Anda di halaman 1dari 8

SILABUS

SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)


MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/I
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

Kompetensi dasar Kompetensi sebagai Hasil Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Belajar Waktu Belajar

1.1 Mengidentifikasi ruang  Menemukan benda-benda  Pengertian Biologi  Mendiskusikan ciri-ciri  Mendeskripsikan  Jenis tagihan: 1  45 Menit  Buku kerja
lingkup Biologi yang menjadi objek biologi sebagai ilmu makhluk hidup karakteristik Biologi Uji kompetensi Biologi 1A. Ign.
 Menemukan gejala/fenomena  Ciri-ciri makhluk hidup sebagai ilmu tertulis Khristiyono P.S,
yang menjadi objek biologi  Menyimpulkan ciri-ciri Esis,
 Mengamati ciri-ciri makhluk makhluk hidup  Instrumen  Buku Biologi X
hidup peninalian: Dyah aryulina
 Mendeskripsikan ciri-ciri Soal uji dkk, Esis, Bab I
makhluk hidup kompetensi  Makhluk hidup
tertulis dan benda mati
yang ada di
sekitar sekolah

1.2 Mendeskripsikan  Menyebutkan objek biologi  Tiga aspek keilmuan  Diskusi mengidentifikasi  Menarik kesimpulan  Jenis tagihan: 3  45 menit  Buku kerja
objek dan  Menyebutkan permasalahan biologi meliputi: objek biologi, permasalahan ruang lingkup biologi 1. Uji Biologi 1A. Ign.
permasalahan biologi biologi 1. Objek biologi, dan tingkat orgasasi berdasarkan hasil kompetensi Khristiyono P.S,
pada berbagai tingkat  Menyebutkan tingkat 2. Permasalahan kehidupan pengamatan tertulis Esis
organisasi kehidupan organisasi kehidupan dalam 3. Tingkat organisasi  Diskusi menentukan objek,  Menggambar model 2. Makalah  Buku Biologi X ,
(molekul, sel, jaringan, biologi permasalahan, dan tingkat struktur keilmuan Dyah aryulina
organ, individu,  Mendeskripsikan cabang ilmu  Cabang-cabang ilmu organisasi kehidupan pada biologi berdasarkan  Instrumen dkk, Esis, BAB I
populasi, ekosistem, biologi berdasarkan objek, biologi dapat di analisis beberapa cabang ilmu objek, permasalahan, penilaian:  Koran, majalah,
dan bioma masalah dan tingkat berdasarkan “kue biologi” biologi dan tingkat organisasi 1. Soal uji jurnal, buku
organisasi kehidupannnya.  Tugas mengumpulkan kehidupan kompetensi sumber, dan
 Mengumpulkan informasi dan informasi dan membuat  Menentukan objek, tertulis internet
membuat struktur keilmuan, makalah tentang cabang ilmu permasalahan, dan 2. Lembar
perkembangan dan prosepk biologi, perkembangan, dan tingkat organisasi penilaian
cabang biologi prospeknya kehidupan dari contoh makalah
 Membuat makalah cabang ilmu biologi
 Membuat makalah
tentang struktur
keilmuan,
perkembangan, dan
prospek salah satu
cabang ilmu biologi
Biologi SMA kelas X By Hamdala 11
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)


MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/I
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
ALOKASI WAKTU : 14  45 menit

Kompetensi dasar Kompetensi sebagai Hasil Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Belajar Waktu

2.1 Mendeskripsikan ciri-  Menyimpulkan prinsip dan  Prinsip dan dasar  Diskusi prinsip dan dasar  Menggambar struktur  Jenis tagihan: 2  45  Buku kerja
ciri, replikasi dan dasar klasifikasi makhluk klasifikasi makhluk hidup klasifikasi makhluk hidup tubuh virus berdasarkan 1. Uji menit Biologi 1A, Ign.
peran virus dalam hidup.  Ciri-ciri virus meliputi :  Mengamati dan menggamti foto ultramikroskopis kompetensi Khristiyono
kehidupan  Menggambar struktur virus 1. Ciri benda mati virus struktur tubuh virus  Mendeskripsikan ciri- tertulis P.S, Esis
berdasarkan foto ultra 2. Ciri hidup virus  Diskusi ciri-ciri virus ciri virus 2. Makalah  Buku Biologi
mikroskopis  Struktur tubuh virus  Menggambar skema  Membandingkan ciri  Instrumen X, Dyah
 Memberi nama bagian-bagian  Cara reproduksi virus reproduksi virus virus dan ciri penilaian: aryulina dkk,
tubuh virus  Peran virus bagi manusia  Mengumpulkan informasi hewan/tumbuhan 1. Soal uji Esis, BAB II
 Mengurutkan proses-proses meliputi : tentang peran virus bagi  Menggambar skema kompetensi dan Bab III
reproduksi virus 1. Peran yang manusia reproduksi virus tertulis  Berbagai
 Mengumpulkan informasi menguntungkan  Tugas membuat kajian  Mengidentifikasi peran 2. Lembar informasi
peran virus bagi manusia 2. Peran yang merugikan tentang virus dan penyakit virus bagi manusia penilaian tentang virus
 Membuat kegiatan tentang yang disebabkannya  Membuat kajian dan penyakit
virus tentang virus dan yang
penyakit yang disebabkan
disebabkannya virus

 Menggambar sel bakteri  Pengertian prokari E  Pengamatan bentuk bakteri  Menjelaskan pengertian  Jenis tagihan: 4  45  Buku kerja
2.2 Mendeskripsikan
berdasarkan pengamatan  Ciri-ciri Eubacteria (Kegiatan 4..1) prokariot 1. Laporan hasil menit Biologi 1A, Ign.
ciri-ciri
mikroskopis 1. Bentuk sel dan koloni  Diskusi ciri-ciri struktur  Menggambarkan praktikum Khristiyono
Archaeobacteria dan
 Mendeskripsikan struktur dan Eubacteria Eubacteria berbagai bentuk sel dan pengamatan P.S, Esis
Eubacteria dan
fungsi sel bakteri 2. Struktur sel  Pengamatan bentuk-bentuk koloni Eubakteria bakteri  Buku Biologi X
peranannya bagi
 Mengelompokkan Eubacteria Eubacteria Cyanobacteria (Kegiatan 4.2)  Memberi keterangan 2. Uji , Dyah aryulina
kehidupan
 Membuat tabel perbedaan 3. Cara hidup Eubacteria  Diskusi ciri-ciri struktur dan fungsi sel Kompetensi dkk, Esis, BAB
4. Reproduksi bakteri bakteri tertulis IV
Eubakteria dan Archaeobacteria
Archaebacteria  Klasifikasi Eubacteria  Membedakan struktur  Instrumen  Biakan bakteri
 Diskusi peranan bakteri bagi
Eubakteria dan penilaian:  Air kolam
 Membuat produk olahan  Perbedaan Archaebacteria manusia
bahan makanan dengan dan Eubacteria Archaeobacteria 1. Lembar  Mikroskop,
 Praktek pembuatan yoghurt
 Mendeskripsikan peran penilaian kaca objek, dan
menggunakan bakteri  Contoh-corntoh (Kegiatan 4.4)
laporan hasil kaca penutup
archaebacteria bakteri bagi manusia
praktikum
 Peranan bakteri bagi
2. Soal uji
manusia
kompetensi
tertulis

Biologi SMA kelas X By Hamdala 12


2.3 Menyajikan ciri-ciri  Mengamati jenis-jenis  Ciri-ciri Protista meliputi:  Praktikum pengamatan  Mendeskripsikan ciri-  Jenis tagihan: 4  45  Buku kerja 1A,
umum filum dalam Protista dengan menggunakan 1. Protista yang Protista yang hidup di air ciri protista yang 1. Laporan hasil menit Ign.
Kingdom Protista mikroskop menyerupai kolam menyerupai hewan, pengamatan Khristiyono
dan perannya bagi  Menggunakan mikroskop tumbuhan.  Diskusi untuk menyerupai tumbuhan, praktikum P.S, Esis
kehidupan  Membuat preparat 2. Protista yang mendeskripsikan ciri-ciri dan menyerupai jamur 2. Uji  Buku Biologi
 Menggambar Protista menyerupai hewan Protista  Mengelompokkan kompetensi X, Dyah
berdasarkan hasil pengamatan 3. Protista yang  Diskusi tentang klasifikasi contoh Protista yang tertulis Aryulina, dkk,
-pengamatan Protista menyerupai jamur Protista yang diamati diamati 3. Makalah Bab X
 Mendeskripsikan ciri-ciri  Peranan Protista bagi  Tugas mengumpulkan  Mengidentifikasi  Instrumen  Air kolam
Protista manusia meliputi: informasi tentang protista Protista yang penilaian:  Mikroskop,
 Megenlompokkan Protista 1. Peranan yang menguntungkan dan 1. Lembar kaca obyek, dan
berdasarkan ciri yang dapat mengutungkan merugikan manusia observasi kaca penutup
diamati 2. Peranan yang kegiatan  Berbagai
 Mengumpulkan informasi merugikan praktikum informasi
tentang Protista 2. Lembar tentang Protista
penilaian dari berbagai
laporan hasil sumber (koran,
praktikum majalah, buku,
3. Lembar atau internet)
penilaian
makalah
4. Soal uji
kompetensi
tertulis

2.4 Mendeskripsikan  Mengamati struktur jamur Ciri-ciri jamur meliputi:  Praktikum pengamatan jamur  Mendeskripsikan ciri-  Jenis tagihan: 4  45  Buku kerja 1A,
ciri-ciri dan jenis-  Menggambar struktur tubuh 1. Ciri struktur  Menggambar struktur jamur ciri jamur 1. Laporan hasil menit Ign.
jenis jamur jamur 2. Cara hidup berdasarkan hasil  Mendeskripsikan cara pengamatan Khristiyono
berdasarkan hasil  Mengelompokkan jamur Macam-macam spora yang pengamatan jamur memperoleh 2. Uji P.S, Esis
pengamatan,  Mendeskripsikan ciri-ciri dihasilkan jamur meliputi:  Diskusi sturktur tubuh jamur makanan kompetensi  Buku biologi, X
percobaan, dan jamur 1. Spora aseksual berdasarkan hasil  Membedakan spora tertulis Dyah aryuliana
kajian literatur serta  Membuat produk makanan 2. Spora seksual pengamatan aseksual dan seksual  Instrumen dkk, Esis. Bab
peranannya bagi menggunakan jamur Klasifikasi jamur  Surevi/kunjungan ke lokasi  Memberikan alassan penilaian: IV
kehidupan Peranan jamur bagi manusia produksijamur misalnya pemisahan jamur dari 1. Lembar  Contoh jamur
Proses produksi yang pabrik tempe, oncom, dll tumbuhan dalam observasi  Bahan-bahan
memanfaatkan jamur kalsifikasinya praktikum pembuat tempe
 Melaporkan proses 2. Lembar dan tape
pembuatan suatu penilaian
produk yang laporan hasil
menggunakn jamur praktikum
3. Soal uji
kompetensi
tertulis

Biologi SMA kelas X By Hamdala 13


SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)


MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/II
STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
ALOKASI WAKTU : 16  45 menit

Kompetensi dasar Kompetensi sebagai Hasil Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Belajar Waktu

3.1. Mendeskripsikan  Mengamati gejala  Keanekaragaman hayati  Mengamati keanekaragaman  Mengamati adanya gejala  Jenis tagihan: 2  45  Buku kerja
konsep keanekaragaman pada tingkat: spesies hewan dan tumbuhan keanekaragaman hayati 1. Laporan hasil menit Biologi 1A,
keanekaragaman  Mencatat ciri-ciri hasil 1. Gen  Diskusi mendeskripsikan  Menyimpulkan pengamatan Ign.
gen, jenis, ekosistem, pengamatan 2. Jenis pengertian keanekaragaman pengertian keanekaragama Khristiyono
melalui kegiatan  Menyimpulkan tingkat 3. Ekosistem hayati keanekaragaman hayati n hayati P.S, Esis
pengamatan keanekaragaman berdasarkan  Diskusi mendeskripsikan  Menentukan tingkat 2. Uji kompetensi  Buku Biologi
hasil pengamatan keanekaragaman pada keanekaragaman tertulis X, Dyah
tingkat gen, spesies, dan berdasarkan hasil  Instrumen penilaian: aryulina dkk,
ekosistem pengamatan 1. Lembar peni- Esis, BAB
laian laporan VII
hasil praktikum  Berbagai
2. Soal uji kom- makhluk
petensi tertulis hidup yang
3.2. Mengkomunikasikan ada di sekolah
keanekaragaman  Membaca peta tipe  Pembagian daerah flora  Diskusi pembagian wilayah  Menggambar pembagian  Jenis tagihan:
hayati Indonesia, dan keanekaragaman flora Indonesia menurut Dr. flora dan fauna Indonesia wilayah flora dan fauna 1. Kliping
usaha pelestarian Indonesia sampurna Kadarsan  Diskusi tipe-tipe bioma yang Indonesia 2. Uji kompe-tensi
serta pemanfaatan  Membaca peta tipe  Pembagian daerah fauna ada di Indonesia  Mendeskripsikan tertulis 2  45
sumber daya alam keanekaragaman fauna Indonesia menurut  Diskusi arti penting pembagian wilayah flora  Instrumen penilaian: menit  Buku kerja
Indonesia menurut Wallace Walece dan Weber keanekaragaman hayati bagi dan fauna Indonesia 1. Lembar Biologi 1A,
dan Weber  Berbagai tipe bioma yang manusia  Mendeskripsikan penilaian Ign.
 Mendeskripsikan ciri-ciri ada di Indonesia meliputi:  Mengumpulkan informasi berbagai tipe bioma yang kliping Khristiyono
bioma yang ada di Indonesia 1. Hutan hujan tropis tentang tanaman yang ada di Indonesia 2. Soal uji P.S, Esis
 Mengumpulkan informasi arti 2. Hutan musim berkhasiat obat dan  Memberikan alasan arti kompetensi  Buku Biologi
penting keanekaragaman 3. Sabana mengoleksi tanamannya penting keanekaragaman tertulis X, Dyah
hayati bagi manusia 4. stepa  Tugas membuat kliping hayati perlu dilstarikan aryulina dkk,
 Mengumpulkan informasi  Berbagai peranan tentang organisme khas  Membedakan pelestarian Esis, BAB
berbagai jenis flora dan fauna keanekaragaman hayati daerah in-situ dan e-ksitu VII
Indonesia yang terancam bagi manusia  Berbagai
kepunahan dan dilindungi  Konservasi informasi
 Mengumpulkan informasi (perlindungan) tentang
berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati berbagai
untuk melindungi flora dan meliputi: makhluk
fauna dari kepunahan 1. In-situ hidup khas
3.3. Mendeskripsikan 2. E-situ suatu daerah
Biologi SMA kelas X By Hamdala 14
ciri-ciri Divisio
dalam Dunia  Mengamati tumbuhan lumut,  Ciri umum Dunia  Pengamatan tumbuhan lumut  Mendeskripsikan ciri  Jenis tagihan: 9  45
Tumbuhan dan tumbuhan paku, dan Tumbuhan  Diskusi mendeskripsikan umum Dunia Tumbuhan 1. Laporan hasil menit
peranannya bagi tumbuhan berbiji  Klasifikasi tumbuhan ciri-ciri tumbuhan lumut  Menyusun klasifikasi pengamatan  Buku Biologi
kelangsungan hidup  Menggambar struktur  Divisi tumbuhan lumut  Pengamatan tumbuhan paku dunia tumbuhan 2. Uji kompetensi X, Dyah
di Bumi tumbuhan lumut, tumbuhan (Bryophyta) meliputi:  Diskusi mendeskripsikan ciri  Mendeskripsikan ciri  Instrumen penilaian: Aryulina dkk,
paku, dan tumbuhan 1. Ciri-ciri umum tumbuhan paku umum tumbuhan lumut 1. Lembar Esis, BAB
spermatophyta Bryophyta  Pengamatan tumbuhan  Menggambar struktur penilaian hasil VIII
 Mendeskripsikan ciri-ciri 2. Klasifikasi Bryophyta berbiji tubuh tumbuhan lumut praktikum  Buku Kerja
tumbuhan lumut, tumbuhan 3. Struktur tubuh  Diskusi mendeskripsikan ciri berdasarkan pengamatan 2. Soal uji Biologi IB,
paku, dan tumbuhan berbiji Bryophyta tumbuhan berbiji  Menggambar siklus kompetensi Ign.
 Menentukan fase-fase pada 4. Siklus hidup  Diskusi membedakan hidup tumbuhan lumut tertulis Kristiyono
siklus hidup tumbuhan Bryophyta tumbuhan Angiospermae  Mengumpulkan P.S, Esis
 Menggambar siklus hidup 5. Peranan Bryophyta  Diskusi membedakan informasi tentang  Contoh
tumbuhan lumut dan  Divisi tumbuhan paku tumbuhan dikotil dan peranan lumut bagi tumbuhan
tumbuhan paku (Pteridophyta) meliputi: monokotil manusia lumut
 Menggambar bagian-bagian 1. Ciri umum tumbuhan  Mengumpulkan informasi  Mendeskripsikan ciri  Contoh
tubuh tumbuhan berbiji dan paku tentang peranan tumbuhan umum tumbuhan paku tumbuhan
mengetahui ciri-ciri bagian 2. Klasifikasi tumbuhan  Mengklasifikasikan paku
tubuh tersebut paku tumbuhan paku  Contoh
3. Struktur tubuh  Menggambar struktur tumbuhan
tumbuhan paku tubuh tumbuhan paku berbiji
4. Siklus hidup tumbuhan berdasarkan pengamatan  Loupe
paku  Menggambar siklus
5. Peranan tumbuhan hidup tumbuhan paku
paku
 Mengumpulkan
 Divisi bagi manusia informasi tentang
tumbuhan berbiji peranan paku bagi
(Spermatophyta) meliputi: manusia
1. Ciri umum tumbuhan  Mendeskripsikan ciri
berbiji
umum tumbuhan berbiji
2. Klosifikasi tumbuh
 Mengklasifikasikan
berbiji
tumbuhan berbiji
3. Struktur tubuh (akar,
 Menggambar struktur
batang, daun, dan
bagian tubuh tumbuhan
bunga) tumbuhan
berbiji seperti akar, batang,
daun, dan bunga
4. Peranan tumbuhan
berbiji bagi manusia  Menentukan nama
bagian-bagian tubuh
tumbuhan berbiji
 Mengumpulkan
informasi tentang
peranan tumbuhan berbiji
bagi manusia

3.4. Mendeskripsikan

Biologi SMA kelas X By Hamdala 15


ciri-ciri Filum dalam
Dunia Hewan dan  Mendeskripsikan perbedaan  Membandingkan ciri dunia  Mendiskripsikan ciri  Jenis tagihan: 4  45
peranannya bagi dunia hewan dan dunia  Ciri umum dunia hewan hewan dan dunia tumbuhan umum dunia hewan 1. Laporan hasil menit
kehidupan tumbuhan  Dasar klasifikasi dunia  Mendiskripsikan klasifikasi  Menjelaskan dasar pengamatan  Buku kerja
 Mendiskripsikan ciri umum hewan dunia hewan klasifikasi dunia hewan Arthropoda Biologi IB,
dunia hewan  Klasifikasi dunia hewan  Membandingkan ciri-ciri  Membandingkan ciri-ciri 2. Uji kompetensi Ign.
 Mengklasifikasikan dunia filum-filum hewan dan umum filum-filum dalam tertulis Kristiyono,
hewan perkembangan struktur dunia hewan  Instrumen P.S, Esis
 Membandingkan ciri-ciri tubuhnya  Mendeskripsikan ciri penilaian  Buku Biologi
masing-masing filum hewan  Pengamatan filum Arthropoda berdasarkan 1. Lembar X, Dyah
 Mengamati beberapa contoh Arthropoda dan Molusca pengamatan penilaian Aryulia
kelas hewan laporan hasil  Contoh hewan
 Menggambar struktur tubuh praktikum Arthropoda
hewan 2. Soal uji dan Molusca
 Mendeskripsikan ciri hewan kompetensi
berdasarkan hasil pengamatan tertulis

Biologi SMA kelas X By Hamdala 16


SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)


MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
ALOKASI WAKTU : 8  45 menit

Kompetensi dasar Kompetensi sebagai Hasil Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Belajar Waktu Belajar

4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan struktur  Pengertian ekologi  Diskusi ruang lingkup  Mendefenisikan  Jenis tagihan 4  45 menit  Buku kerja
peran komponan keilmuan Biologi sebagai ilmu ekologi sebagai ilmu pengertian ekologi 1. Laporan hasil Biologi IB,
ekosistem dalam  Menemukan contoh  Ekosistem dan komponen  Mengamati komponen sebagai ilmu pengamatan Ign.
aliran energi dan daur komponen biotik dan abiotik penyusunnya ekosistem dan interaksi yang  Membedakan komponen Kristiyono.
biogeokimia serta  Menemukan contoh individu,  Pengelompokan terjadi di dalamnya penggunaan istilah- ekosistem P.S, Esis
pemanfaatan populasi, dan komunitas pada komponen biotik  Mengamati interaksi yang istilah habitat, nisia, 2. Uji kompetensi  Buku
komponen ekosistem ekosistem yang ada di berdasarkan fugsinya terjadi dalam ekosistem populasi, komunitas, tertulis Biologi X,
bagi kehidupan lingkungan sekitar  Tingkat organisasi  Menggambar dan ekosistem, faktor biotik,  Instrumen penilaian Dyaharyulia
 Menemukan ekosistem dan komponen biotik dalam mendeskripsikan rantai faktor abiotik 1. Lembar na
batas-batasnya ekosistem makanan, jaring-jaring  Mengidentifikasi penilaian hasil  Ekosistem
 Menemukan adanya interaksi  Berbagai interaksi dalam makanan , dan piramida berbagai interaksi yang praktikum yang ada di
dalam ekosistem ekosistem ekologi terjadi dalam ekosistem 2. Soal uji sekitar
 Menyimpulkan tipe interaksi  Rantai makanan, jaring-  Mendeskripsikan perjalanan  Menghubungkan kompetensi sekolah
berdasarkan gejala yang jaring makanan, dan energi, materi, dalam pengertian rantai tertulis
teramati piramida ekologi ekosistem, serta daur makanan, jaring-jaring
 Menyususn rantai makanan  Aliran energi dan siklus biogeokimia makanan, piramida
menjadi jaring-jaring materi dalam ekosistem ekologi, siklus materi
makanan dan piramida  Daur biogeokimia dan daur energi
ekologi  Menggambar bagan daur
 Menggambarkan siklus biogeokimia
materi dan arus energi
 Menggambar daur
biogeokimia unsur tertentu

4.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi tujuan  Keseimbangan lingkungan  Dikusi pengaruh aktivitas  Mengidentifikasi  Jenis tagihan: 4  45 menit  Buku kerja
keterkaitan antara berbagai aktivitas manusia  Aktivitas manusia dan manusia terhadap lingkungan berbagai tujuan aktivitas 1. Laporan hasil Biologi IB,
kegiata manusia  Mengidentifikasi dampak dampaknya terhadap  Diskusi tentang pencemaran yang dilakukan manusia eksperimen Igm,
dngan masalah berbagai aktivitas manusia lingkungan lingkungan, sebab, dampak,  Mengidentifikasi 2. Uji kompetensi Kristiyono.
kerusakan/  Meneliti pengaruh zat  Beberapa bahan pencemar dan upaya pencegahannya berbagai dampak akibat tertulis P.S, Esis
pencemaran pencemar terhadap organisme dan dampaknya  Melakukan eksperimen aktivitas manusia  Instrumen  Buku teks
lingkungan dan  Mengidentifikasi dampak  Upaya pencegahan tentang pencemaran  Meneliti pengaruh bahan Penilaian: biologi X,
pelestarian berbagai zat pencemar pencemaran lingkungan pencemar terhadap 1. Lembar Dyah
lingkungan terhadap lingkungan organisme tertentu penilaian aryulina
 Menyimpulkan laporan hasil dkk, Esis,
Biologi SMA kelas X By Hamdala 17
pengaruh bahan praktikum BAB XI
pencemar terhadap 2. Soal uji  Beberapa
kehidupan organisme kompetensi aktivitas
 Menjelaskan dampak tertulis manusia
berbagai bahan
pencemar terhadap
lingkungan
 Mendeskripsikan upaya
pencegahan pencemaran
lingkungan

4.3 Menganalisis jenis-  Penanganan limbah  Diskusi penanganan limbah  Mengetahui penanganan
jenis limbah dan daur dengan cara daur ulang dengan cara daur ulang limbah dengan cara dau
ulang limbah ulang

4.4 Membuat produk  Berbagai produk daur  Membuat produk dari bahan
daur ulang limbah ulang limbah limbah

Biologi SMA kelas X By Hamdala 18