RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

SAINS TAHUN 5 2013

MINGGU/
TARIKH
BIDANG
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
SAINTIFIK
NOTA/
PERBENDAHARAAN
KATA
1
(1 Jan. -
3 Jan.
2013)
MENYIASAT
ALAM
KEHIDUPAN
1.Mikroorganisma
1.1Memahami
bahawa
mikroorganisma
adalah benda
hidup
1.1.1menyatakan jenis-
jenis
mikroorganisma.
1.1.2menyatakan
bahawa yis adalah
satu ontoh
mikroorganisma.
Murid menonton tayangan !ideo
berkaitan pelbagai jenis mikroorganisma"
ontoh" bakteria" !irus" #ungi dan
proto$oa.
Murid membuat perbandingan kualitati#
di antara sai$ mikroorganisma dengan
manusia dan membuat kesimpulan
bahawa mikroorganisma adalah sangat
halus.
Murid berbinang yis adalah satu ontoh
mikroorganisma.
2
(% Jan.
-10 Jan.
2013)
1.Mikroorganisma 1.1Memahami
bahawa
mikroorganisma
adalah benda
hidup
1.1.3menyatakan
bahawa
mikroorganisma
berna#as.
1.1.&menyatakan
Murid memerhati kesan yis terhadap doh
dan membuat in#erens mikroorganisma
berna#as dan menyebabkan doh
mengembang.

Murid menjalankan akti!iti dan
'astikan murid
menui tangan
selepas
mengendalikan
sampel air.
1
bahawa
mikroorganisma
membiak.
memerhati kesan apabila sebuah tabung
uji diisi dengan dua sudu teh yis" satu
sudu teh gula dan setengah tabung uji
air. Mulut tabung uji dilekatkan pada
belon.
Murid menjalankan akti!iti dengan
merenjiskan air ke atas sekeping roti.
Murid meletakkan roti ke dalam beg
plastik dan membuat pemerhatian
selama beberapa hari.
3
(13 Jan.-
1( Jan.
2013)
1.Mikroorganisma 1.1Memahami
bahawa
mikroorganisma
adalah benda
hidup
1.1.)menyatakan
bahawa
mikroorganisma
bergerak.
1.1.%merumuskan
bahawa
mikroorganisma
adalah benda hidup
dan kebanyakannya
tidak dapat dilihat
oleh mata kasar
Murid memerhati buah oren atau nasi
yang berkulat dengan menggunakan
kanta pembesar atau mikroskop dan
merekod pemerhatian selama beberapa
hari.

Murid memerhati dan merekod hasil
dapatan dengan ara melukis.
Murid menonton tayangan !ideo
mengenai pergerakan mikroorganisma
dalam air.
Murid mengumpul sampel air dari kolam"
sungai atau longkang dan memerhati
pergerakan mikroorganisma
menggunakan mikroskop.
2
Murid merekod pemerhatian.
Murid berbinang dan menyatakan
mikroorganisma adalah benda hidup dan
kebanyakannya tidak dapat dilihat
dengan mata kasar.
4
(20-23
Jan
2013)
1.Mikroorganisma
1.2Memahami
bahawa
sesetengah
mikroorganisma
adalah
berbahaya dan
sesetengahnya
berguna
1.2.1menyatakan ontoh
kegunaan
mikroorganisma.
1.2.2menyatakan kesan-
kesan buruk
mikroorganisma.
Murid mengumpul maklumat berkaitan
kegunaan mikroorganisma" ontoh*
a) membuat roti"
b) membuat tapai"
) membuat tempe"
d) membuat baja.
Murid mengumpul maklumat berkaitan
kesan buruk mikroorganisma" ontoh*
a) menyebabkan penyakit"
b) menyebabkan keraunan makanan"
) menyebabkan kerosakan makanan"
d) menyebabkan pereputan gigi.
Murid tidak perlu
mengetahui kaedah
membuat roti" tapai"
tempe dan baja.
5
(2( Jan-
31 Jan
2013)
1.Mikroorganisma
1.2Memahami
bahawa
sesetengah
mikroorganism
a adalah
berbahaya dan
sesetengahnya
1.2.3memerihalkan
penyakit yang
disebabkan oleh
mikroorganisma
boleh merebak dari
seseorang ke
seseorang yang
Murid mengumpulkan maklumat
mengenai penyakit yang disebabkan
oleh mikroorganisma" ontoh* sakit
perut" demam ampak" batuk" selesema"
pereputan gigi" kudis buta" sakit mata"
beguk dan +,-..
/uru hanya perlu
menyebut beberapa
penyakit yang biasa.
3
berguna lain.
1.2.&menerangkan ara
menegah penyakit
yang disebabkan
oleh
mikroorganisma
Murid berbinang mengenai penyakit
yang disebabkan oleh mikroorganisma
yang merebak dari seseorang kepada
seseorang yang lain.
Murid berbinang bagaimana penyakit
yang disebabkan oleh mikroorganisma
boleh diegah daripada merebak"
ontoh*
a)menui tangan sebelum
mengendalikan
makanan"
b)memasak air sebelum diminum"
)menutup mulut dan hidung ketika batuk
atau bersin"
d)membasuh tangan selepas
menggunakan tandas"
e)mengkuarantinkan pesakit yang
menghidapi penyakit aar" sakit mata
atau beguk"
#)membalut luka.
6
(3-( 0eb
2013)
2.1emandirian
spesies
2.1Memahami
bahawa
pelbagai
haiwan
2.1.1memberi ontoh
haiwan yang
menjaga telur dan
anaknya.
Murid mengumpul maklumat tentang
haiwan yang menjaga telur dan anaknya"
ontoh*
a) ayam"
/uru boleh
menerangkan
bahawa spesies
benda hidup yang
4
mempunyai
ara tersendiri
untuk
mengekalkan
kemandirian
spesies
mereka.
2.1.2menerangkan ara
haiwan menjaga
telur dan anaknya.
b) burung"
) kuing"
d) lembu.
Murid menonton tayangan !ideo
bagaimana haiwan mengekalkan
kemandirian telur dan anak" ontoh*
a) menyembunyikan anak di dalam
mulut" ontoh* ikan,
b) memberi makan anaknya" ontoh*
burung,
) menyerang untuk melindungi telur
atau anaknya apabila diganggu"
ontoh* ular atau harimau,
d) mengeluarkan telur yang diselaputi
lendir" ontoh* katak,
e) menyembunyikan telurnya" ontoh*
penyu
#) membawa anaknya di dalam kantung"
ontoh* kanggaru,
g) hidup dalam kumpulan yang besar"
ontoh* gajah.
Murid berbinang dan merumuskan
bahawa haiwan menjaga telur dan
anaknya untuk mengekalkan
kemandirian spesiesnya.
sama boleh
membiak sesama
mereka
5
CUTI TAHUN BARU CINA
! 10"#$ % 14"#$ F&#'()'* 2013 +
,
(1(-21
0eb
2013)
2.1emandirian
spesies
2.2Memahami
pelbagai
tumbuhan
mempunyai
ara tersendiri
untuk
mengekalkan
kemandirian
spesies
mereka.
2.2.1menyatakan
pelbagai ara
penaran biji benih
dan buah
2.2.2menerangkan
sebab tumbuhan
perlu memenarkan
biji benih atau buah.
2.2.3memberi ontoh-
ontoh tumbuhan
yang dipenarkan
melalui air.
2.2.&memberi ontoh-
ontoh tumbuhan
yang dipenarkan
melalui angin.
2.2.)memberi ontoh-
ontoh tumbuhan
yang dipenarkan
Murid mengkaji spesimen hidup"
menonton tayangan !ideo atau simulasi
komputer untuk mengetahui bagaimana
tumbuhan memastikan kemandirian
spesiesnya" ontoh*
a) melalui air"
b) melalui angin"
) melalui haiwan"
d) melalui mekanisme letupan.
Murid berbinang dan merumus bahawa
tumbuhan perlu memenarkan biji benih
dan buah untuk mengekalkan
kemandirian spesies mereka.
Murid mengumpul maklumat untuk
memberi ontoh tumbuhan
memenarkan biji benih dan buah
melalui*
a) air"
b) angin
) haiwan"
d) mekanisme letupan.
6
melalui haiwan.
2.2.%memberi ontoh-
ontoh tumbuhan
yang dipenarkan
melalui mekanisme
letupan.
-
(2& 0eb-
22 0eb
2013)
UJIAN BULANAN% UJIAN 1
UJIAN BULAN FEBRUARI 2013
10
(3-( Ma
2013)
2.1emandirian
spesies
2.2Memahami
pelbagai
tumbuhan
mempunyai
ara tersendiri
untuk
mengekalkan
kemandirian
spesies
mereka.
2.2.(menghubungkait
kan iri-iri biji benih
dan buah dengan
ara mereka
dipenarkan
Murid mengkaji spesimen hidup atau
menonton tayangan !ideo dan
berbinang mengenai perkaitan di antara
iri-iri biji benih dan buah dengan ara
penaran*
a) melalui air - ringan dan mempunyai
rongga udara
b) melalui angin - ringan"struktur
bersayap" kering" berbulu halus dan
keil
) melalui haiwan - berisi" berwarna
terang" boleh dimakan" berbau atau
berangkuk
d) mekanisme letupan - kering bila
matang
7
2.1emandirian
spesies
2.3Menyedari
kepentingan
kemandirian
spesies.
2.3.1.meramal kesan jika
sebahagian spesies
haiwan dan
tumbuhan tidak
bermandiri
Murid berbinang dan meramal kesan
yang akan berlaku sekiranya spesies
haiwan dan tumbuhan mengalami
kepupusan" ontoh*
a) kekurangan sumber makanan"
b) spesies lain turut mengalami
kepupusan.
11
(10-1&
Ma
2013)
3$3antai
Makanan
dan .iratan
Makanan
3.1 Memahami
rantai
makanan.
3.1.1mengenalpasti
haiwan dan
makanannya
3.1.2mengelaskan
haiwan kepada
herbi!or" karni!or
dan omni!or.
3.1.3membina rantai
makanan.
3.1.&mengenal pasti
pengeluar.
3.1.)mengenal pasti
pengguna.
Murid menjalankan sesi sumbangsaran
mengenai haiwan dan makanannya.
Murid berbinang dan mengelaskan
haiwan mengikut tabiat makanan*
a) herbi!or
b) karni!or
) omni!or
Murid membina rantai makanan untuk
menunjukkan hubungan makanan antara
organisma.
Murid mengenal pasti pengeluar dan
pengguna dari rantai makanan.
3antai makanan
mesti bermula
dengan tumbuhan
sebagai pengeluar.
12
(1(-21
3$3antai
Makanan
3.2Mensintesis
rantai
3.2.1membina siratan
makanan.
Murid membina siratan makanan
berdasarkan beberapa rantai makanan
/uru mengenal pasti
kawasan yang
8
Ma
2013)
dan .iratan
Makanan
makanan
untuk
membina
siratan
makanan
3.2.2membina siratan
makanan pada
pelbagai habitat.
3.2.3meramalkan kesan
jika terdapat
perubahan dalam
populasi pada
spesies tertentu
dalam siratan
makanan.
3.2.&menerangkan
kesan terhadap
spesies haiwan
tertentu yang makan
sejenis makanan
sahaja
yang diberi.
Murid memerhati persekitaran sekolah
untuk mengkaji siratan makanan seperti
di padang" taman sains" kolam dan di
bawah pasu bunga.
4erdasarkan organisma yang
dikenalpasti murid membina rantai
makanan dan siratan makanan untuk
habitat yang dikaji.
Murid berbinang dan meramalkan
kesan jika terdapat perubahan dalam
populasi pada sesetengah spesies
dalam siratan makanan yang telah dikaji.
Murid menjalankan simulasi atau
permainan berdasarkan siratan
makanan.
Murid menonton tayangan !ideo untuk
mengetahui pelbagai spesies yang
menghadapi anaman kepupusan
disebabkan mereka hanya makan
sejenis makanan sahaja.
Murid membuat kesimpulan sesetengah
spesies haiwan yang makan hanya
sejenis makanan menghadapi kesukaran
untuk bermandiri kerana sumber
sesuai untuk akti!iti
ini.
9
makanan mungkin kehabisan" ontoh*
a) panda hanya makan puuk buluh"
b) beruang koala hanya makan daun
Eucalyptus"
) tenggiling hanya makan semut.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
! 22HB$ % 30HB$ MAC 2013 +
14
(31 Ma
- & +pril
2013)
MENYIASAT
ALAM FI.IKAL
1.5enaga
1.1Memahami
kegunaan
tenaga
1.1.1menerangkan
mengapa tenaga
diperlukan.
1.1.2memberi ontoh di
mana dan bila
tenaga digunakan.
1.1.3menyatakan
pelbagai sumber
tenaga.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan tenaga diperlukan*
a) oleh benda hidup untuk menjalankan
proses hidup seperti bergerak"
berna#as" dan bertumbuh"
b) untuk menggerak" mendidih" melebur
atau memantulkan benda bukan
hidup.
Murid mengumpul maklumat dan
memberi ontoh di mana dan bila tenaga
digunakan.
Murid mengumpul maklumat mengenai
sumber tenaga" ontoh*
a) matahari"
b) makanan"
) angin"
10
d) bahan api"
e) sel kering6bateri.
Murid berbinang bahawa Matahari
merupakan sumber utama tenaga.
PERTANDINGAN BOLA BALING .ON RAHMAT 2013
! 4"#$ A/'*0 2013 +
15
(( +pril -
11 +pril
2013)
1.5enaga 1.2 Memahami
bahawa
tenaga boleh
berubah dari
satu bentuk ke
bentuk yang
lain
1.2.1menyatakan
pelbagai bentuk
tenaga.
1.2.2Menyatakan
bahawa tenaga
boleh berubah
bentuk
Murid memerhati pelbagai peristiwa dan
mengenalpasti bentuk tenaga yang
terlibat" ontoh*
a) kereta mainan yang bergerak
menggunakan bateri"
b) gelang getah yang diregang"
) lilin yang menyala"
d) tele#on yang berdering.
Murid menjalankan akti!iti dan
berbinang tentang perubahan bentuk
tenaga" ontoh*
a) menyalakan lampu*
tenaga elektrik tenaga haba 7
tenaga ahaya.
b) lilin yang menyala*
tenaga kimia tenaga haba 7
11
tenaga ahaya.
) menggunakan kalkulator tenaga suria*
tenaga suria tenaga elektrik
tenaga ahaya
16
(1& +pril
- 12 +pril
2013)
1.5enaga 1.2 Memahami
bahawa
tenaga boleh
berubah dari
satu bentuk ke
bentuk yang
lain
1.2.3memberi ontoh-
ontoh peralatan
yang menunjukkan
berlakunya
perubahan bentuk
tenaga
Murid berbinang bahawa tenaga boleh
berubah bentuk.
Murid mengumpul maklumat dan
mengenalpasti peralatan yang
menggunakan perubahan bentuk tenaga
dan menyatakan perubahan bentuk
tenaga yang terlibat" ontoh*
a) seterika elektrik*
tenaga elektrik tenaga haba.
b) radio*
tenaga elektrik tenaga bunyi.
) kipas siling*
tenaga elektrik tenaga kinetik 7
tenaga bunyi.
d) dapur gas*
tenaga kimia tenaga haba 7
tenaga ahaya
12
1
(21 +pril
- 2) +pril
2013)
1.5enaga 1.3Memahami
tenaga yang
boleh
diperbaharui
dan yang tidak
boleh
diperbaharui
1.3.1menyatakan apakah
tenaga yang boleh
diperbaharui.
1.3.2menyatakan apakah
tenaga yang tidak
boleh diperbaharui.
1.3.3menyenaraikan
tenaga yang boleh
diperbaharui.
1.3.&menyenaraikan
tenaga yang tidak
boleh diperbaharui.
1.3.)menerangkan
mengapa kita perlu
menggunakan
seara bijaksana.
Murid berbinang bahawa tenaga yang
boleh diperbaharui adalah tenaga yang
boleh diganti apabila telah habis
digunakan dan tenaga yang tidak boleh
diperbaharui adalah tenaga yang tidak
boleh diganti apabila telah habis
digunakan.
Murid mengumpul maklumat seperti
berikut*
a) sumber tenaga yang boleh
diperbaharui" ontoh* solar" angin"
biojisim.
b) sumber tenaga yang tidak boleh
diperbaharui" ontoh8 gas semulajadi"
petroleum" arang batu.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan mengapa kita perlu
menggunakan tenaga dengan bijaksana"
ontoh*
a) sesetengah sumber tenaga tidak
boleh diganti apabila telah habis
digunakan"
b) menjimatkan kos"
Menyediakan bahan
atau objek maujud
seperti minyak
mentah" arang batu"
arang kayu dan lain-
lain untuk murid
perhatikan dan
berbinang
13
1.3.%menerangkan
mengapa tenaga
boleh diperbaharui
lebih baik daripada
tenaga yang tidak
boleh diperbaharui.
1.3.(memberi ontoh
bagaimana tenaga
boleh dijimatkan
) mengelakkan pemba$iran"
d) mengurangkan penemaran.
Murid berbinang mengapa tenaga yang
boleh diperbaharui lebih baik daripada
tenaga yang tidak boleh diperbaharui.
Murid menjalankan sesi sumbangsaran
bagaimana untuk menjimatkan tenaga
dalam kehidupan seharian.
Murid menyenaraikan perkara yang
boleh dan tidak boleh dilakukan untuk
menjimatkan tenaga dan
menggunakannya sebagai panduan
dalam kehidupan seharian
1,
(22 +pril
- 2 Mei
2013)
UJIAN BULANAN ! UJIAN KE 2 +
UJIAN BULAN APRIL 2013
CUTI HARI PEKERJA
1"#$ M&* 2013
14
1-
() Mei -
9 Mei
2013)
2.5enaga elektrik 2.1Mengetahui
sumber tenaga
elektrik
2.1.1menyatakan
sumber tenaga
elektrik.
Murid menjalankan akti!iti seperti
menyalakan mentol atau membunyikan
loeng elektrik untuk mengesahkan
sumber berikut menghasilkan tenaga
elektrik" ontoh* a) sel kering"
b) akumulator"
) dinamo"
d) sel solar.
20
(12 Mei -
1% Mei
2013)
2.5enaga elektrik 2.2 Memahami
litar bersiri
dan litar
selari
2.2.1mengenal pasti
simbol pelbagai
komponen elektrik
dalam litar ringkas.
2"2"2melukis gambarajah
litar.
Murid membina seberapa banyak litar
elektrik yang berbe$a.
Murid diperkenalkan kepada simbol
komponen litar elektrik" iaitu bateri"
mentol" wayar penyambung dan suis.
Murid melukis gambarajah litar
berdasarkan litar yang telah dibina.
2$2 M&1)")1*
0*2)' #&'3*'*
4)5 0*2)' 3&0)'*
2.2.3mengenalpasti
perbe$aan susunan
mentol dalam litar
bersiri dan litar
selari.
2$2$4 1&1#*5) 0*2)'
#&'3*'*$
Murid memerhati pelbagai litar bersiri
dan litar selari.
4erdasarkan pemerhatian" murid
berbinang mengenai perbe$aan
susunan mentol dalam litar bersiri dan
litar selari.
Murid melukis gambarajah litar bersiri
dan litar selari dan membandingkan
susunan mentol dalam litar tersebut.
15
K")1*3
16 "#$ M&* 2013
SAMBUTAN HARI GURU PERINGKAT SEKOLAH
21
(19 Mei -
23 Mei
2013)
2.5enaga elektrik 2.2Memahami
litar bersiri dan
litar selari
2.2.)membina litar
selari.
2.2.%membandingkan
keerahan mentol
dalam litar bersiri
dan litar selari.
2.2.(membandingkan
kesan pada mentol
apabila pelbagai
suis dalam litar
bersiri dan litar
selari ditutup
Murid diberi beberapa bateri" mentol"
suis dan wayar penyambung untuk
membina litar bersiri dan litar selari.
Murid memerhati dan membandingkan
keerahan mentol dalam*
a) litar bersiri"
b) litar selari"
) di antara litar bersiri dan litar
selari.
Murid menjalankan akti!iti dan
membandingkan apa yang berlaku pada
mentol dalam litar bersiri dan litar selari
apabila pelbagai suis dalam litar ditutup.
2.3Memahami
langkah-
langkah
keselamatan
yang perlu
diambil apabila
mengendalikan
2.3.1memerihalkan
bahaya keuaian
mengendalikan
peralatan elektrik.
2.3.2menerangkan
langkah-langkah
keselamatan yang
Murid berbinang tentang bahaya
keuaian mengendalikan peralatan
elektrik" ontoh*
a) kejutan elektrik"
b) kebakaran"
) meleur"
d) renjatan elektrik.
16
peralatan
elektrik
perlu diambil
semasa
mengendalikan
peralatan elektrik
Murid berbinang mengenai langkah
keselamatan yang perlu diambil apabila
menggunakan peralatan elektrik" ontoh*
a) tidak menyentuh peralatan elektrik
dengan tangan yang basah"
b) tidak menggunakan peralatan elektrik
yang rosak atau yang mempunyai
wayar penebat yang rosak "
) tidak membaiki sendiri peralatan
elektrik"
d) tidak menyambung terlalu banyak
peralatan elektrik pada satu palam
soket.
CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2013
! 24HB$MEI % ,HB$ JUN 2013 +
22
(9 Jun -
13 Jun
2013)
3. :ahaya 3.1Memahami
ahaya
bergerak lurus
3.1.1menyatakan
ahaya bergerak
lurus
3.1.2memberi ontoh
untuk mengesahkan
bahawa ahaya
bergerak lurus
3.1.3memerihal
Murid menjalankan akti!iti untuk
memerhati bahawa ahaya bergerak
lurus
Murid mengumpulkan maklumat dan
memberi ontoh peristiwa atau
#enomena yang menunjukkan ahaya
bergerak lurus.
Murid memerhati dan berbinang tentang
17
bagaimana bayang-
bayang terbentuk.
.
pembentukan bayang-bayang untuk
membuat kesimpulan bahawa bayang-
bayang terbentuk apabila ahaya
dihalang oleh objek legap atau lut
ahaya.
23
(1% Jun -
20 Jun
2013)
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2013
24
(23 Jun -
2( Jun
2013)
PESTA SUKANEKA TAHUNAN
PERINGKAT SEKOLAH
! 25"#$ J(5 6 26"#$ J(5 2013 +
25
(30 Jun -
& Julai
2013)
3. :ahaya 3.1Memahami
ahaya
bergerak lurus
3.1.&mengeksperimen
untuk mengenal
pasti apa yang
menyebabkan sai$
bayang-bayang
berubah dengan
menentukan
pembolehubah yang
dimalarkan"
pembolehubah
manipulasi dan
pembolehubah
bergerak balas.
Murid menjalankan akti!iti untuk
menyiasat #aktor yang menyebabkan
perubahan bentuk dan sai$ bayang-
bayang .
Murid memerhati" berbinang dan
membuat kesimpulan tentang*
(i)apabila jarak di antara objek dan
sumber ahaya berkurang" sai$ bayang-
bayang bertambah dan
(ii) apabila jarak di antara objek dan skrin
18
3.1.)mengeksperimen
untuk mengenal-
pasti #aktor yang
menyebab kan
perubahan bentuk
bayang-bayang
dengan menentukan
pembolehubah yang
dimalarkan"
pembolehubah
manipulasi dan
pembolehubah
bergerak balas
berkurang" sai$ bayang-bayang
berkurang
(i)bentuk bayang-bayang berubah
berdasarkan kedudukan sumber ahaya
dan
(ii)bentuk bayang-bayang berubah
berdasarkan kedudukan sesuatu objek
26
(( Julai -
11 Julai
2013)
3. :ahaya
3.2Memahami
ahaya boleh
dipantulkan
3.2.1menyatakan ahaya
boleh dipantulkan.
3.2.2melukis gambarajah
sinar ahaya untuk
menunjukkan
pantulan ahaya.
3.2.3memberi ontoh
kegunaan pantulan
ahaya dalam
kehidupan seharian.
Murid menjalankan akti!iti untuk
menyiasat pantulan ahaya
menggunakan *
a) ermin muka"
b) kepingan aluminium.
Murid melukis gambarajah sinar ahaya
untuk menunjukkan pantulan ahaya
dalam akti!iti di atas.
Murid mengumpul maklumat mengenai
kegunaan pantulan ahaya dalam
kehidupan seharian" ontoh*
a) ermin sisi kereta"
19
b) ermin di selekoh tajam di jalan raya"
) ermin di kedai gunting"
d) periskop.
Murid mengaplikasikan prinsip pantulan
ahaya untuk merekaipta peralatan"
ontoh*
a) periskop"
b) kaleidoskop.
2
(1& Julai
-
12 Julai
2013)
&. ;aba &.1Memahami
suhu adalah
penunjuk
darjah
kepanasan
&.1.1menyatakan bahan
menjadi panas
apabila haba
dibekalkan.
&.1.2menyatakan bahan
menjadi sejuk
apabila kehilangan
haba.
&.1.3menyukat suhu
dengan teknik yang
betul.
&.1.&menyatakan unit
piawai untuk
menyukat suhu.
Murid memanaskan 2)0 ml air selama 3
minit dan merasa perubahan suhu setiap
beberapa saat semasa pemanasan.
Murid membiarkan air panas menjadi
sejuk dan menyentuh air setiap
beberapa saat.
4erdasarkan akti!iti di atas murid
berbinang dan membuat kesimpulan
bahawa*
a) peningkatan haba menyebabkan air
menjadi panas"
b) kehilangan haba menyebabkan air
menjadi sejuk.
20
&.1.)menyatakan suhu
sesuatu objek atau
bahan meningkat
apabila haba
dibekalkan.
&.1.(menyatakan suhu
sesuatu objek atau
bahan berkurang
apabila kehilangan
haba.
&.1.2membuat
kesimpulan bahawa
suhu adalah
penunjuk untuk
menyukat
kepanasan
Murid dibimbing untuk menggunakan
dan mengambil baaan termometer
dengan betul.
Murid mengumpul maklumat tentang unit
piawai untuk menyukat suhu.
Murid menjalankan akti!iti untuk
menyukat suhu" ontoh*
a) memanaskan air dan merekod suhu
setiap beberapa minit"
b)penunu 4unsen dipadam dan merekod
suhu setiap beberapa minit semasa air
menyejuk
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan bahawa suhu*
a) meningkat apabila dibekalkan"
b) berkurang apabila kehilangan
haba.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan bahawa suhu adalah
penunjuk untuk menyukat kepanasan.
2
(1% Julai
PERCUBAAN UPSR 2013
21
-
12 Julai
2013)
TAHUN 6
2,
(21 Julai
-
2) Julai
2013)
&. ;aba
&.2Memahami
kesan haba
terhadap
bahan
&.2.1menyatakan bahan
mengembang apabila
dipanaskan.
&.2.2menyatakan bahan
mengeut apabila
disejukkan.
&.2.3memberi ontoh
aplikasi prinsip
pengembangan dan
pengeutan dalam
kehidupan seharian.
Murid menjalankan akti!iti untuk
memerhatikan" kesan haba terhadap
bahan" ontoh*
a) memanaskan bebola besi dan
memasukkannya ke dalam gelung
besi"
b) menyejukkan bebola besi yang
dipanaskan dan memasukkannya ke
dalam gelung besi"
) memanaskan air berwarna dalam
bikar yang mempunyai tiub kaa dan
memerhatikan paras air dalam tiub
kaa"
d) memanaskan bola ping pong yang
kemek di dalam air panas"
e)menyejukkan air berwarna di dalam
bikar yang mempunyai tiub kaa dan
memerhatikan paras air dalam tiub kaa.
Murid berbinang tentang pemerhatian
berdasarkan akti!iti yang dijalankan dan
membuat kesimpulan bahawa *
a) bahan mengembang apabila
dipanaskan"
22
b) bahan mengecut apabila disejukkan.
Murid menonton !ideo atau simulasi
komputer mengenai pengembangan dan
pengeutan bahan dalam kehidupan
seharian" ontoh*
a) kabel elektrik dipasang kendur untuk
mengelakkan dari terputus apabila
berlaku pengeutan semasa uaa
sejuk"
b) terdapat ruang di antara landasan
keretapi untuk membolehkan
pengembangan berlaku semasa
uaa panas"
) penutup botol yang ketat boleh
dilonggarkan dengan
merendamkannya ke dalam air panas"
d) kepingan konkrit di atas kaki lima
mempunyai ruang untuk
membolehkannya mengembang.
2-
(22 Julai
-
1 <gos
2013)
MENYIASAT
ALAM BAHAN
1.1eadaan bahan
1.1Memahami
bahan wujud
dalam bentuk
pepejal" eair
atau gas
1.1.1mengelaskan objek
dan bahan kepada
tiga rupa bentuk.
1.1.2menyatakan iri-iri
Murid mengklasi#ikasikan objek dan
bahan kepada pepejal" eair dan gas.
Murid berbinang dan memberi sebab
untuk pengelasan yang dibuat.
Murid mengkaji iri-iri pepejal dengan*
23
pepejal.
1.1.3menyatakan iri-iri
eair.
1.1.&menyatakan
sesetengah eair
mengalir lebih laju
dari yang lain.
a) menimbang pelbagai jenis pepejal"
b) penyukat isipadu pelbagai pepejal"
) meletakkan pelbagai jenis pepejal
dalam pelbagai bentuk bekas.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan iri-iri pepejal iaitu" pepejal*
a) mempunyai jisim"
b) mempunyai isipadu tetap"
) mempunyai bentuk tetap.
Murid mengkaji iri-iri eair dengan*
a) menimbang pelbagai eair"
b) menyukat isipadu eair"
) menuang eair ke dalam bekas-
bekas pelbagai bentuk.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan iri-iri eair iaitu" eair*
a) mempunyai jisim"
b) mempunyai isipadu tetap"
) tidak mempunyai bentuk tetap tetapi
mengikut bentuk bekas.
Murid memerhati pengaliran pelbagai
eair yang dituang ke dalam pelbagai
bekas.
24
30
(& <gos -
% <gos
2013)
1.1eadaan bahan 1.1Memahami
bahan wujud
dalam bentuk
pepejal" eair
atau gas
1.1.)menyatakan
iri-iri gas
Murid mengkaji iri-iri gas melalui*
a) mengimbangkan dua belon yang
mengandungi udara di atas sebatang
kayu dan memboorkan salah satu
belon"
b) mengisikan udara ke dalam belon
pelbagai bentuk"
) memerhati asap di dalam bekas
tertutup dan diletakkan sebuah lagi
bekas terbalik di atasnya. +lihkan
penutup bekas pertama. 'erhatikan
pergerakan asap dari bekas pertama
ke bekas yang diterbalikkan"
d) merasa tekanan gas di dalam piagari
apabila omboh ditekan manakala
munungnya ditutup.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan iri-iri gas iaitu" gas*
a) mempunyai jisim"
b) tidak mempunyai bentuk yang tetap
tetapi mengikut bentuk bekas"
) memenuhi ruang dan tidak mempunyai
isipadu yang tetap"
d) boleh dimampatkan.
25
,HB 6 -HB OGOS 2013
CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
11"#$ OGOS % 1"#$ OGOS 2013
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA
31
(12 <gos
-
22 <gos
2013)
1.1eadaan bahan 1.2Memahami
bahan boleh
berubah dari
satu bentuk ke
bentuk yang
lain
1.2.1menyatakan air
boleh berubah
bentuk.
1.2.2membuat
kesimpulan air
wujud dalam tiga
bentuk.
1.2.3mengenalpasti
proses yang terlibat
bila bahan berubah
dari satu bentuk
kepada bentuk yang
lain.
Murid menjalankan akti!iti untuk
memerhati perubahan bentuk bahan*
a) ais melebur"
b) memanaskan air hingga mendidih"
) mengumpul wap air" membiarkan ia
sejuk dan membekukannya.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan mengenai*
a)air boleh berubah dari satu bentuk
kepada bentuk yang lain"
b)air wujud dalam keadaan pepejal"
eair dan gas.
Murid berbinang mengenai proses yang
terlibat apabila bahan berubah dari satu
bentuk kepada bentuk yang lain iaitu*
a) peleburan"
b) pendidihan"
) penyejatan"
26
1.2.&mengenalpasti
#aktor yang
mempengaruhi
kadar penyejatan air
d) kondensasi"
e) pembekuan.
Murid menyiasat dan berbinang #aktor
yang mempengaruhi kadar penyejatan
air" ontoh*
a) uaa yang panas"
b) berangin.
32
(2) <gos
-
29 <gos
2013)
PEPERIKSAAN PRA UPSR 6 UJIAN BULANAN ! KALI KE%3 +
UJIAN BULAN OGOS 2013
33
(1 .ept. -
) .ept.
2013)
1.1eadaan bahan 1.3Memahami
kitaran air
1.3.1memerihalkan
bagaimana awan
terbentuk.
1.3.2memerihalkan
bagaimana hujan
terbentuk.
1.3.3menerangkan
bagaimana kitaran
air berlaku dalam
persekitaran.
1.3.&menerangkan
kepentingan kitaran
Murid menonton simulasi komputer untuk
mempelajari pembentukan awan dan
hujan.
Murid berbinang dan menerangkan
perubahan keadaan bahan dalam kitaran
air.
Murid menonton simulasi kitaran air
dalam persekitaran.
Murid berbinang kepentingan kitaran air.
27
air.
1.1eadaan bahan 1.&Menghargai
kepentingan
sumber air.
1.&.1membuat in#erens
mengapa kita perlu
mengekalkan
kebersihan sumber
air.
1.&.2memerihalkan ara
untuk mengekalkan
kebersihan sumber
air.
Murid menonton !ideo mengenai*
kepentingan air bagi benda hidup"
a) kesan kegiatan manusia terhadap
kualiti bekalan air.
Murid mengumpul maklumat bagaimana
mengekalkan kebersihan sumber air dan
mempersembahkan dalam bentuk #olio.
Murid melukis poster untuk menunjukkan
penghargaan mengenai kepentingan
sumber air
2 .='5.
2013
SAMBUTAN HARI KEMERDEKAAN PERINGKAT SEKOLAH
34
(2 .ept. -
12 .ept.
2013)
2 +sid dan alkali 2.1Memahami
si#at-si#at
bahan berasid"
beralkali dan
neutral
2.1.1mengenalpasti
bahan berasid"
beralkali dan neutral
menggunakan kertas
litmus.
2.1.2mengenalpasti rasa
makanan berasid dan
beralkali.
2.1.3membuat
kesimpulan si#at-
Murid menguji bahan untuk menentukan
sama ada bahan itu berasid" beralkali
atau neutral berdasarkan perubahan
warna kertas litmus.
Murid menentukan sama ada sampel
makanan itu adalah berasid atau
beralkali dengan merasa sampel
makanan dan menguji dengan
menggunakan kertas litmus.
Murid membuat perbinangan dan
kesimpulan mengenai si#at-si#at bahan
28
si#at bahan berasid"
beralkali dan
neutral.
berasid" beralkali atau neutral
berdasarkan rasa dan perubahan warna
kertas litmus
35
(1) .ept.
-
19 .ept.
2013)
MENYIASAT
BUMI ALAM
SEMESTA
1.4uruj
1.1Memahami
buruj.
1.1.1menyatakan
maksud buruj.
1.1.2mengenalpasti
buruj.
1.1.3menyatakan
kepentingan buruj
Murid menonton tayangan !ideo atau
simulasi komputer atau melawat
planetarium untuk memerhati pelbagai
buruj.
Murid berbinang buruj adalah
sekumpulan bintang yang membentuk
orak tertentu di langit.
Murid memerhati buruj 4elantik" 4iduk"
'ari dan .korpio di langit.
Murid membina model untuk mengkaji
orak buruj 4elantik" 4iduk" 'ari dan
.korpio.
Murid mengumpul maklumat tentang
kepentingan buruj" ontoh*
a) untuk menentukan arah"
b) untuk menentukan masa untuk
menjalankan akti!iti tertentu" ontoh*
musim menanam.
4iduk dan 'ari boleh
dilihat antara bulan
+pril - Jun (2.00 -
10.00 malam).
4elantik boleh dilihat
antara bulan
-isember -0ebruari
(2.00 - 10.00
malam).
.korpio boleh dilihat
antara bulan Jun -
<gos (2.00 -
10.00malam).
29
16"#$ SEPTEMBER 2013
CUTI HARI MALAYSIA
1"#$ % 1-"#$ SEPTEMBER 2013
PEPERIKSAAN UPSR TAHUN 6
36
(22 .ept.
-
2% .ept.
2013)
2.4umi" 4ulan
dan Matahari
2.1Memahami
pergerakan
4umi" 4ulan
dan Matahari
2.1.1menyatakan 4umi
berputar pada
paksinya.
2.1.2menyatakan 4umi
berputar pada
paksinya dan pada
masa yang sama
beredar mengelilingi
Matahari.
Murid menonton tayangan !ideo"
simulasi komputer atau model mengenai
peredaran 4umi" 4ulan dan Matahari
4umi berputar
pada paksinya
dari barat ke
timur dan
melengkapkan
satu putaran
setiap 2& jam
2.4umi" 4ulan
dan Matahari
2.1.3menyatakan 4ulan
berputar pada
paksinya.
2.1.&menyatakan 4ulan
berputar pada paksi
nya dan pada masa
yang sama beredar
mengelilingi 4umi.
Murid membinangkan dan
menerangkan putaran 4umi dan 4ulan8
dan peredaran mereka mengelilingi
Matahari.
Murid memerhati dan merekod panjang
dan kedudukan bayang-bayang tiang
pada masa yang berlainan sepanjang
hari (tiang sebagai objek dan matahari
sebagai sumber ahaya)
30
2.1.)menyatakan 4ulan
dan 4umi beredar
mengelilingi
Matahari pada masa
yang sama.
2.1.%memerihalkan
perubahan panjang
dan kedudukan
bayang-bayang
sepanjang hari.
2.1.(membuat
kesimpulan 4umi
berputar pada
paksinya dari barat
ke timur
Murid meletakkan sebatang penungkil
gigi seara menegak di atas permukaan
sebuah glob. Murid-murid memerhati
panjang dan kedudukan bayang-bayang
yang terbentuk apabila glob diputarkan
pada paksinya dengan kedudukan
sumber ahaya yang tetap.
Murid membina jam matahari.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan tentang 4umi berputar pada
paksinya dari barat ke timur.
3
(29 .ept.
-
3 <kt.
2013)
2.4umi" 4ulan
dan Matahari
2.2Memahami
kejadian siang
dan malam.
2.2.1menyatakan waktu
siang berlaku pada
bahagian 4umi
menghadap
Matahari.
2..2.2menyatakan waktu
Murid menonton tayangan !ideo atau
simulasi komputer #enomena siang dan
malam atau membuat simulasi dengan
menyuluh glob yang berputar untuk
memerhati kejadian siang dan malam.
4erdasarkan akti!iti di atas" murid-murid
31
malam berlaku
pada bahagian
4umi
membelakangkan
Matahari.
2.2.3menerangkan
kejadian siang dan
malam adalah
disebabkan oleh
putaran 4umi pada
paksinya.
berbinang kejadian siang dan malam.
Murid melukis gambarajah untuk
menunjukkan kejadian siang dan malam
3,
(% <kt. -
10 <kt.
2013)
2.3 Memahami
#asa-#asa
4ulan.
2.3.1menyatakan 4ulan
tidak memanarkan
ahaya.
2.3.2menerangkan 4ulan
kelihatan terang
apabila
memantulkan
ahaya Matahari
Murid menonton tayangan !ideo atau
simulasi komputer dan berbinang 4ulan
tidak memanarkan ahaya tetapi
memantulkan ahaya Matahari.
2.3.3memerihalkan #asa-
#asa 4ulan
Murid-murid menonton tayangan !ideo
#asa-#asa 4ulan.
Murid menggunakan bola ping pong dan
sumber ahaya untuk mensimulasikan
#asa-#asa 4ulan seperti berikut*
a) anak bulan"
b) bulan sabit"
32
) bulan separa"
d)bulan purnama.
Murid menjalankan projek untuk
memerhati dan merekod #asa-#asa bulan
untuk sebulan dan menghubungkaitkan
#asa-#asa 4ulan tersebut dengan tarikh
dalam takwim >amari.
3-
(13 <kt. -
1( <kt.
2013)
1$1ekuatan dan
1estabilan
1.1Mengetahui
bentuk-bentuk
struktur objek
1.1.1menyatakan bentuk
objek.
1.1.2mengenal pasti
bentuk dalam
struktur.
Murid menjalankan akti!iti untuk
mengenal bentuk-bentuk objek" iaitu*
a) kubus"
b) kuboid"
) s#era"
d) kon"
e) silinder"
#) piramid"
g) hemis#era.
Murid berjalan di persekitaran sekolah
dan mengenalpasti bentuk-bentuk yang
dinyatakan
1$1ekuatan dan
1estabilan
1.2Memahami
kestabilan dan
kekuatan
struktur
1.2.1mengenal pasti
bentuk objek yang
stabil.
1.2.2mengenal pasti
#aktor yang
Murid menjalankan akti!iti untuk
mengenalpasti bentuk-bentuk objek yang
stabil.
Murid menjalankan akti!iti untuk
menyiasat #aktor-#aktor yang
33
mempengaruhi
kestabilan objek.
1.2.3menerangkan
bagaimana luas tapak
mempengaruhi
kestabilan.
1.2.&menerangkan
bagaimana
ketinggian
mempengaruhi
kestabilan.
mempengaruhi kestabilan struktur"
ontoh*
a) menolak botol yang diletakkan seara
tegak dan terbalik"
b) menolak kerusi yang tinggi dan kerusi
yang rendah.
Murid menjalankan akti!iti untuk
mengenal pasti bentuk-bentuk objek
yang stabil.
Murid menjalankan akti!iti untuk
menyiasat #aktor-#aktor yang
mempengaruhi kestabilan struktur"
ontoh*
a) menolak botol yang diletakkan seara
tegak dan terbalik"
b) menolak kerusi yang tinggi dan kerusi
yang rendah.
Murid menjalankan akti!iti untuk
menyiasat bagaimana luas tapak
mempengaruhi kestabilan objek" iaitu"
semakin bertambah luas tapak" semakin
stabil sesuatu objek.
Murid menjalankan akti!iti untuk
34
menyiasat bagaimana ketinggian
mempengaruhi kestabilan objek" iaitu"
semakin tinggi objek" semakin kurang
kestabilan objek tersebut.
40
(20 <kt. -
2& <kt.
2013)
1$1ekuatan dan
1estabilan
1.2Memahami
kestabilan dan
kekuatan struktur
1.2.)mengenalpasti
#aktor-#aktor yang
mempengaruhi
kekuatan sesuatu
struktur.
Murid menjalankan akti!iti untuk
mengkaji #aktor mempengaruhi kekuatan
struktur" ontoh*
a) mengantung pemberat pada penyedut
minuman dan kemudiannya kepada
pensil"
b) membina dua jambatan" satu
menggunakan sehelai kertas dan satu
lagi kertas berlipat. 1emudian letakkan
objek berjisim sama ke atas setiap
jambatan.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan bahawa kekuatan struktur
dipengaruhi oleh*
a) jenis bahan yang digunakan"
b) ara struktur diletakkan.
:adangan* /unakan
bahan guna semula
dan kitar semula.
1$1ekuatan dan
1estabilan
1.2Memahami
kestabilan dan
kekuatan struktur
1.2.%mereka bentuk
model yang kuat
dan stabil
Murid merekabentuk struktur yang paling
kuat dan paling stabil menggunakan
bahan yang mereka pilih.
:adangan* /unakan
bahan guna semula
dan kitar semula.
1.2.(mengenalpasti
#aktor-#aktor yang
Murid menjalankan akti!iti untuk
mengkaji #aktor mempengaruhi kekuatan
35
mempengaruhi
kekuatan sesuatu
struktur.
1.2.2mereka bentuk
model yang kuat
dan stabil
struktur" ontoh*
a) mengantung pemberat pada penyedut
minuman dan kemudiannya kepada
pensil"
b) membina dua jambatan" satu
menggunakan sehelai kertas dan satu
lagi kertas berlipat. 1emudian letakkan
objek berjisim sama ke atas setiap
jambatan.
Murid berbinang dan membuat
kesimpulan bahawa kekuatan struktur
dipengaruhi oleh*
) jenis bahan yang digunakan"
d) ara struktur diletakkan.
Murid merekabentuk struktur yang paling
kuat dan paling stabil menggunakan
bahan yang mereka pilih.
41
(2( <kt. -
31 <kt.
2013)
ULANGKAJI PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2-"#$ % 31"#$ OKTOBER 2013
42
(3 ?o!. -
( ?o!..
2013)
HARI DEEPAVALI 2 NOVEMBER 2013 !SABTU+
A7AL MUHARAM !MAAL HIJRAH+ 5 NOVEMER 2013 !SELASA+
PERBINCANGAN DAN ULANGKAJI PEPERIKSAAN
36
43
(10 ?o!.
-
1& ?o!..
2013)
11"#$ NOV 6 12"#$ NOV$ 2013
CUTI KEPUTERAAN AL%SULTAN KELANTAN
13 NOVEMBER 2013
HARI KONVOKESYEN PRA SEKOLAH 6
HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN 2013
15"#$ NOVEMBER % 31"#$ DISEMBER 2013
CUTI AKHIR TAHUN 2013
37