RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
BAHASA INGGRIS
SMP NEGERI 1 SLAWI
TAHUN PELAJARAN 2014-2015

















Disusun oleh:


GURU PENGAMPU : BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS : IX
SEMESTER : GASAL
SEKOLAH : SMP NEGERI 1 SLAWI





DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
KABUPATEN TEGAL
UPTD SMP NEGERI 1 SLAWI
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD 1.1


SMP : SMP N 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Aspek /Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)


A. Standar Kompetensi :
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Merespon makna dalam perckapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian serta
mengungkapkan/menanggapi keraguan.


C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan I dan II
Teacher read a text about how to response a question about certainty and
uncertainty.
1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.
Anna : It is cloudy. Are you sureyou will go out?
Andy : Why not. Its Saturday night.
Anna : Its going to rain.
Andy : Im not sure. There are stars on the sky.
2. Anna is going to her grandfathers house. She is riding her motorcycle
with her brother.
Anna : Are you sureits the way to our grandfathers house?
Andy : Certainly. This way!

The expression of certainly
- Are you certain?
- Are you sure?
- Really?
- Are you really sure about that, sir?
Responding to certainly
- Im quite sure
- Certainly/definitely
- Ive no doubt about.
Kosakata yang terkait dengan tema: cloudy, sunny, rainy, hot,
sure, certain, Saturday night, stars, grandfather, etc.
Grammar yg digunakan: Present continuous tense
S + to be + Verb-ing

E. Metode / Teknik : TPR (Total Physical Response )

F. Langkah-langkah Kegiatan:

NO Kegiatan waktu metode
1.










PENDAHULUAN

a. Guru memberi salam, bertegur sapa
dan memberi motivasi terhadap peserta
didik
b. Guru mengecek kehadiran peserta
didik
c. Guru menjelaskan uraian kegiatan dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari itu
d. Guru menjelaskan cakupan materi
yang akan dicapai

10
a. KEGIATAN INTI
Pertemuan I
a. Eksplorasi
1) Mendengarkan percakapan tentang
meminta dan memberi kepastian
2) Mendengarkan kalimat-kalimat yang
diucapkan guru.
3) Menirukan kalimat-kalimat meminta
dan memberi kepastian yang
diucapkan guru
4) Membahas kata sulit yang digunakan

15










Tanya jawab,
ceramah








dalam teks
5) Menentukan makna dan fungsi kalimat
yang didengar

b. Elaborasi
1) Peserta didik memperhatikan contoh
ungkapan untuk meminta dan
memberi kepastian dalam percakapan
transaksional dan interpersonal
2) Peserta didik mengidentifikasi bagian-
bagian dalam teks
3) Peserta didik menganalisa makna
kalimat dalam teks bacaan
4) Merespon ungkapan meminta dan
memberikan kepastian
5) Peserta didik membuat contoh kalimat
seperti dalam contoh
6) Peserta didik mempraktekkan contoh
kalimat didepan kelas

c. Konfirmasi
1) Guru memberikan umpan balik atau
respons positif terhadap hasil kerja
peserta didik
2) Guru memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik
3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan refleksi

Pertemuan II

a. Eksplorasi
1. Mendengarkan percakapan tentang
mengungkapkan dan menanggapi
keraguan
2. Mendengarkan kalimat-kalimat
tertentu yang diucapkan guru dengan
seksama.
3. Menirukan atau membaca dialog
tentang mengungkapkan dan
menanggapi keraguan yang diucapkan
guru
4. Membahas kata sulit yang digunakan
dalam teks
5. Menentukan makna dan fungsi kalimat
yang didengar





30















15











15













30





Ceramah, tanya
jawab, diskusi








































Ceramah, tanya
jawab, diskusi
b. Elaborasi
1. Peserta didik mengidentifikasi
ungkapan-ungkapan yang digunakan
untuk menyatakan keraguan
2. Peserta didik mengidentifikasi
mengembangkan contoh ungkapan
yang didapat dalam konteks yang lain
3. Peserta didik membuat dialog
sederhana tentang ungkapan yang
menyatakan dan menanggapi keraguan
4. Peserta didik menganalisa dan
mendiskusikan hasil kerja mereka
secara kelompok
5. Peserta didik mempraktekkan dialog
tentang ungkapan menyatakan dan
menanggapi keraguan didepan kelas

c. Konfirmasi
1. Guru memberikan umpan balik atau
respons positif terhadap hasil kerja
peserta didik
2. Guru memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan refleksi














15
4. PENUTUP
a. Menanyakan kesulitan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran
b. Bersama-sama membuat kesimpulan
atau rangkuman dari materi yang telah
dibahas
c. Memberi tugas kepada peserta didik
untuk menggunakan materi yang telah
dipelajari dalam situasi yang
sesungguhnya

10 Ceramah dan
Tanya jawab


G. Sumber Belajar

1. English in focus (Wardiman Artono dkk, Surakarta; Departemen pendidikan
Nasional, 2008 )
2. Lets talk and write (judul, penerbit, pengarang)
3. Buku penunjang lain
4. LKS Excellent untuk kelas IX
5. Oxford dictionary
6. Script percakapan / rekaman
7. Gambar-gambar yang relevan
H. Penilaian
1. Teknik : Tes lisan.
2. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet).
3. Bentuk : Percakapan sederhana tentang menanyakan kepastian dan
ketidakpastian, ungkapan menyatakan dan menjawab keraguan
4. Instrumen :

a) Anna is talking to her brother, Andy about the weather.
Anna : It is cloudy. Are you sureyou will go out?
Andy : Absolutely. Its Saturday night.
Anna : Its going to rain.
Andy : Im not certain. There are stars on the sky.


b) Anna is going to her grandfathers house.
She is riding her motorcycle with her brother.
Anna : Are you sureits the way to our grandfathers house?
Andy : Sure. This way!

5. Rubrik Penilaian


Kriteri
a

Jika ucapan benar,
intonasi benar, dan
pengucapan lancar.

Jika ucapan benar,
intonasi benar, dan
pengucapan tidak
lancar.

Jika ucapan benar,
intonasi salah, dan
pengucapan tidak
lancar.

Jika ucapan
salah, intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.

Nilai

100

90

80

70

Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD 1.2


SMP : SMPN 2 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Aspek /Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


A. Standar Kompetensi :
1. Mendengarkan
a. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :
1.2. Merespon makna dalam perckapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian
dan menyatakan kekaguman.


C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

D. Materi Pembelajaran

1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut :
A : What is your favorite food?
B : I beg your pardon? / Pardon?

A : Ive got hot news!
B : Tell me more, please.

A : What a beautiful day it is!
B : yes, it is. The sun shines brightly.

2. Expression of asking repetition
Sorry I cant hear you!
Im sorry; I didnt catch what you said.
Could you repeat again please?
Would you be louder, please?
Sorry, what did you say?
3. Expressions to show attention
Oh, I see
Well
Tell me more
Really
Has it? Does it?
4. Expressions to show admiration
Wow, thats marvelous
Terrific!
How can you do that?
Oh lovely!
Thats really fantastic!
If I may say, thats really brilliant, sir!

5. Kosa kata terkait tema :
Contoh : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive,
marvelous, Terrific, fantastic, etc.
( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc.
( noun ) story, news, statement etc.
6. Grammar yang digunakan: Simple Present tense
S + Verb I +(s/es) +C

E. Metode / Teknik : CTL

F. Langkah-langkah Kegiatan


NO Kegiatan Waktu Metode
1. PENDAHULUAN

a. Guru memberi salam, bertegur sapa dan
memberi motivasi terhadap peserta didik
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menjelaskan uraian kegiatan dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari itu
d. Guru menjelaskan cakupan materi yang
akan dicapai

10 Tanya jawab,
ceramah
2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi
1) Mendengarkan percakapan tentang
ungkapan meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman
2) Mendengarkan kalimat-kalimat yang
diucapkan guru.
3) Menirukan kalimat-kalimat yang
diucapkan guru


15



















4) Membahas kata sulit yang digunakan
dalam teks
5) Menentukan makna dan fungsi kalimat
yang didengar

b. Elaborasi
1) Memperhatikan dan mendengarkan
contoh ungkapan untuk meminta
pengulangan, menunjukkan perhatian,
dan menyatakan kekaguman dalam
percakapan transaksional dan
interpersonal
2) Menirukan ucapan guru dengan intonasi
dan lafal yang benar
3) Peserta didik mengidentifikasi bagian-
bagian dalam teks
4) Menganalisa makna kalimat dalam teks
bacaan
5) Peserta didik membuat contoh kalimat
seperti dalam contoh
6) Menjawab pertanyaan tentang isi
percakapan
7) Merespon ungkapan meminta
pengulangan, perhatian, dan kekaguman

c. Konfirmasi
1) Guru memberikan umpan balik atau
respons positif terhadap hasil kerja
peserta didik
2) Guru memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik
3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan refleksi






30




















15






Tanya jawab,
diskusi,
ceramah
3. PENUTUP

a. Menanyakan kesulitan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran
b. Bersama-sama membuat kesimpulan
atau rangkuman dari materi yang telah
dibahas
c. Memberi tugas kepada peserta didik
untuk menggunakan materi yang telah
dipelajari dalam situasi yang
sesungguhnya
10 Tanya jawab


G. Sumber Belajar

1. English in focus (Wardiman Artono dkk, Surakarta; Departemen pendidikan
Nasional, 2008 )
2. Lets talk and write
3. Buku penunjang lain
4. LKS Excellent
5. Oxford dictionary
6. Script percakapan / rekaman
7. Gambar-gambar yang relevan

H. Penilaian

1. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis
2. Prosedur : selama proses
3. Bentuk : Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
4. Instrumen :

A. Listen to the expressions and give your response!
1. A :Mr. Agung has four large houses.
B :.....................................!
2. A :. ..?
B :Ok, I repeat. Id like you to bring me some food.
3. A :................................................... !
B : Right. Caroline is a very smart students.
4. A : It is delicious cake. I made it myself.
B :.....................................................
5. A :......................? I didnt get your address.
B :Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 86 Semarang

B. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d !
1. Vina :The basketball player is 190 centimeters .
Rani :................................
a. What tall player ! c. What is a player ?
b. What a tall player ! d. What player is he ?
2. Rudy :The red car runs 120 km / hours.
Beny : .....................
a. What a long car ! c. What an expensive car !
b. What a fast car ! d. what a beautiful car!
3. X :would you please ........................... ?
Y : OK.
a.. come here c. write on the blackboard
b. stand near the blackboard d. Clean the blackboard
4. X :Tanti, please sweep the floor !
Y : ......................................... ?
X :Sweep the floor, please !
Y :A few minutes, mom.
a. Pardon me c. What do you sweep
b.Why me d. what did you order
5. X :Randy, Ive got good news for you.
Y : ......................................
X : Ok, now listen to me.
a. Thank you c. Dont bother
b. Tell me, please d. No problem

5. Pedoman Penilaian :
1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 3
2. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 2
3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15
II. 5 x 2 = 10
-------------------------------
jumlah = 25
4. Nilai maksimal = 100
5. Nilai siswa = skor perolehan x 100
skor maksimal

i. Rubrik Penilain :


No

Uraian

Skor

I

Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

3
2
1
0

II

Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab

2
0

Kunci Jawaban
I. 1. What a rich man he is ! II. 1. B
2. Pardon me ? 2. B
3. What a smart student she is ! 3. D
4. How do you make it ? 4. A
5. Excuse me ? 5. B

Slawi, Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 1 SLAWI
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : IX /Gasal
WAKTU : 3 X 40 MENIT
A. STANDAR KOMPETENSI :
2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
dalam bentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR :
2.1.Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan pendek sederhana
(missal undangan, pengumuman, dan pesan singkat) secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR
Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa undangan,
pengumuman dan pesan singkat
2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa
undangan, pengumuman dan pesan singkat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Pertemuan 1
- Mengidentifikasi makna dalam undangan
- Mengidentifikasi informasi pada undangan
- Mengidentifikasi ciri kebahasaan undangan
2. Pertemuan 2
- Mengidentifikasi makna dalam pengumuman
- Mengidentifikasi informasi pada pengumuman
- Mengidentifikasi ciri kebahasaan pengumuman
3. Pertemuan 3
- Mengidentifikasi makna dalam pesan singkat
- Mengidentifikasi informasi pada pesan singkat
- Mengidentifikasi ciri kebahasaan pesan singkat


E. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan fungsional pendek berupa undangan, pengumunan, dan pesan singkat.

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN :
a. Model Pembelajaran :
1. Total Physical Response (untuk pembelajaran kosa kata baru)
2. Presentation Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan
transaksional interpersonal)


b. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Tugas
5. Tanya Jawab


G. SKENARIO / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :


PER
TEM
UAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WAKTU

METODE
1 A. PENDAHULUAN
1. Salam dan tegur sapa
2. Guru mengabsensi siswa
3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi
5. Pretest
B. KEGIATAN INTI
1. Eksplorasi
a. Guru menggali pengertian siswa tentang
undangan
b. Melakukan Tanya jawab tentang
undangan
c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog.
d. Guru dan siswa menggunakan media
pembelajaran di laboratorium.

2. Elaborasi
a. Siswa membaca wacana yang berkaitan
dengan tema .
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari wacana yang telah diterjemahkan
sebelumnya
d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut
mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa
takut sesuai tema yang disajikan baik
secara individual maupun kelompok
e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri siswa
f. Guru dan siswa melakukan diskusi
tentang materi undangan.
3. Konfirmasi
a. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan.
b. Siswa memahami isi wacana dengan
terlebih dahulu mengidentifikasikan
makna kata,frase, dan kalimat
c. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata
yang berkaitan dengan tema

5 menit








30 menit







































Ceramah








Tanya
jawab

















Diskusi



d. Guru memberikan umpan balik positif
berupa pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk lisan, tulisan, dan isyarat
e. Guru memberikan reward terhdap
keberhasilan siswa
f. Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan dan
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar

C. PENUTUP
1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa
untuk memahami materi berdasarkant tanya
jawab dengan guru
2. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan
dalam memahami materi
3. Tes secara lisan / tertulis
4. Guru member siswa kesempatan untuk
bertanya
5. Guru member tugas berkaitan dengan
materi berupa PR















5 menit






























2 A. PENDAHULUAN
1. Salam dan tegur sapa
2. Guru mengabsensi siswa
3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi
5. Pretest
B. KEGIATAN INTI
1. Eksplorasi
a. Guru menggali pengertian siswa tentang
pengumuman
b. Melakukan Tanya jawab tentang
pengumuman
c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog.
d. Guru dan siswa menggunakan media
pembelajaran di laboratorium.
2. Elaborasi
a. Siswa membaca wacana yang berkaitan
dengan tema .
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari wacana yang telah diterjemahkan
sebelumnya
d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut
mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa
takut sesuai tema yang disajikan baik
secara individual maupun kelompok
e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan


5 menit








30 menit
























Diskusi



















kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri siswa
f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang
materi pengumuman.
3. Konfirmasi
a. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan
b. Siswa memahami isi wacana dengan
terlebih dahulu mengidentifikasikan
makna kata,frase, dan kalimat
c. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata
yang berkaitan dengan tema
d. Guru memberikan umpan balik positif
berupa pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk lisan, tulisan, dan isyarat
e. Guru memberikan reward terhdap
keberhasilan siswa
f. Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan dan
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar

C. PENUTUP
1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk
memahami materi berdasarkant tanya jawab
dengan guru
2. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan
dalam memahami materi
3. Tes secara lisan / tertulis
4. Guru member siswa kesempatan untuk
bertanya
5. Guru member tugas berkaitan dengan materi
berupa PR

























5 menit











Diskusi


3 A. PENDAHULUAN
1. Salam dan tegur sapa
2. Guru mengabsensi siswa
3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi
5. Pretest
B. KEGIATAN INTI
1. Eksplorasi
a. Guru menggali pengertian siswa tentang
pesan singkat
b. Melakukan Tanya jawab tentang pesan
singkat
c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog.
d. Guru dan siswa menggunakan media
pembelajaran di laboratorium.

2. Elaborasi
a. Siswa membaca wacana yang berkaitan

5 menit








30 menit

















Tanya
jawab





Diskusi
dengan tema .
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari wacana yang telah diterjemahkan
sebelumnya
d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut
mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa
takut sesuai tema yang disajikan baik
secara individual maupun kelompok
e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri siswa
f. Guru dan siswa melakukan diskusi
tentang materi pesan singkat

3. Konfirmasi
a. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan.
b. Siswa memahami isi wacana dengan
terlebih dahulu mengidentifikasikan makna
kata,frase, dan kalimat
c. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata
yang berkaitan dengan tema
d. Guru memberikan umpan balik positif
berupa pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk lisan, tulisan, dan isyarat
e. Guru memberikan reward terhdap
keberhasilan siswa
f. Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan dan bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar


C. PENUTUP
1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa
untuk memahami materi berdasarkant tanya
jawab dengan guru
2. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan
dalam memahami materi
3. Tes secara lisan / tertulis
4. Guru member siswa kesempatan untuk
bertanya
5. Guru member tugas berkaitan dengan
materi berupa PR







































5 menit


























Diskusi












H. SUMBER BELAJAR
a. Gambar Terkait Tema
b. Buku teks :
a. Djuhari, Otong Setiawan, 2007. Communicatiive and Interactive English
for Third Grade of Junior High Scool. Bandung : CV. Yrama Widya
b. Mukarto, dkk.2007 English on Sky 3. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama
c. LKS

I. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi
makna dalam teks
fungsional pendek
berupa undangan,
pengumuman dan
pesan singkat





2. Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
teks fungsional
pendek berupa
undangan,
pengumuman dan
pesan singkat


a. Tes
unjuk kerja









b. Tes tulis











a.
Performence











b. Tes isian,
tes uraian





Write an announcement
based on the data below.
Then, read it in front of the
class.
Event : A try out on the final
exam.
Time : Sunday, 16 March, 2008,
from 9.00 to 11.00 am.
Place : In the school hall

Read the announcement and
answer the questions.
Announcement
Join the extracurricular programms at
school. Feel free to choose your
favourite program. Dont miss out.
Enjoy yourself.
Head of OSIS
1. Where do you usually find the
above announcement?
2. What is it about?
3. Who wrote the announcement?




















3. PEDOMAN PENILAIAN
a. Untuk Rum I skor maksimal 10
b. Untuk Rum II tiap jawaban benar diberi skor 5
c. Jumlah skor maksimal
Rum I = 10
Rum II : 5 x 3 = 15
d. Nilai maksimal 100
e. Nilai siswa : sko perolehan X 100
skor maksimal

4. RUBRIK PENILAIAN

No Uraian Skor
1


Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
10
5
3
0
3 Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
5
3
1
0


Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran





SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 1 SLAWI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Jenis Teks : Teks Transaksional dan Interpersonal
Aspek /Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari hari
B. Kompetensi Dasar : 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan
kekaguman
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan.
2. Menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan
3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian
4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman.
2. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Ungkapan untuk meminta pengulangan :
Misal : Pardon me
I beg your pardon
Sorry?
Ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Misal : Really
Pertemuan 2
Ungkapan untuk menyatakan kekaguman
Misal : How beautiful you are!
How kind you are!
What a beautiful place it is!
E. Metode Pembelajaran / Teknik :
PPP (Practice Presentation Production)
F. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
No Kegiatan Waktu Metode
1 Kegiatan Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa
b. Mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, cakupan materi dan
kegiatan
5
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
65


PPP (Practice
Presentation
Production)
1. Guru memberikan memberikan teks
dialog yang memuat ungkapan tentang
meminta pengulangan dan meminta
perhatian
2. Siswa mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan tentang kedua jenis
ungkapan
b. Elaborasi
1. Guru memberikan contoh pengucapan
kedua jenis ungkapan
2. Siswa mempraktekkan dialog yang
berisi kedua ungkapan tersebut
3. Siswa berlatih menyusun dialog
tentang kedua jenis ungkapan
4. Siswa mempraktekkan dialog tersebut
secara lisan dengan pasangannya
c. Konfirmasi
1. Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan-ungkapan yang
berhubungan dengan materi meminta
pengulangan dan menunjukkan
perhatian.























3 Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran.
b. Menyimpulkan hal-hal yang telah di
pelajari / dibahas / dilakukan.
c. Memberi tugas.kepada peserta didik
untuk mendengarkan teks serupa di radio
atau televisi di rumah.
10

2. Pertemuan 2
No Kegiatan Waktu Metode
1 Kegiatan Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa
b. Mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, cakupan materi dan
kegiatan
5 PPP (Practice
Presentation
Production)
2 Kegiatan Inti
Eksplorasi
3. Guru memberikan memberikan teks
dialog yang memuat ungkapan tentang
menyatakan kekaguman di atas
4. Siswa mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan tentang menyatakan
kekaguman
b. Elaborasi
5. Guru memberikan contoh pengucapan
ungkapan kekaguman
6. Siswa mempraktekkan dialog yang
berisi ungkapan kekaguman
7. Siswa berlatih menyusun dialog
tentang ungkapan kekaguman
8. Siswa mempraktekkan dialog tersebut
secara lisan dengan pasangannya
c. Konfirmasi
1. Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan-ungkapan yang berhubungan
dengan materi menyatakan kekaguman
65
3 Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran.
b. Menyimpulkan hal-hal yang telah di
10
pelajari / dibahas / dilakukan.
a. Memberi tugas.kepada peserta didik
untuk mendengarkan teks serupa di radio
atau televisi di rumah.

G. Sumber Belajar
a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks
H. Penilaian
1. Indikator, teknik, bentuk dan contoh

No Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Bentuk Contoh
1




2



3
- Mengidentifikasi makna
dan fungsi ungkapan
meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian dan
menyatakan kekaguman.
- Merespon ungkapan
meminta pengulangan
menunjukkan perhatian dan
menyatakan kekaguman
- Menggunakan ungkapan
meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian dan
menyatakan kekaguman
Tes lisan dan
tulis
Unjuk kerja .



2. Instrumen penilaian (terlampir)

3. Rubrik Penilaian
Aspek Keterangan skor

Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005

1. Pengucapan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli.
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu.
Ada masalah pengucapan yang memuat pendengar
harus konsentrasi penuh dan kadang- kadang ada
kesalapahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucaopan
sering diminta mengulang
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa
dipahami
5
4

3
2

1


2. Tata bahasa Tidak ada / Sedikit kesalahan tata bahasa
Kadang kadang membuat kesalahan tata bahasa
tetapi mempengaruhi makna
Sering ,membuat kesalahan tata bahasa
Banyak kesalahan bahasa dan sering menata ulang
kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah
5
4

3
2
1
3. Kosa kata Menggunakan kosakata dan ungkapan seperti
penitur asli
Kadang- kadang menggunakan kosakata tidak tepat
Sering menggunakan kod\sakata tidak tepat
Pemakaian kosakata salah dan terbatas sehinggaa
sulit dipahami
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapn tidak
mungkin terjadi.
5
4
3
2

1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 1 SLAWI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Jenis Teks : Teks Fungsional
Aspek /Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 4. Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional
dan monolog pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari hari
B. Kompetensi Dasar : 4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam hahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Menyampaikan pengumuman
2. Menyampaikan pesan singkat

D. Materi Pembelajaran
2. Menyampaikan teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman.
3. Kosa kata yang terkait tema / jenis teks

E. Metode / Teknik : Three phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
F. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
No Kegiatan Waktu Metode
1 Kegiatan Pendahuluan
d. Salam dan tegur sapa
e. Mengecek kehadiran peserta didik
f. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, cakupan materi dan
kegiatan
5
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait
jenis teks fungsional pendek..
- Mengidentifikasi berbagai informasi
dalam teks.
b. Elaborasi
- Membuat draft jenis teks : pengumuman
- Menyampaikan jenis teks fungsional
tersebut secara lisan.
c. Konfirmasi
-Peserta didik mampu menyampaikan
pengumuman secara lisan.
65 Three phase
technique
3 Kegiatan Penutup
5. Menanyakan kesulitan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran.
6. Menyimpulkan materi pembelajaran.
7. Menugaskan siswa untuk membuat salah
satu jenis teks fungsional pendek dalam
bentuk lisan.
10






2. Pertemuan 2
No Kegiatan Waktu Metode
1 Kegiatan Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa
b. Mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, cakupan materi dan
kegiatan
5 Three phase
technique
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait
jenis teks fungsional pendek..
- Mengidentifikasi berbagai informasi
dalam teks.
b. Elaborasi
- Membuat draft jenis teks : pesan
singkat, iklan.
- Menyampaikan jenis teks fungsional
tersebut secara lisan.
c. Konfirmasi
-Peserta didik mampu menyampaikan
pesan singkat secara lisan.
65
3 Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk membuat salah
satu jenis teks fungsional pendek dalam
bentuk lisan.
10

G. Sumber Belajar
a. Lets Talk (SMP/ MTS ), Bachtiar Bima M dkk, Pakar Raya, 2005
H. Penilaian
1.. Indikator, Teknik, Bentuk dan Contoh
No Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Bentuk Contoh
1

2
3
- Menyampaikan
pengumuman.
- Menyampaikan pesan
singkat
- Mempromosikan
( mengiklankan
sesuatu)
Tes Lisan Performance. Practice the
dialogue

2. Instrumen penilaian
1. CLASS ANNOUNCEMENT
Announcer : Pay attention, please!
Saturday on october, 7 after school
We will go to laboratory for to experiment with frog.
Thanks.
Speak with your partner !
2. Ratih wants to go home with her friend Lisa.
She ask Lisa to accompany her.
Ratih : Lisa, do you have time after school ?
Lisa : Umm..... yeah. I have nothing to do. Whats up Ratih !
Ratih : You know its hot holiday
I want to ask you to wait me after school. We will back home
together.
Lisa : Ok. I will wait you under the tree near the canteen
Ratih : Thanks
3. Adverstiment
SIGANDU RESORT HOTEL ........... A nice place to stay
Swim and splash in the sea. Have fun with boat rowing.Go for a walk on the
clean beaches. Enjoy free breakfast on the first day of your stay. You can also use
the swimming pool and gym facilities located within our resort. Comfortable in any
season and weather.
Come and enjoy.
Rp. 350.000 per night.
Reservation : (0295) 870065
e.mail : sigandu hotel @ yahoo.com.
3. Pedoman Penilaian
1. Untuk nomor 1, ucapan benar dan ejaan benar skor 3
2. Untuk nomor 2, ucapan benar dan ejaan benar skor 4
3. Untuk nomor 3, ucapan benar dan ejaan benar skor 3
Jumlah skor maksimal 1, 2, 3 10
No Uraian Skor
1 Ucapan benar, ejaan benar 3
2 Ucapan benar, ejaan salah 2
3 Ucapan salah, ejaan salah 1



Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP NEGERI 1 SLAWI
MAPEL : BAHASA INGGRIS
KELAS / SMT : IX / I (GASAL)
WAKTU : 4 X 40 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI
4. Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report.

B. KOMPETENSI DASAR
Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
kontak kehidupan sehari hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :
Melakukan monolog pendek dalam bentuk procedure dan report.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertemuan I :

1. Procedure Text
2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks procedure ( How to make a
Special breakfast )

Example : spread, smear, pour, cover
3. Social function dari teks procedure dan latihan
4. Contoh dari teks procedure





How to make a special breakfast

Ingredients :
Two slieces of bread, a butter, a can of milk, chocolate meises

Direction :
1. take a slice of bread
2. put on a plate and smear with a butter
3. spread chocolate meises on the bread
4. pour a milk on it
5. cover it with a slice of bread
6. the special of breakfast is ready to serve

The question
1. What is the purpose of the text ?
2. How many ingredients do we need to make aspecial breakfast ?
3. What should we do after pour a milk on the bread ?
4. What should we do before spread chocolate meises on the bread ?
5. What is the last step to make a special breakfast ?


2. Pertemuan II :
1. Report Text
2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks (THE CHEETAH)
3. Social function dari teks report dan latihan
4. Contoh dari teks report

THE CHEETAH

The Cheetah is the fastest animal on land. It can run 100
Kilometer an hour. It is now rare and is one of the animals which is in danger
of extinction.
The Cheetah has a small head and ears ang long powerfull legs, it
always hunts and chases. Its prey on open ground this is a different way of
hunting from the other big cat they like to stay in and near trees to catch
their prey the cheetah is also different from other cats because it cannot draw
in its claws.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : PPP (Presentation, Practice, Production)
2. Model Pembelajaran : - Guided procedure and report teks
- Group discussion
- Question and answer


F. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
1. Greeting
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Check the roll
5 Menit Ceramah
2. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi :
a. Tanya jawab yang terkait dengan materi
b. Peserta didik mendengarkan guru
mempresentasikan teks procedure
2. Elaborasi
a. Peserta didik menirukan membaca nyaring
b. Peserta didik mengindentifikasikan informasi yang
ada dalam teks dengan menjawab pertanyaan
tentang isi teks.
c. Peserta didik membahas kosakata yang
berhubungan dengan materi
3. Konfirmasi
a. Membahas Pertanyaan tentang isi teks
b. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan
ungkapan yanag berhubungan dengan materi
30 Menit
Tanya
Jawab
3. Penutup :
a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
b. Menyimpulkan Materi pembelajaran
c. Siswa diberi tugas mencari dan membaca serta
mempelajari
5 Menit Ceramah



G. SUMBER BELAJAR
1. Contoh teks Procedure Report
2. Excellent LKS

PENILAIAN
Indikator
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
1. Melakaukan Monolog lisan
Teks Procedure
2. Melakukan Monolog lisan
Text Report
Tes unjuk
kerja
Tes Lisan
- Presntasi

- Menjawab
pertanyaan
Read the text loudly

Answer the
following question

Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Nilai
1.
2.



3.
4.
5.
How to make a special breakfast
1.two slice of bread
2.a can of milk
3.a butter
4.meises chocolate
cover it with a slice of bread
put on a plate and smer with a butt
cover it with a slice of bread

20


20

20
20
20
Jumlah Skor Maksimal 100

Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 1 Slawi
MAPEL : BAHASA INGGRIS
KELAS / SMT : IX / I (GASAL)
WAKTU : 4 X 40 Menit
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Membaca
5.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari hari.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana
berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
berterima.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :
a. Membaca nyaring dengan baik dan benar
b. Melafalkan frasa, kata, dan kalimat dengan baik dan benar
c. Membaca frasa, kata, dan kalimat dengan intonasi yang benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks Procedure

How To Charge Your SIMPATY Card

1. Scratch the black area
2. Dial 888 and OK
3. Press 3 to get the charge option
4. Enter 14 digits

The amount of this voucher will be automatically added into Your SIMPATY to
remaining pulse credit dial *888#

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : PPP (Presentation, Practice, Product)
2. Model Pembelajaran :

F. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan :
1. Greeting
2. Call the Roll
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 (Menit) Ceramah
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Tanya jawab yang terkait dengan materi
- Peserta didik mendengarkan guru membacakan
teks
b. Elaborasi
- Peserta didik menirukan guru membacakan
teks dengan intonasi, jeda pengucapan sesuai
dengan model
- Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang baik dan benar
c. Konfirmasi
- Membahas pertanyaan tentang teks
- Peserta didik mampu menggunakan ungkapan-
ungkapan yang berhubungan dengan materi
30 (Menit)
Tanya
Jwab
3. Penutup :
1. Menanyakan kesulitan peserta didik
2. Menyimpulkan materi yang telah di ajarkan
5 (Menit) Ceramah


G. SUMBER BELAJAR
1. Contoh teks procedure
2. Manual HP
3. Manual isi ulang pengisian pulsa
H. PENILAIAN
Indikator
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
1. Melafalkan kata dengan ucapan
dan tekanan yang berterima
2. Membaca teks dengan ucapan
tekanan, intonasi yang berterima
Tes Lisan Membaca
Nyaring
Read the
text How
To Charge
Your
SIMPATI
Card
Kunci Jawaban
1. Dicermati pembacaan teks secara seksama dan penilaian mengacu pada rubrik
penilaian
2. Skor Makimal 8
3. Nilai Maksimal 100
4. Skor : Skor perolehan X 100 %
Skor maksimal
Skor Maksimal
No. Uraian Score
1.

2.

3.

4.

5.

Teks dibaca dengan pronounciation intonation dan punctuation
benar
Teks di baca dengan pronounciation intonation dan intonation
benar tapi punctuation kurang tepat
Teks di baca dengan pronounciation dan punctuation benar tapi
intonation kurang tepat
Teks di baca dengan intonation dan punctuation benar tapi
pronounciation kurang tepat
Teks dibaca dengan pronounciation benar tapi Intonation dan
punctuation kurang tepat
8

7

6

5

4

6.

7.

8.

9.
Teks di baca dengan intonation benar tapi punctuation dan
pronounciation krang tetap
Teks di baca dengan punctuation benar tapi pronounciation dan
intonation kurang tepat
Teks dibaca dengan pronounciation, intonation, dan punctuation
salah / kurang tepat
Teks tidak dibaca
3

2

1

0


Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005






















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 1 SLAWI
TAHUN PELAJARAN : 2014/2015
KELAS/SEMESTER : IX /Gasal
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
WAKTU : 3 X 40 MENIT

C. STANDAR KOMPETENSI :
5. MEMBACA
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan esai pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

D. KOMPETENSI DASAR :
5.2 .Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
(misal surat pribadi, iklan, brosur) secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR
Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa surat pribadi, iklan
dan brosur
2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa
surat pribadi, iklan dan brosur

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah proses pembelajaran siswa dapat memahami isi surat pribadi, iklan dan brosur.

F. MATERI PEMBELAJARAN
Teks tulis fungsional pendek.

G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN :
a. Model Pembelajaran :
1. Total Physical Response (untuk pembelajaran kosa kata baru)
2. Presentation Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan
transaksional interpersonal)
b. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Tugas
5. Tanya Jawab
H. SKENARIO / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :

PERTE
MUAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WAKTU

METODE
1 D. PENDAHULUAN
6. Salam dan tegur sapa
7. Guru mengabsensi siswa
8. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran
9. Guru memberikan motivasi dan apresiasi
10. Pretest
E. KEGIATAN INTI
4. Eksplorasi
e. Guru menggali pengertian siswa tentang
surat pribadi
f. Melakukan Tanya jawab tentang surat
pribadi
g. Membimbing siswa dalam dialog-dialog.
h. Guru dan siswa menggunakan media
pembelajaran di laboratorium.
5. Elaborasi
a. Siswa membaca wacana yang berkaitan
dengan tema .
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari wacana yang telah diterjemahkan
sebelumnya
d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut
mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa
takut sesuai tema yang disajikan baik
secara individual maupun kelompok
e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri siswa
f. Guru dan siswa melakukan diskusi
tentang materi surat pribadi.
6. Konfirmasi
b. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan.
c. Siswa memahami isi wacana dengan
terlebih dahulu mengidentifikasikan
makna kata,frase, dan kalimat
d. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata
yang berkaitan dengan tema
e. Guru memberikan umpan balik positif
berupa pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk lisan, tulisan, dan isyarat
f. Guru memberikan reward terhdap
keberhasilan siswa
g. Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan dan

5 menit







5 menit






30 menit







































Demonstr
asi







Tanya
jawab














Diskusi
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar
F. PENUTUP
1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa
untuk memahami materi berdasarkant tanya
jawab dengan guru
2. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan
dalam memahami materi
3. Tes secara lisan / tertulis
4. Guru member siswa kesempatan untuk
bertanya
5. Guru member tugas berkaitan dengan
materi berupa PR

5 menit
2 D. PENDAHULUAN
1. Salam dan tegur sapa
2. Guru mengabsensi siswa
3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi
5. Pretest
E. KEGIATAN INTI
1. Eksplorasi
a. Guru menggali pengertian siswa tentang
iklan
b. Melakukan Tanya jawab tentang iklan
c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog.
d. Guru dan siswa menggunakan media
pembelajaran di laboratorium.
2. Elaborasi
a. Siswa membaca wacana yang berkaitan
dengan tema .
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari wacana yang telah diterjemahkan
sebelumnya
d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut
mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa
takut sesuai tema yang disajikan baik
secara individual maupun kelompok
e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri siswa
f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang
materi iklan.
3. Konfirmasi
g. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan
h. Siswa memahami isi wacana dengan
terlebih dahulu mengidentifikasikan
makna kata,frase, dan kalimat
i. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata

5 menit






30 menit





































Tanya
Jawab





Diskusi




yang berkaitan dengan tema
j. Guru memberikan umpan balik positif
berupa pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk lisan, tulisan, dan isyarat
k. Guru memberikan reward terhdap
keberhasilan siswa
l. Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan dan
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar

F. PENUTUP
6. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk
memahami materi berdasarkant tanya jawab
dengan guru
7. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan
dalam memahami materi
8. Tes secara lisan / tertulis
9. Guru member siswa kesempatan untuk
bertanya
10. Guru member tugas berkaitan dengan materi
berupa PR










5 menit









3 A. PENDAHULUAN
1. Salam dan tegur sapa
6. Guru mengabsensi siswa
7. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran
8. Guru memberikan motivasi dan apresiasi
9. Pretest
B. KEGIATAN INTI
1. Eksplorasi
a. Guru menggali pengertian siswa tentang
brosur
b. Melakukan Tanya jawab tentang brosur
c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog.
d. Guru dan siswa menggunakan media
pembelajaran di laboratorium.

4. Elaborasi
a. Siswa membaca wacana yang berkaitan
dengan tema .
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari wacana yang telah diterjemahkan
sebelumnya
d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut
mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa
takut sesuai tema yang disajikan baik
secara individual maupun kelompok
e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan

5 menit






30 menit



























Diskusi
















kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri siswa
f. Guru dan siswa melakukan diskusi
tentang materi brosur
5. Konfirmasi
a. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan.
g. Siswa memahami isi wacana dengan
terlebih dahulu mengidentifikasikan makna
kata,frase, dan kalimat
h. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata
yang berkaitan dengan tema
i. Guru memberikan umpan balik positif
berupa pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk lisan, tulisan, dan isyarat
j. Guru memberikan reward terhadap
keberhasilan siswa
k. Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan dan bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar
C. PENUTUP
1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa
untuk memahami materi berdasarkant tanya
jawab dengan guru
2. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan
dalam memahami materi
3. Tes secara lisan / tertulis
4. Guru member siswa kesempatan untuk
bertanya
5. Guru member tugas berkaitan dengan
materi berupa PR






















5 menit










I. SUMBER BELAJAR
a. Gambar Terkait Tema
b. Buku teks :
a. Djuhari, Otong Setiawan, 2007. Communicatiive and Interactive English
for Third Grade of Junior High Scool. Bandung : CV. Yrama Widya
b. Mukarto, dkk.2007 English on Sky 3. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama
c. LKS

J. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi
makna dalam teks
fungsional pendek
berupa surat
pribadi, iklan dan

a. Tes Tulis





a. Tes isian,
tes uraian



Read this letter and answer the
questions about it.
1. Who did Anne write to?
2. Where does she live?
3. Does she live in a house or a
flat?
brosur



2. Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
teks fungsional
pendek berupa
surat pribadi,
iklan dan brosur





b. Tes tulis










b. Tes isian,
tes uraian

4. How does she go to school?
5. What is her sport?

What does the text inform us?
1. Where can we most probably find
such a text?
2. What activity is scheduled on 17
September 2006?
3. Who might be most interested in
the activity?
4. Mention 5 of the companies that
sponsor the activity.
5. What is the main purpose of holding
the activity?

3. PEDOMAN PENILAIAN
a. Untuk tiap jawaban benar diberi skor 3
b. Jumlah skor maksimal 3 x 5 = 15
c. Nilai maksimal 100
d. Nilai siswa : skor perolehan X 100
skor maksimal

4. RUBRIK PENILAIAN
No Uraian Skor
1


Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0




Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005

STUDENTS WORKSHEET

i. Read this letter and answer the questions about it.
Anne writes a message on her Student Blog in the Internet in the form of
a letter to everyone visiting her Blog. She invites anyone reading her
letter to reply and becomes her friends

Cliffton
SchoolNewport,
GwentWales
15 March 2008
Dear everyone,
I dont live in England, I live in a big town called Newport. It is in the
south of Wales! It has got a population of 120,000 people. My school is in
the north of the town. Near the school there are shops, offices and
cafes.
A lot of students like football. After school they play football in the park
near the sea. I dont like football. I go to the swimming pool near the bus
station after school. Im in the school swimming team. I live about four
kilometres from school. I dont walk to school. I go on the school bus.
There are a lot of factories near my flat. My mother works in one of the
factories. My father doesnt work.
On Saturday mornings I have guitar lessons in my teachers house near
the library and museum.
Write and tell me about your town and school.

Love,
Anne



Questions
1. Who did Anne write to?
2. Where does she live?
3. Does she live in a house or a flat?
4. How does she go to school?
5. What is her sport?
6. What do her parents do?

ANSWER :
1.



ii. Read the following leaflet and answer the questions.



What does the text inform us?
1. Where can we most probably find such a text?
2. What activity is scheduled on 17 September 2006?
3. Who might be most interested in the activity?
4. Mention 5 of the companies that sponsor the activity.
5. What is the main purpose of holding the activity?



Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMP : SMP NEGERI 1 SLAWI
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/ 1
Jenis Teks : Report
Aspek / Skill : Menulis
Waktu : 2 x 40

A. Standar Kompetensi :
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari (menulis).
B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report.
C. Indikator

a. Menulis frasa untuk mendeskripsikan sesuatu (misalnya tentang gajah)
b. Menulis kalimat untuk mendeskripsikan sesuatu (misalnya tentang gajah)
secara umum.
c. Menulis paragraph dengan langkah retorika general classification dan
description.
d. Menulis teks report sederhana misalnya tentang binatang gajah.

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menulis frasa untuk mendeskripsikan sesuatu (gajah),
b. Menulis kalimat untuk mendeskripsikan sesuatu (gajah),
c. Menulis paragraph dengan langkah retorika general classification dan
description, dan
d. Menulis teks report sederhana misalnya tentang binatang gajah.

E. Materi pembelajaran

1. Vocabulary yang terkait dengan binatang gajah, misalnya elephant, tusk, live,
protect, eat,dan leaves, dan latihannya (lihat bahan ajar/ power point)
2. Spelling and punctuation dan latihannya (lihat bahan ajar/power point)
3. Phrases, misalnya a long tusk, an elephant school, its tail,dan the elephants in
the jungles, dan latihannya (lihat bahan ajar/point)
4. Communicative purpose dari teks report dan latihannya (lihat bahan ajar/power
point)
5. Sentences dan latihannya (lihat bahan ajar/power point):
Misalnya:
The African elephants are the biggest of all land animals
They live in small herds.
They have wide ears.

6. Paragraf dan latihannya (lihat bahan ajar dan power point)
Misalnya

Elephants live in Africa and southern Asia. The African elephants are the
biggest of all land animals.The biggest African elephants are about 13 feet tall.
They live in small herds. They eat leaves.

7. Contoh teks esei report dan langkah retorikanya dan latihannya (lihat bahan
ajar/power point):

Langkah Retorika Contoh Teks


General Classification

Galaxies
A galaxy is a collection of stars and other
astronomical bodies, including planets, comets
and asteroids, held together by gravity.





Description
Galaxies come in different shapes and
sizes. These include the spiral, barrel-spiral and
elliptical. Our galaxy, called the Milky Way, is
approximately 100,000 light years in width and
contains over 100 billion stars.
The centre of galaxies can contain many
young, very hot stars as well as older stars.
Swirling clouds that have been energized by
magnetic forces also exist in the centre.
At this point in time, no one knows the
exact number of galaxies in the universe.
Astronomers are, however, learning more and
more about them everyday.


F. Metode Pembelajaran / Teknik:

a. Guided writing.
b. Zig zag technique.
c. Diskusi
d. Tanya jawab
e. Latihan

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan 1

No Kegiatan Waktu Metode
1. Kegiatan pendahuluan :
1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta
suasana kekeluargaan.

2. Merespon pertanyaan guru tentang
kehadiran siswa.

3. Memperhatikan tujuan belajar yang hendak
dicapai yang disampaikan oleh guru.

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya dan
memperhatikan kaitannya dengan materi
yang akan diajarkan.

5. Berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.


20

BKOF
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi:
Siswa:
1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan
komunikatif teks report dan langkah
retorika teks report yang mereka telah
pelajari sebelumnya.

2. Mendeskripsikan gajah-gajah
berdasarkan foto yang diberikan.

3. Menterjemahkan frasa dan kalimat yang
terkait dengan gajah.

4. Memperhatikan penjelasan tentang cara
menulis teks yang koheren dan kohesif
dengan teknik zig zag.


b. Elaborasi:
Siswa:
1. Secara berkelompok menulis teks report
tentang gajah dengan empat langkah.

2. Melakukan konferensi dengan guru untuk
memperbaiki teksnya.

3. Secara individu menulis teks report
tentang benda, tempat, orang atau
binatang yang ada disekitar kehidupan
mereka.



20

















20










BKOF

c. Konfirmasi:
Siswa:
1. Memperhatikan rangkuman dan simpulan
tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.

2. Memberi komentar tentang hal-hal yang
telah dipelajari baik yang telah dipahami,
yang belum dipahami maupun hal-hal
yang menyenangkan dan yang tidak.

3. Memperhatikan tugas terstruktur yang
diberikan guru untuk memantapkan
kompetensi menulis report.

4. Memperhatikan harapan-harapan dan
nasehat yang disampaikan guru .




15











3. Penutup:
1. Guru menanyakan kepada siswa kesulitan
yang di alami mereka selama kegiatan
pembelajaran.

2. Guru memberikan tugas terstruktur.


15



H. Sumber dan Media belajar:
a. Buku teks yang relevan
b. Power point.
c. Gambar-gambar binatang.
d. Laptop dan LCD
e. Hand out


I. Tugas Terstruktur
a. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks report dari clipping teks report
tentang benda, tempat, binatang atau orang yang mereka kumpulkan.
b. Tugas menulis individu teks report sesuai dengan tema yang disukai.








J. Penilaian
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Teknik Penilaian: Portofolio
b. Bentuk: Tes tulis

Indikator

Penilaian
Teknik

Bentuk Contoh
Instrumen
Indikator :

a. Menulis frasa untuk
mendeskripsikan sesuatu
(misalnya tentang gajah)
b. Menulis kalimat untuk
mendeskripsikan sesuatu
(misalnya tentang gajah)
secara umum.
c. Menulis paragraph dengan
langkah retorika general
classification dan
description.
d. Menulis teks report
sederhana misalnya tentang
binatang gajah.




Tes tulis


Tes tulis



Tes tulis



Tes tulis


Portofolio




Lihat contoh

K. Instrumen penilaian:

Writing test
SMP : SMP Negeri 3 Slawi
Kelas / Semseter : IX / I
SK : 6 /KD 6.2
Genre : Report Text
Alokasi Waktu : 40 menit

Instructions:
Write down:
1. Some phrases about elephant.
2. Develop your phrases into sentences.
3. Arrange your sentences into a good order.
4. Combine your sentences into 2 paragraphs following the generic structure of
report text:
a. General classification
b. Description



L. Rubrik penilaian:

ASPEK SKOR KETERANGAN

L
A
N
G
K
A
H

R
E
T
O
R
I
K
A

4

3

2

1
Berstruktur sesuai jenis report secara maksimal.

Berstruktur minimal sesuai jenis report.

Pilihan teks tidak jelas

Tidak berstruktur dan sulit dipahami

T
A
T
A

B
A
H
A
S
A

D
A
N

V
O
C
A
B
U
L
A
R
Y


4
3

2

1
Benar dan tepat
Terkadang kurang tepat tapi tidak
mempengaruhi arti.
Kurang tepat dan mempengaruhi arti.

Sulit dimengerti.

K
E
J
E
L
A
S
A
N

M
A
K
N
A


4
3

2
1
Sangat jelas dan sangat efektif.
Cukup jelas dan efektif.

Jelas tapi tidak efektif
Kurang jelas

H
U
B
U
N
G
A
N

G
A
G
A
S
A
N

A
N
T
A
R

G
A
G
A
S
A
N


4
3
2

1
Sangat jelas.
Cukup jelas.
Kurang jelas.

Tidak jelas

M. Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16
dikali 100.
Misal:
Si John mendapat nilai perolehan : 12
Maka nilainya: 12/16X100=75
Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMP Negeri 1 Slawi
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/ 1
Jenis Teks : Short Functional Text
Aspek / Skill : Menulis
Waktu : 2 x 40

A. Standar Kompetensi :
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari (menulis).
B. Kompetensi Dasar :
6.1. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
(misalnya surat pribadi, iklan, brosur, pengumuman) dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. Indikator
1. Membuat teks warnings.
2. Membuat teks posters

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menulis teks warnings
2. Menulis teks posters

E. Materi pembelajaran
1. Kalimat Sederhana simple present tense dan imperatives.
2. Short Functional Text warnings and posters
Misalnya
a. We all know that the wall in the left side has cracked, keep away from the
wall to avoid accident.
b.









F. Metode Pembelajaran / Teknik:


STOP
BULLIYING
SAY NO
TO DRUGS
a. Guided writing.
b. Zig zag technique.
c. Diskusi
d. Tanya jawab
e. Latihan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan 1

No Kegiatan Waktu Metode
1. Kegiatan pendahuluan :
a. Merespon pertanyaan guru agar tercipta
suasana kekeluargaan.

b. Merespon pertanyaan guru tentang
kehadiran siswa.

c. Memperhatikan tujuan belajar yang hendak
dicapai yang disampaikan oleh guru.

d. Merespon pertanyaan guru tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya dan
memperhatikan kaitannya dengan materi
yang akan diajarkan.

e. Berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.



20


BKOF
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi:
Siswa:
1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan
komunikatif teks warnings dan posters
serta memahami langkah retorika teks
warnings dan posters yang telah mereka
pelajari sebelumnya.

2. Melihat dan menelaah contoh-contoh teks
warnings dalam buku panduan.

3. Menterjemahkan frasa dan kalimat yang
terkait dengan teks.


4. Memperhatikan penjelasan tentang cara
menulis teks yang koheren dan kohesif
dengan teknik zig zag.




20

















BKOF
b. Elaborasi:
Siswa:
1. Secara berkelompok menulis teks
warnings dan posters tentang lingkungan
hidup.

2. Melakukan konferensi dengan guru untuk
memperbaiki teksnya.

3. Secara individu menulis teks warnings
dan posters tentang keadaan lingkungan
disekitar kehidupan mereka.

c. Konfirmasi:
Siswa:
1. Memperhatikan rangkuman dan simpulan
tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.

2. Memberi komentar tentang hal-hal yang
telah dipelajari baik yang telah dipahami,
yang belum dipahami maupun hal-hal
yang menyenangkan dan yang tidak.

3. Memperhatikan tugas terstruktur yang
diberikan guru untuk memantapkan
kompetensi menulis warnings dan
posters.

4. Memperhatikan harapan-harapan dan
nasehat yang disampaikan guru .



20











15











3. Penutup:
a. Guru menanyakan kepada siswa kesulitan
yang di alami mereka selama kegiatan
pembelajaran.

b. Guru memberikan tugas terstruktur.


15




H. Sumber dan Media belajar:
a. Buku teks yang relevan
b. Power point.
c. Gambar-gambar binatang.
d. Laptop dan LCD
e. Hand out
I. Tugas Terstruktur
1. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks warnings dan posters yang
mereka kumpulkan.
2. Tugas menulis individu teks warnings dan posters sesuai dengan tema yang
disukai.

J. Penilaian
Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
c. Teknik Penilaian: Portofolio
d. Bentuk: Tes tulis

Indikator

Penilaian
Teknik

Bentuk Contoh
Instrumen
Indikator :

1. Menulis frasa untuk
menyusun Warnings.

2. Menulis kalimat untuk
menyusun sebuah posters.



Tes tulis


Tes tulis



Portofolio




Lihat contoh


K. Instrumen penilaian:
1. Make warnings, choose your own topics.
2. Make posters about the environment disaster.


L. Rubrik penilaian:

ASPEK SKOR KETERANGAN

L
A
N
G
K
A
H

R
E
T
O
R
I
K
A

4

3

2

1
Berstruktur sesuai jenis report secara maksimal.

Berstruktur minimal sesuai jenis report.

Pilihan teks tidak jelas

Tidak berstruktur dan sulit dipahami

T
A
T
A

B
A
H
A
S
A

D
A
N

V
O
C
A
B
U
L
A
R
Y


4
3

2

1
Benar dan tepat
Terkadang kurang tepat tapi tidak
mempengaruhi arti.
Kurang tepat dan mempengaruhi arti.

Sulit dimengerti.

K
E
J
E
L
A
S
A
N

M
A
K
N
A


4
3

2
1
Sangat jelas dan sangat efektif.
Cukup jelas dan efektif.

Jelas tapi tidak efektif
Kurang jelas

H
U
B
U
N
G
A
N

G
A
G
A
S
A
N

A
N
T
A
R

G
A
G
A
S
A
N


4
3
2

1
Sangat jelas.
Cukup jelas.
Kurang jelas.

Tidak jelas

M. Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16
dikali 100.
Misal:
Si John mendapat nilai perolehan : 12
Maka nilainya: 12/16X100=75


Slawi, Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran




SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.
NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005