Anda di halaman 1dari 15

PENINGKATAN PEMBELAJARAN BERBICARA DENGAN

MENGGUNAKAN METODE BERCERITA MELALUI MEDIA


GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B TK MASYITOH BUDI
LESTARI KEPEK TIMBULHARJO SEWON BANTUL

SKRIPSI




Oleh
Rizki Dahliyanti
07003141

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2011


i

PENINGKATAN PEMBELAJARAN BERBICARA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE BERCERITA MELALUI MEDIA
GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B TK MASYITOH BUDI
LESTARI KEPEK TIMBULHARJO SEWON BANTUL

SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Ahmad Dahlan di Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan




Oleh
Rizki Dahliyanti
07003141



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2011


ii



iii






iv

SURAT PERNYATAAN



Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Rizki Dahliyanti
NIM : 07003141
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PTS : Universitas Ahmad Dahlan

menyatakan bahwa karya ilmiah berjudul Peningkatan Pembelajaran Berbicara
Dengan Menggunakan Metode Bercerita melalui Media Gambar Pada Anak
Kelompok B TK Masyitoh Budi Lestari Kepek Timbulharjo Sewon Bantul ini
adalah hasil pekerjaan saya sendiri, dan sepanjang pengetahuan saya, tidak berisi
materi yang ditulis oleh orang lain sebagai persyaratan penyelesaian studi di
perguruan tinggi atau perguruan tinggi lain kecuali bagian-bagian tertentu yang
saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara dan etika penulisan karya
ilmiah yang lazim.
Apabila ternyata terbukti bahwa pernyataan ini tidak benar, hal tersebut
sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.


Yogyakarta, 25 Juli 2011
Penulis



Rizki Dahliyanti



v

MOTTO






Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)


Mengeluh saat kesulitan adalah hambatan untuk mendapat
kemudahan dalam suatu hal (Penulis)












vi

HALAMAN PERSEMBAHAN







Sujud syukur Kehadirat Illahi yang telah memberikan kekuatan kepada
penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
Dengan segala kerendahan hati dan rasa terima kasih karya
sederhana ini kupersembahkan kepada:

Ayahanda Muh. Dahlan dan Ibunda
Muryanti tercinta yang dengan penuh
kesabaran, pengorbanan, dan kasih
sayang serta doa di setiap sujud ,
sehingga saya tidak pernah putus asa
untuk menyelesaikan skripsi.

Penulis bingkiskan untuk:
Kakak-kakakku tercinta, Yunita
widyastuti, Yenni Ariestanti, Fanni
Mukhtaruddin, Aries Nugroho, Heri
dan Ponakanku tersayang Laili, Lana
yang selalu memberikan semangat, doa
dan motivasi selama ini.
Sahabat-sahabatku Dani, Fenny, Intan
Prima, Cahyaning Intan, dan Ika yang
selalu memberi semangat dengan
kebersamaan.





vii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulilah ke hadirat Allah swt, yang
telah melimpahkan rahmat dan anugerah-Nya yang tidak pernah putus, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi dengan judul Peningkatan
Pembelajaran Berbicara dengan Menggunakan Metode Bercerita melalui Media
Gambar pada Anak Kelompok B TK Masyitoh Budi Lestari Kepek Timbulharjo
Sewon Bantul diajukan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa keberhasilan ini tidak terlepas dari
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada :
1. Drs. H. Kasiyarno, M. Hum, selaku Rektor Universitas Ahmad Dahlan
Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan studi dengan banyak
kemudahan dan secara langsung maupun tidak memberikan dorongan untuk
menulis skripsi;
2. Drs. Ishafit, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta, yang telah memberikan kesempatan,
dan berbagai kemudahan sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian dan
menuliskan hasilnya menjadi sebuah skripsi;



viii

3. Dra. Triwati Rahayu, M. Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta, yang
telah memberikan kesempatan dan berbagai kemudahan sehingga penulis
dapat melakukan penyusunan skripsi ini;
4. Prof. Soeparno selaku pembimbing, yang telah berkenan merelakan waktu,
tenaga, motivasi, dan ilmunya guna memberikan bimbingan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini;
5. Seluruh dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, yang telah
memberikan banyak ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat melaksanakan
penelitian dan menyusun skripsi ini;
6. Zulaikhah, S.Pd. AUD selaku Kepala Sekolah TK Masyitoh Budi Lestari
Kepek Timbulharjo yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan
penelitian an memberikan kemudahan pada penulis untuk melakukan
penelitian;
7. Siti Hanifah, S, Pd., selaku guru kelas B, yang telah membantu dan bersedia
meluangkan waktu untuk melakukan penelitian;
8. Anak-anak kelompok B TK Masyitoh Budi Lestari kepek Timbulharjo yang
telah bersedia menjai subjek penelitian ini dan memberi senyum ceria kalian;
9. Keluarga besar penulis yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat
serta nasehat;
10. Untuk sahabat-sahabat penulis: Dani, Fenny, Ika, Intan Prima, Intan Sari,
Fresti, Nia, Nunung, Unang, Hesti dan yang tidak bisa disebut satu persatu
terimakasih atas kebersamaan dan persahabatan kalian.
11. Teman-teman seperjuangan angkatan Tahun 2007, khususnya Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa dan sastra
Indonesia.


ix

12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
Semoga kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan
dari Allah Swt. Penulis hanyalah seorang manusia biasa yang tidak luput dari
kesalahan, maka penulis mohon maaf jika terjadi kesalahan dan kekurangan
dalam penulisan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna
bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 25 Juli 2011
Penulis


Rizki Dahliyanti



x


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i
HALAMAN PESETUJUAN ................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................ v
HALAMAN PESEMBAHAN ................................................................ vi
KATA PENGANTAR ............................................................................ vii
DAFTAR ISI .......................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xii
ABSTRAK .............................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................. 7
C. Pembatasan Masalah ............................................................. 8
D. Rumusan Masalah ................................................................. 9
E. Tujuan Penelitian .................................................................. 9
F. Manfaat Penelitian ................................................................ 10
G. Definisi Operasional.............................................................. 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian yang Relevan ........................................................ 13
B. Kajian Teoritik ...................................................................... 16
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di TK ........................... 16
a. Komponen Pembelajaran TK .................................... 17
b. Kurikulum TK ........................................................... 18
c. Metode Pembelajaran TK ......................................... 20
d. Pendekatan Pembelajaran di TK ............................... 22
e. Materi Pembelajaran TK ........................................... 25
f. Evaluasi Pembelajaran TK ........................................ 28
2. Metode Bercerita TK....................................................... 29
3. Berbicara Anak................................................................ 31
a. Pengertian Berbicara ................................................. 31
b. Tujuan Berbicara Bagi Anak ..................................... 32
4. Media Pembelajaran ........................................................ 34
a. Pengertian Media Gambar......................................... 35
b. Media Gambar dalam Keterampilan Berbicara......... 36
c. Kelebihan dan Kelemahan Media Gambar ............... 37
d. Fungsi Media dalam Proses Belajar Mengajar.......... 38

BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...................................................................... 40
B. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................... 40



xi


C. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 41
D. Instrumen Penelitian.............................................................. 42
E. Teknik Analisis Data ............................................................. 43
F. Desain Penelitian ................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..................................................................... 46
1. Peningkatan Pembelajaran Berbicara dengan
menggunakan Metode Berbicara melalui Media Gambar
pada Anak Kelompok B. TK Masyitoh Budi Lestari ...... 46
a. Pelaksanaan siklus I ........................................................ 46
b. Pelaksanaan siklus II ....................................................... 48
2. Hambatan-hambatan dalam Peningkatan Pembalajaran
Berbicara dengan Menggunakan Metode Berbicara
Melalui Media Gambar pada Anak Kelompok B. TK
Masyitoh Budi Lestari ..................................................... 48
3. Upaya untuk Mengatasi hambatan-hambatan dalam
Peningkatan Pembelajaran Berbicara dengan
Menggunakan Metode Berbicara Melalui Media Gambar
pada Anak Kelompok B. TK Masyitoh Budi Lestari ..... 49
B. Pembahasan
1. Peningkatan Pembelajaran Berbicara dengan
Menggunakan Metode Bercerita melalui Media Gambar
pada Anak Kelompok B. TK Masyitoh Budi Lestari ..... 50
a. Siklus I ........................................................................... 50
b. Siklus II .......................................................................... 59
2. Hambatan-hambatan dalam Peningkatan Pembelajaran
Berbicara dengan Menggunakan Metode Berbicara
Melalui Media Gambar pada Anak Kelompok B. TK
Masyitoh Budi Lestari ..................................................... 68
3. Upaya untuk Mengatasi hambatan-hambatan dalam
Peningkatan Pembelajaran Berbicara dengan
menggunakan Metode Bercerita Melalui Media Gambar
pada Anak Kelompok B. TK Masyitoh Budi Lestasi ..... 72

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................... 75
B. Saran ..................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN






xii


DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 1 Hasil pengamatan anak dalam pembelajaran berbicara menggunakan
metode bercerita melalui media gambar pada siklus
I.. 56
Tabel 2 Hasil penilaian pembelajaran berbicara anak kelompok B pada siklus
I.............. 57
Tabel 3 Hasil pengamatan anak dalam pembelajaran berbicara menggunakan
metode bercerita melalui media gambar pada siklus II ................. 65
Tabel 4 Hasil penilaian pembelajaran berbicara anak kelompok B pada siklus
II.. .......... 66
Tabel 5 Rekapitulasi hasil kemampuan Siklus I, siklus II, dalam kategori nilai
baik ........ 68

















xiii


DAFTAR LAMPIRAN


Lampiran I : SK Bimbingan
Lampiran II : Surat izin penelitian
Lampiran III : Lembar wawancara
Lampiran IV : Lembar observasi
Lampiran V : lembar pengamatan siklus I
Lampiran VI : Lembar Pengamatan siklus II
Lampiran VII : SKM (satuan kegiatan mingguan)
Lampiran VIII : SKH (satuan kegiatan harian)
Lampiran IX : RPP I
Lampiran X : RPP II
Lampiran XI : Daftar pertanyaan lisan siklus I dan siklus II
Lampiran XI : Media gambar siklus I dan siklus II
Lampiran XII : foto kegiatan pembelajaran berbicara











xiv


Dahliyanti, Rizki. 2011. Peningkatan Pembelajaran Berbicara dengan
Menggunakan Metode Bercerita melalui Media Gambar Pada Anak Kelompok B TK
Masyitoh Budi Lestari Kepek Timbulharjo Sewon Bantul. Skripsi. Yogyakarta.
Universitas Ahmad Dahlan.

ABSTRAK

Latar belakang penelitian ini adalah proses pembelajaran berbicara pada anak
kelompok B TK Masyitoh Budi Lestari yang belum memuaskan dan kurang variasi
dalam penggunaan metode pembelajaran. Atas dasar itu peneliti tertarik melakukan
penelitian tindakan kelas pada pembelajaran berbicara dengan menggunakan metode
bercerita melalui media gambar pada anak kelompok B TK Masyitroh Budi Lestari
Kepek Timbulharjo Sewon Bantul.Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan
peningkatan proses pelaksanaan pembelajaran berbicara dengan menggunakan
metode bercerita melalui media gambar, 2) mengetahui hambatan-hambatan yang
dialami selama proses pembelajaran berbicara dengan menggunakan metode
bercerita melalui media gambar, dan 3) mendeskripsikan upaya untuk mengatasi
hambatan-hambatan yang dialami dalam pembelajaran berbicara menggunakan
metode bercerita melalui media gambar.
Subjek penelitian adalah anak kelompok B TK Masyitoh Budi Lestari Kepek
tahun pelajaran 2010/2011. Objek penelitian adalah pelaksanaan pembelajaran
berbicara dengan menggunakan metode bercerita melalui media gambar pada anak
kelompok B TK Masyitoh Budi Lestari Kepek. Teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen penelitian
menggunakan lembar pengamatan, catatan lapangan, angket lisan dan lembar
wawancara serta kamera. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif
kualitatif.
Berdasarkan analisis dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut. (1)
Pembelajaran berbicara anak kelompok B TK Masyiroh Budi Lestari dengan
menggunakan metode bercerita melalaui media gambar mengalami perubahan serta
peningkatan dalam segi proses pembelajaran yaitu kesiapan anak, keseriusan anak,
ketertarikan anak pada materi pembelajaran, partisipasi anak dalam berbicara dan
kemampuan anak dalam berbicara sedangkan hasil pembelajaran ditunjukkan dengan
peninkatan hasil pembelajaran pada setiap aspek. (2) Hambatan yang terjadi pada
siklus I yaitu kelas yang kurang kondusif dan kurang antusias anak untuk tampil
berbicara, pada siklus II hambatan itu mulai berkurang dan anak-anak lebih terarah
pada saat pembelajaran. (3) Upaya yang dilakukan yaitu melibatkan guru untuk
melakukan pengawasan pada saat pembelajarn keterampilan berbicara, yang kedua
yaitu melakukan pendekatan dan memberikan motivasi pada anak agar berani tampil
berbicara di depan umum. Upaya yang dilakukakn tersebut menjadikan hasil yang
dicapai anak pada saat berbicara lebih baik dari sebelumnya.