHUKLWXQJDQ
WLQJJLVXDWXSRKRQJHGXQJDWDXVXDWX\DQJWLQJJLODLQQ\D
6DMLNDQSHQJXNXUDQGDQSHUKLWXQJDQVHPHQDULNPXQJNLQ2EMHNEROHKOHELKGDUL6HUWDNDQ
IRWRREMHNGDQNHJLDWDQNDOLDQGDODPPHODNXNDQSHQJDPDWDQ
0HUDQJNXP
3HUWDQ\DDQEHULNXWDNDQPHPEDQWXNDPXXQWXNPHUDQJNXPDSD\DQJWHODKNDPXSHODMDUL
1\DWDNDQWHRUHPD3\WKDJRUDV
-LND GLNHWDKXL SDQMDQJ GXD VLVL VXWX VHJLWLJD VLNXVLNX EDJDLPDQD FDUD NDOLDQ PHQHQWXNDQ
SDQMDQJVLVL\DQJNHWLJD
%DJDLPDQDNDKFDUDNDOLDQPHQHQWXNDQVXDWXVHJLWLJDDGDODKVHJLWLJDVLNXVLNXMLNDKDQ\D
GLNHWDKXLSDQMDQJNHWLJDVLVLQ\D"
$SDNDKNHOLSDWDQVXDWXWULSHO3\WKDJRUDVDGDODK7ULSHO3\WKDJRUDVMXJD"
%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQSDGDVLVLVLVLVHJLWLJDVLNXVLNX\DQJVDODKVDWXVXGXWQ\D"
%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQSDGDVLVLVLVLVHJLWLJDVLNXVLNXVDPDNDNL"
&DULODKSHUPDVDODKDQQ\DWD\DQJGDSDWGLVHOHVDLNDQGHQJDQWHRUHPD3\WKDJRUDVVHNDOLJXV
WHQWXNDQVHOHVDLDQQ\D
Merangkum
0$7(0$7,.$
1. Pada segitiga siku-siku yang panjang sisi-sisinya berturut-turut a,b dan c dengan c
adalah sisi miring,maka berlaku:
2. Jika sisi yang ketiga adalah sisi miring,maka panjang sisi miring tersebut adalah
akar dari jumlah kuadrat panjang kedua sisi segitiga siku-siku tersebut.Tapi jika sisi
yang ketiga adalah sisi siku-siku,maka panjang sisi yang ketiga adalah akar dari
selisih kuadrat kedua sisi yang diketahui.
3. Suatu Tripel yang merupakan kelipatan Tripel Pythagoras adalah Tripel Pythagoras
juga.
4. Jika panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya adalah
satuan,maka panjang sisi yang lain berturut-turut
dan
178
satuan.
satuan,maka panjang
satuan.
Semester 1
"
8ML
.RPSHWHQVL
7HQWXNDQQLODLDSDGDJDPEDUEHULNXW
D
D
D
6XDWXNHWLND-RGLGDQ1LNRODVGLPLQWDPHQHQWXNDQDSDNDKDGDODKVXDWX7ULSHO
3\WKDJRUDV.HPXGLDQPHUHNDPHQMDZDE
-RGL
1LNRODV
z
%XNDQ7ULSHO3\WKDJRUDV
7ULSHO3\WKDJRUDV
0DQDNDK\DQJEHQDU"MHODVNDQ
7HQWXNDQQLODL[
7HQWXNDQ DSDNDK $%& GHQJDQ NRRUGLQDW $ % GDQ & DGDODK VXDWX
VHJLWLJDVLNXVLNX"-HODVNDQ
8NXUDQ OD\DU PRQLWRU NRPSXWHU ELDVDQ\D GLXNXU
EHUGDVDUNDQ SDQMDQJ GLDJRQDOQ\D 6HEXDK PRQLWRU
LQFK EHUDUWL PHPSXQ\DL SDQMDQJ GLDJRQDO
LQFK-LNDWLQJJLOD\DUPRQLWRULQFKEHUDSDNDK
OHEDUQ\D"
.HODV9,,,60307V
LQ
FK
6HPHVWHU
MATEMATIKA
179
3HUKDWLNDQJDPEDUGLDWDV3HUVHJL$%&'PHPSXQ\DLSDQMDQJVLVLVDWXDQGDQJDULV$&
DGDODKGLDJRQDO
D
E
F
G
%DJDLPDQDKXEXQJDQDQWDUVHJLWLJD$%&GDQVHJLWLJD$&'"
7HQWXNDQEHVDUVXGXWVXGXWSDGDVDODKVDWXVHJLWLJDGLDWDV
%HUDSDNDKSDQMDQJGLDJRQDO$&"-HODVNDQ
0LVDONDQSDQMDQJVLVLSHUVHJL$%&'VDWXDQ$SDNDK\DQJEHUXEDKGDULMDZDEDQPX
SDGDVRDOEGDQF"-HODVNDQ
7HQWXNDQNHOLOLQJVHJLWLJD$%&
$
F
%
'
&
0$7(0$7,.$
180
Semester 1
&
D 7HQWXNDQNHOLOLQJVHJLWLJD$&'
E $SDNDKKXEXQJDQDQWDUDNHOLOLQJVHJLWLJD
$&'GDQ$%&"
F $SDNDK KXEXQJDQ DQWDUD OXDV VHJLWLJD
$&'
GDQ$%&"
$ FP '
7HQWXNDQSDQMDQJ$)&(GDQ&'SDGDJDPEDUEHULNXW
'
FP
,,
FP
,,,
F
3DGDNHWLJDVLVLVHEXDKVHJLWLJDVLNXVLNXGLEXDW
VHWHQJDKOLQJNDUDQ
D 7HQWXNDQOXDVVHWLDSVHWHQJDKOLQJNDUDQ
E %DJDLPDQDNDK KXEXQJDQ NHWLJD OXDV
VHWHQJDKOLQJNDUDQWHUVHEXW"
&
FP
3DGDVHEXDKVHJLWLJDVHJLWLJDVLNXVLNXGLEXDWVHJLWLJDVDPDVLVL
P
F
FP
,,
,,,
FP
,
D 7HQWXNDQOXDVVHWLDSVHJLWLJDVDPDNDNL
E %DJDLPDQDNDKKXEXQJDQNHWLJDOXDVVHJLWLJDVDPDVLVLWHUVHEXW"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
181
=+
SoalPengayaan
182
Semester 1
6.
A B C D E F 30
E
F
30 0
MATEMATIKA
183
184
Semester 1
14. Sebuah pohon di depan rumah miring dan hampir roboh tertiup angin kencang.
Supaya tidak jatuh, ayah menyangga pohon dengan galah sepanjang 250 cm dan
tampak seperti gambar di bawah ini. Pohon disangga 155 cm dari puncak pohon.
MATEMATIKA
185
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
186
Semester 1
Bab 6
Statistika
Kata Kunci
data
tabel
grak
diagram
komputer
K ompetensi
D asar
1. Memahami teknik
penyajian data dua
variabel menggunakan
tabel, grak batang,
diagram lingkaran,
dan grak garis
dengan komputer serta
menganalisis hubungan
antara variabel.
2. Mengumpulkan,
mengolah,
menginterpretasi,
dan menyajikan data
hasil pengamatan
dalam bentuk tabel,
diagram, dan grak
dari dua variabel
serta mengidentikasi
hubungan antar variabel.
1.
2.
3.
4.
Pengalaman
Belajar
MATEMATIKA
159
MATEMATIKA
187
Peta
Konsep
Statistika
Pengumpulan
Data
Pengolahan Data
Penyajian
Data
188
KelasKelas
VIII SMP/MTs
160 Guru
Buku
VIII SMP/MTs
Semester
1 1
Semester
Karl Pearson
Karl Pearson (1857 1936) adalah
contributor
utama
perkembangan
awal statistika hingga sebagai disiplin
ilmu
tersendiri.
Ia
mendirikan
jurusan
Statistika
Terapan
di
University College London pada
tahun 1911, yang merupakan jurusan
statistika pertama kali untuk tingkat
universitas di dunia. Semenjak kecil,
ayahnya mempengaruhinya supaya
ia menyelesaikan pendidikan
di
bidang undang-undang, yang akhir
mendorongnya untuk menekuni bidang
undang-undang di University College
School, London.
Setelah
menamatkan
pendidikan
bidang undang-undang ini, barulah
Pearson belajar displin matematika
di Kings College, Cambridge.
Ketekunannya dalam mempelajari
matematika, dibuktikan dengan banyak sekali karangan buku-buku statistika yang
memberikan kontribusi sangat besar terhadap perkembangan matematika khususnya
statistika. Karl Pearson mungkin bukanlah ilmuan yang paling pintar pada zamannya,
mungkin bukan juga ilmuan yang paling popular, tapi yang nyata sekali, beliau sudah
berhasil menjadikan matematika dan statistik menjadi ilmu yang sangat menarik. Cara
beliau memecahkan masalah, hati-hati dalam menjelaskan, dan karya bukunya telah
merangsang inspirasi kepada ilmuwan setelahnya.
Karl Pearson
(1857 1936)
161
MATEMATIKA
189
189
Membelajarkan 6.1
Menyajikan Data
Dalam Bentuk Diagram Batang
3HQ\DMLDQ'DWD
0HQJJXQDNDQ.RPSXWHU
Pengantar
3HQ\DMLDQ GDWD GHQJDQ PHQJJXQDNDQ NRPSXWHU MDXK OHELK PXGDK OHELK SUDNWLV GDQ OHELK DNXUDW
GLEDQGLQJNDQGHQJDQSHQ\DMLDQGDWDGHQJDQPDQXDO2OHKNDUHQDLWXNDOLDQKDUXVPDPSXPHQ\DMLNDQ
GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ GHQJDQ PHQJJXQDNDQ
NRPSXWHU 6DODK VDWX PDQIDDW SHQ\DMLDQ GDWD GDODP GLDJUDP EDWDQJ DGDODK PHPXGDKNDQ NDOLDQ
GDODPPHPEDFDGDQPHQHQWXNDQIUHNXHQVLGDULVXDWXGDWDGHQJDQFHSDWGDQDNXUDW0LVDOQ\DDGD
GDWD WHQWDQJ QLODL UDWDUDWD WHV 8ODQJDQ$NKLU 6HPHVWHU SHODMDUDQ 0DWHPDWLND NHODV 9,,, GL 603
&DNUDZDOD\DQJGLVDMLNDQGDODPWDEHOVHEDJDLEHULNXW
7DEHO1LODL8$6SHODMDUDQ0DWHPDWLND
8QWXN PHQJHWDKXL EHUDSD EDQ\DN VLVZD \DQJ PHPSHUROHK QLODL GDQ
WHQWXNLWDDNDQPHQJDODPLNHVXOLWDQ&DUDPXGDKXQWXNPHQJHWDKXLEDQ\DNVLVZDXQWXNVHWLDSQLODL
DGDODKPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXWGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJVHSHUWLJDPEDUGLEDZDKLQL
1LODL8$60DWHPDWLND6LVZD.HODV9,,,'
%DQ\DN6LVZD
1. Sampaikan kepada
siswa bahwa salah satu
manfaat penyajian data
dalam bentuk diagram
batang adalah untuk
mengetahui frekuensi
siswa yang memperoleh
nilai tertentu pada
setiap ujian karena
sajikan data dalam
bentuk diagram batang
memudahkan kita untuk
diketahui frekuensi
siswa yang memperoleh
nilai tertentu.
1LOD
*DPEDU'LDJUDPEDWDQJ1LODL8$6SHODMDUDQ0DWHPDWLND
'DUL GLDJUDP WHUVHEXW NLWD GHQJDQ PXGDK PHQJHWDKXL EDQ\DN VLVZD XQWXN VHWLDS QLODL PLVDOQ\D
EDQ\DNVLVZD\DQJPHQGDSDWQLODLDGDVLVZDEDQ\DNVLVZD\DQJPHQGDSDWQLODLDGDVLVZD
GDQVHWHUXVQ\D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
Ayo
Kita Amati
1. Minta siswa untuk
mengamati tabel dan
penyajian data dalam
diagram batang
2. Fokuskan pengamatan
siswa pada kesesuaian
antara data dengan
digram batang yang
terbentuk dari tabel.
0HQ\DMLNDQ'DWD
'DODP%HQWXN'LDJUDP%DWDQJ
.HJLDWDQ
$\R
.LWD$PDWL
'DODPNHKLGXSDQVHKDULKDULNDOLDQVHULQJPHQHPXNDQGLDJUDPEDWDQJNDUHQDGLDJUDPLQLSDOLQJ
VHGHUKDQD GDQ XPXP 3HQ\DMLDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ PHPXGDKNDQ NDOLDQ GDODP
PHPEDFDGDWDGDQVHULQJGLJXQDNDQ'LDJUDPEDWDQJELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWD
WHQWDQJSHUNHPEDQJDQQLODLVXDWXRE\HNGDODPNXUXQZDNWXWHUWHQWX&REDSHUKDWLNDQVDMLDQGDWD
GDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLEDZDKLQL\DQJPHQXQMXNNDQKXEXQJDQDQWDUDEDQ\DNRUDQJGDQ
MHQLVSHNHUMDDQGLVXDWXZLOD\DK
1R
-HQLV3HNHUMDDQ
3HJDZDL1HJHUL6LSLO
3HJDZDL6ZDVWD
71,32/5,
%801
3HWDQL
1HOD\DQ
3HGDJDQJ
/DLQODLQ
-80/$+
:E/^W<Z:E
%DQ\DN
E ^ WK>Z/
^
*DPEDU6DMLDQGDWDGDODPWDEHOGDQ'LDJUDPEDWDQJ
&REDDPDWLVDMLDQGDWDGDODPEHQWXNWDEHOWHQWDQJMHQLVSHNHUMDDQGDQEDQ\DNQ\DRUDQJ
&REDDPDWLVDMLDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJWHQWDQJMHQLVSHNHUMDDQ
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLVDMLDQGDWDGDODPGLDJUDPEDWDQJGHQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIWRIFH
H[FHO GDQ MLND NDOLDQ EHOXP ELVD PHQJJXQDNDQ PLFURVRIW RIFH H[FHO $SD NDOLDQ SHUWDQ\DNDQ"
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNX
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
1.Bagaimana cara
membuat diagram batang
dengan menggunakan
komputer ?
2.Mengapa dalam diagram
batang tidak ada data
jumlah seluruhnya
seperti di tabel?
3.Bagaimana cara
membuat diagram batang
yang berwarna dan
menarik?
MATEMATIKA
191
6HGLNLW
,QIRUPDVL
&DUDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGHQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIWRIFHH[FHOVHEDJDLEHULNXW
%XNDODKSURJUDPPLFURVRIWRIFHH[FHOVHSHUWLGLEDZDKLQL
*DPEDU6DMLDQSURJUDPPLFURVRIWRIFHH[FHO
0DVXNNDQGDWDGDODPPLFURVRIWRIFHH[FHOVHSHUWLGLEDZDKLQL
Sedikit
Informasi
1. Ajak siswa mencoba
secara langsung
untuk membuat
diagram batang
dengan komputer dan
mendemontrasikannya
kepada siswa yang lain.
2. Berikan informasi lain
cara membuat diagram
batang yang bervariasi
dan berbagai jenis
sehingga lebih menarik
3. Minta siswa untuk
membuat grafik dengan
menggunakan program
komputer seperti pada
buku siswa. Sehingga
siswa dapat memperoleh
informasi yang lengkap
bagaimana membuat
diagram batang dengan
menggunakan program
komputer.
192
*DPEDU'DWDGDODPWDEHOSDGDSURJUDPPLFURVRIWRIFHH[FHO
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 1
%HULODKEORNSDGDGDWDSDGDWDEHOVHSHUWLGLEDZDKLQL
*DPEDU'DWDGDODPWDEHO\DQJVXGDKGLEORN
.OLNPHQX,QVHUWDNDQPXQFXOEHUEDJDLMHQLVGLDJUDPEDWDQJ
PHQX
PHQXSLOLKDQ
,QVHUW
'LDJUDP%DWDQJ
*DPEDU3LOLKDQGLDJUDPEDWDQJGDODPPLFURVRIWRIFHH[FHO
3LOLKODKGLDJUDPEDWDQJ\DQJVHVXDLDNDQPXQFXOGLDJUDPEDWDQJ0XGDKNDQ
.DOLDQ ELVD PHPEXDW YDULDVL ZDUQD MHQLV GLDJUDP EDWDQJ GDQ VHEDJDLQ\D GHQJDQ PHPLOLK
PHQX\DQJWHUVHGLD
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menalar
1. Minta siswa untuk
mencari diagram
batang yang sesuai
dengan tabel dan
temukan mengapa
dua giagram yang
lain tidak sesuai
2. Mintalah siswa untuk
membuat diagram
batang dari data yang
dibuat sendiri.
MATEMATIKA
193
$\R.LWD
0HQDODU
7DEHO)UHNXHQVLWLQJJLEDGDQVLVZD
7LQJJLEDGDQVLVZD
FP
FP
FP
FP
FP
FP
FP
FP
FP
FP
)UHNXHQVL
/^
d
*DPEDU'LDJUDPEDWDQJ
^/
d
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
^/
*DPEDU'LDJUDPEDWDQJ
d
*DPEDU'LDJUDPEDWDQJ
$\R.LWD
%HUEDJL
-LNDNDOLDQVXGDKGDSDWPHQHQWXNDQGLDJUDPEDWDQJ\DQJVHVXDLGHQJDQWDEHOIUHNXHQVLWLQJJLEDGDQ
VLVZDFREDFRFRNNDQGDQEDQGLQJNDQKDVLOSLOLKDQNDOLDQGHQJDQKDVLOSLOLKDQWHPDQNDOLDQGDQ
GLVNXVLNDQPHQJDSDNDOLDQPHPLOLKGLDJUDPWHUVHEXW
Ayo Kita
Berbagi
Setelah siswa ber
hasil menemukan
diagram batang yang
sesuai dengan tabel,
tunjukkan lagi tabel
dengan diagram
batang yang berbeda
dan suruh siswa
untuk mendiskusikan
diagram batang yang
sesuai dengan tabel.
194
0DVDODK
'LNHWDKXLGDWDXNXUDQVHSDWXVLVZDNHODV9,,,VDODKVDWX6031HJHULGL0DODQJDGDODKVHEDJDL
EHULNXW
$UPDQ
'RGL
$UPDQ
$QWRQ
5RODQGR
'HZR
$\X
+DUWRQR
1LNR
$KPDG
6LQDJD
5HQGL
%XUKDQ
0R]HV
)DWLPDK
'LRQ
3XWX
6XZDUQR
<D\XN
<RVHS
%LQWDQJ
&LFD
%XUMX
<DQWL
0DULD
1\RPDQ
$VHS
VXJHQJ
)HOLN
5LULQ
&REDEXDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDWHUVHEXWWHQWXNDQQRPRUVHSDWX\DQJSDOLQJEDQ\DNGLSDNDL
VLVZD
0$7(0$7,.$
Semester 1
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
Ayo
Kita Amati
$\R
.LWD$PDWL
'DULKDVLOSHQJDPDWDQWDEHOWHUVHEXWWHUQ\DWDMXPODKVLVZDDGDRUDQJ1RPRUVHSDWXSDOLQJEHVDU
DGDODKGDQQRPRUVHSDWXSDOLQJNHFLODGDODK
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
&REDVXVXQODKSHUWDQ\DDQ\DQJWHUNDLWGHQJDQ0DVDODK%HEHUDSDFRQWRKSHUWDQ\DDQDGDODK
%DJDLPDQDFDUDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJMLNDGDWDVHSHUWLSDGDWDEHOWHUVHEXW
'DODPPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJDSDNDKQDPDVHPXDVLVZDKDUXVGLWXOLV"
%DJDLPDQDFDUDQ\DDJDUWDEHOQ\DOHELKVHGHUKDQD"
$\R.LWD
0HQDODU
6HEHOXPPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJPDNDGLKLWXQJGXOXEHUDSDEDQ\DNVLVZDSDGDPDVLQJPDVLQJ
XNXUDQVHSDWXVHKLQJJDGLSHUROHKWDEHOVHEDJDLEHULNXW
7DEHO8NXUDQ6HSDWX
GDQEDQ\DNVLVZD6LVZD
8NXUDQ
%DQ\DN
6HSDWX
VLVZD
'HQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIWRIFHH[FHOPDNDWDEHOWHUVHEXWGDSDWGLEXDWGLDJUDPEDWDQJ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
195
$\R.LWD
%HUEDJL
'LDJUDPEDWDQJ\DQJVXGDKNDOLDQEXDWFREDEDQGLQJNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ\DQJVXGDK
GLEXDWWHPDQPX-LNDDGDSHUEHGDDQFREDGLVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPX
&RQWRK
7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDWHQWDQJKDVLOSDQHQSDGLGLNRWDVXNDEXPL
7DEHO+DVLOSDQHQSDGL
7DKXQ
3DGLGDODPWRQ
%XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDWHUVHEXW
3DGDWDKXQEHUDSDNHQDLNDQSDQHQSDOLQJWLQJJLGDQEHUDSDSHUVHQWDVHNHQDLNDQGDULWDKXQ
VHEHOXPQ\D"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
'DWDSDGD7DEHOMLNDGLEXDWGLDJUDPEDWDQJDGDODKVHEDJDLEHULNXW
.HQDLNDQSDQHQSDOLQJWLQJJLSDGDWDKXQ\DLWXVHEHVDUWRQGHQJDQSHUVHQWDVH
0$7(0$7,.$
Ajak siswa untuk mengamati dan memahami Contoh 6.1 serta alternatif
penyelesaiannya mengenai diagram batang.
196
Semester 1
"
/DWLKDQ
+DVLO3(0,/8.$'$SDGDVXDWX.DEXSDWHQGLWXQMXNNDQVHSHUWLSDGDWDEHOEHULNXW
3DVDQJDQFDORQEXSDWL
3HUVHQWDVHSHUROHKDQVXDUD
&
'
&REDVDMLNDQGDWDWHUVHEXWGDODPGLDJUDPEDWDQJ
%XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULWDEHOEHULNXW
.HODV
%DQ\DNVLVZD
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
9,,,$
9,,,%
9,,,&
9,,,'
9,,,(
9,,,)
1LODL UDWDUDWD 8MLDQ 1DVLRQDO GDUL 603 7XQDV %DQJVD WDKXQ SHODMDUDQ
GLWXQMXNNDQGDODPWDEHOEHULNXW&REDEXDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDWHUVHEXW
0DWDSHODMDUDQ
%DKDVD,QGRQHVLD
0DWHPDWLND
,3$
%DKDVD,QJJULV
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
197
Membelajarkan 6.2
Menyajikan Data
dengan Diagram Garis
Ayo Kita
Menanya
=+
Menggali
Informasi
0HQ\DMLNDQ'DWD
'DODP%HQWXN'LDJUDP*DULV
$\R
.LWD$PDWL
'LDJUDPJDULVELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPZDNWXEHUNDODDWDXEHUNHVLQDPEXQJDQ
&RED DPDWL SHQ\DMLDQ GDWD GLDJUDP JDULV GHQJDQ PLFURVRIW RIFH H[FHO WHQWDQJ QLODL WXNDU UXSLDK
WHUKDGDSGRODU$6SDGDWDKXQSDGD*DPEDU
%XODQ
-DQXDUL
)HEUXDUL
0DUHW
$SULO
0HL
-XQL
-XOL
$JXVWXV
6HSWHPEHU
2NWREHU
1RYHPEHU
'HVHPEHU
.XUV5XSLDK
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
*DPEDU6DMLDQGDWDGDODPEHQWXNWDEHOGDQ'LDJUDP*DULV
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLVDMLDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPJDULVGDQMLNDNDOLDQPDVLKEHOXPELVD
PHPEXDW GLDJUDP JDULV NLUDNLUD DSD \DQJ DNDQ NDOLDQ WDQ\DNDQ7XOLVODK SHUWDQ\DDQ WHUVHEXW GL
EXNXWXOLVNDOLDQ
.HJLDWDQ
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
.DOLDQVXGDKELVDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGHQJDQPLFURVRIWRIFHH[FHOGLNRPSXWHUVHNDUDQJ
FREDFDULODKLQIRUPDVLEDJDLPDQDFDUDPHPEXDWGLDJUDPJDULVGHQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIW
RIFHH[FHO
0$7(0$7,.$
198
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
$\R.LWD
0HQDODU
.DOLDQVXGDKELVDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGDQVXGDKPHQGDSDWNDQLQIRUPDVLFDUDPHPEXDW
GLDJUDPJDULVGHQJDQPLFURVRIWRIFHH[FHO&REDVHNDUDQJVDMLNDQGDWDGDODPGLDJUDPEDWDQJ
GDQ GLDJUDP JDULV GHQJDQ PHQJJXQDNDQ NRPSXWHU WHQWDQJ EDQ\DN VLVZD 603 GDODP NXUXQ
ZDNWXWDKXQWHUDNKLUSDGD7DEHO
7DEHO%DQ\DNVLVZD603GDODPWDKXQ
7DKXQ
-HQLV.HODPLQ
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
-XPODK
&REDEDQGLQJNDQVDMLDQGDWDGDODPGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULV\DQJVXGDKNDOLDQEXDW"
$SDNHVDPDDQGDQSHUEHGDDQQ\D"
&REDVDMLNDQGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGHQJDQEHUEDJDLMHQLV\DQJEHUYDULDVL
$\R.LWD
%HUEDJL
-LNDVXGDKVHOHVDLPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVFREDKDVLONHUMDNDOLDQGLVDOLQ
GDQGLWHPSHONDQGLSDSDQSHPDMDQJDQGHQJDQWHPSDW\DQJEHUEHGDEHGD
6HWLDSNHORPSRNPHQJXQMXQJLGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGDQEHULODKNRPHQWDUGHQJDQ
PHPEHULNDQFDWDWDQSDGDWHPSDW\DQJWHODKGLVHGLDNDQ
"
/DWLKDQ
1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPVHPLQJJXGLWXQMXNNDQGDODPWDEHOEHULNXW
6HQLQ
6HODVD
5DEX
.DPLV
-XPDW
VDEWX
0LQJJX
%XDWODKGLDJUDPJDULVGDULGDWDWHUVHEXW
Ayo Kita
Berbagi
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
199
%XDWODKVDMLDQGLDJUDPJDULVGDULGDWDEHUDWEDGDQVHRUDQJED\LGDODPZDNWXEXODQSDGD
WDEHOEHULNXW
%XODQ
%HUDWNJ
3HUKDWLNDQGLDJUDPJDULVEHULNXW
>
<
W
W
D %XDWODKWDEHOGDULJUDNGLDJUDPJDULVWHUVHEXW
E 3DGDEXODQDSDSHQMXDODQODSWRSGDQNRPSXWHUSDOLQJWLQJJL
F 3DGDEXODQDSDSHQMXDODQODSWRSGDQNRPSXWHUSDOLQJWLQJJLPHQJDODPLNHQDLNDQSDOLQJ
WLQJJL
'DWDMXPODKSHQGXGXNXVLDWDKXQGLVXDWXGDHUDKVHODPDWDKXQWHUDNKLUGLVDMLNDQ
GDODPEHQWXNWDEHOEHULNXW
-HQLV.HODPLQ
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
%XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDGLDWDV
0$7(0$7,.$
1. Hasil karya siswa dicetak dan ditempel di papan pemajangan di dalam kelas, dan
dinilai sebagai nilai keterampilan
2. Mintalah setiap siswa untuk menilai hasil karya temannya dengan katagori baik
sekali, baik, cukup dan kurang.
3. Nilai dari siswa sebagai bahan acuan untuk penilaian guru.
200
Semester 1
Membelajarkan 6.3
Menyajikan Data
Dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Ayo Kita
Menanya
0HQ\DMLNDQ'DWD
'DODP%HQWXN'LDJUDP/LQJNDUDQ
.HJLDWDQ
$\R
.LWD$PDWL
'LDJUDPOLQJNDUDQELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNSHUVHQWDVH0HQ\DMLNDQ
GDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPOLQJNDUDQKDPSLUVDPDGHQJDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
EDWDQJGDQGLDJUDPJDULV
1R
-HQLV3HNHUMDDQ
%DQ\DN
3HJDZDL1HJHUL6LSLO
3HJDZDL6ZDVWD
71,32/5,
%801
3HWDQL
1HOD\DQ
3HGDJDQJ
/DLQODLQ
-80/$+
3HGDJDQJ
1HOD\DQ
-HQLV3HNHUMDDQ
/DLQODLQ
3HWDQL
%801
316
3HJDZDL
6ZDVWD
71,32/
5,
*DPEDU6DMLDQGDWDGDODPEHQWXNWDEHOGDQ'LDJUDP/LQJNDUDQ
&REDFHUPDWLGLDJUDPOLQJNDUDQGLDWDVDSDVDMDSHUEHGDDQGDQNHVDPDDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ
GDQGLDJUDPJDULV\DQJVXGDKNDOLDQEXDWVHEHOXPQ\D"
Sedikit
Informasi
Minta siswa untuk
mencari informasi
langsung di komputer
atau dengan demontrasi
penyajian data dalam
bentuk diagram
lingkaran dengan
berbagai variasi
tampilan dan warna
yang menarik.
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
6HWHODK NDOLDQ PHQJDPDWL GLDJUDP OLQJNDUDQ WHUVHEXW NLUDNLUD DSD SHUWDQ\DDQ \DQJ DNDQ NDOLDQ
NHPXNDNDQDJDUGDSDWPHQ\DMLNDQGDWDGDODPGLDJUDPOLQJNDUDQ
6HGLNLW
,QIRUPDVL
7HQWXNDOLDQPDVLKLQJDWEDJDLPDQDFDUDQ\DPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGHQJDQ
PHQJJXQDNDQ NRPSXWHU &DUD PHPEXDW GLDJUDP OLQJNDUDQ KDPSLU VDPD GHQJDQ PHPEXDW
GLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVWLQJJDOPHPLOLKGLDJUDPOLQJNDUDQSDGDWRPEROLQVHUWVHSHUWL
GLEDZDKLQL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
201
*DPEDU&DUDPHPEXDWGLDJUDP/LQJNDUDQ
$\R.LWD
0HQDODU
.DOLDQVXGDKPHQJHWDKXLFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULV
GDQGLDJUDPOLQJNDUDQ6HNDUDQJSHUKDWLNDQEHUEDJDLMHQLVGDWD\DQJGLVDMLNDQGDODP7DEHO
0DQDNDKGLDQWDUDMHQLVGDWDWHUVHEXW\DQJOHELKWHSDWGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJ
GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQEHULWDQGD
7DEHO-HQLVMHQLVGDWD
1R
-HQLVGDWD
%DQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLGDQSHUHPSXDQ
GDODPVDWXVHNRODK
+DUJD%%0SDGDWDKXQ
%DQ\DNQ\DVLVZD\DQJPHQJLNXWLEHUEDJDL
NHJLDWDQHNVWUDNXULNXOHU
+DVLOSHPLOXNDGDGLVXDWXGDHUDKWHUWHQWX
%DQ\DNPRELO\DQJWHUMXDOGLVXDWXNRWD
GDODPZDNWXWDKXQWHUDNKLU
-HQLVSHNHUMDDQRUDQJWXDVLVZDNHODV
7LQJJLEDGDQVLVZDGDODPVDWXNHODV
1LODLXODQJDQ+DULDQVLVZDGDODPVDWXNHODV
'LDJUDP
%DWDQJ
'LDJUDP
*DULV
'LDJUDP
/LQJNDUDQ
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menalar
Minta siswa untuk
menjawab pertanyaan
dengan berdiskusi
kelompok.
202
Semester 1
&REDWHPXNDQDSDSHUVDPDDQGDQSHUEHGDDQGDULNHWLJDGLDJUDPWHUVHEXW
&REDSLNLUNDQEDJDLPDQDNDKPHPEXDWGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDGLEDZDKLQL$GDEHUDSD
EDQ\DNGLDJUDPOLQJNDUDQ\DQJPXQJNLQELVDGLEXDWGDQMHODVNDQDODVDQQ\D
-HQLV.HODPLQ
%DQ\DNVLVZD
6'
603
60$
60.
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
-XPODK
$\R.LWD
%HUEDJL
6HNDUDQJNDOLDQVXGDKELVDPHPEXDWSHQ\DMLDQGDWDGHQJDQPHQJJXQDNDQGLDJUDPEDWDQJGLDJUDP
JDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ
-HODVNDQNHSDGDWHPDQPXDODVDQPHQJDSDGDWDSDGD7DEHOGLVDMLNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ
GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQ
&RED VHNDUDQJ MHODVNDQ NHSDGD WHPDQPX EDJDLPDQD FDUD NDOLDQ PHPEDFD NHWLJD GLDJUDP
WHUVHEXWGHQJDQEHQDU
&RQWRK
'DODPVXDWXSROLQWHUKDGDSSHPLUVDWHQWDQJDFDUD\DQJSDOLQJGLVXNDLSDGDVDODKVDWXVWDVLXQ
7HOLYLVLGLGDSDWNDQGDWD\DQJGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDPOLQJNDUDQVHEDJLEHULNXW
%HUGDVDUNDQGLDJUDPOLQJNDUDQWHUVHEXW
$FDUDDSDNDK\DQJSDOLQJEDQ\DNGLPLQDWLSHPLUVD"'DQEHUDSDEDQ\DNSHPLUVD\DQJ
PHPLQDWLQ\D"
$FDUDDSDNDK\DQJSDOLQJVHGLNLWGLPLQDWLSHPLUVD"'DQEHUDSDEDQ\DNSHPLUVD\DQJ
PHPLQDWLQ\D"
%HUDSDSHUVHQSHPLUVD\DQJPHPLQDWLDFDUD
$FDUD79\DQJ3DOLQJ'LVXNDL
2ODK5DJD"'DQ%HUDSDEDQ\DNSHPLUVD\DQJ
PHPLQDWLQ\D"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
$FDUD\DQJSDOLQJEDQ\DNGLPLQDWLSHPLUVD
DGDODKDFDUDVLQHWURQ\DLWXVHEDQ\DN%DQ\DN
SHPLUVD\DQJPHPLQDWLQ\DDGDODK
SHPLUVD
.HODV9,,,60307V
2ODK5DJD
0XVLN
.XLV
,QIRWDQPHQW
%HULWD
6LQHWURQ
6HPHVWHU
Ayo Kita
Berbagi
Informasikan kepada siswa
untuk mendiskusikan dalam
kelompoknya mengenai
penyajian data dengan
mengunakan diagram
batang dan setelah itu
menjelaskan pada teman
sekelasnya
MATEMATIKA
203
$FDUD\DQJSDOLQJVHGLNLWGLPLQDWLSHPLUVDDGDODKDFDUDPXVLN\DLWXVHEDQ\DN
%DQ\DNSHPLUVD\DQJPHPLQDWLQ\DDGDODK
SHPLUVD
3HPLUVD\DQJPHPLQDWLDFDUD2ODK5DJDDGDODK
-DGLSHUVHQWDVHSHPLUVDDFDUD2ODK5DJDDGDODKGDQEDQ\DNSHPLUVDQ\DDGDODK
SHPLUVD
"
/DWLKDQ
%XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDEDQ\DNVLVZDNHODV9,,,EHULNXWLQL
%DQ\DNVLVZD
-HQLV
.HODPLQ
.HODV
9,,,$
.HODV
9,,,%
.HODV
9,,,&
.HODV
9,,,'
.HODV
9,,,(
.HODV
9,,,)
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
/DSRUDQSHQMXDODQGHOHUVHSHGDPRWRUVHODPDOLPDWDKXQGLVDMLNDQGDODPWDEHOVHEDJDLEHULNXW
7DKXQ
%DQ\DNVHSHGDPRWRUWHUMXDO
%XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDWHUVHEXW
'DWDMHQLVSHNHUMDDQVLVZDNHODV9,,,GLVDMLNDQGDODPWDEHOVHEDJDLEHULNXW
1R
-HQLV3HNHUMDDQ
3HJDZDL1HJHUL
%DQ\DNRUDQJWXD
3HJDZDL%801
71,32/5,
3HJDZDLVZDVWD
3HGDJDQJ
3HWDQL
/DLQODLQ
0$7(0$7,.$
Semester 1
7XJDV
3URMHN
.DOLDQ VXGDK ELVD PHPEXDW GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ GHQJDQ
PHQJJXQDNDQNRPSXWHU1DFKVHNDUDQJFREDNDOLDQEHNHUMDVHFDUDNHORPSRN\DQJWHUGLULGDUL
RUDQJXQWXNPHQJXPSXONDQGDWDPHQJRODKGDWDGDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
EDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ
$\RODNXNDQNHJLDWDQEHULNXW
.DOLDQEHQWXNNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULRUDQJ
6HWLDS VLVZD PHQJXPSXONDQ GDWD WHQWDQJ MHQLV PDNDQDQ GDQ MHQLV PLQXPDQ \DQJ
SDOLQJGLVXNDLDQJJRWDNHOXDUJDD\DKLEXDGLNNDNDNGDQVD\DVHQGLULGLUXPDKPX
.XPSXONDQGDWDGDULPDVLQJPDVLQJVLVZDGDODPVDWXNHORPSRN
%XDWODKWDEHOWHQWDQJPDNDQDQGDQPLQXPDQ\DQJSDOLQJGLVXNDL
6DMLNDQ GDWD SDGD WDEHO GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP
OLQJNDUDQ
%XDWODKNHVLPSXODQWHUKDGDSKDVLOSHQ\DMLDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDP
JDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ
0HUDQJNXP
.DOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDP
JDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQPLFURVRIWRIFHH[FHO-DZDEODKEHEHUDSDSHUWDQ\DDQEHULNXW
7XOLVODKODQJNDKODQJNDKPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULV
GHQJDQPLFURVRIWRIFHH[FHO
7XOLVODKODQJNDKODQJNDKPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQPLFURVRIW
RIFHH[FHO
6HEXWNDQGDWDGDWD\DQJFRFRNGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQ
GLDJUDPOLQJNDUDQ
$SDSHUEHGDDQGDQSHUVDPDDQDQWDUDGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Tugas
Projek
1. Pembelajaran proyek
memerlukan waktu
dua minggu untuk
menyelesaikannya
2. Siapkan koran
diperpustakaan yang
dapat membantu
siswa
3. Buatlah alur kerja
yang sistematis,
sehingga siswa
bekerja sesuai dengan
alur yang sudah
ditentukan, namun
tetap memperhatikan
kreatifitas siswa
4. Berilah bantuan
bagi siswa yang
mengalami kesulitan,
misalnya dalam
satu kelompok tidak
ada yang memiliki
komputer, tidak ada
yang memiliki printer
dan lain-lain
5. Identifikasi kembali
siswa-siswa yang
masih belum
mencapai ketuntasan
dalam belajar,
untuk dilakukan
pembelajaran remidi
dan pengayaan
MATEMATIKA
205
"
8ML
.RPSHWHQVL
6HOHVDLNDQVRDOEHULNXWGHQJDQFHUPDW
%DQ\DNQ\DSHQGXGXNGDULVDWXNHFDPDWDQVHSHUWLGLWXQMXNNDQGDODPWDEHOGLEDZDKLQL
%DQ\DNSHQGXGXN
1DPDGHVD
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
6LGRPXO\R
.HGXQJMDMDQJ
6XPEHUUHMR
$UMRSXUR
6LGRPDNPXU
0HUMRVDUL
D %XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGDULGDWDWHUVHEXW"
E $SDNHVLPSXODQWHQWDQJEDQ\DNQ\DSHQGXGXNODNLODNLGDQSHUHPSXDQGDULVHWLDSGHVD"
'DODP VDWX PLQJJX EDQ\DNQ\D NHQGDUDDQ \DQJ PHOLQWDV GL MDODQ WRO WHUFDWDW GDODP WDEHO
EHULNXW
+DUL
%DQ\DNQ\DNHQGDUDDQ
6HQLQ
6HODVD
5DEX
.DPLV
-XPDW
6DEWX
0LQJJX
D %XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDWHUVHEXW
E 7HQWXNDQSHUVHQWDVHEDQ\DNNHQGDUDDQVHWLDSKDULGDODPVHSHNDQ
F $SD NHVLPSXODQ NDOLDQ WHQWDQJ EDQ\DNQ\D NHQGDUDDQ \DQJ PHOLQWDV GDODP VHSHNDQ GL
MDODQWRO"
0$7(0$7,.$
206
Semester 1
3HQMXDODQ0RELO
'LDJUDPOLQJNDUDQGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQSHQMXDODQ
PRELOGLEHEHUDSDNRWDEHVDU
D -LND VHPXD PRELO \DQJ WHUMXDO VHEDQ\DN
WHQWXNDQ EHUDSD EDQ\DN PRELO \DQJ WHUMXDO WLDSWLDS
NRWD"
E $SDNHVLPSXODQNDOLDQWHQWDQJEDQ\DNQ\DPRELO\DQJ
WHUMXDOGDULNRWDEHVDUWHUVHEXW"
3DOX
'HQSDVDU
-DNDUWD
0HGDQ
'LNHWDKXLGLDJUDPEDWDQJWHQWDQJWLQJJLEDGDQVHSHUWLGL
EDZDKLQL
6XUDED\D
%DQGXQJ
6HPDUDQJ
'LNHWDKXLMXPODKVLVZDDGDODKDQDN
D 7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNVLVZDPDVLQJPDVLQJ
E 3DGDWLQJJLEDGDQEHUDSDMXPODKVLVZD\DQJSDOLQJEDQ\DNGDQSDOLQJVHGLNLW"
F 7HQWXNDQXNXUDQWLQJJLEDGDQ\DQJEDQ\DNVLVZDQ\DVDPD"
%DQ\DNVLVZDODNLODNLGDQSHUHPSXDQGL6'60360$GDQ60.GLWXQMXNNDQGDODPWDEHO
GLEDZDKLQL
6HNRODK
%DQ\DNVLVZD
/DNLODNL
3HUHPSXDQ
6'
603
60$
60.
D %XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGDULGDWDWHUVHEXW
E %XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDWHUVHEXW
F $SD\DQJGDSDWNDOLDQVLPSXONDQGDULNHWLJDGLDJUDPWHUVHEXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
207
Tugas
Projek
Jenis data
Banyaknya siswa laki-laki dan perempuan dalam
satu sekolah
Diagram
Diagram
Diagram
batang
garis
Lingkaran
1. Langkah-langkah dalam menyajikan data dalam diagram batang dan diagram garis
adalah sebagai berikut
a. Buatlah tabel dalam microsoft office excel
b. Bloklah data yang akan dibuat diagram batang dan diagram garis
c. Klik insert dan pilihlah gambar diagram batang atau diagram garis
d. Terbentuklah diagram batang atau diagram garis
e. Veriasi warna dan lainnya dapat klik di desain
2. Langkah-langkah dalam menyajikan data dalam diagram lingkaran adalah sebagai
berikut
f. Buatlah tabel dalam microsoft office excel
g. Bloklah data yang akan dibuat diagram lingkaran
h. Klik insert dan pilihlah gambar diagram lingkaran
i. Terbentuklah diagram lingkaran
j. Veriasi warna dan lainnya dapat klik di desain
3. Perbedaan diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran adalah sebagai
berikut
Aspek
Garis
Tampilan
Diagram
Hubungan
data satu
dengan
lainnya
208
Diagram batang
Ada dua garis, yaitu
garis vertikal dan
garis horizontal
Banyak data
ditunjukkan dengan
batang
Tidak ada hubungan
antara data satu
dengan lainnya
Diagram garis
Ada dua garis, yaitu
garis vertikal dan garis
horizontal
Banyak data ditunjukkan
dengan titik
Diagram Lingkaran
Tidak memiliki garis
vertikal dan horizontal
Semester 1
=+
SoalPengayaan
1.
Data dalam tabel berikut ini menggambarkan laporan penjualan PT Makmur tahun
2009 2013. Coba sajikan data tersebut dengan diagram yang sesui dengan data
dalam tabel. Jelaskan alasan kalian mengapa memilih penyajian data dengan diagram
tersebut
2.
MATEMATIKA
209
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
210
Semester 1
Persamaan Linear
Dua Variabel
Bab 1
Kata Kunci
K ompetensi
D asar
1. Menentukan nilai
variabel persamaan
linear dua variabel
dalam konteks nyata.
2. Membuat dan
menyelesaikan model
matematika dari
masalah nyata yang
berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel.
Sumber: Kemdikbud
y = 0,3x + 250
Bagaimana dengan panjang rambut kalian? Dapatkah kalian
menentukan persamaan linear panjang rambut kalian sendiri?
Pengalaman
Belajar
Berdasarkan Kompetensi Dasar di atas, pengalaman belajar yang akan kita lalui antara lain.
1. Membuat dan mendenisikan bentuk persamaan linear dua variabel.
2. Menentukan selesaian persamaan persamaan linear dua variabel.
3. Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peramaan linear dua variabel.
1
MATEMATIKA
MATEMATIKA
211
Peta
Konsep
Persamaan Linear Dua
Variabel (PLDV)
mempelajari
Himpunan
Selesaian
PLDV
Denisi PLDV
diselesaikan dengan
212
Buku
Guru
Kelas VIII SMP/MTs
Kelas VIII SMP/MTs
2
Semester
2
Semester 2
ax + by = c
a, b koesien dan c konstanta bulat yang diberikan. Penyelesaian persamaan
Diophantine adalah semua pasangan bilangan bulat (x, y) yang memenuhi persamaan
ini. Jika d adalah FPB dari a dan b, maka agar persamaan di atas mempunyai solusi
maka d harus dapat membagi c. Terkadang dalam menentukan pasangan bilangan bulat
yang memenuhi persamaan, kita harus mencoba-coba dan pandai menentukan pola dari
selesaiannya.
Hikmah apa yang dapat kalian ambil dari biogra Diophantus ini?
1.
2.
Terkadang kita dihadapkan dengan masalah yang selesaiannya tidak tunggal. Oleh
karena itu jangan pernah menyerah untuk menggali informasi lebih dalam sehingga
mendapatkan selesaian lainnya.
3
MATEMATIKA
213
213
Membelajarkan 1.1
Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
3HUVDPDDQ/LQHDU
'XD9DULDEHO
'L .HODV 9,, NDOLDQ WHODK PHPSHODMDUL PDWHUL WHQWDQJ SHUVDPDDQ OLQHDU VDWX YDULDEHO 0DVLK
LQJDWNDKNDPXDSD\DQJGLPDNVXGGHQJDQSHUVDPDDQOLQHDUVDWXYDULDEHO"6HODLQSHUVDPDDQOLQHDU
GXDYDULDEHONDOLDQWHQWXQ\DPDVLKLQJDWSHUVDPDDQJDULVOXUXVSDGD%DEGL6HPHVWHU3HUVDPDDQ
JDULV OXUXV PDVLK HUDW NDLWDQQ\D GHQJDQ SHUVDPDDQ OLQHDU GXD YDULDEHO 2OHK NDUHQD LWX XQWXN
PHPDKDPLSHQJHUWLDQGDQNRQVHSGDVDU3/'9SHODMDULPDVDODKEHULNXWGDQVHOHVDLNDQODK
3DVDU%XDK
%HUDSD EDQ\DN SLVDQJ \DQJ GLEXWXKNDQ XQWXN PHQ\HLPEDQJNDQ WLPEDQJDQ NHWLJD" -HODVNDQ
DODVDQPX
SLVDQJ
QDQDV QDQDV
SLVDQJ
DSHO
DSHO
%HUDSDEDQ\DNZRUWHO\DQJNDPXEXWXKNDQXQWXNPHQ\HLPEDQJNDQWLPEDQJDQNHWLJD"-HODVNDQ
DODVDQPX
ZRUWHO
MDJXQJ MDJXQJ
SDSULND
SDSULND
SDSULND
3HQJKLODQJ'DKDJD
%HUDSDEDQ\DNJHODVDLU\DQJGDSDW
NDPXWXDQJNDQNHGDODPERWROEHVDU"
-HODVNDQDODVDQPX
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
Apersepsi
0HPEXDW3HUVDPDDQ/LQHDU
'XD9DULDEHO
.HJLDWDQ
0DVDODK
$JHQ%XV\DQJPDQD\D"
6HNHORPSRN VLVZD 603 6XNDPDMX PHUHQFDQDNDQ VWXGL ZLVDWD 3HUZDNLODQ NHORPSRN PHUHND
PHQJDPDWLEURVXUVSHVLDO\DQJGLWDZDUNDQROHKGXDDJHQEXV.HGXDEURVXUWHUVHEXWWDPSDNVHSHUWL
GLEDZDKLQL
3HUMDODQDQ0XODL
*DODNVL
0HOD\DQL6WXGL:LVDWD
VL
*DODN
$$J6HQ%$XV
$1*.
$JHQ%XV
%LD\D3HPHVDQDQ+$1<$
5S
3HUVLVZDKDQ\D
5S
DQ
UMDODQ
3H
D
:LVDW
6WXG$L1*.$6$
Q
S+DUL
HVDQD
DW6HWLD
D3HP
%HUDQJN
!%LD\ DWDX
VZD
O
VL
S
X
3XN
2 5
SHU
3520 !5S
3(.$1
*DPEDU%URVXUSHQDZDUDQVSHVLDODJHQEXV$QJNDVDGDQ*DODNVL
0HQXUXWPX DJHQ EXV PDQDNDK \DQJ DNDQ NDPX SLOLK" -HODVNDQ DODVDQPX PHQJDSD DJHQ EXV LWX
NDPXSLOLK
$\RFHNMDZDEDQPXGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO3HUEDQGLQJDQKDUJDVHZDDJHQEXV$QJNDVDGDQ*DODNVL
%DQ\DN6LVZD
$JHQ%XV$QJNDVD
$JHQ%XV*DODNVL
6HNDUDQJJXQDNDQ7DEHOGLDWDVXQWXNPHQHUDQJNDQDJHQEXVPDQDNDK\DQJWDZDUDQQ\DOHELK
EDLNNHPXGLDQEDQGLQJNDQGHQJDQMDZDEDQPXSDGDSHUWDQ\DDQGLDWDV
0$7(0$7,.$
Sebelum memulai
pembelajaran, ingatkan
kembali materi persamaan
linear satu variabel yang
sudah dipelajari siswa
di kelas VII. Setelah
itu, sampaikan tujuan
pembelajaran untuk
pembelajaran Kegiatan 1.1.
Berikan penjelasan terkait
dengan contoh masalah
PLDV, yakni pemilihan
agen bus.ajak siswa untuk
menyelesaikan masalah di
permulaan bab ini.
Pertanyaan pada apersepsi
ini, adalah pertanyaan
yang membuat siswa
memiliki jawaban yang
berbeda. Namun, setelah
selesai melengkapi tabel
yang disediakan, siswa
akan membandingkan dan
mengetahui masalah apa
yang dihadapi. Dengan
melakukan apersepsi ini,
siswa akan mengenal
manfaat mempelajari PLDV
MATEMATIKA
215
Ayo
Kita Amati
'DSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQSHUVDPDDQEHVDUELD\D\DQJGLNHOXDUNDQXQWXNPHQ\HZDEXVWDQSD
KDUXVUHSRWPHPEXDWWDEHO"
%DJDLPDQDFDUDPHPEXDWPRGHOPDWHPDWLNDQ\D"'DQEDJDLPDQDMXJDFDUDPHQ\HOHVDLNDQQ\D"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
3HUKDWLNDQGHQJDQVHNVDPDSDGDPDVDODKSHPLOLKDQDJHQEXV
8UDLNDQ GHQJDQ NDWDNDWD EDJDLPDQD PHQHQWXNDQ ELD\D VHZD EXV GL$JHQ %XV$QJNDVD MLND
VLVZD\DQJPHQJLNXWLVWXGLZLVDWDEDQ\DNQ\DVHPEDUDQJ
%LD\DQ\DVDPDGHQJDQGLWDPEDK
*XQDNDQYDULDEHOGDQELODQJDQXQWXNPHQXOLVNDQVHEXDKSHUVDPDDQ\DQJPHQMHODVNDQELD\D
SHQJJXQDDQ %XV$QJNDVD GHQJDQ EDQ\DN VLVZD VHEDUDQJ 0LVDO K PHQXQMXNNDQ ELD\D \DQJ
GLNHOXDUNDQGDQVPHQXQMXNNDQEDQ\DNVLVZD
K
*XQDNDQFDUD\DQJVDPD\DQJNDPXODNXNDQSDGDSHUWDQ\DDQGDQXQWXNPHQXOLVNDQVHEXDK
SHUVDPDDQ\DQJPHQMHODVNDQELD\DSHQJJXQDDQ%XV*DODNVLGHQJDQEDQ\DNVLVZDVHPEDUDQJ
0LVDOKPHQXQMXNNDQELD\D\DQJGLNHOXDUNDQGDQVPHQXQMXNNDQEDQ\DNVLVZD
K
3HUVDPDDQ\DQJWHODKNDOLDQEXDWSDGDSHUWDQ\DDQQRPRUGDQDGDODKEHQWXNSHUVDPDDQOLQHDU
GXDYDULDEHO
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
7HUNDLWGHQJDQIRNXVSHQJDPDWDQGLDWDVFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
%LD\DSHPHVDQDQ5SGDQ%LD\DSHPHVDQDQ5S
8DQJVHZDGDQEDQ\DNVLVZD\DQJPHQJLNXWLVWXGLZLVDWDEHUEHGDEHGD
3HUVDPDDQOLQHDUGDQVHOHVDLDQEXNDQVHOHVDLDQ
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menanya
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
6HEHOXPNDOLDQPHQJJDOLLQIRUPDVLVHEDLNQ\DNDOLDQSHUKDWLNDQXUDLDQEHULNXW
&RQWRKEHQWXNSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO
D \ [
E DE
F PQ
=+
$\R
.LWD$PDWL
6HWHODKPHPSHODMDUL%DELQLNDOLDQDNDQPDPSXPHPEXDWPRGHOGDQPHQ\HOHVDLNDQPDVDODK
\DQJEHUNDLWDQGHQJDQSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Menggali
Informasi
Semester 2
3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
%HQWXN8PXP
[\
K V
[
V W
D E
S T
[\
DS ET F D
E
F
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menalar
Setelah siswa
membedakan persamaan
yang merupakan
persamaan linear dua
variabel dan yang
bukan, ajak siswa untuk
menemukan bentuk
umum persamaan
linear dua variabel
dengan meminta siswa
mengamati tabel. Berikan
pertanyaan-pertanyaan
yang memancing
penalaran siswa.
Misalnya: Bilangan
apakah koefisien dan
konstanta yang terdapat
dalam persamaan?
Setelah siswa
menemukan bentuk
umum dari persamaan
linear dua variabel,
dengan berpasangan,
minta siswa
untuk menjelaskan
(membagikan)
pengetahuannya di depan
kelas.
Tanyakan kepada siswa yang lain untuk kemungkinan penjelasan yang berbeda.
Setelah semua mencapai kesepakatan, beri penguatan tentang bentuk umum
persamaan linear dua variabel.
a, b, dan c adalah bilangan real
a, b keduanya tidak sama dengan nol
Ingatkan bahwa PLDV adalah persamaan yang pangkat variabelnya adalah satu, dan
setiap suku hanya dibolehkan satu variabel saja.
MATEMATIKA
217
Ayo Kita
Berbagi
Minta salah satu siswa
untuk menyajikan hasil penalarannya di depan kelas.
Tunjuk siswa lain untuk
menanggapi dan minta
untuk menanggapi sajian
temannya tersebut secara
santun. Diskusikan hasil
penalaran apabila tidak
sesuai dengan alternatif
jawaban yang diharapkan.
?!
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQ KDVLO SHQDODUDQ NDOLDQ GL GHSDQ NHODV 3HULNVD GDQ VHFDUD VDQWXQ VLODNDQ VDOLQJ PHPEHUL
NRPHQWDUGDQPHQDQJJDSLNRPHQWDUWHPDQPX
"
/DWLKDQ
/LPDVLVZD6036XNDPDMXWHODKPHQDEXQJXQWXNPHQJLNXWLVWXGLZLVDWD0HUHND
PHQ\DMLNDQGDWDXQWXNPHQXQMXNNDQWDEXQJDQPDVLQJPDVLQJVHEDJDLEHULNXW
Latihan
218
3HUKDWLNDQQLODLQLODLDEGDQF$GDNDKV\DUDWV\DUDWVXDWXSHUVDPDDQGLNDWDNDQSHUVDPDDQOLQHDU
GXDYDULDEHO".DODXDGDDSDVDMDV\DUDWV\DUDWQ\D"%DJDLPDQDELODVDODKVDWXGDULQLODLYDULDEHO[
DWDX\VDPDGHQJDQQRO"/DOXEDJDLPDQDMLNDQLODLDGDQENHGXDQ\DVDPDGHQJDQQRO"$SDNDK
PHPEHQWXNVXDWXSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO"%XDWODKVLPSXODQGDQEHULNDQDODVDPX
0DQDNDKGLDQWDUDNHOLPDGDWDGLDWDV\DQJGDSDWPHQ\DWDNDQSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDUL
DEHO"-HODVNDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
3HUKDWLNDQSHQ\HGHUKDQDDQEHQWXNDOMDEDU\DQJGLODNXNDQ=DLQXOEHULNXW
6HWHODKLWX=DLQXOPHQJDWDNDQEDKZD
DEHONDUHQDELVDGLVHGHUKDQDNDQPHQMDGL[\
0HQXUXWNDOLDQDSDNDKSHUQ\DWDDQ=DLQXOEHQDU"
[ \
[ \
PHUXSDNDQSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDUL
%DQJXQ
%DQJXQ
%DQJXQ
D6DOLQGDQOHQJNDSLWDEHOVDPSDLEDQJXQNHOLPD
E7XOLVNDQSHUVDPDDQXQWXNPHQHQWXNDQNHOLOLQJWLDSWLDSEDQJXQ
%DQ\DNVHJLOLPD
.HOLOLQJ
0$7(0$7,.$
219
Alternatif
Jawaban
Alternatif pertama jawaban Latihan 1.1 soal No. 2
Pernyataan Zainul yang mengatakan bahwa
merupakan PLDV
. Hal ini
merupakan PLDV
. Perhatikan bahwa
.
bukan PLDV.
Dari persamaan
Sehingga, persamaan
220
Semester 2
Membelajarkan 1.2
Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
Sediakan lembar kertas HVS untuk hasil kerja siswa. Minta mereka duduk dalam
kelompok kecil, 2 atau 3 orang. Ajak siswa mengingat kembali bagaimana membuat
persamaan linear dua variabel.
6HOHVDLDQ3HUVDPDDQ
/LQHDU'XD9DULDEHO
.HJLDWDQ
0HQHQWXNDQ6HOHVDLDQ
3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
0DVDODK
Apersepsi
.RSHUDVL6HNRODK
%X 5HWQR EHUWDQJJXQJ MDZDE DWDV NRSHUDVL
VHNRODK.RSHUDVLVHNRODKGLEXNDVHWLDSKDULGDQ
PHQMXDOVHJDODNHEXWXKDQVLVZD1DPXQNDUHQD
PHQJDMDU%X5HWQRWLGDNVHWLDSZDNWXPHQMDJD
NRSHUDVL VHNRODK 2OHK NDUHQD LWX %X 5HWQR
PHPEHUODNXNDQ6LVWHP.HMXMXUDQVHWLDSVLVZD
\DQJLQJLQPHPEHOLSHQVLOGDQSHQJKDSXV
6LVZDKDQ\DWLQJJDOPHOHWDNNDQXDQJQ\DNHGDODP
NRWDN NHMXMXUDQ \DQJ GLVHGLDNDQ 'L NRSHUDVL
VHNRODK KDUJD VHWLDS SHQVLO DGDODK 5S
GDQKDUJDVHWLDSSHQJKDSXV5S
*DPEDU.RSHUDVLVHNRODK
6XDWXKDUL%X5HWQRPHQGDSDWNDQ5SGDODPNRWDNNHMXMXUDQ%HOLDXPHUDVDNHELQJXQJDQ
NHWLNDPHQHQWXNDQKDUJDSHQVLOGDQSHQJKDSXV\DQJWHUMXDO6XSD\DOHELKPXGDK%X5HWQRPHPEXDW
GXDGDIWDUKDUJDVDWXXQWXNKDUJDSHQVLOGDQVDWXODJLXQWXNKDUJDSHQJKDSXV
7DEHO'DIWDUKDUJDSHQVLOGDQSHQJKDSXV
%DQ\DN
3HQVLO
5S
%DQ\DN
3HQJKDSXV
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
5S
+DUJD
.HODV9,,,60307V
+DUJD
5S
Sebelum memulai
pembelajaran, ingatkan
siswa tentang fungsi dan
nilai fungsi, persamaan
garis lurus, dan definisi
persamaan linear dua
variabel. Ajak siswa untuk
membaca dan mencoba
menyelesaikan
Masalah 1.2 dan Minta
siswa membandingkan
jawaban temannya yang
berbeda-beda.
6HPHVWHU
MATEMATIKA
221
%X 5HWQR PHQJLUD EDKZD EDUDQJ \DQJ WHUMXDO DGDODK SHQVLO GDQ SHQJKDSXV $SDNDK DGD
NHPXQJNLQDQODLQQ\D"
'LKDUL\DQJODLQWHUGDSDW5SGDODPNRWDNNHMXMXUDQ%X5HWQRWLGDNGDSDWPHQHQWXNDQDSD
VDMD\DQJWHUMXDO%LVDNDKNDOLDQPHPEDQWX%X5HWQR"
1DKEDQ\DNSHQVLOGDQSHQJKDSXV\DQJNDOLDQWHQWXNDQPHUXSDNDQVHOHVDLDQSHUVDPDDQOLQHDUGXD
YDULDEHOMLNDPHQJKDVLONDQMXPODK\DQJVDPDGHQJDQMXPODKXDQJ\DQJDGDGDODPNRWDN
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
0DVDODK\DQJGLKDGDSL%X5HWQRELVDGHQJDQPXGDKNLWDVHOHVDLNDQMLNDNLWDPHQJJDQWLQLODLEDQ\DN
SHQVLOGDQSHQJKDSXVNHSHUVDPDDQ\DQJNDOLDQEXDW
$\R
.LWD$PDWL
&REDSHUKDWLNDQEHQWXNSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHOGDULPDVDODK.RSHUDVL6HNRODK\DQJGLKDGDSL
%X5HWQREHVHUWDVHOHVDLDQGDQEXNDQVHOHVDLDQQ\DSDGD7DEHOEHULNXW
7DEHO6HOHVDLDQGDQ%XNDQ6HOHVDLDQDWDV0DVDODK%X5HWQR
3HUVDPDDQ
SK
SDGDODKEDQ\DNSHQVLOGDQ
KDGDODKEDQ\DNSHQJKDSXV
3HUVDPDDQGLDWDVPHPLOLNL
VHOHVDLDQSK
Ayo Kita
Menanya
"
&RQWRK6HOHVDLDQ
&RQWRK%XNDQVHOHVDLDQ
VHEDE
VHEDE
VHEDE
VHEDE
$\R.LWD
0HQDQ\D
%X5HWQRPDVLKEHOXPSXDVGHQJDQWDEHOKDUJD\DQJ
GLEXDWQ\D%X5HWQRPHQFREDEHUSLNLUEDJDLPDQD
FDUDQ\DXQWXNPHQGDSDWNDQVHPXDKDUJDSHUSDGXDQGDUL
SHQVLOGDQSHQJKDSXVGDODPVDWXGLDJUDP
0XQFXOLGH%X5HWQRXQWXNPHPEXDWGLDJUDPSHUSDGXDQ
KDUJD.DOLDQDPDWLEDJLDQGDULGLDJUDP\DQJGLEXDWROHK
%X5HWQRGLEDZDKLQL
'DULGLDJUDP\DQJGLEXDW%X5HWQR\DQJWHODKNDOLDQ
DPDWLFREDWXOLVNDQSHUWDQ\DDQ\DQJLQJLQNDOLDQNHWDKXL
MDZDEDQQ\D7XOLVSHUWDQ\DDQSDGDEXNXFDWDWDQNDOLDQ
'LDJUDP3HUSDGXDQ
%DQ\DN3HQJKDSXV
Ayo
Kita Amati
%DQ\DN3HQVLO
0$7(0$7,.$
Semester 2
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
6HEHOXPNDOLDQPHQJJDOLLQIRUPDVLVHEDLNQ\DSHUKDWLNDQFRQWRKVRDOEHULNXW
&RQWRK
7HQWXNDQVHOHVDLDQGDUL[\
3HQ\HOHVDLDQ
[\ DGDODKSHUVDPDDQOLQHDUGHQJDQGXDYDULDEHO
GDSDWMXJDGLVHEXWGHQJDQSHUVDPDDQJDULVOXUXV
MDGLVHPXDWLWLNNRRUGLQDW\DQJEHUDGDSDGDJDULVWHUVHEXWPHUXSDNDQSHQ\HOHVDLDQQ\D
0LVDO[ GDQ\
0LVDO[ GDQ\
&RQWRK
7HQWXNDQVHOHVDLDQGDUL[\
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQFDULQLODL[GDQ\\DQJPHPHQXKLSHUVDPDDQ[\ GDSDWGLWXOLVGDODPEHQWXN
WDEHOVHSHUWLEHULNXW
[
[\
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
=+
Menggali
Informasi
223
Ayo Kita
Menalar
-LNDNDOLDQPHPSHUOXDVGLDJUDPVHSHUWLGLEDZDKLQLNDOLDQGDSDWPHQXQMXNNDQSHUSDGXDQKDUJD
SHQVLOGDQSHQJKDSXVOHELKEDQ\DNODJL
%DQ\DNQ\D3HQJKDSXV
%DQ\DNQ\D3HQVLO
*DPEDU'LDJUDPSHUSDGXDQKDUJDSHQJKDSXVGDQSHQVLO
D 6DOLQGDQOHQJNDSLSHUVHJLEHUZDUQDSXWLKVHVXDLKDUJDGDULSHUSDGXDQSHQVLOGDQSHQJKDSXV
E /LQJNDULKDUJDWLJDSHQVLOGDQGXDSHQJKDSXV
$\R.LWD
0HQDODU
Ayo Kita
Berbagi
Setelah menyelesaikan
Ayo Kita Menalar, minta
siswa berdiskusi dengan
menyampaikan hasil
penalarannya di depan
kelas. Minta tiga atau empat
kelompok menuliskan hasil
diskusinya. Hasil tulisan
mereka dibandingkan dan
didiskusikan. Dengan
menuliskan di papan
tulis, akan terlihat adakah
perbedaan dan persamaan
pemikiran siswa.
224
'DUL SHQJDODPDQ NDOLDQ PHQJJDOL LQIRUPDVL KDOKDO DSD VDMD \DQJ SHUOX GLSHUKDWLNDQ GDODP
PHQHQWXNDQVHOHVDLDQGDULVXDWXSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO"
%HUDSDNDKEDQ\DNSHQVLOGDQSHQJKDSXVMLNDXDQJ\DQJGLSHUROHK5S"$GDNDKVHOHVDLDQ
ODLQ"
%HUDSDNDK EDQ\DN SHQVLO GDQ SHQJKDSXV MLND XDQJ \DQJ GLSHUROHK 5S" $GDNDK
VHOHVDLDQODLQ"
$SD\DQJGDSDWNDOLDQVLPSXONDQGDULSHUWDQ\DDQGDQ"
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQ KDVLO SHQDODUDQ NDOLDQ GL GHSDQ NHODV 3HULNVD GDQ VHFDUD VDQWXQ VLODNDQ VDOLQJ PHPEHUL
NRPHQWDUGDQPHQDQJJDSLNRPHQWDUWHPDQPXGDQPHQ\HSDNDWLNDOLPDWNDOLPDW\DQJSDOLQJWHSDW
0$7(0$7,.$
Semester 2
"
/DWLKDQ
$PDWL NHPEDOL PDVDODK %X 5HWQR -LND GDODP NRWDN NHMXMXUDQ WHUGDSDW XDQJ 5S
EHUDSDEDQ\DNSHQVLOGDQSHQJKDSXV\DQJWHUMXDO"-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQQ\D
3HUKDWLNDQGLDORJEHULNXW
=DLQXO
6HKDUXVQ\DSHUVDPDDQ [ \ WLGDNPHPLOLNLVHOHVDLDQ
(ULN
D 0HQJDSD=DLQXOPHQJDWDNDQLWXVHGDQJNDQ(ULNPHQJDWDNDQKDO\DQJODLQ"
E 1DKXQWXNVHPHVWD\DQJEDJDLPDQDNDKSHUQ\DWDDQ=DLQXOEHQDU"
PHPSXQ\DLVHOHVDLDQSDGDKLPSXQDQELODQJDQDVOL"-HODVNDQ
3HUKDWLNDQNHPEDOLEURVXUSHQDZDUDQGXDDJHQEXV3DGDGLDJUDPGLEDZDKLQLJXQDNDQZDUQD
\DQJEHUEHGDXQWXNPHOXNLVJUDNELD\D\DQJGLNHOXDUNDQGDQVLVZD*XQDNDQ
VDWXZDUQDXQWXNPHQXQMXNNDQ$JHQ%XV$QJNDVDGDQZDUQDODLQXQWXN$JHQ%XV*DODNVL
%LD\DGDODPSXOXKDQULEX
Latihan
?!
D 'DULJUDN\DQJWHODKNDPXEXDWNDSDQNDKNHGXDDJHQEXVPHPLOLNLELD\D\DQJVDPD"
E %HUDSDNDK EDWDV EDQ\DN VLVZD \DQJ PHQJLNXWL VWXGL ZLVDWD VXSD\D SHQDZDUDQ DJHQ EXV
$QJNDVDOHELKEDLN"-HODVNDQEDJDLPDQDNDPXPHQHQWXNDQQ\D
F %HUDSDNDK EDWDV EDQ\DN VLVZD \DQJ PHQJLNXWL VWXGL ZLVDWD VXSD\D SHQDZDUDQ DJHQ EXV
*DODNVLOHELKEDLN"-HODVNDQEDJDLPDQDNDPXPHQHQWXNDQQ\D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
225
Membelajarkan 1.3
Membuat Model Masalah dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sediakan lembar kertas HVS untuk hasil kerja siswa.Minta mereka duduk dalam
kelompok kecil, 2 atau 3 orang. Ingatkan siswa bagaimana menentukan dan membuat
persamaan.
6LVWHP3HUVDPDDQ
/LQHDU'XD9DULDEHO
0HPEXDW0RGHO0DVDODKGDUL
6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
.HJLDWDQ
0DVDODK
3HUKDWLNDQPDVDODKEHULNXWLQL1DZDGDQ5LQDPHPEHOLDODWWXOLVXQWXNPHUHNDVHQGLULGDQWHPDQ
WHPDQQ\D 0HUHND PHPEHOL GL WRNR \DQJ VDPD GDQ PHPEHOL EDUDQJ GHQJDQ PHUHN \DQJ VDPD
0DVDODKQ\DPHUHNDOXSDPHPLQWDVWUXNSHPEHOLDQ
$ODW7XOLV
.HWHUDQJDQ
5S
Apersepsi
Sebelum memulai
pembelajaran, ajak siswa
untuk membaca dan
mencoba menyelesaikan
Masalah 1.3 yang dialami
Nawa dan Rina.Tunjuk
beberapa siswa untuk
menduga jawaban dari
Masalah 1.3. Minta siswa
mencocokkan jawaban
yang mereka duga dengan
alternatif pemecahan
masalah yang diberikan.
226
5S
5LQDPHQJHOXDUNDQ
5SXQWXN
PHPEHOLHPSDWSDSDQ
SHQMHSLWGDQGHODSDQSHQVLO
1DZDPHQJHOXDUNDQ
5SXQWXN
PHPEHOLWLJDSDSDQ
SHQMHSLWGDQVHSXOXKSHQVLO
*XQDNDQJDPEDUJDPEDUGLDWDVXQWXNPHQMDZDEPDVDODKEHULNXW
7DQSDPHQJHWDKXLKDUJDVHEXDKSDSDQSHQMHSLWDWDXSHQVLOGDSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQEDUDQJ
PDQD\DQJOHELKPDKDO"-HODVNDQ
%HUDSDKDUJDVHEXDKSHQVLO"-HODVNDQ
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
8QWXN PHQ\HOHVDLNDQ PDVDODK WHUVHEXW 1DZD GDQ 5LQD PHPEXDW SHUVDPDDQ PDVLQJPDVLQJ
SHPEHOLDQPHUHND3HUVDPDDQ\DQJGLEXDW1DZDDGDODKMS GDQSHUVDPDDQ\DQJGLEXDW
5LQDDGDODKMS
+XUXIMPHQXQMXNNDQKDUJDSDSDQSHQMHSLWGDQSPHQXQMXNNDQKDUJDSHQVLO
0$7(0$7,.$
Semester 2
Ayo
Kita Amati
Minta siswa untuk melengkapi tabel yang disajikan
yang berkaitan dengan Masalah 1.3. Minta siswa untuk
menjawab pertanyaan dan minta mereka untuk membuat
kesimpulan.
$\R
.LWD$PDWL
8QWXN PHPEDQWX PHUHND OHQJNDSL WDEHO EHULNXW XQWXN WLDSWLDS SHUVDPDDQ VXSD\D OHELK PXGDK
PHQHQWXNDQKDUJDSDSDQGDQSHQVLO\DQJPHUHNDEHOL
MS
M
MS
S
D
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
7HUNDLWGHQJDQIRNXVSHQJDPDWDQGLDWDVFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
SDSDQSHQMHSLWSHQVLOGDQKDUJDPDVLQJPDVLQJ
FDUDVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDUHDEHO
7XOLVODKEHEHUDSDSHUWDQ\DDQSDGDEXNXWXOLVNDOLDQ
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
+
=+
6HEHOXPNDOLDQPHQJJDOLLQIRUPDVLVHEDLNQ\DNDOLDQSHUKDWLNDQXUDLDQEHULNXW
&RQWRK
7HQWXNDQVHOHVDLDQGDUL[\ GDQ[\
3HQ\HOHVDLDQ
[\ GDQ[\ DGDODKVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO
-LND SHQJJDQWLSHQJDQWL GDUL NHGXD YDULDEHO GDSDW GLQ\DWDNDQ EHQDU PDND GDSDW GLNDWDNDQ
SHQ\HOHVDLDQGDULVLVWHPSHUVDPDDQWHUVHEXW
9DULDEHOGDULPDVLQJPDVLQJSHUVDPDDQKDUXVVHMHQLV
0LVDO[ GDQ\
[\
[\
%HQDU
6DODK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menanya
Ayo Kita
Menggali Informasi
227
%HQDU
-DGL NDUHQD NHGXD SHUVDPDDQ PHQMDGL NDOLPDW \DQJ EHQDU 0DND [ GDQ \ DGDODK
SHQ\HOHVDLDQGDULVLVWHPSHUVDPDDQ[\ GDQ[\
&DUDGLDWDVDGDODKVDODKVDWXFDUDXQWXNPHQHQWXNDQVHOHVDLDQGDULVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXD
YDULDEHO \DLWX GHQJDQ PHQVXEVWLWXVLNDQ QLODL [ GDQ \ VHEDUDQJ SDGD GXD SHUVDPDDQ WHUVHEXW
6HKLQJJD DSDELOD NHGXD SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQMDGL NDOLPDW \DQJ EHQDU PDND QLODL [ GDQ \
DGDODKSHQ\HOHVDLDQGDULVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUWHUVHEXW&DUDVHSHUWLLQLPDVLKNXUDQJHIHNWLI
NDUHQDPDVLKEXWXKZDNWXXQWXNPHQHPXNDQQLODL[GDQ\\DQJPHUXSDNDQVHOHVDLDQ
6HNDUDQJFREDWHPXNDQFDUDODLQSDGDEXNXWHUWHQWXGLLQWHUQHWDWDXLQIRUPDVLODLQQ\D7HQWDQJ
FDUDPHQ\HOHVDLNDQ6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
$\R.LWD
0HQDODU
%HUGDVDUNDQLQIRUPDVL\DQJNDOLDQGDSDWNDQPDNDWHUDSNDQODKSDGDVRDOEHULNXWLQL
7HQWXNDQV\DUDWVHEXDKVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHOPHPLOLNLVHOHVDLDQ
7HQWXNDQSHQ\HOHVDLDQVLVWHPSHUVDPDDQGDUL[\ GDQ[\
*XQDNDQJDPEDUGLEDZDKLQLXQWXNPHQMDZDEPDVDODK
D 7DQSDPHQJHWDKXLKDUJDVHEXDKNDFDPDWDDWDXFHODQDGDSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQEDUDQJ
PDQD\DQJOHELKPDKDO"-HODVNDQ
E %HUDSDEDQ\DNFHODQD\DQJGDSDWGLEHOLMLNDNDOLDQPHPSXQ\DLXDQJ5S"
F %HUDSDKDUJDVHEXDKNDFDPDWD"-HODVNDQDODVDQPX
Ayo Kita
Menalar
Minta siswa untuk menalar dengan menyelesaikan
masalah yang diberikan.
Ayo Kita
Berbagi
Setelah menyelesaikan
kegiatan bernalar, minta
siswa berdiskusi dengan
menyampaikan hasil
penalarannya di depan
kelas. Instruksikan tiga
atau empat kelompok
menuliskan hasil
diskusinya. Hasil tulisan
mereka dibandingkan
dan didiskusikan.
Dengan menuliskan di
papan tulis, akan terlihat
adakah perbedaan dan
persamaan pemikiran
siswa.
228
*DPEDU3HUEDQGLQJDQKDUJDGXDSDNHWNDFDPDWDGDQFHODQD
6WUDWHJLDSD\DQJNDOLDQJXQDNDQXQWXNPHQ\HOHVDLNDQNHWLJDPDVDODKGLDWDV"%HUDSDSHUVDPDDQ
\DQJWHUEHQWXNGDULGXDJDPEDUGLDWDV"
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQ KDVLO SHQDODUDQ NDOLDQ GL GHSDQ NHODV 3HULNVD GDQ VHFDUD VDQWXQ VLODNDQ VDOLQJ PHPEHUL
NRPHQWDUGDQPHQDQJJDSLNRPHQWDUWHPDQPX
0$7(0$7,.$
Semester 2
0DVDODK
-LND GLNHWDKXL VLVWHP SHUVDPDDQ [ \ GDQ [ \
%DJDLDPDQDFDUDPHQHQWXNDQQLODL[\"-HODVNDQ
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
8QWXNPHQ\HOHVDLDNDQSHUPDVDODKDQLQLNDOLDQVHEDLNQ\DPHPDKDPLWHUOHELKGDKXOXSHUPDVDODKDQ
\DQJVHGHUKDQDEHULNXWLQL
$\R
.LWD$PDWL
'LNHWDKXLVLVWHPSHUVDPDDQ[\ GDQ[\ 7HQWXNDQQLODL[\
3HQ\HOHVDLDQ
8QWXNPHQ\HOHVDLNDQSHUVDPDDQWHUVHEXWLNXWLODKODQJNDKODQJNDKSHQ\HOHVDLDQEHULNXW
/DQJNDK,WXOLVODKSHUVDPDDQWHUVHEXWPHQMDGLSHUVDPDDQGDQ
/DQJNDK,,MXPODKNDQNHGXDSHUVDPDDQWHUVHEXWGDQVHGHUKDQDNDQPLVDONDQSHUVHPDDQEDUX
WHUVHEXWDGDODKSHUVDPDDQ
/DQJNDK,,,NXUDQJNDQNHGXDSHUVDPDDQWHUVHEXWGDQVHGHUKDQDNDQPLVDONDQSHUVHPDDQEDUX
WHUVHEXWDGDODKSHUVDPDDQ
/DQJNDK,9GDULSHUVDPDDQGDQMXPODKNDQDWDXNXUDQJNDQVHKLQJJDGLNHWDKXLQLODL[GDQ
QLODL\Q\D
/DQJNDK9VHODQMXWQ\DQLODL[GDQ\VXEVLWXVLNDQNHEHQWXN[\
'LNHWDKXLVLVWHPSHUVDPDDQ[\ GDQ[\
3HQ\HOHVDLDQ
/DNXNDQODQJNDKODQJNDKSHQ\HOHVDLDQVHSHUWLQRPRU
'LNHWDKXLVLVWHPSHUVDPDDQ[\ GDQ[\
3HQ\HOHVDLDQ
/DNXNDQODQJNDKODQJNDKSHQ\HOHVDLDQVHSHUWLQRPRU
7XOLVODKSHQ\HOHVDLDQVRDOQRPRUGDQSDGDEXNXWXOLVOHPEDUNHUMDNDOLDQ
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
7HUNDLWGHQJDQIRNXVSHQJDPDWDQGLDWDVFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
NRHYLVLHQ[GDQ\GLUXDVNLULGDQNRQVWDQWDGLUXDVNDQDQ
FDUDGDQSHQ\HOHVDLDQ
7XOLVODKEHEHUDSDSHUWDQ\DDQSDGDEXNXWXOLVOHPEDUNHUMDNDOLDQ
.HODV9,,,60307V
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk mengamati penyelesaian masalah
dengan mengikuti langkah-langkah yang
diberikan.
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menanya
229
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&REDNDOLDQJXQDNDQFDUDODLQXQWXNPHQHQWXNDQQLODL[\\DQJWHUGDSDWSDGDNHJLDWDQD\R
NLWDDPDWL
$JDU NDOLDQ PHQMDGL OHELK \DNLQ EDJDLPDQD FDUD PHQ\HOHVDLNDQ SDGD PDVDODK FREDODK
PHPEXDWSHQ\HOHVDLDQVHEDJDLEHULNXWGDQOHQJNDSLODK
'LNHWDKXL
/DQJNDK,7XOLVODKSHUVDPDDQWHUVHEXWPHQMDGLSHUVDPDDQGDQ
[\
[\
/DQJNDK,,-XPODKNDQNHGXDSHUVDPDDQWHUVHEXWGDQVHGHUKDQDNDQPLVDONDQSHUVHPDDQEDUX
WHUVHEXWDGDODKSHUVDPDDQ
[\
[\
DWDX
=+
Ayo Kita
Menggali Informasi
/DQJNDK,,,.XUDQJNDQNHGXDSHUVDPDDQWHUVHEXWGDQVHGHUKDQDNDQPLVDONDQSHUVHPDDQEDUX
WHUVHEXWDGDODKSHUVDPDDQ
[\
[\
DWDX
/DQJNDK,9'DULSHUVDPDDQGDQMXPODKNDQDWDXNXUDQJNDQVHKLQJJDGLNHWDKXLQLODL[
GDQQLODL\Q\D
'DULSHUVDPDDQGDQGLGDSDW
DWDX[
VHKLQJJD\
/DQJNDK9 6HODQMXWQ\DQLODL[GDQ\VXEVLWXVLNDQNHEHQWXN[\
-DGL[\
$\R.LWD
%HUEDJL
7XOLVNDQKDVLOGLVNXVLGLEXNXWXOLVNDOLDQNHPXGLDQWXNDUNDQGHQJDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ
3DSDUNDQGLGHSDQNHODVGDQVLODNDQPHPEHULNRPHQWDUVHFDUDVDQWXQ
Ayo Kita
Berbagi
Setelah menyelesaikan
kegiatan bernalar, minta
siswa berdiskusi dengan
menyampaikan hasil penalarannya di depan kelas.
instruksikan tiga atau empat kelompok menuliskan
hasil diskusinya. Hasil tulisan mereka dibandingkan
dan didiskusikan. Dengan
menuliskan di papan
tulis, akan terlihat adakah
perbedaan dan persamaan
pemikiran siswa.
230
0$7(0$7,.$
Semester 2
"
/DWLKDQ
6HWHODKSHUZDNLODQNHORPSRNPHQHQWXNDQDJHQEXVXQWXNPHQ\HZDEXVVHNDUDQJPHUHND
PHQLPEDQJ SDNHW KDUJD XQWXN ELD\D SHQJLQDSDQ GDQ WLNHW PDVXN PXVHXP .HGXD SDNHW
GLWXQMXNNDQVHSHUWLGLEDZDKLQL
0LVDONDQWHUGDSDWSHQDZDUDQVWXGLZLVDWDGDULDJHQZLVDWDODLQQ\D\DQJPHQDZDUNDQSDNHW
XQWXNELD\DKRWHOGDQWHPSDWZLVDWD
$NRPRGDVL
!3HQJLQDSDQPDODP
!7LNHW2EMHN:LVDWD
N
ITNN
2H4E14#0)
2'
3$.(7 $NRPRGDVL
<
!3HQJLQDSDQPDODP
!7LNHW2EMHN:LVDWD
2
2'41JFNTNNN
4#0)
D 7XOLV VHEXDK SHUVDPDDQ XQWXN 3DNHW ; GHQJDQ K PHQ\DWDNDQ ELD\D DNRPRGDVL KRWHO
VHWLDSPDODPGDQWPHQ\DWDNDQELD\DWLNHWPDVXNREMHNZLVDWD
E 7XOLV VHEXDK SHUVDPDDQ XQWXN 3DNHW < GHQJDQ K PHQ\DWDNDQ ELD\D DNRPRGDVL KRWHO
VHWLDSPDODPGDQWPHQ\DWDNDQELD\DWLNHWPDVXNREMHNZLVDWD
/LPDVDPSDQEHVDUGDQGXDVDPSDQNHFLOGDSDWPHQJDQJNXWRUDQJ
'XDVDPSDQEHVDUGDQVHEXDKVDPSDQNHFLOGDSDWPHQJDQJNXWRUDQJ
D 7XOLVODK GXD SHUVDPDDQ \DQJ PHQ\DWDNDQ LQIRUPDVL GL DWDV *XQDNDQ KXUXI E GDQ N
XQWXNYDULDEHO
E 0HQXQMXNNDQDSDKXUXIEGDQNSDGDSHUVDPDDQ\DQJNDPXWXOLV"
'DODPSHUVDPDDQSHUVDPDDQEHULNXWELODQJDQGDQGDSDWPHQ\DWDNDQSDQMDQJEHUDW
KDUJDDWDXDSDSXQ\DQJNDOLDQLQJLQNDQ
OP
OP
7XOLVODKVHEXDKFHULWD\DQJVHVXDLGHQJDQSHUVDPDDQGLDWDV
6HEXDK SHUVHJL SDQMDQJ PHPLOLNL SDQMDQJ FP OHELK GDUL NDOL OHEDUQ\D -LND NHOLOLQJ
SHUVHJLSDQMDQJFPPDNDKLWXQJODKSDQMDQJGDQOHEDUSHUVHJLSDQMDQJWHUVHEXW
-LNDGLNHWDKXLVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO[\ GDQ
[\ %DJDLDPDQDFDUDPHQHQWXNDQQLODL[\"-HODVNDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
?!
Latihan
231
Membelajarkan 1.4
Menyelesaikan Masalah
yang berkaitan dengan
Sistem Persamaan linear Dua Variabel
Apersepsi
Sebelum memulai pembelajaran, sampaikan bahwa persamaan linear dua variabel
sering dijumpai dalam masalah-masalah sehari-hari dan berkaitan erat dengan materi
perlajaran lain. Tanyakan kepada siswa, masalah apa saja yang terkait dengan PLDV
Ingatkan kembali bahwa persamaan linear dua variabel memiliki selesaian berupa
pasangan berurutan. Selain itu, ingatkan siswa dalam mensubstitusikan nilai variabel
pada persamaan.
3HQHUDSDQ
6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU
'XD9DULDEHO
Ayo
Kita Amati
Instruksikan siswa
untuk memperhatikan
masalah dan bagaimana
menyelesaikan masalah
Panjang Rambut.
Sampaikan bagaimana
membuat model
suatu masalah dan
menyelesaikannya.
minta siswa untuk
memperhatikan
masalah dan bagaimana
menyelesaikan
Masalah 1.5.
Sampaikan bagaimana
menyelesaikan masalah
PLDV
1. Membuat model.
2. Menyelesaiakan
model.
3. Menafsirkan
selesaian.
4. Memeriksa
ketepatan.
232
.HJLDWDQ
0HQ\HOHVDLNDQ0DVDODK
\DQJ%HUNDLWDQGHQJDQ
6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
0DVDODK
3DQMDQJ5DPEXW
6HNDUDQJSDQMDQJUDPEXW$\XQ\DQJEHUXPXUWDKXQDGDODK
PLOLPHWHUPP'LDLQJLQPHQGXJDSDQMDQJUDPEXWQ\D
VDWXEXODQ.HPXGLDQGLDWDKXEDKZDUDPEXWDNDQEHUWDPEDK
SDQMDQJ PP WLDS KDUL $GLNQ\D 1DGLD PHQ\DUDQNDQ
XQWXN PHPEXDW WDEHO XQWXN PHQJHWDKXL SDQMDQJ UDPEXWQ\D
VHWLDS KDUL 1DPXQ $\XQ PHQJDWDNDQ EDKZD DGD VXDWX
SHUVDPDDQ\DQJPXGDKXQWXNPHQJHWDKXLSDQMDQJUDPEXWQ\D
VHWHODKVHNLDQKDUL
%HULNXWLQLKDOKDO\DQJGLODNXNDQ$\XQ
0HPEXDWPRGHOSHUVDPDDQ
0HQ\HOHVDLNDQPRGHOSHUVDPDDQ
0HQDIVLUNDQKDVLOVHOHVDLDQ
0HPHULNVDNHWHSDWDQVHOHVDLDQ
6XPEHU.HPGLNEXG
*DPEDU*DGLVEHUDPEXWSDQMDQJ
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
%HULNXW\DQJGLODNXNDQ$\XQXQWXNPHPEXDWPRGHOSHUVDPDDQPHQJHQDLSDQMDQJUDPEXWQ\D
0HPEXDWPRGHOSHUVDPDDQ
3DQMDQJUDPEXWVD\DDGDODKGLNDOLNDQVHNLDQKDULGLWDPEDKGHQJDQSDQMDQJUDPEXWVD\D
VHNDUDQJ
$\XQPHQXOLVVXDWXSHUVDPDDQ
SDQMDQJUDPEXW MXPODKKDUL
0$7(0$7,.$
Semester 2
Ayo Kita
Menanya
0HQ\HOHVDLNDQPRGHOSHUVDPDDQ
0DULD PHQ\HGHUKDQDNDQ SHUVDPDDQ \DQJ GLEXDW $\XQ GHQJDQ PHQJJXQDNDQ KXUXI VHEDJDL
YDULDEHO'LDPHQJJXQDNDQSVHEDJDLSHQJJDQWLSDQMDQJUDPEXWGDQKVHEDJDLSHQJJDQWLMXPODK
KDUL
.HWLND NDPX PHQJDOLNDQ VXDWX ELODQJDQ GHQJDQ YDULDEHO NDPX GDSDW PHQJKLODQJNDQ WDQGD
SHUNDOLDQ6HKLQJJDNDPXELVDPHULQJNDVSHUVDPDDQPHQMDGL
S K
S K
0HQDIVLUNDQKDVLOVHOHVDLDQ
6HNDUDQJ GHQJDQ SHUVDPDDQ \DQJ GLWXOLV PHUHND ELVD GHQJDQ PHXGDK PHQDIVLUNDQ SDQMDQJ
UDPEXW$\XQVDDWEXODQ0HUHNDPHODNXNDQSHQJKLWXQJDQEHULNXWLQL
.DUHQD\DQJGLXNXUDGDODKUDPEXW$\XQVHODPDEXODQ\DNQLKDULEHUDUWLK 6HKLQJJD
S
S
S
-DGLSDQMDQJUDPEXW$\XQVHWHODKKDULDGDODKPP
S K
0HPHULNVDNHWHSDWDQVHOHVDLDQ
8QWXN PHPHULNVD NHWHSDWDQ SHQDIVLUDQ PHUHND 0DULD PHQJHFHNQ\D GHQJDQ FDUD VHEDJDL
EHULNXW
$SDNDK EHQDU NDODX SDQMDQJ UDPEXW $\XQ PP ZDNWX \DQJ GLEXWXKNDQ XQWXN
PHPDQMDQJNDQQ\DKDUL"
0DULDPHPLVDONDQS GDQPHQVXEVWLWXVLNDQQ\DNHGDODPSHUVDPDDQ
K
K
K
K
7HUQ\DWDEHQDUEDKZDODPD\DQJGLEXWXKNDQ$\XQXQWXNPHPDQMDQJNDQUDPEXWQ\DKLQJJD
PPDGDODKKDUL
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
&REDEDQWX$\XQGDQ0DULDXQWXNPHQDNVLUODPD\DQJGLEXWXKNDQ$\XQPHPDQMDQJNDQUDPEXWQ\D
VDPSDLPP
0DVDODK3DQMDQJ5DPEXWVHSHUWLGLDWDVOHELKPXGDKGLVHOHVDLNDQGDULSDGDPDVDODK\DQJGLVHOHVDLNDQ
1DZDGDQ5LQDGL.HJLDWDQ$SDSHUEHGDDQPDVDODK3DQMDQJ5DPEXWGDQPDVDODK1DZDGDQ5LQD
\DQJWLGDNPHPLOLNLVWUXNEHODQMD"0DQDNDK\DQJOHELKHIHNWLIPHQJJXQDNDQGLDJUDPSHUSDGXDQ
GDQWDEHOKDUJD"
7XOLVODKSHUWDQ\DDQODLQ\DQJLQJLQNDOLDQNHWDKXLMDZDEDQQ\DSDGDEXNXWXOLVOHPEDUNHUMD
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
233
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
'DODP 0DVDODK NDOLDQ PHQGDSDWNDQ SHQJDODPDQ GDODP PHQXOLV SHUVDPDDQ OLQHDU GHQJDQ
GXD YDULDEHO XQWXN PHQJHNVSUHVLNDQ EHUEDJDL NRQGLVL PDVDODK GDQ PHQ\HOHVDLNDQ PDVDODK
GHQJDQ PHQHQWXNDQ QLODL VDODK VDWX YDULDEHO VDMD 7HUNDGDQJ WHUGDSDW PDVDODK PHOLEDWNDQ GXD
PRGHOSHUVDPDDQOLQHDU\DQJKDUXVGLVHOHVDLNDQVHFDUDEHUVDPDVDPD7XJDVNDOLDQDGDODKXQWXN
PHQHPXNDQVDWXSDVDQJDQ[\GDULQLODLQLODL\DQJPHPHQXKLNHGXDSHUVDPDDQOLQHDU
=+
Menggali
Informasi
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
0DVDODK GDUL VLWXDVL &RQWRK GDSDW GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ PHPEXDW PRGHO SHUVDPDDQ GDQ
PHQ\HOHVDLNDQQ\D
0LVDONDQSDQMDQJSHUVHJLSDQMDQJ [GDQOHEDUQ\D \PDNDNDOLPDWPDWDNDWLNDQ\DDGDODK
.HOLOLQJNHEXQ\DQJEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJDGDODKPGDSDWGLEHQWXNSHUVDPDDQ
[\
6HOLVLKSDQMDQJGDQOHEDUNHEXQDGDODKPGDSDWGLEHQWXNSHUVDPDDQ
[\
'DODP %DE VHPHVWHU NDOLDQ WHODK PHPSHODMDUL EDKZD SHUVDPDDQ GDODP EHQWXN D[ E\ F
GLVHEXWSHUVDPDDQOLQHDUNDUHQDJUDNVHOHVDLDQPHUHNDDGDODKEHUXSDJDULVOXUXV*DPEDUGLEDZDK
PHQXQMXNNDQJUDNVHOHVDLDQXQWXNSHUVDPDDQ[\ GDQ[\
6HOHVDLDQGDULSHUVDPDDQ[\
0$7(0$7,.$
Semester 2
6HOHVDLDQGDULSHUVDPDDQ[\
[
[\
[\
[
*DPEDU*UDNVHOHVDLDQ[\ GDQ[\
7LWLNSHUSRWRQJDQNHGXDJDULVPHUXSDNDQVHOHVDLDQGDULNHGXDSHUVDPDDQ\DNQL
7HUGDSDWEDQ\DNNDVXV\DQJPXGDKXQWXNPHPHFDKNDQVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHOWDQSD
NHVXOLWDQXQWXNPHQJKDVLONDQJUDNGDQPHPSHUNLUDNDQQLODLQLODL[GDQ\\DQJGLEXWXKNDQ6DODK
VDWXVWUDWHJLODLQDGDODKPHWRGHVXEVWLWXVL\DNQLPHQJJDEXQJNDQGXDSHUVDPDDQGXDYDULDEHONH
GDODPSHUVDPDDQWXQJJDOGHQJDQKDQ\DVDWXYDULDEHOGHQJDQPHQJJDQWLGDULVDWXSHUVDPDDQNH\DQJ
ODLQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
235
/DQJNDK
0HQXOLVNDQPRGHONHGXDSHUVDPDDQ[\ GDQ[\
/DQJNDK
/DQJNDK
\\
\\
\
\
\
/DQJNDK
-DGLSDQMDQJNHEXQ\DQJGLPDNVXGDGDODKPGDQOHEDUQ\DP
0HPEXDWVLVWHPSHUVDPDDQQ\D
+DUJDEXNXGDQSHQJJDULVDGDODK5SSHUVDPDDQQ\D[\
+DUJDEXNXGDQSHQJJDULVDGDODK5SSHUVDPDDQQ\D[\
/DQJNDK
0HQJHOLPLQDVLPHQJKLODQJNDQYDULDEHO\PDNDNRHVLHQYDULDEHO\KDUXVVDPD
[\
__
[\
[\
__
[\
[
[
0$7(0$7,.$
Semester 2
/DQJNDK
0HQJJDQWLNDQQLODL[NHVDODKVDWXSHUVDPDDQ
[\
\
\
\
\
\
\
/DQJNDK
0HQJHFHNQLODL[GDQ\GDODPNHGXDSHUVDPDDQ
+DUJD%XNXDGDODK5SGDQKDUJDSHQJJDULVDGDODK5S
.DUHQD6XFLLQJLQPHPEHOL%XNXGDQSHQJJDULVPDND
[\
-DGLXDQJ\DQJKDUXVGLED\DUROHK6XFLDGDODK5S
&RQWRK
7RKLU PHPSXQ\DL XDQJ 5S 6HMXPODK XDQJ LWX DNDQ GLKDELVNDQ XQWXN PHPEHOL EXDK
SHUDODWDQVHNRODK,DPHPEHOLEHEHUDSDEXNXGHQJDQKDUJD5SSHUEXNXGDQLDMXJDPHPEHOL
EHEHUDSDSHQVLOGHQJDQKDUJD5SSHUSHQVLO%HUDSDEDQ\DNSHQVLO\DQJGLEHOL7RKLU"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
0LVDONDQEDQ\DNEXNXDGDODKEGDQEDQ\DNSHQVLODGDODKSESDGDODKELODQJDQDVOL
0DNDSHUVDPDDQPDWHPDWLNDGDULVRDOWHUVHEXWDGDODK
ES
'LVHGHUKDQDNDQPHQMDGLEN GLPDQDES
ES
ES B
E
E
VHKLQJJDES
S
S
S
-DGLEDQ\DNSHQVLO\DQJGLEHOL7RKLUDGDODK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
237
&RQWRK
3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXWLQL
C
D
%DQJXQ$%&'()*DGDODKPHQXQMXNNDQNHDGDDQVHEXDKNDPDU.HDGDDQ\DQJVHEHQDUQ\D$'
'($% PHWHUGDQ() PHWHUVHUWDOXDVNDPDUP-LNDVHEXDKSHQ\HNDWGLEXDWGDUL
(VDPSDL&\DQJPHPEDJLOXDVNDPDUPHQMDGLGXDEDJLDQ\DQJVDPDOXDVPDNDMDUDNGDUL&NH*
DGDODK
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
28 m
B
C
H
E
18 m
F
/XDVNDPDUVHOXUXKQ\D P
.DUHQDOXDVQ\DPHPEDJLGXDPDNDOXDV$%&(' PGDQOXDV&()* P
3HUKDWLNDQNHPEDOLLOXVWUDVLJDPEDUGLDWDV
$% $'(+
$'(+
/XDVNDPDUVHOXUXKQ\D OXDV$%+'/XDV()*+
$%$'())*
$')*
$'(+
0$7(0$7,.$
Semester 2
Ayo Kita
Menalar
$'(+
$'(+
_
'HQJDQGHPLNLDQ3HUKDWLNDQWUDSHVLXP()*&
/XDVWUDSHVLXP()*&
/XDVWUDSHVLXP()*&
$'(+
$'
$'
(+
&*())*
&*()()
&*
&*
&*
&*
-DGLMDUDNGDUL&NH*DGDODKP
$\R.LWD
0HQDODU
1DKVHNDUDQJSHUKDWLNDQVWUDWHJL\DQJGLJXQDNDQ/LVDXQWXNPHQHQWXNDQKDUJDPDVLQJPDVLQJ
OLOLQ
5S
/LVD
5S
5S
5S
5S
5S
5S
*DPEDU 3HQDODUDQ/LVDXQWXN0HQ\HOHVDLNDQ
0DVDODK3HPEHOLDQ/LOLQ
-HODVNDQVWUDWHJL\DQJGLJXQDNDQ/LVDXQWXNPHQHQWXNDQKDUJDVHEXDKOLOLQNXQLQJGDQVHEXDKOLOLQSXWLK
$\R.LWD
%HUEDJL
6DMLNDQ KDVLO SHQDODUDQ NDOLDQ GL GHSDQ NHODV 3HULNVD GDQ VHFDUD VDQWXQ VLODNDQ VDOLQJ PHPEHUL
NRPHQWDUGDQPHQDQJJDSLNRPHQWDUWHPDQPX
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Berbagi
Setelah menyelesaikan
kegiatan bernalar, minta
siswa berdiskusi dengan
menyampaikan hasil
penalarannya di depan kelas.
instruksikan tiga atau empat
kelompok menuliskan hasil
diskusinya. Hasil tulisan
mereka dibandingkan dan
didiskusikan. Dengan
menuliskan di papan
tulis, akan terlihat adakah
perbedaan dan persamaan
pemikiran siswa.
MATEMATIKA
239
?!
Latihan
"
/DWLKDQ
$QGUHPHPED\DU5SXQWXNWLJDLNDWEXQJDVHGDSPDODPGDQHPSDWLNDWEXQJD
DVWHU6HGDQJNDQ5LPDPHPED\DU5SXQWXNGXDLNDWEXQJDVHGDSPDODPGDQOLPD
LNDWEXQJDDVWHUGLWRNREXQJD\DQJVDPDGHQJDQ$QGUH
D 7XOLVSHUVDPDDQ\DQJPHQ\DWDNDQLQIRUPDVLGLDWDV
E 7XOLVVHEXDKSHUVDPDDQ\DQJPHQXQMXNNDQKDUJDVHLNDWEXQJDVHGDSPDODPGDQHQDP
LNDWEXQJDDVWHU
F 7HPXNDQKDUJDVHLNDWEXQJDVHGDSPDODPGDQVHLNDWEXQJDDVWHU
7LJD7VKLUWGDQHPSDWWRSLGLMXDOVHKDUJD5S'XD7VKLUWGDQOLPDWRSLGLMXDO
5S%HUDSDNDKKDUJDVHWLDS7VKLUW"%HUDSDNDKKDUJDVHWLDSWRSL"
0DUOLQDPHPEHOLGXDJHODVVXVXGDQGXDGRQDWGHQJDQWRWDOKDUJD5S6HGDQJNDQ
=HQLPHPEHOLHPSDWJHODVVXVXGDQWLJDGRQDWGHQJDQWRWDOKDUJD5S7HQWXNDQ
KDUJDVHJHODVVXVX
6XDWX\D\DVDQPHQ\XPEDQJNDQEXNXNHVHNRODK%DQ\DNEXNX\DQJGLWHULPDXQWXN
VHWLDSVHNRODKWLGDNVDPD6HOLVLKEXNX\DQJGLWHULPDVHNRODK$GDQ%DGDODK6HOLVLK
EXNX\DQJGLWHULPDVHNRODK%GDQ&DGDODK6HOLVLKEXNX\DQJGLWHULPDVHNRODK&GDQ
' DGDODK 6HNRODK$ PHQHULPD EXNX SDOLQJ VHGLNLW GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ \DQJ GLWHULPD
VHNRODKODLQ-LNDVHNRODK'PHQHULPDEXNXNDOLOHELKEDQ\DNGDULSDGDEXNX\DQJGLWHULPD
VHNRODK$WHQWXNDQEDQ\DNEXNX\DQJGLWHULPDPDVLQJPDVLQJVHNRODK
0$7(0$7,.$
Semester 2
7XJDV
3URMHN
Tugas
Projek
0HODNXNDQ3HUFREDDQ$LU\DQJWHUEXDQJVLDVLD
'L EHUEDJDL VLWXDVL SROD GDQ
SHUVDPDDQ PHQMDGL WHUOLKDW NHWLND
GDWDWHODKGLNXPSXONDQGLRODKGDQ
GLVDMLNDQ .DOLDQ DNDQ PHODNXNDQ
SHUFREDDQ VHFDUD EHUNHORPSRN
6HWLDSNHORPSRNWHUGLULDWDVRUDQJ
%HUDSDEDQ\DN$LU
\DQJWHUEXDQJ
"
$ODWGDQ%DKDQ
EXDKJHODVSODVWLN
*HODVXNXUEHUEHQWXNVLOLQGHU
$LU
-DPWDQJDQDWDXVWRSZDWFK
3DNX
*HODV8NXU
3DNX
6WRSZDWFK
.HODV9,,,60307V
*HODV3ODVWLN
6HPHVWHU
MATEMATIKA
241
3HWXQMXN
%DJLWXJDVXQWXNWLDSWLDSDQJJRWDNHORPSRNPX
%XDWODKWDEHOXQWXNPHQFDWDWZDNWXGDQMXPODKDLU\DQJWHUEXDQJ,VLODKNRORPZDNWXGDUL
GHWLNVDPSDLGHWLNGHQJDQLQWHUYDOGHWLNPDNVXGQ\DGDQVHWHUXVQ\D
:DNWXGHWLN
-XPODK
$LU\DQJ
WHUEXDQJPO
*XQDNDQSDNXXQWXNPHOXEDQJLEDJLDQGDVDUJHODVSODVWLN7XWXSLOXEDQJGHQJDQMDULPX
,VLODKJHODVSODVWLNGHQJDQDLU
6LDSNDQJHODVXNXUGDQOHWDNNDQGLEDZDKJHODVSODVWLN\DQJNDOLDQSHJDQJ
6HWHODKVLDSXQWXNPXODLPHQJXNXUZDNWXOHSDVNDQMDULNDOLDQGDULOXEDQJJHODVSODVWLNVHKLQJJD
DLUPHQHWHVNHGDODPJHODVXNXUVLPXODVLNUDQERFRU
&DWDWMXPODKDLUGDODPJHODVXNXUVHWLDSGHWLNVHODPDVDWXPHQLW
*XQDNDQSHUFREDDQLQLXQWXNPHQXOLVVHEXDKSRVWHUPHQFREDPH\DNLQNDQRUDQJXQWXNPHQJKHPDW
DLU
3RVWHU\DQJNDOLDQEXDWKDUXVPHQFDNXSLQIRUPDVLEHULNXW
*UDNGDWD\DQJNDOLDQFDWDW
3HUVDPDDQ/LQHDU\DQJWHEHQWXNEHVHUWDSHQMHODVDQYDULDEHO\DQJNDOLDQPDNVXG
'DWD\DQJPHQXQMXNNDQSUHGLNVLNDOLDQXQWXN
-XPODKDLU\DQJWHUEXDQJVLDVLDVHODPDGHWLNPHQLWPHQLWGDQPHQLWVHDQGDLQ\DDLU
NUDQ\DQJERFRUPHPLOLNLODMX\DQJVDPDVHSHUWLJHODVSODVWLNNDOLDQ
-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHPEXDWSUHGLNVL$SDNDKNDOLDQPHQJJXQDNDQWDEHOJUDNDWDX
PHWRGHODLQ"
3HQMHODVDQWHQWDQJEHUDSDEDQ\DNDLU\DQJWHUEXDQJVLDVLDGDODPVDWXEXODQMLNDNUDQDLU\DQJ
ERFRUPHPLOLNLODMXVHSHUWLOXEDQJJHODVSODVWLN-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHPEXDWSUHGLNVL
%LD\D DLU \DQJ WHUEXDQJ VLDVLD GDODP VDWX EXODQ XQWXN PHQ\HOHVDLNDQ LQL NDOLDQ KDUXV
PHQJHWDKXL EHUDSD ELD\D DLU GL GDHUDK NDOLDQ PDVLQJPDVLQJ .HPXGLDQ JXQDNDQ LQIRUPDVL
WHUVHEXWXQWXNPHQJKLWXQJELD\DDLU\DQJWHUEXDQJVLDVLD
0$7(0$7,.$
242
Semester 2
0HUDQJNXP
.DOLDQ WHODK PHPSHODMDUL FLULFLUL SHUVDPDDQ OLQHDU GXD YDULDEHO PHQHQWXNDQ QLODL YDULDEHO
PHQHQWXNDQSDVDQJDQEHUXUXWVHEDJDLVHOHVDLDQGDULSHUVDPDDQOLQHDU GXDYDULDEHOGDQVLVWHP
SHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHOVHUWDPHPEXDWPRGHOGDQPHQ\HOHVDLNDQPDVDODK\DQJEHUNDLWDQ
GHQJDQSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO3HUWDQ\DDQEHULNXWDNDQPHPEDQWXNDOLDQXQWXNPHUDQJNXP
DSD\DQJWHODKNDOLDQSHODMDUL
$SD\DQJNDPXNHWDKXLWHQWDQJSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO"
3URVHGXUDSDVDMD\DQJNDOLDQODNXNDQNHWLNDPHPEXDWSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO"
$SD \DQJ NDOLDQ EXWXKNDQ NHWLND PHPEXDW WDEHO XQWXN PHQHQWXNDQ VHOHVDLDQ SHUVDPDDQ
OLQHDUGXDYDULDEHO"
%DJDLPDQD GLDJUDP SHUSDGXDQ KDUJD PHPEDQWX NDOLDQ XQWXN PHQHQWXNDQ VHOHVDLDQ
SHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO"
%DJDLPDQDJUDNGDSDWPHPEDQWXNDOLDQXQWXNPHQHQWXNDQVHOHVDLDQSHUVDPDDQOLQHDUGXD
YDULDEHO"
$SD\DQJNDPXNHWDKXLWHQWDQJVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO"
3URVHGXUDSDVDMD\DQJNDOLDQODNXNDQNHWLNDPHQ\HOHVDLNDQVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXD
YDULDEHO"
'DODPKDODSDNDKVLVWHPSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHOEHUPDQIDDW"
7RSLN DWDX PDWHUL DSD VDMD \DQJ EHUNDLWDQ HUDW GHQJDQ PDWHUL 3HUVDPDDQ /LQHDU 'XD
9DULDEHO"
.HODV9,,,60307V
Merangkum
Minta siswa untuk
menjawab pertanyaan di
kegiatan Merangkum 1.
Minta siswa menulis
jawaban di buku catatan
mereka atau buku siswa
yang mereka miliki.
Beri kebebasan kepada
siswa untuk menuliskan
hal penting lain selama
kegiatan. Jawab pertanyaanpertanyaan siswa yang
mungkin relevan dengan
kegiatan merangkum.
6HPHVWHU
MATEMATIKA
243
"
8ML
.RPSHWHQVL
6HOHVDLNDQVRDOEHULNXWGHQJDQEHQDU
7HQWXNDQSHUVDPDDQVHWLDSJUDNEHULNXW
D
E
[
[
F
[
FP
-HQGHOD
$QGLGDQ'LDQVHGDQJPHQDWDXODQJUXDQJ26,60HUHNDLQJLQPHOHWDNNDQOHPDULGLVHSDQMDQJ
VDODKVDWXGLQGLQJUXDQJDQ0HUHNDPXODLPHQJXNXUUXDQJGDQPHQJJDPEDUEDJDQ
FP
3LQWX
$QGLGDQ'LDQPHQJHFHNOHPDUL\DQJDGDGLWRNROHPDULWHUGLULGXDXNXUDQ\DQJEHUEHGD
\DLWXFPGDQFP
D 7HQWXNDQSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO\DQJWHUEHQWXN
E %HUDSD EDQ\DN OHPDUL \DQJ DNDQ GLSHVDQ$QGL GDQ 'LDQ VXSD\D WHSDW GLWHPSDWNDQ GL
VHSDQMDQJGLQGLQJ\DQJEHUXNXUDQFP"&REDODKWHPXNDQOHELKGDULVDWXNHPXQJNLQDQ
MDZDEDQ
/HQJNDSLSDVDQJDQWHUXUXWXQWXNWLDSWLDSSHUVDPDDQ
D \
[
E \
[
F [ \
G [ \
0$7(0$7,.$
=+
Uji
Kompetensi
Semester 2
/DPD0HQDEXQJ%XODQ
-XPODK7DEXQJDQ5S
F
-XPODK7DEXQJDQ5S
/DPD0HQDEXQJ%XODQ
G7DNVDWXSXQ\DQJEHQDU
/DPD0HQDEXQJ%XODQ
/DSRUDQ.HXDQJDQ.HODV9,,,$
-XPODK$PDO5S
-XPODK7DEXQJDQ5S
3LOLKDQ*DQGD
0XKDOLPDNDQSHUJLNH0DNDVVDUWDKXQGHSDQXQWXNPHQJLNXWLSDZDLGUXPEDQGVHNRODKQ\D
'LD EHUHQFDQD PHQ\LVLKNDQ 5S GDUL XDQJ EXODQDQQ\D SDGD VHWLDS DNKLU EXODQ
XQWXNSHUMDODQDQQDQ\D3LOLKODKJUDN\DQJPHQXQMXNNDQEDJDLPDQDWDEXQJDQ0XKDOLPDNDQ
WHUEHQWXNVHODPDVHODQJZDNWXWHUWHQWX
E
D
.HODV9,,,60307V
0LQJJXNH
6HPHVWHU
=+
Uji
Kompetensi
245
D ,QIRUPDVLDSD\DQJGLWXQMXNNDQROHKJUDNWHQWDQJODSRUDQNHXDQJDQGLNHODV9,,,$"
E %XDWWDEHOGDWDXQWXNPLQJJXSHUWDPD-HODVNDQPHQJDSDWDEHOPHQXQMXNNDQKXEXQJDQ
\DQJOLQHDU
F 7XOLVNDQ VXDWX SHUVDPDDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ KXEXQJDQ OLQHDU GDUL ODSRUDQ NHXDQJDQ
NHODV9,,,$-HODVNDQPDNQDYDULDEHOGDQELODQJDQELODQJDQSDGDSHUVDPDDQ\DQJNDPX
EXDW
G %DJDLPDQD NDOLDQ PHQHQWXNDQ MLND JUDN WDEHO GDQ SHUVDPDDQ GDUL ODSRUDQ NHXDQJDQ
.HODV9,,,$DGDODKOLQHDU"
+DGL PHPEHOL GXD 7VKLUW GDQ VHEXDK VZHDWHU GL SDVDU GHQJDQ WRWDO KDUJD 5S
.HWLNDVDPSDLGLUXPDKGLDPHQ\HVDONDUHQDVDODKVDWX7VKLUW\DQJGLDEHOLMDKLWDQQ\DUXVDN
'LDPHPXWXVNDQXQWXNPHQXNDUVDWX7VKLUWXQWXNVHEXDKVZHDWHU
D $NKLUQ\D +DGL PHQXNDUNDQ 7VKLUWQ\D QDPXQ GLD KDUXV PHPED\DU 5S ODJL
NDUHQDVZHDWHUOHELKPDKDOGDULSDGD7VKLUW
E %HUDSDNDKKDUJDPDVLQJPDVLQJEDUDQJ\DQJGLEHOL+DGL"-HODVNDQDODVDQPX
0DODPLQLVHEXDKOPDQLPDVLWHUEDUXVHGDQJGLSXWDUGLVHEXDKELRVNRS%HEHUDSDRUDQJ
GHZDVDGDQDQDNDQDNVHGDQJPHQJDQWULPHPEHOLWLNHW
D %HUDSDUXSLDKELD\DWLNHW\DQJDNDQGLWDJLKROHKSHWXJDVSHQMXDODQWLNHWSDGDJDPEDU
NHWLJD"
E %HUDSDUXSLDK\DQJDNDQNDOLDQED\DUMLNDNDPXSHUJLPHQRQWRQOPGLELRVNRS"
0$7(0$7,.$
246
Semester 2
%DKDUXGGLQPHPEXDWPRGHOMHPEDWDQGDULEDWDQJND\X.HWLNDPHPEDQJXQMHPEDWDQGLD
PHPLOLNLLGHGHQJDQPHPEXDWSRODVHJLWLJDVHSHUWLGLEDZDKLQL%DQ\DNQ\DEDWDQJND\X
EHUJDQWXQJSDGDEDQ\DNQ\DEDWDQJND\X\DQJEHUDGDGLEDJLDQEDZDK
%DWDQJND\XEDJLDQEDZDK
%DQ\DNEDWDQJND\XNHVHOXUXKDQ
D 6DOLQGDQOHQJNDSLWDEHOEHULNXW
%DWDQJND\XEDJLDQEDZDK
%DQ\DNEDWDQJND\XNHVHOXUXKDQ
-HPEDWDQ.D\X
%DWDQJND\X
EDJLDQEDZDK
%DQ\DN
EDWDQJND\X
NHVHOXUXKDQ
E 7XOLVNDQSHUVDPDDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQEDQ\DNND\XNHVHOXUXKDQWGHQJDQEDQ\DN
ND\XEDJLDQEDZDKE-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHPSHUROHKSHUVDPDDQ
F $SD\DQJNDOLDQNHWDKXLWHQWDQJVLIDWVHJLWLJDGDQSHUVHJLSDQMDQJ\DQJPHPEXDWPRGHO
GLDWDVOHELKEDLNGDULSDGDPRGHOMHPEDWDQGLEDZDK
+DGLPHPEHOLGXD7VKLUWGDQVHEXDKVZHDWHUGLSDVDUGHQJDQWRWDOKDUJD5S
.HWLND VDPSDL GL UXPDK GLD PHQ\HVDO NDUHQD VDODK VDWX7VKLUW \DQJ GLD EHOL MDKLWDQQ\D
UXVDN'LDPHPXWXVNDQXQWXNPHQXNDUVDWX7VKLUWXQWXNVHEXDKVZHDWHU$NKLUQ\D+DGL
PHQXNDUNDQ7VKLUWQ\DQDPXQGLDKDUXVPHPED\DU5SODJLNDUHQDVZHDWHUOHELK
PDKDOGDULSDGD7VKLUW
%HUDSDNDKKDUJDPDVLQJPDVLQJEDUDQJ\DQJGLEHOL+DGL"-HODVNDQDODVDQPX
'LEHULNDQVXDWXVLVWHPSHUVDPDDQEHULNXW
SN
SN
%LVDNDKNDOLDQPHQHPXNDQQLODLSGDQN"-HODVNDQDODVDQPX
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
247
=+
SoalPengayaan
, nilai terkecil
6. Anis membeli 4 buku tulis dan 4 pensil seharga Rp11.000,00. Budi membeli 3
buku tulis dan 5 pensil yang sama dan membeli di toko yang sama dengan Anis
seharga Rp11.200,00.
a. Berapakah harga setiap buku tulis?
b. Berapakah harga setiap pensil?
7. Diketahui ada dua kotak di atas meja, masing-masing berisi bola-bola kecil. Bila
bola dikotak A ditambah dengan bola-bola dikotak B, maka banyak bola adalah 35
buah. Namun jika bola-bola dikotak A diambil sebanyak bola-bola dikotak B, maka
banyak bola dikotak A tinggal 11 buah. Berapa banyak bola-boa pada masing-masing kotak?
8. Suatu persegi panjang memiliki keliling 28 cm. Jika lebarnya kurang 2 cm dari
panjangnya, maka luas daerah persegi panjang itu adalah ...
9. Seorang pedagang majalah berhasil menjual majalah A dan majalah B sebanyak 28
eksemplar. Harga 1 majalah A adalah Rp6000.00 dan harga 1 eksemplar majalah B
Rp9000.00 Jika hasil penjualan kedua majalah tersebut Rp216.000.00 berapakah
banyak masing-masing majalah tersebut?
248
Semester 2
10. Harga 4 buah buku tulis dan sebuah pensil adalah Rp 5.600.00 Sedang harga
5 buah buku tulis dan 3 buah pensil adalah Rp 8.400.00.Berapa harga masingmasing buku dan pensil?
11. Jumlah dua bilangan adalah 41, sedang selisih kedua bilangan itu adalah 19. Berapa masing-masing bilangan itu?
12. Sebuah mesin produksi A menghasilkan barang 100 buah per jam.Mesin produksi
B menghasilkan barang 150 buah per jam.Jumlah jam kerja kedua mesin tersebut
dalam sehari adalah 20 jam.Jika dalam sehari kedua mesin diharapkan menghasilkan barang sebanyak 2.600 buah,berapa jam mesin A dan mesin B harus bekerja
dalam sehari?
13. Misalkan a dan b bilangan bulat sehingga
adalah
dan
MATEMATIKA
249
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
250
Semester 2
Persamaan
Kuadrat
Bab 2
Kata Kunci
Persamaan kuadrat
Akar
Faktor
K ompetensi
D asar
Menentukan akar
persamaan kuadrat dengan
satu variabel yang tidak
diketahui.
Pengalaman
Belajar
1.
2.
Menentukan akar
persamaan kuadrat satu
variabel dengan cara:
a.
Faktorisasi
b.
c.
Rumus kuadratik
MATEMATIKA
37
MATEMATIKA
251
Peta
Konsep
Persamaan
Kuadrat
Akar
Persamaan
Kuadrat
Aplikasi
Persamaan
Kuadrat
252
KelasKelas
VIII SMP/MTs
38 Guru
Buku
VIII SMP/MTs
Semester
2 2
Semester
Al-Khwarizmi
(780 - 850)
MATEMATIKA
253
39
253
Membelajarkan 2.1
Menentukan Akar Persamaan Kuadrat
dengan Memfaktorkan
0HQHQWXNDQ$NDU
3HUVDPDDQ.XDGUDW
.HJLDWDQ
0HQHQWXNDQ$NDU3HUVDPDDQ
.XDGUDW'HQJDQ0HPIDNWRUNDQ
3HUVDPDDQNXDGUDWVDWXYDULDEHODGDODKVXDWXSHUVDPDDQ\DQJPHPLOLNLSDQJNDWWHUWLQJJLQ\DGXD
%HEHUDSDFRQWRKEHQWXNSHUVDPDDQNXDGUDW\DLWX[ [ [[ [
[[ GDQODLQQ\D6HFDUDXPXPEHQWXNSHUVDPDDQNXDGUDWDGDODK[E[F GHQJDQ
DDEF5
D[E[F
NRQVWDQWD
.RQVWDQWDDGDODKVLPERO\DQJPHQXQMXNNDQ
ELODQJDQWHUWHQWX.RQVWDQWD\DQJWHUGDSDWSDGD
VXNXD[GDQE[ELVDMXJDGLVHEXWNRHVLHQ
'DODPNHKLGXSDQVHKDULKDULNLWDGDSDWPHQMXPSDLEHEHUDSDPDVDODK\DQJWHUNDLWGHQJDQSHUVDPDDQ
NXDGUDW3HUKDWLNDQPDVDODKEHULNXW
&RQWRK
7XOLVNDQEHQWXNXPXPSHUVDPDDQNXDGUDW[[ [[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[[ [[
[[ [
[[
-DGLEHQWXNVHGHUKDQDSHUVDPDDQNXDGUDW[[ [[DGDODK[[
'DODPNHKLGXSDQVHKDULKDULNLWDGDSDWPHQMXPSDLEHEHUDSDPDVDODK\DQJWHUNDLWGHQJDQSHUVDPDDQ
NXDGUDW3HUKDWLNDQPDVDODKEHULNXW
Kenalkan bentuk
persamaan kuadrat
kepada siswa dan
aplikasinya. Minta siswa
untuk menentukan suatu
persamaan menjadi bentuk
umum persamaan kuadrat.
254
&RQWRK
-RKDQGDQ0DULREHNHUMDEHUVDPDVDPDPHQJHFDWGLQGLQJGDODPZDNWXPHQLW-LND-RKDQEHNHUMD
VHQGLULDQLDPHPHUOXNDQZDNWXOHELKODPDGDULSDGDZDNWX\DQJGLSHUOXNDQ0DULR%HUDSDZDNWX
\DQJGLSHUOXNDQ-RKDQGDQ0DULRPDVLQJPDVLQJXQWXNPHQJHFDWGLQGLQJ"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
.HJLDWDQ\DQJGLODNXNDQ-RKDQGDQ0DULRGDSDWGLVDMLNDQGDODPWDEHOEHULNXW
7DEHO3HQ\HOHVDLDQSHNHUMDDQ-RKDQGDQ0DULR
3HNHUMD
.XDQWLWDVGLQGLQJ
/DMX NXDQWLWDVGLQGLQJZDNWX
:DNWX
0DULR
W
-RKDQ
W
W
%HUVDPD
3HUVDPDDQXQWXNPHQ\HOHVDLNDQPDVDODKLQLDGDODK
'LVHGHUKDQDNDQPHQMDGL
W
W
WW
W
W
WW WW
W
W
WW
WW
WW
WW
W
W
WW
WW
WW
WW
DWDXW
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
255
3DGDNHJLDWDQEHODMDU%DEVHPHVWHUNDOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJSHUNDOLDQEHQWXNDOMDEDU
6HNDUDQJFREDNDOLDQSHUKDWLNDQNHPEDOLSHUNDOLDQEHQWXNDOMDEDUEHULNXW
7DEHO3HUNDOLDQEHQWXNDOMDEDU
[[ [[
[[[
[[
-DGL
[[ [[
[[ [[
-DGL
[[ [[
[[ [[
[[[
[[
-DGL
[[ [[
%HQWXNVHSHUWLLQLGLVHEXWGHQJDQ0HPIDNWRUNDQ
'HQJDQPHPSHUKDWLNDQ7DEHOVHODQMXWQ\DFDUDPHPIDNWRUNDQWHUVHEXWGDSDWGLJXQDNDQXQWXN
PHQHQWXNDQ DNDU SHUVDPDDQ NXDGUDW .DOLDQ GDSDW PHQJDPDWL FDUD PHQHQWXNDQ DNDU SHUVDPDDQ
NXDGUDWGHQJDQFDUDPHPIDNWRUNDQSDGD7DEHOEHULNXW
$\R
.LWD$PDWL
7DEHO&DUDPHQHQWXNDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQPHPIDNWRUNDQ
%HQWXN[E
Ayo
Kita Amati
1. Ajak siswa untuk
mengamati cara
menentukan akar
persamaan kuadrat
dengan cara
memfaktorkan yang
tersaji pada tabel.
2. Minta siswa
memperhatikan
bentuk umum dan cara
memfaktorkan dari
persamaan kuadrat.
3. Berikan beberapa
pancingan pertanyaan
tentang cara
penyelesaian persamaan
kuadrat yang tersaji pada
tabel tersebut agar siswa
memahami bagaimana
menentukan akar
persamaan kuadrat.
256
[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^`
[
[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^`
.HODV9,,,60307V
%HQWXND[E[F
[[
[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
[ [
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^`
[[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^`
6HPHVWHU
Semester 2
%HQWXN[E
[
[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
[[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^`
"
%HQWXND[E[F
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^ `
$\R.LWD
0HQDQ\D
7HUNDLW GHQJDQ IRNXV SHUKDWLDQ GL DWDV FRED EXDWODK SHUWDQ\DDQ \DQJ PHPXDW VXDWX SHUVDPDDQ
NXDGUDWD[E[F GHQJDQDEGDQFWHUWHQWXNDOLDQWHQWXNDQVHQGLUL
6HGLNLW
,QIRUPDVL
)DNWRUQRO
'DODPPHQHQWXNDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQFDUDPHPIDNWRUNDQKDUXVPHPSHUKDWLNDQ
SULQVLSSHUNDOLDQGHQJDQQRO\DLWXMLNDKDVLOSHUNDOLDQGXDELODQJDQDGDODKQROPDNDVDODKVDWX
DWDXNHGXDIDNWRUQ\DDGDODKQRO
-LNDDE PDNDD DWDXE DWDXNHGXDQ\D
&RQWRK
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
-DGLVHOHVDLDQGDUL[[ DGDODK[ DWDX[
0HPIDNWRUNDQEHQWXND[E[FD
[S[T
[T[S[ST
[TS[ST
[ST[ST
'HQJDQGHPLNLDQSHUVDPDDQNXDGUDW[E[F HNXLYDOHQGHQJDQ
SHUVDPDDQNXDGUDW[ST[ST
-DGLST EGDQTT F
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
Sedikit
Informasi
Ajak siswa untuk
mengamati dan memahami
strategi memfaktorkan
berbagai bentuk persamaan
kuadrat
MATEMATIKA
257
&RQWRK
7HQWXNDQDNDUDNDUVHOHVDLDQGDULEHQWXN[[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
&DULODKGXDELODQJDQ\DQJPHUXSDNDQIDNWRUGDULGDQMLNDGLMXPODKVDPDGHQJDQ
0LVDONDQGXDELODQJDQWHUVHEXWDGDODKSGDQTPDNDST GDQST
S
ST
ST
ST
ST
'HQJDQGHPLNLDQELODQJDQ\DQJPHPHQXKLQLODLS GDQT
-DGLEHQWXN[[ GDSDWGLIDNWRUNDQPHQMDGL
[[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK^`
&RQWRK
7HQWXNDQQLODL[\DQJPHPHQXKLSHUVDPDDQNXDGUDW[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[
[[
WXOLVSHUVDPDDQ
WXOLVEHQWXNODLQVHKLQJJDWDPSDNNRHVLHQ['XDELODQJDQ\DQJ
MLNDGLNDOLNDQPHQJKDVLONDQGDQMLNDGLMXPODKNDQKDVLOQ\D
DGDODKGDQ
XEDK[PHQMDGL[[
[[[
EHULWDQGDNXUXQJ3HUKDWLNDQEDKZDEHUXEDKPHQMDGL
[[[
[[[
IDNWRUNDQEHQWXNDOMDEDUGDODPNXUXQJ
[[
JXQDNDQVLIDWGLVWULEXWLI
[ DWDX[
IDNWRUQRO
[ DWDX[
VHOHVDLNDQ
-DGLQLODL[\DQJPHPHQXKLSHUVDPDDQNXDGUDW[ DGDODK[ DWDX[ 'HQJDQNDWD
ODLQKLPSXQDQVHOHVDLDQGDULSHUVDPDDQNXDGUDW[ DGDODK^`
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Minta siswa untuk memperhatikan Contoh 2.4 dan 2.5 dan penyelesaiannya.
Diskusikan dengan siswa perbedaan strategi yang dilakukan untuk menentukan
akar persamaan kuadrat.
258
Semester 2
0HPIDNWRUNDQEHQWXND[E[F D
.DOLDQVXGDKPHQJHWDKXLEDJDLPDQDFDUDPHPIDNWRUNDQSHUVDPDDQNXDGUDWD[E[F GHQJDQ
D-LNDNDOLDQSHUKDWLNDQNHPEDOLWDEHOGLNHJLDWDQ$\R.LWD$PDWLPDNDWHUGDSDWSHUVDPDDQ
NXDGUDW \DQJ PHPSXQ\DL QLODL D %DJDLPDQDNDK FDUD NDOLDQ XQWXN PHPIDNWRUNDQ SHUVDPDDQ
NXDGUDWGHQJDQD"
8QWXNPHQJHWDKXLEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWD[E[F GHQJDQD
DPDWLSURVHGXUEHULNXW
[[
[[ [
%DJLDQWHQJDK\DNQL[DNDQGLXUDLNDQVHKLQJJDSHPIDNRWUDQDNDQ
OHELKPXGDKGLODNXNDQ
NDOLNDQQLODLDGDQF\DNQLGDQDNDQPHQJKDVLONDQ
7HQWXNDQ GXD ELODQJDQ ODLQ MLND GLNDOLNDQ PHQJKDVLONDQ GDQ MLND GLMXPODKNDQ PHQJKDVLONDQ E
\DNQL
0LVDOGXDELODQJDQWHUVHEXWDGDODKSGDQTPDNDGDSDWNHGXDELODQJDQWHUVHEXWWDPSDNSDGDWDEHO
EHULNXW
S
ST
'DULWDEHOGLDWDVGDSDWNLWDNHWDKXLEDKZDQLODLNHGXDELODQJDQWHUVHEXWDGDODKGDQ0DNDQLODL
NRHVLHQ[\DNQLEGDSDWGLMDEDUNDQVHEDJDLEHULNXW
[[
[
[[[
EHULWDQGDNXUXQJ
IDNWRUNDQEHQWXNDOMDEDUGDODPNXUXQJ
[[
JXQDNDQVLIDWGLVWULEXWLI
MDEDUNDQ[PHQMDGLKDVLOSHQMXPODKDQ[[
6HKLQJJDXQWXNPHQHQWXNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[[ GDSDWGHQJDQPXGDK
GLVHOHVDLNDQ
[[
[[
IDNWRUNDQ
[ DWDX[
IDNWRUQRO
VHOHVDLNDQ
[ DWDX[
-DGLDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[[ DGDODK[ DWDX[
'HQJDQNDWDODLQ
KLPSXQDQVHOHVDLDQGDULSHUVDPDDQNXDGUDW[[ DGDODK^ `
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
259
&RQWRK
7HQWXNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[[
3HQ\HOHVDLDQ
[[
[[
[[[
[[[
[[[
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
WXOLVSHUVDPDDQ
NDOLNDQGHQJDQKDVLOQ\DDGDODK'XDELODQJDQODLQ\DQJ
GLNDOLNDQ PHQJKDVLONDQ GDQ MLND GLMXPODKNDQ PHQJKDVLONDQ
DGDODKGDQ
XEDK[PHQMDGL[[
EHULWDQGDNXUXQJ
IDNWRUNDQEHQWXNDOMDEDUGDODPNXUXQJ
JXQDNDQVLIDWGLVWULEXWLI
IDNWRUQRO
VHOHVDLNDQ
-DGLDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[[ DGDODK[ DWDX[ 'HQJDQNDWDODLQ
KLPSXQDQVHOHVDLDQGDULSHUVDPDDQNXDGUDW[[ DGDODK^ `
$\R.LWD
0HQDODU
0HQHQWXNDQ3HUVDPDDQ.XDGUDW%DUX
6HWHODKNDOLDQPHPSHODMDULEDJDLPDQDPHQHQWXNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWDGDNDODQ\DNDOLDQ
PHPEXDWSHUVDPDDQEDUX\DQJVXGDKGLNHWDKXLQLODLDNDUDNDUQ\D
0LVDONDQSHUVDPDDQNXDGUDWEDUXPHPLOLNLDNDUDNDUSGDQT0DNDGDSDWGLQ\DWDNDQEDKZD[ S
GDQ[ T
[ SGDSDWGLWXOLV[S GDQ[ SGDSDWGLWXOLV[S 6HKLQJJDSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJ
GLEHQWXNDGDODK
[S[T
[S[T[ST
[S[T[ST
[ST[ST
-DGLSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJVXGDKGLNHWDKXLDNDUDNDUQ\DSGDQTDGDODK[ST[ST
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menalar
Ajak siswa untuk
mengamati langkahlangkah menentukan
persamaan kuadrat jika
yang diketahui adalah akarakar persamaannya.
260
Semester 2
&RQWRK
3HUVDPDDQNXDGUDW\DQJDNDUDNDUQ\DGDQDGDODK
3HQ\HOHVDLDQ
0LVDODNDUDNDU\DQJGLNHWDKXLDGDODK[ GDQ[ PDNDGDSDWGLQ\DWDNDQGDODPEHQWXN
[ GDQ[ 6HKLQJJDSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJGLEHQWXNDGDODK
[[
[[
[[
-DGLSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJDNDUDNDUQ\DGDQDGDODK[[
&RQWRK
3HUVDPDDQNXDGUDW[[ PHPSXQ\DLDNDUDNDUSGDQT
7HQWXNDQSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX\DQJDNDUDNDUQ\DSGDQT
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
0LVDONDQS [GDQT [DGDODKSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJEDUX
/DQJNDK
0HQHQWXNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW
[[
WXOLVSHUVDPDDQ
[[[
MDEDUNDQ[PHQMDGL[[.DUHQDGXDELODQJDQ\DQJMLNDGLNDOLNDQ
KDVLOQ\DGDQMLNDGLMXPODKNDQKDVLOQ\DDGDODKGDQ
EHULWDQGDNXUXQJ
IDNWRUNDQEHQWXNDOMDEDUGDODPNXUXQJ
JXQDNDQVLIDWGLVWULEXWLI
IDNWRUQRO
[ DWDX[
VHOHVDLNDQ
0HQHQWXNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX
0$7(0$7,.$
Minta siswa untuk memperhatikan Contoh 2.7 dan 2.8 dan penyelesaiannya.
Diskusikan dengan siswa perbedaan strategi yang dilakukan untuk menentukan
persamaan kuadrat.
MATEMATIKA
261
/DQJNDK
0HQHQWXNDQSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX
3HUVDPDDQNXDGUDWEDUXGHQJDQDNDUDNDU[GDQ[DGDODK
[[[[
[[
VXEVWLWXVL[GDQ[
[[
VHGHUKDQDNDQ
[[
JXQDNDQVLIDWGLVWULEXWLI
-DGLSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX\DQJDNDUDNDUQ\DSGDQTDGDODK[[
0DVDODK
:XUL GDQ (GL PHQ\HOHVDLNDQ VHEXDK SHUVDPDDQ NXDGUDW 'DODP PHQ\HOHVDLNDQ :XUL PHPEXDW
NHVDODKDQGDODPPHQXOLVNRQVWDQWDGDQGLDPHPSHUROHKDNDUDNDUGDQ6HGDQJNDQ(GLPHPEXDW
NHVDODKDQGDODPPHQXOLVNRHVLHQ[GDQPHPSHUROHKDNDUDNDUGDQ%DJDLPDQDNDKEHQWXN
SHUVDPDDQNXDGUDW\DQJGLVHOHVDLNDQ:XULGDQ(GL"
Sedikit
Informasi
Minta siswa untuk
mengamati informasi
tentang jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan
kuadrat.
6HGLNLW
,QIRUPDVL
-LND[GDQ[PHUXSDNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWD[E[F PDNDMXPODKDNDUDNDUQ\D
E
F
GDQKDVLONDOLNHGXDDNDUQ\D[[
D
D
\DNQL[[
E -LNDMXPODKDNDUDNDUVHEXDKSHUVDPDDQNXDGUDWDGDODK GDQKDVLONDOLNHGXDDNDUQ\D
DGDODK
PDNDSHUVDPDDQNXDGUDWLWXDGDODK[[
$\R.LWD
%HUEDJL
Ayo Kita
Berbagi
1. Ajak siswa untuk
menukarkan hasil
penalarannya dengan
teman sebangkunya.
6HOHVDLNDQODK0DVDODKGDODPNHJLDWDQEHUQDODUGDQVHOLGLNLODKNHEHQDUDQGDULPDVDODKGDODP
6HGLNLW,QIRUPDVL6HWHODKVHOHVDLPHQMDZDEWXNDUNDQKDVLONHUMDNDOLDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNX
3HULNVDSHULNVDNHEHQDUDQSHQ\HOHVDLDQQ\DGDQMDZDEDQQ\D
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
2. Mintalah mereka
memeriksa apakah
kedua jawabannya
memiliki makna yang
sama. Secara santun,
persilahkan mereka
saling berkomentar,
menanggapi
komentar,
memberikan usul dan
menyepakati kalimatkalimat yang paling
tepat
262
Semester 2
"
?!
/DWLKDQ
7HQWXDQDNDUSHUVDPDDQEHULNXW
D [
E [[
F [[
1\DWDNDQSHUVDPDDQ[ [[GDODPEHQWXNXPXPSHUVDPDDQNXDGUDW
$NDUDNDUSHUVDPDDQ[[ DGDODKGDQ7HQWXNDQSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX
\DQJDNDUDNDUQ\DGDQ
-LNDSGDQTDGDODKDNDUDNDUSHUVDPDDQ[[ PDNDSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX\DQJ
DNDUDNDUQ\DSGDQT
'LNHWDKXLDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[[ DGDODKPGDQQ7HQWXNDQSHUVDPDDQ
NXDGUDWEDUX\DQJDNDUDNDUQ\DPQGDQPQ
Latihan
3HUJXQDNDQSHPIDNWRUDQVHEDJDLEHULNXWXQWXNPHQMDZDEVRDODI
D[E[
D[E[
[D[E
[D[E
[ DWDXD[E
[ DWDXD[E
E
[ DWDX[
D
[ DWDX[
E
D
D D
0$7(0$7,.$
1. Periksalah apakah
semua siswa
sudah mampu
mengidentifikasi
persamaan kuadrat,
memfaktorkan dan
menentukan akar-akar
persamaan kuadrat.
2. Mintalah siswa untuk
melakukan refleksi dan
menuliskan hal penting
dari apa yang telah
dipelajarinya
MATEMATIKA
263
Membelajarkan 2.2
Menentukan Akar Persamaan Kuadrat
dengan Melengkapkan Kuadrat Sempurna
.HJLDWDQ
0HQHQWXNDQ$NDU3HUVDPDDQ.XDGUDW
GHQJDQ0HOHQJNDSNDQ.XDGUDW6HPSXUQD
6HODLQ PHQHQWXNDQ DNDU SHUVDPDDQ GHQJDQ FDUD PHPIDNWRUNDQ NDOLDQ GDSDW PHPSHUOXDV WHNQLN
SHQ\HOHVDLDQSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQFDUDPHOHQJNDSNDQNXDGUDWVHPSXUQD6HEHOXPPHPSHODMDUL
OHELKODQMXWNDOLDQSHUOXPHQJHQDOWHUOHELKGDKXOXWHQWDQJVLIDWDNDU
&RQWRK
$NDUSHUVDPDDQNXDGUDW[
(NXLYDOHQGDULSHUVDPDDQNXDGUDW[ DGDODK[ DWDX[
'DSDWGLVHGHUKDQDNDQPHQMDGL[ DWDX[
-LND[ NGLPDQDNVHEDUDQJELODQJDQUHDOPDND[ N DWDX[ N
$NDUSHUVDPDDQ[
6HVXDLVLIDWDNDUNXDGUDWPDNDGLSHUROHK[
6HKLQJJD[ \DQJPHQXQMXNNDQDGDGXDDNDU\DLWX
[ DWDX[
[ DWDX[
0DVDODK
0HWRGH \DQJ WHODK NDOLDQ SHODMDUL VHEHOXPQ\D UHODWLI PXGDK XQWXN GLWHUDSNDQ$NDQ WHWDSL WLGDN
VHPXD SHUVDPDDQ NXDGUDW GDSDW GLVHOHVDLNDQ VHFDUD ODQJVXQJ PHQJJXQDNDQ PHWRGH WHUVHEXW
6HKLQJJDNLWDKDUXVPHQJHPEDQJNDQPHWRGHSHQ\HOHVDLDQSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJODLQ$\RDPDWL
NHJLDWDQEHULNXW
[
[[
[
[[
[
[[
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
8QWXNPHQ\HOHVDLNDQPDVDODKGLDWDVD\RDPDWLNHJLDWDQEHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
Ayo
Kita Amati
1. Arahkan siswa
untuk mengamati
cara menentukan
akar persamaan
kuadrat dengan cara
melengkapkan kuadrat
sempurna yang tersaji
pada Tabel 2.4.
$\R
.LWD$PDWL
8UDLDQ EHULNXW LQL PHUXSDNDQ FDUD ODLQ \DQJ GDSDW NDOLDQ JXQDNDQ XQWXN PHQHQWXNDQ DNDU \DQJ
PHPHQXKLSHUVDPDDQNXDGUDW&REDSHUKDWLNDQGHQJDQVHNVDPD
7DEHO0HQHQWXNDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQFDUDPHOHQJNDSLNXDGUDWVHPSXUQD
%HQWXN[E
[
[
[
[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK
^`
[
[
[
[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK
^`
%HQWXND[E[F
[[
[[
[[
[
[
[
[
[ [
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK
^`
[[
[[
[[
[
[
[
[
[
[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK
2. Berikan beberapa
pancingan pertanyaan
tentang cara
penyelesaian persamaan
kuadrat dengan cara
melengkapkan kuadrat
sempurna yang tersaji
pada Tabel 2.4 dan
memastikan siswa
mengamati konsep
dengan benar.
^`
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
265
%HQWXN[E
[
[
[
[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK
^`
%HQWXND[E[F
[[
[[
x2 + x
x2+
x+
[
[
+
[
x1 =
+
x2 =
= 3
[
x1 =
atau x2 = 3
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
7HUNDLW GHQJDQ IRNXV SHUKDWLDQ GL DWDV FRED EXDWODK SHUWDQ\DDQ \DQJ PHPXDW VXDWX SHUVDPDDQ
NXDGUDW[E GDQD[E[F GHQJDQDEGDQFWHUWHQWXNDOLDQWHQWXNDQVHQGLUL
0LVDO-LNDWHUGDSDWSHUVDPDDQNXDGUDW[[
PDQDNDKFDUD\DQJSDOLQJPXGDKXQWXNPHQHQWXNDQQLODLGDULSHUVDPDDQNXDGUDWWHUVHEXWDQWDUD
PHQJJXQDNDQFDUDPHPIDNWRUDQGHQJDQFDUDPHOHQJNDSNDQNXDGUDWVHPSXUQD"
Ayo Kita
Menanya
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
8QWXN PHPSHUNXDW SHPDKDPDQ NDOLDQ WHQWDQJ SHUVDPDDQ NXDGUDW FRED NDOLDQ JDOL EHEHUDSD
LQIRUPDVLGDULEXNXUHIHUHQVLPDWHPDWLNDDWDXLQWHUQHWWHQWDQJKDOEHULNXW
&DULODKSHUVDPDDQNXDGUDWPLQLPDO\DQJPHPSXQ\DLDNDUGDQ
&DUDPHQHQWXNDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQUXPXVNXDGUDWLN
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
%HQWXN[E
[
[
[
[
[ DWDX[
-DGLKLPSXQDQVHOHVDLDQQ\DDGDODK
^`
%HQWXND[E[F
[[
[[
=
x2 + x
x2+
x+
[
[
+
[
x1 =
+
x2 =
= 3
[
x1 =
atau x2 = 3
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
Ayo Kita
Menanya
7HUNDLW GHQJDQ IRNXV SHUKDWLDQ GL DWDV FRED EXDWODK SHUWDQ\DDQ \DQJ PHPXDW VXDWX SHUVDPDDQ
NXDGUDW[E GDQD[E[F GHQJDQDEGDQFWHUWHQWXNDOLDQWHQWXNDQVHQGLUL
0LVDO-LNDWHUGDSDWSHUVDPDDQNXDGUDW[[
PDQDNDKFDUD\DQJSDOLQJPXGDKXQWXNPHQHQWXNDQQLODLGDULSHUVDPDDQNXDGUDWWHUVHEXWDQWDUD
PHQJJXQDNDQFDUDPHPIDNWRUDQGHQJDQFDUDPHOHQJNDSNDQNXDGUDWVHPSXUQD"
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
8QWXN PHPSHUNXDW SHPDKDPDQ NDOLDQ WHQWDQJ SHUVDPDDQ NXDGUDW FRED NDOLDQ JDOL EHEHUDSD
LQIRUPDVLGDULEXNXUHIHUHQVLPDWHPDWLNDDWDXLQWHUQHWWHQWDQJKDOEHULNXW
&DULODKSHUVDPDDQNXDGUDWPLQLPDO\DQJPHPSXQ\DLDNDUGDQ
&DUDPHQHQWXNDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQUXPXVNXDGUDWLN
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
=+
Menggali
Informasi
1. Mintalah siswa pergi ke perpustakaan untuk mencari informasi dari buku referensi
Matematika atau internet.
2. Arahkan siswa untuk bekerja dan memanfaatkan waktu dengan sebaik mungkin,
kemudian kembali ke kelas dan periksa apakah pertanyaan sudah dijawab dengan
lengkap dan sesuai.
a. x2 1 = 0, 4x2 4 = 0
b. Cara menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik.
3. Mintalah siswa menuliskan informasi yang diperolehnya pada buku tulis.
4. Periksalah apakah informasi yang diperoleh siswa tersebut telah sesuai/benar.
MATEMATIKA
267
x2 +
b
c
x=
a
a
x
+
2
2a
a
4a
268
Semester 2
6HGLNLW
,QIRUPDVL
0XQJNLQNDOLDQSHUQDKPHQGHQJDUNDWD'LVNULPLQDQ'LVNULPLQDQ'SDGDSHUVDPDDQNXDGUDW
D[E[F GHQJDQD"\DLWX' EDF
Sedikit
Informasi
&RQWRK
1. Berikan siswa
kesempatan untuk
memahami informasi
yang tersaji tentang
Diskriminan pada
persamaan kuadrat.
7HQWXNDQGLVNULPLQDQGDQSDGDSHUVDPDDQNXDGUDWEHULNXW
D [[
E [[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
'LVNULPDQ' EDF
D ' E'
'!
'
.DOLDQGDSDWPHQJLGHQWLNDVLMHQLVVHOHVDLDQSDGDVXDWXSHUVDPDDQNXDGUDWGHQJDQPHPSHUKDWLNDQ
GLVNULPLQDQQ\D
$\R.LWD
0HQDODU
%HUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDPDWDQ NDOLDQ GDQ LQIRUPDVL \DQJ NDOLDQ GDSDWNDQ *XQDNDQ QDODU NDOLDQ
XQWXNPHPSHUGDODPSHPDKDPDQD\RQDODUNDQKDOEHULNXW
/HQJNDSLWDEHOEHULNXW
2. Mintalah siswa
memperhatikan
contoh dan
penyelesaian dari
masalah yang
berkaitan dengan
diskriminan.
7DEHO'LVNULPLQDQGDQVHOHVDLDQDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW
3HUVDPDDQNXDGUDW
'LVNULPLQDQ
+LPSXQDQ6HOHVDLDQ
[[
^`
[[
[[
^`
[
^`
[[
[[
^`
[[
Ayo Kita
Menalar
0$7(0$7,.$
269
Ayo Kita
Berbagi
1. Ajak siswa untuk
menukarkan hasil
penalarannya dengan
teman sebangkunya.
2. Mintalah mereka
memeriksa apakah
kedua jawabannya
memiliki makna yang
sama. Secara santun,
persilahkan mereka
saling berkomentar,
menanggapi komentar,
memberikan usul dan
menyepakati kalimatkalimat yang paling
tepat
$\R.LWD
%HUEDJL
6HWHODKNDOLDQPHQXOLVNDQSHQJDPDWDQPXVLODKNDQEHUEDJLGHQJDQWHPDQVHEDQJNX3HULNVDDSDNDK
NHGXDQ\D PHPLOLNL PDNQD \DQJ VDPD 6HFDUD VDQWXQ VLODKNDQ VDOLQJ EHUNRPHQWDU PHQDQJJDSL
NRPHQWDUPHPEHULNDQXVXOGDQPHQ\HSDNDWLNDOLPDWNDOLPDW\DQJSDOLQJWHSDW
"
/DWLKDQ
7HQWXDQDNDUSHUVDPDDQEHULNXW
D [
E [[
F [[
G [[
H [[
7HQWXNDQQLODLGLVNULPLQDQSDGDVHWLDSSHUVDPDDQQR
-LNDQLODLGLVNULPLQDQSHUVDPDDQNXDGUDW[[F DGDODKPDNDWHQWXNDQQLODLF
3HUVDPDDQ[T[T PHPSXQ\DLDNDUDNDU[GDQ[
-LND[[ PDNDWHQWXNDQQLODLT
3HUVDPDDQP[P[ PHPSXQ\DLDNDUNHPEDUPDNDQLODLP
-LNDVDODKVDWXDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[D[D DGDODKEHUDSDNDKQLODLD"
?!
Latihan
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
Membelajarkan 2.3
Penerapan Persamaan Kuadrat Dalam
Masalah Nyata
6HGLNLW
,QIRUPDVL
3HQHUDSDQ3HUVDPDDQ.XDGUDWGDODP0DVDODK1\DWD
.DOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJSHUVDPDDQNXDGUDW&REDDSOLNDVLNDQSHUVDPDDQNXDGUDWWHUVHEXW
XQWXNPHQ\HOHVDLNDQPDVDODKVHKDULKDUL$PDWLODKFRQWRKEHULNXW
0DVDODK
/XDVVHELGDQJWDQDKEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJDGDODKP-LNDSDQMDQJWDQDKLWXPOHELK
SDQMDQJGDULSDGDOHEDUQ\DEHUDSDNDKSDQMDQJGDQOHEDUVHELGDQJWDQDKWHUVHEXW"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
0LVDOQ\DSDQMDQJWDQDK
OHEDUWDQDK
PDNDS
/XDVWDQDK
[ [
[[
SPHWHU
[PHWHU
[PHWHU
[S
[S
[[
[ DWDX[
[ DWDX[
.DUHQDXNXUDQSDQMDQJSDGDVHELGDQJWDQDKWLGDNSHUQDKQHJDWLIPDND[\DQJPHPHQXKLDGDODK
[
8QWXN[ PDNDSDQMDQJWDQDKDGDODK[
-DGLSDQMDQJGDQOHEDUWDQDKWHUVHEXWDGDODKPHWHUGDQPHWHU
0DVDODK
.HOLOLQJVXDWXWDPDQNRWD\DQJEHUEHQWXN
SHUVHJLSDQMDQJDGDODKP
-LNDOXDVWDPDQP
EHUDSDSDQMDQJGDQOHEDUQ\D"
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
271
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
0LVDOQ\DSDQMDQJWDQDK
SPHWHU
SDQMDQJOHEDU
NHOLOLQJ
PDNDS
[PHWHU
OHEDU
S
3HUVDPDDQ3DQMDQJOHEDU /XDV
SS
SS
SS
SS
S DWDXS
S DWDXS
8QWXNS PDNDOHEDUDGDODK
8QWXNS PDNDOHEDUDGDODK
-DGLSDQMDQJGDQOHEDUWDPDQNRWDDGDODKPGDQP
&RQWRK
-LNDVD\DPHQDPEDKNDQFPSDGDVDODKVDWXVLVLVXDWXSHUVHJLGDQPHQDPEDKNDQFPSDGD
VLVL\DQJODLQVD\DPHPSHURODKSHUVHJLSDQMDQJ\DQJOXDVQ\DVDPDGHQJDQGXDNDOLOXDVSHUVHJL
VHPXOD%HUDSDNDKSDQMDQJVLVLSHUVHJLVHPXOD"
3HQ\HOHVDLDQ
-LNDNLWDPLVDONDQSDQMDQJVLVLSHUVHJLVHPXODDGDODKVPDNDLQIRUPDVL\DQJNLWDGDSDWNDQGDSDW
GLQ\DWDNDQVHEDJDLEHULNXW
u V
V u V
V V
V
V V
V V
V DWDXV
V DWDXV
NDUHQDXNXUDQSDQMDQJWLGDNPXQJNLQQHJDWLIPDNDSDQMDQJSHUVHJLVHPXODDGDODKFP
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
272
Semester 2
7XJDV
3URMHN
Merangkum
&DULODKWHPDQSDVDQJDQXQWXNPHQGLVNXVLNDQWXJDVEHULNXW
7HPXNDQPDVDODKODLQ\DQJWHUNDLWSHUVDPDDQNXDGUDWGDQVHOHVDLDQQ\DGDODPNHKLGXSDQ
VHKDULKDUL
7XOLVNDQMDZDEDQNDOLDQSDGDOHPEDUNHUWDVGHQJDQUDSLGDQOHQJNDS.HPXGLDQSDMDQJNDQ
KDVLOSUR\HNNDOLDQSDGDSDSDQSHPDMDQJDQ
0HUDQJNXP
.DOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJSHUVDPDDQNXDGUDWGDQDSOLNDVLQ\DGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL
-DZDEODKEHEHUDSDSHUWDQ\DDQEHULNXWXQWXNPHPDQWDSNDQKDOSHQWLQJ\DQJSHUOXGLSHUKDWLNDQ
SDGDPDWHULSHUVDPDDQNXDGUDW
-HODVNDQGHQJDQFRQWRKVRDOWHQWDQJFDUDXQWXNPHQHQWXNDQDNDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW
-HODVNDQWHQWDQJGHVNULPLQDQSDGDSHUVDPDDQNXDGUDW
"
8ML
.RPSHWHQVL
6HOHVDLNDQVRDOEHULNXWGHQJDQWHOLWL
8EDKODKSHUVDPDDQ[ [GDODPEHQWXNXPXPSHUVDPDDQNXDGUDW
&DULODKKLPSXQDQVHOHVDLDQGDULSHUVDPDDQNXDGUDWEHULNXW
D [[
E [[
F [[
%DJDLPDQDEHQWXNSHUVDPDDQNXDGUDW\DQJDNDUDNDUQ\DGDQ"
1\DWDNDQSHUVDPDDQ[ [[GDODPEHQWXNXPXPSHUVDPDDQNXDGUDW
7HQWXNDQKLPSXQDQVHOHVDLDQSHUVDPDDQNXDGUDW[[ MLND[5
-XPODKGXDELODQJDQFDFDKDGDODK-LNDKDVLONDOLGXDELODQJDQLWX7HQWXNDQNHGXD
ELODQJDQFDFDK\DQJGLPDNVXG
3HUVDPDDQNXDGUDW[[ PHPSXQ\DLDNDUDNDU[GDQ[3HUVDPDDQNXDGUDW\DQJ
DNDUDNDUQ\D[GDQ[DGDODK
0$7(0$7,.$
Tugas
Projek
1. Beri kebebasan siswa mencari pasangan
teman untuk mengerjakan tugas projek.
2. Mintalah siswa menulis hasil karyanya
pada lembar kertas dengan rapi dan
lengkap.
3. Kemudian memajangkan hasil projek pada
papan pemajangan.
2a
2a
Diskriminan (D) adalah istilah
pada rumus kuadratik yang
dapat menetukan jenis akarakar persamaan kuadrat.
D = b2 4ac
Jika D > 1 maka punya 2 akar
real dan berbeda
Jika D = 0 maka punya 1 akar
real (akar yang sama)
Jika D < 0 maka tidak punya
akar real.
MATEMATIKA
273
$NDUDNDU SHUVDPDDQ [ [ P DGDODK GDQ -LND PDND QLODL P
DGDODK
-LNDSGDQTDGDODKDNDUDNDUSHUVDPDDQ[[ PDNDSHUVDPDDQNXDGUDWEDUX\DQJ
DNDUDNDUQ\DSGDQTDGDODK
$NDUDNDUSHUVDPDDQNXDGUDW[D[ DGDODKGDQ
-LND GDQD!PDNDQLODLD"
SHUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL
&
'
[
6HJLWLJD $&% VLNXVLNX GL & -LND %' [ FP $' [ GDQ &' FP WHQWXNDQ
SDQMDQJ%'
6XPEHUXQWXERJDQJEORJGHWLNFRP
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Siswa sudah mampu membuat model persamaan kuadrat dari suatu masalah dan
2. Mintalah siswa untuk melakukan refleksi dan menuliskan hal penting dari apa
274
Semester 2
=+
SoalPengayaan
e. x2 + x + 30 = 0
8. Akar-akar persamaan 2x2 6x + 2m 1 = 0 adalah dan . Jika = 2, maka nilai m
adalah.....
a. 3
d. 2/3
b. 5/2
e. 1/2
c. 3/2
9. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan x2 5x 1 = 0, maka
persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya 2p + 1 dan 2q + 1 adalah.....
a. x2 + 10x + 11 = 0
b. x2 10x + 7 = 0
c. x2 10x + 11 = 0
d. x2 12x + 7 = 0
e. x2 12x 7 = 0
MATEMATIKA
275
d. 6
b. 3
e. 8
c. 4
11. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan x2 5x 1 = 0, maka persamaan kuadrat
baru yang akar-akarnya 2p + 1 dan 2q + 1 adalah....
a. x2 + 10 x = 11
b. x2 10x + 7
c. x2 10x + 11
d. x2 12x + 7
e. x2 12x 7
12. Akar-akar persamaan kuadrat 2x2 + mx + 16 = 0 adalah dan . Jika = 2 dan ,
positif, maka nilai m =......
a. 12
d. 8
b. 6
e. 12
c. 6
13. Akar-akar persamaan 3x2 12x + 2 = 0 adalah dan . Persamaan
kuadrat baru yang akar- akarnya ( + 2) dan ( + 2) adalah.
a. 3x2 24x + 38 = 0
b. 3x2 + 24x + 38 =0
c. 3x2 24x 38 = 0
d. 3x2 24x + 24 = 0
e. 3x2 24x 24 = 0
14.Persamaan kuadrat x2 5x + 6 = 0 mempunyai akar akar x1 dan x2. Persamaan
kuadrat yang akar akarnya x1 3 dan x2 3 adalah
a. x2 2x = 0
b. x2 2x + 30 = 0
c. x2 + x = 0
d. x2 + x 30 = 0
e. x2 + x + 30 = 0
276
Semester 2
15.Pak Musa mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan luas 192 m2. Selisih
panjang dan lebarnya adalah 4 m. Apabila disekeliling kebun dibuat jalan dengan
lebar 2 m, maka luas jalan tersebut adalah m2.
a. 96
b. 128
c. 144
d. 156
e. 168
16. Persamaan 2x2 + qx + (q 1) = 0 mempunyai akar akar x1 dan x2. Jika x12 + x22 = 4,
maka nilai q =
a. -6 dan 2
b. -6 dan -2
c. -4 dan 4
d. -3 dan 5
e. -2 dan 6
17.
18.
19. Kemiringan garis yang melalui titik (m, -6) dan (7, 2m) adalah m.
Berapakah nilai m?
20. Jika a dan b merupakan akar-akar dari persamaan x2 + x + 1 = 0, maka nilai dari
a2011 + b2011 adalah ...
MATEMATIKA
277
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
Semester 2
Bab 3
Lingkaran
Kata Kunci
Lingkaran
Busur
Juring
pi ()
K ompetensi
D asar
1. Mengidentikasi unsur,
keliling, dan luas dari
lingkaran.
2. Menentukan hubungan
sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring.
3. Menyelesaikan
permasalahan nyata
yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas
juring.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Pengalaman
Belajar
Mengidentikasi unsur-unsur
lingkaran.
Memahami hubungan antar
unsur pada lingkaran.
Mengidentikasi luas
juring dan panjang busur
lingkaran.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas juring.
MATEMATIKA
59
MATEMATIKA
279
Peta
Konsep
Lingkaran
Unsur-Unsur
Lingkaran
280
Hubungan
Sudut Pusat,
Panjang Busur,
dan Luas
Juring
Buku
Guru
Kelas VIII SMP/MTs
Kelas VIII SMP/MTs
60
Menyelesaikan
Permasalahan
Nyata Yang
Terkait Penerapan
Hubungan Sudut
Pusat, Panjang
Busur, Dan Luas
Juring
Semester
2
Semester 2
MATEMATIKA
281
61
281
Membelajarkan 3.1
Mengidentifikasi Unsur-unsur Lingkaran
8QVXU8QVXU
/LQJNDUDQ
/LQJNDUDQDGDODKKLPSXQDQVHPXDWLWLNWLWLNSDGDELGDQJGDWDU\DQJEHUMDUDNVDPDWHUKDGDS
VXDWXWLWLNWHUWHQWX\DQJGLVHEXWWLWLNSXVDW-DUDN\DQJVDPDWHUVHEXWGLVHEXWMDULMDUL
/LQJNDUDQDGDODKVDODKVDWXNXUYDWXWXSVHGHUKDQD\DQJPHPEDJLELGDQJ
PHQMDGLGXDEDJLDQ\DLWXEDJLDQGDODPGDQEDJLDQOXDUOLQJNDUDQ
1DPD OLQJNDUDQ ELDVDQ\D VHVXDL GHQJDQ QDPD WLWLN SXVDWQ\D 3DGD
JDPEDUGLVDPSLQJFRQWRKEHQWXNOLQJNDUDQ3-DUDN\DQJWHWDSDQWDUD
WLWLNSDGDOLQJNDUDQGHQJDQSXVDWOLQJNDUDQGLQDPDNDQMDULMDULELDVDQ\D
GLVLPERONDQU
6HODLQ WLWLN SXVDW GDQ MDULMDUL PDVLK EDQ\DN LVWLODK \DQJ EHUNDLWDQ
GHQJDQ OLQJNDUDQ \DQJ DNDQ NLWD SHODMDUL SDGD .HJLDWDQ 'HQJDQ
SHPDKDPDQWHQWDQJLVWLODKLVWLODKWHUVHEXWNDOLDQELVDPHPHFDKNDQEHUEDJDLPDVDODK\DQJWHUNDLW
GHQJDQOLQJNDUDQ
6HSHUWL \DQJ GLXQJNDSNDQ SDGD SHQJDQWDU %DE /LQJNDUDQ EHQWXNEHQWXN OLQJNDUDQ EDQ\DN NLWD
MXPSDLGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL%HULNXWLQLEHEHUDSDPDVDODKVHKDULKDUL\DQJEHUNDLWDQGHQJDQ
OLQJNDUDQ%LVDNDKNDOLDQPHQHPXNDQVROXVLQ\D"
0DVDODK
6HRUDQJWXNDQJND\X\DQJPHPEXDWSHUDODWDQUXPDKWDQJJD
SHUOX XQWXN PHPRWRQJ SDSDQ \DQJ EHUEHQWXN SHUVHJL DWDX
SHUVHJLSDQMDQJ PHQMDGL OLQJNDUDQ 7XNDQJ ND\X WHUVHEXW
PHQHPXL PDVDODK XQWXN PHQHQWXNDQ WLWLN SXVDW OLQJNDUDQ
\DQJ DNDQ GLEXDW 'DSDWNDK NDOLDQ PHPEDQWX WXNDQJ ND\X
DJDU PHQGDSDWNDQ EHQWXN OLQJNDUDQ VHEHVDU PXQJNLQ GDUL
SDSDQSDSDQWHUVHEXW"
6XPEHUSXVDWKDODOFRP
*DPEDU7XNDQJND\X
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
/DQJNDK 6NHWVDODKEHQWXNSHUVHJLSDGDSDSDQWHUVHEXW
/DQJNDK *DPEDUODKNHGXDGLDJRQDOSHUVHJLWHUVHEXWKLQJJDEHUWHPXGLVDWXWLWLN
/DQJNDK /LQJNDUDQELVDGLJDPEDUGHQJDQSXVDWWLWLNWHUVHEXWGDQMDULMDULVHWHQJDKSDQMDQJ
VLVLSHUVHJL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
0DVDODK
*DPEDUGLVDPSLQJDGDODKIRWR
VDODK VDWX SHQLQJJDODQ VHMDUDK
\DLWX VWRQHKHQJH \DQJ EHUDGD
GL ,QJJULV 6HRUDQJ DUNHRORJ
PHQGXJDEHQWXNXWXKVWRQHKHQJH
DGDODKOLQJNDUDQ1DPXQGLDWLGDN
ELVDPHQHQWXNDQEHUDSDNDKMDULMDUL
OLQJNDUDQGDULVXVXQDQVWRQHKHQJH
NDUHQD EHQWXNQ\D KDQ\D EHUXSD
EXVXU $QGDLNDQ NDOLDQ PHQMDGL
SHQHPX WHUVHEXW DSD \DQJ NDOLDQ
ODNXNDQ XQWXN PHQHQWXNDQ SRVLVL
WLWNSXVDWVWRQHKHQJHGDQPHPEXDW
VNHWVDOLQJNDUDQ
6XPEHUMRQRVEURWKHUVZRUGSUHVVFRP
*DPEDU6WRQHKHQJH
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
/DQJNDK
%XDWODKVNHWVDGDULEHQWXNVWRQKHQJHWHUVHEXW
/DQJNDK
%XDWODKGXDUXDVJDULVOXUXV\DQJWHUEHQWXNGDULGXDSDVDQJWLWLNSDGDOLQJNDUDQ
/DQJNDK
%XDWODK JDULV EDJL WHJDN OXUXV SDGD NHGXD UXDV JDULV \DQJ NDOLDQ EXDW .HGXD
JDULVEDJLWHUVHEXWEHUSRWRQJDQWHSDWGLVDWXWLWLN7LWLNWHUVHEXWDGDODKWLWLNSXVDW
OLQJNDUDQ
/DQJNDK
8NXUODKMDUDNDQWDUDWLWLNSXVDWWHUVHEXWGHQJDQVXDWXWLWLNSDGDOLQJNDUDQ\DQJ
VHODQMXWQ\DGLVHEXWMDULMDUL
/DQJNDK
'HQJDQ WLWLN SXVDW GDUL MDULMDUL WHUVHEXW NDOLDQ ELVD PHQJJDPEDU XNXUDQ XWXK
VWRQHKHQJH
'DULGXDFRQWRKSHUPDVDODKDQWHUVHEXWWHODKGLVDMLNDQPDQIDDWOLQJNDUDQGDODPNHKLGXSDQWXNDQJ
ND\XGDQDUNHRORJ8QWXNPHQJLNXWLODQJNDKODQJNDKWHUVHEXWWHQWXQ\DEXNDQSHUPDVDODKDQ\DQJ
VXVDK0DVDODKQ\DDGDODK0HQJDSDODQJNDKODQJNDKWHUVHEXWEHQDU"8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQ
WHUVHEXWNDOLDQKDUXVPHPDKDPLLVWLODKLVWLODK\DQJWHUNDLWGHQJDQOLQJNDUDQVHODQMXWQ\DGLVHEXW
XQVXUXQVXU OLQJNDUDQ 0DVLK EDQ\DN ODJL SHUPDVDODKDQ \DQJ ELVD NDOLDQFDUL VROXVLQ\D GHQJDQ
PHPDKDPLXQVXUXQVXUOLQJNDUDQ3DGD.HJLDWDQNDOLDQDNDQDNDQPHODNXNDQDNWLWDVXQWXN
PHPDKDPLEHEHUDSDXQVXUOLQJNDUDQVHUWDKXEXQJDQDQWDUEHEHUDSDXQVXUOLQJNDUDQ
0$7(0$7,.$
Ajak siswa untuk memahami Masalah 3.2 serta alternatif pemecahannya. Ajak siswa
untuk mempraktikkan langkah alternatif pemecahan Masalah 3.2 (dengan sketsa).
Ajak siswa untuk menyepakati tentang istilah unsur-unsur lingkaran yang akan digunakan seterusnya pada Bab Lingkaran.
MATEMATIKA
283
0HQJLGHQWLNDVL
8QVXUXQVXU/LQJNDUDQ
.HJLDWDQ
3HQJDODPDQEHODMDU\DQJGLKDUDSNDQVHWHODKNDOLDQPHODNXNDQNHJLDWDQDGDODK
0DPSXPHQGHQLVLNDQXQVXUXQVXUOLQJNDUDQGHQJDQNDOLPDWVHQGLUL
0DPSXPHPDKDPLKXEXQJDQDQWDUXQVXUXQVXUOLQJNDUDQ
0DPSXPHQ\HOHVDLNDQSHUPDVDODKDQ\DQJWHUNDLWGHQJDQXQVXUXQVXUOLQJNDUDQ
.DWDXQVXUXQVXUOLQJNDUDQGDODPEDKDVDQLQLDGDODKLVWLODK\DQJWHUNDLWGHQJDQOLQJNDUDQ8QVXU
XQVXU\DQJDNDQNLWDSHODMDULSDGDNHJLDWDQLQLDQWDUDODLQ
D 8QVXUXQVXUOLQJNDUDQ\DQJEHUXSDJDULVGDQFLULFLULQ\D
%XVXU
&LULFLUL
i %HUXSDNXUYDOHQJNXQJ
i %HUKLPSLWGHQJDQOLQJNDUDQ
i -LNDNXUDQJGDULVHWHQJDKOLQJNDUDQEXVXUPLQRU
-LNDOHELKGDULVHWHQJDKOLQJNDUDQEXVXUPD\RU
.HWHUDQJDQ
8QWXNVHODQMXWQ\DMLNDWLGDNGLVHEXWNDQPD\RUDWDXPLQRUPDND\DQJGLPDNVXGDGDODKPLQRU
6LPERO$'$&'GDQ67
'
'
PLQRU
$
PD\RU
.HODV9,,,60307V
3
&
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk
mengamati ciri-ciri busur
lingkaran yang dilengkapi
dengan bentuk visualnya.
Minta siswa untuk
mengamati bagian yang
berwarna merah pada setiap
gambar.
284
Semester 2
-DULMDUL
&LULFLUL
i %HUXSDUXDVJDULV
i 0HQJKXEXQJDQWLWLNSDGDOLQJNDUDQGHQJDQWLWLNSXVDW
3HQXOLVDQVLPERO 2' 30 GDQ 46
'
0
2
'LDPHWHU
&LULFLUL
i %HUXSDUXDVJDULV
i 0HQJKXEXQJNDQGXDWLWLNSDGDOLQJNDUDQ
0HODOXLWLWLNSXVDWOLQJNDUDQ
0
'
2
3
%
7DOLEXVXU
&LULFLUL
i %HUXSDUXDVJDULV
i 0HQJKXEXQJNDQGXDWLWLNSDGDOLQJNDUDQ
)
3
,
(
0$7(0$7,.$
285
$SRWHPD
&LULFLUL
i %HUXSDUXDVJDULV
i 0HQJKXEXQJNDQWLWLNSXVDWGHQJDQVDWXWLWLNGLWDOLEXVXU
i 7HJDNOXUXVGHQJDQWDOLEXVXU
)
5
7LGDNPHPLOLNLDSRWHPD
WHUKDGDSWDOLEXVXU68GL
*DPEDUWDOLEXVXU
% 8QVXUXQVXU/LQJNDUDQ\DQJ%HUXSD/XDVDQGDQ&LULFLULQ\D
-XULQJ
&LULFLUL
i %HUXSDGDHUDKGLGDODPOLQJNDUDQ
i 'LEDWDVLROHKGXDMDULMDULGDQVDWXEXVXUOLQJNDUDQ
i -DULMDUL\DQJPHPEDWDVLPHPXDWWLWLNXMXQJEXVXUOLQJNDUDQ
$
PLQRU
PD\RU
3
7HPEHUHQJ
&LULFLUL
i %HUXSDGDHUDKGLGDODPOLQJNDUDQ
i 'LEDWDVLROHKWDOLEXVXUGDQEXVXUOLQJNDUDQ
PLQRU
2
%
.HODV9,,,60307V
PD\RU
.
6HPHVWHU
286
Semester 2
6HODLQLVWLODK\DQJGLVDMLNDQDGDVDWXLVWLODKODJL\DQJHUDWNDLWDQQ\DGHQJDQOLQJNDUDQ\DLWXVXGXW
SXVDW3HUKDWLNDQJDPEDUGDQFLULFLULQ\DEHULNXW
6XGXWSXVDW
DET
&LULFLUL
i 7HUEHQWXNGDULGXDVLQDUJDULVNDNLVXGXW
i .DNLVXGXWEHUKLPSLWGHQJDQMDULMDULOLQJNDUDQ
i 7LWLNVXGXWEHUKLPSLWGHQJDQWLWLNSXVDWOLQJNDUDQ
$2%
-3*
.4-
3
*
%
'DUL SHQJDPDWDQ NDOLDQ SDGD JDPEDUJDPEDU XQVXUXQVXU OLQJNDUDQ UDQJNDLODK SHQJHUWLDQ WLDS
XQVXUWHUVHEXWGHQJDQNDOLPDWNDOLDQVHQGLULMDQJDQWDNXWVDODK
%XVXUDGDODK
7DOLEXVXUDGDODK
-DULMDULDGDODK
'LDPHWHUDGDODK
$SRWHPDDGDODK
-XULQJDGDODK
7HPEHUHQJDGDODK
6XGXWSXVDWDGDODK
'HQJDQ PHQJDPDWL GDUL VXGXW SDQGDQJ ODLQ FLULFLUL XQVXUXQVXU WHUVHEXW NDOLDQ ELVD PHPEXDW
SHQJHUWLDQEHUEHGDGDULVXDWXXQVXUQDPXQWHWDSPHPLOLNLPDNQDVDPD8QWXNLVWLODKEXVXUMXULQJ
WHPEHUHQJPDXSXQVXGXWMLNDWLGDNGLVHEXWNDQVHFDUDVSHVLNPLQRUDWDXPD\RUPDNDNLWDVHSDNDWL
PLQRU
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQFREDWXOLVNDQSHUWDQ\DDQWHQWDQJKDO\DQJLQJLQNDOLDQNHWDKXL
MDZDEDQQ\D %XDWODK SHUWDQ\DDQ \DQJ PHPXDW NDWD XQVXU OLQJNDUDQ DWDX VDODK VDWX GDUL XQVXU
OLQJNDUDQJ\DQJGLVDMLNDQSDGDNHJLDWDQ$\R.LWD$PDWL
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
Pancing rasa ingin tahu siswa dari kegiatan pengamatan gambar pada tabel dengan
menyuruh siswa menuliskan pertanyaan.
Alternatif pertanyaan:
1. Berapakah sudut pusat terbesar lingkaran?
2. Apakah apotema selalu tegak lurus dengan tali busur?
3. Apakah apotema membagi tali busur menjadi dua bagian sama panjang?
4. Apakah perbedaan diameter dengan tali busur?
5. Apa perbedaan juring dengan tembereng?
6. Bagaimanakah hubungan jari-jari dengan diameter?
7. Bagainakah hubungan busur kecil dengan busur besar?
8. Bagaimana cara menghitung luas juring?
9. Bagaimanakan cara menghitung luas tembereng?
MATEMATIKA
287
288
Semester 2
=+
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&RED NDOLDQ NDLWNDQ SHQJHUWLDQ PDVLQJPDVLQJ XQVXU OLQJNDUDQ \DQJ NDOLDQ EXDW WDGL GHQJDQ
KXEXQJDQEHEHUDSDSDVDQJDQXQVXUEHULNXW
7DEHO+XEXQJDQ$QWDU8QVXUXQVXU/LQJNDUDQ
8QVXU
8QVXU
+XEXQJDQ
'LDPHWHU
-DULMDUL
%XVXUNHFLO
%XVXUEHVDU\DQJ
EHUVHVXDLDQGHQJDQ
EXVXUNHFLO
3DQMDQJGLDPHWHUDGDODKNDOLSDQMDQJMDULMDUL
-XPODKSDQMDQJEXVXUEHVDUGHQJDQEXVXUNHFLOVDPD
GHQJDQNHOLOLQJOLQJNDUDQ
%XVXU
.HOLOLQJOLQJNDUDQ
%XVXUDGDODKEDJLDQGDULNHOLOLQJOLQJNDUDQ$WDX
.HOLOLQJOLQJNDUDQDGDODKEXVXUWHUEHVDU
7DOLEXVXU
'LDPHWHU
'LDPHWHUDGDODKWDOLEXVXUWHUSDQMDQJ
$SRWHPD
7DOL%XVXU
$SRWHPDVHODOXWHJDNOXUXVGHQJDQVXDWXWDOLEXVXU
-XULQJ
7HPEHUHQJ
6XGXWSXVDW
-XULQJ
6XGXWSXVDW
%XVXU
3DQMDQJEXVXUVHEDQGLQJGHQJDQVXGXWSXVDWOLQJNDUDQ
DNDQGLWHPXNDQGLNHJLDWDQ
.ULWLVLKXEXQJDQSDGDWD7DEHO0XQJNLQNDOLDQELVDPHQHPXNDQKXEXQJDQODLQ\DQJEHUEHGD
6LODNDQNDOLDQVHEXWNDQVXDWXKXEXQJDQXQVXUXQVXUSDGDOLQJNDUDQ\DQJEHOXPDGDSDGD7DEHOGLDWDV
$\R.LWD
0HQDODU
$SDNDKVHWLDSWDOLEXVXUDGDODKGLDPHWHU"-HODVNDQ
$SDNDKVHWLDSGLDPHWHUDGDODKWDOLEXVXU"-HODVNDQ
$SDNDKOLQJNDUDQDGDODKEXVXU"-HODVNDQ
3DGDWDOLEXVXU\DQJEDJDLPDQDWLGDNPHPLOLNLSDVDQJDQHSRWHPD"-HODVNDQ
0LVDONDQGLNHWDKXLVXDWXOLQJNDUDQ%DJDLPDQDFDUDNDOLDQPHQHQWXNDQWLWLNSXVDWQ\D"
-HODVNDQ
$\R.LWD
%HUEDJL
3UHVHQWDVLNDQKDVLOGDULNHJLDWDQPHQDODU\DQJNDPXSHUROHKNHSDGDWHPDQPXVHNHODV6DMLNDQ
SXODSHQJHUWLDQGDULXQVXUXQVXUOLQJNDUDQGHQJDQEDKDVDPXVHQGLUL
.HODV9,,,60307V
Ayo Kita
Berbagi
Minta siswa untuk
menyajikan jawaban
kegiatan menalar dan
pengertian unsur yang telah
dibuat di depan kelas.
6HPHVWHU
Menggali
Informasi
Ayo Kita
Menalar
Minta siswa untuk
menjawab pertanyaan pada
kegiatan Ayo Kita Menalar
Alternatif jawaban :
1. Bukan. Hanya tali
busur yang terpanjang
yang disebut diameter.
2. Iya. Setiap ali busur
adalah tali busur
terpanjang.
3. Iya. Lingkaran adalah
busur yang kedua titik
ujungnya berhimpit.
Lingkaran adalah
busur terpanjang.
4. Tali busur yang
melalui titik pusat.
Karena titik pusatnya
termuat pada tali
busur.
5. Langkah 1:
Menggambar dua tali
busur
Langkah 2:
menggambar
kedua garis sumbu
(apotema) kedua tali
busur tersebut. Titik
perpotongan kedua
garis sumbu itu adalah
titik pusat lingkaran.
MATEMATIKA
289
?!
"
Latihan
/DWLKDQ
7HQWXNDQMDULMDULOLQJNDUDQ\DQJGLNHWDKXLGLDPHWHUQ\DDGDODKFP
'LNHWDKXLSDQMDQJMDULMDULOLQJNDUDQ2DGDODKFP7HQWXNDQSDQMDQJGLDPHWHUQ\D
$SDNDKSHUSRWRQJDQGXDGLDPHWHUVHODOXGLWLWLNSXVDW"-HODVNDQ
*DULVDGDODKJDULVVXPEXWDOLEXVXU$%
N
*DULVDGDODKJDULVVXPEXWDOLEXVXU&'
'
7LWLN3DGDODKSHUSRWRQJDQJDULVVXPEXNGDQO
%HQDUNDKSHUSRWRQJDQNHGXDJDULVVXPEXWHUVHEXWWHSDW
GLWLWLNSXVDW"-HODVNDQ
$GDNDKWDOLEXVXU\DQJOHELKSDQMDQJGDULGLDPHWHU"-HODVNDQ
$SDNDKSDQMDQJDSRWHPDELVDOHELKGDULMDULMDUL"-HODVNDQ
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ
'
6HEXWNDQPDNVLPDOEDJLDQ\DQJGLVHEXW
&
3HUKDWLNDJJDPEDUGLVDPSLQJ
D
-DULMDUL
E 'LDPHWHU
F
7DOLEXVXU
G -XULQJ
H
%XVXU
I
7HPEHUHQJ
J $SRWHPD
(
&
'LEXWXKNDQEHUDSDGLDPHWHUXQWXNPHPEDJLVXDWXOLQJNDUDQPHQMDGLEDJLDQ"
6HRUDQJ PHPEDJLGDHUDK GL GDODPOLQJNDUDQGHQJDQPHQJJDPEDUNDQWDOL EXVXU %HUDSD
GDHUDKWHUEDQ\DN\DQJELVDGLEXDW"-HODVNDQ
%X(UQDPHPLOLNLVXDWXNXHEHUEHQWXNOLQJNDUDQ%X(UQDLQJLQPHPEDJLNXHNXHWHUVHEXW
PHQMDGLEDJLDQ\DQJVDPDGHQJDQVHEXDKSLVDX7HQWXNDQEHUDSDNDOLSDOLQJVHGLNLW%X
(UQDPHPRWRQJNXHWHUVHEXW-HODVNDQ
0$7(0$7,.$
290
Semester 2
Membelajarkan 3.2
Memahami Hubungan antara Sudut Pusat
dengan Sudut Keliling yang
Menghadap Busur Sama.
6XGXW3XVDW'DQ
6XGXW.HOLOLQJ
3DGDNDJLDWDQNDOLDQVXGDKPHQJHQDOWHQWDQJLVWLODKVXGXWSXVDWGDQFLULFLULQ\D3DGDNHJLDWDQ
LQLNDOLDQDNDQGLSHUNHQDONDQGHQJDQVDWXXQVXUODJL\DLWXVXGXWNHOLOLQJ
6XGXWNHOLOLQJDGDODKVXGXW\DQJNDNLVXGXWQ\DEHUKLPSLWGHQJDQWDOLEXVXUGDQWLWLNSXVDWQ\D
EHUKLPSLWGHQJDQVXDWXWLWLNSDGDOLQJNDUDQ
$
2
%
&
*DPEDU6XGXWNHOLOLQJ$%&
'LVNXVLNDQ
$SDNDKDGDVXGXWNHOLOLQJ\DQJNDNLVXGXWQ\DDGDODKVXDWXGLDPHWHUGDQVXDWXWDOLEXVXU
OLQJNDUDQ"MHODVNDQ
$SDNDKDGDVXGXWNHOLOLQJ\DQJNHGXDNDNLVXGXWQ\DDGDODKGLDPHWHUOLQJNDUDQ"
3DGD *DPEDU ELVD NLWD DPDWL VXGXW NHOLOLQJ $%& SDGD OLQJNDUDQ 2 .DNLNDNL VXGXW $%&
VLQDU%$GDQVLQDU%&PHPRWRQJOLQJNDUDQGLWLWLN$GDQ&'HQJDQNDWDODLQVXGXWNHOLOLQJ$%&
PHQJKDGDSEXVXU$&7DKXNDQNDOLDQDQWDUDVXGXWNHOLOLQJGDQVXGXWSXVDW\DQJPHQJKDGDSEXVXU
VDPD PHPSXQ\DL KXEXQJDQ NKXVXV 0DUL PHQFDUL WDKX KXEXQJDQ WHUVHEXW PHODOXL NHJLDWDQ
$
EHULNXW
2
%
&
*DPEDU%XVXU$&
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
291
0HPDKDPL+XEXQJDQDQWDUD6XGXW3XVDW
GHQJDQ6XGXW.HOLOLQJ\DQJ
0HQJKDGDS%XVXU6DPD
.HJLDWDQ
3HQJDODPDQEHODMDU\DQJGLKDUDSNDQVHWHODKNDOLDQPHODNXNDQNHJLDWDQDGDODK
0HQHPXNDQKXEXQJDQDQWDUDVXGXWSXVDWGHQJDQVXGXWNHOLOLQJ\DQJPHQJKDGDSEXVXUVDPD
0HQHPXNDQKXEXQJDQDQWDUVXGXWNHOLOLQJ\DQJPHQJKDGDSEXVXUVDPD
0HQHPXNDQKXEXQJDQVXGXW\DQJVDOLQJEHUKDGDSDQSDGDVHJLHPSDWWDOLEXVXU
0DVDODK
3DGD*DPEDUELVDNLWDDPDWLVXGXWNHOLOLQJ$%&$%&SDGDOLQJNDUDQ2.DNLNDNL$%&
PHPRWRQJ OLQJNDUDQ GL WLWLN $ GDQ & 'HQJDQ NDWD ODLQ VXGXW NHOLOLQJ $%& PHQJKDGDS EXVXU
$& 7DKXNDQ NDOLDQ DQWDUD VXGXW NHOLOLQJ GDQ VXGXW SXVDW \DQJ PHQJKDGDS EXVXU VDPD
$&
PHPSXQ\DLKXEXQJDQNKXVXV%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQWHUVHEXW"
.DOLDQDNDQPHQFREDPHPDKDPLKXEXQJDQDQWDUXQVXUXQVXUWHUVHEXWGHQJDQPHODNXNDQDNWLYLWDV
PHOLSDWOLSDWNHUWDV2OHKNDUHQDLQLSDVWLNDQNDOLDQVXGDKPHPSHUVLDSNDQDODWGDQEDKDQEHULNXW
-DQJND
EXVXUGHUDMDW
JXQWLQJ
SHQJJDULV
OHPEDUNHUWDV+96EROHKOHELK
$\R
.LWD$PDWL
7DEHO6XGXW.HOLOLQJGDQ6XGXW3XVDW\DQJ0HQJKDGDS%XVXU6DPD
6XGXWSXVDW
$2%
P$2%
PHQJKDGDS$%
021
P021
PHQJKDGDS01
.2/
P.2/
PHQJKDGDS./
2
6XGXWNHOLOLQJ
.'/
P.'/ "
PHQJKDGDS./
/
.
0(1GDQ0)1
P0(1 "GDQ
P0)1 "
PHQJKDGDS01
$&%
P$&% "
PHQJKDGDS$%
'
&
.HWHUDQJDQVLPEROPPHQ\DWDNDQXNXUDQVXGXWVHGDQJNDQPHQ\DWDNDQQDPDVXGXW
0$7(0$7,.$
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk mengamati
gambar pada Tabel 3.2.
Minta siswa untuk
mengamati bentuk sudut
pusat dan sudut keliling pada
setiap gambar. Minta siswa
untuk memahami tentang
penulisan simbol busur,
nama sudut, dan ukuran
sudut.
292
Semester 2
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDPDWDQ NDOLDQ SDGD NHJLDWDQ PHQJDPDWL WXOLVNDQ SHUWDQ\DDQ WHQWDQJ KDO
\DQJLQJLQNDOLDQNHWDKXLMDZDEDQQ\D
3HUWDQ\DDQ\DQJNDOLDQEXDWDGDODKWHQWDQJKXEXQJDQVXGXWSXVDWGHQJDQVXGXWNHOLOLQJ
&RQWRKSHUWDQ\DDQ
-LNDGLNHWDKXLP $2%VXGXWSXVDWDGDODK%HUDSDNDKP $&%VXGXWNHOLOLQJ
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
6HEHOXPNHJLDWDQPHQJJDOLLQIRUPDVLFREDEHULNDQLGHNDOLDQPHQHQWXNDQWLWLNSXVDWVXDWXNHUWDV
\DQJEHUEHQWXNOLQJNDUDQ
3DGDNHJLDWDQ$\R.LWD$PDWLNDOLDQVXGDKPHQJDPDWLWHQWDQJJDPEDUVXGXWNHOLOLQJGDQVXGXW
SXVDW\DQJPHQJKDGDSEXVXUVDPD<DQJPHQMDGLSHUPDVDODKDQVHNDUDQJDGDODK
%HUDSDNDKXNXUDQVXGXWNHOLOLQJMLNDVXGXWSXVDWQ\DGLNHWDKXL"DWDX
%HUDSDNDKXNXUDQVXGXWSXVDWMLNDVXGXWNHOLOLQJQ\DGLNHWDKXL"
8QWXNPHQJHWDKXLKXEXQJDQWHUVHEXWNDOLDQSHUOXPHQFDULQ\D6DODKVDWXFDUDXQWXNPHQFDUL
WDKX KXEXQJDQ DQWDUD VXGXW SXVDW GHQJDQ VXGXW NHOLOLQJ \DQJ PHQJKDGDS EXVXU VDPD DGDODK
GHQJDQNHJLDWDQPHOLSDWOLSDWNHUWDV,NXWLNHJLDWDQEHULNXW
%XDWODKVNHWVDGXDOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDULVDPDPLVDOFPODOXJXQWLQJODKGHQJDQUDSL
/LSDWODKNHGXDOLQJNDUDQVHKLQJJDPHPEHQWXNVXGXWSXVDWR/DOXWDQGDLWLWLNSDGDEXVXU
\DQJWHUEHQWXNPLVDOWLWLN$GDQ%
%XNDVDODKVDWXOLSDWDQWHUVHEXWODOXOLSDWPHPEHQWXNVXGXWNHOLOLQJWHUWHQWX\DQJPDVLQJ
PDVLQJNDNLVXGXWQ\DPHODOXLWLWLN$GDQ%.HWHUDQJDQ0LVDONDNLVXGXWVDWXPHODOXLWLWLN
$PDNDNDNLVXGXWODLQQ\DPHODOXLWLWLN%
%DQGLQJNDQEHVDUVXGXWNHOLOLQJGHQJDQVXGXWSXVDW\DQJWHODKNDOLDQEXDW
/DNXNDQNHPEDOLODQJNDKVDPSDLXQWXNWLJDVXGXWSXVDWEHUEHGD
*XQDNDQEXVXUGHUDMDWXQWXNPHQJXNXUEHVDUVXGXWSXVDW\DQJNDOLDQEXDW
&DWDWODKKDVLOSHUFREDDQNDOLDQSDGDWDEHOEHULNXW
8NXUDQVXGXW
SXVDW
8NXUDQVXGXW
NHOLOLQJ
Ayo Kita
Menanya
'DULGDWD\DQJNDOLDQFDWDWEXDWODKVLPSXODQWHQWDQJKXEXQJDQVXGXWNHOLOLQJGHQJDQVXGXWSXVDW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
=+
Menggali
Informasi
293
Ayo Kita
Menalar
Minta siswa untuk
menjawab pertanyaan pada
kegiatan Ayo Kita Menalar.
$\R.LWD
0HQDODU
3HUKDWLNDQJDPEDUNHHQDPSDGDNHJLDWDQ$\R.LWD$PDWL
(
3DGDJDPEDUWHUVHEXWVHEXWNDQVXGXWNHOLOLQJ\DQJWHUEHQWXN
)
.HGXDVXGXWNHOLOLQJVHUWDVXGXWSXVDWPHQJKDGDSEXVXU\DQJVDPD
1
2
\DLWX
0HQXUXWNDOLDQEDJDLPDQDNDKKXEXQJDQDQWDUDNHGXDVXGXWNHOLOLQJ
WHUVHEXW"-HODVNDQ
0
6HDQGDLQ\D NDOLDQ PHPEXDW VHEDUDQJ VXGXW NHOLOLQJ EDUX \DQJ
PHQJKDGDS EXVXU 01 %DJDLPDQDNDK KXEXQJDQ DQWDUD VXGXW NHOLOLQJ EDUX WHUVHEXW GHQJDQ
VXGXWNHOLOLQJ0(1GDQ0)1"
6HDQGDLQ\DNDOLDQGLVXUXKPHPEXDWVHPXDVXGXWNHOLOLQJ\DQJPHQJKDGDSEXVXU01%HUDSD
EDQ\DNVXGXWNHOLOLQJ\DQJELVDNDOLDQEXDW"
%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQDQWDUVHPXDVXGXWNHOLOLQJWHUVHEXW"-HODVNDQ
%DJDLPDQDNDK KXEXQJDQ DQWDUD VHPXD VXGXW NHOLOLQJ WHUVHEXW GHQJDQ VXGXW SXVDW \DQJ
PHQJKDGDSEXVXU\DQJVDPD"-HODVNDQ
6HDQGDLQ\DNDOLDQGLEHULNDQVXDWXNHUWDV\DQJEHUEHQWXNOLQJNDUDQ%DJDLPDQDNDKFDUDNDOLDQ
PHPEXDW VXGXW NHOLOLQJ \DQJ EHVDUQ\D WHSDW R GHQJDQ FDUD PHOLSDWOLSDW NHUWDV WHUVHEXW"
-HODVNDQODQJNDKNDOLDQ
6HJL(PSDW7DOL%XVXU
6HJLHPSDWWDOLEXVXUDGDODKVHJLHPSDW\DQJNHHPSDWWLWLNVXGXWQ\DEHUKLPSLWGHQJDQVXDWX
OLQJNDUDQ
3HUKDWLNDQVHJLHPSDWWDOLEXVXU$%&'EHULNXW
'
&
$
Ayo Kita
Berbagi
$\R.LWD
%HUEDJL
3UHVHQWDVLMDZDEDQSDGDNHJLDWDQPHQDODUNDOLDQSDGDWHPDQWHPDQGLNHODV%DQGLQJNDQGHQJDQ
MDZDEDQWHPDQNDOLDQ\DQJODLQ
Mintalah beberapa
kelompok untuk menyajikan
jawaban pada kegiatan
bernalar. Jika perlu siapkan
kertas yang berbentuk
lingkaran agar siswa bisa
memperagakan kegiatan
melipat menjadi sudut
keliling ataupun sudut pusat.
294
*DPEDU6HJLHPSDWWDOL
EXVXU$%&'
0$7(0$7,.$
Semester 2
Alternatif
Jawaban
berhadapan dengan
berhadapan dengan
MATEMATIKA
295
"
/DWLKDQ
6XDWXVXGXWNHOLOLQJGDQVXGXWSXVDWPHQJKDGDSEXVXU\DQJVDPD-LNDVXGXWSXVDWEHUXNXUDQ
RPDNDEHVDUVXGXWNHOLOLQJWHUVHEXWDGDODK
'LNHWDKXLVXGXWSXVDW324GDQVXGXWNHOLOLQJ3$4%HVDUVXGXW3$4DGDODKR7HQWXNDQ
EHVDUVXGXW324
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ
'LNHWDKXLEHVDU 0$1DGDODKR7HQWXNDQEHVDU 021
1
2
$
0
3HUKDWLNDQVHJLHPSDW3456GLVDPSLQJ
'LNHWDKXLP 345 P 456
7HQWXNDQP 634GDQP 563
5
4
3HUKDWLNDQOLQJNDUDQ2GLVDPSLQJ
'LNHWDKXLP %$' [P %&' [
7HQWXNDQP %2'PLQRUGDQP %2'PD\RU
.HODV9,,,60307V
'
&
6HPHVWHU
1. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memajang karyanya di dinding kelas yang
sudah dipersiapkan.
2. Ajak siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran.
3. Periksa kesesuaian rangkuman yang dibuat oleh siswa.
4. Berikan soal tambahan untuk dikerjakan di rumah (jika perlu)
5. Berikan penilaian terhadap hasil karya siswa menggunakan rubrik penilaian.
6. Ajak siswa untuk memberikan usulan perbaikan pembelajaran.
296
Semester 2
Membelajarkan 3.3
&
3DQMDQJ%XVXUGDQ
/XDV-XULQJ/LQJNDUDQ
3DGD.HJLDWDQNDOLDQVXGDKPHQGDSDWNDQLQIRUPDVLWHQWDQJFLULFLULVXGXWSXVDWSDQMDQJEXVXU
GDQMXULQJOLQJNDUDQ3DQMDQJEXVXUVHEDQGLQJGHQJDQVXGXWSXVDW\DQJPHQJKDGDSQ\D%HJLWXSXQ
XDVMXULQJVHEDQGLQJGHQJDQVXGXWSXVDW\DQJEHUVHVXDLDQGHQJDQMXULQJWHUVHEXW3HUKDWLNDQEDJLDQ
\DQJEHUZDUQDPHUDKSDGDJDPEDUEHULNXW
$
2
%
%XVXU$%DWDX$%
6XGXWSXVDW$2%DWDX$2%
D
%
6XGXWSXVDW$2%DWDX$2%
%
/XDV-XULQJ$2%
'DULLOXVWUDVLGLDWDVNLWDELVDDPDWLSDQMDQJEXVXU$%EHUVHVXDLDQGHQJDQVXGXWSXVDWDEHJLWXSXQ
OXDVMXULQJ$2%EHUVHVXDLDQGHQJDQVXGXWSXVDWD8NXUDQVXGXWSXVDWOLQJNDUDQDGDODKDQWDUD
KLQJJD
0DVDODK
$SDNDKKXEXQJDQDQWDUDVXGXWSXVDWGHQJDQSDQMDQJEXVXUOLQJNDUDQ"
$SDNDKKXEXQJDQDQWDUDVXGXWSXVDWGHQJDQOXDVMXULQJOLQJNDUDQ"
3DGDNHJLDWDQDNDQNLWDFDULWDKXKXEXQJDQDQWDUVXGXWSXVDWGHQJDQSDQMDQJEXVXUVHUWDVXGXW
SXVDWGHQJDQOXDVMXULQJ
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
297
Alternatif
Jawaban
Ingatkah siswa dengan
rumus keliling dan luas
lingkaran yang sudah
diperoleh ketika SD.
Rumus keliling lingkaran
yaitu
atau ,
Rumus luas lingkaran
yaitu
atau
.HJLDWDQ
3HQJDODPDQEHODMDU\DQJGLKDUDSNDQVHWHODKNDOLDQPHODNXNDQNHJLDWDQDGDODK
0HQHQWXNDQKXEXQJDQVXGXWSXVDWGHQJDQSDQMDQJEXVXU
0HQHQWXNDQKXEXQJDQVXGXWSXVDWGHQJDQOXDVMXULQJ
0DVLKLQJDWNDKNDOLDQGHQJDQUXPXVNHOLOLQJGDQOXDVOLQJNDUDQ\DQJVXGDKNDOLDQSHUROHK
NHWLND6'GXOX
5XPXVNHOLOLQJOLQJNDUDQ\DLWX
5XPXVOXDVOLQJNDUDQ\DLWX
0XQJNLQGXOXNDOLDQEHUWDQ\D0HQJDSDUXPXVQ\DVHSHUWLLWX"DWDX'DULPDQDNDKDVDOPXOD
UXPXVLWX"'DODPNHGXDUXPXVWHUVHEXWWHUGDSDWVXDWXNRQVWDQWD\DQJWHQWX\DLWXSL7DKXNDK
NDPXGDULPDQDNDKDVDOPXODELODQJDQSL3DGDNHJLDWDQLQLNLWDDNDQPHQJHWDKXLDVDOXVXOELODQJDQ
VHUWDUXPXVNHOLOLQJGDQOXDVOLQJNDUDQ
6HMDUDKSL
. Dengan
kata lain
.
Karena
, maka
hubungan tersebut dapat
juga dinyatakan
Untuk rumus luas
lingkaran akan diberikan
kepada siswa sebagai
soal projek pada Bab ini.
Guru mengingatkan juga
tentang bagian lingkaran
yang disebut sudut pusat,
busur, serta juring. Guru
bisa memberikan projek
kepada siswa untuk
melakukan percobaan
menemukan bilangan .
298
0HPDKDPL+XEXQJDQ
6XGXW3XVDWGHQJDQ
3DQMDQJ%XVXUGDQ/XDV-XULQJ
*DPEDU
$UFK\PHGHV
6HEHOXP0DVHKLVHRUDQJPDWHPDWLNDZDQ<XQDQL
WHUNHQDO EHUQDPD $UFKLPHGHV PHQJJXQDNDQ
SROLJRQVHEDJDLEDQWXDQXQWXNPHQHPXNDQQLODL
GDQ
\DLWXDQWDUD
3DGDDEDGNHVHRUDQJPDWHPDWLNDZDQ&LQDEHUQDPD=X&KXQJ]KLELODQJDQ\DQJOHELK
DNXUDWGDULSDGDWHPXDQ$UFKLPHGHV1LODLLQLWHUVHEXWDGDODK
GDQHQDPVDWXDQGHVLPDO
VHSHUWL\DQJVHNDUDQJGLJXQDNDQ3DGDWDKXQVHRUDQJPDWHPDWLNDZDQ3HUVLDEHUQDPD
$O.DVKLPHQHPXNDQQLODLKLQJJDGLJLWGHVLPDO'LDPHQJJXQDNDQVWUDWHJL$UFKLPHGHV
QDPXQGLDPHOLSDWJDQGDNDQVLVLQ\DNDOL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
.
'HQJDQNDWDODLQ .DUHQDG U
G
PDNDKXEXQJDQWHUVHEXWGDSDWMXJDGLQ\DWDNDQ. BBBBBBBBBBB
7XJDV
3URMHN
/DNXNDQSHUFREDDQXQWXNPHQHPXNDQELODQJDQGHQQJDQODQJNDKODQJNDKVHEDJDLEHULNXW
D
8NXUODKNHOLOLQJGDQGLDPHWHUEHQGDGLVHNLWDUNDOLDQ\DQJEHUEHQWXNOLQJNDUDQ
E
+LWXQJODK UDVLR GDODP EHQWXN ELODQJDQ GHVLPDO NHOLOLQJ WHUKDGDS GLDPHWHU GDUL
SHQJXNXUDQWHUVHEXW .
G
F
/DNXNDQODQJNDKDGDQEXQWXNPLQLPDOOLPDEHQGDEHUEHGD
G
$PDWLUDVLR . GDULNHOLPDEHQGDWHUVHEXW%HQDUNDKPHQGHNDWLQLODL"
G
%XDWODKODSRUDQ\DQJPHQDULNXQWXNGLSDMDQJNDQ
3DGDNHJLDWDQLQLNLWDDNDQPHQFDULWDKXKXEXQJDQDQWDUDOXDVOLQJNDUDQVXGXWSXVDWGDQOXDV
MXULQJOLQJNDUDQVHUWDNHOLOLQJOLQJNDUDQVXGXWSXVDWGDQSDQMDQJEXVXUOLQJNDUDQ
$\R
.LWD$PDWL
0HQXUXWNDOLDQEHUDSDNDKNHOLOLQJOLQJNDUDQGLVDPSLQJ"
%DJDLPDQD NDODX \DQJ GLWDQ\DNDQ DGDODK KDQ\D EXVXU GDUL OLQJNDUDQ 0DUL NLWD WHPXNDQ UXPXV
XQWXNPHQHQWXNDQQ\D
$PDWLJDULV\DQJEHUZDUQDPHUDKDGDODKJDPEDUSDQMDQJEXVXUOLQJNDUDQ\DQJEHUVHVXDLDQGHQJDQ
VXGXWSXVDWQ\DPDVLQJPDVLQJ/HQJNDSLVHO\DQJPDVLKNRVRQJSDGD7DEHOD
0$7(0$7,.$
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk
mengamati bentuk
lingkaran yang disajikan. Minta siswa untuk
menentukan keliling
lingkaran tersebut.
MATEMATIKA
299
7DEHOD3DQMDQJ%XVXU/LQJNDUDQ
*DPEDU%XVXU
5DVLRVXGXWSXVDWD
WHUKDGDS
5DVLRSDQMDQJEXVXU
WHUKDGDSNHOLOLQJOLQJNDUDQ
D
SDQMDQJ EXVXU
.HOLOLQJ OLQJNDUDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
300
Semester 2
-LNDMDULMDULGDQVXGXWSXVDWNHWLJDJDPEDUGLEDZDKLQLGLNHWDKXLGDSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQOXDV
NHWLJDGDHUDK\DQJGLZDUQDLPHUDK"
8QWXNPHQHQWXNDQOXDVJDPEDU$WHQWXQ\DPXGDK.DOLDQELVDPHQJJXQDNDQUXPXVOXDVOLQJNDUDQ
\DQJVXGDKNDOLDQNHWDKXL%DJDLPDQDGHQJDQOXDVMXULQJSDGD/LQJNDUDQ%GDQ/LQJNDUDQ&"
0DULNLWDWHPXNDQUXPXVXQWXNPHQHQWXNDQOXDVMXULQJWHUVHEXW
%HULNXWLQLGDHUDK\DQJEHUZDUQDPHUDKDGDODKJDPEDUMXULQJOLQJNDUDQ\DQJEHUVHVXDLDQGHQJDQ
VXGXWSXVDWQ\DPDVLQJPDVLQJ/HQJNDSLVHO\DQJPDVLKNRVRQJSDGD7DEHOEEHULNXW
7DEHOE/XDV-XULQJ/LQJNDUDQ
5DVLRVXGXWSXVDWDWHUKD
GDS
*DPEDU%XVXU
D
5DVLROXDVMXULQJWHUKDGDS
NHOLOLQJOLQJNDUDQ
OXDV MXULQJ
OXDV OLQJNDUDQ
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
301
Ayo Kita
Menanya
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
'DULSHQJDPDWDQNDOLDQWHUKDGDS7DEHODGDQEEXDWODK
SHUWDQ\DDQWHQWDQJKDO\DQJSHQWLQJXQWXNGLSHUWDQ\DNDQ
.DOLPDWWDQ\DVHEDLNQ\DWHUGDSDWNDWDMXULQJDWDXEXVXU
0LVDO
%HUDSDNDKSDQMDQJEXVXUOLQJNDUDQGHQJDQVXGXWSXVDW"
%HUDSDNDKOXDVMXULQJOLQJNDUDQ\DQJVXGXWSXVDWQ\D"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Alternatif pertanyaan:
1. Berapakah luas juring
yang berwarna merah
tersebut?
2. Apakah hubungan antara
sudut pusat dengan luas
juring?
3. Apakah hubungan sudut
pusat dengan panjang
busur?
302
Semester 2
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
8NXUDQVXGXWSXVDWVDWXOLQJNDUDQSHQXKDGDODKDQWDUDVDPSDL.DODXNLWDLQJDWNHPEDOL
SDGDNHJLDWDQNLWDGDSDWNDQLQIRUPDVLEDKZDOXDVMXULQJGDQSDQMDQJEXVXUVHEDQGLQJGHQJDQ
EHVDUQ\D VXGXW SXVDW$UWLQ\D VHPDNLQ EHVDU VXGXW SXVDW VHPDNLQ EHVDU SXOD OXDV MXULQJ GDQ
SDQMDQJEXVXUQ\D
'DULNHJLDWDQPHQJDPDWLGLDWDVGLSHUROHKULQJNDVDQLQIRUPDVLVHSHUWLEHULNXW/HQJNDSLVHO\DQJ
PDVLKNRVRQJSDGD7DEHO
7DEHO3DQMDQJEXVXUGDQ/XDVMXULQJ
5DVLRVXGXWSXVDW
WHUKDGDS
5DVLRSDQMDQJEXVXU
WHUKDGDSNHOLOLQJOLQJNDUDQ
D
SDQMDQJ EXVXU
.HOLOLQJ OLQJNDUDQ
5DVLROXDVMXULQJWHUKDGDS
OXDVOLQJNDUDQ
OXDV MXULQJ
OXDV OLQJNDUDQ
D
$\R.LWD
0HQDODU
$PDWLGDQEDQGLQJNDQNRORPGDQSDGD7DEHO
%DJDLPDQDUDVLRQ\D"
%XDWODKVLPSXODQWHQWDQJUXPXVPHQHQWXNDQSDQMDQJEXVXU
$%\DQJGLNHWDKXLMDULMDULQ\DUGDQVXGXWSXVDWQ\DD
$
U
2
0$7(0$7,.$
=+
Menggali
Informasi
303
$PDWLGDQEDQGLQJNDQNRORPGDQSDGDWDEHOGLDWDV
%DJDLPDQDNDKUDVLRQ\D"
%XDWODKVLPSXODQWHQWDQJUXPXVOXDVMXULQJ$2%\DQJ
GLNHWDKXLMDULMDULQ\DUGDQVXGXWSXVDWQ\D
3DGDNRQGLVL\DQJEDJDLPDQDSDQMDQJEXVXUVDPDGHQJDQ
NHOLOLQJOLQJNDUDQQ\D"-HODVNDQ
U
2
3DGDNRQGLVL\DQJEDJDLPDQDOXDVMXULQJVDPDGHQJDQOXDV
OLQJNDUDQQ\D"-HODVNDQ
0DQDNDK\DQJOHELKOXDV
D -XULQJOLQJNDUDQ$GHQJDQVXGXWSXVDWDGDQMDULMDULUDWDX
E -XULQJOLQJNDUDQ%GHQJDQVXGXWSXVDW D GDQMDULMDULU
7HQWXNDQVXDWXEXVXUGHQJDQMDULMDULGDQVXGXWSXVDWWHUWHQWXVHGHPLNLDQVHKLQJJD
SDQMDQJQ\DVDPDGHQJDQEXVXUOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDULUGDQVXGXWSXVDWD
3HWXQMXN
D 7HQWXNDQSDQMDQJEXVXUOLQJNDUDQ\DQJMDULMDULUGDQVXGXWSXVDWD
E %XDWODKEXVXUEDUXGHQJDQMDULMDULWHUWHQWX\DQJGLPDNVXGGLDWDV
$\R.LWD
%HUEDJL
3UHVHQWDVLNDQ KDVLO SHQDODUDQPX NHSDGD WHPDQWHPDQ NDOLDQ 3UHVHQWDVLNDQ UXPXV XPXP XQWXN
PHQHQWXNDQSDQMDQJEXVXUVHUWDUXPXVXPXPXQWXNPHQHQWXNDQOXDVMXULQJ
"
/DWLKDQ
7HQWXNDQOXDVMXULQJOLQJNDUDQ\DQJGLNHWDKXLVXGXWSXVDWQ\DGDQMDULMDULQ\DFP
7HQWXNDQSDQMDQJEXVXUOLQJNDUDQ\DQJGLNHWDKXLVXGXWSXVDWQ\DGDQMDULMDULQ\DFP
/LQJNDUDQ$PHPLOLNLMDULMDULFP7HQWXNDQVXGXWSXVDWGDQMDULMDULVXDWXMXULQJOLQJNDUDQ
ODLQDJDUPHPLOLNLOXDV\DQJVDPDGHQJDQOLQJNDUDQ$
%XDWODK OLQJNDUDQ $ GHQJDQ MDULMDUL WHUWHQWX VHGHPLNLDQ VHKLQJJD OXDVQ\D VDPD GHQJDQ
MXULQJSDGDOLQJNDUDQ%GHQJDQVXGXWSXVDWGDQMDULMDULWHUWHQWX-HODVNDQ
'LNHWDKXL
/LQJNDUDQSHQXKGHQJDQMDULMDULU
VHWHQJDKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDULU
7HQWXNDQPDQDNDK\DQJNHOLOLQJQ\DOHELKEHVDU"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Berbagi
Minta siswa untuk
mempresentasikan
hasil dari penalaran dan
penyelidikannya kepada
teman-teman di kelas
(bisa presentasi di depan
kelas atau menjelaskan
dengan teman sebangku).
304
Semester 2
Alternatif
Jawaban
1. Panjang busur
2. Luas juring
3. Panjang busur sama dengan keliling lingkarannya ketika sudut pusatnya adalah
360o.
4. Luas juring sama dengan luas lingkarannya ketika sudut pusatnya adalah 360o.
5. Luas juring A
Luas juring B
Dari perhitungan tersebut dapat disimpulkan Luas juring B lebih dari Luas juring A
6. Soal ini adalah soal terbuka jika sudut pusatnya.
panjang busur lingkaran yang berjari-jari r dan sudut pusat adalah
Misal
Sudut pusat
Jari jari
Panjang busur
MATEMATIKA
305
Tugas
Projek
Minta siswa untuk
mengerjakan Tugas
Projek 3.2. Berikan
informasi secukupnya
agar siswa bisa
mengerjakan tugas
projek dengan baik.
Beri kebebasan kepada
siswa untuk memotong
lingkaran menjadi juringjuring dengan jumlah
potongan yang berbeda
dengan yang dicontohkan
di gambar.
7XJDV
3URMHN
'HQJDQ PHPRWRQJ OLQJNDUDQ PHQMDGL SRWRQJDQ MXULQJ \DQJ VDPD NLWD GDSDW PHQ\XVXQQ\D
PHQMDGL EHQWXN \DQJ PHQ\HUXSDL MDMDUJHQMDQJ VHSHUWL SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL 3HUKDWLNDQ
EDKZDSDQMDQJVLVLEDJLDQEDZDKGDQDWDVSHUVHJLSDQMDQJWHUVHEXWDGDODKVHWHQJDKGDULNHOLOLQJ
OLQJNDUDQ
U
U
7LQJJL EHQWXN \DQJ PHQ\HUXSDL MDMDUJHQMDQJ WHUVHEXW VDPD GHQJDQ MDULMDUL OLQJNDUDQ
,QJDW EDKZD OXDV MDMDUJHQMDQJ DGDODK KDVLO NDOL GDUL DODV GHQJDQ WLQJJLQ\D 6HKLQJJD
GLGDSDW5XPXVOXDVOLQJNDUDQ/ UU U
3URMHNNDOLDQ
7HPXNDQUXPXVOXDVOLQJNDUDQGHQJDQSHQGHNDWDQEDQJXQGDWDUODLQ
0HUDQJNXP
7XOLVNDQKDOKDOSHQWLQJ\DQJWHODKNDOLDQGDSDWGDULEHODMDUPDWHULOLQJNDUDQ
%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQVXGXWSXVDWGHQJDQVXGXWNHOLOLQJ\DQJPHQJKDGDSEXVXUWHUVHEXW"
%DJLPDQDNDKKXEXQJDQDQWDUDVXGXWSXVDWSDQMDQJEXVXUGDQNHOLOLQJOLQJNDUDQ"
%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQDQWDUDVXGXWSXVDWOXDVMXULQJGDQOXDVOLQJNDUDQ"
0$7(0$7,.$
Merangkum
Minta siswa untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan merangkum. Jawaban siswa
ditulis dalam kotak yang telah disediakan. Jawaban siswa sebisa mungkin diperjelas
dengan keterangan lebih lanjut jika bisa.
Berilah kebebebasan kepada siswa untuk menuliskan hal penting lain selama kegiatan
pembelajaran yang belum termuat dalam jawaban rangkuman.
Alternatif rangkuman:
1. Besarnya sudut keliling adalah setengan dari sudut pusat yang dihadapnya.
2. Misal x adalah besarnya sudut pusat busur ataupun juring.
Hubungan antara sudut pusat, panjang busur, dan keliling lingkaran adalah
Panjang busur =
3. Hubungan antara sudut pusat, luas juring, dan luas lingkaran adalah
Luas juring =
306
Semester 2
"
8ML
.RPSHWHQVL
6XDWXNXHEHUEHQWXNOLQJNDUDQSDGDWGHQJDQMDULMDULFP.XHWHUVHEXWGLEDJLPHQMDGL
EDJLDQEHUEHQWXNMXULQJ\DQJVDPDOXDV7HQWXNDQ
D 6XGXWSXVDWPDVLQJPDVLQJSRWRQJDQ
E /XDVSRWRQJDQNXHWHUVHEXW
7HQWXNDQNHOLOLQJGDHUDK\DQJGLDUVLUSDGDEDQJXQEHULNXW
D
14 cm
14 cm
26 cm
14 cm
26 cm
$PDWLJDPEDUGLEDZDKLQL7HQWXNDQNHOLOLQJGDQOXDVGDHUDK\DQJGLDUVLU
a)
10 cm
b)
14 cm
5 cm
10 cm
14 cm
5 cm
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
307
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVHEHODKLQL%HVDUVXGXW
SXVDW$2%DGDODKNHPXGLDQMDULMDULQ\D
FP
+LWXQJODKOXDVGDHUDK\DQJGLDUVLU
A
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
3DGDJDPEDUGLVDPSLQJSDQMDQJ$% FPGDQ
$& FP7LWLN2PHUXSDNDQWLWLNSXVDWOLQJNDUDQ
+LWXQJODK
D -DULMDULOLQJNDUDQ2
E /XDVGDHUDK\DQJGLDUVLU
A
&
'LNHWDKXLVHJLWLJD$%&\DQJNHWLJDWLWLNVXGXWQ\D
EHUDGDSDGDOLQJNDUDQ2-LNDSDQMDQJVLVLVHJLWLJD
FPWHQWXNDQOXDVGDHUDK\DQJGLDUVLU
2
$
0$7(0$7,.$
308
Semester 2
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJLQL
'LNHWDKXL$(% R
+LWXQJODKEHVDU $'% $&%GDQ $%&
P
E
B
D
C
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJLQL
%LOD GLNHWDKXL $3% $4% $5%
PDNDWHQWXNDQEHVDU $2%
3HUKDWLNDQOLQJNDUDQ2GLVDPSLQJ
'LNHWDKXLP%2'
7HQWXNDQP%&'
O
B
C
6XDWX SDEULN PHPEXDW ELVNXLW \DQJ EHUEHQWXN OLQJNDUDQ SDGDW GHQJDQ GLDPHWHU FP
6HEDJDLYDULDVLSDEULNWHUVHEXWMXJDLQJLQPHPEXDWELVNXLWGHQJDQNHWHEDODQVDPDQDPXQ
EHUEHQWXNMXULQJOLQJNDUDQGHQJDQVXGXWSXVDWR7HQWXNDQGLDPHWHUELVNXLWWHUVHEXWDJDU
EDKDQSURGXNVLQ\DVDPDGHQJDQELVNXLW\DQJEHUEHQWXNOLQJNDUDQ
3DN 6DQWRVR PHPLOLNL ODKDQ GL EHODNDQJ UXPDKQ\D
EHUEHQWXNSHUVHJLGHQJDQXNXUDQSDQMDQJVLVLP
P7DPDQWHUVHEXWVHEDJLDQDNDQGLEXDWNRODP
WLGDNGLDUVLUGDQVHEDJLDQODJLUXPSXWKLDVGLDUVLU
-LND ELD\D SHPDVDQJDQ UXPSXW 5S
P 6HGDQJNDQ ELD\D WXNDQJ SHPDVDQJ UXPSXW
5S
D 7HQWXNDQ NHOLOLQJ ODKDQ UXPSXW PLOLN 3DN
6DQWRVRWHUVHEXW
E 7HQWXNDQ DQJJDUDQ \DQJ KDUXV GLVLDSNDQ ROHK
3DN6DQWRVRXQWXNPHQJRODKODKDQWHUVHEXW
.HODV9,,,60307V
28
28
6HPHVWHU
MATEMATIKA
309
A
D
FP
FP
'LNHWDKXLSHUVHJL$%&'WHUVXVXQGDULHPSDW
SHUVHJLNHFLOVDPDXNXUDQGHQJDQSDQMDQJ
VLVL FP7HQWXNDQOXDVGDHUDK\DQJGLDUVLU
EHULNXW-HODVNDQ
$
'LNHWDKXLGXDOLQJNDUDQ\DQJLVRVHQWULVSXVDWQ\DVDPDGL
2-LND$% FPWHQWXNDQOXDVGDHUDK\DQJGLDUVLU
3HWXQMXN,QJDWNHPEDOLWHRUHPDS\WKDJRUDV
6XDWXSDEULNELVNXLWPHPSURGXNVLGXDMHQLVELVNXLWEHUEHQWXNFDNUDPGHQJDQNHWHEDODQ
VDPDWHWDSLGLDPHWHUQ\DEHGD3HUPXNDDQNXH\DQJNHFLOGDQEHVDUPDVLQJPDVLQJ
EHUGLDPHWHUFPGDQFP
6XPEHUELFLVWDIIXPPDFLG
*DPEDU%LVNXLW
%LVNXLWWHUVHEXWGLEXQJNXVGHQJDQGXDNHPDVDQEHUEHGD.HPDVDQELVNXLWNHFLOEHULVLELVNXLW
GLMXDOGHQJDQKDUJD5SVHGDQJNDQNHPDVDQNXHEHVDUEHULVLELVNXLWGLMXDOGHQJDQKDUJD
5S 0DQDNDK \DQJ OHELK PHQJXQWXQJNDQ PHPEHOL NHPDVDQ ELVNXLW \DQJ NHFLO DWDX
\DQJEHVDU"7XOLVNDQDODVDQPX"
0$7(0$7,.$
310
Semester 2
6XDWX NHWLND DQDN NHODV 9,,, 6031 0DODQJ PHQJDGDNDQ VWXG\ WRXU NH .HEXQ 5D\D
3DVXUXDQ *XUX PHQXJDVL VLVZD XQWXN PHPSHUNLUDNDQ GLDPHWHU VXDWX SRKRQ \DQJ FXNXS
EHVDU(ULN'DQD9HUL1LDGDQ5LDEHULQLVLDWLIXQWXNPHQJKLWXQJGLDPHWHUSRKRQWHUVHEXW
GHQJDQPHQJXNXUNHOLOLQJSRKRQ0HUHNDVDOLQJPHQJDLWNDQXMXQJMDULVHSHUWLWHUOLKDWSDGD
JDPEDU5DWDUDWDSDQMDQJGDULXMXQJMDULNLULVDPSDLXMXQJMDULNDQDQVHWLDSVLVZDDGDODK
FP-LNDWHSDWOLPDDQDNWHUVHEXWVDOLQJEHUVHQWXKDQXMXQJMDULQ\DXQWXNPHQJHOLOLQJLSRKRQ
WHUVHEXWELVDNDKNDOLDQPHQHQWXNDQSHUNLUDDQSDQMDQJGLDPHWHUSRKRQWHUVHEXW"
6XDWX EDQ PRELO EHUGLDPHWHU FP P %DQ WHUVHEXW EHUJDUDQVL KLQJJD PHQHPSXK
NP6DPSDLGHQJDQEHUDSDSXWDUDQEDQWHUVHEXWKLQJJDPDVDJDUDQVLQ\DKDELV"NP
P
6XDWXVDWHOLWEHUHGDUPHQJHOLOLQJLEXPLSDGDNHWLQJJLDQNPGDULSHUPXNDDQEXPL-LND
SHUNLUDDQGLDPHWHUEXPLDGDODKNPWHQWXNDQSDQMDQJOLQWDVDQ\DQJGLWHPSXKVDWHOLW
WHUVHEXWXQWXNVDWXNDOLPHQJRUELWPHQJHOLOLQJLEXPL
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
6HEXWNDQVHEDQ\DNPXQJNLQMLNDDGDEDJLDQ\DQJGLVHEXW
D -DULMDUL
E 'LDPHWHU
F -XULQJ
G 7DOLEXVXU
*
H %XVXU
I 7HPEHUHQJ
%
J $SRWHPD
K 6XGXWNHOLOLQJ
&
)
,
+
(
'
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
311
=+
SoalPengayaan
1.
14 cm
26 cm
14 cm
26 cm
5. Tentukan panjang diameter lingkaran yang diketahui luasnya adalah 6,16 cm2 !
6. Diketahui lingkaran A dan lingkaran B. Jari-jari lingkaran A adalah 10 kali jari-jari
lingkaran B. Luas lingkaran A adalah 700 cm2. Tentukan luas lingkaran B?
7. Amati gambar di bawah ini. Tentukan keliling dan luas daerah yang diarsir!
a.
b.
10 cm
10cm
5 cm
1414cm
cm
10 cm
14cm
14
cm
55cm
cm
312
Semester 2
a) POQ dg AOB
b) Panjang busur PQ dengan
busur AB
c) Luas juring POQ dengan
juring AOB
Q
450
O
900
28 cm
Tentukanlah besar
AOB
a.
b.
ACB
c.
ABC
B
MATEMATIKA
313
D
C
14. Perhatikan gambar di bawah ini!
B
A
P
15. Luas daerah yang diarsir setengah dari luas daerah yang tidak diarsir Panjang AB
dibagi panjang AC adalah
C
16. Tiga lingkaran kongruen saling bersinggungan seperti tampak pada Gambar
berikut. Garis AB melalui ketiga titik pusat lingkaran dan garis AC merupakan
garis singgung lingkaran yang berpusat di B. Jika diketahui jari-jari lingkaran
adalah 3 cm. maka panjang DE adalah ....
D
314
Semester 2
17. Pak Santoso memiliki lahan di belakang rumahnya berbentuk persegi dengan ukuran
panjang sisi 28 28 meter2. Taman tersebut sebagian akan dibuat kolam (tidak
diarsir) dan sebagian lagi rumput hias (diarsir). Jika biaya pemasangan rumput
Rp.50.000,- / meter2. Sedangkan biaya tukang pemasang rumput Rp.250.000,-.
a. Tentukan keliling lahan rumput milik Pak Santoso tersebut!
b. Tentukan anggaran yang harus disiapkan oleh Pak Santoso untuk mengolah
lahan tersebut !
18. Suatu pabrik membuat biskuit yang berbentuk lingkaran padat dengan diameter
5cm. Sebagai fariasi pabrik tersebut juga ingin membuat biskuit dengan ketebalan
sama namun berbentuk juring lingkaran dengan sudut pusat 90o. Tentukan diameter
biskuit tersebut agar bahan produksinya sama dengan biskuit yang berbentuk
lingkaran.
19. Suatu pabrik biskuit memproduksi dua jenis biskuit berbentuk cakram dengan
ketebalan sama, tetapi diameternya beda. Permukaan kue yang kecil dan besar
masing-masing berdiameter 7 cm dan 10 cm.
Sumber: bici.staff.umm.ac.id
MATEMATIKA
315
Alternatif
Jawaban
1.
2.
3. Misal
a.
b. Lj
lingkaran kecil
b.
5.
6.
Jadi,
7.
8. Luas O : Luas P
316
Semester 2
9.
10.
11.
a.
b. Luas arsir
12.
13.
14. Besar
15. Misal AB = jari-jari juring kecil
AC = jari-jari juring besar
2.Luas juring arsir = Luas daerah tidak tidak diarsir
2.luas juring kecil = luas juring besar - luas jaring kecil
3.luas jaring kecil = luas jaring besar
16.
17.
18. Misal r1 = jari-jari biskuit berbentuk lingkaran
r2 = jari-jari biskuit berbentuk juring lingkaran
Luas lingkaran = luas juring
cm
MATEMATIKA
317
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
318
Semester 2
Bab 4
Bangun Ruang
Sisi Datar
Kata Kunci
Kubus
Balok
Prisma
Limas
Sisi tegak
Sisi alas
Luas Permukaan
Volume
K ompetensi
D asar
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
Menentukan luas
permukaan dan volume
kubus, balok, prisma,
dan limas.
Menaksir dan
menghitung luas
permukaan dan volume
bangun ruang yang
tidak beraturan dengan
menerapkan geometri
dasarnya.
Pengalaman
Belajar
Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga berupa
benda nyata.
Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus luas permukaan
balok.
Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang harus diketahui
Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada
volume prisma dan limas.
Menaksir dan meng hitung luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak beraturan
dengan menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi yang ditunjukkan.
MATEMATIKA
89
MATEMATIKA
319
Peta
Konsep
Bangun Ruang
Sisi Datar
Bangun Ruang
Sisi Datar
Beraturan
320
Kelas
VIII SMP/MTs
90 Guru
Buku
Kelas
VIII SMP/MTs
Bangun Ruang
Sisi Datar Tidak
Beraturan
Semester
Semester2 2
MATEMATIKA
91
321
321
Apersepsi
/XDV3HUPXNDDQ
%DQJXQ5XDQJ
%LVDNDKNDOLDQPHQ\XVXQVXDWXREMHNVHSHUWL*DPEDUEHULNXW
6XPEHULQIREDQJXQDQEORJVSRWFRP
6XPEHUPDWHPDWRKLUZRUGSUHVVFRP
6XPEHUYQL[QO
&REDSHUKDWLNDQVXVXQDQEDWXEDWDPHUDKSRWRQJDQEXDKEXDKDQGDQERODHPDVSDGDJDPEDU
%DWXEDWDPHUDKSRWRQJDQEXDKEXDKDQGDQERODHPDVWHUVHEXWGLVXVXQGHQJDQUDSLGDQPHPEHQWXN
NXEXVDWDXEDORNEDJLDQOXDUQ\DWHUEHQWXNELGDQJELGDQJ\DQJPHUXSDNDQELGDQJVLVLEDORN
'DSDWNDKNDOLDQPHQJKLWXQJOXDVELGDQJVLVLQ\D"$GDEHUDSDEDWXEDWD\DQJGLJXQDNDQ"3HUKDWLNDQ
SHUSRWRQJDQDQWDUELGDQJVLVLQ\D'DSDWNDKNDOLDQPHQMHODVNDQDSDNDK\DQJWHUMDGL"&REDDPDWL
DGDNDKWLJDUXVXN\DQJEHUSRWRQJDQGLVDWXWLWLN"-LNDDGDVHEXWNDQGDQEHUDSDEDQ\DNQ\D"
8QWXNPHQJHWDKXLOHELKMDXKWHQWDQJELGDQJVLVLUXVXNGDQWLWLNVXGXWSDGDNXEXVGDQEDORNODNXNDQ
NHJLDWDQEHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Guru mengajak siswa untuk memperhatikan susunan batu bata merah, buah-buahan dan
bola emas pada Gambar 4.1.
Batu bata merah, buah-buahan dan bola emas tersebut disusun dengan rapi dan
membentuk kubus atau balok, bagian luarnya terbentuk bidang-bidang yang
merupakan bidang sisi balok.
Bidang sisi pada gambar di atas berbentuk bidang datar yang terdiri dari 6 bidang
sisi. Banyak batu bata yang digunakan mewakili volume bentuk balok tersebut,
begitu juga banyak buah-buahan dan banyak bola emas. Perpotongan bidang sisi
dengan bidang sisi akan membentuk suatu garus yang disebut dengan rusuk. Tiga
rusuk yang berpotongan pada satu titik disebut dengan titik sudut. Titik sudut pada
kubus atau balok sebanyak 8 titik sudut.
Berilah kesempatan kepada siswa untuk mengartikan apa yang disebut dengan
bidang sisi, rusuk, dan titik sudut.
322
Semester 2
Membelajarkan 4.1
Menentukan Luas Permukaan Kubus dan Balok
0HQHQWXNDQ/XDV3HUPXNDDQ
.XEXVGDQ%DORN
.HJLDWDQ
0DVDODK
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXWLQLDWDXDPELOODKGXDNRWDNNXHDWDXNDUGXVNHFLO\DQJEHUEHQWXNNXEXV
GDQEDORNNRWDNNXHDWDXNDUGXVNHFLO\DQJGLDPELOKDUXVEHUEHGDGHQJDQNHORPSRN\DQJODLQ
NHPXGLDQDPDWLODK
6XPEHULQGRQHWZRUNFRLG
6XPEHULLWDPLQLQJVLKZRUGSUHVVFRP
*DPEDU.RWDNNXHGDQNDUGXV
,ULVODK EHEHUDSD UXVXN SDGD EDQJXQ \DQJ EHUEHQWXN %DORN VHKLQJJD DSDELOD GLEXND GDQ
GLUHEDKNDQSDGDELGDQJGDWDUDNDQPHPEHQWXNEDQJXQGDWDUVHKLQJJDDNDQGLGDSDWDSD\DQJ
GLVHEXWMDULQJMDULQJEDORN
6HODQMXWQ\DLULVODKEHEHUDSDUXVXNGHQJDQSRODLULVDQ\DQJEHUEHGDSDGDEDQJXQ\DQJEHUEHQWXN
.XEXV VHKLQJJD DSDELOD GLEXND GDQ GLUHEDKNDQ SDGD ELGDQJ GDWDU DNDQ PHPEHQWXN EDQJXQ
GDWDUPDNDDNDQGLGDSDWDSD\DQJGLVHEXWMDULQJMDULQJ.XEXV
%DQGLQJNDQNHGXDEHQWXNMDULQJMDULQJWHUVHEXWNHPXGLDQXNXUODKGDQKLWXQJODKOXDVQ\D
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
6DODKVDWXMDZDEDQGDULSHUWDQ\DDQSDGDPDVDODKGLDWDVDGDODKVHEDJDLEHULNXW
0$7(0$7,.$
1. Sediakan beberapa
(secukupnya) kotak
kue atau kardus kecil
yang berbentuk kubus
dan balok
2. Sediakan juga alatalat pemotong seperti
gunting, katter, atau
lainnya
3. Siapkan beberapa
macam kerangka
bangun ruang kubus
dan balok
4. Siswa dibentuk
kelompok kecil siswa
(sebanyak 4 5 orang)
yang memungkinkan
belajar secara efektif
5. Siapkan beberapa
contoh model jaringjaring balok dan kubus,
kemudian tanyakan
kepada siswa: bisakah
kalian membuat model
jaring-jaring balok atau
kubus sebanyak 21
model jaring-jaring?
6. Sediakan juga
kerangka bangun
prisma segitiga, segi
empat, dan segi lainnya
kalau memungkinkan
sertakan juga beberapa
bentuk jaringjaringnya.
323
Ayo
Kita Amati
Ajaklah siswa untuk
mengamati langkahlangkah penyelesaian
Masalah 4.1
Kemudian siswa
ditugaskan untuk
menggambar sendiri
pada text box dengan
petunjuk nomor 2
pada Gambar 4.2
Motivasilah siswa
agar membuat
kesimpulan dari hasil
kegiatan yang telah di
amati.
$\R
.LWD$PDWL
3HUKDWLNDQJDPEDUNRWDNURWLEHULNXW
FP
FP
/
/
FP
FP
FP
/
/
/
/
LLL
LL
*DPEDU.RWDNURWLGDQMDULQJMDULQJQ\D
-DGLOXDVVHOXUXKSHUPXNDDQNRWDNURWLDGDODKFP
3HUKDWLNDQJDPEDUNRWDNNXHEHULNXW/DNXNDQODKODQJNDKODQJNDKVHSHUWL*DPEDU
Alternatif
Jawaban
Perhatikan kembali gambar
kotak kue berikut:
mengiris irislah beberapa
rusuk dengan pola irisan
yang berbeda kotak roti
tersebut dan gambarlah
juga jaring-jaringnya serta
ukurlah kotak kue tersebut
dan kemudian ditentukan
luasnya.
*DPEDU.RWDN.XH
*DPEDUPHUXSDNDQNRWDNNXH\DQJEHUEHQWXNNXEXV&REDNDOLDQJDPEDUVHQGLULSDGDNRWDN
SHUVHJLSDQMDQJ GL DWDV GHQJDQ SHWXQMXN QRPRU *DPEDU \DNQL LULVODK EHEHUDSD UXVXN
GHQJDQSRODLULVDQ\DQJEHUEHGDNRWDNNXHWHUVHEXWGDQJDPEDUODKMXJDMDULQJMDULQJQ\DVHUWD
XNXUODKNRWDNNXHWHUVHEXWGDQWHQWXNDQOXDVQ\D
6HPHVWHU
.HODV9,,,60307V
Semester 2
-LNDVXDWXNRWDNURWL\DQJEHUEHQWXNEDORNGLLULVSDGDWLJDEXDKUXVXNDODVQ\DGDQDWDVQ\DVHUWD
VDWXEXDKUXVXNWHJDNQ\DNHPXGLDQGLUHEDKNDQVHKLQJJDWHUMDGLEDQJXQGDWDUPDNDEDQJXQ
GDWDULWXGLQDPDNDQMDULQJMDULQJEDORN
'HPLNLDQMXJDSDGDNRWDNNXH\DQJEHUEHWXNNXEXVDSDELODGLLULVSDGDUXVXNUXVXNWHUWHQWXGDQ
GLUHEDKNDQSDGDEDQJXQGDWDUPDNDEDQJXQGDWDULWXGLQDPDNDQMDULQJMDULQJNXEXV
.HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDOLDQDPELOGDULSHQJDPDWDQGLDWDV"
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
-LND NDPX LQJLQ PHPEXDW NRWDN SHUQLNSHUQLN EHUEHQWXN NXEXV GDUL NHUWDV NDUWRQ GLPDQD NRWDN
SHUQLNSHUQLNWHUVHEXWPHPLOLNLSDQMDQJUXVXNFPPDNDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWD
NDWDEHULNXW
.XEXVGDQSDQMDQJUXVXNFP
NXEXVGDQNHUWDVNDUWRQ
EDQ\DNGDQSHUQLNSHUQLN
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV
6HGLNLW
,QIRUPDVL
/XDV SHUPXNDDQ EDORN DGDODK MXPODK VHOXUXK OXDV VLVL EDORN WHUVHEXW$GD GXD OXDV VLVL \DQJ
EHUKDGDSDQVDPD6HGDQJNDQOXDVSHUPXNDDQNXEXVVDPDKDOQ\DGHQJDQOXDVSHUPXNDDQEDORN
DNDQWHWDSLNDODXNXEXVOXDVVHWLDSVLVLVLVLQ\DDGDODKVDPDVHKLQJJDNDUHQDVLVLEDORNDGD
PDNDOXDVSHUPXNDDQNXEXVDGDODKOXDVVDWXVLVLQ\DGLNDOLNDQ
&RQWRK
+
3HQ\HOHVDLDQ
FP
$
+LWXQJODKOXDVSHUPXNDDQNXEXV$%&'()*+SDGD
*DPEDUGLVDPSLQJ
&
'
FP
FP
*DPEDU.XEXV$%&'()*+
/XDVSHUPXNDDQNXEXV V
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
Sedikit
Informasi
Kemudian ajaklah siswa
untuk memahami sedikit
informasi yang sudah
disediakan dalam buku
tersebut
MATEMATIKA
325
&RQWRK
*
+LWXQJODKOXDVSHUPXNDDQEDORNSDGD*DPEDU
(
3HQ\HOHVDLDQ
FP
/XDVSHUPXNDDQEDORN
SOSWOW
'
$
FP
&
FP
*DPEDU%DORN$%&'()*+
-DGLOXDVSHUPXNDDQEDQJXQ\DQJEHQWXNEDORNDGDODKFP
&RQWRK
6HEXDK EDORN PHPLOLNL VLVLVLVL \DQJ OXDVQ\D FP FP GDQ FP %HUDSDNDK MXPODK
SDQMDQJVHPXDUXVXNEDORNWHUVHEXW"
3HQ\HOHVDLDQ
W
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
0HQXUXWLQIRUPDVLGDULVRDOPDNDGLGDSDWSO
SW GDQOW
'HQJDQPHQ\HOHVDLNDQVLVWHPSHUVDPDDQ\DQJDGD
PDNDGLSHUROHKVHEDJDLEHULNXW
SO u SW
OW
u
SO u OW
SW
u
SW u OW
SO
u
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
=+
&REDWHPXNDQSDGDEXNXWHUWHQWXGLLQWHUQHWDWDXPHPEXDWVHQGLULMLNDGLNHWDKXLOXDVSHUPXNDDQ
EDORN DGDODK FP %DJDLPDQD FDUD PHQHPXNDQ XNXUDQ SDQMDQJ OHEDU GDQ WLQJJL EDORN
WHUVHEXW"%HUDSDEDQ\DNNHPXQJNLQDQXNXUDQXNXUDQ\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
$\R.LWD
0HQDODU
6HEXK NDUWRQ EHUXNXUDQ P P .DUWRQ WHUVHEXW DNDQ GLEXDW XQWXN PHEXQJNXV NDGR \DQJ
EHUXNXUDQFPFPFP-LNDNDGR\DQJDNDQGLEXDWVHEDQ\DNEXDKPDNDEHUDSDEDQ\DN
PLQLPDONDUWRQ\DQJGLEXWXKNDQ"
$\R.LWD
%HUEDJL
6HWHODKVHOHVDLPHQMDZDEWXNDUNDQKDVLOMDZDEDQNDOLDQGHQJDQNHORPSRN\DQJODLQ.HPXGLDQ
EDQGLQJNDQKDVLOMDZDEDQQ\DGLNVXVLNDQGHQJDQNHORPSRNWHUVHEXW
7XOLVODKNHVLPSXODQNDOLDQSDGDOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV\DQJVXGDKNDOLDQVHGLDNDQ
"
/DWLKDQ
$NDQGLEXDWPRGHONHUDQJNDEDORNGDULNDZDW\DQJSDQMDQJQ\DP-LNDXNXUDQSDQMDQJ
OHEDUGDQWLQJJLQ\DDGDODKFPFPFP
D KLWXQJODKEDQ\DNNHUDQJNDEDORN\DQJGDSDWGLEXDW
E %HUDSDNDKVLVDNDZDWGDUL\DQJWHODKGLJXQDNDQXQWXNPHPEXDWEDORN
6HEXDK$XODEHUEHQWXNEDORNGHQJDQXNXUDQSDQMDQJPHWHUOHEDUPHWHUGDQWLQJJLQ\D
PDWHU'LQGLQJEDJLDQGDODPQ\DDNDQGLFDWGHQJDQELD\D5SSHUPHWHUSHUVHJL
7HQWXNDQVHOXUXKELD\DSHQJHFDWDQ$XODWHUVHEXW
3HUEDQGLQJDQSDQMDQJOHEDUGDQWLQJJLVHEXDKEDORNDGDODK-LNDOXDVDODVEDORN
WHUVHEXWDGDODKFPPDNDKLWXQJODKOXDVSHUPXNDDQEDORNWHUVHEXW
'LNHWDKXLOXDVVXDWXMDULQJMDULQJEDORNDGDODKFP%DJDLPDQDFDUDPHQHPXNDQXNXUDQ
EDORNWHUVHEXW"
3HUKDWLNDQJDPEDUNXEXVGLVDPSLQJ
-LNDVLVLDWDVGDQVLVLEDZDKNXEXVWHUVHEXWGLFDWGHQJDQZDUQD
PHUDK VHGDQJ VLVL ODLQ GLFDW GHQJDQ ZDUQD ELUX NHPXGLDQ
NXEXV GLSRWRQJSRWRQJ PHQMDGL NXEXV VDWXDQ 7HQWXNDQ
DQ\DNNXEXVVDWXDQ\DQJPHPLOLNLZDUQDELUXVDMD
'LNHWDKXL SDGD VHWLDS VLVL NXEXV GLWXOLVNDQ VHEXDK ELODQJDQ
DVOL 6HWLDS WLWLN VXGXWQ\D GLEHUL QLODL \DQJ PHUXSDNDQ KDVLO
NDOLGDULWLJDELODQJDQSDGDWLJDVLVL\DQJEHUSRWRQJDQGLWLWLN
VXGXWWHUVHEXW-LNDMXPODKVHPXDELODQJDQSDGDWLWLNWLWLNVXGXWWHUVHEXWVDPDGHQJDQ
WHQWXNDQMXPODKVHPXDELODQJDQ\DQJGLWXOLVNDQSDGDVLVLVLVLNXEXVWHUVHEXW
0$7(0$7,.$
Menggali
Informasi
327
Membelajarkan 4.2
Menentukan Luas Permukaan Prisma
0HQHQWXNDQ
/XDV3HUPXNDDQ3ULVPD
.HJLDWDQ
3HUQDKNDKNDOLDQPHQMXPSDLEDJLDQDWDSJXEXNGDQWHQGDSHUNHPDKDQVHSHUWLJDPEDUEHULNXW"
'LPDQDNDKNDOLDQPHQMXPSDLQ\D"
6XPEHUPDWHPDWRKLUZRUGSUHVVFRP
6XPEHUVPNZLNUDPDQHW
*DPEDU*XEXNGDQWHQGD
3DGDEDJLDQDWDVJXEXNGDQWHQGDGDSDWGLJDPEDU
VHEDJDLEHULNXW
'DODPPDWHPDWLND*DPEDUGLDWDVGLVHEXWGHQJDQ
SULVPD
3HUKDWLNDQSULVPDSDGDJDPEDUGLVDPSLQJ3DGDJDPEDU
WHUVHEXWGLEDWDVLROHKGXDVLVL\DQJEHUEHQWXNVHJLWLJD
\DQJNRQJUXHQGDQVHMDMDUVHUWDWLJDVLVLQ\D\DQJ
EHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJ3HUKDWLNDQPRGHOSULVPD
SDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
*DPEDU3ULVPD
Apersepsi
Guru memberikan
gambaran awal tentang
bangun prisma yang
terdapat pada kehidupan
nyata, kemudian
dirunjukkan beberapa
macam bentuk prisma, yaitu
prisma segitiga, prisma segi
empat, prisma segi lima dan
prisma segi delapan
328
3ULVPD6HJLWLJD
3ULVPD6HJLHPSDW
3ULVPD6HJLOLPD
3ULVPD6HJLGHODSDQ
*DPEDU0RGHOPRGHO3ULVPD
8QWXNOHELKMHODVQ\DLNXWLODKODQJNDKODQJNDKNHJLDWDQEHODMDUEHULNXWLQL
0DVDODK
3HUKDWLNDQNHPEDOLJDPEDUGLDWDV3DGDPRGHOPRGHOSULVPDWHUVHEXWDGDGXDVLVL\DQJVDOLQJ
EHUKDGDSDQOXDVQ\DDGDODKVDPD'XDVLVL\DQJOXDVQ\DVDPDPDVLQJPDVLQJGLQDPDNDQVLVLDODV
GDQVLVLDWDV6HGDQJVLVLODLQ\DQJEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJDWDXMDMDUJHQMDQJGLVHEXWVLVLWHJDN
0DVDODKQ\D VHNDUDQJ EDJDLPDQDNDK ODQJNDKODQJNDK PHQFDUL OXDV SHUPXNDDQ SULVPD WHUVHEXW"
+DOKDODSDVDMD\DQJKDUXVGLSHUKDWLNDQSDGDSULVPDWHUVHEXW"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
%HULNXWJDPEDUSULVPDVHJLWLJDVHJLHPSDWGDQVHJLHQDPEHUDWXUDQGLOHQJNDSLGHQJDQMDULQJMDULQJQ\D
7DEHOD-DULQJMDULQJSULVPD
1R
3ULVPD
alas
-DULQJMDULQJ
t
b
a
c
alas
alas
alas
d
c
c
p
alas
f
a
p
a
t
a
alas
0$7(0$7,.$
Ayo
Kita Amati
329
7DEHOE/XDVSHUPXNDDQSULVPD
1R
-DULQJMDULQJ3ULVPD
c
3RWRQJDQMDULQJMDULQJSULVPD
c
b
b
c
p
b
a
l
p
t
p
l
l
l
f
a
d
d
b
b
e
f
Ayo
Kita Amati
.HODV9,,,60307V
e
f
6HPHVWHU
Semester 2
.HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDOLDQDPELOGDULSHQJDPDWDQGLDWDV"
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
GXDVLVL\DQJVDOLQJEHUKDGDSDQGDQVLVLDODV
VLVLDODVGDQVLVLDWDV
NHOLOLQJGDQELGDQJWHJDN
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV
6HGLNLW
,QIRUPDVL
alas
l
l
p
alas
*DPEDU3ULVPDVHJLHPSDW
&RQWRK
*DPEDUPHUXSDNDQSULVPDWHJDNVHJLWLJDVLNXVLNX7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQSULVPDWHUVHEXW
3HQ\HOHVDLDQ
$%
$& %&
6HKLQJJD
/ /XDVDODV.HOLOLQJDODVWLQJJL
8 cm
-DGLOXDVSHUPXNDDQSULVPDWHJDNVHJLWLJDVLNXVLNXDGDODKFP
4c
Ayo Kita
Menanya
Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan;
pada kegiatan ini
siswa membuat
pertanyaan tentang
model-model prisma
dan jaring-jaringnya
serta potonganpotongannya. Contoh
kenapa dua sisi yang
saling berhadapan
dianggap sebagai
alas? Bukankah kalau
suatu bangun ruang
itu ada alasnya juga
ada tutupnya?
3c
*DPEDU3ULVPDVHJLWLJD
VLNXVLNX
0$7(0$7,.$
Sedikit
Informasi
Kemudian ajaklah
siswa untuk memahami
sedikit informasi yang
sudah disediakan
dalam buku siswa,
jika dimungkinkan ada
pertanyaan tentang
informasi tersebut,
bahaslah bersama-sama
dengan siswa yang
lainnya sehingga siswa
benar-benar paham
tentang informasi
tersebut
MATEMATIKA
331
Ayo Kita
Menalar
Selanjutnya ajaklah siswa
untuk bernalar dengan
mencari syarat minimal
apa suatu limas sehingga
luas permukaannya bisa
dihitung.
&RQWRK
'LNDWDKXL OXDV SHUPXNDDQ SULVPD VHJL HPSDW DGDODK FP $ODV SULVPD WHUVHEXW EHUEHQWXN
SHUVHJLSDQMDQJGHQJDQXNXUDQSDQMDQJFPGDQOHEDUFP7HWXNDQWLQJJLSULVPDWHUVHEXW
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
/XDVSHUPXNDDQSULVPDVHJLHPSDW FP
3DQMDQJDODVFPGDQOHEDUDODVFP
/
/XDVDODV.HOLOLQJDODVWLQJJL
SDQMDQJOHEDUSDQMDQJOHEDUWLQJJL
WLQJJL
WLQJJL
WLQJJL
WLQJJL
WLQJJL
WLQJJL
-DGLWLQJJLSULVPDWHUVHEXWDGDODKFP
Petunjuk Jawaban
Ayo
Kita Selidiki
3HUKDWLNDQ NHPEDOL 7DEHO D SDGD QRPRU %DJDLPDQD FDUDQ\D NDOLDQ PHQHQWXNDQ OXDV
SHUPXNDDQQ\D"-LNDD FPGDQW FP-HODVNDQ
$\R
.LWD6HOLGLNL
&REDWHUDSNDQKDVLOSHQDODUDQNDOLDQSDGDVRDOVRDOEHULNXW
3HUQDKNDKNDPXEHUNHPDK"%HUEHQWXNDSDNDKWHQGD\DQJ
NDPXSDNDL"%LODWHQGD\DQJNDPXSDNDLVHSHUWLJDPEDUWHQGD
GLVDPSLQJGDSDWNDKNDPXPHQJKLWXQJOXDVNDLQWHUNHFLO\DQJ
GLSHUOXNDQXQWXNPHPEXDWWHQGDLWX"&REDKLWXQJODK
6HEXDKSULVPDWHJDNVHJLHQDPEHUDWXUDQ$%&'()*+,-./
PHPSXQ\DLSDQMDQJUXVXNDODVFPSDQMDQJUXVXNWHJDNFP
D *DPEDUODKEDQJXQSULVPDQ\D
E 7HQWXNDQOXDVELGDQJWHJDNQ\D
F 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQSULVPD
P
$\R.LWD
0HQDODU
P
$\R.LWD
%HUEDJL
.HPXGLDQODNXNDQGLVNXVLGDODPNHORPSRNNDOLDQXQWXNPHQMDZDENHGXDVRDOWHUVHEXW\DQJGLSDQGX
ROHK*XUXPXVHKLQJJDGLSHUROHKSHPDKDPDQGDQNHVLPSXODQ\DQJVDPD
7XOLVODKSHPDKDPDQGDQNHVLPSXODQ\DQJVXGDKGLSHUROHKSDGDEXNXNDOLDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
P
*DPEDU7HQGD
Semester 2
"
/DWLKDQ
$ODVVHEXDKSULVPDEHUEHQWXNVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQSDQMDQJVLVLFPFPGDQ
FP-LNDWLQJJLSULVPDDGDODKFP+LWXQJODKOXDVSHUPXNDDQSULVPDWHUVHEXW
*DPEDUGLEDZDKDGDODKSULVPD$%&'()*+'HQJDQ$%)(VHMDMDU'&*+3DQMDQJ$%
FP%& FP$( FPGDQ)% FP7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQQ\D
H
E
G
F
D
6HEXDKSULVPDDODVQ\DEHUEHQWXNEHODKNHWXSDWGHQJDQSDQMDQJGLDJRQDOFPGDQFP
7HQWXNDQWLQJJLSULVPDMLNDOXDVSHUPXNDDQQ\DDGDODKFP
'LNHWDKXLOXDVSHUPXNDDQSULVPDWHJDNVHJLHPSDWEHUDWXUDQFPGDQWLQJJLSULVPD
FP7HQWXNDQSDQMDQJVLVLDODVSULVPDWHUVHEXW
3HUKDWLNDQJDPEDUSULVPDEHULNXWLQL
C
A
'LNHWDKXLOXDVSHUPXNDDQSULVPDVHJLHPSDWDGDODKFPGHQJDQWLQJJLFP-LNDDODV
SULVPDWHUVHEXWEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJPDNDWHQWXNDQNHPXQJNLQDQNHPXQJNLQDQXNX
UDQSDQMDQJGDQOHEDUSULVPDLWX
0$7(0$7,.$
1. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
2. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil karya siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
3. Jika dipandang perlu, berilah siswa soal Latihan 4.2 untuk dikerjakan di rumah
MATEMATIKA
333
Membelajarkan 4.3
Menentukan Luas Permukaan Limas
Apersepsi
Guru memberikan gambaran awal tentang bangun limas yang terdapat pada kehidupan
nyata, kemudian dirunjukkan beberapa macam bentuk limas, yaitu limas segitiga, limas
segi empat, limas segi lima dan limas segi enam.
.HJLDWDQ
0HQHQWXNDQ/XDV3HUPXNDDQ/LPDV
3HUKDWLNDQEDJLDQDWDSEDQJXQDQGLEDZDKLQL
%HUEHQWXNDSDNDKEDJLDQDWDSLWX"
1. Sediakan beberapa
kerangka limas
lengkap dengan jaringjaringnya
2. Sediakan buku
tertentu/pojok pustaka/
internet, dll
3. Sediakan kertas HVS
secukupnya
4. Siswa dibentuk
kelompok kecil siswa
(sebanyak 4 5 orang)
yang memungkinkan
belajar secara efektif
5. Mungkin perlu
diberikan contoh
kritik, komentar,
saran, atau pertanyaan
terhadap suatu karya
agar siswa bisa meniru
dan mengembangkan
lebih jauh sesuai
dengan materinya
334
6XPEHUPDWHPDWRKLUZRUGSUHVVFRP
6XPEHUJDPEDUUXPDKEORJVSRWFRP
*DPEDU5XPDK
3DGDEDJLDQDWDSUXPDKGDSDWGLJDPEDUVHEDJDL
EHULNXW
'DODPPDWHPDWLNDJDPEDUGLVHEXWGHQJDQOLPDV
3HUKDWLNDQ OLPDV SDGD *DPEDU GL VDPSLQJ
3DGDJDPEDUWHUVHEXWGLEDWDVLROHKVDWXDODV\DQJ
EHUEHQWXN SHUVHJLSDQMDQJ GDQ HPSDW VLVL WHJDN
\DQJEHUEHQWXNVHJLWLJD3HUKDWLNDQPRGHOOLPDV
SDGD*DPEDUGLEDZDKLQL
*DPEDU/LPDVEHUDWXUDQ
*DPEDU0RGHOPRGHOOLPDV
8QWXNOHELKMHODVQ\DLNXWLODKODQJNDKODQJNDKNHJLDWDQEHODMDUEHULNXWLQL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
0DVDODK
Masalah
7DEHOEHULNXWDNDQGLVDMLNDQJDPEDUOLPDVEHVHUWDXNXUDQXNXUDQ\DQJGLNHWDKXL
7DEHO.DVXVOXDVSHUPXNDDQOLPDV
1R
*DPEDU
.HWHUDQJDQ
%LVD
7LGDN%LVD
'LNHWDKXLDODVOLPDVWHUVHEXWEHUEHQWXNSHUVHJL
GHQJDQSDQMDQJ7( FPGDQ$% FP
$SDNDK/XDV3HUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
%LVD
Masalah 4.3
C
E
A
T
'LNHWDKXLDODVOLPDVWHUVHEXWEHUEHQWXN
SHUVHJLGHQJDQSDQMDQJ7$ FP7& FP
GDQ$% FP
$SDNDK/XDV3HUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
7LGDN%LVD
A
T
6HEXDKOLPDVDODVQ\DEHUEHQWXNVHJLWLJDGHQJDQ
SDQMDQJ$& FP%& FPGDQ$% FP
$SDELODWLQJJLOLPDVFP
$SDNDK/XDV3HUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
%LVD
A
T
6HEXDKOLPDVDODVQ\DEHUEHQWXNVHJLWLJDGHQJDQ
SDQMDQJ$& FP%& FP$% FP7$
FP7% FPGDQ7& FP
$SDNDK/XDV3HUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
7LGDN%LVD
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
0$7(0$7,.$
3DGDJDPEDU
'LNHWDKXLDODVOLPDVWHUVHEXWEHUEHQWXNSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJ7( FP
GDQ$% FP
$SDNDKOXDVSHUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
C
3HQ\HOHVDLDQ
Ayo
Kita Amati
Informasikan tugas yang akan
mereka kerjakan, yaitu akan
mengamati alternatif penyelesaian
dari Masalah 4.3, maksimal
15 menit dan aturan mainnya
sejelas mungkin sebelum mereka
mengamati.
Fokus pengamatan adalah
memperhatikan dengan teliti pada
bentuk-bentuk soal dan jawabnya
tentang luas permukaan limas
yang bisa dikerjakan dan tidak
bisa dikerjakan.
6RDOWHUVHEXWELVDGLVHOHVDLNDQNDUHQDEHQWXNDODVQ\DSHUVHJLGHQJDQXNXUDQVLVL
FPGDQWLQJJLELGDQJWHJDNQ\DMXJDVXGDKGLNHWDKXLXNXUDQQ\D\DLWXFP
3DGDJDPEDU
'LNHWDKXLDODVOLPDVWHUVHEXWEHUEHQWXNSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJ7$ FP
7& FPGDQ$% FP
$SDNDKOXDVSHUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
3HQ\HOHVDLDQ
/
/
/ FP
6RDO WHUVHEXW WLGDN ELVD GLVHOHVDLNDQ NDUHQD SDQMDQJ UXVXN WHJDN 7$ WLGDN VDPD GHQJDQ SDQMDQJ
UXVXNWHJDN7&VHKLQJJDWLGDNDNDQPHPEHQWXNEDQJXQOLPDVVHJLHPSDWGDQWLQJJLGDULPDVLQJ
PDVLQJELGDQJWHJDNQ\DMXJDWLGDNGLNHWDKXLZDODXSXQVXGDKGLNHWDKXLEDKZDDODVQ\DEHUEHQWXN
SHUVHJLGHQJDQXNXUDQVLVLFP
3DGDJDPEDU
6HEXDKOLPDVDODVQ\DEHUEHQWXNVHJLWLJDGHQ J D Q S D Q M D QJ$& FP%&
FPGDQ$% FP$SDELODWLQJJLOLPDVFP
$SDNDKOXDVSHUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
C
B
A
3HQ\HOHVDLDQ
6RDOWHUVHEXWELVDGLVHOHVDLNDQNDUHQDDODVOLPDVWHUVHEXWEHUEHQWXNVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQXNXUDQ
VXGDKGLNHWDKXL6XGDKGLNHWDKXLMXJDXNXUDQWLQJJLOLPDVQ\D'HQJDQGHPLNLDQVHODQMXWQ\DOXDVPDVLQJ
PDVLQJELGDQJ\DLWXOXDVELGDQJ$&%ELGDQJ$&7ELGDQJ%&7GDQELGDQJ$%7.KXVXVXQWXNPHQFDUL
OXDVELGDQJ$%7FDULODKWHUOHELKGXOXSDQMDQJ$7GDQ%7GHQJDQPHQJJXQDNDQ3\WKDJRUDV&REDNDOLDQ
ODQMXWNDQXQWXNPHQHQWXNDQOXDVSHUPXNDDQOLPDVWHUVHEXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
335
Ayo Kita
Menanya
6HEXDKOLPDVDODVQ\DEHUEHQWXNVHJLWLJDGHQJDQ
SDQMDQJ$& FP%& FP$% FP7$
FP7% FPGDQ7& FP
$SDNDK/XDV3HUPXNDDQQ\DELVDGLWHQWXNDQ"
C
B
3HQ\HOHVDLDQ
6RDOWHUVHEXWWLGDNELVDGLVHOHVDLNDQNDUHQDSDQMDQJUXVXNWHJDNQ\DWLGDNVDPD\DLWX7$ FP
7% FPGDQ7& FPZDODXSXQVXGDKGLNHWDKXLEDKZDDODVQ\DEHUEHQWXNVHJLWLJDVLNXVLNX
GHQJDQXNXUDQ$& FP%& FP$% FP
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
V\DUDWGLNHWDKXLGDQOXDVSHUPXNDDQOLPDV
VLVLDODVGDQUXVXNWHJDN
ELGDQJWHJDNGDQOLPDV
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV
Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan;
pada kegiatan ini siswa
membuat pertanyaan
tentang syarat apa
yang harus terpenuhi
agar agar suatu limas
bisa ditentukan luas
permukaannya.
Contoh:
Kenapa gambar nomor
2 dan 4 tidak bisa
dihitung?
3DGDJDPEDU
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
&RED WHPXNDQ PLQLPDO VRDO SDGD EXNX WHUWHQWX GL LQWHUQHW DWDX PHPEXDW VHQGLUL EHVHUWD
MDZDEDQQ\D\DQJEHUNHQDDQGHQJDQOXDVSHUPXNDDQOLPDV
$\R.LWD
0HQDODU
=+
Menggali
Informasi
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQPHQJJDOLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDOLDQGDSDWNDQ6HNDUDQJFREDNDOLDQMHODVNDQ
EDJDLPDQD FDUD PHQHQWXNDQ XNXUDQ DODV VXDWX OLPDV VHJLHPSDW EHUDWXUDQ MLND GLNHWDKXL OXDV
SHUPXNDDQ OLPDV WHUVHEXW DGDODK FP GDQ OXDV VLVL WHJDNQ\D DGDODK FP %HUDSD EDQ\DN
XNXUDQDODV\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
$\R.LWD
%HUEDJL
6HWHODK VHOHVDL PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ SDGD NHJLDWDQ EHUQDODU GL DWDV .HPXGLDQ WXNDUNDQ KDVLO
NHVLPSXODQ NDOLDQ GHQJDQ NHORPSRN \DQJ ODLQ 6HODQMXWQ\D EDQGLQJNDQ KDVLO NHVLPSXODQQ\D
GLNVXVLNDQGHQJDQNHORPSRNWHUVHEXW
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menalar
Selanjutnya ajaklah siswa
untuk bernalar dengan
mencari syarat minimal
apa suatu limas sehingga
luas permukaannya bisa
dihitung.
Syarat minimal yang di
ketahui adalah panjang
rusuk alas dan pajang rusuk
tegak tidak lebih pendek
dari tinggi limas
336
Ayo Kita
Berbagi
Mintalah siswa untuk untuk menukarkan hasil
karyanya dengan kelompok yang lain, dan
pastikan kelompok tersebut memahami apa yang
harus dilakukan
Pantau bagaimana mereka mengerjakan
tugasnya dan pastikan bahwa kalimat-kalimat
yang digunakan sudah sesuai dengan kaidah
budi pekerti yang baik
Semester 2
"
/DWLKDQ
K
3HUKDWLNDQOLPDVVHJLHPSDWEHUDWXUDQ
.3456GLEDZDK6HEXWNDQVHPXD
D UXVXN
E ELGDQJVLVLWHJDN
F WLQJJLOLPDV
R
M
.HUDQJNDPRGHOOLPDVGHQJDQDODVEHUEHQWXNSHUJLSDQMDQJGHQJDQSDQMDQJOHEDUQ\DPDVLQJ
PDVLQJ FP GDQ FP VHGDQJNDQ WLQJJL OLPDV FP 7HQWXNDQ SDQMDQJ NDZDW \DQJ
GLSHUOXNDQ XQWXN PHPEXDW NHUDQJND
T
PRGHOOLPDVWHUVHEXW
6HEXDK OLPDV WLQJJLQ\D FP GDQ
WLQJJL UXVXN WHJDNQ\D FP -LND
DODVQ\D EHUEHQWXN SHUVHJL PDND
WHQWXNDQ
D NHOLOLQJSHUVHJL
E OXDVSHUPXNDDQOLPDV
36
39
C
Q
P
A
$ODVVHEXDKOLPDVEHUEHQWXNSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJVLVLFP-LNDMXPODKOXDVVLVLOLPDV
FPPDNDEHUDSDNDKYROXPHOLPDVWHUVHEXW"
*DPEDUGLEDZDKPHQXQMXNNDQVHEXDKNXEXVGHQJDQSDQMDQJUXVXNFP\DQJGLSRWRQJ
VHKLQJJD VDODK VDWX EDJLDQQ\D EHHEHQWXN OLPDV VHJLWLJD WHWUDKHGURQ 7HQWXNDQ OXDV
SHUPXNDDQNHGXDEDQJXQKDVLOSHUSRWRQJDQQ\D
FP
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
2. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil karya siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
3. Tulislah beberapa kelebihan dan kekurangan dalam proses belajar kali ini
4. Jika dipandang perlu, berilah siswa soal latihan 9.3 untuk dikerjakan.
MATEMATIKA
337
Membelajarkan 4.4
Menentukan Volume Kubus dan Balok
Sebelum Pelaksanaan
Kegiatan
9ROXPH%DQJXQ
5XDQJ6LVL'DWDU
0HQHQWXNDQ9ROXPH
.XEXVGDQ%DORN
.HJLDWDQ
0DVDODK
3DGDNHJLDWDQNDOLLQLNDOLDQDNDQPHPSHODMDULPHQJHQDL9ROXPHNXEXVGDQEDORN
3HUKDWLNDQNXEXVVDWXDQEHULNXWLQL
*DPEDU D DGDODK .XEXV VDWXDQ \DLWX
NXEXV\DQJXNXUDQUXVXNUXVXNQ\DVDWXDQ
*DPEDUD.XEXVVDWXDQ
*DPEDUE%DORN
%DORNEHUXNXUDQVDWXDQSDGD*DPEDUEDNDQGLPDVXNNDQNXEXVGDUL*DPEDUD
EHUXNXUDQVDWXDQ
%HUDSDNDKNXEXVVDWXDQ\DQJGLEXWXKNDQXQWXNPHQJLVLEDORNKLQJJDSHQXK"
$SDNDKEDQ\DNNXEXVVDWXDQ\DQJPHPHQXKLEDORNKLQJJDSHQXKPHUXSDNDQYROXPHEDORN"
%DJDLPDQDNDKGHQJDQYROXPHNXEXVSDGDJDPEDU"
8QWXNOHELKMHODVQ\DLNXWLODKODQJNDKODQJNDKNHJLDWDQEHODMDUEHULNXWLQL
0$7(0$7,.$
1. Sediakan kerangka
kubus, balok, prisma
dan limas yang lengkap
dengan garis bidang,
garis diagonal ruang.
2. Sediankan juga
beberapa bangun
kubus, balok, prism
dan limas padat.
3. Siswa dibentuk
kelompok kecil siswa
(sebanyak 4 5 orang)
yang memungkinkan
belajar secara efektif.
4. Siapkan beberapa
macam kerangka
bangun ruang kubus,
balok prisma, dan
limas beserta bangun
ruang yang padat.
5. Jika memungkinkan
sediakan slide
PowerPoint gambar
seperti pada kegiatan
Ayo Kita Menggali
Informasi dan Ayo Kita
Bernalar.
6. Sediakan juga bukubuku teks lainnya
atau ajaklah siswa ke
perpustaan atau kalau
memungkinkan ajalah
siswa ke laboratorium
komputer ketika
kegiatan Ayo Kita
Bernalar.
Masalah 4.4.
Guru memberikan gambaran awal tentang volume kubus dan balok yang terdapat pada
Masalah 4.4. Siswa diberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan tentang menyusun
suatu objek disusun dengan susunan yan rapi. Contoh: Berapakah kubus satuan yang
dibutuhkan untuk mengisi balok hingga penuh?Apakah banyak kubus satuan yang
memenuhi balok hingga penuh merupakan volume balok?
Bagaimanakah dengan volume kubus pada Gambar 4.16b?
338
Semester 2
Ayo
Kita Amati
Informasikan tugas yang
akan siswa Amati, yaitu
akan mengamati susunan
kubus yang disusun ke
atas dan yang disusun
mendatar: maksimal 10
menit untuk mengamati
tabel tersebut.
Dorong siswa untuk
mengamati model
susunan kubus.
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
3HUKDWLNDQJDPEDUVXVXQDQNXEXVEHULNXWLQL.HPXGLDQDPDWLODK
7DEHO3HQJHUWLDQYROXPHEDORN
%DQ\DNNXEXV
VDWXDQ
%HUXNXUDQ
SOW
9ROXPH9
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
$GDNXEXV
9 VDWXDQNXELN
1R
%DORN
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
339
Ayo Kita
Menanya
Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan;
pada kegiatan ini siswa
berperan sebagai orang
lain, yaitu mengirangira pertanyaan apa
yang akan diajukan
ketika ia belum tahu
cara menentukan pola
susunan kubus tersebut
1R
%DORN
Menggali
Informasi
Kemudian ajaklah
siswa untuk menggali
informasi tentang
susunan kubus-kubus
yang terdapat pada
gambar di buku siswa
9ROXPH9
3HUKDWLNDQSRODVXVXQDQNXEXVSDGDWDEHOGLDWDV
%DQGLQJNDQEDQ\DNQ\DVXVXQDQNXEXVSDGDWDEHOGLDWDV
3HUKDWLNDQSRODQ\DXQWXNPHQHQWXNDQYROXPHEDORNGDQNXEXVVHFDUDXPXP
.HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDOLDQDPELOGDULSHQJDPDWDQGLDWDV"
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
9ROXPHGDQJDPEDUGDQSDGDWDEHOD
VLVLDODVGDQNXEXVEDORN
NXEXVGDQEDORN
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV
=+
%HUXNXUDQ
SOW
Contoh Pertanyaan
Kenapa volume gambar
1 dan 2 sama, padahal
posisinya berbeda?
Bagaimana menentukan
alasnya dari kedua
bangun tersebut?
%DQ\DNNXEXV
VDWXDQ
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
6HEHOXPPHQJJDOLLQIRUPDVLVHEDLNQ\DNDOLDQSHUKDWLNDQFRQWRKVRDOEHULNXWLQL
&RQWRK
5 cm
3HUKDWLNDQJDPEDUEDORNGLVDPSLQJ
%HUDSDNDKYROXPHQ\D"
12 cm
C
6 cm
0$7(0$7,.$
Informasikan kegiatan
selanjutnya, yaitu
memahami sedikit
informasi tentang
permasalahan yang
sudah disediakan pada
buku siswa tersebut,
yaitu contoh beserta
jawabannya
340
Semester 2
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
%DORNGLDWDVPHPSXQ\DLS FPO FPGDQW FP
9
SOW
-DGL9ROXPH%DORNWHUVHEXWDGDODKFP
&RQWRK
9ROXPHVHEXDKEDORNFP+LWXQJODKOXDVSHUPXNDDQPLQLPDO\DQJGDSDWGLPLOLNLROHKEDORN
WHUVHEXW
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
3HUKDWLNDQJDPEDUEDORNGLVDPSLQJ
'LNHWDKXLYROXPHEDORN FP
9 SOW
8QWXN PHQGDSDWNDQ OXDV SHUPXNDDQ PLQLPDO PDND
GLSHUROHKSRODSHQMXPODKNHEDOLNDQGDULXNXUDQEDORN
SO SW OW
S O W
SOW
WHUVHEXW\DLWX
1LODLWHUNHFLOGDULMXPODKNHEDOLNDQXNXUDQEDORNWHUVHEXWGLSHUROHKMLNDQLODLSOWWHUEHVDUPDNVLPXP
DWDXQLODLQLODLSOGDQWDGDODKVDPDDWDXPHPSXQ\DLVLOLVLKPLQLPDOGDULWLJDELODQJDQWHUVHEXWGDQ
DSDELODWLJDELODQJDQWHUVHEXWGLNDOLNDQVDPDGHQJDQ\DLWXS O GDQW
'HQJDQGHPLNLDQOXDVSHUPXNDDQQ\DDGDODK/ SOSWOW
-DGLOXDVSHUPXNDDQPLQLPDO\DQJGDSDWGLPLOLNLROHKEDORNWHUVHEXWDGDODKFP
&RQWRK
3HUKDWLNDQVXVXQDQNXEXVEHULNXWLQL
N
N
N
%DQ\DNQ\DVXVXQDQNXEXVSDGDNNNGDQVHWHUXVQ\DVHPDNLQEHUWDPEDKGHQJDQSRODVXVXQD
VHSHUWLSDGDJDPEDUGLDWDV
D %HUDSDEDQ\DNVXVXQDNXEXVSDGDSRODEHULNXWQ\DN"
E %HUDSDEDQ\DNVXVXQDQNXEXVSDGDN
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
%DQ\DNVXVXQDQNXEXVSDGDNDGDODKNXEXV
%DQ\DNVXVXQDQNXEXVSDGDNDGDODKNXEXV
%DQ\DNVXVXQDQNXEXVSDGDNDGDODKNXEXV
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
341
3HUKDWLNDQSRODEHULNXWLQL
Ayo Kita
Menalar
Selanjutnya ajaklah
siswa untuk bernalar
dengan menggunakan
rumus volume kubus
untuk mengetahui
banyak kubus beton
yang diperlukan
Suruhlah mereka
untuk menuliskan
jawaban dari hasil
penalarannya
Ayo Kita
Berbagi
Informasikan
kepada siswa untuk
menukarkan hasil
pekerjaannya dengan
teman sebangkunya,
kemudian
diskusikanlah
Periksalah hasil
pekerjaan siswa!
apakah sudah benar
sesuai dengan
kaidah matematika?
Jika tidak berilah
pemahaman konsep
yang benar atau
jika ada yang sudah
benar pada kelompok
siswa: mintalah
kepada kelompok
tersebut untuk
membahasannya di
depan kelas
342
'HQJDQGHPLNLDQNLWDVXGDKPHPSXQ\DLEHQWXNXPXQ\D
\DLWXNQ QNXEXV
-DGLXQXN
D NDGDODKN NXEXV
E NDGDODKN NXEXV
6HNDUDQJ SHUKDWLNDQ NXEXVNXEXV NHFLO \DQJ GLVXVXQ
VHSHUWLWDPSDNSDGDJDPEDUEHULNXW
&RED NDOLDQ WHQWXNDQ EDQ\DNQ\D VXVXQDQ NXEXV NHFLO
WHUVHEXW
$\R.LWD
0HQDODU
6HEXDKWXJXDNDQGLEDQJXQGHQJDQPHQXPSXNNXEXVNXEXVEHWRQ\DQJUXVXNQ\DFPVHSHUWL
WDPSDNSDGDJDPEDUGLEDZDK$QWDUVLVLVLVLNXEXV\DQJEHUGHPSHWDQGDQVLVLNXEXVGHQJDQODQWDL
DNDQGLUHNDWGHQJDQVHPHQVHWHEDOFP
-LNDWLQJJLWXJX\DQJGLLQJLQNDQDGDODKPEHUDSDEDQ\DNNXEXVEHWRQ\DQJGLSHUOXNDQ"
$\R.LWD
%HUEDJL
6HWHODK VHOHVDL PHQMDZDE WXNDUNDQ KDVLO MDZDEDQ NDOLDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNX .HPXGLDQ
EDQGLQJNDQKDVLOMDZDEDQQ\D'LNVXVLNDQ
7XOLVODKNHVLPSXODQNDOLDQSDGDOHPEDUNHUMDEXNXWXOLVNDOLDQ
0$7(0$7,.$
Semester 2
"
/DWLKDQ
6HEXDKEDNPDQGLEHUEHQWXNNXEXVPHPLOLNLSDQMDQJUXVXNP7HQWXNDQEDQ\DNDLU\DQJ
GLEXWXKNDQXQWXNPHQJLVLEDNPDQGLWHUVHEXWKLQJJDSHQXK
6HEXDKDNXDULXPEHUEHQWXNEDORNPHPLOLNLXNXUDQSDQMDQJFPGDQWLQJJLFP-LND
YROXPHDLUGLGDODPDNXDULXPWHUVHEXWDGDODKFPWHQWXNDQOHEDUDNXDULXPWHUVHEXW
3HUEDQGLQJDQSDQMDQJOHEDUGDQWLQJJLVHEXDKEDORNDGDODKSOW MLNDOXDV
SHUPXNDDQEDORNFPPDNDWHQWXNDQEHVDUYROXPEDORNWHUVHEXW
'LNHWDKXLYROXPHEDORNFP%DJDLPDQDFDUDPHQHPXNDQXNXUDQEDORNWHUVHEXW"%HUDSD
EDQ\DNNHPXQJNLQDQXNXUDQXNXUDQ\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
6HEXDK EDWDQJ EDPEX GHQJDQ GLDPHWHU FP GDQ SDQMDQJ PHWHU GLLNDW GL GDVDU NRODP
EHUEHQWXNEDORNGHQJDQXNXUDQSDQMDQJPOHEDUFPGDQWLQJJLFPXQWXNGLUHQGDP
GDODP VXDWX ODUXWDQ SHQJDZHW -LND GLDVXPVLNDQ XMXQJXMXQJ EDPEX WHUWXWXS EHUDSD OLWHU
ODUXWDQSHQJDZHWKDUXVGLPDVXNNDQVDPSDLEDNPHQMDGLSHQXK"
6HEXDK WDQJNL SHQDPSXQJDQ PLQ\DN WDQDK EHUEHQWXN SULVPD \DQJ DODVQ\D EHUXSD EHODK
NHWXSDW\DQJSDQMDQJGLDJRQDOGLDJRQDOQ\DPGDQP7LQJJLWDQJNLP3DGDGDVDU
WDQJNL WHUGDSDW NUDQ \DQJ GDSDW PHQJDOLUNDQ PLQ\DN WDQDK UDWDUDWD OLWHU VHWLDS PHQLW
%HUDSDODPDZDNWX\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHQJHOXDUNDQPLQ\DNWDQDKGDULWDQJNLLWXVDPSDL
KDELV"
3HUKDWLNDQVXVXQDQNXEXVEHULNXWLQL
N
N
N
%DQ\DNQ\DVXVXQDQNXEXVSDGDNNNGDQVHWHUXVQ\DVHPDNLQEHUWDPEDKGHQJDQSROD
VXVXQDVHSHUWLSDGDJDPEDUGLDWDV
D %HUDSDEDQ\DNVXVXQDNXEXVSDGDSRODEHULNXWQ\DN
E %HUDSDEDQ\DNVXVXQDQNXEXVSDGDN
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
2. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil karya siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
3. Jika dipandang perlu, berilah siswa soal latihan 9.4 untuk dikerjakan di rumah
MATEMATIKA
343
Membelajarkan 4.5
Menentukan Volume Prisma
0HQHQWXNDQ
9ROXPH3ULVPD
.HJLDWDQ
1. Sediakan prisma
yang lengkap dengan
garis bidang, garis
diagonal ruang.
2. Sediankan juga
beberapa prisma
padat.
3. Siswa dibentuk
kelompok kecil
siswa (sebanyak
4 5 orang) yang
memungkinkan
belajar secara
efektif.
4. Sediakan juga bukubuku teks lainnya
atau ajaklah siswa
ke perpustaan
atau kalau
memungkinkan
ajalah siswa ke
laboratorium
komputer ketika
kegiatan Ayo Kita
Bernalar.
3DGD.HJLDWDQNDOLDQVXGDKPHPHSHODMDULWHQWDQJOXDVSHUPXNDDQSULVPD3DGDNDJLDWDQLQL
NDOLDQ DNDQ PHPSHODMDUL WHQWDQJ YROXPH SULVPD &RED NLWD LQJDW NHPEDOL WHQWDQJ YROXPH EDORN
SDGDNHJLDWDQ9ROXPHEDORNMXJDGDSDWGLNDWDNDQVHEDJDLYROXPHSULVPDVHJLHPSDWPHQJDSD
GHPLNLDQ"
0DVDODK
&REDSHUKDWLNDQEDORNSDGD*DPEDUGLEDZDK\DQJGLLULVPHQMDGLGXDSULVPDVHJLWLJDWHJDN
3ULVPDSULVPDVHJLWLJDWHJDNEGDQFVDPDEHQWXNGDQXNXUDQQ\DVHKLQJJDMXPODKYROXPHNHGXD
SULVPDVHJLWLJDWHJDNLWXVDPDGHQJDQYROXPHEDORN
W
T
U
t
t
l
P
p
(a)
(c)
(b)
*DPEDU%DORNGDQ3ULVPD
-HODVEDKZD9ROXPHPDVLQJPDVLQJ3ULVPDVHJLWLJDLWXVDPD\DLWXVHWHQJDK9ROXPH%DORN
8QWXNOHELKMHODVQ\DLNXWLODKODQJNDKODQJNDKNHJLDWDQEHODMDUEHULNXWLQL
%DJDLDPDQDKXEXQJDQDQWDUDOXDVDODVSULVPDGHQJDQWLQJJQ\D"
%DJDLDPDQDSURVHGXUPHPSHUROHKYROXPHSULVPD\DQJEHUPXODGDULYROXPHEDORN"
0$7(0$7,.$
Masalah 4.5
Guru memberikan gambaran awal tentang volume prisma yang terdapat pada
Masalah 4.5. Siswa diberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan tentang menemukan
rumus luas permukaan prisma Contoh:
Coba kita ingat kembali tentang volume balok pada kegiatan 4! Volume balok juga
dapat dikatakan sebagai volume prisma segi empat, mengapa demikian?
344
Semester 2
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
3HUKDWLNDQ JDPEDU SULVPD \DQJ GLLULV PHQMDGL GXD SULVPD VHJLWLJD WHJDN EHULNXW LQL .HPXGLDQ
DPDWLODK
7DEHO3HQJHUWLDQYROXPHSULVPD
1R
3ULVPD
/XDVDODV/D
8NXUDQ
9ROXPH9
WLQJJLW
W
U
/D SO
P
S
9
SOW
SOW
/DW
R
p
Q
W
U
9
/D SO
/DW
SOW
SOW
W
U
t
/D SO
SOW
9
/DW
SOW
+XEXQJDQLQLMXJDEHUODNXXQWXNVHWLDS3ULVPDEDKZD9ROXPH3ULVPDDGDODK
9ROXPH /XDVDODV[7LQJJL
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo
Kita Amati
Informasikan tugas
yang akan mereka
kerjakan, yaitu akan
mengamati kerangkan
bangun prisma.
Fokus pengamatan
kegiatan ini adalah
memperhatikan
dengan teliti pada
bangun prisma beserta
luas, tinggi dan
volumenya pada
Tabel 4.4
MATEMATIKA
345
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
EDORNSULVPDGDQYROXPH
VLVLDODVGDQEDORNSULVPD
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menanya
Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan dari
hasil pengamatannya
Contoh Pertanyaan
Kenapa volume prisam
dapat diperoleh dari
volume balok? Bisakah
dengan cara lain?
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
6HEHOXPPHQJJDOLLQIRUPDVLVHEDLNQ\DNDOLDQSHUKDWLNDQFRQWRKVRDOEHULNXWLQL
&RQWRK
6HEXDK3ULVPDDODVQ\DEHUEHQWXNVHJLWLJDGHQJDQSDQMDQJVLVLVLVLQ\DFPFPGDQFP
$SDELODWLQJJLSULVPDFPEHUDSDNDKYROXPSULVPD"
F
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
9ROXPH /XDVDODV7LQJJL
FP
-DGLYROXPHSULVPDWHUVHEXWDGDODKFP
F
C
FP
&RQWRK
6HEXDKNDOHQJEHUEHQWXNEDORNEHUXNXUDQGPGPGPEHULVLDLUSHQXK%LODDLULWX
GLWXDQJNDQ SDGD NDOHQJ ODLQ EHUEHQWXN SULVPD \DQJ OXDV DODVQ\D GP GDQ VXGDK WHULVL DLU
VHWLQJJLFP%HUDSDOLWHUNDKDLUSDGDNDOHQJEHUEHQWXNSULVPDVHNDUDQJ"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
0HQXUXWLQIRUPDVLGDULVRDOEDKZDXQWXNPHQJHWDKXLEHUDSDOLWHUWLQJJLDLUVHWHODKNHWDPEDKDQ
DLUGDULNDOHQJ%DORNPDNDGLFDULWHUOHELKGDKXOXYROXPHNHWLQJJLDQDLUSDGDNDOHQJ3ULVPDEDUX
VHWHODKLWXELVDGLWHPXNDQEHUDSDNDKYROXPHDLUSDGDNDOHQJ3ULVPD\DLWX
=+
Menggali
Informasi
9ROXPHDLUSDGDNDOHQJ%DORN
9ROXPHNHWLQJJLDQDLUSDGDNDOHQJ3ULVPD
8NXUDQNDOHQJ%DORN
/XDVDODVNDOHQJ3ULVPD.HWLQJJLDQDLU
.HWLQJJLDQDLU
.HWLQJJLDQDLU
GP
0$7(0$7,.$
Informasikan kegiatan
selanjutnya, yaitu
memahami sedikit
informasi yang
terangkum dalam
contoh soal beserta
penyelesaiannya.
Kemudian siswa
diajak untuk menggali
informasi tentang
permasalahan yang
sudah disediakan pada
buku siswa
346
Semester 2
.DOHQJ3ULVPDVXGDKWHULVLDLUVHWLQJJLFP GP
'HQJDQGHPLNLDQGDSDWGLWHPXNDQYROXPHDLUSDGDNDOHQJ3ULVPDVHNDUDQJ
9ROXPHDLUSDGD.DOHQJ3ULVPDVHNDUDQJ
/XDVDODV3ULVPD[7LQJJLDLUVHNDUDQJ
Ayo Kita
Menalar
-DGLEDQ\DNQ\DDLUDLUSDGDNDOHQJEHUEHQWXNSULVPDVHNDUDQJDGDODKGP OLWHU
6HNDUDQJ FRED EXDW PDVDODK VHQGLUL MLND GLNHWDKXL DODV VHEXDK SULVPD EHUEHQWXN SHUVHJL 0LVDO
SDQMDQJVLVLFPGDQWLQJJLSULVPDDGDODKFP-LNDVLVLVLVLDODVQ\DGLSHUNHFLO
NDOLWHQWXNDQ
SHUEDQGLQJDQYROXPHSULVPDVHEHOXPGDQVHVXGDKGLSHUNHFLO
$\R.LWD
0HQDODU
&REDJXQDNDQSHQDODUDQNDOLDQSDGDNDVXVEHULNXW
'LNHWDKXLYROXPHSULVPDWHJDNVHJLWLJDVLNXVLNXDGDODKFP%DJDLPDQDFDUDPHQHPXNDQXNXUDQ
DODVGDQWLQJJLSULVPDWHUVHEXW"%HUDSDEDQ\DNNHPXQJNLQDQXNXUDQXNXUDQ\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
$\R
.LWD6HOLGLNL
Selanjutnya ajaklah
siswa untuk bernalar
dengan menggunakan
rumus volume prisma
untuk mengetahui cara
menemukan ukuran
alas dan tinggi prisma,
jika volumenya
diketahui
Mintalah siswa untuk
menuliskan jawaban
dari hasil penalarannya
&REDWHUDSNDQKDVLOSHQDODUDQNDOLDQSDGDVRDOVRDOEHULNXW
$GD GXD SULVPD VHJLWLJD VLNXVLNX \DLWX SULVPD $ GDQ SULVPD %7LQJJL NHGXD SULVPD VDPD
SDQMDQJ-LNDSDQMDQJVLVLVLNXVLNXWHUSHQGHNSULVPD$VDPDGHQJDQWLJDNDOLSDQMDQJVLVLVLNX
VLNXWHUSHQGHNSULVPD%GDQVLVLVLNXVLNX\DQJODLQVDPDSDQMDQJPDNDWHQWXNDQSHUEDQGLQJDQ
YROXPHSULVPD$GDQSULVPD%
6HEXDK WHQGD SUDPXND EHUEHQWXN SULVPD WHJDN VHJLWLJD
3DQMDQJ WHQGD P VHGDJNDQ OHEDUQ\D P -LND YROXPH
WHQGDPPDNDWHQWXNDQWLQJJLWHQGDWHUVHEXW
$\R.LWD
%HUEDJL
P
6XPEHU.HPGLNEXG
*DPEDU7HQGD
.HPXGLDQSUHVHQWDVLNDQKDVLOMDZDEDQGDODPNHORPSRNNDOLDQGLGHSDQNHODV6HGDQJNDQNHORPSRN
\DQJODLQPHQ\HPDNQ\DGDQPHPEHULWDQJJDSDQ\DQJVRSDQVDQWXQ
7XOLVODKKDVLOSHPEDKDVDQ\DQJVXGDKGLGLVNXVLNDQSDGDOHPEDUNHUMDEXNXWXOLVNDOLDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Penyelesaian
Alternatif penyelesaian
Luas Prisma = luas alas tinggi = 64 cm3
Prisma keUkuran alas prisma
Tinggi
1
2
3
4
5
---------
Ayo Kita
Berbagi
Informasikan
kepada siswa untuk
mendikusikannya secara
klasikal, dimana dalam
kegiatan ini: Guru
meminta salah satu
kelompok yang ada untuk
mempresentasikan hasil
penyelesaiannya di depan
kelas secara bergantian
salah kelompok siswa
mempresentasikannya
jawaban dari hasil
dikusinya
MATEMATIKA
347
"
/DWLKDQ
+LWXQJODKYROXPHDLUGDODPNRODPUHQDQJ\DQJSDQMDQJQ\DPOHEDUQ\DPNHGDODPDQ
DLUSDGDXMXQJGDQJNDOPWHUXVPHODQGDLKLQJJDSDGDXMXQJGDODPP
P
P
P
$ODVVHEXDKSULVPDEHUEHQWXNVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQSDQMDQJFPFPGDQFP
-LNDWLQJJLSULVPDFPKLWXQJODKYROXPHSULVPDWHUVHEXW
6XDWXSULVPDWHJDN\DQJDODVQ\DPHUXSDNDVHJLWLJDGHQJDQSDQMDQJVLVLVLVLQ\DFPFP
GDQFP-LNDSDQMDQJUXVXNWHJDNQ\DFPPDNDEHUDSDNDKYROXPHSULVPDWHUVHEXW"
6HEXDKSULVPDGHQJDQDODVEHUEHQWXNEHODKNHWXSDWPHPSXQ\DLNHOLOLQJFPGDQSDQMDQJ
VDODKVDWXGLDJRQDODODVQ\DFP-LNDOXDVVHOXEXQJSULVPDFPPDNDYROXPSULVPD
WHUVHEXWDGDODK
6HEXDKNDOHQJEHUEHQWXNEDORNEHUXNXUDQGPGPGPEHULVLDLUSHQXK%LODDLULWX
GLWXDQJNDQSDGDNDOHQJODLQEHUEHQWXNSULVPD\DQJOXDVDODVQ\DGPGDQWLQJJLQ\DGP
%HUDSDGPWLQJJLDLUSDGDNDOHQJEHUEHQWXNSULVPD"
9ROXPVHEXDKSULVPDGP%LODDODVSULVPDEHUEHQWXNVHJLWLJDGHQJDQSDQMDQJUXVXN
PDVLQJPDVLQJGPGPGDQGPPDNDWHQWXNDQOXDVSHUPXNDDQSULVPDWHUVHEXW
.DOLDQGLWXJDVNDQXQWXNSULVPD\DQJYROXPHQ\DFP$GDEHUDSDUDQFDQJDQ\DQJGDSDW
NDOLDQEXDW"%HUDSDXNXUDQSULVPD\DQJNDOLDQEXDW"6HEXWNDQ
$ODVVHEXDKSULVPDEHUEHQWXNSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJVLVLFP7LQJJLSULVPDDGDODKFP
Ayo
Kita Selidiki
-LNDVLVLVLVLDODVQ\DGLSHUNHFLO
NDOLWHQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHSULVPDVHEHOXPGDQ
VHVXGDKGLSHUNHFLO
0$7(0$7,.$
1. Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini
2. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil karya siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
3. Jika dipandang perlu, berilah siswa soal Latihan 4.5 untuk dikerjakan di rumah
348
Semester 2
Membelajarkan 4.6
Menentukan Volume Limas
0HQHQWXNDQ
9ROXPH/LPDV
.HJLDWDQ
3DGD NHJLDWDQ NDOLDQ WHODK PHPEDKDV WHQWDQJ OXDV SHUPXNDDQ OLPDV 3DGD NHJLDWDQ MXJD
NDOLDQ VXGDK PHPEDKDVWHQWDQJ YROXPH NXEXV 3DGD NDJLDWDQ LQL NDOLDQ GLDMDNXQWXN EHUNLU
OHELKMDXKEDJDLPDQDFDUDQ\DPHQHPXNDQYROXPHOLPDV\DQJGLGDSDWGDULYROXPHNXEXV
0DVDODK
Masalah
Masalah 4.6
Guru memberikan
gambaran awal tentang
volume limas yang
terdapat pada Masalah
4.6. Siswa diberikan
beberapa pertanyaanpertanyaan tentang
menemukan rumus
luas permukaan prisma
Contoh:
Coba perhatikan kubus
pada gambar berikut
yang keempat diagonal
ruangnya saling
berpotongan pada satu
titik! Terbentuk bangan
apakah antar sisi dengan
perpotongan diagonal
ruang kubus?
&REDSHUKDWLNDQNXEXVSDGDJDPEDUGLEDZDK\DQJNHHPSDWGLDJRQDOUXDQJQ\DVDOLQJEHUSRWRQJDQ
SDGD VDWX WLWLN 7HUEHQWXN EDQJXQ DSDNDK DQWDU VLVL GHQJDQ SHUSRWRQJDQ GLDJRQDO UXDQJ NXEXV"
%DQJXQ\DQJWHUEHQWXNDGDODKOLPDV\DQJWHUGLULGDULEXDKOLPDV\DQJEHUXNXUDQVDPD0DVLQJ
PDVLQJOLPDVEHUDODVNDQVLVLNXEXVGDQWLQJJLPDVLQJPDVLQJOLPDVVDPDGHQJDQVHWHQJDKUXVXN
NXEXVVDWXOLPDV\DQJWHUEHQWXN\DLWX7$%&'
2a
G
F
2a
T
a
D
2a
A
2a
D
2a
O
A
2a
'LNDUHQDOXDVPDVLQJPDVLQJOLPDVVDPDGDQOLPDV\DQJWHUEHQWXNDGDEXDKPDNDYROXPHEXDK
OLPDVWHUVHEXWVDPDGHQJDQYROXPHNXEXVDWDXYROXPHOLPDVVDPDGHQJDQ YROXPHNXEXV
8QWXNOHELKMHODVQ\DLNXWLODKODQJNDKODQJNDKNHJLDWDQEHODMDUEHULNXWLQL
%DJDLDPDQDKXEXQJDQYROXPHNXEXVGHQJDQYROXPHOLPDV
%DJDLDPDQDSURVHGXUPHPSHUROHKYROXPHOLPDV\DQJEHUPXODGDULYROXPHNXEXV"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
349
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
3HUKDWLNDQJDPEDUNXEXVGDQOLPDV\DQJWHUEHQWXNEHULNXWLQL.HPXGLDQDPDWLODK
7DEHO3HQJHUWLDQYROXPHOLPDV
1R
.XEXV$%&'()*+
H
F
/D $%%&
W &*
9N
$%
$%%&&*
$%%&&*
/DW
B
H
2a
/D DD
D
A
/XDVDODV/D
9O
2a
2a
/D DD
D
O
C
B
D
DDD
DDD
/DD
8NXUDQ
9ROXPH9O
WLQJJLW
G
F
9N
2a
/LPDV$%&'7
W D
2a
1R
Informasikan tugas
yang akan mereka
kerjakan, yaitu akan
mengamati kerangka
bangun kubus, bangun
kubus yang dilengkapi
dengan diagonaldiagonal ruang
8NXUDQ
9ROXPH9N
WLQJJLW
Ayo
Kita Amati
/XDVDODV/D
2a
W D
D
DDD
/DD
/DW
+XEXQJDQLQLMXJDEHUODNXXQWXNVHWLDSOLPDVEDKZDYROXPHOLPDVDGDODK
9ROXPH /XDVDODV[7LQJJL
0$7(0$7,.$
Fokus pengamatan
kegiatan ini adalah
memperhatikan
dengan teliti pada
bangun kubus,
diagonal kubus beserta
bangun limas yang
terbentuk beserta luas
alas kubus, tinggi dan
penurunan volumenya
pada Tabel 4.5
350
Semester 2
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDWDQ NDOLDQ WXOLVNDQ SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ \DQJ LQJLQ NDOLDQ NHWDKXL
MDZDEDQQ\DSDGDOHPEDUNHUMDEXNXWXOLVNDOLDQ
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
VHEHOXPPHQJJDOLLQIRUPDVLVHEDLNQ\DNDOLDQSHUKDWLNDQFRQWRKVRDOEHULNXWLQL
32 cm
42 cm
O
&RQWRK
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
18 cm
9ROXPH
/XDVDODV7LQJJL
-DGLYROXPHOLPDVWHUVHEXWDGDODKFP
Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan dari
hasil pengamatannya
&RQWRK
6HEXDK DWDS UXPDK \DQJ EHUEHQWXN OLPDV GHQJDQ DODV EHUEHWXN
SHUVHJL GHQJDQ SDQMDQJ VLVL P GDQ WLQJJL P KHQGDN GLWXWXSL
GHQJDQJHQWHQJ\DQJEHUXNXUDQFPFP+LWXQJODKEDQ\DN
JHQWHQJ\DQJGLSHUOXNDQ
Contoh Pertanyaan:
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
3HUKDWLNDQLOXVWUDVLJDPEDUGLVDPSLQJ
3HUPXNDDQDWDSWHUGLULGDULVHJLWLJDVDPDNDNL
/XDVSHUPXNDDQDWDS VHJLWLJDVDPDNDNL
DODVVHJLWLJD[WLQJJLVHJLWLJD
%&78
%& 72 28
P
D 4m
A
C
U8 m
O
8m
=+
Ayo Kita
Menanya
.HODV9,,,60307V
Menggali
Informasi
6HPHVWHU
Informasikan kegiatan
selanjutnya, yaitu
memahami sedikit
informasi yang
terangkum dama
contoh soal beserta
penyelesaiannya.
Kemudian ajaklah
siswa untuk menggali
informasi tentang
permasalahan yang
sudah disediakan pada
buku siswa
MATEMATIKA
351
Ayo Kita
Menalar
Selanjutnya ajaklah
siswa untuk bernalar
dengan menggunakan
rumus volume limas
untuk mengetahui cara
menemukan volume
bangun baru pada kubus
yang salah satu bangian
sudutnya dipotong
membentuk limas.
Mintalah siswa untuk
menuliskan jawaban dari
hasil penalarannya.
-DGLEDQ\DNJHQWHQJ\DQJGLSHUOXNDQDGDODKEXDK
6HNDUDQJ FRED WHPXNDQ SDGD EXNX WHUWHQWX GL LQWHUQHW DWDX PHPEXDW VHQGLUL MLND GLNHWDKXL
6HEXDKOLPDVVHJLHPSDWEHUDWXUDQDNDQGLPDVXNNDQSDGDNXEXV\DQJPHPSXQ\DLSDQMDQJUXVXN
FP %HUDSDNDK EHVDU YROXPH PDNVLPDO OLPDV LWX DJDU GDSDW PDVXN SDGD NXEXV WHUVHEXW"
-HODVNDQ
$\R.LWD
%HUQDODU
%HUGDVDUNDQLQIRUPDVL\DQJNDOLDQGDSDWNDQ&REDQDODUNDQSDGDNDVXVEHULNXW
3HUKDWLNDQ*DPEDUDVHEDJDLNXEXVVHPSXUQDGDQ*DPEDUEPHUXSDNDQNXEXV\DQJVDPD
GHQJDQ*DPEDUDGHQJDQVDODKVDWXEDJLDQVXGXWGLSRWRQJGHQJDQSRWRQJDQEHUEHQWXNOLPDV
-LNDSDQMDQJUXVXNNXEXVFPPDNDEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQYROXPHEDQJXQEDUX*DPEDU
E"-HODVNDQ
Ayo
Kita Selidiki
%DQ\DNJHQWLQJ\DQJGLEXWXKNDQ
E
*DPEDUD.XEXVE.XEXV\DQJVDODKVDWXEDJLDQVXGXWGLSRWRQJ
$\R
.LWD6HOLGLNL
&REDWHUDSNDQKDVLOSHQDODUDQNDOLDQSDGDVRDOVRDOEHULNXW
*DPEDU EHULNXW PHQXQMXNNDQ SLUDPLGD EHUEHQWXN OLPDV GHQJDQ DODV EHUEHQWXN SHUVHJL \DQJ
SDQMDQJVLVLVLVLQ\DPGDQWLQJJLQ\DP
0$7(0$7,.$
Alternatif
Jawaban
Diketahui Volume Kubus =(30)3=27000 perhatikan potongan
limasnya berikut :
Volume Limas
30
Semester 2
$ODVVHEXDKOLPDVEHUEHQWXNEHODKNHWXSDWGHQJDQSDQMDQJGLDJRQDOGLDJRQDOQ\DFPGDQ
FP7LQJJLOLPDVDGDODKFP-LNDGLDJRQDOGLDJRQDODODVPDXSXQWLQJJLQ\DGLSHUEHVDUNDOL
PDNDWHQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHOLPDVVHEHOXPGDQVHVXGDKGLSHUEHVDU
P
P
P
6XPEHUPDWHPDWRKLUZRUGSUHVVFRP
*DPEDU3LUDPLGD
$\R.LWD
%HUEDJL
7XNDUNDQKDVLOSHQ\HOHVDLDDQNDOLDQNHSDGDWHPDQGDODPVDWXNHORPSRN'LVNXVLNDQGHQJDQFDUD
VDQWXQGDQOHPDKOHPEXW
7XOLVODKSHPDKDPDQGDQNHVLPSXODQ\DQJVXGDKGLSHUROHKSDGDOHPEDUNHUMDEXNXWXOLVNDOLDQ
"
/DWLKDQ
.HUDQJND PRGHO OLPDV GHQJDQ DODV EHUEHQWXN SHUJL SDQMDQJ GHQJDQ SDQMDQJ OHEDUQ\D
PDVLQJPDVLQJFPGDQFPVHGDQJNDQWLQJJLOLPDVFP%HUDSDSDQMDQJNDZDW\DQJ
GLSHUOXNDQXQWXNPHPEXDWNHUDQJNDPRGHOOLPDVWHUVHEXW"
6HEXDKOLPDVWHJDNDODVQ\DEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJ\DQJVLVLVLVLQ\DFPGDQFP
3XQFDNOLPDVWHSDWEHUDGDGLDWDVSXVDWDODVGDQWLQJJLQ\DFP+LWXQJODKYROXPHOLPDV
6XDWX OLPDV DODVQ\D EHUEHQWXN SHUVHJL GHQJDQ SDQMDQJ VLVL FP GDQ YROXPHQ\D FP
+LWXQJODKWLQJJLOLPDVWHUVHEXW
6HEXDKOLPDVGHQJDQDODVEHUEHQWXNSHUVHJLPHPSXQ\DLOXDVDODVFPGDQYROXPHOLPDV
FP7HQWXNDQOXDVVHOXUXKVLVLWHJDNOLPDVWHUVHEXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Berbagi
Informasikan
kepada
siswa untuk
mendikusikannya
dalam
kelompoknya
masing-masing,
Pantau bagaimana
mereka
mengerjakan
tugasnya dan
pastikan bahwa
kalimat-kalimat
yang digunakan
sudah sesuai
dengan kaidah
budi pekerti yang
baik
MATEMATIKA
353
9ROXPH OLPDV 3$%&' GL VDPSLQJ LQL P -LND
DODVQ\DEHUEHQWXNSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJVLVLPPDND
EHUDSDNDKSDQMDQJJDULV3("
3HUKDWLNDQNXEXV$%&'()*+GHQJDQSDQMDQJ
UXVXNFP7HQWXNDQYROXPHOLPDV($%&'
G
F
D
A
2 cm
$WDSVHEXDKUXPDKEHUEHQWXNOLPDVGHQJDQDODVEHUXSDSHUVHJLSDQMDQJEHUXNXUDQ
PP7LQJJLDWDSLWXWLQJJLOLPDVDGDODKP9ROXPHXGDUD\DQJWHUGDSDW
GDODPUXDQJDWDSLWXDGDODK
6HEXDK OLPDV GDQ SULVPD VHJLGHODSDQ EHUDWXUDQ
EHUDGD GL GDODP NXEXV \DQJ DODVQ\D VDOLQJ
EHULPSLWDQ VHSHUWL WHUOLKDW SDGD JDPEDU GL
VDPSLQJ -LND SDQMDQJ UXVXN NXEXV FP PDND
YROXPH3ULVPDGLOXDUOLPDVDGDODK
FP
$ODVVHEXDKOLPDVEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJGHQJDQXNXUDQSDQMDQJFPGDQOHEDUFP
7LQJJLOLPDVDGDODKFP-LNDVLVLVLVLDODVQ\DGLSHUEHVDU NDOLWHQWXNDQEHVDUSHUXEDKDQ
YROXPHOLPDVWHUVHEXW
0$7(0$7,.$
Semester 2
Membelajarkan 4.7
Menaksir Luas Permukaan danVolume
Bangun Ruang Sisi Datar Tidak Beraturan
Apersepsi
Guru memberikan gambaran awal tentang bangun ruang tidak beraturan yang ada
kaitannya dalam kehidupan nyata. Siswa diberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan
tentang menyusun suatu objek disusun dengan susunan yang rapi.
%DQJXQ5XDQJ
7LGDN%HUDWXUDQ
.HJLDWDQ
0HQDNVLU/XDV3HUPXNDDQGDQ9ROXPH
%DQJXQ5XDQJ6LVL'DWDU7LGDN%HUDWXUDQ
%DQJXQUXDQJWDNEHUDWXUDQPHUXSDNDQEHQGDEHQGDQ\DWD\DQJDGDGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL
VHSHUWLEDWXZDGDKDLUNHPDVDQWRSOHVWDKXODSHWWHNRGDQODLQODLQ%HQGDEHQGDWHUVHEXWGDSDW
GLNHWDKXLOXDVSHUPXNDDQQ\DGDQYROXPHQ\DGHQJDQPHQJJXQDNDQNRQVHSPHQFDULOXDVGDQYROXPH
SDGDEDQJXQUXDQJVLVLGDWDU&RQWRKQ\DDGDODKNDVXVSDGDEHULNXWLQL
0DVDODK
6HEXDK NDOHQJ EHUEHQWXN EDORN \DQJ VXGDK EHULVL DLU GHQJDQ YROXPH PO .HPXGLDQ NDOHQJ
WHUVHEXWDNDQGLPDVXNNDQEDWX\DQJEHQWXNQ\DWLGDNEHUDWXUDQ6HWHODKNDOHQJWHUVHEXWNHPDVXNDQ
EHQGDSDGDWPDNDYROXPHDLUQ\DEHUXEDKPHQMDGLPO
75 ml
95 ml
*DPEDU%DORNGDQEDWX
6HNDUDQJNLWDELVDPHQJHWDKXLEDKZDYROXPHDLUEHUXEDKPHQMDGLWDPEDKEDQ\DNVHWHODKGLPDVXNNDQ
EDWX$SDSHUXEDKDQYROXPHDLUQ\DSHUWDQGDYROXPHEDWXWHUVHEXW"$SDPHPDQJEHQDUVHSHUWLLWX"
.HQDSDGHPLNLDQ"&REDMHODVNDQ
$\R
.LWD$PDWL
'LNHWDKXL
9ROXPHDLUPXODPXOD9 PO
9ROXPHEDWX E
9ROXPHDLUVHWHODKNHWDPEDKDQEDWX9 PO
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
9ROXPHDLUPXODPXODYROXPHEDWX YROXPHDLUVHWHODKGLPDVXNLEDWX
9E
E
E
9
E -DGL9ROXPHEDWXDGDODKPO
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
1. Sediakan gambar
atau benda nyata
yaitu: Batu, Toples,
Piramida, dan Lapet
2. Amati dan kenali
terlebih dahulu
bagian-bagian
dari sekolah yang
berbentuk bangun
datar sisi datar tidak
beraturan
3. Pikirkan kelompokkelompok kecil
siswa (4 5 orang)
yang memungkinkan
belajar secara efektif
4. Siapkan contohcontoh pertanyaan,
misalnya bagaimana
kita menghitung
volume jeruk?
5. Identifikasi pula
bentuk bantuan apa
yang perlu diberikan
agar siswa akhirnya
produktif membuat
pertanyaan
MATEMATIKA
355
0DVDODK
6XPEHUDVWURSK\VLFVEORJVEORJVSRWFRP
6XPEHUPDWHPDWRKLUZRUGSUHVVFRP
*DPEDU%DWXWRSOHVSLUDPLGDGDQNXHODSHW
0HPLOLK PDQD GDUL EDQJXQ NXEXV EDORN SULVPD GDQ OLPDV \DQJ OHELK PXGDK GLJXQDNDQ XQWXN
PHQDNVLUOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEDWX"7RSOHV"3LUDPLGD"GDQ/DSHW"
$GDNDK EDQJXQEDQJXQ UXDQJ WHUVHEXW \DQJ PHPLOLNL OXDV SHUPXNDDQ VDPD" 7HUPDVXN MXJD
YROXPHQ\D VDPD" 0DQD \DQJ OHELK WHSDW GLJXQDNDQ XQWXN PHQDNVLU OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH
GDULNHHPSDWJDPEDUWHUVHEXW"
$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
$\R
.LWD$PDWL
0HQHQWXNDQOXDVSHUPXNDDQDWDXYROXPHEDQJXQUXDQJVLVLGDWDUWLGDNEHUDWXUDQDGDODKPHQDNVLUNDQ
OXDVSHUPXNDDQDWDXYROXPHEDQJXQUXDQJWHUVHEXWGHQJDQFDUDPHQHQWXNDQEDQJXQUXDQJWHUVHEXW
WHUPDVXNPHQGHNDWLEDQJXQUXDQJ\DQJPDQDVHKLQJJDQDQWLQ\DDSDELODGLKLWXQJOXDVSHUPXNDDQ
DWDXYROXPHQ\DPHPSXQ\DLVHOLVLKSHQJXNXUDQ\DQJSDOLQJVHGLNLW
0$7(0$7,.$
356
Semester 2
,OXVWUDVL
"
?
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQNDOLDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
YROXPHEDWXGDQFDUD
OXDVSHUPXNDDQGDQWRSOHV
YROPHPDNVLPXPPLQLPXPGDQODSHW
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLOHPEDUNHUMDEXNXWXOLV
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
&RED WHPXNDQ EHQGDEHQGD GL OLQJNXQJDQ VHNLWDUPX 0LVDONDQ \DQJ NDPX WHPXNDQ DGDODK
ZDGDK DLU PLQXP NHPDVDQ VXGDK WHUWHUD NDSDVLWDV LVL DLUQ\D \DLWX PO %DJDLPDQD FDUDQ\D
NDPX PHQHQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ GDUL ZDGDK NHPDVDQ DLU PLQXP WHUVHEXW GHQJDQ WHUOHELK GXOX
PHQJKLWXQJYROXPHWDEXQJOLQJNDUDQWHUNHFLOGHQJDQYROXPHWDEXQJOLQJNDUDQ\DQJSDOLQJEHVDU"
.HPXGLDQ WXOLVNDQODK FRQWRK \DQJ DGD GDODP NHKLGXSDQ VHKDUL \DQJ DGD KXEXQJDQQ\D GHQJDQ
PDWHUL\DQJWHODKNDOLDQGLVNXVLNDQ
'LVNXVLNDQ GDODP NHORPSRN EDJDLPDQD FDUD PHQMDZDEQ\D VHUWD WHPXNDQ MDZDEDQQ\D EHUVDPD
VDPD7XOLVNDQMDZDEDQWHUVHEXWVHEDJDLNDU\DNHORPSRN
$\R.LWD
%HUEDJL
6HWHODKVHOHVDLPHQMDZDEGDULNHJLDWDQEHUQDODUNLULPNDQNDU\DWHUVHEXWNHNHORPSRNODLQ8VDKDNDQ
VDWXDWDXGXDRUDQJPHQHPDQLNDU\DLWXGDQPHQMHODVNDQPDNVXGGDULNDU\DLWXNHNHORPSRNODLQ
7XOLVODKNHVLPSXODQ\DQJVXGDKGLSHUROHKSDGDOHPEDUNHUMDEXNXWXOLVNDOLDQ
Jelaskan tugas
berikutnya, yaitu
membuat pertanyaan
(questioning) kalau
perlu modelkan salah satu
pertanyaan
Sepakati satu atau dua
pertanyaan dan tuliskan
di papan, Suruh siswa
menjalankan rencana
yang telah disepakati,
Contoh
Pertanyaan
Bagaiamana cara
menentukan luas
permukaan pada toples
tersebut?
=+
$\R.LWD
0HQDODU
6HPHVWHU
.HODV9,,,60307V
Ayo Kita
Berbagi
Setelah selesai menemukan 3 contoh,
kirimkan 3 contoh tersebut yang kalian
dapatkan ke kelompok lain. Usahakan
satu atau dua orang menemani karya
itu, dan menjelaskan maksud dari
karya itu ke kelompok lain.
Ayo Kita
Menanya
Menggali
Informasi
Ayo Kita
Menalar
Siswa disuruh untuk
mencari / menemukan
/membuat 3 contoh yang
ada dalam kehidupan
sehari-hari tentang bangun
ruang.
MATEMATIKA
357
Tugas
Projek
Sehubungan dengan
kegiatan Projek pada
buku siswa, maka
hal-hal yang perlu
dilakukan oleh Guru
adalah sebagai berikut:
Merangkum
Dari uraian di atas,
dapat disimpulkan
bahwa Luas Permukaan
Bangun Ruang Sisi
datar adalah jumlah
dari seluruh luas sisi
Bangun Ruang tersebut.
Sedangkan Banyaknya
susunan Kubus yang
membentuk balok dapat
dipandang sebagai
volume Balok.
"
/DWLKDQ
$PELOODKHQDPEHQGDEHQGDQ\DWD\DQJDGDGLVHNLWDUNDOLDQNHPXGLDQXNXUODKGDQSHUNLUDNDQ
OXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHQ\D
&RQWRK
3HQVLO
*HODV
3DGD NHJLDWDQ DNKLU EDE LQL NDOLDQ DNDQ PHODNXNDQ VXDWX SURMHN 3URMHNQ\D DGDODK PHPEXDW
EDQJXQWHUWHQWXKDVLONUHDVLGDULEDKDQNDUGXV
*XQDNDQSHQJHWDKXDQNDOLDQWHQWDQJPDWHUL%DQJXQ5XDQJ6LVL'DWDUGDQPDWHULODLQQ\DSDGD
NHJLDWDQ SURMHN LQL .HPXGLDQ FRED SLNLUNDQ GDQ WXOLVNDQ GL WHPSDW \DQJ GLVHGLDNDQ EHULNXW
MDZDEDQGDULSHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQLQL
6XSD\DUHQFDQDPHQJNUHDVLEDKDQNDUGXVLQLEDLNGDQXQLNNLUDNLUDDSD\DQJKDUXVNLWD
SHUEXDW"EDKDQNDUGXVDSD\DQJKDUXVNLWDVHGLDNDQ"$ODWDODWDSD\DQJKDUXVNLWDVLDSNDQ"
/DQJNDKODQJNDK PHQJNUHDVL EDKDQ GDUL NDUGXV EDJDLPDQD" %HUDSD ELD\D \DQJ EXWXKNDQ
XQWXNPHQJNUHDVLEDKDQNDUGXVLQL"GOO
$JDUWXJDVNDOLDQLQLPHQGDSDWNDQKDVLO\DQJPHPXDVNDQNLUDNLUDVWUDWHJLDSD\DQJKDUXV
NDOLDQSHUEXDW"%DJDLPDQDEHQWXNVWUDWHJLQ\D"$SDODJL\DQJKDUXVGLSHUEXDW"GOO
$SDNDKSHODMDUDQNLWDVDDWLQLWHQWDQJEHQWXNEHQWXNEDQJXQGDWDUELVDNDOLDQPDQIDDWNDQ"
<DQJPDQD"0HQJDSD"
0HUDQJNXP
3HQJDODPDQ EHODMDU WHQWDQJ %DQJXQ 5XDQJ 6LVL 'DWDU WHODK NDOLDQ ODOXL 6HNDUDQJ FREDODK
WXOLVNDQKDOKDOSHQWLQJ\DQJPHQXUXWNDOLDQVDQJDWEHUKDUJDGDQNLUDNLUDDNDQEHUPDQIDDWEDJL
NDOLDQXQWXNEHODMDUOHELKMDXKGHQJDQPHQMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXW
%HUEHQWXNEDQJXQDSDNDKMDULQJMDULQJNXEXVGDQEDORN"
$SDNDK\DQJGLPDNVXGGHQJDQEDQJXQNXEXVEDORNSULVPDGDQOLPDV"
7XOLVNDQ UXPXV OXDV SHUPXNDDQ NXEXV EDORN SULVPD GDQ OLPDV GLOHQJNDSL GHQJDQ
NHWHUDQJDQQ\D
7XOLVNDQUXPXVYROXPHEDQJXQUXDQJVLVLGDWDUGLOHQJNDSLGHQJDQNHWHUDQJDQQ\D
0$7(0$7,.$
1. Ajak mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang sudah dilalui
2. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil karya siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
3. Tempelkan karya siswa pada papan pajangan
4. Jika dipandang perlu, berilah siswa soal latihan 9.7 untuk dikerjakan di rumah
358
7HOXU
%DWX
3HQJKDSXV
7XJDV
3URMHN
6WDELOR
Semester 2
Merangkum
Contoh Rangkuman
Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar:
a. Jaring-jaring Kubus atau Balok adalah bangun datar yang jika dilipat pada
ruduk-rusaknya akan membentuk bangun ruang kubus atau balok
b. Rumus Luas Permukaan Balok adalah:
Volume Bangun Ruang Sisi Datar:
1. Rumus Volume Balok adalah V = p l t,
dengan p panjang balok, l lebar balok dan t tinggi balok
2. Rumus Volume Kubus adalah V = s s s = s3,
dengan s adalah panjang rusuk
3. Rumus Volume Prisma adalah L = La t,
dengan La Luas alas dan t tinggi Prisma
4. Rumus Volume Limas adalah L = La t,
dengan La Luas alas dan t tinggi Limas
MATEMATIKA
359
"
8ML
.RPSHWHQVL
'LVHGLDNDQNDZDW\DQJSDQMDQJQ\DPDNDQGLEXDWNHUDQJNDEDORNEHUXNXUDQFPFP
FP%HUDSDNDKEDQ\DNNHUDQJNDEDORN\DQJGDSDWGLEXDWGDULNDZDWWHUVHEXW"
6HEXDKEDORNEHUXNXUDQSDQMDQJ [FPOHEDU [FPGDQWLQJJL [FP
-LNDMXPODKSDQMDQJUXVXNQ\DFPPDND
D 6XVXQODKSHUVDPDDQGDODP[
E 7HQWXNDQQLODL[
$ODVVHEXDKSULVPDEHUEHQWXNVHJLWLJDVLNXVLNXGHQJDQSDQMDQJVLVLFPFPGDQFP
-LNDWLQJJLSULVPDDGDODKFP+LWXQJODKOXDVSHUPXNDDQSULVPDWHUVHEXW
6HEXDK EDORN $%&'()*+ GL VDPSLQJ
SDQMDQJ OHEDU GDQ WLQJJLQ\D EHUWXUXWWXUXW
DGDODKFPFPGDQFP
7HQWXNDQ
D 9ROXPHOLPDV7$%&'
E 9ROXPHEDORNGLOXDUOLPDV7$%&'
T
I
D
A
(NDPHPEXDWPRGHOEDORNSDGDW\DQJWHUEXDWGDULEDKDQ*LSVXPGHQJDQOXDVDODVFP
GDQ WLQJJLQ\D FP +DUJD *LSVXP SHU OLWHU DGDODK 5S %HUDSD UXSLDK PLQLPDO
XDQJ(ND\DQJKDUXVGLNHOXDUNDQXQWXNPHPEXDWPRGHOEDORN"
6HEXDKNRWDNSDQMDQJQ\DNDOLOHEDUGDQNDOLWLQJJLQ\D-XPODKVHPXDUXVXNFP
7HQWXNDQYROXPGDQOXDVSHUPXNDDQQ\D
6HEXDK WDQJNL SHQDPSXQJDQ PLQ\DN WDQDK EHUEHQWXN SULVPD \DQJ DODVQ\D EHUXSD EHODK
NHWXSDW\DQJSDQMDQJGLDJRQDOGLDJRQDOQ\DPGDQP7LQJJLWDQJNLP3DGDGDVDU
WDQJNL WHUGDSDW NUDQ \DQJ GDSDW PHQJDOLUNDQ PLQ\DN WDQDK UDWDUDWD OLWHU VHWLDS PHQLW
%HUDSDODPDZDNWX\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHQJHOXDUNDQPLQ\DNWDQDKGDULWDQJNLLWXVDPSDL
KDELV"
.XEXV$%&'()*+GLSRWRQJPHQMDGLHPSDWEDJLDQROHKGXDELGDQJ%LGDQJSHUWDPDVHMDMDU
GHQJDQVLVL$%&'GDQPHODOXLWLWLNWHQJDKUXVXN%)%LGDQJNHGXDPHODOXLWLWLNWLWLNWHQJDK
$%$'*+GDQ)*7HQWXNDQUDVLRYROXPHGDULEDJLDQUXDQJ\DQJWHUNHFLOGDQEDJLDQ\DQJ
WHUEHVDU
6HEXDK WDQJNL SHQDPSXQJDQ PLQ\DN WDQDK EHUEHQWXN SULVPD \DQJ DODVQ\D EHUXSD EHODK
NHWXSDW\DQJSDQMDQJGLDJRQDOGLDJRQDOQ\DPGDQP7LQJJLWDQJNLP3DGDGDVDU
WDQJNL WHUGDSDW NUDQ \DQJ GDSDW PHQJDOLUNDQ PLQ\DN WDQDK UDWDUDWD OLWHU VHWLDS PHQLW
%HUDSDODPDZDNWX\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHQJHOXDUNDQPLQ\DNWDQDKGDULWDQJNLLWXVDPSDL
KDELV"
=+
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Uji
Kompetensi
Semester 2
=+
SoalPengayaan
C
36
Q
B
3. Luas suatu jaring-jaring balok adalah 484 cm2. Jika jaring-jaring tersebut
dibuat menjadi balok dengan panjang 10 cm dan lebar 9 cm, tentukan tinggi
balok tersebut.
4. Alas sebuah prisma berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang 12 cm, 16
cm dan 20 cm. Jika tinggi prisma 30 cm, hitunglah volume prisma tersebut.
5. Sebuah akuarium berbentuk balok memiliki ukuran panjang 74 cm dan
tinggi 42 cm. Jika volume air di dalam akuarium tersebut adalah 31.080 cm3,
tentukan lebar akuarium tersebut.
6. Sebuah prisma alasnya berbentuk segitiga siku-siku dengan sisi miring 26
cm dan salah satu sisi penyikunya 10 cm. Jika Luas permkaan prisma 960
cm2, maka tentukan Volume prisma tersebut.
7. Perbandingan panjang, lebar dan tinggi sebuah balok adalah p : l : t = 5 : 2
: 1, jika luas permukaan balok 306 cm2, maka tentukan:
MATEMATIKA
361
6
5
kali, dan tinggi balok diperkecil
5
6
kali, maka hitunglah besar perubahan volume balok tersebut.
11. Alas sebuah prisma berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi
masing-masing 6 cm, 8 cm dan 10 cm. Tinggi prisma adalah 12 cm. Jika
sisi-sisi alasnya diperbesar menjadi 12 cm dan 16 cm, dan 20 cm, tentukan
besar perubahan volume prisma!
cm. Jika panjang balok diperpanjang
12. Alas sebuah limas berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang
10 cm dan lebar 8 cm. Tinggi limas adalah 15 cm. Jika sisi-sisi alasnya
1
diperbesar 1 kali, tentukan besar perubahan volume limas tersebut.
2
13. Alas sebuah limas berbentuk belah ketupat dengan panjang diagonaldiagonalnya 10 cm dan 15 cm. Tinggi limas adalah 18 cm. Jika diagonaldiagonal alas maupun tingginya diperbesar 3 kali, maka tentukan
perbandingan volume limas sebelum dan sesudah diperbesar.
14. Sebuah akuarium berbentuk balok memiliki ukuran panjang, lebar, dan
tinggi berturut-turut 60 cm, 36 cm, dan 45 cm. Jika akuarium tersebut diisi
3
air sebanyak bagian, maka tentukan volume air tersebut.
4
15. Sebuah bak mandi berbentuk balok dengan ukuran bagian dalamnya 50 cm
x 50 cm x 100 cm. Jika bak itu diisi air yang mengalir dengan debit 4 liter/
menit, maka tentukan waktu yang diperlukan untuk mengisi bak hingga
penuh.
16. Eka membuat model balok padat yang terbuat dari bahan Gipsum dengan
luas alas 200 cm2 dan tingginya 9 cm. Harga Gipsum per liter adalah
Rp15.000,00. Berapa rupiah minimal uang Eka yang harus dikeluarkan
untuk membuat model balok?
362
Semester 2
F
O
20. Sebuah limas dan prisma segidelapan beraturan berada di dalam kubus yang
alasnya saling berimpitan, seperti terlihat pada gambar berikut. Jika panjang
rusuk kubus 1 satuan, maka tenukan volume prisma di luar limas.
MATEMATIKA
363
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
364
Semester 2
Bab 5
Perbandingan
Kata Kunci
Perbandingan senilai
perbandingan berbalik
nilai
K ompetensi
D asar
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Memahami konsep
perbandingan dengan
menggunakan tabel,
grak, dan persamaan.
Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan
masalah nyata dengan
menggunakan tabel,
grak, dan persamaan.
Menyelesaikan
permasalahan dengan
menaksir besaran
yang tidak diketahui
menggunakan grak,
aljabar, dan aritmetika.
Pengalaman
Belajar
Menggunakan tabel, grak, dan persamaan untuk memahami konsep perbandingan senilai
dan berbalik nilai.
Menyelesaikan masalah perbandingan dengan menggunakan tabel, grak, dan persamaan.
Menaksir besaran yang belum diketahui dengan menggunakan grak, aljabar, dan
aritmetika.
MATEMATIKA
131
MATEMATIKA
365
Peta
Konsep
Perbandingan
Perbandingan
Senilai
Perbandingan
Berbalik Nilai
ditunjukan oleh
366
Buku
Kelas
VIII SMP/MTs
Kelas
VIII SMP/MTs
132 Guru
Semester
Semester 22
Perbandingan
Dalam Hukum Ohm
Georg Simon Ohm (16 Maret 1789
6 Juli 1854) adalah seorang sikawan
Jerman yang banyak mengemukakan
teori di bidang elektrisitas. Karyanya
yang paling dikenal adalah teori
mengenai hubungan antara aliran
listrik, tegangan, dan tahanan konduktor
di dalam sirkuit, yang umum disebut
Hukum Ohm.
V=IR
Persamaan di atas terlihat jelas bahwa hubungan tegangan (V) dan kuat arus (I) adalah
perbandingan senilai. Semakin besar kuat arus yang mengalir pada suatu rangkaian,
maka semakin besar pula beda potensial pada rangkaian tersebut.
Hukum ini oleh Georg Simon Ohm, pada tahun 1825 dipublikasikan pada sebuah paper
yang berjudul The Galvanic Circuit Investigated Mathematically pada tahun 1827.
(Sumber: www.id.wikipedia.org)
Apa hikmah yang dapat kita ambil dari biogra Ohm?
1. Orang yang ingin memahami sains harus memahami matematika, sehingga akan
dapat menjabarkan pemahamannya dalam bentuk matematis yang memudahkan.
Apa gunanya kita bisa matematika tetapi tidak memahami keteraturan alam?
2. Matematika memang bisa berjalan sendiri tanpa sains, tetapi tanpa sains, matematik
akan kehilangan tujuan selain dari kesenangan untuk mengolah logika dan pikiran.
Matematika akan menjadi bermakna ketika matematika dapat menjadi alat bantu
untuk mengutarakan konsep-konsep dan keteraturan alam ini.
3. Sains tidak mungkin berjalan tanpa matematika, karena konsep tentang alam ini
tidak akan bisa diutarakan dan dimanfaatkan dengan baik tanpa matematika.
MATEMATIKA
367
133
367
Membelajarkan 5.1
Memahami Perbandingan Senilai
Apersepsi
Ajak siswa untuk mengamati cerita Tukang Bangunan sebagai apersepsi. Suruh siswa
menyelesaikan masalah yang ada dalam cerita. Ingatkan kembali materi perbandingan
yang dipelajari di kelas VII.
3HUEDQGLQJDQ6HQLODL
GDQ%HUEDOLN1LODL
7XNDQJ%DQJXQDQ
6XPEHUZZZKDUJDKDUJDEDKDQEDQJXQDQEORJVSRWFRP
*DPEDU7XNDQJ%DQJXQDQ6HGDQJ0HPEDQJXQ5XPDK
3DN )DWNKXU DGDODK VHRUDQJ SHQ\HGLD MDVD WXNDQJ EDQJXQDQ NXOL EDQJXQDQ %HOLDX
EHUSHQJDODPDQ GDODP SUR\HNSUR\HN SHPEDQJXQDQ UXPDK WLQJJDO NDUHQD EHOLDX VHQGLUL MXJD
VHRUDQJWXNDQJEDQJXQDQ%HOLDXPHQMHODVNDQEDKZDGDODPPHQ\HOHVDLNDQVHEXDKUXPDK\DQJ
EHUXNXUDQPPGLVHOHVDLNDQROHKWXNDQJWHUPDVXNSDN)DWNKXUVHQGLULVHODPDEXODQ
VDPSDLVHOHVDL8QWXNPHPSHUFHSDWSHQ\HOHVDLDQEDQJXQDQ3DN)DWNKXUVDQJJXSPHQ\HGLDNDQ
WXNDQJ WDPEDKDQ VHVXDL GHQJDQ SHUPLQWDDQ SHODQJJDQ 3DN )DWNKXU GDQ WHPDQQ\D SHUQDK
PHPEDQJXQUXPDKVHODPDEXODQ
1DK VHNDUDQJ FRED NDOLDQ GXJD EHUDSD ODPD \DQJ GLEXWXKNDQ ROHK 3DN )DWNKXU GDQ RUDQJ
WHPDQQ\DXQWXNPHQ\HOHVDLNDQVHEXDKUXPDK\DQJXNXUDQQ\DVDPDVHSHUWL\DQJGLMHODVNDQGLDWDV"
-LND SHODQJJDQ 3DN )DWNKXU LQJLQ PHPLOLNL UXPDK \DQJ ELVD GLVHOHVDLNDQ VHODPD KDUL EHUDSD
SHNHUMD\DQJGLEXWXKNDQXQWXNPHQ\HOHVDLNDQSHPEDQJXQDQUXPDK"
EDJDLPDQDVWUDWHJLXQWXNPHQ\HOHVDLNDQQ\D"<XNSHODMDULVHOHQJNDSQ\DGL%DELQL
368
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
Ayo
Kita Amati
Ajak siswa untuk mengamati masalah yang disajikan
dalam bentuk Tabel 5.1. Suruh siswa untuk
memperhatikan masing-masing kolom pada Tabel 5.1.
Minta siswa mengamati Tabel 5.1 yang menunjukkan
banyak pertamax dan jarak yang ditempuh. Minta siswa
untuk memberikan contoh perbandingan senilai lainnya.
.HJLDWDQ
3HUEDQGLQJDQ6HQLODL
$\R
.LWD$PDWL
0DVDODK
$QGLPHPLOLNLVHSHGDPRWRUPDWLFEDUXEHUNDSDVLWDVFF'LDWDKXEDKZDVHSHGDPRWRUPDWLF
FFPHPHUOXNDQOLWHUSHUWDPD[XQWXNPHQHPSXKMDUDNNP
7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQEDQ\DNSHUWDPD[OLWHUGDQMDUDNWHPSXK
7DEHO%DQ\DNSHUWDPD[OLWHUGDQ-DUDNWHPSXK
%DQ\DN3HUWDPD[GDODPOLWHU[
$QGLLQJLQPHODNXNDQSHUMDODQDQGDUL.RWD6XUDED\DNH%DQ\XZDQJL\DQJEHUMDUDNVHNLWDUNP
GDQLQJLQPHQJHWDKXLEDQ\DNSHUWDPD[\DQJGLEXWXKNDQ'DULWDEHO\DQJGLEXDWQ\D$QGLPHQJHWDKXL
EDKZDMDUDN\DQJGLWHPSXKGDQEDQ\DNSHUWDPD[\DQJGLEXWXKNDQDGDODKSHUEDQGLQJDQVHQLODL
6HKLQJJD MLND $QGL GDSDW PHQHQWXNDQ KXEXQJDQ NHGXDQ\D GLD MXJD GDSDW PHQHQWXNDQ EDQ\DN
SHUWDPD[\DQJGLEXWXKNDQXQWXNPHQHPSXKMDUDNVHMDXKNP
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
+XEXQJDQDSDNDKDQWDUDEDQ\DNSHUWDPD[GDQMDUDN\DQJGLWHPSXK"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLDWDVNLWDJDOLLQIRUPDVLGDULWDEHOGLDWDV
Ayo Kita
Menanya
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&RQWRK
=+
7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNSHUWDPD[\DQJDNDQGEXWXKNDQVHSHGDPRWRU$QGL"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
$QGLPHQ\HOHVDLNDQGHQJDQPHPSHUKDWLNDQGDWDGDULWDEHO\DQJWHODKGLDEXDWVHSHUWLEHULNXW
\
[
\
[
\
[
\
[
0$7(0$7,.$
Menggali
Informasi
369
$QGLWHODKPHQJHWDKXLEDKZDSHUEDQGLQJDQMDUDNSHUMDODQDQ\DQJGLWHPSXKGDQEDQ\DNSHUWDPD[
\DQJGLEXWXKNDQDGDODK
\
[
DGDODKNRQVWDQWDSHUEDQGLQJDQ
DWDX\ [PHQJJXQDNDQSHUNDOLDQVLODQJ
'DULSHUVDPDDQ\DQJGLEHQWXNNLWDWDKXEDKZD\EHUEDQGLQJOXUXVGHQJDQ[+XEXQJDQWHUVHEXW
GDSDWGLWXQMXNNDQROHKSHUVDPDDQ
Ayo Kita
Menalar
Ajak siswa untuk menalar
dengan menjawab
pertanyaan yang disediakan.
1. Pernyataan yang tidak
berkaitan dengan
perbandingan senilai
adalah c). Berdasarkan
tabel pertamax dengan
jarak tempuh motor
dapat diketahui bahwa
hasil kali banyak
pertamax dan jarak
tempuh setiap kolom
berbeda.
2. Senilai yang dimaksud
dalam perbandingan
senilai adalah rasio
nilai variabel yang
satu dengan variabel
yang lain memiliki
nilai yang sama, yakni
menghasilkan suatu
konstanta.
3. rasio kedua variabel
pada perbandingan
senilai adalah sama.
370
Ajak siswa
memperhatikan contoh
untuk penerapan
perbandingan senilai.
\
[
N DWDX\ N[NDGDODKNRQVWDQWDSHUEDQGLQJDQ
-DGLGDSDWGLVLPSXONDQEDKZD
-DUDN\DQJGLWHPSXK EDQ\DNSHUWDPD[
\ [
3HUVDPDDQGLDWDVPHQ\DWDNDQKXEXQJDQDQWDUGXDYDULDEHO
[
[
[
-DGLXQWXNPHQHPSXKSHUMDODQDQVHODPDNPGLEXWXKNDQOLWHUSHUWDPD[
"
$\R.LWD
0HQDODU
6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLPHQDQ\DGDQPHQJJDOLLQIRUPDVLGDUL0DVDODK7XOLVNDQMDZDEDQ
SHUWDQ\DDQEHULNXWSDGDEXNXFDWDWDQNDOLDQGDQGLVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPX
0DQDNDK GL DQWDUD SHUQ\DWDDQ EHULNXW \DQJ WLGDN EHUNDLWDQ SHUEDQGLQJDQ VHQLODL" -HODVNDQ
DODVDQNDOLDQ
D \EHUEDQGLQJOXUXVWHUKDGDS[
E \NHOLSDWDQ[
F +DVLONDOL\GDQ[DGDODKNRQVWDQ
-HODVNDQDSD\DQJNDOLDQNHWDKXLWHQWDQJVHQLODLGDODPSHUEDQGLQJDQVHQLODL"
%DJDLPDQDNDKSHUEDQGLQJDQNHGXDYDULDEHOSDGDSHUEDQGLQJDQVHQLODL"
8QWXNPHPEDQWXPHQMDZDESHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQGLDWDVSHUKDWLNDQ&RQWRKEHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
&RQWRK
7HQWXNDQDSDNDKQLODLQLODLSDGDWDEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQSHUEDQGLQJDQVHQLODL-LNDL\DWHQWXNDQ
NRQVWDQWDSHUEDQGLQJDQQ\D
[
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
\
[
\
[
'DSDWNLWDNHWDKXLEDKZD
\
[
GDQ\PHQXQMXNNDQSHUEDQGLQJDQVHQLODLGHQJDQ
NRQVWDQWDQ\DDGDODK
\
DGDODKNRQVWDQWD-DGLSHUEDQGLQJDQQLODLQLODL[
[
&RQWRK
%LQDWDQJ3HOLKDUDDQ
6HEDJLDQEHVDUELQDWDQJSHOLKDUDDQPHPLOLNLSHUEDQGLQJDQ
XPXU \DQJ EHUEHGDEHGD GHQJDQ SHPLOLNQ\D 0LVDONDQ
VHHNRU DQMLQJ \DQJ EHUXVLD WDKXQ VDPD KDOQ\D VHSHUWL
PDQXVLD\DQJEHUXPXUWDKXQ
6XPEHUZZZNOLQLNKHZDQFRP
*DPEDU$QMLQJ
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
7XOLVODKSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQVHQLODLDQ\D0LVDO[PHQ\DWDNDQXPXUDQMLQJGDQ\PHQ\DWDNDQ
XPXU\DQJVHWDUDGHQJDQPDQXVLD
\
N[
N
N
\
[
JXQDNDQSHUVDPDDQXQWXNPHQHQWXNDQ\MLND[
\
[
\
\
-DGLXPXUDQMLQJEHUXPXUWDKXQVHWDUDGHQJDQPDQXVLDEHUXPXUWDKXQ
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
3HUVDPDDQ\DQJGLEHQWXNROHKSHUEDQGLQJDQVHQLODLDGDODKSHUVDPDDQOLQHDU%DJDLPDQDNDKEHQWXNJUDN
\DQJGLEHQWXNGDULSHUEDQGLQJDQVHQLODL"8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQLQLSHUKDWLNDQ&RQWRKEHULNXW
0$7(0$7,.$
Ayo Kita
Menanya
371
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&RQWRK
0HQJJDPEDUJUDNSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQVHQLODL
\
0LVDO\EHUEDQGLQJOXUXVWHUKDGDS[GHQJDQ
NRQVWDQWDSHUEDQGLQJDQN *DPEDUODK
JUDNSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQQ\D
\ [
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
[
3HUVDPDDQSHUEDQGLQJDQ\DQJGLPLQWDDGDODK
\ [ VHSHUWL JDPEDU GL VDPSLQJ *UDN
\DQJWHUEHQWXNPHPLOLNLNHPLULQJDQ
*DPEDU*UDN\ [
&RQWRK
%HUGDVDUNDQ0DVDODKMDUDN\DQJGLWHPSXKXQWXNVHSHGDPRWRUPDWLFDGDODKNPWLDS
OLWHUSHUWDPD[*DPEDUODKJUDNSHUVDPDDQ\DQJPHQ\DWDNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUDEDQ\DN
OLWHUSHUWDPD[GDQMDUDN\DQJGLWHPSXK
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
.LWDWDKXEDKZDSHUVDPDDQ\DQJ
WHUEHQWXNDGDODK\ [\DGDODK
MDUDN\DQJGLWHPSXKGDQ[DGDODK
EDQ\DNSHUWDPD[.HPLULQJDQJDULV
GDULJUDN\DQJGLEHQWXNDGDODK
'HQJDQPHPEXDWWDEHOVHSHUWL\DQJ
WHODK$QGLODNXNDQGL0DVDODK
NLWDELVDGHQJDQPXGDKPHPEXDW
JUDNSHUVDPDDQGHQJDQPHQHQWXNDQ
WLWLNWLWLNSDVDQJDQEHUXUXWDQ
3HUKDWLNDQEDKZDJUDNSHUVDPDDQ
SHUEDQGLQJDQVHQLODLVHODOXPHODOXL
WLWLNDVDO
=+
Menggali
Informasi
.HODV9,,,60307V
\ [
[
*DPEDU*UDN\ [
6HPHVWHU
Semester 2
"
/DWLKDQ
7HQWXNDQGLDQWDUDNHHPSDWWDEHOEHULNXW\DQJPHQXQMXNNDQSHEDQGLQJDQVHQLODLSHUEDQGLQJDQ
EHUEDOLNQLODLDWDXEXNDQNHGXDQ\D-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQQ\D7HQWXNDQMXJD
EHQWXNSHUVDPDDQNHHPSDWWDEHOMLNDPHQXQMXNNDQSHUEDQGLQJDQVHQLODLGDQSHUEDQGLQJDQ
EHUEDOLNQLODL
D
[
\
E
[
\
F
[
\
G
[
\
0DQDNDK JUDN EHULNXW LQL \DQJ EXNDQ PHQXQMXNNDQ JUDN SHUEDQGLQJDQ VHQLODL" -HODVNDQ
DODVDQPX
7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQZDNWX\DQJGLWHPSXK$QGLGDODPSHUMDODQDQ[GDQMDUDN\DQJ
GLWHPSXKQ\D\$VXPVLNDQ$QGLEHUNHQGDUDGHQJDQNHFHSDWDQNRQVWDQ7HQWXNDQNHFHSDWDQ
VHSHGDPRWRU\DQJGLDNHQGDUDLGDODPNLORPHWHUSHUMDPNPMDP
:DNWXMDP[
-DUDNNP\
?!
Latihan
3DUGLPHPSHUROHK5SWLDSOHPEDUXQWXNODSRUDQ\DQJGLDNHWLN7HQWXNDQSHUVDPDDQ
\DQJWHUEHQWXNGDQJDPEDUNDQJUDNQ\D
\
-DUDN\DQJ'LWHPSXKNP
[
%DQ\DN%HQVLQOLWHU
0$7(0$7,.$
1. Periksalah apakah semua siswa sudah memahami persamaan dan grafik yang
dibentuk oleh perbandingan senilai
2. Periksa jawaban siswa atas soal latihan yang dikerjakan.
3. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil penalaran siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
4. Mintalah siswa untuk melakukan refleksi dan menuliskan hal penting dari yang
dipelajarinya
MATEMATIKA
373
Membelajarkan 5.2
Memahami Perbandingan Berbalik Nilai
Ayo Kita
Menanya
374
.HJLDWDQ
3HUEDQGLQJDQ%HUEDOLN1LODL
'DODP.HJLDWDQNDOLDQWHODKPHPSHODMDULSHUEDQGLQJDQVHQLODLGHQJDQUDVLRNHGXDYDULDEHODGDODK
NRQVWDQ +XEXQJDQ ODLQ DQWDU GXD YDULDEHO DGDODK SHUEDQGLQJDQ EHUEDOLN QLODL 3HUEDQGLQJDQ
EHUEDOLNQLODLDGDODKKXEXQJDQDQWDUGXDYDULDEHO\DQJKDVLONDOLNHGXDQ\DPHQJKDVLONDQELODQJDQ
\DQJVDPDDWDXNRQVWDQ
$\R
.LWD$PDWL
0DVDODK
.HFHSDWDQGDQZDNWXWHPSXK
$ODQPHQJHQGDUDLVHSHGDPRWRUGDQPHQHPSXKMDUDNNPNHWLNDPXGLN6HWLDSNDOLPXGLNGLD
PHQFREDGHQJDQNHFHSDWDQUDWDUDWD\DQJEHUEHGDGDQPHQFDWDWODPDSHUMDODQDQ7DEHOGLEDZDK
LQLPHQXQMXNNDQNHFHSDWDQUDWDUDWDPRWRUGDQZDNWX\DQJGLWHPSXK
7DEHO.HFHSDWDQUDWDUDWDPRWRUGDQZDNWX\DQJGLWHPSXK
.HFHSDWDQ5DWDUDWD[NPMDP
:DNWX\MDP
$ODQPHQJXMLWDEHO\DQJGLEXDWQ\DXQWXNPHQJHWDKXLKXEXQJDQDQWDUDNHFHSDWDQGDQZDNWXVHODPD
SHUMDODQDQ\DQJEHUMDUDNNP
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
+XEXQJDQDSDNDKDQWDUDNHFHSDWDQGDQZDNWX\DQJGLWHPSXKVHODPDSHUMDODQDQ\DQJEHUMDUDNNP"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLDWDVNLWDJDOLLQIRUPDVLGDUL7DEHOGLDWDV
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
&RQWRK
$ODQLQJLQPHQJHWDKXLODPDSHUMDODQDQ\DQJGLWHPSXKMLNDGLDPHQJHQGDUDLVHSHGDPRWRUGHQJDQ
NHFHSDWDQUDWDUDWDNPMDP
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
=+
Ayo Kita
Menalar
Menggali
Informasi
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
$ODQPHQ\HOHVDLNDQQ\DVHSHUWLEHULNXW
PHUXSDNDQNRQVWDQWDSHUEDQGLQJDQ
[\ DWDX \
[
VHODOXVDPD6HGDQJNDQKDVLONDOLQ\D[
\DGDODKNRQVWDQ\DQJVHODOXVDPD
.DUHQD KDVLO NDOL GXD YDULDEHO DGDODK
NRQVWDQ
NRQGLVL
LQL
GLNDWDNDQ
SHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODL\EHUEDQGLQJ
WHEDOLN WHUKDGDS [ +XEXQJDQ LQL GDSDW
GLWXQMXNNDQROHKSHUVDPDDQ[\ NDWDX
N
\
[
NDGDODKNRQVWDQWD
PHQ\DWDNDQKXEXQJDQDQWDUDGXDYDULDEHO
[
:DNWX\DQJGLWHPSXK
NHFHSDWDQ UDWD UDWDVHSHGD PRWRU \DQJ GLNHQGDUDL
\
[
\
\
\
$\R.LWD
0HQDODU
6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLPHQDQ\DGDQPHQJJDOLLQIRUPDVLGDUL0DVDODK7XOLVNDQMDZDEDQ
SHUWDQ\DDQEHULNXWSDGDEXNXFDWDWDQNDOLDQGDQGLVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPX
8QWXNSHUVDPDDQ \
N
EDJDLPDNDKQLODL\MLNDQLODL[PHQJDODPLNHQDLNDQ"
[
%DJDLPDQDNDKQLODL[MLNDQLODL\PHQJDODPLNHQDLNDQ"
'DULSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODLEDJDLPDQDNDKEHQWXNJUDNQ\D"$SDNDKPHODOXL
WLWLNDVDODSDNDKPHPRWRQJVXPEXNRRUGLQDW"
&RQWRK
%HUGDVDUNDQ 0DVDODK JDPEDUODK JUDN SHUVDPDDQ \DQJ PHQ\DWDNDQ SHUEDQGLQJDQ DQWDUD
NHFHSDWDQUDWDUDWDGDQZDNWX\DQJGLWHPSXK
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
375
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
.LWDWDKXEDKZDSHUVDPDDQ\DQJWHUEHQWXNDGDODK \
\DGDODKZDNWX\DQJGLWHPSXKGDQ[
[
DGDODK NHFHSDWDQ UDWDUDWD 'HQJDQ PHQJJXQDNDQ WDEHO EHULNXW NLWD GDSDW PHPEXDW JUDN \DQJ
WHUEHQWXN
7DEHO3DVDQJDQWHUXUXWNHFHSDWDQUDWDUDWDGDQZDNWX
.HFHSDWDQ5DWDUDWD[NPMDP
:DNWX\MDP
3DVDQJDQWHUXUXW[\
*UDN\DQJWHUEHQWXNDGDODKVHEDJDLEHULNXW
\
[
[
*DPEDU*UDN \
[
3HUKDWLNDQEDKZDJUDN\DQJWHUEHQWXNGDULSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODLWLGDNPHOHZDWL
WLWLNDVDOGDQWLGDNPHPRWRQJVXPEXNRRUGLQDW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ajak siswa untuk mengamati dan memahami Tabel 5.4 mengenai grafik
perbandungan berbalik nilai
376
Semester 2
&RQWRK
\
*UDNGLVDPSLQJ[GDQ\PHQXQMXNNDQSHUEDQGLQJDQ
EHUEDOLNQLODL0DQDNDKSHUVDPDDQEHULNXW\DQJ
PHQ\DWDNDQKXEXQJDQ[GDQ\"
$
E \
F\ [
G\ [
[
[
[
D \
3HQ\HOHVDLDQ
N
[
N
N
\
WXOLVSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODL
VXEVWLWXVLXQWXN[GDQXQWXN\
-DGLSHUVDPDDQJUDN\DQJGLPDNVXGDGDODK \
-DZDEDQ\DQJEHQDUDGDODKE
[
&RQWRK
6HEXDKSHUXVDKDDQNRPSXWHUPHPSURGXNVL3HUVRQDO&RPSXWHU3&3HUXVDKDDQWHUVHEXWWHODKPHQHQWXNDQ
EDQ\DNQ\DNRPSXWHU\DQJGLMXDOSHUEXODQVEHUEDQGLQJWHUEDOLNGHQJDQKDUJDVHWLDSNRPSXWHU3'XD
ULEXNRPSXWHUWHUMXDOVHWLDSEXODQVDDWKDUJDQ\D5SSHUVHW%HUDSDNDKEDQ\DNNRPSXWHU\DQJ
WHUMXDOVHWLDSEXODQMLNDKDUJDNRPSXWHUPHQXUXQPHQMDGL5SSHUVHW"
$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ
N
3
V
N
N
V
V
V
WXOLVSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODL
VXEVWLWXVLXQWXNVGDQXQWXN3
VHOHVDLNDQ QLODL N GHQJDQ PHQJDOLNDQ NHGXD UXDV
GHQJDQ NRQVWDQWD SHUEDQGLQJDQQ\D DGDODK
WXOLVSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODL
3
VXEVWLWXVLQLODL3
MDGLVDDWKDUJDNRPSXWHU5SSHUVHWNRPSXWHUGDSDWWHUMXDOSHUEXODQ
0$7(0$7,.$
Ajak siswa untuk mengamati dan memahami Contoh 5.7 dan 5.8 terkait aplikasi
perbandingan terbalik nilai dan penyelesaian nya dengan menggunakan persamaan
MATEMATIKA
377
"
/$7,+$1
7HQWXNDQDSDNDKWLDSWDEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODL-LNDL\DMHODVNDQ
D
[
\
E
[
\
F
[
\
G
[
\
7HQWXNDQSHUVDPDDQGDULJUDNEHULNXW
D
E
\
\
[
[
\
EXNDQODK SHUVDPDDQ SHUEDQGLQJDQ EHUEDOLN
[
N -HODVNDQGDQSHUEDLNLNHVDODKDQ\DQJGLVDPSDLNDQROHK
[
QLODLNDUHQDEHQWXNQ\DWLGDN \
$QGUHD
3DN )DWNKXU DGDODK VHRUDQJ SHQ\HGLD MDVD WXNDQJ EDQJXQDQ NXOL EDQJXQDQ %HOLDX
EHUSHQJDODPDQGDODPSUR\HNSUR\HNSHPEDQJXQDQUXPDKWLQJJDONDUHQDEHOLDXVHQGLULMXJD
VHRUDQJ WXNDQJ EDQJXQDQ %HOLDX PHQMHODVNDQ EDKZD GDODP PHQ\HOHVDLNDQ VHEXDK UXPDK
GDSDWGLVHOHVDLNDQROHKWXNDQJWHUPDVXNSDN)DWNKXUVHQGLULVHODPDEXODQVDPSDLVHOHVDL
QLVKLQJ 8QWXN PHPSHUFHSDW SHQ\HOHVDLDQ EDQJXQDQ 3DN )DWNKXU VDQJJXS PHQ\HGLDNDQ
WXNDQJWDPEDKDQVHVXDLGHQJDQSHUPLQWDDQSHODQJJDQ3DN)DWNKXUGDQWHPDQQ\DSHUQDK
PHPEDQJXQ UXPDK VHODPD EXODQ1DK VHNDUDQJ FRED NDOLDQ GXJD EHUDSD ODPD \DQJ
?!
GLEXWXKNDQ ROHK 3DN )DWNKXU GDQ RUDQJ WHPDQQ\D XQWXN PHQ\HOHVDLNDQ VHEXDK UXPDK
\DQJ XNXUDQQ\D VDPD VHSHUWL \DQJ GLMHODVNDQ GL DWDV" -LND SHODQJJDQ 3DN )DWNKXU LQJLQ
PHPLOLNLUXPDK\DQJELVDGLVHOHVDLNDQVHODPDKDULEHUDSDSHNHUMD\DQJGLEXWXKNDQXQWXN
PHQ\HOHVDLNDQSHPEDQJXQDQUXPDK"
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Latihan
378
Semester 2
-DUDNNRWD3NHNRWD4DGDODKNP*UDNGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQKXEXQJDQDQWDUD
NHFHSDWDQVHSHGDPRWRUNPMDPGDQZDNWX\DQJGLSHUOXNDQMDP
\
:DNWXMDP
[
.HFHSDWDQ5DWDUDWD0RWRU
D 'HQJDQ PHQJJXQDNDQ JUDN GL DWDV WHQWXNDQ NHFHSDWDQ NHQGDUDDQ ELOD ZDNWX \DQJ
GLEXWXKNDQ XQWXN PHQHPSXK SHUMDODQDQ GDUL NRWD 3 NH 4 DGDODK MDP -HODVNDQ
EDJDLPDQDNDOLDQPHPSHUROHKMDZDEDQ
E 'DSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQSHUVDPDDQJUDNGLDWDV"-HODVNDQ
F 3HUWDQ\DDQWHUEXND
'DSDWNDKNDOLDQPHQHQWXNDQNHFHSDWDQ\DQJGLEXWXKNDQSHQJHQGDUDXQWXNPHQHPSXK
WRWDO ODPD SHUMDODQDQ SHUJL GDQ SHUMDODQDQ SXODQJ VHODPD MDP" %DJDLPDQD NDOLDQ
PHQHQWXNDQQ\D
0$7(0$7,.$
1. Periksalah apakah semua siswa sudah memahami persamaan dan grafik yang
dibentuk oleh perbandingan berbalik nilai.
2. Periksa jawaban siswa atas soal latihan yang dikerjakan.
3. Berikan penilaian terhadap proses dan hasil penalaran siswa dengan menggunakan
rubrik penilaian
4. Mintalah siswa untuk melakukan refleksi dan menuliskan hal penting dari yang
dipelajarinya
MATEMATIKA
379
7XJDV
3URMHN
3HUFREDDQ3DQWXODQ%ROD
'DODP SHUFREDDQ LQL NDOLDQ DNDQ PHQ\HOLGLNL EDJDLPDQD WLQJJL EROD GLMDWXKNDQ EHUNDLWDQ
GHQJDQ WLQJJL SDQWXODQ %DFDODK SHWXQMXN GHQJDQ VHNVDPD VHEHOXP GLPXODL %HUVLDSODK XQWXN
PHQMHODVNDQWHPXDQNDOLDQGLGHSDQWHPDQVHNHODVPX
$ODWGDQ%DKDQ
$ODWXNXU0LVWDUND\XDWDXUROPHWHUPLVWDU\DQJELVDGLWHJDNNDQ
%RODEHNHOERODWHQLVERODSLPSRQJEROD\DQJELVDPHPDQWXO
3HWXQMXN
%DJLODKSHNHUMDDQGLDQWDUDDQJJRWDNHORPSRNNDOLDQ
%XDWODKWDEHOGHQJDQNRORPXQWXNPHQFDWDWNHWLQJJLDQERODVDDWMDWXKGDQWLQJJLSDQWXODQ
3HJDQJPLVWDUND\XWHJDNOXUXVSDGDSHUPXNDDQGDWDUVHSHUWLODQWDLWDNEHUNDUSHWDWDXPHMD
3LOLK GDQ FDWDW NHWLQJJLDQ VDDW EROD DNDQ GLMDWXKNDQ SHUWDPD NDOL 3HJDQJ EROD VHKLQJJD
NDOLDQELVDPHQHQWXNDQEDJLDQDWDVERODDWDXEDJLDQEDZDKERODDGDODKNHWLQJJLDQDZDO
Tugas
Projek
-DWXKNDQERODGDQFDWDWNHWLQJJLDQSDQWXODQSHUWDPD-LNDEDJLDQDWDVERODDGDODKVHEDJDL
NHWLQJJLDQDZDOFDULNHWLQJJLDQEDJLDQDWDVERODNHWLNDSDQWXODQSHUWDPD-LNDEDJLDQEDZDK
EROD VHEDJDL NHWLQJJLDQ DZDO WHQWXNDQ NHWLQJJLDQ EDJLDQ EDZDK EROD .DOLDQ PXQJNLQ
KDUXVPHODNXNDQLQLEHEHUDSDNDOLVHEHOXPPHUDVD\DNLQEDKZDNDOLDQWHODKPHPSHUNLUDDQ
NHWLQJJLDQSDQWXODQGHQJDQEDLN
8ODQJL/DQJNDKXQWXNEHEHUDSDNHWLQJJLDQ\DQJEHUEHGD
6HWHODKNDOLDQVHOHVDLPHODNXNDQSHUFREDDQWXOLVODKODSRUDQ\DQJPHOLSXWL
D *UDNSDGDELGDQJNRRUGLQDWGDULGDWD\DQJNDOLDQNXPSXONDQ
E 3HMHODVDQYDULDEHO\DQJNDOLDQVHOLGLNLGDODPSHUFREDDQLQLGDQSHQMHODVDQKXEXQJDQDQWDU
YDULDEHO
F 'DIWDU\DQJPHQXQMXNNDQGXJDDQNDOLDQXQWXN
WLQJJLSDQWXODQXQWXNNHWLQJJLDQVDDWGLMDWXKNDQGDULPHWHU
WLQJJL\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHQMDWXKNDQERODVXSD\DNHWLQJJLDQSDQWXODQERODPHQMDGL
PHWHU
G 3HQMHODVDQWHQWDQJEDJDLPDQDNDOLDQPHPEXDWGXJDDQDSDNDKNDOLDQPHQJJXQDNDQWDEHO
JUDNDWDXPHWRGHODLQGDQSHWXQMXNGDODPGDWD\DQJPHPEDQWXNDOLDQPHPEXDWGXJDDQ
H 3HQMHODVDQWHQWDQJNHWLQJJLDQSDQWXODQEROD\DQJNDOLDQKDUDSNDQVDDWERODGLMDWXKNDQGDUL
FPGDQGLPDQDNDOLDQELVDPHQHPXNDQLQLSDGDJUDN
I
3HQMHODVDQ WHQWDQJ YDULDEHO ODLQ VHODLQ NHWLQJJLDQ EROD VDDW GLMDWXKNDQ \DQJ GDSDW
PHPSHQJDUXKLNHWLQJJLDQERODPHPDQWXO
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
3. Bimbing siswa
dalam menyiapkan
Tugas Projek 5, cek
alat dan bahan yang
harus disiapkan
siswa. Bacakan
petunjuk seperlunya
untuk memperjelas
tugas yang perlu
dilakukan siswa dalam
menyelesaikan Tugas
Projek 5.
380
Semester 2
0HUDQJNXP
-DZDEODK SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ EHULNXW XQWXN PHQXQWXQ NDPX PHQ\LPSXONDQ SHQJDODPDQ
EHODMDU\DQJWHODKNDPXODNXNDQ
.DSDQGXDEHVDUDQGLNDWDNDQEHUEDQGLQJOXUXVSHUEDQGLQJDQVHQLODL"
.DSDQGXDEHVDUDQGLNDWDNDQEHUEDQGLQJWHUEDOLNSHUEDQGLQJDQEHUEDOLNQLODL"
7HQWXNDQDSDNDKSHUQ\DWDDQEHULNXWEHQDUDWDXVDODK
0$7(0$7,.$
Merangkum
Minta siswa untuk
menjawab pertanyaanpertanyaan untuk
merangkum bab ini. Beri
penguatan kepada siswa
tentang pembelajaran
yang dilakukan
sebelumnya.
MATEMATIKA
381
"
8ML
.RPSHWHQVL
\
-HODVNDQGDQSHUEDLNLNHVDODKDQEHULNXW
*UDNGLVDPSLQJPHQXQMXNNDQ
JUDNSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQ
VHQLODL
[
7XOLVNDQSHUVDPDDQSHUEDQGLQJDQVHQLODL\DQJEHUKXEXQJDQGHQJDQ[LQFLNH\FHQWLPHWHU
FP
-LND NDPX LQJLQ SHUJL PHODQFRQJ DWDX PHODQMXWNDQ VWXGL NH OXDU QHJHUL NDPX DNDQ
PHPEXWXKNDQ SHQJHWDKXDQ WHQWDQJ VLVWHP SHQXNDUDQ XDQJ /HQJNDSL WDEHO EHULNXW XQWXN
PHQXQMXNNDQEHEHUDSDNXUVPDWDXDQJVHKLQJJDPHQJXQJNDSNDQEHUDSDEDQ\DNXDQJ\DQJ
GLEXWXKNDQXQWXNPHQXNDUNDQNH5XSLDK
.XUV3HQXNDUDQ0DWD8DQJ
1HJDUD
0DWD8DQJ
.XUV5XSLDK
$UDE6DXGL
5HDO
7KDLODQG
%DKW
,WDOLD
(XUR
-HSDQJ
<HQ
.RUHD6HODWDQ
:RQ
$XVWUDOLD
'RODU$XVWUDOLD
$PHULND6HULNDW86$
'RODU$6
,QJJULV5D\D8.
3RXQG
6XPEHU%DQN,QGRQHVLD.XUV3HQXNDUDQSHUWDQJJDO'HVHPEHU
=+
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Uji
Kompetensi
382
Semester 2
D 1HJDUDPDQDNDK\DQJLQJLQNDPXNXQMXQJLGLDQWDUDNHGHODSDQQHJDUDWHUVHEXW"
E %XDWODKWDEHO\DQJPHQXQMXNNDQNXUVPDWDXDQJ,QGRQHVLD5XSLDKGHQJDQPDWDXDQJ
1HJDUD\DQJLQJLQNDPXNXQMXQJLVHGLNLWQ\DSHQXNDUDQPDWDXDQJ
F -HODVNDQEDJDLPDQDNDPXPHQJNRQYHUVLPDWDXDQJ-HSDQJNH,QJJULV5D\D
-LND NDPX EHUMDODQ GHQJDQ NHFHSDWDQ NRQVWDQ MDUDN \DQJ NDPX WHPSXK EHUEDQGLQJ OXUXV
WHUKDGDSZDNWX\DQJGLEXWXKNDQ0LVDOQ\DNDPXEHUMDODQNPGDODPZDNWXMDP
D 6HEHUDSDMDXKNDPXEHUMDODQVHODPDMDPGDQMDP"
E %HUDSDODPDZDNWX\DQJGLEXWXKNDQXQWXNPHQHPSXKSHUMDODQDQNP"
F 7XQMXNNDQVLWXDVLLQLGHQJDQJUDN
G %HUSDNDKNRQVWDQWDSHUEDQGLQJDQGDODPVLWXDVLLQLGDQPHQXQMXNNDQDSD"
H 7HQWXNDQ YDULDEHO GDQ WXOLVODK SHUVDPDDQ \DQJ EHUKXEXQJDQ GHQJDQ MDUDN GDQ ZDNWX
\DQJGLWHPSXK
0DVDODK7HUEXND
%HULNXWLQLVHEDUDQSORWGDULWLWLN\DQJPHQXQMXNNDQMDUDNGWHUKDGDSZDNWXW9DULDEHOG
GDODPVDWXDQPHWHUGDQYDULDEHOWGDODPVDWXDQGHWLN*UDNWHUVHEXWPHQMHODVNDQVHVHRUDQJ
EHUMDODQGDULGHWHNWRUJHUDNDQ
D 7DNVLUVHEHUDSDFHSDWRUDQJLQLEHUJHUDN-HODVNDQEDJDLPDQDNDPXPHQJHWDKXLQ\D
E %XDWODKWDEHO\DQJWDNVLUDQQ\DVDPDGHQJDQJUDNGLVDPSLQJ
F $SDNDKVHEDUDQSORWLQLPHQXQMXNNDQSHUEDQGLQJDQVHQLODLDWDXEHUEDOLNQLODL"
-HODVNDQ
5
4
3
2
1
1
2
3
Waktu (s)
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
383
6XKX/DXWDQ
*UDNGLEDZDKPHQXQMXNNDQVXKXDLUGL6DPXGHUD3DVLN$VXPVLNDQVXKXGDQNHGDODPDQ
ODXWEHUEDQGLQJWHUEDOLNSDGDNHGDODPDQ\DQJOHELKGDULPHWHU
D 7HQWXNDQSHUVDPDDQ\DQJEHUKXEXQJDQGHQJDQVXKX7GDQNHGDODPDQODXWG
E 7HQWXNDQVXKXSDGDNHGDODPDQPHWHU
7
:DNWXMDP
G
%HUMDODQ
384
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
G 7HQWXNDQSHUVDPDDQGDULSHUEDQGLQJDQMDUDNWHUKDGDSZDNWXEHUGDVDUNDQJUDNGL
EDZDK
*DPEDU GL DWDV PHQXQMXNNDQ MHMDN NDNL VHRUDQJ SULD \DQJ EHUMDODQ 3DQMDQJ ODQJNDK 3
DGDODKMDUDNDQWDUDGXDXMXQJEHODNDQJMHMDNNDNL\DQJEHUXUXWDQ
Q
8QWXNSULDUXPXV
PHQXQMXNNDQKXEXQJDQDQWDUDQGDQ3GLPDQD
S
QPHQXQMXNNDQEDQ\DNODQJNDKSHUPHQLWGDQ
3PHQXQMXNNDQSDQMDQJODQJNDKGDODPVDWXDQPHWHU
D -LNDUXPXVGLDWDVPHQXQMXNNDQODQJNDKNDNL+HULGDQ+HULEHUMDODQODQJNDKSHU
E
PHQLWEHUDSDNDKSDQMDQJODQJNDK+HUL"7XQMXNNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQQ\D
%HQLPHQJHWDKXLEDKZDSDQMDQJODQJNDKNDNLQ\DDGDODKPHWHU-LNDUXPXVWHUVHEXW
PHQXQMXNNDQODQJNDKNDNL%HQLKLWXQJNHFHSDWDQ%HQLEHUMDODQGDODPPHWHUSHUPHQLW
GDQGDODPNLORPHWHUSHUMDP7XQMXNNDQVWUDWHJLNDOLDQPHQ\HOHVDLNDQQ\D
6RDO3,6$
0HL/LQJGDUL6LQJDSXUDVHGDQJPHPSHUVLDSNDQXQWXNNHSHUJLDQQ\DNH$IULND6HODWDQVHODPD
EXODQGDODPSHUWXNDUDQSHODMDU'LDKDUXVPHQXNDUXDQJ'RODU6LQJDSXUD6*'PLOLNQ\D
PHQMDGL5DQG$IULND6HODWDQ=$5
D
0HL /LQJ PHQJHFHN QLODL WXNDU XDQJ DVLQJ DQWDUD 'RODU 6LQJDSXUD GDQ 5DQG$IULND
6HODWDQ\DNQL6*' =$5
0HL/LQJPHQXNDUGRODU6LQJDSXUDPHQMDGL5DQG$IULND6HODWDQVHVXDLQLODLWXNDU
WHUVHEXW
%HUDSDNDKXDQJ\DQJGLSHUROHK0HL/LQJGDODP5DQG$IULND6HODWDQ"
E
.HWLDNNHPEDOLNH6LQJDSXUDVHODPDEXODQXDQJ0HL/LQJEHUVLVD=$5'LD
PHQXNDUNDQQ\D PHQMDGL 'RODU 6LQJDSXUD SHUKDWLNDQ EDKZD QLODL WXNDU NHGXD PDWD
XDQJWHUVHEXWWHODKEHUXEDKPHQMDGL6*' =$5
%HUDSDNDKXDQJ\DQJGLGDSDWNDQ0HL/LQJVHWHODKGLWXNDUNDQPHQMDGL'RODU6LQJDSXUD"
F
6HODPDEXODQQLODLWXNDUPDWDXDQJDVLQJWHODKEHUXEDKPXODLPHQMDGL=$5
SHU6*'
$SDNDKKDOLQLNHEHUXQWXQJDQ\DQJGLGDSDWNDQ0HL/LQJEDKZDQLODLWXNDUVHNDUDQJ
\DQJVHEHOXPQ\DPHQMDGL=$5NHWLNDGLDPHQXNDU=$5Q\DPHQMDGL6*'"
%HULNDQSHQMHODVDQXQWXNPHQGXNXQJMDZDEDQPX
.DWURO
+XEXQJDQDQWDUDXNXUDQNDWUROGDQNHFHSDWDQEHUSXWDUEHUEDQGLQJWHUEDOLN
6$%8.
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
385
=+
SoalPengayaan
1. Ahmad membeli 7 liter bensin dan ia harus membayar Rp31.500,00. Berapa liter
bensin yang didapat seandainya ia membayar Rp58.500,00
2. Sebuah gedung panjangnya 325 m dan lebarnya 175 m akan di gambar di atas kertas
berukuran 140 cm 26 cm. Berapakah skala maksimum yang diperlukan?
3. Setiap anak menhabiskan 3 buah permen dakam 6 menit. berapa banyak waktu yang
di butuhkan 100 anak untuk menhabiskan 100 buah perment?
4. Dua kodi baju harganya Rp3.000.000,00, maka harga 1 lusin baju adalah
5. Seoang kontraktor dapat menyelesaikan sebuah gedung dalam waktu 4 bulan dengan
pekerja yang berjumlah 90 orang. Jika kontraktor itu ingin pekerjaan itu selesai
dalam waktu 3 bulan, berapa orang pekerja lagi yang diperlukan?
6. Dalam suatu lomba balap sepeda, seorang peserta dapat mencapai finis dengan
kecepatan 15 km/jam dalam waktu 7 12 jam. Setelah 3 jam berjalan ia istirahat
selama 45 menit. Berapa kecepatan rat-rata yang harus ia perlukan agar dapat sampai
di finish sesuai waktu yang ditentukan?
7. Dalam suatu gerak jalan, seorang peserta berjalan dengan kecepatan 6 km/jam agar
ke garis finish dalam waktu 5 jam. Setelah 2 jam berjalan, ia berhenti selama 30
menit karena mengalami kejang otot. Agar ia sampai di garis finish sesuai rencana
semula, berapakah kecepatannya yang di perlukan?
8. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 60 ekor ayam akan habis
dalam 12 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 20 ekor ayam, berapa lama persediaan
makanan tersebut akan habis?
386
Semester 2
9. Tujuh orang tukang kayu dalam waktu 5 jam menghasilkan 6 papan tulis. Dalam
waktu 1 jam papan tulis yang dihasilkan oleh seorang tukang kayu adalah
10. Lengkapi tabel berikut
-30
-25
-20
-10
y
a. Lukiskan grafik dari tabel di atas dengan menggunakan skala 1 cm mewakili 5
satuan pada masing-masing koordinat.
b. Tentukan persamaan yang dari tabel tersebut.
11. Upah seorang buruh, w, berbanding lurus terhadap jumlah jam lama dia bekerja, h.
Jika Rp820.000,00 yang dia peroleh selama 8 jam, berapakah upah yang dia peroleh
jika bekerja selama 30 jam?
12. Untuk mengisi bak air, jika hanya menggunakan pipa K memerlukan waktu 40
menit, pipa L saja 60 menit, dan jika menggunakan pipa K, L, dan M sekaligus
memerlukan waktu 18 menit. Berapakah waktu yang diperlukan jika hanya
menggunakan pipa M saja?
13. Persediaan 96 kg beras cukup untuk 96 orang selama 16 hari. Berapak kg beras yang
diperlukan untuk 12 orang selama 24 hari?
14. Pada hari Minggu, jumlah uang Tora dan Ani berbanding 3 : 1. Pada hari Senin, tora
memberi uang sejumlah Rp50.000,00 kepada Ani. Sekarang perbandingan jumlah
uang Tora dan Ani menjadi 1 : 2. Jumlah uang Tora dan uang Ani pada hari Minggu
adalah .
MATEMATIKA
387
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
388
Semester 2
Bab 6
Peluang
Kata Kunci
Peluang
Kejadian
Ruang sampel
K ompetensi
D asar
1. Menemukan peluang
empirik dan teoretik
dari data luaran
(output) yang mungkin
diperoleh berdasarkan
sekelompok data.
2. Melakukan percobaan
untuk menemukan
peluang empirik dari
masalah nyata serta
membandingkannya
dengan peluang
teoretik.
Pengalaman
Belajar
1. Memahami peluang teoretik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh dari
sekelompok data.
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui peluang empirik dari suatu kejadian.
3. Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang teoretiknya.
153
MATEMATIKA
MATEMATIKA
389
Peta
Konsep
Peluang
Peluang Teoretik
390
Kelas
VIII SMP/MTs
154 Guru
Buku
Kelas
VIII SMP/MTs
Peluang Empirik
Semester
22
Semester
Blaise Pascal
(1623-1662 M)
Dimanapun kita dilahirkan, baik dalam keluarga sederhana maupun kaya, harus
tetap giat belajar.
2.
MATEMATIKA
155
391
391
Membelajarkan 6.1
Memahami Peluang Teoretik
Ajak siswa untuk menyimak pengenalan materi peluang yang disajikan dalam buku
siswa.
Tujuan dari bacaan tersebut untuk mengenalkan tentang peluang subjektif serta peluang
teoretik.
Berikut asumsi untuk
peluang teoretik.
1. Titik sampelnya
saling bebas
(mutuallyexclusive)
artinya terjadinya
hasil suatu titik
sampel tunggal tidak
berpengaruh terhadap
titik sampel tunggal
lainnya.
2. Asas keadilan (equally
likely) artinya setiap
titik sampel mempunyai
peluang yang sama
untuk terjadi. Misal
pada suatu koin, setiap
sisi mempunyai peluang
sama untuk terjadi yaitu
0(0$+$0,
0HPDKDPL
3HOXDQJ7HRUHWLN
3(/8$1*
7(25(7,.
.HJLDWDQ
0DVDODK
'DODPNHJLDWDQVHKDULKDULNLWDVHULQJPHQGHQJDULVWLODKSHOXDQJ$QWDUDODLQGDODPELGDQJVHSDN
ERODGDQGDODPSHPLOLKDQFDORQNHWXD26,6&HUPDWLXUDLDQEHULNXW
3HUWDQGLQJDQ6HSDN%ROD
sama yaitu .
392
3DGDVXDWXSHUWDQGLQJDQVHSDNERODDQWDUD7LPQDV,QGRQHVLD8PHODZDQ0DOD\VLD8
WHUMDGL VDOLQJ VHUDQJ DQWDU NHGXD WLP 0HVNLSXQ EHJLWX KLQJJD PHQLW EHOXP DGD VDWX
SXQ JRO WHUFLSWD VHKLQJJD VNRU PDVLK 7LPQDV ,QGRQHVLD EHUSHOXDQJ PHPHQDQJNDQ
SHUWDQGLQJDQNHWLNDPHQGDSDWNDQKDGLDKWHQGDQJDQSHQDOWLSDGDVDDWPHQLWSHUSDQMDQJDQ
7HQGDQJDQWHUVHEXWGLDPELOROHK,OKDP\DQJPHUDVDVLDSXQWXNPHQHQGDQJSHQDOWLWHUVHEXW
1DPXQWHUQ\DWDWHQGDQJDQ,OKDPWLGDNPHPEXDKJRDO$NKLUQ\DVNRUDNKLUPDVLKLPEDQJ
WDQSDJRODQWDUD,QGRQHVLDGDQ0DOD\VLD6HWHODKSHUWDQGLQJDQWHUVHEXWEDQ\DNSHQGXNXQJ
WLPQDV,QGRQHVLDDQWDUODLQ0DGHGDQ%RD]%HULNXWSHUFDNDSDQDQWDUD0DGHGHQJDQ%RD]
\DQJNHFHZDGHQJDQKDVLODNKLUWHUVHEXW
0DGH 6D\D\DNLQNDODX(YDQ'LPDV\DQJPHQHQGDQJWHQGDQJDQSHQDOWLWHUVHEXWSDVWLJRDO
%DJDLPDQDPHQXUXWPX%RD]"
%RD] ,\DVD\D\DNLQSHOXDQJWHUMDGLQ\DJRDOEHVDUNDODX(YDQ'LPDV\DQJPHQHQGDQJ
6D\D\DNLQJRDO
0DGH :DKEXNDQDMD%RD]PHQXUXWVD\DPDODKJRDONDUHQDWHQGDQJDQQ\D
KHEDWGDQ,QGRQHVLDPHQDQJ
masing-masing sisinya
mempunyai peluang
3. Eksperimen acak
(random experiment)
artinya eksperimen
dilakukan untuk
mendapatkan hasil yang
bukan tertentu. Misal
dalam pengetosan koin,
tidak boleh disengaja
untuk mendapat hasil
Angka, dengan kata lain
peluang hasil A dan G
sama.
0HPDKDPL
3HOXDQJ7HRUHWLN
3HPLOLKDQ&DORQ.HWXD2VLV
6XDWX NHWLND GLDGDNDQ SHPLOLKDQ SHUZDNLODQ GDUL NHODV $ 6HNRODK 6HPDQJDW XQWXN
PHQMDGL FDORQ NHWXD 26,6 'DUL NHODV $ DGD GXD RUDQJ \DQJ PHQFDORQNDQ GLUL \DLWX
(UQLD GDQ 5LNR$GD GLVNXVL GDODP NHODV WHUVHEXW \DQJ PHPSHUWLPEDQJNDQ NHOHELKDQ GDQ
NHNXUDQJDQPHUHNDEHUGXD\DQJDNDQGLDMXNDQXQWXNPHQMDGLFDORQNHWXD26,6
8GLQ /HELK EDLN 5LNR VDMD \DQJ NLWD DMXNDQ XQWXN PHQMDGL FDORQ NHWXD 26,6 'LD
PHPSXQ\DL EDQ\DN WHPDQ 3DVWL SHOXDQJ WHUSLOLK PHQMDGL NHWXD 26,6 OHELK EHVDU
GDULSDGD(UQLD
.HNH 7LGDN$NXWLGDNVHSDNDW(UQLD\DQJEHUSHOXDQJOHELKEHVDU'LDLWXEDLNUDMLQGDQ
GLGXNXQJEDQ\DNJXUX
'DUL GLDORJ 3HUWDQGLQJDQ 6HSDN %ROD GDQ 3HPLOLKDQ &DORQ .HWXD 2VLV WHUVHEXW NLWD
PHQHPXNDQ HPSDW NDWD \DQJ PHQJDQGXQJ NDWD SHOXDQJ 'DODP NHGXD GLDORJ GL DWDV NDWD
SHOXDQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPSHUNLUNDQ VXDWX NHMDGLDQ DNDQ WHUMDGL DWDX WLGDN WHUMDGL 'DUL
NHGXDGLDORJWHUVHEXWPHVNLDSD\DQJGLELFDUDNDQDQWDUD0DGHGHQJDQ%RD]VHUWD8GLQGHQJDQ
.HNHDGDODKKDO\DQJVDPD1DPXQPHUHNDSXQ\DSHQGDSDWEHUEHGDWHQWDQJSHOXDQJ0DGHGDQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
Ayo
Kita Amati
Minta siswa untuk
memahami pengertian dan
rumus peluang teoretik,
kemudian mengamati
Tabel 6.1 tentang contoh
peluang teoretik dari
eksperimen koin dan
eksperimen dadu.
%RD] VDOLQJ PHQGXNXQJ QDPXQ QLODL SHOXDQJQ\D EHUEHGD 6HGDQJNDQ 8GLQ GHQJDQ .HNH VDOLQJ
EHUODZDQDQGDODPPHPELFDUDNDQSHOXDQJWHUSLOLKQ\D5LNRGDQ(UQLDXQWXNPHQMDGLNHWXD26,6
7LGDNDGDNHVHSDNDWDQGDODPPHQHQWXNDQQLODLSHOXDQJGDODPGLDORJGLDWDV+DOWHUVHEXWNDUHQD
PHUHND WLGDN PHPSXQ\DL DFXDQ \DQJ VDPD GDODP PHQHQWXNDQ QLODL SHOXDQJ 1LODL SHOXDQJ \DQJ
GLXQJNDSNDQ GDODP GLDORJ WHUVHEXW DGDODK QLODL SHOXDQJ VXEMHNWLI VXEMHFWLYH SUREDELOLW\ 2OHK
NDUHQDLWXWLDSRUDQJPXQJNLQVDPDPXQJNLQMXJDEHGD
3DGD%DELQLNLWDMXJDDNDQPHPEDKDVWHQWDQJSHOXDQJ'DODPKDOLVWLODKPHPDQJVDPDVDPD
SHOXDQJ QDPXQ SHOXDQJ \DQJ GLPDNVXG EHUEHGD PDNQD GHQJDQ GLDORJ WHUVHEXW 'DODP EDKDVDQ
LQLNDOLDQDNDQPHPSHODMDULWHQWDQJSHOXDQJWHRUHWLNWKHRUHWLFDOSUREDELOLW\VXDWXHNVSHULPHQ
3HOXDQJWHRUHWLNGLNHQDOMXJDGHQJDQLVWLODKSHOXDQJNODVLNFODVVLFDOSUREDELOLW\GDODPEHEHUDSD
EDKDVDQ MXJD GLVHEXW SHOXDQJ VDMD -LND WHUGDSDW VXDWX VRDO \DQJ KDQ\D PHQ\HEXWNDQ SHOXDQJ
PDNDSHOXDQJ\DQJGLPDNVXGWHUVHEXWDGDODKSHOXDQJWHRUHWLN3HOXDQJWHRUHWLNDGDODKUDVLRGDUL
KDVLO \DQJ GLPDNVXG GHQJDQ VHPXD KDVLO \DQJ PXQJNLQ SDGD VXDWX HNVSHULPHQ WXQJJDO 'DODP
VXDWXHNVSHULPHQKLPSXQDQVHPXDKDVLORXWFRPH\DQJPXQJNLQGLVHEXWUXDQJVDPSHOELDVDQ\D
GLVLPERONDQGHQJDQ66HGDQJNDQVHWLDSKDVLORXWFRPHWXQJJDO\DQJPXQJNLQSDGDUXDQJVDPSHO
GLVHEXWWLWLNVDPSHO.HMDGLDQDGDODKEDJLDQGDULUXDQJVDPSHO66XDWXNHMDGLDQ$GDSDWWHUMDGL
MLND PHPXDW WLWLN VDPSHO SDGD UXDQJ VDPSHO 6 0LVDONDQ Q $ PHQ\DWDNDQ EDQ\DN WLWLN VDPSHO
NHMDGLDQ$GDQQ6DGDODKVHPXDWLWLNVDPSHOSDGDUXDQJVDPSHO63HOXDQJWHRUHWLNNHMDGLDQ$
\DLWX3$GLUXPXVNDQ
3 $
Q $
Q 6
8QWXNPHPDKDPLSHOXDQJWHRUHWLNVXDWXNHMDGLDQVLODNDQDPDWL7DEHO
$\R
.LWD$PDWL
7DEHO3HOXDQJWHRUHWLNNHMDGLDQ$GDULVXDWXHNVSHULPHQ
(NVSHULPHQ
3HQJHWRVDQ
VDWXNRLQ
3HODQWXQDQ
VDWXGDGX
5XDQJ
VDPSHO6
Q6
.HMDGLDQ$
7LWLN
VDPSHO
NHMDGLDQ$
%DQ\DNWLWLN
VDPSHOQ
$
^$*`
+DVLOVLVL
$QJND
^$`
^$*`
+DVLOVLVL
*DPEDU
^*`
^
`
+DVLOPDWD
GDGX
^`
^
`
+DVLOPDWD
GDGX
GDGX
^
`
+DVLOPDWD
GDGXJHQDS
GDGX
^
`
+DVLOPDWD
GDGXSULPD
GDGX
^`
3HOXDQJ
WHRUHWLN
3$
DWDX
^`
DWDX
^`
DWDX
NRVRQJ
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
393
Ayo Kita
Menanya
Contoh pertanyaan:
1. Apakah hubungan
antara peluang teoretik
dengan peluang
empirik?
2. Bagaimana peluang
teoretik untuk kejadian
selain satu koin atau
satu dadu?
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
'DUL SHPDSDUDQ WHRUL WHQWDQJ SHOXDQJ WHRUHWLN GDQ SHQJDPDWDQ SDGD FRQWRK SHOXDQJ NHMDGLDQ
WHUVHEXWPXQJNLQDGDKDO\DQJSHUOXNDOLDQSHUWDQ\DNDQ%XDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDQJNDWD
SHOXDQJWHRUHWLNGDQSHOXDQJHPSLULN
$\R.LWD
0HQJJDOL,QIRUPDVL
3DGD 7DEHO NHMDGLDQ \DQJ KDQ\D PHPXDW VDWX KDVLO WLWLN VDPSHO GLVHEXW NHMDGLDQ GDVDU
6HGDQJNDQNHMDGLDQ\DQJWLGDNPHPXDWWLWLNVDPSHOGLVHEXWNHMDGLDQPXVWDKLOSHOXDQJQ\DVDPD
GHQJDQQRODWDXGHQJDQNDWDODLQWLGDNPXQJNLQWHUMDGL
$QJND
5XDQJVDPSHO
3HOXDQJ WHRUHWLN VXDWX NHMDGLDQ GLWHQWXNDQ ROHK EDQ\DNQ\D WLWLN VDPSHO
NHMDGLDQ\DQJGLPDNVXGGDQUXDQJVDPSHOVXDWXHNVSHULPHQROHKNDUHQDLWX
VHEHOXPNDOLDQPHQHQWXNDQSHOXDQJWHRUHWLNVXDWXSHUFREDDQWHUOHELKGDKXOX
SHQWLQJ XQWXN NDOLDQ NHWDKXL FDUD XQWXN PHQHQWXNDQ UXDQJ VDPSHO VXDWX
*DPEDU
HNVSHULPHQ
%HULNXWLQLGLVDMLNDQEHEHUDSDUXDQJVDPSHOSHUFREDDQSHQJHWRVDQNRLQXDQJ
ORJDP\DQJPHPSXQ\DLGXDVLVLLWX$$QJNDGDQ**DPEDU
-LND NLWD PHQJHWRV VDWX NRLQ VHEDQ\DN VDWX NDOL NHPXQJNLQDQ KDVLOQ\D
DGDODKDQJNDDWDXJDPEDUGLWXOLV^$*`
-LNDNLWDPHQJHWRVGXDNRLQNRLQPHUDKGDQNXQLQJVHEDQ\DNVDWXNDOL
PDNDDGDHPSDWNHPXQJNLQDQKDVLO^$$$**$**`
'LDJUDPSRKRQEHULNXWPHQJKXEXQJNDQNHPXQJNLQKDVLOSDGDNRLQPHUDKGHQJDQNRLQNXQLQJ
&DUD 'LDJUDPSRKRQ
.HPXQJNLQNHMDGLDQNRLQ
PHUDK
.HPXQJNLQDQNHMDGLDQNRLQ
NXQLQJ
7LWLN6DPSHO
$$
$*
*$
**
&DUD 7DEHO
.HPXQJNLQDQNHMDGLDQNRLQ
.XQLQJ
.HPXQJNLQDQNHMDGLDQNRLQ
PHUDK
=+
Menggali
Informasi
.HODV9,,,60307V
$$
$*
*$
**
6HPHVWHU
Semester 2
i 7LWLNVDPSHO$$EHUPDNQDEDKZDNHGXDNRLQPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL$QJND
i 7LWLNVDPSHO$*EHUPDNQDEDKZDNRLQPHUDKPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL$QJNDVHGDQJNDQ
NRLQNXQLQJPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL*DPEDU
i 7LWLNVDPSHO*$EHUPDNQDEDKZDNRLQPHUDKPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL*DPEDUVHGDQJNDQ
NRLQNXQLQJPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL$QJND
i 7LWLNVDPSHO**EHUPDNQDEDKZDNHGXDNRLQPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL$QJND
-LND NLWD PHODQWXQNDQ WLJD NRLQ ZDUQD PHUDK NXQLQJ GDQ KLMDX VDWX NDOL PDND UXDQJ
VDPSHOQ\DDGDODK^$$$$$*$*$$***$$*$***$***`
&DUD
'LDJUDPSRKRQ
7LWLNVDPSHO
$$$
$*$
*$$
*$*
***
&DUD7DEHO
/HQJNDSLVHO\DQJNRVRQJ
.HMDGLDQ\DQJPXQJNLQSDGDNRLQPHUDKGDQ
NXQLQJUXDQJVDPSHOGXDNRLQ
.HMDGLDQ\DQJPXQJNLQSDGD
NRLQKLMDX
$
*
$$
$*
$$$
$$*
*$
**
**$
***
i 7LWLNVDPSHO$$$EHUPDNQDEDKZDNHWLJDNRLQPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVLDQJND
i 7LWLN VDPSHO $*$ EHUPDNQD EDKZD NRLQ PHUDK PHQJKDVLONDQ NHMDGLDQ VLVL DQJND NRLQ
NXQLQJPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVLJDPEDUVHGDQJNDQNRLQKLMDXPHQJKDVLONDQNHMDGLDQVLVL
DQJND
-HODVNDQPDNQDWLWLNVDPSHO\DQJODLQ
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
395
Ayo Kita
Menalar
%DQ\DNKDVLO
\DQJPXQJNLQ
SDGDREMHN
SHUWDPD
%DQ\DNQ\DKDVLO
\DQJPXQJNLQSDGD
REMHNNHGXD
%DQ\DNQ\DKDVLO
\DQJPXQJNLQSDGD
REMHNNHWLJD
7RWDOWLWLN
VDPSHO
UXDQJVDPSHO
$\R.LWD
0HQDODU
0HQHQWXNDQUXDQJVDPSHOEHEHUDSDHNVSHULPHQ
7DKXNDK NDOLDQ VHODLQ HNVSHULPHQ VDWX NRLQ GXD NRLQ GDQ WLJD
NRLQXDQJORJDPPDVLKEDQ\DNHNVSHULPHQODLQ0LVDOHNVSHULPHQ
VDWXGDGXGXDGDGXVDWXNRLQGDQVDWXGDGXVHUWDGXDNRLQGDQ
VDWXGDGX0HODOXLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDOLDQGDSDWNDQWHPXNDQ
UXDQJVDPSHOPDVLQJPDVLQJHNVSHULPHQWHUVHEXW*XQDNDQFDUD
\DQJPHQXUXWNDOLDQHIHNWLIXQWXNPHQHQWXNDQVHPXDWLWLNVDPSHO
-HODVNDQ
Ayo Kita
Berbagi
Berikan kesempatan kepada
kelompok yang ingin
mempresentasikan hasil
jawaban pada kegiatan
menalar. Presentasi
dilakukan di depan kelas
dengan guru sebagai
moderator.
0XQJNLQNDKEDQ\DNQ\DWLWLNVDPSHOSDGDVXDWXNHMDGLDQELVD
OHELKGDULUXDQJVDPSHOQ\D"-HODVNDQ
$GDNDKNHMDGLDQ\DQJPHPLOLNLSHOXDQJVDPDGHQJDQ"-LND
DGDMHODVNDQGDODPNHMDGLDQ\DQJEDJDLPDQD
%HUDSDNDKEDQ\DNWLWLNVDPSHOVXDWXNHMDGLDQ\DQJWLGDNPXQJNLQ
WHUMDGL"
'DSDWNDKNDOLDQPHQ\LPSXONDQDQWDUDEHUDSDVDPSDLEHUDSD
SHOXDQJVXDWXNHMDGLDQ"
$\R.LWD
%HUEDJL
%XDWODKVDMLDQ\DQJPHQDULNGDULNHJLDWDQPHQDODUNHPXGLDQSUHVHQWDVLNDQGLGHSDQNHODV
7XJDV
3URMHN
7XOLVODKODQJNDKODQJNDKNDOLDQGDODPPHQHQWXNDQSHOXDQJNHMDGLDQGDODPVXDWXHNVSHULPHQ
7HUDSNDQ ODQJNDKODQJNDK \DQJ NDOLDQ EXDW GDODP VXDWX VRDO GHQJDQ UXDQJ VDPSHO \DQJ
FXNXSEHVDUPLVDOHNVSHULPHQWLJDGDGXGHQJDQZDUQDEHUEHGD
.HODV9,,,60307V
1
1,1
2,1
3,1
4,1
5,1
6,1
2
1,2
2,2
3,2
4,2
5,2
6,2
3
1,3
2,3
3,3
4,3
5,3
6,3
4
1,4
2,4
3,4
4,4
5,4
6,4
5
1,5
2,5
3,5
4,5
5,5
6,5
6
1,6
2,6
3,6
4,6
5,6
6,6
396
1
AA1
AG1
GA1
GG1
2
AA2
AG2
GA2
GG2
3
AA3
AG3
GA3
GG3
4
AA4
AG4
GA4
GG4
5
AA5
AG5
GA5
GG5
6
AA6
AG6
GA6
GG6
6HPHVWHU
Semester 2
"
/DWLKDQ
6HEXDKGDGXGLJHOLQGLQJNDQVHNDOL%HUDSDSHOXDQJNHMDGLDQ
0DWDGDGXNHOLSDWDQWLJD
0DWDGDGXEXNDQNHOLSDWDQWLJD
'DGXPHUDKGDQSXWLKGLJHOLQGLQJNDQVHNDOL%HUDSDNDKSHOXDQJNHMDGLDQ
0DWDGDGXNHPEDU
-XPODKPDWDGDGX
-XPODKPDWDGDGXNXUDQJGDUL
'DODPVXDWXUXDQJDQDGDVXDWXNRPSXWHU\DQJELVDGLJXQDNDQROHK<HVVL5DWQDGDQ5RKLP
VHODPDMDP0HUHNDEHUHQFDQDXQWXNPHQJXQGLJLOLUDQDJDUVHWLDSDQDNELVDPHQJJXQDNDQ
NRPSXWHUWHUVHEXWPDVLQJPDVLQJMDPGHQJDQVHEXDKGDGX0HQXUXWPXDSDNDKDODW\DQJ
GLJXQDNDQXQWXNPHQJXQGLWHUVHEXWFRFRN"-LNDWLGDN-HODVNDQDODVDQPX-LNDL\DMHODVNDQ
FDUDQ\D
6XDWX NHWLND 6DLIXO GDQ DGLNQ\D \DQJ EHUQDPD $QWLQD EHUHEXW
UHPRWH790HUHNDPHPSXQ\DLSLOLKDQVLDUDQEHUEHGDGLVDDW\DQJ
VDPD6DLIXOPHPSXQ\DLLGHXQWXNPHQJXQGLGHQJDQPHQJJXQDNDQ
GDGX -LND \DQJ PXQFXO DGDODK PDWD GDGX PDND \DQJ EHUKDN
PDLQDGDODK$QWLQDMLNDVHODLQLWXPDNDQ\DQJEHUKDNPDLQDGDODK
6DLIXO 6HGDQJNDQ$QWLQD PHQJXVXONDQ XQWXN PHQJJXQDNDQ GXD
NRLQ XDQJ ORJDP -LND \DQJ PXQFXO DGDODK PDWD GDGX NHPEDU
PDND\DQJEHUKDNPDLQDGDODK6DLIXOMLNDVHODLQLWX\DQJEHUKDN
PDLQ DGDODK $QWLQD %HULNDQ SHQGDSDWPX FDUD PDQDNDK \DQJ
PHQXUXWPXDGLO"-HODVNDQ
6XDWX UHVWRUDQ VHEXW VDMD QDPDQ\D 5HVWRUDQ %DQJ 7RULN PHQ\HGLDNDQ PHQX PDVDNDQ
VHEDJDLEHULNXW
&DUDPDVDN
,WHPSHOHQJNDS
7XQD
'LSDQJJDQJ
6D\XUDQVHJDU
3DWLQ
'LJRUHQJ
.HQWDQJSDQJJDQJ
6DOPRQ
'LDVDS
.HQWDQJWXPEXN
+LXNHFLO
7HQWXNDQ EDQ\DN PHQX \DQJ ELVD GLEXDW ROHK 5HVWRUDQ %DQJ 7RULN WHUVHEXW"
'DIWDUNDQVHPXDPHQXQ\D
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
397
Membelajarkan 6.2
Membandingkan Peluang Empirik dan Teoretik
Sebelum Kegiatan 6.2, perkirakan banyaknya kelompok yang akan dibuat. Banyak
anggota kelompok kurang lebih 4-5 siswa (Guru bisa menentukan sendiri sesuai
kondisi siswa di kelas). Kemudian, siapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
kegiatan pembelajaran memperkenalkan Peluang empirik.
Alat dan bahannya sebagai berikut:
a. 1 koin banyak kelompok yang akan dibentuk.
b. 1 dadu banyak kelompok yang akan dibentuk. (gunakan dadu yang ditempeli
dengan bilangan 1 sampai 6)
c. 3 kelereng dengan warna kuning, putih, hitam banyak kelompok yang
akan dibentuk. (Jika tidak ada kelereng bisa diganti dengan benda lain yang
seukuran dengan kelereng, kemudia diwarnai sesuai dengan warna kuning,
hitang, dan putih).
Catatan :
Agar hasil yang didapat dalam kegiatan percobaan menentukan peluang empirik menghasilkan nilai yang
diharapkan (mendekati peluang teoretik), sebaiknya guru lebih dahulu menguji kehomogenan koin, dadu,
kelereng, atau benda lain yang akan digunakan dalam percobaan.
398
Semester 2
0(0$+$0,
0HPDKDPL
3HOXDQJ(PSLULN
3(/8$1*
7(25(7,.
0HPEDQGLQJNDQ
3HOXDQJ(PSLULNGDQ7HRUHWLN
.HJLDWDQ
6HWHODKNDOLDQPHODNXNDQNHJLDWDQGDQPHPDKDPLSHOXDQJWHR UHWLNSDGDNHJLDWDQLQLNDOLDQDNDQ
PHODNXNDQNHJLDWDQ\DQJEHUWXMXDQXQWXNPHPDKDPLSHOXDQJHPSLULNVXDWXSHUFREDDQ6HWHODKNDOLDQ
PHODNXNDQ SHUFREDDQ QDQWL KDUDSDQQ\D NDOLDQ PDPSX XQWXN PHQ\LPSXONDQ DWDX PHPEXDW VXDWX
SHUQ\DWDDQWHQWDQJKXEXQJDQDQWDUDSHOXDQJHPSLULNGHQJDQSHOXDQJWHRUHWLN8QWXNPHPXODLPDUL
PHQJDPDWLSHUFREDDQ\DQJGLODNXNDQROHK$PHOL\D%XGL&LWUD'DQD(ULNGDQ)LWULEHULNXWLQL
0DVDODK
6XDWXNHWLND$PHOL\D%XGL&LWUD'DQD(ULNGDQ)LWULPHQGDSDWWXJDVNHORPSRN
GDUL JXUXQ\D XQWXN PHQHPXNDQ SHOXDQJ HPSLULN VXDWX SHUFREDDQ 0HUHND
PHODNXNDQ SHUFREDDQ GHQJDQ PHQJJHOLQGLQJNDQ VDWX GDGX VHEDQ\DN NDOL
0HUHNDPHPEDJLWXJDVXQWXNPHQFDWDWNHPXQFXOGDGXKDVLOSHQJJHOLQGLQJDQ
$PHOL\DEHWXJDVPHQFDWDWVHWLDSPDWDGDGX\DQJPXQFXO
%XGLEHWXJDVPHQFDWDWVHWLDSPDWDGDGX\DQJPXQFXO
&LWUDEHWXJDVPHQFDWDWVHWLDSPDWDGDGX\DQJPXQFXO
'DQDEHWXJDVPHQFDWDWVHWLDSPDWDGDGX\DQJPXQFXO
(ULNEHWXJDVPHQFDWDWVHWLDSPDWDGDGX\DQJPXQFXO
)LWULEHWXJDVPHQFDWDWVHWLDSPDWDGDGX\DQJPXQFXO
6HWHODKPHQJJHOLQGLQJNDQVHEDQ\DNNDOLPHUHNDPHUHNDSFDWDWDQPHUHNDGDODPVXDWXWDEHO
%HULNXW7DEHO\DQJPHQ\DMLNDQKDVLOSHUFREDDQPHUHND
$\R
.LWD$PDWL
7DEHO3HOXDQJHPSLULNSHUFREDDQSHQJJHOLQGLQJDQVDWXGDGX
<DQJPHODNXNDQ
SHUFREDDQ
0DWDGDGX
\DQJGLDPDWL
$%DQ\DNNDOL
PXQFXOPDWDGDGX
\DQJGLDPDWLNDOL
%%DQ\DN
SHUFREDDQNDOL
$PHOL\D
%XGL
&LWUD
.HODV9,,,60307V
5DVLR$
WHUKDGDS%
Ayo
Kita Amati
6HPHVWHU
MATEMATIKA
399
<DQJPHODNXNDQ
SHUFREDDQ
0DWDGDGX
\DQJGLDPDWL
$%DQ\DNNDOL
PXQFXOPDWDGDGX
\DQJGLDPDWLNDOL
%%DQ\DN
SHUFREDDQNDOL
'DQD
(ULN
)LWUL
7RWDO
5DVLR$
WHUKDGDS%
I$
Q $
0
0HUHSUHVHQWDVLNDQSHOXDQJHPSLULNWHUMDGLQ\DNHMDGLDQ$SDGD0SHUFREDDQ
'DUL GDWD 7DEHO NLWD GDSDW PHPEXDW GLDJUDP \DQJ PHQ\DMLNDQ SHOXDQJ HPSLULN NHMDGLDQ $
VHEDJDLEHULNXW
W
0DWDGDGX
*DPEDU3HOXDQJHPSLULNSHUFREDDQSHQJJHOLQGLQJDQGDGXVHEDQ\DNNDOL
-LNDNLWDDPDWL*DPEDUQLODLSHOXDQJHPSLULNPHQGHNDWSDGDVXDWXJDULVNRQVWDQ\DQJQLODLQ\D
\DLWX
0$7(0$7,.$
400
Semester 2
"
$\R.LWD
0HQDQ\D
%HUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDPDWDQ NDOLDQ SDGD NHJLDWDQ $\R .LWD $PDWL FRED WXOLVNDQ SHUWDQ\DDQ
WHQWDQJ KDO \DQJ LQJLQ NDOLDQ NHWDKXL MDZDEDQQ\D 3HUWDQ\DDQ NDOLDQ VHEDLNQ\D PHPXDW NDWD
SHOXDQJHPSLULN
0HQJJDOL
,QIRUPDVL
6HWHODK NDOLDQ PHQJDPDWL SHQJHUWLDQ GDUL SHOXDQJ HPSLULN SDGD NHJLDWDQ $\R .LWD $PDWL
SHUNLUDNDQSHOXDQJHPSLULNGDULSHUFREDDQEHULNXW
0XQFXOQ\DVLVLDQJNDSDGDSHUFREDDQPHODQWXQNDQVDWXNRLQVHEDQ\DNNDOL
0XQFXOQ\DPDWDGDGXSDGDSHUFREDDQPHODQWXQNDQGDGXVHEDQ\DNNDOL"
7HUDPELOQ\D NHOHUHQJ NXQLQJ SDGD SHUFREDDQ PHPHQJDPELO NHOHUHQJ GDUL NHOHUHQJ
ZDUQDNXQLQJSXWLKKLWDPSDGDVXDWXNDQWRQJVHEDQ\DNNDOL"
$\R
.LWD6HOLGLNL
8QWXNPHQJXMLNHEHQDUDQSHUNLUDDQPXWHUVHEXWPDULPHODNXNDQSHUFREDDQ
%HQWXNNHORPSRNWHUGLULVLVZDDWDXVHVXDLLQVWUXNVLJXUX
3HUVLDSNDQSHUOHQJNDSDQXQWXNSHUFREDDQ
Ayo Kita
Menanya
D 6DWXNRLQXDQJORJDP
E 6DWXGDGXGHQJDQHQDPVLVL7LDSVLVLWXOLVNDQELODQJDQKLQJJD
/DNXNDQSHUFREDDQ
=+
F 7LJDNHOHUHQJGHQJDQXNXUDQVDPDGDQNDQWRQJEHUZDUQDJHODSXQWXNZDGDKNHOHUHQJ7LDS
NHOHUHQJEHUZDUQDNXQLQJSXWLKKLWDP
Menggali
Informasi
D 3HQJHWRVDQNRLQVHEDQ\DNNDOL
E 3HQJJHOLQGLQJDQGDGXVHEDQ\DNNDOL
F 3HQJDPELODQVDWXNHOHUHQJVHEDQ\DNNDOL
.HWHUDQJDQ
3HUFREDDQ GLODNXNDQ GL WHPSDW GDWDU GDQ NHUDV 3HUFREDDQ GLODNXNDQ GHQJDQ ZDMDU
WLGDNGLEXDWEXDWXQWXNPXQFXOVXDWXVLVLDWDXWHUWHQWX
.DQWRQJWHUWXWXSGHQJDQUDSLVHKLQJJDSHQJDPELOWLGDNELVDPHOLKDWODQJVXQJNHOUHQJ
\DQJDGDGLGDODPNDQWRQJ
&DWDWODKNHPXQFXODQSDGDVHWLDSNDOLSHUFREDDQ
7XOLVNDQFDWDWDQPXSDGD7DEHOEHULNXW
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
MATEMATIKA
401
7DEHO3HUFREDDQSHQJHWRVDQNRLQNDOL
VLVL$QJND
VLVL*DPEDU
%DQ\DNQ\DNDOLPXQFXONDOL
3HOXDQJHPSLULN
7DEHO3HUFREDDQSHQJJHOLQGLQJDQGDGXNDOL
%DQ\DNQ\DPXQFXONDOL
3HOXDQJHPSLULN
7DEHO3HUFREDDQSHQJDPELODQNHOHUHQJNDOL
.HOHUHQJNXQLQJ
.HOHUHQJSXWLK
.HOHUHQJKLWDP
%DQ\DNQ\DWHUDPELO
NDOL
3HOXDQJHPSLULN
'DULSHUFREDDQPXWHUVHEXWEDQGLQJNDQSHOXDQJHPSLULNGDWDKDVLOSHUFREDDQGHQJDQGXJDDQPX
SDGDNHJLDWDQPHQGXJD%DJDLPDQDNDKKXEXQJDQDQWDUDGXJDDQNDOLDQGHQJDQSHUFREDDQ\DQJ
NDOLDQODNXNDQ
'XJDDQ
+DVLOSHUFREDDQ
+XEXQJDQ
3HOXDQJHPSLULNPXQFXO
VLVL$QJND
3HOXDQJHPSLULNPXQFXO
PDWDGDGX
3HOXDQJHPSLULNWHUDPELO
NHOHUHQJNXQLQJ
'LVNXVLNDQ GHQJDQ DQJJRWD NHORPSRN NDOLDQ %XDWODK VXDWX NHVLPSXODQ VHPHQWDUD WHQWDQJ
KXEXQJDQVHFDUDXPXPDQWDUDSHOXDQJHPSLULNKDVLOSHUFREDDQGHQJDQGXJDDQNDOLDQ
.DOLDQ EROHK PHODNXNDQ SHUFREDDQ GHQJDQ OHELK EDQ\DN GDUL \DQJ GLWHQWXNDQ GDODP EXNX LQL
0LVDOGXDDWDXWLJDNDOLOLSDWGDULEDQ\DNNDOLSHUFREDDQVHPXOD
0$7(0$7,.$
402
Semester 2
$\R.LWD
0HQDODU
%DJDLPDQDNDKPHQHQWXNDQKXEXQJDQSHOXDQJHPSLULNGHQJDQSHOXDQJWHRUHWLN
3DGDNHJLDWDQNDOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJSHOXDQJWHRUHWLNNHMDGLDQWHUWHQWXGDODP
VXDWXHNVSHULPHQ8QWXNPHQJLQJDWNHPEDOLSHPDKDPDQNDOLDQWHQWDQJSHOXDQJWHRUHWLN
WHQWXNDQSHOXDQJWHRUHWLNGDULNHMDGLDQEHULNXW
+DVLOVLVL$QJNDSDGDHNVSHULPHQVDWXNRLQ
+DVLOPDWDGDGXSDGDHNVSHULPHQVDWXGDGX
+DVLONHOHUHQJNXQLQJSDGDHNVSHULPHQSHQJDPELODQWLJDNHOHUHQJGHQJDQZDUQDEHUEHGD
NLQLQJKLWDPSXWLK
6HNDUDQJFREDEDQGLQJNDQSHUKLWXQJDQSHOXDQJWHRUHWLNGHQJDQSHOXDQJHPSLULNKDVLO
SHUFREDDQNDOLDQ
3HOXDQJ
(PSLULN
3HOXDQJ
7HRUHWLN
+XEXQJDQ
6LVLDQJNDNRLQ
0DWDGDGX
.HOHUHQJNXQLQJ
0HQXUXWNDOLDQDSDNDKKDVLOSHUFREDDQSHOXDQJHPSLULNPHQGHNDWLSHOXDQJWHRUHWLN"
$SDNDKNHWLNDNDOLDQPHQDPEDKEDQ\DNSHUFREDDQEDQ\DNQ\DNHPXQFXODQKDVLO\DQJNDOLDQ
DPDWLMXJDEHUWDPEDK"
-LNDSHUFREDDQWHUVHEXWNDOLDQODNXNDQWHUXVPHQHUXVKLQJJDEDQ\DNNDOLSHUFREDDQ
EDJDLPDQDNDKSHOXDQJHPSLULN"6HPDNLQPHQGHNDWLVDPDDWDXEHUEHGDGHQJDQSHOXDQJ
WHRUHWLNQ\D"-HODVNDQMDZDEDQPX
$\R.LWD
%HUEDJL
3DGDNHJLDWDQSDGD%DELQLNDOLDQWHODKPHQJHQDOSHOXDQJWHRUHWLN.HPXGLDQSDGDNHJLDWDQ
NDOLDQWHODKPHQJHQDOSHOXDQJHPSLULNEHEHUDSDNHMDGLDQVHGHUKDQD/DOXDGDNDKKXEXQJDQ
DQWDUDSHOXDQJHPSLULNGHQJDQSHOXDQJWHRUHWLN"-HODVNDQDODVDQPXGLGHSDQNHODV
6DPSDLNDQWDEHOKDVLOSHQJLVLDQNDOLDQWHUVHEXWGLGHSDQNHODV
%DQGLQJNDQGHQJDQKDVLOSHUFREDDQNHORPSRNODLQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Menalar
Setelah siswa menyelidiki
peluang empirik,
Minta siswa mejawab
pertanyaanpada kegiatan
Ayo Kita Menalar untuk
mengetahui kemampuan
menalar siswa.
MATEMATIKA
403
Alternatif
Jawaban
Alternatif jawaban:
$\R.LWD
0HQDODU
%DJDLPDQDNDKPHQHQWXNDQKXEXQJDQSHOXDQJHPSLULNGHQJDQSHOXDQJWHRUHWLN
3DGDNHJLDWDQNDOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJSHOXDQJWHRUHWLNNHMDGLDQWHUWHQWXGDODP
VXDWXHNVSHULPHQ8QWXNPHQJLQJDWNHPEDOLSHPDKDPDQNDOLDQWHQWDQJSHOXDQJWHRUHWLN
WHQWXNDQSHOXDQJWHRUHWLNGDULNHMDGLDQEHULNXW
1. a.
+DVLOVLVL$QJNDSDGDHNVSHULPHQVDWXNRLQ
+DVLOPDWDGDGXSDGDHNVSHULPHQVDWXGDGX
+DVLONHOHUHQJNXQLQJSDGDHNVSHULPHQSHQJDPELODQWLJDNHOHUHQJGHQJDQZDUQDEHUEHGD
NLQLQJKLWDPSXWLK
b.
6HNDUDQJFREDEDQGLQJNDQSHUKLWXQJDQSHOXDQJWHRUHWLNGHQJDQSHOXDQJHPSLULNKDVLO
SHUFREDDQNDOLDQ
c.
3HOXDQJ
(PSLULN
Kolom hubungan
yang disediakan
pada kegiatan
menalar, diharapkan
untuk menhasilkan
kesimpulan nilai
peluang empirik
ketiga percobaan
mendekati nilai
peluang teoretiknya
masing-masing.
Untuk percobaan
yang mendapatkan
hasil yang diluar
harapan, guru bisa
mengevaluasi pada
akhir pembelajaran.
2. Iya (ketika percobaan
benar)
3. Iya (ketika percobaan
benar)
4. Semakin sama. Semakin
banyak percobaan
yang dilakukan maka
kejadian yang diamati
semakin mendekati
peluang teoretiknya.
(minta siswa untuk
menunjukkan hasil
pehitungannya.
Agar mudah terlihat
kedekatan nilainya,
sebaiknya siswa
menampilkan nilai
peluang empirik dan
teoretiknya dalam
bentuk bilangan
desimal).
+XEXQJDQ
6LVLDQJNDNRLQ
0DWDGDGX
.HOHUHQJNXQLQJ
0HQXUXWNDOLDQDSDNDKKDVLOSHUFREDDQSHOXDQJHPSLULNPHQGHNDWLSHOXDQJWHRUHWLN"
$SDNDKNHWLNDNDOLDQPHQDPEDKEDQ\DNSHUFREDDQEDQ\DNQ\DNHPXQFXODQKDVLO\DQJNDOLDQ
DPDWLMXJDEHUWDPEDK"
-LNDSHUFREDDQWHUVHEXWNDOLDQODNXNDQWHUXVPHQHUXVKLQJJDEDQ\DNNDOLSHUFREDDQ
EDJDLPDQDNDKSHOXDQJHPSLULN"6HPDNLQPHQGHNDWLVDPDDWDXEHUEHGDGHQJDQSHOXDQJ
WHRUHWLNQ\D"-HODVNDQMDZDEDQPX
404
3HOXDQJ
7HRUHWLN
$\R.LWD
%HUEDJL
3DGDNHJLDWDQSDGD%DELQLNDOLDQWHODKPHQJHQDOSHOXDQJWHRUHWLN.HPXGLDQSDGDNHJLDWDQ
NDOLDQWHODKPHQJHQDOSHOXDQJHPSLULNEHEHUDSDNHMDGLDQVHGHUKDQD/DOXDGDNDKKXEXQJDQ
DQWDUDSHOXDQJHPSLULNGHQJDQSHOXDQJWHRUHWLN"-HODVNDQDODVDQPXGLGHSDQNHODV
6DPSDLNDQWDEHOKDVLOSHQJLVLDQNDOLDQWHUVHEXWGLGHSDQNHODV
%DQGLQJNDQGHQJDQKDVLOSHUFREDDQNHORPSRNODLQ
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Ayo Kita
Berbagi
Minta siswa untuk mepresentasikan hasil dari
kegiatan penyelidikan dan menjawab pertanyaan
menalar. Jika memungkinkan, suruh siswa membuat
diagram peluang empiriknya.
Agar ada pembanding, sebaiknya kelompok yang
mempresentasikan lebih dari satu kelompoksebagai
pembanding.
Semester 2
"
/DWLKDQ
3DGDSHUFREDDQSHQJJHOLQGLQJDQGDGXVHEDQ\DNNDOLPDWDGDGX
PXQFXOVHEDQ\DNNDOL%HUDSDNDKSHOXDQJHPSLULNQ\D"
%HUDSDNDK SHUNLUDDQPX DNDQ PXQFXO PDWD GDGX VDDW GLODNXNDQ
SHUFREDDQSHQJJHOLQGLQJDQVHEXDKGDGXVHEDQ\DNNDOL"
3DGDSHUFREDDQSHQJHWRVDQGXDNRLQXDQJORJDPVHEDQ\DNNDOLPXQFXOSDVDQJDQPDWD
NRLQVDPDVHEDQ\DNNDOL%HUDSDNDKSHOXDQJHPSLULNPXQFXOVHODLQLWX"
6XDWX SHUFREDDQ PHQJJXDQDNDQ VSLQ \DQJ WHUEDJL WLJD VDPD
EHUGDVDUNDQ MXULQJQ\D 0DVLQJPDVLQJ MXLUQJ EHUZDQD PHUDK
NXQLQJGDQKLMDX3HUFREDDQGLODNXNDQVHEDQ\DNNDOLGDQEDJLDQ
\DQJEHUZDUQDNXQLQJWHUWXQMXNROHKMDPVHEDQ\DNVHEDQ\DNNDOL
7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNSDQDKPHQXQMXNNHEDJLDQ\DQJEHUZDUQD
PHUDK
6XDWX SHUFREDDQ PHQJJXQDNDQ VSLQHU VHSHUWL JDPEDU GL VDPSLQJ
3HUFREDDQGLODNXNDQVHEDQ\DNNDOLPHPXWDU-DUXPVSLQHU
PHQXQMXNNHZDUQDKLMDXELUXRUDQJHGDQPHUDKPXGDVHFDUD
EHUWXUXWWXUXW VHEDQ\DN GDQ 7HQWXNDQ SHOXDQJ
HPSLULNMDUXPVSLQHUPHQXQMXNNHZDUQDNXQLQJ
VHGDQJNDQNHOHUHQJ
7HQWXNDQ
D 7HQWXNDQQLODLQWHUNHFLO\DQJPXQJNLQ
E 7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNWHUDPELONHOHUHQJKLMDXEHUGDVDUNDQQ\DQJNDOLDQWHQWXNDQ
7XJDV
3URMHN
&DULODKNHJLDWDQGLVHNLWDUNDOLDQ\DQJEHUNDLWDQGHQJDQSHOXDQJ-LNDNHJLDWDQWHUVHEXWEHUNDLWDQ
GHQJDQ VXDWX SHUPDLQDQ FDULODK DWXUDQ PDLQQ\D %XDWODK SHUKLWXQJDQ WHQWDQJ SHOXDQJ \DQJ
PHQXUXWNDOLDQEHUPDQIDDWXQWXNPDV\DUDNDW
0$7(0$7,.$
405
Alternatif
Jawaban
Alternatif Rangkuman:
1. Langkah 1:
Menentukan
banyaknya semua
titik sampel dengan
menggunakan
prinsip dasar
perhitungan ruang
sampel.
Langkah 2:
Mendaftar semua
titik sampel
menggunakan
diagram pohon atau
grafik
2. Langkah 1:
Mendaftar ruang
sampel.
Langkah 2:
Mendaftar semua
titik sampel yang
memenuhi kejadian
yang dimaksud.
Langkah 3:
Memasukkan pada
rumus peluang
teoretik.
3.
4. Semakin percobaan
yang dilakukan, nilai
peluang empiriknya
semakin mendekati
nilai peluang
teoretiknya.
5. Setuju.
Nilai yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari adalah
Semakin banyak
kita mencoba maka
kesempatan kita
untuk berhasil juga
semakin besar. Tidak
mudah putus asa
dan tidak mudah
menyerah
406
0HUDQJNXP
7XOLVNDQKDOKDOSHQWLQJ\DQJNDOLDQGDSDWGDULNHJLDWDQSHPEHODMDUDQWHQWDQJ3HOXDQJ%HULNXW
SHUWDQ\DDQ\DQJSHUOXGLMDZDEXQWXNPHQJDUDKNDQUDQJNXPDQPX
&HULWDNDQVHFDUDVLQJNDWEDJDLPDQDODQJNDKPXPHQHQWXNDQVHPXDWLWLNVDPSHOUXDQJ
VDPSHODJDUWLGDNDGD\DQJWHUOHZDWNDQ
&HULWDNDQODQJNDK\DQJNDOLDQODNXNDQXQWXNPHQHPXNDQSHOXDQJWHRUHWLNVXDWXNHMDGLDQ
0LVDONDQ VHRUDQJ PHODNXNDQ SHUFREDDQ VHEDQ\DN Q NDOL %HUDSDNDK SHOXDQJ HPSLULN
KDVLOSHUFREDDQ\DQJPXQFXOVHEDQ\DNNNDOL"
%DJDLPDQDKXEXQJDQSHOXDQJWHRUHWLNGHQJDQSHOXDQJHPSLULN"
6HWXMXNDK NDOLDQ GHQJDQ SHUQ\DWDDQ EHULNXW MLND NLWD PHODNXNDQ SHUFREDDQ VHPDNLQ
EDQ\DN PDND NHVHPSDWDQ PXQFXO NHMDGLDQ \DQJ GLDPDWL MXJD VHPDNLQ EHVDU"
'DSDWNDKNDOLDQPHQJDPELOQLODLEHUKDUJD\DQJEHUNDLWDQGHQJDQNHKLGXSDQVHKDULKDUL
GDULSHUQ\DWDDQWHUVHEXW"
-DQJDQ0HQ\HUDK
%\'0DVLY
7DNDGDPDQXVLD
<DQJWHUODKLUVHPSXUQD
-DQJDQNDXVHVDOL
6HJDOD\DQJWHODKWHUMDGL
.LWDSDVWLSHUQDK
'DSDWNDQFREDDQ\DQJEHUDW
6HDNDQKLGXSLQL
7DNDGDDUWLQ\DODJL
5HII
6\XNXULDSD\DQJDGD
+LGXSDGDODKDQXJHUDK
7HWDSMDONDQLKLGXSLQL
0HODNXNDQ\DQJWHUEDLN
7DNDGDPDQXVLD
<DQJWHUODKLUVHPSXUQD
-DQJDQNDXVHVDOL
6HJDOD\DQJWHODKWHUMDGL
%DFNWR5HII
5HII
7XKDQSDVWLNDQPHQXQMXNNDQ
.HEHVDUDQGDQNXDVDQ\D
%DJLKDPEDQ\D\DQJVDEDU
'DQWDNNHQDO3XWXVDVD
%DFNWR5HII
%DFNWR5HII
6XPEHU.DSDQODJLFRP
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Merangkum
Ajak siswa untuk membuat
rangkuman dengan cara menjawab
pertanyaan pada buku siswa yang
mengarah pada rangkuman yang
ingin didapatkan.
Semester 2
"
8ML
.RPSHWHQVL
'DULNDOLSHOHPSDUDQPDWDXDQJORJDPGLSHUROHKNDOLPXQFXOJDPEDU
D7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNPXQFXOJDPEDU
E7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNPXQFXODQJND
'DODPSHUFREDDQPHOHPSDUGDGXVHEDQ\DNNDOLIUHNXHQVLKDUDSDQPXQFXOPDWDGDGX
NXUDQJGDULDGDODK
'DULNDOLSHOHPSDUDQVHEXDKGDGXGLSHUROHKNDOLPXQFXOPDWDGDGXNDOLPXQFXO
PDWDGDGXNDOLPXQFXOPDWDGDGXGDQNDOLPXQFXOPDWDGDGX
D7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNPXQFXOPDWDGDGXNXUDQJGDUL
E7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNPXQFXOPDWDGDGXOHELKGDUL
'DGXNXQLQJGDQELUXGLJHOLQGLQJNDQEHUVDPDVDPD
D7HQWXNDQQ$XQWXN$NHMDGLDQPXQFXOPDWDGDGXSDGDGDGXNXQLQJGDQPDWDGDGX
JDQMLOSDGDGDGXELUX
E6HEXWNDQVHPXDWLWLNVDPSHONHMDGLDQMXPODKPDWDGDGXNXQLQJGDQELUXDGDODK
6XDWX NDQWRQJ EHULVL NHOHUHQJ PHUDK NHOHUHQJ SXWLK GDQ NHOHUHQJ ELUX .HPXGLDQ
GLDPELOVHEXDKNHOHUHQJGDULNDQWRQJLWX
D7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJPHUDK
E7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJSXWLK
F7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJEXNDQELUXELUXNRPSOHPHQ
3HOXDQJPXQFXODQJNDDWDXJDPEDUGDULSHOHPSDUDQVHEXDKPDWDXDQJORJDPDGDODKVDPD
D%HUDSDNDKIUHNXHQVLKDUDSDQPXQFXODQJNDMLNDXDQJLWXGLOHPSDUNDOL
E%HUDSDNDKIUHNXHQVLKDUDSDQPXQFXODQJNDMLNDXDQJLWXGLOHPSDUNDOL
6HEXDK NDQWRQJ EHULVL NHOHUHQJ PHUDK GDQ SXWLK -LND SHOXDQJ WHUDPELO NHOHUHQJ PHUDK
DGDODK WHQWXNDQ
D IUHNXHQVLKDUDSDQWHUDPELONHOHUHQJPHUDKGDULSHQJDPELODQ
E IUHNXHQVLKDUDSDQWHUDPELONHOHUHQJSXWLKGDULSHQJDPELODQ
6XDWXORPEDVHSHGDKLDVGLLNXWLSHVHUWDVHEDQ\DN
RUDQJEHUXPXUWDKXQ
RUDQJEHUXPXUWDKXQ
RUDQJEHUXPXUWDKXQ
-LND ORPED WHUVHEXW DNDQ PHPLOLK VDWX RUDQJ WHUEDLN EHUDSD SHOXDQJ \DQJ DNDQ WHUSLOLK
DGDODKSHVHUWDEHUXPXUWDKXQ"
'DGX KLWDP GDQ SXWLK GLJHOLQGLQJNDQ VHFDUD EHUVDPDVDPD NDOL )UHNXHQVL KDUDSDQ
PXQFXOPDWDGDGXEHUMXPODKDGDODK
0$7(0$7,.$
MATEMATIKA
407
%XDWODKVXDWXVRDOWHQWDQJHNVSHULPHQGXDGDGX\DQJMDZDEDQ\DDGDODKIUHNXHQVLKDUDSDQ
NHMDGLDQ$DGDODK
.DOLDQDGDODKPDQDJHU7,01$6,1'21(6,$86XDWXNHWLND7,01$6EHUWDQGLQJGL
)LQDO SLDOD$6,$ PHODZDQ 0$/$<6,$ 6XDWX NHWLND VDDW SHUWDQGLQJDQ VHGDQJ EHUMDODQ
SDGDPHQLWNH7,01$6PHQGDSDWNDQKDGLDK3(1$/7,6NRUVHPHQWDUDDGDODK
3HPDLQ\DQJVLDSPHQHQGDQJDGDODK(9$1',0$6,/+$00$/',1,GDQ08&+/,6
6HDQGDLQ\D NDOLDQ GLVXUXK XQWXN PHQHQWXNDQ SHQHQGDQJ SHQDOWL WHUVHEXW VLDSDNDK \DQJ
DNDQ NDOLDQ WXQMXN DJDU7,01$6 PHUDLK NHPHQDQJDQ %HULNXW FDWDWDQ WHQGDQJDQ SHQDOW\
NHHPSDWSHPDLQWHUVHEXW
1DPD
3HQDOWLNDOL
0DVXN
7HUEORN.LSHU
0HOHQFHQJ
(YDQ'LPDV
,OKDP
0DOGLQL
0XFKOLV
6XDWXSHUFREDDQPHPXWDUVSLQHUHPSDWZDUQDVHSHUWLSDGDJDPEDUGLVDPSLQJVHEDQ\DNQ
NDOL3HOXDQJHPSLULNMDUXPVSLQHUPHQXQMXNNHDUDKZDUQDKLMDXELUXGDQNXQLQJVHFDUD
EHUWXUXWWXUXW GDQ
7HQWXNDQ
D QWHUNHFLO\DQJPXQJNLQ
E 3HOXDQJ HPSLULN MDUXP VSLQHU PHQXQMXN ZDUQD
PHUDK
.HODV9,,,60307V
6HPHVWHU
Semester 2
=+
SoalPengayaan
2. Dari 60 kali penggelindingan sebuah dadu, diperoleh 10 kali muncul mata dadu 1,
12 kali muncul mata dadu 2, 11 kali muncul mata dadu 3, dan 8 kali muncul mata
dadu 4.
6. Peluang muncul angka atau gambar dari pengetosan sebuah mata uang logam
adalah sama.
a. Berapakah frekuensi harapan muncul angka jika uang itu dilempar 100 kali
b. Berapakah frekuensi harapan muncul angka jika uang itu dilempar 150 kali
Frekuensi harapan kejadian A yang dilakuak sebanyak n kali, biasanya
dirumuskan dengan Fh (A) = P(A) n, P(A) = Peluang kejadian A
7. Sebuah kantong berisi kelereng merah dan putih. Jika peluang terambil kelereng
1
merah adalah , tentukan
3
MATEMATIKA
409
410
Semester 2
Penalti (kali)
Evan Dimas
Ilham
Maldini
Muchlis
20
18
17
15
Mavsuk
16
14
12
11
Terblok
Kiper
2
2
4
3
Melenceng
2
2
1
1
Alternatif
Jawaban
Alternatif jawaban beberapa soal
1. a.
atau
17.
18.
2. b.
3.
4.
5. b.
20. Analisis:
6. a. 50
7.
8.
9.
10.
Nama
atau
Evan Dimas
Ilham
Maldini
Muchlis
Percobaan
Masuk
penalti (kali)
20
18
17
15
16
14
12
11
Peluang
empirik
Masuk
0.80
0.78
0.71
0.73
11.
12.
13.
14.
15.
16.
MATEMATIKA
411
Pedoman
Penilaian
No
1
Aspek Penilaian
Keterselesaian Buku
Siswa
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat
lain
Capaian
B
Keterangan
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
<B
B+
B , B
B+, B,
B
Tugas Projek
412
Semester 2
DAFTAR PUSTAKA
Aufmann, R. N., Lockwood, J. S., Nation, R. D., & Clegg, D. K. 2008. Mathematical
Thinking and Quantitative Reasoning. Houghton Mifflin Company: Boston.
Barnett, R. A. 1980. Elementary Algebra Structure and Use. America: McGraw-Hill, Inc
Croft, C. 2002. Students Integrated Maths Module for Linear Functions 1. OTRNet
Publication. Wooroloo, Australia.
Kindt, M., Dekker, T., and Burrill, G. 2006. Algebra rules (Mathematics in Context).
Chicago: Encyclopdia Britannica, Inc.
Klerk, J. 2007. Illustrated Maths Dictionary. 4th Ed. Melbourne: Pearson Education
Australia.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. Moving
Straight Ahead: Linear Relationship. Connected Mathematics. Boston:
Perason, Prentice Hall.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. What Do
You Expect? Probability and Expected Value. Connected Mathematics. Boston:
Perason, Prentice Hall.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. Variables
and Patterns: Introducing Algebra. Connected Mathematics. Boston: Perason,
Prentice Hall.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. Looking
for Pythagoras: The Pythagorean Theorem. Connected Mathematics. Boston:
Perason, Prentice Hall.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. Samples and
Populations: Data and Statistics. Connected Mathematics. Boston: Perason,
Prentice Hall.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. Data About
Us: Statistics. Connected Mathematics. Boston: Perason, Prentice Hall.
Lappan, G., Fey, J. T., Fitzgerald, W. M., Friel, S. N., & Phillips, E. D. 2006. How Likely
Is It?: Probability. Connected Mathematics. Boston: Perason, Prentice Hall.
MATEMATIKA
413
414
A...
B...
C...
Glosarium
Diagram Pohon
MATEMATIKA
415
416
Peluang Empirik
Persamaan linear dua variabel kalimat matematika yang dinyatakan dalam bentuk
ax + by = c, dengan a, b 0.
Selesaian nilai (satu atau lebih) yang membuat persmaaan atau
kalimat terbuka menjadi benar.
Statistik hasil analisis atau pengolahan data.
Sumbu garis horizontal atau vertikal yang digunakan dalam sistem
koordinat Cartesius utnuk meletakkan titik pada bidang
koordinat.
MATEMATIKA
417
Titik asal titik pada bidang koordinat yang merupakan titik potong
sumbu-x dan sumbu-y; berkoordinat di (0, 0).
Variabel
418