Anda di halaman 1dari 10

Hypnoteaching, Memberdayakan Mindset

Guru
OPINI | 25 February 2013 | 17:24 Dibaca: 1222 Komentar: 0 1
ridwan an!
Pa"i itu meru#a!an $ari #ertama ba"i %u Fitri untu! men"a&ar di !e'a 10() !e'a yan" e'ama
ini di$indari o'e$ $am#ir emua "uru) !e'a terebut meman" ter!ena' den"an !ena!a'an
iwanya* Dan benar a&a) aat #ertama bu +!a baru mau! !e'a) uaana "adu$ di da'am !e'a
e#erti #aar) be"itu ramai dan memba$ana* ,e$in""a tida! $eran) dari awa' am#ai &am
#e'a&aran e'eai) eba"ian bear iwa di !e'a ini ber$ai' membuat ibu "uru ini "e'en" !e#a'a)
dan tre dibuatnya*
Namun diba'i! raa tre) ibu "uru %* In""ri di a'a$ atu ,-. di ,umatra ini) meraa
tertantan" dan memi'i!i !eya!inan untu! bia /mena!'u!!an0 iwa !e'a 10.* ,e$in""a
beri!utnya dia banya! bertanya dan mencari re1ereni tentan" ba"aimana cara ber!omuni!ai
dan men"a&ar e1e!ti1 di !e'a) $in""a tiba uatu aat) dia membu!a 'a#to# dan mene'uuri
&awabannya di www*"oo"'e*com dan menemu!an !ata 2y#noteac$in"* %a"i dia) iti'a$ ini mai$
ain" di te'in"a nya) e$in""a dia teru mencari arti!e' yan" ber!aitan den"an 2y#noteac$in")
a!$irnya dia menemu!an arti!e' yan" dibuat o'e$ #ra!tii 2y#noteac$in" da'am b'o" #ribadinya
www*ridwanan!*com) yan" ber&udu' /23PNO4+.(2IN5) 6.2.,I. -+7IP.4
5.ND.K.N D.3. -.5N+4I,-+ 58680* ,ete'a$ membaca arti!e' terebut dan men"i!uti
eminar 2y#noteac$in" berama #ra!tii terebut) 'a'u men"a#'i!annya di !e'a) !ini Ibu Fitri
meraa!an #eruba$an da'am mindet da'am diri nya) cara ber!omuni!ai dan te!ni! men"a&ar di
!e'a) e$in""a ecara 'an"un" meraa!an 1eedbac! #oiti1 dari iwanya*
Dari !ia$ terebut di ata) man1aat dari a#'i!ai 2y#noteac$in" ini an"at 'uar biaa* Namun
$aru dia!ui mai$ banya! #ere#i ne"ati1 mayara!at ter$ada# 2y#noteac$in") eba"ian bear
mai$ men"an""a# ba$wa te!ni! ini tida! euai den"an yaria$) ada &u"a yan" men"aumi!an
ba$wa bi'a "uru men"i!uti eminar $y#noteac$in") mere!a a!an dia&ar!an ba"aimana eoran"
"uru bia membuat iwa tidur dan mem#en"aru$i nya tan#a adar*
2y#noteac$in" ebenarnya meru#a!an a'a$ atu te!ni! yan" men""abun"!an antara i'mu
$i#noi) !omuni!ai) #i!o'o"i dan te!ni! #en"a&aran di !e'a* 9adi te!ni! ini &au$ dari miti!
mau#un !'eni!* %anya! e!a'i de1inii dari 2y#noteac$in" yan" dibuat o'e$ #ara #a!ar) namun
aya endiri mende1inii!an 2y#noteac$in" ada'a$ Seni berkomunikasi dalam proses
pengajaran dengan cara mengekplorasi alam bawah sadar, sehingga siswa menjadi okus,
relaks dan sugesti dalam menerima materi peajaran yang diberikan!
Prini# utama 2y#noteac$in" ada'a$ /%awa'a$ dunia mere!a !e dunia !ita dan antar!an dunia
!ita !e dunia mere!a0*
.rtinya ebe'um !ita :"uru; membawa!an materi #e'a&aran) eoran" "uru $aru mau dan mam#u
menyama!an 1re!ueni antara dirinya den"an iwa (building rapport) e$in""a !omuni!ai
da'am #roe K%- men&adi 'ebi$ !ondui1 dan e1e!ti1* O'e$ !arena itu ebe'um "uru meminta
iwa untu! membu!a mindet yan" berorientai !e#ada #retai) "uru $aru mau membu!a
mindet nya ter'ebi$ da$u'u) a"ar berorientai !e#ada #retai iwa den"an metode andra"o"i*
.da 4 e'emen utama da'am 2y#noteac$in") yaitu :
1" #onsentrasi
%ai! "uru mau#un iwa $aru !onentrai da'am #en"a&aran) itu'a$ men"a#a ebe'um mau!
dan men"a&ar di !e'a) "uru $aru me'a!u!an 1at e'1 $y#noi ter'ebi$ da$u'u :di &e'a!an aat
eminar $y#noteac$in";*
.da banya! cara untu! men"a&a! iwa ber!onentrai dan 1o!u !e#ada "uru dan materi
#e'a&aran) a'a$ atunya den"an te!ni! focus attention statement.
-ia'nya aat #roe be'a&ar ber'an"un") dan tiba<tiba .( di !e'a mati) uda$ #ati uaana
!e'a men&adi "adu$) a!ibatnya iwa !e#anaan dan tida! !onentrai*
,a'a$ atu u#aya "uru yan" bia di'a!u!an ada'a$ men""una!an te!ni! focus attention
statement. (onto$nya / ana!<ana! biar!an a&a uaananya e#erti ini) an""a# a&a !a'ian edan"
menonton !oner NO.2) bayan"!an = raa!an a&a aat !a'ian me'i$at !oner mere!a) #enu$
ea$) #en"a#) ta#i teta# ayi!* Ka'o !a'ian benar<benar /"au'0) #ati !a'ian #erna$ menonton
!oner dan ta$u ba"aimana raanya aat menonton !oner**ya e#erti ini**dan biar!an !a''ian !ini
men&adi 'ebi$ 1o!u>*!e#ada aya**0
2" $elaksasi
6e'a!ai ini an"at di#er'u!an a"ar iwa men&adi 'ebi$ tenan" dan nyaman) !arena aat da'am
!ondii ini) "e'omban" ota! iwa berada #ada #oii .'#$a :14c# < 7 c#;) !ondii dimana
mere!a men&adi 'ebi$ re'a! dan u"eti1 aat menerima materi #en"a&aran dari "uru*
(onto$ !a'imat yan" bia di"una!an o'e$ "uru / .na!<ana! i'a$!an atur dudu! !amu den"an
nyaman) te"a!!an tu'an" #un""un") 'a'u ambi''a$ na1a yan" da'am dari $idun" dan buan"
#er'a$an 'ewat mu'ut) dan !ata!an ?O? @0
%" &nstalasi
-a!ud dari Inta'ai diini ada'a$ !omuni!ai yan" di'a!u!an "uru aat memberi!an materi
#e'a&aran dan u"eti !e#ada iwa* ."ar u"eti men&adi e1e!ti1) ada 3 $a' yan" $aru 'a!u!an
o'e$ "uru) yaitu :
5una!an !a'imat yan" eder$ana dan muda$ diin"at
5una!an !a'imat yan" ter&adi e!aran" (present tense)
Fo!u !e#ada tu&uan) $indari ne"atiAe tatement* (onto$nya $indari !ata :tida!)
&an"an) bu!an) di'aran") ta#i) d''* (onto$ da'am #erinta$ /!amu jangan
menconte!0
Intonai
5una!an intonai yan" te#at aat berbicara) "uru $aru mema$ami dan
mem#er$ati!an ritme berbicara* Karena da'am i'mu !omuni!ai e1e!ti1) intonai
memi'i!i #eran 3BC untu! memau!!an u"eti !e a'am bawa$ adar iwa
'" $epetisi
4ida! &aran" uaana di !e'a be"itu ramai dan iwa tida! 1o!u !e#ada a#a yan" di !e'a!an
o'e$ "uru) o'e$ !arena itu aat "uru me'a!u!an #reentai di !e'a) "una!an'a$ re#etii* 6e#etii D
#en"u'an"an ini an"at ber"una untu! menembu (ritica' .rea :(.; iwa a"ar mere!a men&adi
'ebi$ u"eti1* ,edan"!an (ritica' .rea endiri ada'a$ 1i'ter yan" ber1un"i untu! menyarin"
emua in1ormai yan" mau! !e da'am ota!*
Den"an te!ni! 2y#noteac$in" ini di$ara#!an men&adi a'a$ atu o'ui a"ar #roe K%- di
!e'a men&adi &au$ 'ebi$ e1e!ti1
,aya an"at ber$ara# mu'ai e!aran" dan eterunya) "uru mau#un doen untu! e'a'u men" up
to date diri euai den"an #er!emban"an Eaman dan !ebutu$an #endidi!an) a'a$ atunya
den"an men"i!uti eminar 2y#noteac$in" yan" biaa aya e'en""ara!an*
,a'am
(erikut langkah)langkah hypnoteaching*
1" Niat dan motiAai < 5uru $aru enantiaa memi'i!i niat dan !omitmen !uat untu! merai$
!eu!ean da'am #roe #en"a&aran*
2" -enyama!an #oii) "era! tubu$) ba$aa erta "e'omban" ota! "uru den"an #eerta didi!
e$in""a !omuni!ai #roe #embe'a&aran 'ebi$ !ondui1 dan e1e!ti1*
%" %i'a "uru uda$ ber$ai' #acin" atau men"ara$!an dan #eerta didi! nyaman den"an i "uru)
ma!a $am#ir etia# #er!ataan "uru a!an dii!uti den"an u!a re'a dan enan" $ati o'e$ #eerta
didi!*
'" 5una!an !ata<!ata #oiti1 :$imbauan atau a&a!an; !arena da#at menin"!at!an raa #ercaya
diri #eerta didi!*
+" Da'am #roe #embe'a&aran yan" $aru diin"at "uru ada'a$ reward dan #uni$ment* 6eward
a!an menin"!at!an $ar"a diri eeoran" untu! membentu! !one# dirinya* ,edan"!an
#uni$ment meru#a!an !one!ueni yan" $aru diterima !eti!a mere!a me'a!u!an tinda!an
!uran" euai*
," -ode''in" meru#a!an #roe #emberian conto$ atau te'adan yan" ditiru #eerta didi! ata
uca#an dan #eri'a!u !oniten "uru*
-" 5uru da#at me'ibat!an #eerta didi! ecara a!ti1 da'am #roe #embe'a&aran* 5uru
menyam#ai!an materi ecara !onte!tua') memberi !eem#atan #eerta didi! untu! me'a!u!an
euatu ecara !o'aborati1) memberi um#an ba'i! ecara 'an"un" dan 'ain eba"ainya*
.enggunaan Model .embelajaran Hypnoteaching dalam
Mata .elajaran /0idah /khlak
Oleh Dra. Zaimah Umar, M.Pd
Widyaiswara Madya pada Balai Diklat Keagamaan Padang

ABSTRAK
Da'am intrumenta' in#ut) #eran eoran" #endidi! da'am !eber$ai'an uatu #roe #embe'a&aran
an"at'a$ bear* 4ia#<ta# #endidi! mem#unyai cara yan" berbeda<beda da'am memberi!an
#en"a&aran* Perbedaan cara #en"a&aran ini membuat #erbedaan !ondii !e'a dan tentu a&a $ai'
yan" berbeda*
Pembelajaran di Indnesia selama ini banyak mengg!nakan metde pembelajaran
kn"ensinal dalam prses mengajar. #ait! metde pembelajaran dengan $ara $eramah
dimana peran pendidik akti% dan peserta didik $ender!ng pasi%. &ekarang s!dah ada mdel
yang di anggap lebih bag!s. Mdel yang dimaks!d yait! mdel pembelajaran hypnoteaching.
Mdel pembelajaran hypntea$hing adalah mdel pembelajaran yang penyampaian materinya
mengg!nakan bahasa'bahasa bawah sadar yang mamp! mem!n$!lkan ketertarikan tersendiri
pada setiap peserta didik.
Mata pelajaran (kidah (khlak mer!pakan hal yang amat %!ndamental terhadap segala
as%ek kehid!pan pengan!t agama Islam, termas!k pada as%ek pendidikan.
Dalam penyampaian materi (kidah (khlak perl! adanya in"asi dalam kegiatan
pembelajaran sehingga diharapkan hasil pembelajaran lebih memperk!at iman peserta
didik dan mer!bah sikap mereka kearah yang lebih baik. &alah sat! kegiatan
pembelajaran terseb!t adalah dengan mengg!nak)n mdel pembelajaran
hypnoteaching
Kata Kunci: Model Pembelajaran Hypnoteaching, Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Pendahuluan
Mata pelajaran (kidah dan (khlak bert!j!an !nt!k men!mb!hkan dan meningkatkan
keimanan peserta didik yang diw!j!dkan dalam akhlaknya yang terp!ji, melal!i
pemberian dan pem!p!kan pengetah!an, penghayatan, pengamalan, serta
pengalaman peserta didik tentang (kidah dan (khlak Islam, sehingga menjadi man!sia
m!slim yang ter!s berkembang dan meningkat k!alitas keimanan dan keta)waannya
kepada (llah &W*, serta berakhlak m!lia dalam kehid!pan pribadi, bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara, serta !nt!k dapat melanj!tkan pada jenjang pendidikan
yang lebih tinggi.
Pelajaran (kidah dan (khlak berisi bahan pelajaran yang dapat mengarahkan pada
pen$apaian kemamp!an dasar peserta didik !nt!k dapat memahami r!k!n iman se$ara
ilmiah serta pengalaman dan pembiasaan berakhlak Islami, !nt!k dapat dijadikan
landasan perilak! dalam kehid!pan sehari'sehari serta sebagai bekal !nt!k jenjang
pendidikan berik!tnya. Unt!k it! pengembangan kegiatan pembelajaran (kidah'(khlak
har!s dirientasikan pada %itrah man!sia yang terdiri dari tiga dimensi yait! jasad,akal
dan r!h. Ketiga dimensi dalam diri man!sia terseb!t har!slah dipelihara agar terw!j!d
keseimbangan +tawa,!n-.
Kenyataan saat ini men!nj!kkan bahwa dalam pendidikan (gama Islam, kh!s!snya
as%ek (kidah (khlak, k!rang menekankan bagaimana meg!bah pengetah!an agama
yang bersi%at kgniti% menjadi makna dan nilai yang mamp! melekat pada pribadi'
pribadi yang kkh.
Man!sia se$ara %itrh pen$iptaan telah dian!gerahi kek!atan pikiran yang sangat l!ar
biasa. Dewasa ini man!sia Indnesia sedang dip!singkan. dengan adanya %enmena
tak tengah. Padahal sem!a it! s!dah ada dalam diri, hanya saja kebanyakan man!sia
tidak mengetah!i apalagi mengsplrasinya. Kedahsyatan kek!atan pikiran yang
sebenarnya bel!m bisa dimaksimalisasi leh sistem pendidikan Indnesia warisan
penjajahan.
/ypntea$hing m!n$!l !nt!k memberikan kntrib!si peringatan akan kedahsyatan tak
yang !nt!k sementara wakt! sering m!bad,ir diseklahan.
Mdel pembelajaran /ypntea$hing adalah metde pembelajaran yang menyajikan
materi pelajaran dengan mengg!nakan bahasa'bahasa bawah sadar karena alam
bawah sadar lebih besar dminasinya terhadap $ara kerja tak. &ehingga perhatian
siswa akan tersedt se$ara pen!h pada materi. &iswa akan memperhatikan dan
enggan !nt!k berpaling. /ypntea$hing mer!pakan impr"isasi dari seb!ah metde
pembelajaran dan pendidikan. /ypntea$hing men$ba hadir dengan meny!g!hkan
seb!ah pendekatan knsept!al bar! dalam bidang pendidikan, pembinaan dan
sekalig!s 0pen$erahan dan pengbatan. pada para siswa yang bermasalah.
/ypntea$hing mer!pakan perpad!an antara kedahsyatan ilm! hipnsis dengan
kem!liaan ilm! pendidikan.
Kelebihan dari pembelajaran hypntea$hing Prses belajar mengajar yang lebih
dinamis dan ada interaksi yang baik antara pendidik dan peserta didik. Peserta didik
dapat berkembang ses!ai dengan bakat dan minatnya. Prses pemberian ketrampilan
banyak diberikan disini. Prses pembelajarannya lebih beragam. Peserta didik dapat
dengan m!dah meng!asai materi, karna termti"asi lebih !nt!k belajar. Pembelajaran
bersi%at akti%. Pemanta!an terhadap peserta didik lebih intensi%. Peserta didik lebih
dapat berimajinasi dan ber%ikir kreati%. Peserta didik akan melak!kan pembelajaran
dengan senang hati. Daya serapnya lebih $epat dan lebih bertahan lama, karena
peserta didik tidak mengha%al. Perhatian peserta didik akan tersedt pen!h terhadap
materi
Kek!rangan dari pembelajaran hypntea$hing. Metde ini bel!m banyak dig!nakan
leh para pendidik di Indnesia. Banyaknya peserta didik yang ada diseb!ah kelas,
menyebabkan k!rangnya wakt! dari pendidik !nt!k memberi perhatian sat! per sat!
peserta didiknya. Perl! pembelajaran agar pendidik bisa melak!kan /ypntea$hing.
Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk melakukan hypnoteaching adalah
! "iat dan moti#a$i dalam diri
Kes!ksesan seserang tergant!ng pada niat seserang !nt!k bers!sah payah dan
kerja keras dalam men$apai kes!ksesan terseb!t. 1iat yang besar akan mem!n$!lkan
mti"asi serta kmitmen yang tinggi pada bidang yang di tek!ni.
%! Pacing
2angkah ked!a ini adalah langkah yang sangat penting. Pa$ing berarti menyamakan
psisi, gerak t!b!h, bahasa, serta gelmbang tak dengan rang lain ata! peserta
didik. Prinsip dasar di sini adalah 0man!sia $ender!ng, ata! lebih s!ka berk!mp!l 3
berinteraksi dengan sejenisnya 3 memiliki banyak kesamaan.. &e$ara alami dan
nal!riah, setiap rang pasti akan merasa nyaman dan senang !nt!k berk!mp!l dengan
rang lain yang memiliki kesamaan dengannya sehingga akan merasa nyaman berada
di dalamnya. Dengan kenyamanan yang bers!mber dari kesamaan gelmbang tak ini,
maka setiap pesan yang disampaikan dari rang sat! pada rang'rang yang lain akan
dapat diterima dan dipahami dengan sangat baik. 4ara'$ara melak!kan pa$ing pada
siswa5
Bayangkan kita adalah se!sia siswa'siswa kita. Disamping j!ga melak!kan akti"itas
dan merasakan hal'hal yang dialami siswa'siswa kita pada masa sekarang. B!kan
pada saat kita masih seklah d!l!.
6!nakan bahasa yang ses!ai dengan bahasa yang sering dig!nakan leh siswa'siswa
kita. Kala! perl! g!nakan bahasa ga!l yang sedang trend di kalangan siswa'siswa.
2ak!kan gerakan'gerakan dan mimik wajah yang ses!ai dengan tema bahasan kita.
&angk!tkan tema pelajaran yang kita bawakan dengan tema'tema yang sedang trend
di kalangan siswa'siswa kita.
&elal! !pdate pengetah!an kita tentang tema, bahasa hingga gssip terbar! yang
sedang trend di kalangan siswa. Dengan melak!kan hal'hal terseb!t, maka tanpa sadar
gelmbang pikiran kita telah sama dengan para siswa. (kibatnya adalah siswa'siswa
kita merasa nyaman !nt!k bertem! dengan kita.
&!Leading
2eading berarti memimpin ata! mengarahkan setelah prses pa$ing kita lak!kan.
&etelah melak!kan pa$ing, maka peserta didik akan merasa nyaman dengan kita. Pada
saat it!lah hampir setiap apap!n yang kita !$apkan ata! t!gaskan pada peserta didik,
maka peserta didik akan melak!kannya dengan s!ka rela dan bahagia. &es!lit apap!n
materinya, maka pikiran bawah sadar peserta didik akan menangkap materi pelajaran
dengan m!dah, maka ses!lit apap!n sal !jian yang di!jikan, akan ik!t menjadi m!dah,
dan peserta didik akan dapat meraih prestasi belajar yang gemilang.
'!(unakan kata po$iti)
2angkah berik!tnya adalah langkah pend!k!ng dalam melak!kan pa$ing dan leading.
Pengg!naan kata psiti% ini ses!ai dengan $ara kerja pikiran bawah sadar yang tidak
ma! menerima kata negati%. Kata'kata yang diberikan leh pendidik entah langs!ng
ma!p!n tidak langs!ng sangat mempengar!hi kndisi psikis peserta didik. Kata'kata
yang psiti% dari pendidik dapat memb!at peserta didik merasa lebih per$aya diri dalam
menerima materi yang diberikan. Kata'kata terseb!t dapat ber!pa ajakan dan
himba!an. 7adi apabila ada hal'hal yang tidak bleh dilak!kan leh peserta didik,
hendaknya mengg!nakan kata ganti yang psiti% !nt!k mengganti kata'kata negati% tadi.
&ebagai $nth apabila akan menenangkan kelas yang ramai, biasanya kata perintah
yang kel!ar adalah 0jangan ramai.. Kata'kata 0jangan ramai. ini dalam pengaplikasian
hypntea$hing hendaknya diganti dengan 0mhn tenang., dan sebagainya.
*!Berikan pujian
&alah sat! hal yang penting dalam pembelajaran adalah adanya reward and
punisment. P!jian mer!pakan reward peningkatan harga diri seserang. P!jian
mer!pakan salah sat! $ara !nt!k membent!k knsep diri seserang. Maka berikanlah
p!jian dengan t!l!s pada peserta didik. Dengan p!jian, seserang akan terdrng
!nt!k melak!kan yang lebih dari sebel!mnya.
+!Modeling
Mdeling adalah prses memberi ta!ladan ata! $nth melal!i !$apan dan perilak!
yang knsisten. /al ini sangat perl! dan menjadi salah sat! k!n$i hypntea$hing.
&etelah peserta didik menjadi nyaman dengan kita. Maka perl! p!la keper$ayaan +tr!st-
peserta didik pada kita dimantapkan dengan perilak! kita yang knsisten dengan
!$apan dan ajaran kita. &ehingga kita selal! menjadi %ig!r yang diper$aya.
Tip$ untuk ,ypnoteaching
Tip$ : Kua$ai Materi Secara Komprehen$i)
Peng!asaan materi sanngat esensial !nt!k dapat melaksanakan t!gas mengajar
dengan baik dan menarik. 7ika kita meng!asai se$ara kmprehensi%, tent! akan mamp!
memberikan $nth, analgi, il!strasi yang beragam dan ses!ai dengan knteks serta
dapat menyes!aikan dengan latar belakang a!diens.
Tip$ %: Libatkan Pe$erta Secara Akti)
Menyiapkan pembelajaran agar siswa terlibat akti%. Memikirkan strategi pembelajaran
akti% seperti ini b!kan perkara m!dah, tapi se$ara kreati% m!tlak kita lak!kan
Tip$ &: -payakan untuk Melakukan .nterak$i .n)ormal dengan $i$/a
Kadang'kadang g!yn, ata! berbin$ang di sela'sela istirahat ata! sebel!m mem!lai
materi sangat penting !nt!k men$airkan s!asana. Dan tidak hanya it!, akan
membangkitkan mti"asi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Tip$ ': Beri Ke$empatan Pe$erta Ke/enangan dan Tanggung 0a/ab ata$
Belajarnya
&iswa akan termti"asi jika mereka diberi kewenangan !nt!k menent!kan sendiri $ara
belajarnya.
Tip$ *: 1akini Bah/a Manu$ia Belajar dengan 2ara yang Berbeda Satu Sama lain
Dengan demikian, jangan perlak!kan sem!a peserta dengan $ara yang sama.
Implikasinya adalah laksanakan tips 8 dan 9 di atas.
Tip$ +: 1akinkan Pe$erta Bah/a Mereka Mampu
/ar!s yakin bahwa t!gas yang kita berikan memang bisa dilak!kan dan mereka
merasa p!as dengan hasil yang telah dilak!kannya.
Tip$ 3: Beri Ke$empatan kepada Pe$erta untuk Melakukan $e$uatu Secara
Kolaborati) atau Kooperati)
/al terseb!t akan meningkatykan mti"asi dan kemenarikan pembelajaran karena ada
sedikit kmpetisi, apalagi kala! mereka diberi kesempatan !nt!k saling berbagi ide,
pengalaman, arg!men se$ara bebas tanpa har!s saling menjat!hkan sat! sama lain.
Tip$ 4: -payakan Materi yang 5i$ampaikan Kontek$tual
Kita har!s pandai pandai mengaitkan materi yang diajarkan dengan pengetah!an awal
siswa.
Tip$ 6: Berikan -mpan Balik Segera dan ber$i)at 5e$kripti)
/al ini akan membant! mereka manyadari s!dah seja!h mana perkembangan
pemehaman ata! peng!asaan mereka terhadap pengetah!an, keterampilan ata! sikap
tertent!.
Tip$ 7: Tingkatkan 0am Terbang
*idak ada yang bisa mengalahkan pengalaman. /ypntea$hing mer!pakan gab!ngan
dari lima metde belajar mengajar seperti )!ant!m learning, a$$elerate learning, pwer
teaa$hing, 1e!r'2ing!isti$Prgramming +12P- dan hypnsis. 0(lam bawah sadar lebih
besar dminasinya terhadap $ara kerja tak.
Kelebihan dari pembelajaran hypnoteaching5
a. Prses belajar mengajar yang lebih dinamis dan ada interaksi yang baik antara
g!r! dan siswa
b! &iswa dapat berkembang ses!ai dengan bakat dan minatnya
c! Prses pemberian ketrampilan banyak diberikan di sini
d! Prses pembelajarannya lebih beragam
e! &iswa dapat dengan m!dah meng!asai materi, karna termti"asi lebih !nt!k
belajar
)! Pembelajaran bersi%at akti%
g! Pemanta!an terhadap peserta didik lebih intensi%
h! &iswa dibiarkan berimajinasi dan ber%ikir kreati%
i! &iswa akan melak!kan pembelajaran dengan senang hati
j! Daya serapnya lebih $epat dan lebih bertahan lama, karena siswa tidak mengha%al
k! Perhatian siswa akan tersedt pen!h terhadap materi
Simpulan
Ke$impulan
Pembelajaran (kidah dan (khlak dit!nt!t !nt!k dapat mengg!nakan berbagai mdel'
mdel pembelajaran. (gar siswa ata! peserta didik nyaman dengan kndisi
pembelajaran dan menghasilkan !tp!t yang maksimal.. Metde yang dianggap lebih
baik dari metde kn"ensinal adalah metde pembelajaran hypntea$hing. Dimana
penyampaian materi mengg!nakan bahasa'bahasa bawah sadar. Dengan metde ini
memb!at siswa ata! peserta didik lebih tertarik pada pelajaran dan mengembangkan
kreati%itasnya. /ypntea$hing hanya bermain dalam tataran kek!atan pikiran alam
bawah sadar. &eb!ah kek!atan pikiran yang se$ara %itrh kdrati telah diberikan (llah
kepada setiap man!sia. Dengan meng!asai hypntea$hing, maka para g!r! dan
pendidik akan memahami pla kerja pikiran yang sebenarnya. (danya kapasitas tak,
tak kanan, tak kiri, tak tengah, gelmbang tak, pikiran sadar dan bawah sadar,
hrmn yang diprd!ksi leh tak dan terkait dengan kesehatan t!b!h. /ypntea$hing
m!rni bermain dalam tataran eksplrasi alam pikiran saja, tidak ada !ns!r'!ns!r magis
disini.
Metde hypntea$hing bag!s di terapkan dalam pendidikan, karena dapat memb!at
siswa lebih termti"asi dan senang dengan pelajaran. &iswa dapat mengingat pelajaran
dan berkembang ses!ai dengan bakat dan minatnya. &emga dengan ini dapat
meningkatkan m!t! pendidikan di Indnesia.