Silabus SMK Mapel Wajib A

1
2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
ajaran agama dan
kepercayaan dalam
kehidupan
bermasyarakat

1.2 Menghayati isi dan
makna pasal 28E dan
29 ayat (2) Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

2

Alokasi
waktu
Sumber belajar
Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-
nilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.

yang terkandung
dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
dalam berbagai aspek
kehidupan ideologi,
politik, ekonomi, sosial
budaya, pertahanan
dan keamanan
(ipoleksosbudhankam)

2.4 Mengamalkan sikap
toleransi antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam

3

Alokasi
waktu
Sumber belajar
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan perilaku
toleransi dan harmoni
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-hari
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

3.1 Menganalisis kasus-
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
pelindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
1. Kasus
Pelanggaran
HAM

Mengamati
Membaca berbagai kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
dari berbagai literatur dan media
cetak
Mengamati berbagai kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dilingkungan masyarakat sekitar
Mendengar, melihat, dan
menyimak berbagai kasus
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
berbagai kasus
pelanggaran HAM
di Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
3 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
lingkungan
sekitar
4

Alokasi
waktu
Sumber belajar
bernegara.
4.1 Menyaji kasuskasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan dan
pemajuan HAM
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara

pelanggaran HAM yang terjadi di
Indonesia dari berbagai sumber

Menanya
Menanyakan contoh-contoh kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan data
Menentukan sumber data akurat
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan kasus-kasus
pelanggaran HAM
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang
kasus pelanggaran HAM di
Indonesia

Mengasosiasikan
Mencari hubungan pelanggaran
HAM dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kasus

Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
HAM dalam
kehidupan sehari-
hari

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM yang terjadi
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

5

Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan berbagai
kasus pelanggaran HAM di
wilayahnya berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
Menyampaikan hasil temuan
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam bentuk lisan, tulisan,
gambar atau media lainnya
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
kasus pelanggaran
HAM

2. Upaya-Upaya
Penegakan
HAM di
Indonesia
o Proses
pemajuan,
penghorma
tan, dan
penegakan
HAM
o
Pelangga
ran HAM
dan
penanggan
an kasus
pelanggara
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang pemajuan,, penghormatan
penegakan dan Pengadilan HAM di
Indonesia

Menanya
Menanyakan proses pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
di wilayahnya serta hambatan apa
saja yang ditemukan

Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang upaya pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
di Indonesia

Mengasosiasikan
Mencari hubungan upaya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pemajuan,
penghormatan.
penegakan dan
Pengadilan HAM di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik

6

Alokasi
waktu
Sumber belajar
n HAM.
o Tantangan
dalam
penegakan
HAM di
Indonesia

penegakkan HAM dan berbagai
tantangan yang dihadapinya di
Indonesia
Mengomunikasikan
Membuat kesimpulan tentang
pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
penanganan beberapa kasus
Menyampaikan jasa-jasa tokoh
dan lembaga yang bergerak dalam
penegakan HAM

pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
upaya penegakkan
HAM dan berbagai
tantangannya di
Indonesia

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
7

Alokasi
waktu
Sumber belajar
3.2 Memahami pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan Undang-
Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945

4.2 Menyaji hasil telaah
pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

1. Pembukaan
UUD NRI
Tahun 1945
Mengamati
Membaca dan menganalisa
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Menanya
Bertanya jawab tentang

Mengumpulkan data
sumber tentang Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Mengasosiasikan
Mencari hubungan alinea pertama
sampai alinea ke-empat

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet

8

Alokasi
waktu
Sumber belajar
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

1. Makna
pokok-pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
dan pasal-
pasal UUD
NRI Tahun
1945
Mengamati
Menyimak makna pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945

Menanya
Menanyakan makna pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945

Mengumpulkan data
sumber tentang makna pokok-
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun
1945

Mengasosiasikan
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
makna pokok-
pokok pikiran
yang terkandung
dalam Pembukaan
UUD NRI Tahun
1945 dan
keterkaitan pasal-
pasalnya.
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media
Internet

9

Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mencari hubungan makna pokok
pikiran yang terkandung dari
alinea satu sampai empat dalam
dan keterkaitan pasal-pasalnya.

Mengomunikasikan
Mempresentasikan makna pokok-
pokok pikiran Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan keterkaitan
dengan pasal-pasalnya.
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan
keterkaitan dengan
pasal-pasalnya.

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Tes
digunakan untuk
10

Alokasi
waktu
Sumber belajar
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
3.3 Memahami bentuk
dan kedaulatan
negara sesuai dengan
Undang Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

bentuk dan
kedaulatan negara
sesuai dengan
Undang Undang
DasarNegara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

1. Bentuk
Negara dan
Pemerin-
tahan
Mengamati
tentang bentuk negara dan
pemerintahan yang sesuai dengan
UUD NRI tahun 1945

Menanya
Menanyakan tentang bentuk negara
dan pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945

Mengumpulkan data
sumber tentang bentuk negara dan
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI tahun 1945

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara bentuk
negara dan pemerintah Republik
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945

Mengomunikasikan
Menyimpulkan hasil diskusi
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk negara dan
pemerintahan
yang sesuai
dengan UUD NRI
tahun 1945
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
3 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media
Internet

11

Alokasi
waktu
Sumber belajar
tentang bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
dengan UUD NRI Tahun 1945
Meyajikan hasil diskusi tentang
bentuk negara dan pemerintahan
Indonesia sesuai dengan UUD
NRI Tahun 1945
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945

2. Sistem
Pemerintaha
n Negara

Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
tentang sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
12

Alokasi
waktu
Sumber belajar

Menanya
Menanyakan tentang sistem
pemerintahan Negara Republik
Indonesia

Mengumpulkan data
sumber termasuk internet dan
media cetak serta elektronik
tentang sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pemerintahan Indonesia yang ada
di Indonesia dengan sistem
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan sistem
pemerintahan Indonesia yang
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
Penunjang
Lainnya

Internet
Media cetak
dan
elektronik

13

Alokasi
waktu
Sumber belajar
kelompok tentang
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia

3. Kedaulatan
Negara
Mengamati
Mencari dari berbagai sumber
tentang sifat hakikat negara,
pengertian kedaulatan dan macam-
macam kedaulatan negara

Menanya
Menanyakan tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan negara

Mengumpulkan data
sumber tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan Negara
Republik Indonesia

Mengasosiasikan
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
sifat hakikat
negara,
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan
negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media Internet

14

Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mencari hubungan pasal-pasal UUD
NRI tahun 1945 dengan sifat
hakikat negara dan kedaulatan
negara

Mengkomunikasikan
Menyimpulkan dasil diskusi
tentang kedaulatan negara
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
Tahun 1945
kedaulatan negara Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945

data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara

Tes

15

Alokasi
waktu
Sumber belajar
digunakan untuk
secara individu
tentang sifat hakikat
negara, pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
3.4 Memahami
hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

4.9.1Berinteraksi dengan
teman dan orang
lain berdasarkan
1. Hubungan
struktural
dan
fungsional
pemerintaha
n pusat dan
daerah
menurut UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Mengamati
tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Menanya
Menanyakan tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan data
sumber tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik

Mengasosiasikan
Mencari hubungan struktural dan
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan
pusat dan daerah
menurut UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

3 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet

16

Alokasi
waktu
Sumber belajar
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
dan gender

fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan
Menyimpulkan hasil
pelaksanaan hubungan struktural
dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mempresentasikan tentang
pelaksanaan hubungan struktural
dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945

Portofolio
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945

Tes
digunakan untuk
17

Alokasi
waktu
Sumber belajar
secara individu
tentang hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945

2. Otonomi
Daerah
Mengamati
(media cetak dan elektronik) tentang
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya

Menanya
Menanyakan tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia

Mengumpulkan data
sumber tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pelaksanaan otonomi daerah
dengan realisasi pembangunan yang
dilakukan oleh pemerintah daerah
di wilayahnya masing-masing

Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pelaksanaan
otonomi daerah
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

Internet

18

Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya

3.5 Memahami sistem
hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI.

sistem hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI
1. Sistem
hukum dalam
NKRI

Mengamati
Membaca tentang pengertian,
tujuan, macam-macam
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia

Menanya
Menanyakan tentang pengertian,
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian
, tujuan, macam-
macam
penggolongan,
dan sumber
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik
19

Alokasi
waktu
Sumber belajar
tujuan, macam-macam
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia

Mengumpulkan data
sumber tentang pengertian, tujuan,
macam-macam penggolongan, dan
sumber hukum serta urutan tata
peraturan hukum di Indonesia

Mengasosiasikan
Mencari hubungan rasa keadilan
masyarakat dengan sistem hukum
di Indonesia

Mengomunikasikan
tentang pengertian, tujuan, macam-
macam penggolongan hukum, dan
sumber serta tata urutan peraturan
hukum di Indonesia

hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan, dan
sumber hukum
serta tata urutan
peraturan hukum di
Indonesia

Portofolio,

20

Alokasi
waktu
Sumber belajar
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan
hukum dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia

2. Sistem
peradilan
Indonesia

Mengamati
Mencari informasi tentang
pengertian, tujuan, macam-macam
peradilan di Indonesia serta tugas
dan fungsinya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian,
PPKn SMA

Buku
Penunjang
21

Alokasi
waktu
Sumber belajar

Menanya
Menanyakan tentang sistem
peradilan di Indonesia, perangkat
lembaga peradilan, macam-macam
lembaga peradilan, dan peran
lembaga peradilan

Mengeksperimenkan/mengeksplo
rasikan
sumber tentang sistem peradilan di
Indonesia

Mengasosiasikan
Mencari hubungan proses peradilan
dengan putusan pengadilan yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama

Mengkomunikasikan
tentang sistem peradilan nasional
dalam lingkup NKRI

tujuan, macam-
macam peradilan
di Indonesia serta
tugas dan
fungsinya
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan

Portofolio,
penilaian ini
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

Internet

22

Alokasi
waktu
Sumber belajar
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
lembaga peradilan

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
lembaga peradilan
3.6 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara

1. Pelanggaran
Hak
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pelanggaran hak

Menanya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
23

Alokasi
waktu
Sumber belajar
4.6 Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara

Menanyakan tentang berbagai
bentuk contoh kasus pelanggaran
hak

Mengumpulkan data
sumber tentang berbagai contoh
kasus pelanggaran hak

Mengasosiasikan
pelanggaran hak dengan
penanganan pelanggaran hak yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama

Mengkomunikasikan
tentang berbagai contoh kasus
pelanggaran hak

pelanggaran hak
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
hak

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pelanggaran hak
Media cetak
dan
elektronik
Internet

24

Alokasi
waktu
Sumber belajar

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus pelanggaran
hak

2. Pengingkaran
kewajiban
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pengingkaran
kewajiban

Menanya
Menanya tentang berbagai kasus
pengingkaran kewajiban

Mengumpulkan data
sumber tentang berbagai kasus

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara kasus
pengingkaran kewajiban dengan
rasa tanggung jawab pribadi
.
Mengkomunikasikan
tentang berbagai bentuk kasus
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus
pengingkaran
kewajiban
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

25

Alokasi
waktu
Sumber belajar

berkaitan dengan
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok
tentangcontoh kasus
pengingkaran
kewajiban

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus pengingkaran
kewajiban
3.7 Menganalisis
indikator ancaman
terhadap negara
dalam membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
4.7 Menyaji hasil analisis
Ancaman
terhadap
negara
Indonesia

Mengamati
Membaca dan menyimak dari
berbagai media (cetak dan
elektronik) tentang contoh kasus
ancaman terhadap negara Indonesia

Menanya
Menanyakan tentang berbagai
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
3 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
26

Alokasi
waktu
Sumber belajar
tentang indikator
ancaman terhadap
negara dalam
membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegara-an
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

bentuk ancaman terhadap negara
Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

Mengumpulkan data
sumber tentang berbagai bentuk
ancaman terhadap negara Indonesia
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara ancaman
yang dilakukan terhadap Indonesia
dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka
Tunggal Ika-an sebagai warganegara
.
Mengkomunikasikan
tentang berbagai bentuk ancaman
terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia

Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
elektronik

27

Alokasi
waktu
Sumber belajar
negara Indonesia

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia

3.8 Memahami pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia.
tentang pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia

Kesadaran
berbangsa dan
bernegara

Mengamati
tentang bentuk-bentuk kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia

Menanya
Menanyakan tentang kesadaran
Indonesia

Mengumpulkan data
sumber tentang kesadaran
Indonesia

Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
3 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet

28

Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengasosiasikan
kesadaran berbangsa dan bernegara
dalam konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia

Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengumpulan
data berkaitan dengan kesadaran
Indonesia

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan

Tes
Digunakan untuk
29

Alokasi
waktu
Sumber belajar
secara individu
tentang bentuk-
bentuk kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan

30

Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati perilaku
yang sesuai dengan
prinsip-prinsip
solidaritas yang
dilandasi ajaran
agama dan
kepercayaan yang
dianutnya

1.2 Mengamalkan isi
pasal 28E dan 29 ayat
2 Undang-Undang
Dasar Negara

31

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Republik
IndonesiaTahun
1945dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
1.3 Menghayati
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama dan
kepercayaan, gender,
golongan, budaya, dan
suku dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara

kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945dalam kehidupan

32

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berbangsa dan
bernegara.
dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
dalam berbagai aspek
kehidupan
(ipoleksosbudhankam)

2.4 Menghayati berbagai
dampak dan bentuk
ancaman terhadap
negara dalam
mempertahankan

2.5 Bhinneka Tunggal Ika.
Menghayati budaya
demokrasi dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat dan
kesadaran bernegara
kesatuan dalam
konteks NKRI.

pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Kasus kasus
pelanggaran
HAM dalam
rangka
perlindungan,
pemajuan dan
Mengamati
dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM
Menanya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam
4 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
33

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

4.1 Menyaji hasil
anlisiskasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
pemenuhan
HAM
Menanyakan tentang kasus
pelanggaran HAM dalam rangka
perlindungan, pemajuan dan
pemenuhan HAM

Mengumpulkan data
Menggali dari berbagai sumber
dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM

Mengasosiasikan
Menghubungkan satu konsep
dengan konsep lainnya,
menghubungkan satu nilai dengan
nilai lainnya yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM dalam
rangka perlindungan, pemajuan
dan pemenuhan HAM
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil kajian
pada kelompok lain
rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Media cetak
dan
elektronik
Internet

34

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM

Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
3.2 Menganalisis pasal-
pasal yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan

4.2 Menyaji hasil kajian
pasal-pasal yang
mengatur tentang
wilayah negara, warga
negara dan
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang
wilayah negara,
warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
dalam UUD NRI
tahun 1945

Mengamati
Mencermati pasal-pasal dalam UUD
1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamaman
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait
hasil kajian yang telah dilakukan
antarsiswa
Mengumpulkan data
berkaitan tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945 yang mengatur
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pasal-pasal dalam
UUD 1945 yang
mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Diskusi kelompok
membahas hasil
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media Internet

35

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan

4.10.1 Berinteraksi
dengan teman dan
orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai
dalam keberagaman
suku, agama, ras,
budaya, dan gender

wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan
Mengasosiasikan
Mencari hubungan pasal yang satu
dengan pasal yang lain sehingga
dapat diketahui benang merahnya
(substansinya)
Mengkomunikasikan
pengumpulan data tentang pasal-
pasal dalam UUD 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama
dan kepercayaan, pertahanan dan
keamaman

pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang

36

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
3.3 Menganalisis
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
Perkembangan
demokrasi
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
Mengamati
Mengamati perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
perkembangan
demokrasi dalam
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya
37

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bernegara

4.3 Menyaji hasil anlisis
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

bernegara

Menanya
Dialog antar siswa dalam bentuk
diskusi kelompok tentang
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat,

Mengumpulkan data
Melakukan penggalian dari berbagai
sumber terkait perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil penggalian antara
satu temuan dengan temuan
lainnya
Mengkomunikasikan
Melakukan presentasi hasil
kajiannya secara individual
dan/atau kelompok dihadapan
temen-temannya

kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik

Media cetak
dan elektronik

Internet

38

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
individu maupun
kelompok tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
3.4 Menganalisis sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,
kementerian negara
dan pemerintahan
daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Repbulik Indonesia
tahun 1945

Sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Mengamati
Mencermati sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan
pemerintahan daerah

Menanya
Menanyakan kepada nara sumber
tentang sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
kementerian
negara dan
pemerintahan
4 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet

39

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan Negara,
kementerian Negara
dan pemerintahan
daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Repbulik Indoneesia
tahun 1945

pemerintahan daerah

Mengumpulkan data
Mengunjungi lembaga resmiuntuk
menggali informasinya berkaitan
sistem pembagian kekuasaan
pemerintahan negara, kementerian
negara dan pemerintahan daerah

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,dengan
pemerintahan daerah

Mengomunikasikan
Mengomunikasikan hasil
pengumpulan datanya pada teman-
teman sekelas
daerah
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan
dengansistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah

Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun

40

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah

Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
3.5 Menganalisis praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian

praktik perlindungan
Praktik
perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat
untuk
menjamin
keadilan dan
kedamaian
Mengamati
Mengamati dan melakukan
kunjungan ke lembaga peradilan
terdekat diwilayahnya

Menanya
Melakukan dialog dengan petugas
lembaga peradilan tentang
perlindungan dan penegakkan
hukum
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

41

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan penegakan hukum
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

Mengumpulkqn data
Mencari hubungan yang lebih
mendalam lagi tentang praktik
perlindungan dan penegakkan
hukum dilembaga peradilan
terdekat

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara satu
kasus dengan kasus lainya dalam
penanganan terhadap perlindungan
dan penegakkan hukum dalam
masyarakat

Mengomunikasikan
berkaitan tentang praktik
perlindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat
kedamaian
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Praktik perlindungan
dan penegakan
Internet

42

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hukum dalam
masyarakat untuk
menjamin keadilan
dan kedamaian
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara

kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Kasus
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban
sebagai warga
negara

Mengamati
untuk mencermati kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara

Menanya
Menanya secara langsung dengan
narasumber yang ada di
lingkungannya tentang kasus

Mengumpulkan data
Menggali terus informasi dari
berbagai sumber lainnya tentang
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

43

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai
warga negara bermasyarakat,

Mengasosiasikan
Mengaitkan beberapa hasil
temuannya tentang kasus

Mengomunikasikan
Menyampaikan data temuannya
dalam bentuk lisan ataupun tulisan
pada teman lainnya

depan kelas
(format presentasi
terlampir)

Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara

Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
(format portofolio
terlampir)

44

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
3.7 Menganalisis strategi
yang telah diterapkan
oleh negara dalam
mengatasi ancaman
untuk membangun
integrasi nasional
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

tentang strategi yang
telah diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi ancaman
untuk membangun
integrasi nasional
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

4.10 2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaran yang
Strategi yang
telah
diterapkan
oleh negara
dalam
mengatasi
ancaman
Mengamati
Mengamati strategi yang telah
diterapkan oleh negara dalam
mengatasi ancaman

Menanya
Melakukan dialog dengan praktisi di
lapangan berkaitan strategi yang
telah diterapkan oleh negara dalam
mengatasi ancaman

Mengeksperimen/mengeksplorasi-
kan
Menggali informasi dengan
mendatangi lembaga pertahanan
terkait untuk mendalami tentang
strategi yang telah diterapkan oleh
negara dalam mengatasi ancaman
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
literatur dengan hasil dialog dengan
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi
ancaman
- Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)

2. Observasi
Menilai kegiatan
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

Internet

45

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

narasumber dari berbagai lembaga
terkait
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian dan
temuan di depan teman-temannya
dalam bentuk lisan dan tulisan

pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan strategi
yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi ancaman

3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi ancaman
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang telah

46

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi
ancaman

3.8 Menganalisisdinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik

tentang dinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik

Dinamika
kehidupan
bernegara
sesuai konsep
NKRI dan
bernegara
sesuai konsep
federal dilihat
dari konteks
geopolitik

Mengamati
Mengamati di lingkungan sekitar
berkaitan dengan dinamika
kehidupan bernegara sesuai
konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks
geopolitik

Menanya
Menanya dengan narasumber
tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik

Mengeksperimen/mengeksploras
i-kan
tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik

Mengasosiasikan
Mengaitkan dinamika kehidupan
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
konteks geopolitik
- Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)

2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

Internet

47

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep federal dilihat dari konteks
geopolitik

Mengkomunikasikan
dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara
sesuai konsep federal dilihat dari
konteks geopolitik pada teman-
teman sekelas dalam bentuk lisan
dan tulisan

tanya jawab
dengan
narasumber
berkaitan dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari konteks
geopolitik
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
geopolitik(format
portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
48

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
geopolitik

3.2 Menganalisis
macam-macam budaya
politik di Indonesia

tentang macam-macam
budaya politik di
Indonesia

Macam-macam
budaya politik
di Indonesia

Mengamati
Membaca pengertian dan macam-
macam budaya politik serta
mengamati budaya politik di
Indonesia dari berbagai sumber

Menanya
Melakukan dialog dengan praktisi
politik setempat berkaitan macam-
macam budaya politik di Indonesia

Mengeksperimen/mengeksploras
ikan
Menggali informasi dengan
mendatangi lembaga politik atau
pakar politik setempat untuk
mendalami tentang budaya politik
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Macam-macam
budaya politik di
Indonesia
- Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)

2. Observasi
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya

Media cetak
dan elektronik

49

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
di Indonesia
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
literatur dengan hasil dialog
dengan narasumber
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian di
depan teman-temannya.
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia

3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia (format
portofolio terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pengertian
dan macam-macam
budaya politik di

50

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia

51

Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mengamalkan
ketaatan terhadap
agama dan
kepercayaan yang
dianut dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.

dalam pasal 28E dan
29 ayat 2 Undang-

52

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa
toleransi antarumat
beragama dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter
berakhlak mulia
dalam memperkuat
komitmen negara
kesatuan.

nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup dan
ideologi nasional
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

2.2 Mengamalkan
kesadaran
berkonstitusi
berdasarkan
pemahaman latar
belakang, proses
perumusan dan
pengesahan, serta
perkembangan
aktualisasi Undang-

53

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.

2.4 Mengamalkan
tanggungjawab warga
negara untuk
mengatasi ancaman
terhadap negara.

2.5 Mengamalkan
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat, dan integrasi
nasional dalam
konteks NKRI.

3.1 Menganalisis berbagai
kasus pelanggaran
HAM secara
argumentatif dan
saling keterhubungan
antara aspek ideal,
Kasus-kasus
pelanggaran
HAM di
Indonesia
Mengamati
Membaca dan mengamati dari
berbagai sumber tentang kasus-
kasus pelanggarana HAM

Menanya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM
5 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
54

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila .

4.1 Menyaji pembahasan
kasus pelanggaran
HAM secara
argumentatif dan
saling keterhubungan
antara aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila

Menanyakan tentang contoh-
contoh kasus pelanggaran HAM
yang terjadi .

Mengumpulkan data
tentang kasus-kasus pelanggaran
HAM dari berbagai literatur
Mengasosiasikan
Menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM dari berbagai
literatur dan keterhubungannya
dengan aspek nilai ideal,
instrumental dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Menyaji bahasan kasus
pelanggaran HAM secara
argumentatif sesuai dengan nilai-
nilai pancasila

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pembahasan
kasus pelanggaran HAM dalam
bentuk lisan
di Indonesia dan
Internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia serta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila

Portofolio, penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
Media cetak
dan elektronik

55

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
individu maupun
kelompok tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasional dan
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila

Tes, digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasionalserta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
3.2 Memahami
pelaksanaan pasal-
pasal yang mengatur
tentang keuangan,
BPK, dan kekuasaan
kehakiman
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang :
a. Keuangan
Negara
b. BPK
Mengamati
Membaca dan mengkaji pasal-pasal
dalam UUD NRI tahun 1945 yang
mengatur tentang keuangan negara,
BPK dan kekuasaan kehakiman

Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpasal-
pasal dalam UUD
5
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA

Buku
Penunjang
Lainnya
56

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

4.2 Menyaji pelaksanaan
pasal-pasal yang
mengatur tentang
keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman

c. Kekuasaan
kehakiman
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan pasal-pasal
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman dari yang
faktual sampai yang bersifat
hipotesis

Mengumpulkan data
tentang pasal-pasal dalam UUD
NRI tahun 1945 yang mengatur
tentang keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
Mengasosiasikan
Menyaji pasal-pasal yang berkaitan
dengankeuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian pasal-
pasal yang berkaitan dengan
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman secara lisan
dan tertulis

NRI tahun 1945
yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasi-
kan hasil laporan
di depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman

Portofolio. Penilaian

Media cetak
dan elektronik

Internet

57

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman

Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
3.3 Menganalisis dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Dinamika
pengelolaan
kekuasaan
negara di
pusat dan
daerah
berdasarkan
Mengamati
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945

Menanya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangdinamika
pengelolaan
kekuasaan negara
5 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
58

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tahun 1945dalam
mewujudkan tujuan
negara

dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan
negara

UUD NRI tahun
1945 dalam
mewujudkan
tujuan negara

pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD
NRI tahun 1945 yang faktual
sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data
Mengasosiasikan
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian
secara tertulis
di pusat dan
daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam
mewujudkan
tujuan negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara

dan elektronik
Internet

59

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara

Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
Kasus
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
Mengamati
tentang kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban di
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
5 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
60

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
warga negara

penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara

kewajiban di
Indonesia

Indonesia

Menanya
berkaitan dengan kasus

Mengumpulkan data
pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil analisis kasus
Mengkomunikasikan
pengingkaran kewajiban secara
lisan dan tertulis

kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia

ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik

61

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia

Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
3.5 Mengevaluasi peran
Indonesia dalam
hubungan
Internasional

4.5 Menyaji hasil evaluasi
dari berbagai media
massa tentang peran
Indonesia dalam
hubungan
internasional.

Peran
Indonesia
dalam
hubungan
internasional
Mengamati
dan literatur peran Indonesia dalam
hubungan internasional

Menanya
berkaitan dengan peran Indonesia
dalam kancah hubungan
internasional

Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literature tentang peran Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
5 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet

62

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam hubungan internasional
Mengasosiasikan
Mengambil kesimpulan hasil
evaluasi tentang peran Indonesia
dalam hubungan internasional
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil evaluasi peran
Indonesia dalam hubungan
internasional secara lisan dan
tertulis
depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan peran
Indonesia dalam
hubungan
internasional

ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional

Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional

3.6 Menganalisis strategi Strategi yang Mengamati Tugas: 5 x 2 JP Buku
63

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang diterapkan
negara Indonesia
dalam menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dengan
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.

strategi yang
diterapkan negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan bangsa.

4.8.1 Berinteraksi dengan
teman dan orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
dan gender
diterapkan
Negara
Indonesia
dalam
menyelesaikan
ancaman
terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
dengan bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
tentang strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkokoh
persatuan

Menanya
berkaitan dengan strategi yang
diterapkan negara Indonesia dalam
negara

Mengumpulkan data
literatur tentang strategi yang
diterapkan Negara Indonesia dalam
kelangsungan hidup bernegara
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara strategi
yang diterapkan Negara Indonesia
dalam menyelesaikan ancaman
dengan fakta-fakta yang ada di
lapangan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan dan
tertulis hasil analisis strategi yang
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan strategi
yang diterapkan
Negara Indonesia
dalam
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet

64

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diterapkan Negara Indonesia dalam
negara
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan

ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan

Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
65

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
3.7 Menganalisis dinamika
penyelenggaraan
negara dalam konsep
NKRI dan konsep
negara federal
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam konsep
NKRI dan konsep
negara federal
4.8.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaran yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Dinamika
penyelenggar
aan Negara
dalam
Konsep NKRI
Dinamika
penyelenggar
aan Negara
dalam konsep
Negara
federal
Mengamati
tentang dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan
konsep negara federal.

Menanya
penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara
federal mulai dari faktual sampai
yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data
literature (termasuk media cetak
dan elektronik) tentang dinamika
penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara
federal
Mengasosiasikan
Mencari hubungan tentang
dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas

Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
5 x 2
JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet

66

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
negara federal
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil analisis
dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal secara lisan dan
tertulis
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal

ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal

Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal

67

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Inti :

kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.

-
-

68

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia
danmenggunakan- nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks anekdot, laporan
hasil observasi,
prosedur kompleks,
dan negosiasi.

-
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
69

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
-
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah ditentukan.
70

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.

2.5 Menunjukkan
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan
kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
Pengenalan
struktur isi
teks anekdot
Pengenalan
ciri bahasa
teks anekdot
Pemahaman
isi teks
anekdot

Mengamati
Peserta didik membaca contoh
teks anekdot dengan rasa ingin
tahu.
Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan struktur
isi teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, dan coda).
teks anekdot yang lain.
Tugas
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
Peserta didik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB),
KEMDIKBUD

4.1 Menginterpretasi
makna teks anekdot
baik secara lisan
maupun tulisan
71

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Makna kata,
istilah, dan
ungkapan
dalam teks
anekdot
Pemahaman
isi teks
anekdot

Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon, dan coda)
dengan cermat.
Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
anekdot dengan bahasa yang
komunikatif.

Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan struktur
isi teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, dan coda).
Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
konjungsi temporal).
Peserta didik menjelaskan makna
kata, istilah, dan ungkapan dalam
teks anekdot.

Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis, respon,
dan coda) dan ciri bahasa teks
anekdot (pertanyaan retoris,
diminta
menginter-
pretasi makna
teks anekdot baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan terhadap
hasil pengamatan
anekdot.
Portofolio : Guru
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks

72

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
proses material, dan konjungsi
temporal).
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai.

Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasi-kan
dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok.
Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, ungkapan teks
anedot dengan rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.

anekdotbaik secara
lisan maupun
tulisan.

3.2 Membandingkan teks
Persamaan/p
erbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks anekdot
Langkah-
langkah
penulisan
teks anekdot
Mengamati
Peserta didik membaca dua teks
anekdot.
Peserta didik mengamati
peristiwa/kejadian yang unik atau
aneh.

Mempertanyakan
persamaan dan perbedaan dua
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
anekdot yang
dibaca.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

4.2 Memproduksi teks
anekdot baik secara
lisan maupuntulisan
73

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(mengamati,
menemukan
topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
teks anekdot.
tentang peristiwa unik atau aneh
yang diamati.

Mengeksplorasi
Peserta didik mengidentifikasi
persamaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
persamaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
perbedaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
perbedaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
Peserta didik membuat teks
anekdot sesuai dengan struktur isi
teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, coda), ciri bahasa
(pertanyaan retoris, proses
material, konjungsi temporal), dan
kelucuan.

Mengasoasiasikan
menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua teks anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks anekdot
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks anekdot
yang dibaca.
Tes
tertulis:Gurumenila
i kemampuan
peserta didik dalam

74

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik mencari hubungan
antara topik dengan struktur isi
teks anekdot

Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan
teks anekdot.
Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepatserta saling
memberikan komentar.
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
anekdot yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.3 Menganalisis teks
Analisis isi
teks
anekdot
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
anekdot
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca
Mengamati
Peserta didik membaca teks
anekdot.
anekdot yang ditulis teman.

Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi
teks anekdot.
struktur dan kaidah teks anekdot.

Mengeksplorasi
Peserta didik menganalisis isi teks
anekdot(aspek kelucuan, sindiran,
dan pengandaian) dengan cermat.
Peserta didik menganalisis bahasa
teks anekdot (pilihan kata, gaya
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

4.3 Menyunting teks
anekdot sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
75

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahasa, dan konjungsi ) dengan
cermat.
Peserta didik menyunting teks
yang ditulis teman dari aspek
struktur isi dan bahasa teks
anekdot dengan cermat.
Peserta didik memperbaiki teks
anekdot berdasarkan hasil
suntingan.

Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil analisis dan saling
melengkapi untuk mencari
kebenaran.
Peserta didik menemukan dan
menyimpulkan struktur dan
kaidah teks anekdot yang baik.

Mengomunikasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
secara santun.
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
Peserta didik
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
76

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengomentari/menanggapi
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.

3.4 Mengidentifikasi teks
anekdot secara lisan
maupun tulisan
Identifikasi
karakteristik
teks anekdot
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
eksposisi
Mengamati
teks enekdot.

Mempertanyakan
garis besar (abstraksi) teks
anekdot yang dibaca.

Mengekplorasi
Peserta didik mengidentifikasi ciri-
ciri teks anekdot.
Peserta didik menuliskan garis
besar isi (abstraksi) teks
anekdotdalam beberapa kalimat
secara terpadu.

Mengasosiasikan
garis besar isi (abstraksi) anekdot
antarPeserta didik untuk mencari
yang terbaik.

Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

4.4 Mengabstraksi teks
anekdot baik secara
77

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok tentang
karakteristik teks cerita sejarah.
Peserta didik membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas
dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan.
Peserta didik mempresentasi-
kan abstraksi teks
aneknot yang
terbaik.
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
3.5Mengevaluasi teks
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks anekdot
Langkah-
langkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
monolog
Mengamati
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot.
teks anekdot dan memahami
isinya.

Mempertanyakan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

4.5 Mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
78

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan
Langkah-
langkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
drama
pendek
contoh hasil evaluasi
isi dan bahasa teks anekdot.
Peserta didik mempertanyakanisi
teks anekdot yang dibaca.

Mengeksplorasi
teks anekdot.
Peserta didik mengevaluasi
isi dan bahasa teks anekdot
dengan cermat.
Peserta didik menulis ulang teks
anekdot dalam bentuk uraian
monolog
Peserta didik membuat naskah
drama pendek (untuk 10 menit)
yang berisi kritik sosial dengan
memperhatikan struktur teks
anekdot: abstraksi, orientasi,
krisis, reaksi, dan coda.

Mengasosiasikan
menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan teman atau
diminta
mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
79

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok lain.
Peserta didik mencari kesesuaian
antara teks anekdot dengan
tulisan cerita ulang teks anekdot.

Mengomunikasikan
hasil evaluasi
teks anekdot dengan rasa percaya
diri.
secara santun.
Peserta
didikmemeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot

mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

dan kaidah teks
eksposisi baik melalui
Pengenalan
struktur isi
teks laporan
hasil observasi
Pengenalan
ciri bahasa
teks eksposisi
Pemahaman
isi teks
eksposisi
Mengamati
teks eksposisi
isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi).

Mempertanyakan
Tugas
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English through
General
makna teks eksposisi
baik secara lisan
maupun tulisan
80

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
eksposisi
Pemahaman
isi teks
eksposisi
struktur isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi)
yang dibaca dan diamati
yang berhubungan dengan isi teks
eksposisi.

Mengeksplorasi
bahasa teks eksposisi (misalnya
pengklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat)

Mengasosiasikan
terkait dengan struktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi umum,
dan deskripsi) dan ciri bahasa teks
eksposisi (misalnya
penggklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat).
menyimpulkan makna kata,
istilah, dan isi teks eksposisi dalam
diskusi kelas dengan saling
menghargai.
diminta
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
Tes tertulis:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik secara
lisan maupun
Science,
1984:29
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

81

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengomunikasikan
diskusi tentang struktur isi teks
eksposisi.
makna kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dengan rasa percaya diri.
secara santun.
tulisan.
3.2 Membandingkan
teks eksposisi baik
melalui lisan maupun
tulisan
Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
eksposisi
Langkah-
langkah
penulisan
teks
eksposisi
sesuai
dengan
struktur isi
(menentuka
n judul,
menuliskan
klasifikasi
Mengamati
eksposisi.

Mempertanyakan
kedua teks eksposisi.
Peserta didik menyusun
pertanyaan terhadap objek yang
diamati.

Mengeksplorasi
eksposisi yang dibaca.
laporan hasil observasi yang
dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
eksposisi yang
dibaca.
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks eksposisi
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

4..2 Memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
teks yang akan dibuat
baik secara lisan
maupuntulisan
82

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
umum,
menuliskan
deskripsi)
dan ciri
bahasa
perbedaan struktur isi dua teks
perbedaan ciri bahasa dua teks
Peserta didik menulis teks
eksposisi berdasarkan langkah-
langkah penulisan teks eksposisi
sesuai dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan menuliskan
deskripsi).

Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan
teks eksposisi dalam diskusi kelas.
menyimpulkan tekseksposisi
berdasarkan langkah-langkah
penulisan teks eksposisi sesuai
dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan menuliskan
deskripsi).

Mengomunikasikan
persamaan dan perbedaan kedua
maupun tulisan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks berita yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
83

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks berdasarkan hasil diskusi
kelas.
Peserta didik menyajikan teks
eksposisi yang ditulis.
/mengomentari penyajian teks
eksposisi dari setiap kelompok.

eksposisi baik melalui
Analisis isi
teks
eksposisi
Analisis
bahasa teks
eksposisi
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
eksposisi
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca
Mengamati
eksposisi
eksposisi yang ditulis teman.

Mempertanyakan
teks eksposisi yang dibaca.
teks eksposisi yang ditulis teman.

Mengekplorasi
Peserta didik menganalisis isi teks
eksposisi(judul, klasifikasi umum,
dan deskripsi)dengan cermat.
Peserta didik menganalisis bahasa
teks eksposisi (pilihan
kata/istilah, gaya bahasa, dan
konjungsi ) dengan cermat.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

Teks berjudul
Sistem
Peredaran
Darah
Manusia
diadaptasi dari
Reading and
Thinking in
English, Vol. 1,
1986: 14

4.3 Menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
84

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksposisi yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa teks
eksposisi dengan cermat.
eksposisi berdasarkan hasil
suntingan.

Mengasosiasikan
hasil analisisnya dengan hasil
analisis teman untuk menemukan
hasil analisis terbaik.
menyimpulkan hasil penyuntingan
dengan penulis/teman yang
menulis.

Mengomunikasikan
diri.
secara santun.
Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
berita sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi
teks eksposisi baik
secara lisan maupun
Identifikasi
karakteristi
Mengamati
Tugas:
Para Peserta
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
85

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan k teks
eksposisi
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi
teks
eksposisi
tentang karakteristik teks
eksposisi.
yang berkaitan dengan
karakteristik teks eksposisi.

Mempertanyakan
Peserta didik bertanya
jawabtentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi
Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi tentang

Mengasosiasikan
eksposisi.
Peserta didik menyimpulkan hal-
hal terpenting dalam karakteristik
teks eksposisi.

Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan laporan
kerja kelompok tentang
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting
teksberita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

eksposisi baik secara
86

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja kelompok di depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
Peserta didik mengabstraksi teks
eksposisi secara lisan maupun
tulisan.

eksposisi.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara. lisan
maupun tulisan
3.5 Mengevaluasi teks
eksposisi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
.
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
eksposisi
Langkah-
langkah
konversi
teks
eksposisi
menjadi
teks
monolog
Langkah-
langkah
konversi
Mengamati
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
yang berkaitan dengan kaidah-
kaidah penulisan teks
eksposisi.

Mempertanyakan
berhubungan dengan isi
bacaan.

Mengeksplorasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
mengonversi teks
beritake dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
Harimaudiad
aptasi darii
http://ms.wiki
pedia.org/wiki/
Harimau

eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
87

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks
eksposisi
menjadi
teks drama
pendek
berbagai sumber informasi

Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi.

Mengomunikasikan
eksposisi.
dan
tanggapan.
Peserta didik mengonversi teks
eksposisi ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang kaidah-
kaidah penulisan
teks berita.
Tes tertulis
:Gurumenilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
88

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lisan maupun
tulisan.
dan kaidah teks
laporan hasil observasi
baik melalui lisan
maupun tulisan
Pengenalan
struktur isi
teks laporan
hasil observasi
Pengenalan
ciri bahasa
teks laporan
hasil observasi
Pemahaman
isi teks
laporan hasil
observasi
Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
laporan hasil
observasi
Pemahaman
isi teks
laporan hasil
observasi
Mengamati
tentang struktur dan kaidah
teks laporan hasil observasi.
dan kaidah teks laporan hasil
observasi.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi

Mengasosiasikan
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
laporan hasil
observasibaik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English
through
General
Science,
1984:29

makna teks laporan
hasil observasi baik
secara lisan maupun
tulisan
89

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengomunikasikan
dan
tanggapan.
Peserta didik menginterpretasi
makna teks laporan hasil
observasi baik secara lisan
maupun tulisan.

Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks laporan
hasil observasi, baik
secara lisan
maupun tulisan.

baik melalui lisan
maupun tulisan
Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dari
dua teks
laporan
hasil
observasi

Langkah-
Mengamati
Peserta didik membaca dua
buah teks laporan hasil
observasi.
observasi yang dibaca.

Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
laporan hasil
observasi yang
dibaca.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

laporan hasil
observasiyang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
90

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan langkah
penulisan
teks laporan
hasil
observasi
sesuai
dengan
struktur isi
(pernyataan
pendapat,
penegasan
ulang
pendapat,
dan jumlah
argumentasi
) dan ciri
bahasa
Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
tentang teks laporan hasil
observasi.

Mengasosiasikan
hal-hal terpenting dari

Mengomunikasikan
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks laporan hasil
observasi yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks laporan
hasil observasi yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
91

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan
tanggapan.
Peserta didik memproduksi teks
berita yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks baik
secara lisan maupun tulisan
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
laporan hasil
observasi yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

baik melalui lisan
maupun tulisan
Analisis isi
teks laporan
hasil
observasi
Analisis
bahasa teks
laporan
hasil
observasi
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks laporan
hasil
observasi
Penyuntinga
n bahasa
Mengamati
dan kaidah teks laporan hasil
observasi.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi baik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

Teks berjudul
Sistem
Peredaran
Darah
Manusia
diadaptasi dari
Reading and
Thinking in
4.3 Menyunting teks
secara lisan maupun
tulisan
92

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca

Mengasosiasikan

Mengomunikasikan
dan
tanggapan.
laporan hasil observasi sesuai
dengan struktur dan kaidah
teks berita baik secara lisan
maupun tulisan.
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks laporan hasil
observasi.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
laporan hasil
observasisesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
English, Vol. 1,
1986: 14

93

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan.
laporan hasil
observasi baik secara
Karakteristi
k teks
laporan
hasil
observasi
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi
teks laporan
hasil
observasi
Mengamati
karakteristik teks laporan hasil
observasi.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi

Mengasosiasikan
observasi.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
iklan sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)

laporan hasil
observasi baik secara
94

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengomunikasikan
observasi.
kerja kelompok di depan kelas,
tanggapan.
Peserta didik mengabstraksi
teks laporan hasil observasi
secara lisan maupun tulisan.

laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks laporan hasil
observasi.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
laporan hasil
observasisesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
tulisan
.
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks laporan
hasil
laporan
hasil
observasi
Langkah-
Mengamati
penulisan teks laporan hasil
observasi.
kaidah penulisan teks laporan
hasil observasi.

Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
Harimaudiad
aptasi darii
ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
95

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
struktur dan kaidah
maupun tulisan
langkah
konversi
teks laporan
hasil
observasi
menjadi
teks
monolog
Langkah-
langkah
konversi
teks laporan
hasil
observasi
menjadi
teks drama
pendek
Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
observasi.

Mengasosiasikan
observasi.

Mengomunikasikan
peserta didik
diminta
mengonversi teks
iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasibaik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
laporan hasil
observasi.
kemampuan peserta
http://ms.wiki
pedia.org/wiki/
Harimau

96

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan
tanggapan.
laporan hasil observasi ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik

didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
laporan hasil
observasi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

97

Kelas/Semester : X/Genap
Kompetensi Inti :

kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tuhan akan
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.

tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
98

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
ingkungan, dan
kebijakan publik.
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
mengguna-kannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
teks anekdot, laporan
hasil observasi,
prosedur kompleks,
dan negosiasi.

2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
99

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.

2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah ditentukan.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk bernegosiasi
merundingkan

100

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan
publik.

dan kaidah teks
prosedur kompleks baik
tulisan
Pengenalan
struktur isi
teks
prosedur
kompleks
Pengenalan
ciri bahasa
teks prosedur
kompleks
Pemahaman
isi teks
prosedur
kompleks
Makna kata,
istilah dalam
teks prosedur
kompleks
Mengamati
teks prosedur kompleks.
dan kaidah teks prosedur
kompleks.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpre-
tasi makna teks
prosedur
kompleks baik
secara lisan
maupun tulis.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks

makna teks prosedur
kompleks baik secara
101

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pemahaman
isi teks
prosedur
kompleks

Mengasosiasikan
prosedur kompleks.

Mengomunikasikan
prosedur kompleks.
dan
tanggapan.
makna teks prosedur kompleks
baik secara lisan maupun
tulisan.

Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
prosedur kompleks,
baik secara lisan
maupun tulisan.

prosedur kompleks,
Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
102

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik melalui lisan
maupun tulisan
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
prosedur
kompleks
Langkah-
langkah
penulisan
teks
prosedur
kompleks
sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
buah teks prosedur kompleks.
buah teks prosedur kompleks
yang dibaca.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
tentang teks prosedur kompleks.

Mengasosiasikan
yang dibaca.
yang dibaca.

Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
prosedur
kompleks yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks prosedur
kompleks yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks

prosedur
kompleksyang koheren
sesuai dengan
akan dibuat baik
secara lisan mupun
tulisan
103

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
yang dibaca.
tanggapan.
prosedur kompleks yang
koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan.

laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks prosedur
kompleks yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
prosedur kompleks
yang koheren sesuai
teks editorial/ opini
baik secara lisan
maupun tulisan.

prosedur
kompleksbaik melalui
Analisis isi
teks
prosedur
kompleks
Analisis
bahasa teks
prosedur
kompleks
Mengamati
dan kaidah teks prosedur
kompleks.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
prosedur
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4.3 Menyunting teks
prosedur kompleks
sesuai dengan
struktur dan kaidah
104

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
prosedur
kompleks
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi

Mengasosiasikan
prosedur kompleks.

Mengomunikasikan
prosedur kompleks.
dan
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
prosedur
komplekssesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
Buku referensi
tentang genre
teks

105

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggapan.
prosedur komplekssesuai
teks baik secara lisan maupun
tulisan.

didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
prosedur
komplekssesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
prosedur kompleks
baik secara lisan
maupun tulisan
Identifikasi
karakteristik
teks prosedur
kompleks
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
prosedur
kompleks

Mengamati
prosedur kompleks.
karakteristik teks prosedur
kompleks.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
prosedur kompleks.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
prosedur
kompleks sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks

prosedur kompleks
baik secara lisan
maupun tulisan
106

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasikan
prosedur kompleks.
kompleks.

Mengomunikasikan
kompleks.
dan
tanggapan.
teks prosedur kompleks secara

Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
prosedur kompleks
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
prosedur kompleks
Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU
107

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
tulisan
struktur isi
dan bahasa
teks prosedur
kompleks
Langkah-
langkah
konversi teks
prosedur
kompleks
menjadi teks
monolog
Langkah-
langkah
konversi teks
prosedur
kompleks
menjadi teks
drama pendek
penulisan teks prosedur
kompleks.
kaidah penulisan teks prosedur
kompleks.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
kompleks.

Mengasosiasikan
kompleks.
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
prosedur
kompleks ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
jp PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks

4. 5 Mengonversi teks
prosedur kompleks ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
108

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
prosedur kompleks.

Mengomunikasikan
prosedur kompleks.
dan
tanggapan.
prosedur kompleks ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan

laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
prosedur kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
prosedur kompleks
ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
dan kaidah teks
negosiasi baik melalui

Pengenalan
struktur isi
teks negosiasi
Pengenalan
ciri bahasa
teks negosiasi
Pemahaman
isi teks
negosiasi
Makna kata,
Mengamati
teks negosiasi.
dan kaidah teks negosiasi.

Mempertanyakan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
negosiasi.
Secara individual
Peserta didik
4 Mg x 4
jp

BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
109

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
makna teks negosiasi
baik secara lisan
maupun tulisan
istilah,
ungkapan
dalam teks
negosiasi
Pemahaman
isi teks
negosiasi

bacaan.

Mengeksplorasi
teks negosiasi.

Mengasosiasikan
teks negosiasi.
negosiasi.

Mengomunikasikan
negosiasi.
dan
tanggapan.
diminta
menginterpre-
tasi makna teks
negosiasi baik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks negosiasi.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
negosiasi, baik

genre teks

110

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
makna teks negosiasi baik
secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan
teksnegosiasi, baik
tulisan

negosiasi yang
koheren sesuai
baik secara lisan
mupun tulisan
Persamaan/p
erbeda an
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
negosiasi

Langkah-
langkah
penulisan
teks
negosiasi
sesuai
dengan
struktur isi
(dan ciri
bahasa
Mengamati
buah teks negosiasi.
buah teks negosiasi yang
dibaca.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
tentang teks negosiasi.

Mengasosiasikan:
dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
negosiasi yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks negosiasi
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks
Contoh teks
negosiasi
dari internet

111

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dibaca.
Mengomunikasikan
dibaca.
dan
tanggapan.
iklan yang koheren sesuai
negosiasibaik secara lisan
maupun tulisan.
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks negosiasi yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
negosiasi yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
negosiasi baik melalui

Analisis isi
negosiasi
Analisis
bahasa teks
negosiasi
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
Mengamati
teks negosiasi.
dan kaidah teks negosiasi.

Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
negosiasi.
4 Mg x 4
jp

BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
4.3 Menyunting teks
negosiasi sesuai
112

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
struktur isi
teks
negosiasi
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan:
struktur
bahasa
teks
negosiasi

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
teks negosiasi.

Mengasosiasikan
teks negosiasi.
negosiasi.

Mengomunikasikan
negosiasi.
dan
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks negosiasi.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan

referensi
tentang
genre teks

113

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggapan.
negosiasi sesuai dengan

menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
negosiasi baik secara

Identifikasi
karakteristi
k teks
negosiasi
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi
struktur isi
teks
negosiasi

Mengamati
negosiasi.
karakteristik teks negosiasi.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
negosiasi.

Mengasosiasikan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
negosiasi.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
novel sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
negosiasi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
4 Mg x 4
jp

BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks

negosiasi baik secara
lisan maupun tulisa
114

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
negosiasi.

Mengomunikasikan
tanggapan.
teks negosiasi secara lisan
maupun tulisan.
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks negosiasi.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.

negosiasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik
tulisan

Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
negosiasi
Langkah-
langkah
konversi
Mengamati
penulisan teks negosiasi.
negosiasi.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
negosiasi.
4 Mg x 4
jp

BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
115

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks
negosiasi
menjadi
teks
monolog
Langkah-
langkah
konversi
teks
negosiasi
menjadi
teks drama
pendek

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi
penulisan teks negosiasi.

Mengasosiasikan
negosiasi.
negosiasi.

Mengomunikasikan
negosiasi.
dan
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
i negosiasi ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
negosiasi.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam

referensi
tentang
genre teks

4. 5 Mengonversi teks
negosiasi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
116

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

tanggapan.
negosiasi ke dalam bentuk yang
maupun tulisan.

memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
negosiasi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

117

Kelas/Semester : XI (Ganjil)
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa

2.1 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, responsif dan
imajinatif dalam
118

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan
impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks,
dan film/drama

2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan
119

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita
pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi
kompleks, dan
film/drama

2.3 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas,
narkoba, dan kriminal
(terorisme)

2.4 Menunjukkan
peduli, dan santun

120

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan bebas
dan kaidah teks cerita
pendek, baik melalui

Pengenalan
struktur isi
teks cerita
pendek
Pengenalan
ciri bahasa
teks cerita
pendek
Pemahaman
isi teks cerpen
Interpretasi
isi (unsur
intrinsik dan
ekstrinsik)
dalam teks
cerita pendek

Mengamati
teks cerita pendek mencermati
uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks cerpen(abstrak,
orientasi, komplikasi, resolusi,
evaluasi, dan coda).
tekscerita pendek yang lain.

Mempertanyakan
struktur isi teks cerpen yang
dibaca.
Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks cerita pendek
dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpre-
tasi makna teks
cerita pendek
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
4 Mg x 4
jp
Internet
Media massa
Buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks

makna teks cerita
pendek, baik secara

121

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
struktur isi teks cerita pendek.
Peserta didik menemukan ciri-ciri
teks cerita pendek.
Peserta didik mendiskusikan hasil
temuan terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks cerita
pendek.
Peserta didik mendiskusikanisi,
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik
dalam teks cerita pendek.

Mengasosiasi:
Peserta didik mencari hubungan
antara struktur isi dan ciri
bahasa cerita pendek.
hubungan antara struktur isi dan
ciri bahasa cerita pendek.
Peserta didik menyimpulkanisi,
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik
teks cerita pendek dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.

Mengkomunikasikan:
struktur isi dan ciri bahasa teks
cerita pendek.
Peserta didik saling menilai
kebenaran/ketepatan penjelasan
teman/kelompok.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita pendek.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
pendek baik secara
lisan maupun
tulisan.

122

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik
mempresentasikanisi, unsur
intrinsik, unsur ekstrinsik teks
cerita pendekdengan rasa percaya
diri.
secara santun.
cerita pendek, baik
tulisan
Persamaan/p
erbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks cerita
pendek
Langkah-
langkah
penulisan
teks cerita
pendek
(menggali
pengalaman,
menemukan
topik,
mengembang
kan topik
sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa), dll.
Mengamati
cerita pendek.
Peserta didik menggali
pengalaman dan
peristiwa/kejadian.

Mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa kedua
teks cerita pendek.
topik pengalaman,
peristiwa/kejadian yang digali.

Mengeksplorasi:
cerita pendekyang dibaca.
cerita pendek yang dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
pendek yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks cerita
pendek yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
4 Mg x 4
jp
Internet
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks

cerita pendek, yang
akan dibuat baik
secara lisan mupun
tulisan

123

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perbedaan struktur isi dua buah
teks cerita pendek yang dibaca.
perbedaan ciri bahasa dua buah
teks cerita pendek yang dibaca.
Peserta didik menentukan topik
teks cerita pendek sesuai
pengalaman, kejadian, atau
peristiwa dengan cermat.
Peserta didik membuat teks cerita
pendek sesuai dengan struktur isi
teks cerita pendek , ciri bahasa
(pertanyaan retoris, proses
material, konjungsi temporal), dan
unsur intrinsik serta unsur
ekstrinsik.

Mengasosiasi
perbedaan dua buah teks cerita
pendek dalam diskusi kelas.
menyimpulkan cerita pendek yang
dibuat.

Mengomunikasikan
persamaan dan perbedaan
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks cerita pendek
yang dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita sejarah yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

124

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
struktur isi dan ciri bahasa dua
cerita pendek.
diskusi teks cerita pendek
dengan intonasi dan ekspresi yang
tepat.

cerita pendek, baik
tulisan
Analisis isi
teks cerita
pendek
Analisis
bahasa teks
cerita pendek
Penyuntingan
isi sesuai
dengan
struktur isi
teks cerita
pendek
Penyuntingan
bahasa sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca
Mengamati
Peserta didik membaca teks cerita
pendek.
Peserta didik membaca teks cerita
pendek yang ditulis teman.

Mempertanyakan
teks cerita pendek.

Mengeksplrorasi
Peserta didik menganalisis isi
teks cerita pendek(struktur,
unsur intrintrinsik, dan unsur
ekstrinsik) dengan cermat.
Peserta didik menganalisis
bahasa teks cerita pendek (pilihan
kata, gaya bahasa, dan konjungsi
) dengan cermat.
cerita pendek yang ditulis teman
dari aspek struktur isidengan
cermat
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita pendek
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
4 Mg x 4
jp
Internet
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks

4.3 Menyunting teks
cerita pendek, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik secara

125

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
menyimpulkan hasil analisis
terhadap cerita pendek.
cerita pendekberdasarkan hasil
suntingan.

Mengomunikasikan
diri.
secara santun.
cerita pendek dengan intonasi dan
Peserta didik
struktur isi dan bahasa teks cerita
pendek yang dibacakan dengan
santun.

data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita pendek.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita pendek sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
3.4.Mengidentifikasi teks
cerpen baik secara
Karakteristik Mengamati Tugas: 4 Mg x 4
jp
Internet
126

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lisan maupun tertulis teks cerpen
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
cerita pendek
teks cerita pendek.
tentang karakteristik teks cerita
pendek.
karakteristik teks cerita pendek.

Mempertanyakan
isi teks cerita pendek yang
dibaca.
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi
besar isi teks cerita pendek
(abstraksi) dalam beberapa
kalimat secara terpadu.
cerpen.

Mengasosiasi
menyimpulkan abstraksi cerita
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita pendek
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks
cerita pendek, baik
secara lisan maupun
tulisan
127

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pendek yang telah ditulis.

Mengomunikasikan
karakteristik cerpen.
abstraksi teks cerita pendek.

teks cerita pendek
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita pendek sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan
cerita pendek,
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks cerita
pendek
Langkah-
langkah
konversi teks
cerita pendek
menjadi teks
monolog
Langkah-
langkah
konversi teks
cerita pendek
Mengamati
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks cerita pendek.
cerita ulang teks cerita pendek.

Mempertanyakan
isi dan bahasa teks cerita
pendekyang dibaca.
contoh cerita ulang teks cerita
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita pendek.
Secara individual
peserta didik
diminta
mengonversi teks
cerita pendek ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
4 Mg x 4
jp

Internet
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks

cerita pendek, ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
128

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menjadi teks
drama pendek
pendek yang dibaca.

Mengeksplorasi
teks cerita pendekyang lain.
isi dan bahasa teks cerita pendek
dengan cermat.
cerita pendek dalam bentuk
drama.

Mengasosiasi
terhadap cerita pendek dari aspek
struktur isi dan bahasa.
menyimpulkan teks cerita pendek
yang ditulis ulang.

Mengomunikasikan
hasil evaluasi
teks cerita pendek dengan rasa
percaya diri.
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita pendek.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
cerita pendek ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
129

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
secara santun.

lisan maupun
tulisan.
dan kaidah teks
pantun, baik melalui

Pengenalan
struktur isi
teks pantun
Pengenalan
ciri bahasa
teks pantun
Pemahaman
isi teks
pantun

Mengamati
teks pantun.

Mempertanyakan
struktur isi teks
pantun(sampiran, isi, sajak).
dengan isi teks pantun.

Mengeksplorasi
tekspantun yang lain.
struktur isi teks
pantun(sampiran, isi).
bahasa teks pantun.
Peserta didik menentukanmakna/
maksud isi teks pantun.

Mengasosiasi
terkait dengan struktur isi dan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
Secara individual
peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
berita baik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
4 Mg x 4
jp
Internet
buku
kumpulan
pantun

makna teks, pantun,
baik secara lisan
maupun tulisan

130

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ciri bahasa teks pantun.
menyimpulkan makna/ maksud
teks pantun dalam diskusi kelas
dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan
diskusi tentang temuan terkait
dengan struktur isi dan ciri
bahasa teks pantun.
makna/ maksud teks pantun
dengan rasa percaya diri.
secara santun.

didik tentang
struktur dan kaidah
teks pantun.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks pantun
baik secara lisan
maupun tulisan.

pantun baik melalui
Persamaan/p
erbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks pantun
Langkah-
langkah
penulisan
teks pantun (
menemukan
topik,
Mengamati
Peserta didik membaca beberapa
teks pantun.

Mempertanyakan:
isi teks panttun.

Mengeksplorasi:
persamaan struktur isi
beberapa teks pantun yang
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
pantun yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
4 Mg x 4
jp
Internet
buku
kumpulan
pantun

pantun, yang koheren
sesuai dengan
akan dibuat baik
secara lisan mupun
tulisan

131

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
dibaca.
persamaan ciri bahasa beberapa
teks pantun yang dibaca.
perbedaan struktur isi beberapa
perbedaan ciri bahasa beberapa
teks pantun.
pantun sesuai dengan struktur
isi teks pantun (sampiran, isi,
sajak abab) dan ciri bahasa
pantun.

Mengasosiasi
dan menyimpulkan persamaan
dan perbedaan beberapa teks
pantun dalam diskusi kelas.
dan menyimpulkan struktur isi
teks pantun yang dibuat.

Mengomunikasikan
diminta
memproduksi
teks pantun yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks pantun yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan

132

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
beberapa teks pantun yang
didiskusikan.
pantun dengan intonasi dan

memproduksi teks
pantun yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

pantun, baik melalui
Analisis isi
teks pantun
Analisis
bahasa teks
pantun
Penyuntingan
isi sesuai
dengan
struktur isi
teks pantun
Penyuntingan
bahasa sesuai
dengan:
ejaan, dan
tanda baca
Mengamati
teks pantun.
Peserta didik teks pantun yang
ditulis teman.

Mempertanyakan
isi teks pantun yang dibaca.
pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi
teks pantun dengan cermat.
bahasa teks pantun dengan
cermat.
pantun yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
4 Mg x 4
jp
Internet
buku
kumpulan
pantun

Internet
buku
kumpulan
pantun

4.3 Menyunting teks
pantun, sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan

133

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks pantun dengan cermat.

Mengasosiasi
menyimpulkan hasil analisis isi
dan bahasa teks pantun.
menyimpulkan hasil
penyuntingan teman terhadap
pantun yang ditulis.
pantun berdasarkan hasil
suntingan teman.

Mengomunikasikan
hasil analisis dengan rasa
percaya diri.
secara santun.
pantun dengan intonasi dan
Peserta didik
pantun yang dibacakan dengan
santun.

data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks pantun.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks berita
baik secara lisan
maupun tulisan.
134

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pantun, baik secara
Karakteristik
teks pantun
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi
teks pantun
Mengamati
teks pantun.
karakteristik teks pantun.

Mempertanyakan
isi teks pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi
karakteristik pantun.
besar isi teks pantun (abstraksi)
dalam satu kalimat secara
terpadu.

Mengasosiasi
menyimpulkan abstraksi yang
dibuat.

Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan ciri-
ciri (karakteristik) pantun.
abstraksi teks pantun.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
4 Mg x 4
jp
Internet
buku
kumpulan
pantun

pantun, baik secara
135

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks pantun.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting pantun
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
pantun, berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks pantun
Langkah-
langkah
konversi teks
pantun
menjadi teks
dialog
Langkah-
langkah
konversi teks
pantun
menjadi teks
Mengamati
teks pantun.
pantun yang ditulis ulang.

Mempertanyakan:
isi teks pantun.
isi teks pantun yang ditulis
ulang.

Mengeksplorasi
hasil evaluasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
pantun.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
pantun ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
4 Mg x 4
jp
Internet
buku
kumpulan
pantun

pantun, ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
136

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dialog (kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks pantun.
teks pantun.
isi dan bahasa teks pantun
dengan cermat.
pantun dalam bentuk uraian
dialog.

Mengasosiasi
terhadap teks pantun.
menyimpulkan cerita teks
pantun yang ditulis ulang.

Mengomunikasikan
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks pantun dengan
rasa percaya diri.
secara santun.
Peserta didikmembacakan hasil
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
pantun.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
pantun ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
137

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konversi teks pantun.
pembacaan teks pantun.

lisan maupun
tulisan.

dan kaidah teks cerita
ulang, baik melalui

Pengenalan
struktur isi
teks cerita
ulang
Pengenalan
ciri bahasa
teks cerita
ulang
Pemahaman
isi teks cerita
ulang

Pemahaman isi
teks cerita
ulang
Mengamati
teks cerita ulang.
isi teks cerita ulang.

Mempertanyakan
struktur isi teks cerita ulang yang
dibaca.
dengan isi teks cerita ulang.

Mengeksplorasi
struktur isi teks cerita ulang.
bahasa teks cerita ulang.
Peserta didik
menentukanmakna/maksud isi
teks cerita ulang.

Mengasosiasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpre-
tasi makna teks
cerita ulang baik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh teks
cerita ulang

makna teks cerita
ulang, baik secara

138

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ciri bahasa teks cerita ulang.
teks cerita ulang dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan
temuan terkait struktur isi teks
cerita ulang.
makna/ maksud teks cerita ulang
secara santun.

laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
ulang, baik secara
lisan maupun
tulisan.

cerita ulang, baik
tulisan
Persamaan/p
erbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks cerita
ulang
Langkah-
langkah
penulisan
teks cerita
Mengamati:
teks cerita ulang.

Mempertanyakan
isi kedua teks cerita ulang.

Mengeksplorasi:
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
ulang yang
dibaca.
Secara individual
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh cerita
ulang

cerita ulang, yang
akan dibuat baik
secara lisan mupun
tulisan
139

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ulang
(menemukan
topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
beberapa teks cerita ulangyang
dibaca.
teks cerita ulangyang dibaca.
teks cerita ulang yang dibaca.
teks cerita ulang yang dibaca.
teks cerita ulang.
cerita ulang sesuai dengan
struktur isi teks cerita ulangdan
ciri bahasanya.

Mengasosiasi
dan menyimpulkan persamaan
cerita ulang dalam diskusi
kelas.
dan menyimpulkan teks cerita
ulang yang ditulis.

Mengomunikasikan
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks cerita ulang
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks cerita ulang
yang dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
140

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
beberapa teks cerita ulangdalam
diskusi kelas.
cerita ulang dengan intonasi dan
menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita ulang yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

cerita ulang, baik
tulisan
Analisis isi
teks cerita
ulang
Analisis
bahasa teks
cerita ulang
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks cerita
ulang
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan ejaan
dan tanda
baca
Mengamati
analisis teks cerita ulang.
cerita ulang yang ditulis teman.

Mempertanyakan
contoh analisis teks cerita
ulang.
isi teks cerita ulang yang ditulis
teman.

Mengeksplorasi:
teks cerita ulang dengan cermat.
bahasa teks cerita ulangdengan
cermat.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks cerita
ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita ulang
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh cerita
ulang

4.3 Menyunting teks
cerita ulang, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

141

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cerita ulangyang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan
bahasa teks cerita ulangdengan
cermat.

Mengasosiasi
dan menyimpulkan hasil
analisis teks cerita ulang.
cerita ulang berdasarkan hasil
suntingan.

Mengomunikasikan
percaya diri.
secara santun.
cerita ulang dengan intonasi dan
Peserta didik
cerita ulang yang dibacakan
dengan santun.

mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.

142

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cerita ulang, baik
secara lisan maupun
tulisan
Karakteristik
teks cerita
ulang
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
cerita ulang
Mengamati
teks cerita ulang.
karakteris-tik teks cerita ulang.

Mempertanyakan:
isi teks cerita ulang yang dibaca.

Mengeksplorasi
besar isi teks cerita ulang

Mengasosiasi
menyimpulkan abstraksi cerita
ulang yang telah ditulis.

Mengomunikasikan
abstraks teks cerita ulang.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita ulang
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh cerita
ulang

cerita ulang, baik
secara lisan maupun
tulisan
143

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
cerita ulang,
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
melalui lisan
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks cerita
ulang
Langkah-
langkah
konversi teks
cerita ulang
menjadi teks
dialog

Mengamati:
teks cerita ulang.
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks cerita ulang.

Mempertanyakan
cerita ulang teks cerita ulang
yang dibaca.
contoh evaluasi teks cerita ulang
yang dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
cerita ulang ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh cerita
ulang
Internet
contoh cerita
ulang

cerita ulang, ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
144

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengeksplorasi
isi dan bahasa teks cerita
ulangdengan cermat.
cerita ulang dalam bentuk uraian
dialog.

Mengasosiasi
teks cerita ulang.
menyimpulkan cerita ulang yang
ditulis.

Mengomunikasikan
hasil evaluasi
terhadap teks cerita ulangdengan
rasa percaya diri.
secara santun.
tulisan cerita ulang teks cerita
ulang yang ditulis.
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita ulang
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
cerita ulang ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
145

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembacaan teks cerita ulang.

teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

146

Kelas/Semester : XI (Genap)
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa

2.1Menunjukkan perilaku
tanggung jawab,
responsif dan imajinatif
147

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk
mengekspresikan
impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
dan film/drama

2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan
148

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita
pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi
kompleks, dan
film/drama

2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas,
narkoba, dan kriminal
(terorisme)
2.4 Menunjukkan
peduli, dan santun

149

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan bebas
dan kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan

Pengenalan
struktur isi
teks
eksplanasi
kompleks
Pengenalan
ciri bahasa
teks
eksplanasi
kompleks
Pemahaman
isi teks
eksplanasi
kompleks

Mengamati
teks eksplanasi kompleks.
isi teks eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan
struktur isi teks eksplanasi
kompleks yang dibaca.
dengan isi teks eksplanasi
kompleks.

Mengeksplorasi
struktur isi teks eksplanasi
kompleks.
bahasa teks eksplanasi kompleks.
Peserta didik
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks.
eksplanasi
kompleks
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
eksplanasi
kompleks, baik
secara lisan
maupun tulis.

Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh teks
eksplanasi
kompleks

makna teks, eksplanasi
kompleks, baik secara

150

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
ciri bahasa teks eksplanasi
kompleks.
teks eksplanasi kompleksdalam
diskusi kelas dengan saling
menghargai.

Mengomunikasikan
hasil diskusi terkait dengan
struktur isi dan ciri bahasa teks
eksplanasi kompleks.
makna/ maksud teks eksplanasi
kompleksdengan rasa percaya
diri.
secara santun.

laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
eksplanasi
kompleks, baik
secara lisan
maupun tulisan.

baik melalui lisan
Persamaan/p
erbedaan
Mengamati:
Tugas:
Para Peserta
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh
151

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
eksplanasi
kompleks
Langkah-
langkah
penulisan
teks
eksplanasi
kompleks
(menemukan
topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)

Mempertanyakan:
persamaan dan perbedaan kedua
teks eksplanasi kompleks yang
dibaca.

Mengeksplorasi
persamaan struktur isi beberapa
teks eksplanasi kompleksyang
dibaca.
dibaca.
dibaca.
dibaca.
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
eksplanasi
kompleks yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks eksplanasi
kompleks yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
eksplanasi
kompleks

Internet
contoh
eksplanasi
kompleks

yang koheren sesuai
baik secara lisan
mupun tulisan

152

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksplanasi kompleks sesuai
dengan struktur isi teks
eksplanasi kompleksdan ciri
bahasa.

Mengasosiasi
perbedaan beberapa teks
eksplanasi kompleksdalam
diskusi kelas.
menyimpulkan teks eksplanasi
kompleks yang dibuat.

Mengomunikasikan
beberapa teks eksplanasi
kompleks.
eksplanasi kompleksdengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks eksplanasi
kompleks yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi
eksplanasi kompleks
yang koheren sesuai
teks eksplanasi
kompleks baik
secara lisan maupun
tulisan.

baik melalui lisan
maupun tulisan

Analisis isi
teks
eksplanasi
kompleks
Analisis
bahasa teks
eksplanasi
Mengamati
eksplanasi kompleks
yang ditulis teman.

Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh teks
eksplanasi
kompleks

4.3 Menyunting teks
153

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
secara lisan maupun
tulisan

kompleks
Penyuntingan
isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
eksplanasi
kompleks
Penyuntingan
bahasa sesuai
dengan ejaan
dan tanda
baca
Mempertanyakan
ditulis teman.

Mengeksplorasi
teks eksplanasi kompleksdengan
cermat.
bahasa teks eksplanasi
kompleksdengan cermat.
eksplanasi kompleksyang ditulis
teman dari aspek struktur isi dan
bahasa teks eksplanasi kompleks
dengan cermat.

Mengasoasiasi
menyimpulkan hasil analisis teks
eksplanasi kompleks
berdasarkan hasil suntingan.

Mengomunikasikan
eksplanasi
kompleks.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
eksplanasi
kompleks, sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data,dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
kompleks.
Tes tertulis
:menilai

154

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diri.
secara santun.
eksplanasi kompleksdengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
Peserta didik
eksplanasi kompleksyang
dibacakan dengan santun.

kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksplanasi
kompleks, sesuai
dengan struktur
serta kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
baik secara lisan
maupun tulisan
Karakteristik
teks
eksplanasi
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
eksplanasi
kompleks

Mengamati
karakteristik tekseksplanasi
kompleks.

Mempertanyakan
ciri-ciri teks eksplanasi.
dibaca.

Mengeksplorasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksplanasi
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
eksplanasi
kompleks sesuai
dengan struktur
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh
eksplanasi
kompleks
baik secara lisan
maupun tulisan
155

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
besar isi teks eksplanasi
kompleks (abstraksi) dalam
beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikandan
menyimpulkan abstraksi teks
eksplanasi kompleks yang ditulis.

Mengomunikasikan
abstraks teks eksplanasi
kompleks yang ditulis.
Peserta didik mengomentari teks
esplanasi kompleks yang
dibacakan.
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksplanasi kompleks
sesuai dengan
struktur serta
kaidah teks baik
secara lisan
156

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan.
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
eksplanasi
kompleks
Langkah-
langkah
konversi teks
eksplanasi
kompleksmen
jadi teks
dialog
Langkah-
langkah
konversi teks
eksplanasi
kompleksmen
jadi teks
dialog

Mengamati
Peserta didik membaca contok
konversi teks eksplanasi
kompleks.
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks eksplanasi
kompleks.

Mempertanyakan
contoh evaluasi teks eksplanasi
kompleks.
kompleks.

Mengeksplorasi
isi dan bahasa teks eksplanasi
kompleksdengan cermat.
eksplanasi kompleksdalam
bentuk dialog.

Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksplanasi
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
eksplanasi
kompleks ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh
eksplanasi
kompleks

ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
157

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
menyimpulkan konversi teks
eksplanasi kompleks yang ditulis.

Mengomunikasikan
hasil evaluasi
teks eksplanasi kompleksdengan
rasa percaya diri.
secara santun
kompleks
pembacaan teks eksplanasi
kompleks
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksplanasi
kompleks.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
eksplanasi kompleks
ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
dan kaidah teks
film/drama baik
tulisan

Pengenalan
struktur isi
teks
film/drama
Pengenalan
Mengamati
teks film/drama.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh teks
film/drama

158

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
makna teks film/drama
baik secara lisan
maupun tulisan

ciri bahasa
teks
film/drama
Pemahaman
isi teks
film/drama

isi teks film/drama.

Mempertanyakan
struktur isi teks film/drama yang
dibaca.
dengan isi teks film/drama.

Mengeksplorasi
struktur isi teks film/drama.
bahasa teks film/drama.

Mengasosiasi
ciri bahasa teks film/drama.
Peserta didik
teks film/drama.
Peserta didikmendiskusikan dan
menyimpulkan makna/maksud
isi teks film/drama yang telah
ditentukan.

struktur dan
kaidah teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
film/drama baik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama.

Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta

159

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
hasil diskusi terkait struktur isi
dan ciri bahasa teks film/drama.
makna/ maksud teks film/drama
secara santun.

didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
film/drama, baik
secara lisan
maupun tulisan.

film/drama baik
tulisan
Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
film/drama
Langkah-
langkah
penulisan
teks
film/drama (
menemukan
topik,
mengemban
gkan sesuai
dengan
struktur isi
Mengamati
teks film/drama.

Mempertanyakan
isi kedua teks film/drama yang
dibaca.
topik teks film/drama.

Mengeksplorasi
beberapa teks film/drama yang
dibaca.
teks film/drama yang dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
film/drama yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks film/drama
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh
film/drama

film/drama yang
akan dibuat baik
secara lisan mupun
tulisan

160

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan ciri
bahasa)
teks film/drama yang dibaca.
teks film/drama.
film/drama sesuai dengan
struktur isi teks film/drama dan
ciri bahasa.

Mengasosiasi
dan meyimpulkan persamaan
film/drama dalam diskusi kelas.
menyimpulkan teks film/drama
yang dibuat.

Mengomunikasikan
beberapa teks film/drama hasil
diskusi kelas.
film/drama dengan intonasi dan

maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan.
Portofolio laporan:
menilai laporan
Peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks
film/drama yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
film/drama yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan

161

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

film/drama baik
tulisan
Analisis isi
teks
film/drama
Analisis
bahasa teks
film/drama
Penyuntingan
isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
film/drama
Penyuntingan
bahasa sesuai
dengan ejaan
dan tanda
baca
Mengamati:
analisis teks film/drama.
film/drama yang ditulis teman.

Mempertanyakan
contoh analisis teks film/drama
yang dibaca.
teks film/drama yang ditulis
teman dari aspek struktur isi
dan bahasa teks film/drama
dengan cermat.

Mengekplorasi
teks film/drama dengan cermat.
bahasa teks film/dramadengan
cermat.
film/drama yang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan
bahasa teks film/drama dengan
cermat.

Mengasosiasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
film/drama
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
film/drama baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh
film/drama

4.3 Menyunting teks
film/drama sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik secara

162

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menyimpulkan hasil
analisis dengan
teman/kelompok lain.
dan memperbaiki teks
film/drama berdasarkan hasil
suntingan.

Mengomunikasikan
percaya diri.
secara santun.
film/drama dengan intonasi dan
Peserta didik
film/drama yang dibacakan
dengan santun.

laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
film/drama sesuai
dengan struktur
serta kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
film/drama baik secara
Karakteristik
teks film/
Mengamati
Tugas:
Para Peserta
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh teks
163

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
film/drama baik secara
drama
Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
film/drama
teks film/drama.

Mempertanyakan:
isi isi teks film/drama.

Mengeksplorasi
besar isi teks film/drama

Mengasosiasi
menyimpulkan abstraksi teks
film/drama.

Mengomunikasikan
abstraks teks film/drama.
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
film/drama
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama.
film/drama

164

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
film/drama sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
film/drama
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
film/drama
Langkah-
langkah
konversi teks
film/drama
menjadi teks
dialog
Langkah-
langkah
konversi teks
film/drama
menjadi teks
Mengamati
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks film/drama.
konversi teks film/drama.

Mempertanyakan
isi dan bahasa teks film/drama
yang dibaca.
contoh konversi teks film/drama.

Mengeksplorasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
film/drama ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
4 Mg x 4
jp
Internet
contoh
film/drama

165

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dialog Peserta didik membaca contoh
teks film/drama.
isi dan bahasa teks film/drama
dengan cermat.

Mengasosiasi
terhadap teks film/drama.
Peserta didik menulis ulang
(mengonversi) teks film/drama
dalam bentuk cerpen.
menyimpulkan tulisan ulang
(konversi)film/drama.

Mengomunikasikan:
hasil evaluasi
terhadap teks film/drama
secara santun.
Peserta didikmembacakan
tulisan ulang (konversi) teks
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
film/drama.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
film/drama ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun

166

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
film/drama.
pembacaantulisan ulang
(konversi) teks film/drama.
tulisan.

167

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakan-
nnya sesuai dengan
kaidah dan konteks
untuk mempersa-
tukan bangsa.

2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
168

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
responsif dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menyam-
paikan cerita sejarah
tentang tokoh-tokoh
nasional dan
internasional.

169

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan mengguna-
kannya sebagai
sarana komunikasi
dalam memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini,
dan novel.

-
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyampaikan
berita politik,
ekonomi, sosial, dan
kriminal.

1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan

170

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bahasa Indonesia
dan menggunakan-
nya sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.

-

2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyampaikan
iklan yang bersifat
deskriptif, persua-sif,
maupun eksposisi.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
editorial/opini

171

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tentang konflik
sosial, politik,
ekonomi, kebijakan
publik, dan
lingkungan hidup.

2.5 Menunjukkan
perilaku jujur,
peduli, santun, dan
tanggung jawab
dalam penggunaan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyajikan
novel.

dan kaidah teks
cerita sejarah baik
melalui lisan
maupun tulisan.

Pengenalan
struktur isi
teks cerita
sejarah
Pengenalan
ciri bahasa
teks cerita
sejarah
Pengenalan
kaidah teks
cerita
sejarah
Pemahaman
isi teks
Mengamati:
Siswa membaca teks tentang
struktur dan kaidah teks cerita
sejarah.
Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan struktur dan
kaidah teks cerita sejarah.

Mempertanyakan
Siswa bertanya jawabtentang
dengan isi bacaan.

Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
menginterpre-tasi
makna teks
cerita sejarah
baik secara lisan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks cerita
sejarah.

makna teks cerita
sejarah baik secara
lisan maupun
tulisan.

172

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
cerita
sejarah
Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
cerita
sejarah

Mengeksplorasi:
Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
sejarah.

Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan tentang
sejarah.
Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam struktur dan

Mengomunikasikan:
Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang struktur dan
Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan.
Siswa menginterpretasi makna
teks cerita sejarah baik secara

maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita sejarah.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
sejarah baik secara
lisan maupun
tulisan.

cerita sejarah baik
melalui lisan
maupun tulisan
Teks cerita
sejarah
Teknik
Mengamati:
Siswa membaca dua buah teks
cerita sejarah.
Tugas:
Para siswa
diminta
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
173

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

penulisan
teks cerita
sejarah

berkaitan dengan persamaan
dan perbedaan dua buah teks
cerita sejarah yang dibaca.

Mempertanyakan:
dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:
sumber informasi tentang teks
cerita sejarah.

Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks cerita sejarah yang
dibaca.
terpenting dari persamaan dan
perbedaan dua buah teks cerita
sejarah yang dibaca.

Mengomunikasikan:
kelompok tentang persamaan
cerita sejarah yang dibaca.
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
sejarah yang
dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks cerita
sejarah yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks cerita
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks cerita
sejarah

cerita sejarah yang
koheren sesuai
maupun tulisan

174

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tanggapan.
Siswa memproduksi teks cerita
sejarah yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks baik

sejarah yang dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita sejarah yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

cerita sejarah baik
tulisan

Teks
cerita
sejarah
Mengamati:
sejarah.

Mempertanyakan:
Siswa mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang
bacaan.

Mengeksplorasi:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
cerita sejarah
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks cerita
sejarah.

4.3 Menyunting teks
cerita sejarah sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

175

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sejarah.

Mengasosiasikan:
sejarah.

Mengomunikasikan:
tanggapan.
Siswa menyunting teks cerita
sejarah sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita sejarah.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.

176

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
karakteristik cerita
sejarah secara lisan
maupun tulisan

Karakteristi
k cerita
sejarah
Abstraksi
teks cerita
sejarah
Mengamati:
berkaitan dengan karakteristik
teks cerita sejarah.

Mempertanyakan:
Siswa mengajukan
pertanyaantentang hal-hal yang
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
terpenting dalam karakteristik

Mengomunikasikan:
kelompok tentang karakteristik
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
cerita sejarah
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita sejarah.
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks cerita
sejarah.

cerita sejarah secara

177

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks cerita
sejarah secara lisan maupun
tulisan.

Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
cerita sejarah
berdasarkan kaidah-
kaidah baik melalui

Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks cerita
sejarah
Langkah-
langkah
konversi
teks cerita
sejarah
menjadi
teks
monolog
Langkah-
langkah
konversi
teks cerita
sejarah
menjadi
Mengamati:
cerita sejarah.
berkaitan dengan kaidah-
kaidah penulisan teks cerita
sejarah.

Mempertanyakan:
Siswa mengajukan
bacaan.

Mengeksplorasi:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
cerita sejarah ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidah-
kaidah
penulisan teks
cerita sejarah.

cerita sejarah ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan

178

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
teks drama
pendek
cerita sejarah.

Mengasosiasikan:
cerita sejarah.
terpenting dalam kaidah-kaidah
penulisan teks cerita sejarah.

Mengomunikasikan:
kelompok tentang kaidah-
kaidah penulisan teks cerita
sejarah.
tanggapan.
Siswa mengonversi teks cerita
sejarah ke dalam bentuk yang
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidah-
kaidah penulisan
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
cerita sejarah ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

179

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan kaidah teks
berita, baik melalui

Struktur dan
kaidah teks
berita
Teks
berita
Mengamati:
struktur dan kaidah teks berita.
kaidah teks berita.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
kaidah teks berita.

Mengomunikasikan:
kaidah teks berita.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
berita.
Secara individual
siswa diminta
menginterpretasi
makna teks
berita baik
secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
berita.

4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks berita,

makna teks berita
baik secara lisan
maupun tulisan

180

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tanggapan.
Siswa menginterpre-tasi makna
teks berita baik secara lisan
maupun tulisan.

Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks berita
baik secara lisan
maupun tulisan.
berita baik melalui

Pengklasi
fikasian
teks
berita
berdasark
an isinya
Karakteri
stik teks
berita
Mengamati:
berita.
berita yang dibaca.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi:
berita.

Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks berita
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks berita yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks berita

berita yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks baik
secara lisan maupun
tulisan

181

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
buah teks berita yang dibaca.
perbedaan dua buah teks berita
yang dibaca.

Mengomunikasikan:
berita yang dibaca.
tanggapan.
Siswa memproduksi teks berita
yang koheren sesuai dengan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks berita
yang dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
berita yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

berita baik melalui

Penganali
sisan teks
berita
Penyunti
Mengamati:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
182

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.3 Menyunting teks
berita, sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan

ngan teks
berita
kaidah teks berita.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
kaidah teks berita.

Mengomunikasikan:
kaidah teks berita.
tanggapan.
Siswa menyunting teks berita
memahami
struktur dan
kaidah teks
berita.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
berita.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks berita

183

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks berita baik secara
menyunting teks
struktur dan kaidah
teks berita baik
secara lisan
maupun tulisan.
karakteristik teks
berita secara lisan
maupun tulisan

Karakteri
stik teks
berita
Abstraksi
teks
berita
Mengamati:
karakteristik teks berita.
teks berita.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
berita.
Secara individual
siswa diminta
menyunting
teksberita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
berita baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks berita.

berita baik secara

184

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
teks berita.

Mengomunikasikan:
teks berita
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks berita

siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
berita.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

berita berdasarkan
kaidah-kaidah baik
melalui lisan
maupun tulisan

Evaluasi
teks
berita
berdasark
an
struktur
penulisan
Mengamati:
berita.
kaidah penulisan teks berita.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
185

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berita ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan

berita.
Pengubah
an
bentuk
berita
menjadi
cerita

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
berita.

Mengasosiasikan:
berita.
penulisan teks berita.

Mengomunikasikan:
kaidah penulisan teks berita.
tanggapan.
Siswa mengonversi teksberita
berita.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
beritake dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidah-
kaidah penulisan
teks berita.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
menunjang
materi kaidah-
kaidah
penulisan teks
berita

186

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ke dalam bentuk yang lain
sesuai dengan struktur dan
maupun tulisan.

berita ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
dan kaidah teks iklan,
baik melalui lisan
maupun tulisan

Struktur
dan kaidah
teks iklan
Interpretasi
teks iklan
Mengamati:
struktur dan kaidah teks iklan.
kaidah teks iklan.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
iklan.
Secara individual
siswa diminta
menginterpretasi
makna teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks iklan.

makna teks iklan,
baik secara lisan
maupun tulisan

187

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kaidah teks iklan.

Mengomunikasikan:
kaidah teks iklan.
tanggapan.
teks iklan baik secara lisan
maupun tulisan.

laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
iklan.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks iklan,
baik secara lisan
maupun tulisan.

iklan baik melalui

Perbanding
an teks
iklan
Memproduk
si teks iklan
Mengamati:
iklan.
iklan yang dibaca.

Mempertanyakan:
bacaan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks iklan
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks iklan yang
koheren sesuai
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks iklan.
iklan, yang koheren
sesuai dengan
secara lisan maupun
tulisan

188

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengeksplorasi:
iklan.

Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks iklan yang dibaca.
perbedaan dua buah teks iklan
yang dibaca.

Mengomunikasikan:
iklan yang dibaca.
tanggapan.
Siswa memproduksi teks iklan

dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks iklan yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
iklan yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

189

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
iklan baik melalui

Analiss teks
iklan
Menyunting
teks iklan
Mengamati:
kaidah teks iklan.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
kaidah teks iklan.

Mengomunikasikan:
kaidah teks iklan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks iklan
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
iklan.
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks iklan

4.3 Menyunting teks
iklan, sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan

190

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tanggapan.
Siswa menyunting teks
iklansesuai dengan struktur dan
maupun tulisan.

Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
karakteristik teks
iklan, baik secara

Karakteristi
k teks iklan
Abstraksi
teks iklan
Mengamati:
karakteristik karakteristik teks
iklan.
teks iklan.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
iklan.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
iklan sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks iklan.

iklan, baik secara

191

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
karakteristik teks iklan.

Mengasosiasikan:
karakteristik teks iklan.
teks iklan.

Mengomunikasikan:
teks iklan.
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks iklan

Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
iklan
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan

iklan ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
Teks iklan
Konversi
teks iklan
Mengamati:
iklan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
192

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tulisan.

kaidah penulisan teks iklan.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
iklan.

Mengasosiasikan:
iklan.
penulisan teks iklan.

Mengomunikasikan:
kaidah penulisan teks iklan.
kaidah-kaidah
penulisan teks
iklan.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidah-
kaidah penulisan
teks iklan.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidah-
kaidah
penulisan teks
iklan

iklan ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
193

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tanggapan.
Siswa mengonversi teks iklan ke
dalam bentuk yang lain sesuai
tulisan.

menerapkan, dan
mengonversi teks
iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

194

Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
dan konteks untuk
mempersa-tukan
bangsa.

-

Tuhan akan
keberadaan bahasa
-
195

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
teks cerita sejarah,
berita, iklan,
editorial/opini, dan
novel.

Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
mengguna-kannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.

-
196

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jujur, responsif dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menyampaikan cerita
sejarah tentang tokoh-
tokoh nasional dan
internasional.

-
tanggung jawab,
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami dan
menyampaikan berita
politik, ekonomi,
sosial, dan kriminal.

jujur, tanggung jawab,
dan disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan iklan
yang bersifat
deskriptif, persuasif,
maupun eksposisi.
-

197

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jujur, disiplin, peduli,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan
editorial/opini tentang
konflik sosial, politik,
ekonomi, kebijakan
publik, dan
lingkungan hidup.

jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab
dalam penggunaan
bahasa Indonesia
untuk memahami dan
menyajikan novel.

dan kaidah teks
editorial/opini, baik
tulisan.

Teks
editorial/
opini
Interpretasi
makna teks
editorial
Mengamati:
editorial/opini.
kaidah teks editorial/opini.

Mempertanyakan:
Siswa mengajukan
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
editorial/ opini.
Secara individual
siswa diminta
menginterpre-tasi
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
makna teks
secara lisan maupun
198

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan.

bacaan.

Mengeksplorasi:
editorial/opini.

Mengasosiasikan:
editorial/opini.

Mengomunikasikan:
tanggapan.
Siswa menginterpre-tasi makna
teks editorial/opini, baik secara

makna teks
editorial/ opini,
baik secara lisan
maupun tulis.

Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
editorial/opini.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
editorial/ opini, baik
secara lisan
maupun tulisan.

teks editorial/
opini

199

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan

Perbandinga
n teks
editorial/
opini
Teks editorial
Mengamati:
editorial/opini.
editorial/ opini yang dibaca.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
editorial/opini.

Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks editorial/opini yang
dibaca.
perbedaan dua buah teks
editorial/opini yang dibaca.

Mengomunikasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
editorial/ opini
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks
editorial/opini
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks
editorial/opini

editorial/opini, yang
secara lisan maupun
tulisan

200

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
editorial/ opini yang dibaca.
tanggapan.
Siswa memproduksi teks iklan
karakteristik editorial/opini
baik secara lisan maupun
tulisan.

tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks
editorial/opini yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
editorial/ opini yang
koheren sesuai
teks editorial/ opini
baik secara lisan
maupun tulisan.

tulisan
Analisa teks
editorial/
opini
Hasil
menyunting
teks
editorial/
opini
Mengamati:
editorial/opini.
kaidah teks editorial/ opini.

Mempertanyakan:
dengan isi bacaan.

Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
editorial/opini
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
editorial/ opini
sesuai dengan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
4.3 Menyunting teks
editorial/opini, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

201

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi:
editorial/opini .

Mengasosiasikan:
editorial/opini.
kaidah teks editorial/ opini.

Mengomunikasikan:
tanggapan.
editorial/ opini sesuai dengan

struktur dan
kaidah teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
editorial/opini.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
editorial/opini
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
teks
editorial/opini

202

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
secara lisan maupun
tulisan

Identifikasi
teks
editorial/
opini
Abstraksi
teks
editorial/
opini
Mengamati:
editorial/opini.
teks editorial/ opini.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
karakteristik teks editorial/
opini.

Mengasosiasikan:
karakteristik teks editorial/
opini.

Mengomunikasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
editorial/opini.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
editorial/opini
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
editorial/opini.
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks
editorial/opini.

secara lisan maupun
tulisan

203

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks
editorial/ opini secara lisan
maupun tulisan.

Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
editorial/opini
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

editorial/opini,
berdasarkan kaidah-
kaidah baik melalui

Hasil
konversi teks
editorial/
opini
Mengamati:
editorial/opini.
editorial/ opini.

Mempertanyakan:
Siswa mrngajukan pertanyaan
bacaan.

Mengeksplorasi:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
editorial/opini.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
editorial/opini ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidah-
kaidah
penulisan teks
editorial/opini.

editorial/opini, ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
204

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
editorial/ opini.

Mengasosiasikan:
editorial/opini.
penulisan teks editorial/opini.

Mengomunikasikan:
editorial/opini.
tanggapan.
Siswa mengonversi teks
editorial/ opini ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan

maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidah-
kaidah penulisan
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
editorial/opini ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

205

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kaidah teks novel
baik melalui lisan
maupun tulisan
Teks
penggalan
novel
Interpretasi
makna teks
novel
Mengamati:
struktur dan kaidah teks novel.
kaidah teks novel.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:

Mengasosiasikan:
kaidah teks novel.

Mengomunikasikan:
kaidah teks novel.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
menginterpre-tasi
makna teks novel
baik secara lisan
maupun tulisan.

Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
novel.
Tes tertulis
:menilai
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks novel.

makna teks novel baik
secara lisan maupun
tulisan
206

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggapan.
teks novel baik secara lisan
maupun tulisan.

kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks novel,
baik secara lisan
maupun tulisan.

novel baik melalui

Perbandinga
n teks novel
Menulis teks
penggalan
novel
Mengamati:
novel.
novel yang dibaca.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
novel.

Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks novel
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks novel yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks novel

novel yang koheren
sesuai dengan
secara lisan maupun
tulisan

207

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
buah teks novel yang dibaca.
perbedaan dua buah teks novel
yang dibaca.

Mengomunikasikan:
novel yang dibaca.
tanggapan.
Siswa memproduksi teks novel

mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks novel
yang dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
novel yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks.
baik secara lisan
maupun tulisan.

novel baik melalui

Analisis teks
novel
Hasil
menyunting
penggalan
teks novel
Mengamati:
kaidah teks novel.

Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
4.3 Menyunting teks novel
sesuai dengan
struktur dan kaidah
208

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
Siswa Mencari dari berbagai

Mengasosiasikan:
kaidah teks novel.

Mengomunikasikan:
kaidah teks novel.
tanggapan.
novelsesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara
novel.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
novel sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
novel.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
novel sesuai dengan
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks novel

209

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

3.4 Menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan

Evaluasi teks
novel
Abstraksi
penggalan
teks novel

Mengamati:
novel.
teks novel.

Mempertanyakan
bacaan.

Mengeksplorasi:
karakteristik teks novel.

Mengasosiasikan:
karakteristik teks novel.
teks novel.

Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
novel sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks novel

novel baik secara lisan
maupun tulisan

210

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
teks novel.
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks novel

tentang struktur
dan kaidah teks
novel.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

211

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
novel berdasarkan
kaidah-kaidah baik
tulisan
Hasil
konversi teks
novel
Mengamati:
novel
kaidah penulisan teks novel.

Mempertanyakan:
bacaan.

Mengeksplorasi:
novel.

Mengasosiasikan:
novel.
penulisan teks novel.

Mengomunikasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
i novel ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidah-
kaidah penulisan
4 Mg x 4
jp
BUKU SISWA
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidah-
kaidah
penulisan teks
novel

212

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
novel ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
kaidah penulisan teks novel.
tanggapan.
Siswa mengonversi teks novel ke
dalam bentuk yang lain sesuai
tulisan.
teks novel.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
novel ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

213

4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi
internal, kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap

214

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.
bertanggungjawab,
rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupedulilingkung
an.
215

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.1Memilih dan
menerapkan aturan
eksponen dan
logaritma sesuai
dengankarakteristik
permasalahanyang
akandiselesaikan dan
memeriksakebenaran
langkah-langkahnya.

Eksponen dan
Logaritma

Mengamati
Membaca ekspresi dan hasil operasi
aljabar dari eksponen dan
logaritma.

Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
pengertian dan aturan dari hasil
operasi aljabar eksponen dan
logaritma.

Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian dan hasil
operasi aljabar eksponen dan
logaritma.

Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori

Tugas
Mencari dan
membaca ekspresi
dan hasil operasi
aljabar dari
eksponen dan
logaritma.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penggunaan
aturan/ sifat
eksponen dan
logaritma.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.1Menyajikan masalah
nyata menggunakan
operasi aljabar
berupaeksponen dan
logaritma
sertamenyelesaikannya
menggunakan sifat-
sifat dan
aturanyangtelah
terbukti kebenarannya.
216

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian dan hasil operasi aljabar
eksponen dan logaritma, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian dan aturan dari eksponen
dan logaritma.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, aturan
eksponen dan logaritma dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana yang terkait
dengan eksponen dan logaritma
dengan lisan, dan tulisan.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyelesaian
masalah sederhana
yang terkait dengan
penggunaan aturan/
sifat eksponen dan
logaritma.

3.2Mendeskripsikandan
menganalisiskonsep
nilai mutlak dalam
persamaandan
pertidaksamaan
sertamenerapkannyada

Persamaan dan
Pertidaksamaan
Nilai Mutlak

Mengamati
Membaca mengenai pengertian nilai
mutlak, ekspresi-ekspresi,
penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan

Tugas
Membaca
mengenai
pengertian nilai
mutlak, ekspresi-

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
217

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lam pemecahan
masalah nyata.
pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak.
Menanya
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
ekspresi, penyelesaian, dan masalah
nyata yang terkait dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linier dalam tanda mutlak.

Mengeksplorasi
Menentukan unsu-unsur yang
terdapat pada pengertian nilai
mutlak, ekspresi-ekspresi,
penyelesaian, dan masalah nyata
mutlak.

Mengasosiasi
ekspresi,
penyelesaian, dan
masalah nyata
yang terkait
dengan persamaan
dan
pertidaksamaan
linier dalam tanda
mutlak.

Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linier dalam tanda
mutlak, dan
penerapannya
dalam
penyelesaian
masalah nyata
yang sederhana.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
Internet.
4.2 Menerapkan konsep
nilaimutlak dalam
persamaan dan
pertidaksamaan
linierdalam
memecahkan masalah
nyata.

4.3 Membuat model
matematikaberupapers
amaan dan
pertidaksamaan linear
duavariabelyang
melibatkan nilai
mutlak dari situasi
nyatadan matematika,
sertamenentukan
jawab dan
menganalisismodel
218

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sekaligus jawabnya.

persamaan dan pertidaksamaan linier
dalam tanda mutlak, kemudian
linier dalam tanda mutlak.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian nilai
mutlak, ekspresi-ekspresi, dan
penyelesaian persamaan dan
mutlak dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah nyata yang
terkait persamaan dan
mutlak dengan lisan, tulisan, dan
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linier dalam tanda
mutlak, dan
penerapannya dalam
penyelesaian
masalah nyata yang
sederhana.
219

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bagan.
3.3Mendeskripsikankonse
p sistem
persamaanlinierdua
dan
tigavariabelsertapertida
ksamaan linierdua
variabel dan mampu
menerapkan berbagai
strategiyangefektif
dalam menentukan
himpunan
penyelesaiannyasertam
emeriksa kebenaran
jawabannyadalam
pemecahan masalah
matematika.

Sistem
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linier Dua
Variabel, dan
Sistem
Persamaan
Linier Tiga
Variabel
Mengamati
Membaca mengenai ekspresi sistem
persamaan linier dua, tiga variabel,
dan pertidaksamaan linier dua
variabel, cara menentukan
himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam
model matematika, serta
penyelesaiannya.

Menanya
ekspresi sistem persamaan linier
dua, tiga variabel, dan

pertidaksamaan linier dua variabel,
cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata
yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya.
Tugas
Membaca
mengenai ekspresi
sistem persamaan
linier dua, tiga
variabel, dan
pertidaksamaan
linier dua variabel,
cara menentukan
himpunan
penyelesaiannya,
dan

masalah nyata
yang disajikan
dalam model
matematika, serta
penyelesaiannya.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
menentukan
himpunan
penyelesaiannya
sistem persamaan
linier dua, tiga
variabel, dan
12 jam
pelajaran
Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.4 Menggunakan SPLDV,
SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear
duavariabel (SPtLDV)
untuk menyajikan
220

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah kontekstual
dan menjelaskan
maknatiapbesaran
secaralisan maupun
tulisan
4.5 Membuat model
matematikaberupaSPL
DV, SPLTV, dan
SPtLDV dari situasi
nyata dan matematika,
sertamenentukan
jawab dan
menganalisismodel
sekaligus jawabnya

Mengeksplorasi
terdapat pada ekspresi sistem
penyelesaiannya.

Mengasosiasi
ekspresi sistem persamaan linier
dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel,
cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata
yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya,
kemudian menghubungkan unsur-
pertidaksamaan
dan masalah nyata
yang disajikan
dalam model
matematika, serta
penyelesaiannya.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
menentukan
himpunan
penyelesaiannya
sistem persamaan
linier dua, tiga
221

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian ekspresi sistem
penyelesaiannya.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian ekspresi
sistem persamaan linier dua, tiga
variabel, dan pertidaksamaan linier
dua variabel, cara menentukan
penyelesaiannya dengan lisan, dan
tulisan.
variabel, dan
pertidaksamaan
dan masalah nyata
yang disajikan dalam
model matematika,
serta
penyelesaiannya.

3.4 Mendeskripsikan

12 jam

Buku Teks
222

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep matriks
sebagai representasi
numerik dalam
kaitannyadengan
konteks nyata.

3.5 Mendeskripsikan
operasi sederhana
matriks serta
menerapkannyad
alam pemecahan
masalah.
Matriks Mengamati
Membaca mengenai pengertian
matriks, contoh-contoh masalah
nyata yang disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana
matriks.

Menanya
pengertian matriks, contoh-contoh
bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks.

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian matriks,
contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matriks, dan
operasi sederhana matriks.

Tugas
Membaca
mengenai
pengertian
matriks, contoh-
contoh masalah
nyata yang
disajikan dalam
bentuk matriks,
dan operasi
sederhana
matriks.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penyajian masalah
nyata ke dalam
bentuk matriks,
dan operasi
sederhana
matriks.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
4.6 Menyajikan model
matematika dari suatu
masalah
nyatayangberkitan
dengan matriks.
223

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
pengertian matriks, contoh-contoh
bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks, kemudian
pengertian matriks, masalah nyata
yang dapat disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana
matriks.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian matriks,
masalah nyata yang dapat disajikan
dalam bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks dengan lisan, dan
tulisan.
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyajian masalah
nyata ke dalam
bentuk matriks, dan
operasi sederhana
matriks.
224

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.6Mendeskripsikan
daerah asal, daerah
kawan, dandaerah
hasilsuatu relasi
antara dua himpunan
yang disajikan dalam
berbagai bentuk
(grafik, himpunan
pasangan terurut, atau
ekspresi simbolik)
3.7Mengidentifikasi
relasiyangdisajikan
dalam berbagai
bentukyangmerupakan
fungsi.

Relasi
danFungsi

Mengamati
Membaca pengertian daerah asal,
daerah kawan, dan daerah hasil dari
berbagai penyajian suatu relasi dan
fungsi.

Menanya
pengertian daerah asal, daerah
kawan, daerah hasil dari berbagai
penyajian suatu relasi dan fungsi.

Mengeksplorasi
Menentukan daerah asal, daerah
kawan, dan daerah hasil dari
berbagai penyajian suatu relasi dan
fungsi.

Mengasosiasi

Tugas
Membaca
mengenai
pengertian daerah
asal, daerah
kawan, dan daerah
hasil dari berbagai
penyajian suatu
relasi dan fungsi.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait
dengan daerah
asal, daerah
kawan, dan daerah
hasil dari berbagai
penyajian suatu
relasi dan fungsi.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
4.7 Menerapkan daerah
asal, dan daerah hasil
fungsi dalam
menyelesaikan
masalah.
225

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dari unsur-unsur yang terdapat
pada daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil dari berbagai
penyajian suatu relasi dan fungsi,
mengenai pengertian daerah asal,
daerah kawan, dan daerah hasil,
relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai penyajian
relasi yang merupakan suatu fungsi.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian daerah
asal, daerah kawan,dan daerah hasil,
relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai penyajian
relasi yang merupakan suatu fungsi
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
yang terkait daerah
asal, daerah kawan,
dan daerah hasil dari
berbagai penyajian
suatu relasi dan
fungsi.

3.8Memprediksi pola

Barisan dan

Mengamati

Tugas

12 jam

Buku Teks
226

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
barisan dan deret
aritmetika dan
geometri atau barisan
lainnya melalui
pengamatan dan
memberikan
alasannya.
Deret

Membaca, mengenai pengertian,
pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri.

Menanya
pengertian barisan dan deret
aritmatika dan geometri.

Mengeksplorasi
terdapat pada pola-pola barisan dan
deret aritmatika dan geometri.

Mengasosiasi
pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri, kemudian
Mencari dan
membaca mengenai
pengertian, pola-
pola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
memprediksi dan
menemukan pola-
pola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.8Menyajikan
hasil,menemukan pola
barisan dan deret dan
penerapannyadalam
penyelesaian masalah
sederhana.
227

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengertian dan perbedaan barisan
dan deret aritmatika dan geometri.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian,
perbedaan dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana
yang terkait dengan pola-pola
barisan dan deret aritmatika dan
geometri dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
uraian mengenai
penyelesaian
masalah sederhana
yang terkait dengan
pola-pola barisan dan
deret aritmatika dan
geometri.
228

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.9 Mendeskripsikan
berbagai bentuk
ekspresi yang dapat
diubah menjadi
persamaan kuadrat.
3.10Mendeskripsikanpersa
maan dan fungsi
kuadrat, memilih
strategi dan
menerapkan untuk
menyelesaikan
persamaan dan fungsi
kuadrat
sertamemeriksakeben
aran jawabannya.
3.11Menganalisis fungsi
dan persamaan
kuadrat dalam
berbagai bentuk
penyajian masalah
kontekstual.
3.12Menganalisisgrafik
fungsi dari dataterkait

Persamaan dan
Fungsi Kuadrat

Mengamati
Membaca mengenai berbagai
ekspresiyangdapat diubah menjadi
persamaan kuadrat, strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan
fungsi kuadrat, penyajian masalah
nyata dalam ekspresi persamaan dan
fungsi kuadrat, dan menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat.

Menanya
Membuat pertanyaan mengenai cara
mengubah berbagai ekspresimenjadi
persamaan kuadrat, memilih strategi
untuk menyelesaikan persamaan
dan fungsi kuadrat, menyajikan
masalah nyata dalam ekspresi
persamaan dan fungsi kuadrat serta
penyelesaiannya, dan menggambar

Tugas
membaca
mengenai berbagai
ekspresiyangdapat
diubah menjadi
persamaan
kuadrat, strategi
untuk
menyelesaikan
persamaan dan
fungsi kuadrat,
penyajian masalah
nyata dalam
ekspresi
persamaan dan
fungsi kuadrat,
dan menggambar
sketsa grafik
fungsi kuadrat.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
memprediksi dan
menemukan pola-
pola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
229

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah nyata dan
menentukan model
matematika berupa
fungsi kuadrat.
Mengeksplorasi
terdapat pada berbagai
ekspresiyangdapat diubah menjadi
persamaan kuadrat, strategi untuk
fungsi kuadrat, penyajian masalah

Mengasosiasi
berbagai ekspresiyangdapat diubah
menjadi persamaan kuadrat, strategi
dan fungsi kuadrat, penyajian
persamaan dan fungsi kuadrat, dan
menggambar sketsa grafik fungsi
kuadrat, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan mengubah
berbagai
ekspresimenjadi
persamaan kuadrat,
memilih strategi
untuk menyelesaikan
persamaan dan
fungsi kuadrat,
menyajikan masalah
nyata dalam ekspresi
4.9 Mengidentifikasi dan
menerapkan konsep
fungsi dan persamaan
kuadrat dalam
menyelesaikan
masalah nyatadan
menjelaskannyasecaral
isan dan tulisan.
4.10Menyusun model
matematika dari
masalah
yangberkaitan dengan
persamaan dan
230

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsikuadrat dan
menyelesaikan serta
memeriksa kebenaran
jawabannya.
4.11Menggambardan
membuat sketsagrafik
fungsi kuadrat dari
masalah nyata
berdasarkan data
yangditentukan dan
menafsirkan
karakteristiknya.
4.12Mengidentifikasi
hubungan fungsional
kuadratik dari
fenomenasehari-hari
dan menafsirkan
maknadari setiap
variabelyang
digunakan.

kesimpulan mengenai cara
mengubah berbagai ekspresimenjadi
persamaan kuadrat, memilih strategi
dan fungsi kuadrat, menyajikan
persamaan dan fungsi kuadrat, dan
menggambar sketsa grafik fungsi
kuadrat.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara mengubah
berbagai ekspresimenjadi persamaan
kuadrat, memilih strategi untuk
fungsi kuadrat, menyajikan masalah
sketsa grafik fungsi kuadrati dengan
lisan, tulisan, dan bagan.
persamaan dan
fungsi kuadrat, dan
menggambar sketsa
grafik fungsi kuadrat.
231

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.13 Mendeskripsikan
konsep jarakdan
sudut antartitik, garis
dan bidang melalui
demonstrasi
menggunakan alat
peragaatau media
lainnya.

Geometri

Mengamati
Membaca dan mengamati
pengertian, gambar, dan peraga
mengenai jarak antar titik, garis, dan
bidang, sudut antar garis, dan
bidang, serta masalah nyata yang
berkaitan dengan jarak dan
sudutantara titik, garis dan bidang.

Menanya
pengertian, jarak antar titik, garis,
dan bidang, sudut antar garis, dan

Mengeksplorasi
terdapat pada jarak antar titik, garis,

Tugas
Membaca dan
mengamati,
pengertian, gambar,
dan peraga
mengenai jarak
antar titik, garis,
dan bidang, sudut
antar garis, dan
bidang, serta
masalah nyata
yang berkaitan
dengan jarak dan
sudut antara titik,
garis dan bidang.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
memprediksi dan
menemukan pola-
pola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.

Portofolio
Menyusun dan

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.13Menggunakan
berbagai prinsip
bangun datar dan
ruangsertadalam
menyelesaikan
masalah
nyataberkaitan
dengan jarak dan
sudut antara titik,
garis dan bidang.

232

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
jarak antar titik, garis, dan bidang,
sudut antar garis, dan bidang, serta
masalah nyata yang berkaitan
dengan jarak dan sudutantara titik,
garis dan bidang, kemudian
pengertian jarak antar titik, garis,
bidang, serta cara menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan
dengan jarak dan sudutantara titik,
garis dan bidang.

membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
jarak antar titik,
garis, dan bidang,
sudut antar garis,
dan bidang, serta
cara menyelesaikan
masalah nyata yang
berkaitan dengan
jarak dan sudut
antara titik, garis dan
bidang.
233

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian jarak
antar titik, garis, dan bidang, sudut
antar garis, dan bidang, serta cara
menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan jarak dan sudut
antara titik, garis dan bidang dengan

konsep perbandingan
trigonometri
padasegitiga siku-siku
melalui penyelidikan
dan diskusi
tentanghubunganperb
andingan sisi-sisi
yangbersesuaian
dalam beberapa
segitiga siku- siku
sebangun.
3.15Menemukan sifat-sifat
dan hubunganantar
perbandingan

Trigonometri

Mengamati
perbandingan trigonometri,
hubunganantar perbandingan
trigonometri padasegitiga siku-siku
dan sudut pada setiap kuadran, dan
penerapannya pada masalah nyata
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari sudut-sudut
istimewa dan mengamati grafik
fungsi trigonometri.

Menanya

Tugas
Membaca
mengenai
pengertian
perbandingan
trigonometri,
hubunganantar
perbandingan
trigonometri
padasegitiga siku-
siku dan sudut
pada setiap
kuadran, dan
penerapannya
pada masalah
nyata dan
matematika,

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
234

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
trigonometri dalam
segitiga siku- siku.
3.16Mendeskripsikan dan
menentukan
hubungan
perbandingan
Trigonometri dari
sudut disetiap
kuadran, memilih dan
menerapkan dalam
nyata dan matematika
3.17Mendeskripsikan
konsep fungsi
Trigonometri dan
menganalisisgrafik
fungsinyasertamenent
ukan hubungan nilai
fungsi Trigonometri
dari sudut- sudut
istimewa.
pengertian perbandingan
trigonometri, hubunganantar
perbandingan trigonometri
padasegitiga siku-siku dan sudut
pada setiap kuadran, dan
istimewa dan grafik fungsi
trigonometri.

Mengeksplorasi
terdapat pada perbandingan
trigonometri.
fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari
sudut-sudut
istimewa dan
grafik fungsi
trigonometri.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait
dengan
perbandingan
trigonometri,
hubunganantar
perbandingan
trigonometri
padasegitiga siku-
siku dan sudut
pada setiap
kuadran, dan
penerapannya
pada masalah
nyata dan
matematika,
fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari
sudut-sudut
istimewa dan
grafik fungsi
trigonometri.

4.14 Menerapkan
perbandingan
trigonometri dalam
menyelesaikan
235

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah.
4.15. Menyajikan grafik

Mengasosiasi
trigonometri, kemudian
pengertian perbandingan
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
perbandingan
trigonometri,
hubunganantar
perbandingan
trigonometri
padasegitiga siku-
siku dan sudut pada
setiap kuadran, dan
penerapannya pada
masalah nyata dan
matematika, fungsi,
nilai fungsi
trigonometri dari
236

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
trigonometri.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian
trigonometri dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
sudut-sudut
istimewa dan grafik

3.18Mendeskripsikan
konsep limit fungsi
aljabar
denganmenggunakan
konteks nyata
danmenerapkannya.
3.19Merumuskan aturan
dansifat limitfungsi

Limit Fungsi
Aljabar

Mengamati
Membaca mengenai pengertian limit
fungsi aljabar melalui penerapan
dalam konteks nyata, mengamati
contoh penggunaan aturan dan sifat
limit fungsi aljabar.

Tugas
Membaca
mengenai
pengertian limit
fungsi aljabar
melalui penerapan
dalam konteks
nyata, mengamati

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
237

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
aljabar melalui
pengamatan contoh-
contoh.

Menanya
pengertian limit fungsi aljabar,
penggunaan aturan dan sifat limit
fungsi aljabar.
Mengeksplorasi
terdapat pada pola-pola barisan dan

Mengasosiasi
limit fungsi aljabar, aturan, dan sifat
limit fungsi aljabar, kemudian
pengertian limit fungsi aljabar,
penggunaan aturan dan sifat limit
contoh
penggunaan
aturan dan sifat
limit fungsi
aljabar.
Mengerjakan
latihan soal-soal
aturan dan sifat
limit fungsi aljabar
dalam masalah
nyata.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penggunaan aturan
dan sifat limit fungsi
4.16Memilih strategiyang
efektif dan menyajikan
model matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentanglimit
fungsi aljabar.
238

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi aljabar dalam masalah nyata.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian limit
fungsi aljabar, penggunaan aturan
dan sifat limit fungsi aljabar dalam
masalah nyata. dengan lisan, dan
tulisan.
aljabar dalam
masalah nyata.

3.20Mendeskripsikanberb
agai penyajian data
dalam bentuk tabel
atau
diagram/plotyangsesu
ai untuk
mengomunikasikan
informasi dari suatu
kumpulan data
melalui
analisisperbandingan
berbagai variasi
penyajian data.
3.21Mendeskripsikan data

Statistika

Mengamati
Mengamati berbagai penyajian data
dalam bentuk atau diagram/plot,
dan cara membuatnya.

Menanya
membuat berbagai penyajian data
dalam bentuk atau diagram/plot.

Tugas
Mengamati
berbagai penyajian
data dalam bentuk
atau diagram/plot,
dan cara
membuatnya.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai berbagai
penyajian data
dalam bentuk atau
diagram/plot.

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
239

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam bentuk tabel
atau
diagram/plottertentuy
angsesuai dengan
informasiyangingin
dikomunikasikan.
Mengeksplorasi
terdapat pada berbagai penyajian
data dalam bentuk atau
diagram/plot.

Mengasosiasi
berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai cara
membuat berbagai penyajian data
dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara membuat
berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot dengan
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
berbagai penyajian
data dalam bentuk
atau diagram/plot.
4.17Menyajikan data
nyatadalam bentuk
tabel atau
diagram/plottertentuya
ngsesuai dengan
informasiyangingin
dikomunikasikan.
240

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lisan, tulisan, dan diagram.

3.22Mendeskripsikan
konsep peluang suatu
kejadian
menggunakan
berbagai objek
nyatadalam suatu
percobaan
menggunakan
frekuensi relatif.

Peluang

Mengamati
Membaca dan mengamati pengertian
peluang suatu kejadian yang
diperoleh dari percobaan berbagai
objek.

Menanya
pengertian peluang suatu kejadian
yang diperoleh dari percobaan
berbagai objek.

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian peluang
suatu kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek.

Tugas
Membaca dan
mengamati
pengertian peluang
suatu kejadian
yang diperoleh dari
percobaan
berbagai objek.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait
dengan peluang
suatu kejadian
yang diperoleh dari
percobaan
berbagai objek.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
4.18Menyajikan
hasilpenerapan
konsep peluang untuk
menjelaskanberbagai
objek nyata
melaluipercobaan
menggunakan
frekuensi relatif.
241

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
berbagai objek, kemudian
berbagai objek.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian peluang
suatu kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek dengan
lisan, dan tulisan.
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan peluang
suatu kejadian yang
diperoleh dari
percobaan berbagai
objek.

242

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi
internal, kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap

243

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasi diri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.
bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkung
an.

3.1Mendeskripsikan
konsep sistem
persamaan dan
pertidaksamaan

Program Linier

Mengamati
sistem persamaan dan

Tugas
Membaca mengenai
pengertian sistem

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
244

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
linierduavariabel dan
menerapkannyadalam
pemecahan masalah
program linear.
3.2 Menerapkan
proseduryangsesuai
untuk menyelesaikan
masalah program
linear terkait masalah
nyata dan
menganalisiskebenara
n langkah-langkahnya.
3.3 Menganalisis
bagaimana menilai
validitas argumentasi
logisyangdigunakan
dalam
matematikayangsudah
dipelajari terkait
pemecahan masalah
program linier.
pertidaksamaan linierduavariabel
dan penerapannyadalam pemecahan
masalah program linear, penerapan
proseduruntuk menyelesaikan
masalah program linear yang terkait
masalah nyata, menentukan nilai
optimum dengan menggunakan
fungsi selidik.

Menanya
pengertian sistem persamaan dan
masalahprogram linear yang terkait
fungsi selidik.

Mengeksplorasi
persamaan dan
pertidaksamaan
linier dua variabel
dan
penerapannyadala
m pemecahan
masalah program
linear, penerapan
proseduruntuk
menyelesaikan
masalah program
linear yang terkait
masalah nyata,
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan
fungsi selidik.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait dengan
pengertian sistem
persamaan dan
pertidaksamaan
linierduavariabel
dan
penerapannyadala
m pemecahan
masalah program
linear, penerapan
proseduruntuk
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
4.1 Merancangdan
mengajukan masalah
nyata berupamasalah
programlinear, dan
245

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menerapkan berbagai
konsep dan aturan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier
dan menentukan nilai
optimumdenganmengg
unakan fungsi selidik
yang ditetapkan.
terdapat pada pengertian sistem
penerapannyadalam pemecahan
masalahprogram linear yang terkait
fungsi selidik.

Mengasosiasi
pengertian sistem persamaan dan
masalah program linear yang terkait
fungsi selidik, kemudian menghu-
bungkan unsur-unsur yang sudah
menyelesaikan
masalah program
linear yang terkait
masalah nyata,
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan
fungsi selidik.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian sistem
persamaan dan
pertidaksamaan
246

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan mengenai pengertian
sistem persamaan dan
masalah program linear, cara
menerapkan proseduruntuk
menyelesaikan masalah program
linear yang terkait masalah nyata,
cara menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian sistem
penerapannyadalam pemecahan
masalah program linear, cara
menerapkan proseduruntuk
menyelesaikan masalah program
linear yang terkait masalah nyata,
cara menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik
penerapannyadalam
pemecahan masalah
program linear,
penerapan
proseduruntuk
menyelesaikan
masalah program
linear yang terkait
masalah nyata,
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan fungsi
selidik.
247

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

menganalisiskonsep
dasar operasimatriks
dan sifat-sifat operasi
matriks
sertamenerapkannyada
lam pemecahan
masalah.

Matriks

Mengamati
Membaca dan mengamati operasi
matriks, dan sifat-sifatnya, serta
pemanfaatan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata.

Menanya
operasi matriks, dan sifat-sifatnya,
serta pemanfaatan nilai determinan
atau invers matriks dalam
pemecahan masalah nyata.

Mengeksplorasi
terdapat pada operasi matriks, dan
sifat-sifatnya, serta pemanfaatan
nilai determinan atau invers matriks
dalam pemecahan masalah nyata.

Tugas
Membaca dan
mengamati operasi
matriks,dan sifat-
sifatnya, serta
pemanfaatan nilai
determinan atau
invers matriks
dalam pemecahan
masalah nyata.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai operasi
matriks dengan
menggunakan
sifat-sifatnya,
serta pemanfaatan
nilai determinan
atau invers
matriks dalam
pemecahan
masalah nyata.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman

8 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.2 Memadu berbagai
konsep dan aturan
operasi matriks dan
menyajikanmodel
matematika dari suatu
masalah nyata dengan
memanfaatkan nilai
determinan atau invers
matriks dalam
pemecahannya.
248

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
unsur-unsur yang terdapat pada
operasi matriks, dan sifat-sifatnya,
pemecahan masalah nyata sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara menyelesaikan operasi matriks
dengan menggunakan sifat-sifatnya,

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyelesaikan
operasi matriks dengan
menggunakan sifat-sifatnya, serta
pemanfaatan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata dengan lisan, dan
tulisan.
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
operasi matriks
dengan
menggunakan sifat-
sifatnya, serta
pemanfaatan nilai
determinan atau
invers matriks dalam
pemecahan masalah
nyata.
249

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.5Mendeskripsikan
konsep fungsi dan
menerapkan operasi
aljabar (penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian)pada fungsi
3.6 Menganalisiskonsep
dansifat suatu fungsi
dan melakukan
manipulasi aljabar
dalam menentukan
invers fungsi dan fungsi
invers.
menganalisissifat suatu
fungsi sebagai hasil
operasi duaatau lebih
fungsiyang lain.
3.8Mendeskripsikan
konsep komposisi
fungsi dengan
menggunakan konteks

Komposisi
Fungsi dan
Fungsi Invers

Mengamati
fungsi dan penerapan operasi aljabar
pada fungsi, sifat suatu fungsi dan
teknik manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi
invers, sifat suatu fungsi hasil
operasi dua atau lebih fungsi,
penerapan komposisi fungsi dalam
konteks sehari-hari, penerapan
aturan operasi dua fungsi atau lebih
dalam masalah nyata, pemecahan
masalah nyata yang terkait dengan
fungsi invers dan invers fungsi,
terkait dengan komposisi fungsi.

Menanya
pengertian fungsi dan penerapan
operasi aljabar pada fungsi, sifat
suatu fungsi dan teknik manipulasi

Tugas
Membaca mengenai
pengertianfungsi
dan penerapan
operasialjabar pada
fungsi, sifat suatu
fungsi dan teknik
manipulasi aljabar
dalam menentukan
invers fungsi dan
fungsi invers,sifat
suatu fungsi hasil
operasi dua atau
lebih fungsi,
penerapan
komposisi fungsi
dalam konteks
sehari-hari,
penerapan aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dalam
masalah nyata,
pemecahan
masalah nyata
yang terkait dengan
fungsi invers dan
invers fungsi,

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
250

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sehari-hari dan
menerapkannya.
aljabar dalam menentukan invers
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu
fungsi hasil operasi dua atau lebih
fungsi, penerapan komposisi fungsi
dalam konteks sehari-hari,
penerapan aturan operasi dua fungsi
atau lebih dalam masalah nyata,
pemecahan masalah nyata yang
terkait dengan fungsi invers dan
invers fungsi, penyelesaian masalah
nyata yang terkait dengan komposisi
fungsi.

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian fungsi dan
penerapan operasi aljabar pada
fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik
manipulasi aljabar dalam
penyelesaian
masalah nyata
yang terkait dengan
komposisi fungsi.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait dengan
pengertian fungsi
dan penerapan
operasi aljabar
pada fungsi, sifat
suatu fungsi dan
teknik manipulasi
aljabar dalam
menentukan invers
fungsi dan fungsi
invers, sifat suatu
fungsi hasil operasi
dua atau lebih
fungsi, penerapan
komposisi fungsi
dalam konteks
sehari-hari,
penerapan aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dalam
masalah nyata,
pemecahan
masalah nyata
yang terkait dengan

4.3 Mengolah data
masalah nyatadengan
menerapkan aturan
operasi dua fungsiatau
lebih dan menafsirkan
nilai
variableyangdigunakan
untuk memecahkan
masalah.
4.4 Memilih strategiyang
efektif dan menyajikan
model matematika
dalammemecahkan
251

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah
nyataterkaitfungsiinvers
dan invers fungsi.
4.5 Menrancangdan
mengajukan masalah
dunia
nyatayangberkaitan
dengan komposisifungsi
dan menerapkan
berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.

Mengasosiasi
pengertian fungsi dan penerapan
operasi aljabar pada fungsi, sifat
suatu fungsi dan teknik manipulasi
aljabar dalam menentukan invers
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu
fungsi hasil operasi dua atau lebih
fungsi, penerapan komposisi fungsi
dalam konteks sehari-hari,
penerapan aturan operasi dua fungsi
atau lebih dalam masalah nyata,
pemecahan masalah nyata yang
terkait dengan fungsi invers dan
invers fungsi, penyelesaian masalah
nyata yang terkait dengan komposisi
fungsi, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah
fungsi invers dan
invers fungsi,
penyelesaian
masalah nyata
yang terkait dengan
komposisi fungsi.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan pengertian
fungsi dan penerapan
operasi aljabar pada
fungsi, sifat suatu
fungsi dan teknik
manipulasi aljabar
252

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan mengenai pengertian
fungsi dan penerapan operasi aljabar
pada fungsi, sifat suatu fungsi dan
teknik manipulasi aljabar dalam

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian fungsi
dan penerapan operasi aljabar pada
fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik
manipulasi aljabar dalam
dalam menentukan
invers fungsi dan
fungsi invers, sifat
suatu fungsi hasil
operasi dua atau
lebih fungsi,
penerapan komposisi
fungsi dalam konteks
sehari-hari,
penerapan aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dalam
masalah nyata,
pemecahan masalah
nyata yang terkait
dengan fungsi invers
dan invers fungsi,
penyelesaian
masalah nyata yang
terkait dengan
komposisi fungsi.
253

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terkait dengan komposisi fungsi

254

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.9Mendeskripsikan
konsep barisan tak
hinggasebagai fungsi
dengan daerahasal
himpunan bilangan
asli.

Barisan dan
Deret Tak
Hingga

Mengamati
barisan dan deret tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli, dan penerapannya
dalam penyelesaian masalah
sederhana.

Menanya
pengertian barisan dan deret tak
hingga, dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana.

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian barisan
dan deret tak hingga, dan
masalah sederhana.

Tugas
Membaca mengenai
pengertian barisan
dan deret tak
hingga sebagai
fungsi dengan
daerah asal
himpunan bilangan
asli, dan
penerapannya
dalam penyelesaian
masalah
sederhana.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait dengan
pengertian barisan
dan deret tak
hingga, cara
penerapannya
dalam penyelesaian
masalah
sederhana.

Portofolio
Menyusun dan

8 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.6 Menerapkan konsep
barisan dan deret tak
hinggadalam
sederhana.
255

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengasosiasi
pengertian barisan dan deret tak
hingga, dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana,
mengenai pengertian barisan dan
deret tak hingga, dan cara
masalah sederhana.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian barisan
dan deret tak hingga, dan cara
masalah sederhana dengan lisan,
dan tulisan.
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian barisan
dan deret tak hingga,
dan penerapannya
dalam penyelesaian
masalah sederhana.
256

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.10 Menganalisis sifat
dua garis sejajar dan
saling tegak lurus
serta menerapkannya
dalam menyelesaikan
masalah.

Hubungan
Antar Garis

Mengamati
Membaca dan mengamati sifat
duagaris sejajar dan saling tegak
lurus, dan penerapannyadalam
menyelesaikan masalah, dan
mengamati kurva-kurvayangmelalui
beberapatitik yang membentuk garis
lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-
garis tegaklurus.

Menanya
Membuat pertanyaan mengenai sifat
menyelesaikan masalah, dan bentuk
garis dari beberapatitik yang dilalui
kurva-kurva.

Mengeksplorasi

Tugas
Membaca dan
mengamati sifat
duagaris sejajar
dan saling tegak
lurus, dan
penerapannyadala
m menyelesaikan
masalah, dan
mengamati kurva-
kurvayangmelalui
beberapatitik yang
membentuk garis
lurus, garis-garis
sejajar, ataugaris-
garis tegaklurus.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai sifat
duagaris sejajar
dan saling tegak
lurus, dan
penerapannyadala
m menyelesaikan
masalah, dan
bentuk garis dari
beberapatitik yang
dilalui kurva-kurva.

8 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.7 Menganalisis kurva-
kurva yang melalui
beberapa titik untuk
menyimpulkan
berupa garis lurus,
garis-garis sejajar,
atau garis-garis tegak
lurus.

257

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
terdapat pada sifat duagaris sejajar
dan saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam menyelesaikan
masalah, dan bentuk garis dari
beberapatitik yang dilalui kurva-
kurva.

Mengasosiasi
sifat duagaris sejajar dan saling
tegak lurus, dan penerapannya
dalam menyelesaikan masalah, dan
bentuk garis dari beberapatitik yang
dilalui kurva-kurva, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai sifat
menyelesaikan masalah, dan bentuk
garis dari beberapatitik yang dilalui
kurva-kurva.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai sifat
duagaris sejajar dan
saling tegak lurus,
dan
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah, dan bentuk
garis dari
beberapatitik yang
dilalui kurva-kurva.
258

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat duagaris sejajar
dan saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam menyelesaikan
masalah, dan bentuk garis dari
beberapatitik yang dilalui kurva-
kurva. dengan lisan, dan tulisan.

menganalisisaturan
sinus dan kosinus
serta
menerapkannyadalam
menentukan luas
daerahsegitiga.

Rumus-rumus
Segitiga

Mengamati
Membaca aturan sinus dan kosinus
serta penerapannyadalam
menentukan luas daerahsegitiga.

Menanya
aturan sinus dan kosinus serta
penerapannyadalam menentukan
luas daerahsegitiga.

Tugas
Membaca aturan
sinus dan kosinus
serta
penerapannyadala
m menentukan
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai aturan
sinus dan kosinus
serta
penerapannyadala
m menentukan

8 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
4.8 Merancangdan
mengajukan masalah
nyataterkaitluas
segitiga
danmenerapkan
aturan sinusdan
kosinus untuk
259

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menyelesaikannya. Mengeksplorasi
terdapat pada aturan sinus dan
kosinus serta penerapannyadalam
menentukan luas daerahsegitiga.

Mengasosiasi
aturan sinus dan kosinus serta
penerapannyadalam menentukan
luas daerahsegitiga, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai aturan
sinus dan kosinus serta
penerapannya dalam menentukan
luas daerah segitiga.

Mengomunikasikan
Menyampaikan aturan sinus dan
kosinus serta penerapannyadalam

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
aturan sinus dan
kosinus serta
penerapannyadalam
menentukan luas
daerahsegitiga.
260

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menentukan luas daerahsegitiga

menggunakan
berbagai ukuran
pemusatan, letak dan
penyebaran data
sesuai dengan
karakteristik
datamelaluiaturan
dan rumus
sertamenafsirkandan
mengomunikasikanny
a.

Statistika

Mengamati
Membaca dan mengamati cara
menyajikan dan mengolah data
statistik deskriptif kedalam tabel
distribusi dan histogram, pengertian
ukuran pemusatan, letak dan
penyebaran.

Menanya
penyebaran.

Tugas
Membaca dan
mengamati cara
menyajikan dan
mengolah data
statistik deskriptif
kedalam tabel
distribusi dan
histogram,
pengertian ukuran
pemusatan, letak
dan penyebaran.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai penyajian
dan pengolahan
data statistik
deskriptif kedalam
tabel distribusi dan
histogram,
pengertian ukuran
pemusatan, letak
dan penyebaran.

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
4.9 Menyajikan dan
mengolah data statistik
deskriptif kedalam
tabel distribusi dan
histogram untuk
memperjelas dan
menyelesaikan
masalahyangberkaitan
261

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan kehidupan
nyata.
Mengeksplorasi
terdapat pada cara menyajikan dan
mengolah data statistik deskriptif
kedalam tabel distribusi dan
histogram, pengertian ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengasosiasi
cara menyajikan dan mengolah data
penyebaran, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai cara

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyajian dan
pengolahan data
statistik deskriptif
kedalam tabel
distribusi dan
histogram,
pengertian ukuran
pemusatan, letak dan
penyebaran.
262

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penyebaran.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyajikan dan
mengolah data statistik deskriptif
kedalam tabel distribusi dan
histogram, pengertian ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran

dan menerapkan
berbagai aturan
pencacahan melalui
beberapacontoh
nyataserta
menyajikan alur
perumusan aturan
pencacahan
(perkalian, permutasi
dankombinasi)
melalui diagram

Aturan
Pencacahan

Mengamati
Membaca dan mengamati aturan
pencacahan (perkalian, permutasi,
dan kombinasi) dan penerapannya
dalam pemecahan masalah nyata,
ruang sampel, peluang, dan harapan
munculnya suatu kejadian pada
penerapan masalah nyata.

Tugas
Membaca dan
mengamati aturan
pencacahan
(perkalian,
permutasi, dan
kombinasi) dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata,
ruang sampel,
peluang, dan

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
263

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ataucaralainnya.
3.14Menerapkan berbagai
konsepdan prinsip
permutasi dan
kombinasi dalam
pemecahan masalah
nyata.
3.15Mendeskripsikan
konsep ruang sampel
dan menentukan
peluangsuatu
kejadian dalam suatu
percobaan.
menerapkan
aturan/rumus
peluangdalam
memprediksiterjadiny
asuatu kejadian dunia
nyata serta
menjelaskan alasan-
alasannya.
3.17Mendeskripsikan
konsep peluangdan
Menanya
aturan pencacahan dan
penerapannya dalam pemecahan
masalah nyata, ruang sampel,
peluang, dan harapan munculnya
suatu kejadian pada penerapan
masalah nyata.

Mengeksplorasi
terdapat pada aturan pencacahan
dan penerapannya dalam pemecahan
masalah nyata.

Mengasosiasi
aturan pencacahan dan
harapan
munculnya suatu
kejadian pada
penerapan masalah
nyata.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai aturan
pencacahan dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata,
ruang sampel,
peluang, dan
harapan
munculnya suatu
kejadian pada
penerapan masalah
nyata.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
264

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
harapan suatu
kejadian dan
menggunakannyadala
m pemecahan
masalah.
masalah nyata, ruang sampel.
masalah nyata, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai aturan
pencacahan dan penerapannya
ruang sampel, peluang, dan harapan
munculnya suatu kejadian pada
penerapan masalah nyata.

Mengomunikasikan
Menyampaikan aturan pencacahan
masalah nyata dengan lisan, tulisan,
dan bagan.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
aturan pencacahan
dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata,
ruang
sampel,peluang, dan
harapan munculnya
suatu kejadian pada
penerapan masalah
nyata.
4.10 Memilih dan
menggunakan aturan
pencacahan
yangsesuai dalam
pemecahan masalah
nyata
sertamemberikan
alasannya.
masalah nyatadan
menerapkan aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam
pemecahan masalah
tersebut.
4.12 Mengidentifikasi,
menyajikan model
matematika dan
menentukan
peluangdan harapan
265

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
suatu kejadian dari
masalah kontektual.

3.18Mendeskripsikan
konsep persamaan
lingkaran dan
menganalisissifat
garis
singgunglingkaran
dengan menggunakan
metode koordinat.
3.19Mendeskripsikan
konsep dan
kurvalingkaran
dengan titik pusat
tertentu dan
menurunkan
persamaan
umumlingkaran
dengan
metodekoordinat.

Persamaan
Lingkaran

Mengamati
persamaan lingkaran, penyelesaian
masalah yang terkait dengan
persamaan dan garis singgung
lingkaran, mengamati kurva
lingkaran, dan sifat garis singgung
lingkaran yang menggunakan
metode koordinat.

Menanya
pengertian persamaan lingkaran,
penyelesaian masalah yang terkait
dengan persamaan dan garis
singgung lingkaran, kurva lingkaran,
dan sifat garis singgung lingkaran
yang menggunakan metode
koordinat.

Tugas
Membaca mengenai
pengertian
persamaan
lingkaran,
penyelesaian
masalah yang
terkait dengan
persamaan dan
garis singgung
lingkaran,
mengamati kurva
lingkaran, dan sifat
garis singgung
lingkaran yang
menggunakan
metode koordinat.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
persamaan
lingkaran,
penyelesaian
masalah yang
terkait dengan

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.13 Mengolah informasi
266

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
darisuatu masalah
nyata ,
mengidentifikasi
sebuahtitik sebagai
pusat
lingkaranyangmelalui
suatu titik tertentu,
membuat model
matematikaberupaper
samaan lingkaran
dan menyelesaikan
masalah tersebut.
4.14 Merancangdan
mengajukan masalah
nyata terkaitgaris
singgunglingkaran
serta
menyelesaikannyaden
gan melakukan
manipulasi aljabar
dan menerapkan
berbagai konsep
lingkaran.

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian persamaan
lingkaran, penyelesaian masalah
garis singgung lingkaran, kurva
lingkaran, dan sifat garis singgung
lingkaran yang menggunakan
metode koordinat.

Mengasosiasi
singgung lingkaran, kurva lingkaran,
dan sifat garis singgung lingkaran
yang menggunakan metode
koordinat, kemudian
persamaan dan
garis singgung
lingkaran, kurva
garis singgung
lingkaran yang
menggunakan
metode koordinat.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
persamaan
lingkaran,
penyelesaian
masalah yang terkait
267

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat
garis singgung lingkaran yang
menggunakan metode koordinat.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian
persamaan lingkaran, penyelesaian
masalah yang terkait dengan
persamaan dan garis singgung
lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat
garis singgung lingkaran yang
menggunakan metode koordinat
dengan persamaan
dan garis singgung
lingkaran, kurva
garis singgung
lingkaran yang
menggunakan
metode koordinat.

3.20Menganalisissifat-
sifat
transformasigeometri
(translasi,
refleksi,dilatasi, dan

Transformasi
Geometri

Mengamati
Membaca dan mengamati sifat-sifat
transformasigeometri (translasi,
refleksi,dilatasi, dan rotasi) yang

Tugas
Membaca dan
mengamati sifat-
sifat

8 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
268

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
rotasi) dengan
pendekatan koordinat
dan
menerapkannyadalam
menyelesaikan
masalah.
menggunakan pendekatan koordinat
dan penerapannyadalam
menyelesaikan masalah.

Menanya
Membuat pertanyaan sifat-sifat
transformasigeometri yang

Mengeksplorasi
terdapat pada sifat-sifat

Mengasosiasi
transformasigeomet
ri (translasi,
refleksi,dilatasi dan
rotasi) yang
menggunakan
pendekatan
koordinat dan
penerapannyadala
m menyelesaikan
masalah.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai sifat-sifat
transformasigeomet
ri yang
menggunakan
pendekatan
koordinat dan
penerapannyadala
m menyelesaikan
masalah.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
ada, kemudian
membuat refleksi
dan artikel.
Internet.

4.15 Menyajikan objek
kontekstual,
menganalisis
informasi terkaitsifat-
sifat objek dan
menerapkan aturan
transformasi geometri
(translasi,refleksi,
dilatasi, dan rotasi)
dalam memecahkan
masalah.
269

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sifat-sifat transformasigeometri yang
menyelesaikan masalah, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai sifat-
sifat transformasigeometri yang

Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat-sifat
menyelesaikan masalah dengan
diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
sifat-sifat
transformasigeometri
yang menggunakan
pendekatan
koordinat dan
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah.
270

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.21Mendeskripsikan
konsep turunan
dengan menggunakan
konteks matematik
atau konteks lain dan
menerapkannya.
3.22Menurunkan aturan
dan sifat turunan
fungsialjabar dari
aturan dan sifat
limitfungsi.
3.23Memilih dan
menerapkan strategi
menyelesaikan
masalah dunia
nyatadan
matematikayangmelib
atkan turunan dan
memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.24Mendeskripsikan
konsep turunan dan
menggunakannyaunt

Turunan

Mengamati
Membaca mengenai pengertian,
aturan dan sifat turunan fungsi
aljabar, fungsi naik dan fungsi
turun, dan penerapannya untuk
menentukan gradien garis singgung
kurva, garis tangen, garis normal,
dan titik stasioner, dan pemecahan
masalah yang terkait dengan nilai
stasioner.

Menanya
pengertian, aturan dan sifat turunan
fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi
stasioner.

Tugas
Membaca mengenai
pengertian, aturan
dan sifat turunan
fungsi aljabar,
fungsi naik dan
fungsi turun, dan
penerapannya
untuk menentukan
gradien garis
singgung kurva,
garis tangen, garis
normal, dan titik
stasioner, dan
pemecahan
masalah yang
terkait dengan nilai
stasioner.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
pengertian, aturan
dan sifat turunan
fungsi aljabar,
fungsi naik dan
fungsi turun, dan
penerapannya

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
271

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ukmenganalisisgrafik
fungsi dan
mengujisifat-
sifatyangdimiliki
untuk mengetahui
fungsi naik dan
fungsi turun.
3.25Menerapkan konsep
dansifat turunan
fungsi untuk
menentukangradien
garis singgungkurva,
garis tangen, dangaris
normal.
3.26Mendeskripsikan
konsep dan sifat
turunan fungsi
terkaitdan
menerapkannyauntuk
menentukan titik
stasioner (titik
maximum, titik
minimum dan titik
belok).

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian, aturan
dan sifat turunan fungsi aljabar,
fungsi naik dan fungsi turun, dan
penerapannya untuk menentukan
gradien garis singgung kurva, garis
tangen, garis normal, dan titik
stasioner, dan pemecahan masalah
yang terkait dengan nilai stasioner.

Mengasosiasi
untuk menentukan
gradien garis
singgung kurva,
garis tangen, garis
normal, dan titik
stasioner, dan
pemecahan
masalah yang
terkait dengan nilai
stasioner.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian, aturan
dan sifat turunan
272

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.27Menganalisisbentuk
model
matematikaberupa
persamaan fungsi,
sertamenerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi dalam
memecahkan
masalah maximum
dan minimum.
stasioner, kemudian
stasioner.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, aturan
dan sifat turunan fungsi aljabar,
fungsi naik dan fungsi turun, dan
penerapannya untuk menentukan
gradien garis singgung kurva, garis
tangen, garis normal, dan titik
stasioner, dan pemecahan masalah
yang terkait dengan nilai stasioner
fungsi aljabar, fungsi
naik dan fungsi
turun, dan
penerapannya untuk
menentukan gradien
garis singgung kurva,
garis tangen, garis
normal, dan titik
stasioner, dan
pemecahan masalah
yang terkait dengan
nilai stasioner.

273

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.16Memilih strategiyang
efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangturunanf
ungsi aljabar.
efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangfungsi
naikdan fungsi turun.
4.18 Merancangdan
mengajukan masalah
nyatasertamenggunak
an konsep dan sifat
turunan fungsi
terkaitdalam titik
stasioner (titik
maximum,titikminim
um dan titik belok).
274

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.19 Menyajikan data dari
situasinyata, memilih
variabel dan
mengomunikasikann
yadalam bentuk
model matematika
berupa persamaan
fungsi,
sertamenerapkankons
ep dan sifat turunan
fungsi dalam
memecahkan
masalah maximum
dan minimum.

3.28Mendeskripsikan
konsep integral tak
tentu suatu fungsi
sebagai kebalikandari
turunan fungsi.
3.29Menurunkan aturan
dan sifat integral tak
tentu dari aturan dan
sifat turunan fungsi.

Integral

Mengamati
integral tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari turunan
fungsi, aturan dan sifat integral tak
tentu, dan penerapannya dalam

Tugas
Membaca mengenai
pengertian integral
tak tentu suatu
fungsi sebagai
kebalikan dari
turunan fungsi,
aturan dan sifat
integral tak tentu,
dan penerapannya

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
275

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangintegral
taktentu dari fungsi
aljabar.
Menanya
pengertian integral tak tentu suatu
fungsi sebagai kebalikan dari
turunan fungsi, aturan dan sifat
integral tak tentu, dan penerapannya

Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian integral tak
tentu suatu fungsi sebagai kebalikan
dari turunan fungsi, aturan dan sifat

Mengasosiasi
pengertian integral tak tentu suatu
fungsi sebagai kebalikan dari
turunan fungsi, aturan dan sifat
dalam pemecahan
masalah nyata.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
pengertian integral
tak tentu suatu
fungsi, aturan dan
sifat integral tak
tentu, dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
276

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengenai pengertian integral tak
tentu suatu fungsi sebagai kebalikan
dari turunan fungsi, aturan dan sifat

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian integral
tak tentu suatu fungsi sebagai
kebalikan dari turunan fungsi,
aturan dan sifat integral tak tentu,
masalah nyata dengan lisan, dan
tulisan.
pengertian integral
tak tentu suatu
fungsi, aturan dan
sifat integral tak
tentu, dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
nyata.

277

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia.
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.

2.1Menghayati perilaku
disiplin, sikap
kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan
masalah kontekstual

278

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

2.2Memiliki dan
menunjukkan rasa
ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang
dan tertarik dan
percaya diri dalam
melakukan kegiatan
belajar ataupun
memecahkan masalah
nyata.

3.1 Menganalisis konsep,
nilai determinan dan
sifat operasi matriks
serta menerapkannya
dalam menentukan
invers matriks dan
dalam memecahkan
masalah.

Matriks

Mengamati
Membaca dan mengamati mengenai
konsep, nilai determinan dan sifat
operasi matriks serta penerapannya
dalam menentukan invers matriks
dan dalam memecahkan
masalahnyata yang berkaitan
dengan persamaan linear.

Menanya
konsep, nilai determinan dan sifat
operasi matriks serta penerapannya

Tugas
Membaca dan
mengamati konsep,
nilai determinan
dan sifat operasi
matriks serta
penerapannya
dalam menentukan
invers matriks dan
dalam
memecahkan
masalah.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai konsep,
nilai determinan
dan sifat operasi

16 jam
pelajara
n

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.1 Menyajikan dan
menyelesaikan model
matematika dalam
bentuk persamaan
matriks dari suatu
279

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah nyata yang
berkaitan dengan
persamaan linear.

dalam menentukan invers matriks
dan dalam memecahkan masalah
nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear.

Mengeksplorasi
terdapat pada konsep, nilai
determinan dan sifat operasi matriks
serta penerapannya dalam
menentukan invers matriks dan
dalam memecahkan masalah nyata
yang berkaitan dengan persamaan
linear.

Mengasosiasi
unsur-unsur yang terdapat
padakonsep, nilai determinan dan
sifat operasi matriks serta
penerapannya dalam menentukan
invers matriks dan dalam
memecahkan masalahsehingga dapat
matriks serta
penerapannya
dalam menentukan
invers matriks dan
dalam
memecahkan
masalah.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis
berbentuk
uraianmengenai
konsep, nilai
determinan dan sifat
operasi matriks serta

280

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dibuat kesimpulan mengenaikonsep,
nilai determinan dan sifat operasi
matriks serta penerapannya dalam
linear.

Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep, nilai
determinan dan sifat operasi matriks
serta penerapannya dalam
linear dengan lisan, dan tulisan.
penerapannya dalam
menentukan invers
matriks dan dalam
memecahkan
masalah.

3.2 Mendeskripsikan
konsep barisan dan
deret
padakonteksdunia
nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan
peluruhan.

Bunga,
Pertumbuhan,
dan Peluruhan

Mengamati
penerapan konsep barisan dan deret
padakonteksdunia nyata, seperti
bunga, pertumbuhan, dan

Tugas
Membaca dan
mengamati
mengenai
penerapan konsep
barisan dan deret

12 jam
pelajara
n

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
281

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menyajikan model
matematika dan
menyelesaikan
masalah keseharian
barisan dan deret
aritmetika, geometri
dan yang lainnya.

peluruhan.

Menanya
penerapan konsep barisan dan deret
padakonteksdunia nyata, seperti
bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan.

Mengeksplorasi
terdapat pada penerapan konsep
barisan dan deret padakonteksdunia
nyata, seperti bunga, pertumbuhan,
dan peluruhan.

Mengasosiasi
padapenerapan konsep barisan dan
deret padakonteksdunia nyata,
padakonteksdunia
nyata, seperti
bunga,
pertumbuhan, dan
peluruhan.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penerapan konsep
barisan dan deret
aritmatika dan
geometri pada
konteks dunia
nyata.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan
(bunga,
pertumbuhan, dan
peluruhan),
kemudian membuat
refleksi diri.

282

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
seperti bunga, pertumbuhan, dan
peluruhansehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai cara
menyelesaikan masalah nyata yang
terkait dengan konsep barisan dan

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyelesaikan
konsep barisan dan deret aritmatika
dan geometri dengan lisan, dan
tulisan.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penerapan konsep
barisan dan deret
aritmatika dan
geometri pada
konteks dunia
nyata(bunga,
pertumbuhan, dan
peluruhan).

283

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.3 Mendekripsikan
prinsip induksi
matematika dan
menerapkannya dalam
membuktikan rumus
jumlah deret persegi
dan kubik.
i.
ii. Induksi
matematika

Mengamati
prinsip induksi matematika dan
penerapannya dalam membuktikan
rumus jumlah deret persegi dan
kubik.

Menanya
prinsip induksi matematika dan
kubik.
Mengeksplorasi
Mengumpulkan dan menentukan
padaprinsip induksi matematika dan
kubik.

Tugas
Membaca dan
mengamati
mengenai prinsip
induksi
matematika dan
penerapannya
dalam
membuktikan
rumus jumlah
deret persegi dan
kubik.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait dengan
penerapan induksi
matematika dalam
membuktikan
rumus jumlah
deret persegi dan
kubik.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman

12 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

menyajikan model
matematika dan
menyelesaikan masalah
induksi matematika
dalam membuktikan
rumus jumlah deret
persegi dan kubik.
284

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengasosiasi
padapadaprinsip induksi matematika
dan penerapannya dalam
membuktikan rumus jumlah deret
persegi dan kubiksehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenaiprinsip
induksi matematika dan cara
menerapkannya dalam
persegi dan kubik.

Mengomunikasikan
Menyampaikan mengenai prinsip
induksi matematika dan cara
menerapkannya dalam
persegi dan kubik dengan lisan, dan
tulisan.
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penerapan induksi
matematika dalam
membuktikan rumus
jumlah deret persegi
dan kubik.

285

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.4 Menganalisis konsep
dan sifat diagonal
ruang,diagonal bidang,
dan bidang diagonal
dalam bangun ruang
dimensi tiga serta
menerapkannya dalam
memecahkan masalah.

Diagonal ruang,
Diagonal
bidang, Bidang
diagonal

Mengamati
konsep dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang diagonal
dalam bangun ruang dimensi tiga dan
masalah.

Menanya
masalah.

Mengeksplorasi

Tugas
Membaca dan
mengamati
mengenai konsep
dan sifat diagonal
ruang, diagonal
bidang dan bidang
diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenaikonsep
dan sifat diagonal
ruang, diagonal
bidang dan bidang
diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah.

24 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.3 Menggunakan berbagai
prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi
tiga serta
menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
286

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
masalah.

Mengasosiasi
masalah sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenaikonsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal dalam bangun ruang
dimensi tiga dan penerapannya dalam
pemecahan masalah

Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal, serta cara
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
konsep dan sifat
diagonal ruang,
diagonal bidang dan
bidang diagonal
dalam bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah.

287

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang
diagonaldengan lisan, dan tulisan.

288

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3.5 Memahami konsep
jumlah Rieman dan
integral tentu suatu
fungsi dengan
menggunakan
fungsifungsi sederhana
non-negatif.
3.6 Menggunakan Teorema
Fundamental Kalkulus
untuk menemukan
hubungan antara
integral dalam integral
tentu dan dalam
integral tak tentu

Integral

Mengamati
konsep jumlah Rieman dan integral
tentu suatu fungsi dan penggunaan
Teorema Fundamental Kalkulus.

Menanya
konsep jumlah Rieman dan integral
tentu suatu fungsi dan penggunaan
Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengeksplorasi
padakonsep jumlah Rieman dan
integral tentu suatu fungsi dan
penggunaan Teorema Fundamental
Kalkulus.

Tugas
Membaca dan
mengamati
mengenai konsep
jumlah Rieman dan
integral tentu
suatu fungsi dan
penggunaan
Teorema
Fundamental
Kalkulus.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenaikonsep
jumlah Rieman dan
integral tentu
suatu fungsi dan
penggunaan
Teorema
Fundamental
Kalkulus.

Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman

20 jam
pelajaran

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

4.4 Mengolah data dan
membuat model fungsi
sederhana non negatif
dari nyata serta
menginterpretasikan
masalah dalam gambar
dan menyelesaikan
masalah dengan
mengunakan konsep
dan aturan integral
tentu.

4.5 Mengajukan masalah
nyata dan
289

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengidentifikasi sifat
fundamental kalkulus
dalam integral tentu
fungsi sederhana serta
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.

Mengasosiasi
dari unsur-unsur yang terdapat
padakonsep jumlah Rieman dan
integral tentu suatu fungsi dan
penggunaan Teorema Fundamental
Kalkulussehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenaikonsep jumlah
Rieman dan integral tentu suatu
fungsi dan penggunaan Teorema
Fundamental Kalkulus.

Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep jumlah
Rieman dan integral tentu suatu
fungsi dan cara menggunakan
Teorema Fundamental Kalkulus
dengan lisan, dan tulisan.
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
konsep jumlah
Rieman dan integral
tentu suatu fungsi
dan penggunaan
Teorema
Fundamental
Kalkulus.

290

5. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
toleransi antar umat

291

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
beragama dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

tanggung jawab,
peduli terhadap
berbagai hasil
budaya pada zaman
pra aksara, Hindu-
Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap
dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah
sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

292

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.1 Memahami dan
menerapkan konsep
berpikir kronologis
(diakronik),
sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah

4.1 Menyajikan informasi
mengenai keterkaitan
antara konsep
berpikir kronologis
( diakronik ),
sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah

Cara Berfikir
Kronologis dan
Sinkronik
dalam
mempelajari
Sejarah
Cara berfikir
kronologis
dalam
mempelajari
sejarah
Cara berfikir
sinkronik
dalam
mempelajari
sejarah
Konsep
ruang dan
waktu

Mengamati:
Membaca buku teks tentang cara
berfikir kronologis, sinkronik, dan
konsep ruang dan waktu dalam
sejarah.

Menanya:
Menanya dalam kegiatan diskusi
untuk mendapatkan pendalaman
pengertian tentang cara berfikir
kronologis, sinkronik, dan konsep
ruang dan waktu dalam sejarah.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi terkait
dengan pertanyaan mengenai cara
berfikir kronologis, sinkronik,
konsep ruang dan waktu dari
sumber tertulis, sumber lainnya
dan atau internet.

Mengasosiasi:
Menganalisis hasil informasi yang
didapat dari sumber tertulis dan
atau internet untuk mendapatkan
kesimpulan tentang cara berfikir
Tugas:
Membuat ringkasan
laporan dalam
bentuk
tulisantentang cara
berfikir kronologis,
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang cara
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
sejarah.

6 jp

Buku Sejarah
Indonesia
kelas X.
Buku-buku
lainya
Internet (jika
tersedia)

293

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kronologis dan sinkronik serta
keterkaitan antara cara berfikir
kronologis, sinkronik dengan
konsep ruang dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
cara berfikir kronologis dan
sinkronik serta keterkaitannya
dengan konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.

Portofolio:
menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi
cara berfikir
kronologis,
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menerapkan cara
sinkronik serta
keterkaitannya
dengan konsep
ruang dan waktu
dalam sejarah.
294

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Memahami corak
kehidupan
masyarakat pada
zaman praaksara

3.3 Menganalisis asal-
usul nenek moyang
bangsa Indonesia
(Proto, Deutero
Melayu dan
Melanesoid)

3.4 Menganalisis
berdasarkan tipologi
hasil budaya
Praaksara Indonesia
termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat.

4.2 Menyajikan hasil
penalaran mengenai
corak kehidupan
masyarakat pada
zaman praaksara
dalam bentuk
tulisan.

4.3 Menyajikan
kesimpulan-
Indonesia
Zaman
Praaksara:
awal
kehidupan
Manusia
Indonesia.
Awal
kehidupan
masyarakat
Indonesia
Asal-usul
nenek
Moyang
bangsa
Indonesia
Kebudayaan
zaman
praaksara

Mengamati:
Membaca buku teks dan melihat
gambar-gambar tentang aktivitas
kehidupan masyarakat zaman
praaksara, peta persebaran asal-
usul nenek moyang bangsa
Indonesia dan peninggalan hasil
kebudayaan pada zaman
praaksara.

Menanya:
Menanya melalui kegiatan diskusi
untuk mendapatkan klarifikasi
tentang kehidupan masyarakat
zaman praaksara, persebaran
asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia dan peninggalan hasil-
hasil kebudayaan pada zaman
praaksara.

Mengeksplorasi:
dengan pertanyaan mengenai
masyarakat Indonesia zaman
praaksara melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber-
Tugas:
Membuat laporan
dalam bentuk
tulisan
mengenaikehidupan
zaman praaksara di
Indonesia.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan,
menganalisis data
dan membuat
laporan tentang
kehidupan zaman
praaksara di
Indonesia.
Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
16 jp

Buku Sejarah
Indonesia
kelas X.
Buku-buku
lainya
Internet (jika
tersedia)
Gambar
aktifitas
kehidupan
manusia
praaksara
Gambar
hasil-hasil
peninggalan
kebudayaan
praaksara
Peta
penyebaran
nenek
moyang
bangsa
Indonesia

295

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan dari
informasi mengenai
asal-usul nenek
moyang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam
bentuk tulisan.

4.4 Menalar informasi
mengenai hasil
budaya Praaksara
Indonesia termasuk
yang berada di
lingkungan terdekat
dan menyajikannya
dalam bentuk
tertulis.

sumber praaksara yang ada di
museum atau peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data-
data yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumber-
sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
Indonesia pada zaman praaksara.

Mengomunikasikan:
Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
kehidupan di Indonesia pada
zaman praaksara.

berkaitan dengan
materi kehidupan
zaman praaksara di
Indonesia.

Tes tertulis/lisan:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menganalisis
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara.

3.5 Menganalisis
berbagai teori tentang
proses masuk dan
berkembangnya
agama dan
kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia.
Indonesia
Zaman Hindu-
Buddha: Silang
Budaya Lokal
dan Global
Tahap Awal
Mengamati:
gambar-gambar tentang
Indonesia pada zaman Hindu-
Buddha.

Tugas:
Membuat laporan
dalam bentuk
tulisan mengenai
nilai-nilai dan
unsur-unsur budaya
24 jp

Buku Sejarah
Indonesia
kelas X.
Buku-buku
lainya
Internet (
jika tersedia)
296

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.6 Menganalisis
karakteristik
kehidupan
masyarakat,
pemerintahan dan
kebudayaan pada
masa kerajaan-
kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
serta menunjukan
contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini.

mengenai proses
masuk dan
perkembangan
kerajaan Hindu-
Buddha dengan
menerapkan cara
berpikir kronologis,
dan pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta
Teori -teori
masuk dan
berkembangn
ya Hindu-
Buddha
Kerajaan-
kerajaan
Hindu-
Buddha di
Indonesia
Bukti-bukti
Kehidupan
dan hasil-
hasil
kebudayaan
pengaruh
Hindu-
Buddha yang
masih ada
pada saat ini

Menanya:
Menanya melalui kegiatan diskusi
untuk mendapatkan klarifikasi
Buddha.

Mengeksplorasi:
dengan pertanyaan tentang
Buddha melalui bacaan, internet,
pengamatan terhadap sumber-
sumber sejarah yang ada di
museum dan atau peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat

Mengasosiasi:
sumber terkait untuk
tentang Indonesia pada zaman
Hindu-Buddha.
yang berkembang
pada zaman Hindu-
Buddha yang masih
berkelanjutan dalam
kehidupan
masyarakat

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
mengumpulkan,
menganalisis data
dan membuat
laporan tentang
kehidupan
masyarakat di
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha

Portofolio:
Menilai laporan-
Gambar
hasil-hasil
peninggalan
zaman
Hindu-
Buddha
Peta letak
kerajaan-
kerajaan
Hindu
Buddha di
Indonesia

297

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengemukakannya
dalam bentuk
tulisan.

penalaran dalam
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini.

Mengomunikasikan:
Menyajikan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan
Hindu-Buddha.
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi kehidupan
masyarakat di
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha

Tes tertulis/lisan:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
tentang kehidupan
masyarakat
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.

3.7 Menganalisis
berbagai teori tentang
proses masuk dan
berkembangnya
Perkembangan
Kerajaan-
Kerajaan Islam
Mengamati:
gambar-gambar peninggalan
Tugas:
Membuat laporan
dalam bentuk
24 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas X.
298

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.

3.8 Menganalisis
karakteristik
kehidupan
masyarakat,
pemerintahan dan
kebudayaan pada
masa kerajaan-
kerajaan Islam di
Indonesia dan
menunjukan contoh
bukti-bukti yang
masih berlaku pada
kehidupan
masyarakat

mengenai proses
masuk dan
perkembangan
kerajaan Islam
dengan menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya pada
kehidupan
di Indonesia
Teori-teori
masuk dan
berkembangn
ya Islam
Kerajaan-
kerajaan
Islam di
Indonesia
Bukti-bukti
Kehidupan
dan hasil-
hasil budaya
pengaruh
Islam yang
masih ada
pada saat ini

zaman perkembangan kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia

Menanya:
Menanya untuk mendapatkan
klarifikasi tentang zaman
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkaninformasi terkait
dengan pertanyaan dan materi
tentang zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia melalui bacaan,
internet, pengamatan terhadap
sumber-sumber sejarah yang ada
di museum dan atau
peninggalan-peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:
tulisan
mengenaiperkemban
gan kerajaan-
kerajaan Islam dan
hasil-hasil
kebudayaannya di
Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam dan hasil-hasil
kebudayaannya di
Indonesia

Portofolio:
Menilai laporan-
Buku-buku
lainya
Internet (
jika tersedia)
Gambar
hasil-hasil
peninggalan
zaman Islam
Peta letak
kerajaan-
kerajaan
Islam di
Indonesia
299

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masyarakat
Indonesia masa kini
serta
mengemukakannya
dalam bentuk
tulisan.

penalaran dalam
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Islam dan masih
berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa
Indonesia pada masa
kini

tentang zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia.

Mengomunikasikan:
Melaporkan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam.

laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengann
materi
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Tes tertulis/lisan:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis konsep
tentang
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam dan hasil-hasil
kebudayaannya di
Indonesia

300

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

pergaulan dunia
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
persatuan dan
keinginan bersatu
dalam perjuangan
pergerakan nasional
menuju kemerdekaan
bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap
bangsa dan negara
Indonesia.

301

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1 Mengembangkan
nilai dan perilaku
mempertahankan
harga diri bangsa
dengan bercermin
pada kegigihan para
pejuang dalam
melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita
mendirikan negara
dan bangsa Indonesia
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang untuk
meraih kemerdekaan
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan

302

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sehari-hari.

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari

3.1 Menganalisis
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
peristiwa sejarah
pada masa
penjajahan asing
hingga proklamasi
kemerdekaan
Indonesia.

Perkembangan
Kolonialisme
dan
Imperialisme
Barat
Perubahan,
dan
keberlanjutan
dalam
Mengamati:
Membaca buku teks tentang
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme
Barat dan strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.

Tugas:
Membuat karya tulis
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
di Indonesia

24 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainnya
Internet (
jika tersedia)
Gambar
aktifitas
303

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Menganalisis proses
masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Barat ( Portugis,
Belanda dan Inggris )
di Indonesia.

3.3 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah
abad ke-20.

tentang peristiwa
sejarah pada masa
penjajahan Bangsa
Barat berdasarkan
konsep perubahan
dan keberlanjutan,
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.

tentang proses
masuk dan
peristiwa
sejarah pada
masa
penjajahan
asing hingga
proklamasi
kemerdekaan
Indonesia
Proses masuk
dan
perkembanga
n penjajahan
Bangsa Barat
di Indonesia
Strategi
perlawanan
bangsa
Indonesia
terhadap
penjajahan
Bangsa Barat
di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad
ke-20.

Menanya:
klarifikasi tentang pertumbuhan
dan perkembangan kolonialisme
dan imperialisme Barat serta
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-20.

Mengeksplorasi:
dengan pertanyaan mengenai
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme
Barat serta strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20, melalui bacaan,
internet dan sumber-sumber lain.

Mengasosiasi:
Menganalisis informasi yang
didapat dari sumber tertulis dan
atau internet serta sumber lainya
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang pertumbuhan dan
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
imperialisme
dan
kolonialisme
Barat di
Indonesia.
Gambar-
gambar
bentuk
perlawanan
bangsa
Indonesia
terhadap
penjajahan
bangsa Barat.
Peta lokasi
perlawanan
bangsa
Indonesia
terhadap
bangsa Barat.
304

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perkembangan
penjajahan Bangsa
Barat di Indonesia
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.

tentang strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan Bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah
abad ke-20 dan
menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.
perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat serta strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa Barat
di Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.

Mengomunikasikan:
melaporkan hasil analisis yang
telah dilakukan selanjutnya
dibuat laporan dalam bentuk
tulisan tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat serta strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa Barat
di Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.

materi pertumbuhan
dan perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
305

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20
3.4 Menganalisis
persamaan dan
perbedaan
pendekatan dan
strategi pergerakan
nasional di Indonesia
pada masa awal
kebangkitan
nasional, Sumpah
Pemuda dan
sesudahnya sampai
dengan Proklamasi
Kemerdekaan.

3.5 Menganalisis peran
tokoh-tokoh Nasional
dan Daerah dalam
perjuangan
menegakkan negara
Republik Indonesia.

3.6 Menganalisis dampak
politik, budaya,
sosial-ekonomi dan
pendidikan pada
masa penjajahan
Pergerakan
Nasional
Indonesia
Strategi
pergerakan
nasional di
Indonesia
pada masa
awal
kebangkitan
nasional,
Sumpah
Pemuda, dan
sesudahnya
sampai
dengan
Proklamasi
Kemerdekaan
.
Tokoh-Tokoh
Nasional dan
Daerah
dalam
Perjuangan
Menegakkan
Negara
Mengamati:
Membaca buku teks tentang
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.

Menanya:
klarifikasi tentang strategi
pergerakan, tokoh-tokoh
masa kini.

Mengeksplorasi:
dengan strategi pergerakan,
tokoh-tokoh pergerakan nasional
dan dampak penjajahan Barat
dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini melalui
bacaan, internet dan sumber-
Tugas : peserta
didik memilih
salahsatu tugas
berikut:
Membuat karya
tulis tentang
Makna dan
Nilai-nilai
Sumpah Pemuda
dalam Kehidupan
Berbangsa dan
Bernegara atau
Menulis sejarah
perjuangan salah
satu tokoh
nasional atau
daerah dalam
melawan
penjajahan
Belanda.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
24 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainya
Internet (
jika tersedia)
Gambar
aktifitas
pergerakan
nasional
Indonesia
Gambar
gambar tokoh
pergerakan
nasional
Indonesia

306

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Barat dalam
kehidupan bangsa

tentang persamaan
dan perbedaan
pendekatan dan
strategi pergerakan
nasional di Indonesia
pada masa awal
kebangkitan
nasional, pada masa
Sumpah Pemuda,
masa sesudahnya
sampai dengan
Proklamasi
Kemerdekaan dan
menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.

4.5 Menulis sejarah
tentang satu tokoh
nasional dan tokoh
dari daerahnya yang
berjuang melawan
penjajahan kolonial
Barat

Republik
Indonesia
Dampak
politik,
budaya,
sosial-
ekonomi dan
pendidikan
pada masa
penjajahan
Barat dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia
masa kini

sumber lain yang terkait.

Mengasosiasi:
tentang strategi pergerakan,
tokoh-tokoh pergerakan nasional
dan dampak penjajahan Barat
dalam kehidupan bangsa

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis dan
kesimpulan yang terkait dengan
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
masa kini, dalam bentuk tulisan.

proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
dalam materi
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
307

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.6 Menalar dampak
politik, budaya,
sosial-ekonomi dan
pendidikan pada
masa penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.

bangsa Indonesia
masa kini.

Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
tentang strategi
pergerakan, tokoh-
tokoh pergerakan
nasional dan
dampak penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa

3.7 Menganalisis
peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia.
Proklamasi
Kemerdekaan
Indonesia
Peristiwa
proklamasi
kemerdekaan
Pembentukan
pemerintahan
pertama
Mengamati:
gambar-gambar dan atau objek
sejarah terdekat tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pembentukan pemerintahan
pertama dan tokoh-tokoh
proklamator Indonesia.
Tugas : Peserta
didik memilih
salah satu tugas
berikut:
Membuat laporan
tertulis dalam
bentuk cerita
sejarah dan
12 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainya.
Internet (jika
tersedia)
Sumber lain
308

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.8 Menganalisis
peristiwa
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan

3.9 Menganalisis peran
Bung Karno dan
Bung Hatta sebagai
proklamator serta
tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.

4.7 Menalar peristiwa
proklamasi
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia dan
menyajikannya
Republik
Indonesia
Tokoh
proklamator
Indonesia

Menanya:
klarifikasi tentang peristiwa

Mengeksplorasikan:
peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama dan tokoh-
tokoh proklamator Indonesia
melalui bacaan dan atau internet,
serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:
data yang didapat dari bacaan
maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa
kliping tentang
proklamasi
kemerdekaan RI
17 Agustus 1945.
Menulis sejarah
perjuangan Bung
Karno dan Bung
Hatta dan atau
tokoh-tokoh
proklamasi lain
dalam perjuangan
kemerdekaan
Indonesia.

Observasi :
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
yang tersedia
Gambar-
gambar
peristiwa
sekitar
proklamasi
kemerdekaan
dan
pembentukan
pemerintahan
pertama RI
Gambar-
gambar
tokoh- tokoh
yang
berperanan
penting dalam
proklamasi
kemerdekaan
RI

309

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam bentuk cerita
sejarah.

4.8 Menalar peristiwa
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia masa kini
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.

4.9 Menulis sejarah
tentang perjuangan
Bung Karno dan
Bung Hatta serta
tokoh-tokoh
proklamasi lainya.

proklamator Indonesia melalui
bacaan, internet, serta sumber-
sumber lainnya.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis
kemudian dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang berisikan
tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan dan tokoh-tokoh

Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.

310

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.

3.10 Menganalisis
perubahan dan
perkembangan
politik masa awal
kemerdekaan

3.11 Menganalisis
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
Perjuangan
Mempertahan
kan
Kemerdekaan
dari Ancaman
Sekutu dan
Belanda
Perubahan
dan
perkembanga
Mengamati:
gambar-gambar dan atau objek
sejarah terdekat tentang
ancaman terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan
Belanda.

Menanya:
Tugas:
Membuat laporan
tertulis dalam
bentuk cerita
sejarah tentang
ancaman terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda
berdasarkan buku
10 jp Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainya.
Internet (jika
tersedia)
Sumber lain
yang tersedia

311

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ancaman Sekutu
dan Belanda.

4.10 Menalar perubahan
dan perkembangan
politik masa awal
proklamasi dan
menyajikanya dalam
bentuk cerita
sejarah.

tentang perjuangan
bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu,
Belanda dan
menyajikanya dalam
bentuk cerita
sejarah.

n politik
masa awal
kemerdekaan
Perjuangan
bangsa
Indonesia
dalam upaya
mempertahan
kan
kemerdekaan
dari ancaman
Sekutu, dan
Belanda
klarifikasi tentang peristiwa
Belanda.

Mengeksplorasi:
dengan ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari
pihak Sekutu dan Belanda
melalui bacaan dan atau internet,
serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:
maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa
Belanda.

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis
teks pelajaran.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
ancaman terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan
Belanda.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik dalam
materi ancaman
terhadap
kemerdekaan
312

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kemudian dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang berisi tentang
peristiwa ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari
pihak Sekutu dan Belanda.

Sekutu dan
Belanda.

Tes Tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan
Belanda.

313

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan
hikmah kemerdekaan
sebagai tanda
syukur kepada
Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai

314

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
para pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari

2.3 Menunjukan sikap
peduli dan proaktif
yang dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
permasalahan
bangsa dan negara
Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya
bangsa Indonesia
dalam menghadapi
ancaman disintegrasi
bangsa terutama
dalam bentuk
Perjuangan
Bangsa
Indonesia
dalam
Mempertahank
Mengamati:
Membaca buku teks, menyimak
penjelasan guru, melihat foto-foto,
film dokumenter, browsing di
internet (jika tersedia) dan atau
Tugas :
Menulis cerita
sejarah berkaitan
dengan peristiwa
G 30 S PKI, dan
16 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya.
315

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pergolakan dan
pemberontakan

tokoh Nasional dan
Daerah yang
Berjuang
Mempertahankan
Keutuhan Negara
dan bangsa Indonesia
pada masa 1948
1965

4.1 Merekonstruksi
upaya bangsa
Indonesia dalam
menghadapi
ancaman disintegrasi
bangsa terutama
dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
(antara lain:PKI
Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI,
Permesta, G-30-
S/PKI) dan
menyajikannya
dalam bentuk cerita
an Integrasi
Bangsa
Indonesia
dalam
Mempertahank
an Integrasi
Bangsa dan
Negara RI.
Upaya bangsa
Indonesia
dalam
menghadapi
ancaman
disintegrasi
bangsa
terutama
dalam bentuk
pergolakan
dan
pemberontak
an
Tokoh
nasional dan
daerah yang
berjuang
mempertahan
kan
keutuhan
melihat objek sejarah terdekat
yang terkait dengan perjuangan
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan integrasi bangsa
dan negara RI.

Menanya:
klarifikasitentang perjuangan
mempertahankan integrasi bangsa
dan negara RI.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi yang
terkait dengan perjuangan bangsa
Indonesa dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI
kemerdekaan melalui bacaan atau
pengamatan terhadap sumber
sejarah lain yang terkait.

Mengasosiasi:
Mengevaluasi informasi dan data-
maupun dari sumber-sumber lain
Menulis
perjuangan dan
peran salah satu
tokoh
daerah/nasional,
yang berjuang
mempertahankan
keutuhan negara
dan bangsa
Indonesia pada
masa 1948- 1965

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI.
Internet (jika
tersedia)
Gambar-
gambar
tentang
perjuangan
bangsa
Indonesia
dalam
mempertahan
kan
kemerdekaan
Film
dokumenter
Peta
Indonesia

316

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sejarah.

4.2. Menulis sejarah
tentang tokoh
nasional dan daerah
yang berjuang
mempertahankan
keutuhan negara dan
bangsa Indonesia
pada masa 1948-
1965.
negara dan
bangsa
Indonesia
pada masa
1948 -1965
yang terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
Melaporkan dalam bentuk tulisan
hasil evaluasi dan kesimpulan
tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi perjuangan
bangsa Indonesia
dalam
mempertahankan
negara RI.

Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
317

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
negara RI.
3.3 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik,
sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Demokrasi Liberal.

3.4 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik,
sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Demokrasi
Terpimpin.

4.3 Merekonstruksi
perkembangan
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal
dan menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.

Indonesia pada
masa
Demokrasi
Liberal dan
Demokrasi
Terpimpin
Perkembanga
n kehidupan
politik, sosial
dan ekonomi
bangsa
Indonesia
pada masa
Demokrasi
Liberal.
Perkembanga
n kehidupan
politik, sosial
dan ekonomi
bangsa
Indonesia
pada masa
Demokrasi
Terpimpin.

Mengamati:
internet (jika tersedia) tentang
perubahan dan perkembangan
politik,sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.

Menanya:
Menanya melalui diskusi untuk
mendapatkan klarifikasitentang
politik, sosial dan ekonomi masa
Terpimpin.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi
yangterkait dengan materi tentang
Tugas:
Membuat laporan
tertulis hasil
rekonstruksi
tentang
perkembangan
kehidupan politik
dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Demokrasi Liberal,
dan
Melakukan
penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Demokrasi
Terpimpin.

Observasi:
Mengamati kegiatan
12 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya.
Internet (jika
tersedia)
Gambar-
gambar
tentang
demokrasi
Liberal dan
Terpimpin
Film
dokumenter
Peta
Indonesia

318

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
dan menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.

Terpimpin melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber
sejarah, buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet (jika
tersedia).

Mengasosiasi:
Mengevaluasi dan menarik
kesimpulan data-data hasil
wawancara, membaca buku,
melihat foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing di
internet tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan
ekonomi masa Demokrasi Liberal
dan Demokrasi Terpimpin.

Mengomunikasikan:
Membuat laporan tertulis hasil
rekonstruksi dan melakukan
penelitian sederhana tentang
perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal dan
masa Demokrasi Terpimpin.
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

319

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
3.5 Mengevaluasi
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru.

3.6 Mengevaluasi
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
awal Reformasi.

pelajar, mahasiswa
dan tokoh
masyarakat dalam
Kehidupan
Bangsa
Indonesia di
Masa Orde
Baru dan
Reformasi
Kehidupan
politik dan
ekonomi
bangsa
Indonesia
pada masa
Orde Baru.
Kehidupan
politik dan
Mengamati:
Melaluimenyimak penjelasan
guru, membaca buku, melihat
foto-foto, film dokumenter,
browsing di internet (jika tersedia)
tentang perubahan dan
ekonomi masa Orde Baru dan
awal Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan pemuda
dalam berbagai peristiwa yang
terjadi pada masa tersebut.

Menanya:
Tugas :
Melakukan
penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa Orde
Baru dan
Reformasi, dan
Menulis sejarah
tentang peran
pelajar,
mahasiswa dan
tokoh masyarakat
16 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya
Internet (jika
tersedia)
Gambar-
gambar
tentang masa
Orde Baru
dan Reformasi
Film
dokumenter
Peta
320

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia

sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.

sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
awal Reformasi dan
menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.

4.7 Menulis sejarah
tentang peran
pelajar, mahasiswa
dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik
ekonomi
bangsa
Indonesia
pada masa
awal
Reformasi.
Peran pelajar,
mahasiswa
dan tokoh
masyarakat
dalam
perubahan
politik dan
ketatanegaraa
n Indonesia

klarifikasitentang perubahan dan
ekonomi masa Orde Baru dan
awal Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan pemuda
dalam berbagai peristiwa yang
terjadi pada masa tersebut.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan dan
ekonomi masa Orde Baru serta
peran mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai peristiwa
yang terjadi pada masa tersebut
melalui bacaan, pengamatan
terhadap sumber sejarah, buku,
foto-foto, film dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasi:
Mengevaluasi data-data hasil
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia pada
masa Reformasi.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
Indonesia

321

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan ketatanegaraan
Indonesia.

internet (jika tersedia)tentang
politik, sosial, dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal Reformasi
serta peran mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa
tersebut.

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi dalam
bentuk tulisan yang isinya tentang
Orde Baru dan awal Reformasi
serta peran mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa
tersebut.

ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
tersebut.

Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
322

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tersebut
3.8 Mengevaluasi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN,
Non Blok dan Misi
Garuda.

telaah tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN,
Non Blok, dan Misi
Garuda serta
menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.

Kontribusi
Bangsa
Indonesia
dalam
Perdamaian
Dunia.
Kontribusi
bangsa
Indonesia
dalam
perdamaian
dunia
diantaranya ;
ASEAN, Non
Blok dan Misi
Garuda.

Mengamati:
kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia.

Menanya:
klarifikasitentang kontribusi
perdamaian dunia.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasiterkait
dengan materi tentang kontribusi
perdamaian dunia melalui
bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto-foto,
film dokumenter, dan internet.

Tugas:
Menulis tentang
hasil telaah
tentang
konstribusi
Indonesia didalam
perdamaian dunia
( misalnya :
ASEAN, Non Blok
dan Misi Garuda )
Membuat kliping
tentang Gerakan
Non-blok.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.

12 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya.
Internet (jika
tersedia)
Gambar-
gambar
tentang
kontribusi
bangsa
Indonesia
dalam
perdamaian
dunia.

323

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi:
internet tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian
dunia.

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi
kemudian disampaikan dalam
bentuk tulisan yang berisi tentang
kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi
perubahan
demokrasi Indonesia
dari tahun 1950
sampai dengan era
Reformasi.
Perubahan
Demokrasi
Indonesia
1950 sampai
dengan Era
Mengamati:
Perubahan demokrasi Indonesia
Tugas:
Membuat
komparasi
kehidupan
demokrasi antara
masa Demokrasi
12 jp

Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya
324

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

4.9 Membuat studi
komparasi tentang
ide dan gagasan
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi dalam
bentuk laporan
tertulis.

Reformasi
Perubahan
demokrasi
Indonesia
1950 sampai
dengan era
Reformasi.

1950 sampai dengan era
Reformasi.

Menanya:
klarifikasitentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi.

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasiyang
terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan
dengan era Reformasi melalui
bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto-foto,
film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:
internet tentang perubahan
Liberal, Demokrasi
Terpimpin,
Demokrasi
Pancasila dan
demokrasi dalam
era Reformasi.
Membuat kliping
pilkada di era
Reformasi.

Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.

Portofolio:
Menilai laporan-
laporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
Internet (jika
tersedia)
Gambar-
gambar
perubahan
demokrasi
Indonesia
1950 sampai
dengan era
Reformasi
Film
dokumenter

325

Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan era Reformasi.

Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk tulisan
tentang perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
era Reformasi.

materi tentang
perubahan
demokrasi di
Indonesia tahun
1950 sampai era
Reformasi.

326

6. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
Komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar

327

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3. Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
fungsional

3.1. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri,
Teks lisan dan
tulis
sederhana,
untuk
Mengamati
Siswa mendengarkan/membaca
pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial,
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan

4 JP

Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
328

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana,
untuk memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan
jati diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks.
memaparkan,
menanyakan,
dan
merespons
pemaparan jati
diri
Fungsi sosial
Menjalin
hubungan
dengan guru,
teman dan
orang lain
Ungkapan
My name is...
Im ... I live in
... I have I
like . dan
semacamnya
Unsur
kebahasaan:
(1) Kata terkait
dengan
hubungan
kekeluargaan
dan
struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
Siswa mencoba menirukan
pengucapannyadan menuliskan
pemaparan jati diri yang
digunakan.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain, perbedaan antara
berbagai pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan
pengucapan dan isi teks yang
memaparkan jati diri
Mengeksplorasi
Siswa mencari beberapa teks
pemaparan jati diri dari berbagai
sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati
diri dengan teman melalui
simulasi.
Siswa berlatih memaparkan jati
keruntutan
struktur
teksmemaparkan
dan menanyakan
jati diri
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog yang
menyebutkan jati
diri didepan kelas
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyebutkan jati
diri
observasi:
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

329

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kekerabatan,
profesi
pekerjaan,
hobi.
(2) Kata kerja
dalam simple
present
tense: be,
have dalam
simple
present tense
(3) Kata tanya
What? Who?
Which?
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tulisan
tangan yang
rapi
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
terbuka,
diri melalui tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan
memaparkan jati diri dengan
mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan ungkapan
memaparkan jati diri yang
mereka temukan dari sumber
lain dan membandingkannya
dengan yang digunakan guru
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan
penggunaan pemaparan jati diri
secara lisan dan tertulis di kelas
dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
berupa rekaman
penggunaan
ungkapan dan
skrip percakapan
Kumpulan hasil

330

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menghargai
perbedaan,
perdamaian.
Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning
journal).
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
memujibersayap
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
Teks lisan
dan tulis
untuk memuji
bersayap
(extended)
serta
responsnya
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
Mengamati
Siswa mendengarkan/menonton
interaksi memuji bersayap.
Siswa mengikuti interaksi memuji
bersayap.
Siswa menirukan model interaksi
memuji bersayap
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
ciri interaksi memuji bersayap
(fungsi sosial, struktur teks, dan
KRITERIA PENILAIAN:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmemuji
bersayap
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan

2 JP
Audio CD/
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
331

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Excellent! You
really did it
well, Tina.
Thats nice,
Anisa. I really
like it. It was
great. I like it,
thank you,
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi

unsur kebahasaan).
Menanya
antara lain perbedaan antara
berbagai ungkapan memuji
bersayap dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa memuji bersayap dengan
bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan
memuji bersayap yang telah
dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa.
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
KINERJA (praktik)
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan pujian
dan responsnya .
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyampaikan
pujian serta
responnya
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
332

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengomunikasikan
Siswa memuji dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Inggris untuk memuji dalam
jurnal belajar (learning journal).
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
pujian dan
responsnya ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
menunjukan
perhatian (care),
serta responnya,
sesuai dengan
Teks lisan
dan tulis
untuk
menunjukkan
perhatian
(care)
Fungsi sosial
Mengamati
interaksi menunjukkan
perhatian.
Siswa mengikuti interaksi
menunjukkan perhatian.
KRITERIA PENILAIAN:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmenunjukkan
perhatian
Ketepatan unsur
2 JP Audio CD/
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailye
nglish.com
333

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Ungkapan
untuk memberi
perhatian dan
cara
meresponsnya:
You look pale .
Are you OK?
Not, really. Ive
got a headache.
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
menunjukkan perhatian.
ciri interaksi menunjukkan
perhatian. (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan menunjukan
perhatian dalam bahasa Inggris,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menunjukan
perhatiandengan bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
menunjukan perhatian yang
telah dipelajari dengan yang ada
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
KINERJA (praktik)
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan untuk
menunjukkan
perhatian
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyampaikan
ungkapan untuk
menunjukkan
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
334

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
di berbagai sumber lain.
Mengomunikasikan
Siswa menunjukan perhatian
dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Inggris untuk menunjukan
perhatian dalam jurnal belajar
(learning journal).
perhatian
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukkan
perhatian (care)
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
dan unsur
kebahasaan untuk
Teks lisan dan
tulis
pernyataan
dan
Mengamati
Siswa mendengarkan dan
membaca banyak kalimat
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
335

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks

pertanyaan
tentang niat
melakukan
sesuatu
Fungsi Sosial
Menyatakan
rencana
Struktur Teks
Id like to tell
my name, I
will tell him
about my job,
Im going to
introduce my
friend
Unsur
Kebahasaan
Kata kerja Id
like to .., I will
.., Im going to
...; tata
bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
berbagai konteks
tentang pernyataan dan
pertanyaan tentang menyatakan
dan menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dengan
bimbingan guru
Siswa menirukan contoh-contoh
kalimat yang menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu
guru siswa mengidentifikasi ciri
melakukan sesuatu
Mempertanyakan
berbagai ungkapan menyatakan
dan menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
pernyataan dan
pertanyaan
tentang niat
melakukan
sesuatu
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian

Cara Penilaian:
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
Bahasa Inggris
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

336

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.

dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain dsb.
Mengekslorasi
Siswa menyatakan dan
konteks simulasi, role-play dan
kegiatan lain yang terstuktur
Siswa berusaha menyatakan dan
bertanya tentang niat melakukan
sesuatu
Mengasosiasi
ungkapan niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari dengan yang
ada dari berbagai sumber lain.
menyatakan dan
menanyakantentang niat
bahasa inggris dan dalam bahasa
Indonesia
Mengomunikasikan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatuketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Berperilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi

337

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bahasa Inggris didalam dan
diluar kelas
dalam jurnal belajar (learning
journal)

dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan ucapan
selamat bersayap,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon ucapan
selamatbersayap
(extended), dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dengan
memperhatikan
Teks lisan dan
tulis untuk
mengucapkan
dan
meresponsuca
pan selamat
bersayap
(extended)
Fungsi Sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain.
Struktur text
Ungkapan
Mengamati
Siswa memperhatikan beberapa
pesan yang berisi ucapan
selamat dari berbagai sumber
(a.l. film, tape, surat kabar,
majalah).
Siswa membacakan contoh-
contoh teks pesan berisi ucapan
selamat tersebut dengan ucapan,
intonasi, tekanan kata, dengan
benar dan lancar.
ciri pesan yang berisi ucapan
selamat (fungsi sosial, struktur

Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ucapan selamat
bersayap
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian

4 JP

Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
338

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.

baku dari
sumber-
sumber
otentik.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan
tata bahasa
baku
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
Menanya
antara lain perbedaan antar
berbagai pesan yang berisi
ucapan selamat dalam bahasa
menggunakan ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
Siswa secara mandiri dan dalam
kelompok mencari ucapan
selamat yang lain dari berbagai
sumber
Siswa bergantian membacakan
ucapan selamat dengan unsur
kebahasaan yang tepat
Siswa mengucapkan dan
merespons ucapan selamat yang
disampaikan teman dan guru.
Mengasosiasi
Cara Penilaian:
KINERJA (praktik)
Melakukan role-
play (bermain
peran)
menggunakan
ungkapan
berbentuk pesan
berisi ucapan
selamat serta
responnya dalam
situasi nyata
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyampaikan
ucapan selamat
bersayap serta
responnya

observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran

org/en/

339

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
peduli dan
cinta damai.

Siswa membandingkan berbagai
ucapan selamat terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, dilihat dari segi
ketepatan, efisiensi,
efektivitasnya.
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalamkerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa berkreasi membuat teks-
teks ucapan selamat dan
menyampaikannya di depan guru
dan teman untuk mendapat
feedback.
Siswa membuat kartu ucapan
selamat
Siswa memperoleh feedback dari
guru dan teman sejawat
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
berisi ucapan
selamat
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung

340

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
proses penulisan
teks ucapan
selamat berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
dan unsur
kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
Tindakan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
(Past Simple
dan Present
Perfect Tense)
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
Mengamati
membaca banyak kalimat Past
Simple dan Present perfect tense,
dalam berbagai konteks.
Siswa berinteraksi menggunakan
kalimat Past Simple dan Present
perfect tense selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan
guru.
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense,
ciri kalimat PastSimple dan
Present Perfect tense, (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
4 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
341

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

tentang
tindakan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
Struktur teks
I hollered
farewells to
my friends
and poured
myself into the
car
My friend has
prepared
everything
before we left
Unsur
kebahasaan
kebahasaan).
Menanya
berbagai past simple dan present
perfect yang ada dalam bahasa
Inggris, dan perbedaan ungkapan
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia.
Mengeksplorasi
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya dalam
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
bahasa Inggris selama proses
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar
Kumpulan hasil
org/en/

342

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(1) Past Simple,
Present
Perfect
(2) Tata
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi antara
guru dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di luar
kelas.
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan kalimat
PastSimple dan Present Perfect
tense yang telah dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan lainnya.
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense dalam bahasa
Inggris dengan kalimat tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
343

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Siswa menuliskan dalam jurnal
belajarnya permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
pada kesudahannya.
dan unsur
kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana
tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.8. Menangkap makna
dalam teks deskriptif
lisan dan tulis
sederhana.
4.9. Menyunting teks
deskriptif lisan dan
tulis, sederhana,
tentang orang,
Teks deskriptif
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal
Fungsi sosial
Membanggaka
n,
mengenalkan,
mengidentifika
si, memuji,
mengritik,
mempromosik
Mengamati
Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh teks/
film tentang penggambaran
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah.
Siswa menirukan contoh secara
terbimbing.
Siswa belajar menemukan
gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks
Menanya
berbagai teks deskripsi yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
deskriptif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian

18 JP

Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
344

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tempatwisata,
danbangunanberseja
rahterkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.10. Menyusun teks
deskriptif lisan dan
tulis sederhana
tentang orang, tempat
wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
.

an, dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan
nama orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal dan
nama
bagian-
bagiannya
yang dipilih
untuk
dideskripsik
an
(2) Penyebutan
sifat orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal dan
bagiannya,
dan
(3) Penyebutan
tindakan
dari atau
terkait
teks dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia
Siswa mempertanyakan gagasan
pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks
deskriptif
Mengeksplorasi
Siswa secara kelompok
membacakan teks deskriptif lain
dari berbagai sumber dengan
pengucapan, tekanan kata dan
intonasi yang tepat
Siswa berpasangan menemukan
dan informasi tertentu serta
fungsi sosial dari teks deskripsi
yang dibaca/didengar.
Siswa menyunting teks deskripsi
yang diberikan guru dari segi
struktur dan kebahasaan
Berkelompok, siswa
menggambarkan tempat wisata
lain dalam konteks penyampaian
informasi yang wajar terkait
dengan tujuan yang hendak
dicapai dari model yang dipelajari
Mengasosiasi
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog tentang
deskripsi orang,
tempat wisata,
bangunan
bersejarah
terkenal didepan
kelas /
berpasangan
Ketepatan dan
kesesuaian
dalammenggunak
an struktur teks
dan unsur
kebahasaan dalam
membuat teks
deskriptif
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

345

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal.
yang semuanya
sesuai dengan
fungsi sosial
yang hendak
dicapai.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata benda
yang terkait
dengan
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(2) Kata sifat
yang terkait
dengan
orang,
tempat
Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa menganalisis
dengan membandingkan berbagai
teks yang menggambarkan orang,
tempat wisata, bangunanan
bersejarah terkenal dengan fokus
pada struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan fungsi
sosialnya.
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Berkelompok, siswa menyusun
teks deskripsi tentang orang/
tempat wisata/ bangunan
bersejarah sesuai dengan fungsi
sosial tujuan, struktur dan
unsur kebahasaannya
Siswa menyunting deskripsi yang
dibuat teman.
Siswa menyampaikan
deskripsinya didepan guru dan
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
deskriptif
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar berupa
catatan atau
rekaman monolog
teks deskriptif.
Kumpulan karya
siswa yang
346

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
c etak yang
jelas dan
rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan.
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
kewirausahaa
n,
nasionalisme,
teman dan mempublikasikannya
di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi
tentang orang, tempat wisata
atau bangunan bersejarah yang
mereka sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata
dan bangunan termasuk
menyebutkan dukungan dan
kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan
learning journal

mendukung
proses penulisan
teks diskriptif
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
347

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
percaya diri.

dan unsur
pemberitahuan
(announcement),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
pemberitahuan
(announcement).
4.12. Menyusun teks tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Teks tulis
berbentuk
announcement
(pemberitahua
n)
Fungsi sosial
Memberikan
informasi
dengan atau
tanpa
perintah atau
petunjuk yang
harus diikuti,
untuk
memperlancar
informasi
antara guru,
siswa, kepala
sekolah, dan
staf
administrasi
Mengamati
teks announcement dari berbagai
sumber dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan, maupun
format
pengucapannya dan menuliskan
teks yang digunakan.
Siswa belajar membaca cepat
untuk mendapat gambaran
umum dari teks melalui proses
skimming dan scanning untuk
mendapatkan informasi khusus.

Menanya
antara lain perbedaan berbagai
tekspemberitahuan dalam bahasa
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksannouncement
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
bentuk
pemberitahuan
4 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

348

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Struktur Teks
Ungkapan
yang lazim
digunakan
dalam teks
announcement
di media
massa
maupun di
internet,
secara urut
dan runtut.
Unsur
kebahasaan
Kosa kata ,
tata bahasa,
ucapan,
rujukan kata,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, dan
tanda baca
yang tepat,
dengan
pengucapan
Inggris, perbedaan teks
pemberitahuan dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa mencari teks lain untuk
mendengarkan/membaca teks
announcement dengan strategi
yang digunakan dari berbagai
sumber.
Siswa berlatih membaca teks
announcement dengan strategi
yang digunakan bersama teman
Siswa berlatih membuat teks
announcement dalam kerja
kelompok
Mengasosiasi
Siswa menganalisis teks
announcement dengan
memperhatikan format
penulisannya melalui strategi
yang digunakan.
Siswa membandingkan teks
announcement yang
didengar/dibacakan dari guru
(announcement)
didepan kelas
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menggunakan
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
dalam teks
pemberitahuan
(announcement)
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
komunikasi
perilaku tanggung
jawab,
peduli, kerjasama,
dan cintadamai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
349

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
yang lancar
dan penulisan
dengan
tulisan tangan
atau cetak
yang jelas dan
rapi
Multimedia:
Layout,
dekorasi, yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik

dengan yang dipelajari dari
mendiskusikan teks
announcementyang mereka
temukan dari sumber lain.
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan
pemberitahuan secara tertulis
sosial, struktur, dan unsur
Membuat jurnal belajar (learning
journal)
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
pemberitahuan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
350

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
dan unsur
kebahasaan pada
teks recount
sederhana tentang
pengalaman/kejadian
/peristiwa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dalam teks recount
lisan dan tulis
sederhana.
4.14. Menyusun teks
recount lisan dan
tulis sederhana
tentang
pengalaman/
kegiatan/kejadian/
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Teks recount
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang
pengalaman
/kegiatan/
kejadian/peris
tiwa.
Fungsi sosial
Meneladani,
membanggaka
n, bertindak
teratur, teliti
dan disiplin,
melaporkan.
Struktur
a. Menyebutka
n tindakan/
peristiwa/kej
Mengamati
Siswa menyimak berbagai contoh
teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/kejadianb
/peristiwa yang diberikan/
diperdengarkan guru
Siswa mengamati fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa belajar menentukan
recount
Menanya
teks tentang
pengalaman/kejadian/peristiwa
yang ada dalam bahasa Inggris,
perbedaan teks dalam bahasa
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
recount
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian
formatpenulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
14 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

351

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks
adian secara
umum
b. Menyebutka
n urutan
tindakan/
kejadian/per
istiwa secara
kronologis,
dan runtut
c. Jika perlu,
ada
kesimpulan
umum.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata-kata
terkait
dengan
perjuangan
hidup,
profesionalis
me dalam
bekerja,
kejadian/pe
ristiwa yang
sedang
banyak
dibicarakan.
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,.
Siswa mempertanyakan
mengenai gagasan pokok
informasi rinci dan informasi
tertentu dalam recount
Mengeksplorasi
Siswa mencari beberapa text
recount dari berbagai sumber.
Siswa berlatih menemukan
Siswa membacakan teks recount
kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat
Siswa berlatih menysun kalimat-
kalimat yang diberikan menjadi
text recount.
Siswa secara berkelompok
menuliskan /menyalin teks
recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang
pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa dengan
bentuk recount
dalam kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menggunakan
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
dalam teks
recount
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
perilaku tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalammelaksanak
an komunikasi
352

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2) Penyebutan
kata benda
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
c etak yang
jelas dan
rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
kewirausahaa
n, daya juang,
percaya diri,
tanggung
jawab,
struktur, dan unsur kebahasaan
dengan runtut
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling
menganalisis teksrecounttulis
dengan fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan.
Siswa mendiskusikan gagasan
pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks.
disampaikan dalam kerja
kelompok.

Mengomunikasikan
Siswa membuat teks recount
sederhana tentang keteladanan
sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya di
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
recount.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks recount
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
353

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
disiplin. kelas
Siswa membuat kliping teks
recount dengan menyalin dari
beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal belajar
(learning journal)
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya

Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Siswa diberikan
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.

sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
Teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk
legenda
Mengamati
teks legenda yang diberikan/
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
12 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
354

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
teks naratif
sederhana
berbentuk legenda
rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

4.15. Menangkap
makna teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk legenda,
sederhana
sederhana.
Fungsi sosial
Meneladani
nilai-nilai
moral, cinta
tanah air,
menghargai
budaya lain.
Struktur
a. Pengenalan
tokoh dan
setting
b. Komplikasi
terhadap
tokoh
utama
c. Solusi dan
akhir cerita
Unsur
kebahasaan
(1) Kata-kata
terkait
karakter,
watak, dan
setting
diperdengarkan guru
struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa mengamati keteladanan
dari cerita legenda
gagasan utama, informasi rinci
legenda
Menanya
berbagai teks naratif yang ada
teks dalam bahasa Inggris
Indonesia.
utama, informasi rinci dan
informasi tertentu
Mengeksplorasi
Siswa membaca beberapa text
legenda dari berbagai sumber.
keruntutan
struktur teks
naratif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
bentuk teks
naratif dalam
kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Menggunakan
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
dalam teks naratif
observasi:
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

355

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dalam
legenda
(2) Modal
auxiliary
verbs.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
jelas dan
rapi
(5) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
(6) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku dan
nilai-nilai luhur
dan budaya.
dan informasi tertentu
Siswa melengkapi rumpang dari
beeberapa teks legenda sederhana
recount dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan dengan runtut
Siswa membacakan teks recount
kepada teman dengan
yang tepat
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa
menganalisis beberapa teks
legenda dengan fokus pada
unsur kebahasaan
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalam melakukan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca

Portofolio
356

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan informasi
fungsi social, struktur, dan
unsur kebahasanyang ditemukan
setelah membaca teks legenda.
Siswa menceritakan kembali teks
legenda sederhana yang dibaca
kebahasaannya.
legenda dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Siswa membuat learning journal
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
naratif
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks naratif
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
357

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.11. Menyebutkan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.16.Menangkap makna
lagu sederhana.
Lagu
sederhana
Fungsi sosial
Menghibur,
mengungkapk
an perasaan,
mengajarkan
pesan moral
Unsur
kebahasaan
(1) Kata,
ungkapan,
dan tata
bahasa
dalam karya
seni
berbentuk
lagu.
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
Mengamati
beberapa lirik lagu berbahasa
Inggris dan menyalinnya
Siswa menirukan penguncapan
dengan menyanyikan sesuai
dengan lagu yang didengar
Menanya
antara lain perbedaan pesan yang
ada dalam lagu bahasa Inggris,
perbedaan lagu dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia.
Mengeksplorasi
Siswa membacakan lirik lagu
yang disalin kepada teman
sebangku
Siswa menyanyikan lagu yang
disalin dengan pengucapan dan
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
naratif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
- Perilaku tanggung
4 JP Audio CD/
VCD/DVD
www.youtu
be
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/

358

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku yang
menginspirasi.
tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan
lagu yang didengar
Mengasosiasi
Secara individu siswa
membandingkan pesan yang
terdapat dalam beberapa lagu
yang dibaca/didengar
Siswa membuat kumpulan lagu-
lagu yang bertema perdamaian
dengan menyalin
Mengomunikasikan
Siswa melaporkan kumpulan
lagu favorit mereka yang sudah
dianalis tentang pesan di dalam
lagu-lagu tersebut
Antarsiswa melakukan penilaian
terhadap kumpulan lagu yang
dibuat.
jawab, peduli,
kerjasama dan
cinta damai dalam
melaksanakan
Komunikasi
- Ketepatan dan
kesesuaian dalam
pengucapan dan
penyalinan lirik
lagu
- Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Portofolio
Kumpulan
kemajuan siswa
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
359

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya

360

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar

361

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.2. Menunjukkankan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
2.3. Mengembangkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi
dan unsur
kebahasaan pada
Teks lisan dan
tulis untuk
memberi saran
dan tawaran
Mengamati
Siswa menyimak/ mendengarkan
ungkapan memberi saran dan
tawaran dan responsnya dengan
Kriteria Penilaian
Pencapaian fungsi
sosial memberi
saran dan tawaran
4 JP

CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
362

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ungkapan memberi
saran dan tawaran,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan,
menanyakan, dan
merespons ungkapan
memberi saran dan
tawaran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

dan
responsnya
Fungsi Sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain
Ungkapan
Saran dan
tawaran:
Why dont
youtalk to your
parents?
What about
seeing a doctor
now?
You should let
them know.
You can use my
PC.
memperhatiakan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan
maupunformat
pengucapannyadan menuliskan
ungkapan yang digunakan.
Menanya
Dengan pertanyaan pengarah dari
antara lain, perbedaan antara
berbagai ungkapan memberi saran
dan tawaran dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, dan
ungkapan lain dsb
Mengeksplorasi
Siswa secara mandiri mencari
beberapa teks yang digunakan
dalam ungkapan memberi dan
dan tawaran dan meresponsnya
Siswa berlatih menggunakan
ungkapan tersebut
Siswa memberi saran dan tawaran
melalui tulisan
Mengasosiasi
dan responsnya
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
memberi saran
dan tawaran dan
responsnya
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Kinerja (Praktik)
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan tentang
memberi saran
dan tawaran dan
responnya .
Ketepatan dan

berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

363

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Do you need
any help?
Unsur
kebahasaan
(1) Kata kerja
terkait
dengan
pemberian
saran atau
tawaran
(2) Preposition +
verb ing
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
(4) Rujukan
kata

Topik
Keteladanan
tentang
perilaku peduli,
kerjasama, dan
proaktif

untuk menyatakan, memberi, dan
menerima saran dan tawaran
dengan mengelompokannya
berdasarkan penggunaan.
terbimbing, siswa
membandingkan ungkapan
memberi saran dan tawaran dan
responsnya yang lain dan
mengaitkan dengan berbagai
ekspresi yang mungkin
digunakan, sesuai konteks
penggunaannya.
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
memberi saran dan tawaran serta
meresponnyasecara lisan dan
tertulis di kelas dengan
ungkapan, dan unsur
Siswa menggunakan ungkapan-
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam memberi
saran dan tawaran
serta responsnya
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
saran dan
tawaran dan
responnya ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
364

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

ungkapan memberi saran dan
tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam
dan di luar kelas.
Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning
journal).
komunikasi
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
dialog.
Kumpulan rekam
percakapan siswa
memberi saran
dan tawaran
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal.
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran,
Teks lisan
dan tulis
untukmenyata
kan pendapat
dan pikiran
serta
Mengamati
interaksi menyatakan pendapat
dan pikiran serta responsnya
menyatakan pendapat dan pikiran
Kriteria Penilaian
Pencapaian fungsi
social ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran
Kelengkapan dan
4 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
365

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
merespons ungkapan
menyatakan pendapat
dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi
dan unsur
kebahasaan, benar
dan sesuai konteks.
responsnya
Fungsi Sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain
Ungkapan
menyatakan
pendapat/pikira
n
I think
I suppose...
In my opinion

Unsur
Kebahasaan
Ucapan,
tekanan kata,
ciri interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran (fungsi
kebahasaan).
Menanya
ungkapan menyatakan pendapat
dan pikiran dalam bahasa
menggunakan ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menyatakan pendapat dan
pikiran dengan bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
keruntutan
struktur teks
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Kinerja (Praktik)
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan
tentang ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran.
Ketepatan
menggunakan
Sumber dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

366

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
intonasi

yang telah dipelajari dengan yang
ada di berbagai sumber lain.
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa Inggris,
di dalam dan di luar kelas.
Inggris untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dalam
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyatakan
pendapat dan
pikiransertarespo
nnya
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
pendapat atau
pikiran ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
367

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melaksanakan
komunikasi
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
dialog.
Kumpulan
rekaman
percakapan siswa
menggunakan
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran.
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
belajar
dan unsur kebahasaan
pada ungkapan
harapan dan doa
Teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan
harapan dan
doa serta
Mengamati
interaksi ungkapan harapan dan
doa dengan ungkapan bersayap
(extended)
Kriteria Penilaian
Pencapaian fungsi
sosial ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
4 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
368

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bersayap (extended),
penggunaannya
dan tulis untuk
menyatakan dan
merespons ungkapan
harapan dan doa,
bersayap (extended)
dengan
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
responsnya
Fungsi sosial:
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain
Ungkapan:
harapan dan
doa
- I hope
- I wish you
all the best.
Thank you.
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi

harapan dan doa dengan
ungkapan bersayap (extended)
harapan dan doa dengan
ungkapan bersayap (extended)
ciri interaksi harapan dan doa
dengan ungkapan bersayap
(extended) (fungsi sosial, struktur
Menanya
berbagai ungkapan harapan dan
doa dalam bahasa Inggris,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menyatakan harapan dan
dalam bahasa Inggris dalam
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
bersayap
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Kinerja (Praktik)
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan
tentang ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
bersayap
Ketepatan dan
Inggris
Sumber dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

369

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
konteks simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
harapan dan doa yang telah
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan harapan dan
dalam bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
penggunaan ungkapan harapan
dan doa dalam bahasa Inggris
journal).
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyatakan
harapan dan doa
serta responsnya
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
harapan dan doa
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
370

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

dan unsur
undangan resmi,
penggunaannya
4.4 Menangkap makna
teks undangan resmi.
4.5 Menyunting
undangan resmi
dengan
dan unsur
Teks khusus,
lisan dan tulis,
berbentuk
undangan
resmi
sederhana
Fungsi Sosial
Mengundang
secara resmi
Struktur
Lisan
- Would you like
to join us to
our art
Mengamati
Siswa mendengarkan berbagai
ungkapan yang digunakan guru
dalam mengundang secara resmi
dari berbagai sumber (a.l. media
massa, internet).
Siswa berlatih menentukan
gagasan utama, dan informasi
rinci
contoh teks mengundang
tersebut dengan ucapan,
intonasi, tekanan kata, dengan
benar dan lancar.
Siswa menyalin contoh-contoh
teks undangan resmi sesuai
dengan aslinya agar menangkap
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
6 JP Berbagai
undangan
dalam
bahasa
Inggris
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
371

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.6 Menyusun teks tulis
undangan resmi,
dengan
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

exhibition
Tulis
- You are
invited to the
graduation
party
- We would like
to invite you to
the wrap up
meeting.
Unsur
kebahasaan:
Kata dan
tata bahasa
baku
Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
isi, format dan tata letak
penulisan.

Menanya
guru siswa terpancing untuk
mempertanyakan tujuan; struktur
dan kebahasaan yang digunakan
dalam mengundang secara resmi.

Mengeksplorasi
kelompok mencari contoh
undangan yang lain dari
berbagai sumber
Siswa mengundang dengan
simulasi, role-play dan kegiatan
terstruktur

Mengasosiasi
Siswa menganalisis berbagai
macam undangan terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan unsur
penyampaian
Cara Penilaian:
Unjuk kerja
Melakukan role-
play (bermain
peran)
mengundang
secara resmi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyampaikan
undangan secara
resmi
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

372

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lisan
Rujukan
kata
kebahasaan, dilihat dari segi
ketepatan, efisienci,
efektivitasnya.
mendiskusikan ungkapan yang
mereka temukan dari sumber
lain.
Siswa menyunting undangan yang
diambil dari berbagai sumber
kebahasaan yang di sampaikan
dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan
Siswa melengkapi teks undangan
resmi dan menyampaikannya di
depan guru dan teman untuk
mendapat feedback.
Siswa berkreasi dalam membuat
kliping undangan resmi
Dengan menggunakan
multimedia, siswa membuat kartu
undangan

komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
berisi undangan
resmi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
undangan
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks undangan
resmi berupa:
draft, revisi,
373

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

editing sampai
hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
dan unsur
surat pribadi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkap makna
teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat
pribadi, dengan
dan unsur
Surat pribadi
sederhana
Fungsi Sosial
Menjalin
hubungan
dengan
bertegur
sapa dan
memberi
kabar pribadi
kepada
teman secara
tertulis
Memberi
informasi
Mengamati
Siswa memperhatikan berbagai
surat pribadi yang digunakan
guru dari berbagai sumber (a.l.
media massa, internet).
contoh surat pribadi tersebut
dengan ucapan, intonasi,
tekanan kata, dengan benar dan
lancar.
Siswa menyalin contoh-contoh
tersebut sesuai dengan aslinya
agar menangkap isi, format dan
tata letak penulisan.
Kriteria penilaian:
Ketercapaian
fungsi sosial dalam
menyampaikan
surat pribadi
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks surat
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
8 JP

CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
374

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

kepada
teman
Struktur
a. Date
b. Salutation:
Dear ....
c. Opening
paragraph:
Greetings,
memberi
kabar
keadaan
sekarang
dan apa
yang sedang
dilakukan
d. Content:
Mengabarka
n hal yang
sudah/ akan
terjadit
e. Closing:
Menutup
surat dengan
harapan
untuk
bertemu
kembali
rinci

Menanya
Dengan pertanyaan pengarahan
dari guru siswa terpancing untuk
mempertanyakan antara lain
fungsi social, struktur dan unsur
kebahasaan yang digunakan
dalam surat pribadi.
Siswa mempertanyakan cara
menetukan gagasan utama, dan
informasi rinci dan informasi
tertentu

Mengeksplorasi
kelompok mencari contoh surat
pribadi yang lain dari berbagai
sumber

Siswa berdiskusi menentukan
rinci dan informasi tertentu
Siswa menyusun paragraph-
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
Bahasa Inggris
dalam menulis
surat pribadi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

375

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
f. Signature
Unsur
kebahasaan:
(1) Kata dan
tata bahasa
baku
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
(4) Rujukan
kata
(5) simple
present,
simple past,
ejaan,
ucapan,
intonasi,
tekanan
kata, tanda
paragraf pendek menjadi surat
pribadi.

Mengasosiasi
macam surat pribadi terkait
dengan tujuan, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, dilihat
dari segi ketepatan, efisienci,
efektivitasnya.

dalam surat pribadi

Mengomunikasi
Siswa melengkapi surat pribadi
sederhana dan
menyampaikannya di depan guru
dan teman untuk mendapat
feedback.
Siswa berkreasi dalam
menuliskan surat pribadi kepada
teman/ guru
Siswa memperoleh penguatan
menggunakan
strategi dalam
membaca

Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
dalam menyusun
surat pribadi
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
surat pribadi,
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
376

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
baca, dan
tulisan
tangan yang
jelas dan
rapi
dari guru
dari teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.9 Menangkap makna
teks prosedur, lisan
dan tulis, berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips).
4.10 Menyunting teks
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips), dengan
yang benar dan sesuai
konteks.
Teks prosedur
berbentuk
manual dan
kiat-kiat (tips)
Tujuan
komunikasi :
menyelesaika
n pekerjaan,
secara
lengkap dan
urut.
Struktur
menyebutkan
bahan/bagian
dari benda
yang
dipaparkan
secara
lengkap, serta
daftar
langkah yang
dilakukan
Mengamati
Siswa membaca/ membacakan/
mendengarkan berbagai macam
manual dan tip.
dari teks prosedur yang dibaca,
dibacakan, ditonton, dan
didengar
Menanya
Dengan pertanyaan pengarah
dari guru, siswa
mempertanyakan tujuan
komunikasi, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur
Mengeksplorasi
Siswa berlatih menggunakan
kalimat imperative dalam
memberikan tip secara lisan dan
tulis
Siswa membacakan manual dan
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
prosedur
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Observasi
Tujuan untuk
memberi
balikan.Sasaran
8 JP Manual dari
berbagai
produk
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
377

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Unsur
Kebahasaan
(1) simple
present tense
(2) imperative,
Nomor yang
menyatakan
urutan kata
keterangan
(ejaan,
ucapan,
intonasi,
tekanan
kata, tanda
baca, tulisan
tangan yang
jelas dan
rapi.
tip kepada teman dengan
yang tepat
Secara individu siswa menyalin
beberapa tips
Mengasosiasi
Siswa membandingkan beberapa
manual dan tips
terbimbing siswa membahas
tentang masalah yang dihadapi
pada saat membaca,
mendengarkan, dan menuliskan
manual dan tips dengan fokus
pada tujuan komunikasi,
tentang setiap permasalahan
yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan
beberapa tips yang disalin dari
beberapa sumber
penilaian adalah:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
dalam menyunting
teks
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses
penyuntingan teks
prosedur
berbentuk manual
dan tips
Kumpulan hasil
tes dan latihan.

378

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis, untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian tanpa perlu
menyebutkan
Tindakan/kegi
atan/kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
(Passive Voice)
Fungsi Sosial
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegi
atan/kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
Struktur Teks
Insects are
considered
Mengamati
Passive, dalam berbagai konteks.
tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya selama proses
guru.
menanyakan struktur Passive
ciri kalimat yang menyatakan
dan menanyakan kalimat Passive
unsur kebahasaan).
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Observasi:
6 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailye
nglish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
379

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan
konteks
dangerous
animals.
Tsunami is
caused by
earthquake
affecting the
seabed.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata kerja
be (is/ am/
are/ was/
were) dan verb
3rd form.
(2) tata
bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Menanya
berbagai kalimat Passive yang ada
menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi
Siswa bertanya jawab dengan
kalimat Passive dalam bahasa
Inggris dalam konteks simulasi
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
menanyakan dalam bentuk
passive dalam bahasa Inggris
dalam proses pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan kalimat
passive yang telah dipelajari
dengan kalimat aktive.
kalimat passive dalam bahasa
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
dalam bentuk
passive
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
g/en/

380

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Berbagai hal
terkait dengan
kejadian/
kegiatan/
tindakan
ilmiah yang
tanpa perlu
melibatkan
pelakunya

Inggris dengan bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengomunikasi
Siswa bertanya jawab dengan
kalimat passive dalam bahasa
kelas.
Siswa berkreasi dengan tulisan
ilmiah mereka dengan kalimat
passive
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan kalimat passive
dalam jurnal belajarnya.

belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
menanyakan tentang
pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadian/peri
stiwa di waktu yang
Pengandaian
jika terjadi
suatu
keadaan/keja
dian/peristiw
a di waktu
yang akan
datang
Conditional
Mengamati
pengandaian, dalam berbagai
konteks.
tentang pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang selama
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
4 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
381

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
akan datang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadian/peri
stiwa di waktu yang
akan datang, dengan
konteks

Sentence
Fungsi Sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
tentang
pengandaian
jika terjadi
suatu
keadaan/keja
dian/peristiwa
di waktu yang
akan datang
Struktur Teks
- If teenagers
eat too much
fast food,
they can
easily
become
overweight.
- If you
excercise
regularly,
you will get
the benefit
physically
and mentally
proses pembelajaran, dengan
bimbingan guru.
menanyakan pengandaian.
dan menanyakan pengandaian
unsur kebahasaan).
Menanya
berbagai pengandaian yang ada
Mengeksplorasi
menanyakan pengandaian dalam
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
dalam bentuk
- www.dailye
nglish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

382

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Unsur
Kebahasaan
- If Clauses
dalam simple
present
- Main Clause
dengan
modals can/
will
Topik:
Berbagai hal
terkait dengan
mengandaikan
keadaan/
kejadian/
peristiwa
diwaktu yang
akan datang
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang dalam
bahasa Inggris selama proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
pengandaian yang dipelajari
dengan memperhatikan format
penulisannya melalui strategi
yang digunakan.
ungkapan pengandaian dalam
bahasa Inggris dengan ungkapan
pengandaian dalam bahasa ibu
atau bahasa Indonesia.
mendiskusikan ungkapan
pengandaian yang mereka
temukan dari sumber lain
tentang fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan yang
kelompok

pengandaian/ If
clause
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
383

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengomunikasikan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa dimasa yang
akan datang dalam bahasa
kelas.
Siswa berkreasi dengan imajinasi
mereka dalam teks pengandaian
dalam menggunakan
pengandaian dalam bahasa
menanyakan pengandaian dalam
jurnal belajarnya.
penilaian lain

3.9 Menganalisis
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk melaksanakan
fungsi sosial teks
ilmiah faktual (factual
report ) dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
teks ilmiah faktual
tentang orang,
Teks ilmiah
faktual
(factualreport)
lisan dan tulis
sederhana
tentang
benda,
binatang dan
gejala/peristi
wa alam,
Fungsi sosial
Mengamati
Siswa menyimak berbagai
contoh/ film ilmiah pendek yang
disediakan
struktur dan unsur kebahasaan
teks ilmiah faktual
rinci dan informasi tertentu
Menanya
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ilmiah faktual
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
8 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailye
nglish.com
384

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial, sederhana,
pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas
XI
4.13 Menangkap makna
dalam teks ilmiah
faktual (factual report),
lisan dan tulis,
sederhana, tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas XI.

a) Mengamati
alam
b) Menulis
paparan
ilmiah
mengenai
benda,binata
ng dan gejal/
peristiwa
alam
Struktur
- Klasifikasi
Umum
tentang
binatang/
benda yang
ditulis, e.g.
Slow loris
is a
mammal. It
is found in
... It is a
nocturnal
animal. It is
very small
with ....
- Penggambar
guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan tujuan,
yang digunakan dalam paparan
tersebut.
menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dari teks faktual
report.
Mengeksplorasi
Siswa mendengarkan/
membaca/membacakan teks ilmiah
faktual dengan membandingkan
berbagai teks report dengan
memperhatikan tujuan, struktur,
dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan konteks.
Mengasosiasi
Dalam kerja kelompok terbimbing
siswa menganalisis struktur dan
unsur bahasa yang ada dalam
beberapa teks report.
Siswa mendiskusikan gagasan
pokok, informasi tertentu dan
informasi rinci dari teks report.
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
ilmiah faktual
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/

385

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
an
mengenai
bagian, sifat
dan tingkah
lakunya
Unsur
kebahasaan
- Simple
Present
- Kata kerja
yang
menggamba
rkan
binatang/
benda/
gejala alam
(be, have
etc)
- Kata sifat
- Berbagai
kata benda
terkait
dengan
benda/
binatang/
gejala alam
yang
diamati
tentang hasil analisis tentang
fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks berita yang
kelompok
Mengomunikasi
Siswa menyalin teks report yang
didapatkannya tentang benda,
binatang dan gejala alam atau
peristiwa lain yang terkait dengan
mata pelajaran lain dan
membacakannya di kelas
Siswa menyampaikan laporan
berupa catatan (note taking) dari
hasil membaca beberapa teks
ilmiah faktual.
Membuat learning journal dalam
pembelajaran ini.
Pada saat yang sama, antar siswa
melakukan penilaian sejawat,
tentang teks report yang
dihasilkan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

386

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
- Rujukan
kata
dari teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat
dibicarakan umum,
penggunaannya.
4.14 Menangkap makna
dalam teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat
dibicarakan umum

Teks eksposisi
analitis
Fungsi Sosial
Menyatakan
pendapat
tentang topik
yang hangat
dibicarakan
secara
bertanggung
jawab
Struktur teks
a.
Menyebutka
n pokok
permasalaha
Mengamati
teks eksposisi analisis yang
diberikan/ diperdengarkan guru
struktur dan unsur
kebahasaannya
eksposisi analitis
Menanya
berbagai teks eksposisi yang ada
dalam bahasa Inggris, Siswa
mempertanyakan gagasan
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
eksposisi analitis
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
8 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailye
nglish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
387

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
n terhadap
sesuatu yang
hangat
dibicarakan
b. Menyebut-
kan
pandangan /
pendapat
mengenai hal
tersebut
beserta
ilustrasi
sebagai
pendukung
c. Diakhiri
dengan
kesimpulan
yang
menyatakan
kembali
pendapat
terhadap hal
tersebut
Unsur
Kebahasaan:
informasi tertentu
Mengeksplorasi
eksposisi analitis dari berbagai
sumber.
eksposisi analitis dengan
dengan runtut
Siswa membacakan teks
eksposisi kepada teman dengan
yang tepat
Mengasosiasi
eksposisi dengan fokus pada
unsur kebahasaan
Kinerja (Praktik)
Melakukan
monolog dari teks
eksposisi analitis
yang ditemukan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
menyampaikan
tips
observasi:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
shcouncil.or
g/en/

388

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Kalimat
Simple
Present
- Conditional
Clauses
- Modals
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa membuat laporan berupa
catatan hasil membaca dan
mendengarkan
Berkelompok, siswa bertukar
cerita tentang teks eksposisi
kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya di
kelas
Membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
dalam mencari teks eksposisi
selama proses pembelajaran di
dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami
dalam jurnal belajar.
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
eksposisi analitis
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
dalam
mempelajari teks
eksposisi analitis
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
389

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar
dari teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal,
penggunaannya.
4.15Menangkap makna
teks biografi pendek
dan sederhana tentang
tokoh terkenal

Teks biografi
pendek dan
sederhana
tentang tokoh
terkenal
Fungsi Sosial
Meneladani,
membanggaka
n, bertindak
teratur, teliti
dan disiplin,
melaporkan
Struktur
d. Menyebutka
n tindakan/
peristiwa/kej
Mengamati
teks biografi yang diberikan/
diperdengarkan guru secara
santun dan tanggung jawab.
struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa mengamati keteladanan
dari teks biografi yang dipelajari.
legenda
Menanya
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Observasi:
Sasaran penilaian
8 JP

CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailye
nglish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
390

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
adian secara
umum
e. Menyebutka
n urutan
tindakan/
kejadian/per
istiwa secara
kronologis,
dan runtut
f. Jika perlu,
ada
kesimpulan
umum.

Unsur
Kebahasaan
- Kata-kata
terkait
dengan
perjuangan
hidup,
profesionalis
me dalam
bekerja,
kejadian/peri
stiwa yang
sedang
banyak
berbagai teks biografi yang ada
teks dalam bahasa Inggris
Indonesia.
informasi tertentu
Mengeksplorasi
biografi dari berbagai sumber.
Siswa melengkapi rumpang dari
beeberapa teks biografi
sederhana
biografi dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dengan runtut
Siswa membacakan teks biografi
kepada teman dengan
adalah:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
biografi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
shcouncil.or
g/en/

391

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dibicarakan.
- Simple,
Continuous,
Perfect tense
- Penyebutan
kata benda
- Modal
auxiliary
verbs
yang tepat
Mengasosiasi
biografi dengan fokus pada fungsi
kebahasaan
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menceritakan kembali teks
biografi sederhana tentang
keteladanan dari tokoh terkenal
kebahasaannya.
biografi dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentarataucara
penilaian lainnya
Klipping teks
biografi

Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar, komentar,
atau bentuk
penilaian lain.

392

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dalam mencari teks biografi
selama proses pembelajaran di
dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami.
Siswa membuat learning journal

3.12 Menyebutkan fungsi
sosial dan
kebahassaan dalam
lagu
4.16 Menangkap pesan
dalam lagu

Lagu
Fungsi sosial
Menghibur,
mengungkapk
an perasaan,
mengajarkan
pesan moral
Unsur
kebahasaan
Kata,
ungkapan,
dan tata
bahasa dalam
karya seni
berbentuk
lagu.
Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Mengamati
Siswa mendengarkan lagu yang
diperdengarkan
Siswa menirukan model secara
terbimbing.
menemukan informasi rinci dan
kesimpulan dari lagu tersebut
Menanya
Dengan pertanyaan pengarah
dari guru, siswa terpancing
untuk mempertanyakan pesan
yang disampaikan dari lagu
kesimpulan dari lagu tersebut
Mengeksplorasi
Siswa melengkapi rumpang pada
lagu tersebut dengan ungkapan
yang benar sesuai dengan model
Pengamatan
(observations):
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
Perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama
dan cinta damai
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
4 JP CD/ Audio/
VCD
Koran/Maja
lah
berbahasa
Inggris
Buku lagu
bahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglis
h.state.gov
/files/ae/r
esource_file
s
- http://lear
nenglish.br
393

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku yang
menginspirasi.

yang dipelajari
Siswa membacakan teks lagu
dengan pengucapan dan
tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan
lagu yang didengar
Mengasosiasi
Secara individu siswa
membandingkan pesan yang
terdapat dalam beberapa lagu
yang dibaca/didengar
Siswa membuat kumpulan lagu-
lagu yang bertema perdamaian
dengan menyalin
Siswa mengaitkan syair lagu
dengan ungkapan yang sudah
dipelajari
Mengomunikasikan
kemahiran mereka menyanyikan
lagu tersebut dengan
pengucapan dan tekanan kata
yang benar.
Siswa melaporkan kumpulan
lagu yang sudah dianalis pesan
di dalam lugu-lagu tersebut
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
pengucapan dan
penyalinan lirik
lagu
Portofolio
Kumpulan
kemajuan siswa
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara penilaian
lainnya

itishcouncil
.org/en/

394

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Antar siswa melakukan penilaian
terhadap kumpulan lagu yang
dibuat.

395

Kelas : XII
Kompetensi Inti*
KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar

2.1 Menunjukan perilaku
santun dan peduli

396

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.2 Menunjukanperilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
Teks lisan dan
tulis untuk
menawarkan
jasa dan
responsnya.
Mengamati
interaksi menawarkan jasa.
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaianfungs
i sosial
menawarkan jasa

2 JP

Suara guru

Audio CD/
397

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menawarkan jasa
dan responsnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
merespons ungkapan
menawarkan jasa,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Fungsi sosial
Menawarkan
jasadengan
baik, untuk
menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain
Struktur teks
May I help
you? What can
I do for you?
What if ...?
Yes, please.
No, thanks,
Im ok. Thanks
a lot.
Unsur
kebahasaan
Kosa kata,
tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
menawarkan jasa.
menawarkan jasa
ciri interaksi menawarkan jasa
unsur kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan menawarkan
jasa dalam bahasa Inggris,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menawarkan jasa dengan
Mengasosiasi
menawarkan jasa yang telah
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
menawarkan jasa
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
menawarkan jasa
dan responsnya
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
kaset

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/

398

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan intonasi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
luar
Mengomunikasikan
Siswa menawarkan jasa dengan
luar kelas.
Inggris untuk menawarkan jasa
journal).

dalam
menawarkan jasa
serta responsnya
Observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menawarkan jasa
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
399

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan yang
mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan dan
responsnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
merespons ungkapan
yang mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkandengan
dan unsur
Teks lisan dan
tulis untuk
mengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Fungsi sosial

Menyampaika
n berita atau
informasi yang
mengejutkan
dengan baik,
untuk
menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain
Struktur teks
Mengamati
interaksi mengawali
penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan
Siswa menirukan model
interaksi mengawali
guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi yang
atau informasi yang
mengejutkan (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Menanya
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi
sosialmengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi

2 JP
Suara guru

Audio CD/
kaset

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/

400

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Guess what!
Surprise! You
know what?
Unsur
kebahasaan
Kosa kata,
tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
dan intonasi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
luar
berbagai ungkapan yang
atau informasi yang mengejutkan
ungkapan dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
Mengeksplorasi
Siswa mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan yang mengawali
yang telah dipelajari dengan
yang ada di berbagai sumber
lain.
Mengomunikasikan
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
penyampaikan
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
penyampaikan
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
401

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Siswa mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan dengan bahasa
kelas.
Inggris untuk mengawali
journal).
untuk mengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Berperilaku jujur,
santun, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi

dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan meminta
perhatian bersayap
(extended), sesuai
Teks lisan dan
tulis untuk
meminta
perhatianbersa
yap (extended)
dan
responsnya.
Mengamati
interaksi meminta perhatian.
meminta perhatian dan
responsnya.
Siswa menirukan model
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaianfungsi
sosial meminta
perhatian
Tingkat
kelengkapan dan

2 JP

Suara guru

Audio CD/
kaset
402

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
merespons ungkapan
untuk meminta
perhatian bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

Fungsi sosial
Meminta
perhatian
dengan baik,
untuk
menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain
Struktur teks
May I have
your attention,
please.
Everybody,
excuse me!
Unsur
kebahasaan
Kosa kata,
tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
dan intonasi.
Topik
Berbagai hal
interaksi meminta perhatian
ciri-ciri interaksi meminta
perhatian (fungsi sosial,
kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan meminta
perhatian dalam bahasa Inggris,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa meminta perhatian dengan
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan meminta perhatian
yang ada di berbagai sumber
keruntutan
struktur teks
meminta perhatian
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan
meminta
perhatian
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/

403

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
luar
lain.
Mengomunikasikan
Siswa meminta perhatian
dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
untuk meminta perhatian dalam
dalam ungkapan
berisi pernyataan
meminta
perhatian serta
responsnya
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk meminta
perhatian ketika
muncul
kesempatan
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
404

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ungkapan meminta
perhatian
Kesungguhan
siswa selama
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau
dan unsur
khusus, lisan dan
tulis, berbentuk
surat lamaran kerja
dalam teks berbentuk
surat lamaran kerja.
4.5. Menyunting surat

Teks khusus,
lisan dan tulis,
berbentuk
surat lamaran
kerja
Fungsi sosial
Membuat
surat lamaran
kerja dengan
baik, untuk
Mengamati
Siswa membaca beberapa surat
lamaran kerja dari berbagai
sumber
surat lamaran kerja dari berbagai
sumber.
untuk menemukan gagasan
utama teks (skimming), dan
membaca memindai untuk
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
lamaran kerja
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
surat lamaran
kerja

4 JP

Suara guru

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
405

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lamaran kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.6. Menyusun surat
lamaran kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

membuat
pembaca
terkesan
sehingga
mencapai
tujuannya.
Struktur teks
Ungkapan
yang lazim
digunakan
oleh sumber-
sumber
otentik: surat
lamaran kerja
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan
tata bahasa
yang lazim
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
menemukan informasi tertentu
(scanning), serta menentukan
jeda pada tempatnya untuk
membaca dengan bermakna
Menanya
berbagai surat lamaran yang ada
teks dalam bahasa Inggris dengan
menemukan gagasan utama,
informasi tertentu, informasi
rinci dan kesimpulan dalam
Mengeksplorasi
Siswa membacakan surat
lamaran kerja kepada teman dan
guru dengan tekanan, intonasi,
dan pengucapan yang tepat.
gagasan utama dan informasi
tertentu dalam surat lamaran
kerja
Siswa menulis surat lamaran
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menulis surat
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
406

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kata,
intonasi,
ketika
mempresen
tasikan
secara lisan
(4) rujukan
kata

Topik
Kegiatan atau
acara penting
dalam
kehidupan
pribadi siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang
tanggungjawa
b dan pro-aktif
kerja dengan memperhatikan
unsur kebahasaan.
tentang surat lamaran kerja yang
ditulis.
Siswa melakukan perbaikan
terhadap surat lamaran kerja
yang ditulis berdasarkan
masukan dari teman dan guru
Mengasosiasi
surat lamaran kerja dan
membandingkannya dengan
contoh yang diberikan
Siswa menganalisis bentuk
kalimat yang digunakan dalam
Siswa menyunting sebuah surat
lamaran kerja yang diambil
sumber lain
Secara individu, siswa menulis
surat lamaran kerja dan
kesulitan yang dihadapi pada
lamaran kerja
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
surat lamaran
kerja
berupa:draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
407

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
saat membaca dan menulis surat
lamaran kerja dalam bahasa
Inggris dengan fokus pada fungsi
kebahasaan
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan hasil
suntingan terhadap sebuah surat
lamaran kerja.
Siswa menggunakan kalimat
simple present dan present
perfect dalam menulis lamaran
kerja.
Siswa mempresentasikan surat
lamaran kerja yang sudah
diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

Teks penyerta
gambar
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:

Suara guru
408

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks penyerta gambar
(caption).
4.8. Menyusun teks
penyerta gambar
(caption), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

(caption).
Fungsi sosial
Membuat teks
penyerta
gambar
(caption)
dengan baik,
untuk
mendapatkan
perhatian dari
pembaca
sehingga
mencapai
tujuannya.
Struktur teks
Ungkapan
yang lazim
digunakan
oleh sumber-
sumber
otentik: teks
penyerta
gambar
(caption).
Siswa membaca beberapa teks
penyerta gambar dari berbagai
sumber
teks penyerta gambar dari
berbagai sumber.
Siswa belajar membaca
memindai untuk mendapatkan
informasi tertentu dari teks
(scanning) dan menentukan jeda
pada tempatnya untuk membaca
dengan bermakna
Menanya
berbagai teks penyerta gambar
(caption )yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia
menemukan informasi tertentu
dalamteks penyerta gambar
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
penyerta gambar
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
penyerta gambar
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Observasi:
Untuk tujuan
4 JP
Audio CD/
kaset
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/

409

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan
tata bahasa
yang lazim
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresen
tasikan
secara lisan
Topik
Kegiatan atau
acara penting
dalam
kehidupan
pribadi siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
Mengeksplorasi
Siswa membacakan teks penyerta
gambar kepada teman dan guru
dengan tekanan, intonasi, dan
pengucapan yang tepat.
informasi tertentu dan rinci
dalam teks penyerta gambar
Siswa menulis teks penyerta
gambar dengan memperhatikan
unsur kebahasaan.
tentang teks penyerta gambar
yang ditulis.
Siswa melakukan perbaikan
terhadap surat lamaran kerja
yang ditulis berdasarkan
masukan dari teman dan guru
Mengasosiasi
Siswa menganalisis berbagai teks
penyerta gambar dan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menulis teks
penyerta gambar
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa yang
mendukung
proses penulisan
410

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang
perilaku
peduli dan
cinta damai.
membandingkannya dengan
contoh yang diberikan
Siswa menganalisis bentuk
kalimat yang digunakan dalam
teks penyerta gambar
kesulitan yang dihadapi pada
saat membaca dan menulis teks
penyerta gambar dalam bahasa
Inggris dengan fokus pada fungsi
kebahasaan
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat
simple present dalam menulis
teks penyerta gambar.
Siswa mempresentasikan teks
penyerta gambar yang sudah
diperbaiki berdasarkan masukan
teks penyerta
gambar,
berupa:draft,
revisi, editing dan
hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
teks penyerta
gambar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
411

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dari guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan
hasil belajar secara lisan
atau bentuk
penilaian lain

3.6.Menganalisis fungsi
pada teks ilmiah
berbentuk factual
report, sesuai dengan
konteks pembelajaran
di mata pelajaran lain
di Kelas XII.
dalam teks ilmiah
faktual (factual report)
lisan dan tulis tentang
benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam,
terkait dengan mata
XII.
4.10. Menyusun teks
Teks ilmiah
faktual
(factualreport)
lisan dan tulis
tentang benda,
binatang dan
gejala/peristiw
a alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain
di Kelas XII.
Fungsi sosial
Menguraikan
gambaran
umum tentang
gejala alam,
sosial, dan
benda-benda
buatan
Mengamati
Siswa
membaca/mendengarkan/menon
ton berbagai macam teks ilmiah
faktual tentang benda, binatang
dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di
Kelas XII.
Siswa memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisan teks
ilmiah faktual
untuk mendapatkan gambaran
umum dari teks (skimming) dan
menentukan jeda pada
tempatnya untuk membaca
dengan bermakna
Menanya
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
ilmiah faktual
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ilmiah faktual
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian

20 JP

Suara guru

Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Reader Digest
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
412

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis,
tentang benda,
binatang dan
gejala/peristiwa alam,
terkait dengan mata
XII, dengan
konteks.
manusia,
secara objektif
dan ilmiah.
Struktur text
(1) Penyebutan
jenis atau
golongan
dari obyek
yang
dipaparkan
(2) Deskripsi
obyek
termasuk
nama, sifat
dan perilaku
yang umum
ditemukan/
dilihat.
Unsur
kebahasaan
(1) Penyebutan
kata benda
umum,
singular dan
plural
(2) Kalimat
dengan kata
berbagai teks ilmiah faktual
(factual report )yang ada dalam
bahasa Inggris, perbedaan teks
dalam bahasa Inggris dengan
menemukan gagasan pokok,
informasi tertentu, informasi
rinci dan kesimpulan dalam teks
ilmiah faktual.
Mengeksplorasi
Siswa membaca/mendengarkan
beberapa teks factualreport dari
berbagai sumber.
Siswa membacakan teks factual
report kepada teman dengan
yang tepat
gagasan utama, informasi
tertentu dan makna kata dalam
teks factual report.
menuliskan teks factual report
tentang benda, binatang dan
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Melakukan
monolog berupa
teks factual
reporttentang
benda, binatang
dan
gejala/peristiwa
alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XIIdidepan
kelas/berpasanga
n
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam membuat
teks factual report
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Perilaku tanggung

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
413

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja be,
have, look,
need, breed,
dll., dalam
Simple
Present
tense, atau
Simple Past
tense jika
sudah
punah atau
tidak ada
lagi.
(3) Penamaan
dengan
istilah
ilmiah.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi
(5) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di
Kelas XII dengan memperhatikan
unsur kebahasaan
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling
menganalisis teks report teks
factual report yang tulis dengan
fokus pada fungsi sosial,
kelompok.
Mengomunikasikan
report dengan menyalin dan
beberapa sumber.
(learning journal)
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
factual report
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa
dalam melakukan
monolog dan
penyusunan teks
414

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
asikan
secara lisan.
(6) Rujukan
kata
Topik
Benda,binatan
g dan
gejala/peristiw
a alam terkait
dengan mata
pelajaran lain
di Kelas XII
tulis ilmiah
faktual tentang
benda, binatang
dan
gejala/peristiwa
alam
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks tulis ilmiah
faktual
berupa:draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.

Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
415

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan unsur
kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan tentang
keharusan dan
responsnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11. Menyusun teks
lisan dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakantentang
keharusan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

Teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
keharusan
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
untuk
menyarankan
dan
mengingatkan
.
Struktur teks
You are
supposed to
hand in your
assignment
today. She is
tomeet the
principal as
soon as
Mengamati
membaca banyak kalimat dengan
ungkapan keharusan, dalam
berbagai konteks.
tentang keharusan selama proses
guru.
menanyakan keharusan.
dan menanyakan keharusan
unsur kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan keharusan
yang ada dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dalam
dalam bahasa Indonesia,

KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
menyampaikan
keharusan
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
menyampaikan
keharusan
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain peran
(role play) dalam

2 JP

Suara guru

Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Reader Digest

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
416

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
possible.
Unsur
kebahasaan
Kata kerja
modal be
supposed to,
be to; tata
bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
menanyakan keharusan dalam
bahasa Inggris dalam proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan keharusan yang telah
dipelajari dengan ungkapan-
ungkapan lainnya.
ungkapan keharusan dalam
bahasa Inggris dengan
ungkapan keharusan dalam
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
menanyakan keharusan dengan
bentuk interaksi
yang berisi
keharusan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam ungkapan
berisi keharusan
serta responnya
Observation:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk keharusan
ketika muncul
kesempatan.
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
417

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
luar kelas.

luar kelas.
jurnal belajarnya.

bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
keharusan
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
dan unsur
kebahasaan pada
Teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan
dan
Mengamati
pernyataan dan pertanyaan
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial

2 JP

Suara guru
Audio CD/
418

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks yang
menyatakan fakta
dan pendapat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.12. Menyusun teks
lisan dan tulis, untuk
menyatakan fakta
dan pendapat,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
menanyakan
fakta dan
pendapat serta
responsnya
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
untuk
menyarankan
dan
mengingatkan
.
Struktur teks
The accident
killed 2
women and
one child. The
building need
renovation
Unsur
kebahasaan
Kata kerja be;
tata bahasa,
ucapan,
fakta dan pendapat, dalam
berbagai konteks.
tentang fakta dan pendapat
selama proses pembelajaran,
dengan bimbingan guru.
menanyakan fakta dan
pendapat.
ciri-ciri kalimat yang
menyatakan dan menanyakan
fakta dan pendapat(fungsi
kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan fakta dan
pendapat yang ada dalam bahasa
dalam bahasa Inggris dengan yang
ungkapan lain, dsb.
menyampaikan
menanyakan fakta
dan pendapat
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
menyampaikan
dan menanyakan
fakta dan pendapat
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
penyampaikan
dan menanyakan
kaset
Jakarta Post
Reader Digest
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
419

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
luar kelas.

Mengeksplorasi
pendapat dalam bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Siswa berusaha menyatakan
dan menanyakan fakta dan
pendapat dalam bahasa Inggris
dalam proses pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan fakta dan pendapat
ungkapan-ungkapan lainnya.
dalam bahasa Inggris dengan
dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
pendapat dengan bahasa
fakta dan
pendapat
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam ungkapan
berisi
penyampaikan
dan menanyakan
fakta dan
pendapat serta
responnya
Observasi:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
420

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
pendapat dalam jurnal
belajarnya.
fakta dan
pendapat ketika
muncul
kesempatan.
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
fakta dan
pendapat
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
421

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Bentuk: diary,
jurnal, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
dalam teks berita
sederhana dari
koran/radio/TV.
4.14. Menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian diikuti
perintah/saran,
dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktu
rteks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

Teks berita
sederhanadari
koran, radio,
dan TV
Fungsi sosial
Menyampaika
n informasi
kepada
pembaca,
pemirasa,
pendengar,
berita yang
menarik dan
layak menjadi
berita dan
dengan cara
pemberitaan
yang
mengundang
perhatian.
Mengamati
Siswa menonton/membaca /
mendengarkan/membacakan
berbagai macam teks berita
sederhanadari koran, radio, dan
TV.
untuk mendapatkan gambaran
umum dari teks (skimming) dan
menentukan jeda pada
tempatnya untuk membaca
dengan bermakna

Menanya
berbagai teks berita (news
item)yang ada dalam bahasa
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:

12 JP
Suara guru

Audio CD/
kaset
Koran Jakarta
Post
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
422

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Struktur text
(1) Kejadian
yang
menarik
menjadi
berita:
ringkasan
kejadian/per
istiwa/kegiat
an
(2) Uraian
kejadian/per
istiwa/
kegiatan
secara rinci,
pihak yang
terlibat atau
terkait,
waktu,
tempat, dsb.
(3) Penyebut
an sumber
berita:
komentar,
pernyataan,
pendapat
dari pihak
terlibat/terk
ait, saksi,
pihak
menemukangagasan utama,
informasi tertentu dan informasi
rinci dalamteks berita.
Mengeksplorasi
berita TV/radio atau membaca
berbagai berita koran
Siswa menggunakan strategi
membaca cepat dalam membaca
berita
Siswa membacakan teks berita
kepada teman dengan
yang tepat
membahas teks berita untuk
menemukan berbagai informasi
Mengasosiasi
Unjuk kerja
Melakukan
monolog berupa
teks berita
didepan
kelas/berpasanga
n
Membacakan
berita
Ketepatan
menggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dalam
menyusunteks
berita
Observasi:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan
cil.org/en/

423

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berwenang,
ahli, dsb.,
tentang yang
diberitakan
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan
ungkapan
yang
menarik
perhatian
tentang isi
berita pada
judul
(headline)
(2) Penghilangan
kata-kata
fungsional
atau
gramatikal
(the, a, kata
kerja bantu,
dll.)
(3) Kalimat
langsung
dengan
kutipan, dan
kalimat tidak
langsung.
terbimbing siswa menganalis
unsur kebahasaan dari teks
berita yang
dibaca/didengarkan/ditonton..
Siswa membahaspemilihan kata
dan tata bahasa yang digunakan
dalam teks berita
Siswa mengelola balikan
tentang hasil analis tentang
unsur kebahasaan dari teks
berita yang disampaikan dalam
kerja kelompok untuk
memperbaiki tindakan
Siswa membuat klipping dengan
menyalin berita Koran
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil
klipping kepada teman dan guru
(learning journal)
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan,
membacakan, dan
menulis teks
berita
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa
dalam melakukan
monolog dan
penyusunan teks
tulis berita
Kumpulan karya
siswa yang
424

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(4) Kalimat pasif
(5) Adverbial
dan frasa
preposisional
tentang
waktu,
tempat, cara,
dll.
(6) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi
(7) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan.
Topik
Kejadian,
peristiwa,
kegiatan yang
menarik dan
layak menjadi
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
berupa rekaman
monolog dan
naskah berita
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks berita
berupa:draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, komentar,
425

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berita atau bentuk
penilaian lain
dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian diikuti
oleh perintah/saran,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.14. Menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian diikuti
perintah/saran,
dengan
Teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
pengandaian
diikuti
perintah/saran
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
pengandaian
diikuti
perintah/sara
n untuk
menyarankan
dan
Mengamati
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam berbagai
konteks.
Siswa mengikuti interaksi tentang
pengandaian diikuti
perintah/saran selama proses
guru.
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran
ciri kalimat yang menyatakan dan
perintah/saran (fungsi sosial,
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosialpengandaian
diikuti
perintah/saran
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur
tekspengandaian
diikuti
perintah/saran
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Tingkat kesesuaian
2 JP
Suara guru

Audio CD/
kaset

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
426

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sosial, struktu r teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

memerintah.
Struktur teks
If you want to
pass the exam,
why dont you
study hard? If
you want to be
a chef, join
cooking
academy. If
you want to
make your
cake look
gorgeous, put
some cherry
on it.
Unsur
kebahasaan
Kallimat
imperativedia
wali If..
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan pengandaian
diikuti perintah/saran yang ada
Mengeksplorasi
perintah/saran dalam bahasa
Inggris dalam konteks
simulasidan kegiatan lain yang
terstruktur.
Inggris dalam proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan pengandaian diikuti
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Tes Lisan: Kuis
Tes Tertulis:
Membuat kalimat
Pengandaian
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyampaikan
dan menanyakan
pengandaian
diikuti
perintah/saran
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab,dalam
melaksanakan

427

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
luar kelas.

perintah/saran yang telah
dipelajari dengan ungkapan-
ungkapan lainnya.
ungkapan pengandaian diikuti
Inggris dengan ungkapan
pengandaian diikuti
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dengan
luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam
jurnal belajarnya.
komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan

Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
Teks prosedur
lisan dan tulis
berbentuk
resep
Mengamati
Siswa
membaca/membacakan/menonto
n/ mendengarkan berbagai
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial

8 JP
Suara guru

Audio CD/
428

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengantar komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.11.Menganalisisfungsisos
ial, strukturteks,
danunsurkebahasaan
dari teks prosedur
berbentuk resep,
sesuaidengankonteks
penggunaannya.

4.15. Menangkap
makna dalam teks
prosedur lisan dan
tulis berbentuk resep
Fungsi sosial
Menguraikan
cara membuat
makanan
langkah demi
langkah dalam
resep untuk
mencapai
hasil terbaik
secara efisien,
menghindari
kecelakaan,
kerusakan,
dan
pemborosan.
Struktur teks
(1) Tujuan
(2) Bahan
(tidak selalu
harus ada)
(3) Langkah-
langkah
secara
berurut)
Unsur
macam resep.
dari teks prosedur yang
dibaca/dibacakan/ditonton/diden
garkan
Siswa belajar membaca intensif
untuk menemukan informasi rinci
dan nentukan jedah yang tepat
untuk membaca bermakna
Menanya
berbagai teks prosedur berbentuk
resep yang ada dalam bahasa
Mengeksplorasi
Siswa membacakan resep
kepada teman dengan
penggunaan teks
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan/
penyampaian

CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Membacakan
resep (monolog)
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
kaset
Buku resep
www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/

429

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan
(1) Uraian
tindakan
dalam
Simple
Present
tense,
biasanya
dalam
bentuk
kalimat
imperatif

(2) Ukuran/tak
aran
(3) Adverbia
penghubun
g langkah
(4) Adverbia
dan frasa
preposision
al untuk
cara
(5) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi
(6) Ucapan,
yang tepat
Secara individu siswa menyalin
resep favoritnya
Siswa secara berpasangan
memberikan penilaian terhadap
resep yang ditulis pasangannya
Mengasosiasi
Siswa membandingkan beberapa
resep makan dan
mengelompokan kata-kata yang
digunakan
tentang masalah yang dihadapi
pada saat membaca,
mendengarkan, dan menulis
teks resep dengan fokus pada
unsur kebahasaan.
kelompok.
dalam
membacakan
resep
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan,
membacakan,
dan menyalin
teks prosedur
berbentuk resep
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
430

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresen
tasikan
secara
lisan.
Topik
Cara
membuat kue,
lauk,
penganan,
dsb., dengan
memberikan
keteladanan
tentang
perilaku
efisien, ramah
lingkungan,
dan tanggung
jawab.
Multimedia
Foto, gambar,
yang
membuat
Mengomunikasikan
Siswa mempublikasikan resep
yang dibuat pada mading kelas.
(learning journal)
strategi dalam
membaca

Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa
dalam melakukan
monolog atau
membacakan
resep
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
berupa rekaman
monolog
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
431

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tampilan teks
lebih menarik
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.10. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.11. Memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
4.10. Menangkap pesan
dalam lagu.

Lagu
Fungsi sosial
Menghibur,
mengungkapk
an perasaan,
mengajarkan
pesan moral
Unsur
kebahasaan
(1) Kata,
ungkapan,
dan tata
bahasa
dalam karya
seni
berbentuk
lagu.
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
Mengamati
lagu berbahasa Inggris dan
menyalinnya
Siswa menirukan penguncapan
dengan menyanyikan sesuai
dengan lagu yang didengar
Siswa belajar membaca intensif
untuk menemukan informasi rinci
dan nentukan jedah yang tepat
untuk membaca bermakna
Menanya
guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan pesan pada lagu
yang didengar atau dibaca.
kesimpulan dalam lagu
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian

4 JP

Suara guru

Audio CD/
kaset

www.dailyenglis
h.com

http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files

http://learneng
lish.britishcoun
432

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku yang
menginspirasi.
Mengeksplorasi
Siswa membacakan teks lagu
dengan pengucapan dan tekanan
kata yang tepat
informasi rinci dan kesimpulan
dari lagu
Siswa berdiskusi dalam
kelompok kecil tentang pesan
yang terdapat dalam lagu yang
dibaca
Mengasosiasi
Siswa dalam kelompok
menganalisis pesan dari lagu
yang didengar/dibaca
Siswa membuat beberapa catatan

Mengomunikasikan
Siswa menyalin lagu dengan
tulisan yang rapi dan
menuliskan pesan yang
disampaikan dalamnya.
Siswa melaporkan hal-hal yang
dipelajari dari lagu dan kesulitan
dalam menentukan pesan lagu
CARA PENILAIAN:
Observasi: Bukan
penilaian formal
seperti tes, tetapi
untuk tujuan
memberi
balikan.Sasaran
penilaian adalah
- Perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama
dan cinta damai
dalam
melaksanakan
komunikasi
- Ketepatan dan
kesesuaian dalam
pengucapan dan
penyalinan lirik
lagu
- Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
cil.org/en/

433

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tersebut. Portofolio
Kumpulan
kemajuan siswa
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
434

Silabus SMK Mapel Wajib A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMK Mapel Wajib A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Anda mungkin juga menyukai