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DIAGNSTICO DE LA PRCTICA DOCENTE PERSONAL

Alfredo de Jess Canto Cetina


Descripcin del ser de la docencia

Permtanme presentarme mi nombre es Alfredo de Jess Canto Cetina
Ingeniero en Sistemas Computacionales, yo crec en la ciudad de Acapulco,
cuando estudiaba en la Primaria Manuel Avila Camacho en el tercer grado
tenia un maestro cuyo nombre era Perfecto (disclpenme por no recordar los
apellidos) un maestro de la vieja guardia, alto, fuerte, estricto que impona con
su voz. El maestro nos sentaba en las butacas dispuestas por filas, de
acuerdo a como respondamos a sus preguntas, es decir el primero de la
primera fila era el mejor, y se preguntarn como nos poda clasificar; durante
sus clases le preguntaba el primer alumno y si responda lo dejaba y as iba
preguntado: al segundo, tercero hasta el ultimo. En caso de no reponder
alguno, la haca la misma pregunta al siguiente y as hasta encontrar alguien
que lo contestar e intercambiaban lugares.
En la secundara tuve que tomar un taller y como me gustaba la electrnica lo
mas cercano fue la electricidad, el primer da que llegamos al taller nos
sentamos en las sillas altas y recargados en las grandes mesas de madera
esperbamos muy impacientes al maestro por que ya nos urga entrarle a la
electricidad. Al fin entra el maestro por esas grandes puertas de metal con una
paso lento mirando entre las mesas como buscando algo, hombre grande
robusto, fuerte, de semblante duro, con cabello muy corto y pisando fuerte
hacia ruido con sus grandes botas mientras nosotros permaneciamos callados
y lo mirbamos sin mirarlo. Sus primeras palabras eran amenazantes, nos dijo
que con l bamos a estar muy derechitos y que trabajaramos como nunca
lo habamos hecho. Nos exigi a los hombre ir a su clase con un corte de pelo
corto recortado de no ser as no nos dejara estar en su clase, yo fui a
cortarme el pelo como lo quera el maestro y cual fue mi sorpresa al ver que
pareca un huacho (vulgo soldado), al regresar a la siguiente clase casi todos
estbamos con el corte de pelo excepto un compaero que era su primer da y
no saba tal situacin. Esta vez el taller estaba cerrado y esperamos a fuera
hasta que llego y metiendo su llave con su llavero que sonaba muy fuerte por
el nmero de llaves que tena empujo las puertas, pero esta vez nos miramos
a la cara unos a otros esperando ver quien era el primero en entrar, as
estuvimos varios segundos hasta que sali y nos dijo que si entraramos de
una vez. Entramos y nos reviso el corte dicindonos si estbamos bien o mal,
pero cuando llego con el nuevo alumno lo humillo, le dijo que personas como
el no deberan estar en la escuela, que si as era el primer da no durara en la
escuela, a nuestro compaero se le notaba el enojo en sus ojos pero no dijo
nada.


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As tuve grandes ejemplos de maestros en preparatoria y profesional que me
ayudaron en mi vida a formar un panorama de desarrollo profesional, como
comente soy ingeniero en sistemas computacionales y mi primer contacto
como profesor lo tuve durante mis estudios profesionales ya que mis
compaeros me peda poderle dar clases de temas que no les entendan, as
que pedamos permiso en nuestro centro de computo y durante nuestras
horas libres les ayudaba. Posteriormente mi servicio social lo realice en un
cbetis como profesor de computacin dando clases de programacin basic,
fortran y cobol. Pero para serles franco no estaba en mi cabeza dedicarme a
la docencia yo quera estudiar una maestra y trabajar en una gran empresa
como Microsoft desarrollando software.
Termine mi carrera e intente tener una beca para mi maestra pero fue muy
difcil, as que como ya tenia tiempo haciendo programa y dando
mantenimiento me dedique por completo a desarrollar mi actividad. Tuve una
gran cartera de clientes que me permitan vivir, un da se me habro la
posibilidad de competir por una beca para hacer mis estudios de maestra y lo
logre, termine mis estudios y regrese a Acapulco por problemas familiares, asi
que tena que trabajar urgentemente y el Tecnolgico de Acapulco me ofrecio
una pequea plaza de 18 horas para cubrir algunas materias, yo decline por
que estaba haciendo mi cartera de clientes pero necesitaba dinero as que
acepte.
Recuerdo que mis primeras materias fueron Programacin I y II, como era
joven estar frente a otros no fue un problema, pero el preparar clases para una
materia completa y no para un tema eso si fue difcil, dedicaba mis noches a
seleccionar el material de mis libros de profesional y a pensar como lo iba a
presentar. Como pude termine mi semestre sin la intencin de volver pero
mientras terminaba mis alumnos me fueron agradeciendo mi labor, eso me
gusto, experimentar la sensacin de servir fue nica, tanto que me motivo a
continuar otro semestre y otro, ya durante mas de 20 aos.
Hoy como profesor del Tecnolgico de Chilpancingo sigo aprendiendo, por
ejemplo un da cualquiera llego a mi saln de clases y saludo preguntndoles
a mis alumnos como fue su da anterior y si tienen alguna duda de la clase o
de alguna actividad, sacando mi ipad para ver mi material y desarrollando mi
clase como la tengo planeada.
Muy a pesar de los aos que han pasado reconozco que no logro sacar de
mis alumnos el mximo aprendizaje, soy estricto y creo que si ellos hacen las
cosas que es pido as aprendern, que cosa mas equivocada, ellos tienen sus
propias dinmica y personalidad. Soy desorganizado y pierdo la nocin del
tiempo as que muchas veces termino tarde mi materia.
Planeo mi prctica docente a prueba y error es decir que implemento mis
actividades y veo si logran aprender, si no busco otra. Pero desgraciadamente
esta manera me hace tener temas mal planeados, es decir que a veces me
tardo mas en un tema de lo que me tarde en semestres anteriores. No planea
pensando en las necesidades de mis alumnos lo hago las mas.
mi relacin pedaggica con mis alumnos es cordial, participativa y respetuosa.
Y evalu las actividades de manera continua basado en proyectos, creo ser


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imparcial ya que si permito algunas flexibilidades en mi evaluacin es para
todos mis alumnos.
Algunas de mis debilidades docentes son: Falta de actualizacin profesional,
falta de formacin pedaggica, desinters en la vinculacin, falta de humildad
profesional, utilizar el modelo de competencias de manera parcial, Mejorar las
estrategias de acuerdo a los resultados, me falta fomentar y apoyar las
iniciativas de mis estudiantes, No reconozco mi responsabilidad en los errores
que cometo y culpa solamente al sistema de mis estudiantes; Repito semestre
tras semestre la misma planificacin, no planifico en equipo con los profesores
de mi academia, planifico centrado en la enseanza ms que en los
aprendizajes, trabajo en forma aislada, sin compartir experiencias con mis
pares, me propongo metas de aprendizaje a corto plazo, carezco de visin de
futuro, entrego con atraso, los resultados de mis evaluaciones,